化學心得體會15篇【精】
當我們備受啟迪時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編收集整理的化學心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
化學心得體會1
九十天的培訓結束了，我有太多的感想、感悟和感慨，今天就來和大家分享我的所想、所思、所悟。
通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
一、專家指導使我思想變化很大
本次培訓安排了知名專家，學者或有經驗、有建樹的教師，從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們初中化學教育教學各個領域的獨特見解。
在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：作為一個普通農村中學的教師，我們平時思考的太少！平常我們在學校中，考慮的都是如何上好一堂課，對于學生的長期發展考慮的并不多，更勿論著眼于教育的發展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了！
二、自身素質方面不斷提高
通過學習，自身素質方面不斷提高，對專業知識的理解更深刻，平時教學中的困惑得到有效的解決，加強了認識和理解。其他方面也有很大收獲，如教師的專業發展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己情況，應該屬于“熟手階段”，或是由“熟手階段”向“專家階段”的過渡過程。專家對學員提出問題的解釋全面、具體、耐心，從中學習到很多知識。
三、同行交流，共同成長
成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。在討論中，老師們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是化學教學中的實際問題，教師們提出的問題也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
在今后的教育教學實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。
四、影子工程
從11月22日開始我們開始了影子工程，我被分到了長春市第九十中學，聽大家說九十的教學水平在朝陽區來說就是一般的學校，在市里就更沒名啦，但是已經沒位臵啦，好的學校已經讓同學們挑選啦，只能如此，沒有想到的是九十也有好的老師，而且我就師從名門，我被分到省級骨干教師荊蕾組，這又是我的幸運，十天如影隨形的聽課讓我感受頗深，在平凡的崗位上創造著不平凡的事業，教師個個準備充分，生動的課堂詮釋了他們對教學工作的熱情。他們激情洋溢，平時對知識和經驗的積累，讓他們在講臺上自如地展示他們的教學風采，他們有的語言幽默詼諧；有的教態親切自然；有的設計獨特、構思精妙；有的素質很高，評價到位；有的注重科學，教法嚴謹；還有的指導有序，拓展
別致……授課思路清晰，現場互動效果好，板書與多媒體相結合是貫穿課堂的一大特色。在課堂上體現了減負增效，提高教學質量的“有效教學”。現結合部分老師的授課，談一談自己粗淺的見解。
1、老師的引導很到位
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發學生、引導學生。如荊蕾老師的課題是人教版九年級化學上冊第七單元課題一：《燃燒和滅火》，該課題知識點很集中，重點難點易于把握，這就要求老師們在設計課時，必須詳略得當，語言簡潔，學生能自己學懂的問題不要做太多的解釋。否則的話很易出現在時間上前松后緊，知識點不完整，或課堂結構不合理能問題。給我感受深的是荊蕾老師的精彩之處在于：（1）開始的新課導入就很精彩，他以白磷在熱水中自燃現象激發學生的學習熱情，讓學生感覺到很驚奇，在他們的生活中還從來沒有見到在水中能燃燒的現象，學生們你一言我一語解釋燃燒的理由，自然而然的引出課題，讓人眼前一亮。（2）課堂上引導學生自己去探究，去發現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。完全讓學生在思考觀察中自主發現找位臵。在探究燃燒的條件時，荊蕾老師沒有直接給出，而是讓學生在已有的知識基礎上，觀察老師的演示實驗，動腦去思考。學生解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，整節課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發現新知。在老師的引導下主動建構新知，發展思維，完成了教學目標。教師的簡潔、有效引導是這節課成功的保證。
2、讓學生在體驗中學習化學
教育觀念現代化的主要標志之一，是強調給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗�；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學，所聽的這幾節課老師自始至終都關注學生的'學習過程，給學生提供“做”化學的機會——學生們的自主實驗探究活動就充分體現這點。每位老師事先都準備了足夠的儀器和藥品。銅能不能和氧氣反應？那些金屬可以和酸反應？反應快慢如何判斷，反應生成的氣體如何檢驗等等問題，都由學生自己去根據提供的器材自行分組討論實驗完成。對學生的提問，老師就啟發其他學生來解釋，學生回答不出來的，老師就用比較通俗易懂的例子來啟發誘導。老師尊重學生的思維理解能力，讓“師生’之間、”生生”之間的思維發生碰撞，滲透了“思維對話”這一教學理念。最后讓學生帶著問題來做實驗。讓學生在學習過程中去體驗和經歷化學。在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態度、享受快樂、得到發展。
3、創設的情景為教學服務
各位老師在他們的講課中告訴我們，化學課上的情境創設應該為學生學習化學服務，應該有利于學生用化學的眼光關注現實生活，應該為學生學習化學知識和技能提供支撐，為化學發展創造性思維提供土壤。在這十天的時間里，上課的老師都能根據中學生的特點為學生創設充滿科技發展趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用中學生好奇、喜愛實驗、關注社會實際等心理特點，并緊密結合化學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問。在課堂上真正體現了學生是主體、教師是主導的作用。
教師在課堂上設計的問題非常有層次性，一步一個臺階地逐步解決問題；對金屬的化學性質之一和氧氣的反應：老師們都是在復習對比Mg、Fe反應的基礎上，提出Al、Cu、Au等金屬能否反應的問題，再通過分析鋁制品不易被腐蝕的事實，認識鋁和氧氣的反應，銅的反應則是通過動手實驗、觀察現象來解決，這樣的安排符合學生的認知規律，循序漸進。
老師們不僅重視基本知識、基本技能的傳授，更加重視科學思維方法的過程推導和情感態度價值觀的培養，如：金屬活動性順序的比較排序就是在實驗現象的比較：金屬與酸的反應是否產生氣泡？產生氣泡的快慢是否一樣？金屬與金屬化合物什么情況下能反應，什么時候不反應等一系列問題分析、思考的基礎上，有個體到一般逐步引出的。這種思維方法用在生活中可以簡化學生的思維，對提高學生的思維能力是非常有好處的。
聽課活動結束了，留給我們太多值得學習和反思的東西。例如在平時的課堂里，教師講得多，學生活動少；教師問得多，學生問的少；演示操作多，學生探究少；選擇題目多，問答題少；知識點多，方法少；共性多，特色少等等。針對這些存在問題，我們要力爭在改善課堂教學上下功夫：
