(集合)校園欺凌心得體會(huì)15篇
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的校園欺凌心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
校園欺凌心得體會(huì)1
基于未成年人的特殊性，校園欺凌行為的預(yù)防應(yīng)該從更長(zhǎng)遠(yuǎn)著手，推行規(guī)則教育。多年來(lái)，與知識(shí)教育相比，我們的規(guī)則教育嚴(yán)重缺失。雖然有中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規(guī)范等，但內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，宣示性的內(nèi)容較多，且缺乏對(duì)各種情形后果模式的設(shè)定。除此之外，在學(xué)校中，越來(lái)越多的老師“不敢”輕易批評(píng)學(xué)生，“不敢”指出學(xué)生在行為規(guī)則上的錯(cuò)誤。而規(guī)則意識(shí)正是在不斷矯正錯(cuò)誤的過(guò)程中被強(qiáng)化的，沒(méi)有批評(píng)和懲戒的教育不是完整的教育。對(duì)一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也需要改變對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，提高對(duì)子女規(guī)則教育的重視，不能把這一責(zé)任全部推到學(xué)校。總之，應(yīng)該通過(guò)建立一套行為規(guī)則及其教育體系，激勵(lì)家庭、學(xué)校和社會(huì)承擔(dān)應(yīng)有的教育責(zé)任。
未成年人的心智具有很強(qiáng)的可塑性，教育部門需要制定一個(gè)內(nèi)容詳盡而具體，且含有相應(yīng)后果模式的行為規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成底線意識(shí)，告訴他們哪些行為是同學(xué)、老師、學(xué)校和社會(huì)不能接受的，以及這些行為可能產(chǎn)生的后果。在這方面，我們可以借鑒國(guó)外一些成熟的經(jīng)驗(yàn)，比如有的國(guó)家對(duì)幼兒園至5年級(jí)學(xué)生，以及5年級(jí)至12年級(jí)的.學(xué)生，分別設(shè)定了60類和62類禁止性的行為，其規(guī)定極其詳盡，包括推碰他人、投擲物品、向他人吐乘隙而入。加上應(yīng)試教育使一些“差生”不被重視甚至受歧視，在感情的沖動(dòng)下，心里積蓄的情緒容易借暴力渠道發(fā)泄。除此之外，學(xué)校還存在管理不嚴(yán)、教育不力的問(wèn)題。一些學(xué)校擔(dān)心校園暴力事件敗壞學(xué)校的聲譽(yù)，出了事能捂則捂，息事寧人，更不愿采取嚴(yán)厲的措施。女生校園暴力事件多數(shù)發(fā)生在學(xué)校寄宿學(xué)生身上，這暴露出一些學(xué)校的管理缺位。
家長(zhǎng)要反思�，F(xiàn)在的中小學(xué)生，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。一些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，缺乏對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任、義務(wù)和愛(ài)心等方面的教育，許多孩子是非不分，形成了自私、冷酷的性格。有些家長(zhǎng)怕孩子吃虧，向孩子灌輸以牙還牙、以暴制暴等錯(cuò)誤觀念。一些家長(zhǎng)自身行為失范，五毒俱全，不以為恥，反以為榮，潛移默化中教壞了自己的孩子。有些家長(zhǎng)一頭鉆到錢眼里，對(duì)孩子不管不顧，等到發(fā)現(xiàn)自己的孩子變壞了，已悔之晚矣。一些家庭或家境貧寒，或暴力不斷，或父母離異，孩子享受不到溫飽的生活和家庭的溫暖，加上平時(shí)缺乏關(guān)懷、幫助、引導(dǎo)和管教，很容易走上歧路。
社會(huì)要反思。時(shí)下，影視劇、網(wǎng)絡(luò)游戲、文學(xué)作品、卡通漫畫……等等充斥著“有仇必報(bào)”、“暴力至上”的觀念，時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子們的思想。在一些影視劇中，少女經(jīng)常是欺凌弱者、語(yǔ)言粗魯、刁蠻任性的形象，這些不良行為甚至經(jīng)常表現(xiàn)在劇中正面人物的身上，使一些女學(xué)生觀看后錯(cuò)誤地以為，欺辱別人是一種快樂(lè)的行為，甚至是英雄的行為。再者，物欲橫流的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不乏弱肉強(qiáng)食的例子，也無(wú)形中成為了缺乏辨別是非能力的孩子心目中的價(jià)值標(biāo)桿，使孩子誤以強(qiáng)權(quán)、暴力為正道，加以刻意模仿。從而導(dǎo)致了校園欺凌事件的發(fā)生。
校園欺凌心得體會(huì)2
自古以來(lái)，欺凌是人類社會(huì)不可忽視的問(wèn)題，尤其是在校園中，欺凌的現(xiàn)象愈發(fā)普遍。筆者曾經(jīng)親身經(jīng)歷過(guò)校園欺凌，經(jīng)過(guò)多年的思考和體驗(yàn)，深深感受到了欺凌對(duì)一個(gè)人、對(duì)一個(gè)社會(huì)的危害。接下來(lái)，筆者將就此問(wèn)題談?wù)剛�(gè)人的心得體會(huì)。
在初中時(shí)期，筆者便曾遭到過(guò)同班同學(xué)的欺凌。他們經(jīng)常給我貼小紙條，說(shuō)一些惡毒的話，并且經(jīng)常在課間伴奏我，甚至找人打我。我感到十分難過(guò)，不知如何應(yīng)對(duì)。我試圖躲避這些人，可他們卻一直圍繞著我，并對(duì)我進(jìn)行數(shù)次攻擊。我感到無(wú)助和絕望，深深感受到了欺凌的殘忍。
在經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的欺凌之后，我開(kāi)始反思自身的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)自己過(guò)于內(nèi)向和脆弱，無(wú)法與人溝通，而且學(xué)習(xí)也很一般，是同學(xué)們眼中的弱勢(shì)群體。這也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，欺凌往往發(fā)生在“弱者”身上，弱者往往更容易成為欺凌的對(duì)象。反思自身的問(wèn)題不是為了找出錯(cuò)所在，而是為了找到自信和成長(zhǎng)的可能。
經(jīng)過(guò)多年的觀察和思考，我也發(fā)現(xiàn)很多欺凌者并不是出于惡意進(jìn)行欺凌。往往是因?yàn)樽约旱牟蛔孕拧で箨P(guān)注和表現(xiàn)等原因而進(jìn)行的攻擊。因此，從欺凌者的角度來(lái)說(shuō)，一方面我們要改變這種不健康的心態(tài)，重視其他人的感受，尊重和關(guān)愛(ài)他人，不要通過(guò)欺凌等負(fù)面手段來(lái)獲取自己的成就感。另一方面，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等方面也要積極的為學(xué)生提供一種建設(shè)性的、支持性的`環(huán)境、關(guān)注學(xué)生的思想、心理健康，創(chuàng)造一個(gè)有愛(ài)的校園和家庭。
總之，欺凌是一種無(wú)論從心智、身體還是社交領(lǐng)域都會(huì)帶來(lái)極大傷害的陋習(xí)。深刻認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。我們應(yīng)該將欺凌放在心中，對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)和認(rèn)知，從而抵制和消除校園欺凌，讓每個(gè)人都能在平等、和諧、有愛(ài)的校園中健康成長(zhǎng)。
校園欺凌心得體會(huì)3
校園，我們學(xué)習(xí)的的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃。我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中開(kāi)心地學(xué)習(xí)，安康的成長(zhǎng)。
然而，校園里也時(shí)常有不和諧的音符�；蛟S由于一個(gè)誤會(huì)，有人惡語(yǔ)相加；或許由于一次無(wú)意犯錯(cuò)，有人揮起了拳頭……
今日，我觀看了一部特別有教育意義的`影片《校園暴力》，它告知我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何愛(ài)護(hù)好自己，免受他人的侵害�！缎@暴力》敘述的是一位叫翔翔男孩的故事。一天，媽媽叫翔翔出來(lái)吃飯，叫了半天，卻沒(méi)有觀察他出來(lái)，走進(jìn)房間，發(fā)覺(jué)翔翔在地上嘔吐不止。媽媽抓緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)：“翔翔是由于暴飲暴食才導(dǎo)致現(xiàn)在這樣�！眿寢層X(jué)得很驚奇，在媽媽始終追問(wèn)下，清醒后的祥祥只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。原來(lái)祥祥受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐，每天都要給他們錢，而且一次比一次多。每次翔翔給他們錢后，回到家就猛吃東西，不敢告知父母和教師，才造成今日的后果。
