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人文醫學心得體會
我們從一些事情上得到感悟后，就十分有必須要寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編精心整理的人文醫學心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人文醫學心得體會 篇1
醫學作為一門自古至今備受人們重視的學科，不僅僅是一門純粹的學科，更是一門人文學科。作為一名醫學生，我深深的感受到了醫學與人文之間的聯系。在學習和實踐的過程中，我逐漸認識到，醫學人文教育不僅僅是生活素養的體現，更是一種人際互動與思維方式的轉變，這種轉變體現了醫學人文學科的意義。
首先，醫學人文教育能將我們培養成為全面發展的人。在學習醫學的過程中，我們不僅需要關注身體上的疾病，還需要注意患者的心理狀態。醫學人文教育使得我們能夠對患者的看法和態度發生改變。通過醫學人文教育，我們能夠更好地理解和照顧患者的心理健康，以此使我們能夠更好的溫暖他們的內心，達到更好的治療效果。
其次，醫學人文教育可以讓我們更好地認識自己。在傳統的醫學教育中，個體因素往往被忽略，而社交因素占據了主導地位。但是在現代醫學中，人本主義因素的加入，使得醫學生的感受與患者的情況有了更好的統一。在醫學教育中，我們能夠更好地發現自己的個體特性，如：利他主義精神、同情心、較高的道德規范等等。也正是這些信念與人文的思想，讓我們有一批卓越的醫學人才。
最后，醫學人文教育使得我們在臨床實踐中更加人性化。對于患者而言，醫療的過程既是身體生理治療，也是心理治療，其實更是一種精神支持。在該領域中，醫生的人文素質至關重要。通過一種循序漸進的人文教育，我們深植于內心的愛患者之情，提高自己在臨床方面的智慧和技能以及走入醫患互動中，積極關心患者的心理情緒，解決患者的心理問題。
綜上所述，醫學人文教育作為一門根本性的課程，需要在醫學整個教育中引起足夠的重視。除了傳統的`醫學教育外，更要注重人文化的重要性，促進醫生與患者之間的精神溝通，從而更好的治療患者。換言之，醫學人文教育已經不僅是醫學專業的專業中的必修課，更是我們整個人生價值觀的體現。讓我們更多的從別人的角度想問題，試著去體驗他人的感受，從而，以感同身受的方式，為我們的工作注入人性溫度，成為情感共鳴的真正醫生。
人文醫學心得體會 篇2
20xx年12月1日上午8:30是星期日，在海南醫學院國際報告廳隆重舉行了一場首屆海南省“人文醫學論壇”的精彩講座，這場講座由教務處主任林英姿老師主持，在她熱情洋溢的講話中，我們能感觸到了這場講座對我們醫學生的重要意義。
這次活動的主辦方是海南省人文醫學研究基地、海南醫學院醫學人文研究中心，承辦方是人文社科部、臨床學院黨總支，這次出席會議的校領導和嘉賓分別有廖小平黨委書記、陳玉民副校長、曾渝副校長，祁亞輝教授、張金鐘教授和范旻教授等等
在這次講座中，能和那么多的來自不同地方的醫學界專家會聚一堂，我感到非常的高興和激動，作為一名在校醫學生能傾聽到這樣有意義的講座，對我們今后的學習和從醫之路都是一個很好的啟示和引路。這些專家雖然來自不同的地方，但是，他們對醫學人文素質的理解和感悟都是一樣的，他們倡導我們現在的醫學生要樹立一個正確良好的人文醫學素質，作為醫生要有醫德，在遇到緊急和突發事件要沉著冷靜處理和對待，這個需要我們醫生有一個良好的心理素質和處事能力，這些能力需要我們深入教育和強化。這些專家都是醫學界資深的前輩，能聽他們的講座，我感覺此次此行沒有白來。
