【精選】課題心得體會15篇
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣能夠培養人思考的習慣。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的課題心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課題心得體會1
研究生課題是研究生階段的重要任務之一，通過對特定問題的深入探究和解決，旨在培養研究者的科學研究能力和創新思維。在完成課題研究后，撰寫一篇心得體會成為了必要工作之一。本文將從介紹心得體會的特點、撰寫心得體會的基本結構以及撰寫心得體會常見錯誤等方面進行論述，希望對研究生撰寫心得體會有所啟發。
首先，撰寫心得體會需要明確心得體會的特點。心得體會是對研究課題工作的總結和反思，它不同于實驗報告或科研論文。心得體會強調的是個人對課題研究的感悟與思考，通過表達個人的研究心路歷程和體驗，分享自己的思考和領悟。因此，心得體會應該具有思想性、感性和抒情性。研究生需要借助心得體會這一形式，將課題研究中的思考和體驗融入其中，用自己的語言表達出來。
其次，撰寫心得體會應該具備基本結構。一篇心得體會通常包括引言、主體和結尾三個部分。引言部分主要介紹研究課題的`背景和意義，突出課題的重要性，概括研究過程中的收獲和困難，引起讀者的興趣；主體部分是心得體會的核心，研究生可以針對不同的方面進行論述，如研究方法、實驗設計、數據分析等，通過自己的實際工作經驗展示對課題的理解和思考；結尾部分是對整個研究工作的總結和展望，可以回顧研究過程中的困擾和挑戰，分析課題研究的優點和不足，同時展望未來對課題的進一步研究方向。
然而，撰寫心得體會時常見的錯誤也需要避免。首先是流于表面和空洞的問題。研究生撰寫心得體會時，有時可能只是簡單陳述課題的過程和成果，流于表面，缺乏對于問題和研究方法的深入思考。其次是避免對個人主觀感受的過度夸張和夸大，過于強調個人情感而忽略了科學和客觀的分析。此外，應避免長篇大論，注意篇幅控制，簡明扼要地表達自己的觀點和體會。
最后，撰寫心得體會是展示研究生學術素養的一個機會。好的心得體會表明深入思考的能力和扎實的研究基礎，是研究生科研能力的重要體現。因此，在撰寫心得體會時，研究生應該注重思考和反思，不僅要總結自己研究的經驗和教訓，還要展示自己對課題的深刻思考和見解。通過認真撰寫心得體會，不僅可以提升個人的學術水平，還可以為今后的科研工作奠定基礎。
綜上所述，撰寫研究生課題心得體會需要重點突出個人對課題研究的思考和體會，具備思想性、感性和抒情性的特點。撰寫心得體會的基本結構可以包括引言、主體和結尾三個部分。在撰寫過程中需要避免流于表面和空洞，夸大個人主觀感受以及篇幅過長等問題。撰寫心得體會是一次展示學術素養的機會，研究生應該充分利用這一機會，提升自己的學術能力。通過認真撰寫心得體會，可以為今后的科研工作打下堅實的基礎。
課題心得體會2
我和金文麗老師于3月3日參加了溫州市課題培訓。
會議安排：上午：專題講座《課題研究方法及選擇》主講者：浙江省教育廳教研室柯孔標副主任；《課題立項申報有關問題及具體工作布置》溫州市教育教學研究院陳素平。
下午：專題發言《角色、目標、思路、方法——關于研究如何研修的一點設想》朱躍躍。
經過一天的.培訓，感覺收獲很大：
首先，省教科所領導對教科研工作常規進行了重新學習，對以往課題研究中存在的問題進行了分析歸納，對照問題逐一指正，對課題研究的過程管理進行了規范。自覺規范課題的申報、立項選題、研究方法、過程材料積累，成果呈現方式等。
其次，從其他課題研究人員和單位中受到啟發：要想扎實開展課題研究，首要做到以下幾條：
1、多方位協作、形成氛圍（領導親自參與、帶頭研究、突出工作重點、形成科研氛圍、讓每位參與者知道科研就在身邊），這種氛圍越大越好。
2、必要的組織保障和物質、經費保障。
3、研究者要當成一項事業去做（一個人出名很難，特別是教師出名的更難，耐住寂寞，搞好科研，想不出名都難）
課題心得體會3
本人針對自己的學生和課堂的實際做了一些前期的準備工作，并運用于實踐，但是通過這一段對學生的觀察，以及對資料的研究，對于目前的學生自主學習的指導只能把他們放在低坡度上，主要是基于學生的基礎來考慮的。因為學生的英語基礎比較差，通過分階段進行，設計階段的目標和主題，通過這段初級階段的實踐有以下幾點體會。
一、注重課堂氣氛
很多人都說自己的學生上課死氣沉沉，看人家那個班，教師振臂一呼，學生應者云集很是羨慕。其實站在學生的角度考慮并非如此，我覺得最棒的課堂應該是讓學生始終沉浸在思考問題中。學生說：我們班上課就是抬頭看黑板，低頭做筆記，大家始終都在緊跟老師的思路，覺得這樣挺好，若只是幾個人一直在說，那叫起哄。我很贊同這種觀點。作為課堂的主導者，我們必須巧妙地制止這種不良現象的發生，同時花大心思在教學活動設計上，設計環環相扣的問題，調動他們的思維，這樣也可以部分程度上解決上課走神兒的這一對學生普遍同時又讓我們很苦惱的問題。如今的課堂我們都太關注與模式，網絡技術，研究性學習等等，在追求時尚的同時，我們千萬別忘了根本——英語老師主要的任務還是讓學生喜歡英語。
二、反思提高自己的教學基本功
很多時候，很多事情，我感覺做得已經很好了，可是事實證明總是存在這樣或那樣的問題，所以我們要保持冷靜的頭腦，一顆平常心，多反思。每節課下來，讓自己滿意的時候很少，我覺得可以對照教案回頭侃侃自己的課堂設計到底實施了多少，每個環節效果怎么樣，學生的反映和預想的有什么反差。站位高些地去
看這些問題，而不是像我以前那樣總是想這節課我沒講完內容等等之類沒太大意義的'問題，多找找原因，下次注意以下；另外感覺板書設計像以前的事情，現在根本不怎么將之放在心上，對于我們青年教師，我必須要嚴格要求自己，現在是起步階段，該扎實的看家功夫還是得下心思努力去提高。
三、苦練內功
新課標要求以學生為主體，學生能多參與課堂，讓學生成為主角。在諸多公開課上，特別是青年教師的公開課上，我們都會看到很熱鬧的場面，教師也很激情，但總讓人感覺缺少點什么。這點結合我自己的課堂也很有感觸的，我很想自己能跟上時代的潮流，課堂上嘗試著注入新鮮的血液，讓學生喜歡自己的課堂，但很多時候感覺有些心有余而力不足。原因在哪里，我曾經迷茫過，后來我去聽了其他老師的課，發現她的課堂充滿著融洽的師生氛圍，教師和學生娓娓談心，學生歡欣鼓舞，在不知不覺中就領會了老師講課的內容，用蘇霍姆林斯基的話來說這是教師上課的一種境界——老師只有具備深刻的知識，才能使他注意力集中在學生的腦力勞動中而不是教材內容上。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程真正的能手，藝術家和詩人。
