(精)教師閱讀心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的教師閱讀心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師閱讀心得體會1
怎樣培養真正的人？我想這是我們每一個教育工作者應該烤問自己的問題。所以當我的目光觸及蘇霍姆林斯基《怎樣培養真正的人》時，心中蕩起震顫的喜悅與激情，就像久在黑暗中摸索的人突然看到了一盞明燈，在沙漠中跋涉的人遇到了一口清泉一樣，我撲入這本書的懷抱，一氣讀完了這部著作。
這位老人癡情著心愛的教育事業，用崇高的品格和對教育的癡情點燃人性的燈盞，照徹教育者的心底。這部書是一線教師對學生進行道德倫理教育的好教材，它會使你在迷茫困頓中洞啟心扉，收獲豐裕的教育智慧。
蘇霍姆林斯基的人生主題是培養真正的人——具有和諧的、多方面精神生活的人。他從馬克思主義關于人的全面發展理論出發，創造性地將“全面發展”“和諧發展”個性發展"融合在一起，提出"個性全面和諧發展"教育思想，并將其作為學校教育的理想和目標。在他看來，所謂"個性全面和諧發展"即"意味著人在品行上以及同他人相互關系上的道德純潔，意味著體魄的完美、審美需求和趣味的豐富及社會和個人興趣的多樣。"蘇霍姆林斯基認為，一個個性全面和諧發展的人，應當"第一，是社會物質生產領域和精神生活領域中的創造者;第二，是物質和精神財富的享用者;第三，是有道德和文化素養的人，是人類文化財富的鑒賞者和細心的保護者;第四，是積極的社會活動者、公民;最后，是樹立于崇高道德基礎之上的新家庭的建立者。"
蘇霍姆林斯基強調指出，全面發展是指學生的身體、品德、智力、勞動和美感等方面都得到發展。忽視哪一方面或只偏重哪一方面的教育，都是片面的教育。個性全面和諧發展教育則要求"使智育、體育、德育、勞動教育和審美教育深入地相互滲透和互相交織，使這幾方面的教育呈現為一個統一的完整過程。但是，個性全面和諧發展并非要求每個人的所有方面都均衡發展，也不意味著每個人能夠勝任所有的工作，能夠不停地從一個職業轉到另一個職業。蘇霍姆林斯基對此作了清楚的說明:"全面發展的思想是跟樣樣都做而又不求甚解是毫不相容的，"于是，全面和諧發展就與個性發展有了必然的聯系。在他看來，人的全面發展同掌握高深的知識、同積極的社會活動和勞動活動、同任意選擇職業的可能性聯系著。所有這一切都要求個人興趣與社會需要相結合，職業則應適合于人的天賦和志向。因此，可以說，個性發展和全面和諧發展是一個相互聯系的統一體，沒有個性發展，全面發展是難以實現的。
蘇霍姆林斯基關于個性全面和諧發展的觀點是他的"個性全面和諧發展"教育思想和實踐活動的基石，也是他的全部教育理論和教育實踐活動的起點和終點。以當前上海市、青浦區“二期”課改“人本”理念觀照大師充滿人性的教育思想，我們會驚奇地發現，課改中的諸多倡導在其中早有精辟的闡述。他無意要穿透什么，而是依循了教育的的本真——人的相互關系。在新課改大潮的背景下，閱讀大師的書，感到無比親切與溫馨。
蘇霍姆林斯基把“培養學生接受教育的能力”當作教育的首要任務，他認為，假如我們的孩子都能以樂觀的情緒看世界，周圍的世界都能向他展示美麗、精細、溫和色彩，他就會貪婪地聆聽你的每一句話，接受教導和進行自我教育。“教育必須保護孩子們心靈中巨大的、無可比擬的精神財產和精神財富——歡樂和幸福。”可以讀出，大師的“培養接受教育的能力”并非是教化孩子，而是通過與孩子和諧交往，給孩子的生活以無比的歡愉和幸福。而我們眼下又在做什么？我們的許多老師把精力疲于“執行”與“管束”，將生動活潑的心靈拘囿于所謂道德條例的狹小空間里，并非從“人性”情感的需求出發，做坦誠幽默的對話者和學生心聲的傾聽者，而是從教師的權威出發，將自己異化成德育條例的執勤者，盡管有些教育者擺出一副和藹的動人姿態，對學生進行循循善誘的教育，但最終還是將學生溫柔地奴化。理解了這一點，我們的德育工作就不會僅剩余幾面流動紅旗和幾張量化考核表，而是關注孩子健康的心態、昂揚的情緒、以及忠誠奉獻、慷慨無私等敏銳崇高的道德感。這就需要教育者們拋開功利和權威的欲望，于細微處關愛學生，從“人性”而非奴性的角度出發，開辟自己的語言如音樂一般，錚錚奏響在學生心靈，使那些冥思苦想的話語，成為孩子無比的歡樂，這時的學生就成了靈動的受教育者。“要照著應該做的那樣去做，不是為了給人看，不是為了讓人看到你的'好舉動而夸你，而是憑著良心辦事”，這樣的話語似乎每一位教育者都會給孩子講述，蘇霍姆林斯基卻認為，這是心靈中最細微、最嬌嫩的一角——自尊心的輕微觸及。要讓孩子創設這樣的感受：在他周圍沒有任何人監看，而是他自己善于捫心自問，讓“自我”的聲音在“人”的身上說話，也就是練就孩子自我教育的能力。反思在日常的教育中：要么是不厭其煩地催促，機敏地注視著學生的每一個動作，使學生最后變得麻木和意志的虛弱無力；要么是通過表揚或物質獎勵來督促，使學生的良心依附于外在利誘。一旦形成這種外力的慣性，學生內在的自我教育能力就會弱化或喪失。也許他的一生都不會善于控制自己，靠自己的力量處理問題。康德說：“有兩種偉大的事物，我們越是經常執著地思考它們，我們心中就越是充滿永遠新鮮、有增無已的贊嘆和敬畏，那就是我們頭上的燦爛星空和我們內心的道德法則！”只有外在的社會要求要求轉化為自我內在的價值取向，內心的道德法則才會如星空一樣發出璀璨的光芒。從“人”的相互關系來講，啟迪孩子用良心支配自己的行為，也意味著信賴和至誠，意味著“人性”的喚醒。