首先就是要精心設計獨到的課堂，這就要求我們平時認真研究新教材及各章節的特點及處理方法。注意引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主要的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，加強新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究總結歷屆中考試題，細心研究考試說明，總結出考試重點和熱點，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。在課堂教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。
在課堂上，給學生一定的閱讀時間。盡量讓大多數的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學生有臵身于真實情景之感，達到良好的效果。針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。讓學生經歷自主探索、發現知識的形成過程。讓學生們體會到老師不只是傳道、授業、解惑的尊師，更是與他們心靈相通的朋友，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲，讓化學課堂成為張揚學生個性、發展學生思維創新能力的階梯。
化學知識與社會生活實際聯系密切，在課堂教學中要注意抓好知識的應用：近年來對環保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。
課堂教學中更要注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體，但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關注每位學生的學習狀態，多與學生談心，當他們取得進步時我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學中，那么學生的情感也會被感染。
課堂教學中更不能忽略練習和考卷的選擇：一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果，練習要進行合理精選，減輕學生的課后負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。
婁延果老師“高效化學課堂教學行為分析”，使我對有效教學有了全新的認識和理解。他說，有效的教學活動必須通過有效的教學方式來實現。因此他認為教師、學生及課堂教學都必須進行角色轉換，教師是教學活動的組織者，引導者與合作者，學生在教學活動中真正成為學習的主人，而課堂必須成為學生學習和交流的重要場所，教學有效與否，要通過學生思維活動來體現，有效的教學應該關注學生的發展，教師必須樹立學生的主體地位，具有一切為了學生發展的思想。
通過學習使我對一堂課的重新思考、一個知識點呈現方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認為，要把國培學到的知識和技能真正做到學以致用，至少需要幾年的時間去實踐和沉淀。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們基層老師無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策。而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實，培訓的過程就是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。把培訓學到的新理念、新知識、新思想應用到自己實際教學中去。
化學心得體會2
國培之行，如一縷陽光，給人溫暖；如一支扣人心弦的樂曲，曲終韻味猶在；像一條涓涓溪流，流過心間，卻留下永恒。
歲月匆匆，兩個多月的國培已經接近尾聲�；仡欉@近三個月的生活不僅充實而且快樂，培訓中有專家的視頻講座；有同行們一起參加的在線研討；有同事們對各專題作業的借鑒與互評。
我很榮幸能參加四川省中西部農村中小學骨干教師遠程培訓，這樣的培訓方便、快捷又實用，有這樣的培訓機會，對我來說真的太需要了，國培對于教學這一方面有很大的收獲，知道想上好一堂課是一件不容易的事，通過這次學習，讓我學習了很多，同時也反思了自已以前的上課方式。想要上好一堂課需要老師做多方面的準備，但是課堂是一個動態生成的課堂，所以常常會有突發的狀況，這就要求教師應該具備較高的靈活性。以下我就簡單談談這次參加國培的心得體會：
一、認識到教師心理健康的重要性
通過學習，我認識到了教師心理健康的重要性。教師是學校心理健康教育的推行者，一個成功的教師，除了要有淵博而豐富的專業知識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師是智者什么都懂；是能者
什么都會。教師的衣著舉止，言談風度等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。若有一些消極的心理狀態將會對教師的品德心理產生影響，心理健康水平低的教師不能把全部精力投入到教育教學工作中去，從而影響教學；而且，教師不良的心理狀態會影響師生關系，甚至影響學生的心理健康；相反，良好的心理狀態有助于提高工作效率，能在無形之中幫助教師搞好教育教學。
通過學習，我還知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，看待自己的優缺點；學習掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；培養多種興趣與愛好，陶冶情操。教師始終要用“勝不驕、敗不餒”的形象去感召學生追求卓越，在挫折和失敗面前，教師要做當之無愧的強者，教師要學會反思，從反思中獲得寶貴的經驗教訓，確立新的奮斗方向和人生目標，只有這樣，教師才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
因此教師學會心理調控很重要，要“知足長樂”，要“換一個角度看問題”，要“心理換位”，要“合理宣泄”。借用韓老師的一句話“我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度；我們無法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑；我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔”。
二、了解了如何調適壓力，維護心理健康
從事任何職業都會有相應的壓力，而且，每個人都會有情緒低落的時候，我們應該怎么辦呢？
1、可以嘗試著改變一下自己的觀念，絕大部分的痛苦與選擇的觀念系統有關，如果改變了觀念，壓力造成的心理痛苦就會不治而愈。
2、別太追求完美，適當地降低目標，別為“小事”抓狂，后退一步，海闊天空，學會放棄，知足長樂，生活中時刻面臨取與舍的選擇，懂得適時地有所放棄，才是獲得內心平衡的好方法。
3、可以試著和同事多交流多分享，善于向朋友傾訴和求助，別把不開心的事都自己硬扛。
4、主動學習心理健康和心理問題方面的`知識，正確認識心理健康和心理問題，樹立科學的健康觀，掌握一些心理問題的鑒別方法和常用心理調適方法。
三、全新認識了教師的角色
在以前的教學中，教師負責教，學生負責學，所有的教學活動都是圍繞“教師的教”而轉，“一切以教學為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者。學生只是被動地接受教師傳授的知識、信息、符號。通過國培使我真正認識到了“授人以魚，不如授人以漁”。學生掌握知識的多少已不是重點，學生學習能力的提高才是重點，因此教師已不是單純的知識傳授者，更重要的是學法指導者。在實際的問題解決過程中，教師作為引導者、參與者，應當引領并配合學生去積極探討和學習，真正達到促進學生學習方式改變的目的。
隨著教師角色的轉變，學生也要由傳統的被動的“添鴨式”學習轉變為主動地去探究與思考。過去的教學模式重點在于讓學生掌握知識而非提高學生的學習能力。因此，必須要改變這種教學模式，在教學中應多通過問題引導學生思考，激發學生的興趣，充分發揮學生的主體作用。