同學(xué)們，假如這件事發(fā)生在我們身上，你會(huì)怎么做呢？有的同學(xué)說(shuō)：“我可以抓住一切時(shí)機(jī)，撒腿就跑”。假設(shè)跑不掉呢，莫非像翔翔那樣，乖乖的把錢奉上嗎？有的同學(xué)說(shuō)：“我和他們拼了，就是不給他們錢�！边@樣一來(lái)，可能自己的生命安全就要受到威逼了。有的同學(xué)又說(shuō)：“告知爸爸，讓爸爸狠狠地揍他們一頓！”
為了防止校園暴力的發(fā)生，我總結(jié)了幾條安全小貼士：
1、身上不要多帶錢和珍貴物品，如手機(jī)，mp3等。
2、遇事要鎮(zhèn)靜冷靜，依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)狀況，做出反響和推斷。
3、可以給對(duì)方一些財(cái)物，并查找時(shí)機(jī)，記住對(duì)方的相貌特征，衣著裝扮，并準(zhǔn)時(shí)告知班主任或家長(zhǎng)，也可以告知警察叔叔，讓他們愛(ài)護(hù)自己！
4、學(xué)校四周行人稀有的小巷是校園暴力大事的高發(fā)區(qū)。上學(xué)和放學(xué)期間不要單獨(dú)在這樣的小巷里行走，盡量結(jié)伴同行。
當(dāng)我們?cè)馐苄@暴力時(shí)，千萬(wàn)不能忍氣吞聲、逆來(lái)順受，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)告知教師、父母或其他監(jiān)護(hù)人，有必要時(shí)還要尋求法律的愛(ài)護(hù)。同時(shí)，也不能不計(jì)后果、以牙還牙，惡意報(bào)復(fù)只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜。
讓我們一起努力，驅(qū)散覆蓋在校園上空的黑暗！
校園欺凌心得體會(huì)4
最近，我參加了一場(chǎng)由學(xué)校舉辦的廣西校園欺凌講座，讓我驚訝的是，我并沒(méi)有想到校園欺凌在當(dāng)今社會(huì)中仍然是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。這次講座很好地揭示了這個(gè)問(wèn)題的現(xiàn)狀和影響，并提供了一些方法應(yīng)對(duì)和預(yù)防校園欺凌，這讓我深受啟發(fā)。
第一段：講座內(nèi)容一。
這次講座的主題是“共同打造和諧校園，拒絕校園欺凌”，主要關(guān)注學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)在預(yù)防和解決校園欺凌方面應(yīng)承擔(dān)的角色。講座重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了許多預(yù)防欺凌的措施，例如加強(qiáng)校園安全意識(shí)、建立反欺凌機(jī)制和增強(qiáng)學(xué)生的心理健康。此外，我們還聽(tīng)到了校園欺凌對(duì)受害者和施暴者造成的長(zhǎng)期影響，這使我們更加了解這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性。
第二段：講座內(nèi)容二。
講座還向我們介紹了一些校園欺凌的.類型和規(guī)律。我們了解到校園欺凌并不局限于學(xué)生之間的行為，還可能是教職員工對(duì)學(xué)生的行為。講座提醒我們，每個(gè)人都有權(quán)在不受虐待和欺凌的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。在處理校園欺凌事件時(shí)，講座提議教師應(yīng)該保持公正和公平，同時(shí)給予承諾免于報(bào)復(fù)的受害者足夠的保護(hù)。
作為一個(gè)學(xué)生，這次講座讓我更加了解校園欺凌是如何發(fā)生的，以及如何預(yù)防和解決它。我們不應(yīng)該成為欺凌者，也不應(yīng)該成為被欺凌的人。我們應(yīng)該擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，并教會(huì)他人做好這一點(diǎn)。作為學(xué)生，我們應(yīng)該知道如何處理這種情況，如果可能，尋求教師或父母的支持和幫助。
第三段：結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō)，這次廣西校園欺凌講座是一場(chǎng)很有意義的活動(dòng)。它讓我們深刻認(rèn)識(shí)到，我們應(yīng)該共同努力去預(yù)防和解決校園欺凌，創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境。我們應(yīng)該盡自己所能去幫助那些被欺凌的人并鼓勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)。最后，我相信，只要我們齊心協(xié)力，校園欺凌這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)得到緩解和解決。
校園欺凌心得體會(huì)5
校園欺凌是指在學(xué)校里，一個(gè)學(xué)生在力量或心理上對(duì)另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行惡意的威脅、辱罵、打擊或排斥。這種行為不僅對(duì)受害者造成心理和身體上的傷害，也對(duì)整個(gè)校園氛圍產(chǎn)生負(fù)面影響。作為一個(gè)曾經(jīng)親身經(jīng)歷過(guò)校園欺凌的人來(lái)說(shuō)，我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到校園欺凌對(duì)受害者造成的痛苦，同時(shí)也明白了如何通過(guò)自己的努力去改變這一現(xiàn)狀。在過(guò)去的幾年里，我通過(guò)增強(qiáng)自我意識(shí)、鼓勵(lì)集體力量和提倡多元化來(lái)參與和關(guān)注校園欺凌問(wèn)題，積極尋求改變，并從中積累了一些心得體會(huì)。
首先，在與校園欺凌的斗爭(zhēng)中，增強(qiáng)自我意識(shí)是非常重要的。受害者常常會(huì)陷入自卑和無(wú)助的情緒中，認(rèn)為自己沒(méi)有能力應(yīng)對(duì)和抵抗欺凌行為。然而，在我經(jīng)歷的過(guò)程中，我逐漸明白了邁出第一步的重要性，即意識(shí)到自己是一個(gè)受害者，并要進(jìn)行行動(dòng)。這種意識(shí)不僅讓我勇敢地面對(duì)欺凌者，同時(shí)也幫助我尋求幫助和支持。因此，我認(rèn)為，增強(qiáng)自我意識(shí)是開(kāi)啟逃離欺凌困境的第一步。
其次，我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)集體力量也是一種有效的應(yīng)對(duì)校園欺凌的方式。單獨(dú)面對(duì)欺凌者時(shí)，受害者常常會(huì)感到無(wú)助和害怕。然而，當(dāng)集體行動(dòng)起來(lái)，將欺凌行為暴露出來(lái)，并聲援被欺凌者時(shí)，會(huì)讓受害者感到安慰和支持。在我的學(xué)校里，我們成立了一個(gè)反欺凌俱樂(lè)部，為受害者提供一個(gè)安全的場(chǎng)所，在這里，他們可以傾訴自己的心聲，獲得安慰和解決困境的建議。通過(guò)與欺凌者和支持者的面對(duì)面交流，我認(rèn)識(shí)到了集體力量的重要性，它不僅可以保護(hù)受害者，也可以向整個(gè)校園傳達(dá)一個(gè)反對(duì)欺凌的強(qiáng)烈聲音。
另外，提倡多元化也是我在參與校園欺凌問(wèn)題中得到的體會(huì)之一。校園欺凌往往是由于對(duì)不同的個(gè)體或群體存在偏見(jiàn)和歧視而導(dǎo)致的。因此，我認(rèn)為，只有學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)包容和尊重不同背景和特點(diǎn)的環(huán)境，才能最大程度地減少欺凌行為的發(fā)生。我們學(xué)校推行了多元化的教育活動(dòng)，包括跨學(xué)科討論、文化交流和互動(dòng)項(xiàng)目等，旨在增進(jìn)彼此之間的理解和接納。通過(guò)這些努力，我們成功地減少了欺凌事件的發(fā)生，并鼓勵(lì)學(xué)生們尊重個(gè)人的差異和獨(dú)特性。
最后，我得出的最重要的`體會(huì)是，每個(gè)人都應(yīng)該為校園欺凌問(wèn)題負(fù)起責(zé)任。這不僅包括學(xué)生和老師，還包括學(xué)校管理層和家長(zhǎng)。校園欺凌的問(wèn)題不應(yīng)該只是一個(gè)受害者和施害者之間的問(wèn)題，而是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)起自己的角色，通過(guò)行動(dòng)來(lái)阻止欺凌行為的發(fā)生。學(xué)生可以主動(dòng)向?qū)W校管理層、老師或家長(zhǎng)報(bào)告欺凌行為；老師可以提供更多的關(guān)心和指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自信和互相尊重的價(jià)值觀；家長(zhǎng)可以與學(xué)校合作，參與校園欺凌預(yù)防工作。只有通過(guò)大家的共同努力，校園欺凌問(wèn)題才有可能得到解決。
