賽課心得體會【集合15篇】
我們有一些啟發后，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的賽課心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
賽課心得體會1
3月25日到28日，有幸到賀州參加了廣西小學語文低年級課堂教學觀摩研討會活動。三天聽了15節課，賽課內容限于低年級的語文課，執教老師都是來自廣西各地市選撥出來的優秀選手。這次賽課共有8節課獲一等獎，7節課二等獎。下面談談我們學習之后的收獲：
一、每位選手的教學設計精巧，課堂中能緊扣低年級的教學目標，創設不同情境滲透識字和寫字的教學任務，以自己的扎實基本功和教學風格營造一個富有感染力的識字寫字課堂，把原本枯燥的識字教學變得鮮活靈動，充滿童趣，讓觀摩的老師享受了一次精神盛宴。如第一節桂林龍隱小學麥茜老師的《歡樂潑水節》，將識字與學文融合，滲透了多種識字方法，巧妙設計拓展訓練，培養學生的想象能力、口語交際能力。柳州的《鳥島》一課，運用編口訣、形聲字相比較看圖理解等形式識記漢字，尤其是“密密麻麻”一詞的理解：借助圖片理解到表示多的'詞語有密密麻麻、到處、一群群，明白不同的詞語可以表達同一個意思。借機運用密密麻麻造句，進行說話訓練，最后看視頻感受鳥島的熱鬧景象。這樣把識字、學詞和理解課文、積累語言有機結合起來，體現課堂的高效。還有貴港的選手是根據單元特點進行整合，整體識字，這是主題式閱讀教學的一種課型。老師讓學生利用原有生活經驗、形聲字的特點，注重在具體的語言環境中反復和生字見面，以達到大量識字的效果。
二、專家評課中提到低年級閱讀教學就是識好字、寫好字、讀好文、理解少量重點詞句、積累運用語言。識字：注重培養學生良好的識字習慣；寫字：體現識寫分家。注意寫字姿勢的訓練；讀文：讀準字音、讀通句子不亂加減字，讀出韻律；理解詞句：采用多種方式選擇適合年齡特點的方法理解詞句，如結合生活體驗、聯系生活實際等；積累：巧妙滲透說話訓練，在口語表達中學會運用剛學的詞語或句式。
專家提出五點建議:
1、教師做到心中有學生，遵循學生的記憶特點、年齡特點，把我10-15分鐘的黃金記憶時間進行教學；
2、老師書寫示范時考慮全體學生是否看得見；
3、課件制作要適當，為課堂服務；
4、教學中面向全體，關注所有學生的學習狀態；
5、注意傾聽，抓住課堂生成的亮點，因“學”就導。
同時專家也提出：
1、低年級閱讀教學要把握年級學段目標、關注教學目標的落實；
2、關注學習過程——識字寫字要保證時間，閱讀體驗也要給足充分時間，交流合作不能流于形式，好好落實聽說讀寫的能力培養。
3、關注課堂的時效性。
總之，精雕細琢的課是一種美，樸實自然的教學風格同樣耐人尋味！
賽課心得體會2
亮點啟迪
——臨江鎮中心小學數學青年教師賽課活動總結（魯仲兵）
我校小學數學青年教師課堂教學比賽活動經過三天的緊張角逐，已順利落下帷幕。首先我代表我們B組評委感謝這些青年教師的獻課，在此道一聲“你們辛苦了”。本次賽課活動不僅為我校數學青年教師提供了一個展示自我、提升自我的舞臺，也為全體數學教師創造了一次面對面相互交流、相互學習、共同提高的機會。我組9位參賽教師扎實的課堂教學和百花齊放的教學風格，讓我們見證了亮點，收獲了精彩、啟迪了智慧。
一、亮點：
1.精心準備，課堂教學模式真正得以落實
所有參賽教師都十分重視此次賽課活動，把它作為提升自我的一大契機，以飽滿的精神投入到此次活動中。按照課堂教學模式鉆研教材，認真備課；精心設計教學流程，積極探索教法。大部分教師都使用了多媒體輔助教學，他們積極認真制作課件，通過現代化教學手段，讓學生在一種動態、生成、開放、生動的學習氛圍中學習，充分調動了學生的多種感官，把枯燥的知識變得生動，使單一的說教變得多元，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學效率，更增強了學生的學習興趣。呈現出教者清新自然，讓學生學習自主樂學的課堂格局。值得一提的是，本次賽課活動的一大特點，讓我們看到了這段時間以來課堂教學模式推進的成果。
2.認真學習，新課程理念不同程度地得以體現
教師為主導，學生為主體。巧妙點撥，啟發誘導是本次賽課中比較成功的一面。絕大多數老師采用啟發式教學，常以問題為誘因，設疑重點處，點撥關鍵處，敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學生全身心地投入到學習活動中去，較好地體現了“教為主導，學為主體，練為主線”，“師生互動，生生互動”的新課標理念。理解→掌握→應用，層層深入，環環緊扣，循序漸進。把課堂還原為學生學習的天地，使學生在輕松愉快的環境中達到知情意行的統一。
3. 教學風格各異，百花齊放。
本次課堂教學，可謂是一次真正的優質課，為我們呈現了許多教學亮點。如：付作鋒老師教學的《克和千克》，通過讓學生對實物掂一掂的操作，感受到了質量單位的大小。輕松地突破了對物體質量選用合適的單位的難點；黃紅梅老師執教的《找規律》一課，在情景中邊擺邊找中發現規律，用先學后教的方法讓學生在探究中學習、在交流中學習，在活動中學習，很好地實現了本課的三維目標；在練習中把圖形排列改用數字的排列，從具體到抽象，讓學生真正感悟了循環排列的規律。其練習的創新，讓學生舉一反三，思維得到了發展、創新，能力得到了培養；胡英老師教學的是同一堂內容的課，卻為我們展現的是同課異構；通過自制的形象逼
真的'水果圖教具，讓學生上臺展示，一方面是教學效果的信息反饋，為培優補差提供了課堂資源，另一方面也培養了學生的實際操作能力，感受到了數學知識源于生活，用于生活；同時也讓學生的數學情感得到了升華。鄭小忠老師是一位新手，也有獨到之處，其教學的三年級下冊的《解決問題》，為我們展示了解決問題策略的多樣化，并引導學生對其優化；向良海老師的課更是充滿了活力，為學生學習創設了良好的心理環境，讓學生在快樂中學習，激發了學生對數學的學習興趣；雷鴻國老師教學的《植樹問題》，其教學語音的優美，課堂教學的語言的精簡，深深地吸引了學生，使學生的參與率得到了大幅度提高，體現了打造高效課堂的一些方面。讓植樹問題這一抽象數學原理與手指相聯系，學生輕松地理解，快速地掌握其實質。黃其桃老師執教的是同一課題，首先激趣拋出問題，進行質凝，通過引導學生探究，給予關鍵的點撥，讓學生學會了化繁為簡的數學思想；楊靜老師的一堂《面積與面積單位》教學，更是讓學生在小組合作學習、實踐操作活動中感悟、交流、學習，讓學生在自主學習中得到了能力的培養。把本次賽課活動推向高潮。李春芝老師教學的《小數的初步認識》，從學生身邊熟悉的商品價格入手，以同學的身高用米作單位為知識的突破口，讓學生在輕松、愉悅的課堂氛圍里掌握了小數的意義。為這次青年教師賽課活動劃上了園滿的句號。
4.訓練扎實，教學效果充分得到保障
絕大部分教師的練習設計都能做到有層次性、有針對性，由易到難。通過對比練習、題組訓練的設計讓學生掌握解題方法，體會數學思想。通過舉一反三，拓寬了解題思路，發展了學生的數學思維。教師充分發揮了主導作用，不就題講題，不求全不求難，選題精當，給學生充分的時間和空間，注重發展學生的數學思考。
二、啟迪。
本次賽課，成效顯著、優點較多，不便一一列舉，但不得不說，在這些精彩課堂呈現的同時，也給予我們一些啟迪：
1. 如何立足課堂，提高課堂教學的有效性，使課堂內容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學法指導，又要特別關注學生的學習效果。一堂課的目標是什么，要達到怎樣的高度，這應當是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的方法使其達到既定的要求。活動中我們不難發現，個別教師只顧完成自己預先設計好的教學，牽著學生的鼻子走，從根本上忽略了學生是課堂的主體，以致課堂教學效率低，學生興趣不高。
