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導(dǎo)師培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編整理的導(dǎo)師培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
導(dǎo)師培訓(xùn)心得體會(huì)1
4月23日，我很榮幸參加了在陵水舉行的全國(guó)家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)。圍繞這一主題，多位省內(nèi)外知名的家庭教育專家與學(xué)者——關(guān)穎老師、程準(zhǔn)教授、劉驚鐸教授、孫宏艷老師、朱紅老師、沈明革老師為我們帶來(lái)了豐富而深刻的講座與分享，并進(jìn)行了互動(dòng)交流。
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我對(duì)家庭教育和學(xué)校教育有了全新的理解。我深刻認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。家庭教育的學(xué)習(xí)讓我真切感受到它對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展所起的關(guān)鍵作用。在當(dāng)今社會(huì)，教育不僅是學(xué)校的職責(zé)，也是社會(huì)和家庭的責(zé)任。尤其是家庭對(duì)孩子教育的影響日益增大。“獲得家長(zhǎng)的支持是工作成功的一半。”收獲頗豐，有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、家長(zhǎng)要重視家庭教育
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子容易模仿家長(zhǎng)的言行，唯有將家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到最佳的教育效果。
二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣非常重要，這需要體現(xiàn)在生活的`點(diǎn)滴之中。首先，要培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，必須從他們的思維方式入手，給予他們足夠的自由，不要管得太嚴(yán)，否則容易引起逆反心理。我們應(yīng)該從孩子小時(shí)候開(kāi)始，從細(xì)微之處著手，仔細(xì)觀察并及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的不良行為，進(jìn)行糾正和引導(dǎo)；對(duì)于孩子生活中的良好行為，則應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，使之逐漸形成習(xí)慣。這樣，孩子就能在良好習(xí)慣的伴隨下更好地學(xué)習(xí)和生活。
三、與孩子的溝通非常重要。家長(zhǎng)與孩子的溝通要講究科學(xué)的方法：首先應(yīng)該善于傾聽(tīng)。只有傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的想法、關(guān)注點(diǎn)和需求，才能更有針對(duì)性地給予關(guān)心和幫助，也會(huì)使以后的溝通更加順暢。由于家長(zhǎng)與孩子在年齡、心理及思想情感等方面存在較大差異，理解他們需要一個(gè)過(guò)程。
這次為期兩天半的全國(guó)家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)能力提升研修學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我深刻體會(huì)到家庭教育不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，更是一種高超的藝術(shù)，需要我們不斷修煉自己，不斷反思和提高。但這僅僅是個(gè)開(kāi)始，接下來(lái)我們需要進(jìn)一步明確家庭教育指導(dǎo)工作的思路。在學(xué)習(xí)與思考的過(guò)程中，我感受到更多的責(zé)任和壓力，真正認(rèn)識(shí)到家庭教育是一項(xiàng)充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。
導(dǎo)師培訓(xùn)心得體會(huì)2
我覺(jué)得今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，感受比較深的內(nèi)容是(0-12歲)孩子的心理特征，我覺(jué)得這部分內(nèi)容非常實(shí)用，因?yàn)橥ㄟ^(guò)了解孩子各個(gè)階段的心理特征，了解他們?cè)诟鱾�(gè)階段的思維特點(diǎn)，我們才能有針對(duì)性的、科學(xué)的、有效的去指導(dǎo)教育孩子。我的女兒快四歲了，所以我也在網(wǎng)上找到了比較詳細(xì)的四歲幼兒的心理特征：4歲兒童的心理特征。
這是一個(gè)出軌的，不守規(guī)矩的年齡：
(1)、體力——非常好動(dòng)、嘈吵，最喜歡向別人挑戰(zhàn)。
(2)、情緒——很玩固及會(huì)發(fā)脾氣，不大理會(huì)別人的感覺(jué)，碰到驚慌的事情或意外的.事件，情緒之起伏可能影響以至成年齡。
(3)、智慧——對(duì)自己開(kāi)始有一個(gè)整體的觀念，以前認(rèn)為手是手，腳是腳，并非自己的一部分，現(xiàn)在覺(jué)得除了手腳以外體驗(yàn)到整個(gè)身體，甚至?xí)?心"的存在。
(4)、社交——非常健談，心理所想的，嘴巴就表達(dá)。
(5)、行為上應(yīng)注意之點(diǎn)：由于豐富的想象力，對(duì)事實(shí)與虛構(gòu)分不清。因此別以為他是存心說(shuō)謊的壞孩子，假如處理不當(dāng)，會(huì)因?yàn)閭渥宰鹦亩鹱员案小３扇藨?yīng)了解其心理現(xiàn)象，別加上莫須有之罪名，應(yīng)耐心地解釋及提醒，到4歲半以后這種真實(shí)與虛構(gòu)分不清的現(xiàn)象慢慢消失，不再認(rèn)為自己是一個(gè)飛人、一只怪獸，電視上的真假動(dòng)作亦慢慢學(xué)習(xí)把真實(shí)和虛構(gòu)分開(kāi)。好奇、好動(dòng)、好模仿、好被人稱贊是這個(gè)年齡最顯著之心理現(xiàn)象。
我將以上內(nèi)容對(duì)女兒進(jìn)行對(duì)照后，覺(jué)得還真是相差不多，比較吻合。今晚下課后我回到家，因?yàn)樯险n的緣故一天沒(méi)見(jiàn)到女兒了。不知道是聽(tīng)課真的悟出點(diǎn)什么，還是有其他的原因，看著女兒在家里調(diào)皮搗蛋我居然沒(méi)發(fā)火，居然相當(dāng)有耐心的看著她，那種感覺(jué)好像、似乎、大概、也許有些理解一個(gè)四歲孩子的世界了。
我不敢保證自己一定就是一個(gè)成功的爸爸，我不敢保證在我的教育下女兒一定要多么優(yōu)秀，但是我會(huì)用自己一顆最真的心，朝著最高的目標(biāo)去努力，逐步消化吸收，讓我的女兒快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)!每一個(gè)孩子從出生起就具有無(wú)限的可能。父母的責(zé)任就是要精心呵護(hù)好這株幼苗，使它能夠自然茁壯地成長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)期特別需要"用心靈呵護(hù)，用頭腦撫養(yǎng)"。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我明白了在新的時(shí)代，為家庭教育指導(dǎo)師開(kāi)辟了廣闊的道路，新的挑戰(zhàn)也在不斷出現(xiàn)在家庭教育指導(dǎo)師的面前。家庭教育指導(dǎo)師最好的選擇是盡快將自己武裝起來(lái)，從豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到科學(xué)理論認(rèn)識(shí)，再?gòu)目茖W(xué)理論認(rèn)識(shí)回到不斷發(fā)展的實(shí)踐中去。
導(dǎo)師培訓(xùn)心得體會(huì)3
從教十幾年來(lái)，我深刻體會(huì)到，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展加劇了學(xué)生身心發(fā)展的不平衡。一方面，學(xué)生們見(jiàn)多識(shí)廣，甚至在某些方面超過(guò)了教師；另一方面，由于心智發(fā)展滯后，學(xué)生的心理問(wèn)題日益增多，顯得較為脆弱。為了應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，我參加了家庭教育指導(dǎo)師的培訓(xùn)，并從中獲得了持續(xù)的支持與服務(wù)。這些學(xué)習(xí)對(duì)我教育自己的孩子以及進(jìn)行班級(jí)管理都起到了重要作用。
由于擔(dān)任班主任時(shí)間久了，不知不覺(jué)形成了一種思維定勢(shì)。與學(xué)生談話時(shí)，總是不自覺(jué)地以教育者的身份，居高臨下，或批評(píng)，或說(shuō)教，或指引人生方向，或指出他們的不足和錯(cuò)誤。這種做法我已經(jīng)習(xí)以為常，并認(rèn)為這是盡到了教師的責(zé)任。然而事與愿違，學(xué)生們不僅不領(lǐng)情，反而產(chǎn)生了逆反心理。參加了培訓(xùn)之后，我才意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。現(xiàn)在我已經(jīng)能夠運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，真正成為他們?cè)趯W(xué)業(yè)上的導(dǎo)師和生活中的朋友。
有一天晚上，班上有個(gè)孩子的父母發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，孩子非常難過(guò)，哭著給我打電話問(wèn)該怎么辦。我對(duì)孩子說(shuō)：“老師很理解你的感受，父母吵架是因?yàn)樗麄冇胁煌目捶ǎ⒉皇且驗(yàn)槟悖麄円廊环浅?ài)你……”孩子聽(tīng)后情緒有所緩解。在安撫好孩子的情緒后，我又分別給孩子的父母打了電話，告訴他們：“夫妻間的沖突或爭(zhēng)吵是你們之間的事情，與孩子無(wú)關(guān)，盡量不要在孩子面前爭(zhēng)吵。如果無(wú)法避免沖突，一定要向孩子解釋清楚，爸爸媽媽之間的`爭(zhēng)執(zhí)只是因?yàn)槟承┯^點(diǎn)不同，并不影響對(duì)他的愛(ài)。這樣孩子就不會(huì)覺(jué)得被拋棄或不被愛(ài)了……”聽(tīng)完我的話，孩子的父母意識(shí)到自己的行為對(duì)孩子造成了影響，紛紛表示會(huì)立刻向孩子道歉。第二天，孩子開(kāi)心地告訴我，爸爸媽媽不再吵架了。看到孩子如此信任我，我感到非常欣慰。
導(dǎo)師培訓(xùn)心得體會(huì)4
雙向養(yǎng)育是美國(guó)超過(guò)30年的全面，系統(tǒng)的親子課程，目的是幫助家長(zhǎng)改變并成長(zhǎng)為好的父母，用非暴力，非控制的方法，將孩子培養(yǎng)成自律，獨(dú)立，有健康的自尊，富有責(zé)任感，積極健康的人。這是一件多么美好的事情。它吸引我走進(jìn)雙向養(yǎng)育，一探究竟。
在眾多的城市中，我選擇了向往已久的武漢，太原到武漢乘坐高鐵也需要六個(gè)多小時(shí)，我還是提前兩天到達(dá)。武漢是座具有深厚文化底蘊(yùn)的城市，登鸛雀樓眺望長(zhǎng)江大橋，乘“知音號(hào)”輪船穿越30年代舊武漢感受人生百態(tài)，夜游長(zhǎng)江賞兩岸美景，騎單車游東湖綠道，在武漢大學(xué)的櫻花大道漫步，江漢街楚河漢街也是此行的目的地，尋訪美食吃上一碗熱干面滿足一下我的味蕾，幸福感油然而生。我想人們所向往的游學(xué)不過(guò)如此吧！
xx年 月2日雙向養(yǎng)育的旅程正式開(kāi)啟，三天的學(xué)習(xí)收獲滿滿，且時(shí)時(shí)是驚喜。一切都超乎我的想象，一切都是那么的快樂(lè)和美好。發(fā)自內(nèi)心的笑容蕩漾在我的臉上，驚喜一個(gè)接著一個(gè)，讓我慢慢道來(lái)。
