教師成長心得體會實用【15篇】
心中有不少心得體會時，可以尋思將其寫進心得體會中，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編精心整理的教師成長心得體會，歡迎閱讀與收藏。
教師成長心得體會1
陽春三月，校園里的柳樹冒出新芽，玉蘭花也含笑開放。萬物生長，一片生機勃勃的景象，而參加頂崗實習的我，也如沐浴春風，在改變中不斷成長。
轉眼間，實習生活已過去一個月的時間了，從起初的聽指導老師的課，到現在自己站在講臺上獨立授課，發現自己確實有許多改變和進步。回過頭來去回顧這段時光，真是感到收獲頗豐，在指導老師的幫助下，自己在這不斷改變中慢慢成長。
首先，改變授課方式。剛開始的我在上習題課的時候，我總是不理解學生為什么不會做簡單的閱讀題，有時講課的時候就抱怨說，這道題的答案在原文，要一定細心找答案，這么簡單的題應該是能拿分的。在講選擇題的時候，我總是給他們主動翻譯句子，強調知識點，但同學們的聽課效果卻不是很好。那天指導老師聽完我的習題課后，一語中的的指出了我的問題所在，于是我認識到我需要改變。其實有的學生沒做對是由于看不懂這道問題的意思，所以后來我都會把那些他們會覺得困難的題目翻譯一下。而在講選擇題的時候，并不是所有的學生都能記住所講過的重點知識，需要不斷重復。于是后來我都是讓學生講題，讓他們自己翻譯并給其他同學點出知識點，其實講題的過程也就是復習的過程。
其次，改變授課方法。在講授每個單元中的大課文的時候，我都講的很細致，把各個知識點都想盡力強調到位。通過觀察我的指導老師的授課，我發現了自己的`不足，我總是忽略的黑板的重要性。講大課文的時候，指導老師總會把知識點清晰的寫在黑板上，把那些長句子也展示出來和學生一同分析句子結構。而起初的我，總是愛用幻燈片而忽略了黑板。后來，我改變自己之前所習慣的，為學生認真寫好板書，更清晰地將知識點呈現出來。
最后，在改變中不斷成長。就如一位作家所說的那樣，只有經歷了才能成長，只有改變了才能進步。的確如此，我們在大學中學習了很多理論知識，而后來發現要想將它們真正運于到實際中，就需要改變，并結合當地學生的學情。作為一名剛入門的教師，更需要不斷總結，不斷改變，從而達到更好的教學效果。
于是，在指導老師的幫助下、在平常實際授課中，我不斷總結經驗，不斷改進自己。春天來了。陽光正好，而我也在努力不斷成長，為了我的學生不斷成長。
教師成長心得體會2
八月二十五日、二十六日學校組織所有教師聽了四位縣骨干教師的專題報告，雖然他們的不是高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些他們身邊的生活、工作、學習及成長的有關的小事情。既讓我受益匪淺，讓我深受感動和啟發。
第一：讓我感受最深的是他們大愛的人格，崇高而無私的愛心，他們從不挫傷學生的自尊心、自信心，公平公正地愛每一個學生，使不同的學生有不同的感悟。在教育教學工作中需要我們用全身心的愛每一個學生。他們一直認為，既然選擇了這門教育事業，就應該在教育中充滿愛，真正體現出老師在學生心目中偉大的地位。我們走進課堂，不管是多優秀的學生，還是落后的學生，需要發展自己的目標。我們要用平平常常的心態、踏踏實實、高高興興地情緒，快節奏，高效率地教育學生，一點點、一步步朝前走，調整好自己的教學心態，保持安靜就會感受到教師的工作有無窮的樂趣。
第二：讓我感受最深的是他們把自強放在第一位；教書育人放在第二位。勤勤懇懇工作，必須扎扎實實的，做實實在在的事情，站在自己的角度考慮事情。我認為不管做什么事情，首先必須要自強，管好自己，守住自己心里的陣地；守住自己心里的寧靜；守住自己的成功。才能擴大自己的陣地，越學越扎實，越學越明白，才能夠了解學生，走進學生的心靈世界。處理好人和社會的關系；人和工作的關系；人和他人的關系；人和自我的關系。社會教育現處正能量發展的時期，我們教師要對每一個學生發自內心的真愛，愛得深，愛的嚴，就能守得住快樂的陣地，從而也能感受到教育是一門非常有意義的'事。
第三：在教育教學上，他們不管做任何事，都用一顆平平常常的心，高高興興地做平凡的事，全身的對待自己的工作，把工作當作生存最幸福，最快樂的事來做。不管有多難的人，不能要求環境適應自己，只能改變自己的生活心態，全身的愛自己，平平常常的愛自己，愛自己的工作。從他們的這些話中讓我對教育工作有了更深刻的認識，作為一名教師我感到無比的光榮。
在新課改的今天，我必須深入的學習他們的教育思想，大膽實踐，持之以恒。在教育事業中不斷的認識自我、豐富自我，完善自我，使自己的課堂教育更加的精彩。總之，我要向他們學習的事跡太多太多。今后，我要像他們那樣學習用一顆平常的心快樂生活、工作、學習。用一顆大愛之心呵護每一位學生，全心全意地投入到自己的工作中去。
教師成長心得體會3
這幾天聽了xx教授的講座，劉老師生動有趣的講座深深地吸引著我、感動著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業，好多以前處于朦朧狀態的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，積淀方法，摸索經驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。教師，作為培養人才的人，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質和學習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業素養上成長起來。
首先，教師會講課，了解教材，具備課程的整體脈絡，及時強化學生的學習，你的課應有吸引力，能讓學生記住你這節課，這就需要教師不斷學習，提高你的專業技術水平，不斷改變教學方法，還要激發學生的學習興趣，尊重學生，贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現出來的善意。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。
其次，教師應該關愛孩子，培養其樂觀的心態，愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點愛，時時、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”這句話我感受最深的就是一個“愛”。我想，我們作為一名教師要熱愛學生，熱愛自己的事業；還要有強烈的創新意識，不照搬書上的東西，要勇于創新、敢于標新立異。最關鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經驗的同事請教，與同事要互相關心、和睦相處。