總結(jié)起來(lái)，我通過(guò)親身經(jīng)歷和積極參與，對(duì)于校園欺凌心得體會(huì)方面有了更深刻的認(rèn)識(shí)。增強(qiáng)自我意識(shí)，鼓勵(lì)集體力量，提倡多元化以及共同努力，都是有效應(yīng)對(duì)校園欺凌問(wèn)題的重要手段。校園欺凌不僅是一個(gè)個(gè)體的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)社會(huì)的問(wèn)題。只有通過(guò)共同的努力，我們才能創(chuàng)造出一個(gè)更加友善和寬容的校園環(huán)境，讓每個(gè)人都能夠在一個(gè)平等和尊重的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
校園欺凌心得體會(huì)6
隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，校園欺凌問(wèn)題日益引起人們的關(guān)注。校園欺凌不僅給受害者帶來(lái)身心上的傷害，也對(duì)整個(gè)校園秩序和學(xué)生健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。作為一名學(xué)生，我深刻認(rèn)識(shí)到防范校園欺凌的重要性，并在實(shí)踐中有所體會(huì)。下面將分享我在防范校園欺凌方面的心得體會(huì)。
首先，校園欺凌的起因往往是因?yàn)槿藗兊牟煌Ｔ趯W(xué)校里，同學(xué)們有著不同的家庭背景、性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，這是絕對(duì)正常的現(xiàn)象。然而，正是因?yàn)檫@些差異，有時(shí)候會(huì)給一些同學(xué)留下機(jī)會(huì)利用他人的不同來(lái)做出歧視、嘲笑或者欺負(fù)的行為。因此，我們所擁有的多彩多樣的特點(diǎn)和才能應(yīng)該被學(xué)會(huì)欣賞和尊重，而不是成為欺凌的理由。
其次，校園欺凌需要我們積極行動(dòng)。作為學(xué)生，我們不能袖手旁觀，對(duì)校園欺凌保持沉默。相反，我們應(yīng)該積極參與其中，為受欺凌者伸張正義。只有通過(guò)眾人的力量，才能真正地維護(hù)校園秩序和學(xué)生的安全。當(dāng)我們目睹欺凌行為時(shí)，應(yīng)該勇敢地站出來(lái)制止，與欺凌者進(jìn)行交流，并及時(shí)向老師或?qū)W校相關(guān)部門報(bào)告。通過(guò)各種途徑，我們能夠積極組織相關(guān)的活動(dòng)和宣傳，提高同學(xué)們的防范意識(shí)和參與度。
此外，培養(yǎng)積極的溝通能力也是防范校園欺凌的重要方法之一。校園欺凌的發(fā)生往往涉及人際關(guān)系的矛盾和沖突，如果我們不善于與他人進(jìn)行有效的溝通，問(wèn)題可能會(huì)進(jìn)一步惡化。因此，我們可以通過(guò)多參與一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，與同學(xué)們交流合作，增進(jìn)了解和友誼。同時(shí)，我們還可以學(xué)習(xí)一些溝通技巧，比如尊重他人的觀點(diǎn)，善于傾聽(tīng)和表達(dá)，發(fā)揚(yáng)陽(yáng)光的個(gè)性等等。這些技巧對(duì)于解決人際關(guān)系問(wèn)題和預(yù)防校園欺凌非常有幫助。
再者，加強(qiáng)心理健康教育也是防范校園欺凌的有效途徑。學(xué)校和家庭是培養(yǎng)學(xué)生心理健康的重要場(chǎng)所，如果我們能夠提供一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境和愉快的家庭氛圍，學(xué)生們就能夠更好地調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)自信心，從而減少欺凌行為的發(fā)生。此外，學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)心理健康課程，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己和他人，提高應(yīng)對(duì)問(wèn)題的`能力。
綜上所述，防范校園欺凌需要廣大學(xué)生的共同努力，只有我們共同的力量才能改變校園欺凌的現(xiàn)象。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人的差異，積極參與到防范校園欺凌的行動(dòng)中。同時(shí)，培養(yǎng)積極的溝通能力和加強(qiáng)心理健康教育也是防范欺凌的重要手段。相信通過(guò)我們的努力，校園欺凌的現(xiàn)象將會(huì)得到有效的遏制，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)和諧、健康、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
校園欺凌心得體會(huì)7
上周末，我觀看了關(guān)于校園欺凌的公益講座，刷新了我的理解，也讓我受益匪淺。
關(guān)于校園欺凌，剛開(kāi)始我以為它是孩子之間的打架斗毆、辱罵等，然而通過(guò)觀看講座及了解，像給同學(xué)取綽號(hào)、故意排擠同學(xué)等等也算是校園欺凌，我總結(jié)了一下校園欺凌大概是分為肢體欺凌、言語(yǔ)欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌。欺凌行為既影響被欺凌的人，同時(shí)對(duì)實(shí)施欺凌的人，以及那些欺凌的旁觀者也會(huì)產(chǎn)生影響。
校園欺凌可能會(huì)扭曲學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的危害。杜絕校園欺凌的行為發(fā)生，是學(xué)生個(gè)人及家長(zhǎng)、學(xué)校以及整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1、家庭教育：
家庭是每個(gè)孩子人生成長(zhǎng)的第一站，家長(zhǎng)負(fù)有保護(hù)和教育孩子的重大責(zé)任。首先要培養(yǎng)孩子的良好品格，對(duì)校園欺凌形成正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)校園欺凌知識(shí)予以傳授，給孩子樹(shù)立正確的校園觀念，為孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍。關(guān)心孩子在校的生活狀況，及時(shí)與老師溝通，及時(shí)化解孩子的負(fù)面情緒，保護(hù)孩子遠(yuǎn)離校園欺凌。
2、處理方法：
教導(dǎo)孩子堅(jiān)決不能做校園欺凌的欺凌者，同時(shí)在面對(duì)校園暴力時(shí)要及時(shí)與家長(zhǎng)、老師溝通，能夠正確調(diào)節(jié)自我心理狀態(tài)，學(xué)會(huì)釋放情緒與尋找?guī)椭Ｈ绻艿叫@欺凌要勇敢地站出來(lái)，絕不忍氣吞聲，尋求法律保護(hù)，絕不做校園欺凌的被欺凌者。同時(shí)也不能做校園欺凌的旁觀者，絕不選擇冷漠，要勇于幫助被欺凌的.同學(xué)，不能助長(zhǎng)校園欺凌的風(fēng)氣。
3、學(xué)校方面：
學(xué)校在杜絕校園欺凌上也是很關(guān)鍵的。學(xué)校要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的防范欺凌意識(shí)以及加強(qiáng)對(duì)校園欺凌的監(jiān)督和管理。學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)展防治校園欺凌的專題課或者開(kāi)展相關(guān)主題班會(huì)、黑板報(bào)、校園廣播，或請(qǐng)警察做相關(guān)知識(shí)的講座等形式來(lái)培育校園文化氛圍，從多角度使孩子們認(rèn)識(shí)到什么是校園欺凌，它有哪些危害，它也是害人害己的。老師應(yīng)該與同學(xué)進(jìn)行溝通，對(duì)校園欺凌行為及時(shí)進(jìn)行制止和勸導(dǎo)，并且與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，家校聯(lián)合共同處理。另外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園值班和巡查工作，在校園設(shè)置攝像頭，實(shí)現(xiàn)校園監(jiān)察全覆蓋。
希望通過(guò)大家努力，能杜絕校園欺凌，給孩子們一個(gè)溫暖的。有愛(ài)的校園。
校園欺凌心得體會(huì)8
校園本是我們學(xué)習(xí)進(jìn)步、獲取知識(shí)的地方，卻時(shí)常受到欺凌事件的困擾。據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)大部分地區(qū)未成年人犯罪數(shù)量呈上升趨勢(shì)，有些地區(qū)甚至年增長(zhǎng)率超過(guò)30%，而這些犯罪行為的施害者和受害者往往都是像我們這樣的在校學(xué)生。
