(優選)教師個人聽課心得
當我們備受啟迪時，馬上將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編收集整理的教師個人聽課心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師個人聽課心得1
作為新教師的第一年，特別是開頭的三個月，最大的感受就是“忙且充實著”�，F在回想起實習期的那段日子，那時候的苦和累根本不算什么，等自己真正進入工作的時候才明白本來教師的工作也是“痛并快樂著”。一旦進入了一種新的環境工作之后才是自己的身心都重新遭到一種洗練的開始，漸漸的我也愛上了這種感覺，由于這里有我可愛的學生、親愛的同事。我是這里年齡比較小的，所以學校里的老師們都處處關心著我的成長！在這里我想對他們由衷的說一聲：謝謝你們！前三個月想說的體會太多，卻一下子無從表達，就說幾個深入的“最”吧！
一、最感動的事：
還記得剛來的時候，作為一位新教師對于學校的一切我是那么的陌生，也不知道什么時候要準備什么材料，該怎樣去準備？對于一切都迷茫的時候，辦公桌的一位老教師親切的對我說：“沒有關系的！新教師誰不是一步步成長的，沒有誰一來都知道做所有的事情！漸漸的你就會適應了，也會找到自己的發展目標，相信自己可以的……”是��！正是由于有了他的這幾句話使我建立了信心，力求把每件事情都做的很好！同時同辦公室的其他老師也時刻提示著我學校的一些常規和考核事項，以及一些準備的材料！雖然這些話和這些行動是那么的“樸素”，但是它對我起著多么大的幫助��！成為我往后教師生涯的一盞盞指路燈。
二、最有用的話：
記得很多老師說過，對待學生，不要吝嗇夸獎。我自己也覺得這話很對，可一旦置身其中，卻發覺并不那么容易。有時候看見大家紀律亂了，心里一惱，脫口而出：“誰沒有遵照紀律��？我看是誰在說話？給我站出來！”這樣的話很多時候一點成效也沒有。其實，每個人都愛好聽好話，小孩子更不例外。特別對低段孩子來說，老師一個稱贊的眼神，一個稱贊的手勢，就可以讓他們品味到成功的歡樂。為此，在課堂上，我盡可能多的夸獎每一位學生，為他們的成功激動不已。對一些膽小的學生，給他們更多的鼓勵和微笑，只要發覺他們舉手，我總會把機會留給他們。除此以外，我還收集了一些我覺得最有用的話：“現在我們班42位同學都表現得很好�！保ㄟ@等于給沒守紀律的孩子一個警告）有的同學愛好向后轉，“后面有什么東西那么好看，你能帶我一起看看嗎？”這樣既沒有傷害孩子，他也能體會到自己做錯了，從而改正過來……
三、最高興的事：
記得有一天有一位其他學校的校長來我們學校訂我們幾位新教師進行初步考核，突然提出要聽我的課！我當時愣了一下，心里想：怎么辦，今天由于感冒了人不怎么舒服，而且昨天由于忙課準備的也不是很充分！我很不好意思的對他說：“陳校長，今天我準備的不是很好能不能下次再聽��？”聽我那么說陳校長也笑笑對我說：“那好，沒有關系！漸漸來，時間調配好，那我下次過來一定要聽你課�！笨墒呛髞淼任一氐阶约恨k公桌座位的時候，我在那里想：課準備的好不好其實沒有關系的，陳校長主要是想聽聽、看看我對課堂的組織和對學生的調控如何？應當要暴露缺點給他看，他才會對我不足之處加以指導，這樣我的教學才會有進步。這么想著于是我又特地邀請他來聽我的課！陳校長肯花時間來聽我的課，給我指導我真的很高興，可是我又怕自己的課上不好，所以在上課的時候我還是蠻緊張的！總怕自己會讓小孩子弄的載歌載舞。不過在聽了我的課之后陳校長對我指出了很多的'不足之處，同時也大大的夸獎了我，說我的課堂組織的很好，特別具有親和力和學生的親和力非常好！雖然是簡單的幾句話但是賜與我的鼓勵是多么的大�。‘敃r心里真的很高興，對自己說：我會更努力的。陳校長謝謝你！
四、最煩惱的事：
最煩惱的事就是小孩子的紀律問題了！每節課總有一些問題學生顯現，有時候我會面對他們束手無策，該拿他們怎么辦呢？就這個問題一直捆饒著我，后來我請教了很多老師之后終于總結了一套幫助他們改正壞習慣的方案，但是由于他們都是低年級的學生，自我調控能力比較差，所以方案的實行還存在一定的難度！但是我會一步步改進，讓自己更快的成為他們的“孩子王”。
“愛是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，多和他們談天，游戲，了解他們內心的想法。使他們真正感遭到老師是愛他們，關心他們的。孩子們信任你，愛好你，班級內的工作就很容易展開�！�
有了這些體會，有班上學生的酷愛，我想這個最煩惱的問題一定能夠迎刃而解，班級紀律一定會越來越好！
五、最迫切想做好的事：
最迫切想要做的事就是把教案寫得詳細、詳細、更詳細，能夠更多地聽聽其他老教師的課，學習他們的教育教學方法。課上的越多，就越覺得自己不會上課，所要學習的東西那么多。特別是在課堂上，有那么多的變化。每次走進課堂，我竟覺得自己也是一位學生，我在向我的學生學習些什么，把向他們學習到的“體會”結合到我的教學體會上來，能更好的增進我的教學能力。以下是我總結的一些關于課堂教學的方法：
1、做到認真備課。一定要自己先了解了教材，知道課的重點是什么？這樣課效率才會高。切忌在上課時，看到一個學生做小動作而停下來對其進行批評，這樣是極不可取的，這樣就是在浪費其他學生的時間。等課后再對其進行教育�；蛘咴谡n上也能夠讓其多回答問題，多讓其讀課文之類的，把他們的注意力轉移到課文當中。
2、謙虛好學，不恥下問。多問多摸索�！叭送�，必有我師�！泵總�老師都有你可以學習的優秀的地方，所以要多學老教師、中青年在教學和管理班級上的一些體會。
3、聽好課！
聽好課的要求有兩點，第一必須認真聽，再要認真記，（比如一開始你去聽課就聽專家們是怎樣導課的，時間久了對怎樣導課自然也就有點懂了。）最后可以大家坐來分析一下名家上課的教學進程中一些好的
教學環節，平時自己的課堂里也能夠試試。這樣對你的成長會很有幫助。