別出心裁的簽到儀式讓我終身難忘，這是我外出學(xué)習(xí)或培訓(xùn)所受到的最高禮遇。當(dāng)我走到會(huì)議室的門口，一位老師面帶微笑地迎了上來(lái)，“歡迎你的到來(lái)！請(qǐng)站在這里。”我順著老師手指的方向看去，一雙大大的卡通腳印貼在地上，我站在上面接受老師的大大的擁抱，胸前佩戴上雙向養(yǎng)育的徽章，可心的小禮物棒棒糖代表了主人的熱情，甜蜜的祝福語(yǔ)收入我的心田，我鄭重簽下我的名字，似乎在告白我一定好好學(xué)習(xí)。我覺(jué)得我被關(guān)注和接納了，之后我便成了主人，向老師迎接我一樣的迎接下一位學(xué)員的到來(lái)。后來(lái)我感知到了，雙向養(yǎng)育的實(shí)踐教學(xué)是從此時(shí)此刻就開(kāi)始了。為老師的精心設(shè)計(jì)點(diǎn)贊。
我找到空位坐下來(lái)，桌子上的擺設(shè)讓我喜形于色，鮮花，彩色的畫(huà)筆，玩具小汽車，布玩偶等等。我在疑惑這到底是一個(gè)什么樣的課程呢？環(huán)視四周不由站了起來(lái)走動(dòng)，墻上粘貼有各種用途的貼畫(huà)，“鼓勵(lì)墻”“問(wèn)題墻”“收獲樹(shù)”“雙向養(yǎng)育詞匯表”“雙向養(yǎng)育情緒圖”等等的各種宣傳畫(huà)，仿佛之間這屋子是一個(gè)童話的世界，我的心門立即打開(kāi)。
賈老師開(kāi)講了！在學(xué)習(xí)群里曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)賈老師的分享，只聞其聲不見(jiàn)其人，大家風(fēng)范的印象埋藏很深，卻不想賈老師還是如此的年輕美麗。賈老師的自我介紹語(yǔ)速不緊不慢，行云流水般娓娓道來(lái)，既親切又充滿了睿智。賈老師為了讓我們能夠激發(fā)動(dòng)機(jī)，體驗(yàn)建構(gòu)，團(tuán)隊(duì)促進(jìn)和思考探索，充分享受整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓我們首先成立我們的團(tuán)隊(duì)。腦洞大開(kāi)確立隊(duì)名和隊(duì)呼，且每個(gè)學(xué)員在團(tuán)隊(duì)中都有自己的崗位和職責(zé)，真正體現(xiàn)“再小的個(gè)體，也有自己IP”。
而“課堂協(xié)議”充分體現(xiàn)了“規(guī)則”的重要性，用一種游戲的方法體現(xiàn)規(guī)則，感受到了老師對(duì)我們的尊重。在制定規(guī)則同時(shí)，也確定了小小的懲罰辦法，用發(fā)紅包作為懲戒。我認(rèn)為我是一個(gè)守時(shí)遵守承諾的人，我不會(huì)成為發(fā)紅包的人。結(jié)果第二天中午我就遲到了，我記錯(cuò)了上課的時(shí)間。我反思，第一， 大人都會(huì)犯錯(cuò)誤，何況是孩子呢？要用同理心來(lái)看待他人；第二，規(guī)則是給每個(gè)人制定的，你忽視規(guī)則就會(huì)得到懲罰。“自我介紹”環(huán)節(jié)也是在老師精心設(shè)計(jì)的游戲中完成的，動(dòng)手制作“我的名片”。一張小小的即時(shí)貼容納了個(gè)人的全部信息，歡聲笑語(yǔ)中老師指引著我們，我們每個(gè)人都找到一兩位不曾相識(shí)的人，看到即時(shí)貼我們彼此接近，微笑著擁抱，我們放下戒備，互相接納成為朋友。這是一個(gè)很好的示范，在家里我們可以演示給我們的孩子看，相信孩子們也會(huì)在游戲中認(rèn)識(shí)更多的朋友。
和孩子一起成長(zhǎng)是雙向養(yǎng)育關(guān)注的重點(diǎn)，在這次的學(xué)習(xí)中我們還認(rèn)識(shí)了四位四五歲的小朋友，我看到孩子們?cè)陬A(yù)設(shè)規(guī)則后，能懂得遵守，有媽媽陪伴和正確的引導(dǎo)，有小伙伴們一起玩耍游戲，他們是快樂(lè)的。“養(yǎng)育，是父母與孩子共同成長(zhǎng)的人生旅程。”這話太有道理了。同時(shí)我還深深地感受到，和年輕的媽媽們?cè)谝黄穑乙矊W(xué)到了新的陪伴方法，就是在游戲中和孩子們一起感知規(guī)則和快樂(lè)。我們的這次學(xué)習(xí)還有兩位爸爸一起來(lái)陪伴愛(ài)人，雖然他們的雙人舞看著都讓人笑破肚皮，但他們的幸福感不言而喻。在一個(gè)家庭中最大的幸福莫過(guò)于夫妻倆有共同的話題要談，有共同的事業(yè)來(lái)分享，在育兒觀念上也是相同的。夫妻攜手共同成長(zhǎng)，一幅多么美好的畫(huà)卷。雙向養(yǎng)育不但適合于改善親子關(guān)系，同時(shí)適合于改善夫妻關(guān)系和同事關(guān)系。
在整個(gè)講授過(guò)程中，賈老師儼然是一位實(shí)踐家，不拘泥于形式，內(nèi)容鮮活積，極向上。在老師的家庭里體現(xiàn)出這樣一句話：“家庭是孩子學(xué)習(xí)各種技能的最佳場(chǎng)所”。老師的每一個(gè)案例，都讓我深深地體會(huì)到，老師是他的孩子的最佳陪伴教練。老師是用她的養(yǎng)育方式，在很好的闡述，如何有效的與孩子溝通，如何成為孩子的`陪伴者和支持者。賈老師既是親子專家，還是美好愛(ài)情婚姻的追求者和踐行著。在老師平凡樸實(shí)的生活中，既能看到老師對(duì)生活的熱愛(ài)，也能看到老師對(duì)生命的珍惜和感恩。踐行雙向養(yǎng)育創(chuàng)造美好生活，不也是我們一直在追求的嗎？
在老師的板書(shū)設(shè)計(jì)上，也能體現(xiàn)出她的智慧。用白紙作板，彩筆板書(shū)，每一張紙中包含一個(gè)重要內(nèi)容，板書(shū)內(nèi)容前后貫通，呼應(yīng)，打開(kāi)一個(gè)內(nèi)容如同一個(gè)鏈接，真正便于回看和復(fù)盤。向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)優(yōu)秀，此行不但學(xué)習(xí)了雙向養(yǎng)育的知識(shí)體系的基本知識(shí)，還學(xué)到了課程以外的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如老師的生活態(tài)度----踏實(shí)積極向上，她的工作態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)。
學(xué)員是教學(xué)的重要部分，老師的教學(xué)有強(qiáng)烈的帶入感，教學(xué)中學(xué)員們參與小組討論，分享案例，扮演角。我們學(xué)員們由相互陌生到相互認(rèn)識(shí)，再到相互熟悉，這一切都是在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中發(fā)生著變化。用一句話來(lái)概括就是：用自己的好來(lái)影響愿意改變的人。
“帶導(dǎo)”環(huán)節(jié)，我是其中一個(gè)主角，被分配任務(wù)時(shí)有些不知所措。我的課題任務(wù)：帶動(dòng)大家做主課前的熱身運(yùn)動(dòng)。活動(dòng)名稱是：我說(shuō)你做。活動(dòng)的目的是幫助學(xué)員理解別人更在意你是怎么做而不是怎么說(shuō)。時(shí)間設(shè)定三分鐘。我真的感到很緊張，中午沒(méi)有休息，寫了滿滿一張紙?jiān)撛趺醋觯峙峦浤囊徊健Ｕ驹谇懊嫖夷芨杏X(jué)得到我是笑的，但臉上的笑容是僵硬的。我的語(yǔ)速極其的慢，唯恐人們聽(tīng)不清我的指令，有好多話要講但又不知道該說(shuō)什么似的，本應(yīng)是活躍課堂氣氛的，卻嚴(yán)肅有余而趣味不足。之后大家對(duì)我的“帶導(dǎo)”發(fā)表感言，老師看出了我的緊張，卻給與了肯定，學(xué)員們是如此的善良不惜贊美之詞送給我。我非常感謝老師和學(xué)員們，就是指出我的不足也是以我能接受的方式送給我。我非誠(chéng)感謝大家的真誠(chéng)。臺(tái)上三分鐘臺(tái)下十年功，在“有效學(xué)習(xí)的角度和方法”這個(gè)內(nèi)容中，老師講到采用被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，最多能掌握吸收知識(shí)的30%，而采用主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，特別是運(yùn)用“轉(zhuǎn)教別人／立即應(yīng)用”的方法，則可以掌握90%的內(nèi)容。“帶導(dǎo)”體驗(yàn)使我深深的體會(huì)到這一點(diǎn)。我真正明白了什么叫“行大于言”。謝謝老師給我機(jī)會(huì)占用寶貴的三分鐘時(shí)間來(lái)體驗(yàn)。我真的覺(jué)得我成長(zhǎng)了。
每天的復(fù)盤環(huán)節(jié)是我最最喜歡的環(huán)節(jié)，賈老師用一張紙畫(huà)成“九宮格”梳理當(dāng)天的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，圖文并茂，演繹的如行云流水般清晰，一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)在我的腦海里跳躍，撞擊。有樣學(xué)樣，跟什么樣的人在一起，你就會(huì)成為什么樣的人。老師是我的榜樣，我會(huì)努力。
要分享的內(nèi)容太多太多，還有一點(diǎn)要總結(jié)。在自己的舒適圈里待的太久了，以至于沒(méi)有了是非標(biāo)準(zhǔn)，失去了方向，沒(méi)有目標(biāo)感。回歸初心，方得始終。自己學(xué)不如大家一起學(xué)，在家學(xué)不如在外學(xué)，井底之蛙看見(jiàn)的永遠(yuǎn)是一方天地。假如我們自己不接納學(xué)習(xí)和改變，在遇到挫折和挑戰(zhàn)時(shí)，就會(huì)無(wú)從下手，更無(wú)法看到自己的潛能，舒適圈自然也會(huì)越來(lái)越小。
海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。改變從我做起。
有雙向養(yǎng)育的陪伴我愿再次成長(zhǎng)，同時(shí)，我也會(huì)用愛(ài)來(lái)陪伴影響我的家人。
最后用雙向養(yǎng)育封底杰恩·梅杰的一句話作為結(jié)束語(yǔ)：我總是建議那些有過(guò)不快樂(lè)童年的父母至少學(xué)習(xí)兩次養(yǎng)育課程，一次為他們自己，一次為孩子。
導(dǎo)師培訓(xùn)心得體會(huì)5
1、以誠(chéng)心贏得他的信任
為了獲得他的信任，我放下“師道尊嚴(yán)”的架子，心平氣和地以朋友的身份與其交談，開(kāi)始幾次他的態(tài)度極為冷淡，硬著頭頸對(duì)我愛(ài)理不理。次數(shù)多了，他的態(tài)度開(kāi)始緩和下來(lái)，流出了委屈的淚水。隨著交談的次數(shù)的增多，他對(duì)老師不再仇視，與老師的距離開(kāi)始拉近，開(kāi)始愿意和老師說(shuō)說(shuō)心里話，在課堂上的自我控制力也有所增強(qiáng)。
2、以愛(ài)心撫慰他的心靈
青春期的學(xué)生面臨著由生理變化帶來(lái)的心靈的迷茫，我們導(dǎo)師應(yīng)該有職責(zé)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)他的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。為此，我時(shí)刻關(guān)注他的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)習(xí)上，讓各科的課代表盡量主動(dòng)去幫助、督促他完成作業(yè)；生活上，擔(dān)心他再去找原來(lái)的“哥們兒”，我讓同路的一位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)和他一起上學(xué)，放學(xué)陪他一起回家；同時(shí)在課堂上提一些他力所能及的問(wèn)題讓他回答；在班隊(duì)活動(dòng)中，發(fā)揮他愛(ài)講笑話的優(yōu)勢(shì)，讓他盡情表現(xiàn)，以增強(qiáng)他的自信心。這樣，在讓他感受集體溫暖的同時(shí)，也使他開(kāi)始具備集體榮譽(yù)感。
3、以關(guān)心激發(fā)他的熱情
