教師個人聽課心得
我們有一些啟發后，往往會寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編為大家收集的教師個人聽課心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師個人聽課心得1
20xx年4月26日，很榮幸聽取了x市學前教育教學能手、學科帶頭人公開課展示暨送課研討活動。本次活動為期一天，一共6節教學活動，其中科學領域2節，健康領域2節，語言領域1節，藝術領域1節，每位老師的教學方法、活動設計都新穎獨特，使我收獲很多，通過這次聽課學習，我在以下幾個方面感觸很深：
一、教學設計新穎、獨特
每一節課老師的環節設計都非常的新穎，很有創新意識，靈活應變能力很強，如x市實驗幼兒園的劉老師設計的活動課《好朋友》從一種新的'思路來展示了這節精品課，首先談話導入，放開讓孩子自己說一說自己的好朋友，說一說好朋友的最大的本領是什么？從而引領幼兒，提起幼兒的興趣，讓幼兒敢說。接著熟悉故事，讓幼兒在一種溫暖、舒心的語境氛圍下，想說、愿意說，同時整個活動中老師的回應也恰到好處，如：活動開始時，出示了一張兩個小朋友站在一起的圖片，讓幼兒猜一猜他們是什么關系？這時，幼兒有的說：他們是好朋友、雙胞胎。這時劉老師便回應幼兒：他們手挽著手，肩并著肩，好像一對好朋友。劉老師能時刻想到總結提升幼兒的話語，拓展幼兒的經驗，環環相扣，最后讓幼兒自己給故事取名字來結束了本次活動，劉老師的`課不僅設計新穎，同時也充分體現了以幼兒為主體，教師為主導的理念。
二、教學智慧突出，亮點層出不窮
在教學活動中，老師無論是教學手段的運用還是教學活動的組織，都凝聚著老師的智慧，如利津三幼的王艷芳老師的藝術活動《噴泉》給人以耳目一新的感覺，首先，選材來源于我們的生活，是幼兒非常感興趣的，活動中讓幼兒在感受音樂強弱這一環節，老師特別注重幼兒傾聽能力的培養，讓幼兒在聽音樂中一遍遍感受音樂的強弱，從而為幼兒更好地用動作表現音樂噴泉的各種造型做鋪墊，每一個環節無不滲透著老師的智慧。
三、幼兒教學應以游戲為主線，讓幼兒在玩中學，學中做，做中悟
游戲是幼兒園的基本活動，孩子都是愛玩的，尤其更愛游戲，如王老師的《玩玩大皮球》這節活動課，自始至終以游戲為主，讓幼兒在自主玩，探索玩，打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕老師的《周轉箱》從一開始便以角色扮演小司機來貫穿整個活動，活動中幼兒由逐項練習走、跑、跳，到最后整合練習，讓幼兒在運送物資中練習快速跑走過小河高處跳翻過山丘大跨步跨過水坑等，幼兒在體育游戲中表現出的是一種發自內心的快樂。同時也滲透著關愛和感恩教育，從而讓幼兒在玩中學，學中做，做中悟。
四、教學中應多投入情感，多參與幼兒的活動過程
一節好的教學活動，不僅僅是知識的傳授，更是一個心靈交匯的心理場，比如說劉老師的這節語言課《好朋友》她的語言非常有節奏感，有韻味，表情自然和藹，每一句話語，每一個眼神，每一個動作，都感覺很親切，感染著每一個孩子，讓孩子們敢說、想說、愿意說。
總之，這次聽課讓我受益匪淺，我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素質，完善自我，在教育工作崗位上扎實干、努力干。
教師個人聽課心得2
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否公道、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課進程中應當抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌控語文的學習方法，發展思維，構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的.方法我覺得也適用于其他學科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的成效，當學生應對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清楚，環節流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明。可見的課扎實有效，重視激發學生的愛好，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習! 這兩位老師的課將學生的主體性體現得十分突出，自己扮演著主導主角，她們運用多種教學方法引導學生積極主動地學習，讓學生掌控語文基礎知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎。
聽了她們的課后，我深入地反思自己的教學進程，感嘆萬千，在語文的教學進程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環節設置沒有深度，在點撥工夫上還有所欠缺，特別是課堂評判語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，導致語文教學成績沒能到達預想的成效。聽了她們的課，我學到了很多，今后自己必須將所學到的教學方法運用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。
教師個人聽課心得3
本學期參加了學校的聽課活動，讓我受到了許多啟發，此刻聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。
第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都能夠用來服務語文的教學。
第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見，用心性很高!