四、全面認識了新版化學課程標準和化學教材
新課程為何特別注重研究創新？新課程新在哪？課堂中如何以學生為中心通過學生活動培養學生的研究創新能力和實踐能力？在我以往的教學中我并不完全明白諸如此類的問題。通過國培讓我深刻認識到《化學課程標準》不再是過去《化學教學大綱》那樣重在對具體知識點的掌握，而在強調“德育為先”，提出“能力為重”，反映“時代變化”，控制“總體容量”，凸顯“重要概念”，這樣更適合初中學生的認知特點和學習要求，符合學生的接受能力。今后我會更加細致研究新修訂的《標準》并在化學教學中付諸實踐，努力使自己的化學教學更上一層樓。
人教版教材的編寫從各方面都充分體現了課標的精神。為培養學生科學探究的能力，提高學生科學素質，教材安排了大量的科學探究活動，且這些活動形式多樣（包括：觀察與思考、實驗、調查、探究、資料分析、摸擬制作、進一步探究、演示實驗、設計、技能訓練、課外實踐、化學與社會等）。如何貫徹課標，落實課標要求，有一本好教材是第一步，直接的落實者就是我們的一線教師了。通過學習，我領悟到了教材版塊的處理與課標的關系，但真正領悟新課程理念的時候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學生的探究中自然就內化了，各個版塊之間其實是相容的，老師完全可以進行整合，可以自由的處理，這樣一來，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。
五、學習了先進的經驗和方法
通過視頻領略了各位化學專家、優秀教師來自學術前沿、理論與實踐相結合的理論闡述，無論是報告還是授課，都讓人耳目一新。眾多專家、優秀教師的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。每當看到特級教師們上課時信手拈來的精妙發問，形象生動的講解，我想這些都是他們平日里下功夫、花時間進行教學實踐、教學研究、經驗積累，歷練了基本功相當過硬，所以才會達到現在教學隨心所欲的境界。各位專家、優秀教師從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解。給我們展示未來中國教育的遠景，在專家的引領下，我的思想受到極大的震撼，我們平時思考的太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了，這次“國培”使我認識了不足，明確了的方向，更激發了我學習的動力和實踐的潛力。提高了自己的專業知識和教學水平。
總之，這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”為我提供這么難得的學習機會，希望今后還能有更多這樣的學習機會，伴我進步、促我成長。我會銘記學習經歷；記住度過的每一天、每一刻；銘記學員們那一句鼓勵我不斷前行的話語；銘記專家們，領導們為我付出的滴滴汗水，是你們給了我堅持學習的動力，是在與你們的交流中讓我獲得了真知灼見。最后，感謝各位專家和班主任對我們的專題培訓和教育指導！緊張和放飛的60多天過去了，現在，我誠摯的向各位老師說聲：老師，您辛苦了！
化學心得體會3
化學實驗是化學學科的重要組成部分，通過實驗可以加深對化學原理的理解，培養實驗操作和觀察分析能力。在參與化學實驗的過程中，我不僅學到了很多知識，還體會到了實驗的重要性和實驗中需要注意的細節。下面將就我的化學實驗感想進行總結和體會。
第一段：實驗前的準備。
進行化學實驗首先要進行實驗前的準備工作，包括熟悉實驗步驟和所需試劑，檢查實驗器材和安全措施。在實驗前，老師對我們進行了詳細的實驗講解，告訴我們注意事項，如戴好實驗衣和手套，并配備好安全鎮定劑等。這讓我意識到實驗的重要性和安全性。在實際操作中，我發現一些細節的重要性，如注意攪拌的速度和方向，調節實驗儀器的仔細等，這些對于實驗結果的準確性和有效性都有著關鍵作用。
第二段：實驗過程中的觀察。
在實驗過程中，我注意到了各種試劑的顏色變化、發生的化學反應和產生的氣體變化等。通過觀察，我更加深入地理解了實驗中所涉及的化學原理和實驗現象。比如，在一次酸堿滴定實驗中，當酸性溶液逐漸滴入到堿性溶液中，溶液發生了顏色突變，由酸性變為堿性。這一觀察讓我明白了酸堿中和的概念和化學反應的性質，加深了對酸堿中和滴定的理解和認識。
第三段：實驗結果的分析。
在實驗完成后，我們對實驗結果進行了分析和總結。通過實驗數據的處理和計算，我學會了如何使用化學方程式和計算公式，來進一步分析和推導實驗結果。這使我不僅能夠得到正確的實驗結論，而且也培養了我的計算和推理能力。此外，我也明白了實驗數據的重要性和準確性的要求，要保持實驗數據的可靠性，盡量減小誤差。
第四段：實驗中遇到的困難和解決辦法。
在實驗中我也遇到了一些困難，例如實驗儀器故障、試劑濃度不準確等。面對這些問題，我學會了耐心和細心，采取適當的'解決辦法。當實驗儀器故障時，我及時與老師溝通，并設法找到解決辦法，確保實驗順利進行。當試劑濃度不準確時，我仔細計算和按比例調整，確保實驗結果的準確性。
通過參與化學實驗，我收獲了很多知識和經驗。首先，實驗加深了我對化學原理的理解和記憶。通過親身操作和觀察，我更加深入地理解和記憶了化學實驗中的化學反應和實驗現象。其次，實驗培養了我的實驗操作和觀察分析能力。在實驗中，我不僅學會了實驗儀器的正確使用和操作技巧，還提高了我對實驗現象的觀察和分析能力。最后，實驗讓我明白了實驗的重要性和安全性。實驗不僅是化學學科的重要組成部分，也是深化對知識的認識的重要手段。同時，實驗要注意安全措施，確保自己的人身安全和實驗環境的安全。
綜上所述，參與化學實驗給予了我很多啟示和收獲，加深了我對化學知識的理解和記憶，培養了我實驗操作和觀察分析能力。通過實驗的準備、觀察、分析和解決問題的過程，我更加明白了實驗中需要注意的細節和問題，并提高了我的實驗技能和安全意識。化學實驗為我今后的學習和科研打下了堅實的基礎。
化學心得體會4
20xx年10月，我有幸成了鎮海區數字化學習中心的一名學員，學習主要網上學習模式，隨著學習的不斷深入，我不但接受了這種嶄新的學習模式，更是喜歡上了這種學習模式。登入區社區教育網的數字化學習中心，打開功能列表中的學習主頁，我應學習的各項內容和學習要求就映入眼簾。單擊各項內容，進入我的課程主頁，遠程培訓----課程學習平臺便把學習 告訴得清清楚楚、明明白白，而且各項課程都講了學習要求，這些功能就像一位循循善誘的老師在引領我一步步地學習下去，課件點播：讓我坐在辦公室就能聆聽方方面面的知識，如禮儀接待、衛生保健、幼兒教育等知識。
我特別欣賞這種數字化教育形式，應為以往無論是進修函授，還是培訓考核，都是要很死板地坐在教室里聽老師講課，老師認真點的就劃點重點內容，讓學生死記硬背一下，應付考試就算完事，學員到底掌握多少，大概也只有自己心中有數。假如碰到老師不劃重點，學員們復習就只能大海里撈針，考試更是瞎貓碰到死耗子：各人靠運氣。這些形式的考試，有的是勞民傷財，有的是滋生僥幸心理，能夠真正收到成效的寥寥無幾。而現在這種專題在線視頻都各具特色，對我來說，既具有較強的指導性，又具有借鑒意義。語言魅力，形式上的審美性、思想上的啟迪性、風格上的靈活性, 特色明顯，思路清晰，思維敏捷，妙語連珠。既受到心靈上的啟迪,又獲得美感上的享受。 我的網上學習生活雖然還只有短短一個月，但在學習過程中，我不但學到了課程知識，無形中，我對計算機以及網絡的認識也越來越深刻，還學會了不少專業知識，給我的工作和生活帶來了很大的方便。
原來是抱著好玩的想法才走進數字化學習生活的，沒想到得到很多收獲更有太多意外。我現在很喜歡數字化學習，我覺得數字化學習是我終生學習的`最佳選擇，雖然學習有許多許多的途徑和方法，但數字化學習改變了學習的時空觀念。數字化學習資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學校的出現，現代遠程教育的興起，使學習不局限在學校、家庭中，人們可以隨時隨地通過互聯網進入數字化的虛擬學校里學習。從時間上說，只通過一段時間的集中學習不能獲得夠一輩子享用的知識技能。人類將從接受一次性教育向終身學習轉變。所以，數字化學習要求學習者具有終身學習的態度和能力。信息時代，個體的學習將是終身的，個體的終身學習是指學習者根據社會和工作的需求，確定繼續學習的目標，并有意識地自我計劃、自我管理、自主努力通過多種途徑實現學習目標的過程。當然，這要求教育必須進行深刻的變革,即教育的內涵和功能、培養目標、內容和途徑要轉向為人們終身學習提供條件。