夜色闌珊，那些充滿人性的話語如醍醐灌頂，強烈撞擊著心靈，“人生下來，并不是為了像塵埃那樣無影無綜地消失，而是為了在自己身后留下痕跡——永久的痕跡。”
我們的身后是發展中的一個個豐滿的生命，要培養真正的人，在教育身后留下動人的痕跡，就需教育者學會尊重學生的情感，站在人性的角度，用激情和智慧奉獻自己衷愛的教育。
教師閱讀心得體會2
閱讀是培養孩子們綜合素養和批判思維的重要途徑，作為一名大班教師，我一直重視閱讀教育的實施和效果。多年來，我積累了一些經驗和體會，在這里和大家分享。
首先，大班教師應該成為孩子們的閱讀引路人。在培養孩子們的閱讀興趣和習慣的過程中，教師起著至關重要的作用。我經常親自示范閱讀，模仿讀書時的語調、語速、語音語調以及自然的微笑，讓孩子們感受到閱讀的魅力。同時，教師應該以身作則，作為學生的閱讀榜樣，通過親自閱讀來激發學生的閱讀興趣。
其次，大班教師需要創設適合孩子們閱讀的環境。在教室的角落里，我專門布置了一個舒適的小角落作為閱讀角，里面擺放著各式各樣的圖書和雜志，以吸引孩子們的注意力。此外，定期更換閱讀角的書籍也是很重要的`，這樣可以激發孩子們的新鮮感和好奇心。同時，為了鼓勵和獎勵孩子們的閱讀，我還設置了一個“閱讀墻”，在上面貼滿了孩子們的閱讀心得和感悟，以及他們喜歡的閱讀角和好書的推薦。
第三，大班教師應該有自己的閱讀計劃和目標。作為教育者和引導者，我們需要為孩子們樹立一個良好的閱讀榜樣。我每個學期都會制定自己的閱讀計劃，并設定一些具體的目標，例如每周讀一本故事書，每月讀一本科普書等等。這樣，不僅能提升我自己的知識水平和閱讀能力，同時也能在班級中激發孩子們的閱讀熱情。
第四，大班教師需要注重與家長的合作。家庭是孩子們成長的重要環境，教師要和家長攜手合作，共同培養孩子們的閱讀興趣。我每個學期都會組織閱讀家訪活動，與家長進行交流和互動，了解孩子們在家中的閱讀情況，并向家長提供一些科學的閱讀指導和建議。同時，我還鼓勵家長和孩子們一起閱讀，并提供一些適合家長和孩子共同閱讀的活動和書籍。
最后，大班教師需要注重評價和反思。評價是閱讀教育的重要一環，通過評價，我們可以了解孩子們的閱讀水平和進展，進而調整教學策略和方法。我經常利用小組討論、口頭回答問題、寫讀書心得等方式來評價孩子們的閱讀能力，并及時給予積極的反饋和鼓勵。同時，作為大班教師，我也要時刻反思自己的閱讀教學，不斷提高和完善，以更好地指導和引領學生的閱讀。
總之，作為一名大班教師，我深知閱讀教育的重要性，并不斷嘗試和創新，以使學生在我的指導下愛上閱讀，獲得閱讀的樂趣和智慧。希望我的經驗和體會能夠為其他教師提供一些啟示和借鑒，共同推動閱讀教育事業的發展。
教師閱讀心得體會3
作為一名高中生，我有幸在學習中遇到了許多優秀的教師，他們給我帶來了不同于課本的知識和經驗。在和他們的交往中，我深刻體會到教師對于閱讀的重視和熱愛。
首先，我認為教師要有自己的閱讀體系。教師們的閱讀習慣和方式能夠影響到學生的閱讀興趣和視野。每個教師應該擁有屬于自己的閱讀體系。在這個體系中，教師應當盡力營造一個書香氛圍，需要推薦書目，討論閱讀體驗，倡導閱讀的重要性。通過自己的閱讀經歷，教師能夠提高自己的學科素養和教學水平，從而影響學生的學習態度和表現。
其次，教師還需要有耐心和敬業的態度。在閱讀過程中，遇到難懂的段落或者閱讀理解上的困惑，教師需要有足夠的耐心和誠懇的態度幫助學生解決問題。同時，教師應該具備敬業之心，不斷了解各種新的閱讀材料和閱讀方法，為學生提供更廣泛、深入的知識儲備。這些與閱讀相關的技能不僅涉及到學科知識的傳遞，更涉及到培養學生的批判性思維能力、文化素養和終身學習的習慣。
最后，教師要用心去教育，而非僅僅教授。閱讀教育更需要精神層面的引導和培養，教師要讓學生明白閱讀只是知識獲取方式的一種，而閱讀更應該是人生的'一種價值選擇和呈現。閱讀不僅是學科的領域，更是一種智慧、感覺和體驗。對于學生，閱讀背后應該還有更多的體驗和認識，教師應該讓學生掌握更多的閱讀技能，培養閱讀興趣，建立批判性的閱讀思維。
總的來說，教師閱讀心得總結范文里所體現的內涵是深入、廣泛、細膩、全面、系統性和實踐性。只有這樣，教師們在閱讀教育方面才能夠實現知識和教育的本質，為學生未來的成長和發展打下堅實的基礎。
教師閱讀心得體會4
孩子是人類美好的童年，保留著千百年來未被玷污的純凈。只要你肯俯下身子，用心去閱讀孩子，就一定不會空手而歸。
從孩子的笑中，我讀出了樂觀。雖說孩子臉如六月天，說變就變，一會哭一會笑，但孩子臉上最多的，還是純真的笑臉。這笑容不帶世俗的虛偽，清澈透明的目光將內心世界向你展示的完完全全。他們遇到什么不順意也大哭大鬧，可一轉眼就把它拋到了腦后，又樂呵樂呵玩耍起來。不像我們大人，不順心的事擱在心里像塊石頭，沉甸甸的一壓好多天還無法釋懷，甚至終日以淚洗面，郁郁愰愰。經常閱讀孩子，就不會壓抑，不會厭世，不會消沉，像個孩子一樣，天天快樂的生活，愉悅的成長。