2、課堂提問的針對性，即有效價值及策略。課堂提問是師生互動、交流的重要形式，也是組織課堂教學的中心環節，從某種程度上看，課堂教學的藝術也正是提問的藝術。（1）切忌課堂提問簡單、隨意、重復。如我以前在萬縣三峽服裝學校（說明 ）曾在向繼文校長邀請
下聽了一位高中畢業的代課教師的一節數學課，那位老師在課堂上每講兩三句就是一句“是不是？”，職中的學生不象小學生，一句簡單的“是”，一堂課下來，學生倒下了一大片。課結束了，向校長給老板說，讓他結賬走人。從他的課堂教學提問這個角度來看，這種課堂教學有效嗎？所以，最后就結賬走人。（2）課堂提問切忌過大，沒有目的指向，如：有位老師在教學《認識時間》一課時，想讓學生觀察鐘面有哪些數字、刻度、指針，給學生提的問題是：“同學們，請仔細觀察下老師帶來的鐘，你看到了什么？”結果學生回答花樣別出，有說看到了玻璃，有說看到了那上面有只公雞，象是在叫哦；有說，我看到了鐘上面還有兩個耳朵哈，另一生接著說，是鈴鐺嘛，還有一生說，老師，我還想看看你那個鐘后面是不是和前面一樣的??整個教室非常熱鬧，老師卻一下無法收場，最后急得哭笑不得，板著面孔，教鞭一敲“有個機器，聽我的” 。這怪學生嗎？是你這樣問的，不該這樣去看嗎？如果是你，該怎樣問呢？所以，提問要有目的性、針對性，才能體現提問的價值性。今后，我們還要在如何提高課堂提問效益上下功夫，我推薦一本由孔凡哲編著的《上好課，有效技能》一書，仔細讀讀，會有很大的幫助。
4、數學課中適時適當的小結，為學生提供了頓悟情景，也為課堂教學起到了畫龍點睛。畫龍不點睛，在知識傳授上，教師費了很大的功夫引到了關鍵點，但往往就戛然而止，關鍵之點又沒講了或者由老師代替學生回答了，使學生的能力沒有得到提升，學生的恍然大悟得不到激發。
5、認真閱讀教材是上好課的前提。每位老師都想在課堂教學中讓學生合作探究學習。怎么合作？怎么探究？教材中對問題的解決往往是通過人物的活動、對話，以及教材中卡通人物聰聰和明明的旁白來實現的，我認為那就是我們設計探究合作學習的主線索、主元素。
6、板書設計。板書是無聲的語言，具有形象、直觀、簡潔等特點。邊講邊寫的板書，更生動更直觀，能吸引學生的注意力。講寫結合，還可避免單調和生硬。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，還有甚至連課題都不板書，使教學大打折扣。課件僅是一個輔助手段，幫我們完成無法演示或只可意會不能言傳的東東等。
總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都獲得了一次較好的培訓。每位教師的成長是需要一個過程的，不以失敗而灰心，努力學習，認真揣摩，你們有年輕的資本，這種賽課的機會還有很多，明日“華山論劍再論高低”，只待劉校長定佳期。希望老師們借此次賽課活動的東風，在課堂教學實踐中得以進一步鍛煉、提高，并以此推進全校的課堂教學更上一個臺階，使我們的教學水平、教育質量得以再提高。Over
賽課心得體會3
體育課是學生們最期待的課程之一，也是他們鍛煉身體、提高身體素質的重要途徑。作為一名體育教師，如何在課堂上給學生們帶來充實而有趣的教學活動，是一項需要不斷探索和實踐的任務。在我的教學過程中，我總結了一些體育教師賽課的秘訣，下面我將分享一些心得體會。
首先，在體育教學中，我認為激發學生興趣是關鍵。體育課程的特點是活動性強，因此，我盡量設計一些富有趣味性的活動，讓學生們在動中學、在玩中悟。比如，我會利用各種游戲形式來引導學生們進行技能訓練，將動作、規則和趣味緊密結合起來，讓學生充滿好奇和熱情地參與其中。通過增加游戲的競爭性和挑戰性，我能夠激發學生們的興趣，讓他們積極參與到體育活動中來。
其次，體育教學需要注重培養學生的團隊合作精神。團隊合作是體育課程中的重要組成部分，在我的教學中，我注重培養學生們的集體意識和團隊精神。為了實現這一目標，我會組織學生們進行各種合作活動，比如團體攀登、足球比賽等。在這些活動中，學生們需要相互配合、互相支持，通過合作完成任務。通過這樣的活動，學生們能夠培養出良好的團隊意識，增強他們的溝通、協作和領導能力。
此外，我還注重將體育教學與生活實踐相結合。體育不僅僅是一種運動，更是學生們終身運動的基礎。在我的教學中，我會引導學生們將所學的知識和技能應用到日常生活中，讓他們認識到體育運動的重要性和意義。比如，我會組織學生們進行戶外訓練，讓他們將所學的技能應用于戶外活動，感受運動的樂趣和對身體健康的影響。通過這樣的實踐活動，學生們能夠更加深入地理解體育運動的價值，養成良好的生活習慣。
另外，體育教學還需要注重個性化發展。每個學生都有自己的.特點和潛能，體育教學應該根據學生的特點和興趣進行個性化的指導。在我的教學中，我通過定期進行學生體質測試和技能測試，了解學生的身體素質和技能水平�；谶@些測試結果，我會根據學生的特點和需求，進行有針對性的教學。例如，對于身體素質較好的學生，我會組織一些挑戰性的活動；對于身體素質較差的學生，我會進行針對性的鍛煉和指導。通過個性化發展，每個學生都能找到適合自己的發展方向，激發出他們的潛能和動力。
最后，我認為身體力行是體育教師賽課的關鍵。作為一名體育教師，我要身體力行地示范和引導學生們進行各項體育活動。我會注意自己的儀態和形象，做到言傳身教。同時，我還會積極參與學生們的體育活動，與他們一起參加各種體育比賽和運動會，與他們共同進步、共同成長。通過身體力行，我能夠贏得學生們的尊重和信任，讓他們更加認真地對待體育課程，更加積極地參與到體育活動中。
總之，體育教師賽課的秘訣在于激發學生興趣、培養團隊合作精神、注重實踐應用、個性化發展和身體力行。通過這些秘訣的實踐，我深刻體會到了體育教學的魅力和意義。我相信，在不斷的探索和實踐中，我能夠給學生們帶來更好的體育教育體驗，讓他們喜歡體育、熱愛運動，將體育活動融入到他們的日常生活中去。
賽課心得體會4
隨著社會的進步和競爭的日益激烈，許多孩子從小就開始參加各種競賽課程。這些競賽課程不僅能夠培養孩子的才能和能力，還可以塑造孩子的性格和品質。我也參加過小學競賽課程，通過這段經歷，我體會到了競賽課程的重要性，也學到了許多在課堂上學不到的東西。
在小學競賽課程中，我最深刻的收獲就是學會了團隊合作。在參加一系列集體活動時，我們需要和隊友們合作，共同解決問題。在過程中，我學會了傾聽和尊重他人的意見，學會了待人熱情和友好。有時候，我們意見不一致，但通過互相交流和接受不同的意見，我們最終找到了解決問題的方法。這讓我明白了團隊合作的力量，也培養了我的溝通和合作能力。
此外，小學競賽課程也鍛煉了我的邏輯思維和解決問題的能力。在課程中，我們經常要面對一些復雜的問題，并從中獲取解決問題的線索。通過這樣的.訓練，我學會了分析問題的要點，找到解決問題的思路。在競賽中，時間往往很緊張，我需要快速思考并做出正確的判斷。這樣的經歷讓我有了面對挑戰的勇氣和冷靜應對的能力。
參加小學競賽課程還讓我學到了堅持不懈的精神。在課程中，我們往往要完成復雜的任務，每次任務都需要高度的耐心和毅力。有時候，雖然遇到了困難，但我不斷嘗試和努力，最終收到了令人滿意的成果。這樣的經歷讓我懂得了努力的重要性，教會了我不輕易放棄的精神。
除此之外，小學競賽課程還提供了許多成長的機會。在參加這些課程的過程中，我結識了許多志同道合的朋友，他們有著共同的興趣愛好和追求。我們相互學習、相互鼓勵，在一起成長。這些朋友也給予了我很多積極的影響，讓我變得更加自信和樂觀。參加競賽課程不僅是為了取得好的成績，更是為了與這些優秀的人相互交流，共同進步。
通過小學競賽課程的學習和參與，我得到了許多寶貴的經驗和成長。團隊合作、邏輯思維、堅持不懈和與優秀的人互動交流，這些都是我通過競賽課程得到的財富。競賽課程不僅開拓了我的視野，也激發了我學習的興趣和潛力。我相信，在未來的競爭中，這些經歷和能力將會幫助我取得更好的成績。
賽課心得體會5
1、選擇賽課篇目有學問
