小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)[優(yōu)]
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)1
我參加了深圳市寶安區(qū)教科培中心在新湖中學(xué)組織的暑期小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)活動(dòng)。
在這短短的兩天培訓(xùn)中,先后有幸聽(tīng)到特級(jí)教師黃愛(ài)華老師和一線教師周瑞元老師上的兩節(jié)精彩的示范課,深受啟發(fā),更有幸聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)教授裴娣娜教授、黃愛(ài)華老師和李一鳴老師的精彩講座。講座中,裴教授的《教育創(chuàng)新視野下數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)改革的幾個(gè)問(wèn)題》對(duì)當(dāng)課堂教學(xué)改革的若干問(wèn)題做了一個(gè)深入淺出的講述;李一鳴老師的《有效課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)》從情境、問(wèn)題、組織詳盡詮釋了如何開(kāi)展有效課堂。在這次培訓(xùn)中,黃愛(ài)華老師《溝通藝術(shù)與高效課堂》的講座給我留下了最深刻的印象,下面是自己對(duì)黃愛(ài)華的講座理解結(jié)合日常教學(xué)的一些體會(huì):
黃老師首先從受學(xué)生歡迎的'老師所需要的:態(tài)度、能力、技巧。而溝通是屬于技巧的范疇。
課堂低效和無(wú)效教育的最終原因:師生雙方溝通的低效和無(wú)效。
這門課程,黃老師有以下四個(gè)框架:
一、設(shè)計(jì)教學(xué)一個(gè)重要原則:同理學(xué)生
二、展開(kāi)教學(xué)前先建立關(guān)系
三、教學(xué)過(guò)程中的深度對(duì)話:提出話題、傾聽(tīng)表達(dá)、找邏輯點(diǎn)、循環(huán)推進(jìn)、共同概括、行動(dòng)延伸。
四、具有交互感語(yǔ)言引導(dǎo)思維
關(guān)于同理學(xué)生,他先講了同理學(xué)生的含義,也就是站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題,并且讓對(duì)方知道你是站在他的角度。通常也用換位思考、將心比心、感同身受等詞來(lái)形容。
1、站在學(xué)生的角度去讀懂教材(以《認(rèn)識(shí)角》為例:教材和教參好好研讀)
2、學(xué)生理解教師提問(wèn)并非十分容易的事。
3、學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境都會(huì)想“為什么要學(xué)這個(gè)?”
4、對(duì)待后進(jìn)生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該感同身受。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)2
看了今天的視頻,我意識(shí)到了“自主探究”學(xué)習(xí)的重要性,尤其是對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展,更是非常有利的。在課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)該通過(guò)啟發(fā)、設(shè)疑、嘗試、操作、解惑,來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。課后,我一直在思考:在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中,如何用設(shè)疑方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)呢?
為了體現(xiàn)自主探究的'理念,在新課導(dǎo)入時(shí),教師可以通過(guò)適當(dāng)設(shè)疑,把學(xué)生的思維引入對(duì)新問(wèn)題的思考,讓學(xué)生由疑生趣,由疑生思,產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,從而積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)。我想到了原先看的一節(jié)課,在教學(xué)“體積的意義”時(shí),一位教師巧妙地利用“烏鴉喝水”的故事問(wèn)學(xué)生:“為什么瓶子里的水沒(méi)有增加,丟進(jìn)石頭后水面卻上升了?”一石激起千層浪,課堂頓時(shí)活躍。學(xué)生有的說(shuō)因?yàn)槭^有長(zhǎng)度,有的說(shuō)因?yàn)橛袑挾龋有的說(shuō)因?yàn)橛泻穸龋忻娣e等等。通過(guò)設(shè)置這一疑問(wèn),打破學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài),使學(xué)生充滿熱情地投入思考,一下子把學(xué)生推到主動(dòng)探索的位置上。
運(yùn)用設(shè)疑的方法,從學(xué)生的好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、求知欲旺盛等特點(diǎn)出發(fā),積極培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力,也是培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)的一種方法吧!