對我來說，網上學習生活還僅僅是開始，隨著學習的不斷深入，我堅信：我將收獲更多，學習也會更輕松。當我遇到問題或是煩惱時，我就會打開它，這里會為你排憂解難，讓你忘記煩惱；會讓你感到集體的溫暖；會讓你體會到各地同仁真摯的友誼。
化學心得體會5
隨著科技的不斷發展，化學在我們日常生活中扮演著越來越重要的角色。化學專家對于我們理解化學原理、應用化學知識的重要性不容忽視。近日，我有幸參加了一次化學專家的報告會，從中獲益匪淺。在這次報告中，化學專家深入淺出地介紹了當前的化學研究進展，并分享了一些實際應用案例。在這里，我將詳細闡述一下自己的心得體會。
首先，化學專家報告中提到了化學在環境保護中的應用。他強調了化學技術在環境污染治理中的重要性。例如，通過研究異戊二烯的催化劑和機理，化學專家團隊成功開發出了一種新型的VOCs（揮發性有機物）治理技術。這種方法可以高效地降解有害氣體，減少空氣污染。我深深地被這種應用化學所帶來的環境效益所震撼。通過化學技術，我們可以凈化大氣、治理水污染、處理固體廢棄物等等，為環境保護盡一份力量。
其次，化學專家還重點介紹了化學在醫藥領域的應用。他提到，通過對藥物分子結構的深入研究，化學專家能夠設計和合成具有特定功效的藥物。這些藥物不僅可以有效治療疾病，還可以減少副作用和毒性。一個生動的`例子是新型抗癌藥物的研發。傳統的抗癌藥物通常造成嚴重的副作用，如惡心、脫發等，而經過化學專家團隊的努力，現在已經開發出了一批更為安全和有效的抗癌藥物。這些例子充分展現了化學在醫藥領域的潛力和重要性。
此外，報告中還討論了化學在新能源領域的應用�；瘜W專家指出，通過化學反應，可以將太陽能、風能等轉化為可存儲和使用的能源。他們深入研究了太陽能電池的結構和材料，成功提高了太陽能光電轉化效率。這些研究成果使得太陽能的利用成為可能，并且為解決能源短缺和環境污染問題提供了新的途徑。這些讓人振奮的進展讓我深信，化學將在未來的能源革命中發揮重要作用。
最后，化學專家報告還提到了化學與其他學科的交叉融合。他們強調了化學與生物學、物理學、材料學等學科的緊密聯系，并且介紹了一些成功融合的研究成果。例如，通過將化學反應應用于生物領域，研究人員成功地合成了一系列具有特定功能的分子，對于治療疾病和生物學研究有著重要意義。這種跨學科合作和融合為科學研究帶來了更廣闊的領域和更深入的發展。
通過這次化學專家的報告，我不僅了解到了當前化學研究的前沿進展，還對化學對于環境保護、醫藥、新能源等領域的應用有了更深刻的認識。我深深感到，化學作為一門基礎學科，不僅在實驗室里進行基礎研究，更是聯系著我們的日常生活，為社會進步和人類福祉做出了巨大貢獻。
在未來，我希望能夠借助化學專家的報告和先進的化學知識，為化學研究和應用發展貢獻自己的力量。我相信，通過持續的學習和努力，我將能夠成為一名優秀的化學專家，為推動化學科學的發展和應用做出自己的貢獻。
化學心得體會6
現代社會生活的各個方面都離不開化學，現代公民與化學的關系越來越密切�；瘜W新課程以一種全新的教學目標來指導化學教學，以一種全新的教育思想來指引每一位教師，在今后教育教學實踐中，要求教師必須學會用新的思想去解決遇到的問題，充分關注每一個學生的發展，完成從教會學生知識到教會學生學會學習的轉變。20xx年09月02日拿到了新教材，進行比較，得出以下看法。
一、新舊教材的對比
1、新舊教材的不同之處
傳統教材：
�。�1）過分強調化學學科的學術性、嚴密性、系統性和獨立性；
（2）知識內容相對陳舊，不能及時反映科學技術的最新內容，某些方面遠離現實生活實際、遠離社會生產實踐以及遠離學生個人實際；
�。�3）重視知識的學習和技能的訓練，忽視學生解決實際問題的能力培養，忽視發展學生的個性，忽視對學生進行交往、合作、主動參與、探究等自主學習方式和習慣的養成，導致學生創新意識和實踐能
力的的欠缺；
�。�4）對實驗的要求是死板的，要求學生只掌握某些死記硬背的實驗，對實驗的設計、觀察、實驗過程的探究要求不到位；
�。�5）要求對知識的掌握一步到位，忽視學生的個性特征和年齡特征，沒有一個從淺到深的螺旋式上升的過程；新教材：
�。�1）尊重學生發展的需要，符合學生個性發展的多樣化需要，更好地實現課程的選擇性，設置具有不同特點的選修課程模塊，為學生提供適合于自己發展的化學課程；
�。�2）精選學生必備的基礎知識和基本技能，密切內容貼近學生生活，聯系實際和現代社會以及科學發展的最新成果，使學生切身感受現代化學和科技的魅力；
�。�3）突出化學學科特征，以實驗為基礎，強調化學實驗對全面提高學生的科學素養有著極為重要的作用。增加了化學實驗設計的內容，介紹了現代化學實驗技術，綠色化學的基本思想，并十分注意培養學生的環境保護意識。
�。�4）重視探究學習活動，發展學生的科學探究能力，積極倡導多樣化的學習方式，在內容標準的“活動與探究建議”欄目中設置了大量的探究課題，引導學生運用觀察、實驗、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價值的問題，結合有關的`線索做出假設和猜想，自主設計實驗和其他實踐活動方案，借助模型、圖表、反應式和定量方法等描述化學變化過程，使學生在探究實踐中獲得知識和技能，體驗學習化學的樂趣。
�。�5）深度不如老教材而廣度大大超過，難點相對分散而知識點相對集中，特別強調知識的學習是一個螺旋式上升的過程，從必修到選修實際上是一個從知識儲備到知識深化、從能力培養到能力生成的過程。
2、新教材對教師教學的要求
從精英教學轉向到大眾教學：舊教材的教學目的是選拔性的，繁、難、偏、深、決定了教師在課堂教學中以灌輸為主，教學方式單一，教學目標高，從而使大多數學生過早表現厭學情緒，不能大面積提高教學成績。新教材的課標是立足于面向全體學生的發展的，為每一個學生的可能發展提供和創造機會，所以教師要特別重視每一個學生的權利，充分關注每一個學生的發展，完成從精英教學到大眾教學的轉化；
經過這次培訓，我收獲很多，感觸很多，教材在改變，課程標準在變，教學理念也在變，教師的角色也在變，我有信心教好學生。
化學心得體會7
隨著社會的發展，技術水平的提高已經成為我們生存和發展的必需品。在這里，我想分享一下我在實用技術培訓學習中的所得和體會。
實用技術培訓學習是一種針對實際需求進行的技術培訓，其目的是提高我們的實際操作能力和生產效率，提高我們的競爭力。選擇實用技術培訓學習的原因是因為工作需要，公司在近期推行了新的操作流程和技術，為了更好的適應工作環境和提高工作效率，必須及時進行科學、專業地學習。
第二段：學習實用技術的方法。
實用技術培訓的學習方法是實踐操作、學習理論、制定計劃、評估效果。首先，必須對所學技術的操作進行實踐，通過具體操作，熟悉工作流程和技術規程；其次，需要深入學習相關的理論知識，了解知識的本質、用途和應用背景；接著，需要根據自己的情況制定學習計劃，明確目標和步驟，制定合理時間安排；最后，將所學的知識進行總結和評估，達到精準、高效的`實踐效果。
實用技術培訓的主要內容包括：專業技能、基本功、團隊協作、口頭表達能力。專業技能是指所學領域中的操作技術和專注能力，包括工作效率、安全操作、高效流程優化等；基本功是指所學領域中的基本知識和技巧，包括語言表達、文字表述、數據計算等；團隊協作是指在工作過程中，大家相互協作、相互配合、相互幫助，完成工作任務；口頭表達能力是指在工作過程中，能夠清晰、流暢、簡潔地表達自己的意思和觀點。
實用技術培訓對我個人的收獲非常多，首先是熟練掌握了所學的實踐技術，提高了自己的實際操作能力；其次是學習了大量有關知識和技能，不僅擴大了自己的知識面，也為自己職業發展打下了基礎；再次，培養了自己的團隊協作能力和口才表達能力，與團隊合作愉快，互相簡潔地表達自己的看法和觀點，大大提高了效率和工作質量。
隨著時代的進步和技術的發展，我們必須在不斷學習的同時不斷更新自己的技能和知識。未來，我會更加努力地學習，更加挖掘自己的潛力，更加深入地了解所學領域的技術和知識，為個人的職業發展和公司的發展作出更大的貢獻。