從孩子的口中，我讀出了智慧。小雞一出生就會跑，小鳥生下不久就會飛，可小孩呢，出生大半年才剛會跑剛會叫。大自然這樣安排是煞費苦心的，你以為孩子這段時間就傻傻的呆著嗎，不，他無時無刻不在緊張高效的學習，別的不說，就以語言為例，要學會一門外語到底有多難，學過英語的學生深有體會，花費大量的.時間精力，做大量的練習作業仍考不及格。而孩子呢，也不見他如何吃力，一兩年便輕輕松松吐出流暢的母語，三四年便流流利利表達復雜的意思，真讓人刮目相看。
孩子是大自然精心創作的一部奇書，無論從哪個角度品讀，都給人以啟示，也許上蒼是以這種方式，幫人們修正前進的方向。
經常讀讀孩子吧，你會因此收獲許許多多。
教師閱讀心得體會5
在新一輪課改的呼吁聲中，閱讀在語文教學中顯得尤為重要。在這場閱讀洪流中，自身的閱讀量也提高了不少，韓興娥老師寫的《讓孩子踏上閱讀快車道》這本書給我留下了深刻的印象，想到了很多。
現今的教育要求半年學完一本書，字、詞、句翻來覆去的學，到考試時，得到滿意成績的卻很少，特別是上了高年級以后。但韓老師搞的海量閱讀，孩子們越是到了高年級成績越理想。并且學新教材的時間只需要短短的幾周。難道這不是海量閱讀的作用嗎？答案是肯定的。
在信息技術日趨發達的今天，孩子們從小就被各種各樣的、聲型色聚全的玩具包圍了，大多數孩子小時候得到的第一件禮物就是玩具，于是孩子們從小就對玩具情有獨鐘。
“電視”這個時代的新發明是大人、孩子的最愛，下班后電視旁有大人的身影。放學后電視前有邊看電視邊寫作業的小學生。學生的周末、假期都被電視節目所包圍。問他最近讀了幾本書，卻是少之又少。這樣下去前途何在呢？有的家長認為把課本上的學會了就行了，看閑書浪費功夫，有時間做做課外練習，對考試有幫助。但是現在的考試對課本上的知識考的越來越少了，注重的是綜合能力、實踐能力，課外積累顯得尤為重要。課本起到了一個引導作用，只是給你開啟了一扇閱讀的大門，你需要走進去才能看到里面美好的東西。那才是自己終身受用的。因此，大量閱讀是事在必行的。作為老師我們應擔起這個重擔。
激發興趣，促成閱讀。現代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的`因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。
通過閱讀推薦書目，擴大學生的閱讀量。小學生由于年齡小，分辨能力差，他們不知道在浩瀚的書世界里該讀什么樣的書，這就需要老師給予指導，推薦一些適合他們讀的書。
鼓勵先進，堅持閱讀。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，平時可以利用教室墻壁設定一些榮譽稱號，如：閱讀之星、故事大王等。每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經驗交流會，評比表彰課外閱讀積極分子等。
親子共讀，打造閱讀環境。 家長是學生的第一任老師，在家中以身作則是非常重要的，家長的一言一行對學生影響深遠，經常讀書的家長會讓學生也愛上讀書。剛起步讀書的孩子，親子共讀不僅能激發其讀書的興趣，還能增加彼此之間的感情。
書店是最好的旅游景點，書是送給孩子最好的禮物。家長在節假日，多引領孩子去逛逛書店，讓心靈得到凈化，知識更加廣闊，思維更加敏捷。在孩子有進步時，在特殊的日子里，把孩子喜歡的書作為禮物，即脫俗又高雅，在愛中更能激發孩子的閱讀興趣，讓其游入閱讀深處，擷取更多的營養。
行走在閱讀的路上，讓我們多一份執著，少一份抱怨。為孩子的發展做出最大的努力。
教師閱讀心得體會6
當我跨入教師這一職業生涯，面對鋪天蓋地的教育類書籍，說實話我困惑了、迷失了——什么樣的閱讀是適宜自己成長的閱讀？怎樣的閱讀旅程使我既收獲風景又收獲感悟？
學生時代所讀的書本是經過國家教育部研發制定的，相對來說是比較專業、科學的，在循序漸進的學習中逐步掌握知識、技能形成正確的人生觀、價值觀。從這一點來說，學生時代所讀的.書本是一段進行過謀劃的閱讀旅程。而要成為一名書香教師，我想除了一份強烈而持久的閱讀熱情，也需要科學、合理地規劃自己的閱讀旅程，那么什么樣的閱讀是適宜自己成長的閱讀？怎樣的閱讀旅程使我既收獲風景又收獲感悟？
正在我困惑之際，去年一次偶然的機會，我邂逅了這一本書《教師閱讀地圖》。
這是一本對教師的專業發展有極大幫助的書。它有四大亮點：一、教師要讀什么書？書中介紹“根本書籍”、學科知識重點圖書、專業知識重點圖書、人類基本知識重點圖書，提供了近200本參考書。二、怎樣讀書？根據專業發展過程分時期閱讀、階梯性閱讀、知性閱讀。舉例說明如何閱讀一章節，如何閱讀一本書。三、優秀圖書和優秀電影的評介。四、閱讀誤區、閱讀失衡舉例。
教師閱讀心得體會7