從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個(gè)未成年人犯罪高峰，我國(guó)出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來(lái)越多，充斥我們的視野，許多作品中對(duì)于犯罪過(guò)程細(xì)節(jié)的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的理想場(chǎng)所。
校園欺凌事件的存在，受影響的絕非個(gè)別學(xué)生，我們?nèi)w青少年都會(huì)受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的.凈土，但屢見(jiàn)不鮮的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o。花季少年身上的欺凌傾向十分令人擔(dān)憂。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，就是一句話“冤冤相報(bào)何時(shí)了？“
校園欺凌同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問(wèn)題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對(duì)待倔強(qiáng)的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。
儒家學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人心固然有善的一面，但這種善端最初只是一個(gè)微弱的種子，容易受到私欲和外界誘惑的侵蝕。要讓這顆種子茁壯成長(zhǎng)，需要特別的呵護(hù)和滋養(yǎng)。修養(yǎng)提升道德品質(zhì)是一條漫長(zhǎng)而艱難的道路。雖然游戲人生看起來(lái)輕松自在，但如果只是隨波逐流，又能體會(huì)到怎樣的人生意義呢？生命是一條單行道，沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)。
我們青少年同住一起時(shí)，應(yīng)該相互扶持、互相體諒、互相容忍。仇恨的種子無(wú)法結(jié)出和平的果實(shí)，簡(jiǎn)單的報(bào)復(fù)只會(huì)加深矛盾，解決不了任何問(wèn)題。
隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園欺凌，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。
影視作品、書刊對(duì)青少年的影響不容忽視，特別是一些涉及犯罪情節(jié)的作品，可能會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生不良的誘導(dǎo)作用。青少年正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們的自制能力相對(duì)較弱，對(duì)是非的判斷也比較模糊。因此，一些書刊中出現(xiàn)的人物和情節(jié)很容易被青少年模仿，這是一個(gè)需要社會(huì)共同關(guān)注并采取措施解決的問(wèn)題。
校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校內(nèi)部，涉及到學(xué)生群體，但也反映了社會(huì)整體氛圍，需要社會(huì)各界高度重視，共同努力，采取有效措施，預(yù)防和減少此類事件的發(fā)生，共同營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
人生中處處都需要做選擇，選擇就像是一次重要的承諾。人生就是一連串的選擇，每個(gè)選擇都像是一條湍急的河流，順應(yīng)潮流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的船只將能夠勇往直前，開(kāi)拓出遼闊的未來(lái)；而逆流而行的船只則注定會(huì)遇到重重困難，甚至可能被猛浪或漩渦摧毀，沉入深邃的海底。選擇，是對(duì)人生的不斷塑造，是對(duì)人性的不斷完善。
同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，拒絕校園欺凌！
校園欺凌心得體會(huì)9
隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，校園欺凌問(wèn)題也越來(lái)越受到各界重視。為了增強(qiáng)學(xué)生們的防范意識(shí)，提高對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和防范能力，我參加了一場(chǎng)關(guān)于廣西校園欺凌的講座，下面是我的心得體會(huì)。
首先，這場(chǎng)講座真正讓我認(rèn)識(shí)到了校園欺凌的殘忍和危害性。講座中，講師生動(dòng)形象地介紹了校園欺凌的各種表現(xiàn)形式，從身體欺凌、言語(yǔ)欺凌、社交欺凌到網(wǎng)絡(luò)欺凌等，逐一進(jìn)行了闡述和解析，深入剖析了其對(duì)受害者身心的巨大創(chuàng)傷和潛在的危害。許多人認(rèn)為欺凌只是一些“小事”，但事實(shí)上，它會(huì)在很大程度上影響受害者的學(xué)習(xí)和生活。這樣的講座讓我深入了解到了校園欺凌，讓我重新審視了自己的言行。
其次，講座中講師提出了對(duì)校園欺凌的防范建議。防范和對(duì)待校園欺凌，是一個(gè)群體性的事情，需要每個(gè)人都積極參與才能取得效果。在講座上，我們不僅了解了校園欺凌的種種表現(xiàn)形式，還學(xué)到了應(yīng)對(duì)校園欺凌的具體方法和技巧。例如，遇到眼瞎霉國(guó)會(huì)考驗(yàn)或謾罵的時(shí)候，要學(xué)會(huì)沉默或者反擊；在遇到社交欺凌的時(shí)候，要學(xué)會(huì)表現(xiàn)出自己的自信與優(yōu)越感；在遇到網(wǎng)絡(luò)欺凌的時(shí)候，則需要提高自己的媒體素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)。這樣的講座讓我受益匪淺，不僅讓我看到了具體的應(yīng)對(duì)方式，更讓我意識(shí)到了防范校園欺凌的重要性。
再次，講座中講師鼓勵(lì)我們要勇敢地“站出來(lái)”。校園欺凌最可怕的地方，是其讓受害者的內(nèi)心充滿了恐懼和無(wú)助感。然而，只有我們敢于“站出來(lái)”，才能夠遏制校園欺凌的發(fā)展，維護(hù)校園和諧。在講座中，講師提到了許多成功的應(yīng)對(duì)案例，這些案例的共同特點(diǎn)就是有勇氣、敢于站出來(lái)和尋求幫助。只有勇于“站出來(lái)”，才能避免被欺負(fù)者成為更多人的目標(biāo)。講座上這個(gè)圖片讓我印象深刻，它上面寫著著名的名言：“Eviltriumphsonlywhengoodmendonothing�！�，即只有好人什么也不做，邪惡才會(huì)得逞。這樣的鼓勵(lì)讓我覺(jué)得自己應(yīng)該積極地面對(duì)校園欺凌，承擔(dān)起自己的責(zé)任，為校園和諧貢獻(xiàn)自己的力量。
最后，這場(chǎng)講座還向我們展示了廣西校園欺凌防范和處理的情況。講座中提到，教育部門和學(xué)校都積極推進(jìn)校園欺凌的防范和處理工作，實(shí)行了一系列制度和措施，積極維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。同時(shí)，還介紹了廣西作為一個(gè)多民族、多文化的省份，如何維護(hù)不同文化、不同語(yǔ)言的學(xué)生的`共同利益，如何打造一個(gè)和諧的校園環(huán)境。這樣的介紹，讓我感受到了來(lái)自政府、學(xué)校等各方面力量對(duì)校園欺凌的高度關(guān)注和做出的積極努力。
總之，這場(chǎng)關(guān)于廣西校園欺凌的講座，既深刻剖析了校園欺凌的危害和殘忍性，又提出了應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和技巧，更鼓勵(lì)我們要勇于“站出來(lái)”，積極參與到防范和治理校園欺凌的工作中。作為年輕人，我們需要在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)刻提高自己的警惕和防范意識(shí)，積極維護(hù)我們的自尊、尊重他人，打造一個(gè)更加和諧、真誠(chéng)的校園環(huán)境。
校園欺凌心得體會(huì)10
欺凌是當(dāng)今社會(huì)一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，尤其是校園欺凌更是給孩子們的成長(zhǎng)帶來(lái)了嚴(yán)重的障礙。作為一名受過(guò)校園欺凌的學(xué)生，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題有著深刻的體會(huì)。在經(jīng)歷了艱難的抵抗和反思之后，我意識(shí)到要解決這個(gè)問(wèn)題需要全社會(huì)的共同努力。下面我將分享我的心得體會(huì)，希望能為處理校園欺凌問(wèn)題提供一些思路和啟示。
首先，了解校園欺凌的本質(zhì)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。校園欺凌并非只是單純的孩子間打鬧或玩笑，而是一種有意傷害他人的行為。這種傷害不僅是身體上的，更是心靈上的。因此，我們不能簡(jiǎn)單把校園欺凌歸結(jié)為孩子們自己的問(wèn)題，而是要將其視為社會(huì)病態(tài)的反映。只有正確認(rèn)識(shí)校園欺凌的本質(zhì)，我們才能在處理問(wèn)題時(shí)采取正確的方式和措施。