總之，個人認為實用技術培訓學習是一種必不可少的方式，它能夠促進我們個人能力和競爭力的提高，也為公司帶來更為優秀的員工和更加高效的工作流程。盡管在學習過程中會有較大的困難和挑戰，但只要特別注意方法和步驟，就會取得不懈的進步和成就。
化學心得體會8
化學課程涉及的內容相對較為復雜和抽象，有時候會讓學生感到枯燥乏味。這使得學生很難產生對化學知識的學習興趣，從而影響了教學的質量。作為一名高中化學老師，我們應該采取多種教學措施來幫助學生更好地理解和喜歡化學，以激發他們對化學的主動探索精神，進而提升他們在化學學科上的成績，促進他們個人成長的完善。
一、高中有機化學教學中存在問題
（一）教學的廣度與深度處理不當
現今，許多高中化學教師在授課時都會按照高考的要求來確定教學內容，這就限制了教學的廣度和深度，給學生增加了很大的壓力。特別是在有機化學課程中，一些教師經常出現越位教學的情況。盡管新課改后使用的化學教材與以前的教材在內容上沒有太大區別，但分析發現，知識的難度和深度有所降低，而廣度卻有一定擴展。然而，一些高中化學教師仍然延續過去的教學模式，增加了知識的深度和難度，使學生感到學習化學枯燥、乏味和困難，從而降低了學生們對學習化學的熱情，并影響了教學質量。
�。ǘ⿲W生實驗的次數與機會較少
在高中有機化學課程教學過程中，很多老師為了讓學生能夠多做習題，會安排較多的理論課程而減少實驗課程的數量。然而，這種安排導致學生缺乏深入、正確理解知識點的機會。一些教師嘗試通過多媒體技術播放實驗視頻來替代實際操作，但他們并未意識到這種方法與學生親手進行實驗存在顯著差別。在進行化學實驗時，由于各種因素可能導致實驗失敗，而學生通過自己動手思考和實驗，能夠更深入地理解化學內容，從而提高教學質量。同時，親自動手還能激發學生對化學學習的熱情，為他們今后的學習和發展打下堅實的基礎。
二、高中有機化學教學的創新與改進
�。ㄒ唬┲笇W生掌握學習化學的技巧
由于新課程改革后，教材的知識層次是由簡單到復雜過渡的。因此，在教授有機物課程時，老師應該先引導學生了解有機物的結構，然后明確其特性，并深入探討相關知識點。通過這種方法，可以幫助學生更清晰、有條理地記憶化學內容。作為一名高中化學老師，我們應不斷提升自己的專業技能，引導學生掌握學習有機化學的技巧，從而為他們未來的學習和成長打下堅實基礎。例如，在教授“烴和鹵代烴”課程時，可以先將學生分成小組，讓他們相互討論、分析烴的結構和特點，以及進行分類，并提出問題。然后，老師再總結小組學生不明確的問題并進行解答。同時，應引導學生思考鹵代烴與芳香烴、脂肪烴之間的區別，以激發學生學習的積極性。讓學生能夠自主地進行有機化學的探究，以提高教學質量。
（二）加大實驗的比重
化學實驗在高中有機化學教學中具有重要的作用。通過實驗，學生們能夠更深入地理解知識，激發學習興趣，并掌握研究化學的基本方法。因此，在進行高中有機化學教學時，應該加大實驗的比重，通過實驗培養學生的觀察能力、分析能力、思考能力和動手能力，為他們未來的發展打下基礎。為了培養學生的實驗能力，可以采取以下幾個步驟：首先，根據學生的認知水平，安排適合他們的實驗活動；其次，培養學生獨立進行實驗的能力；然后，引導學生自主得出結論，并書寫實驗報告；最后，讓學生設計相關實驗，論證問題，并總結結論。此外，教師還應重視演示實驗。對于一些學生難以正確操作或存在安全問題的實驗內容，可以采取演示實驗的方式進行教學。通過教師的演示，學生可以更直觀地觀察實驗現象，提高教學質量。例如，教師可以將學生分成小組進行簡單實驗，如"分離提純"和"乙烯制備"，而對于較難的有機化學實驗，則可以通過演示的方式進行教學。以上是關于高中有機化學教學中加強實驗教學的一些建議。通過這些方法，可以更好地培養學生的實驗能力，并提高他們對有機化學知識的理解和掌握水平。
�。ㄈ┩瑢W生們的實際生活聯系起來
有機化學知識與學生們的日常生活密切相關。因此，教師在授課時應該將知識點與學生們的日�；顒酉嘟Y合，通過真實事件和現象來讓學生認識到學習有機化學的重要性，并激發他們的學習興趣。比如，在教授“糖類”這一課程時，教師可以引導學生列舉一些常見的糖類有機物，并幫助他們更深入地理解和記憶相關的知識點。
三、高中有機化學教學發展趨勢的展望
伴隨著當前社會經濟的.不斷發展，科學技術水平的逐步提高，教學模式及方法也向著現代化的程度發展。以往的講解教學模式已經無法緊跟時代發展的步伐，想要提高教學質量，高中化學老師就需要及時更新自身觀念，借助現代化技術實施教學活動，從而提高教學質量。電教化的教學方法及信息網絡化的教學措施能夠良好的激發學生們的學習熱情，并且還可以實現綠色化學的目的。教學包含：光盤、投影、錄像等，信息網絡化教學包含：多媒體技術、上網等，教師通過這些方法能夠與學生進行密切溝通，學生可以將不會的知識點通過網絡隨時反饋給老師，教師予以解答，進而幫助學生完善自身成長。
當前，綠色化學的研究越來越受到世界各國人士的重視，高中化學老師應不斷更新自身思想，勇于嘗試、大膽創新，進而幫助學生提高化學水平，更好完善發展�？梢哉f，在不久的將來，高中有機化學教學會向著現代化、綠色化的方向更好發展。
總結：
總而言之，隨著教育課程改革的迅猛推進，教師們需要及時調整自己的教學理念和方法，以應對變化。在有機化學教學過程中，我們應該認識到存在的問題，并有針對性地解決這些問題。同時，我們還應指導學生掌握學習化學的技巧，增加實驗環節的比重，并將化學知識與學生的實際生活聯系起來，以提高學生的學習積極性。通過鼓勵學生主動參與教學互動，我們可以提高教學質量，為學生打下堅實的基礎，以便他們未來的發展。
化學心得體會9
最近，我有幸參加了一次關于化學應用的講座。該講座由一位在化學工業界工作多年的專家主講，內容涵蓋了化學在生活中的廣泛應用。通過聽講座，我深刻認識到了化學的重要性，也對化學在生活中的各個領域有了更深入的了解。
二、化學在日常生活中的應用
在講座的第一部分，專家向我們介紹了化學在日常生活中的應用。他詳細講解了洗滌劑的原理和構成，使我們了解到了為什么洗滌劑能夠去除污漬。此外，他還介紹了化妝品的原理和制作過程，以及食品添加劑的作用和安全性。通過這些內容，我們了解到了許多平時容易忽略的化學應用，也意識到了化學在我們日常生活中的重要性。
三、化學在醫藥領域的應用
接下來，專家介紹了化學在醫藥領域的應用。他向我們展示了不同化學藥品的結構和作用原理，并解釋了藥物如何通過化學反應在人體內起到治療作用。他還講解了化學在制藥過程中的重要性，比如藥物分析、純化和質量控制等。通過這部分內容，我們明白了許多醫藥領域中的化學應用，同時也對醫藥工業的復雜性和重要性有了更深刻的認識。
四、化學在環境保護中的.作用
另一個讓我印象深刻的部分是專家介紹的化學在環境保護中的作用。他解釋了化學物質對環境的影響和危害，并向我們展示了許多環境污染治理的化學方法，比如廢水處理、大氣污染控制等。他還強調了綠色化學的概念，即通過環境友好的化學方法來解決環境問題。聽了這部分內容后，我深刻認識到了環境保護中化學的作用，也對環境保護有了更深刻的理解。
五、化學的未來前景
在講座的最后，專家向我們展示了化學的未來前景。他介紹了一些新興領域，比如納米化學、能源儲存和利用、可再生材料等。他告訴我們，隨著科學技術的不斷發展，化學將繼續在各個領域發揮重要作用。他還鼓勵我們，作為年輕一代，要投身于化學研究和創新中，為社會的發展做出貢獻。聽了這部分內容后，我對化學的前景充滿了希望，也對自己未來的發展方向有了更明確的認識。
綜上所述，通過參加這次化學應用講座，我對化學的重要性和廣泛應用有了更深入的了解。我了解到了化學在日常生活、醫藥領域和環境保護中的應用，也對化學的未來前景有了更多的期待。我相信，在不斷的學習和探索中，化學必將為人類創造更美好的未來。
化學心得體會10
觀摩了衛老師所授的九年級化學課后，本人有以下幾點體會：
<一>、教師教學方法新穎有效：
通過這次教研課觀摩，她的教學給我一種清新的感覺。衛老師是一位從教十多年的教師，他在講授《物質組成的奧秘》這一課時，采用了多種教學方法，沖破了過去“教師講，學生聽”這種注入式單一教學方法的束縛，先讓學生大膽嘗試看圖片、閱讀書上內容，自己試著去提問題然后解決問題，這樣能有效地培養學生的自學能力，然后教師再向學生提出問題，讓學生嘗試解決，在此基礎上教師再有的放矢的進行講解，這種方法開門見山，花時少、效果好。整體內容安排合理，邊講邊檢測，對知識的.鞏固比較強。