在一次和他的談話中，他告訴我，這個(gè)學(xué)期他打算語(yǔ)文成績(jī)超90分，以他現(xiàn)在的成績(jī)，這根本是不可能的，但我沒(méi)有潑他冷水，而是抓住這個(gè)契機(jī)，與他促膝談心，提醒他現(xiàn)在應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，改變陋習(xí)，埋頭讀書(shū)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)理想。接著我又幫他制訂了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)定每天必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，其他任課老師也紛紛給他提供各方面的幫助。很快，他上課能認(rèn)真聽(tīng)了，作業(yè)也基本能完成了，學(xué)習(xí)勁頭也在慢慢上升了。
現(xiàn)在的他課堂紀(jì)律已基本能遵守，課后作業(yè)基本能獨(dú)立完成，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高；在這次期末檢測(cè)中他以語(yǔ)文92分的成績(jī)達(dá)到他的預(yù)定目標(biāo)。我相信，不久的將來(lái)，一個(gè)嶄新的他將會(huì)出現(xiàn)在我們中間。能夠幫助學(xué)生們?cè)谌娼】档臓顟B(tài)下快樂(lè)的成長(zhǎng)，使得他們更好的提高能力水平，是我——作為一名德育導(dǎo)師的最大的心愿。
導(dǎo)師制心得體會(huì)
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間20xx便成為過(guò)去。而我也告別了學(xué)生生涯，以蕭縣中學(xué)教師的身份踏上了新的征程。截至20xx年1月我已在這條道路上摸索了近4個(gè)月，回首昨天，心中不免萌生些許感慨。
9月，剛剛踏上三尺講臺(tái)的我是忐忑的。我是否可以勝任這所名校的教師崗位？是否能夠?yàn)閷W(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)服務(wù)？是否可以問(wèn)心無(wú)愧地貼上“人類靈魂工程師”的稱謂？這些充斥內(nèi)心的疑問(wèn)幾乎令我無(wú)法全身心地投入到教育教學(xué)工作當(dāng)中，我甚至覺(jué)得自己可能會(huì)花好幾年的時(shí)間來(lái)緩解心中的焦慮，來(lái)完成角色轉(zhuǎn)換。但幸運(yùn)的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未雨綢繆，以老帶新的導(dǎo)師制應(yīng)運(yùn)而生，為迷茫中的我指明了方向！下面，我就從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、定位·轉(zhuǎn)型
對(duì)于剛剛走上工作崗位的青年教師來(lái)說(shuō)，明確自己的定位，找準(zhǔn)今后的發(fā)展方向，順利完成角色轉(zhuǎn)變是這一階段的第一要?jiǎng)?wù)。
參加導(dǎo)師制活動(dòng)后，我拜在高一數(shù)學(xué)級(jí)部主任薛主任門下。薛老師是一位非常優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，在課堂上，他風(fēng)趣幽默、激情澎湃、活力四射，能夠抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)，他又能深入淺出地將知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正有所收獲。在課堂外，薛老師與學(xué)生相處極為融洽，耐心細(xì)致地為學(xué)生解答疑惑，關(guān)心學(xué)生生活，真正做到了亦師亦友。這讓我倍感欽佩的同時(shí)也深深明白了自己的不足：駕馭課堂的能力，對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，精到的點(diǎn)評(píng)，對(duì)教材內(nèi)容的把握都是我亟待提高的環(huán)節(jié)。但是找到差距只能算是對(duì)自己進(jìn)行重新定位的第一步，解決問(wèn)題，彌補(bǔ)不足，縮短適應(yīng)期，盡快完成角色轉(zhuǎn)變才是根本。因此在羅勇老師的指導(dǎo)和幫助下，我根據(jù)自己的實(shí)際情況結(jié)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，為自己制定了相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，并嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行，做到行動(dòng)前有計(jì)劃有準(zhǔn)備，行動(dòng)后有反思有改進(jìn)。
除了有計(jì)劃的開(kāi)展工作之外，薛老師還提醒我發(fā)揮自己的年齡優(yōu)勢(shì)，深入到學(xué)生中去，切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我除了完成基本的教學(xué)任務(wù)之外，也通過(guò)周記評(píng)語(yǔ)或者課余時(shí)間與學(xué)生交流的方式，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，以一種平等的姿態(tài)盡力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，以期建立和諧的師生關(guān)系。
得益于導(dǎo)師制的巨大作用，通過(guò)以上一些工作，我已經(jīng)基本完成了角色轉(zhuǎn)型，在一定程度上得到了學(xué)生的認(rèn)可，但這也只不過(guò)是剛剛?cè)腴T而已，因?yàn)楫?dāng)好一名教師是需要堅(jiān)持不懈、努力奮斗的。
二、發(fā)展·提升
在基本適應(yīng)教師崗位，初步完成角色轉(zhuǎn)型后，對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，面臨的另外一項(xiàng)課題就是怎樣盡快提升自己的業(yè)務(wù)水平，更好地站穩(wěn)講臺(tái)，保證教學(xué)效果。如果僅憑個(gè)人摸索，想要迅速發(fā)展獲得提升幾乎是不可能完成的任務(wù)。在這種情況下，導(dǎo)師制再次顯示出自身的優(yōu)越性。通過(guò)導(dǎo)師的言傳身教，新教師可以學(xué)習(xí)敬業(yè)樂(lè)業(yè)、忠于職守、為人師表、熱愛(ài)教育事業(yè)的職業(yè)道德，掌握教學(xué)技能，過(guò)好教學(xué)關(guān)，盡快成長(zhǎng)為一名合格的教師。因此，乘著導(dǎo)師制的春風(fēng)，我在薛老師的指導(dǎo)下也采取了一些措施來(lái)提升自己的教學(xué)科研能力。
首先，最基本的.就是聽(tīng)課。認(rèn)真，廣泛聽(tīng)課，從優(yōu)秀教師的課堂上汲取營(yíng)養(yǎng)是青年教師快速成長(zhǎng)的捷徑。這一學(xué)期，在薛老師的嚴(yán)格要求下，我積極參與聽(tīng)課，從初中到高中，從校內(nèi)到校外，從新授課到習(xí)題課，從本學(xué)科到其他學(xué)科，在這些不同風(fēng)格但同樣優(yōu)秀的教師的示范引領(lǐng)下，我受益匪淺。例如在聽(tīng)過(guò)薛老師講授《對(duì)數(shù)函數(shù)》一課之后，我嘗試著將薛老師設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)嫁接到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，既完善了自己的課堂，又在實(shí)際操作中取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，有效地彌補(bǔ)了自己能力的不足，提高了課堂效率。其次，除了認(rèn)真聽(tīng)課，評(píng)課和課后反思對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在每次聽(tīng)課之后，薛老師都會(huì)組織聽(tīng)課教師認(rèn)真評(píng)課。通過(guò)大家熱烈的討論，我可以更為準(zhǔn)確的歸納授課教師的成功之處和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而這也可以極大地提高自己的學(xué)習(xí)效率，避免走彎路和事倍功半的情況出現(xiàn)。同樣的，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思也是必不可少的環(huán)節(jié)，孔子有云：“吾日三省吾身”，只有常常進(jìn)行自我反思，才能調(diào)整教學(xué)標(biāo)高、改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)真正有所進(jìn)步。因此，我時(shí)常反省自己在教學(xué)中出現(xiàn)的不足和失誤，以便及時(shí)調(diào)整，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。我想這既是對(duì)自己負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)！
三、歸屬感
實(shí)際上導(dǎo)師制對(duì)于青年教師的巨大價(jià)值不僅體現(xiàn)在個(gè)人職業(yè)發(fā)展方面，這一制度更為廣大青年教師提供了一種家的歸屬感，拉近了新老教師間的距離，增強(qiáng)了凝聚力。就像薛老師一方面為提高我們的教學(xué)科研能力嘔心瀝血，另一方面又極為關(guān)心我們的生活。例如，在羅勇老師的帶領(lǐng)下，我們數(shù)學(xué)組團(tuán)結(jié)一心，親如一家，讓我們青年教師倍感溫馨，在工作之外更享受到了家的溫暖，真正體會(huì)到了石室中學(xué)“辛勤工作，心情愉悅”的理念。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和導(dǎo)師制的指導(dǎo)下，在薛老師及組內(nèi)老師的幫助和支持下，我雖然取得了一些小小的成績(jī)，但同樣還有很多不足，例如：我還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，精心備課。備好課是上好課的前提，只有備好課，才能上好課。只有備課充分，才能從容不迫，得心應(yīng)手，勝似閑庭信步，精彩紛呈。我還需要繼續(xù)堅(jiān)持參加聽(tīng)課、評(píng)課的活動(dòng)，向更多優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，不斷積累，才能真正達(dá)到學(xué)校的要求，才能真正成為一名合格的石室中學(xué)教師。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”新的一年，堅(jiān)定信念，揚(yáng)帆起航，就是現(xiàn)在！
導(dǎo)師培訓(xùn)心得體會(huì)6
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，導(dǎo)師制度在各行各業(yè)逐漸被引入。作為一名導(dǎo)師，在擔(dān)任導(dǎo)師前，我參與了數(shù)次導(dǎo)師培訓(xùn)。通過(guò)這些培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到導(dǎo)師的重要性以及導(dǎo)師應(yīng)具備的素質(zhì)和技能。以下是我對(duì)導(dǎo)師培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，導(dǎo)師培訓(xùn)增強(qiáng)了我對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)。作為一名導(dǎo)師，我們不僅僅是傳遞知識(shí)和技能，更重要的是要起到榜樣和激勵(lì)的作用。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了導(dǎo)師的職業(yè)道德，這要求我們要有高度的專業(yè)素養(yǎng)、積極向上的態(tài)度和精益求精的工作作風(fēng)。我們必須時(shí)刻保持自律、誠(chéng)實(shí)和公正，不斷提升自己的能力和水平，為學(xué)生樹(shù)立正確的'行為和價(jià)值觀范例。