第三，注重反復朗讀。好文章是用來讀的，無論是現代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內涵。
第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的.語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫忙學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。作為一名新教師，我一向苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，十分可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你必須會有新的感受和發現”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，本學期的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多比較，多反思，提高自己駕馭課堂教學的潛力，并真正地到達教育的理想境界――“寓教于樂”。
教師個人聽課心得4
一、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
在聽課中，我發現優秀的教師都有幾個共同特點：
1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言;
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;
3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;
4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發現教師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。
三、課前互動是一個很關鍵的環節，在這次聽課中我發現課前老師和學生互動的`較好的，課堂都比較成功，老師們大多數從自身的生活著手，利用歌曲、說唱或著做一些小游戲來活躍課堂氣氛，尤其是一些年輕的老師能說會唱，肢體語言豐富，很得學生們的喜歡。
四、課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點。
我認為大多數的老師在這一點上做得很到位。首先，上課前與學生做互動式就有意引入音樂這個話題，課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環扣一環可以說銜接得非常自然，學生們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。并且他在每一環節和環節之間的過渡中都在反復應用本節課的語法重點，孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程。很多老師還打破常規，大膽創新，改變課本原有的思路，另辟捷徑，取得了較好的效果。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓學生喜歡上課?怎樣培養學生的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
教師個人聽課心得5
在學校組織的青年教師導師制培養計劃中我有幸與外國語學院魏麗娟老師結成一組，成為x老師的學生，使我有幸聆聽了其任教的“綜合英語”課程，收獲很多。我深刻體會到了它給我帶來的壓力和動力。下面談談我個人的一些心得體會。語言既是一門科學，也是一門藝術。作為外語老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現將本人在聽課中的幾點最深的體會總結如下：
一、認真做好課前準備
課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。
二、設計好教學導語
導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是外語教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？
1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文語法的要點和學習材料的'核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
三、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。
教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”，不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
在課堂上，對學生的回答并不應該一味的否定，老師應該善于發現學生的閃光點，將賞識教學和贊美教學結合起來，讓學生以更大的熱情投入到學習中去。
教師個人聽課心得6
