班主任研修心得體會(huì)

班主任研修心得體會(huì)14篇[熱門]

　　當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的班主任研修心得體會(huì)，歡迎大家分享。

　　班主任研修心得體會(huì) 篇1

　　xxxx年1月6日至9日，工作室主持人帶領(lǐng)我們工作室成員參加由xx市教育局舉辦的xx市（名）教師、（名）班主任工作室研修班。由于家庭原因，我已許久未參加外出培訓(xùn)，因此對(duì)此行我充滿了期待。事實(shí)也證明，此次的學(xué)習(xí)，碩果累累，專家的講座和報(bào)告讓我們享受了一場(chǎng)思想和思維方式的盛宴。尤其是董xx校長(zhǎng)的《以名師工作室為載體，發(fā)出中國(guó)教育粵聲音》的報(bào)告帶給了我思想巨大的沖擊，而董校的才華和對(duì)教育的情懷也深深地震撼了我，直擊我的心靈，以至于在聽完報(bào)告后，我陷入了長(zhǎng)久的思考和回味。

　　而在我寫這篇文章時(shí)候，正值我們學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修改制定的大討論時(shí)期。我們對(duì)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)重新修改以讓其符合目前大環(huán)境下核心素養(yǎng)的要求，我們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的修改制定也應(yīng)是圍繞“課改”的要求制定出符合中職學(xué)校學(xué)生的課程。但“課改”首先改的是什么？我想首先改的是我們老師，改的是我們老師上課的方式。因?yàn)檎�如董校說(shuō)的“我們身處一個(gè)急劇變革的年代。互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能......正深刻地改變著世界。”這樣的一個(gè)變革年代，決定了我們老師絕不能墨守成規(guī)。否則，我們?nèi)绾螐氖謾C(jī)上把我們的學(xué)生搶回來(lái)。

　　是的，“以往教材是我們的世界，未來(lái)，世界是他們的課堂。我們要走出教室找課堂，跳出課本找教材”。而中職學(xué)校學(xué)生的性格、能力特點(diǎn)對(duì)我們職校老師在這方面的要求尤為高。這樣，我們就必須對(duì)自己發(fā)出“近期三問(wèn)——在教育中，我能突破自己的經(jīng)驗(yàn)束縛嗎？ 在課堂上，我能突破自己的思維定勢(shì)嗎？在校園里，我能突破自己的知識(shí)是局限嗎？”我們只有在這三個(gè)問(wèn)題上進(jìn)行深入的思考和審視才能更好地提高自己所上課程課堂的效率，才能讓自己作為教師在教育生涯中有所獲。

　　審視一：在教育中，我能突破自己的經(jīng)驗(yàn)束縛嗎？

　　傳統(tǒng)上，我們會(huì)認(rèn)為我們中職生普遍會(huì)缺乏社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷等的素養(yǎng)品質(zhì)。因此，我們很容易過(guò)早放棄對(duì)我們中職生在這方面的培養(yǎng)。這是我們的經(jīng)驗(yàn)。但xxxx年12月13日這一天，我徹底地改變了這一想法。這一天是全中國(guó)人都知道的日子——國(guó)家公祭日。我們學(xué)校要求班主任上一節(jié)“國(guó)家公祭日”的主題班會(huì)。我是17春數(shù)模班的輔導(dǎo)員，由于班主任出差，這份差事就交到我手上。此前我在網(wǎng)上搜集了兩個(gè)視頻——一個(gè)是“聽，這是81年前的.南京”，另外一個(gè)是“我們沒有資格替先輩們?cè)�諒�?zhàn)犯”剪輯片段。

　　那一天，踏進(jìn)教室，依然是往常的景象——學(xué)生們有玩著手機(jī)的，有討論的....依然是那個(gè)活潑好動(dòng)的班級(jí)。我首先讓他們站起來(lái)閉上眼睛聽了第一段視頻，接下來(lái)跟他們一起看了第二段視頻作為這節(jié)班會(huì)課的導(dǎo)入。當(dāng)我轉(zhuǎn)過(guò)身看這班學(xué)生的那一刻，我是震驚的，我從未想過(guò)這樣一班學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的情形——十分的安靜，幾個(gè)學(xué)生眼里含著淚水。以至于那時(shí)我甚至不愿意去打破那刻的安靜。我想那一刻他們都是有想法的中國(guó)少年。或許，我們過(guò)長(zhǎng)時(shí)間地忘了他們也是一群有血有肉、有家有國(guó)的男孩子，這種經(jīng)驗(yàn)的束縛容易讓我們教師無(wú)法跨越教育的藩籬對(duì)這群其實(shí)一樣有著情感的孩子找準(zhǔn)切入點(diǎn)對(duì)有效的教育和管理。

　　顯然，我也被這種經(jīng)驗(yàn)所束縛了！“教育是一場(chǎng)修行”，在這條修行路上，道行還不夠的我，在往后的日子里需不斷地度化自我。

　　審視二：在課堂中，我能突破自己的思維定勢(shì)嗎？

　　在審視一中提到的兩個(gè)視頻，我是分開分別放給學(xué)生看的。但事實(shí)上，在11月的時(shí)候，我們工作室主持人黃堅(jiān)強(qiáng)老師給我作了一個(gè)“微課制作”的講座。彼時(shí)，我并沒有想過(guò)將兩個(gè)視頻制作成我想要的效果微課，因?yàn)榱?xí)慣制作微課是解決我們專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，卻忘了它還可以是普及各類知識(shí)的工具。這是一種思維的定勢(shì)！

　　教育學(xué)家約翰杜威認(rèn)為：教育即生活，學(xué)校即社會(huì)。常規(guī)思維是我們學(xué)校的學(xué)生容易與社會(huì)脫節(jié)，中職學(xué)校的學(xué)生容易與企業(yè)脫節(jié)，因?yàn)槲覀冊(cè)诮逃�教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生帶出去感受社會(huì)、體驗(yàn)企業(yè)不容易。可是，當(dāng)今是信息化時(shí)代，大數(shù)據(jù)時(shí)代，很多生活體驗(yàn)、社會(huì)知識(shí)的素材我們都可以輕而易舉地在網(wǎng)上找到。既然走出去難，那么我們可以帶進(jìn)學(xué)校，帶進(jìn)課堂。我們可以通過(guò)微課將社會(huì)變遷、企業(yè)文化、企業(yè)需求和科技的發(fā)展等融入到我們的專業(yè)課課堂當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以適應(yīng)未來(lái)不斷變遷的社會(huì)。因此，微課，在往后不應(yīng)是我們僅用來(lái)參加比賽的工具，而應(yīng)該讓其成為一種課堂的常態(tài)。這樣，我們教師展示給學(xué)生的不單單是專業(yè)的知識(shí)，還是一個(gè)多元化的社會(huì)，或許，這樣學(xué)生眼里就不再僅有手機(jī)，因?yàn)樗麄兊捏w驗(yàn)豐富了。

　　只有這樣，我們作為老師才能不斷帶領(lǐng)著學(xué)生突破學(xué)習(xí)思維的定勢(shì)，也突破自己教學(xué)思維定勢(shì)。

　　審視三：在校園里，我能突破自己的知識(shí)是局限嗎？

　　歌德說(shuō)“知識(shí)越少越準(zhǔn)確，知識(shí)越多，疑惑也就越多”，因此，突破經(jīng)驗(yàn)的束縛、突破的思維定勢(shì)首先還是要有知識(shí)的儲(chǔ)備。如何在最短時(shí)間內(nèi)獲得知識(shí)，唯有閱讀，大量地閱讀。審視自己在過(guò)去的幾年里，我已許久沒完整地閱讀完一本書籍了。連知識(shí)儲(chǔ)備都不夠，又如何突破局限呢？又如何能在教育教學(xué)中不斷地做到“師法活”呢？只有讀多了，才能思考多，思考多了，你的課堂自然就靈動(dòng)了。

　　因此，在往后日子里，必須逼著自己讀書，擠著時(shí)間讀書。

　　教育之路路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

　　班主任研修心得體會(huì) 篇2

　　這次有幸參加班主任研修的隊(duì)伍。這次研修的一個(gè)突出特點(diǎn)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，參訓(xùn)教師每天至少要在網(wǎng)上觀看網(wǎng)上專家講座視頻一小時(shí)，一共六個(gè)模塊，每個(gè)模塊參訓(xùn)者要完成作業(yè)，交流一篇文章，還得評(píng)論大家的文章至少5次，并至少提兩個(gè)與班主任工作的問(wèn)題和大家交流，答復(fù)大家問(wèn)題也要到達(dá)5次，這才算完成一個(gè)模塊的任務(wù)。

　　在研修過(guò)程中，我注意合理安排時(shí)間，積極參與研修，爭(zhēng)取順利完成班主任培訓(xùn)工作。我們學(xué)校參加班集體研修的老師有10個(gè)，但學(xué)校里上網(wǎng)的機(jī)子只有一臺(tái)。為了照顧家里沒電腦的老師能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，家里能上網(wǎng)的老師的學(xué)習(xí)時(shí)間都安排晚上在家里學(xué)習(xí)，我所有學(xué)習(xí)的時(shí)間都在晚上學(xué)習(xí)，因此，每天晚飯后，我第一任務(wù)就是翻開電腦，聆聽專家的講座，然后結(jié)合自己多年的班主任工作完成每個(gè)模塊的作業(yè)。