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)3
對(duì)于計(jì)算課不再感覺(jué)恐懼是今天我最大的收獲。這一收獲得益于培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)老師的精彩報(bào)告和下午的小組討論。
以前,對(duì)于計(jì)算課我總感覺(jué)枯燥,雖然也一直嘗試著把這樣的課堂上出特點(diǎn),可是學(xué)生的漠視態(tài)度時(shí)常阻止我的行動(dòng)。另外,我對(duì)于算理的講解沒(méi)有耐心,有時(shí)候會(huì)忽略學(xué)生的個(gè)性思維展示,也就是直接告訴他們算法。于是如何上好計(jì)算課一直是困擾我的一個(gè)問(wèn)題。今天通過(guò)很系統(tǒng)的學(xué)習(xí),從課的模式流程、算法多樣到優(yōu)化及學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)我都有了自己的理解,相信對(duì)我以后的教學(xué)有很大的幫助。
關(guān)于小組討論,我特別感謝韓老師設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)。昨天我在寫(xiě)收獲時(shí)就感覺(jué)少了點(diǎn)什么,今天才知道原來(lái)是它-----幫助自己反思和提升的討論。應(yīng)該說(shuō)今天我們小組的討論特別成功,雖然在鎮(zhèn)上組織時(shí)我們也有這樣的討論,但今天大家的感慨更有目標(biāo)性和實(shí)踐性,對(duì)我的啟發(fā)更大一些。
另外,我想對(duì)“如何提高學(xué)生計(jì)算的正確率”這一問(wèn)題談一談自己的'幾點(diǎn)想法。應(yīng)該說(shuō)我一直很重視學(xué)生的計(jì)算能力,一開(kāi)始只是希望同學(xué)們能考取個(gè)好的分?jǐn)?shù),因?yàn)樵诳荚嚲碇杏?jì)算的分值相對(duì)較高,可是隨著輔導(dǎo)學(xué)生,我越來(lái)越覺(jué)得自己的計(jì)算能力也得到了提高。以前生活中我不喜歡口算,可是現(xiàn)在的我很多時(shí)候在別人還在計(jì)算時(shí)我已經(jīng)把準(zhǔn)確數(shù)值脫口而出。時(shí)常聽(tīng)老師們說(shuō)自從上北師版教材后學(xué)生的計(jì)算能力就有了下降,我一直不是很認(rèn)同,因?yàn)槲覀儼嗟耐瑢W(xué)在平時(shí)的練習(xí)中計(jì)算絕大多數(shù)學(xué)生一個(gè)不錯(cuò)。我一般是這樣處理的:
其實(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤無(wú)非就是那么幾種,如果我們?nèi)砍尸F(xiàn)給大家,讓學(xué)生自己找錯(cuò)誤,然后改正,最后多練習(xí)。有句話這樣說(shuō)的,數(shù)學(xué)不是學(xué)出來(lái)的是做出來(lái)的,可見(jiàn)練習(xí)的重要,當(dāng)然,這里的練習(xí)我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該要有針對(duì)性和持續(xù)性。
我的這些感觸是今天享受智慧的感慨,享受智慧我很快樂(lè)!
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)4
本冊(cè)教材分為負(fù)數(shù),百分?jǐn)?shù)2,圓柱圓錐,比例尺和復(fù)習(xí)與總結(jié)部分。重點(diǎn)部分是圓柱圓錐,比例尺和復(fù)習(xí)總結(jié)部分,也是本冊(cè)的難點(diǎn)。通過(guò)教材培訓(xùn)我對(duì)本冊(cè)教材有了一個(gè)很清晰的認(rèn)識(shí),對(duì)整冊(cè)教材有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),對(duì)新教材的一些改變意圖也有一個(gè)全面的了解,我的體會(huì)有一下幾點(diǎn):
1、通過(guò)對(duì)本冊(cè)教材的理解,讓我在理清單元內(nèi)在的邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上,靈活合理的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合。整理和復(fù)習(xí)部分的內(nèi)容可與前幾個(gè)單元的新知識(shí)整合在一起教學(xué)。比如,在學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù),對(duì)負(fù)數(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),可與“整理和復(fù)習(xí)”單元中的“數(shù)的認(rèn)識(shí)”整合在一起教學(xué),有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的整體認(rèn)識(shí)。
2、讓我更好的處理好中小學(xué)教材的銜接,因?yàn)楸緝?cè)教材在整個(gè)學(xué)段中的特殊地位.教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際, 有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的過(guò)渡,為第三學(xué)段進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。做到用教材教,而不是教教材,靈活合理地處理教材。
3、我認(rèn)為理想的數(shù)學(xué)課堂是快樂(lè)的課堂,課堂是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)園;是有效的課堂,先學(xué)后教,以學(xué)定教。課堂上少講精講,把時(shí)間還給學(xué)生。剔除假問(wèn)題,刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)。教師的課堂設(shè)計(jì)要以高效、優(yōu)化為主旨,是互動(dòng)的課堂,教師應(yīng)該積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主和諧的氛圍,學(xué)生在互動(dòng)中不斷碰撞出思維的火花.