<二>、建立了民主和諧的課堂氣氛：
本節課開始就用大量的圖片介紹了“道爾頓|”“湯姆生”有關科學成果，課堂導入非常自然效果明顯不錯，輕松愉快的課堂氣氛可以使每個學生的心情都處于輕松狀態，使大腦思維活躍，從而對學習產生興趣，對自己充滿信心。衛老師在整堂課內，都面帶微笑，和顏悅色地向學生提出問題，對回答有錯誤的學生，能耐心講解，對學生的點滴進步都給予了肯定和鼓勵，使學生在整個學習過程中感到溫暖、輕松，不再認為學習是負擔。
〈三〉、一點建議
課堂中回答問題時所有學生說時可能會忽視部分學生，建議教師根據教學內容處理好這個問題，這樣課堂效果會更好。
化學心得體會11
時逢暑假，抱著真誠求知的心，積極參與強師在線網絡公益直播課的學習，課程中有許多精品微課，課堂實錄等內容使我受益頗多，其中，關于初中化學新課程標準的學習，對我的觸動非常大。20xx年7月22，與工作坊的伙伴們一起在線學習《20xx版義務教育化學課程標準教學實踐問題研討》之后，淺談一下我的學習心得：
20xx版新課程標準化學課程內容以促進學生核心素養發展為導向，設置了五個教學主題，每個教學主題有五個維度，包括：1、大概念；2、核心知識；3、基本思路和方法；4、重要的態度；5、必做實驗以及實驗實踐活動。圍繞大概念建構學習主題，內容結構，將課程目標具體化為各學習主題的內容要求。
通過吳東芽老師提出的兩個問題與胡久華教授的對話和探討，我理解了什么是大概念？大概念是課程內容的重要主要組成部分，與學科思想方法和學科觀念是一致的，每個主題⊙1中的內容就是學習主題中的大概念，大概念為每個主題教學內容起到統攝作用。
感受心得一：每單元知識或知識塊的教學，不能只教授單獨的知識，而要考慮到知識體系的整體性，同時要引導學生學會正確的學科觀念和積極的思維方法，擁有正確的態度，并最大可能的在必做實驗及實踐活動的基礎上，通過對具體問題的`研究，增強學生的科學實踐能力；設計每個單元教學時以大概念為統領，合理分配課時，建構知識模型，轉變教學方式及學生的學習方式。
劉娟老師提出如何使用新課標進行活動評價的設計和如何使用新課標進行雙減下作業的設計兩個問題。以具體的活動設計案例和評價方案為問題原型，與胡教授進行了交流。
感受心得二：（1）加強日常的學習評價，注重教——學——評一體化，在學生活動設計方案中，基于證據進行評價，把真實問題轉化為化學知識問題；在活動中，注重學生對問題解決的思路和方法的培養，注重過程評價，加強評價反饋，以評促教；（2）使用新課標下進行雙減作業設計，要體現高水平作業設計，要與學生學情密切相關；加強學生自我診斷，促進學生形成良好的學習習慣；作業的形式可以靈活多樣，加強實踐性作業，體現化學學科的勞動教育，增強趣味性。
總之，新課程標準給我們一線教師的教學提出了新的要求，相比20xx版課標有了重大的變化，更能體現培根鑄魂、啟智增慧的作用。我們更要勤勉認真，行而不戳，不斷創新，在今后的教學中做新課程標準實施的踐行者！
化學心得體會12
化學是一門探索物質本質和變化規律的科學，它的發展歷史可以追溯到幾千年前的古代文明時期。在《化學簡史》一書中，作者介紹了化學發展的主要階段和里程碑，使人們更好地了解了這門科學的起源和發展。通過閱讀這本書，我對化學的進展有了更深入的了解，對化學的重要性和應用價值有了更清晰的認識。本文將從人們對化學的早期認識、化學實驗的重要性、化學理論的發展、化學對社會和技術的影響以及如何應用化學知識解決實際問題五個方面展開，來闡述我對《化學簡史》的心得體會。
首先，古代人對化學的認識主要基于觀察和實踐。在書中，作者提到了古代埃及對黃金冶煉的技術和中國古代神農氏嘗百草的故事。這些古老的實踐表明，早期人們對化學現象有著極為濃厚的興趣，他們通過實驗和觀察，試圖找到自然界中物質變化的規律。通過了解這些古代實踐和觀察，我明白了化學作為一門科學的起源是從人們對物質變化現象的觀察開始的，正是古人們的努力才為后來的化學理論打下了基礎。
其次，化學實驗在化學發展中起著至關重要的作用。在《化學簡史》中，作者詳細介紹了一些偉大科學家的實驗成果，如拉瓦錫的鋅和硝酸銀實驗、道爾頓的原子論、門德勒的元素周期表等等。通過這些實驗的成功和失敗，科學家們不斷地發現新的化學現象和規律，逐漸推動了化學的發展。我認識到，在化學領域，實驗是檢驗理論正確性和推動科學發展的重要手段，只有不斷通過實驗來驗證和完善理論，化學才能不斷進步。
第三，化學理論的發展擴展了對化學世界的認識。從古代的四元素學說到達爾文的進化論，化學理論在不斷演變中，填補了人們對物質本質的認識的空白。書中提到的達爾文的進化論引發了人們對元素的重新認識，將生物化學與無機化學聯系起來，為生命科學的發展奠定了基礎。這使我明白化學理論的發展不僅僅是為了解釋化學現象，更是為了揭示物質規律，推動其他學科的發展。
第四，化學對社會和技術的影響深遠。從火藥的發明到藥物的研發，從合成材料的制備到環境保護技術的開發，無一不離開化學的應用�；瘜W的進步不僅使人類能夠生活得更加舒適和方便，更為社會的進步和科技的發展提供了堅實的基礎。通過閱讀書中對化學應用實例的.介紹，我深刻體會到化學是一個廣泛應用的科學，它的發展不僅關乎個體的生活，更關系到整個社會的進步。
最后，化學知識的應用是解決實際問題的關鍵。在《化學簡史》中，作者提到了許多化學知識在實際應用中的成功案例，如杜邦公司的合成纖維、草甘膦的發現等。這些應用實例證明了化學知識在解決實際問題中的重要性。通過這些案例，我明白了學習化學不僅僅是為了掌握知識，更重要的是要將這些知識應用到實際生活中去，為人類的進步做出貢獻。
總之，《化學簡史》通過梳理化學發展的歷程，向讀者展示了化學科學的起源、進展和應用，使我對化學的了解更加全面。通過了解化學的歷史和重要性，我對化學的價值和意義有了更深的認識。在以后的學習和工作中，我將努力將化學知識應用到實際問題中去，為社會的發展做出貢獻。
化學心得體會13
通過這次聽課學習，讓我們開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學中的缺乏，明確了今后努力的方向，我打算在今后的教學中注重以下幾個方面。
1、改變備課方式，加強集體備課。
平�？偸钦f集體備課，可一直實施的不好，教師備課大多數自己的課自己備，把自己關在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經驗，備課內容、形2 Word參考資料，下載后可編輯式、方法沒有多大的改良。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動，從備課起就應該變更。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質量。
2、注意營造民主開放鼓舞個性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學。
心理專家研究講明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學習的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學習效率大減。假如教師上課精神煥發，充滿激情，再會煽情，和學生特別親近，循循善誘，鼓勵鼓舞學生，學生就愛學、樂意學，課堂氣氛就活潑，學生就敢想敢說，就有自信心，就有學習化學的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學效果不可能好。
3、盡量做到“三不”：
學生自己能說出來的，老師不說；學生自己能學會的，老師不講；學生自己能做的，老師不做。比方：小組討論后老師代講；學生實驗了，老師說出實驗現象和實驗結論，這都沒有呈現學生是學習主人。
4、做到“三同意”：