　　在第三模塊的學(xué)習(xí)中，老師總結(jié)多年做班主任的經(jīng)驗(yàn)，向我們闡述了班主任工作的必要性和如何開展班級(jí)活動(dòng)。認(rèn)為在班級(jí)活動(dòng)中，要充分表達(dá)班主任的主導(dǎo)作用和學(xué)生的作用，班主任要結(jié)合學(xué)生的生理和心理方面的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，但同時(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)也要注意：要用學(xué)生的大腦去思考；用學(xué)生的興趣去填補(bǔ)自己興趣的空白；用學(xué)生的情感區(qū)體驗(yàn)情景；把學(xué)生的困難當(dāng)成自己的困難；把自己的需要轉(zhuǎn)化成學(xué)生的需要，讓簡(jiǎn)單有趣的活動(dòng)道題枯燥無(wú)味的說(shuō)教。另一個(gè)老師詳細(xì)講解了班級(jí)活動(dòng)的作用，要求開展的活動(dòng)必須是有時(shí)代特色的、符合學(xué)生身心規(guī)律的、學(xué)生喜歡的、有學(xué)生年齡特點(diǎn)的。同時(shí)，還提到了設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程和開展班級(jí)活動(dòng)的'形式等問(wèn)題。

　　最后老師向我們闡述了她總結(jié)班主任工作藝術(shù)中的“六法”。一是“虛功實(shí)做的導(dǎo)行法”，二是“優(yōu)良環(huán)境的感召法”，三是“捕捉興奮點(diǎn)的磁性法”，四是“抓住教育時(shí)機(jī)的功倍法”，五是“三位一體的互促法”，六是“自我教育的內(nèi)驅(qū)法”。這些方法讓我們了解到她是如何創(chuàng)造性地開展班主任工作的。

　　學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，我感覺雖然做了多年的班主任工作，原己的班主任知識(shí)是如此的匱乏。雖然知道對(duì)孩子要愛，要想對(duì)自己的孩子一樣，可只憑熱情和良心來(lái)做班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任老師需要有專業(yè)的知識(shí)來(lái)做指導(dǎo)。所以我覺得要想做好班主任工作就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷探索，掌握班級(jí)管理的藝術(shù)，領(lǐng)悟班級(jí)的真諦，做好班級(jí)的各項(xiàng)工作，做一個(gè)學(xué)習(xí)型、知識(shí)型，智慧型的班主任。因?yàn)槌晒Σ荒軓?fù)制，智慧讓人獨(dú)具風(fēng)采。

　　不懊悔，做了一名教師，更有幸做了一名班主任老師，新時(shí)代的要求，學(xué)生開展的需要，都在催促我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷，為更好地做一名稱職的班主任而努力。

　　班主任研修心得體會(huì) 篇3

　　當(dāng)學(xué)校派我外出學(xué)習(xí)時(shí)別提我有多高興了，但當(dāng)我初次看到《“王太后”當(dāng)朝軼事》時(shí)，高興一下子被失望嚇跑了，很明顯面意思無(wú)非就是講歷史，可我又是那么不喜歡，所以抱著失落的心情踏上了去鄭州73中的旅途！煩、煩、煩.......

　　一大早我越過(guò)熙熙攘攘的人群來(lái)到了主講室，看著烏壓壓的人群我不免有些歡喜，可以看出今天授課人的魅力還是很大的，帶著美滋滋的心情迅速找一個(gè)合適的位置坐下，等、等、等.......

　　終于在我們的期盼下，我們等來(lái)了為我們授課的老師，說(shuō)實(shí)話從她那時(shí)尚的衣著上看怎么也不像一個(gè)老師，然而這都不算什么最讓我吃驚的就是她的發(fā)型，好不夸張的說(shuō)簡(jiǎn)直可以和民族歌唱家宋祖英媲美，就是這樣的人讓我對(duì)她的課更加期待，盼、盼、盼……

　　她授課的方式很獨(dú)特，先是給大家唱一首《相逢是首歌》表明大家是很有緣的，之后就像故人重逢一般，開始了她的上課，首先她給大家介紹就是因?yàn)樽约喊职謰寢尩年P(guān)系才會(huì)走上教師行業(yè)，但那時(shí)的她打扮獨(dú)特、另類，因此遭遇了很多尷尬，難堪，孤獨(dú)等等，也是,在90年代確實(shí)以這樣的打扮并以老師的身份是需要很大勇氣的，此刻我對(duì)她不免有些佩服了。服、服、服.......

　　從沒人到她班上課到若去她班上不用交借讀費(fèi)，就這樣才成立了她的第一個(gè)班集體，一共41個(gè)人，為了迎接新同學(xué)，她花費(fèi)時(shí)間記住每一個(gè)孩子的名，花費(fèi)心思為孩子的名設(shè)計(jì)古詩(shī)，散文等就是因?yàn)檫@樣的努力在開學(xué)時(shí)讓所有孩子大吃一驚，并對(duì)老師有敬佩的感覺，本來(lái)以為這是一個(gè)好的開始，孩子已經(jīng)認(rèn)可她了，可沒想到這只是噩夢(mèng)的.開始! 一次又一次在教育教學(xué)上出現(xiàn)“危機(jī)”但針對(duì)這些“淘氣”的孩子，她使用了很多妙招，是這些學(xué)生一個(gè)個(gè)有滿意的學(xué)習(xí)成績(jī)。在這眾多的教育事例中，給我印象最深的就是浩二的故事，這個(gè)孩子在課堂上玩游戲機(jī)，任課老師多次提醒，他不但不改，還給老師頂撞，就這樣王老師走進(jìn)教室，站在他身邊認(rèn)真的觀看著，時(shí)不時(shí)的為浩二捏一把勁兒，然后很有禮貌的說(shuō)：“你的游戲機(jī)可以讓老師玩一會(huì)嗎？”這時(shí)浩二才發(fā)現(xiàn)老師在他身邊然后小心的說(shuō)：“老師，你也玩這個(gè)？”王老師說(shuō)：“我不但玩，還比你玩的好，借我玩玩咋樣？”“好、好，老師給你.”浩二說(shuō)著就把游戲機(jī)交給王老師，此刻我就在想這件事如果換成我，我一定把游戲機(jī)順手奪過(guò)來(lái)，然后在批評(píng)一頓，就是因?yàn)橥趵蠋熃o學(xué)生足夠的尊嚴(yán)，足夠的面子這才讓學(xué)生自己知道自己的錯(cuò)誤，才有所從內(nèi)心改正，還有忠實(shí)小弟趙可嘉的故事讓我也深受感動(dòng)，他是個(gè)愛撒謊的孩子，而且每次撒謊都能圓的不漏痕跡，而王老師并沒有叫過(guò)來(lái)直接批評(píng)，而是直接去了解這個(gè)學(xué)生撒謊的原因，隨后慢慢幫助孩子一起改正錯(cuò)誤！此刻我對(duì)王文英老師不僅只是佩服，更多的是敬佩，敬、敬、敬........

　　一個(gè)個(gè)問(wèn)題學(xué)生，到變成一個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，我知道這都是王老師的愛心以及一個(gè)“懂”，實(shí)現(xiàn)的教育真諦！今后我也要多多總結(jié)自己工作中的缺處，把真誠(chéng)、愛心、耐心付出給學(xué)生，我堅(jiān)信在不久的將來(lái)我也會(huì)是一個(gè)不僅學(xué)生喜歡，而且家長(zhǎng)也喜歡的好老師！

　　班主任研修心得體會(huì) 篇4

　　我有幸參加了在肇慶市舉辦的“全國(guó)中小學(xué)德育與班主任工作創(chuàng)新高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)。幾位專家、盡情地?fù)]灑著各自對(duì)班主任教育的真知卓見。簡(jiǎn)單易懂卻能發(fā)人深省、讓人為之心動(dòng)的教育見解。兩天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，感慨頗豐、滿載而歸。

　　幾位專家中給我印像最深刻的是：王文英老師（一個(gè)打扮十分時(shí)尚的女教師），給我們講授了她是如何以她的個(gè)人魅力征服學(xué)生、贏得學(xué)生的喜愛的。

　　王老師真情講述了她的班級(jí)管理的幾把鑰匙，概括起來(lái)那就是：

　　一、做一名優(yōu)秀的教師需要有堅(jiān)忍頑強(qiáng)的毅力。

　　剛做班主任的時(shí)候，出于愛美的天性，王文英老師衣著打扮時(shí)尚亮麗，初次接觸她的人都覺得她外表不像教師，以至于許多家長(zhǎng)不信任甚至拒絕她。有的家長(zhǎng)為了能使孩子不在她的班級(jí)就讀而托關(guān)系、走后門。更有甚者，個(gè)別家長(zhǎng)竟然當(dāng)著她的面前，讓孩子像抓鬮一樣做著決斷。她難過(guò)、困惑、痛苦，但她也深知，在學(xué)校這個(gè)圈子里，這樣的吶喊沒有任何的意義，家長(zhǎng)的選擇可以理解，誰(shuí)都不愿意將孩子寄托在一個(gè)不信任的教師的身上。“困難有時(shí)會(huì)壓倒一個(gè)人，有時(shí)又會(huì)讓人變得更加堅(jiān)強(qiáng)。”于是她暗下決心：“一定要做一名最優(yōu)秀的.教師和班主任”。從此，王文英老師在教學(xué)和管理上用足了心，較足了勁，最后憑著她的倔強(qiáng)和執(zhí)著，將一個(gè)不入流的班打造成了令人咋舌的優(yōu)秀班集體。細(xì)細(xì)回味，的確如此，我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而