因為我不擅長美文教學，所以選了自己比較喜歡的文章，并沒有任何策略，定好篇目才聽說選課最好跟導師商議。我選擇了學習策略單元的第三篇課文，沒有前置知識為基礎，需要在這一課里講完上一篇課文里的關鍵學法。定好篇目后，我才發現自己對比賽規則不明確。前年比賽不準帶板貼，但能讓學生預習。本次比賽要求不能見學生，不能預習，這與我的設想是不一樣的。我備課的前提是學生學完第一課時，所以我直接備第二課時，設計的流程從導入環節就開始受阻。很多天后，我才想通公開課或賽課必須從導入到結課有一個完整的流程。跟其他參賽老師交流，她也說了同樣的話：賽課不太區分第一、二課時。這個想法，是我教學設計一稿結束后才悟出來的，用時五天，即浪費了五天。
2、教學設計的目標確定是關鍵
解讀教材是第一步，從教材解讀到教學設計誕生，我先后三次請教鄧玉琳老師。我在9月底自行定好比賽課文，10月8日，我參考論文和其他教案，差不多是拼湊了第一稿教學設計，除了常規的品析文本，我自知這份教案沒有新意，家常課還行，參賽就缺少亮點。10月9日，我帶著教學設計去請教鄧玉琳老師，她不看我的設計，而是自己先讀文本，看單元導語的目標，帶領我解讀教材。鄧老師給我一份六個年級的閱讀要素，要我找出所有關于“關鍵語句”的知識，我找到了所有關于關鍵語句的知識點，完全貫穿著小學階段，包括二年級的“借助詞句理解課文內容”“提取主要信息理解課文內容”兩個最相近的語文要素。鄧老師問我這篇課文要教什么？我說教“關鍵語句”，她說不對，應該教“理解課文的方法”，即要讓學生學會理解文段意思的方法。接著，她逐段給我講了每段的關鍵語句，再找關鍵詞來理解每段話，讓我在學生邊交流關鍵詞時邊在課件上圈畫，理解了課文，講完一個知識點，馬上讓學生拓展練習找關鍵句。根據這個思路，我的第一次磨課經歷可謂慘痛，完全是我一個人的“兵荒馬亂”。
3、觀摩學習名師課例有名堂
觀摩學習名師課例有名堂，要學習教學方法。鄧老師的教材解讀中竟然沒有任何品析、美讀等，我十分震驚，問道：“那語文味怎么體現？”鄧老師反問：“什么是語文味？讓學生拿腔作勢地讀就是語文味？七八歲的小孩子憑什么能讀懂四五十歲的人寫的文章？如果老師這樣教下去，男生會很可憐，因為男生的思維方式跟女生不一樣……”反觀我自己八年多的教學，我一直都很欣賞能設置各種情境讓學生美美地讀的課，一直很欣賞其他班級的學生能抑揚頓挫地讀書。鄧老師指出語文課要教方法，她問我看名師課時看什么，我說看別人的設計，鄧老師說要看教授方法。鄧老師在騰訊網上輸入關鍵詞“借助關鍵語句理解一段話的意思”，看名師如何講解閱讀方法。鄧老師說她會讓新老師看這樣的名師課，記錄課堂里的每句話，之后只保留教師的語言，學習教師的提問和評價語等，這樣的一次記錄大概要三小時。這八分鐘的教學視頻，我聽了一個半小時，用筆抄寫了很多語言，但是并不全。第三天，我再次聽這個視頻，聽一句暫停一次，自己對著訊飛說一遍，轉成文字版，之后認真讀。終于發現視頻中的老師的教學方法，先拋出問題，再用《富饒的西沙群島》的一段話為例，講解什么是關鍵句，之后通過練習講解關鍵句，這幾句話被我用到教學設計當中。
4、賽課
1）教學設計要始終指向教學目標
教學設計要始終指向教學目標，但我在備課過程中發現即使目標確定，教學設計也不一定能體現出目標。我的教學設計往往流向句段品析，沒有方法指導和方法小結。為了讓我改變固有思維，鄧老師讓我先備《富饒的西沙群島》一課，我備了兩天，自覺無心戀戰，又開始備《海濱小城》。10月13日，臺風停課，孫卉幫我制作板貼，十來個詞語板貼，花了她四個多小時，可見一節公開課的不易。我又約了鄧老師，在咖啡廳，她逐句看我的教學設計，她畫出每一張課件，親自指導每一句話，特別強調評價語和指導語。鄧老師說完之后，問我“明白了嗎？”我說明白了，她讓我自己說一遍，我自信滿滿，但我連“我們先來看看語文要素中的學習目標，誰來為我們讀一讀這一課的學習目標？”這句話都說不完整，因為我從來沒有這方面的訓練，從“應該明白”到“用自己的話說出來”之間還有一道很深的鴻溝。之后的背誦練習花了我很多時間。
2）團隊的力量大于個人
在備課的過程中，我始終處于焦慮狀態，終于在截止期臨近時向組內教師們求助。22號是比賽日，15號，我按照鄧老師的思路在三6班試課，趙明明作為班主任，為我協調了課。我在屏幕上跟著學生的答案畫圈，結果，只完成了教學設計的三分之二，我的焦慮更嚴重了，我必須在周末兩天重新構思好，做好新的.教學設計，在周一時第二次磨課，我預計時間會很充裕，事實證明我大錯特錯。課后，歐陽曉珊發來蔣軍晶老師的教學設計和她們的一些參考課件，對我有很大的啟發。16號，星期六，早上八點多，我到了辦公室，花了整個上午，只是簡單地完善了一下設計，沒有什么實質變動。下午，我求助秦夢，她兩點多來到辦公室，首先問了我的課的問題所在，老實說，除了課太平淡，我自己不知道我自己的問題。秦夢說我的問題太碎，不知道要講什么，現在想來，是說我的目標并不明確，或者是說我并沒有清晰地表達我的問題。接著，我們從大問題開始反思，明確了步驟是先讀通順，再理解段落意思。陳景銘傍晚時也來到辦公室參與商討，我們一次次碰撞，互相找設計中的漏洞，對大問題的設置爭論不已，這種狀態持續到近九點。秦夢對如何讀文段，如何小結一段話非常有經驗，三段話用了不同的小結語，其中還帶有方法指導，干凈簡潔有創意，讓我很佩服。17日，我再次邀請秦夢指導我設計課，她沒有推辭，景銘隨后再次加入。我并沒有設計好學生各種發言的評價語，沒有預設好我的每一句話，時間又流逝到晚上8：30，我們必須去購買賽課時要穿的服裝，大家一起陪我購衣服至9點半。
3）課件制作要追求精益求精
18日，周一，我依然沒有完全設計好每句話，剛好原定的班級來不及預習，我取消了磨課。我認為教師沒有設計好，學生也沒有預習好，上出來也不會有效果。晚上，我去了南頭小學，請周美英老師為我指導，她看出來整課設計像練習課，沒有把該文的美感上出來。周老師也是先解讀教材，指出了教材中的很多優美的句子沒有賞析，實在可惜，鄧玉琳老師也很欣賞周老師的建議。我當時更焦慮了，我不改設計的想法非常堅定，因為時間來不及了，我不能背下那么多語言，我幾乎聽不進周老師的建議。晚上回來，我還是根據周老師的建議稍微改動了課件，插入一些圖片就用了一個多小時。19日下午，我第二次磨課，周美英老師來學校指導。上午，我抓緊時間調整課件，周老師發來了她的設計片段，加入了游戲環節，但是我沒有認真看，我只顧我自己的思路，課件一直調整到上課前15分鐘。幸好，第二次試課竟然上完了我的設計，我的語速特別慢。周老師評價我的課，給了正面鼓勵。她強調賽課還是要有亮點的，加入游戲環節，上課前就把氣氛拉動起來，我覺得建議很好，不想辜負周老師的好意，于是又向科組老師們發了具體求助信息，課件制作組、板貼制作組，希望大家幫我重新設計。秦夢、陳景銘、吳xx、謝怡菲等都來了，秦夢、陳景銘、吳xx還有孫卉一直陪我到10點。景銘、秦夢幫我調整課件里的每一個字、每一張圖的邊框和間距、每一條線、每一個點的位置，讓我知道什么叫嚴謹，什么叫重視，讓我自愧不如。
4）觀看自己的錄像課對改進自我狀態大有好處
我的課磨了五次，每一次都請人幫我錄像。我看了自己的第一次錄課，感覺慘不忍睹，但一看自己的上課視頻就能立馬發現改進方向。比如，我上課時的教態太隨意，聲音尖細刺耳，對待學生的回答沒有點評等等問題暴露無遺，跟我平時觀看的公開課感覺相差十萬八千里。反復聽了自己的第二次錄課，我發現有意識地放慢語速導致拖音，我又調整自己的音調、語速，第三次磨課就有了明顯的進步。接下來的課，隨著我對教學設計的熟悉程度，以及各班學生不同的生成，我練習著自己隨機應變的能力，每一次磨課都能發現驚喜，比如，后面的磨課中，我發現學生對課文不熟，我結合本課的學習目標，直接生成了這樣的評價語：“同學們，課文不熟悉，影響大家理解嗎？”這種課堂機智一直延續到賽課現場還在涌現。
5）亮點