以上是我在開展這個課題過程中的一些感受，我覺得正是這些的感受在不斷的支持著前進。我有理由相信前景會越來越好的。
課題心得體會4
11月25日-12月2日晉江市教師進修學校組織各中學數學、語文教研組長培訓班的學員們趕赴XX 進行為期一個星期的研究培訓。工作在教學第一線的我很榮幸參加了這次教研組長研修班的培訓，培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都能感受到思想火花的沖擊。讓我對自己有了一個新的認識，讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。為期一個星期的研究，想起來還是有一定收獲的。在繁忙的教學工作之余，讓自己有時間坐下來聽幾場有水平的講座，也是一種很不錯的研究機會。應該說，最為難得的是，這次給我們做講座的有各學科的名師、特級教師、專家、教授、博士生導師等。他們或德高望重，或知識淵博，或富有人格魅力。他們有著多年的研究和教學經驗，總結出來的思想，既精辟又簡潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。
此次培訓的內容涉及教師的教學素養、心理健康教育、新課程改革等知識的培訓，也有教研組長與教研組建設等專題培訓，還有各學科的專題講座及分組討論、實地觀摩等活動。
在眾多講座中，給我留下最深刻印象的是XXX的專家、教授XXX老師。XXX老師在教育第一線工作了近二十年，積累了豐富的教育教學經驗。本次培訓中，XXX老師給我們做的'講座主題是：在不斷追問中提升教育的境界——關于課堂教學的若干思考。比如她講到課堂教學中教師如何面對全體學生時，她強調教師要關懷而非冷漠，要理解而非說教，要尊重而非霸道，對于教師如何處理課堂小麻煩、突發危機的處理技巧讓大家受益匪淺。還有關于課堂教學如何力戒無效，力求有效以及如何實現教學形式的教育價值等方面都有她獨到的見解。XXX老師以樸實的語言詮釋了教育的新理念，并拓寬了我們的視野，讓我們知道身邊的教學資源是何等的豐富，只要我們去做個有心的教師。XXX通過生動的實例，詮釋了課堂教學中的七個追問，豐富多樣的互動環節貫穿整個報告，預留的思維空間激發了大家的思考，我們從她的講座中受益匪淺。
一個個精彩的講座和報告，讓我一次次與大師們近距離的接觸，沐浴著如春風般的教育理論，冉冉吹開我心頭緊鎖的濃霧，讓我豁然開暢、茅塞頓開。名家給我的就像指路明燈，就像大海上漂泊船只的領航員。我切身體會到“XXX一席話，勝讀十年書”。我感到自己在改變，課堂在改變，學生在改變，我的內心激動、鎮靜，有了一點一滴的進步和提高，我的內心有按捺不住的欣喜。
培訓雖然只要短短的一個星期，但卻給我今后的工作和研究以鼓勵和鞭策，同時也指明了工作和研究前行的方向。原以為一名教研組長只是為組員服務，多干活就行，卻不知，要想成為一名合格的教研組組長，還要有科學發展的觀念。所以在今后的教研組工作中，自己要做到：
1、端正認識，正確定位，明確責任。
作為教研組長，要認真履行自己的職責，上讓領導放心，下對組員負責。要時刻緊記領導的信賴與囑托，時刻把教研組工作作為自己教學工作的一部分，發揮自己最大的潛能，力求讓數學教研組擁有最強的凝聚力，以它獨特的魅力熏染影響著我們組的每個成員。自己將以最飽滿的工作熱情投入到教研組工作中，和數學組組員一同創出更多的精彩與輝煌。
2、上傳下達、團結同事、創新工作。
教研組長是學校教研活動的具體組織者、施行者，在學校和教師之間起著紐帶感化，是教師和學校進行溝通的橋梁，上下信息暢通才干有效保證學校教學教研活動的順利開展。在組內，自己要團結同事，以自己的人格魅力，熏染凝聚每個成員，充分調動每位教師的積極性，發掘每人的教學閃光點，人人都出一招，促進教育教研工作的開展。
3、加強研究、提升專業、學研結合。
作為教研組長，理應是教學教研的示范者，個人的素質修養和業務水平直接影響到教研活動的效果乃至課堂教學質量的高低。正因為如此，教研組長的職責促使自己將不斷研究新的教學理論，確保自己走在學科教研的前沿，以便更好地帶動全組教師。在自己的教學實踐中，從備課、課堂教學、作業布置、學生輔導、學生評價等許多方面進行了探索，無論是成功的經驗，還是失敗的教訓，我都將拿來和同組的教師一起分享，讓老師少走彎路。
通過此次培訓研究，我受益匪淺，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。我要好好珍惜，好好研究，更要慢慢品味，慢慢消化。展望未來的工作、研究之路，將是永無止境的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想。
課題心得體會5
從20xx年9月起，我校按照部20xx年度新的課程計劃開設綜合實踐課程。現在我們將教學過程中的經驗教訓與思考出來，請兄弟學校的領導和專家給與指教。
一、課程設置的總目標與設置原則
依據教育部開設該課程的宗旨，同時當代學習心的最新與聯合國教科文組織的《學會學習》等資料，我們確定以促進學生個性為主線的綜合研究性課程的教學目標，即"以人為本，綜合創新"，具體內容包括以下四個方面：
1、研究性學習的態度目標：
"研究性學習"強調學生通過參與一些類似于科研的學習活動，獲得親身體驗和產生積極學習的要求，并將逐步形成一種勇于質疑、樂于探究，努力求知的心理傾向，產生主動運用所學知識探索解決實際問題的積極欲望。
2、研究性學習的能力目標：
學生在研究學習過程中，圍繞著一個需要解決的問題，會激活自己原有的知識儲存，采取多種收集所需信息，并通過解決問題的實踐活動，提高綜合與創新能力。
3、研究性學習的人際目標：
研究性學習提供了一個利于溝通與合作的良好空間，學生得以在此過程中發展團隊精神，學會交流和分享研究的信息、創意及成果，并在欣賞自己的同時，也學會欣賞他人。
4、研究性學習的價值目標：
在研究性學習的過程中，通過認真踏實的探究，會在一定程度上培養出學生嚴謹的態度、克服困難的意志品質、不滿足于現狀的進取精神等，同時也會更深入地了解科學知識對于、與人類的意義和價值，學會關心國家、社會和他人，從而使自己的精神境界得到升華。
開設綜合研究性課程是一項全新的教學工作，我們在選擇與確定課程內容前，事先制定了以下原則：