六一過后，園內組織學習了《幼兒園工作規程》。通過學習，我深刻體會到認真學習《幼兒園工作規程》的重要性。《規程》是為了增強幼兒園的科學管理，提高保育和教育質量，依據《中華人民共和國教育法》制定的認真學習工作規程能夠讓本身把工作做到實處，在規程總則中明確指出幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體。智。德。美諸方面全面民展的教育，還提出了幼兒園保育和教育目標：促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質。培養幼兒良好的生活習慣。衛生習慣和參加體育活動的興趣。發展幼兒智力，培養正確動用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手能力。萌發幼兒愛家鄉。愛祖國。愛集體。愛勞動。愛科學的情感，培養誠實。自信。好問。友愛。勇敢。愛護公物。刻服行為和習慣。以及活潑開朗的性格。培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標。
我們都知道幼兒園期是對人的一生有著重要影響的時期，然而又是易被成人忽視，幼兒自己全然不知其價值和不能把握其發展進程的時期，幼兒期是幼兒需要成人精心照顧和保護的時期，然而又是其自理，自立的需要日益增長的時期。為此，綱要中指出老師的責任更加重大。它需要教師對生活的熱愛珍惜和敬畏對生命規律的生命潛力的認識，理解和尊重對生命早期智慧的敏感，心中驚喜和理解。它需要教師深刻地懂得生命的整體性。從這個意義上說，幼兒教師必須進行上與幼兒生命特性相結合適應的教育，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。 《規程》中指出〝教師應成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者，教師這一作風和角色的定位符合當今世界的幼教發展的潮流。〞20世紀80年代以來的許多研究都清楚地表明。教師支持是兒童發展的重要條件之一。如費德曼教授的〝非普通性發展理論〞告訴我們幼兒個體可憑借其后學習的傾向在〝普遍范疇〞（指人類個體一般都能獲得的共同發展經驗，如客體永久性概念的獲得）實現其發展，總之教師承擔的不僅僅是知識傳授者的角色，如何在教育中靈活地扮演適宜的角色與幼兒積極的互動，這是教師工作中富有挑戰性的環節。 《規程》提出：游戲是幼兒的基本活動，幼兒園應該以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中，并注意活動過程。這使我大白：必須徹底改變幼兒教育小學化的.偏向。我班雖然是學前班了，但是我們也應遵照《規程》中的內容，在平時的教育教學當中多以游戲的形式舉行，增強師幼之間的相互作用性，提高幼兒的踴躍性，讓幼兒在興奮的中學習知識。
我認為作為一名幼兒園教師，先要學會尊重。信任孩子的思想。教師都應該以周全的眼光來看待每一位幼兒，發揚幼兒的優點。要很好的把握教育教學方向和目標，在教學實踐中學會創新，時刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長面奮斗。 《幼兒園工作規程》是所有幼兒教師在工作中的理論依據，它為幼兒園教育工作者指點引導了方向。通過學習《規程》，在工作中要做到胸有成足，在以后的工作實踐中，我將不斷的深入的學習，把《幼兒園工作規程》精神慢慢落實到工作本身去。
教師閱讀心得體會8
九月，開學季。為了使新教師能盡快適應崗位，也為了提高教師的專業素養，冠縣東古城鎮聯合校教研室的張老師在田馬園小學對我鎮全體語文教師進行了業務培訓。在這次培訓中我受益匪淺。
一、用心交流，真誠相待。
人與人之間最重要的是真誠，老師和學生之間的感情亦是如此。
看，戴老師的課堂，氣氛活躍，師生關系融洽，學生們在學中玩，在玩中學，真正踐行了寓教于樂的教學思想。課堂一開始，戴老師風趣幽默的教學方式，便吸引了我。他用淵博的知識儲備，精心的課前準備，透徹的作者分析加上豐富的表情，讓全體學生整堂課都跟著他的.思路游走。“我是客人，你們才是課堂的主人”，這句話讓我印象深刻。整堂課都是學生在做，他適時的引導，真正的做到了新型的師生關系中做學生的指路人這一角色。戴老師用真心換真心，學生都被他帶入了課堂，朋友式的相處方式，深受學生的喜愛。
二、面帶微笑，走進課堂。
微笑是一個人開心的表現。微笑誰都會，但整堂課都做到面帶微笑卻很難，但沈老師做到了！她的《端午粽》真是精彩！整堂課沈老師都面帶微笑為學生答疑解惑。關于新知識的授受，她是用學生所熟悉的、所了解的直接知識來帶動間接知識。她百靈鳥般的聲音，滿臉的笑容，親切的話語，如今仍縈繞在耳畔。微笑，可以讓我們跟孩子走的更近，可以帶動孩子們的興趣，也可以讓孩子們愿意與我們交流。
三、形式多樣，幽默風趣。
“讀書百遍，而義自現”，在戴老師的課堂上，他用大部分的時間讓學生反復閱讀，在讀中學，在讀中悟，他只是講述了作者的寫詩背景，讓學生體會作者的心境，從而感受古詩要表達的情感，最后，還呈現給我們一種新的古詩的教授方式——吟誦，讓我眼前一亮，原來，詩還可以這樣學。相信，通過這樣的學習，學生會喜歡學習，愿意學習，樂于學習。老師在輕松愉悅的課堂氛圍中，就讓學生學到了新的知識，這種教學方式也是我要學習的。
四、恒與學習，提高修養。