結(jié)合自己的教學(xué),談一談打造理想的數(shù)學(xué)高效課堂幾點(diǎn)的教學(xué)。
策略:
1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的'教學(xué)情境導(dǎo)入,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。
2、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。如對(duì)圓柱、圓錐的認(rèn)識(shí),在教學(xué)之前,我讓學(xué)生收集、整理生活中的圓柱、圓錐,觀察圓柱、圓錐的特征,認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐后,我又讓學(xué)生自己制作一個(gè)圓柱或圓錐,以加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。如,我在教學(xué)圓柱展開(kāi)圖的特征時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在剪一剪、看一看、包一包、想一想的過(guò)程中自主探索、合作交流,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng),寬等于圓柱的高。
4、注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。如在學(xué)習(xí)比例時(shí),解比例及用比例方法解決問(wèn)題,要用到方程的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)中充分運(yùn)用知識(shí)的遷移作用,注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
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教研室給老師們進(jìn)行了教材培訓(xùn)。雖然時(shí)間短暫,只有一下午,但收獲頗多。
通過(guò)對(duì)新課程新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),本人收獲較大,授益匪淺,不僅對(duì)我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和更深一層的理解,同時(shí)感受到這次課改不僅是教材的改變,而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變,便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果,輕過(guò)程;重知識(shí)、輕能力;疏忽了學(xué)生思維的發(fā)展,約束學(xué)生多方面發(fā)展的能力:新課程著重于學(xué)生的發(fā)展,著重于學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。其中的教學(xué)案例及王宇老師的講解給了我極其深刻的印象,使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,令人耳目一新。
教育課程改革在數(shù)學(xué)課程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號(hào) 意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想。比如,理念中新增加的方法(課程內(nèi)容的組織要處理好四個(gè)關(guān)系)
1、處理好直觀與抽象的關(guān)系;
2、處理好過(guò)程與結(jié)果的.關(guān)系;
3、處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系;
4、處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。
“雙基變四基”由雙基的“基礎(chǔ)知識(shí)”、“基本技能”改成四基的“
1、掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí);
2、訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能;
3、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想;
4、積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”等等。
教材提供了大量的便于學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問(wèn)題解決策略的多樣性,以發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)也能較好地完成教師對(duì)學(xué)生課題的指導(dǎo)工作,要求教師善于了解其它科學(xué),不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體,要改變孤立的局面,學(xué)會(huì)與其他教師合作,與不同學(xué)科,不同年級(jí)的教師勾通、配合、齊心協(xié)力教育學(xué)生。從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)6
幾天的緊張的培訓(xùn)既將結(jié)束,在這次培訓(xùn)中我受益匪淺。經(jīng)歷培訓(xùn),從最初的抱怨和迷茫到最后的快樂(lè)和收獲,我很感謝上海新紀(jì)元、納雍縣教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
培訓(xùn)有教育專家的講座,高輝老師的講座《數(shù)學(xué)教師的`視野》,讓我知道了作為一名教師,是教什么重要還是怎么教重要。高老師講到的教師首先是一個(gè)管理者,要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),提出目標(biāo)、制定方案、督促與幫助、最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。讓我一個(gè)年輕的班主任一直頭疼怎么樣才能管好學(xué)生這一問(wèn)題得以解決,教學(xué)思想得到很大改變。顧亞龍老師的《教學(xué)不僅僅是一種“告訴”》讓我學(xué)到了新課標(biāo)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體,教師不能搞包辦。在對(duì)學(xué)生較難、抽象的知識(shí)我們要仔細(xì)推敲,借助于各種教具讓學(xué)生覺(jué)得有趣,易學(xué)。顧老師列舉的幾個(gè)教學(xué)例子運(yùn)用語(yǔ)言的巧妙性讓學(xué)生易懂所學(xué)知識(shí)。要求教師在教學(xué)中“授人以魚(yú),不如授人以漁”。
鄭院長(zhǎng)的《聚焦教學(xué),決戰(zhàn)課堂》主要講了九個(gè)字“去哪里?怎么去?到?jīng)]有?”也就是要教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),使教學(xué)過(guò)程充滿情趣和活力,追求常態(tài)、真實(shí)、有效的課堂教學(xué);要不斷拓展自己的知識(shí)視野,提升教育藝術(shù)。還給我們講觀課和議課,讓我們知道它與傳統(tǒng)的聽(tīng)課和評(píng)課的區(qū)別。王詠梅老師的《如何構(gòu)建高效的教學(xué)課堂》給我的啟發(fā)更大,它是一線教師的心聲,讓我們知道作為教師在教學(xué)時(shí)我們要明白教什么?確定怎么教?要從教材出發(fā),讀懂學(xué)生,遵循教育現(xiàn)代化、提高課堂高效。
有名師及學(xué)院的精彩講課,納雍一小曾老師的研究課《找規(guī)律》、名師顧老師的示范課《年月日》、重慶市云陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉老師的研討課《軸對(duì)稱圖形》無(wú)疑不也是給我上了一課,讓我知道數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)也可以像做游戲一樣上那么有趣、像美術(shù)課一樣上那么美、像哲學(xué)課一樣那么有深度。我在今后的教學(xué)中要改變傳統(tǒng)觀念的教學(xué),要以學(xué)生為主體,要讓教學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活,要讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種享受。
有小組的討論,這次培訓(xùn)中多次讓學(xué)員與專家之間、學(xué)員與教師之間、學(xué)員與學(xué)員之間進(jìn)行交流、討論,讓我們邊學(xué)邊總結(jié)、邊學(xué)邊討論,讓學(xué)員之間得到相互交流、相互學(xué)習(xí)。這也充分發(fā)揮了團(tuán)體的力量,通過(guò)在培訓(xùn)中和老師們交流,解決了自己在教學(xué)中的很多困惑。
總之,我感覺(jué)這次培訓(xùn)使我的思維更活躍,使我對(duì)教學(xué)中的出現(xiàn)的問(wèn)題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在以后的時(shí)間里我將進(jìn)一步消化所學(xué)知識(shí),并把所學(xué)的新思想,新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去。