　　喪失信心，因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生表現(xiàn)不佳而對(duì)整個(gè)班失望，我們會(huì)因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的一句批評(píng)而懊惱傷感好幾天，而這一切都在于我們?nèi)鄙僖环N奮起的勇氣，一種堅(jiān)忍頑強(qiáng)的毅力。

　　二、要想走進(jìn)學(xué)生的世界，先給他一個(gè)喜歡你的理由

　　學(xué)生喜歡老師的方面很多，不同的學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)，那么怎么用同一種方法讓學(xué)生覺得你是與眾不同的呢？王文英老師的做法給了我們很好的啟示：開學(xué)初，每當(dāng)新生走進(jìn)她的班級(jí)時(shí),每人都有會(huì)收到一個(gè)印有她肖像和一顆紅心的信封, 在信封上寫上她對(duì)學(xué)生的期望，讓學(xué)生覺得這樣的老師與自己的心是在一起的。信封里面放一張折成三折的白紙，她告訴學(xué)生：你的過(guò)去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來(lái)我很期望。同時(shí)，她會(huì)給每個(gè)人的名字都附上一個(gè)美麗的喻意，或者是根據(jù)名字寫上一首漂亮的小詩(shī)，這樣就會(huì)讓每個(gè)新生都覺得自己不但與眾不同而且還有一個(gè)如此美麗好聽的名字，他們的自信心就會(huì)油然而生，決心從此以后重新做一個(gè)更好的自己。

　　還有每當(dāng)大家畢業(yè)即將離開校園時(shí),王老師都會(huì)開一個(gè)送別會(huì)。她會(huì)穿上美麗的婚紗，與學(xué)生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語(yǔ)。在錄像里，我們看到家長(zhǎng)們一個(gè)個(gè)誠(chéng)摯地給她送上鮮花,學(xué)生們擁抱著她，淚水漣漣，依依不舍，只因?yàn)榇蠹叶枷矚g她。

　　三、用學(xué)生的思維去教育感化學(xué)生。

　　王文英老師利用了學(xué)生的言行去感化和教育學(xué)生，效果明顯。她四十幾歲的人了，和初中學(xué)生卻一直稱兄道弟，她的學(xué)生不叫她老師，而是叫她“老姐”、“老大”，她稱呼學(xué)生都是老弟老妹。我們聽著感

　　覺不和諧，可她說(shuō)這樣會(huì)讓學(xué)生覺得老師和他們之間很平等，容易溝通和交流。有一次她要在國(guó)慶晚會(huì)上唱《走進(jìn)新時(shí)代》，可學(xué)生們都不喜歡，挑戰(zhàn)性地讓她跳鄭秀文的《眉飛色舞》，于是當(dāng)晚她就排練了現(xiàn)代舞，自己裁剪了衣服，晚會(huì)上她隨著強(qiáng)勁的節(jié)拍邊唱邊跳，讓學(xué)生們口服心服。

　　四、用自身獨(dú)特的魅力影響學(xué)生

　　說(shuō)起自己的帶班成功的秘密，王老師毫不保留地介紹了她的十八般武藝—唱歌、寫作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設(shè)計(jì)、編織、美容美發(fā)，無(wú)不令人驚嘆弗如。她說(shuō)這些都在她的教學(xué)和班級(jí)管理中發(fā)揮了極大的作用。的確如此，如果有這樣多才多藝的老師，哪一個(gè)學(xué)生不會(huì)喜歡她的人，她的課呢？

　　王文英老師的招數(shù)我們很難學(xué)到家，因?yàn)槲覀儾痪邆渌�的才藝和智慧，但是，她讓我們懂得：做好班主任需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對(duì)待學(xué)生真誠(chéng)坦然的心，需要智慧，需要激情，需要陽(yáng)光！

　　幾位專家老師幽默而又通俗易懂的語(yǔ)言給我們深入淺出的介紹了從事班主任工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。在今后的班級(jí)工作中我將把我所學(xué)到的新的班級(jí)管理理念運(yùn)用到班級(jí)工作實(shí)踐中，使班級(jí)工作有新的起色。

　　此外，對(duì)班主任工作提出幾點(diǎn)粗淺建議：

　　1、增強(qiáng)工作緊迫感和責(zé)任感，加強(qiáng)和改進(jìn)班主任工作，關(guān)心班主任學(xué)習(xí)和生活，努力為班主任營(yíng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境。

　　2、要建立班主任學(xué)習(xí)、交流和研究制度。應(yīng)采取研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、外出考察等形式。拓寬視野，提高業(yè)務(wù)能力；要引導(dǎo)班主任主動(dòng)學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際工作，開展理論研討，不斷提高班主任的理論水平和管理能力。

　　班主任研修心得體會(huì) 篇5

　　班主任研修學(xué)習(xí)給我指出了作為班主任專業(yè)化開展的一條康莊大道；讓我對(duì)如何向一名專業(yè)型班主任開展有了更深的認(rèn)識(shí)，并將向這一方向努力。更讓我進(jìn)一步明確了班主任工作的職責(zé)和意義，拓寬了班主任工作的思路，學(xué)習(xí)到了班主任工作的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)；并讓我懂得了如何更科學(xué)合理的做一名新時(shí)期的班主任，如何用有效的方法管理班級(jí)，做學(xué)生們歡送的教師。 班主任研修學(xué)習(xí)像一縷春風(fēng)，拂去我們心頭的困惑，注入一絲管理的清風(fēng)，讓我們的班級(jí)管理工作做的更加出色！讓每位學(xué)生都能沐浴陽(yáng)光雨露，茁壯成長(zhǎng)！

　　通過(guò)這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法，使我受益匪淺。下面我簡(jiǎn)單的就本次培訓(xùn)談幾點(diǎn)體會(huì)。

　　教育的根本目的是學(xué)生思想道德的教育，也就是做人。作為班主任，其衣著、知識(shí)素養(yǎng)、管理能力等都對(duì)學(xué)生起著舉足輕重的引導(dǎo)作用，說(shuō)白了教師的思想道德對(duì)學(xué)生的思想道德起示范作用，那么作為班主任，必須德才兼?zhèn)洹�剛�(cè)岵��?jì)、善于鼓勵(lì)、沉著冷靜，善于認(rèn)識(shí)學(xué)生。具備這些素質(zhì)還缺乏夠，還要有一顆博愛的心，去愛每一個(gè)學(xué)生。愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。老師應(yīng)該怎樣愛自己的學(xué)生呢？平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、交流，共同活動(dòng)，縮短師生距離。一個(gè)班主任能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng)，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛的教育才能引起學(xué)生的共鳴，才能到達(dá)最正確的教育效果。

　　左軍娥老師深情的報(bào)告讓我受益匪淺。用心收獲快樂、精彩，老師要善待、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作人，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈，做學(xué)生最信任的引路人。

　　在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又�以情，曉之以理，�?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生會(huì)把老師的批評(píng)看作是對(duì)自己的保護(hù)，把老師的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、保護(hù)學(xué)生，富于同情心，這樣就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

　　細(xì)心決定效率，我們要賞識(shí)每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給孩子一個(gè)自由快樂的`成長(zhǎng)空間，在班級(jí)活動(dòng)中不斷總結(jié)提升自己的工作質(zhì)量，把創(chuàng)新放在每個(gè)細(xì)節(jié)上。在評(píng)價(jià)孩子時(shí)，要堅(jiān)信：“多一把評(píng)價(jià)的尺子，就多一批好學(xué)生”。我們要通過(guò)多種方式讓孩子找到自信，不求每個(gè)孩子優(yōu)異，但求每個(gè)孩子都在進(jìn)步。 專家老師的講座結(jié)束了，但作為老師的我感到自己今后責(zé)任的重大。我們的效勞對(duì)象不僅僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生，它聯(lián)系的將是一個(gè)個(gè)家庭的全部；影響的不僅僅是一個(gè)人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大；任重而道遠(yuǎn)。要做好一個(gè)班主任，就必須勤學(xué)習(xí)，多思考，多交流，多反思。這是我本次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。

　　在幾天的班主任培訓(xùn)活動(dòng)中，我十分榮幸地聆聽了五位優(yōu)秀教師的精彩講座。使我重新認(rèn)識(shí)了自己所從事的班主任工作。從她們那里我學(xué)到了許多班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)該具備的素質(zhì)。下面我簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)我參加了這次培訓(xùn)會(huì)后的一點(diǎn)感受。