作為一名優秀教師，最重要的是修養。現在，終身學習的學習理念已眾所周知，為了緊跟時代的步伐，我們也要學習，提高自身的專業素養。我對沈老師的第一印象就是：思路敏捷、談吐文雅、自信、謙虛、不急不躁、不緊不慢，一接觸就心生仰慕，多么希望自己有朝一日可以像她一樣，成為優秀的特級教師。
一分耕耘，一分收獲。我相信，奮斗，可以戰勝困難和挫折，也可以鑄就我們的幸福人生。聽完優秀教師的課，我感覺和他們的差距太大，要學習的還很多，為了能在未來遇見更優秀的自己而努力！為了青春無悔而拼搏！
教師閱讀心得體會9
書是一道厚重的門，垂青著每一位敲門者。那敞開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。蘇霍姆林斯基說過，“一個學校可以什么都沒有，但不能沒有圖書館。”書籍，是人類寶貴的精神財富，閱讀，與我們相伴一生。
2018年9月13日，在北京農學院附屬小學這座充滿書香氣息的學校里，一群閱讀分享人走上講臺，分享著他們對閱讀的獨到見解。本次教師講壇由智慧風趣的主持人趙慧超老師開場后，青年優秀語文老師徐玥先來表達了自己對繪本閱讀的獨到見解，向聽眾發起了一連串引人深思的問題，原來繪本閱讀不僅僅要看到其中的文字，還要認真觀察、思考每幅圖畫背后的深意，徐老師還大膽在自己的`教學中不斷嘗試與實踐，做到了知行合一，最讓我們震撼的是，一年級學生的繪本創作能力不容小覷！
接著我校青年杰出英語教師趙冰老師從英語的視角解讀繪本，為我們區分了繪本與圖畫書的不同，她還從自身做展示課的經驗出發，強調教師帶領學生進行繪本閱讀時，要更多地引導學生將自己的情感投入到故事主人公上，讓學生對其中的一角色產生認同，即為學生提供一個“體會的過程”，這樣學生們對于人物的思考肯定也會更為深入，思維也就會更多被打開。
了解了繪本閱讀的教學之后，我們美麗大方的數學老師杜莞頔給大家呈現了非連續性文本的閱讀，杜老師先從一張機票入手，請現場聽眾們從中提取關于她的信息，之后挖掘票據里面蘊含的內容，可以幫助我們解決問題、了解自己、規劃生活。接著杜老師結合數學教學，為我們分享了“出租車里的數學”，從兩張出租車票中對比解析里面的數學信息，進行數據分析和計算，從而讓大家更清晰的知道錢花在哪里了。看來，教師利用非連續性文本直觀、簡明，概括性強，易于比較的特點融入教學，學生不僅樂學善學，而且信息意識和問題解決等核心素養會得到培養，數學課和閱讀也是天作之合。
你聽說過“拆書”嗎？我校的年輕媽媽兼科學教師陰瑜為我們帶來她對整本書閱讀的感想，其實“拆久必合”，拆書是為了更好地合書。陰老師從一位媽媽的角度給我們分析了為什么要拆書，怎樣拆書，如何為孩子挑選一本好書，從指導自家孩子的經驗出發，發現閱讀首先應該激發孩子的興趣。
除了這些閱讀方法外，徐玥老師又為我們介紹了一些可視化工具——情節繩、情節波、情節梯、情節格、情節環等等，思維可視化是指運用多種圖示技術把本來不可視的、抽象的思維直觀的呈現出來,使其清晰可見的過程。最難能可貴的是，徐老師在開學第一課就讓孩子們嘗試了這種閱讀方法，效果也是立竿見影，讓在座的老師們都躍躍欲試！
四位老師精彩的閱讀分享，配上趙慧超老師幽默詼諧的主持，可謂一出好戲、精彩紛呈，到場的校領導們為他們進行了頒獎，最后鄭校長表示，全校各個學科的老師們都要思考本學科與閱讀的融合，真正做到全學科閱讀，建議各位老師不妨以繪本作為打開閱讀的小窗，讓陽光灑在身上，讓閱讀向著明亮那方！
教師閱讀心得體會10
暑假期間，我看了《做一個不抱怨的老師》這本書，感觸頗深。長期以來，教師這個職業被認為是世界上最光榮的職業。但是隨著時代的發展，獨生子女越來越多，家長對老師的要求也越來越高，這就不可避免的給我們老師帶來了壓力。所以我們教師要調整好自己的心態，對生活有信心，對工作有更好的滿意度，建立良好的人際關系。只有這樣，生活才能簡單而充實。
抱怨不能產生任何喜悅，也不會給我們的生活和工作增添光彩。反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，產生更多的不快樂。教育是一種智慧，教師要有教育人的智慧。在我們的教育工作中，如果摒棄讓所有學生都“出彩”的想法，順應自然，孩子的笑臉會更多嗎？就像有些老師，學生96分還不夠。好像只有100分才能算優秀。我們的老師總是對孩子的成績不滿意。就像有的學生上課不認真，一旦被老師抓到，馬上會被批評；課后和同學有點小摩擦，算打架。其實靜下心來仔細想想。一節課40分鐘。誰能保證不搞什么小動作？只要同學們改正。“很多時候，同學之間的小摩擦并沒有那么重要。”就像所有自然事物的成長一樣，在摩擦的過程中，我學會了與人相處的藝術。所以，我們老師讓學生在摩擦中學會生存和成長，這是一個自然選擇的過程，而在這個過程中，我們老師并不一定要替他們去做。
我們老師經常抱怨:為什么現在的孩子這么不聽話？你為什么坐不住？怎么這么難教？那么你為什么不喜歡學習呢？反正父母也不管。其實你冷靜想想，可能是我們老師小題大做了，上課思想開小差了，應該提醒一下。和同學鬧，告訴他們好好相處，不要太沖動。其實他們一轉身，就把所有的矛盾都忘了。有的同學作業沒有全部做完，可能是家里有事耽誤了，只是偶爾沒做完。有的同學考的不好，因為他只能做到那個程度，就是那個水平，他盡力了。在處理學生的問題時，我們的老師應該試著信任自己的學生，控制自己的情緒。這樣不僅可以解決問題，老師和學生都學到了很多道理。
