教師素養心得體會

時間：2024-12-06 17:24:04 心得體會我要投稿

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教師素養心得體會共14篇

　　我們在一些事情上受到啟發后，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的教師素養心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師素養心得體會共14篇

　　教師素養心得體會篇1

　　20xx年5月23日和25日兩天，我參加了在相城區蠡口中學舉辦的為期兩天的科研能力提升出席培訓班的學習，聽取了王一軍、英配昌、王九紅等3位專家帶來的報告。

　　最后，他指出，走向教師本位的走向中小學教育研究，目標中會是解決教育教學中的實際問題，促進教學質量的提高途徑是在實踐中研究，在研究中實踐方法中會是事件反思、學術引領、專業提升。

　　聽過了王所長的報告，我感覺自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。

　　一、提高教科研教師的教科研能力和水平，不是光嘴上說說或者心里想想就能夠做到寫道的'，我們必須不斷提高自己的專業素養，平時要注重積累，要多加強教學理論方面的學習和研究，在做好學術研究的同時也要多聽、多讀、多思，要勇于對教學中遇到的難題或困惑進行實踐性普適性研究。

　　二、要做一名幸福的研究者。做教育科研的目的，絕不能為了完成某一項任務而人海戰術被動的去研究，而是要為解決自己在教育教學中的疑難困惑或者完成一些心得感悟方法總結而去研究，從而提升自己的進一步提高教學實踐水平。

　　教師素養心得體會篇2

　　作為一名參加工作不久的青年教師，慶逢課程改革。因為它傳遞的是一種全新的科學的教育理念，為此，我迫切渴望能夠對新課程進行系統學習，實踐創新，轉變觀念。暑假，我有幸參加了山東省農村中小學教師素質提高工程培訓班（第二期）學習，培訓資料主要有師德教育、現代教育理論、基礎教育課程改革與課堂教學、教師專業化發展、信息技術與課程整合、教育科研與課題研究、英語口語等模塊。學而不思則罔，思而不學則殆！教育工作是一張無法突破的網，它需要反思！經過10天的培訓學習，的確讓我受益匪淺。

　　一、專家引領——教師成長道路上的必由之路

　　每一個人的成長，都離不開先人的指引，作教師的尤為如此。如果我們僅僅是憑自己的一腔熱情，埋頭苦干，勢必會走很多彎路。能夠說，每一位教師的成長，都直接或間接地理解著專家的引領。在這10天的學習中，我有幸和多位專家應對面交流，開闊了思維，拓寬了視野。從韓延明院長的報告中，我明白了：一個大學生走上講臺，就像一塊填滿了水的海綿，把知識傳授給學生，就像擠水，如果不長注水，那海綿遲早會干的；我更明白了：誰能把教學搞得生動趣味，誰就是一個善于教學的人！而教師的熱情，正像一粒種子，一棵小草，只要充滿活力，就必須能夠成為一名好教師。從杜秀明教師那里，我明白了幸福的所在——它在成功的體驗中，在收獲的喜悅里，在和諧的環境中，在滿足的感覺里。幸福是一種感覺，是一種滿足的感覺，它在一個人的心里！我更明白了如何做一名幸福的教師，四個字——享受教育！正如竇桂梅教師所說：每一位教師在不斷提升自己專業水平的道路上，必須學會調整自我，擺脫工于心計的市井之氣，找到屬于自己的有專業尊嚴感的幸福，這樣注定教師就走向了大氣象。

　　二、與名師對話——教師專業成長道路上的指明燈

　　名師是我們的鏡子。我們會從這面鏡子中看到一位名師的成長足跡，正如佛所說：“我之所以成為佛，是因為我挨過了千刀萬剮！“我們要經常用“名師”這面鏡子來照照自我，我們會發現自己的不足，并在這面鏡子的幫忙下改正自己的不足。我們教師每一天都好像蹲在一面鏡子面前，無時無刻不在理解學生的監督。那么，我們又何懼多一面能夠使我們更加優秀的'“名師”這面鏡子。

　　三、用心、努力——教師成長道路上的必備武器

　　“只要用心，只要努力，就會創造奇跡！”一向是我的一句勵志名言。當我遇到挫折時，當我心境煩躁時，當我想放棄時，我就會用它來開導自己。世界上沒有過不去的門檻，只要我們用心去努力，我們就會有收獲！

　　一向羨慕別人在公開課上輕輕點擊鼠標所出現的神奇教學畫面，我對自己說必須要學會這門手藝。于是我一向在努力，最終能夠作出一份自己的像樣的ppt課件，并且受到授課教師王蕾教師的表揚。雖然僅僅是一個ppt課件，可是它是我自己努力的結果，它預示著我的提高，我的成功！并且我堅信，經過不懈努力，不久的將來，我也能夠做出我的第一份像樣的flash課件！這就是用心+努力的力量！總之，參加這次培訓學習是幸福的，收獲更是豐富的。在此，十分感激我們縣教研室李教師給了我這么好的一次學習機會。它使我在以后的教學工作中，能更深入地指導反思自身教學，在反思中促進專業發展，在反思中獲得新的見解，在教學工作中取得新的突破。經過學習，我更發現自我還存在很多不足之處；我還學習了很多新的方法，讓自己有了一個提高自我業務水平的機會，從中我也明白了要注重學生的感受，關注學生的評價。