如果一定要給課堂找亮點，第一點要說我的板書，連續兩個暑假報班學習硬筆書法，讓我知道了如何觀察字體結構，經過反復觀察對照練習，我寫的課題已經有楷書的味道了，加入了指導書寫事項，如，“濱”要注意撇是平撇，主筆橫寫長，托住上面，下面兩腳分開立穩。第二點是直面問題，沒有逃避比賽。作為一個從教八年的教師，我從來沒參加過比賽，第一次比賽竟然是這么大型的比賽，從上學期期末知道我可能要參賽，我都抱著僥幸心理：這么多年輕教師，一定有人愿意主動報名。結果，經過校內賽課，大家口徑一致地鼓勵我上百花課，作為科組長，我認為自己應該帶頭，于是，在無數次否定自我和逃避的念頭中，我堅持到了比賽結束。比賽臨近，很多老師說：“比完了就結束了！”但我知道：比賽結束才是開始。
6）感謝
此次百花賽課，我有很多人要感謝。楊校本人的帶頭、動員讓我戰勝恐懼，帶著極度的不自信答應下來，不給自己留后路。鄧玉琳老師的指導讓我明確目標，改變自己的固有思維，教學設計的思路非常清晰。周美英老師的指導讓設計更豐富，在原來的設計基礎上調動學生的興趣。秦夢周末兩天和周一晚上的陪伴到底和精準的言語設計讓整節課思路更清晰。陳景銘凡事都有責任感，無論是我設計課、磨課，她都全程調課參與，甚至在她自己在身兼班主任、級長和備戰勞實賽課事宜時，對科組事務責無旁貸，中途出現了兩次教師招聘，她每次都能克服困難支援……我一直認為自己很有責任感，在陳景銘面前，我只能望其項背。吳xx、謝怡菲加入備課組，一起為我設計每一句話。趙明明、袁于婷本著上進心，下班后跟我一起去南頭小學聆聽導師的指教；孫卉、徐旖旎、郭靜蕓耗時四五個小時，以及劉韻詩的加入，幫我制作精美的板貼；趙明明、李玉薇、馮玉蓉、詹朝富、班冰洋等三年級所有語文老師為我磨課大開綠燈，我看到三年級各個班級的精神風貌，欣賞到三年級學生的專注、好學；景銘、淡洵、李聰聰陪我到比賽場地踩點，沉穩地為我解決課件問題；霍文雅、秦夢、景銘在我的賽課現場給學生傳遞話筒，科組其他老師的幫助，在此不能一一道謝。感謝跟我搭班的劉鑫杰老師承擔了比賽當周的所有早讀，石彩霞、林曉婷協助我調課，余奕奕老師百忙中不忘主動提出協助我；甚至數學組的任耕耘、王蒙都不假思索地允諾為我看班……每個人都在最忙碌的比賽周做到自己能做的。正是集體的力量讓焦慮的參賽選手站到比賽現場。
對我來說，“百花獎”課堂教學大賽的備賽過程是個不斷否定自我，重塑自我的過程。我的心理經歷了重大而反復的起伏，當我沒有思路，同時又要兼顧教學，忙于科組其他事務時，我隨時處于崩潰邊緣。賽期越近，我每晚都會在背誦教學設計中醒來，有時，一個晚上能三次從背誦各個環節中驚醒。這是我第一次參加大型賽課，眾多不足暴露無遺，個中感受非但經歷則不可名狀。比賽過程中，我看到了一批非常有能力、有責任感、有奉獻精神的教師、同事、朋友。比賽特別成長人，我不想虛偽地說自己還想再經歷一次，但又希望每個老師都有機會在年輕時歷練一次，而且越早越好，恐懼和丟臉等想法并不會因為教齡漸長而解除，因為我們曾經期待的未來正在飛速地消逝著。
賽課心得體會6
20xx年6月8——6月9日，在我校領導的組織下，所有語文教師進行了第十屆“課改之星”大賽（教學能手賽）暨第四屆備課組賽課活動。在這期間，我有幸聽到了很多優秀教師的課，不同老師的講課風格和特色深深的吸引了我，從他們身上我學到了許多新的教學方法，每堂課都體現了新課標的精神和理念，賽課后我們進行評課和說課，這使我進一步反思了自己的教學過程和教學方法。下面我來談談在這次活動中的心得體會：
一、教師吃透教材，明確教學目標，在教學過程中才能得心應手。讓我印象最深的是賀老師和閆老師，她們在備課時，對課文內容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話，因此，她們在教室中不看教材，而是更好的能全面關注學生，還把教學目標層層落實。在教學活動中，教師轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者，引導者。
二、教師嚴謹的教學態度，對課堂的把控很重要。賈老師和劉老師的課嚴謹，環環相扣，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏，速讀速記的詞語導入為后面的學習奠定了基礎，和藹可親的語言，拉近了老師與學生的距離。課堂活動中注重培養學生發散思維，口語表達訓練扎實有效。
三、教師語言要具有藝術魅力，才能最大限度激發學生的興趣。當我聽著杜椏楠老師的課時，我想教師的語言，竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒，每個學生積極舉手，主動發言，氣氛特別熱烈。
四、教師要好好抓小組建設，小組合作學習能力的培養很重要。張老師通過小組合作，引導學生抓住重點的句段，去理解課文內容，讓學生充分地讀，在讀中理解感悟。祁老師通過小組合作，重在培養學生自主、合作、探究的學習能力。魏老師通過板塊式教學，“看變化——品奇妙——悟形象”，把教學內容滲透到教學的每一個環節，讓學生在小組中交流，解決問題，從文本中悟法，得法。
五、教師不僅要備好課，更要備好學生。本次參賽讓我體會到備好學生的重要性，有些看似簡單的問題，在學生眼里卻很難，或是可以理解的東西但在表達上還是有一定的難度。在教學活動中，有許多的生成性東西，教師要有超強的駕馭課堂的能力，關注每一個學生的狀態。嚴格把控好時間，不斷地磨課，在磨課中會成長的更快。
六、“精評細說”的說課和評課令人震撼。說課的老師都能夠依據我們的說課要求，分層去說，教材吃的`透，教學目標清楚，重難點抓得都很準確，說教學流程時都能夠一個環節一個環節的挖掘出講課老師的亮點，有不足的地方就給出了合理的建議，使我們在場的老師受到了很多的啟發。
評課的老師更是神采飛揚，他們站在講臺上氣定神閑，信手拈來，不時地為一個個教學亮點點贊，他們或手無足蹈，或激昂文字，不僅令在場的老師陶醉癡迷，更有的老師才華橫溢，妙趣橫生，每一處都點評的頭頭是道。一年級老師更是厲害，一首小詩道出了語文老師的辛苦，為了一節公開課不知熬了多少日日夜夜。讓我們聽課的老師連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？在語文的課改路上，我們雖然很累，很艱辛，但是為了孩子們，為了我們自己的成長，這群小語人樂此不疲。
本次課改之星大賽雖然結束了，但是，卻留給了我深深的思考：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。一個人的能力是很單薄的，但是如果有大家的幫忙就能做得更好。感謝李校的指導和姐妹們的一路陪伴，有你們在身邊相隨真好。讓我在課改的路上不斷反思，在實踐中提升，在教學相長的道路上不懈探索。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力，亮麗自己的教學生涯。
賽課心得體會7
通過這次聽名師賽課，我受益頗多，感受到了課堂教學的藝術性。名師們扎實的基本功，對教材準確的把握，突破重難點的方法，獨特的教學設計，強大的心理素質，敬業的精神，無不讓我欽佩。
聽了多位老師的課，被他們上課的風格所感染，老師們用自己的熱情、智慧喚起學生的求知欲。課堂上教師積極創設情境，學生再體驗中學習。名師們在課堂上不僅關注學生收獲了多少“魚”，更多的關注學生收獲多少“漁”。多位老師的課讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性，老師在課上自始至終都以學生為主，自己為主導，，老師對學生并沒有過多的限制和束縛，老師的主導地位和學生的主體地位體現得淋漓盡致課堂上。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。名師們和藹可親，很有親和力。她們精煉、簡潔又豐富的語言，把學生的思路引向更高層次。對學生評價語更是妙語連珠，激勵著孩子們更有自信地參與到學習中來。在人文教育方面，教師們都處理的比較好，不是一味的說教，而是用自然真摯的情感感染學生，達到“潤物細無聲”的效果。從這可以看出各位老師精湛的功底和高超的教學智慧。
