雙減政策心得體會
當我們經過反思，有了新的啟發時，有這樣的時機，要好好記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編收集整理的雙減政策心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
雙減政策心得體會 篇1
“雙減”政策出臺，學科補課機構下課了，一對一補課不被允許了，多數家長們還不適應沒有補課機構教育環境。畢竟，把錢花在補課機構了，孩子學成啥樣別抱怨父母，反正給孩子花錢了。
“雙減”政策下，教育市場上有家長玩兒起了“住家教育保姆”。聘請名牌大學的畢業生常住家里給孩子上課。但是這種“教育保姆”費用很高，動輒年薪二三十萬，是工薪階層家庭難以承受的。
“雙減”政策下，不是大款的工薪階層家庭到了“拼媽”的時代。孩子的成績=孩子的努力+媽媽的努力！為什么不說是爸爸的努力？因為孩子學習是個慢活兒細活兒，須要很平和耐心。粗獷剛毅的爸爸們的男人性格大部分不適合管理孩子的學習。這是經驗。
我研究學習方法學習方法36年多了，也自學了部分中外心理學。這里給“拼媽”的'時代一些建議。
1、欲控制孩子的手機控，首先爸爸媽媽得控制自己的手機。這是非常重要的。
2、你若有智慧，應該引導孩子多給你交流學校的見聞。在孩子與你交流中，可以發現孩子的交友范圍，可以感覺孩子有無喜歡的異性甚至可以判斷孩子是否戀愛？你可以及早發現并吧孩子戀愛苗頭“扼殺”在搖籃之中。而絕不是等孩子已經戀愛了你才去補救。
3、一定要與孩子的老師處好關系。即便老師對孩子有誤解，家長都要耐心聽老師的批評或“告狀”。
4、給孩子提早準備組每個階段的考試卷，以利于每次考試的備考訓練。
5、幫助孩子每周整理打印一套各學科錯題試卷，讓孩子重做。這樣既訓練了孩子的錯題熟練度，家長也可以對孩子糾錯情況了如指掌。
6、在孩子讀書或寫作業時，不要陪伴在孩子房間，以免影響孩子的學習的專注度。
7、孩子寫作業或訓練套卷時一定要計時以提高學習效率。一般當天作業中選擇題每題平均1分鐘，填空題每題平均1。5分鐘，大題每題平均不超過6分鐘。在備考訓練套卷時，一般選擇題每題平均0。5~0。8分鐘，填空題每題平均1~1。5分鐘，大題每題平均5分鐘之內。家長可以根據各學科題量告訴孩子時間。
8、告訴孩子寫作業或備考套卷時，寫的過程中不得有任何“自我舞弊”現象。而是在自我自主完成后才能對不會的題進行“糾錯”。自我舞弊是指在寫作業或備考套卷過程中，對不會的題邊寫邊進行下列五種行為：查筆記、看課本、查答案解析，或者問同學、問老師。凡是不是自己完全獨立做出來的題，一定要標記出來，當做錯題進行管理。
9、家長應該幫助孩子學會列表總結。任何學科，都要邊學習邊列表格總結。思維導圖是各個知識的聯系過度關系。而每個知識模塊的列表總結則是詳細的概念公式總結。比如英語，無非是3種表格：語法、時態、短語應用。每一知識模塊的表格總結開始時總是記錄不詳細。所以經驗看，隨著模塊知識的學習進展，每一知識模塊的表格總結應該“推到重來”三遍，孩子就學成了。
10、督促孩子養成閱讀的習慣。閱讀不僅僅是閱讀科普知識、詩詞歌賦、世界名著，更主要的是摳讀《新華字典》和《現代漢語詞典》，精準理解字詞是閱讀的基礎，也是數理化生史地政讀懂題目和識別陷阱的基礎。字詞不精一切，其他精準閱讀無從談起。
11、培養孩子平和的心態，多角度思考和果斷行動的格局。
12、培養孩子早起早睡、堅持鍛煉的習慣。
雙減政策心得體會 篇2
第一段引入：
雙減政策作為當前教育領域的熱門話題，對于每一位從事教育工作的人來說都是一個必須認真思考的問題。從條例中可以看出，雙減政策旨在精簡教育行政管理體系，減輕中小學教師的課堂教學負擔，為學生的身心健康提供更好的保障。作為一名物理教師，我也在這一政策環境中關注到自己課堂教學的變化，從而對雙減政策的實施體驗有了全新的認識。
第二段發展：
物理這門學科一直都是學生和家長們極為關注的一個科目，物理教學的難度也更高，傳統的科學課程設計和科技設備都需要花費一定的資金，物理課教學也需要投入較多的精力。在新的雙減政策下，我也意識到了自己能夠更加專注于課程教學的'核心，更好地把握教學進度和節奏，從而提升教學效果和教學質量。
第三段闡述：
在過去的教學中，我常常需要備課、批改、開會等各種行政工作，這些工作占據了大量的時間，使我無法專注于課堂教學。有時候，為了趕進度，不得不進行加班和追趕，即使自己身體疲憊，還是要堅持完成工作。但是現在，在雙減政策的帶動下，課堂教學是我們的核心任務，這大大減輕了我們行政工作的壓力，同時也使得我們更加有時間和精力去思考課程設置和創新教學方式。
第四段總結：
通過這兩年的教學實踐，我深刻地認識到了雙減政策對于學校教育的長遠發展意義。很多時候，減法其實比加法更加重要，通過減輕教師的行政負擔和教學壓力，可以使得他們更加專業和高效地進行課程設計和教學工作，更加有時間和機會去培養學生的思維能力和探究精神，更好地推動學生全面發展。
第五段結尾：
在這個時代，教育一直都是我們最重要的事業之一。只有通過不斷地改革和創新，才能夠不斷提升教育的質量和水平。在不斷的改革過程中，我們需要更多地關注教師的角色和價值，讓他們更加專注于核心教學任務，推動我國教育事業的進一步發展和健康成長。
雙減政策心得體會 篇3
最近幾年，隨著國家對于幼兒園教育的重視程度不斷提升，雙減政策也越來越成為大家關注的熱點話題。其實，雙減政策是指國家為了促進家庭教育，緩解中小學超負荷壓力，實現義務教育均衡發展，進一步推進教育公平的一項政策。其中，從托幼機構實際出發，幼兒園雙減政策也逐漸得到了大力推廣。在這個過程中，作為家庭和幼兒園的聯系紐帶，我們作為家長也需要對更為優質、更具實際的幼兒雙減教育有所體認和思考。