　　我會時刻鞭笞自己不斷向前，我有信心也有決心繼續在教育領域中有所發現，有所創造，有所前進，讓自己的工作再上一個新臺階，讓自己在英語教學這片天地中飛得更高，走得更遠！

　　教師素養心得體會篇3

　　倫理是人們在生活中應該遵循的道德規范，素養則是人們在特定領域中所具備的專業和個人素質。教師作為一名明確職業責任，服務學生的專業人員，倫理素養是教師必須具備的素質之一。本文將探討教師倫理素養的重要性以及在具體的教學實踐中如何提升自身的倫理素養。

　　教師倫理素養是建立在職業倫理觀念之上的，它不僅體現了教師的道德水準，也直接關系到師生關系的質量。一名優秀的教師應具備高度的職業素養、道德約束和自律精神，能夠為學生樹立正確的價值觀，傳遞正確的思想觀念，引導學生發展良好的品德和行為習慣。在教學實踐中，教師的倫理素養還能夠直接影響到學生的學習效果和心理健康。

　　一、樹立正確的倫理價值觀。教師需要樹立正確的倫理價值觀，自覺為學生樹立正確的道德觀念和與社會相適應的價值觀。

　　二、注重職業自律。教師要嚴格遵守職業道德規范，自覺地對自己的職業行為進行規范。

　　三、加強自身修養。教師要不斷充實自己的知識，塑造高尚的品德，提高自己的思想境界和思想深度。

　　四、正確對待學生。教師不應該有攀比心理和歧視心理，應該把每個學生視為一個獨立的.個體，給予他們平等的待遇和關注。

　　實踐是檢驗倫理素養的最好方式。在教學實踐中，教師的行為往往能夠影響到學生的心理和認知。

　　在具體教學中，我們應該注重以下方面的實踐：

　　一、平等對待每個學生；

　　二、在教學過程中強調學生的利益；

　　三、傾聽學生的聲音和意見；

　　四、用經驗式的教學法與學生相互交流。

　　教師倫理素養的提高要求教師自身工作水平的不斷改進，更要求教育部門的支持與協助。學校應該加強教師的倫理培訓，提高教師職業道德水平，促進教學工作的協調與發展。只有通過不斷地培養和發揚高尚的師德師風，才能夠促進教師職業形象的進一步提高。

　　教師素養心得體會篇4

　　教師倫理素養是指教師在職業生涯中應當具備的良好品德和職業道德，包括責任感、尊重他人、公正、誠信、善良、耐心等方面。教師倫理素養是教師追求品質教育、培養高素質人才必要的基礎。作為一名教師，具有較高的倫理素養，對于提高職業形象、增強職業信仰、推進班級教育管理都具有重要意義。

　　教師倫理素養對于教育教學有著重要的作用。首先，教師良好的倫理素養可以增強其職業性的認識和自我建設。其次，教師倫理素養高低直接影響到學生成長和健康發展，將會成為學生思想道德品質與行為習慣的榜樣。再者，倫理素養的提高有助于推動教師個人與團體的發展以及班級教育管理的實施。總的來說，教師的倫理素養不僅是教學的基石，也是教育的保障。

　　在我的教育教學過程中，不斷通過學習、思考提升自己的教師倫理素養。例如，在處理學生出現的問題時，我反復思考并探索，從學生的角度出發，耐心傾聽、平等對待、給予幫助，使學生獲得有效的指導和關愛；在班級管理方面，我理性對待學生行為，依規依紀，公正對待，盡職盡責，獲得學生及家長的認可。

　　提高教師倫理素養需要我們長期實踐和思索，并注重以下幾個方面：首先，樹立正確的職業觀，強化職業道德意識，培養堅定的職業信仰；其次，重視品德塑造，注重師德師風的培育；再者，學習倫理學、心理學、教育學理論知識，理解倫理素養重要性；最后，開展集體、個人教育教學的交流與研討，分享或探討有關學科的教學方法及經驗等，以此提升倫理素養。

　　教師倫理素養是課程教育質量的.重要組成部分，是教育教學的保障，也是教師個人職業修養的標志。只有不斷提高自己的教師倫理素養，才能更好地服務于教育事業，發揮教育的積極作用。讓我們始終牢記教師的使命和責任，以優良的教師倫理素養助力學生成長，助力教育事業的不斷進步。

　　教師素養心得體會篇5

　　通過這次暑假的師德培訓，使我更深的認識了和諧教育,它的內涵包括：與社會和諧；與教師職業的和諧；與教育對象的和諧；與職業同伴的和諧；自己和諧。我們的工作區分于其他勞動的一個突出特點是，我們的工作對象是“人”。在班主任培訓時，資深的周紅五博士也闡述了“把學生當人看”的教育實質。它們不僅使我認識到生活中充滿愛，更使我懂得如何成為一個高尚的人，一個懂得關愛學生的教師。

　　一、教師如何愛學生?