對于一些教學活動如果說我們還有一些“云里霧里看不清”的'話，專家的點評讓我們是“撥開云霧見月明”。他們站在專家的高度對這些課進行評價。
通過聽這次名師賽課，我對新課改也有了更深的認識。審視自己的教學，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、修煉自己的基本功。基本功包括書寫基本功；書寫基本功；課堂語言基本功；分析學生基本功；解讀教材基本功；引導啟發基本功；利用現代教育技術基本功；教學設計基本功；組織教學基本功；教學評價基本功；教育科學研究基本功。作為語文老師，要重點修煉書寫基本功，講究寫字規范，字體美觀；還要教學設計基本功，解讀教材基本功，教學評價基本功。
2、認真研讀課程標準，準確把握本科目的學科特點。語文學科的特點是工具性與人文性的統一。這個學科的特點是既要培養學生聽、說、讀、寫的語文能力，還要培養學生的愛國主義精神、社會主義思想道德品質和激發熱愛祖國語文的感情，開拓學生視野，培養創新精神，提高文化品位等。教學中要注意兩者的結合，切記一味說教或偏離了語文學科的學科特點。
3、用心鉆研教材，準確把握教學重難點，多方面的思考突破方法。教學的重點，是指學科或教材內容中最基本、最重要的知識和技能，準確把握教學重點，是教學設計的關鍵。一樣的思路，確定難點亦不要局限于知識本身難易，確定教學難點和攻克難點都非易事，要根據學生的水平實際，研究有效對策。在教學實踐中，突破難點的方法很多，在尋找突破難點的方法時，要善于抓住突破難點的實質。主要抓住四個關鍵：首先必須明確什么地方難；其次要搞清楚為什么難；三要善于抓住難的焦點。四要想好突破難點的策略。
4、教師設計課時考慮自身的教學優勢，適時展示自身特長，以自身的人格魅力感染學生。身教重于言教，學生在潛移默化中受感染，也會受益無窮。
以上是我在聽課中的心得體會，今后我會“靜心教學”，更加努力的鉆研教學，提高課堂效率，真正做到高效課堂，自己教得輕松，學生學得快樂。
賽課心得體會8
入職兩年，今年有幸參加了xx區舉辦的“xx杯”大賽，這是我入職以來第一次參加賽課，對于我來說這份經歷尤為珍貴。
回首整個歷程，雖說辛苦，但收獲很多�？梢哉f是痛并成長著。下面我和大家分享一下我的一些心得體會。
首先是感謝。感謝學校給我提供了賽課的機會和展示的平臺，由于本次賽課的'準備時間有限，而且正趕上中秋節假期，王靜校長和滕昭主任在假期也在不斷幫助我修改說課稿，她們不厭其煩地幫助我審稿，并一次次地提出修改意見和建議。整個準備的過程，她們付出了很多。這次比賽我獲得的成長，和王校長與滕主任的付出分不開，請允許我借此機會向關心和幫助我們的領導和同事們，真誠地道一聲——謝謝!
講課是一門藝術，對藝術的追求沒有止境;比賽，就更需要有進取與拼搏精神。問渠那得清如許，為有源頭活水來。只有不斷學習才能有扎實的基本功，才會臨危不亂，很好地駕馭課堂。入職兩年來通過聽課學習，我折服于老師們精彩的課堂，也懂得教學過程中，應當深挖教材，精心設計，一堂好課是不斷“磨”出來的等等。通過學校的培訓與學習，我逐漸掌握了一些備課、講課、評課的方法，手中有糧，心里不慌，多學習、多積累，多實踐、多反思，是我作為一名教師永遠應該做的。只有這樣，我才不會那么恐懼賽課。
通過這次的比賽，我收獲了很多，既磨練了基本功，也看到了自己的不足。這些比賽是我成長道路上一筆價值不菲的精神財富，它讓我懂得了很多道理，也讓我成長了很多。在以后的教學工作中，我將不斷學習實踐，更新教育觀念，注重教育科研，取得更進一步的成長!
賽課心得體會9
從上個月參加全國性的小學音樂課觀摩課學習和之后的區組織的音樂課賽課以來，我對小學音樂課程新課標有了新的認識。認識到自己之前的傳統音樂教學課堂真的不再適應現代審美教育了。賽課結果不重要，重要的是我參與了，努力了，實踐過。我相信我的教學會越來越進步，至少不會給自己的職業生涯留下遺憾。
從十月份就接到通知說12月份教學比賽的.事，說實在的，作為經驗不足的自己，心里真的很忐忑，很害怕自己的成績會很糟糕，感覺面子里子都過不去，這感覺從抽簽到備課、磨課，再到最后的賽課這一期間更強烈。這個過程對于一個執教老師來說，是一次又一次的磨練。之前也挺過很多優秀教師的課，但是到自己操作就每每遇到諸多的困難，真是“聽不如看，看不如上，上不如賽，老師只有在賽課過程中，真正得到收獲，提高速度也會加快。
賽課這一過程雖然有辛苦，有失誤。但是，只有走出去，才會成長，才會提高。我也親身感受到了。我非常感謝學校領導及教導處給于我的支持和幫助，讓我對音樂課教學有了重新的認識，教學能力有了提升。
課堂的開放就決定：閉門造車、井底之蛙是斷不可取的。這次觀摩和親身的賽課，我深有感觸。不是說一堂課，我認真準備了，認真上了，就行了。這樣的課堂不會是最精彩的，也不可能是與時俱進的，特別是對孩子的能力培養是沒有多大幫助的。社會在發展，孩子在變化，他們的意識也在不斷地更新。我們作為老師必須要不斷地學習，取長補短，把最新的知識教給他們，要敢于走出去。通過和實驗校的老師接觸，聽取指導教師的意見，使我茅塞頓開，我很感謝他們，讓我這個”井底之蛙“視野變得開闊了，教學環節優化了。課堂生動了，也能上出精彩來了。
教到老，學到老，如果有機會，我覺得我還應該在不斷地走出去學習，磨練自己，充實自己，努力成為一位與時俱進的綜合型的小學教師。
賽課心得體會10
20xx年4月我報名參加了道德與法治學科教學評賽，經歷了學校初賽，學區決賽，片區復賽，縣局決賽。一路走來，太多的感恩和感謝。感謝學區領導給我這次挑戰自我的機會，感謝杜家溝馬校長對我教學課件、教學設計的精心指導，感謝杜家溝全體老師的辛苦付出，幫我設計教案、制作教具。是你們給了我智慧、給了我信心、給了我無窮的力量，才使我取得了較好的成績。這一切都是我用言語無法表達的。此刻，我只想說：感恩有你們，謝謝！
下面我就將此次參賽的準備過程及自己的感想與大家進行交流。
一、初衷與收獲
從教路上，從數學或者科學領域跨越到道德與法治學科，對我來說是新的挑戰。為什么要挑戰自我呢？源于20xx年9月，我主持的課題《生活案例在道德與法治課堂教學中的運用研究》順利立項，并與20xx年6月通過平涼市教育科學研究所的鑒定。也許是請教了課題研究方面有經驗老師的指導，課題資料充實，才順利結題。但我覺得我的課題是不完整的、是殘缺的。因為我對道德與法治學科一無所知。于是，20xx年赴杜家溝小學任教便主動申請擔任《道德與法治》課程，也參加了今年的課堂教學競賽。陌生的規模、陌生的學科，的確存在很大的挑戰性。于是，借閱教材、教參，在網上購買《課程標準》，在工作之余挑燈夜讀，才得知20xx版義務教育階段《道德與法治》課程標準分為三個學段，第一學段1-2年級的是《品德與生活課程標準》，第二學段3-6年級的是《品德與社會課程標準》，7-9年級的是《思想品德課程標準》。20xx版義務教育階段《道德與法治》課程標準統稱為《道德與法治課程標準》。通過學習課程標準才得知，《道德與法治》課程的教學目標與語文、數學、英語的教學目標完全不同。語文、數學、英語的教學目標一是知識與技能，二是過程與方法，三是情感態度價值觀；而課程標準規定1-2年級《道德與法治》課程的教學目標一是情感態度，二是行為與習慣，三是知識與技能，四是過程與方法；旨在培養具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。3-6年級《道德與法治》課程的教學目標一是情感態度價值觀，二是能力與方法，三是知識；旨在培養學生的良好品德，促進學生的社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質的公民奠定基礎。也才知道道德與法治老師要明確自己的使命，《道德與法治》是體現國家意志的課程，承載著重大的歷史使命，體現了鮮明的價值導向，具有其他學科課程所不能替代的育人功能。
也不得不感慨：課堂教學競賽，最好的時光在路上。如果沒有這次參賽的機會，這些內容，我怕是要錯過了。往后的教學中，我的目標定位怕是一錯再錯了。