是的，我想我們應該和孩子們談談。畢竟沒有不犯錯的孩子。關鍵是他不放棄學業，繼續努力。我們不必紀律嚴明，用另一種眼光看待學生。我們不能帶著有色眼鏡看學生。我們應該多鼓勵學生，少批評他們，多鼓勵他們。
每個孩子在成長階段的需求是不一樣的.。在他懵懂的時候，要懂得灌輸和引導。長大了就放手；當他完全獨立的時候，就會有鼓勵。愛不僅僅是一種將愛進行到底的單一方式，愛是有層次的。只要我們善于引導，靈活運用教育方法，對癥下藥，天才就有可能出現在我們手中。我們應該更用心地教學生，感受他們。去感受生活帶給我們的另一種財富。如果你用心的話，可以教給學生很多東西，不僅僅是學科知識！學生當不了醫生也沒關系，讓他們成為有用的人，對社會有貢獻的人才更有意義！我們給學生期望，他們成為我們的期望。你是用微笑回應自己的期待，還是用苦澀回應自己的期待？笑對期望，期望會越來越多，你會發現越來越多的喜悅！生活是一面鏡子，當你微笑時，它也會微笑。你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，時刻關注，堅持快樂的心情，做一個陽光老師。用寬容的心對待每一個孩子！
教師閱讀心得體會11
我記憶中看的最早的課外書就是小學的時候學校里訂閱的
《當代小學生》。這本書使我的寫作本事有了很大的提升。還有許多開發智力的板塊也對我的成長有很大的幫忙。初中以后會根據教師的推薦讀一些名著，印象最深的就是《魯濱遜漂流記》。我喜歡看奇幻類的書籍，這些書籍很好地豐富了我的想象力。高中的時間學業很重，沒有看很多課外書，這是我的一個遺憾。那時候似乎沒有意識到讀書的重要性，錯失了很多開闊眼界的機會。大學因為專業的關系我讀了基本外國名著，像《飄》《傲慢與偏見》《湯姆叔叔的小屋》等等。其實大學時光是一段很好的與書為伴的完美時光，此刻想來有點后悔沒有好好珍惜。
我雖然喜歡讀書，但讀的書并不多。最近在培訓的過程中受到許多教育家的啟發，翻閱了《讀書與旅行》這本書。《旅行與讀書》臺灣作家詹宏志所著，詹宏志是臺灣各界的閱讀狂人，家中藏書四萬冊，每年買書兩千本，一小時閱讀十萬字，出版十余部著作。《旅游與讀書》是作者把自己人生的兩大志趣書寫集結。
他的旅行多由讀書而起，十個推理小說般的精彩故事，猶如一場百科知識的腦內沖浪與日常哲思的馬拉松。被一本托斯卡納食譜指南引路的攤牌考驗;因盡信書而驚險萬分的瑞士登山之旅;在印度無力招架念誦著魯拜集的高明地毯商人;在南非草叢中充滿生命體驗的薩伐旅;在災難過后的巴厘島矛盾復雜的旅人心境……十場夢幻旅，別樣新人生。就如梁文道在序言所說：他在
印度高價買下一張其實用不了那么多錢的地毯，中了明眼人一看就知底細的局，而原因只可是是因為那位地毯商人能用古波斯語吟詠奧瑪伽音的詩句。這是典型的書呆子才會犯的錯誤。但另一方面，書也會讓他變得聰明，明白許多一般游客不清楚的`內行門道。例如，就為了“伊斯坦布爾人為了兩個羊頭哪個比較好吃而爭論不休”這就話，他把兩位本地作者合作的《吃在伊斯坦布爾：探尋巷弄中的美食》當作拐杖，丈量伊斯坦布爾的美食地理，效果竟然遠勝大眾旅行網站的團體智慧。
我們耳熟能詳的“讀萬卷書，行萬里路”、“世界是一本書，那些不旅行的人只讀過其中一頁”，我們都很向往遠方，可是很多時候我們都在等待，等適宜的時間等適宜的人等忙完手頭的工作等長大了再去，當時不了解，之后才明白真的長大之后有太多放不下的東西，應當早一點丟下一切就出發的。旅行與讀書的關系極其微妙，讀書常常在旅行之前很久就已經開始了，甚至在不自覺之處，常常是因為書中所述的某件事，觸動你前往某處的動機。可能是一處古跡，可能是一位故人生活的地方，也可能僅僅有一處美食，你就來了，要來看一看，和書中描述的是不是一樣，去體驗，去感受。在旅行之前，我們對旅行地的閱讀是一種“想象”，在旅行之際，我們對旅行的閱讀則是一種“摸象”，僅有在旅行完成之后，才是我們真正對旅行地了解的開始。一場說走
就走的旅行，是勇敢，也是我們對書本資料的驗證。
《讀書與旅行》除了描述旅游和讀書的關系，最最重要的是里面有世界各地的美食，讀來讓我不由得咽了好多次的口水，有佛羅倫薩牛排、肉醬寬面，印度囊、羊肉咖喱炒飯，巴厘島的原味烤肉大餐，最讓人流連忘返的是日本的料理，摘抄一段吃龍蝦的描述“我用刀叉將龍蝦肉剜出，切開小塊沾滿醬汁送入口中，龍蝦肉將熟未熟，軟嫩無比，醬汁則極濃郁，有奶油的滑潤與白蘭地的香氣，更有濃的化不開的龍蝦蝦膏滋味，但又帶了一點番茄酸度，顯得清爽不膩，的確相當高明。”
讀書不停步，旅行不止步，勇敢前行，有多遠走多遠，遠方的路總有期盼，總有歸宿，愛讀書，愛旅行，做一個熱愛生活的人。
教師閱讀心得體會12
童年時期是人生中一個很重要的時期。了解和掌握青少年兒童的成長規律對于我們的教育工作甚是有益。蒙臺梭利是意大利著名的教育家、哲學家和醫生，她憑借著革命性的教育方法在兒童教育領域中占有重要地位。利用今年暑假，我閱讀了意大利兒童教育家蒙臺梭利的《童年的秘密》這本書。書中詳細地闡述了兒童的成長遵循一定的規律，兒童的成長有著其內在的精神驅動和規律，兒童的成長需要依靠他們自身不斷的有意識的、自主的、獨立的與外界環境進行活動（書中稱為工作）來獲得。成人如果想促進兒童成長，最重要的是給他們創造一個充滿愛的安全的適宜的環境，尊重并理解孩子的行為，對他們的行為盡量做最少的限制和“指導”。
