小學語文聽課心得體會15篇【薦】
當我們心中積累了不少感想和見解時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編收集整理的小學語文聽課心得體會，希望對大家有所幫助。
小學語文聽課心得體會1
這次希望杯聽了幾位優秀老師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解,每一節課都讓我有所收獲。希望杯聽課心得體會。
當我聽著這些教師的課時,她們的語言親切和藹,它能帶領學生欣賞槐鄉,品嘗老師親自烹飪的槐花飯，引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……在教學小學三年級蘇教版《槐鄉五月》這一課時,讓學生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的'語言勾起了對槐鄉的向往.從讀中感受到槐鄉的美、人的美，感受語言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的讀中表達美，再現美。從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創設優美的情境，把學生帶入課文描述的優美意境，讓學生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受，引導學生在閱讀實踐中不斷實行自我建構。這是這節課我感到收獲較大的地方。
幾位參賽老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位,我也記下了這些美麗的語言；學習就是從不會到會；通過看看,聽聽,生活中就會學習；會聽就是會學習；會發現就是會學習……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內心深受鼓舞、激勵,在以后自己的課堂上,也要讓我的學生感受到這樣的語言。
這次聽課學習對我自己是一次大的提高,也是促進。在以后的日常教學中,我會努力上好每一節課,向身邊的優秀教師學習。
小學語文聽課心得體會2
西關小學姚小芳最近，我們組織了小學語文教師集體聽評課活動，收獲良多。
置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？我要向他們學的地方還有很多。希望的李老師教學的思路明晰，廣北的丁老師幽默的語言，中心的張老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多？？。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學生樂此不疲？1。吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實，語文素養要高，深入研讀教材，2。駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發備課是必不可少的3。簡簡單單教語文，靜下心來鉆課文。《地震中的父與子》這一課我在備課時，對教學環節在時間預設和重難點突破的方面做得不是太好。我要更加努力。向
各位老師學習根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。這是我下一步要努力的。
我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
我更喜歡林老師的教學——嚴謹、科學。林老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。 “把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的`理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。林老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力！
小學語文聽課心得體會3
近期，我們學校組織了二年段語文教師到進修學校觀看了由福建師范大學附屬小學張倩老師上的二年級下冊古詩《小池》一課的教學觀摩課，收獲很多。 《小池》一詩作者通過對小池中的泉水、樹陰、小荷、蜻蜓的描寫，給我們描繪出一幅充滿生活情趣的生動畫面，根據教材的特點和低年級學生的認知水平，老師設計了以下幾個環節來引導學生學習這首古詩。
一、以生為主，以讀為本。
把課文讀通，對低年級的學生來說并非易事。朱熹有言：“凡讀書，須字字響亮。不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦遍數，自然上口，久遠不忘。”教師通過范讀讓學生先整體感知古詩。
在整個教學中，教師讓學生自由讀、個別讀、男女生分讀、表演讀、比賽讀、齊讀、配樂讀等多種形式誦讀古詩，讓學生在讀中感悟詩中美好的意境，從而達到了教學目的。
二、展開想象，深入詩意。