　　我想教師應該正確把握好“愛”的藝術，用好自己神圣的愛。

　　前面都做好了，為什么不一如既往，有始有終呢?愛是細膩的.，愛是細致的，我們要用心的讓他們體會到在自己最需要的時候去愛他們。

　　二、用心、真誠地賞識學生

　　努力去發現學生身上的閃光點，不斷以學生好的一面來激勵學生，使學生對自己有信心。

　　三、樹立以生為本的班主任工作理念

　　我們知道有什么樣的班主任就會有什么樣的學生。傳統的教育是更多地體現教師的作用，教師要求學生做什么，學生就做什么，是強帶有強制和強迫性的，這樣就抑制了學生的個性發展，忽視了學生是活生生的人，是個有自己思想的人。而現代教育觀則著重強調必須以學生為中心，把學生也看作是學校的主人，而且要求班主任的工作處處以學生為中心，在選擇教育方法時必須考慮到學生的特點，弄清學生想什么，關心什么，要有針對性的開展工作。因材施教，嚴格管理，正確引導是以生為本教育觀念的主線。

　　認識到這些以后，我堅信，在今后任職班主任管理班級的工作中我一定多會從學生的角度出發考慮，樹立以生為本的班主任工作理念，

　　教師素養心得體會篇6

　　通過學習，我知道了人文素養是一個人素養的基礎和核心，人文的意義是人學，是人的反觀、自省和自審之學。它超越了生理學的層面和心理學的意趣。而在人的自我超越之處領悟人性和人道，進而用人所制造的價值之光去凈化人的心靈。下面我就談一談學習的體會。

　　人文精神就是要以人為本，以人的進展和幸福為本。培育人文精神和科學精神、提高人的素養是新課程改革的基本理念和目標。人文素養的缺失構成老師成長的最大障礙，缺乏人文精神的老師不行能真正成長起來。老師的綜合文化素養狀況直接影響老師的成長，影響著基礎教育教學質量的提高。從事教育教學活動的老師必需具有豐厚的文化底蘊，才能擔當起歷史重任，完成教書育人的歷史使命。

　　由于沒有人文素養的提高，就不會有老師綜合文化素養的提高;沒有人文素養的老師，也不行能具有真正的科學精神，也就不會有很高的審美修養。人文素養中所包含的人文精神是整個人類文化生活的內在靈魂、根本之所在。科學離不開人文，否則就會失去主導，走向邪道。所以，只有提高自己的人文素養，才能的確提高自己的綜合文化素養。只有具有人文素養才能真正懂得并敬重科學，努力去把握科學的本質，并把培育科學精神和科學探究力量，當成自己義不容辭的責任，進而促進教學質量的提高。

　　新課程要貫徹“以人為本”的理念，培育同學的自學力量、思索力量、實踐力量、創新力量等，促進同學的身心和諧進展，為同學的終身進展奠定基礎。那么，只有具備人文素養，才能真正樹立“以人為本”、“以同學為主體”的現代教育觀念，在教育與管理中充分敬重同學的主體性，把同學當“人”看，當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人，而不是把他們當作“工程師”手下的“產品”，當作“園丁”手下的“花朵”。教育究竟不同于植物的栽培或動物的飼養那樣的工作。教育是通過主體、為了主體的進展，而在主體間進行的一種精神溝通和對話。通過這種溝通對話，引導、激發同學的自覺意識、自尊意識，使其主動地尋求自我進展和進步的目標，不斷完善自己。

　　老師的人文素養就是老師所具有的人文精神及在老師的日常活動中體現出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質和修養。它表現為在老師的日常教學和管理活動中對同學的敬重和對同學成長的關懷，表現為老師教書育人的劇烈責任感和歷史使命感。

　　一個優秀的老師，肯定是文化底蘊深厚的'老師。一個文化底蘊深厚的老師，肯定是具有人文精神的老師。只有提高自己的人文素養，老師才可能從教書匠成長為能師、經師甚至名師。而要提高自己的人文素養，老師就必需擅長讀書，學會學習，與時俱進。要養成勤耕不輟、終身學習的習慣。

　　因此我要學會學習和讀書，在博覽群書中思索、積累，豐富自己的學問和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強思維的深度和廣度。尤其要閱讀經典，與人類的思想家、教育家對話，學習他們的討論成果，提高自己的人文素養。還要向四周其他同事學習，學習他們的教書育人的閱歷和方法;還要利用計算機網絡學習，不斷提高自己的信息素養，嫻熟的運用計算機獵取、傳遞和處理信息;還要樂觀向教學實踐學習，積累閱歷，不斷思索、總結，改進教學方法，提高教學藝術等等。

　　總之，努力讀書和學習、提高自己的人文素養、培育人文精神，是我勝利的必備條件，是我成長為能師、經師乃至優秀老師的必由之路。

　　教師素養心得體會篇7

　　在閱讀教師人文讀本的過程當中，可以從中充分的學習到中華人文精神的形成、發展，傳統人文精神發展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時，從各方面的角度表述了人文素養的重要性和在各個領域里所起到的作用。如，中華傳統人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區別與共同點。

　　從我國學校的課程安排來看，基礎教育存在著明顯的重理輕文的傾向，諸如歷史、地理之類的人文課程，與國外相比，不僅教學課時少，而且教學要求低。發達國家的'基礎教育不僅重視課外閱讀，而且對研究能力和寫作能力有較高要求，國外很多國家的學校教育從小學低年級就開始訓練學生收集、查找、分析信息，并結合社會生活科學研究的程序寫論文，對比鮮明的。