其次，積極參與校園欺凌的預(yù)防工作是我們每個(gè)人的責(zé)任。作為學(xué)生，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)，并提高自己的自尊心、自信心和勇氣，以應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的欺凌行為。同時(shí)，我們要關(guān)心身邊的同學(xué)，尤其是那些經(jīng)常被欺凌的同學(xué)，給予他們溫暖和幫助，讓他們感受到他們不是孤單的。在學(xué)校內(nèi)外，我們要積極參與并推動(dòng)相關(guān)的教育活動(dòng)和社會(huì)公益事業(yè)，為校園欺凌的預(yù)防工作貢獻(xiàn)自己的力量。
第三，家庭和學(xué)校的支持是幫助校園欺凌受害者走出困境的重要保障。無(wú)論是家庭還是學(xué)校，都應(yīng)該對(duì)受欺凌的學(xué)生給予關(guān)愛(ài)和幫助。家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注孩子的變化，及時(shí)溝通孩子所遇到的問(wèn)題，并找出合適的解決辦法。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)校園欺凌的壓力和懲罰措施，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
第四，引導(dǎo)欺凌者走上正確的道路是防止校園欺凌持續(xù)發(fā)生的重要手段。欺凌者之所以進(jìn)行欺凌行為，往往是因?yàn)樗麄冏约捍嬖谛睦韱?wèn)題或者受過(guò)傷害，需要以欺凌他人來(lái)博取安全感和自尊。因此，對(duì)于欺凌者，我們不能簡(jiǎn)單地懲罰和責(zé)備，而是要關(guān)注他們的成長(zhǎng)環(huán)境和經(jīng)歷，給予他們正確的引導(dǎo)和幫助。只有讓欺凌者也意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并給予他們改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，我們才能真正從根源上解決校園欺凌的問(wèn)題。
最后，校園欺凌是一個(gè)長(zhǎng)期的斗爭(zhēng)過(guò)程，需要全社會(huì)的共同努力。除了個(gè)體的.努力外，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)組織等各個(gè)方面都應(yīng)該加大對(duì)校園欺凌問(wèn)題的關(guān)注和投入。政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園欺凌的法律法規(guī)建設(shè)，提高對(duì)校園欺凌的處理和處罰力度。學(xué)校要建立完善的校園欺凌預(yù)防體系，加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的教育培訓(xùn)，提高校園欺凌的預(yù)防和治理能力。家庭要重視對(duì)孩子的教育和關(guān)心，為他們提供一個(gè)健康溫暖的成長(zhǎng)環(huán)境。社會(huì)組織要加強(qiáng)對(duì)校園欺凌的宣傳和教育，通過(guò)各種形式的活動(dòng)推動(dòng)廣大群眾的關(guān)注和參與。
總之，解決校園欺凌問(wèn)題是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜而又長(zhǎng)期的工作，需要全社會(huì)的共同關(guān)心和努力。作為受害者或見(jiàn)證者，我深刻認(rèn)識(shí)到校園欺凌的傷害，也意識(shí)到只有通過(guò)大家的共同努力才能真正解決這個(gè)問(wèn)題。希望每個(gè)人都能為關(guān)校園欺凌出一份力，讓我們的社會(huì)變得更加美好。
校園欺凌心得體會(huì)11
為有效預(yù)防校園凌辱大事，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，做好校園防凌辱工作，維護(hù)和確保學(xué)校的穩(wěn)定和進(jìn)展，保障教育教學(xué)工作的正常運(yùn)行，努力打造和諧、平安的校園，依據(jù)教體局《關(guān)于開(kāi)展校園凌辱專項(xiàng)治理的通知》相關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，開(kāi)展了一系列工作，現(xiàn)將開(kāi)展工作狀況總結(jié)如下：
一、領(lǐng)悟精神，明確目標(biāo)
我校仔細(xì)學(xué)習(xí)文件精神，堅(jiān)固樹(shù)立“安全進(jìn)展”理念，通過(guò)加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)厲校規(guī)校紀(jì)，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為，積極主動(dòng)和扎實(shí)仔細(xì)地做好預(yù)防和處置校園凌辱大事，為促進(jìn)學(xué)生身心健康，保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推動(dòng)平安校園、和諧校園建立供應(yīng)良好的環(huán)境。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)部署
為進(jìn)一步做好校園凌辱大事教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把此項(xiàng)工作列入重要議事日程，成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
防范校園凌辱專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：
組員：
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理教師和德育教師都具有很強(qiáng)的安全意識(shí)。還依據(jù)學(xué)校安全工作的詳細(xì)形勢(shì)，把涉及校園凌辱安全的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)展仔細(xì)分降落實(shí)到人，做到每一項(xiàng)工作都有對(duì)應(yīng)的`專（兼）管人員、主管領(lǐng)導(dǎo)和分管安全，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學(xué)校校長(zhǎng)直接抓，德育主任詳細(xì)分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施詳細(xì)抓，全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。
三、周密安排，細(xì)心組織
(一)開(kāi)展專項(xiàng)治理工作。
1．學(xué)校制定了完善的校園凌辱的預(yù)防和處理制度、措施，建立了校園凌辱大事應(yīng)急處置預(yù)案，明確了相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園凌辱的職責(zé)。
2．開(kāi)展教育。教育處、團(tuán)委通過(guò)《致家長(zhǎng)的一封信》、校訊通、微信公眾平臺(tái)、班會(huì)、國(guó)旗下講話和黑板報(bào)等方式集中對(duì)學(xué)生開(kāi)展以校園凌辱治理為主題的專題教育，開(kāi)展品德、心理健康和安全教育，邀請(qǐng)公安、司法等相關(guān)部門到校開(kāi)展專題法制教育；要求每個(gè)學(xué)生簽承諾書，不參加校園凌辱大事；組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園凌辱大事預(yù)防和相關(guān)突發(fā)大事的應(yīng)急處理，同時(shí)，利用班級(jí)微信群要求家長(zhǎng)制造積極健康、和諧的家庭環(huán)境，為孩子供應(yīng)處理問(wèn)題的正向典范，培育孩子的自信和良好的交往力量，對(duì)孩子在學(xué)校中的心情、交往等有足夠的關(guān)注，形成強(qiáng)大的校園反凌辱教育合力，確保中小學(xué)生的人身利益不受損害。
3．加強(qiáng)預(yù)防。學(xué)校加強(qiáng)校園凌辱治理的人防、技防和物防建立，建立完善關(guān)于校園凌辱的各項(xiàng)制度，完善校園視頻監(jiān)控設(shè)施，開(kāi)展學(xué)生心理健康詢問(wèn)和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園凌辱治理的電話號(hào)碼，設(shè)置防校園凌辱舉報(bào)箱，并明確負(fù)責(zé)人，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)、調(diào)查處置校園凌辱大事，嚴(yán)厲處理了實(shí)施凌辱的學(xué)生。
�。ǘ�、加強(qiáng)摸底排查、自查，防患于未然。