　　班主任研修心得體會(huì) 篇6

　　在學(xué)校推薦下我非常榮幸地參加了班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我們一起學(xué)習(xí)了班主任工作的理論；又在培訓(xùn)老師的主持下，一起交流培訓(xùn)心得、探討班主任工作經(jīng)驗(yàn)。本次舉辦的班主任培訓(xùn)，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新理念和教育方法，為下一步提高教育藝術(shù)，更好地推進(jìn)班主任工作，打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。為期兩天的的培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)不僅是一次業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。下面我從兩方面來(lái)談一談本次培訓(xùn)的收獲：

　　一、先進(jìn)的教育理念：

　　1、教育是科學(xué)，更是藝術(shù)。

　　教育是人類的偉大實(shí)踐，將其上升為理論，就成為了教育科學(xué)；將其繼續(xù)上升，就會(huì)逐漸形成教育藝術(shù)。教育工作者如果不懂教育藝術(shù)，那他的教育教學(xué)實(shí)踐就不可能有魅力，即吸引力、感染力、向心力、感召力、凝聚力。這樣的教育，怎么可能得到學(xué)生的認(rèn)同與歡迎，怎么可能教好學(xué)生呢？教育要做到詩(shī)化、美化、藝術(shù)化、哲理化，這是必然的趨勢(shì)，沒有這幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，所謂素質(zhì)教育就只能是空談。懂得了教育藝術(shù)，就成了受學(xué)生歡迎的人，就會(huì)感到教書育人是一種享受，就會(huì)每天都生活在幸福和歡樂之中。教育藝術(shù)是育人者必不可缺的精神財(cái)富。

　　2、教育不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的傳遞，而應(yīng)該是智慧的啟迪。

　　一個(gè)好的老師，不能只給學(xué)生知識(shí)，更要給學(xué)生智慧。雪萊曾經(jīng)說(shuō)大學(xué)就是智慧，愛因斯坦說(shuō)科學(xué)就是智慧，哲學(xué)在古希臘語(yǔ)中就是智慧，菩薩是翻譯智慧。有人說(shuō)未來(lái)的社會(huì)知識(shí)就是力量，其實(shí)智慧是更大的力量。人類歷史上有時(shí)權(quán)利決定一切，有時(shí)金錢決定一切，今后無(wú)疑是智慧決定一切。

　　3、愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。

　　馬卡連柯說(shuō)“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”。師愛是教育的潤(rùn)滑劑，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一股巨大的力量。但僅僅愛學(xué)生是不夠的，更要愛學(xué)校、愛祖國(guó)、愛教育事業(yè)、愛整個(gè)人類，這是一種“大愛”。父母愛子女，是一種本能；老師愛學(xué)生，是一種職責(zé)；教育者愛人類，則是一種神圣。

　　4、教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。

　　大教育家孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然”，墨子說(shuō)：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，俄羅斯著名教育家烏申斯基說(shuō)：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的.利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。”孫云曉教授也說(shuō)：“訓(xùn)子千遍不如培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣”。我國(guó)著名教育家葉圣陶道出了兒童教育的真諦：“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣”，可見習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人一生是多么的重要。

　　二、對(duì)班主任工作的全新認(rèn)識(shí)：

　　通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解。二十一世紀(jì)，班主任面對(duì)的學(xué)生不再是等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門，每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿著求知的渴望，自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求，五花八門的矛盾，這就對(duì)班主任工作提出了更高的要求，因而對(duì)班主任工作進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)就顯得尤為重要。

　　1、班主任是一份辛苦的工作。

　　班主任有兩重任務(wù)：教書育人和班級(jí)管理；面臨三種壓力：心理壓力、工作壓力、家庭和生活壓力；要處理好四種關(guān)系：師生關(guān)系、師師關(guān)系、與家長(zhǎng)的關(guān)系、與校長(zhǎng)的關(guān)系；需要具備五種能力：觀察能力、判斷能力、協(xié)調(diào)組織能力、批評(píng)能力、表?yè)P(yáng)能力。

　　2、班主任要具有良好的師德。

　　現(xiàn)代教師必須具備創(chuàng)造性接受新事物、新思想、新觀念的學(xué)習(xí)能力；兼收世界文化精華，繼承民族文化傳統(tǒng)的傳承能力，把握社會(huì)發(fā)展方向的創(chuàng)新能力。健全的教師人格是師德的根本，崇高的教師品質(zhì)是師德的靈魂。師德具體表現(xiàn)為以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表。良好的師德也表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）“師業(yè)”：即具有敬業(yè)意識(shí)、樂業(yè)意識(shí)、職業(yè)規(guī)范意識(shí)、勤業(yè)意識(shí)。（2）“師愛”：這種愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛；在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛；這種愛是神圣的愛。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)感情投入與回報(bào)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其“育人”的根本功能。因此，師愛就是師魂。（3）“師能”：具有良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)的規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自己的教科研水平與教育教學(xué)水平，從而提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。（4）“師風(fēng)”：學(xué)高人師，身正為范，表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：①以身作則。②團(tuán)結(jié)協(xié)作③廉潔從教。④依法執(zhí)教。總而言之師德的核心是服務(wù)。

　　3、班主任要有完善的人格魅力

　　班主任要做一個(gè)尊重理解學(xué)生、能與學(xué)生溝通、幽默的教師。在工作中要體現(xiàn)人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道。我們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦校�這種陽(yáng)光的味道是不可少的。它主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是責(zé)任心，二是愛心。有了責(zé)任心，就會(huì)用心去做事。全國(guó)勞動(dòng)模范李素麗說(shuō)過(guò)：“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好。”在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽(yáng)光的味道”。殊不知，具有這種“陽(yáng)光的味道”它需要你精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入，但是，一旦陽(yáng)光溫暖了每一個(gè)學(xué)生的心田，你就會(huì)感到無(wú)比的幸福。

　　4、班主任要勤于學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)知識(shí)，是一個(gè)人在社會(huì)中生存下去的重要基礎(chǔ)之一，如果不學(xué)習(xí)或者不善于學(xué)習(xí)，就不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，就要掉隊(duì)落伍。班主任是傳授文明和知識(shí)的工作者，更應(yīng)掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和技能，擴(kuò)大知識(shí)的視野。班主任的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有責(zé)任感的，作為知識(shí)的傳播者必需要有豐富的知識(shí)，學(xué)生年齡越小對(duì)教師的期望值越高，教師不掌握知識(shí)，就會(huì)失望于學(xué)生，就沒有盡到一個(gè)教師的責(zé)任。班主任的學(xué)習(xí)，首要的是打好專業(yè)基礎(chǔ)，具有出色的專業(yè)知識(shí)，你才能更多地了解孩子，才能實(shí)現(xiàn)理想和抱負(fù)。這就要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，不斷地充實(shí)提高自己。其次，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和掌握一些技能，教師應(yīng)該做百科全書式的教師，僅局限在一個(gè)領(lǐng)域、自己的專業(yè)，是當(dāng)不好教師的。我們不一定是某一方面的專家，但是我認(rèn)為一定要成為雜家。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，各科都是相互交叉的，密切聯(lián)系的，相互依賴的關(guān)系。一個(gè)學(xué)科不可能單獨(dú)存在，現(xiàn)代科學(xué)又與我們的生活密不可分，所以班主任應(yīng)該了解自己專業(yè)以外的知識(shí)，掌握一些基本技能，如政治、經(jīng)濟(jì)、法律、科學(xué)管理等。通過(guò)自己的傳授，教會(huì)學(xué)生具備科學(xué)的認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。

　　5、班主任要重視家庭教育。

　　人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會(huì)教育、集體教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項(xiàng)教育工程離開哪一方面都是行不通的，其中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。因?yàn)榧彝ナ莾和�生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，即人生的第一個(gè)課堂；家長(zhǎng)是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，良好的家庭教育是造就21世紀(jì)人才的必要條件，是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。家庭教育產(chǎn)生于學(xué)校教育之前，有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的作用，家庭教育對(duì)兒童的成長(zhǎng)發(fā)育有著不可低估的作用。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、學(xué)校；3、兒童所在的集體；4、兒童本人；5、書籍；6、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用，在整個(gè)教育體系中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。

　　6、班主任要認(rèn)真開展心理健康教育。

　　當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，人們面臨的心理壓力越來(lái)越大，尤其是正處于身心快速發(fā)展的小學(xué)生。由于他們受到認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)和自我心理調(diào)節(jié)能力的限制，往往無(wú)法認(rèn)識(shí)和理解各種自然和社會(huì)現(xiàn)象，從而產(chǎn)生心理困惑、緊張、焦慮和煩惱等不正常情緒，不會(huì)正確處理與父母、老師和同學(xué)之間的關(guān)系以及學(xué)習(xí)上遇到的困難。這些表現(xiàn)長(zhǎng)期積累，則容易產(chǎn)生自暴自棄、自卑、嫉妒、憎恨等不健康心理，形成孤僻、懦弱、急躁和粗暴等人格障礙。因此，我們必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生心理健康的教育和輔導(dǎo)，以促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。

　　面對(duì)學(xué)生中存在的諸多心理問(wèn)題，教師首先應(yīng)具備豐富的心理健康知識(shí)，明晰學(xué)生存在的問(wèn)題。教師要分清學(xué)生的心理問(wèn)題是發(fā)展性問(wèn)題還是障礙性問(wèn)題，明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，還要用發(fā)展、全面、尊重的眼光科學(xué)的看待學(xué)生的心理問(wèn)題。其次要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教。教師要運(yùn)用多元智能理論、大腦半球功能、氣質(zhì)類型、學(xué)習(xí)風(fēng)格、職業(yè)興趣等方面的知識(shí)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，用觀察、溝通、測(cè)量的方法把握學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。再次教師要掌握必要的心理輔導(dǎo)方法，提高解決心理與行為問(wèn)題的藝術(shù)水平。