“課”，是學校進行教學工作的基本組成單位，教師專業生活的許多領域都同“課”緊密相連。聽課是教師最簡便的學習方法之一。取人之長，補己之短，它山之石，可以攻玉。因此，聽課是教師必須具有的一項基本功，聽課的方式方法如何，將影響著教師教學水平的提高，而且聽課又是評課的條件，只有認真聽課才能進行客觀的評課。
新課程標準中指出，聽課評課作為一種發覺、摸索和提煉的教學研究活動，直接對我們教學的關注焦點作出反應，從而更能有效地增進聽課者和上課者教學能力的提高。常常聽課，有利于教師之間進行業務交換、商討、互動，相互取長補短，共同提高。聽不同科目的課，可以跨學科交換，增進優勢互補，文理交融。有利于青年教師學習優秀教師的先進教學體會，使自己能更快地成為一位合格的教師。有利于良好教學風氣的形成，增進教學改革的深入。有利于轉變教學思想，更新教學觀念，提高教學水平，提高教學質量。
我認為聽課應做好以下幾個方面：
一、聽
聽教師授課時的起、合、轉、承、導是否流暢、自然、貼切。學生的思維在教師的引導下是否靈活。外顯在學生的言語表達上是否清新、富有創意等。例如聽上課老師是怎樣復習舊知識引入新知識的？是怎樣啟示學生思維的？是怎樣指導學法的？是怎樣鞏固新知識的？是怎樣提出問題討論問題的？只有這樣多問幾個為何，聽后對本節課的成功和失敗進行客觀分析，才能到達心中有數。
而要做到這些，聽者在聽課之前必須有所準備第一，要掌控課程標準中的具體要求。課前了解聽課內容、結合自己的教學實際，肯定聽課重點。其次，要了解上課教師的教學特點和聽課班級學生的基本情形。這樣聽課才能收到良好的成效。
二、看
看教學流程的設計、推動是否公道，層次是否明晰。教師的角色是否自覺轉變。“教”是否自覺主動地向“學”轉移。教師是否“心中有學生”。教師是否關注“弱勢群體”。學生的學習狀態是否高漲。學生的參與面、思維度是否“看得見，摸得著”。教師是否善于捕捉課堂生成點，把生成點演繹成課堂“亮點”。教師是否在走“教案劇”等。具體的就是看上課老師的板書、教態，看上課教師使用的教具與現代化教學手段的運用，看學生的表情、板演、練習，看上課老師教學時間的分配，看課堂上是否全進程都讓學生參與，還要看課堂上老師與學生是如何“打交道”的，等等。
因此我們在聽課進程中要善于發覺意識背景中長時間積存建立和鞏固起來的有缺點的運用理論，提出有價值的教學問題，并摸索改進方法，提升自己的素養。
三、記
記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內容。記聽課的日期、節數、班級、學科、執教者、課題、課型。記教學的主要進程，包括主要的板書要點。記學生在課上的活動情形。記本節課的教學思想和教材處理情形，了解課堂上是否做到面向每一個學生，在面向每一個學生的條件下是否兼顧“兩頭”（優秀生和基礎差的學生），使得各個層次的學生都學有所得。記對這堂課的扼要分析。記錄要有重點，詳略得當。教學進程可作簡明扼要的記錄，講課中符合教學規律的好的做法或存在的問題可作較詳細記載，并加批注。
四、思
就是想一想這堂課有什么特點？執教教師是否以課程標準為指導展開教學？教學目的是否明確？教學結構是否科學？教學思想是否端正？教學重點是否突出？難點是否突破？教法是否靈活？學生學習的主動性、積極性是否得到充分的調動？寓德育、美育于教學當中是否恰到好處？教學成效是否好？創新精神和實踐能力是否得到培養？在師生的交往、互動中，是否有值得商議的地方。聽者聽后可設身處地摸索這樣一些問題：“這節課我該怎樣上”、“假設學生向我這樣質疑怎么辦”、“為何她的.學生聽課愛好這么濃”等等。
因此，課后對行動實踐作出總結、歸類聚焦，分析判定教育教學現象之間的相干聯系或因果關系，教師的教材處理是否得當。某一環節的教學若由你來執教，是否有更好、更妙的處理方案。聽課教師應學會去粗存精，摘要而錄，有了感受、觸動，立刻用簡潔的語言予以批注，待課后抽空再制成聽課卡片，便于以后檢索之用。
五、談
總之，聽課是教師的一項必不可少的、常常性的職責與任務。聽課既是教研的需要，也是教師專業提升的需要。聽課是一項需要精力和心智的活動，宜及時交換，分享智慧帶著問題聽課，能夠把別人的體會變成自己的財富，它就是一種思想和行動的對話。把自己當成研究者，觀賞他人，提升自己。聽課可以觀賞他人如何處理教材，觀賞他人教育教學技能，觀賞他人如何喚醒學生。
在新課程的環境下，如果年輕老師聽課時能做好一聽、二看、三記、四思、五談，那么肯定會有所收獲。這不但會增進教師自我反思能力的提高，也會提升青年教師的授課水平，而且有利于青年教師的專業提升，以便快速適應新課程和新形勢的發展。
教師個人聽課心得7
4月23日上午，我有幸觀摩聽取了我市海洪幼兒園4位老師的公開課。老師們熱情、細致、耐心的教學態度，各具特色的教學風格，給我留下了深刻的印象，同時也給了我很多的啟迪。
下面是我的一些聽課體會：
第一節活動是大班科學《會跳舞的紙動物》。
在活動中，老師很好地把一堂生動活潑、充滿自主探索的科學活動展現在了我們面前，活動一開始，教師便以神秘的口吻----幫助小熊找回魔仙小魚來緊緊抓住幼兒心理展開活動，接著以猜想—驗證—得出結論為主線，層層遞進，環環相扣，讓孩子們自由猜想-----哪種紙質的小金魚會跳筋斗舞，便是魔仙小魚。帶著問題，幼兒自己動手做實驗，充分給孩子提供自由探索的空間。同時，在活動中結合幼兒分組記錄方式，在 合作重完成記錄，學習自我判斷能力，而記錄表的設計既關注到了幼兒的 個體差異，又便于老師評價。這一環節充分體現了以幼兒為主體，教師為主導的教育理念。最后，教師運用形象生動的語言和肢體表演解釋了描圖紙吸水性強，透氣性弱的原理。