學(xué)校常常加強(qiáng)摸底排查，全面開(kāi)展涉校涉生沖突糾紛隱患排查，積極化解沖突糾紛，對(duì)各種苗頭性問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)處置。對(duì)個(gè)別品德不端行為的學(xué)生，聯(lián)系其監(jiān)護(hù)人共同開(kāi)展教育，采納教育與矯正相結(jié)合的方法開(kāi)展幫扶工作，轉(zhuǎn)化他們的行為方式；加強(qiáng)對(duì)留守孩子、困難家庭子女等的關(guān)愛(ài)和愛(ài)護(hù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生危急物品的收繳，加強(qiáng)對(duì)校園外肇事肇禍人員的排查；要求學(xué)生放學(xué)后排好路隊(duì)，準(zhǔn)時(shí)回家，不在路上玩耍，不和生疏人搭訕。
四、制度齊全，措施得力。
學(xué)校還制定了相應(yīng)的防校園凌辱制度及措施。詳細(xì)如下：
1．相關(guān)崗位教職工要明確自己的職責(zé)，對(duì)玩忽職守，對(duì)學(xué)校安全造成不良后果的，追究其責(zé)任。
2．加強(qiáng)校園凌辱治理的人防、物防和技防的建立，如有喪失、損壞、不健全的相關(guān)器械總務(wù)處要準(zhǔn)時(shí)配備。
3．班主任要常常開(kāi)展學(xué)生心理健康詢問(wèn)和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或者是校園凌辱治理的電話號(hào)碼。
4．當(dāng)天值班教師要仔細(xì)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生廁所、宿舍等簡(jiǎn)單發(fā)生糾紛的地段要做好巡查工作。
5、學(xué)校利用主題班會(huì)、教育講座、國(guó)旗下講話等對(duì)學(xué)生進(jìn)展宣傳教育。
6、如發(fā)生校園凌辱大事，準(zhǔn)時(shí)向當(dāng)日帶班領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，帶班領(lǐng)導(dǎo)要準(zhǔn)時(shí)到位并嚴(yán)厲處理實(shí)施凌辱的學(xué)生，涉嫌違法犯罪的，要準(zhǔn)時(shí)向當(dāng)?shù)毓膊块T報(bào)案并協(xié)作立案查處。
總之，應(yīng)對(duì)校園凌辱是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，我校將會(huì)連續(xù)嚴(yán)厲校風(fēng)校紀(jì)，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為，確保校園平安、和諧，讓學(xué)生們健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)。
校園欺凌心得體會(huì)12
校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由老師、同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的，達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。根據(jù)北京市未成年人保護(hù)委員會(huì)、北京團(tuán)市委、中國(guó)科學(xué)院心理研究所歷時(shí)一年時(shí)間進(jìn)行的調(diào)查表明：來(lái)自校外人員實(shí)施的欺凌最多，占76、8%，而來(lái)自本校老師和管理人員的侵害只占13、9%。實(shí)施校園欺凌最多的是校外人員，其次是本校高年級(jí)學(xué)生，最后是本校老師和管理人員。
根據(jù)行為方式的不同，可以將校園欺凌簡(jiǎn)單地分為以下8類：
1、本�；蚱渌麑W(xué)校高年級(jí)學(xué)生毆打低年級(jí)學(xué)生；。
2、校外青年毆打在校學(xué)生；。
3、某些學(xué)生的家長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)生之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他學(xué)生；。
4、老師體罰或者變相體罰學(xué)生；。
7、老師以及校內(nèi)管理人員針對(duì)女學(xué)生的性侵害；。
8、同年級(jí)甚至同班同學(xué)之間的斗毆。
弱小、缺乏制約及其他。
關(guān)于校園欺凌的原因，有各種各樣的說(shuō)法。
首要原因就是因?yàn)槭芎φ呷跣 槭裁丛诖髮W(xué)校園以及周邊地區(qū)很少發(fā)生針對(duì)學(xué)生的欺凌行為呢？為什么校園欺凌的受害者主要是中小學(xué)的學(xué)生呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是因?yàn)榇髮W(xué)生具有了足夠的抵抗能力，而中小學(xué)生在身體上與成年人相比處于明顯的劣勢(shì)，使他們成為欺凌行為的首選目標(biāo)。
其次，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，我們知道校園欺凌的實(shí)施者主要是校外人員，那么對(duì)于校外人員的管理以及如何避免他們傷害在校學(xué)生就是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。單純依靠學(xué)校的力量顯然不夠，學(xué)校周邊經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的管理是工商行政管理部門的職責(zé)，而對(duì)于避免學(xué)生受到嚴(yán)重違法侵害是公安機(jī)關(guān)不可推卸的職責(zé)�？梢哉f(shuō)，學(xué)校周邊環(huán)境的混亂以及公安機(jī)關(guān)對(duì)于校園周邊環(huán)境治理不力就成為發(fā)生校園欺凌的另一主要原因。
第三，社會(huì)欺凌文化引發(fā)了更多的校園欺凌行為。近幾年來(lái)社會(huì)欺凌文化的泛濫顯然成為引發(fā)青少年實(shí)施校園欺凌的一個(gè)主要原因。很多電視節(jié)目不但宣揚(yáng)哥兒們義氣，而且有過(guò)多的毆斗場(chǎng)面，這些場(chǎng)面刺激了青少年?duì)帍?qiáng)好勝、動(dòng)輒欺凌的心理，使人生觀、價(jià)值觀尚不成熟的青少年沉溺于通過(guò)侵害在校學(xué)生來(lái)顯示自身力量的錯(cuò)誤觀念當(dāng)中。這些青少年成為這種欺凌文化的直接受害者，而在校學(xué)生又成為這種欺凌文化的間接受害者。
第四，法律沒(méi)有被充分認(rèn)可也導(dǎo)致了校園欺凌的頻頻發(fā)生。侵害弱者是人類的天性，而社會(huì)道德的演化和法律的完善會(huì)制約、弱化這種以強(qiáng)凌弱的人類天性，使人類得以逐漸創(chuàng)造一個(gè)和諧、平等的社會(huì)。在這一進(jìn)程中，法律顯然因?yàn)槠鋰?guó)家強(qiáng)制力的保障而具有更強(qiáng)的作用。但對(duì)于我們這個(gè)由傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡的`國(guó)家來(lái)說(shuō)，普及法律，讓社會(huì)上的每一個(gè)人都認(rèn)可法律對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)來(lái)說(shuō)還是重大的挑戰(zhàn)。很多人還缺少法律觀念以及基本的法律知識(shí)，包括實(shí)施侵害的青少年、老師和受到傷害的學(xué)生。而這種社會(huì)背景就導(dǎo)致弱小的在校學(xué)生成為缺乏制約的欺凌行為的受害者。
這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。校園欺凌的具體表現(xiàn)形式有：
1、索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘。初一有位男同學(xué)，向全班男生借錢，名義上是借，實(shí)際上是敲詐。
2、以大欺小，以眾欺寡。我們班有幾位男生，經(jīng)常欺負(fù)一位小男生，如有不從，就會(huì)被揍一頓。
3、為一點(diǎn)小事就大打出手，并傷害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時(shí)，身體不小心接觸了一下，結(jié)果打了起來(lái)，一個(gè)出鼻血，一個(gè)眼睛被打腫。
4、同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用欺凌手段爭(zhēng)長(zhǎng)爭(zhēng)短，大打出手。一女生聽(tīng)說(shuō)另外有個(gè)女生在背后說(shuō)她壞話，于是就糾結(jié)了一幫人，把那女生打了一頓。
5、一方不堪長(zhǎng)期受辱，采取以暴制暴手段報(bào)復(fù)另一方。在某種程度上，校園欺凌是社會(huì)欺凌的一個(gè)縮影，但是校園欺凌畢竟不是社會(huì)欺凌本身，二者還是有所區(qū)別的。