想象是一種特殊的思維方式，孩子是富于想象的，發展孩子的想象就是在開發孩子的智慧寶藏。而語言又是妙不可言的，很多文字寓意深刻，特別是古詩，它留給學生許多想象的空間。
所以在教學中，教師在配樂朗誦時，讓學生閉上雙眼，然后交流好像看到了什么景色，學生在音樂與老師的誦讀中感受到了詩中所描述的美景，回答得非常好，把好像看到的景物描述得很美。有的學生說她好像看到了有一只蜻蜓飛呀飛呀立在了荷葉上；有的學生說她好像看到了樹陰照在了水面上；還有的學生說他好像看到了泉水從泉眼里流了出來，可以說朗誦和音樂對學生想象力的培養是很有幫助的，而想像對學生深入理解詩意也起到了引導的作用。
三、淡化詩意，品析誦讀。
學習古詩，除了要讓學生讀懂讀好之外，我們還應該引導學生體會詩的意境。這對二年級的小學生來說是很難的。新課程提出，要重視學生自己的體驗，這是很正確的。讀這首詩，小朋友看到的是什么呢？他們想到的是什么呢？這就是他們自己的體驗，我們老師是無法替代的。讓他們讀一讀，說一說，想一想，不失為一種有效的方法。在學習《小池》這首古詩時，教師除了讓學生在教師配樂誦讀中想像看到的畫面外，還通過多媒體讓學生從圖面中去感受詩的意境，并配以教師的語言“泉眼很愛惜它的細細的泉水，不讓它們多流一點兒似的，泉水就慢慢地，無聲無息地流出來……這樣的泉水，我們應該怎樣讀？”
“在夏日的.日光下，池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎？是啊，連樹陰都喜歡得投進了池塘的懷抱了，你們瞧，它照在這片波光上呢！這句我們應該讀出什么樣的心情？”......用語言來引導學生讀出詩的意境，并讓學生自己去體會哪里應該停頓，指導學生朗誦，而詩的后兩行，教師讓學生邊做動作邊朗誦，從孩子們的一言一行一讀中，我已充分感受到孩子們已被詩人把描繪的一個泉眼、一道細流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構成一幅生動的小池風物圖，而深深吸引。孩子們領略到了小池塘的自然風情，接受美的熏陶。
在今后的教學中，我們要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
明溪縣第二實驗小學
二（6）班
伍福蘭
20xx年1月10日
小學語文聽課心得體會4
23日我有幸參加了我縣“名師大課堂”小學語文教學觀摩活動。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，值得我學習的地方有很多。
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現。
1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。
2、注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養了學生的語感能力和思維能力，都在學學習過程中，留給學生自由發言的時間，學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。
二、教學的同時，也注重了學生創新思維的培養。
1、發揮想象，說出自己的特色。在新課程的學習中，學生要做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。如張老師在教學《只有一個地球》時，讓學生互動交流,學生發表了不同的意見，激發了學生的學習興趣。
2、通過課外延伸來培養學生的創新意識。張老師在課的最后，注重培養了學生的創新意識。比如：張老師的《將相和》一課結束時，他給學生推薦了《史記》中的其他歷史典故，鼓勵他們自己去閱讀，學生學得主動，學得靈活，有獨立創見，思維得到發展。
三、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。
努力營造寬松、的評價氛圍。教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行。因此講課教師都注意了營造寬松、的評價氛圍，寬松、的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。
16日，一個好日子。我們花廳小學語文課改組一行六人,在楊思鋒校長和徐偉前主任的帶領下，五點多就起床，六點鐘出發，七點十分就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一匈行的小語課堂改革研討會。此次活動的內容有名師課堂教學、校長評課、網絡作文教學等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫聯動。還有一場別開生面，大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了我……每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。