　　班主任研修心得體會(huì) 篇7

　　感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我有這次機(jī)會(huì)到永春師范參加泉州市班主任培訓(xùn)，通過(guò)此次培訓(xùn)，我受益匪淺，其中讓我印象最深刻的是黃曙陽(yáng)老師的《與學(xué)生一起兒童人格的培養(yǎng)》講座。

　　本次講座黃老師了許多互動(dòng)環(huán)節(jié)，所以整個(gè)講座氣氛非常活躍。他在一開始就拋出了個(gè)問(wèn)題：在學(xué)生的成長(zhǎng)道上，你想給，能給他們什么？課堂上來(lái)自各縣市的老師積極回答，交流了自己的想法。參訓(xùn)教師都是在一線從事教班主任，對(duì)班主任工作有切身感受。我們想給學(xué)生的并不僅僅是豐富的知識(shí)，更想教給學(xué)生受用的。所以，我們的回答都不是個(gè)個(gè)學(xué)生都考出好成績(jī)之類的回答。有的老師說(shuō)要教給學(xué)生寬容、責(zé)任；有的老師說(shuō)要教給學(xué)生做人的道理；同樣來(lái)自晉江的倪老師坦言：最想教給學(xué)生諒解，懂得換位思考等等。就我而言，我最想要給的是一顆善良的心，一種樂觀從容的態(tài)度。

　　黃老師聽了我們的后，非常欣慰。他道：學(xué)校教育不是為了一時(shí)之需，而是為了終身受用。而終身受用的不僅僅是知識(shí)，培養(yǎng)健康的人格更為重要。確實(shí)如此，成人比成功更重要，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要。

　　烏申斯基說(shuō)過(guò)：沒有教師對(duì)學(xué)生的直接的人格的影響，就不可能有真正的教育。既然每個(gè)教師都想培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，那教師必須以身作則。而班主任更應(yīng)該如此，因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，我也明白，對(duì)于低的學(xué)生而言，洋洋灑灑的大道理只能起到一個(gè)導(dǎo)航的作用，并不能真正的影響學(xué)生。記得上，我所帶的班級(jí)有一個(gè)男同學(xué)特別不講，他的座位上往往像是海嘯剛過(guò)的模樣，非常臟亂。我每次看到之后，總是批評(píng)教育，講了許多不講衛(wèi)生，破壞環(huán)境有何危害的道理。長(zhǎng)此以往，循環(huán)往復(fù)，效果還是微乎其微。有一次下課，走廊上有一張紙屑，我經(jīng)過(guò)就順手撿了起來(lái)，放在垃圾桶里。恰好被這個(gè)男同學(xué)看到了，他驚訝地看著我，跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：老師，紙張又不是你扔的，為什么你要撿起來(lái)啊？我一時(shí)語(yǔ)塞，突然靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：那你喜歡干干凈凈的臉還是臟兮兮的小臉啊？當(dāng)然是喜歡干凈的臉啊！那就對(duì)了，地板就像我們的臉一樣，垃圾扔得滿地都是，地板也會(huì)臟，會(huì)痛的。看到了老師彎腰撿起垃圾，加上我抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及時(shí)給予教育，從那以后，班上的垃圾大王不見了。為什么呢？教師對(duì)學(xué)生，是一個(gè)近乎神圣的榜樣作用。只能親力親為，讓學(xué)生切實(shí)感受到榜樣的光輝，學(xué)生才能受其影響。事實(shí)證明，正人要先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的`表率。在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的榜樣，塑造魅力形象，是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的一種手段。

　　洛克《教育漫話》里有這樣一段話：教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借次、第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗刷不掉的。對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤，我們?cè)撊绾翁幚砟兀俊督逃龍?bào)》曾指出：當(dāng)面指責(zé)學(xué)生的缺點(diǎn)并不是在消滅，而是在沿襲、強(qiáng)化缺點(diǎn)。學(xué)生是渴望理解，渴望信任的。作為班主任，更應(yīng)該幫助學(xué)生樹立自信，對(duì)他們的缺點(diǎn)應(yīng)該要，給予耐心引導(dǎo)。學(xué)習(xí)上、生活上熱心關(guān)懷，走近學(xué)生的心靈，縮短與學(xué)生的心理距離，而不是一昧地嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生，讓學(xué)生距離感，甚至恐懼感。因此，為了孩子健康人格的培養(yǎng)，對(duì)于他們的負(fù)面行為我們必須給予正確的引導(dǎo)，并抓住他們的閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。

　　以上是我培訓(xùn)期間的一些心得，既然教師無(wú)法選擇學(xué)生，那我將把這些心得內(nèi)化為自身的教育方式，選擇適合自己的教育方式。

　　身為一名新教師，我沒有各位領(lǐng)導(dǎo)的高度（高職位），沒有專家教授的深度（高深的理論支撐），沒有資深教師的廣度（教齡所積攢的廣博教學(xué)經(jīng)驗(yàn)），但我有著向前沖的無(wú)窮的力度。我將在今后的教育教學(xué)工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，不斷內(nèi)化改進(jìn)教育方式，迎風(fēng)破浪，力求更加優(yōu)秀。

　　班主任研修心得體會(huì) 篇8

　　班主任是學(xué)校德育工作的主要承擔(dān)著和實(shí)施者，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，是最貼近學(xué)生心靈的教師，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的骨干力量。基于此，發(fā)揮班主任獨(dú)特的教育作用，提升班主任工作的時(shí)代性、科學(xué)性和實(shí)效性就顯得尤為重要。

　　我有幸參加了寶雞市渭濱區(qū)中小學(xué)班主任專業(yè)能力高級(jí)研修班學(xué)習(xí)赴杭州的為期7天的學(xué)習(xí)。陳宇老師的《班級(jí)常規(guī)管理藝術(shù)》專題講座讓我學(xué)習(xí)到以“發(fā)展學(xué)生”為終極目標(biāo)，以個(gè)性化班級(jí)文化打造為突破口，從戰(zhàn)略高度提升班主任班級(jí)管理的目標(biāo)意識(shí)及發(fā)展意識(shí)；鐘志農(nóng)老師的《中小學(xué)生心理核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)載體》專題講座讓我學(xué)習(xí)到學(xué)生智力發(fā)展與智力核心素養(yǎng)之間的重要關(guān)系，同時(shí)讓我從心理學(xué)的角度認(rèn)識(shí)到學(xué)生行為的動(dòng)機(jī)及指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的方法；楊春林老師的《用系統(tǒng)思維帶班》專題講座讓我學(xué)習(xí)到如何搭建班級(jí)構(gòu)架，如何做好師生、家校及生生的互動(dòng)工作，如何通過(guò)德育措施實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的精神成長(zhǎng)；宋衛(wèi)慶老師的《底氣靈氣大氣——閱讀立場(chǎng)下的師生成長(zhǎng)》專題講座讓我學(xué)習(xí)到班級(jí)教育如何為學(xué)生輸送能力、增強(qiáng)學(xué)生的彈性思維、提升學(xué)生的自信力，打造班級(jí)個(gè)性化的“文化DNA”；吳伯渠老師的《做個(gè)真愛學(xué)生的班主任》專題講座讓我真實(shí)感受到班主任“愛滿天下”的大愛情懷；瞿湖海主任的《個(gè)性選擇幸福發(fā)展——蕭山二中學(xué)生成長(zhǎng)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》專題報(bào)告讓我了解到浙江高考改革的先進(jìn)理念及完備、詳細(xì)的學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)體系和學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的一些操作方法；周俊老師的《基于案例的教學(xué)與研究》專題講座讓我認(rèn)識(shí)到“德育案例研究”對(duì)一名班主任成長(zhǎng)的重要作用及如何設(shè)計(jì)、分析案例；方海東老師的《“點(diǎn)—系統(tǒng)”：班級(jí)建設(shè)的邏輯》專題講座讓我領(lǐng)悟到班級(jí)建設(shè)如何由點(diǎn)到線再到面，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)系統(tǒng)化建設(shè)。

　　通過(guò)本次的學(xué)習(xí)與研討，我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己的班主任工作全新的做了審視，我認(rèn)為一名與時(shí)俱進(jìn)的班主任首先要從思維的層面改變自己的班級(jí)管理理念。

　　1.班主任要有目標(biāo)管理思維。在班級(jí)管理中大多數(shù)情況下，我們都是以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)管理，所以大家看起來(lái)顯得很忙亂，但收效甚微。有目標(biāo)管理意識(shí)的班主任就要求我們轉(zhuǎn)變?nèi)蝿?wù)驅(qū)動(dòng)的管理思維為目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的管理思維。班級(jí)以設(shè)定的班級(jí)愿景為學(xué)生發(fā)展的'長(zhǎng)期目標(biāo)，以每學(xué)期的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)及發(fā)展需求制定中期目標(biāo)，以每一周的主題班會(huì)為短期目標(biāo)把任務(wù)與教育目標(biāo)相關(guān)聯(lián)。結(jié)合目標(biāo)的制定設(shè)計(jì)落實(shí)的方案。這樣班主任工作就會(huì)有條不紊的層層落實(shí)而不忙亂。