教師必須有高尚的.品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數時代”、“互聯網時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。
通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。
教師成長心得體會4
20xx年暑期集訓的教師征文交流合集，是以“我的魅力課堂”為主題展開的，小小一本冊子，匯集的是教師們的教學智慧，一節節魅力課堂的縮影，映襯的是教師們課堂的心血與對學生的關愛。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，教師作為承擔著培養社會主義事業建設者和接班人的第一責任人，意義非常重大，課堂非常重要。
這本匯集小初高各學段各學科的教學智慧的文集，給每個教師或多或少的啟示，我們或從中看到優秀教師的魅力課堂，從中吸取經驗，反思自己教學中存在的問題，我們或從中體會到什么樣的課堂才是學生喜歡的，反觀自己的努力方向。
魅力課堂是師生和諧，思考共生的課堂。
親其師信其道，課堂教學的效果在于師生關系，良好的師生關系對于塑造良好的'課堂教學效果有著基礎性和決定性的作用。常常感觸，學生由于喜歡某位老師而對那位老師教授的學科有了濃厚的興趣，激發了學生的學習動力和學習興趣。具有魅力的課堂一定是將這種師生關系融化在教室的每一個角落，滲透在學生的每一刻呼吸中，在這自然而然的潛移默化中，沒有了教師的專制和權威，只有對于知識的探討與思考，沒有了學生心中的惶恐和消沉，只有興趣與沉浸。這樣的課堂可遇不可求甚至還帶有一絲理想化的味道，但確是我心中向往的課堂目標。
魅力課堂是知識豐富，趣味橫生的課堂。
在應試教育仍然占據大片江山的今天，卻不能再以應試教育的灌輸來開展教學，我一直對學生說，要做學習的主人，不做知識的奴隸，知識只有貼近生活，為我所用，只有正反對照，博采眾長，只有將它趣味化，才能將它真正讓學生易于接受，不是死記硬背的條條框框，不是密密麻麻的文字表述，而是面對人生問題的解決思路，面對困境險阻的方法信條。這樣的課堂不需多言，就能讓學生體會到學習的用處，只有將課本知識與實際生活結合，豐富的課堂，讓學生心有所悟，直擊心靈的教育才體會最深，記得最牢。
魅力課堂是人格喚醒，成長生長的課堂。
好的教育，不是多做會幾道試題，不是多解幾個公式，而是真正體會到人格的塑造與變化，在高中階段建立的價值觀對于進入大學，走到今后的人生之路都是重要和基礎的，課堂不僅僅是知識傳授的舞臺，更是人格喚醒的天地，在這個環境中我們成長，我們成人，我們了解外面的世界，我們心生向往。有魅力的課堂是讓孩子們能自然生長的課堂，像一株株小苗，教師將其扶正。
教師的魅力課堂離不開教師的反思和不斷探索努力，其中帶著對學生深切的關愛，更要時刻牢記我們的目標是為了培養學生，促進學生的成長和人生幸福，只有將我們的教育理想與社會理想相結合，我們才能發現教師工作的價值感和意義感，從而奉獻自身。
教師成長心得體會5
《教師：與新課程共成長》是一本好書，是由北京師范大學博士、教授肖川主編。這本書的內容包括對教育使命的闡述，對課程改革的背景、目標與任務的分析，對教師的專業成長論述等，語言簡潔、明快，既有理論的闡述，又有實踐的案例，內容非常豐富。
在《教師：與新課程共成長》這本書中，闡述了“有效教學的策略”，指出了“教師要開展教學反思”，“一個專業性的教師必須是一個反思型的教師”，這些都給我留下了深刻的印象，讓我更加清晰地明白了教學反思的含義與方式，對教師專業成長與發展的意義。
一、教學反思的含義
教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。這里所說的反思與通常所說的靜坐冥想式的反思不同，它往往不是一個人獨處放松和回憶漫想，而是一種需要認真思索乃至極大努力的過程，而且常常需要教師合作進行。另外，反思不簡單是教學經驗的`總結，它是伴隨整個教學過程的監視、分析和解決問題的活動。
二、教學反思的方式
1、從教師教學過程看，分為教學實踐前的反思、教學實踐中的反思和教學實踐后的反思三種。
（1）教學實踐前的反思
這是教學設計準備階段進行的反思。這一階段的教學反思往往具有前瞻性的特點，它能很好地使教師的教學成為一種建立在科學的教育理論和實踐經驗基礎上的自覺的實踐，并有效地提高教師的教學預測性和分析能力。其中這節課應上“什么內容？”，“該如何上？”，是這一階段的反思的重點。這可以使下一階段的教學過程更有目的性和針對性。這種反思使教學成為一種自覺的行為。
（2）教學實踐中的反思
這種反思在教學中及時、自覺地反思，往往具有監控性的特點，它能很好地使教師的教學得以高質高效進行，從而有助于提高教師的教學調控和應變能力。這一階段我們應該反思“教學目的如何實現？”這樣就可以督促我們提高自己的教學效率，提高自己的教學的藝術，采用最適合、最有效的方式使教學目的得以實現。
（3）教學實踐后的反思
這種反思在相對獨立的一個教學過程結束后進行反思，也就是我們經常說的“課后反思”，這一階段的教學反思更多具有批判性的特點，它是在總結一節課的亮點和不足，它能使教師的教學經驗理論化，并有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。這種反思力求使經驗理論化，并不斷地對自己的教學進行改進，使教師逐漸形成自我反思和自我監控的能力。
2、從教師教學的內容、階段和行為看，分為個案反思、階段反思和運用反思。
（1）個案反思
個案反思可以聯系一節課或一篇（章節）課文教學的進行反思，這一類型的反思范圍小，針對性強。它最主要的目的是要提高自己的課堂效率和課堂的質量，它可以使教師的課堂教學水平在反思中得以提升。
（2）階段反思
這種反思是指對一個階段（學期或學年）的教學行為進行反思，這一反思的范圍大，統籌性強。比如說在一個學期開始前，老師可以把這學期將要上的內容要瀏覽一遍，心中要知道哪些內容是重點，要多花時間講，哪些可以少花時間，這樣就可以統籌整本書的教學課時，使自己的準備做到有的放矢。
（3）運用反思
這種反思是對一種教學手段或教學方法的運用進行反思。新課改要求課堂應該是民主的，師生互動的，如何創造出一個民主的、互動的課堂氛圍，需要教師拿出有效的教學手段和教學方法。這種教學手段和教學方法是教學反思的重要內容之一，教學手段和教學方法也在教學反思中得到提高。