1、開放性：開放性原則是培養創新精神的必經途徑，表現在以下幾個方面：學習方式的自主性；教學時間和空間的開放性；教學活動的多樣性；強調學習要與學生的生活與社會的發展相聯系，不拘泥于原有的知識體系；實施過程要體現民主性和尊重個性發展的原則；評價標準的多樣性，評價過程的參與性。
2、實踐性：綜合研究性課程強調學生要親身體驗、自主參與到學習過程中。在強調學生自主選擇、探索各類綜合問題前提下，對教學內容的安排要注重安排實踐性或者指導實踐的教學內容。在教學時間的安排上，學生自主學習、討論、實踐的時間基本保證在整個課程時間的三分之二，特殊情況不得少于二分之一。開設綜合研究性課程主要是培養學生的創新精神、創造能力、研究能力、實踐能力，以及科學精神、態度、行為和習慣。促使學生學習方式和教師教學的轉變。因此，該課程特別強調理論與社會、科學和生活實際的聯系，特別關注環境問題、對當代生活的以及與社會發展密切相關的重大問題。在活動中我們要引導學生關注現實生活，親身參與社會實踐活動。學校要為學生參與社會實踐活動提供條件，使學生通過親身實踐獲得直接經驗和情感體驗。
3、綜合性：綜合實踐課程與研究性學習不能簡單地分科進行，而要按照現代社會與科學的發展，高度重視課程的綜合化，強調課程的整體性。要提倡科學性與人文性的統一，民族性與國際性的統一。在課程編制和教學中，既要注重一般科學原理的認識和掌握，又應注重科學態度、方法、精神的綜合培養。
4、可行性：依據學生年齡與心理發展特點，注意由易而難，由近及遠的策略。同時因地制宜，根據本校本地的具體條件做出適當的安排指導，以保證實施。
二、教學內容的選擇與確定
依據課程目標，綜合課程的教學內容主要分為三部分：研究性學習的方法、學習內容（綜合性知識）、能力培養。這三部分內容不是截然分開的，而是緊密聯系在一起的。
1、研究性學習的方法是教學的核心。所有核心概念都要求每一個學生在掌握了這種研究方法以后，由教師引導學生去發現問題，解決問題。研究性學習的方法與平時的分科學習方法不同，強調的是小組研究學習，該學習是學生主動參與的能動的過程，思考性探究是該學習的核心，它包括一整套嚴格的程序。學生在小組研究的學習過程中，不僅要學習發現、理解、調查、設計、討論、評價等種種方法，而且要學習合作、寬容、接納、競爭、創新、自尊的心理品質，同時在學習中逐步形成科學、人文的精神。
2、綜合性知識作為現實問題為綜合研究性課程提供了理論背景，并以核心概念為主，形成比較統一的整體。學生學習的核心概念分為兩大類，一種是較為抽象的核心概念，它們基本代表了綜合知識的核心思想。這些核心概念不能用分科教學的方法灌輸給學生，而應當以現實問題為依托，讓學生在解決問題的過程中理解它們，并進而把握其中的人文精神與科學精神。另一種屬于事實性概念，它們可歸于正在研究的問題之中，如朝鮮半島問題、溫室效應、生態入侵等等。其中最基本的依據是學生的生活。
一是以“人與自然”為線索的內容，它主要以大連地區與人生存發展有關的自然環境為研究對象，如氣候、水資源、植被狀況、能源等。
二是以“人與社會”為線索的內容。它可以是大連的變遷、社會文化（如文化傳統、風土人情等），也可以是社會問題、社會問題。
三是以“人與自我”為主要研究對象。它主要涉及學生對自我的認識問題。如青春期生理與心理、人格的塑造、道德的養成、人生的目的和意義等所引起的學生的自我反思與探究。這些概念是在研究中確定的'，教師所作的是教會學生們如何討論這些概念、如何查詢與此相關的資料。
3、個性品質、科學精神及人文精神也是不可忽視的教學目標，一般在教學目標中不能十分具體地表現出來，但是在學生進行的所有過程中都有所體現，同時作為較深層次的觀念目標，可以考慮請一些專家來作專題講座，加以促進。
三、綜合性課程的組織、實施與評價
1、課程的組織：
綜合研究性課程的開設面臨著許多困難，其中，師資是不可忽視的，各學科教師本來就已擔任學科教學任務，況且這一課程還沒有人承擔過，教學資源的缺乏是這門課困難重重。因而課程組織就顯得尤為重要。學校擬成立綜合研究性課程開發與研究課題組、課程教學實施組、專家顧問小組，由校長室、教導處、教研室等共同領導。科研課題組負責研究課程的開發與實驗、教學資源的收集與編撰、課程評價以及師資培訓等工作；教學組負責實施具體教學工作（當然，課題組與教學并不截然分開）；專家顧問組負責科研課題的咨詢與指導，同時也擔當一部分相關講座。
2、課程的實施：
本學期開設的綜合研究性課程主要有：綜合研究性課程總論、問題研究、問題研究、生態問題研究四部分，每一部分教學都突出課程宗旨與總目標。
（1）多樣性的教學模式
由于教師的缺乏，這一課程主要由生物、物理、化學、地理、歷史等學科中的幾位教師承擔，采取的教學模式主要有：
①主題報告：以介紹研究和研究案例為核心，以教師講授為主，主要目的在于介紹背景知識、成功案例。“他山之石、可以攻玉”，轉變學生的觀念，激發學生研究的興趣；
②范例教學：介紹研究方法以后，分發相應研究材料，以個人或小組為單位，按照要求與范例進行模擬研究。教師的角色是提供范例與指導，學生是學習的主導。主要目的在于促使學生在模擬研究中掌握各種具體的研究方法，如觀察法、社會調查法、等量實驗法等；
③小組研究性學習：以2—5人的研究小組為單位，進行小組討論、分工協作完成學習任務，學習"研究性學習"的步驟與方法。包括：確定選題、制定研究計劃、收集研究資料、形成研究報告等等。教師的角色是小組的參與者與資料信息的提供者，學生自己選出的小組長負責研究進程的管理，學生是學習研究的主導。主要目的在于讓學生體驗學習角色的轉變，了解與掌握基本的研究方法，體驗小組協作學習，促進合作精神的形成。
④課堂論辯會議：以大課的形式進行論辯，各小組將已經完成的各項研究計劃或中期報告，在講臺上向全體學生匯報，然后，由學生自由提問答辯，從選題、研究方法的選擇、資料的可靠性等各個方面，進行提問、、論辯。教師的角色是會議的主持者（相當于電視節目主持人，不過，教師還需要提供深層解釋與在解釋中教會學生思考的方法），每一位在臺上的學生是課堂的主導，在臺下的學生是積極的參與者。主要目的是讓學生學會論文答辯的方式、方法，培養積極的參與意識合計性發言論辯的思考能力，以及在公共場合文明、坦誠的表達能力。
（2）豐富多彩的教學內容
教學內容的選擇是每一位教師開設這門課的首要工作，因為沒有相應的教科書，沒有教學大綱，我們考慮到既不能脫離中學現階段的分科教學，也不能將分科教學的內容搬到研究課中，于是，從三個方面入手，選擇相應問題開展研究性學習。
