家長幼小銜接心得常用(15篇)
當我們對人生或者事物有了新的思考時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的家長幼小銜接心得，歡迎閱讀與收藏。
家長幼小銜接心得1
各位家長：
再過幾個月，您的孩子就將進入小學開始人生路上有一段嶄新的生活，當您的孩子告別幼兒園輕松溫馨的生活環境，來到一個新的學習環境中，周圍的老師、同學都是陌生的，生活作息是不同的，學習的課程是如此豐富多彩的，那么您一定希望您的孩子能盡早適應這一切，為他的漫長的學業生涯帶來一個良好的開始。今天，我們就將圍繞幼小銜接的問題和各位家長進行一些探討，我們希望在本學期的教學工作中能構建一個“幼兒園、教師、家長三位一體”的.教學模式，讓幼兒成為家園協同成果的真正受益者。
首先，在意識上我們要明白，幼兒園教育和小學的教育是不同的，幼兒的入學準備不僅僅是知識上的準備，而且更應該是包括身體、心理上的準備，促進幼兒的共同發展。小學和幼兒園的變化首先表現在環境的變化。環境的變化包括兩個方面，其一是物質環境的變化，幼兒園的活動室在小學里演化成了教室，除了一張張椅子以外還有一排排的書桌；操場上的玩具類運動器械被運動性器械所大量替代；教學樓里再也找不到幼兒園里隨處可見的各種積木、娃娃；小學的場地比幼兒園更加寬敞。其二是時空環境的變化，幼兒園里的生活活動、運動、游戲和學習活動被小學的課程演化為非常正規和系統的課程，作息表改成了課程表，在幼兒園里的許多活動在時間上是有彈性的，因為教師更多的不是考慮幼兒能掌握多少，而是幼兒的興趣程度和投入程度，但是在小學所有的活動都在規定的時間里執行和在規定的時間里結束，在幼兒園里所有的學習活動都將在30分鐘里結束，但是在小學所有的學科的授課時間保證在40分鐘或者更長。其三是師生互動形式的變化，在幼兒園里教師更多的主動觀察幼兒，引導幼兒，通過談話、游戲、個別交流帶動幼兒走入集體生活，而在小學里，教師通過書面的作業、小組探討、集體的授課等形式和學生進行互動。
評價目標的變化，在幼兒園里教師對幼兒的發展評價是比較模糊的，因為我們知道年齡越小，個體間的差異就會越大，就好比一個一歲的嬰兒和一個兩個月的新生兒之間的差異那是多么大，其實他們的年齡只有11個月的差距，那么一個25歲的人和一個19歲的人，相差6歲就是72個月，他們之間的差異還會很大嗎？因此幼兒園的老師的評價方法是讓所有的孩子站在同一個發展起點，然后到達不同程度的發展目標，老師關注的是孩子的個性、健康、認知、品行、社會性多方面的同步協調，所以評價的方式更多是以文字描述性的，不會以數字化的形式來表現，但是在學校里，我們都知道，評價的方式很大一部分依賴于考試的分數。對幼兒的評價是量化的。
家長幼小銜接心得2
幼小銜接在教育領域中具有非常重要的意義，它是孩子從幼兒園到小學的過渡期，關系著孩子的學習、成長和適應能力。為了更好地了解幼小銜接的情況，我參加了一次家長觀摩活動，并從中汲取了許多經驗和體會。
首先，我對學校的幼小銜接課程給予了高度的認可。在觀摩活動中，我看到孩子們在課堂上參與到豐富多樣的活動中，老師們通過有趣的方式幫助他們學習和適應小學的學習環境。例如，他們在繪畫課上學習了小學的相關知識，通過繪畫的方式加深了對字母和數字的認識。這樣的幼小銜接課程既不會令孩子感到壓力過大，又能夠提前為他們適應小學學習做好準備。
其次，我認識到幼小銜接需要家庭和學校的共同努力。在觀摩活動中，我看到學校與家長密切合作，他們經常組織家長會議、座談會和家長培訓等活動，與家長分享孩子在學校的情況，并提供一些方法與建議。例如，學校鼓勵家長與孩子一起上小學，觀摩一些小學的課堂，以便更好地了解小學的學習環境和要求。這樣的家校合作對于孩子的順利銜接非常重要，同時也讓家長更了解孩子在學校的表現和需要，為他們提供更好的支持和幫助。
第三，觀摩活動中我還注意到學校注重培養孩子的自理能力和社交能力。從小學更重視自主學習和合作學習的角度，學校組織了一些適合孩子們年齡的活動，讓他們在活動中互相幫助和合作。例如，在課間小組活動中，老師讓孩子們合作完成任務，培養他們的'合作能力。在這個過程中，孩子們不僅學會了獨立思考和解決問題，還培養了與他人合作的能力。
第四，幼小銜接需要適應性的支持。在觀摩活動中，我了解到學校為每個孩子制定了個性化的銜接計劃。例如，對于一些需要額外關注的孩子，學校會提供專門的輔導和支持，在小學學習過渡期間更好地幫助他們適應新的學習環境。這種個性化的關懷讓我覺得學校真正重視每個孩子的發展和成長。
最后，幼小銜接不僅要關注學習，還要注重孩子的心理健康。在觀摩活動中，我看到學校重視培養孩子的情商和自信心。例如，在幼小銜接課程中，學校安排了一些游戲和活動，讓孩子們能夠在小組中相互交流和合作。這樣的活動也幫助孩子們建立起了良好的人際關系，增強了他們的自信心和適應能力。
通過這次家長觀摩活動，我進一步認識到幼小銜接的重要性，并認識到只有家庭和學校的共同努力，才能夠讓孩子們順利地適應小學學習。我將更加關注和支持孩子的幼小銜接過程，為他們提供更好的教育和成長環境。
家長幼小銜接心得3
從有女兒的那一刻起，教育就成了頭等大事。歷經了父母對我的教育，目睹了朋友對孩子的教育，結合了我對女兒的教育，讓我充分地認識到，要很好的教育孩子，就必須做一名有智慧、能陪伴的媽媽。我們一個肯定的眼神，一個簡單的動作，一句漫不經心的話或者是一段有“預謀”的短劇，都能夠起到教育孩子、促進成長的作用。說到這兒我想所有的媽媽都會聯想到自己在和孩子相處中，是如何的開動腦筋，斗智斗勇的了，下面我就結合親身經歷談談自己的幾點心得。