在這次主旨報告講座中，有兩位重量級醫學界資深的教授給我激情洋溢地講課，這兩位教授分別是張金鐘教授和范旻教授等；張金鐘教授激情洋溢的演講，給我有很多的感觸和收獲。張金鐘教授是中共天津醫科大學黨委副書記，天津中醫大學黨委書記，中國心理衛生協會副理事長，中國生命關懷協會副理事長，中華醫學會醫學倫理學分會主任委員，中國性學會理事長。天津中醫大學書記，南開大學哲學系研究生畢業，博士學位。范旻教授是現任新疆臨床營養研究所所長新疆維吾爾自治區人民醫院營養科主任，中國醫師協會營養醫師專業委員會副主任委員，新疆營養學會副理事長，烏魯木齊市學生營養餐與飲用奶專家組副組長，這兩位教授所學的專業雖然不同，但是，他們對醫學的貢獻都是有目共睹的，我們國家就是需要這樣子的`人才，為我國的醫學事業注入不竭的新鮮血液！
張金鐘教授激情洋溢的演講，給我有很多的感觸和收獲。在這次大會中，張金鐘教授提出了“以立德樹人為目標，深化醫學人文素質”的主題；如何提高醫學人文素質教育的實際效果，提出了幾個點子：教育觀念、形成合力、建設載體和注重實踐。張教授都一一給我們作了解答，以前我們總覺得，當一個醫生很容易，只要把自己的分內事情做好就行了，就不管接下來的事情了。這樣子的心理往往會讓我們與病人之間產生緊張的醫患關系。
作為一名醫生，不能只注重理論還要重視實踐。張教授在這次會議中，給我們提出很多醫學具有人文科學的性質和醫學人文科學性質的基本內容。這些內容都直射出我們醫學界中存在很多的不足，需要我們進行完善和改革。
范旻教授是一位著名營養師，在這次人文醫學論壇會上，他給我講解了營養對我們的生長發育和各項機能有很大的影響。一次他接了一個重癥患者，是一個只有一歲的嬰兒，這個嬰兒得了一種怪病，變得非常消瘦，生命已經接近邊緣，嬰兒的父母以為是得罪了神靈，遭到了神的懲罰，但是，他們這種愚昧的心理差一點斷送了一條活生生的生命，最后在范旻教授的精心救治下，這個嬰兒重獲了生命，變得非常可愛。所以，我們每一個人要始終的相信科學，遠離愚昧無知。
這次的講座非常精彩，我收獲了很多，這對我今后的學習和如何做好一名醫生以及提高自己醫德修養都是有很大的意義的。謝謝你們能給我一個這樣的機會！
張金鐘教授激情洋溢的演講，給我有很多的感觸和收獲。在這次大會中，張金鐘教授提出了“以立德樹人為目標，深化醫學人文素質”的主題；如何提高醫學人文素質教育的實際效果，提出了幾個點子：教育觀念、形成合力、建設載體和注重實踐。張教授都一一給我們作了解答，以前我們總覺得，當一個醫生很容易，只要把自己的分內事情做好就行了，就不管接下來的事情了。這樣子的心理往往會讓我們與病人之間產生緊張的醫患關系。
作為一名醫生，不能只注重理論還要重視實踐。張教授在這次會議中，給我們提出很多醫學具有人文科學的性質和醫學人文科學性質的基本內容。這些內容都直射出我們醫學界中存在很多的不足，需要我們進行完善和改革。
范旻教授是一位著名營養師，在這次人文醫學論壇會上，他給我講解了營養對我們的生長發育和各項機能有很大的影響。一次他接了一個重癥患者，是一個只有一歲的嬰兒，這個嬰兒得了一種怪病，變得非常消瘦，生命已經接近邊緣，嬰兒的父母以為是得罪了神靈，遭到了神的懲罰，但是，他們這種愚昧的心理差一點斷送了一條活生生的生命，最后在范旻教授的精心救治下，這個嬰兒重獲了生命，變得非常可愛。所以，我們每一個人要始終的相信科學，遠離愚昧無知。
這次的講座非常精彩，我收獲了很多，這對我今后的學習和如何做好一名醫生以及提高自己醫德修養都是有很大的意義的。謝謝你們能給我一個這樣的機會！
人文醫學心得體會 篇3
在20xx年10月底，在美麗的南湖之畔，神圣的醫學學府——廣西醫科大學，一群醫學學子正興致勃勃地參加中國醫師人文醫學執業技能培訓(廣西)基地第35期培訓。而我，很有幸也成為了他們中的一員。
雖然此次的人文醫師培訓只有短短兩天，但是卻很充實，很有價值。這次的培訓內容涵蓋了溝通技巧、病史采集、解釋問題、病情告知等內容，并有一半的課程時間是安排醫患溝通情景模擬練習，通過讓學員們分別扮演醫生患者的不同角色，讓學員們體會到不同的溝通方式所帶來的不同效果。整個培訓中，老師不斷地引導我們掙脫機械化的問診模式，去嘗試以主動傾聽、非語言溝通為內容的人本主義問診模式。