朱麗華校長親自上陣，在教學《人物描寫一組》時，她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的`語段，生動形象,別有韻味，受到了大家的贊賞，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎。課中，她抓篆典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監生和胖墩小嘎子的品讀，激發了學生的無限樂趣。整節課在朱校長優美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如汪老師《望天門山》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。
第三、注重引導學生朗讀。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：范老師和王老師的同課異構，老師在上《掌聲》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因；配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養成。
很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書。做好批注，有利于培養學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。
幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由于時間關系和活動的大型性，有些好課，特別是網絡作文的讀寫聯動課沒聽到。
小學語文聽課心得體會5
（一）情境導入，激發興趣
在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面，并談話導入。
（二）鞏固字詞，感知全文
1、出示課件，鞏固字詞，我將它們按必須的規律、特點排列為三行。
如：第一行出示生字：涼爽。讓學生用心記住易錯字“爽”的筆順，先寫四個小X，再寫一個人字托住他。
2、教師范讀全文，讓學生聽后找找每個自然段作者是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象？并用橫線畫下來。抽生匯報。
（三）品讀課文，感悟體驗
由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的`一筆”，因此我將著力點放在了學習第二自然段，層層推進指導學生的讀。
如：理解中心詞“五彩繽紛”。先請學生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。老師根據學生的回答，利用多媒體把詞語變成相應的顏色。之后追問…。。（這樣在具體的語境中理解詞語，積累詞語，進行潛力培養，體現了語文工具性和人文性的統一）
2、賞析美句，重點指導。學生先自己練讀喜歡的句子。之后抽生個別讀，相機指導
3、學習第三段
4、學習第四段
（四）總結全文，升華情感
（五）說板書設計
五彩繽紛豐收
11、秋天的雨香甜好聞
（鑰匙）傳遞信息歡樂
聽課評析
這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要資料，脈絡清楚，豐收和快樂兩個詞語點明了課文的中心，深化了文章的主題。
小學語文聽課心得體會6
在這個信息快速傳播和科技高度發達的時代，線上學習逐漸成為人們獲取知識的新方式。作為小學生，我有幸參加了一次美術線上聽課活動，并且從中獲得了很多收獲。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，談談對線上美術課的感受。
首先，線上美術課的優勢之一是時間的靈活性。相比傳統的課堂教學，線上美術課讓我們可以選擇適合自己的學習時間。在繁忙的學習日程中，我可以根據自己的時間安排決定何時參加美術課程。有時候我會在下午完成作業之后，有時候我會選擇晚上的空余時間。這種自由和靈活讓我更容易專注在學習美術上，而且不受時間限制，能夠充分享受美術帶給我的樂趣和創造的自由。
其次，線上美術課程具有互動性。通過線上平臺，我能與其他學生和老師進行互動交流。在課程中，我們可以通過打字聊天室向老師提問，了解和學習其他學生獨特的創意和技巧。在線上平臺上，老師還可以分享屏幕和演示操作，這使學習參與感增強。我記得有一次老師示范了如何用顏料創作一幅樹葉油畫，然后我們跟著老師一起操作，這個過程非常有趣。無論是老師還是同學的互動都讓我感到非常興奮和投入。
另外，線上美術課程可以幫助我更好地管理時間和資源。在線上課程中，老師通常會提供一份作業清單，其中包括需要準備的素材和參考資料。通過提前準備，我可以在課程開始時就準備好所需工具和材料，節約了時間。此外，線上課程還提供了一系列的學習資源，如視頻教程、參考書籍和學習筆記，這些資源可以隨時隨地讓我借鑒和學習，不再受制于固定的學習環境。有了這些資源，我可以更好地了解和掌握美術知識，進一步提高我的藝術技能。