雙減政策對于孩子成長的積極影響首先包括緩解課業超負荷壓力，避免過早地讓孩子接受強制性學習，保證孩子擁有更多的自由時間，從而有利于開發孩子的思維和創造力。其次，雙減政策有效地提高了幼兒園教育的質量，為孩子的全面發展提供了更為豐富、深入的教育資源和廣泛的活動體驗。最后，雙減政策的推行也使得父母更加能夠參與到孩子的教育中，深入了解孩子的學習、生活和成長狀態，有利于家庭與學校緊密聯合，為孩子的.發展打下穩固的基礎。
但是，在幼兒雙減教育的實踐中，我們也不得不承認，雙減政策帶來的問題也是存在的。先是讓有強烈興趣的家長也引入了比較好的學前教育環境，家長的態度和心態是影響孩子一生的第一步。例如，在部分家長強烈主張早教的大環境下，往往會給孩子帶來過早參與學習的負效應，妨礙孩子的健康成長。其次，在雙減實踐中，由于各地的推行力度和方式不盡相同，還可能存在著申請、資質等方式上的缺陷和不足而造成的困擾。
實際上，要讓幼兒雙減教育能夠順利推進，家長的作用不可忽視。首先，家長要正確認識雙減政策帶來的意義和作用，理解政策所針對的是希望讓幼兒充分體驗多種社會活動與自我發展的教育環境。其次，家長還應該時刻關注孩子的反應和需求，盡量給孩子提供良好的家庭教育氛圍和自由空間，讓孩子的童年得到充分的保障與尊重。
總的來說，雙減政策的實施為幼兒園教育帶來了益處，同時也需要倡導“家庭養成托育合一”的教育理念，鼓勵家長通過改變教育觀念、加強自我教育等方式，更好地適應雙減教育政策的推行。這樣才能讓孩子獲得更加豐富與多元的成長體驗，成就他們更好的未來。
雙減政策心得體會 篇4
面對“雙減”政策的實行，孩子在家的時間充裕了，作為家長，也有更多的時間陪伴孩子，在經濟上對于家長也適當減輕了一部分的經濟負擔，對于“雙減”政策的放行，讓家長更加強了屬于家長的責任，更讓我們作為家長的明確了父母是最好的老師。
作為家長下班回家后，能陪伴孩子一起學習，發現孩子身上的閃光點，了解孩子的內心世界，認真聽取孩子在某些事情上的見解和認識，更好的促進我們與孩子之間的關系，我們家長在與孩子的交流學習中及時發現孩子的問題以及孩子的學習狀況。對于孩子們普遍存在的不自律，作為家長可以更好地幫助孩子合理規劃好時間，讓孩子增強效率意識，同時，作為家長，既要安排好自己的時間，留足夠長的時間陪伴孩子，有助于形成積極向上的.家庭氛圍。
“雙減”政策減輕了目前家長們普遍對于課外補課的一些盲目追求，也減輕了孩子們無厘頭的負擔，排名、分數不再成為考核一個孩子是否優等的唯一標準，也讓孩子們在一個相較之前更為輕松歡快的環境下茁壯成長，不僅減少了孩子們的厭學情況，更多的是提升了孩子們對于學習的熱忱。但同時，我們作為家長的，周末要抽出更多的時間陪孩子出去走走，出去看看這大千世界，讓孩子們知道還有很多事物值得他們去探究，讓他們了解當今社會發展之快，讓他們自主產生危機意識，明白干什么并非是一帆風順，唯有自己努力拼搏，才會有一番收獲。
對于“雙減”政策，家長們角色回歸，重視家庭教育，同時也提高了對家長的要求，更需要家長的自我提升，培養全面發展的孩子！
雙減政策心得體會 篇5
“雙減”政策實行，孩子在家的時間充裕了，怎么安排？“雙減”政策后，怎樣讓自己的孩子脫穎而出？“雙減”政策后，對家長有什么影響？充分思考之后，我竟心生歡喜，其實，這樣的政策讓家長的角色回歸，家長更像家長了。但同時，也需要家長做一些調整。
一、要有更多的時間來陪伴孩子
雖說現在有課后延遲服務，但是下班后就要全心全意照顧好孩子了。不像以前有課外班的時候，孩子下課就七八點鐘了，有些家長把孩子送進課外班繼續忙工作了，或者去見見好友，逛逛商場。現在不僅沒有課外班了，家庭作業負擔也減輕了，回家后孩子基本沒有家庭作業了，空余時間變多了。這段時間怎樣學習？做些什么呢？尤其是小學生自律性還不是很強，還不能對自己的生活有一個很好的規劃，更需要家長的指導和幫助了。這就要求家長安排好自己的工作和社交，留出充足的時間陪伴孩子成長。
二、學點教育理論
培養孩子和諧全面發展，不只是關注學習成績，需要家長不斷地學習，更新自己的教育觀念。和孩子在一起最重要的是學會如何溝通，形成民主平等的家庭氛圍，讓孩子既聽從家長的教導又有自己的主見。建議家長多讀一些教育書籍，像《非暴力溝通》《正面管教》等等，不斷提高自己的科學育兒能力。家長要從日常生活中給孩子樹立正面的榜樣，建立良好的親子關系，和孩子一起成長。
三、建設學習型的家庭
家庭是孩子成長最重要的場所，家長也是孩子的老師。家長的生活習慣，待人接物的處事方式都將影響著孩子的成長底色。家長要重視學習型家庭建設，陪孩子一起解鎖生活新技能，陪孩子一起閱讀，引導孩子參加到家庭建設中來，讓孩子感覺到整個家庭積極向上、團結協作的力量。家長要善于學習，不斷學習，言傳身教，讓學習能力在生活中落地生根。
四、跟老師聯系更加緊密
以往，家長通過看孩子的試卷和輔導作業，可以了解到更多孩子的學習情況反饋，“雙減”政策之后，孩子的作業都是在學校完成的，家長了解孩子學習上問題的機會減少了。哪部分的知識點暫時還沒有掌握？還需要提高哪方面的能力？只有跟老師密切聯系，了解孩子在學校的學習情況，和老師一起制定幫扶方案，才可以在家里做到有的放矢，重點指導。
“雙減”政策“5+2”要求紛紛落地，開學兩周，家長和孩子們就迎來了中秋佳節。原本有人以為，“課后延時服務”，孩子書面家庭作業都在學校完成了，孩子就沒什么事情需要家長過問的了；原本一家人要高高興興，團團員就地慶祝中秋佳節。一個朋友一時心血來潮檢查檢查孩子的學習情況，不查不知道，一查嚇一跳！
