考察學校心得體會
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，可以記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的考察學校心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
考察學校心得體會1
10月24-25日，我們一行幾十人在王校長的帶著下一同參觀調查了靜寧縣阿陽中學及靜寧三中，關于這些教學成績突出的學校有了進一步的感悟和理解。為此我在這里特別感謝學校領導為我們組織的這次參觀學習的活動。可以說這次活動對我的觸動特別大。因為他們優越的辦學條件、先進的教育設備、凸顯的文化氣氛、全面而富有特色的辦學理念、精簡高效的領導團隊等都值得我們去推敲、學習、借鑒。下面是我這次學習活動的心得：
一、硬件設備建立給校園描上“面向現代化”的面紗，激起我們無限的向往。
學校占地面積盡管不是特別大，但是教室、辦公室、功能室、運動場所設備一應俱全，活動區、教學區、休息區條塊清晰，總體規劃一目了然、科學合理，從進入大門到各區、室蜻蜓點水的參觀和隨意提咨詢中理解到，其教育教學設備的時代性和教育投入的力度確實值得我們感慨和欣賞。從這所學校的規化示意圖來看都是高起點、大手筆的杰作，我個人認為這所學校能收到良好的辦學效益和社會效益，都有力地證明了投入的必要性與產出可能性之間有著深層次的聯絡，使得該校在成就教育教學事業上贏在了起跑線上。學習這所學校，我們應該努力爭取更多的政府投入和社會投入，加大力度更新教育教學設備，多角度、全方位、有步驟、科學性地規劃好學校，建立好學校，為學校的長足開展打好根底、理好思路。
二、“德育立校”的崇高立意使校園凸顯出濃重的文化氣氛，極大地觸動了我們學習的意念。
關于阿陽中學我是早有耳聞，但并沒有去過。那天我步入校園，心情是無比的激動。處處可見的雕塑、誠信教育、感恩教育、勵志教育、平安防范教育等宣傳欄彰顯了學校高度重視德育教育。參觀學生宿舍，宿舍布置溫馨，就象一個個小家。學校從細微處著眼，使校園文化氣氛一氣呵成，浸透著濃濃的書香氣息和強者之音，其感染性、號召力無時不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種“文化立校”的崇高立意使校園凸顯出的德育氣氛不能不令人折服。這一點上，特別值得我們學習。我們要努力構建一個良好的'文化育人環境，促成文化在教育上發揮潛移默化熏染的功能，持之以恒地抓好校園文化環境建立，堅決“十年樹木，百年樹人”的信念，盡管任重而道遠，但前途必將是繁花錦簇的光明。只要是學校，只要是育人的場所，都值得我們去試一試。
三、先進的教學理念不僅可以激發學生的學習興趣，還可以調動教師工作的積極性。
在阿陽中學與教師們交流時，談到有效課堂教學校長說出了她們學校的教學理念是“先學后教”我當時一聽就蒙了，不明白這有什么夸耀的。“先學后教”不是提了多年了嗎。后來去聽七（4）班的課我才恍然大悟，哦！原來這確實是真正的先學后教：
教師先把教學目的拋給學生，學生按照目的自行學習，當學生把全部處理不了的咨詢題暴露出來后，教師才去引導去教。我想如此做不僅能挖掘學生的學習主動性，還真正表達了把課堂交給學生這個新的教學理念。教師不用擔憂學生學什么，如何學。學生的學習也有了目的，明白學什么了自然也就歡樂了。你想,學生學習歡樂了自然成績也隨之提高，成績提高了教師也跟著輕松歡樂了。
考察學校心得體會2
這學期我市教育局再次組織全市教職員工到永威學習考察，本著“系統學習，全面照搬”的思想，自己認真的向永威學校的老師學習經驗，請教教學過程中出現的各種問題，雖然只有一天的時間，但自己覺得收獲很大。
感受一：課堂上學生學習的自覺性、主動性、積極性令我們聽課教師倍受鼓舞。