4、及時反思。一個人只有認識自己的不足，才會有進步。反思也要有針對性，你自己比如在語文教學方面對指導朗誦這塊內容，根據實際教學要長期作好反思小結。
5、本身個人要再學習，不斷補充新的知識，給自己充電。只有這樣才能適應滿足孩子們的需要。
6、還有一點不要照抄網上的或別人的教案，由于每個老師都自己不同的教學風格，有時候照搬反而不能體現你自己在教學中的優點。當然如果我們可以經過自己的分析和實踐汲取一些優秀教案中的好的地方為己所用的。這就得看教師自己本身的功力了。
雖然工作有不順心的時候，但是看見孩子們天真的笑臉，我還是會把一切不順心全都拋在腦后，讓自己快樂的成長著！“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。而對于教師，特別是小學教師，那便是“日出而作，日落而不息”。進入小學工作以來，那一個個繁忙的身影，一次次的實踐體會，使我更知道了“累”字的內涵，知道了“愛”字的結構，知道了該怎樣去教孩子們。我也會通過實踐，不斷總結體會，用愛心去愛他們，用仔細照管他們，用真心具有他們，用懇切感動他們。我想，一位優秀的小學教師是有愛心、勇于創新和摸索的智能型教師，這也是新時期對小學教師的要求，我想——我可以做的更好！
教師個人聽課心得2
聽課，是教師進步的基石，是教師成長的階梯，是教師自我檢驗的法寶。通過聽課，對于了解課堂教學情況、掌握教學動態、不斷改進教學方法、提高教學質量有重要作用。作為一名年輕老師，為了不斷提高自己的教學水平，我積極參加學校的聽課活動。下面是我聽課的一些心得體會：
注意新課的導入。教學目標在何時采用何種方式呈現才能最大限度地引起學生的好奇，激發學生的學習動機；如何通過課堂提問使學生有意識地從認知結構中提取相關的舊知識，并激活新知識；怎樣創設教學情境，導入新課的教學；怎樣通過簡明、準確、生動的語言系統呈現新內容。除了注意每個環節的實現方式，還要注意時間安排，否則就會出現一節課“前緊后松”或“前松后緊”的不合理狀況，使課堂結構顯得不夠嚴謹。這點在聽文化基礎課的時候深有體會。
理解教材，把握好教材的重點和難點。一節課的重點難點能否突破，標志著這節課的成功與否。重點內容通常是指在教材中或因講述詳細所占篇幅大；或是歸納的結論、規律所占地位突出。難點是指大部分學生難于理解、掌握、運用的部分，有來自教材的難點，也有來自學生的難點。聽課時就要聽教師是怎樣縱橫聯系學生已有知識舉例說明，化難為易，突破難點，突出重點的。這些在老教師的身上體現尤為突出，想必是積累多年教學經驗的所得。
充分利用多媒體教學。恰當運用多媒體，不僅能調動學生的學習興趣，增大課堂教學信息的容量，更重要的是有助于提高學生的接受能力。在聽課中我發現上課的老師都對教學的內容進行了充分準備，制作了精美的教學課件，起到不錯的教學效果。很多老師制作出來的課件交互性都非常強，圖形并茂，這就使得課堂內容更加容易讓學生接受。
注意營造良好的課堂氣氛。課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發學生的潛能，樹立學習的信心，培養學生的創新能力。在教學過程中教師調動自身激情對教學進行促進及創設相關情境也是一個很好的'教學方法。這點我在聽z老師的一堂英語課中體會比較深。她的課題是“Do you like pears？”，她的目的就是讓學生大聲的說英語。剛開始的時候，學生都不敢開聲讀，但是在老師的激情帶動下，全班同學都大聲的說了出來，而且變得又快又準又大聲。
聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫助我更好地完成教學工作。
教師個人聽課心得3
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否公道、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課進程中應當抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌控語文的學習方法，發展思維，構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的`成效，當學生應對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清楚，環節流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明。可見的課扎實有效，重視激發學生的愛好，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習! 這兩位老師的課將學生的主體性體現得十分突出，自己扮演著主導主角，她們運用多種教學方法引導學生積極主動地學習，讓學生掌控語文基礎知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎。
聽了她們的課后，我深入地反思自己的教學進程，感嘆萬千，在語文的教學進程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環節設置沒有深度，在點撥工夫上還有所欠缺，特別是課堂評判語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，導致語文教學成績沒能到達預想的成效。聽了她們的課，我學到了很多，今后自己必須將所學到的教學方法運用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。
教師個人聽課心得4