3、從反思的參與主體看，分為個體反思和集體反思。
（1）個體反思
個體反思屬于教師個人行為，比較常見的是教師對自我教育行為的反思。教師個體性質的教學反思既包括“自思”，也包括“他思”。
（2）集體反思
集體反思是集體的共同活動，比起教師個人的反思在某些時候往往更能吸取群體的智慧。在一些公開課或集體活動中的研討交流，實際上也是一種集體教學反思。
三、教學反思對教師專業成長與發展的意義
教學反思對于教師專業成長有重要意義。首先，教師計劃自己的活動，通過“活動中的反思”觀察所發生的行為，就好像自己是局外人，借此來理解自己的行為與學生的反應之間的動態的因果聯系。而后，教師又進行“對于活動的反思”和“為活動反思”，分析所發生的事件，并得出用以指導以后決策的結論。如此更替，成為連續的過程。教師在反思過程中具有雙重角色：既是演員，又是戲劇批評家。反思成為理論和實踐之間的對話，是它們兩者之間相互溝通的橋梁。教師的教學反思，形成習慣并且將反思的結果自覺地運用于教學之中，從而不斷提升自己職業的成熟度有重要意義。
教師成長心得體會6
今天，實驗、一幼、行知三所幼兒園的全體教師集中在一起，聆聽了一場別樣的報告——幼教優秀師德報告會。說她別樣，那是因為報告團的五位教師就是我們熟悉的幼教姐妹；說她別樣，那是因為報告的內容就是我們耳聞目染的教育故事；說她別樣，那是因為報告的親和力深深的感染著每一位聆聽者。五位報告團成員分別是：第一幼兒園周穎老師、實驗幼兒園沈妤老師、行知幼兒園鄧麗君老師、新埭幼兒園張鳳娟老師、天妃幼兒園張玲芳老師。
五位老師五個不同的成長故事，平凡而讓人感動。因為喜愛所以選擇了這份職業，因為愛所以兢兢業業……
●一位愛意濃濃的教師。面對家長幫著孩子爭搶玩具的現象，周老師及時召開了家長會，和家長一起制作文明標語，讓家長一起用自己的行動感染孩子用文明的行為與同伴交往；周老師還主動走進社區了解，開展助殘活動：走進殘疾人士家庭，送上孩子自己的繪畫作品、表演節目等等。
●一位教學經驗豐富的教師。沈老師有著20年豐富的教育教學經驗，通過老師真誠的談話，使得一個破碎的家庭重新開始了幸福生活；沈老師又非常善于學習思考，在聆聽了精彩的教育教學活動之后，馬上附注行動，生成了“北京五福娃”的課堂教學活動，得到了大家的認可。
●一位充滿活力的教師。鄧老師人雖小，但是充滿活力，她有著特別多的想法和點子，班級活動總是豐富多彩。在思想上她嚴格要求自己，在課堂上勇于挑戰，承擔各種市級活動；對于孩子她更是愛生如子，所帶的班級班風良好；在擔任團支部書記期間，帶領著幼兒園的青年教師們充分發揮了青年人的朝氣和力量。
●一位認真踏實的教師。張老師對個性鮮明的孩子有著自己的一套教育方式，是她的細心、耐心使得這些孩子很快融入了集體，建立了自信心；閱讀活動更是有聲有色，帶領孩子勇奪閱讀章，激發了孩子的閱讀興趣，也讓個別膽小的孩子能突破自己，在集體面前也能大膽的說；豐富多彩的故事表演道具，讓我們感受到了張老師的辛勤。
●一位善于思考的教師。又一位張老師，她善于思考，鉆研業務，在課堂教學之路上的點點滴滴，讓我們深深感受到了她的.嚴格自我要求，對課堂的完美追求。從一次市級公開課后的失落，張老師有著很多的思考，在成功之后，她依然有著不同的思考。真因為她的善思，所以她的教學生活如此的精彩。
一個個平凡故事，就發生在我們的身邊，這些優秀的教師，就是我們生活中朝夕相處的姐妹。聽著故事，時而會讓我們想起自己的教育故事，有著太多的相似，如此親切。也正因為如此，所以今天的報告更讓我們震撼和感動。這也讓我們更加熱愛我們這項平凡而有意義的事業，激勵我們更加投入到看似平凡又不平凡的工作中，新學期開始，我們又是一個新的起點，又將演繹更多的精彩故事。
教師成長心得體會7
這個寒假，雖然疫情的影響導致了出行的不便，但是，我卻終于有了時間來好好思考和反思自己。作為一名教師，我深知自己的職責不僅僅是傳授知識，更重要的是肩負起培育下一代的重任。因此，為了更好地完成這個使命，我在這個寒假中做了一些探索和嘗試，也有了一些成長的心得和體會。
首先，我更多地關注了學生的心理狀態。從很久以前，我就開始對學生的學習心理和情緒進展感興趣。但是，在這個寒假，我終于有了更多的機會和時間，更深入地和學生交流聊天，關注他們的情緒變化和心理狀況。通過和學生的對話，我了解到許多學生可能因為家庭、學習壓力等原因而感到疲憊和無助。了解到這一點之后，我嘗試和學生仔細溝通和交流，幫助他們解決煩惱，讓他們感到更加舒心和放松。
其次，我更加注重了學生的實際問題。教育不應只局限于紙上談兵，而應當更加注重實踐和應用。因此，在我這個寒假期間，我特別關注了學生們的實際問題。而這些問題可能是學生覺得難以理解的知識點，或者是學生認為某個學科難以掌握的技能。在這個寒假中，我主要嘗試了通過講解、實踐和分享，幫助學生在實踐中學習和加深印象。這不僅僅幫助了學生理解知識，也讓他們更好地掌握了實際技能。
第三，我更加注重了自己的成長與修行。只有教育者有著強大的知識和修養，才能夠教出一群優秀的學生。從這個寒假開始，我開始嘗試并堅持了時間管理和閱讀，精心打理我的時間并尋找更多的知識，以便更好地服務學生。同時，我也致力于提升自己的教學水平。通過閱讀教育理論和調查研究，我可以更好地規劃課程、評估成果和掌握最新的教學技巧。
第四，我更加注重了與同行的`交流和合作。作為一名教師，我深知教學的工作需要和大家共同探討、交流和合作。因此，在這個寒假中，我試圖擴大我的人際關系，積極抵觸活動并尋找教師組織的邀請。通過與教育同行的交流，我更好地理解了教育生態的結構和需要。同時，我也通過這些交流和探討，發現了自身的不足之處，并努力改進自己的表現。
總體而言，這個寒假是我個人的一次非常重要的成長和文化修養的體驗。盡管我們面臨著這個疫情的影響，我仍然意識到此時此刻我必須為自己和我的學生做出更多的成果。因此，我通過對自己和學生的認真觀察，堅持不懈地學習和改進，以及與同行之間的交流和合作，取得了顯著的收獲。在未來的工作和生活中，我必將做出更多的努力，以更高的標準來要求自己，為學生和社會帶來更多的貢獻。
教師成長心得體會8
教師假期是每年教師工作中的重要組成部分，它不僅給予教師休息的機會，更是教師自我提升的重要途徑。在這篇文章中，我將分享我在教師假期期間的成長之路心得體會，探討如何利用這段寶貴時間提高自身素養和專業能力。
第一段：理清目標規劃。
在教師假期的開始，我會先花費一些時間來理清自己的目標規劃。這包括了認真回顧過去一學期的工作，反思自己的不足之處，以及思考如何進一步提高自己的教學能力和專業素養。制定明確的目標可以幫助我更加明確自己的方向，從而更加高效地利用整個假期。