書中指出兒童的發展存在“敏感期”這一特殊階段，它與兒童的成長密切相關。在敏感期，兒童會有充足的內在活力。對周圍的一切事物都充滿著好奇，他們會不知疲憊、孜孜不倦地學習新的東西，一旦新的東西學會了，才會感覺疲勞和乏味。兒童始終以一種輕松愉悅的態度來學習新事物。在敏感期過去之后，人要想在心智上有所進步，就要靠主觀努力、不斷研究和思維的創造了。所以兒童的早期教育中，一定要把握好孩子的敏感期，給予正確的引導，讓孩子的身心得到更好的發展。
書中還提出了父母在教育孩子時犯下的錯誤，引導父母反省自己的行為。作為父母，對孩子的愛是毋庸置疑的，但是我們往往會按照自己的標準來定義孩子的世界，在不知不覺中會犯下錯誤。比如說孩子在專注地玩玩具時，成年人喜歡摸摸孩子的頭，拉他們的手親吻他或者讓他做別的事情，這些行為在無意之中打斷了孩子的專注力，孩子的心理構建也會受到阻礙。我們也許會發現有些孩子在學習的過程中注意力比較難集中，我想這也許和早期的心理構建受阻也有一定的關系吧。在跟家長的日常交流中，有很多家長會抱怨青春期的孩子特別難管，特別不聽話，其實孩子的任何行為都是有原因的。我們有時候會感覺和孩子很難交流，走不進孩子的世界，原因不是成年人掌握的文化知識不夠，而是我們跟孩子理解的'出發點不一樣。我們有時總是以為自己是正確的，而忽略了孩子的心理感受。難道我們不愛孩子嗎？答案當然是否定的。只是做父母是一門高深的學問，我們需要不斷的學習和完善自己，陪孩子一起成長。
作為父母和老師，大家對孩子的期望是一致的。蒙臺梭利結合了自己多年的教育經驗，通過給予孩子充分的自由和不打擾孩子的觀察方法，終于了解了兒童心理發展的秘密。她創辦了第一所“兒童之家”后，將自己的教育理念用于實踐。“兒童之家”的第一批孩子是來自羅馬最貧困地區的3~6歲的孩子。他們的父母沒有時間照顧孩子，學歷也不高，孩子身上有很多不文明沒有修養的行為，但是幾個月后，這樣一群問題兒童的不良行為全都消失了，取而代之的是美好的修養。作為教育工作者的我們，需要面對各種各樣的孩子，我們必須正確地認識自己，保證自己的內心是安靜的，不斷反省以完善自己，才能在教育中避開自己容易犯的錯誤，和孩子擁有良好的關系。面對出現不良行為的孩子，我們要及時和家長溝通，耐心找出原因，幫助孩子找到解決問題的方法。只要我們選對了方法，兒童就會發掘出自己的本性，實現更完美的成長。
在成長過程中的生命，都會按照一定的發展規律，這是一個必須遵循的規律。兒童的世界是奇妙而神秘的，需要我們不斷探索和研究。孩子的潛力有的時候真的會超出我們的想象，我們只要給孩子提供一個適宜的環境，給孩子鍛煉的機會，放手讓孩子動手，給予孩子合適的引導，相信孩子一定會成長的很好。
教師閱讀心得體會13
xx中小學老師全員遠程培訓如火如荼地進行。這幾天的培訓讓我獲得了不少書本上沒法學到的珍貴知識。在學習中各位老師分享教育資源，我受益匪淺，更為深刻地認識到怎樣有效推進語文閱讀教學活動。現就我的一些收獲總結如下：
1.主題單元教學需深入理解教材、融合內容，找到模塊課文之間的聯系和學習方法的共性，并制定出適宜學生高效學習的教學方案。在精讀課文時，老師引導學生探尋學習方法，之后在略讀課文中應用這個方法，讓學生能夠自主、有效地學習和交流。
2. 主題閱讀應以閱讀為主，通過閱讀理解文章的精髓。從不同的形式、語調和理解考慮，感受作者在文中所表達的情感，如同陸恕教師所說：“一讀解千愁。”
3. 語文教學要富有語文的韻味。在課堂上，學生對語言的學習和訓練要扎實有效；運用適度的不同形式的閱讀，使語文教學充滿書聲朗朗；同時重視學生在課中課后的語言積累和應用。
4. 閱讀課應以閱讀為根本。朗讀可以促進學生思維發展，激起情感。學生的朗讀能力逐步提高，語言理解也會慢慢加深。新課標強調：閱讀是學生個性化行為，應讓學生在積極主動地朗讀中增強對文本的理解與體驗，得到情感提升和思維啟發，享受審美快樂。實踐經驗也表明，朗讀是學生體會文字情感的最佳途徑，富有感情的朗讀是對語言文字靈敏理解的體現。在教學《草原》時，如“那邊的天比別處的天……表明我的愉快”，可以從兩方面進行引導：一是正確的間斷，二是強調重音。“那邊的天/比別處的天/更可愛，空氣是那么清鮮，天空/是那么明亮，令我/老想高歌一曲，表明我的/愉快。”通過這樣的.朗讀指導，學生可以感受到草原的天尤其寬闊、愉快，感受到寫作所傳達的熱愛之情，把自己的情感融進文本中，深化了學習效率。
因此，在閱讀教學中，教師應重視指導學生愛情朗讀，讀取音感、意境與情感。總之，參與此次活動讓我收獲頗豐。在以后的教學活動中，我會更加努力，切實做到以語言訓練為核心的語文教學，尤其強調語言的實際運用，培養學生的語文閱讀能力，提高他們的人文素養，及其努力轉變教學理念、方式和策略，提高語文教學的效果。
教師閱讀心得體會14