這三方面是：歷史社會問題、自然科學問題、生態環境問題。歷史社會問題以歷史學科為依托，兼顧、等學科內容；自然科學問題以物科為依托，兼顧數學、化學、天文等學科；生態環境問題以生物、化學、地理學科為基礎，由分科到綜合。教師講授時，以這三方面問題為基礎，學生選擇課題時，先從分科問題開始，再從自己的感興趣的問題出發。各研究組在登記時，要進行相應的歸類，即看看屬于哪一類問題，適合采用哪些方法。當然，不論研究什么問題，目標是相同的，即都要學會上問題到的教學目標。
（3）循序漸進的教學過程
全新的綜合研究性課程需要安排好教學過程，我們從綜合研究性課程概況開始，先后安排歷史社會問題研究、自然科學問題研究、生態環境問題研究三類方法指導性課程，同時，引導學生學習課題選擇與確定、制定課題研究計劃、查閱課題相關資料、分析、數據初步統計等研究方法。
3、課程的評價
綜合研究性課程的評價是達成其課程目標的重要步驟。評價方法注重過程性評價，主要采用研究性報告與研究者自評、互評的形式。特別需要指出的是：學會評價也是綜合研究性課程的教學目標。研究性報告與自評、互評的所有資料都采用研究性檔案的形式，由學生自己保管，每學期舉辦一到兩次展覽，評價每一位學生的研究性檔案，并作為最終性評價（等級制評價）的主要依據。
教師進行的評價主要包括兩個方面：第一，研究報告的評定，主要對研究的中期報告與結題報告進行評定，內容包括：選題（內容、表達）、計劃（文獻分析、研究步驟、研究方法等）、過程（相關資料全部附錄在報告后面）、結論、資料等；第二，綜合能力的達成，一般一學年一次，采取不定期的方式，但主要放在下學期。
四、綜合研究性課程開設的初步成果與今后設想
通過一學年的教學，學生們體驗到了研究性學習帶給他們的欣喜，全校共組織了154個研究小組，初步掌握了研究性學習的主要方法，完成歷史社會問題研究的中期報告78個，自然科學問題的中期報告39個，學生的研究激發了他們學習的熱情與社會責任感。初步研究成果可以從學生的研究報告中體現出來如：《大連金石灘主題地質公園的規劃設計》、《京杭大運河的昨天、今天與明天》、《這世界是否安寧？——20世紀人類各種災難的分析》、《巨人的握手——20世紀七十年代中美關系解凍初探》、《近代早期民族資產階級有沒有先進性》、《大連開發區的構想》、《腳本DOS程序的防御》、《仔豬下痢的防治》、《迪斯尼樂園－我的夢想》等等。我指導的研究性學習課題《大連金石灘主題地質公園的規劃設計》獲得全國青少年創新大賽（賽區）二等獎，《腳本DOS程序的防御》等三項課題獲得了大連市一等獎，《同學錄的語言設計》等三個課題獲得二等獎，《仔豬下痢的防治》等三個課題獲得了三等獎。我撰寫的《充分開發社區科技資源的有效途徑和意義》一文獲得了20xx年全國科技輔導員論文大賽（賽區）一等獎。
盡管我們開設的綜合研究性課程取得了一些成果，但是，作為一門校本課程來說，課程建設還很不完善，還有許多不足之處有待研究解決，為此我們對今后的課程開設有以下設想：
1、完善小班化教學。進一步完善小班化教學與研究活動的管理與指導。盡可能針對所有學生所選課題進行詳細的指導，同時建立相應的課題管理機構，由研究小組與學校分別建立研究性課題檔案。
2、建立開放的研究與資料信息查詢機構。適當開放理化生實驗室，建立相應的資料庫。資料匱乏是講授研究課最令人頭疼的問題，許多問題可以講清，但如果沒有實證材料支持就缺乏科學性和說服力，建議學校盡快建立相應資料系統，除增加圖書期刊等資料外，還可購買一些好的光盤、課件等，并應盡早實現電腦廣泛上網，實現信息資源共享。
3、建立健全課題指導的教師、指導教師、顧問與管理人員的配套體系。吸納和利用社會資源。研究課教師都是兼職勞動，本有專業課務在身，工作繁忙，對科技、人文方面的新進展不可能時刻把握，囿于學識，也未必能把所有問題講清講透，學校應利用良好的社會聲譽和廣泛的社會聯系，多請有關專家、學者開設專題講座，主持課題研究、評價或提供各種便利條件，這樣，能夠帶來更好的學習效果和社會。
課題心得體會6
美術作為一門藝術，已經在中學生的課程中占有重要的地位。在中學美術課堂上，我收獲了許多不僅僅是畫畫的技巧，更是對生活、對藝術的思考。在這篇文章中，我將分享我在中學美術課題中的心得體會。
第一段：美術課程開拓了我的審美視野。
在中學美術課上，我學會了辨識不同藝術風格的作品，了解了各個時期的藝術家以及他們的創作理念和表現技巧。通過欣賞和學習不同的藝術作品，我意識到藝術是多樣的、多樣性的。今天的藝術可以是現實主義，可以是抽象主義，可以是裝置藝術，也可以是新媒體藝術。“一百個觀眾眼中有一百個哈姆雷特”，不同人對藝術作品的理解和解讀可以完全不同。美術課教會了我如何拓寬我的審美眼光，提高對不同藝術形式的欣賞能力。
第二段：美術課啟發了我的創造力。
美術課程不僅僅是教會了我欣賞藝術品，更是激發了我自己去創作的興趣和能力。美術老師鼓勵我們跳出傳統框架，發散思維，用創意和想象力來表達。通過在課堂上的畫畫、雕塑、攝影等練習，我逐漸找到了自己喜歡的創作方式和風格。我意識到只要有想法，就可以用任何材料和技巧來表達。美術課啟發了我的創造力，讓我更加自由地表達自己的內心世界。
第三段：美術課提升了我的觀察力。
美術課程不僅關注藝術表達，更注重觀察力的培養。通過繪畫靜物、素描人物、寫生風景等練習，我開始注重細節，仔細觀察日常生活中的細微之處。我學會了欣賞自然中的美，如花朵的細膩、鳥兒的輕盈、樹木的靜謐。用畫筆捕捉這些美好，讓我更加珍惜生活中的每一個瞬間。
畫畫是一份需要耐心和專注的工作。通過觀察、構圖、調色等步驟，一個作品的完成需要許多小時甚至更長的時間。在美術課的練習中，我學會了堅持不懈和克服困難的精神。當我在畫筆前花費了很多時間和精力后，看到自己的作品取得進步和成就感，這種樂趣是無法言喻的`。
第五段：美術課讓我更好地表達自己。
美術課程不僅僅教會了我技巧和觀察力，還讓我更好地表達自己。通過畫畫、設計、手工等創作，我可以借助視覺表達我的思想和情感。有時候，我用畫畫來記錄我的生活，用藝術來表達我的愿望和夢想。無論是在藝術作品中，還是在日常生活中，我都可以用美術課學到的技能和思維方式來更好地展示自己。
在中學美術課堂上，我不僅僅學習了畫畫技巧，更重要的是培養了藝術的思維與審美意識。通過欣賞、創作和觀察，我拓展了自己的眼界、發展了自己的創造力、培養了自己的耐心和專注力，并用美術來更好地表達自己。中學美術課程對我未來的發展起到了積極的引導作用，我相信這段經歷將成為我一生中不可或缺的一部分。
課題心得體會7
作為一名科研工作者，課題申報是我們經常需要面對的一項任務。課題申報的成功不僅僅取決于課題本身的質量，申報過程中自己的心態以及操作技巧也非常重要。在我申報課題的過程中，我經歷了很多不同的階段，不斷感悟，不斷調整，最終成功申報了一項高質量的科研課題，為此我深感收獲頗豐，特在此分享自己的申報心得體會。