第二段：研讀專業書籍。
教師假期是我研讀教育專業書籍的黃金時期。我會選擇一些與自己教學相關的書籍，深入了解教育教學理論和實踐。通過研讀專業書籍，我可以不斷補充和擴大自己的知識儲備，提升自身的教學水平。同時，書籍也是思想碰撞和思考的`源泉，可以激發我的創新思維和教育智慧。
第三段：參加專業培訓和研討會。
除了研讀書籍，參加專業培訓和研討會也是我在教師假期期間的重要活動。這些培訓和研討會為我提供了一個學習和交流的平臺，可以與其他教師分享心得體會，互相啟發和學習。通過與同行交流，我不僅可以開闊自己的視野，還能了解教育領域的最新發展動態，提升自己的教學技能和教育觀念。
第四段：自主學習和探索。
教師假期還給予我充足的時間進行自主學習和探索。我會選擇一些自己感興趣的教育話題或者技能進行深入研究和學習。比如，我會關注教育技術的最新發展并嘗試應用到教學實踐中，或者學習一些新的課程設計方法和教學策略。這種主動學習和探索的過程不僅能夠提升我的教學能力，還能激發自己的教學激情和創造力。
第五段：總結與反思。
教師假期的最后，我會抽出一些時間來總結和反思這段成長之路。我會思考自己在這段時間內取得的進步和成就，以及遇到的困難和挑戰。通過總結和反思，我可以更好地發現自己的不足之處，并提出下一步的發展計劃。這個過程不僅幫助我更好地提高自己，也能讓我更加明確自己未來的職業發展方向和目標。
總之，教師假期是一個寶貴的成長機會，我們應該充分利用這個時間來提高自身的專業能力和素養。通過理清目標規劃、研讀專業書籍、參加專業培訓和研討會、自主學習和探索，以及總結與反思，我們可以不斷提升自己的教學水平，為學生提供更好的教育教學服務。我相信，只有不斷學習和成長，我們才能成為一名優秀的教師。
教師成長心得體會9
對于教師的成長和發展過程，波斯納（Posner）有一個十分經典的公式：成長＝經驗＋反思。也就是說，一個人只有在經驗的基礎上不斷反思，才能不斷成長、不斷提高、不斷進步。只有經過反思，才使原始的經驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定的思維加工中，這樣的經驗才會得到提煉，才會得到升華。葉瀾教授也說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學反思可能成為名師。”
可見教學反思的重要性。現在我就教師自我成長發展的重要途徑——教學反思談一些我的認識。
（一）教學反思的內容
教學反思是指教師借助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題。教學反思本質上是對教學的一種反審認知活動，它的特殊性就在于它以教師自身的教學活動為思考對象。作為教學一線的教師，一般需要反思如下三個層面的內容：教學前反思、教學中反思、教學后反思。
1、教學前反思，使教學成為自覺的實踐
教學前反思，注重在教學前了解孩子的知識基礎和認知水平，認真研讀教材，準確把握教學的目的和重難點，恰當地處理教學內容，設計教學方式，選擇或設計最佳的教學方案，使新課程理念在教學中生根發芽。在整個教學計劃過程中，教師可以思考下列問題：需要教給學生哪些關鍵的概念、結論和事實?在這節課中對我來說重要的是什么?怎樣深度和范圍的材料對孩子是合適的？哪些孩子需要特別關注？哪些活動有助于孩子達到學習目標？如何組織材料給孩子以形成一種積極的學習氛圍？哪些條件會影響課的效果？有人認為教學前反思就是備課。其實不然。教學前反思是在備好課的基礎上進行的。通過反思，使自己的教學思路更加清晰，教學環節更加合理，教學活動設想更加符合現實條件和實際情況。例如針對孩子在學習中兩極分化嚴重的.現象，教師在備好課后，可以根據本班學生的情況，將課上要問的問題分類：有一定的難度的問題，可以由掌握得好一點的孩子來回答；對一些簡單的，例如復習舊的知識的問題，可以讓基礎較差的孩子來回答，以起到鞏固的作用。
2、教學中反思，使教學高質高效地進行
教學中的反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思具有監控性、同步性，能使教學高質量地進行。具體包括對教學過程中的諸要素、諸行為進行反思。
（1）反思教育教學行為。具體要反思：教學行為是否明確；課堂活動是否圍繞教學目標來進行；教學活動中是否充分讓幼兒動手實踐、自主探索和交流合作；這種做法是否恰到好處。
（2）反思教學策略。教學策略，一般可以理解為解決某一個實際問題的帶有規律性的教學方法。在數學教學中，教學策略具體體現在：教學中是否充分發揮幼兒的主體性；是否培養幼兒發現問題、解決問題的能力；教學是否有助于幼兒學會學習；教學是否對幼兒的可持續發展起到積極的作用、、、、、、
（3）反思學習的過程。教學是為了每一個孩子都得到不同程度的提高。因此，教師在反思自己的教學行為的同時，要觀察、反思幼兒的學習過程，孩子學到了什么、遇到什么問題、形成了哪些能力等。通過對孩子學習行為的反思，才能有效調整教學行為。
3、教學后反思，使教學經驗理論化
教學后的反思，具有批判性和總結性，能使教學經驗理論化，并有助于提高教學的總結能力和評價能力。針對教學全過程，從設計到操作包括前兩段反思結果重新思考，教師可以反思已有的行為與課標的理念是否相符，使自己的認識得到提升；可以反思教學設計與幼兒實踐的差距，完成從理念向行為的轉化。另外，活動中也常常會因為一些偶發之間而產生靈感，教師應該通過反思，捕捉這些“火花”，日積月累，既有利于探索教育教學的規律，也有利于形成自己的教學風格。
（二）教學反思的策略與形式
自我反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究性質。增強反思意識，提高反思能力是一個系統工程。首先要求教師具有反思的意識，其次要求教師具有反思的知識基礎和能力保障；再次要求教師具有一定的操作技能。
（1）加強理論學習，潛心教育科研。對行為的反思需要以理論為指導，缺乏理論指導的反思只能是粗淺的反思。只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以剖析，尋根問底，使主體的合理性水平得到提升和拓展，然后再到實踐中去探索，才能使教學能力與反思能力逐步得到提高。
（2）勤思多記，撰寫反思札記，如教育博客。教師的反思行為不是一朝一夕的事情，要持之以恒，貫穿教學活動始終。反思札記可這樣思考：教學目標是否得當？哪些教學設計取得了預期效果？孩子活動組織是否恰當？教師指導幫助是否到位？孩子反映是否良好？學習情感、習慣如何？教師臨場應變能力如何？有沒有讓孩子搞得措手不及，為什么？教學手段如何？問題情境是否適切？得意之作與“敗筆”是什么？站在孩子角度和更高要求，今后我該如何調整？等等。