非常榮幸能在這里與大家分享我的一次獨特的育兒體驗。作為家長，我覺得，我們大多數人都深知，孩子的每一次成長和進步都離不開學校和老師的教育指導。而這次，我有幸參加了一個主題為“共享育兒經驗，共創美好未來”的幼兒園老師家長會。
這次會議，讓我重新認識到幼兒園教育的重要性，也讓我更深入地理解了老師和家長在孩子成長過程中的角色。我明白了，我們不僅是教育者，更是孩子的引路人。我們需要以開放的心態，去傾聽、去理解孩子，幫助他們發現潛能，激發他們的`創新精神。
作為家長，我們通常會把孩子的教育看作是自己的責任。但是，在這次家長會中，我更加明白了教育是一個團隊合作的過程。我們需要和老師共同努力，形成一種有利于孩子成長的合力。例如，我們可以在家庭中營造良好的學習氛圍，幫助孩子建立良好的學習習慣；同時，我們也可以將孩子在學校的表現和行為反饋給老師，以便他們更好地調整教學方法。
此外，我也深刻體驗到了老師們的辛勤付出。他們每天都要面對各種不同性格、不同學習節奏的孩子，需要付出極大的耐心和關愛。我深感敬意，也更加理解我們作為家長需要盡可能地配合和支持他們的工作。
最后，我想說的是，孩子的教育不僅僅是學校和老師的事情，家長們也應該積極參與，與學校形成良好的合作。讓我們共同為孩子的成長付出，共同創造一個美好的未來。
教師閱讀心得體會15
《傲慢與偏見》是英國女作家簡·奧斯丁的代表作，這部作品以現實生活日常生活為素材，一反當時社會上流行的感傷小說的資料和矯揉造作的寫作方法，作品描述傲慢的單身青年達西與偏見的刻薄二亞洲小姐伊麗莎白、富裕的單身貴族，彬格萊與賢淑的大小姐吉英之間的感情糾葛。其實這本書，在初一時早已接觸過了，但當時對于并無劇情的非常復雜很沒有耐心，看了幾章就并無了興致，便一向擱在一旁，且于今日才重新拾起。但是再看開頭幾章之前開頭還是覺得很無趣，到之后明白才那里是在為以后的情景埋伏筆。一眨眼，三十幾章已經過去了，人物下來的性格也很明顯地被作者刻畫出來了。
這本書中似乎只有兩種人：聰明的和愚蠢的，沒有絕對的優劣之分，騙子韋翰也許除外。他利用了自我巧妙的奉承潛力以及絕妙一付“討人喜歡”的儀表，迷住了伊麗莎白，不停地為自我洗刷冤情，中傷達西。可笑他的話里充滿破綻，而聰明過人的伊麗莎白雖能與彬格來戴安娜小姐駁斥，與咖苔琳姑姑頂撞，卻還是被韋翰牽著鼻子走。說實話，我并不認為伊麗莎白被騙說明他血本無歸是一個”愚人”。
人，總是先入為主，達西先生傲慢、無禮的樣貌早已進入意念伊麗莎白的頭腦，還怎樣對他產生敵意?對于旁人的點評又怎能輕易地置若罔聞?對達西產生偏見是很正常的。我說的旁人自然就是指相貌堂堂的韋翰了。不可否認，韋翰長著一張英俊的后背，表面之上也裝得十分”紳士”。雖有”人不可貌相”、”知人知面不知心”之說可就連我這個活在二十一世紀，以旁觀者的旁觀身份看這個故事，仍然對韋翰產生好感，又豈能小伙怨伊麗莎白這一個生活在過去時代的姑娘?合上這本書，仔細地品味一番，方才發現，整部小說，之所以吸引人，完全是因為它簡單即使幽默的格調。伊麗莎白的嘲笑諷刺，正將那些素來紳士、淑女的貴族的本來面目暴露無遺。而伊麗莎白居然的父親班納特先生竟然以嘲笑太太、女兒為家庭快樂，幸哉?不幸哉?
這部小說中透過班耐特五個女兒對待終身大事的處理一樣不，表現出鄉鎮中產階級的少女對婚姻感情問題的不一樣態度，從而反映了作者本人的婚姻觀：為了財產、金錢和地位而結婚離異是錯誤的;上列而結婚不思考上述因素也是愚蠢的。因此，她既反對為私房錢而結婚，也反對把婚姻當何必。她強調理想婚姻的重要性，并把男女雙方感情作為締結理想婚姻合意的基石。書中瑪格麗特的女主人公伊麗莎白出身于小地主家庭，為富豪士大夫達西所熱愛。高門達西不顧門第和財富的.相差，向她求婚，卻遭到拒絕。伊麗莎白對他的誤會優越感和偏見是一個原因，但主要用途的是她厭惡他主要就的傲慢。高傲因為達西的這種傲慢實際上是地位差異的反映，只要存在這種傲慢，他與伊麗莎白之間就不可能有共同的思想感情，也不可能出現有理想的婚姻。以后伊麗莎白以前親眼觀察了多蘭的為人處世和一系列所作所為，個性是看到個人風格他改變了過去那種驕傲自負的神態，消弭了對他的誤會和偏見，從而與他訂立了美滿姻緣。伊麗莎白對達西先后幾次凱瑟琳求婚的不一樣態度，實際上反映了女性對人格獨立和平等權利的追求。這是伊麗莎白這一人物形象的進步好處。
作品生動地反映了18世紀末到19世紀初處于保守和閉塞狀態下的英國鄉鎮生活和世態人情。其社會風情畫似的小說不僅僅在當時吸引著廣大的讀者，時至今日，雖給讀者以獨特的藝術享受。她是第一個現實地描繪日常平凡生活中平凡恩著名作家的小說家，在英國歷史小說起了承上啟下的積極作用作用。奧斯丁的劇作比較盡管題材比較狹窄，故事相當平淡，但是她善于在日常平凡事物辭匯中塑造鮮明的人物形象，不論是伊麗莎白、達西那種作者認為值得肯定的人物，還是魏克翰、柯林斯這類遭到諷刺挖苦的對象，都寫得真實動人。同時，語言奧斯丁的語言是經過淬煉的，她在對話藝術上講究幽默、諷刺，常以風趣詼諧的語言烘托人物的性格特徵。這種藝術創新使技術創新她的作品具有自我的特色。傲慢與偏見正是文字情誼魔力結合感情升華的表現。若說《紅樓夢》是東方的貴婦人。《傲慢與偏見》則是西方的清秀佳人。
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