　　教師要始終把“一切為了學生”作為標準，要把自己想象成學生，才能明白學生到底喜歡聽哪一類型的課程。因此，作為教師要不斷的創新教學方式、方法，在不斷的創新中，最大程度地開發學生的學習興趣，不斷提高教學水平。不依靠大量的作業和考試增加學生負擔，給予學生一定的自由空間來發揮學生的創造力、想象力和開發其求知的欲望，從而使其在創造、開發、想象的過程當中更好地使其知難而進，而最終達到學生的求知欲，使教學以全新的面貌運用到學生的身上，得到最有效的教學效果。

　　中華民族有著獨具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛、節儉、謙讓，墨家的重實踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們如今所說的人文素養，即是正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關系，它是悠久歷史的深厚積淀的結果。現如今所提倡的素質教育與人文素養的提高是有共性的，素質教育是以促進學生身心發展為目的，以提高思想道德、科學文化、勞動技動、心理素質為宗旨的基礎教育。它主張因材施教，發揮學生在學習過程當中的積極性、主動性，使學生生動活潑，注意培養學生的學習能力和創造能力。所以在教育教學中，充分發揮人的求知欲、興趣等各個方面的優勢，來填補教學過程當中缺乏的教育方式，那就是以人為本。

　　教育的精神力量最終體現在人文素養的底蘊中，人文素養的培養更基礎，因為人文素養是多方面能力的總體支撐，這種支撐作用具體表現為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識等等。人文素養的缺乏直接影響了學生的思維深度與廣度，以及對問題的洞察力和對事物發展的前瞻能力，而這些能力都是創造能力的重要內涵。

　　教師素養心得體會篇8

　　作為教育行業的骨干教師，積極探索并提升自身的專業素養顯得尤為重要。在長期的教學實踐中，我總結了一些個人心得，認為骨干教師應該具備的十大素養，分別是學習能力、創造力、溝通能力、團隊合作、智慧管理、責任感、愛心和耐心、專業知識、反思能力以及情感教育。本文將從這十個方面進行探討和總結，旨在為廣大教師提供一些建議和借鑒。

　　首先，學習能力是骨干教師首要具備的素養之一。只有不斷學習新知識，更新理念，不斷提高自身的專業技能，才能適應教育行業的快速發展，更好地指導學生。此外，骨干教師還應具備創造的能力，通過創意教學方法和策略，激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識。

　　其次，溝通能力和團隊合作能力對于骨干教師來說也十分重要。作為教師，我們需要和學生、家長、同事、領導等多方面進行有效的溝通，才能更好地配合教育工作的開展。團隊合作則是指與其他教師進行合作，共同探索教學方法和教育理念，促進共同進步。

　　智慧管理是骨干教師的重要素養之一。作為一名教師，我們不僅需要管理好自己的教學工作，還需要管理好班級和學生。通過正確的.管理方式，骨干教師可以有效地激發學生的學習動力，提高教學效果。

　　骨干教師還應具備責任感、愛心和耐心。責任感是指教師對學生的教育負責，不僅關注他們的學習成績，更關注他們的全面發展。愛心和耐心則是指教師對學生的關心和照顧，特別是對于那些困難學生的關心和耐心，能夠讓學生感受到愛與溫暖。

　　同時，骨干教師還需要具備扎實的專業知識。只有在自身專業知識上過硬，才能更好地教授學生，指導他們全面發展。此外，反思能力也是骨干教師需要具備的素養。通過反思自己的教學實踐，骨干教師可以找到不足之處，改進教學方法，提高教學質量。

　　最后，骨干教師還應重視情感教育。教育工作不僅僅是傳遞知識，更需要培養學生的情感素質和道德意識。骨干教師應該用自己的言行影響和塑造學生的品格，讓他們在學習上、品德上得到全面發展。

　　通過對骨干教師十大素養的探討和總結，我們可以看到，骨干教師不僅需要具備扎實的教學專業素養，更需要具備一定的人文素養和情感教育能力。只有不斷完善自己的素養，骨干教師才能更好地為學生服務，為教育事業做出貢獻。相信通過我們的共同努力，教育事業會取得更加輝煌的成就。

　　教師素養心得體會篇9

　　未成年人是祖國的將來，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人。未成年人的健康成長關乎國運興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培育，努力提高未成年人的思想道德素養，是我們祖國歷來的優良傳統，也是黨和國家事業后繼有人的重要保證。而學校是育人的主陣地，作為學校老師的我們，在未成年人思想道德建設中，擔當著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實實的學習相關理論，豐富自己的內涵，提高自身的素養。

　　學校時期是一個人道德品質形成和道德教育的關鍵時期。為此，我們要整合各方面資源，以學校為主導，親密聯系學校、家庭、社會，在發揮家庭教育的特別作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務的同時，要充分發揮學校是未成年人思想道德教育的`主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素養教育的首位。要抓住學校教育這一主渠道，以敬重為前提，以體驗為途徑，以"從增加愛國情感做起，從確立遠大志向做起，從規范行為習慣做起，從提高基本素養做起'為主要內容，堅持"貼近實際，貼近生活，貼近未成年人'的原則，以求真務實的精神，推動未成年人思想道德建設。未成年人正處在長身體、長學問，世界觀、人生觀、價值觀漸漸形成的特別階段，要堅持分層次有步驟地正面引導，對學校生重點是規范其言行，培育其良好習慣;對中同學重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的抱負信念，以及樂觀向上的世界觀、人生觀、價值觀。要根據實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，細心設計和組織開展內容鮮活、形式新奇，吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參加的方法、爭論的方法，增加教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂，寓教于學，寓教于知，切實把德育工作做到同學的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實效性。此外，班主任是加強和改進未成年人思想道德建設教育的重要實施者，更要嚴格要求廣闊班主任堅固樹立起"育人為本、德育為首、注意實效'的教育觀。"德高為范'，老師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。要仔細落實學校生守則和日常行為規范，建立學校生思想道德行為綜合考評制度，使學校德育教育進一步制度化、規范化。要切實減輕同學課業負擔，拓寬素養教育思路，組織好各種課外愛好小組，培育同學的制造意識和實踐力量，為學校生的全面進展供應必要條件。