（3）聽課觀摩，相互交流。通過觀摩別人的公開課、分析別人的成功和失敗的原因，來反觀自己的教學行為，是教學反思的一條重要途徑。同時我們還要多上公開課，借助他人的反思，促成自我發展。因為上公開課，自我進取意識和成功期待較強烈，鉆研較深刻，反思更迫切；備課時，往往年級組群策群力，共同反思推敲，互助合作，群研究共商討，在綜合反思基礎上形成較優化教學設計。這也是今后教學前反思的參照與藍本。上完課后的交流評課，大家暢所欲言，又一次各種反思的碰撞與交流，使反思達到了更高境界。這種方式是教師個人和群體發展的良好途徑。
總之，教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺沖動，不斷地反思會不斷地發現困惑，“教然后而知困”，不斷發現一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教師們一定要直面缺點，認真剖析，使之成為今后可借鑒的資源，從經驗型教師上升到研究型的教師。
教師成長心得體會10
7月14、15日，我參加了在昌樂二中召開的全縣語文教師培訓會。會上，聽取了四位教師的報告，他們分別是XX區幸福街的王安存，壽光圣城街道西關的張麗，我的同事張秀紅，XX市實小的張云杰。雖然只有短短的兩天時間，但通過培訓，我受益匪淺，心靈受到了很大的震撼。下面是我的點滴體會：
一、要正確面對工作中的挫折。
張麗老師和張云杰老師在報告中都提到了自己有些坎坷的教學經歷，談到這些，他們沒有抱怨，而是認為，正是這些坎坷的經歷，才讓自己取得了今天的成績。張云杰老師說：“不要抱怨生活對你的不公，坎坷也是一種財富。”這句話，給了我很大的啟迪。
人的一生中，挫折和失意是難免的。在教師的工作中更會經常遇到挫折和困難。如需要不能滿足，動機不能實現，教育學生的方法受挫，管理班級的效果不佳，課堂教學不如人意，所教學生成績不理想，在教學考核中得分不高，評先晉職中未能入圍……如果能正確認識自己的職業價值，理解自己所從事工作的意義，想辦法悅納自己的職業，就能迅速調整自己的心態，走出精神的低谷。這兩位老師的經歷告訴我們，如果你把教師職業當作一種事業而不僅是一個飯碗，把教育崗位當作一種創造性地實現自身價值的途徑而不是一種負擔，那么我們從工作中得到的就會是歡樂，而不是煩惱和悲傷。
二、語文教學要返璞歸真。
現今的語文教學或多或少存在費時多，收效卻不高，教師辛苦，學生乏味，老師講得多，學生讀書少，語文學習實效差，最終形成“課內損失課外補，老師學生都辛苦”的現象。這是因為教師在教學中背離了語文教學的宗旨。所以，張云杰提出：“語文教學要返璞歸真，要回歸本位。”“要教學生一生有用的語文。”這里所講的“真”，即語文教學的本質。那么，如何回歸語文教學的本質呢？
首先，重視通過誦讀培養學生的語感。
古代的語文教育特別注重通過誦讀來培養學生的語言感受能力。古人在這方面積累了許多寶貴經驗，已經做為格言流傳到今天。如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”等，講的`都是誦讀對于理解和感受語言所起的重要作用。
有人認為古代的誦讀就是強迫學生死記硬背，其實學生根本不理解，這是一種僵死的教學方法，應當全盤否定。于是，他們又走向另一個極端，課堂上完全由教師包辦代替，教師講的頭頭是道，學生聽的昏昏欲睡，一篇文章學完了，學生幾乎沒有通讀一遍課文，課堂上聽不見書聲瑯瑯，只聽見教師泛泛的講解，致使語文教學失去了生機和活力。
誠然，強迫學生誦讀記憶有其不合理的因素，但是李白假如沒有做到“五歲觀六甲，十歲觀百家”，他也不可能在盛唐詩壇上獨放異彩，名垂史冊。事實證明，視聽兩種感覺器官的相互協調是獲取知識的有效途徑，況且課堂上教師無休止的分析也未必使每個學生都聽得懂，因為還有一個教學方法和教學藝術的問題，那么在這種情況下給學生一些誦讀的時間，讓學生在誦讀中印證教師的講解，體會課文的思想內容和藝術手法，學生則會自覺規范自己的口語和書面語，表達能力不就提高了嗎？
其次，重視模仿，強調創新。
大凡古代有成就的作家，多是以模仿起步。《朱子語類》上說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學之即久，自然純熟”。可貴的是，古人不但重視模仿，而且還強調在模仿的基礎上創新。清代學者唐彪在評論韓愈和歐陽修時說：“韓師孟，今讀韓文，不見其為孟也；歐學韓，今讀歐文，不覺其為韓也；若拘以模仿，如邯鄲之學步，里人之效顰，所謂師其神，不見其貌，此最為文之真訣”。由此可以推測，古代的語文教學重視讓學生通過模仿提高寫作能力，形成自己獨特的風格。
我們今天的作文教學提倡讓學生寫真話，寫心里話，這是天經地義的。但是學生能寫出真心話，并不等于會寫文章。寫文章還要講究章法、技巧，這就需要引導學生模仿好文章在結構、表現手法等方面的優點。葉圣陶先生對此早有過精辟的論述，他說：“課文就是例子。”因此，模仿是溝通閱讀和寫作的一道橋梁。事實上，許多老師也這樣做了，但是他們只知道讓學生機械地模仿課文，沒有做到古人所說的“師其神，不見其貌”，缺乏創新精神。古人在這方面的寶貴經驗值得我們借鑒。
再次，注重文道統一，提倡文以載道。
早在兩千多年前，孔子就認為“不學詩，無以言”，又說：“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠之事君；多識于草木鳥獸之名”。孔子在這里講的雖然是詩歌的教化作用，但也可以推測，古代的語文教育是把“文”和“道”緊密地聯系在一起的。“文道統一”的確是語文教學應該遵循的一條重要原則。
我們所提倡的“文道統一”，就是兼顧語文的工具性和人文性，把語文知識教學和學生的思想品德教育有機地融為一體。可惜的是，有的老師在語文教學中，重“文”不重道，只傳授知識，不重視育人，或者人為地把文和道割裂開來，將語文課上成了“思想品德教育課”，或者在課文課上加一個長長的思想教育的尾巴，搞穿靴戴帽式的對號入座，這些做法都有悖于“文道統一”這一教學原則。
三、讓孩子多讀書，讀好書。
“讀書破萬卷，下筆如有神。”許多大作家一談起之所以“成名立家”，無不一致認為，那是得益于孩提時期大量地看書。可見，多讀書能提高寫作能力是古往今來人們的不謀而合。課外閱讀是語文教學在課外的延伸，加強課外閱讀能讓學生多渠道多形式攝取信息，能開拓學生視野，豐富生活，培養創新精神。所以，語文教師要開動腦筋，激起孩子們的閱讀興趣，讓孩子們多讀書讀好書，在閱讀中增長自己的知識，豐富自己的人生。