時光飛逝，一個多月的光陰伴隨著盛夏的腳步悄然而逝。過去的一個多月中，在學校領導的全心關懷和正確指引下，在學校教師同仁的傾心相助、大力支持下，在學生們的努力配合下，我較好地完成了學校布置的各項工作任務。回顧一個多月來的工作，忙碌伴隨著充實，汗水浸潤著收獲，在這個平凡的三尺講臺上，我滿懷期待和信心關注著學生每一天的成長。作為數學教師，只有向教改要效率，充分利用好課堂40分鐘，才能提高教育教學質量，全面提高學生素質鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數學的方法來解決，引導學生把課堂所學的`知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣，進而感受生活數學之美�，F就談談自己聽課后的一些心得體會。
1．精心設計課堂教學，教學基本功扎實。
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從課堂教學中，能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2．教學過程精致，聯系實際，有效地激發學生興趣。
從授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了物理知識的結構體系。能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。數學學科本來是與實際聯系緊密的學科，針對近年來題中出現大量聯系實際的試題，聯系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發展方向，教師，已開始加強知識實際應用的教學,使教學恢復它的本來面貌。所以，在有些地方會充分利用生活中的實例為例，讓學生產生興趣，便于理解和接受。
3．注重知識的傳授與能力的培養相結合
當今中考命題的命題指導原則是，有利于高校對人才的選拔，確立了“以能力立意”的命題指導思想，這就加大了對能力的考查，為此教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。
總之，在這一年中，我聽了許多優秀教師的課，從他們課堂上我學習了很多在課本上無法學到的知識，讓我充分明白一名優秀教師應該怎樣上課，怎樣才能將課本知識有效的傳達給學生，因此我要從他們身上學習好的方面，爭取早日成為一名優秀教師。
教師個人聽課心得5
昨天上午，我的徐州同學告知我上午9點到11點江蘇教育新時空現場直播特級教師楊海波上《夾竹桃》，我的辦公室電腦不知什么原因，放不出來視頻，只好到陳校長的電腦上看。感謝陳校長，讓我沒有錯過一節杰出的課。
特級教師的課設計的大氣、有深度。她從知己這個詞入手，談了菊花梅花蓮花的知己，以詩句導入，充滿詩情畫意。接著讓學生走進文本，摸索：從哪些地方看出季羨林以夾竹桃為知己?學生合作探究，圈畫批注，組內分享，樂做朗誦者。學生匯報交換，教師相機點撥。老師對“和諧”一詞聯系季老的話補充很多么恰當!讓學生改變語序，體會表達成效，體會雙重否定句、反問句的.表達漢果，滲透寫法教學，虛實結合。讓學生以夾竹桃的身份和季老對話，讓孩子深入體驗。結合季老的人生經歷，知道他為何以夾竹桃為知己。最后讓學生回想全文內容，朗誦內化，遷移運用，尋覓人生的知己，孩子們說很好。的課重視語言實踐，讓孩子在實踐中學習語言。比如月光下的空想，讓學生說，學生說很多美啊!空想是大草原，是星空，很有詩意，老師激活了孩子的思維。孩子的語言象詩一樣美麗。教師的的問題貼近學生生活，課堂在和諧白民主氛圍中的一場對話，師生對話，生生對話，與文本對話，與作者對話，與自我對話�？赐赀@節課，反觀自己的課堂，底蘊不厚，課堂沒有這么深厚，我以前也上過此課，顯得單薄，只重視知識，人文性挖得不深，今后再上注意改進。學習著，快樂著。
教師個人聽課心得6
非常榮幸，自己在這次的聽課活動中能有幸來到XX老師的班級。其實自己對XX老師的教導早有耳聞，這次能有幸觀摩，真的是非常的幸運。
在這次的聽課中我見識到了XX班級的老師和同學們的積極互動，盡管是一堂新課，但是課堂的主動權卻漸漸愛你的從老師手里轉移到了同學們的手上。并且通過老師和同學的熱情互動，我也漸漸的沉浸在了這次的課堂中。回想起自己的課堂，在想起XX老師的教學，心中不禁感慨萬分�，F在，我對這次的聽課做心得體會如下：
一、上課前的感受
XX老師負責的是數學課，這在我的課堂上可謂是非常枯燥的一門課，這也讓我困擾了許久。但是，自從踏入了XX老師的課堂，他們班級給我的感覺卻一點也不一樣。同學們面對老師以及各位來聽課的老師，不僅沒有感到緊張，反而自信滿滿。而且在講臺下，我已經看到有不少的同學在老師還沒開講的時候已經將課本翻到了對應的章節。這樣的積極性和主動性，確實是非常出色的班級。
二、課堂的'感受
這次的聽課感受，在講臺下，我對XX老師同學們的感受更加的清楚，面對新的課程和難題，他們并沒有感到枯燥或害怕，甚至對解答和學習有一種躍躍欲試的感覺。在仔細的感受了XX老師的講課后，我發現，這與老師在課堂上積極的引導和鼓勵有密不可分的關系。
相信在過去的教學中，XX老師也花費了大量的耐心用在引導學生們主動自主的學習。并且在學習過程中，XX老師無論學生是答錯了還是對了，總是能從同學的答案中找到他們思考方式中的優點，并且給予夸獎，而不是直接以對錯來評判。這不僅讓班級上的同學們對自己的學習充滿了信心，而且在回答上，也更加的積極和上進。
并且，隨著教學的進程，XX老師甚至直接將課堂交給同學們來思考，讓同學通過主動的思考，去感受這個知識點，并記住這個知識。當然，老師也在一旁不斷的補充，讓整個課堂的氣氛非常的活躍!
三、自我的感受
這次的聽課真的讓我感受很深，許許多多的東西自己并不能照搬，因為XX老師早已做了很久的努力。自己需要做的，也是像這樣，慢慢的引導學生，慢慢的讓他們自己主動的去愛上數學，這才是真正的教導!