　　教師素養心得體會篇10

　　在我們平時的工作中，大多數教師認為自己的職業很辛苦，好像所得到的歡樂很少，對于班主任工作更是不愿去做，認為苦，累，有時又不被人理解，而萬老師和賈老師的報告，不僅似一股甘泉灑在了我們的心中，更像一把鑰匙開啟了我們的心靈之窗。

　　首先，來自廣州佛山南海區九江中學任教的賈老師的《小活動，大德育——活動體驗型主題班會設計與實施》講座，更是讓在座的班主任心生感慨：活動雖小，威力其大!是的，班主任工作是一個小舞臺，但它卻能展示我們的大智慧!

　　賈老師的講座讓我們沉思班主任工作的深層意義。班主任工作，也是一門極具挑戰的管理學，可是，在我們剛走上講臺時，是不知道“管理”兩字是怎樣寫的!所以許多班主任工作了多年，辛苦了多年，付出了多年，最后收獲的或許是學生的怨言、領導的不滿。“用正確的時間做有效的事”，要達到這種工作境界，定要明白何謂“管理”吧。

　　(一)班集體的文化管理

　　文化管理包括個人管理、制度管理、權變策略、核心理念等范疇。當班主任，一定要知道“核心理念”的深義。沒有文化理念管理的班集體必將成為一盤散沙。作為班主任，應當與同學們一起分析高中學習的目標，集體中每個個體的目標和價值。一起制定班規、班訓、班旗，一起與同學們構筑有特色的班集體。

　　這樣，班級的文化也就自然而然地建立起來。在班集體文化管理這方面，賈老師老師做得非常好。他與同學們共同創設的班級目標，小組討論甚至采用辯論的形式制定班規，老師則是為同學們服務，電腦操作記錄學生們所指定的班規，表面看讓同學們平等的空間，，實際上是老師就像如來佛祖一樣，既給力學生極大地發展空間，但又讓孩子自覺主動的為班級服務，又不脫離班級學校的管理，尤其讓我贊同的是當他們的班規與學校大規則沖突時，老師又會民主的讓學生表態，個人服從于集體。自己制訂的班規，他們就做到了言出必行，他們班的手機“零分”事件，更讓我感受到了賈老師的智慧，既巧妙地處理了此事，又讓學生覺得老師很民主，這樣他們就會更喜歡自己的班級，更會做事情一直勇往直前。而這前行的動力，來自于賈老師老師先進的班級管理理念。

　　這不正是老子所說的“后其身而身先，外其身而身存”的智慧嗎?賈老師不是牽著學生的鼻子在前面走，她隱在學生的身后，讓學生在前面“沖鋒陷陣”，可是她所創設的班級特色文化，卻時時在前面引領著學生前進!

　　(二).正面接觸敏感話題，走進學生心靈

　　聽賈老師的報告不同于以往的一些報告，好多是空談理論，而到了真實工作環境中，卻很難操作，在班級的管理中，它不僅介紹了使用的班干部如何聘用，更精確到了課代表的使用，三個課代表，一個負責課前領著學生做預習工作，一個管收發作業，另外一個則統計作業情況，并報班級秘書處按版班規處理，細想自己平時的工作，課代表有，但是由于沒有給孩子確切的明確分工，有時就造成了很多工作的上的被動，尤其是對于小學的孩子更需要老師的及時的點撥與指導。

　　小的細節是我們都可能發現的，但是貴在堅持和悉心指導。其次他的報告中提到了班級的一個重要活動“愛情話題”，這對于我們一般的班主任，無論是初中的還是高中的，可能都會采用不出現事情就不說，能回避就回避，更別說公開的讓學生談論自己對愛情的看法這一問題了，優勢越是這樣的遮遮掩掩，反而使那些豆蔻年華的孩子想入非非，甚至因此誤了自己的學業和前途，或者說還會出現一些混沌期中的書呆子型的學生。賈老師不愧是優秀的班主任，無論任何事情都采用了極妙去處理，他采用的是讓學生自己收集材料，有的學生起初都不愿參與，不愿意吃那個開心扉說出自己對愛情的看法，有的甚至害怕同學嘲笑，賈老師曉之以理動之以情，打消了孩子的顧慮。

　　最終，學生的成果讓老師聽報告的老師無不為之震驚，很難想象那是一群高中生的作品，他們的一些觀點并非我們成人所想的那樣，他們的思想很好，并且也體現了當代高中生心理和年齡特點，并且緊跟時代步伐。最后賈老師又以高質量的課件向學生展示了自己對愛情的看法，不僅對學生的做法加以肯定同時又向學生展示了自己對愛情的觀點。真的是一劍雙雕，不僅增加了教育工作的透明度，更以此活動走近學生，一個小的活動體現了大的德育工作。