整個活動過程設計流暢，老師引導到位，孩子們在 玩中學，學中玩，把深奧的科學道理變得淺顯易懂，幼兒輕松掌握，效果很好。
第二節活動是小班奧爾夫音樂----小毛巾
老師甜美的聲音，自然大方的教態，貼近幼兒的談話方式自然的融入了孩子們中間，與孩子們一起邊聽音樂，邊表演，整個活動活而不亂，充分調動了孩子們的積極性。
另外，老師在細節方面把握得很好，用自己的情緒，語言，表情肢體動作帶動孩子，使孩子們完全融入了音樂情景中，激發了幼兒學習音樂的興趣和主動性。同時，老師還特別注重幼兒傾聽能力的培養，使他們在感受音樂，參與音樂的過程中尋找體驗著由音樂帶來的美感和樂趣，是一節很成功的活動。在 激勵我進行思考，如果能在活動中少一點老師的`示范，多一點兒幼兒的自主表現是否會更好，會更符合幼兒教育理念？
第三節活動是小班數學《五只猴子》
雖說數學是抽象的，幼兒難以掌握，可是這一節活動孩子們卻始終興趣盎然積極地參與。我從以下幾點來分享這節課的精彩之處：首先，整節活動把音樂和數學巧妙結合，孩子們興趣很高，在音樂環境中找到快樂，目標順利完成，是這次活動的 最大亮點。其次教具制作形象生動，有一種身臨其境的感覺，誘人的香蕉，調皮的小猴，逼真的大樹，深深地吸引了孩子們，很快投入到了活動中。
第四節活動是中班認識彈性
老師準備得很充分，尤其是一開始的彈簧娃娃很受小朋友的喜歡，通過學本領，凸顯了彈簧的特性。但我感覺整個活動知識點有點多，感知彈性，彈簧稱的應用可以分兩次活動進行，便于幼兒掌握。
總之，這次的聽課，我有很大的收獲，對我今后的工作有很大的幫助。
教師個人聽課心得8
新化學課程改革全面體現了素養教育理念：課程觀念的與時俱進，課程目標的多元化、課程內容的挑選性，教材體系的重新構建，學習方式的多樣化，教材運用的公平性，教材評判的公道性等等均體現出為了全面提高學生的素養。新教材還體現了不同階段的學生知識與技能，進程與方法，情感態度與價值觀等方面的基本要求。讓學生體驗以科學探究為主的多樣化的學習方式，在熟悉的生活情形中感受化學的重要性，學習適應現代化生活和畢生學習必須的知識，激發學習對科學好奇心和持久的愛好，了解科學的自然觀和科學發展的價值，增強對社會的責任感和創新實踐的能力，讓每個學生適應現代化生活和未來發展的需要，把學生培養成為具有科學素養的21世紀公民。
一、對教師角色的摸索：
1、九年級化學課程中的教師應當是課程改革的推動者、課程的實行者及課程的說明者，通過教師的實行和說明，課程才能更好地為學生所接受和知道。綜觀課程改革史，教師的參與程度和狀態直接左右著新課程的推行。因此教師是影響課程改革成敗的關鍵因素，任何課程改革都不能忽視教師的作用，這就要求我們教師端正態度，積極投身課程改革。
2、教師將成為課程研究的設計者。教師在推行新課程的進程中必定發覺許許多多這樣那樣的問題，這就要請教師不斷的摸索和改進，提出看法，不斷的完善和改進我們的教材。如何對實驗的步驟進行重新設計和改進，尋覓一種現象更為明顯的實驗方法，是我們教師必須研究的課題。
3、教師成為課程實踐的創造者。教師在推行新課程的進程中，要充分體現教師工作的創造性。教師必須以新的觀念來知道和實行新課程，否則，以原有的觀念看待新課程，無疑于“舊瓶裝新酒”、“穿新鞋走老路”，實際上體現不出新的課程理念的意義。在新課程的實行進程中，不僅是按教材的要求去進行，更為重要的是去展開創造性的工作。平時的教學中教師可以根據學生的情形創造性去設計課程。4、教師成為課程改革的受益者。新教材要請教師準確掌控《化學課程標準》的理念、目標和內容。不斷加強自身的學習，研究教學規律，學習新的教育、教學理論，更新教育觀念。教師必須拓寬自己的知識面，留意社會、科技等的最新發展動態。在教學中密切聯系社會、生活實際，人類生存環境等。教師必須掌控現代教育技術，并在實際教學中靈活運用；必須能靈活各種教學技能和方法。教師必須不斷反思自己的教育教學行動，積極有效地探索高效的教學方法。教師要成為多面手，能運用多種知識解決所任學科教學中的問題；這就要請教師具有各種綜合能力，學習各種跨學科知識，完善自己的知識結構，補充必要的學科知識，轉變傳統的單科教學的做法，努力在多學科的視野當中豐富教學體會。所有這些都使得教師不斷充實自己、完善自己，在教育教學的實踐進程中成長，成為教學改革的受益者。
二、對課堂教學的摸索：
新課程改革實行以后，課堂確切有許多新變化。我們應當冷靜地摸索一下：新課程的課堂到底該新在什么地方？我們的課堂教學成效好嗎？老師上完一堂課，也應當問一問自己：在這堂課上，學生學到了什么？
1、一堂好課應當有明確的教學目標，課程標準肯定的三維教學目標是貫穿于全部課程體系當中的，也是貫穿在全部學段當中的。課程標準不等于課堂教學目標。課程標準是要分解到一堂一堂課中去的，即把課程目標分解為課堂教學目標。而課堂教學目標的肯定，既要根據課程標準的要求，還要根據教材的內容，更要根據學生認知水平的實際情形。課堂設計應牢牢環繞訓練學生的能力與方法，達成情感目標。好課的三維目標應在同一教學進程中完成，不能相互割裂。在備課時，如果從知識教學來立意備課，就是在完成知識教學進程中，采取適當教學方法，達成能力與方法目標，達成情感目標。不同類型的知識，應當有不同的教學方法。僅僅強調學生的體驗，強調“悟”，課堂上僅有教師的講授，灌輸是不夠的，也是不科學的；反之，僅有學生大量的“活動”，而沒有學生的“感悟”，那也談不上真正意義上的學習。