通過這次富有意義的培訓班學習，我深深的認識到：醫師的職業是最富有人情味的和最與人親近的，醫學是最具人文精神的學科。因為醫學本身的對象是人，醫學的主體也是人，醫學的崇高使命是尊重生命、關愛生命、救死扶傷、治病救人。醫學的發展就正如希波克拉底所倡導的那樣“愛人與愛技術是并行的”。醫學實踐強調人的整體性、人與自然和諧統一，診療活動離不開醫生與病人之間的思想交流、醫患配合，離不開來自親友、社會的幫助支持以及政府保障和宗教信仰的力量支撐。
然而，隨著現代醫學科學技術的迅猛發展，原來充滿溫情的醫學卻呈現出違背人性和唯技術化的趨勢。比如醫師只注重軀體癥狀，忽視病人的精神、心理需求；只看到“病狀”，沒看到“病人”；只注重生物學手段的治療，放棄心理、行為治療和親情關愛;醫師的“惜語”，不愿做出必要的解釋，不愿多與病人進行語言溝通；病人到了醫院后，醫生根本沒有時間和病人交談，病人面對的只是一堆檢查單等冷冰冰的東西。人性化的.醫學和富有人情味的醫患關系被復雜的儀器和先進的技術代替了，醫學土壤上的人文種子失去了生命力。這些無不讓我感到深深的遺憾。
作為21世紀祖國衛生事業的接班人，我認識到諸如此類的醫患不和諧是非常不可取的。我不想將來和我的病人也如此冷冰冰的，我要努力改變自己，為此我報名參加了本次培訓班。通過老師細心講解和諄諄教導，讓我原來在這方面零碎的知識和技能變成了系統的、先進的知識和技能，掌握了人文醫學的相關知識，與患者溝通的技巧，特別是學會了作為師資必備的培訓教學技能。今后，我希望能在中國醫師協會的領導和指導下，積極探索學以致用的人文醫學執業技能培訓的教學內容和方法，指導醫務人員在醫學實踐中運用人文醫學技能，建立和諧的醫患關系，讓人文的種子在醫學的土壤上開花。
人文醫學心得體會 篇4
醫學是一門與生命和健康息息相關的學科，它的發展離不開科學探索和技術進步，但醫學也是一門需要高度人文關懷的學科，因為患者的疾病不僅僅是生理上的問題，還涉及到心理、社會和文化等方面。在我的學習和實踐中，我深刻體會到了醫學人文的重要性，以下是我的心得體會。
首先，醫學需要關注患者的心理健康。在疾病的過程中，患者的心理狀態很容易受到影響，如果醫生能夠給予適當的心理關懷，不僅可以緩解患者的痛苦，還可以增強治療效果。比如，在我實習的過程中，有一個患者患上了嚴重的腸胃炎，疼痛難忍，情緒非常低落。我在給他做治療的同時，也經常與他聊天，了解他的生活和思想，鼓勵他保持積極心態。經過幾天的治療和心理疏導，他的疼痛減輕了許多，并且更加樂觀和熱情。這件事情讓我深刻地認識到，在醫療過程中，心理健康同樣是要關注和重視的。
其次，醫學需要關注患者的社會和文化背景。患者的疾病往往與其社會環境和文化背景有密切關系，如果醫生能夠了解和尊重患者的文化差異和社會背景，就可以更好地為患者提供治療和關懷。舉個例子，我曾經遇到過一個老年患者，他患上了肺部感染，但是由于他信仰佛教，不愿意接受西藥治療。在這種情況下，我并沒有強制他接受治療，而是尊重他的信仰和意愿，替換為中藥治療。結果，在堅持幾天治療后，患者的感染得到了有效控制，病情得到了明顯的改善。這就說明了在醫學中，了解和尊重患者的文化差異是很重要的。
最后，醫學需要關注患者的人性和尊嚴。在疾病的過程中，病人非常需要被理解和關心，如果醫生不能給予足夠的尊重和體貼，病人就會感到孤獨和無助。在我的實踐中，我曾經遇到過一位患者，她正在患上嚴重的內科疾病。她的家庭背景很復雜，有著很多的煩惱和困惑。在我的`治療過程中，我并不只是專注于治療她的疾病，還積極地溫暖、安慰和鼓勵她。在我和她的交流中，她的情緒逐漸得到了放松，病情也得到了有效控制。這次經歷讓我深刻地體會到，尊重患者的人性和尊嚴同樣是非常重要的。