其次，導(dǎo)師培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了溝通與人際交往的能力。作為一名導(dǎo)師，我們需要與不同背景的學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何傾聽(tīng)和理解學(xué)生的需求，如何與學(xué)生建立良好的關(guān)系，如何引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)。通過(guò)模擬演練和角色扮演，我逐漸掌握了與學(xué)生溝通的技巧和方法，提高了自己的人際交往能力。
第三，導(dǎo)師培訓(xùn)培養(yǎng)了我的教學(xué)能力。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了導(dǎo)師的教學(xué)理論和方法，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、評(píng)價(jià)與激勵(lì)等方面的內(nèi)容。通過(guò)參與教學(xué)示范和教學(xué)實(shí)踐，我逐漸熟悉了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)技巧，提高了我的教學(xué)能力。我明白了教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，要通過(guò)多種教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第四，導(dǎo)師培訓(xùn)培養(yǎng)了我的問(wèn)題解決能力。作為導(dǎo)師，我們常常面臨學(xué)生的各種問(wèn)題和困惑，需要幫助他們解決問(wèn)題、克服困難。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了問(wèn)題解決的方法和技巧，包括分析問(wèn)題、制定解決方案、實(shí)施方案和評(píng)估結(jié)果等步驟。通過(guò)與其他導(dǎo)師的交流和分享，我學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度看待問(wèn)題，提出多種解決方案，培養(yǎng)了靈活思維和解決問(wèn)題的能力。
最后，導(dǎo)師培訓(xùn)加強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在培訓(xùn)中，我們與其他導(dǎo)師一起合作學(xué)習(xí)，相互支持和鼓勵(lì)，共同成長(zhǎng)。我們組織了團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和學(xué)習(xí)小組，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題和提高技能。這些活動(dòng)加強(qiáng)了我們之間的聯(lián)系和合作意識(shí)，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
綜上所述，導(dǎo)師培訓(xùn)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)參與培訓(xùn)，我不僅增強(qiáng)了職業(yè)道德意識(shí)，提高了溝通與人際交往能力，培養(yǎng)了教學(xué)和問(wèn)題解決能力，還加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。作為一名導(dǎo)師，我將不斷學(xué)習(xí)和提升自己，為學(xué)生提供更好的幫助和指導(dǎo)，成為他們的良師益友。
導(dǎo)師培訓(xùn)心得體會(huì)7
隨著工作經(jīng)驗(yàn)的日益豐富，越來(lái)越感覺(jué)到家庭教育的重要性，自己也越來(lái)越喜歡研究家庭教育，越來(lái)越喜歡把自己的經(jīng)驗(yàn)傳到家長(zhǎng)那里去，讓家長(zhǎng)也從中受益。只有讓家長(zhǎng)們都參與到教育中來(lái)，我們的教育工作才會(huì)變得更加輕松自如。
培訓(xùn)中，我們了解了歷史上許多名人的育子經(jīng)驗(yàn)。如，梁?jiǎn)⒊募医坦适隆０藗�(gè)兒女全部成才，其中培養(yǎng)出了三位院士，被譽(yù)為“一門三院士”。這是多么了不起的貢獻(xiàn)啊。而梁?jiǎn)⒊瑢?duì)孩子們的寬容更給我留下了深刻的印象。他在得知女兒成績(jī)不好后寫信給她：“莊莊：成績(jī)?nèi)绱耍液軡M足了……37人中考到第十六名，真不簡(jiǎn)單了。好乖乖不必著急，只需用相當(dāng)努力便好了。”在寫給梁思莊的另一封信中，他又說(shuō)：“莊莊今年考試，縱使不及格，也不要緊，千萬(wàn)別著急……我對(duì)于你們功課絕不責(zé)備，卻是因?yàn)橼s課太過(guò)，鬧出病來(lái)，倒令我不放心。”這種“莫問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘”的超凡教育思想是我們所有老師和家長(zhǎng)應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的。
有時(shí)候，我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，往往就會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。太看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，又太忽略孩子的感受。只要看到出色的成績(jī)就高興，孩子成績(jī)一下降就生氣，甚至訓(xùn)斥。比比這些名人的教育方法，我們真的應(yīng)該好好地反思自己。
家庭教育對(duì)孩子的重要性。有例子為證誤。太看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，又太忽略孩子的感受。只要看到出色的成績(jī)就高興，孩子成績(jī)一下降就生氣，甚至訓(xùn)斥。比比這些名人的教育方法，我們真的應(yīng)該好好地反思自己。
美國(guó)總統(tǒng)和孩子們的嬉戲場(chǎng)面也給我留下了深刻的印象。他讓自己的小女兒騎在自己的脖子上玩耍，他給孩子們童話故事，每天盡力回家和孩子們一起用餐，如果不能回去一定打個(gè)電話。這些事情讓我對(duì)這位黑人總統(tǒng)更加敬佩。一個(gè)日理萬(wàn)機(jī)的總統(tǒng)能夠做到這一點(diǎn)多么值得我們學(xué)習(xí)啊。家庭教育對(duì)孩子的重要性。有例子為證，日本科家庭教育對(duì)孩子的重要性。有例子為證技博覽會(huì)上展出了西紅柿，那不是普通的西紅柿。給西紅柿幼苗最適宜的陽(yáng)光、水分、養(yǎng)料等，總之一切都是最佳的，結(jié)果西紅柿的葉子長(zhǎng)達(dá)14、5米，一棵西紅柿架上竟然結(jié)了12000個(gè)西紅柿。同樣的道理，如果給孩子最佳的教育環(huán)境，師資配備，相信每個(gè)孩子都是天才。可見(jiàn)家庭教育是多么重要。
可是，包括我在內(nèi)的許多中國(guó)家長(zhǎng)，卻不知道怎樣正確引導(dǎo)孩子，一味的按照傳統(tǒng)的教育模式，憑想當(dāng)然按自己的所謂正確實(shí)則錯(cuò)誤的方法一次又一次的誤導(dǎo)孩子。
比如，一個(gè)小孩子被桌子腿兒絆倒了，中國(guó)家長(zhǎng)趕快抱起孩子哄勸：“不哭了不哭了，都是這個(gè)桌子壞，把寶寶絆倒了，我打它，替你出氣!”說(shuō)著，裝模作樣的打幾下桌子。同樣的事情，美國(guó)的家長(zhǎng)會(huì)這樣做：媽媽看到孩子哭，沒(méi)有去抱她，而是也假裝跑得快被桌子絆倒了，然后對(duì)孩子說(shuō)：“你看，媽媽不小心也會(huì)摔倒的，以后做什么事情都要小心!跌到了沒(méi)關(guān)系，我們一起爬起來(lái)!”日本的媽媽會(huì)讓孩子自己起來(lái)，然后分析這件事：第一你可能跑得快沒(méi)有看到桌子，以后要學(xué)會(huì)觀察周圍的事物;第二你可能速度過(guò)快沒(méi)有控制好，以后做事情要小心。不用細(xì)說(shuō)，你也知道哪種做法對(duì)孩子的教育是更正確更有效果的。不同層次不同觀念的家長(zhǎng)培養(yǎng)出來(lái)的小孩，無(wú)論從性格、習(xí)慣，還是其他方面肯定會(huì)是有本質(zhì)的區(qū)別的。
現(xiàn)在的“小太陽(yáng)”、“小皇帝”身上涌現(xiàn)出來(lái)的自私、不懂得感恩等等陋習(xí)，其實(shí)很大程度上都是家長(zhǎng)不正確教育方式的結(jié)果。就比如，有好吃的，孩子本能的讓大人先吃，大人自然是舍不得吃，再二再三次之后，孩子會(huì)覺(jué)得我以后有好吃的也不給他們了，反正他們也不吃。他既然這樣想了，你怎么要求他去學(xué)會(huì)感恩?而不懂得感恩卻是我們家長(zhǎng)自己教給他們的。你能埋怨孩子嗎?到那時(shí)悔之晚矣啊!現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子做得太多，啟發(fā)性提問(wèn)太少，不了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。中國(guó)的家長(zhǎng)是最辛苦的，物質(zhì)上滿足，行為上溺愛(ài)，卻對(duì)孩子上學(xué)高期望，這本身就是矛盾的，是無(wú)法很好的實(shí)現(xiàn)的。我們一味的注重分?jǐn)?shù)，孩子們卻失去了他們那個(gè)年齡段本該有的精氣神。曾看過(guò)一篇家庭教育文章，孩子終生享用的六個(gè)秘訣自信，激情，同情，敬業(yè)，剛強(qiáng)，希望。對(duì)照一下，你的孩子還有那些不具備?教育來(lái)源于細(xì)節(jié)，而細(xì)節(jié)決定人生的成敗。收不了莊稼是一季子，教不好孩子卻是一輩子啊!所以要多學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，用專業(yè)的做法去指導(dǎo)自己的家庭教育。這是我當(dāng)時(shí)聽(tīng)后的第一感覺(jué)。有了孩子后，我也曾買過(guò)一些家庭教育的書(shū)籍，如《美國(guó)家教的10大方法》，可是翻了沒(méi)幾頁(yè)一忙起來(lái)就束之高閣，想想還是要翻出來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)啊!
還有大家都知道的“羅森塔爾效應(yīng)”。心理學(xué)家羅森塔爾考查某校，隨意從每班抽3名學(xué)生共18人寫在一張表格上，交給校長(zhǎng)，極為認(rèn)真地說(shuō)：“這18名學(xué)生經(jīng)過(guò)科學(xué)測(cè)定全都是智商型人才。”事過(guò)半年，羅氏又來(lái)到該校，發(fā)現(xiàn)這18名學(xué)生的確超過(guò)一般，長(zhǎng)進(jìn)很大，再后來(lái)這18人全都在不同的崗位上干出了非凡的成績(jī)。這一效應(yīng)就是期望心理中的共鳴現(xiàn)象。是“期望”這一神奇的魔力在起作用。羅森塔爾教授是著名的心理學(xué)家，在人們心目中有很高的威望，老師們對(duì)他的話深信不疑，因此對(duì)他指出的那些學(xué)生產(chǎn)生了積極的期望，像對(duì)待聰明孩子那樣對(duì)待們;而這幾個(gè)學(xué)生也感到了這種期望，也認(rèn)為自己是聰明的，從而提高了自信心，提高了對(duì)自己的要求標(biāo)準(zhǔn)，最終他們真的成為了最聰明的。給我們的啟迪是我們要多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)用正面的語(yǔ)言激勵(lì)他，不要把他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)去和別的孩子比，就和他自己比，和他昨天比，和他去年比。一個(gè)孩子你怎樣對(duì)待他，對(duì)她說(shuō)些什么，在不久的.將來(lái)，將變成現(xiàn)實(shí)。
我還知道了，一位真正的名師百分之七十懂人，百分之二十方法，百分之十知識(shí)就夠了!