　　其次，來自北京的優秀教育專家××老師，更是把自己三十年余年的經驗和老師們進行了深入的交流，語言真摯、感人。

　　(一).職業的幸福感使她全新投入教育

　　××老師說：“教育是溫暖的，我們要用透視的眼睛看學生的'需求，教育就如同種樹，要讓樹木成才，需要我們不僅付出努力，還要用真心去開啟學生的心靈”努力為學生做到“喚醒心靈期待成長引導生活創造可能彌補缺失”，每一個孩子都是獨特的，教師的工作需要堅持與積累才能形成教育的智慧。

　　在她的的經歷中充滿了挑戰，我佩服××老師迎難而上的勇氣。工作中，××老師很細膩同時又很積極樂觀，再難的工作被萬老師一講也覺得很有意思，她通過自己的努力讓一個個有問題的學生有了進步，突破了人生的節點。她講到班中有一個男孩子腦部受過損傷，話說不清楚，別人根本就聽不懂他在說什么，動不動就喜歡打人，和他有關的事情總是那么令人頭疼。××老師并沒有放棄他，她一遍一遍不厭其煩地教那個男孩發音，最后終于能正確地發音了。

　　當××老師在準備一節對自己非常重要的公開課的時候，這男孩的家長主動要求讓自己的孩子回避，可××老師卻堅持讓孩子在自己的課堂出現，她堅持自己的課堂學生一個都不能少。××老師用自己的堅持挽救了一個孩子，也從此改變了那個男孩的一生。萬平老師真正感受到做一名班主任的幸福，也把這種幸福撒播給了身邊的每一個孩子。

　　(二)借助文字力量服務班級管理

　　××老師的日記教育法更令我印象深刻，學生從最開始的只能寫出一句話到后來能把日記編寫成冊。這需要老師的極大耐心和恒心，并且××老師利用日記連續關注其學生成長轉變，通過多篇日記的積累學生的寫作能力在潛移默化中得到了提高，同時一篇篇日記也構成了學生的成長足跡。

　　我作為一名教師，在日常的教育教學工作中，常常會遇到一些棘手的問題，令我困惑，找不到合適的解決方法。聽了××老師的教育方法，我反思自身教育教學工作，被××老師的觀念和方法深深折服，其實教師的工作，看似平淡，然而每個點滴的舉動都是不可忽視的細節，它會影響著每個孩子的成長，有時候這種影響甚至是一生的。

　　(三)不忽略每一個學生

　　“我期望了解每一個孩子的生活”，“我愿意讓我的每一個孩子的心燈都點亮著”，伴隨著××老師充滿激情的表白，我心倍受鼓舞。

　　在講座中，我們共同分享了××老師的班主任管理辦法，為使全班家長能夠及時了解班級的整體教育情況，她建立了《家校直通車》，定期印發給全班家長，使每一位家長都能夠結合班級狀況對自己的家庭教育進行反思，及時調整……

　　不忽略每一個學生!是她對自己的要求。她有記工作日記的習慣，無論多忙也要補記一下工作日志，回憶一下當天有什么遺落之事：哪個孩子病了需要致電慰問，哪位家長來電需要回復，哪位同學的個別問題沒能及時解決等等，想到了，便放下手頭的事情，馬上解決，不再拖延……

　　這一次為期三天的培訓，讓我見識了這么多的教育達人;讓我感受到了什么叫做“事業”;讓我知道了什么叫“激情”;讓我明白了什么叫“魅力”!當然，還結識了很多志同道合的朋友，他們是我一生中求之不得的財富。在以后的教育工作中，自己將以此為契機，不斷地豐富自己的課堂，把教學工作做得更好!

　　教師素養心得體會篇11

　　新世紀，我們的教師應該具備哪些素質？敬業，愛生，創新，這些自然都應是必備的素質，然而在眾多必備的素質中，人格素養是教師素質的靈魂。

　　經常聽到學生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位教師，聽課時老是昏昏欲睡。事實上，能否贏得學生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的，老師的學識、能力、性情、品德修養等綜合素質融鑄成其人格，這是一名老師吸引學生力量的主要源泉。

　　教師的人格魅力來源于淵博的學識和教書育人的能力，具備這樣條件的老師不但在教育教學上游刃有余，而且善于處理、協調跟學生以及同事之間的關系，創造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業的成功。

　　教師的人格魅力來源于善良和慈愛，他們會善待每一個學生，不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生。在他們心里，教好每一個學生是老師的天職。

　　教師的人格魅力來源于學生的信任和寬容，在課堂上他們不是一味灌輸，包辦代替，而是把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。他們是指導者和引路人，從不把學生看做知識的容器和考試的機器，他們相信學生的能力并想方設法鍛煉提高學生的能力。

　　教師的人格魅力來源于對事業的忠誠，他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。他們是最能以身作則的人。

　　教師的人格魅力來源于從不滿足的執著精神，他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當之無愧的強者。他們不會陶醉于成功之中而不思進取，更不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔。他們會反思，并從反思中獲得寶貴的經驗教訓，確立新的奮斗方向和目標，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。