孩子口口聲聲說都會！都會！結果一提問，一知半解，含糊其辭，一場暴風雨是避免不了的。
是不是有很大家長都面臨著這樣的問題呢？學習是孩子的事情，又不是孩子一個人的事情，減負減的是孩子過重的學業負擔，減的不是家庭教育的責任！
雙減政策下，家庭教育需要擔負起什么樣的我責任呢？
家庭教育要擔負起督促的責任！
對于一二年級的小學神沒有書面家庭作業不等于沒有家庭作業。老師們通常會布置一些“口頭作業”，比如：讀讀課文，看看課外書，背背古詩文……
這些都是很“彈性”的學習任務，靠的是學生的.自律性和自覺性。但是對于小學生來說，有多少孩子具有天生的自律性和自覺性？這當然需要家長的長期督促，日久天長，良好的自主學習習慣才有可能形成。
家庭教育要擔負起親子共讀的責任！
統編教材從一年級開始，特別強調“和大人一起讀”。這里的和“大人一起讀”可以理解為：在學校，“師生共讀”；在家里，“親子共讀”。
“親子共讀”的不僅是一種閱讀方式，也是家長和孩子的相處方式。在親子共讀中，增進親子感情，促進父母和孩子之間的相互理解。
家庭教育要擔負起指導的責任！
“雙減”之后，加大了學生體育鍛煉的力度，加強了學生勞動教育的力度。孩子們有更多時間，可以參與各類實踐活動。
其中，家務勞動這一塊，既需要學校老師的引導，更需要家長的具體示范與指導。老師每天都有固定一項“勞動”作業建議：分餐、洗碗、疊被子、抹桌子、收衣服、整理書桌、澆花、喂貓……事無大小，養成主動參與家務勞動的習慣最重要。
家庭教育要擔負起陪伴的責任！
孩子的成長有親情陪伴，才會帶給兒童最大的安全感。這種陪伴，需要的是高質量的陪伴，并不只是陪伴孩子上各類培訓班，也不只是陪孩子完成書面作業。如果把“陪伴”的外延“窄化”成盯著“寫作業”，那就太狹隘了。
孩子回家之后，書面作業沒有了；節假日、小長假，屬于孩子自由支配時間多了，家長可以多陪陪孩子：陪他們鍛煉，陪他們勞動，陪他們逛書店，陪他們看博物館……這是一種多么美好的過程！
家庭教育要擔負起關心的責任！
家長需要關心的不僅是孩子的身體健康，更要關心孩子的心理健康。以前，我們的家長每天接到放學歸家的孩子，第一句話可能是：“作業做完了嗎？”，“雙減”之后，家長們接到孩子，第一句話可以是：“今天有什么開心的事？”
家長要做孩子最知心的朋友。建議家長們和孩子共讀《傅雷家書》，你會被書中的家國情懷深深打動。
“雙減”：家長不能“減”的是——責任！需要我們陪孩子一起慢慢成長！
這兩天，北京教委公布了《北京市關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的措施》，我們再次感受到了雙減政策決心之大。
很多家長都已經陸陸續續接到了報過課的培訓機構的通知，原本排在雙休的學科培訓課都換到了周中，又是幾家歡喜幾家愁，有些孩子平時作業很快，晚上再去上一節課沒什么問題，有些孩子本來作業就慢，做完回家作業都不知道幾點了，哪里還有時間再出去上課。也有些孩子因為培訓機構離家比較遠，吃完飯再去上課的可能性不大，就索性不再報班。
雙減之下，家長們有選擇繼續雞娃的，有選擇讓孩子放松放松的，當然更多的是觀望的，想看看接下來學校會有怎么樣的措施，想看看大多數家長的選擇。
作為家長，我們都在等待，等待學校承擔起更多的責任，比如說晚托，比如說解決孩子的回家作業，又比如說暑托。學習回歸學校，這原本就是應該的事，但無論如何，我們始終要明白的是，統一教學下也有差異，養育也不僅僅等于關心孩子的學習成績。
無論學校承擔多少責任，無論孩子在學校里學多久，哪怕孩子在學校里完成了所有的作業，但是孩子和孩子之間是不一樣的，有些孩子老師講一遍就懂了，有些孩子老師講了兩遍還是迷迷糊糊，有些孩子今天生字寫兩遍就會了，有些孩子就是今天學了明天忘了，有些孩子早就會自主看書了，有些孩子回家只會捧著手機，如果我們因為雙減而對孩子的學習不管不問，那其實是對孩子的不負責。
尤其是孩子還在小學的時候，正是培養習慣的時候，這個時候家長對孩子的多一點關心也許就能幫孩子越過一道坎。有時候，養成一個習慣很難，背一篇課文很難，那你是不是可以和孩子一起克服困難呢？解不出題目沒關系，拿去問老師就行，可是孩子該有的良好的習慣都沒有，難道老師要管到孩子上床睡覺為止嗎？
有人在網上大肆叫囂，當老師的不能給孩子補課，這樣有失公平。其實，教育絕不止步于課本，父母和老師同樣重要。一個晚上看書的家庭和一個晚上圍著電視看泡沫劇的家庭養出來的孩子會一樣嗎？一對雙休只會躺沙發刷劇的父母和一對會帶孩子去博物館、去親近大自然的家長，養出來的孩子會一樣嗎？
孩子學業上松綁了，會有更多屬于他自己的時間，這其實是對父母極大的考驗，如果孩子沒有更好的選擇，大概率會和電子產品糾纏不清，這不會是我們希望看到的結果。
我想我們應該明白的是，雙減是為了減輕孩子過重的學業負擔，而不是減輕做家長的責任。如果我們指望雙減政策可以讓家長對孩子不聞不問的話，我想你是誤解這份文件了。
在陪伴孩子成長這條路上，作為家長，我們始終應該是一名學習者。