聽(tīng)后受益匪淺，人生真是要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)! 望大家多學(xué)習(xí)家庭教育專業(yè)知識(shí)，都能用正確的方法培養(yǎng)出性格健全，能力超群，令人驕傲的孩子!
美國(guó)總統(tǒng)和孩子們的嬉戲場(chǎng)面也給我留下了深刻的印象。他讓自己的小女兒騎在自己的脖子上玩耍，他給孩子們童話故事，每天盡力回家和孩子們一起用餐，如果不能回去一定打個(gè)電話。這些事情讓我對(duì)這位黑人總統(tǒng)更加敬佩。一個(gè)日理萬(wàn)機(jī)的總統(tǒng)能夠做到這一點(diǎn)多么值得我們學(xué)習(xí)啊。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)定了立志研究家庭教育的目標(biāo)。今后一定更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，廣泛閱讀各類家庭教育的書(shū)籍，寫好自己的教育博客。不僅作用于自己的孩子和學(xué)生，更要把所學(xué)所得傳播出去，讓更多的家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性，從此重視家庭教育，讓更多的家庭受益。
家庭教育是基礎(chǔ)性的教育，是對(duì)孩子的初加工，學(xué)校教育是主體性的教育，對(duì)孩子是具有一定延續(xù)性的深加工，社會(huì)教育其實(shí)就是人文性教育，具有拓展性、檢驗(yàn)性、環(huán)境性的特征。家庭教育決定著學(xué)校教育的起點(diǎn)和水平，決定著社會(huì)教育的基礎(chǔ)和發(fā)展趨勢(shì)。因此一個(gè)學(xué)校想把教育教學(xué)質(zhì)量搞上去，首要的抓手應(yīng)該是家庭教育，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，這才是真正的起跑線。沒(méi)有問(wèn)題的孩子，更沒(méi)有問(wèn)題的家長(zhǎng)，出現(xiàn)問(wèn)題孩子主要是看孩子的高度、角度出了問(wèn)題。改變家長(zhǎng)看孩子的高度和角度，更需要學(xué)校重視家庭教育，并在實(shí)施家庭教育的過(guò)程中想方設(shè)法去引導(dǎo)和幫助每一位家長(zhǎng)。
反思自己，過(guò)去在事業(yè)上付出的更多，忽視或看輕自己孩子的家庭教育的做法現(xiàn)在看來(lái)是很不妥的。教師更應(yīng)該既種好事業(yè)的田，又育好自家的園。作為教師家長(zhǎng)，你也是和孩子一起成長(zhǎng)的，更應(yīng)該學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，掌握教育孩子的有效方法并付諸于行動(dòng)，荒了自家的園的教師應(yīng)該是不稱職的家長(zhǎng)，更不能夠稱之謂稱職的教師。
通過(guò)幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)習(xí)，，使我更加認(rèn)識(shí)到一個(gè)家庭教育指導(dǎo)師工作的重要，漸漸感受到了自己肩頭責(zé)任的重大，我更加堅(jiān)定了立志研究家庭教育的目標(biāo)。今后一定更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，廣泛閱讀各類家庭教育的書(shū)籍，寫好自己的教育博客。不僅作用于自己的孩子和學(xué)生，更要把所學(xué)所得傳播出去，讓更多的家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性，從此重視家庭教育，讓更多的家庭受益。。在今后的工作中，我一定會(huì)進(jìn)一步明晰工作思路，重視并切實(shí)抓好家庭教育工作，承擔(dān)起一個(gè)家庭教育指導(dǎo)師應(yīng)有的職責(zé)和義務(wù)，踏踏實(shí)實(shí)做好自己的工作，從而推動(dòng)我校的教育教學(xué)工作再上臺(tái)階。
導(dǎo)師培訓(xùn)心得體會(huì)8
每次寫東西都會(huì)提到的‘不知不覺(jué)時(shí)間……’是啊，不知不覺(jué)就大二了。好像自己也沒(méi)學(xué)到什么，大學(xué)生涯就這么，快結(jié)束了。在此所謂的的計(jì)劃那都是浮云，關(guān)鍵得到行動(dòng)和實(shí)踐上來(lái)。所以計(jì)劃什么的，就該直接實(shí)踐。而不是放在嘴上說(shuō)來(lái)說(shuō)去。
我的主要問(wèn)題就是學(xué)習(xí)上自主性差，由于自上學(xué)以來(lái)，都是受強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)。沒(méi)有了壓制反到不會(huì)學(xué)習(xí)了。這自主性太差了，關(guān)于這點(diǎn)，至今依然改不掉的壞毛病。學(xué)習(xí)上主要需要自覺(jué)，得多閱讀。可是我就沒(méi)有閱讀的習(xí)慣。拿著書(shū)，看著那么多的.字。眼睛就花，看著分分鐘睡意就上來(lái)了。也知道這些都是自己為自己偷懶找的借口。所以每次如果想到父母的話，就會(huì)覺(jué)得自己不應(yīng)該這樣。應(yīng)該堅(jiān)持下去，即使是自己不喜歡做的。因?yàn)楦改冈跒槲覀兊耐瑫r(shí)，也何曾做過(guò)多少自己不想做的事。
所以人生在世，沒(méi)有盡如人意的。但是要堅(jiān)信沒(méi)有過(guò)不去的砍。風(fēng)雨之后，不求有彩虹，但天空一定會(huì)明朗。
就要奔大三了，該過(guò)的坎還是一樣的過(guò)，保持良好的心態(tài)向前進(jìn)吧！這一年下來(lái)，與導(dǎo)師也見(jiàn)了幾次面。有談心，也有一起組織活動(dòng)。感覺(jué)導(dǎo)師是為我們花了些心思的。在這里我要感謝我們的導(dǎo)師在百忙之中抽出時(shí)間，給予我們的愛(ài)和關(guān)懷。真的很謝謝你，老師你辛苦了。
導(dǎo)師培訓(xùn)心得體會(huì)9
覺(jué)得今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，感觸較深的是（0——12歲）孩子的心理特征。我認(rèn)為這部分內(nèi)容非常實(shí)用，因?yàn)橥ㄟ^(guò)了解孩子在各個(gè)階段的心理特征及其思維特點(diǎn)，我們可以更有針對(duì)性地、科學(xué)地、有效地引導(dǎo)和教育他們。我的女兒快四歲了，因此我也在網(wǎng)上找到了較為詳細(xì)的四歲幼兒心理特征描述：4歲兒童的心理特征。
這是一個(gè)叛逆且不守規(guī)矩的年齡段：(1)、體力——非常好動(dòng)、嘈雜，最喜歡向他人挑戰(zhàn)。(2)、情緒——非常固執(zhí)并且容易發(fā)脾氣，不太考慮他人的感受，遇到突發(fā)事件時(shí)情緒波動(dòng)較大，可能會(huì)影響行為。(3)、智慧——開(kāi)始形成對(duì)自身完整的認(rèn)知，從前認(rèn)為手是手、腳是腳，現(xiàn)在體會(huì)到身體的'整體性，甚至有了“心”的概念。(4)、社交——非常健談，心里所想的往往脫口而出。(5)、行為上應(yīng)注意之點(diǎn)：由于豐富的想象力，他們難以區(qū)分現(xiàn)實(shí)與虛構(gòu)。因此不要認(rèn)為他們是故意撒謊的孩子，若處理不當(dāng)，可能會(huì)傷害他們的自尊心，導(dǎo)致自卑感。成人應(yīng)該理解這一心理現(xiàn)象，避免無(wú)端指責(zé)，耐心解釋和引導(dǎo)。到了4歲半左右，這種混淆現(xiàn)實(shí)與虛構(gòu)的現(xiàn)象逐漸消失，他們不再認(rèn)為自己是飛行者或怪物，電視中的真假動(dòng)作也能逐漸分辨清楚。好奇心強(qiáng)、好動(dòng)、愛(ài)模仿、渴望得到贊揚(yáng)是這個(gè)年齡段最顯著的心理特征。
我將以上內(nèi)容對(duì)女兒進(jìn)行對(duì)照后，覺(jué)得還真是相差不多，比較吻合。今晚下課后我回到家，因?yàn)樯险n的緣故一天沒(méi)見(jiàn)到女兒了。不知道是聽(tīng)課真的悟出點(diǎn)什么，還是有其他的原因，看著女兒在家里調(diào)皮搗蛋我居然沒(méi)發(fā)火，居然相當(dāng)有耐心的看著她，那種感覺(jué)好像、似乎、大概、也許有些理解一個(gè)四歲孩子的世界了。
我不敢保證自己一定就是一個(gè)成功的爸爸，我不敢保證在我的教育下女兒一定要多么優(yōu)秀，但是我會(huì)用自己一顆最真的心，朝著最高的目標(biāo)去努力，逐步消化吸收，讓我的女兒快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)!每一個(gè)孩子從出生起就具有無(wú)限的可能。父母的責(zé)任就是要精心呵護(hù)好這株幼苗，使它能夠自然茁壯地成長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)期特別需要“用心靈呵護(hù)，用頭腦撫養(yǎng)”。
通過(guò)培訓(xùn)，在新時(shí)代背景下，家庭教育指導(dǎo)師迎來(lái)了更為廣闊的發(fā)展空間，同時(shí)也面臨著諸多新挑戰(zhàn)。最佳的選擇是迅速提升自我，將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)升華至科學(xué)理論層面，再將這些理論應(yīng)用于持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐中。
導(dǎo)師培訓(xùn)心得體會(huì)10
我很幸運(yùn)參加了這次家庭教育指導(dǎo)師的培訓(xùn)，聆聽(tīng)專家講座，觀摩家庭教育案例，內(nèi)心深受啟發(fā)。現(xiàn)對(duì)此次培訓(xùn)做一個(gè)簡(jiǎn)要總結(jié)。 通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到，正如尚莊小學(xué)張營(yíng)校長(zhǎng)所言，“如果你并非校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)，卻有機(jī)會(huì)參與這樣的培訓(xùn)，說(shuō)明你的領(lǐng)導(dǎo)十分看重你。” 我感到非常榮幸能夠參與其中。
第一，本次培訓(xùn)為期三天，教育局局長(zhǎng)全程參與，并進(jìn)行了講話和總結(jié)。此次培訓(xùn)邀請(qǐng)了家庭教育專家周慧玲、馬青松老師，洛陽(yáng)新安縣五頭鎮(zhèn)尚莊小學(xué)校長(zhǎng)張營(yíng)、柏城鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)賈守軍以及柏城鎮(zhèn)中學(xué)心理咨詢師張國(guó)紅老師進(jìn)行講座。最后，家庭教育講師團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)鄭新華老師播放了兩個(gè)家庭教育案例，分別為《我被十三所學(xué)校開(kāi)除》和《九零后的壞女孩》。鄭團(tuán)長(zhǎng)對(duì)案例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，主題為《家庭教育指導(dǎo)老師應(yīng)具備的十大素質(zhì)》，并布置了回校的任務(wù)。接下來(lái)，為大家簡(jiǎn)要匯報(bào)幾位專家的講座內(nèi)容：周慧玲老師主要講解了教師家庭子女的教育，即教師不僅要耕耘事業(yè)，還要培養(yǎng)好自己的孩子。如何培養(yǎng)？周老師認(rèn)為好孩子不是靠管教或溺愛(ài)，而是通過(guò)教導(dǎo)、培育和養(yǎng)育而成。無(wú)論是在精神上還是生活中，都不應(yīng)過(guò)度控制或包辦，而應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短；在物質(zhì)上不應(yīng)過(guò)分縱容，在行為上也不應(yīng)放任自流，因?yàn)槟鐞?ài)會(huì)導(dǎo)致孩子不懂規(guī)矩、目中無(wú)人。家庭教育應(yīng)教授倫理，培養(yǎng)人格，注重健康。周老師還提出了她的“三快”理念：愉快、勤快、痛快。快樂(lè)的關(guān)鍵在于“凡事往好處想”，家庭和諧的秘訣在于“責(zé)任往身上攬”。馬青松老師則強(qiáng)調(diào)家庭教育是愛(ài)的教育，要改變孩子，首先要從改變自己做起，身教勝于言傳。