01、自帶濾鏡，做孩子的“頭號粉絲”
用欣賞的眼光和寬容的心對待孩子，對于合理需求給予及時、有效的回應。六六喜歡唱歌、跳舞，經常有機會在各種場合表演，然而她小的時候膽子并不大，即使是在熟悉的人面前，也不愿意表演，家里的客廳才是她的`最佳舞臺。在六六3歲的時候，幼兒園組織舞蹈表演，前期的練習一切順利，到了彩排的時候，六六拒絕上臺。“怎么了？”我問，“你不是最喜歡唱歌跳舞了嗎？”“那些人我都不認識，我……我有點怕。”六六答到。我覺得又好氣又好笑，鼓勵她說：“不要害怕，你一直是個勇敢的孩子，媽媽跟你分享個好辦法，我們把臺下的人想象成你最喜歡的小兔子，我們給小兔子表演個舞蹈，好嗎？”“好吧。”六六答應了，勉強完成了彩排。到了演出那天，六六看見那么多人坐在臺下，縮在我懷里不愿出去。我半拉半抱，把她帶到了后臺候場，鼓勵道：“媽媽相信你是最勇敢的寶寶，媽媽就站在舞臺旁邊為你加油！”輪到女兒表演了，六六看起來還是有些緊張，但音樂一響起，她瞬間忘了緊張，隨著節拍，跳得自如歡快。
那次的演出可能是一個小小的舞臺，但我們深知，對于年紀尚幼的女兒來說，再小的舞臺也是一個生疏的世界，她會感到不安，會需要親人的支持與鼓舞。我們不僅要做她的“頭號粉絲”，在她演出時為她喝彩，更要做她永遠的“鐵桿粉絲”，協助她妥善處理有可能遇到的各種困難，讓她更自信、更歡樂。
02、言傳身教，做孩子的“模范榜樣”
作為家長，我們平時關注的更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠等生活細節問題，但其實孩子的教育是都是從點滴開始的，小到排隊接水、掛毛巾、跟老師問好，大到學會調節自己的情緒、跟別人交流，學會傾聽等，都是需要日積月累的引導和重復示范才會取得成效，我們家長更要為孩子做好榜樣，成為他們優質的“模仿對象”。
剛開始帶六六在戶外玩耍的時候，她很想和別的小朋友一起玩，但又不敢，讓我幫忙。我會拉著她主動上前：“你們好啊，我是毛六六的媽媽，她是六六，我們可以一起玩嗎？”這樣的情況出現幾次后，六六自己就學會了如何加入到陌生小朋友的游戲中，再也不需要我的幫助，有時看見落單害羞的小朋友，還會主動邀請一起玩耍。再比如六六在書房玩玩具時，爸爸一般會在旁邊看書陪她，潛移默化中，六六自己也會找本書安靜地看上一會兒。這種言傳身教的影響，遠比我們一句“你不能干什么，你要怎么怎么樣”或者一句“來，媽媽幫你吧”要好的多。
03、善于傾聽，做孩子的“同齡閨蜜”
孩子是獨生女，周圍也沒有同齡的小伙伴，每天一回家小嘴就吧啦吧啦地說個沒完。我不管有沒有興趣聽，都得裝出在認真聽的樣子，有時也確實需要聽聽，了解孩子們都在做什么想什么。在聽的同時，把自己當做她的同齡人，她的“閨蜜”“朋友”，從孩子的角度慢慢的幫她理解有些問題，給她出主意、想辦法。
有一天六六從幼兒園回來，說：“媽媽，我再也不想和‘XXX’玩了，她今天老是吵我，說我分玩具時沒有給她發小花片。”我：“嗯，如果有人吵我，我也會不開心的。那每個小朋友都會分到小花片嗎？”六六：“不是的，有的小朋友有，有的小朋友玩別的玩具。”我：“如果你沒分到小花片，會不會不開心呢？”六六：“會的，但也不能因為這個就吵我啊，我自己還沒有小花片呢。”我：“吵人當然是不對的，但有什么辦法可以先把小花片的問題解決了呢？”六六：“我們可以一人玩一會兒啊。”我：“嗯，好辦法，或者大家提前商量好，今天你玩，明天我玩，這樣可以嗎？”六六：“這樣也可以，那我明天和大家商量輪著玩。”
在孩子有了自己考慮問題的能力和邏輯后，我也開始慢慢調整自己，不再是冷冰冰的教育她“你應該這樣做”，而是變成了“如果我們這樣做會不會更好一點？”，六六的抵觸情緒明顯減少了，處理問題的能力也提高了不少。
04、家園攜手，做孩子的“編外老師”
再過幾個月，我們大班的寶貝們就要成為小學生了，我一邊感受著孩子的成長進步，同時也不免有些擔憂，還好老師分享了《幼兒園入學準備教育指導要點》給我們，通過學習我了解到，其實老師們早已將各種教育滲透在孩子的幼兒園生活、學習中。從小班開始最簡單的折紙，到上學期的剪窗花，再到這學期手工編織，六六學會了各種折紙方法、窗花圖樣，動作協調能力自然就上去了；每周的故事會，讓六六傾聽與表達本事也慢慢提升了；每天的值日生制度，老師會安排孩子們擺放碗筷、分發玩具、維持秩序等，逐漸提高了孩子的自理能力和任務意識，培養了孩子初步的責任感。作為家長，我們要多向老師們請教，按照《要點》配合老師，在日常生活中持續引導、強化鍛煉、緩解焦慮，從容的幫孩子完成幼小銜接的過渡。
家長幼小銜接心得4
非常榮幸能跟大家分享和探討幼小銜接直播講座心得體會。此次為我們分享的是四川師范大學教授鄢超云老師，他是學前教育學方面的專家。聽了鄢老師的講座，學習了很多直接上手的教育方法。下面我就來談談自己的收獲。
鄢老師從多個方面、多種方式分享了育兒技巧，其中印象深刻的就是鄢老師講述的∶孩子感性經驗越豐富，后繼學習越好。老師通過圖文并茂的講解，舉列小學會用到的數方塊的數學題。因為我家有一位在讀五年級的姐姐，所以知道這些題就是在小學階段會遇到的、會出的題目。所以是非常贊同老師的說法和理念了。感性經驗來源于幼兒園的生活、游戲、玩耍的方方面面，像幼兒園里開設的陶藝課，既鍛煉了孩子們的動手能力，還豐富了感知，讓小朋友知道什么是圖形，正方形，長方形，圓形等等。