當然，線上美術課程也有一些不足之處。首先，線上課程無法提供動手實踐的機會，這對學習美術的同學來說是一個挑戰。雖然我們可以通過觀看視頻和老師的示范來學習技巧，但是真正的實踐還是需要在現實生活中完成。在家中，我通常會準備好所需的.材料和作品，并且在線上課程結束后，我會根據老師的指導進行實踐，這樣可以更好地掌握學到的知識。
另外，線上美術課程還有一個問題就是網絡穩定性。由于網速和連接的限制，有時候課程會出現卡頓或者掉線的情況，這會影響到學習的連貫性。為了解決這個問題，我通常會找一個較為穩定的網絡環境，確保我能夠順利參與整個課程。
總的來說，美術線上課程給了我一個全新的學習和創作的平臺。通過靈活的時間安排和互動性強的課程設計，我得以感受到美術的樂趣，并且從中收獲了許多知識和技巧。雖然線上課程還存在一些不足之處，但是相信隨著科技的進步，這些問題會逐漸得到解決。我期待未來能夠繼續參與線上美術課程，不斷提升自己的藝術水平。
小學語文聽課心得體會7
在這春暖花開的季節，我非常幸運地觀摩了在臨沂市舉行的小學語文優質課評比活動。在這兩天半的時間里，我聆聽了來自臨沂各個學校的十九位老師的精彩閱讀教學，被各位老師的風采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談談自己的體會：
一、教學目標的落實。
教學目標就像指向標，對于每節課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節課中，各位老師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結合，并落到實處。比如《將相和》中翟老師根據高年級閱讀教學中對文本的解讀來品讀將相"不和"與"和"好的句子，通過抓人物的語言、動作來感受人物形象；《她是我的朋友》中，老師引導學生用聯系上下文的方法理解詞語"迫在眉睫"
二、朗讀訓練與讀寫結合。
讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的.形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將"不動筆墨不讀書"的理念體現得淋漓盡致。
三、習慣養成的關注。
習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養成良好的習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應具備較高的語文素養，這對于課堂教學極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀語文教學素養，亮麗自己的語文教學生涯。
小學語文聽課心得體會8
隨著互聯網和科技的飛速發展，線上教育逐漸成為人們學習的新方式。對于小學生來說，線上美術課不僅可以拓寬視野，還可以提高學習興趣和動手能力。近日，我通過參與線上美術聽課，深刻體會到了線上學習的優勢和心得體會。
首先，線上美術課節省了很多時間和精力。由于疫情的原因，我不得不在家上課，不再需要通勤的時間讓我有更多的課程選擇。而且，線上課程以視頻和圖片為主，可以隨時觀看和重溫。這篇文章的200個詞目前已經完成了20%，大約還需要寫到960個左右。
其次，線上美術課提供了更多的學習資源。通過電腦或平板電腦上的課程平臺，我可以隨時接觸到豐富的學習資料，包括美術作品欣賞、歷史文化知識等等。這些學習資源使我更加全面地了解和學習美術知識。
值得一提的是，線上美術課注重培養學生的創造力和動手能力。在線上課程中，老師會布置一些動手實踐的作業，引導我們用手來實際操作和練習。通過這樣的方式，我能夠更好地鍛煉自己的.動手能力，培養自己的創造力。
再次，通過線上美術課的學習，我與老師和同學們之間的交流也更加方便。在線上課程中，我可以隨時通過聊天軟件與老師和同學們進行互動交流。這不僅提高了學習效果，還增強了我們之間的團隊合作能力。
最后，線上美術課給我帶來了更多的自主學習的機會。在課堂上，老師會給我們一些自主學習的時間，引導我們通過在線的學習資源自主地進行學習和探索。這樣的學習方式培養了我獨立思考和自主學習的能力。
總結一下，線上美術課為我提供了更加豐富多樣的學習資源，提高了我的學習效果和創造力。通過參與線上美術課，我深刻體會到了線上學習的優勢和心得體會。相信隨著科技的不斷進步，線上教育將會越來越普及，成為我們學習的新方式。
小學語文聽課心得體會9
昨天我們全體實驗小學高語組教師聽了三位年級主任的示范課，三位教師認真鉆研了教材，靈活地運用了導學案，為青年教師作了很好的示范，特別是趙老師的《莫高窟》讓我感觸頗深。
一、依課型靈活運用導學案。
趙老師在講《莫高窟》時，采用先扶后放的方法，指導學生體會壁畫的特點，并且滲透了說明文的寫作方法、文章結構、語言特點等，教給了學生學法。在學習彩塑這一部分時，靈活地指導學生運用學案鞏固練習，讓學生根據學案自學，這點很值得我們學習。
二、創設情境，啟發想象。