綜上所述，醫學人文是醫學學科中非常重要的一部分。在醫學的學習和實踐中，我們應該時刻關注患者的心理健康、社會和文化背景，同時也必須尊重患者的人性和尊嚴。只有了解和關心患者，才能真正地為其提供有效的治療和關懷。
人文醫學心得體會 篇5
每天在醫院忙碌的工作著，卻不曾對醫學人文進行過學習和探討，直到最近參加了醫院組織的《醫學人文大講堂》，讓我第一次對“醫學人文”有了進一步的了解和深刻的認識。
本帶著一種懷疑的心態去參加這次培訓，不知道參加這次培訓對自己在今后的工作中有什么重要的意義。可是經過這一期的培訓后，我得出了一個肯定的答案，那就是醫學人文的培訓非常重要，雖然培訓時間短暫，卻讓我感覺非常的充實而且充滿意義。
醫學人文，是一門醫學和人文學的交叉學科。正如其名，是研究醫學與人文關系及從人文觀念角度出發對各種醫學現象，事件進行思考，總結的學科。
自文明創始以來，人類對于生命，健康的思考就從未停止過，因此有關于醫學人文的思想言論自古即有，但較早時期醫學人文只是醫學的一個分支，一般是由長期或曾經從事醫學工作人員自主思考總結得出的一些結論或心得，醫學人文長期處于無正式定義階段。
近年來，隨著醫學技術的飛速發展，人類對于醫學其人文性的思考越來越多，對于生命的思考也越來越深刻，這為醫學人文的誕生提供了十分重要的理論基礎；隨著醫學工作者整體綜合素質的不斷提高，醫學工作者對于工作的思考與總結也日益增多，其質量也日益提高，這為醫學人文的誕生提供了很重要的學術基礎。
作為一名醫務工作者，真正面對的是患者，而不單單是疾病。在治療護理病人的過程中，既要講究疾病治療護理的個體化對待，也要重視與病人的溝通，了解他們的基本情況。與病人進行有效的溝通，重視病人的感受，這也應該是我們工作的一個重要方面。
在培訓中羅均博士跟我們講了諸多的溝通技巧，我們醫務人員應該盡力進入患者的世界，以患者的角度看待疾病。在這一過程中我們尤其要學會認真傾聽，當你面對一個患者時能夠站在的患者的立場去思考，就能很好的把握患者的想法感受，以患者的角度看待疾病，當
你把握了患者的想法感受后，再溝通起來自然是水到渠成的。患者知道你明白他，尊重他，知道他要的是什么，那他會覺得你開個他的藥就是他需要的，那患者對醫囑的依從性會大大提高，那治療效果也就是你想要的。認真處理好醫患關系，將能很好地緩解緊張的醫患關系，減少醫患之間發生的暴力沖突事件。
通過這次富有意義的培訓班學習，我深深的認識到：白衣天使這一職業是最富有人情味的和最與人親近的職業，醫學是最具人文精神的學科。因為醫學本身的對象是人，醫學的主體也是人，醫學的崇高使命是尊重生命、關愛生命、救死扶傷、治病救人。正如希波克拉底所說的“了解病人是一個什么樣的人比了解他得了什么病更重要” 醫學實踐強調人的整體性、人與自然和諧統一，診療活動離不開醫生與病人之間的思想交流、醫患配合，離不開來自親友、社會的幫助支持以及政府保障和宗教信仰的力量支撐。
但是，隨著現代醫學科學技術的迅猛發展，正如鄧偉勝書記在講課中提到“讓醫學這一門原本最溫暖的學科，在現實中卻成了一個最冰冷的職業”。現代醫學技術的豐滿卻帶來了人文的缺失，導致了醫學異化的發展，即醫學越來越脫離了它的本質。如醫務人員只注重軀體癥狀，忽視病人的精神、心理需求;只看到“病狀”，沒看到“病人”;只注重生物學手段的治療，放棄心理、行為治療和親情關愛;醫師的“惜語”，不愿作出必要的解釋，不愿多與病人進行語言溝通;病人到了醫院后，醫生根本沒有時間和病人交談，病人面對的只是一堆檢查單等冷冰冰的東西等等。人性化的醫學和富有人情味的醫患關系被復雜的儀器和先進的技術代替了，醫學土壤上的人文種子失去了生命力。這些無不讓我們感到深深的遺憾。
一個好的.醫生，就是承諾對病人實施“最好的保健”的醫生。現代醫生面臨的挑戰是在科技知識和人文素養之間保持平衡。解決這個問題最重要的一步是強調：成為一名醫生，不僅需要自然科學知識，也需要人文社會科學知識。美國著名醫學家、人文主義者奧斯勒指出：