學校門口的石墩上，畫著各種中草藥的圖案，這是中國的瑰寶，讓孩子們耳濡目染，在教學中玩樂，在玩樂中學習。這也印證了老師說的，學習不僅僅局限于傳統的書本，學習更需要豐富的生活經驗。說到生活經驗，讓我還想到起了班里老師們非常用心的'一件事。去年，幾位老師帶領班里小朋友，制作四川特色美食——醬肉。從食材的準備，到中間的腌制，到選擇晾曬的地點，中途遇到小問題開動腦筋想解決辦法，等待風干，再到分給小朋友帶回家烹飪。端上桌是一碗色澤油亮，撲鼻而來的醬香，讓人食欲大增。美食是時間的沉淀，更是老師和幼兒的通力合作。這是孩子們記憶中又香又甜的回憶。這些動手的實踐，也印證和鍛煉了小朋友的專注力、求知欲、責任心、堅持性、獨立性，還有就是不怕困難，有問題就解決問題的思維和能力！
學習品質的培養比知識技能的準備更重要。學習品質的培養不是一朝一夕、一蹴而就的事情。學習品質重在平時，孩子是通過觀察周圍人而學習，孩子的模仿能力驚人，所謂近朱者赤近墨者黑，應該也是表達這個理念。這學期開的入學來的第一個家長會，讓我受益匪淺，家長會中有家長分享給孩子讀睡前故事，我現在在堅持，感覺孩子在一點點進步。學習品質的培養，旨在培養孩子不怕困難、敢于挑戰、認真專注、學習興趣、積極主動這些品質。擁有這些品質無論用于學習，還是長大以后面對生活、工作都是受益終生的寶貴財富！
后，傾聽兒童、傾聽寶貝的聲音和想法。對待入學準備要有孩子的視角。尊重理解孩子，家校共育。作為家長要以身作則，給孩子樹立好的榜樣。在生活、學習、思想、行為習慣上，陪伴孩子，作孩子堅強的后盾！謝謝大家！
家長幼小銜接心得5
介紹家長幼小銜接的重要性和主要內容
在孩子成長的過程中，家庭與幼兒園之間的銜接是至關重要的。中班家長幼小銜接是幼兒園與小學的銜接環節，它涉及到幼兒園教育與小學教育的銜接，所以具有非常重要的意義。這個環節主要包括了解小學教育的特點，培養孩子的自理能力，培養孩子的良好學習習慣，以及培養和改進家庭教育的良好機制等。
了解小學教育的特點
了解小學教育的特點對于家長幼小銜接非常重要。家長可以通過參觀小學、參加家長會議等方式，了解小學的教育方式和教學目標。在小學教育中，學習的內容會更加系統和深入，家長可以根據小學的要求，幫助孩子建立對學習的興趣和自信心，讓他們從小學開始就能適應新的學習環境。
培養孩子的自理能力
培養孩子的自理能力是幼小銜接的重要任務之一。家長可以在日常生活中，給予孩子適當的獨立空間和自主選擇權，培養他們自己穿脫衣物、洗手、上廁所等基本生活技能。家長還應該關注孩子的情緒管理能力和社交能力的'培養，這樣他們在小學的生活中能更好地與同學相處，更好地適應新的環境。
培養孩子的良好學習習慣
培養孩子的良好學習習慣對于順利完成小學學業非常重要。家長可以從中班時就開始培養孩子自主閱讀的習慣，讓他們在小學時具備良好的閱讀能力。同時，家長還應該鼓勵孩子積極參與小組活動，培養他們的合作意識和團隊精神。家長還可以設置一定的學習規劃和目標，引導孩子養成良好的學習計劃和時間安排的習慣。
培養和改進家庭教育的良好機制
家庭教育是中班家長幼小銜接的基礎和核心。家長可以通過家長會議、和學校教師的交流等方式與小學建立密切的聯系，了解孩子在小學的學習情況和表現。同時，家長可以通過家庭閱讀、家庭游戲等方式，為孩子提供更多豐富的學習和成長的機會。家長還可以鼓勵孩子參加課外活動，培養他們的興趣愛好，幫助他們在小學時更好地發展自己的特長。
總結：
中班家長幼小銜接是幼兒園與小學之間的重要環節，通過了解小學教育特點、培養孩子的自理能力與良好學習習慣以及改進家庭教育機制，能夠讓孩子更好地適應小學環境，順利完成小學學業。家庭與學校需要密切配合，共同為孩子的成長和發展努力。
家長幼小銜接心得6
幼小銜接是指孩子從幼兒園進入小學的過程，對于家長來說，幼小銜接是一個非常重要的課題。作為家長，我深深體會到幼小銜接對孩子成長的重要性，也從中獲得了一些個人心得體會。
首先，作為家長，我認為幼小銜接的關鍵在于與孩子的平衡溝通。在孩子從幼兒園進入小學的過程中，他們會面臨許多新的挑戰和變化。在這個過程中，家長需要與孩子進行充分的溝通，了解他們的想法和感受，并給予他們必要的支持和鼓勵。我發現通過與孩子的平衡溝通，我能更好地理解他們的需求，從而幫助他們更好地適應新環境。
其次，我認為幼小銜接的核心在于培養孩子的自信心。進入小學后，孩子會面臨更大的學習壓力和競爭。作為家長，我們應該幫助孩子建立自信心，相信他們能夠應對各種挑戰。這可以通過鼓勵孩子在學習和生活中的努力和進步，培養他們的自尊心和自信心。同時，我們還可以與孩子一起制定目標，并幫助他們制定實現這些目標的計劃和方法，從而提升他們的自信心。
第三，我認為幼小銜接的重點在于幫助孩子養成良好的學習習慣。在小學中，孩子將面臨更多的學習任務和學習內容。作為家長，我們應該幫助孩子養成良好的學習習慣，如按時完成作業，合理安排學習時間，養成自律的態度等。我們還應該鼓勵孩子多讀書，培養他們的閱讀興趣和習慣，從而提高他們的學習能力和綜合素質。
第四，我認為幼小銜接的關鍵在于家校合作。作為家長，我們應積極參與孩子的學校生活，與學校和老師建立良好的溝通和合作關系。我們可以定期與孩子的班主任進行交流，了解孩子在學校的表現和困惑，并積極配合老師的工作，共同促進孩子的發展。同時，我們還應關注學校的.教育教學情況，與學校共同探討孩子的成長和發展問題，共同為孩子的未來努力。