　　2.班主任要有系統(tǒng)設(shè)計(jì)思維。班級(jí)管理中每一個(gè)學(xué)期都有學(xué)生的發(fā)展重心，所以班主任要依托學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，統(tǒng)籌安排、頂層設(shè)計(jì)班級(jí)的管理及建設(shè)班級(jí)構(gòu)架。

　　3.班主任要有彈性思維。班級(jí)的建設(shè)就如同一個(gè)細(xì)胞的發(fā)展歷程一樣，不是一蹴而就的。細(xì)胞從產(chǎn)生開始到功能完善，是特定時(shí)間和空間上基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。班主任在管理者要給學(xué)生參與、改變、面對(duì)困難、成就夢(mèng)想的空間，不能急功近利。班級(jí)的建設(shè)中班主任就是調(diào)節(jié)班級(jí)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)的“調(diào)節(jié)因子”，班主任要認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異、準(zhǔn)確的定位學(xué)生、合理的分配目標(biāo)、給學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)間和空間。

　　4.班主任要有創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的班級(jí)管理中班主任在德育工作者長(zhǎng)期扮演的是一位導(dǎo)師、說(shuō)教者的角色。而隨著社會(huì)多元化的發(fā)展，學(xué)生接受知識(shí)的平臺(tái)多元化發(fā)展，加上高中學(xué)生心理成長(zhǎng)的特點(diǎn)，說(shuō)教的收效已經(jīng)微不足道，所以班主任要有創(chuàng)新思維，改變說(shuō)教，實(shí)現(xiàn)隱形教育，通過(guò)案例分析，增加學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在不知不覺中自我體會(huì)到教育的內(nèi)涵。同時(shí)在班級(jí)的德育教育中，班主任要?jiǎng)?chuàng)新性的建設(shè)班級(jí)文化，打造班級(jí)品牌，實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體提升。

　　5.班主任要有與時(shí)俱進(jìn)的思維。時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生也在發(fā)展中。班主任不能只靠積累的舊經(jīng)驗(yàn)來(lái)管理班級(jí)。所以班主任要有與時(shí)俱進(jìn)的思想，一方面要提升自我的修行，提升自我的認(rèn)知；另一方面要關(guān)注不同時(shí)代背景下學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生的需求變化。只有這樣，我們的德育教育才能順利落實(shí)。

　　時(shí)代在發(fā)展、進(jìn)步，我們的觀念也要與時(shí)俱進(jìn)。我相信，只要我們?cè)趯?shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，就能不斷提高，不斷進(jìn)步。

　　班主任研修心得體會(huì) 篇9

　　這一學(xué)期我參加了“班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，雖然辛苦勞累卻感覺十分充實(shí)和歡樂。本次培訓(xùn)使我受益匪淺，不僅僅更新了我的一些舊的教育觀念，還讓我的專業(yè)理論和專業(yè)技能得到了較大提升。這次班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的每一個(gè)模塊，每一個(gè)案例，都給我們工作在一線的班主任教師以最親切、最實(shí)用、最具體的指導(dǎo)，使我重新對(duì)班主任工作進(jìn)行思考，對(duì)以前的工作進(jìn)行反思，在開展一些更具體的實(shí)踐工作的同時(shí)，重新激發(fā)了我的工作熱情。

　　在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在“班主任的每一天”、“班主任的每一學(xué)年”、“班主任與每次活動(dòng)”、“班主任與每個(gè)班級(jí)”、“班主任與每個(gè)學(xué)生”、“做一個(gè)專業(yè)的班主任”等六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)資料中，每個(gè)模塊都有作業(yè)和思考題;個(gè)性讓我們高興的是，每個(gè)模塊都有知名度的教授專家為我們講既結(jié)合實(shí)際又具有說(shuō)服力的案例，他們呈現(xiàn)給我們的不是空洞的理論說(shuō)教，而是他們?cè)诙嗄甑慕逃�生涯中真�?shí)的、鮮活的事例，能直接有效的應(yīng)用于我們正在進(jìn)行的教育教學(xué)實(shí)踐中。這次培訓(xùn)讓我們進(jìn)一步明確了班主任工作的職責(zé)和好處，拓寬了班主任工作的思路，學(xué)習(xí)到了班主任工作的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn);并讓我懂得了如何更科學(xué)合理的做一名新時(shí)期的班主任，如何用有效的方法管理班級(jí)，做學(xué)生們歡迎的教師。

　　利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖不是一種新的學(xué)習(xí)形式，在那里眾多的參訓(xùn)教師能夠和教育專家進(jìn)行互動(dòng)，不斷交流心得體會(huì)，卻是以前沒有過(guò)的事情。從班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)的資料上看，它突破了原有的固定模式，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，生動(dòng)搞笑富有哲理案例，引人深思，讓我們?cè)诜此贾邪l(fā)現(xiàn)自我平時(shí)班級(jí)管理和教學(xué)中的問(wèn)題，一些問(wèn)題也就迎刃而解了。透過(guò)遠(yuǎn)程研修，我更加全面的認(rèn)識(shí)了在學(xué)生管理方面需要注意的問(wèn)題，以及和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)如何來(lái)處理，如何讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，認(rèn)識(shí)到了就應(yīng)在哪些方面努力的提高自我，充實(shí)自我，增強(qiáng)實(shí)力。

　　這次培訓(xùn)給大家?guī)Ыo了一個(gè)更廣闊的平臺(tái)去學(xué)習(xí)交流，使我們能夠充分的利用時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、消化，既保證了學(xué)習(xí)的時(shí)間，也保證了學(xué)習(xí)的`質(zhì)量。個(gè)性是網(wǎng)上交流，能讓我們?cè)谶@個(gè)專門的平臺(tái)上快速的瀏覽其他人的文章，進(jìn)行應(yīng)對(duì)面的交流，這更是打破了傳統(tǒng)教育方式的束縛，讓我們?cè)诮涣髦邪l(fā)現(xiàn)了許多新的觀點(diǎn)，也是我們的教學(xué)實(shí)踐中遇到的類似的問(wèn)題以及解決方案得以交流，相互的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自我的過(guò)失和不足，也使自我的經(jīng)驗(yàn)得以共享。

　　在網(wǎng)絡(luò)教研中相約，在研討的氛圍里相遇。我為能參加這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)而自豪，為結(jié)識(shí)這么多心靈對(duì)話的教師而感動(dòng)，為思維的提高、思想的震撼而心動(dòng)，讓我們把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到我們的教學(xué)中而行動(dòng)起來(lái)，讓此次遠(yuǎn)程教育的價(jià)值在我們的課堂上得到最大的體現(xiàn)。我以前的班主任工作很用心，也想了很多的方法，但理論支撐太少。是這個(gè)平臺(tái)給我們帶給了無(wú)限廣闊的交流空間，我們?cè)谡n程改革的實(shí)踐中有許多問(wèn)題，困惑、思考、收獲很難有機(jī)會(huì)傾情表達(dá)，在那里我們能夠透過(guò)研修平臺(tái)共同與專家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師、班主任、所有在線的同仁們，一起進(jìn)行交流、研討。

　　在參加培訓(xùn)的這段時(shí)間，不管工作有多忙，家務(wù)有多重，我每一天都要抽出一些時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，已經(jīng)漸漸構(gòu)成一種習(xí)慣。因?yàn)檫@個(gè)平臺(tái)為班主任帶給了諸多科學(xué)的管理方法，真正幫忙班主任排憂解難，真正是雪中送炭。所以我格外珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　此刻，遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)就要結(jié)束了，可是帶給我的收獲卻是永恒的。我必須在以后的工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，把班主任工作干得更好。感激這次遠(yuǎn)程研修，感激那些專家教師們，是他們?yōu)槲覀兇罱�了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給了我們這樣一個(gè)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真的十分感激他們!