2、學生的課堂參與重在思維參與。學生是學習的主體，課堂學習中，學生應當是主角。新課程理念也非常強調這一點，但我們應當如何知道學生的主體地位和學生的'課堂參與。新課程需要教師改變許多做法：在設計學生活動這個環節中，培養學生的思維能力，應當是課堂教學永恒的主題之一。學生在課堂中學習，它的主體地位體現在三個方面：一是學生注意力參與。沒有注意，就沒有學習，注意是學習的門戶。教師應當想盡辦法牢牢抓住學生的注意力，讓學生能盡可能運用多種學習方式進行學習，能調動多種感官參與學習。二是學生思維的積極參與。問題的創設需要推敲學生思維的深度、廣度、厚度和穿透力，這樣學生才能積極高效思維。第三是學生的情感體驗。如果說探究指向問題的解決，體驗則指向學生心靈的感悟，在組織教學中要注意不能為尋求學習慣氛的活躍而舍棄“靈魂”。
三、對自己實行新教材的幾點具體打算：
為了適應新課程改革，作為教師我要深入的摸索如何能使學生成為課堂的真正主人，快樂的學習，獲得輕松、愉快、成功的情感體驗及提高學生的科學素養。因此，我要求自己：第一要從教材本身動身，分析新教材的功能，與老教材進行對照，了解新教材的多樣性和全面性，積極研發合適自己學生的校本教材。
其次，在教學進程中要轉變教學觀念，不斷更新教學模式，完善教學手段，拓寬教學思路，發揮自己的教學特點，緊跟新課程改革的步伐。
最后，引導學生轉變原有的學習方式，從依靠性學習向獨立性學習轉變，從孤立性學習向合作學習轉變，從封閉式學習向開放式學習轉變。
教師個人聽課心得9
4月22日，在園領導的關心下，我得到了這次寶貴的外出聽課學習機會。我懷著激動的情緒來到x市張店教師進修學校，這天是最后一天聽課，一共聽了九節課，其中語言2節、健康2節、社會1節、音樂3節、計算1節。每位教師的教學方法、構思等都各有所長。透過這次聽課學習，我在以下幾個方面感觸較深：
一、以游戲為主，讓幼兒在玩的過程中簡單愉快的獲得知識
在幼兒園教育指導綱要中也明確指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動，但是在我們一些農村幼兒園中卻往往忽略這一點。在本次聽課過程中，幾位教師均比較重視游戲教學法，其中x市膠州教工幼兒園的劉衍霞老師在音樂活動《唱唱我的名字》中，最后一環節采用了我們平時最熟悉但是的找朋友的游戲，把所學新歌透過找朋友加以鞏固，氣氛活躍，幼兒用心性高，效果十分好。又如x市的李春雷老師《動一動真搞笑》這節活動，自始至終以游戲為主，活動最后的放松活動，小朋友齊聲把毛毛蟲慢慢喊出來，慢慢由一老師扮演，該教師身穿毛毛蟲衣服，頭戴一發卡，中間伸出兩個觸須，活像一真的毛毛蟲，一伸一縮做著運動出場。慢慢學小朋友做著各種運動，運動中慢慢脫去外衣，摘掉發卡，變成了一只翩翩飛舞的蝴蝶，（教師穿著蝴蝶衣服，可見道具準備十分充足且十分精致）與小朋友一起做放松運動。全場教師及評委為之震撼，并送出陣陣掌聲。
二、教學設計創意新穎，多媒體課件豐富多彩
九名教師課堂道具準備充足，尤其是多媒體課件的制作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引，高度調動了幼兒的用心性。如xx路幼兒園劉敏老師講的故事《藍盒子》，她根據故事情節進行了創造性調整：把主人公考拉改為幼兒熟悉的小熊；故事中的爬山坡改為過小河；另外還增加了怕黑的情節，從而讓幼兒了解黑夜并不可怕。整個活動利用多媒體教學、多維互動的形式，幼兒便于掌握故事資料，并進行復述。又如x市范鳳霞老師的.《動物媽媽的愛》這節活動，以各種影像資料為主，穿于整個活動中，并配以優美的音樂、極富感染力的語言吸引幼兒。教師富有啟發性的提問、教師的每一個眼神、每一個手勢、每一個動作，都讓孩子們深受感染。從動物媽媽不同方式的愛很自然的讓幼兒體會到自己媽媽對自己不同方式的愛。
總的來說，這次外出聽課，值得我們學習的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學中也就應像這幾位教師學習，學習課件制作，要勤于動手動腦，多為幼兒準備充足的道具；并盡量將這次學到的東西，運用于自己以后的教學時間工作中，使自己在工作上不斷進步！
教師個人聽課心得10
10月22日，我有幸在__市第一小學觀摩了3節語文優質課，可謂感觸良多。三位老師新的課堂教學理念、先進的教學方法，高超的專業素質，深厚的教學功底，令我佩服。他們在課堂的引導、調動學生學習氣氛以及個人深厚的教學功底和對教材的處理及課堂駕馭能力給我留下很深的印象。
王文炎老師的課堂，整堂課始終保持著自信的笑容，對學生循循善誘，語言嚴謹而不失關切，鼓勵無處不在。學生積極參與，充分的表達，課堂氣氛寬松、民主、和諧。可見這是多年教學歷練出的經驗。這一點是我們需要多學習的地方。
方小松老師的習作指導課，更是凸顯了深厚的教學功底。這堂課，方老師首先教學生學會觀察畫面，再讓學生說出自己對漫畫的理解，弄清習作主題。課件出示生活中與畫面相關的種種現象，讓孩子們展開聯想，并總結自己在生活中看到的類似現象，給學生充分的表達時間，為他們提供充足的寫作素材，然后總結寫法。讓孩子們輕松作文，寫下真實的感受，變枯燥乏味的'作文為興趣主動地寫作，培養了學生的觀察、想象、思維、創新能力。
聽完這幾節課，我深深感受到身為教學一線語文老師的我們，應注重錘煉語文功底，要有不斷流淌的源頭活水，不斷地學習，不斷地充電。這樣才能真正成為一個不負眾望的好老師。同時要學會蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。總之，通過這幾節觀摩課，使我認識到自己在課堂教學中還存在著差距，在今后的工作中，首先要加強學習，要用現代教育教學理念和先進的教學方法指導自己的實踐，優化課堂教學模式，改變教學方法，發揮課堂教學的主渠道作用，教好每一名學生。