趙老師在指導學生朗讀課文時，創設一定的情境，把學生帶到課文的情境中，啟發想象，激起學生愉悅的情緒，開發了學生的思維，學生仿佛被帶到了敦煌莫高窟，親眼看到了壁畫，學生的想象完全得到了開發。
三、朗讀與分析結構相結合。
在講到第二段時，老師要求學生小組合作朗讀，小組匯報朗讀時自覺地根據句子結構做了角色劃分，朗讀效果很好，趙老師不失時機地給學生作了講解，學生對這種結構有了進一步的理解。
總之，這一節語文課陪伴孩子們度過一個幸福快樂的時光！學生在輕松融洽的氣氛中最大程度地學到應知應會的知識！
在磨課中成長
每一次講課都是一種歷練，在評課議課中學習，在不斷實踐中反思，在反思中成長。這是前段時間執教《黃鶴樓送別》時的深切感受。
這是一篇“文包詩”，文章是古詩的背景，古詩是故事的'濃縮。根據以往的經驗我把教學的重點放在理解詩意、想象畫面、體會情感三方面。
為了理解得更深刻些，我搜索到這首詩的寫作背景，閱讀了多篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的賞析，自認為胸有成竹。但在試講時，暴露出諸多問題：
1、引導孩子們讀文體會兩位友人的依依惜別之情后，匯報時有孩子直奔文章末尾，打亂了我的教學思路。趙老師告訴我，交流時要有調控。
2、教學語言隨意，要求讀，展示時卻讓孩子演，有些為難孩子們。王老師告訴我每一步的教學要干什么必須心中有數。
3、對學生的評價語起不到激勵和導向的作用。
4、對教材的理解沒有高度……
經過多次修改和推敲之后，我登上了公開課的講臺。讀詩，解詩意，想意境，悟感情，雖然每一步的教學我都清清楚楚，但教起來總感覺有點費勁，教學時間前松后緊，教學任務完成不充分。要老師告訴我，詩題的理解花費時間過多，可以在回顧課文內容之后順便解決。另外，教學過于理性，側重古詩，朗讀課文時間少，有些教學環節重復。這些點評實實在在，為我指明了努力的方向。
接下來，兩位師傅和我一起分析哪些環節出了問題，該怎么問，怎么導。每試講一次，我都要征求同組教師的意見，并反思自己的教學。四次試講，四次反思，我的教學思路逐步明朗，教學重點的把握，難點的突破都心中有數。又一次面對外校的聽課教師，我有條不紊，扎扎實實地完成了教學任務，心中無比高興。因為我明白每一次登臺不僅僅是對自己和孩子們負責，更是對學校負責。
在磨課中成長，感謝幫助我的領導和老師，實驗小學真的是個大熔爐！
一直覺得一堂好課是教師用心來上的。是要經過千錘百煉而來的，它前前后后要教師付出若干的時間與精力才行。本學期的評教評學結束了，也留給我們許多思考的空間。
本學期五年級的執教內容是《厄運打不垮的信念》，是講述談遷在若干年的心血化為烏有之后，從頭再來寫書稿的一件事。教學時我從這樣幾方面入手：
第一，從數字入手，體會談遷治學的刻苦和信念的堅定。通過對語言文字的品讀感悟，讓學生走進主人公談遷的內心，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，并能用朗讀來表現
第二，創設情境，讓學生在深刻體悟語言文字的基礎上，嘗試為課文補白：用自己的話說一說談遷遭受厄運后的心路歷程，寫一寫談遷二寫《國榷》時某個具體的場景。引導學生在讀中感悟，說中積累，看中想象，寫中運用；讓學生既能“得意”，又能“得言”。
第三，通過課文的學習，讓學生懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，并堅持不懈地努力奮斗，就會有希望。
幾次琢磨下來，我覺得，教師要做指路人，指明目標，引導方向。自己務必聲情并茂，感情充沛，把自己融入到課文中，以情引情，以聲換聲！其次，要循循善誘，善于耐心地等待，能讓學生擁有思考的時間，也許是10秒，也許更長……接著，處理類似于“500多萬”“6次修改”“一點”“一百多里”這些細節方面，要結合生活實際，比較與聯系，讓學生更加能深切地去感受、體會，再深層次地感悟。再者，動情之處，配以感人肺腑的音樂，這就增加了一抹亮色，動之以情，曉之以理，嘗試做探路人，去歷經崎嶇坎坷，堅持探究。讓學生設身處地去體會，繼而再用朗讀去表現。正確、流利、有感情地朗讀課文，既是《語文課程標準》的一個重要的教學目標，又是得意得文的一個重要的手段。
在這個課時的教學中，“名垂青史”一詞，是在抽取了內在含義后僅剩的意義空殼，要賦予它以活的情狀再現，就必須引導學生在豐富的想象中去感悟。通過四幅畫面再現談遷重寫《國榷》時的情景，旨在發掘學生一切已有的生活來源，化枯燥死板的符號為形象鮮活的畫面。借助想象，沖破時空的限制，做到“思接千載”，捕捉人物的鮮活，深化理解，入境動情。
小學語文聽課心得體會10
這次學校組織聽課，我踴躍的參與了。作為小學四年級的一名語文老師，我自知自己的能力，也很清楚自己應該去改進的地方。所以每當遇到一些可以學習的活動時，我都會爭取，我也會積極參與。這次很榮幸可以去聽x老師的新課，x老師在我們學校語文教師中，是一個非常有能力，有涵養的老師，我很崇拜他，也很羨慕他對語文這門課程的熱愛。所以這次聽課環節中，我也有了很多不同的感受，也明白了教師對于孩子們的重要性，更是明白了這份事業身上原本佩戴的光輝。