最后，我認為幼小銜接的目標在于培養孩子的自主學習能力。進入小學后，孩子將面臨更多自主學習的機會和責任。作為家長，我們應該引導孩子學會自主學習，培養他們的學習興趣和學習動力。我們可以鼓勵孩子主動思考問題，獨立完成學習任務，鍛煉他們解決問題和自主學習的能力。同時，我們還應給予孩子適當的自由，讓他們有機會探索自己的興趣和特長，從而培養他們的創新精神和終身學習的能力。
總而言之，幼小銜接是一個家長和孩子共同面臨的挑戰和機遇。作為家長，我們應該與孩子平衡溝通，培養他們的自信心，幫助他們養成良好的學習習慣，與學校展開合作，和引導他們培養自主學習能力。通過這些努力，我們相信孩子會逐漸適應新的學習環境，并取得更好的發展。
家長幼小銜接心得7
隨著社會的不斷發展，人們對于教育的要求也越來越高。幼兒園和小學之間的幼小銜接，作為學校教育的重要環節，備受家長關注。近期，我有幸參加了一次幼小銜接家長觀摩活動，對于學校的教育理念、幼兒園教育的特點和小學教育的要求有了更深入的了解。在觀摩的過程中，我不僅受益匪淺，也深感作為家長應該怎樣積極參與幼小銜接，促進孩子順利過渡的重要性。
首先，幼兒園的教育理念以兒童為中心，注重培養孩子的獨立性和合作精神。在幼兒園的課堂上，孩子們通過各種游戲和活動，學習如何獨立生活、自主學習和與他人合作。例如，老師會組織孩子們進行小組游戲，讓他們學會相互合作，理解和尊重他人的不同意見。此外，幼兒園的課程注重培養孩子的動手能力和創造力，比如在繪畫課上，孩子們可以自由發揮，嘗試不同的創作方式。觀摩活動中，我看到孩子們在老師的引導下愉快地學習，充分發揮了他們的'想象力和創造力。這令我深受啟發，意識到孩子的獨立性和創造力對于幼小銜接的順利進行是至關重要的。
其次，小學教育注重學科知識的傳授和學習能力的培養。在小學的課堂上，老師們會按照學科標準，有針對性地教授知識，同時培養孩子們的分析、解決問題和合作能力。觀摩活動中，我看到小學一年級的孩子們參與了一場有趣的數學游戲。游戲中，孩子們需要分組解決一系列的數學問題，通過合作和討論來找到答案。我觀察到孩子們在游戲中積極思考，迅速找到解題方法，并與其他組員分享和協作。這給我留下了深刻的印象，意識到培養孩子們的學科知識和學習能力，有助于他們在小學階段順利過渡。
再次，作為家長，我們應該積極參與幼小銜接，與學校和老師共同合作。觀摩活動中，學校組織了一次家長座談會，讓家長們分享彼此的經驗和觀點。在座談會上，我聽到了許多家長的疑慮和困惑，也獲得了一些有益的建議。我了解到，與老師的溝通和合作是促進幼小銜接的關鍵。我們可以與老師交流孩子的性格、學習特點和需求，共同探討如何幫助孩子適應小學生活。此外，我們還可以定期參加學校組織的家長會議和親子活動，加強家校合作，促進孩子的全面發展。
最后，幼小銜接不僅是孩子個人發展的關鍵時期，也是家庭教育的重要階段。觀摩活動讓我深切意識到家庭教育對于幼小銜接的重要性。在幼兒園階段，家庭教育可以培養孩子的良好習慣和社交能力；在小學階段，家庭教育可以幫助孩子建立正確的學習態度和價值觀。因此，作為家長，我們應該注重培養孩子的自理能力、合作精神和學習興趣。我們可以陪伴孩子共同完成家庭作業、鼓勵他們獨立思考和解決問題，提供良好的學習環境和資源。只有家庭教育和學校教育共同努力，才能讓孩子順利度過幼小銜接的關鍵時期。
綜上所述，幼小銜接是孩子教育過程中的一個關鍵階段。了解幼兒園和小學教育的特點和要求，積極參與幼小銜接，與學校和老師共同合作，以及注重家庭教育的重要性，都對于促進孩子的順利過渡十分重要。作為家長，我們應該不斷學習和提升自己的家教意識，為孩子的成長和幸福做出積極的貢獻。
家長幼小銜接心得8
通過王海英老師本次課程的講解，讓我們對“學習品質”有了更加深入的了解。“過度擔心”和“盲目從眾”等因素的影響讓我們作為家長陷入了更加焦慮的境地。關注孩子學習與發展的整體性、個體差異性；理解孩子的學習方式；重視孩子的學習品質才是現階段最重要的事情。
本次課程中王海英老師用了大量的篇幅講解了重視幼兒學習品質的培養如何在平時的生活中進行實踐，也給我們家長提供了思路和方法。
1、不能別把自己的興趣或者盲從眾的興趣強加給孩子，應該讓孩子自己選擇。
2、培養孩子的獨立性學會自己的事情自己做（選衣服、系鞋帶、刷牙、洗臉、收拾玩具等），力所能及的事情幫忙做（倒垃圾、洗碗筷、幫忙擇菜洗菜、幫忙拖地、抹桌椅等）。
3、讓孩子通過計劃能夠想好自己決定做什么、怎么做，作為父母要有平常心、避免焦慮和恐慌，避免嘮叨與催促。
4、保護好孩子的專注力讓他們從容地做完他投入的“工作”。在不受打擾的前提下，注意力是孩子自然具備的'一項品質。
5、和孩子分享“勇氣”：鼓勵幼兒通過分享自己的親身體驗，幫助幼兒理解“勇氣”的含義。與此同時要激勵內生力多帶孩子去田間地頭，去體育場管、圖書館、校園和父母工作的地方，培養孩子傾聽別人的好習慣和建立規則意識。
最后王老師也強調了讓孩子獲得受益終身的學習品質比鼠目寸光學習小學知識更重要。作為家長我們更要從自身做起多關注孩子學習品質方面的培養。童年很短，我們一定要珍惜和孩子一起玩游戲的美好時光。
家長幼小銜接心得9
我今年已經4歲多了，馬上就要進入大班學習，隨之而來的就是進入與幼兒園完全不同的小學階段，那么如何才能把幼小銜接和小學化處理得恰到好處呢？這就需要我們作為孩子的家長需要去思考和解決的問題。如果提前學習了學課程一是怕孩子感到吃力而厭學，二是怕孩在正式進學后，因為師講的知識孩子接觸過而不認真聽課，不能養成個良好的聽課習慣。如果不提前學習學課程但孩上學后跟不上班級課程的進度，從影響到孩對學習信等等一系列的問題油然而生。