洛陽(yáng)新安縣五頭鎮(zhèn)尚莊小學(xué)是家庭教育的典范，張營(yíng)校長(zhǎng)主要講了他們“家校一體，智慧育人”的辦學(xué)模式，要求家長(zhǎng)與學(xué)生同步，先給家長(zhǎng)鼓勁，再定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。他們學(xué)校根據(jù)家長(zhǎng)的信整理成一本書(shū)叫《智慧信箱》;注重紅星評(píng)比，不考慮分?jǐn)?shù)，考慮學(xué)生的整體素質(zhì)：學(xué)生在校、在路上、在家庭的表現(xiàn)。“家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”的辦學(xué)理念是一月一次的家校溝通，分四步：一、向家長(zhǎng)回報(bào)學(xué)生在校情況。二、向家長(zhǎng)回報(bào)本月工作情況。三、向家長(zhǎng)提供科學(xué)的教育方法。四、讓家長(zhǎng)給學(xué)校提合理性意見(jiàn)。課改讓家長(zhǎng)參與，每學(xué)期考試讓家長(zhǎng)監(jiān)考，讓學(xué)生構(gòu)建家庭書(shū)房，要求是三年級(jí)以上有床、書(shū)架、桌子、凳子，書(shū)多少不限;三年及以下學(xué)生小，可以沒(méi)有床。學(xué)校的做法是逐個(gè)學(xué)生家庭拍攝書(shū)房刻成碟，期末發(fā)給學(xué)生，叫“家庭智慧”。在家長(zhǎng)會(huì)上提出“向傳統(tǒng)宣戰(zhàn)，小地方造大效益，小山村創(chuàng)造新公民”的口號(hào)。“教師輕松，質(zhì)量上去”的辦學(xué)管理是從教案開(kāi)始，廢除應(yīng)付式教案，不寫教案不等于不備課，教師寫教學(xué)反思和過(guò)失。根據(jù)教師的反思和過(guò)失整理成一本書(shū)叫《智慧教育的火花》口號(hào)是：走自己的路，讓別人羨慕吧。第二個(gè)是放手工程：不能放手的老師不是好老師，不能放手的班主任是沒(méi)有能耐的班主任，實(shí)現(xiàn)人人有事干，事事有人管。第三是智慧教育論壇，利用集體智慧，打造教育平臺(tái)，開(kāi)展智慧課堂：讓學(xué)生講課，批改作業(yè)。目的是達(dá)到資源共享。用鄭老師的話說(shuō)尚莊小學(xué)是"學(xué)生干老師的活，老師干校長(zhǎng)的活，校長(zhǎng)干自己的活。"賈守軍校長(zhǎng)主要講了家庭教育的誤區(qū)和如何做教師。張國(guó)紅老師主要講了兒童心理營(yíng)養(yǎng)的幾個(gè)階段和人的情緒管理。
第三，說(shuō)一下自己這次培訓(xùn)的收獲和感受吧。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻的認(rèn)識(shí)到家庭教育是學(xué)校教育最好的`補(bǔ)充，是整個(gè)教育工作中不可缺少的一部分，沒(méi)有家庭教育的支持和配合，學(xué)校是不可能把孩子教育成才的。當(dāng)今的教育狀況是：教師忙、學(xué)生累、家長(zhǎng)怨、家長(zhǎng)煩。我們面對(duì)太多的留守兒童，父母親情的缺失，讓他們沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活行為習(xí)慣。為了孩子以后健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，家校溝通更是推卸不了的責(zé)任，要做到不難為家長(zhǎng)、不懲治孩子、不放縱孩子 、 不拿家長(zhǎng)說(shuō)事;喜歡的孩子家長(zhǎng)奉為上賓，不喜歡的孩子家長(zhǎng)奉為上上賓 ，有時(shí)候雪中送炭比錦上添花要好得多。兩片云在相同的高度才能撞擊成雨，我們做教師的要在不同的高度和層次與學(xué)生家長(zhǎng)共同撞擊成滋潤(rùn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的甘霖雨露。
導(dǎo)師培訓(xùn)心得體會(huì)11
在當(dāng)今教育領(lǐng)域，導(dǎo)師的作用越來(lái)越被重視。作為擔(dān)任導(dǎo)師角色的教師，不僅僅需要傳授學(xué)科知識(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。因此，準(zhǔn)星導(dǎo)師培訓(xùn)成為了提升導(dǎo)師能力的必備程序。參加了準(zhǔn)星導(dǎo)師培訓(xùn)之后，我深切體會(huì)到了導(dǎo)師的重要性。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容。
準(zhǔn)星導(dǎo)師培訓(xùn)涵蓋了導(dǎo)師的基本技能培養(yǎng)、學(xué)生心理輔導(dǎo)、家長(zhǎng)溝通以及學(xué)校與社會(huì)的協(xié)同等方面。在培訓(xùn)中，我接觸到了很多有關(guān)導(dǎo)師工作的實(shí)用知識(shí)。其中，我最有收獲的是學(xué)生心理輔導(dǎo)的一些技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生心理發(fā)展理論，我可以更好地理解學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)，并針對(duì)性地提供幫助。
第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
理論知識(shí)只是導(dǎo)師工作的基礎(chǔ)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才是真正的財(cái)富。在實(shí)踐中，我更加深入地了解到了學(xué)生的成長(zhǎng)需求和問(wèn)題。在與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中，我逐漸掌握了如何平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，聆聽(tīng)他們的訴說(shuō)，幫助他們解決困惑。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我逐漸成長(zhǎng)為一名有耐心、有責(zé)任心的導(dǎo)師。
第四段：家長(zhǎng)溝通的重要性。
作為導(dǎo)師，與家長(zhǎng)的良好溝通是必不可少的。準(zhǔn)星導(dǎo)師培訓(xùn)也強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的技巧，如定期家訪、電話溝通等。與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，可以讓他們更好地了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，也能讓我更好地與家長(zhǎng)合作，共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
參加準(zhǔn)星導(dǎo)師培訓(xùn)是一次非常寶貴的經(jīng)歷，讓我深入了解了導(dǎo)師的重要性以及導(dǎo)師工作的方方面面。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸成長(zhǎng)為一名合格的導(dǎo)師，并為學(xué)生和家長(zhǎng)提供了更好的服務(wù)。未來(lái)，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷提升自己的能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和家長(zhǎng)的信任做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
準(zhǔn)星導(dǎo)師培訓(xùn)是提高導(dǎo)師能力的`重要途徑。通過(guò)培訓(xùn)，導(dǎo)師可以學(xué)到豐富的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了與學(xué)生、家長(zhǎng)的良好溝通，培養(yǎng)了導(dǎo)師的責(zé)任感和耐心。準(zhǔn)星導(dǎo)師培訓(xùn)的收獲不僅僅是對(duì)導(dǎo)師個(gè)人能力的提升，更是對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的服務(wù)的提升。
導(dǎo)師培訓(xùn)心得體會(huì)12
導(dǎo)師是研究生階段最重要的教育和學(xué)術(shù)指導(dǎo)者之一。在研究生生涯中，與導(dǎo)師的學(xué)習(xí)交流是每位研究生所必須經(jīng)歷的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)與導(dǎo)師互動(dòng)和溝通，研究生可以獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和進(jìn)一步發(fā)展的空間。在與導(dǎo)師的學(xué)習(xí)交流中，我收獲頗豐，也更加認(rèn)識(shí)到導(dǎo)師的重要性。以下是我在研究生期間與導(dǎo)師學(xué)習(xí)交流的體會(huì)和心得。
首先，與導(dǎo)師學(xué)習(xí)交流是提高學(xué)術(shù)能力的重要途徑。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)造詣和經(jīng)驗(yàn)是我在研究生期間學(xué)習(xí)的重要支持，他們對(duì)我在學(xué)術(shù)方面的疑問(wèn)和困惑提供了很多的幫助和指導(dǎo)。在我遇到學(xué)術(shù)難題時(shí)，導(dǎo)師給予了我很多啟發(fā)和解決問(wèn)題的思路，使我能更深入地思考問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法。通過(guò)和導(dǎo)師的交流，我明白了學(xué)術(shù)研究需要耐心和毅力，需要善于運(yùn)用科學(xué)方法，善于思考和總結(jié)。與導(dǎo)師的交流不僅提高了我的學(xué)術(shù)能力，也幫助我培養(yǎng)了批判思維和科研能力。與導(dǎo)師學(xué)習(xí)交流不僅是解困求學(xué)的途徑，更是在學(xué)術(shù)道路上追求卓越的必要手段。
其次，與導(dǎo)師學(xué)習(xí)交流是拓寬知識(shí)視野的重要方式。導(dǎo)師在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的廣泛閱讀和深厚知識(shí)儲(chǔ)備為研究生提供了廣闊的學(xué)術(shù)視野。通過(guò)與導(dǎo)師學(xué)習(xí)交流，我了解到了許多最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和研究進(jìn)展。我從導(dǎo)師那里學(xué)到了很多專業(yè)知識(shí)和學(xué)科前沿的信息，這些都是書(shū)本上學(xué)不到的。導(dǎo)師還鼓勵(lì)我閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。通過(guò)與導(dǎo)師的學(xué)習(xí)交流，我深入了解了我的研究領(lǐng)域，并對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)有了更全面的認(rèn)識(shí)。與導(dǎo)師的學(xué)習(xí)交流使我在學(xué)術(shù)研究中的視野得到了進(jìn)一步開(kāi)拓，并為我今后的學(xué)術(shù)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次，與導(dǎo)師學(xué)習(xí)交流是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的關(guān)鍵。導(dǎo)師在學(xué)術(shù)研究中注重培養(yǎng)研究生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，他們會(huì)鼓勵(lì)我們主動(dòng)思考問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。與導(dǎo)師學(xué)習(xí)交流中，我經(jīng)常面臨解決問(wèn)題的壓力和選擇對(duì)策的困難。導(dǎo)師通過(guò)幫助我明確問(wèn)題的關(guān)鍵，提供各種解決問(wèn)題的方法，并引導(dǎo)我進(jìn)行獨(dú)立的思考和判斷，培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。與導(dǎo)師的學(xué)習(xí)交流不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，更是思維的碰撞和交流。與導(dǎo)師學(xué)習(xí)交流不僅可以激活自己的思維和創(chuàng)造力，還可以提高解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維，從而為今后的學(xué)術(shù)研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