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青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材立足學(xué)生實(shí)際,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。
青島版數(shù)學(xué)教材以“問(wèn)題情境”、“合作探究”、“問(wèn)題口袋”、“自主練習(xí)”四大模塊建構(gòu)教材,充分展示探究的過(guò)程,具有很強(qiáng)的開(kāi)放性。問(wèn)題情境是探究的開(kāi)始,合作探究是探究的具體實(shí)施過(guò)程,是探究的主體部分,問(wèn)題口袋是活動(dòng)過(guò)程的一部分,是探究活動(dòng)的繼續(xù)和發(fā)展,自主練習(xí)則把探究延伸到課外。其中“合作探究”給了學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,放飛想象的'廣闊空間,學(xué)生在“做一做”、“玩一玩”、“畫(huà)一畫(huà)”、“試一試”、“測(cè)一測(cè)”中,大膽地探索,成功地發(fā)現(xiàn),盡情地體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣。
教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性給教師、學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間。探究的內(nèi)容的開(kāi)放,教師可以自主選擇和取舍;探究方法的開(kāi)放,師生可以自主選擇和創(chuàng)新;探究結(jié)論的開(kāi)放,教師可各盡所能,盡力而為,而最終的目標(biāo)只有一個(gè),那就是必須運(yùn)用數(shù)學(xué)的教育理念來(lái)指導(dǎo)教與學(xué),必須以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為宗旨。
當(dāng)然,青島版教科書(shū)只是提供了一種模式和樣本,我們要在理解和挖掘其教育內(nèi)涵上下功夫,創(chuàng)造性地重組教材,進(jìn)行優(yōu)化選擇和取舍,把教科書(shū)變成“活教材”,真正領(lǐng)悟編者的意圖,引領(lǐng)學(xué)生活學(xué)活用會(huì)創(chuàng)新。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)8
這次教學(xué)技能培訓(xùn)內(nèi)容豐富:有專家的理論講座;課堂的互動(dòng)合作;課堂聽(tīng)課觀摩;課題研討;課堂實(shí)踐授課等等,這么豐盛的大餐,我們要以空杯的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)這十天的學(xué)習(xí),我受益匪淺,收獲很多,也更進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)教學(xué)技能在教學(xué)中的重要性。下面就說(shuō)說(shuō)我這些天學(xué)習(xí)的一點(diǎn)點(diǎn)收獲吧。
一、培訓(xùn)活動(dòng)讓我的思想意識(shí)得以提高
開(kāi)班的第一節(jié)課勞文格副主任就跟我們講:“要以空杯的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)。”是的,作為教師的我們,要想進(jìn)步和提高自身的教學(xué)能力,就要不斷地學(xué)習(xí),不斷地補(bǔ)充新的知識(shí),不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念,不斷地提高自己的教育教學(xué)技能,并在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行研究、在研究中教學(xué)。這樣我們才能做到與時(shí)俱進(jìn),才能不僅僅是一個(gè)教書(shū)匠,更是一個(gè)真正的教師。
二、培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)課前備課環(huán)節(jié)的理解與掌握
平時(shí)教學(xué)中,我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí),還是很模糊的。通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng),聽(tīng)李岳山老師和張國(guó)紅老師的講座后,我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是:課標(biāo)的解讀與教材分析——學(xué)生特征分析——確定教學(xué)目標(biāo)——-最近發(fā)展區(qū)分析——-教學(xué)處理及策略選擇——展示教學(xué)預(yù)案。先說(shuō)一下教材分析:教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,從中挖掘教材中蘊(yùn)含豐富的資源、數(shù)學(xué)方法,還有把握相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。例如:9加幾的教學(xué)內(nèi)容,既是復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的`知識(shí)“數(shù)的組成”通過(guò)復(fù)習(xí)得出新知“用奏10法學(xué)習(xí)9加幾”,又為后面要學(xué)的“連加”作鋪墊。所以我們備課時(shí)一定要弄清知識(shí)點(diǎn)前后的內(nèi)在聯(lián)系,才能備好課,因?yàn)閭浜谜n是上好課的前提條件。同時(shí),我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外,從其他幾塊的準(zhǔn)備中,我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)生的特征,關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,形成他們的一種能力,這才是我們教學(xué)的最終目的。只有明確了這一點(diǎn),我們的教學(xué)才會(huì)更加有效。
三、培訓(xùn)活動(dòng)讓我知道互動(dòng)與合作在課堂中的重要性
聽(tīng)了朱咸晟校長(zhǎng)的課及他的講座,讓我真正理解了教學(xué)活動(dòng)中讓課堂真正地“動(dòng)”起來(lái)。這個(gè)“動(dòng)”不是教師或?qū)W生單方面的“動(dòng)”,而是一種“互動(dòng)”,既有教師的“動(dòng)”,更有學(xué)生的“動(dòng)”,是師生之間、生生之間、師生與所有教育資源之間的一種互動(dòng)。“師生互動(dòng),共同發(fā)展”是新課程對(duì)課堂教學(xué)的定位,也是教師課堂教學(xué)新的價(jià)值取向。教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)、合作,核心是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。例如,在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí),在練習(xí)中出示幾幅分?jǐn)?shù)圖,問(wèn):你看這幾幅圖能聯(lián)想到幾分之幾?生說(shuō)時(shí),可讓學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示這些分?jǐn)?shù),強(qiáng)調(diào)表示分子的手要放在上面,表示分母的手要放在下面。這樣一來(lái)就把整個(gè)課堂調(diào)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)生學(xué)得也開(kāi)心。同時(shí),這樣的互動(dòng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)及意義的記憶也很深刻。
人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂。練拳不練功,到老一場(chǎng)空。在參加這次教學(xué)技能培訓(xùn)后,我的教育教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮,同時(shí),也應(yīng)該點(diǎn)燃我思想的火花。在今后的教育教學(xué)工作中,我一定盡我所能,學(xué)以致用。本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。不斷地站在不同的高度上審視自己,要求自己,完善自己。從而讓孩子們喜歡我的數(shù)學(xué)課堂,做一名學(xué)生喜愛(ài)的數(shù)學(xué)老師。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)9
20xx年8月4日,我有幸參加了縣級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣。上午首先聆聽(tīng)了幾位名師對(duì)兩節(jié)示范課的評(píng)課和銅井周中亮老師《我心目中的高效課堂》、以及張主任《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析》的報(bào)告。