　　那么，究竟什么是人格呢？

　　人格即個性，是指一個人的各項比較重要和相當持久的心理特征的總和，是個人在生理基礎上，受到家庭、學校教育和社會環境等影響而逐步形成的氣質、能力、興趣和性格等心理特征的總和。

　　健全的人格是21世紀的護照。然而，人格的塑造不是“自發形成”的，也不是在一般的知識傳授和能力培養過程中所能完成的，只有“人格才能影響到人格的發展和規定”。因而，作為育人主體的教師，首先應該具備完善的人格，這也是作為當今一名合格教師的靈魂所在。

　　教師良好的人格素養必然促進學生主動發展。那么，作為教師該如何塑造自身的健全人格、提升人格素養呢？

　　1.正確認知自我

　　自我認知的一個很重要的'內容就是了解自己的性格和氣質。因為不同的性格和氣質對學生的影響是有差異的。

　　教師的良好性格表現為熱情開朗，精神飽滿，耐心細致，沉著冷靜，溫和寬厚，心地善良等。具有這些特征的教師不管學生出現什么情況，教師都能鎮定自若，從容不迫，以極大的耐心做好工作。教師的不良性格則表現為抑郁、孤僻、冷漠粗暴、喜怒無常、交往性差等。性格暴躁的教師易發脾氣，為了一點小事就會大動肝火，使學生高度緊張，產生極大焦慮，這不僅是對學生心靈的傷害，嚴重的會引起神經系統的疾病。

　　2.對學生通情、理解、尊重

　　有人這樣透視教師的寬容，很值得思考：教師對學生的內心深入的寬容，為學生提供充分表達自己的機會和空間，才能有針對性地開啟頓悟，進行有效的教育，并培養他們的判斷是非的能力；教師對學生思維方式的寬容，可以激發學生的個異思想火花，培養創造精神；教師對學生特殊行為方式的寬容，是尊重個性發展特點，使學生在寬松自由的環境中展示自我，發展自我；教師對學生情感的寬容，是對學生人格的尊重。

　　尊重學生還要學會欣賞學生，特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生更要努力發現他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。

　　3.恰當管理和調適自己的情緒

　　每一個人都希望得到掌聲，得到表揚。如果人的情緒浮動時，總是要發泄的，有的會發展為破壞性行為。

　　師生間發生矛盾的主要原因，大多是教師不善于管理和調適自己的情緒，處理失當，學生不服。因此，我們要善于把握自己的情緒，不讓情緒左右我們的教育教學工作，同時，要善于調適我們的教育對象，不讓他們的情緒左右我們的實踐。

　　每個人都希望自己的人生風和日麗，鶯歌燕舞，但月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福，挫折和失敗總是不斷地踩痛我們的心。當學生遇到失敗、挫折和困難時，我們教師作為領航人，應不斷地鼓勵他們。一個人的人格就是在風霜雪雨中成長的，沒有挫折與失敗，就不會懂得成功的艱難、奮斗的可貴，不會明白有價值的人生是什么。

　　實踐告訴我們：要想做一個成功的教師，首先要作一個有高尚人格的人。讓我們每一個教師努力地培養自身的素質，用自己健全、獨特的人格魅力來影響和教育我們的學生。

　　教師素養心得體會篇12

　　有位教育專家說過：教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。教育就是春風化雨，浸潤心田的過程，成就他人幸福自己。作為一名班主任，更要對孩子們有足夠的愛心、耐心和“敏感”的心。8月中旬省教育廳對第一二批省名班主任工作室主持人、成員和第三批工作室主持人進行培訓，培訓課程采用錄播方式，目前我們已經觀看了三天的培訓課程，和大家分享一些自己的感受。

　　教育專家喬健老師進行了題為《為成長賦能——班主任應具備的專業素養》的專題講座，從以下三個方面進行講解：一是班主任專業素養的基本內涵。喬老師從“素質、素養、專業素養”這些名詞進行辨別解析，深入淺出，通俗易懂。二是班主任專業素養的構成要素。其中包含四方面內容，首先要具備高尚的專業精神，心中有信仰，肩上有擔當，接著是先進的專業理念，前進有目標，奮斗有方向，最后是豐實的專業知識，腳下有根基，生命有意義。三是班主任專業素養的提升策略。也包含四方面內容：

　　1.規劃先行，行動跟進，做專家型班主任。

　　2.讀書不止，筆耕不輟，做學習型班主任。

　　3.業精于研，行成于思，做研究型班主任。

　　4.尋求同道，抱團成長，做互助性班主任。通過培訓，認真聆聽專家的講解，拓寬了學習的視野，教育觀念得到了更新，我感觸頗深，受益匪淺。

　　現在針對班主任應具備的專業素養，談談自己的感受。

　　一、作為班主任，要具備專業精神和專業素養。

　　班主任工作是一項瑣碎而繁雜的.工作，是堅持不懈的努力，是點點滴滴的積累。學成于思，要想做研究型班主任，要具備五“專業”，即專業精神、專業理想、專業態度、專業責任和專業情懷。如李鎮西老師，對待學生和工作有強烈的責任感。還要具備專業的文化知識，如：心理學知識、實踐性知識等，要運用發展觀，科學地進行班級課程的開發，引導學生健康成長。