前幾天值班時遇到的一件事，引發了我的思考：一位媽媽送完孩子后還不愿意離開，在校門口徘徊，我和保安師傅都提醒了她“家長不能在學校門口逗留，請你放心，孩子自己能行。”可是家長依然無動于衷，稍微離得遠些，趁我們不注意又湊到校門口。后來又來了一位年紀大的女士，兩個人都守在校門口，勸說她們還不聽，年輕的女士還直朝孩子排隊的地方招手，嘴里不停地叮囑。因為要組織南北路隊的學生有序進校，就沒有顧得上再和她們交涉。等到學生都進的差不多啦，年級大的女士和我說要見校長，我說有什么事直接和我說，由我來轉告。她就說：“自己是一四班一個女孩的奶奶，孩子年齡太小每天不愿意來學校上學，總是哭著找媽媽，能不能讓老師多關照？下午不參加延時服務了？”我一聽肯定有原因，就多問了一句：“咋回事？”奶奶說：“孩子在學校了學習一天，回到家媽媽還要布置孩子做100口算題，讀半個小時的書。孩子太累啦！”“這樣下去孩子對學習會越來越抵觸的。”“她媽媽不愿意，說是‘雙減’了孩子回家沒有作業，我再不管成績怎么好？必須要加強練習！”
聽了孩子奶奶的話，我真的沒有話可說。因為清官難斷家務事，兩代人對于問題的看法肯定存在分歧。而對于國家從孩子健康成長、祖國未來建設者的終身發展著想制定的雙減政策，家長因為慣性思維還是不能接受，還是覺得孩子不能輸在起跑線上。你學校不布置作業，嚴格執行國家政策，給學生減負，我可不能放松對孩子的管教。于是乎，之前是給孩子報各種輔導班，周六周日奔波在各個輔導班之間。沒有輔導班了，學校又不布置作業了，我們家長不能掉以輕心，一定要給孩子加碼，該練的還得練，該寫的還得寫。可孩子畢竟是孩子，剛入學的孩子還沒有完全適應從幼兒園到小學的生活，對家人和幼兒園還有一種依戀的情緒。適應能力弱些的孩子還不時的哭上一陣子，適應能力強的還不能在40分鐘內有一半以上的時間集中注意力。再者六七歲的孩子還很喜歡玩耍嬉戲，在學校里呆了10個多小時，肯定是很疲憊。回到家里是不是該徹底放松一下，我們的家長可不可以陪著孩子散散步、玩玩，或者做做游戲，講講故事，讓孩子休息休息。這也是教育部制定“雙減”政策的初衷，讓孩子從繁重的學習負擔中解放出來，讓孩子享受屬于自己的童年時光。
剛剛入學的孩子學習興趣還需要慢慢培養，而不是走兩個極端，要么是放任不管，交給老師就完事，甚至還說自己拿孩子美辦法。要么是矯枉過正，過度的焦慮而讓孩子剛開始就對學習產生畏懼心理。家長一定要根據孩子的年齡特點和身心發育特點，循序漸進地進行。興趣的培養應該放在第一位，做什么事情興趣第一，而被強迫著去做超出孩子精力和能力范圍的事，結果有可能是適得其反，事倍功半。所以國家對于家庭教育的培訓也應該跟得上，如此方能做到家校攜手，為了孩子健康快樂成長而各司其職，而不是一個勁兒互相指責與推諉。家長要以身作則，用自己的親身示范為孩子做出榜樣，而不是要求孩子讀書學習，自己卻沉溺于手機或游戲，因為家長的言傳身教才是孩子學習的榜樣。
雙減政策心得體會 篇6
“雙減”事關學生的健康成長，事關家長的切身利益。學初，我和大家一樣，系統學習“五項管理”和“雙減”政策內容，深刻領會“五項管理”和“雙減”政策精神，堅持立德樹人，素質教育，多措并舉提升校內教育教學質量，促進學生全面發展和健康成長。
一、深刻領會“五項管理”精神實質
國家教育部提出的作業管理、睡眠管理、手機管理、讀物管理、體質管理，簡稱“五項管理”。
1。手機管理方面：學校應當告知學生和家長，原則上學生不得將個人手機帶入校園。學生確有將手機帶入校園需求的，須經學生家長同意、書面提出申請，禁止將手機帶入課堂。
2。睡眠管理方面：小學生每天睡眠時間應達到10小時，學校、家庭及有關方面應共同努力，確保中小學生充足睡眠時間。
3。讀物管理方面：既要治理以往課外讀物進校園過程中產生的亂象，又要鼓勵優質讀物進校園，營造學校良好的閱讀氛圍，充分發揮課外讀物幫助學生開闊視野、陶冶情操、增長知識、啟迪智慧、塑造良好品質和健康人格等方面的積極作用，達到良法善治的目標。
4。作業管理方面：學校要加強各學科作業統籌，嚴控書面作業總量。確保小學一二年級不布置書面家庭作業，可在校內安排適當鞏固練習；小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘；周末、法定節假日、寒暑假期間的書面作業一般每天平均用時小學不超過90分鐘，杜絕校外培訓機構給學生留作業。
5。體質管理方面：中小學校要嚴格落實國家規定的體育與健康課程要求，小學一至二年級每周4課時，小學三至六年級每周3課時，有條件的學校每天開設1節體育課，確保不以任何理由擠占體育與健康課程和學生校園體育活動。
我們應該培養什么樣的人，五項管理為我們指引了方向，在工作中，我們要以作業管理、睡眠管理、手機管理、讀物管理、體質管理為小切口，讓教育走向多元化、個性化、適應化，使學生健康成長。
二、認真學習“雙減”政策內容
通俗地講，“雙減政策”主要針對小學生和初中生。一減輕作業負擔，二減輕校外培訓負擔。更專業一點來講就是，中共中央辦公廳和國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔校外培訓負擔的意見》。“雙減”政策堅持學生為本，遵循教育規律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，讓學生的學習回歸學校，整體提升學校教育教學質量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，回應社會關切，促進學生全面發展、健康成長。
“雙減”政策促進學生全面發展，要求學校科學利用課余時間，開展體育、閱讀、文學、藝術等教育，滿足學生多樣化需求，制定課后服務實施方案，提升學校課后服務質量，增強課后服務的吸引力。
三、落實“雙減”促進學生全面發展