作為醫生，需要不斷地提醒自己，在看病人時，應當坐下來，哪怕只是30秒鐘，病人會因此而放松，更容易交流思想，至少會感到醫生愿意花些時間對待他的病人。這是醫生的基本哲學。
如今現實生活中，許多醫生都在利益的驅動下，忘記了當初緊拽著右手許下的希波拉底誓言，忘記了健康所系，生命相托的重負，忘記了醫生不僅僅是一項職業，更是一種責任。大部分義務工作者缺少這種撫慰病人，關心病人的心靈，導致了很多醫療糾紛的發生。在這方面我們一定要吸取教訓，時刻堅持“用心做好每一件事讓每一位患者滿意，為了病人的一切而用心工作著。”有句話不是這樣說的嗎，“有時去治愈，常常去幫助，總是去安慰”，相信只要我們多站在病人的角度去考慮問題，尊重病人，把病人當做親人來對待，最終醫患關系得到改善的時代終將會來臨。
在培訓中，鄧偉勝書記還給我們講了醫院許多前輩的感人事跡，如一切為病人著想的吳俊主任、待病人如親人的武愛弟等等，都向我們展示了無私奉獻的醫學人文精神；這些感人事跡對于我院深化醫學人文素質教育將具有重要的影響。相信我們的前輩能做的如此之好，我們新一代的醫務工作者在他們的影響下也將會做得更好。 訓即將結束，正如前學長所說的，通過這一培訓讓我們的心靈得到了一次洗禮，我將認真領會“醫學人文”的精神，并將它應用于每一天的工作之中。
人文醫學心得體會 篇6
通過這兩天的培訓和學習，雖然時間短暫，但是對我的啟示很大。
這次在人文醫學培訓學到了很多溝通的技巧，什么是溝通溝通就是挖條溝，讓水從溝里通過——水到渠成。用什么挖？用鋤頭。這把鋤頭就是在這次培訓中學到溝通技巧，這把鋤頭就在大家手中，就看大家愿不愿意去挖通這條醫患間的溝了。
在這次培訓之后對醫患溝通有了一個新的認識。在培訓之前對病人就只是看到疾病本身，幷沒有看到人。在診治過程中病人對藥物的副作用，治療方案的擔心，恐懼，不理解等方面往往不是那么關注，所以患者對醫囑的依從性不好，治療效果也就不是那么理想。培訓中提到的以“患者為中心的接診”讓人印象深刻。Mcwhinney寫的“以患者為中心的方法的本質所在是醫生盡力進入患者的世界，以患者的角度看待疾病。”以往在診治過程中通常把病看了就可以了沒有把患者當成一人，一個完整的人，一個社會的人，有著自己的社會身份，社會地位，家庭角色等等。。。。。在培訓中有諸多的溝通技巧，給我印象最深刻得是“共情”(empathy)技術。共情”(empathy)技術很好的體現了“醫生盡力進入患者的世界，以患者的角度看待疾病”。當你面對一個患者能夠站在的患者的立場去思考，就能很好的把握患者的想法感受，以患者的角度看待疾病。當你把握了患者的想法感受后，再溝通起來自然是水到渠成的'。患者知道你明白他，尊重他，知道他要的是什么，那他會覺得你開個他的藥就是他需要的，那患者對醫囑的依從性會大大提高，那治療效果也就是你想要的。
雖然本次的培訓結束了，但是在今后的工作中我會把這次學到的各種溝通技巧運用到工作中，在實踐中努力提高自己的溝通技能水平，讓工作更和諧。
人文醫學心得體會 篇7
一、醫學人文教育的背景與現狀
一是醫學人文教育課程設置隨意性大，存在著不合理性。由于醫學人文教育尚未形成學科優勢，缺乏專業化、科學化和規范化的管理，導致部分高校的醫學人文課程開設不規范，設置隨意。絕大多數醫學院校將人文教育設置為選修課，且片面地將思想政治教育與醫學人文教育混淆，偏重對政治信仰的強調，缺乏對生命的關注和倫理的思考，使醫學人文教育失去了應有的空間。
二是醫學人文教育教學內容偏重理論記憶，缺乏與實踐的結合。教學內容側重概念、理論原理和知識框架的講授，與社會實踐脫節，缺乏引導學生從醫學案例中剖析所蘊含的人文精神，淡化了醫學中人文價值和人文精神的培養，導致學生感到醫學人文教育空洞、枯燥。