無論走進初一、初二還是初三教室，無論是語文、數學、英語還是物理、化學課堂，我們會發現學生自主學習積極性很高，大家都在努力思考、動手操作，教師的主導作用僅僅是幾句鼓勵或點撥的語言，每個學生都那么認真，討論問題、爭相發言，互相取長補短，那么自信、那么謙虛，我們的到來始終不會影響他們學習的熱情。
感受二：學生自學更能提高教學效率
過去我們認為教師講得越細，學生學得就越容易，課堂教學效率會更高，就像鉆山洞一樣，老師領著學生鉆比學生自己摸索可能更快一些。但是我們沒有想到，這樣做會養成許多學生不動腦筋的習慣，只是被動地聽課，不愿主動地學習。其實書本上大部分知識學生通過自學都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。永威學校的經驗證明，平時老師需要講十幾分鐘的內容，學生自學三、四分鐘就可以了。學生自學幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習題了。這個過程是個不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會了。這樣，學生自學積極性更大，效率更高。因為老師規定學生自學幾分鐘就要做練習題，學生有一種緊迫感，不認真看就不會做練習題，落在別人后邊，從而培養了學生的競爭意識。所以學生自學比被動地聽老師講課積極得多，這樣把學生的主體地位真正突出了出來。
感受三：學生自學有利于解決后進生問題
后進生問題在教育中是個老大難問題，雖然目前國內有許多轉化后進生的經驗，但做到大面積豐收還不容易。永威學校基本不存在后進生問題，全校學生的每一門功課考試成績都在90分以上。為什么學生自學反而縮小了差距，轉化了后進生？原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間個別輔導后進生。二是在學生相互討論的過程中，實際是好學生教后進學生的過程。好學生在自學的.過程中基本上都明白了，而后進生還有一些問題沒搞清楚，通過好學生的講解，自然也就明白了，在這里實際上運用了陶行知的小先生制。后進生光靠老師一個人忙不過來，發動好學生都來幫后進生力量就大了。三是后進生在自學的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間看完了例題能做練習題，自己不會做也丟人，增強了他們的競爭意識和好勝心。四是這種做法培養了后進生的自學能力，一旦自學能力形成了，他們進步的幅度就會加快，就會在較短的時間趕上班內的中游學生。
感受四：學生自學能減輕他們的課下負擔
多年來我們就提出要減輕學生過重的課業負擔，這種負擔主要是課外作業。而永威學校開始搞教學改革，首先是從當堂布置作業開始的，要求老師當堂布置當堂批改，課后不留作業。并且規定每堂課的作業時間不能少于20分鐘。這樣就逼著教師少講。一開始學生自學中遇到問題是由老師解決，到后來則由老師引導學生討論來解決。每堂課都是自習課，教師只講4分鐘。另外，每堂課的作業練習就是考試，這樣有利于學生處于緊張的學習狀態，也培養了學生的考試能力。學生在課堂上緊張地學習，課后輕松，沒有作業，可以更好地發展自己的愛好特長，培養各方面的素質。
感受五：走近每一個教室，濃厚的文化氛圍仿佛讓我們很快融入了班集體，也使我們很快進入角色，像得到寶物那樣去吸取永威的精華。
教室的前后黑板上方、左側、右側包括墻壁上，到處都是激勵學生學習的名言、警句，還有周周過關統計表，記錄的詳細、認真、規范，足見教師對學生學習情況的嚴格落實、過關，我也摘抄一些警句與大家分享：前黑板上方：“向效率要質量，憑勤奮出成果”，黑版左側：“上課集中精力、積極動腦，像考試那樣緊張的學習”，后黑板上整齊排列著各科教師周周清過關統計表和班主任寄語。樸素的格言里充滿了激勵和競爭，同時又蘊含很多哲理，讓學生感受到學習的重要性和緊迫性。可以說：嚴格的管理與同學們刻苦努力的學習相得益彰，仿佛人家的學生比我們的學生聰明許多，這是習慣養成的結果。