作業是課堂教學活動的延續，可以檢測教學效果，有助于教師及時把握學情，還可以幫助學生有效鞏固知識，提升應用能力，培養學科素養。然而，在過去相當長時間里，過多過重過難的作業負擔，不僅打擊了許多學生的學習積極性，而且令大多數孩子身體素質下降，甚至身心受到傷害。為此，中共中央辦公廳和國務院辦公廳出臺了“雙減”政策。
“雙減”政策明確要求，學校、教師、家長必須減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，不得布置超過國家課標難度的作業；不得給家長布置或變相布置作業；不得要求家長檢查、批改作業；教師不得參加校外有償補課等等，特別是小學一、二年級學生，不得安排紙筆考試，不布置書面作業。雙減政策讓我們看到了國家對教育改革的決心和力度，引發了社會上強烈的反應和我對學生作業管理與設計的思考：
1、創新作業類型激發學習興趣
當今教育，題海戰術和重復性作業已經成為過去，我們要研究的是教學與作業如何融合，倡導作業的多樣化，激發學生完成作業的積極性和主動性。
預習作業。樹立大課程觀，把課堂教學中的重難點問題提前布置思考，以“導學單”的形式開展，做到以“學定教”，提高課堂教學效率。
隨堂作業。做到“功在課前”、“精講多練”，新課講授時間一般控制到30分鐘內，留足至少10分鐘自主作業時間，盡可能在課內完成。
菜單式作業。充分利用課后服務時間指導學生完成家庭作業，可采用菜單式作業整體呈現給學生，分為基礎性作業、專項性作業、拓展性作業、創新性作業，學生自主選擇。課后服務時間，也可布置討論式作業、辯論式作業、競賽式作業等，提高學生學習積極性
周末作業。周末作業可以采用定時作業、觀察性作業、閱讀類作業、實踐類作業。
暑假作業。暑假以積累性作業為主，多布置一些實踐項目式作業、主題式作業、探究式作業。
2、開展作業設計實現資源共享
要使教學與作業設計真正落地，需要從戰略、戰術、執行三個層面推進。
戰略上，作業設計靠專家，把握方向。建立教研員和各校優質教師為主的研究團隊，研讀課程標準，深鉆教材，掌握知識要點，把握命題方向，提高課堂效率，以未來教育為理念，將教學與作業設計融合，將信息技術與作業融合，將設計的作業在區域內共享。
戰術上，作業設計靠骨干，提供方案。運用區域內的'作業設計資源，實行校本化實施。年級組閱讀各類題型，以知識點進行分類，將每天預習性作業、課堂作業、家庭作業，統一研究，統一設計，統一布置，再次形成書面作業，在年級內共享。
執行上，作業批改靠教師，落實方案。教師按照年級組作業設計布置，不得隨意增減作業，全批全改，了解學情，提優輔差，反思教學行為。
總之，只有做好“雙減”下作業管理與設計，才能更好的落實“五項管理”，所以，作為一線教師，我們應該在提高課堂效率的前提下，精心設計作業，做到少而精，作業內容應是豐富多彩的，形式應是靈活多變的，既要調動學生的學習興趣，也要引導學生體驗生活，讓學生在樂中獲得知識，獲得體驗，獲得快樂，使學生的個性在享受作業帶來的快樂中得到發展。
雙減政策心得體會 篇7
響應黨中央號召，立即行動起來，全面扎實做好“雙減”工作，是xx區當前和今后一個時期加快基礎教育高質量發展的當務之急和首要任務。
一、深刻理解“雙減“的育人價值
“雙減”是全面認真貫徹教育方針的重要舉措，是確保黨的教育方針落地生根的重要路徑先鋒，是新時代建設高質量基礎教育體系的必然要求。
黨中央以“雙減”為“小切口”來撬動基礎教育“大改”，著力保障義務教育立德樹人根本任務的落實，可謂定標明確，發力精準。xx區廣大教育工作者要堅決貫徹中央要求，提高政治站位，既要把“雙減”工作作為全面實施素質教育的重要抓手和有力保障，又要充分認識“雙減”工作是建設高質量教育體系的題中之義和價值所在，要通過落實“雙減”任務，大力營造全區教育發展的良好生態，為推進xx區基礎教育高質量發展開好局、起好步。
二、全面落實“雙減”的重點環節
xx區堅決按照中央要求，在“雙減”工作的三個重點環節上同時發力。
一是強化學生作業的育人功能，抓好作業管理工作。 緊盯學校作業量過多、質量不高、功能異化等突出問題，予以糾正，要求學校在嚴控作業總量、提高作業質量、強化作業管理等方面下功夫，堅決落實教師認真批改作業和嚴禁給家長布置作業的要求；開展作業管理與設計案例展評活動，深化作業管改，切實減輕中小學生學業負擔，促進中小學生身心健康和全面發展。
二是發揮課后服務的育人作用，抓好學校課后服務。 始終把課后服務作為學校全面育人的保障。不斷強調學校是學生課后服務的主渠道、主陣地，充分利用學校優勢，義不容辭地擔當起課后服務工作的主責，把開展課后服務作為治理校外培訓機構違規辦學行為、治理在職教師違規補課辦班和克服唯分數、唯升學頑瘴痼疾的有效路徑。
三是優化課后培訓的'育人環境，抓好培訓機構治理。 近年來，我們把規范的校外培訓作為家校共同育人的補充，全區各級教育行政部門會同相關部門，著力構建部門協同、聯動、橫向到邊、縱向到底的監管網絡，強化專項治理與常態治理，堅持全面謀劃、政策引領、多點發力，嚴格開展校外培訓機構治理，積極構建起校外培訓機構規范發展的長效機制和專項治理工作機制，形成齊抓共管的工作局面，有效遏制了校外培訓亂象。
三、著力厚植“雙減”的質量文化
減輕學生負擔不僅要全面系統做好校內外減負工作，更重要的是在主陣地——課堂教學“提質增效”上做足文章，做到內外兼修、增減并重，減負增效，確保學校育人質量的全面提高。為此，xx區提出以打造“三個課堂”，實施“課堂革命？xx行動”，全面推動xx區基礎教育高質量發展。
一是著力打造“三個課堂”。