教師個人聽課心得7
20xx年11月8日，縣實驗小學舉行小學英語優質課講課活動。我有幸聆聽了三節英語課，給我留下了深刻的印象。三位老師的課真所謂是各有千秋。講課時思路清晰、井井有條，可見在課前做了充分的準備。下面就談談我個人的一些體會。
一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人，是新課標的重要特點。幾位老師在上課的時候注重學生能力的培養，注重主體參與。這節課互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的.興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。印象最深的是王老師講的My Home這一課，課堂一始，王老師帶動學生們一起做了“switch ”游戲，剛開始學生們和老師配合的不是很融洽，可能是彼此之間不熟悉，或者是學生對老師的課堂用語不習慣，感覺學生參與得不是很積極。還好，老師非常地有激情，很快就與學生融為一塊，課堂活躍，學生學習積極性逐漸提高，讓學生真正成了課堂的主人，效果非常好。所以教師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太容易又沒意義，這都會打擊孩子的積極性。
二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
三位老師的課都充分表現了這點，無論是從上課技巧還是老師的自身素質來講，都體現了幾位老師的專業素質。比如說，王老師這節課的構思，她就很好地把Let’s talk 中的難點很容易的展現并讓學生輕松學會運用。并讓學生在非常輕松愉快的情景中學習語言，并且設計了多種任務來完成句子到對話的學習。王老師把先把對話中的重點句子挑出來，以簡單的問答會話方式教學，這樣就不會讓學生學得那么累，而且學生很容易就掌握了。
聽課中我發現幾位老師基本有以下幾個共同特點：
1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、教態親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；
4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過這次聽課，讓我們開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子們喜歡上英語課？怎樣培養孩子們的英語口語表達能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
教師個人聽課心得8
在學校領導的安排下，我有幸觀摩了我校幾位教師的展現課，收獲頗豐。通過觀摩優秀教師的課堂教學，使我加深了對課堂教學的本質知道，明確了自己還需要改進的地方。
1、保持學生學習濃厚的愛好
在信息課上，學生的學習愛好好像是天然的，因此在教學中不必擔憂學生們對運算機的好奇心消逝，而是重視在全部教學進程中怎樣去保持、加強這種愛好。由于愛好是最好的老師，如果學生對學習產生濃厚的愛好時，就會在無意中形成這種內在的動力，積極參與學習。記得唐主任的課是上午第三節，同學們都有些疲憊了，但是唐主任通過他的幽默，大家的思路情不自禁地隨著他轉。當時我就想這樣輕松愉快的氛圍學生怎么會不愛好上課呢，就連聽課的'我都被他的幽默所吸引。學生們“動”起來了，課堂上活躍的氣氛和學生們強烈的表現欲也就展現出來了。
2、合作學習成效好
信息技術是重視理論與實踐相結合的綜合課程，課堂上少不了學生動手操作。每當這個時候，學生們就可以大膽嘗試，交換互助。只要是學生能視察的就盡量讓他們去視察，能摸索的盡量放手讓他們去摸索，能說的盡量讓他們去表達，能自己完成的操作盡量讓他們去動手。比如《管理郵箱》一課，充分利用了小組合作學習方式，組長幫組員、組員幫組員、組幫組，使學生們的合作學習能力得到了明顯提高。
3、不斷提高自身的教育實踐能力
在聽唐主任的課時，整堂課都非常流暢，節奏不快不慢，教師的語言具有很強的感染力和親和力，整堂課調控的也很好，學生在課上愛好一直很高漲，學的也特別快。從開始上課到下課，整堂課都感覺很愉悅，學生也都沒有被束縛的感覺。這些基本功都非一日之功，離不開平時的積存，需要我不斷的學習、實踐和提高。
4、公道安排課程的內容與深度
有些信息技術教學內容安排得不是很公道，對于操作能力強的學生顯現了吃不飽的現象。而有些信息技術課的內容，學生沒有接觸過，沒有基礎，教師安排的內容難度又很大，學生大多都沒有完成老師所布置的任務。這些問題在平時的教學中都有所觸及，也是我在以后的教學中所要注意的。
5、作業評判多元化，重視進程性評判
信息技術學科對學生的實際操作要求很高，這時實行學生進程性評判，是一個相當重要的舉措。在課堂中，要讓學生以“任務”貫穿始終，很好的調動了、堅持了學生們的學習熱情及學習成效。而且下課時學生們提交作業，儲存了學生的日常評判，真正體現了學生發展變化的軌跡。
總之，參加本次聽課活動讓我受益匪淺，在今后的教學中我還有很多要改進的地方，我要將從這些優秀老師身上學到的東西逐漸落實在我的課堂中，在學習中不斷探索、前進。
教師個人聽課心得9
本學期按照學校的安排到奉師附小聽課，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，我親身領略著老師們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，也體會著他們對學生的密切關注。通過聽課，學到了很多新的教學方法和教學理念，從中收獲頗多。
一、以生為本，讓學生自主探究
教師能放手讓學生自主探究解決問題的方法，在課上，老師們有耐性地對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：李春榮老師講《魚游到了紙上》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生從數學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自我感悟中輕松地學會了知識。另外，教師生動的語言魅力更是讓我感受頗深。委婉的動聽的語言讓整堂課程都彌漫著生機，孩子們在教師的引導下，輕身的朗讀，仿佛已經融入到書中，融入進作者的世界。
一堂成功的語文課就像是在傾聽作者親身的低吟，李春榮老師做到了，她已經帶領著每個人進入到了語文的課程中，讓孩子們，讓觀眾中都靜靜的與作者融為一體。
二、因生而異，教學情境個性創設