下午先是教師們互動(dòng)評(píng)價(jià)暑期修訂的集體備課,接著又聆聽(tīng)了于兆榮老師《一二年級(jí)教材通研》的報(bào)告,最后張主任做了全面總結(jié)。總之一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐,以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):
一、如何構(gòu)建高效課堂
周中亮老師在報(bào)告中提到了高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,因此必須注重課堂教學(xué)的實(shí)效。周老師在報(bào)告中提到了現(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思考的問(wèn)題。我不由得反思自己的教學(xué),在認(rèn)真的思考之后我認(rèn)為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)課堂教師必須做好全面的工作:
1.課前認(rèn)真準(zhǔn)備,充分的預(yù)設(shè)。
沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的、雜亂無(wú)章的,必然也是低效的。要使課堂教學(xué)高效,充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。教師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥,不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處,重點(diǎn)加以突破;合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
2.營(yíng)造現(xiàn)實(shí)和富有吸引力的學(xué)習(xí)情境。
適當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地吸引學(xué)生的注意力,保證學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,豐富學(xué)生的體驗(yàn),有效地提高學(xué)生感悟能力和實(shí)踐能力。
3.懂得欣賞學(xué)生。
懂得欣賞每一位學(xué)生,美國(guó)教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示:“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后,我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論:教育的成功和失敗,‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介,我能讓人丟臉也能叫人開(kāi)心,能傷人也能救人。”
是的,我們教師的“權(quán)利”有多大,我們直接關(guān)系著一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的'悲哀與快樂(lè),直接左右著孩子的精神生活,想想都覺(jué)得可怕。當(dāng)我們一臉陽(yáng)光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心情也是舒展與放松的,當(dāng)我們給孩子們一句誠(chéng)信的贊美,他會(huì)是多么的幸福與喜悅;而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話都會(huì)給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。
所以欣賞我們的孩子吧,只有真心的去欣賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思考和創(chuàng)造的境界,也才能保證我們課堂的高效。
二、準(zhǔn)確把握教材、利用教材
在這次培訓(xùn)中不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí),而且對(duì)我今后如何實(shí)行課改理念,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。
1、以前對(duì)一、二年級(jí)教材感覺(jué)有所認(rèn)識(shí),有所理解,但通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)教材有了更新的認(rèn)識(shí),更新的理解:全套教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好,下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn),所以每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好,才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識(shí)。
2、人教版教材倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,采用教材中的教學(xué)情境,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)。“自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程,不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí),更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)。
三、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念
在這里,我突然感到要想成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,加大骨干教師的帶頭作用等,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)10
自我區(qū)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)以來(lái),我積極學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽(tīng)專家講座,學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略,并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn),使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,反思了以往工作中的不足,同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)和自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面的認(rèn)識(shí)都得到很大提升。現(xiàn)將這次培訓(xùn)談?wù)勛约旱捏w會(huì):
1、最重大的變化莫過(guò)于人的觀念的變化,通過(guò)培訓(xùn),在一定程度上轉(zhuǎn)變了我對(duì)學(xué)習(xí)的觀念,知道了交流與彼此學(xué)習(xí)的重要性,才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中,自己對(duì)以前的困惑難以解決,并對(duì)自己以前沒(méi)有注意到的知識(shí),應(yīng)該思考的東西,得到了學(xué)習(xí)。這種收獲是巨大的。
2、認(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)上發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這次培訓(xùn)需要的也是老師的自覺(jué)性,一些老師可能會(huì)投機(jī)取巧,感覺(jué)學(xué)習(xí)沒(méi)有必要,實(shí)際上這種思維可能就是學(xué)生的思維方式,學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí),或者沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,這就要求老師們根據(jù)自身想想如解決自己投機(jī)取巧的問(wèn)題并且日后用之于學(xué)生了。
3、此次培訓(xùn)豐富多彩,生動(dòng)有趣的案例很多易于接受,從而也認(rèn)同了培訓(xùn)的內(nèi)容,我從內(nèi)心原意接受這樣的培訓(xùn)。特別是各位指導(dǎo)老師各位專家不辭辛勞看那么多的作業(yè),并把優(yōu)秀的作業(yè)推薦給大家。
4、本次培訓(xùn)給我提供了展示自己的舞臺(tái),在不斷的交流互動(dòng)中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的作業(yè)、評(píng)論。我在閱讀中也得到了學(xué)習(xí),及時(shí)的寫(xiě)出反思或者是一些困惑的地方和全區(qū)的老師交流。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)了專家們的講座后,確實(shí)獲益匪淺。課改、新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何利用教學(xué)的技巧、如何教、如何學(xué)、如何分析自身、分析學(xué)生、分析教材、力求事半功倍,永遠(yuǎn)是教師最關(guān)注的內(nèi)容,也是教師最值得尋求探索的地方。更是教師一生追求所在。