課堂中，不能總是設疑導思，設疑導思，那樣只是把教師的導向作用發揮出來了。學生在學習過程中會有不同的理解，產生不同的疑惑。老師除了有意識地引導學生提問題外，更要讓學生放下心理包袱，一同意學生有疑就問，大膽質疑，使學生認識到：不怕問題提得不好，就怕沒問題。二同意學生暢所欲言，敢于發表自己的見解，使學生意識到：不怕見解錯，就怕沒見解。三讓學生思考時同意鄰近的學生之間商量，小聲說話，商討問題說話，課堂不叫亂。
5、適時評價：
評價有考核、鼓勵兩重含義。既包括評價學生對知識、技能理解、運用的.程度，是充分肯定還是糾正學生的缺乏。又包括鼓勵學生的情感開展，使學生有積極的心理體驗。評價不是一味地表揚，即使學生答錯了，老師還是好好好，推動學生鼓掌，而且，一節課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答下列問題的這種精神要鼓勵表揚外，更主要應該評價他哪錯了，為什么錯，怎么改。
6、課后反思，集體研討，改良教學方法，提高教學質量。
新課改對課后的要求主要是對課堂教學的反思。反思是反省、思考，具有研究性質。反思課堂效果，反思課前設計在本課的實際運用情況，反思師生雙3 Word參考資料，下載后可編輯
方面在教學過程中存在的問題，研究怎樣改良等。課后及時反思，有利于我們對課前設計、課堂教學組織和實施等各方面的問題有一個較為全面的認識，有利于課后補救和后續教學設計及課堂教學的改良等，是我們提高教育教學質量的重要途徑，也是我們教師專業水平開展的助推器。
在今后的教學活動中我們會更加努力，爭取更大的進步。也盼望今后能夠進行更多類似的活動，讓我們有更多學習的時機。
化學心得體會14
新一輪課程改革，以課程標準取代了教學大綱，不僅關注了學生知識的獲得和能力的提高，更加關注了學生獲得知識的過程和方法，以及在教學活動中學生積極情感、態度和價值觀的養成。在新課標的學習與實踐中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。作為一名中學化學教師，我們深知要上好這門課，必須以新的課程理念對過去的教學進行反思、分析、揚棄和改造，從傳統的教學理念中走出來，用全新的課程理念指導教育教學活動。下面我就新課程標準實施以來，我們學�；瘜W組教師的一些想法和做法與大家交流!
一、教師的轉變
1、教師理念的轉變
①善于吸收------做學習型、創新型教師
新課程標準提倡學科綜合，要求教師開發課程資源，每位老師都會體會到知識的困乏。現在的課堂是開放的，無法預見的，面對學生的暢所欲“問”，怎樣對答如流?所以，新課改要求我們終身學習，只有不斷學習，不斷獲取最新信息,更新固有觀念，具備一定的創造性思維能力、教育科研能力、以及較強的教學掌控能力，才能使自己保持永恒的創造潛能，保持教學中的青春活力。我校的學生中有一些素質很高的學生，特別是實驗班的學生素質很高，知識面很寬，經常問一些意想不到的問題!所以我們平時要多鉆研教材、多鉆多做題目(中考試題、競賽試題)、多看書、聽課學習(我校有很多名教師)、多參加各種業務學習、專家講座!我們學校經常聘請一些專家、學者給我講學，我有時也反感，但堅持靜下心聽一聽，想一想，再結合平時遇到的一些問題，覺得很有收獲。真正理解校長說的精神福利!
�、谏朴谘芯�------做反思型、科研型教師
從先進的教育理念到課堂的實踐需要一個很長的過程，是一個不斷研究、不斷嘗試、不斷反思和不斷實踐的過程。上完課后，教師要及時反思，反思自己的教學實踐，反思對課程標準的把握，對知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三維課程目標的落實情況，如教學目標達到了嗎?課堂教學的預先設計和實際進程有無差距?如何在下一節課里彌補?這節課還存在哪些問題?在這節課中自己感到最滿意的收獲是什么?等等。教師要堅持寫教學后記、教學札記。要不斷地提出和解決教學中的問題，不斷積累成功的經驗和失敗的教訓，只有這樣，才會成為反思型、科研型教師，才會實現教師的專業發展。在我們學校，每個人一般都是帶三個班級，大家都深有體會，第一節課的班級一般不如后面兩個班級上的效果好!所以我們在上課前一定要重溫備課筆記，重溫往年備課筆記特別是老備課筆記的教學后記、教學隨筆!不斷充實教學內容，力爭第一節課就能收到良好的教學效果!
2、教師角色的轉變
面對新教材,教師再也不是昔日知識的主宰者了,因為新教材決不是讓教師唱獨角戲的劇本。教師由知識的傳授者，變為學生學習的促進者、引導者;教師由傳統的教育者，變為新型教學關系中的學習者、合作者、研究者;教師不僅是課程實施的組織者、執行者，也是課程的開發者和創造者。教師的角色轉變,為課改的順利實驗鋪平了道路。
在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學是難以實施新課程的，或者說是無法體現新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，成為學生中間合作者的角色。不僅是身體走下來，還要把心帶下來，全身心地融入到學生中間，與學生一起共建有利于個性發展的課堂氛圍。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以生成新的知識和技能。教師與學生合作，也是一種啟發，一種幫助，一種人文關懷。這就要求教師真正轉變角色，在課堂教學中做學生的合作者。在與學生的合作中參與，在參與中與學生交流。要想做到做好，我們在課前就要下功夫!實際就是我們所說的備課!就是把課堂上要求學生的掌握的知識點轉化成一個一個問題，讓學生去探究、討論、交流、歸納和總結!為此，我們平時特別注重備課，特別是集體備課!我校在開展備課組活動方面注重從細實入手：平時每天晚上第一節晚自習，星期四大組活動。各位同志先自己備課，形成初稿，教研組活動時候主備人先發言，其他同志補充!據此各人形成自己的教案!遇到公開課的、示范課、評優課的，更是一人上課，全組努力;一人獲獎，全組榮耀;一人開課，全組受益!
二、學生的轉變
在課程改革中,學生最大的變化是蘊藏在內心深處的學習熱情被極大地激發出來。培養學生的學習能力是教學的根本目的。學會生存，首先是要學會學習，“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人”。古人云“授魚”不如“授漁”，授人一魚，只供一餐，教人以漁，終身受用。只有會學習，他們才有能力在未來的社會里獨立生存�，F在,在我們化學教師的眼中,每一個學生都是有朝氣、有個性、有自己思維的鮮活的個體。實踐使我們課改教師深深體會到,教師再也不能用"一言堂"的方式獨霸講壇!那種用一種思維方式、一種訓練模式、一種標準答案去"培養"學生的時代已經一去不復返了!
1、學習方式的變化
在以往的教學中，我們總怕學生自己學不懂，不厭其煩地講解、強調，或多或少會將學生置于被動聽講的課堂環境中，這種長期的灌輸式學習使學生變得內向、被動、缺少自信、恭順??這自然也就扼殺了學生的靈性，窒息了人的.創造性。學習方式的改善是以教師教學行為的變化為前提的，因而教師教學行為和思想觀念的變化以及學生學習方式的改善是新課程改革的主要目的。
新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，在學習中探究的樂趣和收獲只有學習者自己知道。我們應當引導每一位學生大膽嘗試，充分相信學生，盡可能讓學生自己動手實踐，讓學生體味到學習的快樂和在學習中探究的快樂。英國大文豪肖伯納說過：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，還是一個蘋果;但如果你有一個思想，我有一個思想彼此交換，我們每個人都有兩個思想，甚至多于兩個思想!”。課堂教學也應取其精神，提倡師生之間、學生之間的思想交流。交流是教學的本質，課堂教學必須在師生的互動中進行。通過師生之間的交流，可以激活思維，使學生有效地獲取新的知識和能力。新課程為師生之間的交流預設了廣闊的空間，期望教學能成為真正的交流活動。在平時的教學中，我們通過備課，把一節課上要傳教學的知識點，轉化成一個一個問題，讓學生、教師之間交流、討論，獲取知識!大家都知道，化學是一門以實驗為基礎的科學，我們在平時的教學中，書本上的演示實驗全部由學生自己完成，這樣不僅能夠提高學生學習興趣，更能促進學生的自主學習、鍛煉學生的學習能力!