我們在整合國家課程、地方課程和校本課程三級課程和教室、校園和校外三維空間的基礎上，提出并著力打造“三個課堂”，第一課堂（教室）聚焦不折不扣落實好國家課程；第二課堂（校園）著力培養學生消化課堂知識、增強興趣愛好和綜合素質拓展的能力與素養；第三課堂（校外）放手讓學生在走近大自然和社會實踐中得到鍛煉，促進學生健康成長，切實保障基礎教育高質量發展。
二是積極實施“課堂革命”。
推出了全學段實施“課堂革命？xx行動”，要緊扣“第一課堂”育人主陣地，一方面變革傳統課堂物態形式和教學形態，積極開展探究式、項目化、合作式、互動式及情境化教學，整合信息技術，著力提高教師的教育教學能力；另一方面改變教學形態，以學生發展為主線，提高學生可接受性方式的變化，讓學生更好地理解、吸收、內化知識，使課堂樣態發生根本性變革，把“課堂革命”真正落到實處。
三是扎實推進“xx行動”。
為把“三個課堂”建設和“課堂革命”做實做新做出成效，設計出了系統的分層活動載體進行推動，將“三個課堂”的實施載體序列化、層次化、系統化和科學化，豐富深化課改的內涵，厚植“雙減”工作的課程內涵，讓課程成為實現“雙減”目標的內驅力，讓“xx行動”在xx大地落地生根。
雙減政策心得體會 篇8
調查顯示，“雙減”實施后，在孩子教育問題上，87%的受訪家長仍感到焦慮。在如此緊鑼密鼓的政策規范下，家長為何仍有焦慮？如何讓“雙減”政策真正發揮效果，讓學生真正享受到“雙減”的福利？
細化落地措施，穩步推進，狠抓落實是重中之重。“雙減”政策的出臺，是破除唯分數論，讓教育回歸本心的第一步。學校和社會各方力量要嚴格貫徹相關政策，不能陽奉陰違，更不能搞形式主義，要深刻領會政策精神，嚴格貫徹意見要求，努力消除“搶跑文化”“超前教育”等功利現象，形成不錯的'社會育人氛圍。有關部門更要加強監督監管，對違反規定的個人和機構進行依法懲治。同時，此次“雙減”政策態度調查結果也表明，影響家長教育焦慮的因素其實還有很多，涉及到的方面也很多，因此就需要相關部門聯手，加緊健全和出臺具體針對性的政策，努力消除家長和學生的后顧之憂，讓學生真正享受到“雙減”政策帶來的福利。
但從根本上講，保證“雙減”政策真正落地，需要雙輪驅動，除了狠抓落實，更要破除傳統“唯分數論”“唯升學論”等單一教學評價體系的禁錮，建立多元評價體系。在分數為王等觀念影響下，分數可以決定一切，分數可以代表一切，家長和老師認為孩子成績的高低直接反映了孩子能力的高低，也決定了他們未來的道路。而事實上，成績固然重要，但孩子品德、身心、審美、勞動等其他方面素質的培養更加重要，要建立多元化教育評價體系，不能唯分數論。北大學霸弒母等駭人聽聞案件的發生，說明一個問題，那就是如果忽視三觀教育和身心健康教育，什么惡果都可能發生。
冰凍三尺，非一日之寒；為山九仞，豈一日之功。我們相信在“雙減”政策的引導下，通過社會各方共同攜手，健全教育評價體系，讓教育能回歸初心，學生和家長也能真正卸下包袱輕裝前行。
雙減政策心得體會 篇9
“雙減”背景下，減輕學生的作業負擔，減什么？怎么減？如何提升作業品質是目前“雙減”政策下學校、教師面臨的教學新挑戰。第一小學積極響應上級政策，提出了減少作業時間不是在“量”上做簡單的減法，而是在作業的“質”上求變化，從作業的形式、內容、評價等方面進行有效探究，從而確保“量”少“質”不變。
語文的兩大任務是閱讀和寫作，作為一名小學高年級語文老師，如何把控“雙減”的落實和“能力”的提升，作業的設計顯得尤為重要。筆者認為，要緊緊把握讀寫的密切結合，緊緊把握讀寫的相輔相成。
一、重視課外閱讀
閱讀是寫作的基礎，只有多讀多積累才能讓寫作的思維活躍，讓寫作的素材豐富，進而逐步提高寫作的水平。筆者利用午讀、晚輔或業余時間，與學生一起閱讀，并且鼓勵家長陪孩子們進行親子閱讀。在讀的`同時指導學生做好讀書筆記，但對讀書筆記的感受不做整齊劃一的統一，內容可以是對詞語的賞析、對修詞手法的表達效果，也可以寫寫讀后感。再加上整本書閱讀、新書推薦、讀書交流會等形式多樣的活動，孩子們閱讀的興趣高漲，讀書筆記形式多樣，有的同學還配上精彩的圖畫。
二、加強隨文微寫
既要會閱讀，還要學以致用，這也是提升寫作能力的方法。這學期，乘著“雙減”的東風，筆者在寫作方面進行了“隨文微寫”實驗，顧名思義，“隨文微寫”就是緊跟課文微練微寫，訓練點小，篇幅小，訓練的步子也小，這樣更有利于降低學生寫作壓力，激學生寫作興趣，突出減時增效激趣的特點。再加上繪畫和繪制思維導圖的介入，既提高學生寫作能力，也鞏固學生閱讀能力，同時也培養學生審美的情趣，減輕學生作業負擔，真是雙管齊下，兩全其美。經過一個學期的實踐，學生們的寫作水平均有不同程度的進步，最主要的是孩子們都喜歡作文，樂于寫作。
三、培養興趣愛好
落實“五育并舉”全面發展的育人要求，不僅要讓學生會學習、會閱讀，還要會生活。自從“雙減”實施以來，筆者每周至少為學生布置一次選修作業，可以是幫父母做家務，也可以是做一件手工作品，還可以是特長方面的練習等，沒有任何書面作業，完全讓學生根據自己的愛好特長進行特色作業展示。孩子們有的是給爸爸媽媽做一道拿手菜，有的是跟同學合作表演課本劇，有的是琴棋書畫的藝術欣賞……
孩子的潛力是無窮無盡的，其培養過程任重道遠的，希望為師者深入認識“雙減”，落實“雙減”，用智慧和堅持讓“雙減”落地見效，讓每個孩子在優質教育陽光普照下茁壯成長。
雙減政策心得體會 篇10
近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，要求減輕學生課業負擔，嚴格控制書面作業總量，保證學生睡眠時間;全面規范管理校外培訓機構，堅持從嚴治理。這是利國利民的大事!是從黨之大計、國之大計角度作出的重大安排!