從永威學習回來以后，我也在不斷反思。我們在課堂教學中要努力體現永威經驗的教學思路，但是我們在平時的課堂教學中也出現了不少的難題，就是說我們在給學生出示了學習目標后，再讓學生看了自學提示后，讓學生自學的過程中，大部分的學生能夠根據自學提示把課堂中要求學習和掌握的知識點和重難點學習好，但是有一部分比較差的學生在優生的幫助下也不能夠順利的把學習目標完成，也就是說我們還需要一定的時間把這一個經驗理論落實下去。
考察學校心得體會3
校園實地考察是大學生活中的一個重要方面，也是一種重要的學習方法。通過參加實地考察，我們可以更深入地了解課本知識，并了解到學習與實踐之間的聯系。本篇文章將主要介紹我參加校園實地考察的體會和心得。
二、實地考察是具有實踐意義的學習方式
與傳統的課堂教學相比，實地考察能夠讓我們更加深入地了解專業領域中的知識。我記得，在一次實踐考察中，我們去了一家生產線上體驗了流水線作業，親自操作并了解了其中的原理和工藝流程。這不僅加深了我們對工業制造的理解，更讓我們知道生產線上的每一個細節都關乎于質量的保障和效率的提升。這種現場的學習方式不僅讓我們大開眼界，還彌補了課堂教學中所無法提供的真實場景和實際應用環境。
三、通過實地考察了解行業和企業發展的現狀
實地考察不僅是學習的途徑，它還能幫助我們了解行業領域和企業發展的現狀。例如，在一次近幾年來汽車行業的實地考察中，我們了解到了蓬勃發展的電動汽車產業和智能化技術及其對傳統產業的影響。通過這次考察，我們更加清晰地認識到這個行業的發展前景和挑戰。同時，我們還通過參觀了一些新興廠商的實踐和研究室，了解了行業先進技術的最新進展。這種對實際應用案例和領域最新趨勢的了解對于我們未來在行業領域的發展至關重要。
四、實地考察有助于擴大社交圈和增強團隊合作意識
校園實地考察并非只是一個人的事情，而是需要小組合作完成。通過與同學們互相配合、相互照應，我們能夠更好地完成一些復雜的.環節。在這個過程中，我們還能擴大自己的社交圈，結識更多志同道合的同學。在一個積極、共同努力的小組中，每個人都要發出自己的聲音，共同討論問題、制定具體的計劃和方案。通過這樣的團隊合作，我們的協作意識不斷增強，還提高了我們的組織、管理、溝通等方面的能力。
五、結尾
綜合上述，大學生活不僅是書本教育，實地考察也是非常重要的學習方式。通過實地考察，我們可以更深入地了解我們所學專業知識的實際應用和發展現狀，這將使我們更好地對未來進行規劃和追求。并且，實地考察還能夠幫助我們不斷完善各方面的能力，例如團隊協作能力和社交能力等。因此，我希望大家在大學學習中能夠主動參加實地考察活動，并充分發掘學習的潛能。
考察學校心得體會4
2014年4月10日，廣東省高中校長高級研修班學員在華南師范大學基礎教育培訓與研究院雷麗珍、林宛燁老師的帶領下赴山東考察學習，身為其中一員，我深感榮幸。為期一周的山東省教育考察學習，通過聆聽山東省教育科學研究所研究員張斌教授的講座，了解山東省基礎教育課程改革近十年的發展歷程，開拓了我的教育視野；通過參訪5所山東省重點中學，與山東省名校長的座談交流，領略了山東省名校長的辦學風格以及教師校本培訓方面的成功經驗；通過深入課堂實地聽課，課后與山東省名校師生深度交流，體驗了山東省高級中學在課堂教學中踐行新課程改革理念的成功做法。結合一周參訪山東省濟鋼高級中學、山東師范大學附屬中學、濰坊一中、濰坊中學、昌樂二中等5所重點中學，下面就考察學習過程中的收獲和感悟作一個總結。
有位哲人曾說過，對學生真正有價值的東西，是他周圍的環境。當學生學成名就，回首學校生活時，值得回憶的不是學了哪些知識，津津樂道是學校浸潤過的文化熏陶。