作為一名年輕的語文新老師，我真切地享受著自己的成長，我努力地記錄著自己成長軌跡的點點滴滴。這幾天的學習很受用，我陶醉在一節節撞擊著智慧火花的講座與課堂里，尤其是聆聽完朱霞駿老師的講座后，我更是激動亢奮。我一直在思考一個問題——給孩子一個什么樣的語文課堂？就這個問題我談幾點自己的想法。
（一）給學生一個“情感”的課堂
1、我真心感受到一名語文教師不僅僅是一個傳道授業解惑的角色，更扮演著一個演員的角色，語文教師只有極富“激情”的演繹好每一個角色，才會呈現給孩子一個充滿“情感”的課堂。在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師，是不能調動學生情感的，不能讓學生充滿熱情地學習的。我們要展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”、“我想學”的積極學習氣氛。為了激發學生的學習興趣，可以讓學生一邊做動作，一邊讀課文。孩子玩得開心才會學的開心，而學生玩著玩著就學會知識，作為教師也會幸福無比，也會感受到教學的真正樂趣。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
（二）給學生一個“交流”的課堂
在語文課堂上學生不應只是傾聽者，而應是參與者、交流者。我們要還學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”，因為有參與才會有交流，有交流才會有思想的碰撞，有思想的碰撞才會擦出智慧的火花。
（三）給學生一個“開放”的課堂
1、讓孩子去“展示自己”
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。我相信能給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。我認為課堂是燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺，是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創造力是我們難以想象的，一定不能忽視孩子想象力的培養。
2、注重實踐，感悟語言之美
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。作為老師要鼓勵孩子多讀書，多推薦有益的書籍讓孩子閱讀，使其領悟書中的精妙所在！
總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，語文課堂應該在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文
在生活中學習語文，讓語文走進生活。作為語文老師要有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。培養孩子在生活收集語文素材的習慣，大街上、電視上、車廂里……到處都有孩子們學習語文的素材。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
（四）給學生一個“感悟”的課堂
課堂上應該隨情景而輸出，把作者的情感變成自己的情感。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自己，反省自己，感悟人生。力求每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！
教師成長心得體會11
在26年的教育教學征途中，我一直耕耘在小學教育這片淳樸芳香教育的土壤中，經歷了從教師到學校領導，再到教師，再到學校領導的角色變換。回想自己在本次培訓學習的點點滴滴，真是讓我難以忘懷！使自己的專業理論水平和教學能力都得到進一步提升，感覺既忙碌又充實，感受頗深，收獲頗多，成長也頗快。
一、學習提高方面：教師要多讀書，提升人格積淀和文化素養。只有教師學而不厭，才能真正做到誨人不倦。想有好學的學生，必須先有好學的老師。讓教育的過程浸潤在文化的芳香之中，我們就應該多讀書，努力提升自己的人格魅力。
教師責任不在教學生，而在教學生學。前蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個沒有任何特色的教師，他教的學生也不會有任何特色。”無論是山的大氣磅礴，還是水的純凈溫柔，我們都應該努力讓自己的影子投射在學生身上。學生走出去，讓別人一看就知道是自己的學生，刻上屬于自己的獨特標簽。為此工作室專門推薦閱讀王永春主編的《小學數學思想與思想方法解析》，通過研讀使我全面、深刻、清晰地認識了小學數學各冊教材中主要的數學思想方法，為自身數學思想方法在教學的滲透樹立了理念和意識。在今后的教育教學實踐中，我將在教中學，在教中研，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力，在教和研中形成自己的教學風格，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。
二、課堂成長方面：時刻提醒自己著眼學生可持續發展，做到“以人為本”
陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”從工作室的老師們身上，我深深感受到了教師要得到學生的尊敬、信任和愛戴，使自己具有強大的.教育感召力，僅有責任心，事業心是遠遠不夠的，還要尋找多種方法，掌握一定的技巧，去贏得學生的心，使學生成為自己的朋友，我們就可以快樂的工作，快樂的思考，快樂的研究。
三、融入團隊，分享智慧：培訓學員雖然很多多，卻是一個團結合作，樂于學習的團隊。在這個團隊中，能時時刻刻感受到熱切的學習氛圍，學習思辨的樂趣。在每一次活動中，總能感受到伙伴們閃爍智慧的思維火花，總能欣賞到讓人茅塞頓開的點睛之語。工作室的磨練，讓我養成了善思考的習慣，將所學的內容融會貫通，有效促進自己的提升。
教師成長心得體會12
前兩天，我校開展了教師成長培訓活動。活動中，郭淑芬老師就前期外出活動進行了分享，我受益頗多。
一、首先要調整好心態，塑造陽光心態。
在日常生活中，大家可能會遇到各種麻煩和困擾，如工作環境不稱心，事情處理不公平，經濟條件不寬裕，長期辛苦工作健康欠佳，期望中的事情落空，好心未得好報，先進評比沒有份，覺得自己工作最辛苦卻沒有得到領導的認可，受冤枉挨批評等等。對待同樣的麻煩和困擾，人們的態度是不一樣的，心態的不懂導致人生的不同，塑造陽光心態，才能把幸福把握在手中。我們要懂得放下、懂得進退、懂得分享、懂得寬容、學會感恩，用陽光的'心態影響自己身邊的同事、孩子們，也是教育事業前進的一種支持。