學生是不同的個體，年齡不同，思維方式和接受程度也有顯著變化，因此創設教學情境要依據學生的特點。固然每位教師都有自己的教學特點，在預設教學時都有自己的思路與目標，但學生作為受體，他們的特點不容忽視。在聽不同的課程時，感受是不同的。
三、領悟教師的教學素養對教學的重要，不斷積累充實
每個教師都有自己獨特的教學風格，在課堂上不同教學方法的使用也體現其價值選擇與價值追求。而教師的教學理念能轉化為自身的教學素養，逐步形成新課程實施所需要的教學行為并能夠熟練地運用于教學實踐，落實到日常的教育教學中，需要不斷的積累與充實。在聽課過程中，感到好老師很多，但是也有一些老師在教學過程中有些力不從心。一個老師是否優秀，端看一個老師能否嫻熟的駕馭課堂，能不能一直保持良好的教態，應對課堂突發狀況能否得宜。而能做到這樣的`優秀需要落實到日常生活中，書本的知識，前輩的經驗，營養的汲取不容忽視。
通過本次聽課活動，我不得不思索自己的教學，要作一名優秀的教師，課堂上的激情飛揚必不可少，但課后的反思，改進，更應該成為每個老師應該做的事。在探索課程時，要有一股沖勁，這沖勁里應該包含著作為一名老師的全部熱情，認真的思索每堂課程，學會從不同的角度解析課文，讓老師與學生真正成為朋友，一起學習，一起進步。
教師個人聽課心得10
在20xx年5月19日，我有幸參加了六區聯動聽課活動，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅僅讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師的講學風采，也使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化和藝術化。現就我在這次區域聯動活動中的收獲和幾點不成熟的見解同大家一起交流一下：
國家教育部在《基礎教育課程改革綱要》中指出：改革課程實施過于強調理解學習、死記硬背，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息潛力，獲得新知識的潛力，分析和解決問題的潛力，以及交流與合作的潛力，這明確指出了基礎教育新課程倡導以主動性、探究性、合作性為主要特征的學習方式，這種新的學習方式簡稱為自主、合作、探究的學習方式這種新的學習方式是時代賦予語文教學的要求，它是對教師主宰課堂的否定，對學生被動理解學習的揚棄。透過本次區域聯動活動和平時的教學工作對探究式學習方式認識如下：
一、探究性學習方式的內涵和基本特征
�。ㄒ唬┨骄考刺剿餮芯�，是指人們充分利用自己的感官，透過動手、動腦，對自然事物、現象以及文字、圖象等的'好處進行探索、研究，并期盼對它們進行理解、掌握和運用。探究性學習是指學生在學習中重視自主探索的行為和過程，是學生在學習中獨立地發現問題、探索解決問題，獲得自主發展的一種學習方式。探究性學習是就學習行為自身的性質而言，讓學生自主、獨立地發現問題，解決問題，透過實驗、操作、調查等探索性活動，獲得知識和技能、過程和方法的綜合發展，個性是探索精神和創造潛力的發展。和理解性學習相比，探索性學習具有更強的問題性和時間性。
（二）探究性學習具有以下特征：
1、學生主體性。自主探究性學習的整個過程是學生在教師的幫忙下自己去探究、自己去發現規律、自己去尋找問題的答案，具體體現為學生對問題具有探究的習慣和探究的興趣。
2、學習探究性。具體表此刻以下幾個方面：一要有明確的探究問題，每個學生能明確探究的問題是什么；二要有足夠的探究時間，不以少數學生完成了來代替大多數學生也完成了；三要有探究過程，而且探究過程要有可視性。探究過程包括圍繞探究的問題收集信息的過程、信息的處理過程和結論的評價過程等。為了使教師能了解每個學生是否參與了探究的全過程，并構成了什么樣的探究結果，學生的探究過程必須要能看到或聽到；四探究方法要具體，并有可操作性。
3、合作性。探究學習的協作性是學生在學習過程中，學生與學生協作、學生與教師協作，建立合作學習小組，交流各自的探究結果，鼓勵百花齊放，百家爭鳴。課堂上體現的是一種民主和諧的氛圍。
二、實施自主探究性學習存在的問題
1、傳統的師生觀在教學過程中必須程度上仍然處于強勢地位，教師為主體的觀念還是一種普通現象。這也是自主探究性學習的開展和實施過程中的一障礙。因此，教師觀念的轉變也是一個極待解決的問題。
2、應試教育中傳統的教學方法，仍然處于主要地位。由于自主探究性學習的方式相對于傳統的教學方法具有耗時、不能立竿見影等特點，因此，我覺得自主探究性學習的方式往往不能成為教學方法的主流，但教師嘗試使用這種培養學生潛力。
3、探究式學習方式，在實際操作過程中存在著必須的誤區。自主學習虛假。課堂教學中將調動發揮學生主體性等同于滿堂問，滿堂答。盲目追求課堂教學中提問的數量，表面上氣氛活躍，忽視了對學生課堂教學參與度的分析，合作學習泛化。
4、教師自身因素的影響。教師因素是課程實施的關鍵，首先是教師缺乏對合作、探究學習的本質理解，往往只注重形式，而對學習的內涵、實質、應用條件等很少去思考，其次，教師對合作、探究學習缺乏必要的籌劃調控技能，使課堂的節奏、密度和效果不能到達預期的效果。
教師個人聽課心得11
20xx年4月2日我有幸聽了城關小學王麗英老師的關于“問題的解決”的教學，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關注知識和結論，更關注過程、方法與情感。努力地通過數學學習使孩子抓住數學的本質，品味數學的真諦，體驗數學學習的快樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數學海洋中。在“數學問題”與“生活問題”的對比與聯系中，引導學生感悟數學中的生活、生活中的數學，為學生進一步理解數學、熱愛數學創造時空，讓數學成為學生思維發展的重要動力源泉。作為一名小學六年級數學教師，我覺得值得學習的地方還是很多的。
首先，數學教學要聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，激發對數學的.興趣，以及學好數學的愿望。
其次，我們應清楚“問題是數學的心臟”，問題是學生學習的載體，沒有問題也就無從研究。在問題的解決教學中，教師從學生生活和社會生活中選擇學生感興趣的問題，創設情境，啟迪學生的思維，可以讓學生體會到解決問題的過程和樂趣，激發他們對解決問題的興趣和欲望
其三、在教學中我們應注意幾點：
1.注重學生收集信息
從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現問題，隨著年級的升高，逐漸增加純文字問題的量。在實際教學中，對于中低年級學生而言，最有效的途徑是指導學生學會看圖，從圖中收集必要的信息。
2.引導學生提出問題