二、感悟與啟迪
通過本次活動，我覺得要上好一節賽教課，應該做好以下幾個方面：
1、要有良好的心理素質，適應環境，適應學生。
本次決賽，我的授課內容是二年級課程《清新空氣是個寶》。且是9個參賽選手中最后一個，沒辦法，手氣不好。抽完簽，便沒有了信心。一是沒有接觸過低年級學生，二是抽的簽太靠后，三是下午上課，怕學生疲勞。也有了很大的心理壓力。由此可見，自身的心理素質還需要進一步煉就，要盡快適應各種環境和各個年齡段的學生。
2、夯實基本功，提高自身素質，課前要做好充分的準備。
教師的表達能力，課堂駕馭能力，心理素質，教學機智等基本功的練就并非是一蹴而就的，需要我們長時間的實踐和積累。如，我的每次賽課中，板書是我敗筆，一是自身基本功不扎實，字寫得難看。二是不會設計板書，只能東拼西湊，剪剪貼貼，應付了事。
3、課前磨課，是賽課前的關鍵環節。
一堂好課不是一次性就能成功的.，需要一遍遍的打磨。本次賽課，我也進行了多次磨課。一個環節一個環節的推敲、取舍，包括每一句過渡語，每張幻燈片的字體、顏色的搭配。都必須反復研究，仔細琢磨，最后確定。
4、課堂上，須盡力激發學生的學習興趣。學生的情緒高漲，整節課的氣氛就會活躍，他們的注意力就會集中在課堂中，思維活躍，對老師所提問題會做出很快的反應，師生配合才能呈現出較好的效果。如，本次賽課我設計了空氣質量播報站環節，讓學生扮演小小播報員，對一周的空氣質量像天氣預報播報員那樣播出，在音樂啟動中學生情緒高漲，表現出色，為課堂添了彩。
5、設計中，緊扣教學內容突出“新”意。
照本宣科、教教材、遛課件或者充當課件播放員，已成為過去式。教學活動的設計必須緊扣授課內容但不能偏離主題。本次賽課中我的授課內容是《清新空氣是個寶》，我抓住了“清新”和“空氣”一詞。在課堂最后7分鐘帶學生到操場，在伴有鳥鳴聲的輕音樂緩緩響起時，學生躺在提前鋪好的墊子上，沐浴陽光、呼吸清新空氣，感受大自然的美。我跟學生們坐在一起，自己都從緊張的授課中放松了下來。
星空不問趕路人，歲月不負有心人。賽課的路上，充滿了艱辛與磨煉。每一次比賽，或多或少會給我們留下的不足和遺憾，但我們不能氣餒，更不能驕傲，這是一個追求美的過程。雖然忙碌、艱辛，但也充實、快樂。讓我們在賽課的路上，走好每一步，厚植情懷與初心。在賽課的路上，遇見更好的自己。
賽課心得體會11
人生的真諦從來都不在別處，就在日常一點一滴的奮斗里。那悄然而逝的時間，那參與過的活動，收藏了記憶沉淀的芳香，任寒風吹過依然向陽，落紅散盡依舊溫潤。幸運地，能夠參加這次桐鄉市第四屆小學語文青年教師素養大賽�；仡櫿麄�賽課過程，從接到教學內容到著手準備再到磨課，最后能夠完整地呈現這堂課。在這不到一個星期時間里，我真正體驗到磨課就是一個成長的過程，這個成長來源于學校所賦予的機會及磨課教師的幫助，讓我獲益匪淺。
遇見，研讀定方向
本次賽課的上課內容是小學三年級上冊第三單元第十課《在牛肚子里旅行》，是一篇有趣的科普小品文。本單元的人文主題是“乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國”，選編了不同作家、不同風格的中外童話，為落實本單元的語文要素“感受童話豐富的想象”，教師需要設計好階梯式的教學，從縱向的深度進行點滴滲透。
基于此，我把《在牛肚子里旅行》一課的教學目標定位為：1。認識“嚼、咽”等8個生字，讀準“答、應”等3個多音字，會寫“旅”1個字。2。能畫出紅頭在牛肚子里的旅行的路線圖。3。能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣，并能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。
求索，梳理明思路
確定教學目標和教學重難點后，我開始著手準備教案設計�；谇皟烧n《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》，學生對童話題材有了一定的感性認識，初步感知童話的基本特點，以及童話中豐富的想象。本節課我以“朋友就是能在生活中互幫互助”這個話題引出“青頭和紅頭這對童話界的好朋友”，并設計了“學習生字，梳理課文脈絡”“繪制圖形，講清旅行路線”“品讀對話，體驗驚險場面”三個學習活動，環環相扣，由淺入深，再現故事中的.重要場景，感受青頭和紅頭之間的深厚友誼。
不懼，打磨巧引導
理清思路，找準定位后，我開始著手備課和磨課。第一次設計時，我以分享旅行經歷導入新課，引導學生質疑課題。接著，采用“自學”、“互學”“展學”的方式展開教學。試教下來，雖然本課緊扣“旅行”這條主線，串聯起“旅行”質疑，“畫旅行路線圖”“品讀旅行中對話”“感悟旅行驚險場面”三個學習活動，點面結合，梯度進行。但是，也存在著一些問題。一是學習活動提示語太長，存著指向不明確的問題。二是教學內容過多，教學容易趕場，難以突出重點。
于是，在教務處朱老師、三年級教研組長黃老師，以及各聽課教師的幫助下，我重構教學框架。我們決定以“朋友”這個話題引出“青頭和紅頭這對好朋友”，并以“尋找青頭和紅頭是非常要好的朋友的語句”“分角色有感情品讀青頭和紅頭的對話”“感受青頭和紅頭深厚的友誼”，這樣的活動化設計推進課堂教學，由淺入深一步步引領孩子進入跌宕起伏的故事情節，體會人物的心情，感受好朋友之間的深厚友誼。前后經歷了五次改稿，三次試教，最終定稿。
磨課的過程是繁瑣細碎的，不斷地修改教學設計，不斷地打磨課堂用語，力求找到最適合自己的教學流程。一次次的試教，一次次的反復推敲，終于在大家的幫助和點撥下，我感覺自己胸有成竹了。
堅守，實戰迎蛻變
磨課的過程，讓我經歷從“手中有案”到“心中有案”的蛻變，從力求把教案設計得滴水不漏，詳細地記下每一句話，每一個動作，甚至每一個表情，到教案裝在心中，始終關注學生，依學而教，順學而導。在正式的賽課過程中，我一直牢牢地把握教學目標，眼中有孩子，根據學生的回答確定講授內容的多寡、難易、深淺，以此激發學生求知欲的魅力，給予學生更多的表達機會。
期許，感恩待發展
王國維在《人間詞話》中說：“古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界。”語文教學也有三種不同的境界：“萬籟此都寂，只余鐘磬石”，此第一境界也；“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，此第二境界也；“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”，此第三境界也。
回望這些心路歷程，我的教學也經歷著：第一境界，老師講，學生聽；第二境界，老師啟發誘導，強調形成學生積極主動學習態度；第三境界，師生在活動化教學中合作探究，共同探求、創造的過程。
當然，課堂教學永遠是一門有遺憾的藝術。美國著名的學者波斯納提出教師的成長公式是：教師成長——教學過程+反思�；仡欉@堂課，總會有幾個問題一直困擾著我：教師如何依文而教，最大限度調動學生學習的積極性？課堂生成中，教師的評價語如何才能凝練高效地指向孩子言語的生發？
磨課的過程是煎熬的，卻也是一份記錄著蛻變的快樂，是一份同甘共苦的幸福。經過這次上課，我也意識到了自己的很多不足，在日后的教學過程中也會努力改進。感恩三年級教研組的老師和師父們為我成長的付出，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
賽課心得體會12
很高興有機會能去現場觀看幼兒園優質課觀摩，兩天半的時間一共觀摩12節課，包括科學、音樂、語言、社會、美術、情景閱讀、大班中班綜合活動、體育活動。聽了董旭花老師的現場點評和應彩云老師和施渫非的講座。為什么講課的老師在上課時看起來是那么的輕松、那么的自然？為什么小朋友上課時是那么的開心，在開開心心的游戲中很快的鍛煉了身體？觀摩課結束后，讓我真正的明白了“游戲——是幼兒園的基本活動，在游戲中學習、在游戲中成長”的真諦！這次觀摩的優質課，每節課都有游戲，都以故事引入，在游戲中不知不覺的學習到了很多東西。