這次的學(xué)習(xí),使我明白了許多學(xué)生的'學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的理解記憶、有動(dòng)力的、有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是活學(xué)活用的。總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí),教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)、人格的魅力、離不開(kāi)廣博的知識(shí)、離不開(kāi)以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為已任、以愛(ài)為動(dòng)力、以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會(huì)走偏難以實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。此次的學(xué)習(xí),形式多樣,讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論。在交流、評(píng)論中教師共同探究,集思廣益、各抒己見(jiàn),大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā),得到快樂(lè)。總之,在今后的工作中,我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),在師一日,便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí),增長(zhǎng)自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè),也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念,我定會(huì)更加努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)、完善自己、為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)11
4月27日,全縣五年級(jí)數(shù)學(xué)教師在第二思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校聚集一堂,共享專家分享,早上聽(tīng)張國(guó)紅主任《基于學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)的有效性》的報(bào)告,在報(bào)告中,張主任談到:1、如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的幾點(diǎn)建議,2、組織與管理好課堂是提高課堂效率的基礎(chǔ)3、教學(xué)目標(biāo)明確、具體。4、作業(yè)一定要及時(shí)批改,及時(shí)反饋,及時(shí)改正。并提到課堂作業(yè)比課后作業(yè)更重要。
下午有幸聆聽(tīng)了瓊海市第一小學(xué)王崇青老師的展示課《打電話》,這節(jié)課使我受益匪淺,王老師以談話方式引入課題,通過(guò)課前提到的打電話通知,引導(dǎo)學(xué)生就《怎樣打電話省時(shí)間》這個(gè)話題進(jìn)行探討,學(xué)生通過(guò)思考、動(dòng)手操作等活動(dòng),設(shè)計(jì)出最優(yōu)方案,開(kāi)拓學(xué)生的'學(xué)習(xí)視野,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為生活服務(wù),從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和習(xí)慣,特別是練習(xí)提升,要通知13億中國(guó)人需要幾分鐘?通知全世界60億人需要幾分鐘?練習(xí)經(jīng)典,這是一堂好課。
通過(guò)這次的培訓(xùn),很好的解決了我們教學(xué)中遇到的難題,更有效的提升了我在以后工作中的效率!值得借鑒的是,作為教師我們要不斷的反思更新自我才能不斷進(jìn)步。教學(xué)中我們要善于使用教具輔助教學(xué),才能直觀的幫助學(xué)生解決問(wèn)題,備課中要思考學(xué)生已有的知識(shí)度設(shè)計(jì)教學(xué)才能達(dá)到高效的課堂。通過(guò)這張老師的報(bào)告以及王崇青老師的《打電話》這堂課,使我受益匪淺!今后將運(yùn)用張老師的六點(diǎn)法寶以及王崇青老師的設(shè)計(jì)理念運(yùn)用到工作和教學(xué)中去。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)12
8月5日至8月7日縣教研室對(duì)全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)行了集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)于剛接任教研員不久的我來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)及時(shí)雨。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我倍感珍惜。本次培訓(xùn)的內(nèi)容---網(wǎng)絡(luò)大集體備課深深吸引著我。面對(duì)集體備課,用張主任的話說(shuō)是:古老的新話題、最難啃的硬骨頭,很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花,水中望月,無(wú)所適從。此次小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),猶如為我打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。三天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。
一、培訓(xùn)內(nèi)容注重實(shí)效性。
首先,縣教研室張老師向我們?cè)敿?xì)的介紹了“網(wǎng)絡(luò)大集體備課的流程”,理論聯(lián)系實(shí)際,面對(duì)面交流。一遍又一遍地演示著操作程序,讓在座的老師們感受到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課的態(tài)度和決心。全體入會(huì)老師在微機(jī)室現(xiàn)場(chǎng)操作了在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立自己的工作室,然后加入沂南縣小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)作組,并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)集體備課學(xué)習(xí)了如何上傳自己的備課,撰寫(xiě)共案,如何根據(jù)共案編寫(xiě)個(gè)案。接著里莊等四個(gè)單位就集體備課作了典型發(fā)言,所取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)很值得學(xué)習(xí)、借鑒。教研室就集體備課的意義、形式、要求等進(jìn)一步做了詳細(xì)的說(shuō)明。明確了今后集體備課發(fā)展的方向。之后,觀摩了徐長(zhǎng)青的《退中的數(shù)學(xué)》和濟(jì)南市經(jīng)五路小學(xué)都雯的《分?jǐn)?shù)除法》,緊接著展開(kāi)了評(píng)課議課活動(dòng)。
二、網(wǎng)絡(luò)大集體備課,為你歡呼。
張老師的精彩報(bào)告不但讓我明確了集體備課的意義,更重要的是讓我明確了網(wǎng)絡(luò)集體備課的操作方法。她的報(bào)告既有理論的闡述,又有具體操作的演示,是一頓豐盛的精神大餐。說(shuō)句實(shí)在話,集體備課以前我們學(xué)校也搞過(guò),只不過(guò)是有形式,但實(shí)效性不大。正如張老師所說(shuō):
①只見(jiàn)表格不見(jiàn)人;
②課時(shí)備課變了味;
③備課意義知多少。
總之,備課成了形式:書(shū)頭真“頭”;簡(jiǎn)案真“簡(jiǎn)”;祥案真“新”。里莊、雙堠、大莊和界湖老師的集體備課的經(jīng)驗(yàn)介紹可以說(shuō)是張老師報(bào)告的延伸。他們毫無(wú)保留的把他們多年的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳授給了我們,這不正體現(xiàn)了大集體備課的團(tuán)隊(duì)精神嗎?我們十分感激,要好好的向他們學(xué)習(xí)。使我對(duì)大集體備課的內(nèi)容、形式、要求(三定五統(tǒng)一),以及三種意識(shí)、三個(gè)關(guān)系有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教研,資源共享,真正把老師們從寫(xiě)教案(甚至是抄教案)中解放出來(lái),讓老師們有更多的時(shí)間去研讀課標(biāo),鉆研教材,了解學(xué)生,編寫(xiě)自己的個(gè)案,有更多的時(shí)間來(lái)反思我們的教學(xué)。我想,老師們會(huì)為之歡呼,為之雀躍!