二、改變班級管理方法，提升教育理念。
無規矩不成方圓。一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強大的凝聚力。為此，我們要與學生共同討論班級建設計劃，發揚民主精神，調動廣大學生的積極性，讓大家一起參與到班級的建設之中。使班級成員人人有事干，事事有人干，人人有發展。要積極與家長溝通，可以采用電訪、寫紙條、面談等多種方式，及時匯報學生在校進步和退步的情況，讓家長產生自豪感和責任感，打破學生認為“找家長就是犯錯誤”的思維定勢。
同時我還與家長共同商討教育子女的方法，強調對待孩子要“嚴格”而不是“兇狠”，因為在“兇狠”的管制下只會使孩子暫時地被動服從，而不是長久地主動改錯。
教師成長心得體會13
參加xx市中小學思政工作坊研修活動已經進行了一個星期，通過學習《小學中高年級道德與法治滲透中華傳統文化教育教學研究》等模塊，我對教師專業化成長的重要性有了更深刻的認識。新課程改革需要我們適應素質教育，更新觀念，運用合適的教法，并培養出能夠滿足社會需求的“新”教師隊伍。我們應該致力于讓學生產生興趣，讓閱讀成為他們的習慣，讓研究融入到工作中，讓思考貫穿整個人生。這也應該成為每位教師的生活方式和目標追求。以下是我在這方面的幾點體會：
1、教師專業發展是一個不斷學習和提升的過程。我們需要不斷更新知識和教育理念，掌握最新的教育教學方法，以便更好地滿足學生的發展需求。
2、作為教師，我們要注重培養學生的興趣。通過創設情境、引導思考、激發好奇心等方式，讓學生主動參與學習，提高他們的學習積極性和主動性。
3、鼓勵學生養成讀書的習慣。通過課外閱讀和圖書館資源的開發利用，培養學生的閱讀興趣和能力，幫助他們拓寬視野，提升綜合素養。
4、把研究融入到教育教學中。通過教育教學實踐的反思和研究，不斷改進自己的教學方法和策略，提高教學質量和效果。
5、培養學生的思考能力。在教學過程中，引導學生進行思辨、分析和創新，培養他們的批判性思維和問題解決能力，使他們具備良好的思維品質和創造力。以上是我在參加泰州市中小學思政工作坊研修活動后對于教師專業化成長的一些體會。我會繼續努力學習和提升自己，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。
一、激發教師的成長熱情。
教學是學校工作的核心，它不能僅僅依靠教務處來傳達任務。教研組是負責實施專業學科教學任務的組織者，完成教學任務是教研組工作的重中之重。教研組是教師教學研究的組織機構，因此，在新課程改革中，我們要推動教師的專業成長，而教研組則是活動的主要場所。
主要應做到以下幾方面：
1、要創設活動的氛圍，良好的教學研究氛圍能提起教師的成長熱情。開展教研活動，我們創設了平等和諧的環境，對主題的討論允許教師們各抒己見，發表有建設性的觀點和看法，真正“百花齊放，百家爭鳴”，研究之后，教師的興趣更濃，行動更勤；
2、要切實開展活動，讓教師充當活動的主人。一個學校教研活動開展的扎實與否，體現在老師參與的熱情度上，行政領導應深入到各個教研組中，一起參與討論研究，對集體備課、業務學習、教學公開課、評課進行指導和監督，同時應對各教研組做到教研經費做到期初到位，對有特色、有成果的教研組予以物質與精神上的獎勵，以激發了教師參與教研的熱情。
3、要有評比總結，讓教師看到進步與成功。教研組的活動中，教師對理論的掌握有了一定的提高，實踐操作能力有了長足的進步，學校這時就應當讓他們看到進步的足跡，讓他們享受成功的喜悅。如開展優質課評比活動，教學論文和教學案例評比等等，哪怕是一次小小的肯定，也將會成為教師成長的永遠動力。
4、要團結合作，共同進步。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，部分老師的成長，不能代表著全校教師的專業化成長，只有大部分老師在教育事業中取得了驕人的成績，才能代表學校整體水平的提高。因此，學校非常重視知識型、學習型教師的培養，把學習培訓的機會讓給一線教師，讓成功的教師帶領落伍的教師，讓進步的教師帶動安于現狀的教師，開展傳、幫、帶活動，開展校際間結對子幫扶活動，開展隨堂聽課、磨課等，千方百計促進教師的整體進步。
二、培養教師的創新精神。
對教師而言，課題研究是指教師在教育教學過程中，對所遇到的問題進行深入研究，并根據教育環境的發展，探索出具有規律性和可操作性的理論依據和操作方法。其目的在于推廣和運用這些研究成果，以提升教育效果。為了促進教師專業化成長，我們要求每個教研組每學年都要開展兩個以上的校級課題研究。所有教研組成員都要積極參與課題研究工作。在研究過程中，教務處將進行課題監控，而參與人員需要及時進行期中小結，并做好研究記錄，收集成果。此外，我們還會采用有效的評價方法對實驗效果進行層次性和差異性評價與分析。一旦課題研究結束，研究人員可以提出結題申請。結題驗收將由課題領導小組進行，并根據評審結果給予相應等級評定。對于優秀的課題研究成果，我們將在校級范圍內予以推廣，并推薦申報上一級課題研究。
三、以評價方式轉變為標準，衡量教師觀念行為的更新。
教學評價是根據教育的需要，采用一定方式對教學成果進行描述和確認的過程，是教學中不可或缺的環節。其目的在于檢視和促進教師的教學和學生的'學習。傳統的評價標準存在著一定的局限性，而新課程要求我們采用新的評價方法。我們需要克服應試教育下"以分數論英雄"的評價弊端，并將評價標準從單一的知識評價轉向學習和技能的多元評價，包括學習動機、興趣、意志品質、心理能力等非智力因素。因此，體現學生知識和技能水平的數據很難用數字精確地表示，我們更多地采用自然語言進行描述，并進行模糊性的等級評價。同時，在評價中加入激勵性的語言，培養學生的自我認知和自我管理能力，以及審美觀、價值觀和人生觀。學校鼓勵教師進行多元化評價的同時，也采用多元民主的方式對教師進行工作評價，不僅僅依靠學生的分數來評價教師，更加注重教師的過程管理和實際表現，從而在潛移默化中轉變教師的教學觀念和方式。
四、以自我反思為動力，促進教師自我成長。