在這次聽課過程中，有幾個點讓我印象非常深刻。首先是x老師對學生是非常溫柔的，但是卻不乏一種嚴肅。他給人的感覺非常溫暖，如果我以學生的角度來看的話，他大概就是像一名身為教師的父親，溫柔且嚴格。這讓我明白教師不僅要注重自己的教學，首先應該從自己的言語中、形象中直接傳遞給學生們一種可靠且安全的感覺。我知道這種感覺一時之間是無法搭建起來的，只有憑著時間的慢慢積累，才有可能去實現。所以我今后每天的工作中都會好好的去為這一個目標做鋪墊，爭取能夠在個人形象喪直接給予孩子們一種安全感和值得信任感。
其次x老師在講解課文的時候，思維邏輯非常清晰，這可以看出來x老師語文教學的長期積累，也可以看出x老師本身的業務能力，我作為一名教師，當時都聽得非常認真，很有投入感。這讓我有些自愧不如，回想我平時教學中，總有孩子課上不認真，注意力不集中。這樣一對比，我也就更加清楚了自己要改正的方向了。教學中邏輯很重要，孩子們也是跟隨我們的引導而前進的`，我應當爭取讓孩子們在學習之中也培養出自己獨立的邏輯能力來，在引導的過程中也要學會放手，讓他們獨立行走，擁有自己的獨立思維，這才會讓他們逐步走向一個更好的未來，擁有一個更好的學習習慣和思維。
第三，x老師在和學生們互動的時候，并沒有太多的緊張感。我聽過很多人的課，大多老師在和學生們互動的時候，很多學生會比較的局促不安，一是害怕面對老師發言，其次是害怕自己發言錯誤丟臉。這些心理我也不是不知道，但是x老師卻用一種非常那個巧妙的方法解決了這個難題，他用學生之間合作的方式，彼此交流，互問互答。而教師也就是一個輔助作用，這樣的話對孩子們的心理壓力也會有所減少。所以從這些角度上來看，x老師的教學是值得學習的，同時我也要更加注重對教學的研究，多花一些精力，多花一些時間，或許就能夠抵達想去的地方。
小學語文聽課心得體會11
這篇課文以季節的變化，按照石榴的生長過程（抽枝、長葉、開花、結果）來描寫石榴，文章用詞用句非常生動，特別是多處采用擬人句，使得石榴花，石榴果實，都顯得可愛無比。整堂課，王老師精心的真情導讀，石榴的美麗在品讀中慢慢地煥發出來。
王老師的教學值得我學習的地方有：
一、注重朗讀，引導學生自主感悟。
王老師給予學生較多的時間和機會，讓他們在讀書中生疑，在讀書中求解，在讀書中品味，在讀書中生情。她抓住了文本中精美的詞句，引導學生理解感悟。如，石榴花不但顏色美，而且開得茂盛，充滿生氣，富有情趣。她先引導學生找出有關詞語進行品味：“一朵朵”、“密”、“盛”、“越……越……”這些詞句形象地寫出了石榴花的美麗動人，生氣盎然。接著指導學生進行賞讀，進一步感受石榴花的動人。
二、創設情景，培養學生語感。
《石榴》這篇課文詞語非常豐富，如作者用“紅白相間”、“晶瑩透亮”、“瑪瑙般”等詞語描寫出了石榴子兒的樣子和色彩美；用“酸溜溜”、“甜津津”寫出了石榴的味道。王老師采用多種手段，幫助學生理解這些優美的詞語，讓學生內化為自己的`語言。在說話訓練中，學生能自然地運用這些詞語進行描述，可見教學效果明顯。
三、學法遷移，強化實踐運用。
本堂課王教師引導學生以讀學寫，讀寫結合，讀中悟法，如第四自然段介紹了石榴果實里面的樣子、顏色、味道，用詞優美。教學時在引導學生反復誦讀、品味好詞佳句后，又帶領學生回憶了文章的寫作手法，指導學生仿照這樣的寫法，學寫一種水果。在理解內化語言文字的基礎上要求學生運用積累，實現知識的遷移，增強語文實踐性與可操作性。這一作業布置，具有針對性，使課內學得的觀察方法遷移于課外，真正做到了課內外的有機結合，而集體講評學生的寫話，又是訓練學生自主修改習作的方法。
王老師的課使我受益匪淺，再次感謝王老師的辛苦付出。
小學語文聽課心得體會12
今天，聽了兩位優秀老師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解，每一節課都讓我有所收獲。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一，教師語言有魅力
當我聽著這些教師的課時，她們的語言親切和藹，它能帶領學生欣賞中國地圖，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……在教學小學三年級蘇教版《北大荒的.秋天》這一課時，讓學生一邊觀看圖片，一邊欣賞，聲情并茂的語言勾起了學生愛國的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。再者扣人心弦的過渡語言，激發了學生對自己生命的珍惜與熱愛，為學生理解課文內容奠定了基礎。
二，積極倡導“自讀感悟、開放引導”的課堂
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先放后扶”的過程。”我想，《你把魚放掉》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。
本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
三，評價語言的收獲