　　班主任研修心得體會(huì) 篇10

　　班主任研修學(xué)習(xí)，讓學(xué)到了很多的班主任管理的寶貴經(jīng)驗(yàn)和技巧，對(duì)我深受啟發(fā)。為了緊緊抓住這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只要自己有時(shí)間，我就認(rèn)真的去網(wǎng)上聆聽心中期盼已久的專家和優(yōu)秀班主任的講課，那些實(shí)在的案例和專家們精辟的點(diǎn)評(píng)與透徹的分析深深的感動(dòng)了我。讓我明確了什么樣的班主任才是最受歡迎的班主任；以及班主任工作的職責(zé)是什么；班主任管理的智慧和技巧；怎么樣才能算是一名優(yōu)秀的班主任老師。班主任研修不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌，受益甚廣，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)如下：

　　通過(guò)觀摩網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了一些好的教育管理方法，提高了專業(yè)技能，同時(shí)，也增強(qiáng)了自己適應(yīng)教育改革的能力。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育管理和新方法理念運(yùn)用上的不足，為我以后的工作指明了方向。

　　首先是在思想上給我指引，讓我充分認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任所應(yīng)具備的道德準(zhǔn)則、行為規(guī)范及其意義。其次，對(duì)教師基本道德規(guī)范——敬業(yè)愛生，明禮誠(chéng)信，平等合作，勤學(xué)樂教，廉潔奉獻(xiàn)這十個(gè)詞語(yǔ)的一一注解，更是讓我對(duì)這曾經(jīng)無(wú)比熟悉的二十個(gè)有了更深一層的理解。最后，教師的三愛——熱愛學(xué)生，熱愛事業(yè)，熱愛同事也將是我今后工作生活的指引，相信有了思想上武裝，自己今后的班主任工作將會(huì)更加出色，有效。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)讓我對(duì)班主任所扮演的角色定位以及自己所應(yīng)具備的素質(zhì)要求有了全面系統(tǒng)地了解與認(rèn)識(shí)。現(xiàn)代班主任扮演著多重角色，發(fā)揮著多重作用，它是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，行為規(guī)范的示范者，心理健康的輔導(dǎo)者，未來(lái)的設(shè)計(jì)者，班級(jí)體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，教育、教學(xué)的研究者，學(xué)校與社會(huì)的溝通者，正因?yàn)楝F(xiàn)代班主任的多重功能，對(duì)現(xiàn)代班主任的'個(gè)人素質(zhì)有了更全、更廣的要求。

　　班主任研修學(xué)習(xí)給我指出了作為班主任專業(yè)化發(fā)展的一條康莊大道；讓我對(duì)如何向一名專業(yè)型班主任發(fā)展有了更深的認(rèn)識(shí)，并將向這一方向努力。更讓我進(jìn)一步明確了班主任工作的職責(zé)和意義，拓寬了班主任工作的思路，學(xué)習(xí)到了班主任工作的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)；并讓我懂得了如何更科學(xué)合理的做一名新時(shí)期的班主任，如何用有效的方法管理班級(jí)，做學(xué)生們歡迎的教師。

　　班主任研修學(xué)習(xí)像一縷春風(fēng)，拂去我們心頭的困惑，注入一絲管理的清風(fēng)，讓我們的班級(jí)管理工作做的更加出色！讓每位學(xué)生都能沐浴陽(yáng)光雨露，茁壯成長(zhǎng)！

　　班主任研修心得體會(huì) 篇11

　　10月19日于忻州凱天新派主題酒店培訓(xùn)，聽了肖盛懷特級(jí)教師的《班級(jí)有效管理秘籍》，解決了自己心中的很多困惑，提供了很多解決問(wèn)題的心態(tài)與具體措施。

　　一、自我修煉，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

　　每個(gè)人都是生命的奇跡，教師的責(zé)任不僅僅是教出成績(jī)、考上大學(xué)，更是培養(yǎng)身心健康、懂感恩、有情有義的人。面對(duì)學(xué)生問(wèn)題，要懷一顆悲天憫人的心，盡心盡力的培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。比如課堂上的站位，不停的走動(dòng)，兼顧每個(gè)角落的學(xué)生！

　　班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，學(xué)會(huì)用文化將一切安全隱患扼殺在搖籃之中，需要具備很深厚的知識(shí)積淀，這是我自己特別需要加強(qiáng)與提升的。如肖老師能夠把凈—蓮—禪作為班級(jí)文化，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生一直處于一個(gè)系統(tǒng)的前進(jìn)狀態(tài)。能夠有科學(xué)的思維習(xí)慣做支撐，春天來(lái)了，就能夠想到要預(yù)防學(xué)生骨折，流行疾病預(yù)防，防水安全，男女關(guān)系問(wèn)題等，這些在我自己的腦海中都是我從未系統(tǒng)考慮過(guò)的，更談不上在班級(jí)里操作了！

　　總之，要做一個(gè)有愛好的班主任，學(xué)習(xí)包括生理發(fā)育，心理成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)，生活常識(shí)，時(shí)尚元素等各個(gè)方面！路漫漫，需不斷修煉自己！

　　二、制度建設(shè)，文化潤(rùn)澤，打造一間幸福的教室。

　　肖老師又一次提到和學(xué)生共讀共寫共同生活，留一些寶貴材料與東西，一定要多積累，回去一定要跟著集體讀寫靜悄悄的革命，自己有一甕水，才可能給學(xué)生一桶水。另外還要陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，同行（共情，默默的陪伴），傾聽（閉嘴，靜靜地聆聽），關(guān)注（注視，眼神的交流），替代（借力，適合的'的最好），時(shí)間（堅(jiān)守，心靈的融合），用心的做好每一件事，包括如何排座位與如何選班干部，座位沒有好壞之分，只有用心不用心之說(shuō)，但要發(fā)揮座位的教育作用！班干部很重要，服務(wù)好班級(jí)里的學(xué)生。如深受學(xué)生愛戴的班長(zhǎng)不僅是班級(jí)事務(wù)的牽頭人與召集人，同時(shí)也是留在孩子們心中最溫暖的形象，多年后，“老班長(zhǎng)”會(huì)成為你心目中最溫暖的角色。

　　希望多年之后，學(xué)生想到自己的高中班集體，總能有溫暖的感動(dòng)，有心中最美好的回憶。

　　班主任研修心得體會(huì) 篇12

　　通過(guò)這次培訓(xùn)令我感觸最深的是——網(wǎng)絡(luò)的神奇，是網(wǎng)絡(luò)使有了展示自己的平臺(tái)，是網(wǎng)絡(luò)使教師足不出戶就掌握所有教師的作業(yè)，是網(wǎng)絡(luò)使我們更快的掌握更多的信息，是網(wǎng)絡(luò)使每一個(gè)教師、學(xué)員主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，互幫互助，感覺學(xué)風(fēng)那么濃，每天都咨詢?nèi)绾紊蟼髯鳂I(yè)，徐老師不厭其反的講解，真是難忘的一幕。感謝這次培訓(xùn)給我們帶來(lái)網(wǎng)絡(luò)的魅力，感謝網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的和諧和愉悅。

　　雖然只有短短的幾天時(shí)間，但我的心靈卻感受到了強(qiáng)烈的震撼，發(fā)生了一次思想和靈魂深處的蛻變和重生。短暫的幾天學(xué)習(xí)生活卻讓我仿佛又回到了久違的學(xué)生時(shí)代，也使我的成長(zhǎng)歷程又邁上了一個(gè)新臺(tái)階。通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)修煉，讓我增長(zhǎng)了見識(shí)，學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)。

　　例如計(jì)老師的《政策法規(guī)與師德修養(yǎng)》講座，通過(guò)她的詮釋，反思自己的平時(shí)工作，確實(shí) 又如，黃立華老師的《班主任的心理健康教育技能》講座，通過(guò)她的講座，使我明白對(duì)學(xué)生的愛不是盲目的愛，應(yīng)該是科學(xué)的。應(yīng)該有理性在里面，有策略、有方法。下面的《瑞麗的故事》和《孩子和羊》這兩個(gè)故事從正反兩個(gè)角度詮釋了愛的教育要講求技巧。讓學(xué)生即使在受到嚴(yán)厲懲罰時(shí)，仍能體會(huì)到老師的愛。不能說(shuō)表?yè)P(yáng)就好，批評(píng)就不好，不好的是不關(guān)注你，漠視你。愛的反義詞，可以說(shuō)是恨，還可以說(shuō)是淡忘，“格式化”了。另外，我與黃老師有同感的地方既是對(duì)“皮格馬利翁效應(yīng)”的認(rèn)識(shí)，我曾不止一次讀過(guò)這個(gè)故事，我一直認(rèn)為這一理論，對(duì)于班主任工作太重要了。因?yàn)樾判模瑢?duì)于教師，尤其對(duì)于一個(gè)班主任，一定要樹立這樣一個(gè)信心，通過(guò)教育，學(xué)生一定能夠成才；通過(guò)努力，我一定能教好我的學(xué)生。我們要相信自己的能力，相信自己能把教育的工作做好；同時(shí)我們也要相信我們的學(xué)生能夠有好的發(fā)展。我們可以試想一下，假如你的一個(gè)學(xué)生不是很好，身上有許多壞毛病，他很需要你的'幫助。如果你壓根就不相信能教育好他，那么在教育的過(guò)程中你也很難付出更多的努力，自然就不容易教育好他。反之，如果你相信通過(guò)你的努力，一定能教育好這個(gè)學(xué)生，那么即使在教育的過(guò)程中出現(xiàn)各種各樣的困難，你也會(huì)努力克服，想辦法去解決，因?yàn)槟阆嘈拍軌蚪逃�好他呀！教師的信心就是這么的重要。我在平時(shí)的教學(xué)中，就有許多學(xué)生，在我這種信心中成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。故此你的講座給我留下了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的感覺，真的十分感謝，你給予我的收獲，我會(huì)把這種技能帶到工作中，在學(xué)生身上生根，發(fā)芽，開花。

　　此外，聽了其他各位教師的講座：豐富了我的理論知識(shí)，讓我對(duì)班主任工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。他們?cè)溨C幽默的語(yǔ)言、深入淺出的講解、博學(xué)機(jī)智的底蘊(yùn)、平易近人的儀表給我留下了深刻的印象。正如我們平常所說(shuō)的：無(wú)情不感人：無(wú)笑不誘人；用感情激發(fā)感情；用智慧點(diǎn)燃智慧；用靈魂塑造靈魂；用人格造就人格；用生命提升生命。