三是醫學人文教育與醫學專業課缺乏融合與滲透。醫學教育應是科學精神與人文精神的統一。目前醫學專業的專業課程設置與人文課程設置缺乏橫向聯系，各自孤立，相互融合性差。
四是醫學人文教育的連貫性差，未在醫學生大學生涯中開展全程教育。醫學人文課程的開設僅是局限于某個階段、某個學期的教學任務，多在臨床專業課開設前便結束，致使學生在關鍵的臨床學習期無法得到人文精神的培養。醫學人文教育缺乏系統性、全程性，學生對人文精神的理解以及人文知識在醫學中的滲透和應用能力不足。
五是醫學人文教育的形式單一、方法陳舊。醫學人文教育多重視理論教學，有的甚至照本宣科，教學方法和手段落后，教育形式簡單，教育陣地只固定在課堂，尚未開拓豐富多彩、靈活多樣的教育空間。
二、醫學人文教育的實施途徑
分析國內外醫學人文教育現狀和研究成果，雖然醫學人文教育發展迅速，但仍偏重醫學人文教育課程理論的構建。真正將醫學人文教育滲透到學生內心的靈活多樣、行之有效的方法與途徑還有待深入探索。筆者在深入研究中國醫學人文教育的現狀、發展及存在問題的基礎上，結合學校醫學人文教育的實施過程，探索了加強醫學人文教育的新途徑、新思路。
1.開展全程醫學人文教育
醫學人文課程應從醫學生步入學校開始，貫穿于大學教育始終。按照不同階段學生的學習特點針對性的設置相應的課程與學習模式。實施臨床前期、臨床見習期、臨床實習期的全程醫學人文教育。重點加強臨床見習期、實習期醫學人文教育的滲透，從醫學人文角度進行案例分析與專題講解，開展床邊教學，讓學生親自與病人溝通，詢問病史、查體等，使學生建立真實的情感體驗。引導醫學生在臨床實踐過程中應用醫學人文知識，能從醫學、道德、法律、政治等多個層面去分析、解決醫療問題，使臨床見習、實習既是醫學專業技能實踐的過程，也是醫學人文素養形成的過程。
2.改革傳統醫學教學方法，培養學生人文精神
應用不同的教學方法，可以對學生人文精神的培養產生不同作用。采用啟發式教學和研討式教學，可以培養學生的創新精神。教師可運用問題教學法、案例教學法，以“哲學問題”“社會問題”“倫理問題”“法律問題”“案例問題”等為導向，讓學生開展小組討論，提高其主觀能動性。引導學生在探討與交流中獨立構建知識體系，勇于面對當前醫療衛生服務面臨的難題，培養學生嚴謹治學、關愛病人、敬畏生命的道德觀念。通過布置團隊任務，培養學生的團隊精神、合作精神和奉獻精神。還可以采用情景教學法模擬臨床情景，分配給學生不同角色，可使其扮演醫生、護士、病人、家屬等角色，在醫療實踐過程中感受人文關懷的意義，體會人文精神對臨床工作的重要意義和價值。總之，采取靈活實用的教學方法，把人文教育滲透、融合到醫學專業教育中，從而促進醫學生人文素養的提高。
3.營造醫學人文教育的濃厚氛圍
健康向上的.校園文化環境對學生優良品德的形成具有積極的影響，對提高學生人文道德修養具有一定的促進作用。和諧的校園人文環境就是一種人文素質教育形式。一方面打造校園物質文化環境，建設突出人文特色，具有文化品位和藝術價值的景觀，營造高雅的文化氛圍。另一方面建設校園精神文化環境，開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動，舉辦各類文化藝術活動。定期舉辦人文專題講座和讀書活動，開展醫學生義診活動，讓學生在實踐中獲得人文教育。
4.加強師資隊伍建設，強化教師醫學人文教育能力
教師通過“教”把自己所具備的知識、技能、品德傳遞給學生，學生經過吸收、內化，最后形成自身素質。教師自身良好的人文素養直接影響著學生人文素質水平的提升。因此，只有提高教師自身人文素養，才能培育出高素質人文內涵的學生。強化教師人文教育能力首先要注重教師師德培養，在校園里樹立師德標兵與教師楷模，弘揚其先進事跡，號召師生學習，從而起到激勵、感染的作用。此外還要通過多種途徑和措施加強師資隊伍建設，一方面對非醫學出身從事人文專業教育的教師培訓相關醫學知識，給予一定時間安排到醫院參觀學習，完善其知識結構。另一方面通過舉辦人文教育培訓、講座、進修等形式督導教師進行醫學人文科研，深化改革醫學人文教育方法和內涵，有效的提高醫學專業教師的人文素養及醫學人文教育教學能力。