提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個共同的關鍵，那就是要能組合問題中提供的相關信息。只有認識到信息之間的聯系，才能提出一個合理的數學問題。但在實際教學中，教師缺乏這樣的意識，有時是教師有這樣的意識并給學生提供了機會，但學生卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。因此，為學生營造大膽提出問題的氛圍，引導學生學會提出問題，顯得十分必要。鼓勵學生提出問題，實際上是在喚醒學生探索的沖動，培養學生敢于質疑。
3.培養學生合作交流
合作交流是學生學習數學的重要方式。在解決問題的過程中，教師要讓學生產生合作交流的需要。教師應根據學生解決問題的實際情況，當部分學生解決問題的思路不很清晰時或者當學生提出了不同的解題方法，特別是有創新意識的方法時，可組織學生進行合作交流。而學生合作交流時，教師要關注學習有困難的學生，一方面鼓勵他們主動與同伴交流，表達自己的想法;另一方面，要讓其他學生主動關心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認識和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。
王麗英老師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。
教師個人聽課心得12
四月三十日，我有幸目睹了婁小中心幼兒園王老師執教的《多吃蔬菜身體好》和李老師的《森林里的魔鏡》。
感受一：幼兒教學應該精心構思課堂教學結構。
王老師的《多吃蔬菜身體好》一課的教學，構思就比較巧妙。她是這樣設計教學環節的：教師彈奏，師生共同演唱健康類歌曲一支→出示彩色的大蘿卜、白菜、西紅柿等蔬菜簡筆圖畫→幼兒觀察認識圖畫顯示的事物→師生演唱歌曲《大蘿卜水靈靈…》→老師講解多吃蔬菜的好處→幼兒結合實際談自己情況→教師總結，升華主題。這種教學設計打破了以教師為中心的傳統方式，值得我借鑒和學習。
感受二：要注重為幼兒創設自主寬松的學習環境。
要使一節課上的輕松，幼兒學得輕松，教師不但要準備充分，而且還要創設輕松的環境氛圍。例如，本次活動中李老師教學的《森林里的魔鏡》一文時，教師準備的很充分，課的前后銜接比較恰當，課堂氛圍輕松愉快、活躍。首先，教師彈奏的輕松一曲把幼兒和聽課老師帶進了愛清潔的環境氛圍之中。雖然這首歌曲對于幼兒可能不太懂，但幼兒能感受到學習環境沒有壓力，給幼兒降低了有聽課老師帶來的緊張感。也為教育主題作了鋪墊。以前我在設計活動時，往往考慮的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何學”的問題。現在，我認識到作為教師引導作用要充分發揮，但還要注意為幼兒創設有力的學習環境。
感受三：教學要突出以幼兒為主體，以教師為主導的教學理念。
生動活潑，充滿自主性的教學活動能讓幼兒從中學會自我分析，自我判斷的能力。在本次活動中，李老師教學的《森林里的魔鏡》一文中就體現了以幼兒為主體，以教師維護中心的思想。首先，她彈奏了愛清潔的歌曲作為引入和鋪墊，然后教師講述《森林里的魔鏡》的.故事來讓幼兒傾聽。接著就把大部分時間交給了幼兒來活動，引導他們自由討論幾個問題。如，“老虎、小狗、大公雞、小羊、小花豬、老牛來的時候是什么樣的？”，“小老鼠來的時候是什么樣的？”，“你同意小老鼠成為國王的客人嗎，為什么？”，“你自己清潔嗎？”，等等。這些小問題既激發了幼兒學習探究的興趣，又使他們成了教學中心的主體。接下來是通過幼兒照鏡子的環節，以及教師與幼兒一起討論身體不清潔有什么壞處的問題，突出了教師為主導和師生合作的教學理念。最后請幼兒把臟的洋娃娃擦干凈送回家。從而使幼兒明白愛清潔是一種良好的生活習慣的道理，使教育主題得到了升華。總的來說，這節課充分體現了孩子的自主性，運用了體驗式的活動方式讓孩子去探索、感知，并通過照鏡子的對比方式使幼兒從中學會了分析和判斷事物的對錯。
感受四：幼兒教學應以游戲為主線，讓幼兒在玩中學、學中做，做中悟。
這就是說，教師要重視幼兒的心理發展規律，關注幼兒的經驗和興趣。事實證明，孩子都是愛玩的，尤其幼兒更愛玩更喜歡游戲。所以游戲能加強幼兒的有意注意，引起幼兒的學習興趣。我們教師應充分注意和利用這一點。本次活動中的兩位優秀教師也做到了這一點。但是我從中感受到，如果圍繞教育主題適當的再增加幾個相關聯的游戲活動的話，會能讓幼兒在活動中體驗，在活動中獲得結果，會更突出教育主題，效果會更好些。
感受五：教學中應多投入情感，多參與幼兒的活動過程。
一節課的教學，不僅僅是知識信息的傳播，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這會直接影響教育活動的成功與否。
總的說來，這次外出聽課，值的我學習的地方比較多。我就不一一例舉了，只希望自己在今后的工作中盡量的將這次學習到的先進的東西運用于實際教學中，是自己在工作上不斷進步。最后還想說的是，“教師教起來輕松，幼兒學起來輕松，聽課者聽得更輕松”值得我去探究。
教師個人聽課心得13
xxx年4月11日，我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉的老師來到了xxx中學，聽了xxx老師和xxx老師的同課異構的課，二位優秀教師上的實實在在的思想品德課堂讓我對思想品德教學有了更深刻地了解，讓我受益匪淺，現將談談自己的點滴體會。
首先，二位老師語言親切和藹，消除了學生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領學生一起走進課堂，深入文本，深入人的心靈深處。xxx老師課堂語言幽默，簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生感受法律面前人人平等的樂趣。通過簡單明白的通俗語言，讓學生由淺入深，不知不覺中把如何平等適用法律的做法了然于心。讓學生深切感受思想品德課其實并不難，只要你能做生活中的有心人，善于積累，就能做一個遵紀守法的公民。而xxx老師講授的如何平等適用法律，讓我豁然開朗，心想：思想品德課原來可以這么上，可以這么活潑生動趣味盎然啊，充分發揮學生的學習積極性，讓學生有話可說，解決學生生活中存在的問題。
其次，教師著眼于學生自主發展的課堂教學，做到“先學后教、師導和學生討論相結合，這是xxx老師老師所執教的如何平等適用法律課的給我的深刻印象。
再次，而xxx老師用自己上課前的一個真實的事例來引導學生進行課堂學習，創設民主、和諧的氛圍，激發學生的主動參與意識，開發學生的學習潛能，指導學生學會學習。如，我們在課堂上，就看到了老師每次的解題方法指導扎實有效，相當到位，可以說是“潤物細無聲”，學生真的是學有所得。