20xx年5月20日，適逢第十一個全國學前教育教育宣傳月，今年的主題是“幼小銜接，我們在行動”，市二幼組織我們家長參加了由中國學前教育研究會組織的公益微課，由優秀的園長和專家對幼小銜接的剖析與講解，在此專題講座中提到的現狀論是角度還是觀點，正是我們作為家長重點關的問題。下談談我通過本次講座所得到的啟示及得體會。
首先是華愛華教授講解的《去小學化背景下幼兒園如何為入學做學習準備》中讓我深刻的意識到“小學化”和“幼小銜接”之間的關系，并不像是我們所有家長認識的那樣在幼兒園期間通過其他的方法方式去多認識一些字、多學習一些拼音、能計算一些加減法到了小學就能多么的優秀。更為重要的是注重幼兒在不同階段的針對性，幼兒園階段應該注意幼兒的身心準備、生活準備、社會準備、學習準備，這里強調的是準備，就是讓幼兒做好各方面的預備工作，在日常生活中通過語言也可以是肢體語言、活動、游戲、互動等等方法去感染和熏陶孩子怎樣去學習；小學階段主要是讓孩子如何去適應，身體適應、生活適應、社會適應、學習適應，這里主要強調適應，只有讓孩子適應才能讓孩子更好的發展。華愛華教授說到學習準備和學習適應尤為重要，我本人非常贊同。
其次是胡華教授講授的《領會“精神”積極行動—“幼小銜接”的思考與探究》中的觀點讓我深有體會，尤其是兒童認識生活世界的結構，胡教授從身體和心靈是兒童認識世界的基本性結構（身體）、對待世界的態度和心智（心理）、對待世界的信念（信念），也許聽起來讓我們覺得難以理解，會有聽不懂的困惑，其實不然，兒童對待世界是開放的、是多樣的、是豐富多彩的，所以兒童獲得對世界的信念也是開放的、多樣的、豐富多彩的，遠比我們成人多得多，由此說明兒童的認識是多么的重要，我們做為家長應該遵循和尊重孩子的認知，不要輕易去抹殺還在的認知。胡教授還通過課堂實錄、教學經過、教學反思等方式方法向我們闡明幼小銜接的重要性。
最后是余琳園長講授的《游戲，讓幼小銜接自然而生》，余園長通過幾個游戲向我們講述了兒童在幼兒園和小學的不同認識，以及游戲對兒童后期的學習有何幫助等等。幼兒是天真無暇的，在他們的世界里充滿了好奇和興趣，游戲作為一種向幼兒傳達信息的.載體，只要選擇合適的地點，運用合理的游戲作為載體向幼兒傳達正能量的、積極向上的知識，那么幼兒就會很容易接受，直至小學，甚至伴隨整個童年時代。
總之，在聽了華愛華教授、胡華教授和余琳園長的講座后，讓我覺得受益匪淺，從之前對幼兒教育的不懂到現在知道幼兒教育的不易、從之前對幼小銜接的茫然到現在對幼小銜接逐漸清晰、從以前對孩子教育的單一逐漸轉變為多樣化，這就是學習的力量，只要能夠多學習一些教育專家、優秀教師的經驗，那么就會讓我們在教育孩子的路上少走彎路，做一名合格的父母。
家長幼小銜接心得10
隨著幼兒園大班幼小銜接的到來，我作為家長也開始了一段新的旅程。在與孩子的共同成長過程中，我逐漸體會到了許多心得和體會。下面將從與學校合作、與孩子的溝通、培養獨立性、注重品德教育和保持開放心態五個方面，分享我在大班家長幼小銜接中的一些體會和心得。
首先，與學校合作是大班家長幼小銜接的重要環節。學校作為孩子在教育上的指導者，我們作為家長應該積極主動地與學校合作，共同促進孩子的成長和發展。在接觸初次與學校的教師和工作人員時，我發現他們都很熱情、認真負責，他們不僅注重教育孩子的知識，更注重培養孩子的情感、社交能力等等。而我們作為家長可以通過與學校的緊密聯系，及時了解孩子在學校的情況，并參與到孩子的家庭作業和課外活動中，以促進孩子的全面發展。
其次，與孩子的溝通是大班家長幼小銜接的關鍵。作為家長，我們應該時刻保持對話和傾聽的態度。我發現，與孩子保持良好的溝通是培養孩子獨立性的基石。我們可以幫助孩子在學習和生活中遇到困難時，耐心傾聽他們的問題和疑慮，并提供建議和支持。同時，我們還可以通過與孩子的溝通，了解他們的想法、需求和興趣愛好，進而為他們提供合適的`學習和娛樂環境。
再次，培養孩子的獨立性是大班家長幼小銜接的重要任務之一。在孩子進入大班后，他們需要更多的獨立于父母和老師的空間來發展自己的能力和個性。家長可以通過給予孩子一定的責任，如照顧自己的物品、自己穿衣和備課等，來鼓勵和培養他們的獨立性。同時，我們還可以在日常生活中給孩子制定一些小目標，讓他們通過自己的努力去實現，從而增強他們的自信心和獨立思考能力。
此外，注重品德教育是大班家長幼小銜接過程中不可忽視的方面。在大班階段，孩子的道德觀念和價值觀正在形成，他們需要家長的引導和教育。我們可以通過與孩子的交流，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，培養他們的誠實守信、友愛互助等美德。同時，我們也要注重自身的親身示范，成為孩子良好品德的榜樣和引導。
最后，我們作為大班家長應該保持開放的心態。在幼小銜接的過程中，難免會遇到種種問題和挑戰，但我們要以一顆寬容和積極的心態去面對。我們要充分了解孩子的成長規律和特點，并相信孩子們在適應新環境和學習中會有所進步。同時，我們還要與其他家長和學校保持良好的溝通和合作，共同為孩子創造一個和諧、積極的成長環境。
綜上所述，大班家長幼小銜接是一個既充滿挑戰又充滿希望的過程。在這個過程中，家長需要與學校密切合作，與孩子保持良好的溝通，培養孩子的獨立性，注重品德教育并保持開放的心態。通過這些努力，我們可以共同為孩子的成長和發展創造一個良好的成長環境，引導他們邁向更加美好的未來。
家長幼小銜接心得11
幼小銜接，家長你準備好了么?