兩位老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，老師評價語言豐富，適時、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關系，學習就是從不會到會；通過看看，聽聽，生活中就會學習；你最聰明，會聽就是會學習；會發現就是會學習……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。
兩位教師的語文教學真正體現了人文性和工具性的統一，體現了“一切為了孩子的發展”。她們的課不但具有“靈”性，很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進，在以后的日常教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。
小學語文聽課心得體會13
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發展思維，構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學生應對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環節流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明。可見劉老師的課扎實有效，注重激發學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！
這兩位老師的課將學生的主體性體現得十分突出，自己扮演著主導主角，她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎。
聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環節設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自己必須將所學到的教學方法應用到自己的`教學中去，盡快地提高自己的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。
10月13日，我們來到了沂南雙語學校，親臨臨沂市小學語文優質課評選的現場，聽取了來自于市直和各縣區8位教師的課。各位老師用各自不同的姿態詮釋了自己心目中的`高效課堂，給了我很大的啟發，課堂情景至今歷歷在目。
課堂綻放出絢麗之花。教師深挖教材，用新的教育教學理念，再次給我們呈現了一個高效的課堂。教師充分調動學生的積極性和主動性，讓每一個生命的自主性在參與中得到充分的體現，讓每一個生命在體驗中不斷地拓展不斷升華。教師教得輕松，學生學得快樂，三維目標有效達成。那里更多的是心靈和心靈間的對話，智慧和智慧的碰撞。
課堂成為師生共同成長的基地。人是一個完整的生命體，是作為完整的人格而成長的，單純地著眼于認知活動與智力發展，人格是不能獲得健全成長的。“教師任何時候都不應忘記，他的工作對象是完整的兒童（學生）。”課堂是教學的主陣地，學生不僅要學會學習、學會生活，而且要學會做人，學會創造；教師在發展學生的同時自身也得到一定發展，課堂成為師生共同表演的舞臺。教學既是知識、技能的教與學的過程，又是情感的體驗過程。教師以富有情感的方式教，學生以富有情感的方式學，這樣的教學才是教師與學生真正需要的，這樣的教學更具有生命力。教學效果也不單純看升學率或就業率，更要關注學生職業生涯的前景，是否具備長足的創業能力和廣闊的發展空間，這樣，才能真正激發生命的熱情，讓學生在有限的課堂時間內體會更多、感受更多、發展更多。
課堂成為張揚學生個性的舞臺。教師尊重生命的獨特性，“駿馬能歷險，犁田不如牛。堅車能載重，渡河不如舟。舍長以就短，智者難為謀。生材貴適用，慎勿多苛求。”“天生我材必有用”，人的智力因素不僅僅只有一種，學生的個人情況也千差萬別，可以說是各有各的風姿，各有各的精彩。教師要充分注意、尊重每一個學生的獨特天賦、能力和興趣，為每個學生提供發展的機會，讓每個學生都有屬于自己的成長體驗，讓上課讓學習成為令學生快樂和向往的事。例如有的學生性格活潑、口齒伶俐，就讓他們痛快地說盡情地講；有的學生性格沉穩，做事細致，可讓他們在動手操作方面大展身手；有的同學善于溝通，人際關系良好，讓他們在合作性的學習方式中充分體驗快樂……這也正是蘇霍姆林斯基所說的：“教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童（學生）的力量和可能性發揮出來，使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣。”
小學語文聽課心得體會14
20xx年10月10日，我有幸參加了臨沂市小學語文優質課評比觀摩活動，期間我聆聽了4位年輕教師精彩的課堂教學，收獲很多。四堂課分別是《釣魚的啟示》、《酸的和甜的》、《新型玻璃》和《少年閏土》。
一、課堂魅力：
幾位教師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的`時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。