存在一些不足，由于是農村學生，加上是外校老師來上課，學生不敢大膽發言，條理不夠清晰。但我們聽課老師能通過您在教學活動中的語態、引導、評價、調控等方面看到上課的教學功底。
總之，這次工作室組織的外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。
難得有這樣的機會出去學習一下，盡管只有半天的時間，盡管數九寒天，盡管路途遙遠，還是帶著很愉悅的心情來到了xxx中。已經不是第一次來x聽課了，感慨于xxx教研氛圍濃厚，有很多值得我們學習和借鑒的地方。
聽課之前是學校教研組的成果介紹，聽到了一個新的教學方式，也是xxx研究的成果之一：問題式自主學習。并不難以理解，就是以問題為出發點，用問題來帶動學生自主學習的過程，學生在回答問題的.同時就已經完成了學習。也聽到了xxx在教學研究領域不斷的創新，也走了很多的彎路，一切研究都是伴隨著不斷的否定自我，重新認識。但是每次不成功的嘗試都為今天的成功打下了堅實的基礎，我覺得他們的研究精神特別可貴。汽六在高考打了翻身仗以后，開始進行學科的教學研究，我覺得還是很可取的，畢竟不一定成功的嘗試不能以犧牲學生的前途為代價。同時研究由點到面，顯示青年教師開頭搞理論，再和學校有經驗的老師的實踐想結合，得出成果進行推廣。
很喜歡講課的王老師，語言面貌無可挑剔，同時很踏實很親切，和學生很融洽。同時也很欣賞王老師設計課程時把文化視野設計到課程中去，不止讓學生體會到西方繪畫的歷史進程，也讓學生學會了欣賞和辨析各個時期的繪畫，說實話，這個課文我是講過的，但是我從未深入的設計一些創新問題，能引起學生深層次思考的問題。很感興趣的是汽六的課堂觀察量表，我曾經見過這樣的量表是在師大附中的百花獎公開課上，教研組的老師從幾個維度觀察老師和學生的課堂行為。汽六分為四個維度：教學環節與時間分配觀察量表；課堂學生狀態量表；問題設置的類型及層次；教學目標設計及教學目標達成量表。我個人感覺還是很詳細的，具有借鑒價值。我想我們在評一節課的時候，總是很籠統的說好或者是不好，或者是學生參與度高或者不高，這都是不精確的，要是有了這樣的量表，每一項都細化了，那么我們再評課的時候也是有章可循的，我覺得這是可以借鑒的。
教研組的老師在王老師講課時就根據自己的量表進行記錄和分析，可以說是非常透徹。比如，本節課是一節閱讀課，記錄表明學生在課上有效的閱讀時間是17分鐘，45分鐘的課程學生用17分鐘去閱讀，差不多達到一半的時間，可以說學生們大部分能充分閱讀。還有學生回答問題及舉手次數的記錄表明學生參與度和學生是否進行了深層次的思考。對于有些問題舉手回答的同學很少，一方面說明題目是具有發散性的，很難，沒有固定答案。另一方面說明學生因為問題陷入兩人思考。有時候不一定學生舉手就說明他思考了，不舉手而動腦了，也是一種思考。在教學目標設計和達成上，觀察員教師的意見是：目標表述有些地方還需要斟酌，比如學生準確劃分和分辨各個時期繪畫，可以換成在學習完本課后，80%或者大部分學生能準確劃分和分辨各個時期繪畫。在比如，在個別目標表述上有待考慮，微技能體驗可以換成為技能訓練等。至于目標的達成度，不同學生達成不同的目標，檢測手段可以采用小問卷的形式，這樣更有助于目標的檢測。
還有三位專家的點評，今天有點寫不下了。明天繼續吧！
教師個人聽課心得14
通過太原的聽課活動，我真的收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。美術課上怎樣去吸引學生？引人注目的開場白很重要，一個好的導入可以讓學生集中注意力，產生學習興趣，覺得美術課有意思，就會帶給學生一種身心的愉快，比較喜歡盼望上這個課程，在課堂上老師不是以講為主，而是以師生對話為主要的學習方式，讓學生盡可能的參與到學習過程當中，教學源于課本但又不局限于課本，能使學生學的有趣和輕松，聽了這六堂課讓我心里那塊石頭低了好多，也有了一定的的心理準備！我認為上好美術課應該要注意以下幾點：
一、注重培養學生良好的觀察和探究習慣
在具體的教學中不要過早地用技法技能去規范學生，采取合理的啟發。引導，培養學生良好的探究和觀察習慣。我在聽第三冊的《神秘的線條》一課時，教師利用動畫讓孩子們感受直線。曲線。折線。交叉線的不同，并結合課本插圖讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內涵及特征，以探究為主，讓學生探究線條的變化，不刻意的去強調畫面的內容的優劣，評價以肯定為主。
二、注重培養學生發散思維和豐富的想象力。
傳統美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內容展開的，最終都是大同小異。想象力和創造思維的培養和開發，是現代美術教育最主要的特征之一。如我聽第十二冊《添畫人像》時，教師讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，孩子們心目中的不同人物形象五花八門，內容豐富，調動了小學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現所想反映的內容，激發創作欲望，并對他們的作品及時予以表揚，使他們增強創作信心。例如：在《自制小相框》的教學中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來制作相框，姚老師出示他的示范的作品，而且利用廢舊日歷做成的成品讓學生欣賞，活躍學生的思維，拓寬思維讓學生展開想象，然后讓學生完成自己的作品，完成可以放在展臺上讓大家觀賞，這樣學生制作認真。積極，作品形式多樣，內容新穎，極富創造性。
三、注重調動學生綜合學習的積極性與生活緊密相連
激發學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。在聽《泥浮雕》的教學中，為了讓學生運用學過的工藝制作知識技能，設計制作有創意的雕塑作品，在教學安排上，教師特意讓學生準備了陶瓷用泥，充分發揮自己的個性意識，使學生完成有創意的浮雕作品，從而也更好地調動了學生完成創意作品的'積極性和主動性，在完成美術作業的基礎上，學生用自己的語言描述自己創作的浮雕的含義，既鞏固了知識，又愉悅了心情，達到了雙贏的效果。
四、把音樂帶進美術課堂
音樂具有強烈的情緒感染作用，能調動人的情緒反映。在美術課中相應地引用音樂教育，將更好地輔助教學。如在欣賞課中，我們一邊聽音樂，一邊欣賞古典名畫，如癡如醉的樂曲無形牽引我們的思想進入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，更強烈地激發感情，提高審美能力和審美情趣。
五、注重對學生學習評價