給我印象最深的是施渫非老師的體育教學活動《好玩的身體》這堂課。首先和孩子們交流互相認識，比如：你昨晚做什么夢了？早晨吃飯了嗎？今天的心情怎么樣？等和生活有關的事情，和孩子們拉近距離。進一步接觸，然后自我介紹，我姓施，是一個老師，你們叫我什么？孩子們都會說叫施老師。再蹲下用右手握著孩子的一個手，一個一個的讓每個孩子做自我介紹。如：我叫××、我是×孩、我今年×歲了、我喜歡××等。老師和孩子都很親切。
施老師把這個堂課分為了四個環節：
第一環節是“活動四肢”
“你說我做”首先認識身體各個部位名稱，然后在老師的指引下，孩子按要求做各種肢體動作。如：頭在哪？孩子會去摸。然后動動頭（點頭搖頭都有）眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵，耳朵好多孩子不會，老師做了個動作搖頭，耳朵就動了，孩子們也跟著做，一做這個動作孩子們似乎明白了，喔！原來可以這樣動耳朵啊。課堂氣氛一下活躍起來了。然后讓孩子躺下，用腳去觸碰臉部、頭部。趴下用手摸腳，變成小籃子（舞蹈中叫搬小燕），老師一個個把孩子搬起來（提籃子），練習腰，讓孩子把腰活動開。
第二環節是訓練走、跨、跑、跳。（過小河）
分兩組，7個男孩一組，7個女孩一組，讓男生躺地上做障礙物，間隔一個人的距離。老師不做示范。讓女孩自己想，用什么辦法從男孩身上過去。第一次女孩跨過去，第二次雙腳蹦過去。在此環節中出現了意外，一個女孩踩到了一個男孩的臉。老師處理的很好，讓女孩給男孩道歉，“我不是故意的，給你摸摸、吹吹，請原諒我好嗎”，老師問男孩能否接受，語氣很親切。當我們遇到這種情況，不要當做沒看見，一定要及時去解決，多關心一下，讓孩子知道老師愛每一個孩子。然后變換障礙物方式，趴著做障礙物，然后換過來練習。其中老師說了句話：“女孩踩到男孩要道歉，男孩要是踩到女孩，要對女孩負責一輩子的哦”，有個男孩問：“什么是一輩子啊”？老師說：“就是天天跟你在一起，吃飯、上學都和你在一起”。男孩似乎明白了，哦！原來這是一輩子啊。引得全場鼓掌，課堂氣氛在此活躍起來，也讓孩子懂得了做錯事要負責任。最后老師做障礙物，坐在地上做抬腳動作，側躺等，讓孩子依次從上面跳過去。老師的動作高低、大小、快慢不斷的變換，訓練孩子的判斷、思考、反應能力，讓孩子安全通過。
第三環節是訓練臂力。（小火車過隧道）
男孩趴地上撐起來做俯臥撐動作連成隧道。女孩依次從隧道中鉆過。然后兩組換過來做。最后孩子做隧道，老師鉆，老師鉆時孩子們都壓在了老師身上，老師都爬不動了，逗得大家很快樂，最后老師做隧道，讓孩子在10秒內17人都鉆過，這時孩子們鉆的很快，有的兩人、三人一起鉆，很快就完成了。而不是一個人一個人鉆，在此環節孩子的判斷能力得到了鍛煉，一個一個的鉆會很慢，三五個一起鉆一定會很快。老師和孩子互動在一起，游戲式的教學方式讓孩子在玩中得到了很好的鍛煉。
第四環節是放松四肢。
防止血液循環的積壓，體育課必須有這一環節，如：抬抬腿、高抬腿、跺跺地、伸伸腰、慢慢張開雙臂深呼吸等動作。
施老師在講座中說“幼兒園體育課不是培養國家運動員的，是把男孩培養的像個男人，讓女孩像個女人”。是的，男孩就要像個男子漢，女孩就要像個女人，不能婆婆辣辣的。就需要我們男老師的培養。在幼兒園中女老師是主體，男老師不可能去取代女老師，男老師只是調味品。男老師和女老師共同去教育才會更好。體育課在任何場地都可以上，對危險的項目要大膽去嘗試，不能膽怯。要多學習“堅強、勇敢、果斷、不怕困難、勇往直前、知難而上的體育精神。施老師還說“有一種愛叫放手”，讓孩子大膽的去嘗試，老師不要“急想法”，要做到“等待”，給孩子自己的`空間，去挑戰。讓孩子變得越來越勇敢，越來越快樂，越來越堅強。
看了施老師上了兩堂體育課，給我的最大感觸就是——快樂。老師上課很快樂，小朋友上課很快樂，我們看課的人很快樂！施老師把活動過程的設計的很完美，沒有想到人的身體有那么多的玩法，換個動作或造型就可以設計出不同的難度，讓活動難度一層層的深入，而且是那么的自然。
通過這次學習，讓我收獲很多，對“游戲——是幼兒園的基本活動”有了更切身的感受。我在以后的教學中會很好的學習、借鑒老師們的豐富經驗，多探索，多發現，多思考，更好地融入活動情境中，放開自己，讓每個孩子都能快樂的接受知識，快樂的學習生活，在快樂中學習、游戲中成長，讓他們在未來的天空中自由翱翔！
賽課心得體會13
近來，我所在的小學舉辦了一場精彩的體育賽課活動，讓我收獲頗多。在這次活動中，我有幸參與了角逐，并充分發揮了自己的特長，收獲了成功。同時，我也深刻體會到了團隊協作的重要性，明白了集體力量的強大，下面，我將一一道來我的心得和體會。
首先，這次體育賽課活動讓我深刻感受到了體育競技的魅力和樂趣。我參加的項目是跳高比賽，在訓練中我遇到了很多困難和挑戰。雖然幾次失敗讓我感到失落，但是每次都有老師和同學的鼓勵和幫助，他們陪伴在我的身邊，給我信心和動力。最終，我在比賽中成功跳過了1米的高度，這對于一個小學生來說是一個巨大的突破。這次比賽的成功，給我帶來了極大的滿足和自豪感，也讓我更加熱愛體育運動。
其次，這次體育賽課活動讓我認識到了團隊協作的重要性。在這次比賽中，我不僅僅是獨自一人參賽，而是和我的同學一起組成了一個團隊。為了取得好成績，我們必須密切配合，互相鼓勵和支持。在訓練和比賽中，我們互相交流經驗、互幫互助，共同進步。正是因為我們團結一致的努力，最終使我們的團隊在比賽中取得了優異成績。通過這次活動，我明白了團隊協作的重要性，也增強了我與團隊合作工作的信心。
再次，這次體育賽課活動讓我明白了集體力量的強大。在比賽之前，我們的老師對我們進行了充分的指導和培訓。她教會了我們正確的比賽方法和技巧，并耐心地為我們答疑解惑。在比賽中，老師給予了我們巨大的支持和鼓勵，使我們擁有了取得好成績的信心。而且，整個學校的師生也為我們加油助威，給予了我們巨大的壓力。正是在大家的共同努力下，我們的`團隊才能取得成功。這次活動讓我深刻感受到了集體力量的強大，我們團結一致，就能夠克服困難，取得更好的成績。
最后，這次體育賽課活動讓我學會了面對挑戰和困難時要堅持不懈、勇往直前。在參加比賽的過程中，我面臨著很多困難和挑戰。跳高需要充分發力和技巧，而且還需要一定的勇氣。尤其是在比賽中，壓力很大，一不小心就會失敗。但是，我沒有因此而退縮，相反，我堅定地相信自己，勇敢地面對挑戰。無論多大的困難，我都會堅持不懈地努力去克服，直到取得成功為止。正是這種堅持和努力的精神，讓我在比賽中獲得了好成績。
通過這次體育賽課活動，我收獲了很多：我發現了自己的潛力和特長，深刻體會到了團隊協作和集體力量的重要性，學會了面對挑戰和困難要堅持不懈。這次活動不僅僅是一次體育賽事，更是一次成長的歷程。我會繼續努力提高自己的技能和競爭能力，為小學體育做出更大的貢獻。
賽課心得體會14
從上學期參加科學賽課以來，我就對科學這門學科有了新的認識。賽課結果不重要，我覺得只要經歷了，嘗試了，我的教學人生就會變得更精彩，教學生涯就不會留下遺憾。
從抽簽到備課、磨課，再到最后的賽課，這個過程對于一個執教教師來說，是一次又一次的磨練。聽不如看，看不如上，上不如賽，教師只有在賽課過程中，收獲才會大，進步的速度才快。雖然不免有失誤，不免有心酸的時候。但是，假設沒有經歷風雨怎么見彩虹呢？每一次賽課，過程雖然辛苦，但我覺得有付出就有收獲。只有走出去，才會成長，才會進步。我非常感謝學校指導及教導處給我這個時機，讓我對科學教學有了新的認識，教學才能有了提升。
如今的社會是開放的，“閉門造車”、“井底之蛙”是斷不可取的。這次賽課，我深有感觸。不是說一堂課，我認真準備了，認真上了，就行了。這樣的課堂不會是最精彩的，也不可能是與時俱進的，特別是對孩子的才能培養是沒有多大幫助的。社會在開展，孩子在變化，他們的意識也在不斷地更新。我們作為教師必需要不斷地學習，取長補短，把最新的知識教給他們，要敢于走出去。通過和實驗校的教師接觸，聽取指導教師的意見，使我茅塞頓開，我很感謝他們，讓我這個“井底之蛙”視野變得開闊了，教學環節優化了。課堂生動了，也能上出精彩來了。