在課題申報前，我們必須明確自己的研究方向和課題，還要認真斟酌題目的可行性，以避免在整個研究過程中浪費時間和其他資源。更重要的是，我們還應該認真學習、研究和分析相關領域的現狀和趨勢，這樣才能夠找到創新性、前瞻性的研究方向。在課題準備階段，我們還需要獨立思考，認真策劃，充分考慮實踐思維，為課題研究的后續工作打好基礎，提高整個研究過程的效率和質量。
在進行課題申報的過程中，我們應該盡可能充分利用機會，多和同行進行交流、探討。這不僅能夠加速我們對相關領域的理解和認識，還能夠使我們不斷優化和完善研究思路和方法，提升研究方案的精度和可行性。同時，在課題申報過程中，我們還要認真分析評審人員的各種反饋和建議，力求在課題設定、研究方法和論證過程中達到更高水平，確保課題的可行性、創造性和實用性。
在課題申報的'過程中，我們要不斷調整自己的思維方式，培養自己的分析能力和判斷能力。申報結束后，我們還要認真總結此次申報過程中的經驗，明確未來的研究重點和方向。同時，我們還應該搭建一系列的人脈關系，為未來的研究合作和發展做好充分打算。總之，在整個課題申報的過程中，我們要保持一個謙虛和開放的心態，學會虛心求教并積極面對每一次機會和挑戰。
第五段：結語。
總之，在課題申報的過程中，我們必須要有一顆敬畏和謙虛的心態，學會從每一次成功或失敗中汲取經驗和感悟，不斷深化自己的科研思想和方法。同時，我們還要注重第一時間獲取當下領域的科研新動態和變化，及時把握時機，積極發掘、探索和推進相關領域研究進展。總之，課題申報是我們自我提高和事業發展的關鍵性一環，我們應當充分認識到這一點，并積極投入其中，努力提升自己在此方面的實踐能力和專業能力。
課題心得體會8
第一段：引言（150字）。
作為一名碩士研究生，我在攻讀研究生學位期間進行了一項有關于“XXX”的課題研究。通過數月的實驗和分析，我對這個課題有了更深入的理解，并從中得到了許多寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我關于研究生課題心得的總結，希望能對正在進行科研學習的同學有所幫助。
第二段：選擇合適的課題（250字）。
選擇合適的課題是研究生研究的關鍵。在選擇課題時，我首先要考慮自己的興趣和專業背景，確保我對課題有一定的了解和熱情。其次，我要考慮課題的科學性和創新性。優秀的課題應該具有一定的研究價值，解決某個現實問題或者填補某個科學空白。最后，我還要考慮實際可行性和資源的可獲得性。畢竟，研究生階段的`時間和資源都是有限的，選擇一個過于復雜或者難以實現的課題會給研究造成不必要的困擾。
第三段：精心制定研究計劃（250字）。
在進行課題研究之前，我制定了詳細的研究計劃。這個計劃包括了課題的背景和目標、研究方法和實驗設計、數據收集和分析等方面的內容。通過精心制定研究計劃，我能夠更好地掌握整個研究過程，避免因為沒有明確的方向而迷失。在制定計劃的過程中，我還要考慮實驗的可行性和可靠性。畢竟，在實驗室中進行研究時，存在許多不確定的因素，課題計劃需要具備一定的靈活性，以便隨時應對可能出現的挑戰。
第四段：扎實的實驗和數據分析（250字）。
實驗是課題研究的核心，也是驗證假設和論述觀點的重要手段。我在實驗前進行了充分的背景調研，確保我對實驗的目的和流程有一個清晰的認識。在實驗過程中，我注重實驗數據的準確性和可重復性。我還利用統計學方法對實驗數據進行了詳細的分析和解讀，確保我對數據的理解是準確和全面的。通過扎實的實驗和數據分析，我得以對課題進行深入的研究，并獲得了有價值的研究成果。
第五段：總結與展望（300字）。
通過這次課題研究，我不僅加深了對該領域的理解，還提高了自己的科研能力。我學會了如何選擇合適的課題，制定科學的研究計劃，進行扎實的實驗和數據分析。我也深刻體會到了科研的樂趣和挑戰，并對未來的研究方向有了更清晰的認識。回顧這一段時間的科研經歷，我認識到研究生階段是自己不斷成長和成熟的關鍵時期。未來，我將繼續堅持科學研究的精神，不斷探索和創新，為科學的發展做出自己的貢獻。
總結起來，研究生課題心得的體會總結應包括選擇合適的課題、精心制定研究計劃、扎實的實驗和數據分析等方面。通過對以上內容的總結，我們能夠更好地理解科研的本質和方法，同時也能提高自己的科研能力和素質。希望我的分享能對正在進行科研學習的同學有所啟發和幫助。
課題心得體會9
美術是一門講究藝術性與創意性的學科，而在小學階段，美術課程的主要目的則是培養學生的審美能力和創造能力。在教育部門的重視下，各個小學校園中相繼成立了美術小組，為廣大學生提供更加專業化的美術教育。作為小學美術小組成員，我們不僅在課上接受專業的美術知識，也在小組課題學習中獲得了豐富的心得體會。
小學美術小組與傳統文化課程不同，它更加強調學生的主動性和創造性。在小組學習中，老師為我們提供一些主題，如生態、科技、文化等，要求我們結合主題進行創作，以發揮我們的想象力和創造力。這種學習方式不僅讓我們在實踐中掌握知識，也培養了我們的思考能力和創新意識。在小組課程中，我們還可以分享自己的作品和經驗，相互學習，加強合作精神和團隊意識。
小學美術小組學習采用的是小組授課，由老師和小組成員一起討論和學習。在小組學習中，老師會根據主題和難度，設計不同的節數和難度。在每次課堂學習中，老師會通過講解和演示，讓我們了解和掌握知識，然后進行課堂創作，最后由老師進行點評。在學習過程中，老師要求我們始終保持熱情和耐心，付出更多的努力和時間，才能取得更好的成果。
在小學美術小組的學習中，我們不僅掌握了更多的知識和技能，而且在創作中體驗到了美的感覺。通過小組課題的學習，我們不僅可以培養美術創作的能力，更重要的是獲得了與人交往和溝通的機會。在小組中，我們相互幫助和學習，加強了團隊合作和溝通能力，讓我們更加成熟自信。
小學美術小組的課程不僅讓我們掌握了美術知識和技能，更為重要的是培養了我們的創造力、想象力和團隊意識。在小組課題的'學習中，我們了解到與主題相應的文化與生態保護等方面的知識，為我們成長成有擔當的未來公民打下了堅實的基礎。美術小組教育不僅是對學生的美術知識授予，更是對學生綜合素質的培養與提升，這些都必將成為我們學生成長過程中的寶貴財富。
課題心得體會10
從申請xx到現在的結題，整整一年時間，我收獲了很多也體驗了很多，學會了許多課堂上所無法學到的實踐知識。xx使我得到很多的實踐機會，親身感受了整個過程，我的感觸很深，讓我將所學到的知識運用到了生活實踐中。雖然整個過程十分的艱辛，困難重重，但是有所收獲就是成功.