　　“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神”，學習是最好的成長，只有不斷地用知識來武裝自己，充實自我，豐盈自我，自我改變，才能適應新時期班主任的工作。作為一線班主任更要勤讀書，勤記錄，多撰寫教育教學案例，增強科研意識，理論與實踐相結合，勇于探索，勇于創新，來不斷地提升自我。

　　二、家庭教育至關重要，家校溝通才能促進孩子健康成長。

　　喬老師提到家庭教育的重要性。每個家庭都望子成龍、望女成鳳，他們把希望寄托在孩子身上。孩子的教育是一個系統性的大工程，只有老師努力是不行的，需要家長的配合。疫情期間，我格外注意家校溝通，關注到每位孩子，從家長角度看待問題，為每位家長解疑答惑。與家長溝通時，要善于了解孩子的優點，對于孩子的不足要注意說話的語氣，這樣才能讓家庭教育和學校教育有機地結合起來。也要引導家長科學教育孩子的能力。

　　家校溝通，是人與人的溝通，心與心的交流，是一門藝術，更是一門學問，需要不斷地學習與探索，家校相互配合，才能形成教育合力。良好的家校溝通讓孩子在寬松的環境中健康成長，更能增強班級的凝聚力。

　　三、尊重學生的個體差異，讓每個孩子都能在愛中得到成長。

　　每個學生都是獨立的個體，所以確立學生是主體地位的同時還要尊重學生的個體差異，不斷使學生產生成功的體驗。蘇霍姆林斯基說：“要讓每個學生都抬起頭來走路。”無論是學困生還是中等生，讓每個孩子都成為最好的自己，是我們的教育理想。成功的教育不僅僅需要愛心、耐心、細心，還需要一顆敏感的心。

　　班主任要始終堅持以人為本，關愛學生，尊重學生人格，建立和諧融洽的師生關系，善于從學生的細微變化中，見微知著，防微杜漸。將尊重與關愛的陽光，也灑向中等學生，定會喚起他們那顆上進的童心。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”班主任工作任重而道遠，培訓是為了更好地成長。通過這次培訓，我收獲頗豐。不僅讓我更新了教育理念，更是一次心靈的洗禮。我要博采眾長，學以致用，不斷完善自己的知識結構，提高專業素養和教學能力，一切為了學生，我要切實擔負起時代賦于班主任的責任和使命，不負年華，努力前行，走好自己的從教之路。

　　教師素養心得體會篇13

　　教師作為社會的知識分子，向來是備受推崇的職業。隨著社會的發展，越來越多的教師意識到，除了必須的知識技能之外，還需要具備一些特定的素養，才能更好地完成自己的職責。為此，教育界普遍認為，教師必須具備的“十大素養”包括：人格素養、情感素養、認知素養、教育教學素養、專業素養、文化素養、信息素養、管理素養、創新素養和國際視野。

　　第二段：人格素養和情感素養的重要性

　　人格素養和情感素養是教師必須具備的最基本素養。從選聘教師、考核教師時，學校的首要關注點都是教師的人格素養。“修身齊家，治國平天下。”同樣道理，教師在為學生傳道授業的'同時，也需要為人師表，以自己的言行影響學生成長。情感素養則與教師與學生之間的相處方式息息相關。教師應該在對待學生的時候，始終保持客觀公正的態度，盡力為學生創造良好的學習氛圍，以及對學生的感情進行妥善處理，為學生成長保駕護航。

　　第三段：認知素養和教育教學素養的重要性

　　認知素養和教育教學素養則是教師在工作中遇到的最常見的問題。認知素養涉及到教師對學科知識的理解、分析和運用能力。教育教學素養則是教師在教學過程中的心理素質和教學技能。在認知素養方面，教師必須不斷充實自己的學識，豐富自己的知識結構，增強自己對學科的深入理解。在教育教學素養方面，教師需要在實踐中不斷總結經驗，掌握有效的教學方法和策略，并具備分析解決問題的能力。

　　第四段：專業素養和文化素養的重要性

　　專業素養和文化素養則是教師在工作中常忽略的兩個方面。專業素養涉及到教師的學科水平和知識儲備。教師需要不斷地學習和研究自己的學科，發揮自己的專業特長和優勢。文化素養則是指教師應該具備的一種人文關懷。教師應該多讀書、多涉獵、增強自己的文化修養，以此在教學上激勵學生的文化興趣，引導學生成長。

　　第五段：信息素養、管理素養、創新素養和國際視野的重要性

　　信息素養、管理素養、創新素養和國際視野則是教師在當今時代下必須具備的素養。信息素養涉及到教師對信息的獲取、評價、應用和創新的能力。管理素養則是指教師在組織協調、計劃管理、決策能力等方面的素養。創新素養則是教師在教學中創新的能力、與時俱進的能力和開創性的能力。國際視野則是教師在全球化時代下必須具備的素養。教師應該關注國際教育的發展和趨勢，了解世界教育的前沿信息，融入多元文化，開拓自己的國際視野。

　　結論：

　　在我看來，教師十大素養并不能完全囊括教師所需要具備的素養。但是在這些素養中，每個教師都可以找到自己能力薄弱的方面，并不斷地去補足和提升。教師的未來需要經過自我完善和教育制度的支持。我相信，更完美的教師素養將在未來的發展中不斷涌現。