一、減負是使學生能夠更好全面發展的重要舉措
我們首先要了解減負和規范校外培訓機構的目的。當前，義務教育最突出的問題，是中小學生負擔太重。首先影響學生的身體健康、思想品德。學生整天埋頭于作業，睡眠不足，又缺乏鍛煉，體力下降。有一位校長告訴我，有的高中學生，單杠引體向上做不了幾個，跑步會昏倒。現在學生中近視眼眾多，許多成年人的疾病，如高血壓、糖尿病少齡化，這樣下去，國民體質下降，令人擔憂。
學生負擔太重，不僅影響到身體，而且影響到學生心理健康。學生承擔著沉重的心理壓力，學習缺乏興趣，被動學習，不僅效率不高，而且會形成扭曲的心理，把學習作為競爭的手段，把同學作為競爭的對手，缺乏抗挫折的能力。
學生負擔太重，沒有時間走向大自然、走向社會、不了解世界、不了解社會，缺乏寬廣的視野、豐富的知識、創新思維和能力，對他們將來的學習和發展都很不利。
其實，負擔減輕了，學習興趣提高了，心情舒暢了，學習效率會提高，學習成績會提升，學生會享受到學習的愉快，童年的幸福。
所以，減輕學生課業負擔是關系到培養什么人、怎樣培養人的問題，是貫徹教育方針，落實立德樹人的問題。負擔減輕了，就能真正做到“五育”并舉，使學生德智體美勞全面發展，成為社會主義建設者和接班人。
二、規范治理校外培訓機構是減負的重要環節
為什么要規范治理校外培訓機構?因為校外培訓機構在增加學生負擔上，推波助瀾，違背教育規律，沖擊學校教育，破壞教育生態。本來，校外培訓機構應該是學校教育的補充，為一些有特殊需要的學生提供服務。但是當前許多培訓機構在學校搶生源，超綱超前進行教學，嚴重沖擊了學校的教學活動。許多家長被培訓機構裹挾，認為如果不送孩子上校外培訓班，就會比其他學生落后。這使我國的中小學教育變成了兩軌制：一軌是學校的免費義務教育，一軌是收取高額學費的校外培訓機構的教育，不僅沖擊了學校教育秩序，而且擴大了教育不公平。
幾年前，我和某市中小學校長座談，校長們都向我訴苦，說學校被培訓機構“綁架”了，不僅增加了學生的課業負擔，也增加了家長的經濟負擔，讓家庭經濟不夠富裕的家長叫苦不迭。同時有一些校外培訓機構缺乏合格的教師，教學質量低下，還存在一些安全隱患。所以校外培訓機構需要整頓、規范治理。
校外培訓機構應該成為學校教育的補充，為學生在某些方面的興趣特長提供服務，如提供體育、音樂、舞蹈、美術、科技等個性化資源，豐富學生的.校外生活。
三、加強公共教育供給是減負的重要保障
減負并非一減了之，要加強公共教育供給，使學生的學習生活豐富多彩。
首先要大力推進學校的均衡發展，加強薄弱學校的建設。當前，人民群眾對教育的期待與教育發展的不均衡之間還存在矛盾，每位家長都想讓自己的子女進入優質學校，這是可以理解的，只有教育均衡發展了，才能從根本上_學生負擔過重的難題。
要辦好每一所學校，教好每一個學生。義務教育階段嚴禁以成績為標準進行分班。學生的學習能力和學習水平是有差異的，應該因材施教，促進每一個學生的發展。如果單純用成績來衡量學生，會給一些學生造成心理上的壓力，有挫傷感;而一些學生造成優越感，不利于學生的健康成長。學校可以用選修課的辦法實施因材施教。
要深化教育改革，要把課堂教育作為立德樹人的主渠道，改進教學方式方法，把每一節課上好，使每一個學生在課堂上都能聽懂學會，這樣就可以減少家庭作業負擔。
學校、家庭、社會都要對學生課余時間負起責任，提供公共教育服務。各地教育部門都已經出臺了學校3點半以后學生托管的措施，效果很好。下午托管班可以用一部分時間幫助學生完成家庭作業，一部分時間組織各種興趣小組，開展各種文化體育活動，讓學生在活動中成長。最近大家都在熱議暑期托管班的問題，辦好托管班需要加強人員和經費保障，需要政府學校社會統籌安排。
學校組織托管班，還要老師來照管。各種興趣班也可以請校外具備相應資質的專門技術人員、非遺傳承人、志愿者來參加輔導。輔導人員都是業余工作，應該有一定的勞務補償。有些技術性課程活動，也可經審批后適當地收費，以抵付材料的消耗和輔導人員的勞務報酬。總之要充分利用各種資源，豐富學生的學習生活。
校外培訓機構在規范的范圍內開展非學科課程，有利于滿足學生的愛好、培養學生的特長，會成為學校教育的有益補充。
雙減政策心得體會 篇11
“雙減”之下，學生作業總量和時長減少了，負擔減輕了，對作業質量的要求更高了。因此，教師在作業布置上，要精心選擇作業內容、精準針對不同學生、精確校正課堂教學、精細反饋作業情況，搭建“一二三”作業分層模型，引導學生自主探究、提高思維品質，使作業的'形式可以更加多樣化，推動“雙減政策”進深落實。
一個課堂題組練習，培養學生夯基建構能力。在課堂教學中穿插題組練習，針對教學重難點設置專項鞏固訓練，讓學生在課堂練習中聯系舊知、鞏固新知、引發新思，同時減輕學生課后作業的負擔。引導學生梳理錯題本，撰寫班級錯題志，優化學習方式方法，強化集體效應。
二種雙向延伸練習，培養學生發散思維能力。一是要重視學生對于變式題型的識別能力，對于常規題型設置多樣的變式練習，題型要豐富，題量要精煉，提升學生思辨能力。二是要注意培養學生的“逆商”，讓孩子在難題中不要輕言放棄，能夠另辟蹊徑尋找答案。可設置“一日一練”，引入高階思維，引導學生以順推、逆推、一題多解、歸納證明等方式解題，輻合思想與發散思維并駕齊驅。
三項創造體驗練習，培養學生創新實踐能力。
①是開展每月分組主題研學，結合特定主題，學生在動手實踐形成作品的過程中，培養學生團隊意識、自學能力和數學應用能力。
②是開展每周操作類作業，讓學生在制作年歷卡等過程中，領悟數學知識的美感。
③是常態化開展言語體驗類練習，2~4人一組，依次在組內分享知識學習心得或開展游戲互動體驗，讓學生在開口說練中使數學知識更加清晰明朗，更好地觸摸數學的內在本質。
雙減政策心得體會 篇12