最后，與導(dǎo)師學(xué)習(xí)交流是培養(yǎng)學(xué)術(shù)情懷的重要途徑。研究生階段，與導(dǎo)師的學(xué)習(xí)交流不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，更是與導(dǎo)師一起追求學(xué)術(shù)事業(yè)的歷程。導(dǎo)師以身作則，示范給我們一個(gè)積極認(rèn)真、熱愛(ài)學(xué)術(shù)的態(tài)度和精神。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)激情和對(duì)學(xué)術(shù)事業(yè)的`追求感染和激勵(lì)了我，使我更加堅(jiān)定了學(xué)術(shù)研究的信念和目標(biāo)。與導(dǎo)師學(xué)習(xí)交流可以增強(qiáng)我在學(xué)術(shù)研究中的自信和韌性，培養(yǎng)了我持之以恒，不斷追求卓越的品質(zhì)和精神。在與導(dǎo)師學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，我更加深刻地體會(huì)到了學(xué)術(shù)研究的意義和人生價(jià)值，也更加明白了教育和學(xué)術(shù)事業(yè)的重要性。
綜上所述，與導(dǎo)師的學(xué)習(xí)交流是研究生階段不可或缺的一部分。通過(guò)與導(dǎo)師的交流，研究生可以提高學(xué)術(shù)能力、拓寬知識(shí)視野、培養(yǎng)獨(dú)立思考能力以及樹(shù)立學(xué)術(shù)情懷。與導(dǎo)師學(xué)習(xí)交流是研究生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我相信在與導(dǎo)師的學(xué)習(xí)交流中，每一位研究生都能夠取得更大的成就并收獲更多的收獲。讓我們珍惜與導(dǎo)師的交流機(jī)會(huì)，積極與導(dǎo)師互動(dòng)，不斷提高自己的學(xué)術(shù)素質(zhì)，為自己的學(xué)術(shù)事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
導(dǎo)師培訓(xùn)心得體會(huì)13
大學(xué)生導(dǎo)師培訓(xùn)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)師能力，幫助他們更好地輔導(dǎo)和引導(dǎo)其他同學(xué)。作為一名大學(xué)生導(dǎo)師，我參加了一次導(dǎo)師培訓(xùn)班，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容與收獲。
培訓(xùn)內(nèi)容分為兩大部分：理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐演練。在理論學(xué)習(xí)階段，我們學(xué)習(xí)了導(dǎo)師的角色定位、職責(zé)與使命，了解了導(dǎo)師的基本技能和方法。對(duì)于這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)導(dǎo)師的工作有了更清晰的認(rèn)識(shí)，知道應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們解決問(wèn)題。實(shí)踐演練的環(huán)節(jié)讓我能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，并收到了導(dǎo)師與被輔導(dǎo)學(xué)生之間溝通交流的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。
第三段：溝通與引導(dǎo)技巧的提升。
在導(dǎo)師培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的有效技巧。首先，了解學(xué)生的需求和問(wèn)題是成功引導(dǎo)的關(guān)鍵。通過(guò)仔細(xì)傾聽(tīng)，并幫助學(xué)生梳理思路，我們可以更好地理解學(xué)生的'困惑，并給予正確的引導(dǎo)。其次，建立良好的溝通氛圍和信任關(guān)系，是有效溝通的基礎(chǔ)。我們學(xué)習(xí)了一些積極的語(yǔ)言表達(dá)方式，如鼓勵(lì)、贊賞和肯定，這些方法能夠幫助建立和諧的導(dǎo)師與學(xué)生間的關(guān)系。最后，合適的問(wèn)題解決方法也是有效引導(dǎo)的關(guān)鍵。我們學(xué)習(xí)了一些具體的解決問(wèn)題的方法和技巧，例如SWOT分析和5W1H法。這些技巧的掌握能夠讓我更有自信并更有效地幫助學(xué)生。
第四段：個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展。
作為一名導(dǎo)師，我不僅要幫助學(xué)生解決問(wèn)題，更要自我反思和成長(zhǎng)。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些自我反思的方法。通過(guò)反思，我可以審視自己的導(dǎo)師表現(xiàn)，找出不足之處并改進(jìn)。同時(shí)，我也通過(guò)觀察其他導(dǎo)師的表現(xiàn)和分享，學(xué)到了一些優(yōu)秀導(dǎo)師的做法。這讓我對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展有了更明確的思考，激勵(lì)我不斷努力成為一名更出色的導(dǎo)師。
第五段：應(yīng)用與總結(jié)。
導(dǎo)師培訓(xùn)讓我在理論和實(shí)踐中都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，為今后的導(dǎo)師工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我將運(yùn)用在培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和技能，積極投入到推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的工作中。我相信，在這個(gè)過(guò)程中，我不僅可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題，更能成為他們的良師益友，共同成長(zhǎng)。
通過(guò)這次大學(xué)生導(dǎo)師培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名導(dǎo)師的責(zé)任和義務(wù)。我要感謝這次培訓(xùn)給予我的寶貴機(jī)會(huì)，并決心將自己所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中。我相信，隨著時(shí)間的推移，我會(huì)成為一名更出色的導(dǎo)師，同時(shí)也會(huì)從學(xué)生們身上收獲更多。
導(dǎo)師培訓(xùn)心得體會(huì)14
懷著對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱和對(duì)教育的執(zhí)著，我有幸參加了教育局組織的家庭教育講座，聆聽(tīng)了單彩鳳老師的精彩演講，現(xiàn)在將我的感悟和體會(huì)分享給大家。
家庭是兒童和青少年的第一所學(xué)校，父母則是他們的首位導(dǎo)師，亦是終生的引路人。父母通常都期望將自己的孩子培養(yǎng)成有用之才，但由于職業(yè)特性、文化程度、性格等因素的差異，實(shí)際效果往往大相徑庭。尤其是因?yàn)楦改概c子女之間深厚的親情關(guān)系，有時(shí)會(huì)削弱理性思考，忽視科學(xué)的家庭教育理念和方法，從而導(dǎo)致主觀愿望與實(shí)際結(jié)果產(chǎn)生偏差。班主任有責(zé)任也有必要引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握現(xiàn)代家庭教育的知識(shí)。唯有班主任與家庭緊密協(xié)作，有意識(shí)地構(gòu)建積極向上的教育合力，才能充分發(fā)揮學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)同作用，顯著提高教育的成功率。
學(xué)習(xí)過(guò)程中我認(rèn)識(shí)到，教師能夠很好地開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)工作，最重要的原因在于：一是家長(zhǎng)們都非常愛(ài)自己的孩子，不論其學(xué)歷高低，他們只是缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)。然而，大家為了讓孩子健康成長(zhǎng)這一偉大目標(biāo)而聚在一起，這必將使我們的學(xué)習(xí)和生活更加豐富多彩。因?yàn)閷W(xué)習(xí)家庭教育科學(xué)知識(shí)就是與智者同行，與大師為伴，這些智者和大師就是家庭教育科學(xué)知識(shí)本身；二是因?yàn)榧彝ソ逃粌H神奇，而且神圣，當(dāng)我們被這種神奇與神圣所感染時(shí)，我們幾乎所有的行為都會(huì)發(fā)生變化。
變化一：開(kāi)始學(xué)會(huì)了用愛(ài)的微笑面對(duì)孩子、用愛(ài)的.心情傾聽(tīng)孩子、用愛(ài)的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子、用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子、用愛(ài)的胸懷包容孩子。不僅如此，我們還學(xué)會(huì)了用這五種愛(ài)去看待整個(gè)世界。我相信，天下的每一位家長(zhǎng)和教師都希望能成為這樣的教育者！我驚訝地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們自身的育人素養(yǎng)提升后，我們與孩子和學(xué)生的互動(dòng)方式也隨之改變，眼神、態(tài)度、語(yǔ)氣、動(dòng)作、用語(yǔ)都發(fā)生了變化，學(xué)校的育人環(huán)境也因此得到了進(jìn)一步的優(yōu)化。
變化二：自從學(xué)習(xí)家庭教育以后，我的教育理念也在發(fā)生著變化，用先進(jìn)的育人理念帶動(dòng)家長(zhǎng)也是自然的，家長(zhǎng)們也在跟著發(fā)生變化，這是十分可喜的。現(xiàn)在每次家長(zhǎng)會(huì)后都有四分之一左右的家長(zhǎng)寫來(lái)了學(xué)習(xí)家庭教育的心得，感悟很深。