在教學中，教師也特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現中，學生表現參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，因材施教，根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。現代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要。動機。目標。態度等各方面都采取了切實可行的措施。方式和方法，改進了原來美術課程和教學中存在的不足，從課程建設的角度，促進了美術教育觀念的轉變，促進了美術教材模式。學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術教學的效果，充分發揮了美術教育在素質教育中的作用。
通過這次美術研討活動，我深深感受到：一堂小小的美術課，滲透了美術教師對學生的濃濃情意和關愛，美術教師在課上既教書又育人，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。怎樣將學到的體會感受運用到自己的課堂教學中，我將會在今后的課堂教學中不斷探索，使得美術教學更加生動，更具感染力。
教師個人聽課心得15
5月26、27日，我有幸走進了名師課堂，聆聽了來自北京市及江蘇省的四位特級教師的四節數學課。在短短的兩天時間里觀摩了四節示范課，聆聽了四個學術報告，聽了這些專家的課，使我更加深刻地感受到了名師課堂教學的生活化。藝術化。牛獻禮老師“植樹問題”這節課給我留下了深刻的印象。
第一：語言幽默。他與同學進行交流時，就像烙家常，非常親切自然，學生無拘無束，暢所欲言，課堂上歡笑聲此起彼伏，學生的學習氛圍格外高漲。
第二：學習新知與實際生活緊密相連。牛老師結合生活實際，把數學問題用手的形式來解決，減輕了學生學習的負擔，加強了直觀性�？刹僮餍�。
第三：重視思維的培養和方法的滲透。如果說生活經驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力，那么借助“手”幫助理解是學生建構知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學生們才能走得更穩。更好。這就將“發現規律”與“運用規律”鏈接起來，同學們的思維得到了升華。整合知識，讓學生能觸類旁通。無論是“植樹問題”，還是“路燈問題”�！芭抨爢栴}”�！芭罉菃栴}”，抑或“鋸木問題”�！扒苗妴栴}”等等，都有著相同的數學結構，即可以被歸結為同一個數學模式，可以統稱為“分隔問題”。因此，牛老師在最后的教學中，還超出了“植樹”這一特定情境，設法幫助學生清楚地認識到所有這些具體問題事實上都有著相同的數學結構，幫助學生建構普遍的數學模式，以提升學生的思維水平。
郎建勝老師的《圖形中的規律》，通過聽這節課，使我懂得情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點，對于小學生，顏色。聲音。動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。如運用講故事。動手擺一擺。做游戲。模擬表演，直觀演示等形式。整節課讓學生在探索中構建數學知識。側重創設有助于學生自主學習，合作交流的情境，用數學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗嘗試情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。
讓學生思考問題，解決問題，有一雙能用數學視覺觀察世界的眼睛，聽劉松老師講小學四年級《用字母表示數》一節課中，他告訴我們講數學，教學細節是老師教學觀念的一種流露，是教師教學風格的一種表達，是教師教學能力的詮釋，更是教師教學智慧的一種體現，“教學細節”貫穿于教學過程中，是構成教學行為的外顯的最小單位，成功的教學必定離不開精彩的細節，精彩的教學細節能透射出教育的大理念。大智慧�！敖虒W細節”的精彩設計和運用，是老師提升教育智慧的“直通道”。關注“教學細節”是老師舒展智慧。落實理念。改變行為。提升教學水平的過程。關注細節的教學，必定是智慧的教學。必定是成功的教學；關注細節的教師，必定是智慧型的教師。必定是成功的教師。劉松老師告訴我們，數學課上的情境創設應該為學生學習數學服務，應該為數學知識和技能的學習提供執掌，應該為數學思維的發展提供土壤。
劉德武老師的課無論從哪個方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡，但大師的風范卻隨處可尋。他的課看是很隨意，但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學藝術。他的每個教學細節都值得我們細細推敲，推敲后有豁然開朗的徹悟：原來課還可以上得如此輕松愜意呀！
通過這次學習，我受益匪淺。專家的理念。思想必將為我以后的教學之路指引明確的方向。在將來的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學上一個新的`臺階。
2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。讓“先學后教，當堂訓練”的目標教學法，能夠運用自如。
3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。像錢劉松那樣，要為學生提供足夠的知識空間。
4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題。解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識，真正做到“先學后教”的目標教學法。
5、吃透教材是最根本的老師的學科功底要扎實，自身素養要高，深入研讀教材。
6、駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。
總之，這次聽課學習，使我更深刻的體會到學習的重要性。作為一個沒有經驗的年輕教師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，對我們而言，教書育人這條路還很長。在將來的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，為黨的教育事業貢獻全部的光和熱。
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