“參與”是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建民主、和諧、人文、平等的師生關系，使學生主體精神得到發揮、主體人格不斷完善、養成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調動全體學生的學習積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發展，是課堂教學充滿活力的源泉。學生的思維狀態如何，直接影響學習的效率。教師一定要根據學生已有的生活經驗，創設鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使學生動腦、動口、動手，學思結合，樂于參與。在我們平時的教學中，我們針對班級不同的同學，課堂上采取不同的要求。課堂上難易不同的問題，讓不同層次的學生回答。課后的作業包括作業的檢查也是不同的學生有不同的要求!這樣的目的就是使學生“全員”參與，不讓一個學生掉隊!
2、學習形式的轉變
新課程理念下，學生不再局限于在書本上學習化學了,而是從生活中去學習,樹立了"生活處處有化學"的新理念。如設計"家庭化學小實驗",密切結合區情、校情、鄉情,讓學生考察周圍環境在近幾年所發生的變化,讓學生分組去污水處理廠考察,這一開放的學習過程,不僅鍛煉了學生自主探究學習的能力，也培養了學生良好的公民基本素質。
在教學中多從學生熟悉的生活現象，引導學生發現問題，探究并獲取有關知識和經驗，挖掘素材，優化化學課程資源，尋找新的視角和切入點，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深學生對“科學—技術—社會”觀念的理解，增強學生的社會責任感。例如我們學校多年的堅持在初三學生學習十分緊張的情況下帶領學生參觀自來水廠、污水處理廠、化肥廠、磷肥廠。通過自來水廠、污水處理廠的參觀學習，學生真正體會到水的凈化、自來水的生產過程。通過化肥廠和磷肥廠的參觀學習，學生真正懂得了環保、分子的運動(很遠就聞到氨氣的味道)等知識!同時，也讓學生明白：知識來源于生活，生活離不開化學，生活中處處有化學!
學生的學習形式豐富多彩,改變了過去作業的千篇一律、呆板單調局面。代之以小品文、小論文、小調查、小制作、化學小壁報等。學生對知識章節總結或圖、或文、或詩、或小報,種類繁多,即使是作業,也出現了前所未有的有趣的小插圖——這也得益于新教材新穎形式的啟發。我們班級的板報經常出現“我是二氧化碳、我是濃硫酸等小文章”
3、學生能力的變化
能力的提高會使解決問題的方法更加快捷靈巧;方法的掌握也有利于能力的提高。能力和方法都要有知識作為基礎，它們反過來會促進知識的學習�；瘜W課堂教學中，教師教好基礎知識同時要進行能力訓練，掌握學科學習方法，在能力培養中學好知識，形成學科素質。把知識、能力、方法融合起來，學生的積極性就會提高，學習質量也會穩步地上升。
化學心得體會15
初中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中這個知識臺階，而且要讓學生盡快適應初中進度快、內容多的化學教學，增強學生學好化學的信心，盡快提高學生觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力，從而提高化學教學質量。下面是我從教化學教學以來的一點心得體會：
初中化學新教材，注重學科間的聯系滲透，加強了化學與人們實際生活的聯系，如材料、能源、環境、人體健康等的融合與滲透，引導學生從日常的生產、生活入手，用以科學探究為主的多元的學習方式，培養學生觀察能力、動手能力、表達能力、自學能力。引導學生積極主動地學習，激發學生學習化學的興趣，使其形成科學的觀點和方法，學會用化學的知識解決社會生活中簡單的問題。
1、突出學生能力的提高。
新教材將“科學探究”作為化學教學的重要內容，充分體現了以“學生發展”為本的基本理念，有力地促進了學生思維能力的提高。將化學知識的學習與科學探究過程緊密結合、融為一體，使學生獲得化學知識和技能的同時，學會學習、進行科學探究和形成科學的'價值觀。學生學習能力的提高是通過活動與探究、觀察與思考，討論與交流等一系列活動來實現的。
2、突出與社會生活實際的聯系。
化學推進了現代社會的文明與進步，對人類解決當前面臨的材料、能源、環境、人類健康等一系列的重大問題提供了可能的途徑。新教材注意從學生已有的知識經驗出發，有目的地介紹日常生活中所用到的化學知識和化學技能，為學生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學與日常生活的密切聯系，讓學生體驗到學有所用，激發起學生學習化學的欲望與興趣，使學生能解決一些生產生活中與化學有關的簡單實際問題。
3、增強了實驗的探究性。
化學是一門以實驗為基礎的學科，初中階段的學生對實驗的興趣比較大，新教材留有一定的空間讓教師創造性教學和學生自主學習。如：制取一種氣體，學生通過反應物的狀態和條件，可以組裝好多種發生裝置，放開學生的思維，大膽創新。因此，教學過程中教師通過實驗創設學習情境，學生通過實驗探究認識物質，掌握化學基礎知識和基本技能，初步學會化學研究的實驗方法，在實驗過程中動手動腦，在快樂中獲得科學知識和促進學習化學的極大興趣。
二、使用教材過程中的困惑。
新教材作為新生事物,在發展過程中需要大膽揚棄。我們感覺新教材體系全新、圖文并茂，確實分散了難點、降低了難度，但在教學中也面臨著許多疑難和困惑，主要表現在以下方面：
1、實驗教學中的困惑。
初三化學課時緊張，“活動與探究”較多，做實驗費時費力，教材中演示實驗和學生實驗沒有分開，許多實驗現象，結論讓學生在實驗中得出。我們絕大多數學校都是農村學校，辦學條件都較差。有的實驗缺藥品、儀器。再加上班級學生比較多，進行分組實驗時，好部分學生乘機玩耍，一節課什么知識都沒有學到，還造成秩序混亂。上好一節化學課很困難，這樣，無形之中就增強了教師的工作量，所以有時會感覺做演示實驗、分組實驗還不如講實驗，這與我們的教學要求是相違背的。且學生實驗能力比較低，活動時間不易控制，“活動與探究”課常常不能按時完成。
2、教材中知識闡述太簡略。
作為教師在教學過程中，應根據《課程標準》的要求，需要拓展的地方不少，如化學式的書寫方法，新教材中只涉及單質化學式和簡單金屬元素與非金屬元素組成物質的化學式的寫法、讀法，含原子團的化學式書寫方法、讀法等應適當補充，不然，學生進一步學習化學就感到有困難。
3、知識點教學的困惑。
物質的性質中關于“物理性質”的定義學生難以理解，“物質不需要通過化學變化就能表現出來的性質”，學生感到茫然，只有通過習題的練習學生才能逐漸明白物理性質的概念。教材淡化概念教學意圖是好的，但實際操作起來困難多。再元素的學習是在學習原子和分子的概念及示意圖后學習的，要畫出元素原子結構示意圖，首先的懂得多少號元素，才能知道質子數和電子數，教學中只能讓學生先了解前20號元素，加上元素符號不容易記憶，有的學生則把精力用在機械記憶上、死背硬記。
【化學心得體會】相關文章：
化學的心得體會02-01
化學心得體會03-18
化學心得體會12-28
化學聽課心得體會08-28
化學建模心得體會08-12
化學實驗心得體會03-26
學習化學心得體會10-23
化學培訓心得體會09-09
化學講座心得體會10-29