教師個人聽課心得11
在20xx年5月19日，我有幸參加了六區聯動聽課活動，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅僅讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師的講學風采，也使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化和藝術化。現就我在這次區域聯動活動中的收獲和幾點不成熟的見解同大家一起交流一下：
國家教育部在《基礎教育課程改革綱要》中指出：改革課程實施過于強調理解學習、死記硬背，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息潛力，獲得新知識的潛力，分析和解決問題的潛力，以及交流與合作的潛力，這明確指出了基礎教育新課程倡導以主動性、探究性、合作性為主要特征的學習方式，這種新的學習方式簡稱為自主、合作、探究的學習方式這種新的學習方式是時代賦予語文教學的要求，它是對教師主宰課堂的否定，對學生被動理解學習的揚棄。透過本次區域聯動活動和平時的教學工作對探究式學習方式認識如下：
一、探究性學習方式的內涵和基本特征
（一）探究即探索研究，是指人們充分利用自己的感官，透過動手、動腦，對自然事物、現象以及文字、圖象等的好處進行探索、研究，并期盼對它們進行理解、掌握和運用。探究性學習是指學生在學習中重視自主探索的行為和過程，是學生在學習中獨立地發現問題、探索解決問題，獲得自主發展的一種學習方式。探究性學習是就學習行為自身的性質而言，讓學生自主、獨立地發現問題，解決問題，透過實驗、操作、調查等探索性活動，獲得知識和技能、過程和方法的綜合發展，個性是探索精神和創造潛力的發展。和理解性學習相比，探索性學習具有更強的問題性和時間性。
（二）探究性學習具有以下特征：
1、學生主體性。自主探究性學習的整個過程是學生在教師的幫忙下自己去探究、自己去發現規律、自己去尋找問題的答案，具體體現為學生對問題具有探究的習慣和探究的`興趣。
2、學習探究性。具體表此刻以下幾個方面：一要有明確的探究問題，每個學生能明確探究的問題是什么；二要有足夠的探究時間，不以少數學生完成了來代替大多數學生也完成了；三要有探究過程，而且探究過程要有可視性。探究過程包括圍繞探究的問題收集信息的過程、信息的處理過程和結論的評價過程等。為了使教師能了解每個學生是否參與了探究的全過程，并構成了什么樣的探究結果，學生的探究過程必須要能看到或聽到；四探究方法要具體，并有可操作性。
3、合作性。探究學習的協作性是學生在學習過程中，學生與學生協作、學生與教師協作，建立合作學習小組，交流各自的探究結果，鼓勵百花齊放，百家爭鳴。課堂上體現的是一種民主和諧的氛圍。
二、實施自主探究性學習存在的問題
1、傳統的師生觀在教學過程中必須程度上仍然處于強勢地位，教師為主體的觀念還是一種普通現象。這也是自主探究性學習的開展和實施過程中的一障礙。因此，教師觀念的轉變也是一個極待解決的問題。
2、應試教育中傳統的教學方法，仍然處于主要地位。由于自主探究性學習的方式相對于傳統的教學方法具有耗時、不能立竿見影等特點，因此，我覺得自主探究性學習的方式往往不能成為教學方法的主流，但教師嘗試使用這種培養學生潛力。
3、探究式學習方式，在實際操作過程中存在著必須的誤區。自主學習虛假。課堂教學中將調動發揮學生主體性等同于滿堂問，滿堂答。盲目追求課堂教學中提問的數量，表面上氣氛活躍，忽視了對學生課堂教學參與度的分析，合作學習泛化。
4、教師自身因素的影響。教師因素是課程實施的關鍵，首先是教師缺乏對合作、探究學習的本質理解，往往只注重形式，而對學習的內涵、實質、應用條件等很少去思考，其次，教師對合作、探究學習缺乏必要的籌劃調控技能，使課堂的節奏、密度和效果不能到達預期的效果。
教師個人聽課心得12
5月26、27日，我有幸走進了名師課堂，聆聽了來自北京市及江蘇省的四位特級教師的四節數學課。在短短的兩天時間里觀摩了四節示范課，聆聽了四個學術報告，聽了這些專家的課，使我更加深刻地感受到了名師課堂教學的生活化。藝術化。牛獻禮老師“植樹問題”這節課給我留下了深刻的印象。
第一：語言幽默。他與同學進行交流時，就像烙家常，非常親切自然，學生無拘無束，暢所欲言，課堂上歡笑聲此起彼伏，學生的學習氛圍格外高漲。
第二：學習新知與實際生活緊密相連。牛老師結合生活實際，把數學問題用手的形式來解決，減輕了學生學習的負擔，加強了直觀性。可操作性。
第三：重視思維的培養和方法的滲透。如果說生活經驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力，那么借助“手”幫助理解是學生建構知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學生們才能走得更穩。更好。這就將“發現規律”與“運用規律”鏈接起來，同學們的思維得到了升華。整合知識，讓學生能觸類旁通。無論是“植樹問題”，還是“路燈問題”。“排隊問題”。“爬樓問題”，抑或“鋸木問題”。“敲鐘問題”等等，都有著相同的數學結構，即可以被歸結為同一個數學模式，可以統稱為“分隔問題”。因此，牛老師在最后的教學中，還超出了“植樹”這一特定情境，設法幫助學生清楚地認識到所有這些具體問題事實上都有著相同的數學結構，幫助學生建構普遍的數學模式，以提升學生的思維水平。