近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，作為一名教師，我認為這個意見的出臺非常及時必要，對于切實減輕學生過重課業負擔，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構“喧賓奪主”、還學生快樂健康的童年，減少學生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策，做好課后服務等“五項管理”，切實提高課堂教學質量。
對于我我們一線教師而言，精心優化作業設計就顯得尤其重要。關于“雙減”下作業布置我做了以下思考：
一、做更深入的`教學研究，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點要更加突出，學生的情況要全面了解，只有如此，才能根據學生的實際情況精心設計教學活動和作業安排。
二、在“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現機械、單調、重復性無效作業或懲罰性作業，盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫的練習。
三、作業設計要符合學生年齡特點和心理規律，作業的形式必須多樣化，切忌只有單調的書面作業，應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業。各種體驗類作業形式不僅是學生所喜愛的，而且還可以激發學習困難生的學習興趣。
四、作業設計既要面向全體，又要兼顧個體差異，教師應該積極探索分層作業、彈性作業、個性化作業的設計，探索因材施教下的作業設計。
五、教師還要認真批改作業，加強面批面改，做好學生的答疑輔導。
雙減政策心得體會 篇13
雙減政策已落地兩個多月，周末的學科輔導已停止，學生確實多了更多玩樂的時間和進行藝術培養的時間。學校確實成了學生學習的主戰場，這對減輕學生的學業負擔確實起到了立竿見影的作用，作為教師對雙減政策我有了以下幾點思考。
一、教師要提高課堂效率，作業評價要多元化。
既然學校成了學生學習的主戰場，那么每一節課教師必須在有限的時間內，讓學生最大限度的掌握學習的方法和知識運用的技能，不能只為學會知識而學習，而為學會學習而學習，學習的最終目的不是培養一個裝著豐富知識的人，而是要培養一個會學習的人，因此教師要精心設計課堂教學環節和教學活動，調動學生參與學習的積極性，在教師的引導下，主動自發的提出、思考、解決問題，讓學生在這個過程中獲得解決問題的快樂感和成就感，進一步激勵學生進行深入研究學習。
要激發學生探索欲、求知欲、研究欲，最直接的方法就是作業設計要多元化、多樣性，可選擇性強。教師要深入研究學情，精準分層，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業，嘗試分層作業、彈性作業和個性化作業等多種開放式作業形式，因材施教，杜絕機械重復的無效性及懲罰性作業等，進行作業形式多樣化研究。同時還要整合教學資源，改變教與學的方式，運用高效、趣味的授課平臺資源，新穎創意的學習方式（如新聞采訪、問題調查、志愿活動等），有效溝通和利用周邊社區、工廠、人文景區等實際深入社會，課后作業內容除了雙基練習，還要有靈活的主題活動、項目學習、特長發展，進行作業內容創新的研究。評價方式要多元化，不能只依據考試成績，將各學科學生的各類作業納入學分，以學分制來，評判一個學生學期的學業質量。
學校教育要想有所改善，讓雙減徹底落地，必須改變學校的現有教學生態，除了以上教師個人的改變之外，當然也需要學校的考評制度和教體局的考評制度進行相應的改革。
二、教師的業績考評，成績不再是主要標準。
雙減的目的是為了減輕學生校內外學業負擔，但如果學校考評教師業績的制度不變，中高考選拔人才的標準不變，還是成績一俊遮百丑的狀態，雙減政策注定無法在學校扎根，教師之間的`內卷依然很厲害，因為成績不好就意味著業務能力不強，就意味著教師要被淘汰，這種生存危機會促使教師之間惡意競爭，所以考評制度不改想減輕學生校內負擔是落不到地的。
三、教育管理部門對學校的考評也可以采取多元化評價。
之前教育管理部門對學校的評價，往往是教育教學工作的參與度和教學成績、德育和安全等幾塊內容，雙減政策的實施，切實落實減輕學生校內課業負擔，個人覺得也必須相應的改革對學校的各項考評規則，之前學校組織的各類活動，往往只是學校特色建設的一個亮點，趙只對學校考評添加了印象分，沒有實質性的影響，如果將延時服務學校所組織的社團活動以及學科素養類的活動交由第三方專業機構進行考評，考評結果可作為學校的加分項，細化職高分流和普高錄取在學校考評中的占比，這樣就會給學校指明管理和發展的方向，更方便學校領導統籌安排工作。
四、辦好職業學校，讓分流真正為學生迎來技術手藝創造的精彩人生。
如今中考1：1的分流政策，逼的家長之所以不擇手段，內卷激烈逼著孩子非上高中不可，最主要的原因還是因為職業教育做得不夠好，不僅師資力量不如普高，而且校園管理也不如普高，這就成了家長憂心學生前途的一個最主要因素，要想讓雙鏡真正落地，辦好職業教育，破除家長焦慮，不上大學依然能夠過好精彩人生，學好一門技術，也仍然可以成為大師級的人物，同時政府倡導社會各個企業也要提高對技術人才的工資待遇，那樣的話上不上高中又有什么什么呢？
以上是我對雙減政策的幾點思考，有不成熟的地方，但是我自己的一點兒想法，我想我一見小老師都能想到這些，我們教育管理的英明領導們一定想得更多，看得更遠，相信隨著不斷摸索，政策不斷的深入，我們一定可以讓雙減政策真正成為學生成才的福音。
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