　　班主任研修心得體會(huì) 篇13

　　7月14日上午，武漢市的桂老師給我們帶來(lái)了專題講座《用心用情做好班主任》。桂老師率真可愛，像與我們拉家常一樣，將自己的工作案例變成一個(gè)個(gè)故事，深情并茂的展現(xiàn)出來(lái)，我們被她深深吸引。面對(duì)一年級(jí)的孩子，為符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，桂老師用講童話故事的方式來(lái)講試卷，而且故事里的角色原型都是來(lái)自班里一個(gè)個(gè)真實(shí)的孩子，孩子當(dāng)然倍感興趣。桂老師一次次家訪，讓學(xué)生感受到老師的愛。在她的講座中，我們感受到桂老師生活中和工作中的大智慧，讓我們受益良多，我們需要用積極樂觀、愛研究的工作態(tài)度去對(duì)待教育，用智慧去愛學(xué)生。

　　下午，泰州市洋思中學(xué)劉老師帶來(lái)了《科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自管能力，全面提升班級(jí)管理品質(zhì)——班主任工作藝術(shù)六講》主題講座。劉老師利用提問(wèn)了六個(gè)問(wèn)題來(lái)了解目前班主任工作目前所遇到的問(wèn)題，如學(xué)生的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)的不配合，學(xué)生的性格缺陷等問(wèn)題。劉老師引用魏書生的話：教育是一項(xiàng)可以給人雙倍精神幸福的勞動(dòng)、同時(shí)老師要給予學(xué)生尊重和發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性、在與學(xué)生溝通過(guò)程中要注重民主，民主就像一座搭在師生心靈之間的橋，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的聯(lián)系。同時(shí)劉老師也講到學(xué)生自主管理能力的重要性。在班級(jí)管理過(guò)程中要讓學(xué)生做班級(jí)的管理者，做到人人有事干、事事有人干。

　　7月15日上午，全國(guó)知名班主任李xx作了題為《師愛如燈，照亮幸福人生》的講座。報(bào)告會(huì)一開始，李xx便以一首自創(chuàng)歌曲《幸福在哪里》將大家?guī)�向了輕松愉悅的氣氛中。報(bào)告中，李xx講述了她擔(dān)任班主任期間的許多真實(shí)鮮活的教育故事，她說(shuō)當(dāng)老師、班主任、教育好學(xué)生是人生最有眼光、最幸福、最有價(jià)值的聰明選擇。李xx介紹了她的“非常6+1”師愛法:平等、尊重、理解、寬容、信任、自律。她向廣大教師傳達(dá)了“選我所愛，愛我所選”真正意義，啟發(fā)廣大教師要懂愛并且學(xué)會(huì)會(huì)愛。只有始終保持年輕的心態(tài)，對(duì)學(xué)生充滿愛，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界；只有關(guān)注學(xué)生的情感，才能和學(xué)生成為朋友。

　　下午，陳老師為我們作了題為《你也可以成為改變的力量—班主任的目標(biāo)管理》。陳老師從自己的工作經(jīng)歷講起，以垃圾桶、蛇皮袋、柜子、長(zhǎng)尾夾、飲水機(jī)、高角椅等多個(gè)身邊的細(xì)微而又鮮活生動(dòng)的案例，深入淺出的為我們?cè)忈屃恕白屪约撼蔀楦淖兊牧α俊保�我們�(nèi)玢宕猴L(fēng)，豁然開朗！

　　7月16日上午“國(guó)培班”高級(jí)講師楊xx給我們帶來(lái)了《立德樹人為黨育人》專題講座。楊老師從三個(gè)方面來(lái)論述教育工作者如何立德樹人，為黨育人：立德樹人是教育根本任務(wù)、立德樹人的五大教育要素、立德樹人的主要實(shí)施路徑。他強(qiáng)調(diào)班主任是道德培塑者、心靈呵護(hù)者、班風(fēng)凝聚者、行為引導(dǎo)者。

　　下午，孫教授帶來(lái)《家校共育，共促成長(zhǎng)》主題講座。孫教授主要從家長(zhǎng)必須明確的幾個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)必須把握家教的新特點(diǎn)，家長(zhǎng)必須樹立家庭教育新觀念，學(xué)校教育中的`家長(zhǎng)參與四個(gè)方面論述了家校共育的重要。孫教授結(jié)合自身的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，和32年的教育體會(huì)，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，密切家校聯(lián)系，輔助家長(zhǎng)做好學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展引導(dǎo)工作。風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，讓我們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深入的認(rèn)知。

　　最后一天上午，泰興市葉老師給我們帶來(lái)了《學(xué)生心理問(wèn)題的早期識(shí)別與應(yīng)對(duì)方法》專題講座。葉老師的講座從六個(gè)方面展開：我們的任務(wù)、立德樹人、我們的能力、慧眼識(shí)人、有效服務(wù)以及兩個(gè)途徑早期識(shí)別。首先他向大家闡述了立德樹人中的“德”與“人”的概念，講述了學(xué)生的生命包括自然生命、社會(huì)生命、精神生命，分析了心理健康、不健康與心理異常的區(qū)別。然后他介紹了心理問(wèn)題早期識(shí)別的具體方法：觀察法、調(diào)查法、測(cè)查法。最后他又給出了干預(yù)學(xué)生心理問(wèn)題的具體建議：要對(duì)學(xué)生感興趣；要善于傾聽、理解學(xué)生；要做學(xué)生的顧問(wèn)，不做批評(píng)家。葉老師的講座給在座的每一位老師指明了學(xué)生心理工作的方向。

　　五天的班主任培訓(xùn)，內(nèi)容豐富而實(shí)用。它使我們深深感受到了作為一個(gè)班主任，最重要的是“愛”，即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學(xué)校，熱愛班主任這個(gè)崗位，特別是熱愛自己所教的每一位學(xué)生。教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。

　　班主任研修心得體會(huì) 篇14

　　班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，班主任的一言一行對(duì)學(xué)生都有潛移默化的影響，身教勝于言教，班主任要做學(xué)生的榜樣。那么如何才能當(dāng)好榜樣，成為班級(jí)的靈魂呢？10月13、14日兩天，我縣教育局組織全縣班主任老師參加了《班主任專業(yè)化成長(zhǎng)高級(jí)研修班培訓(xùn)會(huì)》。我有幸參加了教育局組織的班主任專業(yè)化高級(jí)研修班培訓(xùn)會(huì)，通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很多。從邢艷、鄭學(xué)志、段惠民老師的專題講座中，我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。

　　著名教育家魏書生說(shuō)：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”北京的教育專家邢艷老師通過(guò)與我們分享他教育過(guò)程中很多生動(dòng)的事例，讓我們深刻體會(huì)到：愛是教育的靈魂。邢老師用她的愛心，感動(dòng)了一個(gè)又一個(gè)特殊孩子。小松是來(lái)自農(nóng)村的的孩子，他生活在離異家庭，不愛講衛(wèi)生，不愛學(xué)習(xí)，班級(jí)里被攪得一塌糊涂。邢老師用她的愛心，耐心，真誠(chéng)的關(guān)心他的學(xué)習(xí)，生活，為他準(zhǔn)備新衣服，最終走進(jìn)學(xué)生心靈，使孩子打開心扉健康成長(zhǎng)。老師既平凡又偉大，我們要守住平凡做幸福的教師。

　　鄭學(xué)志教授講授的《與學(xué)生家長(zhǎng)“過(guò)招”——班主任的家長(zhǎng)工作藝術(shù)與技巧》，我受益匪淺，家校聯(lián)系首先要明確溝通的目的，在與家長(zhǎng)溝通學(xué)生問(wèn)題之前要有真憑實(shí)據(jù)，切忌指責(zé)，求同存異，我們都是為了孩子好，要與家長(zhǎng)形成統(tǒng)一戰(zhàn)線。溝通是一門藝術(shù)。

　　段惠民老師為我們做了兩場(chǎng)精彩的報(bào)告，作為班主任要講智慧。教育圣人孔子說(shuō)：有教無(wú)類，因材施教。學(xué)生是不同的個(gè)體，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，段老師說(shuō)：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，不要自作主張地強(qiáng)迫張三按李四的'格式成長(zhǎng)，講張三培養(yǎng)成李四是不可能的。抓住學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行有效的溝通，走進(jìn)學(xué)生的心里，我們的教育才能行之有效。

　　這次的學(xué)習(xí)，深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事，也能折射出深?yuàn)W的教育思想，班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著，對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步；班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認(rèn)真對(duì)待。

　　最后教育局楊局長(zhǎng)給全縣的班主任提出了要求和殷切的希望，他希望全縣的班主任要不斷的學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，以此次培訓(xùn)為動(dòng)力，踏踏實(shí)實(shí)工作，做出不平凡的成績(jī)。

　　教書如欲脫俗氣，洗浮氣，除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)，有選擇的讀書。學(xué)無(wú)止境，教師要給學(xué)生一碗水，自己必須要有長(zhǎng)流水，學(xué)習(xí)才能促成長(zhǎng)。

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