面對(duì)形形色色的校園欺凌，學(xué)校和家長(zhǎng)重點(diǎn)還是在預(yù)防。首先，家庭教育是重中之重，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子，加強(qiáng)與孩子的溝通。對(duì)于孩子的不良交往要堅(jiān)決予以杜絕，以自身的榜樣感染和影響孩子，教會(huì)孩子樹(shù)立正確的人生觀和自我保護(hù)方法。教育孩子保持一個(gè)積極向上的、快樂(lè)的心，廣交朋友不要在孤立別人的同時(shí)孤立自己。還應(yīng)當(dāng)定時(shí)同學(xué)校保持聯(lián)系，了解孩子在校狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也可及時(shí)解決。比爾蓋茨認(rèn)為，一個(gè)能夠開(kāi)創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，人要成大事就一定要心胸開(kāi)闊，只有養(yǎng)成了倘然面對(duì)、包容一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來(lái)的事業(yè)上取得成功與輝煌。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教育法》，加大對(duì)教育的投入，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀，加強(qiáng)法制教育，還應(yīng)開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，糾正偏好優(yōu)生，冷漠后進(jìn)生的教師歧視現(xiàn)象。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同矯正青少年的不良行為，預(yù)防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生提供心理咨詢和指導(dǎo)。薄伽丘說(shuō)：“在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要�！蹦愦蛩阍趯W(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必須學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人。寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好！
最近一段時(shí)間對(duì)于有關(guān)“校園欺凌”事件的報(bào)道相當(dāng)多，手段及其兇狠，行為及其惡劣，畫面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺(jué)社會(huì)的黑暗似乎不會(huì)因?yàn)檫@些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善。是什么原因造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢？越來(lái)越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，似乎不會(huì)因小小的新聞報(bào)道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂，一個(gè)號(hào)稱擁有“50優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的怏怏的大國(guó)”，竟然無(wú)法制止如此惡劣的行為，似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞，沒(méi)有繼承，也沒(méi)有能力發(fā)揚(yáng)，有點(diǎn)可悲吧！
按理說(shuō)，在第一次的校園欺凌發(fā)生時(shí)，必然引起軒然大波，也定會(huì)引起家長(zhǎng)與老師的警覺(jué)，與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒(méi)有想像的那么完美與簡(jiǎn)單，反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的校園，一些充滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩！為什么人們沒(méi)有從中得到教訓(xùn)呢？為什么讓這種風(fēng)氣繼續(xù)延續(xù)下去？試問(wèn)：究竟要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視，究竟讓多少祖國(guó)的花朵香消玉損才后悔莫及呢？如果說(shuō)，祖國(guó)的發(fā)展必然要犧牲許多無(wú)私的奉獻(xiàn)者，教育的發(fā)展要以孩子之間的相互摧殘作為代價(jià)，似乎這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)昂貴。
校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬(wàn)里；而逆流的航船只能是舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對(duì)人生的不斷完美。
謹(jǐn)慎做出每一個(gè)選擇，讓我們的青春之花綻放得更加絢麗燦爛。
校園欺凌心得體會(huì)13
校園欺凌是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，威脅著學(xué)生的安全和幸福。為了預(yù)防校園欺凌，學(xué)校和家長(zhǎng)都需要采取積極的措施。
首先，家庭教育非常重要。家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子保持良好的溝通，關(guān)心他們的生活和交友情況。家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，教育孩子樹(shù)立正確的人生觀和自我保護(hù)方法。同時(shí)，定期與學(xué)校保持聯(lián)系，了解孩子在校的狀況，及時(shí)解決問(wèn)題。
學(xué)校也有責(zé)任貫徹落實(shí)義務(wù)教育法和教育法，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)法制教育，開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，糾正偏好優(yōu)生，冷漠后進(jìn)生的現(xiàn)象。
另外，學(xué)校還應(yīng)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同矯正青少年的不良行為，預(yù)防犯罪。學(xué)校還應(yīng)整頓周邊環(huán)境，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生提供心理咨詢和指導(dǎo)。
最后，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，培養(yǎng)一個(gè)開(kāi)放的心態(tài)。寬容是一種修養(yǎng)，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格。我們要在學(xué)習(xí)和生活中寬容他人，建立良好的`人際關(guān)系。
校園欺凌是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，我們不能袖手旁觀。只有全社會(huì)共同努力，才能創(chuàng)造一個(gè)安全和諧的校園環(huán)境，讓每個(gè)孩子都能享受到快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。
校園欺凌心得體會(huì)14
懲治、遏制校園暴力，治理校園欺凌問(wèn)題再一次提上了國(guó)家議事日程。那么，家長(zhǎng)和學(xué)校是不是就可以高枕無(wú)憂了呢?這未必可行。法制文明要從娃娃抓起，家校要走的路仍然還長(zhǎng)，但必須得堅(jiān)定走下去：促進(jìn)法律健全，使我們的孩子從小具備正確的法制素養(yǎng)、法制意識(shí)，既懂得用法律保護(hù)自己，也懂得用法律維護(hù)共同生活的校園環(huán)境等。
近日，一條xx省xx市“長(zhǎng)坡中學(xué)打人”的視頻在網(wǎng)上流傳，
據(jù)報(bào)道，事件發(fā)生于5月20日。此外，該校xx日也發(fā)生了一起學(xué)生打人事件。xx日上午，xx市教育局就此視頻事件召開(kāi)緊急會(huì)議，提出七項(xiàng)措施專項(xiàng)治理校園暴力。此事件距離國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室于4月28日向各地印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理xx的通知》尚不足一個(gè)月。4月28日，重慶市彭水縣桑拓中學(xué)一名學(xué)生在廁所內(nèi)遭到至少三名學(xué)生群毆，胸部被利器捅傷致死。同日，遼寧省莊河市第二十二中學(xué)課堂上，初二男生呂某遭同班同學(xué)姜某割喉身亡。
xx日，xx縣，15歲少年張xx被多名同學(xué)在網(wǎng)吧毆打致死。同日，xx中學(xué)，一名女生被其他幾名女生逼迫脫衣下跪、扇耳光，旁邊多人圍觀起哄，但自始至終沒(méi)有一人出來(lái)勸阻……
類似的事情一再發(fā)生，原本安寧的校園蒙上了一層陰影。對(duì)于曾經(jīng)遭受校園欺凌的張x來(lái)說(shuō)，更是如此。他告訴《xx日?qǐng)?bào)》記者，在欺凌事件發(fā)生后，校園再也不是自己向往的地方了。他整日提心吊膽，寢食難安。
“可能是太害怕了，我就偷偷地拿了一把刀，每天放在書包里。心想如果有人再敢打我，我就拿刀捅他�！睆堄罨貞�，“慶幸的'是，那群欺負(fù)我的學(xué)生，之后沒(méi)有再來(lái)打我。”