教到老，學到老，假設有時機，我覺得我還應該在不斷地學習教學技能，磨練自己，充實自己，努力成為一位與時俱進的綜合型的小學教師。
六月的花兒開了，開的紅火。姹紫嫣紅的.花朵裝扮著我校的風景，綠意深深的葉子掩映初夏的風情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界里享受著夏日美妙的光陰。就在這美的時節，我校迎來了六枝特區第七教研協作，教師集體聽課活動讓我對教學更感興趣，每項參賽活動都讓我有收獲。
七位教師質樸的語言，對學生那種無限的關愛，對知識的那種持之以恒的學習，在教學當中充滿智慧的教學藝術，都讓我感動。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言魅力能激起學生的心靈深處。趙紅瓊教師在教學《瑞恩的夢想》這一課時，她讓學生一邊觀看邊寒地帶一些孩子饑餓交迫的場景，一邊聽教師的介紹，她聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。她放手讓學生在文中找出“瑞恩的夢想”的相關段落，然后他自己又做了哪些事？最后表達了他的愛國精神。同時感受到勞動人民的艱辛。
幾位教師對教材的把握有其獨到之處。其中我更喜歡劉教師的教學，嚴謹、科學。她的課“環環相套，絲絲入扣”。情景導入，教學設計是，流暢�！鞍褣伣o學生，讓學生自己思索，從而解答疑惑”讓體驗考慮所得，起學生我能行，我行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。文教師的課親切，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。
這些教師對所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等，他們選材典型、切入度新；字體間架構造表現出中國漢子的形體美。尤其在美文誦讀時，抑揚頓挫、充滿詩意、讓人有異同的感覺。
總之，這次現場大賽的開展，展示了我們南部片區小學語文教師的風采。這是在新課程改革下獲得的成果。我堅信，精彩的現場活動今后我鎮會讓課堂改革更加升華。
賽課心得體會15
人生的真諦從來都不在別處，就在日常一點一滴的奮斗里。那悄然而逝的時間，那參與過的活動，收藏了記憶沉淀的芳香，任寒風吹過依然向陽，落紅散盡依舊溫潤。幸運地，能夠參加這次桐鄉市第四屆小學語文青年教師素養大賽�；仡櫿麄�賽課過程，從接到教學內容到著手準備再到磨課，最后能夠完整地呈現這堂課。在這不到一個星期時間里，我真正體驗到磨課就是一個成長的過程，這個成長來源于學校所賦予的機會及磨課教師的幫助，讓我獲益匪淺。
1、遇見，研讀定方向
本次賽課的上課內容是小學三年級上冊第三單元第十課《在牛肚子里旅行》，是一篇有趣的科普小品文。本單元的人文主題是“乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國”，選編了不同作家、不同風格的4篇中外童話，為落實本單元的語文要素“感受童話豐富的想象”，教師需要設計好階梯式的教學，從縱向的深度進行點滴滲透。
基于此，我把《在牛肚子里旅行》一課的教學目標定位為：
1、認識“嚼、咽”等8個生字，讀準“答、應”等3個多音字，會寫“旅”1個字。
2、能畫出紅頭在牛肚子里的旅行的路線圖。
3、能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣，并能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。
2、求索，梳理明思路
確定教學目標和教學重難點后，我開始著手準備教案設計。基于前兩課《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》，學生對童話題材有了一定的感性認識，初步感知童話的基本特點，以及童話中豐富的想象。本節課我以“朋友就是能在生活中互幫互助”這個話題引出“青頭和紅頭這對童話界的好朋友”，并設計了“學習生字，梳理課文脈絡”“繪制圖形，講清旅行路線”“品讀對話，體驗驚險場面”三個學習活動，環環相扣，由淺入深，再現故事中的重要場景，感受青頭和紅頭之間的深厚友誼。
3、不懼，打磨巧引導
理清思路，找準定位后，我開始著手備課和磨課。第一次設計時，我以分享旅行經歷導入新課，引導學生質疑課題。接著，采用“自學”、“互學”“展學”的方式展開教學。試教下來，雖然本課緊扣“旅行”這條主線，串聯起“旅行”質疑，“畫旅行路線圖”“品讀旅行中對話”“感悟旅行驚險場面”三個學習活動，點面結合，梯度進行。但是，也存在著一些問題。
1）學習活動提示語太長，存著指向不明確的問題。
2）教學內容過多，教學容易趕場，難以突出重點。
于是，在教務處朱老師、三年級教研組長黃老師，以及各聽課教師的幫助下，我重構教學框架。我們決定以“朋友”這個話題引出“青頭和紅頭這對好朋友”，并以“尋找青頭和紅頭是非常要好的`朋友的語句”“分角色有感情品讀青頭和紅頭的對話”“感受青頭和紅頭深厚的友誼”，這樣的活動化設計推進課堂教學，由淺入深一步步引領孩子進入跌宕起伏的故事情節，體會人物的心情，感受好朋友之間的深厚友誼。前后經歷了五次改稿，三次試教，最終定稿。磨課的過程是繁瑣細碎的，不斷地修改教學設計，不斷地打磨課堂用語，力求找到最適合自己的教學流程。一次次的試教，一次次的反復推敲，終于在大家的幫助和點撥下，我感覺自己胸有成竹了。
4、堅守，實戰迎蛻變
磨課的過程，讓我經歷從“手中有案”到“心中有案”的蛻變，從力求把教案設計得滴水不漏，詳細地記下每一句話，每一個動作，甚至每一個表情，到教案裝在心中，始終關注學生，依學而教，順學而導。在正式的賽課過程中，我一直牢牢地把握教學目標，眼中有孩子，根據學生的回答確定講授內容的多寡、難易、深淺，以此激發學生求知欲的魅力，給予學生更多的表達機會。
5、期許，感恩待發展
王國維在《人間詞話》中說：“古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界。”語文教學也有三種不同的境界：“萬籟此都寂，只余鐘磬石”，此第一境界也；“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，此第二境界也；“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”，此第三境界也�；赝@些心路歷程，我的教學也經歷著：第一境界，老師講，學生聽；第二境界，老師啟發誘導，強調形成學生積極主動學習態度；第三境界，師生在活動化教學中合作探究，共同探求、創造的過程。
當然，課堂教學永遠是一門有遺憾的藝術。美國著名的學者波斯納提出教師的成長公式是：教師成長——教學過程+反思�；仡欉@堂課，總會有幾個問題一直困擾著我：教師如何依文而教，最大限度調動學生學習的積極性？課堂生成中，教師的評價語如何才能凝練高效地指向孩子言語的生發？磨課的過程是煎熬的，卻也是一份記錄著蛻變的快樂，是一份同甘共苦的幸福。經過這次上課，我也意識到了自己的很多不足，在日后的教學過程中也會努力改進。感恩三年級教研組的老師和師父們為我成長的付出，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
【賽課心得體會】相關文章：
課賽心得體會07-28
賽課心得體會06-20
賽課活動總結01-11
賽課活動總結07-05
賽課活動方案08-10
教師賽課心得體會07-26
賽課活動方案[熱]08-10
課堂賽課活動方案10-30
小學賽課活動總結11-18
賽課活動總結15篇03-06