三、觀摩名師課堂,領(lǐng)略名師風(fēng)范。
在這次集中培訓(xùn)中,我有幸觀摩了兩位名師的課堂教學(xué),深深為兩位老師扎實(shí)的教學(xué)功底,幽默的教學(xué)語(yǔ)言,精湛的教學(xué)技藝,靈活的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)智慧而折服。徐老師在課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作,一句風(fēng)趣幽默的話語(yǔ),都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn),抽象的數(shù)學(xué)思想不經(jīng)意地融于課堂之中。在整個(gè)的課堂教學(xué)中,精彩不斷,高潮迭起,師生互動(dòng),共同參與。“退退退,大踏步的退,退到不失事物的本質(zhì)。進(jìn)進(jìn)進(jìn),小步子的進(jìn),回頭看,找規(guī)律。”的思維方法。課上老師用生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言反復(fù)強(qiáng)調(diào)了三次,告訴學(xué)生的`不僅是一種數(shù)學(xué)的思維方法,也是一種人生態(tài)度。
徐大師魔術(shù)般的情境,將學(xué)生引入實(shí)踐探索的殿堂;蜻蜓式的點(diǎn)撥,讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想——驗(yàn)證——結(jié)論的過(guò)程,注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。這樣有趣的活動(dòng)使學(xué)生初步感受到“退、退、退;進(jìn)、進(jìn)、進(jìn);回頭看,找規(guī)律。”這一探索思想的魅力所在。自主性的操作,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思想的價(jià)值。
計(jì)算課上起來(lái)比較枯燥,沉悶,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而都老師的這節(jié)課卻上的如此的生動(dòng),活潑,有序,讓人有一種耳目一新的感覺(jué)。重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng),重視算理的理解和計(jì)算方法的探究,注意了數(shù)學(xué)思想方法的滲透,如數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的思想。
牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀!毙值軉挝坏某晒?jīng)驗(yàn)為我今后的教研教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的過(guò)程。三天的培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),厘清了集體備課的思路,找出了與一名智慧型教師的差距所在,對(duì)于今后如何更好的提高自己起到推動(dòng)作用,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)13
20xx年8月4日,教體局教研室組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)xx學(xué)校培訓(xùn)一、二年級(jí)數(shù)學(xué)教材,通過(guò)這一天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺,這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向,以前的我對(duì)新課程理念只知其然不知所以然,通過(guò)培訓(xùn)使得我對(duì)新課程理念有了全面的理解,下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問(wèn)題串”,倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決,青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說(shuō),在平時(shí)的教學(xué)中,充分的利用好課本中的教學(xué)情景,將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的,所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來(lái)源于生活,并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題。
二、教師要有扎實(shí)的`基本功
當(dāng)看到團(tuán)隊(duì)成員中那些年輕的教師,從回答疑問(wèn)到做報(bào)告,每個(gè)環(huán)節(jié)都做得無(wú)微不至,面面俱到,對(duì)整冊(cè)教材理解得那么深刻,再看看年前的我,卻感到非常慚愧,從中感悟到作為老實(shí)現(xiàn)教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功。
三、要了解低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)
1、低年級(jí)的的學(xué)生年齡小,自制力差,合作意識(shí)差,他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩,使得教師很難調(diào)控組織教學(xué)。
2、在小組合作學(xué)習(xí)中,低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng),不會(huì)交流,不會(huì)合作。優(yōu)等生搶著說(shuō),差生從不發(fā)表意見(jiàn),成了旁聽(tīng)者。
3、在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,低年級(jí)的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂;若有分工,也不會(huì)聽(tīng)從組長(zhǎng)的布置,在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色。
4、學(xué)生小組合作意識(shí)差,小組的集體觀念淡薄。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愿意獨(dú)立學(xué)習(xí),認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耽誤時(shí)間。有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生,也不愿意與他人合作,對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)置之不理。
四、我的幾點(diǎn)對(duì)策
1、在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學(xué)習(xí)。
2、小組分工要合理,每個(gè)組員都要有事情做。一開(kāi)始,我嘗試著給他們分工,這樣他們比較滿意服從。小組長(zhǎng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見(jiàn)。
3、教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),大膽勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程,不是一朝一夕培養(yǎng)好的。
4、在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好,及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。
總之,合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著非常重要的作用。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要老師們的實(shí)踐和探究。
小學(xué)數(shù)學(xué)暑假培訓(xùn)心得體會(huì) 2
下午的分組討論活動(dòng),我們樂(lè)安實(shí)驗(yàn)學(xué)校與經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)的老師們坐到了一起,由于時(shí)間的關(guān)系我們主要對(duì)“如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣”和“學(xué)生缺乏估算意識(shí)”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了討論。
討論中老師們就培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)習(xí)慣提出了自己的想法,大家結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從課前習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、分析問(wèn)題能力、傾聽(tīng)習(xí)慣、“口令法”的應(yīng)用、“榜樣的力量”的應(yīng)用等許多方面提出了許多切實(shí)可行的方法。對(duì)“學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)”這一問(wèn)題的討論,使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了高潮。老師們從分析學(xué)生估算意識(shí)淡薄的原因入手,到找出培養(yǎng)學(xué)生[估算意識(shí)的策略,最后到對(duì)課本中疑惑問(wèn)題的解答充分發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。