二、語言魅力：
當我聽著這些教師的課時,她們的語言親切和藹,富有詩意美，引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……《釣魚的啟示》和《少年閏土》這兩節課,教師讓學生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語言把學生的思緒拉進了課文中.教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。
這次聽課給我留下最深印象的是：教師注重用智慧的語言進行學習方法的總結與傳授。例如：《少年閏土》這一課關于刻畫人物形象三個策略的教學，1、寫外貌、抓特點、顯形象；2、寫事件、有詳略、分主次；3、寫動作、用詞準、顯樂趣。再如，《釣魚的啟示》的課堂上，老師教給學生：抓關鍵詞是概括文章主要內容的好方法，要聯系上下文來理解課文等。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。
小學語文聽課心得體會15
3月21日，市教研室組織 儀陽、安站、孫伯、潮泉四個鄉鎮的語文教師在我們潮泉鎮中心小學參加了小學語文高效課堂教學研討會。通過這次的觀摩學習，我對高效課堂教學又有了進一步的認識和理解，受益匪淺，下面我針對這次學習談談自己的膚淺體會。
首先，我們學校的李榮榮老師給大家展示了一節精彩的公開課，這節課讓我受益匪淺。從整個課堂教學結構來說，教師真正做到了把主動權交給學生，充分體現了自主、合作性的學習，在學生自學過程之前，教師提出明確性的學習目標，然后圍繞一個中心問題放手讓學生自學，并給予學生充足的學習時間，保證能讓學生在充分地閱讀課文后有所悟，有所思。
學生自學完成后進行小組交流，秩序井然又不失熱烈。在展示交流環節中，教師只是一個引導者，充分發揮小組合作的作用，讓不同小組的成員談理解、談感受，教師及時給予評價，教師那親切的評價性語言給我留下了深刻的印象。教師對學生的評價是那樣貼切到位，“你最聰明，你的聲音真好聽，你的語言真美，你真棒，你觀察得很仔細，老師為你高興……”這些語言像潺潺的小溪滋潤著學生的心田，極大調動了學生學習的積極性。在以后的課堂上，我也要試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
這節課還有一點值得我學習的就是教師重視朗讀教學，但教師決不是讓學生為了讀而讀，而是讓學生在體會情感的`基礎上去讀，學習中穿插著齊讀、分組讀、個別讀、示范讀，進而激發學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文意。 既培養了學生的感悟能力，又讓學生在朗讀中欣賞到了美。
觀摩完課例，教研室辛主任又從理論的高度對此次新課改下的高效課堂進行了闡述。
1、導學案設計的優劣是高效課堂的基礎。
導學案能幫助學生全面系統地把握知識內容，有利于準確理解，提高學習效率。每一節課我都要精心設計導學案，讓它為學生的學習提供及時、關鍵的指導和人性化的服務。
2、課前自主學習是高效課堂的保障。
學生以學案為依據，以學習目標、學習重點、難點為主攻方向，主動查閱教材，思考問題，解決問題，在嘗試中獲取知識，培養自學能力。自學能力是學生進行終身學習的重要保證。“語文導學案”以培養學生的自主學習為主，要求學生運用探究、質疑去發現問題，解決疑難。學生通過自主學習，明確自己解決不了的疑難問題，從而為高效課堂提供保障。
3、小組合作學習是高效課堂的有效形式。
小組合作學習是一種內涵豐富，《蓮》有利于學生主動參與的多樣化的教學組織形式。有效的小組合作學習可以在小組成員間形成開放、包容的學習氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進；可以提高學生的學習效率；培養學生的合作精神；激勵學生的學習興趣；促進學生之間的共同進步。因此，開展小組合作學習是社會發展的需要、是教育改革的需要、也是新課標的需要！
4、文本一拖一是高效課堂的發展趨向。
語文教學不能總局限于課內的文章，還應引導學生走出課本，在更廣闊的閱讀中提升語文素養。
5、全面達成目標是高效課堂的終極追求。
高效課堂的終極目標是高效率、高效益、高效果地全面達成閱讀教學目標。
6、語文教師自身素質的提升是高效課堂的關鍵。
教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優秀的傳統文化，學習現代化的教學手段等等，教師更應該做科研型教師，反思教學行為，總結教育教學規律，形成自己的教學思想和教學風格。
總而言之，這次活動，不僅使我享受到了優質課的豐富營養，更讓我反思自己的課堂教學，重新審視語文課程標準，探求語文課堂教學的本質，在課堂教學中更多地關注學生的生命價值、生存方式、生活狀態和生活世界，精心打造“生本課堂”，真正實現“課堂高效”。
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