對于孩子從幼兒園升上小學，有的家長認為自己的孩子在幼兒園一切都很好，上小學肯定沒問題。其實，幼兒園和小學是兩個不同的教育階段，幼兒園以游戲為主，小學一年級以學習為主。上小學后，孩子在精神上、體力上的壓力明顯增加;情感、意志上的要求也發生了變化;在生活和活動方面都有了硬性的規定，很多孩子在相當長的時間內都無法適應小學生活，甚至產生厭學心理。那么怎樣做好幼升小銜接，讓寶寶更好地適應小學生活和學習呢?國內眾多知名的兒童教育專家給出了幾個方法和建議：
一、激發孩子對新校園的向往之情
孩子到了六、七歲的年齡，由于環境、家庭、學校的影響，兒童開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領巾等。兒童心理的發展和客觀環境的影響，使他們產生了上學讀書的強烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。
此時，作為家長應該細心體察孩子的情緒和心態，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，用羨慕的口吻對孩子說：“田田長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學生了。”讓孩子產生當小學生的光榮感、自豪感。
利用節假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉一轉，熟悉熟悉環境，乘機誘導孩子：“這所學校多美麗，多干凈呀!這里的老師可有學問啦，他們教小朋友認字、數數、唱歌、跳舞、學知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”
當孩子拿著書，纏著你講故事時，你乘機告訴他：“等你上學了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了。”以此來培養孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。干萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調皮，等上了學，讓老師好好整你!”等等，諸如此類的語言會使孩子未入學校就產生恐懼感，容易形成心理障礙。
二、培養孩子的自理能力
能力不是與生俱來的，而是人在適應環境的過程中逐漸形成的。國內外心理學研究都表明，兒童能力的發展有一個關鍵期，在關鍵期內，兒童的能力易于養成，過了培養期，過了關鍵期，兒童能力的培養就顯得特別困難。我們常常看到一些父母，孩子上學了，還要一口一口給他喂飯;作業做完了，總是親自幫他訂正錯誤，總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養越無能了。
孩子走進校園以后,難免和同學發生小矛盾,孩子受了委屈回家告狀也在所難免。不少家長往往領著孩子去找老師或同學理論,甚至為孩子打抱不平。這樣做的結果其實有百害而無一利的。父母必須抑制自己幫孩子解決問題的欲望。碰到這樣的情況時，可以多啟發式的問問孩子：你覺得別的同學(自己)這樣做對嗎，有什么不對的地方呢，別人會喜歡這個同學(自己)這樣做么?有沒有別的方法能做得更好呢?這樣，孩子就能逐漸鍛煉出獨立的.見解、選擇和判斷的能力，也養成了遇到問題”自己想辦法”的習慣，發展了自我管理、時間管理、領導能力等情商方面的才能，更好地在小學環境中成長。家長要做的是，從日常的點滴中在旁觀察和協助孩子的成長，把選擇權交還給孩子，使他成為主角。
三、培養良好的學習習慣
幼兒園以游戲為主,小學一年級以學習為主。小學每節課時間為40分鐘,因此,對剛入小學的孩子的注意力要求提高了不少。學會認真傾聽是孩子入學以后專心聽講的重要前提。
家長應該在家里就要逐漸培訓孩子養成認真傾聽的好習慣。比如,當家長向孩子提要求時,孩子就應放下手中的玩具,眼睛看著家長,在講完后最好讓孩子再復述一下,克服邊玩邊聽、漫不經心的壞毛病。
家長也可嘗試著給孩子布置任務,比如給父母講故事、繪畫等,并要求孩子在完成任務的過程中保持安靜、注意力集中,以增強孩子的時間意識和約束力。
四、生活獨立及調整作息
孩子在幼兒園里，事事有人照顧，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會及時得到老師的及時幫助。進入小學后，孩子過的是一種相對獨立的學習生活，像系鞋帶，上廁所，準備學習用品等問題，都得靠孩子自已，孩子動作慢，能力差，勢必會影響他的學習。
從早上起床到路上交通時間，再到上課時間、休息時間、活動時間、作業時間、上床睡覺時間……小學生的作息時間是這樣環環相扣的。為了適應小學較為緊張的學習生活，一定要培養好孩子良好的時間觀念，要提前調整好作息時間。開學前兩周，安排孩子完全按上課時間起床、吃飯和睡覺，特別要注意訓練孩子的上廁所時間，為適應40分鐘的課堂教學做準備。
堅持讓孩子獨立進餐，不少家長總是擔心孩子吃不飽，或吃的滿桌都是，或吃得時間太長，這些習慣產生的源頭就在于家長的“顧慮”。
五、培養孩子遵守規則和自我保護的能力
小學對孩子提出了更多的規則要求，比如課堂的學習常規，課間與同學的交往，放學上學排隊的紀律，都有比較嚴格的要求。家長要盡量要了解小學的規則要求，通過示范、游戲、故事等形式告知孩子。謙恭有禮的孩子走到哪里都受歡迎。比如公共場所不大聲喧嘩;跟別人講話，眼睛要看著對方;在學校里對老師，對同學都要有禮貌，說禮貌用語;出入老師辦公室如何敲門等等。
孩子的安全是必須放在首位的事情。教孩子上小學前，學會熟練寫自己的名字，熟記家庭電話和家長信息，知道自己所住的小區名字、第幾號樓第幾層，是所有家長必須要做的事情。眼睛里面進了小蟲子怎么辦，小腿磕傷了怎么處理，天冷天熱自己穿脫外套，女孩子背心和小褲衩蓋著的地方老師和陌生人都不能摸等等，在日常的生活中就要向孩子講述這些安全知識。
六、正確看待幼小銜接班
家里有幼兒園大班孩子，很多家長不想孩子進入小學就“慢人一步”，就算價錢再貴也要上幼小銜接班。然而，上幼小銜接班真的能幫助到孩子嗎?