學習、只有通過交流，才能緊跟時代的步伐，獲取新鮮的知識和信息，才能發現自己的不足之處，激發更新意識，不斷提升自己的思想文化素養，并創新教育教學方式。在教師專業發展的過程中，我們提倡“走出去，帶進來”活動，鼓勵教師進行外出觀摩教學，將先進的教學思想分享給全體教師。我們為每位教師提供免費訂閱并學習一份以上的教育刊物，并鼓勵他們利用先進的網絡技術向名師學習，參與教師博客論壇，以及參加各級各類的培訓活動。同時，我們強調教師要加強自我反思，通過審視自己的精神與行為，采取具體的行動來改正不足之處或者更加努力。教師經常性地進行自我反思，可以發現自己在每個事件、每堂課、每次言行中是否有助于自身的成長，是否有益于學生品德和意志的形成，是否有助于順利推進新課程改革實驗，從而彌補不足，發揚優點，使反思成為促進教師專業成長的催化劑。
教師成長心得體會14
xx月xx日，我們一行二十余人與來自全省各地的四百多名老師相聚在一個叫做河南省教師成長學院的地方，開始了為期五天的學習生活。初來乍到，我就被導師、學員的強大陣容深深地震撼了：導師是余映潮、黃厚江、閆學、管建剛、賁友林、張齊華等全國頂級名師，學員們都是來自全省各地市的中原名師、省級學術帶頭人、河南最美教師、最具成長力影響力教師、最具成長力智慧力班主任、各地骨干教師等各路高手，于是，我的心中對這次與眾不同的學習之旅到底會取得怎樣的收獲充滿了期待。
果不其然，第一天，我就領略了管建剛的機智幽默、閆學的底蘊深厚、余映潮的博學多能、黃厚江的幽默風趣以及學員們對成長的執著追求，面對他們，我深深地感到了自己是多么地需要成長。
幾位導師中，我對管建剛的作文教學早有耳聞，也很感興趣。因為一直以來我的觀點就是我們的語文教學要充分體現語文學科的工具性，語文教學要以提高學生的能力為目標，教學中我們不僅要讓學生明白課文寫了什么內容，還要讓學生學習課文怎么寫的、為什么要這樣寫，以便在最大程度上提高學生的寫作能力。這樣的觀點與管建剛閱讀課要指向寫作的觀點不謀而合，于是認真地聆聽了管老師的課例和報告，也被他靈動的教學風格、幽默的教學語言、超凡的教學內容挖掘能力深深地吸引，幾天下來，我仿佛看到了一片閱讀教學的嶄新天地。
短短四五天的時間里，我收獲了太多太多的感動，內心也一次次的'被刺痛：
1、重新認識了自己
開場管老師用一場《什么都不是問題》的演講讓我重新認識了自己。基礎不是問題，只要去努力；缺點不是問題，可以揚長補短；年齡不是問題，成長的起點永遠都不算晚；空間不是問題，要像玉樹一樣去拓展自己；研究不是問題，矛盾的自己才是成長的自己。一切都不是問題，關鍵在自己，既然選擇了成長，就要點燃自己的激情和渴望，成長為最好的自己。
2、以兒童的方式打開課堂
“服不服？”、 “比一比？”，管老師在課堂上就是以這樣的方式讓學生分組對抗，挑起爭鳴，激發欲望，點燃激情，把握兒童的思維特征，以兒童的方式占據他們的心靈，管老師在用自己的行動見證著“接受學生的無禮暴力才是真正的愛，只有這樣的愛才完整。”
3、打開心靈，豐富寫作內容
管老師主張：寫作文的時候，除了要尋找故事的曲折點外，還要尋找內心的曲折點。寫作最重要的，不是睜大眼睛去看，也不是拉長耳朵去聽，而是關注自己的內心，能用有形的文字，去捕捉無形的一剎那間的念頭，那你就正在進入了寫作之道。作為老師，我們讓學生經常關注自己的念頭，經常捕捉自己的念頭，同時，我們還可以可以通過變魔術、信任游戲、憋氣、吹氣球、假喜訊等游戲方法，為學生創設真實體驗的環境，從而訓練和提高學生捕捉自己想法的能力。試想，當學生的心靈之門被打開的時候，我們還會為學生無內容可寫而發愁嗎？
4、關注學生能力的提升
在管老師執教的《黃山奇松》、《推敲》、《陶校長的演講》這三節課中，每節課我們都見證了學生閱讀、理解、概括、寫作、演講等語文能力能力的提升。第一學段教閱讀寫字，第二學段教閱讀理解，第三學段教閱讀寫作，小步走，不停走，循序漸進，學生在不斷的實踐中能力得到了逐步的提升。
5、緊跟時代的步伐
管老師指出，我們不能再以我們童年時的標準去要求現在的孩子，很難想象當一個孩子從出生的那一天就被規定好幾歲的時候必須寫一篇某某題目的文章時是一種什么樣的感覺。我們的教學要緊跟時代的步伐，適應時代的發展，教學中要有娛樂精神。管老師將小視頻應用于教學的做法就非常值得我們借鑒。
經過這次培訓，我想，我的成長，已經找到了方向。
教師成長心得體會15
X月17日上午，高一化學組的所有老師來聽我的課，我所講授的內容是人教版必修一第二章第二節第一課時化學能與電能，精心準備了一個星期，呈現給了大家一堂完整的課，在下課后，我們高一化學組所有教師到教研室開會，對我的授課進行了評價總結，我也對自己的授課內容，授課方式進行了反思。
一、學生是課堂的主人
新課標理念要求以人為本，教師要構造教為主導，學為主體的課堂。在本節課中，有涉及到實驗的地方，我給同學們放視頻實驗，讓學生觀察，在這里我采用了讓學生先觀察實驗視頻，再交流討論的方法，從而調動學生的積極性，但是前兩個實驗（銅、鋅分別與稀硫酸的反應）比較簡單，第三個實驗（銅鋅硫酸原電池）稍有難度，所以在做前兩個實驗之前，先讓同學們自己猜測實驗現象和結論，再通過實驗驗證，在前兩個實驗的基礎上，讓學生思考如何把氧化還原反應釋放的能量轉化為化學能，需要連接一根導線，從而引出第三個實驗，再引出原電池的概念，這樣做學生更容易接受。學生是課堂的主人，在教學設計中，教師要注重孩子的感受，充分了解學生的水平，設置有價值的問題，讓學生自主思考。
二、教師是引路人
教為主導，學為主體，老師是學生的引路人，要善于引導學生，激勵學生自主學習思考，作為教師，要深層次挖掘教材，課下準備的內容要源于課本，高于課本，尤其在當今社會顯得更重要。教材只不過是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且達到終身學習。教師在教學中要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。在本節課中，我采用了引導觀察法，通過小組討論，代表發言的方式，讓學生們透過實驗現象，挖掘實驗本質，進而掌握原電池的工作原理，然后再從微觀的角度認識原電池的工作本質，進而掌握電極反應式的寫法。每一個環節都精心設置，作為教師，要分析學情，提問題要有價值，這樣學生在小組討論時，就會產生疑問，認真思考，進而解決問題。這樣，層層遞進，環環相扣，學生在掌握知識的基礎上，還提高了自主探究能力，增強了團結合作意識。
總之，本次聽課，教研組的老師們我提出了多點建議，讓我更深刻地體會到了學習的`重要性與緊迫感，讓我看到了自己的優點與不足，對于優點，我會繼續保持，對于不足，還需要繼續學習，努力改正。在此，我要感謝教研組的各位老師給我提出的寶貴建議，在以后的學習中，我要吃透教材，吃透學生，不斷提升自己的教學水平，力求打造教為主導，學為主體的優質課堂，積極聽取他人建議，課后反思教學效果，努力成長為一名合格的人民教師。
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