xx年在申請xx時，我們就遇到了很多的麻煩，那時的我們剛上大二，專業知識不足，對xx這方面的知識了解不多，只是在遇到困難時請教導師和學長，一次次的修改，在那時我們真的倍受打擊后，有時真的很沮喪，完全找不到方向。但在導師的悉心指導和鼓舞下，我們還是鼓起勇氣走了下來，在經過幾次的修改之后，我們順利的通過了。我知道在接下來的很長時間內，我們還會遇到比現在更大的的阻力，有許多的考驗等著我們，不僅僅是對我們信心和能力的考察，也是對我們所學知識的檢驗。如何將所學的理論運用于實踐才是我們遇到的最大的障礙。
在大學生研究訓練計劃“xx”的實施過程中，我閱讀了大量的文獻資料，大大開拓了我的視野、拓寬了我的知識面。在大量文獻和實際操作的基礎之上，我們認真思考，進行實驗的設計和規劃、策劃，這鍛煉了獨立思考能力。平時，我們還不斷的向老師、學長請教，與同學、朋友交流，無形中增強了我們的學習能力和交流能力。在進入課題以前，我實踐能力不是很強，我們就進行了試調查，對不熟悉的理論知識多次琢磨，使得我們很快掌握了以前不太注意的實施細節，這對我們的項目的順利進行有很大幫助。
這次srp整個項目計劃都是我們成員獨立完成的，以前我認為我的思維是要跟著老師走，聽老師的指導。但是通過這次項目明白了一個道理，主動人生成大事、項目xx就是訓練我們獨立完成的能力，要注意一個團隊有機配合、共同協作的`能力，困難時成功的墊腳石。在老師的指導下我們順利完成調查并進入結項階段，雖然項目不是很完善，但是這是我第一次對知識的探索，我很感謝方敏老師對我們的指導和教誨。對于整個項目必須嚴肅認真，并且需要莫大的毅力去堅持完成它。按照計劃的步驟及分工自己完成，并且對突然出現的一些問題緊急處理，鍛煉了各種能力，團隊協作讓我對項目中分工協作有了更深的理解，此次項目讓我獲益終生。
通過這次的xx實驗，使我從中學會了不僅僅是知識和能力的提升，更重要的是我學會了怎樣去自主學習，自主實踐。從中我了解到我所缺乏的知識和技能，這對我以后的職業生涯規劃奠定了基礎，這會是我今后人生中的財富。同時我還認識到“xx”活動不僅是課堂教學的延伸和補充，而且對于激發我學習興趣，開闊視野，培養探究精神，了解最新的科技動態，提高動手能力和分析、解決問題的能力，都是十分有意義的。通過親自參加項目調查使我掌握了更豐富的知識，獲得了更多的能力，具備了更強的競爭力，讓我感覺收獲頗多。我會用這次學到的經驗去面對未來的生活和學習，在以后的學習中努力做到更好。在這以后我成長了很多，我會再接再厲，拿出更大的勇氣與信心迎接生活的挑戰！
課題心得體會11
初次申報科研課題，作為一個大學生，我感受到了無限的挑戰和成長的機會。通過這次申報，我深刻地理解到了科研的嚴謹性和復雜性。以下是我在這次申報過程中的所得心得體會：
第一段：了解科研課題的重要性。
在初次申報科研課題之前，我曾對科研課題的重要性存在一定的模糊認知。然而，在我正式投入到申報過程中，我逐漸意識到科研課題對于我們學習和發展的重要性。科研課題不僅是一種鍛煉和提升自己能力的機會，更是一個了解社會和行業最新發展動態的途徑。只有通過申報科研課題，我們才能更好地學會運用并應用我們在課本和實踐中所學到的知識。
第二段：篩選課題的重要性。
在申報科研課題時，最重要的一步就是選擇合適的課題。合適的課題應該是符合自身興趣和專業方向，同時又具有一定的研究價值和實踐意義的。在篩選課題的過程中，我學到了如何仔細分析和評估課題的可行性，了解課題的前沿研究方向以及了解課題在當前行業背景下的實用性。通過篩選合適的課題，我們能夠更好地提高科研效率，避免偏離科研方向，從而更好地完成科研任務。
第三段：制定合理的研究計劃。
一份科研課題的申報需要有詳細的和可行的研究計劃。在制定研究計劃時，我們應該考慮到時間、人力、經費等各方面的限制條件。合理的研究計劃能夠幫助我們提高科研效率，確保科研進度的.順利進行。同時，我們也應該考慮研究過程中可能遇到的問題及其解決方案，以便及時應對和調整研究進程。
第四段：科研過程中的技巧和方法。
在科研過程中，我們應該掌握一定的科研技巧和方法。其中，文獻檢索和閱讀是非常重要的一環。通過廣泛的查閱文獻，我們能夠更好地理解已有的研究成果，從而把握科研問題的背景和前沿。此外，我們還需要學會如何設計并進行實驗、統計數據以及分析實驗結果等科研技能。這些技巧和方法的掌握，將對我們的科研工作產生極大的幫助和影響。
第五段：加強團隊協作意識。
科研工作往往需要多個人共同努力才能完成。在申報過程中，我意識到了團隊協作的重要性。與他人合作不僅能夠分擔科研工作的壓力，還能夠借助他人的優勢和經驗，提高科研的質量和效率。與此同時，團隊協作也能夠培養我們的團隊合作精神和溝通能力，進而提升我們的綜合素質。
通過這次申報科研課題的過程，我對科研有了更深入的了解和認識。我明白科研需要細心、耐心和堅持，但只有這樣才能收獲到更多的經驗和知識。相信在未來的科研路上，我會越來越好地理解和應用科研的方法和技巧。
課題心得體會12
我最近參加了一個小學課題申報培訓活動，并獲得了很多有用的心得體會。這次活動的主題是“引領課題研究，提升教學水平”，旨在幫助小學教師掌握科學的課題研究方法，提高教學質量。在這篇文章中，我將分享我在培訓中學到的一些重要經驗和感悟。
在培訓活動前，我認真閱讀了相關的課題研究文件，并在網上搜索了一些相關資料。此外，我還向同事、老師請教了他們的經驗和建議。這些準備工作讓我更好地了解了課題研究的基本知識和要求，為我后來的學習打下了堅實的基礎。
在培訓活動的實踐環節中，我們被分成小組，并分別完成了一個小型課題研究。在實踐中，我深刻認識到課題研究需要有一個合理的研究設計，需要根據實際情況制定詳細的計劃，需要有科學、全面、系統的數據收集方法，需要運用合理的統計和分析方法。只有這樣才能確保得出有價值的結論并取得成功的課題研究。通過這樣的實踐，我感覺到我對課題研究有了更深刻的理解和掌握。
在培訓中，我也遇到了一些挑戰。例如，我在初期研究設計時未能考慮到所有因素，導致后期數據收集和分析變得更加困難。還有，在收集數據時，我也因為時間不夠和數據量過于龐大而感到有些緊張和無助。但是，這些挑戰也讓我更加堅定了自己的決心，并引領我克服了這些困難。在最終課題研究結果呈現時，我真切地感受到了學習和成長帶來的'巨大滿足感。
通過這次課題研究培訓活動，我學到了很多有用的知識和技能。我意識到，一個好的課題研究需要規范的操作和認真的耐心，也需要科學的思維和嚴謹的態度。此外，我也感悟到了課題研究所帶來的巨大樂趣，這使我更有動力和信心一步步走向教育的完美路程。我相信，在今后的工作中，我會運用這些知識和技能，進一步提升我的教學水平。
課題心得體會13
4月21日下午有幸聆聽了內教研室三位專家學科課題培訓，馬主任講的《凝聚團隊智慧，課題引領成長》，付主任講的《以課題研究為路徑，打造學科發展共同體》，感受頗深，受益頗多。
課題選擇從教育過程中的實際問題出發，這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求我們教師要時時關注實際教育情境，尋找具體問題，讓關注的問題回歸到課堂上。