提前學過的孩子進小學后，一開始是會顯出優勢，但這種優勢很快就會就被追平。其實，小學的拼音、算術課時都很充足，只要學習能力正常的孩子，按照老師的教課進度，掌握好都沒問題。低年級的孩子自制力不太強，部分提前學的孩子反而會因為已經學過了，上課不好好聽，養不成專注傾聽的習慣。提前學習拼音的孩子如果教得不規范，出現發音不標準等問題，之后就很難改變。幼小銜接有必要，不過不是提前學拼音、算術，重要的是在生活、學習習慣等多方面銜接;知識方面，讓孩子在入學前對拼音不陌生，在生活中接觸一些數字，學會簡單的加減法就夠了。這是眾多兒童教育專家的一直看法。
當然也存在這樣的情況，由于種種原因，有些孩子沒有讀學前班，直接讀小學，沒有接觸過漢語拼音，簡單的加減法也沒有學過，這樣的孩子去參加一些正規幼教機構開辦的假期幼小銜接班還是很有必要的。
家長幼小銜接心得12
時光飛逝，我們的孩子即將告別幼兒園，走進小學校園，成為一名小學生。我們心里都充滿了興奮、期待和憧憬，但也有擔憂和困惑，孩子能順利適應小學生活嗎？我們該如何做好幼小銜接呢？一直以來對于這個為題我都很迷茫，且較為著急，在家經常想讓孩子學學拼音、算數、寫字等內容，自從觀看了沙塘中心幼兒園的微信公眾平臺發送的幼小銜接相關內容后，我有了不同的想法，并更加清楚的知道在接下來的這段時間應該怎么做。
一、心理準備。讓孩子正確認識幼兒園與小學校園生活、學習上的變化。我們可以利用休息時間帶著孩子到小學校園逛逛、看看，熟悉熟悉新環境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進小學做好過渡。
二、習慣的養成。剛入小學，首先關鍵在于好習慣的養成。要培養孩子自覺遵守作息時間的習慣；培養孩子認真傾聽、專注閱讀的習慣；培養孩子端正的姿勢、課上專心聽講、及時完成作業，并能按照課程表自己獨立整理學習用品的習慣；培養孩子文明禮貌的行為習慣等。
三、能力的培養。培養孩子大膽與人的交往的能力，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的.人；培養孩子解決問題的能力，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善解決同伴之間的矛盾；培養孩子自我保護的能力，進入小學，孩子面對的環境也會產生變化，要加強孩子的自我保護意識等。
四、知識的銜接。這個階段的孩子是語言積累的高峰期，因此應該豐富孩子的語言，我們可以通過和孩子相互講故事、提問題來提高孩子的語言表達能力，從而鼓勵孩子積極動腦，培養孩子學習的興趣愛好。同時，教孩子認讀拼音和一些簡單的漢字，可以通過和閱讀相結合的模式讓孩子輕松快樂的學習。另外也可以進行數學思維能力的培養，平時有空可以讓孩子練習學寫數字，也可以做些簡單的算數運用題等。
總之，幼小銜接教育不能急于求成，對孩子的培養要循序漸進。老師和我們家長也要積極配合，共同努力做好幼小銜接準備工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態。讓孩子順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優秀的小學生。
家長幼小銜接心得13
在梳理孩子從出生到現在的點點滴滴中，我猛然發現孩子在不經意間已經從懵懂無知成長為有思想有個性的“小大人”了。讓我又一次深深地意識到我們一定要用心珍惜陪孩子成長的每一個瞬間，這個過程可能有艱難、有曲折，但一定是快樂而溫暖的。
01、培養孩子獨立性
因為我是邊工作邊帶的孩子，自然對孩子的照顧無法做到那么周到，所以這可能無形中就培養了孩子的獨立性和較強的生活能力。孩子在三歲以前被一個人放到家里，這是常事。我有時要上班，有時還要接送老大上學。不過之所以能放心的把孩子一個人放在家里，跟我的工作特點有關系，我們上下班相對自由，家就在單位，我可以隨時回去看她。所以孩子從小就養成了自己玩玩具，自己睡覺，自己找朋友玩的這種能力。有一句話說“愛我就別把我摟得太緊”。所以作為家長，我們該放手時就要放手，懶媽媽可能真會成就一個獨立自強的孩子。
02、樹立孩子的規矩意識
孩子三歲以后一定要給他樹立規矩意識。好好從上幼兒園的第一天起，她爸爸就給他講上學沒有條件可講。也一再給我叮囑，孩子再不想上學，即使哭鬧，當媽媽的不能心軟。記得剛開始上幼兒園的時候，他有強烈的新鮮感，十分熱情積極，但過了兩三天之后就不愿意去了，這是許多小朋友在初入園的時候都存在問題。但是我們從來沒有遷就她。堅持天天必須去幼兒園，最嚴重的一次，她大哭大鬧，直接不走，她爸爸就強行抱著她，把她塞進教室。回來之后老師打電話給我們說其實進教室過了一分鐘就高高興興和小朋友們玩起來了。過了一個周她就形成了自覺上學的習慣了。
03、培養孩子的興趣