在這里,個(gè)人的想法匯集在一起就變成了一座巨大的“資源庫(kù)”,每個(gè)人在這座資源庫(kù)中都能做到有收獲有提高!
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)14
今天通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。因此,本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),有以下的認(rèn)識(shí):
一、備課:變“備教材”為“備學(xué)生”
教師在備課過(guò)程中備教的方法很多,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力(如語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確、生動(dòng)等),注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練,注意到文字的表達(dá)(如板書(shū)編寫(xiě)有序、圖示清晰、工整等),也注意對(duì)學(xué)生的組織管理,但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授,更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、上課:變“走教案”為“生成性課堂”
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,其間必然有許多非預(yù)期的因素,即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分,也有“無(wú)法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生,尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí),實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過(guò)程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素,展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán),學(xué)生提出的問(wèn)題,教師不回答,不予理睬,或馬上表現(xiàn)出不高興,不耐煩,那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣,
三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對(duì)話與交流;過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù),而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的'主體作用被壓抑,本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。
四、變“教師說(shuō)”為“學(xué)生多說(shuō)”
教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí),這個(gè)思維過(guò)程,用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷,對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說(shuō)出是與非,或是多少,至于說(shuō)話是否完整,說(shuō)話的順序如何,教師不太注意。這樣無(wú)助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,并有順序地講述自己的思維過(guò)程,并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì),教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果,也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量,這樣堅(jiān)持下去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。例如,口算,現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí),多數(shù)用筆算代替,學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí),過(guò)去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,尤其在低年級(jí)教學(xué)中,寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè)之中,活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無(wú)味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)15
本暑假,我有幸參加市舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,改變由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀。努力為學(xué)生提供生動(dòng)活潑,主動(dòng)求知的生活材料與環(huán)境。從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂,版式多樣、風(fēng)格活潑,色彩明麗,能吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),明白把握教材編排的特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。
一、以情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
心理咨詢學(xué)告訴我們,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。因此,教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生積極思考,主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題,習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近,許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng),親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí),學(xué)生理解得更深刻,記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式,同一種方法,一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí),學(xué)懂知識(shí),而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化,情景化,使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中,增加實(shí)際體驗(yàn),親身感受數(shù)學(xué)。例如,“位置與方向”是我們剛剛教學(xué)完畢的內(nèi)容,我和許多老師一樣,覺(jué)得此處學(xué)生不太好理解,很多學(xué)生不會(huì)根據(jù)路線圖描述方向。通過(guò)培訓(xùn),我覺(jué)得可以嘗試著設(shè)計(jì)一些小游戲(如教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際位置設(shè)計(jì)一張藏寶圖,讓學(xué)生根據(jù)這張圖尋找寶貝)如此一來(lái),可以更好的幫助學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地研究此部分知識(shí),提高他們的興趣,突破難點(diǎn)。
此外,教師還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,把課本中的情景圖制作成動(dòng)畫(huà)課件,充分利用它的形、聲、色、動(dòng)、靜等功能,使靜態(tài)的`畫(huà)面動(dòng)作,抽象的知識(shí)形象化,具體化、渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
二、求異思考,感悟計(jì)算方法,體現(xiàn)算法多樣化。
算法多樣化,就是指同一個(gè)問(wèn)題從不同的方面去思考,既不限于一種思路,也不局限于既定形式,而是尋求多種解決問(wèn)題的思路和方法。新教材教學(xué)思想正是體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)表獨(dú)特地見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)生的不同想法,教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng),使他們享受到成功的喜悅,增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。
當(dāng)然,教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法是很多的,手段不盡相同。但無(wú)論什么方法,都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣,我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,從而為社會(huì)培養(yǎng)出一代新型人才。
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