5.開辟醫學人文教育的網絡環境
開辟醫學人文教育的第二課堂，利用網絡平臺如教師博客、QQ群等，建立學生與教師間的隨時互動，針對熱點問題、典型病例展開討論并進行知識共享，有助于激發學生學習熱情和興趣，培養學生團隊合作、人際溝通、語言表達、分析和解決問題的能力，在潛移默化中將人文精神內化，讓人文內涵無形的融入到臨床實踐活動之中，促進其醫療過程達到預期的良好效果。
三、總結
總之，醫學人文教育要打破學科界限，與醫學專業教育融合滲透，要在醫學生整個大學期間乃至職業生涯中全程接受教育和不斷學習。并采用靈活多樣、行之有效的教育模式與方法，將人文知識轉化為人文精神，再將人文精神內化為學生的人文素養融入到臨床工作實踐中，從而真正達到醫學人文教育的目的。
人文醫學心得體會 篇8
學習《醫學人文概論》這門課程，首先要了解什么是醫學。醫學不僅僅是一門自然科學，也不單單是一門社會科學或者人文科學，醫學是三者相結合的一門綜合性學科，是一門以人作為對象，以人作為根本的學科。醫學以人為根本主要體現在對人無微不至的關懷上，照顧病人，治愈病人，醫學所做的不僅是救治病人，更重要的是撫慰病人被病痛摧殘折磨的內心。而醫學人文即是在治病救人的過程中所集中體現的“以人為本”，重視、尊重、關心、愛護病人的一種仁愛精神。
在改革開放的今天，商品經濟迅猛發展，社會上種種不良風氣諸如金錢至上的拜金主義道德觀念，索賄受賄損害患者的違法行為，對醫學院校學生也有著潛移默化的影響。因此，醫學院校在平時的授課中應當更加注重醫學生人文素養的教育，把良好的`醫學人文素養，高尚的醫德醫風傳承下去。作為一名未來的醫務工作者，不僅要求我們擁有高超的技術，而且需要我們保持一顆博愛之心，面對人世的疾苦，我們必須能正視它，必須去治愈它，必須幫助那些飽受病痛折磨的人們。也許我們不能做到起死回生，也許我們不能做到妙手回春，但是我們能保持一顆關心病人，愛護病人的仁心，只有擁有的這樣的一顆仁心我們才能展現我們的仁術。所以，現在我們接受醫學人文的洗禮是一件很有意義的事情，現在的醫學人文教育，就是在為我們將來懷有一顆仁心打基礎。
記得老師在開課后不久給我們介紹過《大醫精誠》這本醫學著作，回來之后特地在網上查閱了一下，這是唐代名醫孫思邈所著之書，此書是論述醫德的一篇重要的文獻，作為一名醫學生，必讀此書。《大醫精誠》論述了有關醫德的連個問題:第一是精，即要求醫者擁有精湛的藝術，認為習醫之人必須“博極醫源，精勤不倦”。第二是誠，即要求醫者擁有高尚的德行，以“見彼苦惱，若己有之”感同身受之心，策發“大慈惻隱之心”，進而發愿立誓“普救含靈之苦”，且不得“恃己所長，經略財物”。總結起來就是說行醫治病救人的人，不僅要技藝精湛，還要能站在病人的角度，替病人著想，誠心救人而不是用貧富來衡量病人。看了這篇文章我受益匪淺，文中關于為醫的一些觀點十分值得我們醫學生學習，比如文中提到，凡是品德醫術兼具的醫生，在治病時一定無欲無求，心無雜念，首先表現出一種同情的心情，救治時也不會管他貧富貴賤，老幼美丑，對待病人像是對待自己的親人，看到病人煩惱就好像是自己煩惱一樣，全心全意地救助病人，像這樣的一名醫者才是百姓心目中的好醫生啊。
才不近仙者不得為醫，德不近佛者不得為醫，為醫者唯有德才兼備，方能濟天下，也唯有德才兼備者，方可承大醫之名。在中華五千年的歷史中，出現了一代又一代的醫學大家：扁鵲濟世救人敢于直言；華佗廣施人道不分貴賤；仲景“勤求古訓，博采眾方”以拯救天枉為己任；李時珍遍嘗百草，為后人留下《本草綱目》這部醫藥圣典，像這樣的名醫還有很多，他們以德修身養性，用行動詮釋了他們畢生恪守的信念。千年前的古人們用行動告訴了后代子孫何謂德，千年后的今今天，當代軍醫華益慰用一份執著、滿腔熱枕實踐著醫乃仁術，無德不立的觀點；一身正氣、兩袖清風、三餐溫飽、四大皆空的裘法祖也用實踐告訴著我們醫德的重要性。