郎建勝老師的《圖形中的規律》，通過聽這節課，使我懂得情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點，對于小學生，顏色。聲音。動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。如運用講故事。動手擺一擺。做游戲。模擬表演，直觀演示等形式。整節課讓學生在探索中構建數學知識。側重創設有助于學生自主學習，合作交流的情境，用數學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗嘗試情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。
讓學生思考問題，解決問題，有一雙能用數學視覺觀察世界的眼睛，聽劉松老師講小學四年級《用字母表示數》一節課中，他告訴我們講數學，教學細節是老師教學觀念的一種流露，是教師教學風格的一種表達，是教師教學能力的詮釋，更是教師教學智慧的一種體現，“教學細節”貫穿于教學過程中，是構成教學行為的外顯的最小單位，成功的教學必定離不開精彩的細節，精彩的教學細節能透射出教育的大理念。大智慧。“教學細節”的精彩設計和運用，是老師提升教育智慧的“直通道”。關注“教學細節”是老師舒展智慧。落實理念。改變行為。提升教學水平的過程。關注細節的教學，必定是智慧的教學。必定是成功的教學；關注細節的教師，必定是智慧型的教師。必定是成功的.教師。劉松老師告訴我們，數學課上的情境創設應該為學生學習數學服務，應該為數學知識和技能的學習提供執掌，應該為數學思維的發展提供土壤。
劉德武老師的課無論從哪個方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡，但大師的風范卻隨處可尋。他的課看是很隨意，但隨意中卻彰顯出一種超完美的教學藝術。他的每個教學細節都值得我們細細推敲，推敲后有豁然開朗的徹悟：原來課還可以上得如此輕松愜意呀！
通過這次學習，我受益匪淺。專家的理念。思想必將為我以后的教學之路指引明確的方向。在將來的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學上一個新的臺階。
2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。讓“先學后教，當堂訓練”的目標教學法，能夠運用自如。
3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。像錢劉松那樣，要為學生提供足夠的知識空間。
4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題。解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識，真正做到“先學后教”的目標教學法。
5、吃透教材是最根本的老師的學科功底要扎實，自身素養要高，深入研讀教材。
6、駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。
總之，這次聽課學習，使我更深刻的體會到學習的重要性。作為一個沒有經驗的年輕教師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，對我們而言，教書育人這條路還很長。在將來的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。不斷學習，博采眾長，充分利用一些學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，為黨的教育事業貢獻全部的光和熱。
教師個人聽課心得13
X日，在X聆聽了教科院X副院長"仰望星空，腳踏大地"的專題講座，盡管這個講座以前零星聽過，但這次聽又有新的感悟，好像這次才是真的聽懂了，理解了其內涵，對人生目標，工作目標的確定，對外力的認識有了更深的理解。人必須得腳踏實地的完成自己心目中的遠大目標，人活著得有自己的理想。這樣的人生才夠精彩，才有它的意義。
我仰視著，目不轉睛的盯著給我們講座的"老人"，有些花白的頭發，但炯炯有神的眼神，自信的表達，我徹底相信了他所說的"相信積累的作用"這句話。"
下午是X幼兒園X園長分享她的成長經歷。X園長是X年骨干班成員，我依稀記得幾年前拜讀過她的文章，在經歷婚姻和事業雙重打擊的時刻，在她異常頹廢不已的時侯，遇到了她生命中重要的女人。"陽光下，那個女人的身影深深的打動了我"，感受得到X園長很激動，今天她是抱著感恩的心來的，她是很真誠的告訴我們，這次學習的機會多么的可貴，多么的`難得，有申毅老師這樣的指導老師，我們該有多么的幸運和幸福。
我們心目中永遠優雅可愛的X老師上臺了。X老師也很激動，因為X園長的回顧可能勾起了她過去的記憶，或許是看到自己的學生如今變得這般優秀，X老師掉眼淚了，感動了好久，學員們體貼的給她送去了紙巾和水杯。
這個身體不是很好的女人，這個年齡已是50多歲不再年輕的女人，但她在我們心目中卻是那么的美麗，那么的慈愛，那么的讓人崇拜。我感覺我內心異常的溫暖，壓制著快要掉出的眼淚，我也心存感恩，感謝有這么個學習的機會，兩年的時間不算太短，相信兩年后的自己一定會是更好的自己。