1、在與各科教師和班主任的交流中發現問題。在教師間的相互交流中，可以發現自己未曾注意的問題，激發自己的研究意識。
2、與學生的交流、溝通中找到問題。溝通是人與人之間了解的前提，教師要多和學生交朋友，和學生時常交流。在這個過程中，教師會了解到學生喜歡什么，在干什么。在這個過程中，很多有價值的'問題會出現。
3、在課堂上有思想碰撞更能發現許多亟待解決的問題。教師大價值是上了一堂好課。我們要讓我們課堂煥發生命的活力。一堂好課，有意義、有效率、有生成型、常態性、有待完善，扎實、充實、豐實、平實、真實。一堂好課的標準有教學目標明確，達成度高；教學方法靈活，適合學生需求；教學方式民主，尊重個性需求；教學過程和諧，參與度高；教學評價科學，面向全體學生；教學理念新穎，學生愿學樂學會學；教學語言得體，雙邊交流順暢。在課堂上關注學生怎樣愿意聽、想聽、會聽，學生怎么就更愿意參與進來，在課堂上發現問題，在反思中進行教學研究。
我認為不要教給學生現成答案，一定要讓學生經歷學習的過程，就和我們要做的課題一樣，結果是會出現可能性的，但扎實的過程我們在做，要讓學生愛上課堂。要給孩子學習的動力。教師自身就是一種教學資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認為我們課堂現在存在的問題主要是重結果輕過程。我們教學時千萬不要急于求成，一定讓學生去經歷、探究，我們當老師一定要的幫助學生去學習、探究，而不是教給學生多少知識，要尊重學生讓學生學得愉快。環境我們不能改變，別人我們不能改變，但是我們能改變自己。從現在開始努力在課堂上發現問題去研究問題然后才能解決問題。
聽了報告，我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。我們要進行課題研究，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進行研究。
把簡單的事做好，持之以恒進行課題研究。課題研究，我們正在路上。
課題心得體會14
去年，我校申請了桂林市級B類重點課題——《農村中學生學習現狀及對策的研究》，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺。
一年以來，理論學習、培訓及課題研究工作的開展，使我更深地理解了課題研究的意義及思路，也使我對留守學生有了新的認識，給予更多的關注，促使我在教育教學工作中盡力去關愛留守學生，分析他們的學習現狀，尋找相應的對策。
下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：
一、開題會議令我豁然開朗
開題會議上由課題負責人作課題開題報告后，市級、縣級各位專家提出了一些精準的問題給我們討論，而后又提出很有指導意義的研究思路及方法建議。
我清晰明確了我們課題研究的方向及策略，感覺心中有底了。
在我們的學生中有這樣一個群體：留守學生，他們中的大多數常常是我們工作中遇到的“問題學生”，總是被單獨教育的對象。
到底他們的學習現狀如何?思想、生活、家庭情況怎樣?我們很需要去多加關注這些問題。
可是我們注意到也有個別留守學生各方面表現非常優秀，令老師也暗暗欽佩。
這些表現優秀的留守學生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優點去幫助那些學習困惑的留守學生呢?我想這就是我們課題研究的意義所在，也是我們努力的目標。
二、加強理論學習，提高自身理論水平
課題組定期召開會議，組織理論學習。
本學期在第一次課題活動時給我們每位成員發一本“課題專用筆記本”，經常性閱讀各類教育教學雜志，認真做好讀書摘記。
充分利用網絡拓展理論學習，及時了解當今社會發展趨勢，關注留守學生的概況，學習他人好的經驗。
開展課題研究過程中結合教育教學實踐撰寫留守學生教育個案，并由課題組出版專刊。
我每一次在總結自己的教育案例時，都得到一次較深的反思，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到遺憾。
每每過后，我都會不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好。
三、農村留守中學生的'教育任重道遠
當我越深入了解留守學生，我的心情越復雜。
他們的境遇令人擔憂,他們是社會上最孤獨無助的群體,他們的心中渴望理解和關愛。
有些留守學生因為愛的缺失,成績下降;有些留守學生由于教育不當而缺乏自理能力;有些留守學生由于沒有正確的父母導向而成為問題學生。
這些不在父母身邊的留守中學生，大多數時間是在學校度過，作為學校老師，我們應給予留守學生更多的愛。
關心一下留守學生一日三餐是否吃飽;天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物。
他們學習上有困難時,多給予幫助和支持,遇到挫折時多與他們談心溝通。
還可以教育其他同學多幫助他們。
讓留守中學生感覺到雖然遠離父母親,卻沒有遠離父母般的愛,從而對學習充滿信心和渴望。
刻育是一項偉大的事業，農村留守中學生的教育更是任重道遠。
需要學校、家長和社會共同關注，給予他們更多的關愛，讓他們笑對人生，健康成長!參加課題研究心得體會優秀范文篇2
參與初中思想品德學生良好學習習慣培養的課題研究近一年來，自己的工作忙碌而充實。
可謂：在研究中成長、在辛苦中收獲、在學習中提高。
最直接的感覺是忙碌。
一是忙于讀書。
開展課題研究，首先就要尋找課題研究的理論依據，進行理論奠基;在研究過程中，更要自始至終以先進的教育理論來指導自己的研究活動和實踐活動，并通過研究和實踐，驗證、補充或發展他人的理論。
課題研究的全過程，是學習理論、運用理論、提升理論的過程。
這就必須讓閱讀成為習慣。
閱讀經典雖然益處多多，但遠沒有功利性閱讀、消遣性閱讀來的快樂，所以我常常在經抵制誘惑的艱苦的思想斗爭中手忙腳亂。
二是忙于寫。
由于自己的文學功底實在太薄，寫作時失語現象特別多，話到嘴邊吐不出，出來的也總是詞不達意，所以寫作對我來說耗時耗力，反反復復，很苦悶。
但是一份耕耘，一份收獲，付出與回報是成正比的。
一是課題研究更新了自己的教學理念。
由于課題研究注重了研究學生，又特別關注細節，這加深了自己對教學的感悟與體驗，使自己的經驗得以豐富，課堂教訓得到修正，教學的理念也不斷更新與優化。
比如原來備課多是站在教師立場上去設計與策劃，想方設法的讓自己的課變得花枝招展，而現在是在吃透教材的基礎上，把學生的需求作為載體，創造性的使用教材，努力讓自己的課堂變得簡潔有力，易于被學生理解和接受;原來聽課注重課堂教學活動與教學表現，現在知道要將教學活動與教學情境及教學內容結合起來，即“怎么教”是服務于“教什么”的等等。
二是課題研究規范了自己的教學行為。
自從參加課題研究之后，伴隨著理論的學習及研究的深入，上課過程中不斷地規范自己的教學行為。