中國(guó)預(yù)防青少年犯罪研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、xx大學(xué)心理學(xué)教授徐xx認(rèn)為，對(duì)于被欺凌者來(lái)說(shuō)，如果心理層面得不到及時(shí)疏導(dǎo)，可能會(huì)陷入兩種極端：陷入抑郁中不能自拔，甚至?xí)a(chǎn)生自殺想法;或?qū)ふ冶茸约喝醯哪繕?biāo)，將情緒轉(zhuǎn)移到弱者身上，被欺凌者變?yōu)樾乱惠喌钠哿枵摺?/p>
校園欺凌心得體會(huì)15
為積極響應(yīng)孩子學(xué)校（介休三中）號(hào)召，近期我觀看了第二十一個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日關(guān)于《預(yù)防校園欺凌共建和諧校園》的知識(shí)講座。當(dāng)下是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)，很多影視、電視、書籍當(dāng)中都含有欺凌場(chǎng)面，很多武俠、欺凌手段被包裝和美化，小孩子的模仿能力很強(qiáng)，辨別是非的能力還不夠，種種的欺凌場(chǎng)面只是讓孩子知道欺凌、欣賞欺凌，乃至使用欺凌。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)，很多欺凌、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫，其畫面精美逼真，學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中，并往往會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中的欺凌帶到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。校園欺凌的存在已是不爭(zhēng)的事實(shí)，還校園一片凈土，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須采取有力的措施。去年全國(guó)校園安全事故頻發(fā)，政府也采取了種種措施，加強(qiáng)校園周邊的安全。通過(guò)講座我們了解了校園欺凌的表現(xiàn)，校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。在學(xué)校里面，老師的管理對(duì)學(xué)生還具有一定的威懾力，但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后，老師也無(wú)法顧及。在校門口附近，小吃店門口，經(jīng)常上演此類情況，或被敲詐勒索。校園欺凌的三種形式：語(yǔ)言欺凌。學(xué)生之間經(jīng)常用污言穢語(yǔ)相互攻擊，導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。身體欺凌。憑借身體的優(yōu)勢(shì)來(lái)打擊比較弱的同學(xué)。心理欺凌，指的是不斷重復(fù)地采用語(yǔ)言或其他詭計(jì)，影響別人學(xué)生生活，造成對(duì)方精神或心理狀況發(fā)生不良改變，這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。校園欺凌的具體表現(xiàn)形式有：索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘。初一有位男同學(xué)，向全班男生借錢，名義上是借，實(shí)際上是敲詐。以大欺小，以眾欺寡。我們班有幾位男生，經(jīng)常欺負(fù)一位小男生，如有不從，就會(huì)被揍一頓。為一點(diǎn)小事就大打出手，并傷害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時(shí)，身體不小心接觸了一下，結(jié)果打了起來(lái)，一個(gè)出鼻血，一個(gè)眼睛被打腫。同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用欺凌手段爭(zhēng)長(zhǎng)爭(zhēng)短，大打出手。一女生聽(tīng)說(shuō)另外有個(gè)女生在背后說(shuō)她壞話，于是就糾結(jié)了一幫人，把那女生打了一頓。一方不堪長(zhǎng)期受辱，采取以暴制暴手段報(bào)復(fù)另一方。在某種程度上，校園欺凌是社會(huì)欺凌的一個(gè)縮影，但是校園欺凌畢竟不是社會(huì)欺凌本身，二者還是有所區(qū)別的。
面對(duì)形形色色的校園欺凌，學(xué)校和家長(zhǎng)重點(diǎn)還是在預(yù)防。首先，家庭教育是重中之重，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子，加強(qiáng)與孩子的溝通。對(duì)于孩子的不良交往要堅(jiān)決予以杜絕，以自身的榜樣感染和影響孩子，教會(huì)孩子樹(shù)立正確的人生觀和自我保護(hù)方法。教育孩子保持一個(gè)積極向上的、快樂(lè)的心，廣交朋友不要在孤立別人的同時(shí)孤立自己。還應(yīng)當(dāng)定時(shí)同學(xué)校保持聯(lián)系，了解孩子在校狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也可及時(shí)解決。比爾蓋茨認(rèn)為，一個(gè)能夠開(kāi)創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，人要成大事就一定要心胸開(kāi)闊，只有養(yǎng)成了倘然面對(duì)、包容一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來(lái)的事業(yè)上取得成功與輝煌。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教育法》，加大對(duì)教育的投入，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀，加強(qiáng)法制教育，還應(yīng)開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，糾正偏好優(yōu)生，冷漠后進(jìn)生的教師歧視現(xiàn)象。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同矯正青少年的不良行為，預(yù)防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生提供心理咨詢和指導(dǎo)。薄伽丘說(shuō)："在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必須學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人。寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不“我們的教育，不僅僅是教你們學(xué)知識(shí)，還要教你們做個(gè)好人�！卑鄷�(huì)上馬校長(zhǎng)這樣說(shuō)道。對(duì)啊，學(xué)校就是一個(gè)讓學(xué)子進(jìn)步、完善和發(fā)展的地方，它將一切壞念頭扼殺在萌芽階段。讀書以明理，明理方可成人。
這次班會(huì)圍繞“拒絕校園霸凌，做品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生”展開(kāi)。班會(huì)中幾段學(xué)生打架斗毆、欺凌弱小的校園霸凌事件視頻，使觀看的我內(nèi)心受到極大的震撼。平日里念著文明友善的莘莘學(xué)子竟也成了對(duì)他人惡語(yǔ)相向、棍棒相加的人。如法制副校長(zhǎng)謝所長(zhǎng)說(shuō)，13億人，安康280多萬(wàn)，我們彼此相遇，并將同窗3年是多大的.緣分，平常同學(xué)之間的一些小摩擦，我們?cè)撚脤捜莸男膽B(tài)去對(duì)待，畢竟有的人、有的事都要我們?nèi)フ湎АＴ僬撸@樣的青澀年華，我們要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。
“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年�！笔湃サ娜兆泳筒粫�(huì)重來(lái)，做過(guò)的決定也不會(huì)輕易更改。若有天我們成了施暴者，即使發(fā)膚無(wú)損傷，心理留下的陰影將是無(wú)法抹去的，父母給予我們生命，為何又要再做些令他們操勞費(fèi)心的事。即便不是很優(yōu)秀，不闖禍惹事就挺好。同樣是不友善待人，不處理好人際關(guān)系，成為受害者也是有可能的。心靈與肢體的創(chuàng)傷想要徹底消去，終究是困難的，血肉源于父母，無(wú)論傷害或深或淺，都會(huì)給父母帶來(lái)苦楚與懊惱。其三，站在衡量個(gè)人健康的角度來(lái)說(shuō)，道德健全是其中很重要的一項(xiàng)，若因小事就與人爭(zhēng)執(zhí)不下，又何談大度與寬容。嫉妒他人植下禍根的種子，又怎樣前往光明的方向。整日糾結(jié)于利益名譽(yù)，人性本善也終將被摧毀。
拒霸凌之門外，品學(xué)固優(yōu)也。
在變壞之前做個(gè)好人，為自己，為父母，為他人。
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