X日，到X中學聆聽了北師大X教授的"兒童發展問題成因分析"的專題報告。X教授名聲在外，我以前從未聽過他的真人講座，只是懷著傾慕之心看過他的講座視頻和博客。會場條件很差，我們坐著塑料板凳，得伸長脖子才能看到X教授，但這并不影響我們聽課的激情。
X教授風趣幽默的語言，夸張得體的肢體動作逗得我們哈哈大笑，同時X教授淵博的學識讓我折服，好像天下沒有他不知道的事情，對每個問題深層次的認識，獨到的見解讓我佩服不已。我覺得，我是被深深的吸引住了，我覺得要把他定位成我的偶像。
學習機會不是天天有，學而不用也是毫無意義，學而不思則罔，思而不學則殆。讓血液中沸騰的熱血活躍起來，翻滾起來！
教師個人聽課心得14
10月12日我參加了在縣雙語舉行的（臨沂市語文優質課評選活動）的學習。這七節課，各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。在以后的教學中，我會向身邊的優秀教師學習，會努力上好每一節課.下面我談談自己的體會
一、教師語言要具有藝術的魅力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著老師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，深入到聽課老師和學生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學生思緒。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關系同時也激發了學習興趣。又如，一段優美的范讀，不僅起到了示范作用，還使學生的心靈受到震撼，感受到老師的語言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學生讀的欲望。這一方面更值得我去學習。
二、對教材的處理、把握教材的方法十分獨到
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。教師教學設計的每一個環節都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。每節課都非常注重對預習的落實。導學目標明確，有利于學生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有同學就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實實把課前預習落實好，逐步培養學生自主預習、抓住導學目標的好習慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果
三、課堂教學評價
對評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的.自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。但是在課堂中多數老師包辦了對學生的評價，忽略了學生的自評和互評。
總之，聽課學習使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
教師個人聽課心得15
11月24日下午，我們一行十二人赴通州中學，參加該校省“十二五”教育科研規劃課題“基于師生發展的共生文化研究”活動下的課堂教學研討，我們八個學科共聽了近二十節課，參與了學校組織的評課活動，感觸都很深。
一、總體感受：
1、校園整潔、大氣、深遠，教室布置簡潔、科學（尤其是黑板，采用兩塊可滑動黑板，半面投放大屏，既簡約也合理）。
2、學生待人禮貌，遇到外校老師主動打招呼，在學校活動有序、守紀，課堂動腦、動手、動口，生生互動，師生互動頻繁而不凌亂，氣氛十分活躍、和諧。
3、老師備課充分，選題精當，板書工整、語言規范、教態自然有親和力，平等對待每一個學生，尊重學生發言，耐心傾聽學生觀點，體現以人為本，和諧互動。
二、具體學科
語文學科：幾節課都與文學欣賞有關，老師所選素材意境優美，匠心獨具，可見教育功力不凡，課堂配樂精準，讓人如沐春光，師生如置仙境，聆聽天簌之音，而教者的每一個問題如銀瓶乍破，思維突現，令人耳目一新，師生與天地共和諧。
數學學科：高三復習課，全課選題，變式一氣呵成，場景不變，但高潮迭起，由淺入深，以小見大，題目的主元素不變，省去了學生不斷讀題時間，增大了課堂容量，而題目的條件和結論不斷變化，深化了主題，凸顯了思想和方法，不斷歸納總結，提煉和升華整個課堂，思維之火花頻發，體現了激情課堂。
物化學科：精心備課，知識點梳理細致，教學內容歸納分類、逐次深入，層層推進，如一幅油畫漸次打開，使人欲罷不能，先做后評，學生講解，充分體現以學生為主體。
英語學科：課堂靈動，師生之間充分體現民主與平等，師生、生生之間相互激活、相互包容、相互影響、相互促進、和諧共生。
政史地學科：倡導自學，一切以學生為主體，充分尊重學生的.個性發展，提供給每個同學自我展示的平臺，崇尚學術爭鳴，注意知識點的歸納總結、提倡知識與現實的結合，注重學以致用，強調課堂檢測，既提升了學生能力，又實現了知識的掌握，充分實現了發展學生能力與提高應試（學業考試）水平雙贏。
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