比如，對照由全區老師們研討形成的思想品德課的教學環節的要求，我在原來的授課中，對于諸如“復習舊課、評價激勵、導入新課、明確目標、歸納總結”等環節并不重視，也就常常給忽略掉。
但現在由于所擔任的子課題“課前預習、課堂參與、課后歸納總結”的研究，這些環節都成為不可或缺的內容。
我把復習與預習相結合，先檢查后評價激勵，通過創設情景及例題解析促使學生參與課堂等等。
歸納總結習慣的養成則經歷了“由課上到課后”的過程，這些做法使我的課堂教學不再隨意、隨便，得以規范，也促進了課堂教學水平不斷提高。
三是課題研究促進了教學反思能力的提高。
課題研究的整個過程，每進行一個步驟都需要自覺主動地反思自己的行為。
只有對自己的教學實踐認真的反思、審視自己的工作，才能發現解決課題的方法。
通過回顧、診斷自己的行為，或肯定、強化，或否定、修正。
“反思”由被迫到自覺再到成為習慣。
通過反思修正了自己研究的方向與策略，調整了自己的教學的行為。
四是課題研究使我敢于、樂于嘗試新的教與學的模式。
這主要是對小組合作學習的嘗試。
合作學習是在新課程理念下的一種重要的學習方式，但以前的時候一說小組合作，我總感覺它不適用于思想品德學科，因為我們沒有英語、數學學科那么多瑣碎的知識點和巨大的練習量，而且使用起來那么麻煩，如科學分組、指導合作、培養組長、合理評價等等。
可當我的“課堂參與”子課題的研究進入到這樣一種階段：創設情境、評價激勵等手段都不能促使學生大范圍尤其是學困生參與課堂的時候，我不得不著手使用小組合作了。
而事實證明，合作學習的課堂充滿生命的活力，充滿人性的光輝。
學生在小組內充分發表自己的看法，交流見解、拓寬思路，能力強的主動幫助其他同學，幫他們理解，教他們表達，在合作學習中增加了學困生參與課堂的信心，創造了全員參與的條件，學習的效率大幅度提高，老師教的輕松，學生學的快樂。
課題研究讓我的教學進入了全新的領域。
總之，課題研究對我而言是一個新的起點。
它既是嚴峻的挑戰也是難得的機遇，讓我產生了危機感和緊迫感，要成為研究型的教師，我還要繼續耕耘，繼續收獲。
課題心得體會15
一、要搞好課題研究，一定不能少了對小學音樂新課標的認識
從新標準提出的課程性質和課程基本理念中以及教學建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發的標準更加突出音樂學科的特點，如新標準提出的音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征，強調音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創等多種實踐形式才能得以實施。識譜教學是我們音樂課中的重要組成部分，只有保證學生有一定的音樂基礎知識，才能為學生的音樂實踐行為保駕護航。
二、根據學生心理年齡特點，分段研究
不同的的年齡階段，學生的心理發展水平不同，接受能力也不一樣。為此，我們的課題研究分成三個年級段實施，分別為一、二年級；三、四年級；五、六年級這三個階段。這三個階段歲研究的內容一樣，都是識譜教學，但難易程度不同，教學形式也有異同，低年級以游戲形式為主，學習簡單的單音唱名；中年級學生能比較熟練的演唱一定量的歌譜；高年級學生在熟練演唱歌譜的同時，能根據中低年級知識量的累積，創作小型的歌曲旋律。
三、樂器進課堂提高識譜興趣
樂器進課堂是識譜教學的最佳實踐活動，學習樂器演奏的過程同時也是識譜的過程。學生在這個學習過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時值、音高，還可以通過反復的演奏達到聽音訓練的作用。在潛移默化中建立起準確的音高概念，有效的增強識譜的能力和興趣。
但目前這種方法在實施的過程中還是有一定難度的，需要在實踐中進一步的完善，同時也需要學校、社會各個方面的配合與協調。
總之，在提高綜合素質的今天，小學音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面向全體。”根據學生的認知規律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實踐活動，形象生動，深入淺出。利用識譜這個學習音樂的好工具，培養學生的音樂感知能力、表現能力、鑒賞能力、創造能力。讓每個孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創造。我們的課題研究才開始一個多月，還有很多不足之處需要在今后的研究過程中不斷完善。
課題研究心得體會5
通過學習《教師如何進行課題研究》一書，我真正懂得了課題研究的過程和好處，一個教師要作好課題研究會對教學有很大的幫助，有利于教學的順利進行，有價值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實踐之間矛盾的基礎上提出的，為了選取有研究價值的課題，就需要學習、鉆研教育理論，收集與分析有關的教育研究資料；需要對以往的教育、教學工作經驗進行回顧；對面臨的各種教育現象細心觀察、思索，對大大小小的教育實際問題進行整理、辨析；還要對主觀條件作出正確的分析、估價，所以課題的研究，又是教師自我提高的過程。下面我對進行課題研究應如何選題發表一些簡單的看法：
（一）選題必須有價值。
一是所選擇的研究課題是否符合社會發展、教育事業發展的需要，是否有利于提高教育質量，促進青少年全面發展。
二是所選的研究課題是根據教育科學本身發展的需要，是為了檢驗、修正、創新和發展教育理論，建立科學的教育理論體系的'需要。
（二）選題必須有科學的現實性。
選題的現實性，集中表現為選定的問題要有科學性，指導思想及目的的明確，理論根據充實、合理。
（三）選題必須具體明確。
選定的問題一定要具體化，界限要清，范圍宜小，不能太籠統。課題是否具體、適度，往往影響全局的成敗。那種大而空、籠統模糊、針對性不強的課題往往科學性差。只有對選題有清晰透徹的了解，才能為建構指導研究方向的參照系提供最重要的依據。因此不宜把課題選得太寬、太大、太復雜。
（四）選題要新穎，有獨創性。
選定的問題應是前人未曾解決或尚未完全解決的問題，通過研究應有所創新，有新意和時代感。
（五）選題要有可行性。
所謂可行性，指的是選題是能被研究的，存在現實可能性。
通過初步的簡單學習，首先讓我感受到了選題的重要性，也從而反思到了我以前所研究的課題，可能從一開始選題就存在問題，所以造成了結果的不樂觀。對于《教師怎樣做課題研究》我還將繼續認真學習，相信學后會有豐厚的收獲的。
在當今社會中我們時刻面臨著來自社會的挑戰，同時也面臨自我的挑戰。一個國家，一個民族，一個社會，如果沒有挑戰的意識和準備，那么就面臨著失敗乃至落后，因為在一次又一次的挑戰之后，我們才能明白得更多，理解得更多，也學得更多，在挑戰的浪潮中洗禮與充實自我，以至向成功一步步靠近，最后到達成功的殿堂。
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