孩子從兩歲開始，我就給她買貼紙故事書，和她一起完成；慢慢地孩子對繪畫和讀書都有了興趣。于是我又給她買彩筆、馬克筆，讓她隨便畫，想畫什么就畫什么，想怎么畫就怎么畫，……這培養了孩子創造性思維和對繪畫的興趣，現在在繪畫班里，老師經常表揚我的'孩子畫得最好。并且對畫畫有濃厚的興趣，幾乎每天放學回家都要自己畫一幅畫。看著孩子從最初的只會畫出簡單的幾筆，到如今能畫稍微復雜且能帶故事情節的畫，我感到無比的欣慰。我上班在外地，只有周末在家，但周末不僅要給大孩子輔導作業，還有許多家務要做，很少有時間能安靜地陪孩子玩，所以我就給孩子買拼圖、太空泥、超輕粘土……讓孩子自己動手。如今孩子愛上了做手工，并且也做得相當不錯。一個紙片、一個紙板、一把剪刀、一卷雙面膠，她能憑自己想象給我做出各種圖形。
不知不覺中，孩子在慢慢成長，也在點滴進步，這離不開我們家長的付出，更離不開老師的悉心呵護與教導。當然，孩子的教育是一個漫長而艱巨的工程，讓我們攜起手來共同努力為我們孩子的成長營造一片自由、美好、充滿愛與溫暖的天空。
家長幼小銜接心得14
隨著孩子長大，幼兒園生活將結束，他們即將開始小學階段的學習生活。但是，許多家長在幼小銜接時感到困惑和無助，因為在這個階段，孩子遇到新環境、新朋友、新老師和更高難度的學習任務，可能會出現一些適應問題。這些問題會帶來一些不良影響，如影響孩子的學習成績、情感和行為。
孩子的心理和情感問題。
孩子們經常面臨著新環境、新老師和新同學，這種變化需要適應。孩子們可能會有分離焦慮癥狀，表現出害怕、抗拒或哭泣等情緒。還可能出現缺乏安全感和依賴感。此外，對于小學未必像幼兒園那么好玩，孩子們可能會覺得學習內容枯燥無味，缺乏學習動力。
家長如何幫助孩子。
家長可以通過多種方式協助孩子適應小學生活的要求。首先，家長們應該向孩子傳達積極的情感，制定好的計劃和表揚孩子的成績可以增加孩子們的自信心，緩解他們的焦慮感。此外，獨立自主的學生會更容易適應小學的學習。因此，家長可以幫助孩子建立正確的學習態度和方法，讓他們有足夠的自主學習空間，啟發他們的創造思維和創造性。.Lastbutnotleast，建議家長關注孩子的'校內學習和校外生活中的一些細節，在關愛孩子的同時獲取更多的孩子成長的情況。
疏導孩子的情緒。
家長們可以通過積極的話語和肢體動作,支持孩子，詮釋孩子的感受并了解他們的情緒。家長應該鼓勵孩子自我表達，在將心中的煩惱告訴父母后，孩子會覺得舒適一些,也更有安全感了。疏導孩子的情緒時，家長應該充分理解孩子的煩惱，讓他們知道在家里，永遠有一個溫馨的角落等待孩子的回歸，建立家庭就是安全的感覺。
結束語。
對于幼小銜接這個階段，家長們不必過度擔憂孩子的問題，因為孩子們在新的環境下會很快適應。重要的是家長要不斷支持和鼓勵孩子的發展，從小培養孩子的自信和獨立自主意識，讓孩子樹立正確的學習態度和方法。華爾錦在此祝愿所有的孩子在校園中健康快樂學習，成功成長。
家長幼小銜接心得15
在本周六春暖花開的日子里，我有幸參加了兒子幼兒園大班級部家長會暨幼小銜接會議。這次會議別有意義，會畢，感想頗多。
未雨綢繆，打有準備之戰。
如果不是這次家長會，我還感覺兒子離上小學的日子還遠，會畢，屈指一算，時間很短。感謝幼兒園、感謝高新區實驗小學有心的計劃，給我們家長做了很好的提示。
幼兒園和小學畢竟是兩個截然不同的學習環境，孩子們究竟會不會適應未來的生活，是我們家長們行動的時刻了。從心理疏導、習慣培養、知識與物質儲備，都應該著手努力了，為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。王校長以過來人身份向我們講述了兒子在幼兒園、小學的種種心得，讓我受益匪淺。從現在開始，也和家人一起制定種種計劃，陪伴兒子，和他一起成長，希望順利完成過渡。
播種習慣，培育美好未來。
薩克雷說:“播種一種行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運。
幼兒園可以說還是處于保育階段，而到了小學就是真正的獨立生活了。王校說，幼小銜接中，知識儲備、學習習慣與學習能力養成以及心理準備都很重要，但最重要的.應該是要讓孩子們養成良好的學習習慣和學習能力，只有這樣，孩子們才會小學階段游刃有余，這一點，我是非常認可的。授之以漁不如授之以漁，授之以漁不如受之以欲。
只要在家長和學校之間達成共識，家校共育，相信點燃了孩子們求知的星星之火，一定會助推他們學習的燎燃之勢。
推波助瀾，讓孩子向往明天。
大班本學年的時間很快就會過去，我們家長應該多與老師溝通。家長主動與老師溝通更利于孩子的成長。與此同時還要更多地支持老師的工作。大班的教學任務相對更重，要求更嚴，家長的理解是對老師的最大支持。家長應該借助一些班級活動，多創造機會讓小朋友們玩得更開心，讓他們更好地適應新環境，懂得如何交往，為他們迎接新的學期做好鋪墊，讓他們樂觀地面對生活，迎接美好的未來。
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