然而現實總是很殘忍，如今許多醫生都在利益的驅動下，忘記了當初舉起緊拽著右手許下的希波克拉底誓言，忘記了健康所系，性命相托的重負，忘記了醫生不僅僅是一項職業，更是一種責任。他們看到的，只是病人身上器官，甚至只是金錢，唯一關心的只有病人能給自己帶來多大的好處，而忽略了病人也是人，病人需要的是一種關懷，一種尊重，而大部分的醫務工作者缺少這種撫慰病人，關心病人的心靈，導致了很多醫療糾紛的發生。在這方面，我們一定要吸取教訓，盡心盡力照顧每一位病人，注意保護病人的隱私，多替病人著想。
有句話不是這樣說的嗎：“有時治愈，常常幫助，總是安慰”。我相信只有我們多站在病人的角度，給予病人人文關懷，尊重病人，把病人當成我們的親人來對待，醫患關系一定能得到改善。我堅信，病人和醫生相互理解的時代終將到來。
人文醫學心得體會 篇9
醫乃仁術，大醫有魂（標題小二號）醫學人文，是一門醫學和人文學的交叉學科。正如其名，是研究醫學與人文關系及從人文觀念角度出發對各種醫學現象，事件進行思考，總結的學科。
自文明創始以來，人類對于生命，健康的思考從未停止過，因此有關于醫學人文的思想言論自古即有，但較早時期醫學人文只是醫學的一個分支，一般是由長期或曾經從事醫學工作人員自主思考總結得出的一些結論或心得，醫學人文長期處于無正式定義階段。
近年來，隨著醫學技術的飛速發展，人類對于醫學其人文性的思考越來越多，對于生命的.思考也越來越深刻，這為醫學人文的誕生提供了十分重要的理論基礎；隨著醫學工作者整體綜合素質的不斷提高，醫學工作者對于工作的思考與總結也日益增多，其質量也日益提高，這為醫學人文的誕生提供了很重要的學術基礎。
人文醫學心得體會 篇10
醫學人文是醫學教育中非常重要的一環，它包含了醫學倫理、患者心理、溝通技巧、文化差異等方面。在我即將結束醫學學習的階段，對醫學人文也有了更深刻的理解和體會。
首先，醫學倫理是醫學人文不可忽視的一部分。醫學倫理包括了醫學道德規范和職業道德的實踐，涵蓋了醫學從業者的職業道德、患者的知情同意、生命倫理等方面。在醫學實踐中，醫生必須遵循正確的倫理標準，尊重患者的意愿，保護患者的人格尊嚴。我認為，醫生要以患者為中心，不僅要關注患者身體的健康，更要關注患者的精神和情感健康。只有這樣，我們才能營造一個良好的醫療環境，提高醫療質量和效果。
其次，患者心理也是醫學人文中非常重要的一方面。患者在來到醫院接受治療時，常常會伴隨著恐懼、焦慮等負面情緒。因此，醫生需要以文化敏感的態度去面對不同文化背景的`患者。患者的文化差異對醫療行為和醫生患者關系往往有著深遠的影響。在醫學實踐中，醫生需要根據患者的文化背景和語言習慣，合理地進行交流，以取得患者的信任和認同。此外，醫生應該重視患者的心理健康，為患者提供支持和鼓勵，激發他們積極的心態和意愿，促進康復。
最后，溝通技巧也是醫學人文不可或缺的一環。醫生需要通過適當的交流和語言表達，向患者傳遞醫療信息、疾病預后以及治療方案等重要信息。同時，醫生還需要具有良好的溝通技巧，能夠與患者建立良好的關系，增強患者的信任感和滿意度。在醫生患者之間的溝通過程中，醫生應該適當地運用非語言交流手段，如面部表情、姿勢、手勢等，來達到更好的溝通效果。
總之，在醫學學習中，醫學人文的重要性越來越被人們認識和重視。醫學人文是醫學實踐和道德倫理完善的長度，同時也是醫生與患者建立良好關系的重要保證。我們將來作為一名臨床醫生，應該始終堅守職業道德和倫理，關注患者的情感健康和精神需求，合理地進行溝通交流，為患者提供優質的醫療服務。
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