學(xué)習(xí)家庭教育是一項(xiàng)艱難的路程，但我相信現(xiàn)在積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)會(huì)在將來(lái)有一定的用途。自從參加班主任家庭教育專業(yè)化課程學(xué)習(xí)以來(lái)，雖然很辛苦，但一路走來(lái)收獲頗深。在育人方面我首先改變了很多，盡可能多鼓勵(lì)和贊賞孩子們，孩子們?cè)谝惶焯熳兓嗬锍闪⒓彝ソ逃笇?dǎo)委員后，現(xiàn)在班里的工作很是輕松，家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)，學(xué)習(xí)上有主任管，班里的公物有副主任管，一切都輕松自如。在學(xué)習(xí)家庭教育上我已經(jīng)嘗到了甜頭，雖然是一點(diǎn)點(diǎn)，但是我感到很欣慰。非常感謝顧老師率領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，給我們廣大教育工作者指明了一條光明之路，使我感到這條路越走越寬。
導(dǎo)師培訓(xùn)心得體會(huì)15
7月16日我滿懷激動(dòng)的心情參加了“河南省教育系統(tǒng)家庭教育指導(dǎo)師”培訓(xùn)。我在參加家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)之前，可謂自我感覺(jué)良好。但是，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己無(wú)論是在觀念上、理念上，還是在技術(shù)上，能力水平上均存在很多不足。通過(guò)各位老師的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)，讓我建立了完整的知識(shí)體系，掌握了諸多家庭教育指導(dǎo)方法與技能，極大地增強(qiáng)了做一名優(yōu)秀家庭教育指導(dǎo)師的勇氣和信心。
這次培訓(xùn)的專家郗杰英、于秀、陳會(huì)昌、楊雄、張健、曹萍、周慧玲、陸士楨等老師皆是國(guó)家級(jí)從事青少年研究工作方面的知名專家、教授。我聆聽(tīng)他們的報(bào)告，心靈無(wú)時(shí)無(wú)刻不被蕩滌著，作為一名教育管理者既是教師又是家長(zhǎng)的雙重身份，能在如此隆重的盛會(huì)中去主動(dòng)碰撞、交流、提高，無(wú)疑是一次生命激情和教育理念的蛻變和升華。各位老師的授課之所以那么生動(dòng)，那么引人入勝，我覺(jué)得是緣于他們不是照本宣科，而是結(jié)合大量鮮活的案例來(lái)傳授知識(shí)。各位老師的互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)了科學(xué)性、系統(tǒng)性、可操作性，讓我理清了很多概念；老師們的體驗(yàn)式教學(xué)，讓我有身臨其境的感覺(jué)，使我收獲頗豐。老師們不僅循循善誘，讓我學(xué)到了很多知識(shí)和技術(shù)，他們平易近人、誨人不倦的人格魅力更是令我終身難忘。愿將收獲點(diǎn)滴，與同仁共勉，向領(lǐng)導(dǎo)做以匯報(bào)：
一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富
9天時(shí)間，學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，有專家報(bào)告，有自我反思，有學(xué)習(xí)檢測(cè)，有聯(lián)歡演出，真的讓人感到耳目一新。
張健老師是一名心理學(xué)氣質(zhì)教育專家，被媒體稱為“家庭氣質(zhì)教育第一人”。他的報(bào)告《家庭教育案例分析與解決、演講技能訓(xùn)練》，以典型的家庭教育案例分析為題材，從心理學(xué)的角度，以游戲、實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，報(bào)告生動(dòng)有趣、富于激情，全新的注解了許多教育失敗的根源，令人回味、發(fā)人深思。張老師就“抑郁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)”四種氣質(zhì)類型的講解，伴隨著測(cè)試、判斷，讓我們“聰明地了解別人、智慧地認(rèn)識(shí)自己”，很是受益。張老師的演講技能訓(xùn)練，生動(dòng)活潑、幽默詼諧；他的觀點(diǎn)“看到的是事實(shí)、但不一定是真相，每個(gè)人都是對(duì)的，每個(gè)人都有解決問(wèn)題的能力，每個(gè)人行為的背后都有一個(gè)正確的動(dòng)機(jī)”；他控制情緒的方法“我生氣了嗎？我為什么生氣？我能讓自己不生氣嗎？我不生氣也能讓別人不生氣嗎？”讓我們大開(kāi)眼界、受益匪淺。
陸士楨教授的講座理論性強(qiáng)而不失幽默風(fēng)趣，語(yǔ)言富有哲理，深受廣大老師和家長(zhǎng)的贊同。本次講座繼續(xù)豐富著我對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，知識(shí)就這樣一點(diǎn)一滴的積累著，使我收獲蠻多，感觸蠻多。學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子。這句話看似簡(jiǎn)單，其實(shí)做起來(lái)卻不容易。鼓勵(lì)孩子要尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要強(qiáng)調(diào)他的責(zé)任，要表示友好和欣賞他，表達(dá)自己的感情、傳遞溫暖；尤其要花點(diǎn)時(shí)間和孩子玩游戲，注意事情的過(guò)程，而不是結(jié)果；不情緒化的對(duì)待孩子，不對(duì)孩子的一時(shí)挫敗表示難過(guò)的情緒；切忌不用處罰或報(bào)復(fù)的方式，要善于表達(dá)幽默，盡量表達(dá)樂(lè)觀的態(tài)度。
曹萍老師是《家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)教材》的副主編，她的報(bào)告《有效溝通與心理健康維護(hù)》，不僅為我們演示了一場(chǎng)妙趣橫生的有效溝通課，還為大家如何能夠使自己的內(nèi)心變得強(qiáng)大起來(lái)支了妙招。曹老師胸中自有大格局，她才思敏捷、言辭縝密，很獨(dú)到的為我們闡述了“命運(yùn)”一詞。“命”即“命輪”，由“君臣、父子、夫妻、兄弟、朋友”五倫構(gòu)成命輪；“運(yùn)”是人生走過(guò)的路徑。只有命輪立住了、牢固了、轉(zhuǎn)起來(lái)了，人的運(yùn)程才會(huì)越來(lái)越好。她重點(diǎn)為我們分析了“君臣、夫妻、朋友”之間的相處與溝通，其秘密就是先要把自己的內(nèi)心打通，解決了內(nèi)在的問(wèn)題，才能與人溝通，讓人感慨啊！講心理健康維護(hù)時(shí)，曹老師說(shuō)：“現(xiàn)在50歲以前的人，能力都具備，但自信都不夠。”如何使自己的內(nèi)心強(qiáng)大起來(lái)？人生要算好三筆帳：生存之帳、發(fā)展之帳、助人之帳，只有在助人、利他時(shí)人生才會(huì)有高度、有境界、有能量；人在無(wú)名、無(wú)利、無(wú)祿的狀態(tài)下，內(nèi)心才會(huì)變得能量源源不斷、無(wú)比強(qiáng)大。
周慧玲老師的課讓我明白了教子的秘訣是：不管不慣，就是精神上不控制，生活上不包辦；物質(zhì)上不縱容，行為上不放任。周老師的課講的智慧快樂(lè)，讓我懂得了教育孩子的'前提是尊重孩子，信任孩子，保護(hù)其自尊心、自信心；教育的關(guān)鍵是幫助孩子學(xué)會(huì)自我管理，而不是家長(zhǎng)代替孩子去決策和做事；教育的目的是讓孩子自強(qiáng)，自立、自信、自愛(ài)。愛(ài)孩子就要多去了解孩子、理解孩子、鼓勵(lì)孩子、幫助孩子。因?yàn)楹⒆有枰改笩o(wú)條件的愛(ài)、因?yàn)楹⒆有枰改冈谀托闹械却麄兂砷L(zhǎng)，并允許他們失敗。
陸士楨教授的報(bào)告《怎樣培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展、有能力的好孩子》，既有理論的高度，又有大眾的視野，她詳細(xì)的分析了當(dāng)代少年兒童成長(zhǎng)的環(huán)境特征和成長(zhǎng)發(fā)展的基本規(guī)律，強(qiáng)調(diào)家庭教育要講原則、講方法，為我們講述了一節(jié)生動(dòng)、實(shí)用的家庭教育理論課。她的一些觀點(diǎn)對(duì)我們做好家庭教育很有助益。如：
1、“目前，中國(guó)幸福指數(shù)最低的是收入最高的城市，最不幸福的群體是收入最高的群體”；
2、“家庭教育要尋找精神層面的東西，來(lái)和物質(zhì)的誘惑相抗衡，讓孩子們的精神世界充實(shí)起來(lái)”；
3、“孩子是個(gè)小盒子，以前是父母老師往里面裝東西，現(xiàn)在社會(huì)早就往里面裝滿了小紙條，孩子的腦袋越來(lái)越大，該不該知道的都知道，四肢變短了，該會(huì)的不會(huì)，不該會(huì)的全會(huì)”；
4、“現(xiàn)在的很多孩子人生目標(biāo)、價(jià)值取向主動(dòng)、單一，缺乏遠(yuǎn)大理想，心理脆弱，優(yōu)秀的學(xué)生很自我，不知感恩，為實(shí)現(xiàn)自我不擇手段”；
5、“現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)過(guò)于關(guān)注，忽略了孩子的精神情緒，忽略了孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展”；
6、“家庭教育中不可忽視的主流價(jià)值取向，祖國(guó)利益至上、堅(jiān)持人民利益方向、誠(chéng)信守紀(jì)、崇尚科學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)、和諧與包容”。
二、學(xué)習(xí)感悟頗多
作為一名教育工作者，我對(duì)家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育的關(guān)系以及家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)更為清晰。家庭教育是基礎(chǔ)性的教育，是對(duì)孩子的初加工，學(xué)校教育是主體性的教育，對(duì)孩子是具有一定延續(xù)性的深加工，社會(huì)教育其實(shí)就是人文性教育，具有拓展性、檢驗(yàn)性、環(huán)境性的特征。家庭教育決定著學(xué)校教育的起點(diǎn)和水平，決定著社會(huì)教育的基礎(chǔ)和發(fā)展趨勢(shì)。因此一個(gè)學(xué)校想把教育教學(xué)質(zhì)量搞上去，首要的抓手應(yīng)該是家庭教育，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，這才是真正的起跑線。沒(méi)有問(wèn)題的孩子，更沒(méi)有問(wèn)題的家長(zhǎng)，出現(xiàn)問(wèn)題孩子主要是看孩子的高度、角度出了問(wèn)題。改變家長(zhǎng)看孩子的高度和角度，更需要學(xué)校重視家庭教育，并在實(shí)施家庭教育的過(guò)程中想方設(shè)法去引導(dǎo)和幫助每一位家長(zhǎng)。
反思自己，過(guò)去在事業(yè)上付出的更多，忽視或看輕自己孩子的家庭教育的做法現(xiàn)在看來(lái)是很不妥的。教師更應(yīng)該既種好事業(yè)的田，又育好自家的園。作為教師家長(zhǎng)，你也是和孩子一起成長(zhǎng)的，更應(yīng)該學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，掌握教育孩子的有效方法并付諸于行動(dòng)，荒了自家的園的教師應(yīng)該是不稱職的家長(zhǎng)，更不能夠稱之謂稱職的教師。
通過(guò)幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更加認(rèn)識(shí)到一個(gè)家庭教育指導(dǎo)師工作的重要，漸漸感受到了自己肩頭責(zé)任的重大。在今后的工作中，我一定會(huì)進(jìn)一步明晰工作思路，重視并切實(shí)抓好家庭教育工作，承擔(dān)起一個(gè)家庭教育指導(dǎo)師應(yīng)有的職責(zé)和義務(wù)，踏踏實(shí)實(shí)做好自己的工作，從而推動(dòng)我校的教育教學(xué)工作再上臺(tái)階。
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