文化是一所學校發展的靈魂，也是一所學校凝聚力和活力的源泉。校園文化猶如師生生長的空氣，為師生成長提供氧氣，不但能保證師生的肌體生存，更能促進其不斷發展壯大，張揚個性。學校文化主導著每個學生的言行，潛移默化中影響著每一個學生的思維與行動。我們所參觀的山東省5間重點高中校園人文氣息濃厚，大到整個學校的布局、各種色調的搭配，小到教室及走廊每一個角落的布置，都進行了精心的安排。每間教室、每個走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。無論是展覽室，還是學校的每一棟教學樓，處處體現著學校的文化積淀，深厚的文化底蘊讓人在不知不覺中受到熏陶。
校園文化是有形的，它體現在學校的各種設施以及設施的巧妙布局。校園文化又是無形的，它存在于師生的精神世界之中，我認為后者比前者更為重要。山東省5所重點中學的校園文化有形的.體現在學校巧妙布局的設施中，又表現為一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，時時刻刻都散發著強有力的凝聚力和向心力。
行走在濰坊一中大氣高雅的校園里，感覺如是“走進森林享受自然”。校園場館設施、景點飾物、自然環境等凸顯了“容”、“雅”文化符號。學校道路、建筑和景點的命名、名人雕塑、文化石、宣傳版面等和諧統一地構成了濰坊一中的文化氛圍。始建于1913年的濰坊一中，在近百年的辦學實踐中，從建校之初的校訓“容忍”，逐步形成了包容大度、志趣高雅的“容雅”文化（新校訓）。經過沉淀形成的學校“容雅”文化，“容”意味著容納萬物，包容個性，容許特長，其核心是開放，是民主；“雅”意味著興趣廣泛，志向高雅，崇尚一流，其核心是品味，是創新。“容”和“雅”構成了學校適合學生發展的教育的思想源泉和內在動力，營造了寬松和諧、開拓進取的良好育人環境。濰坊一中的“容雅”文化猶如一個巨大的磁場，凝聚成學校核心競爭力和創造力，凝聚著每一名師生，成為“容雅”文化的信仰者、踐行者。
考察學校心得體會5
近日，我參加了一次實地考察中國抗日戰爭的活動。通過走訪抗戰遺址、參觀抗戰博物館等一系列活動，我深刻領略了那段烽火連天的歷史。在這次實地考察中，我不僅增長了見識，更加堅定了保衛和平的信念。下面我將從五個方面闡述我的心得體會。
首先，實地考察讓我更加直觀地感受到了抗戰的艱難與卓絕。當我踏上那些曾經見證戰爭的土地時，一種壓抑的情緒油然而生。無論是松花江畔的小土崗、陽明堡、義縣大捷遺址還是百團大戰的紀念館，都呈現出抗戰期間血與火的慘烈場景。面對博物館中展示的珍貴文物和圖片，我仿佛聽到了那個時代人們奮起反抗侵略的吶喊聲，感受到了那個時期人民骨肉分離的悲痛。通過觀看實地展示、查閱史料，我更加清晰地認識到了那段歷史的珍貴性和不可磨滅的意義。
其次，實地考察讓我深刻領悟到了中國人民的堅忍不拔與抗戰精神。在考察過程中，我看到了許多英勇抗日的英雄事跡，這些英雄們面對生死考驗，為了國家和人民，舍小家、顧大家，無私奉獻。他們用鮮血和生命換來了我們今天的幸福生活，給予我們了巨大的精神力量。在這個過程中，我明白了什么叫做舍小家、顧大家，什么叫做為了理想而奮斗，什么叫做為了國家而犧牲。這讓我更加敬佩和珍視每一位英勇的抗戰前輩。
第三，實地考察讓我深切感受到了抗戰的國際意義和深遠影響。在日軍入侵中國時，世界各國都在關注這一局勢。實地考察中，我看到了中國與其他抗日國家的合作與支援。那些援華的外國志士們，他們遠離家鄉，主動來到中國為我們提供援助，他們無私的行為令人敬佩。他們的`援助和支持，不僅讓我們看到了人間大愛，也讓我深刻認識到國際間的友誼和團結的重要性。同時，在世界舞臺上，中國抗日戰爭的勝利也起到了巨大的示范作用，鼓舞了其他被侵略國家的斗志。
第四，實地考察讓我對當前的和平與穩定更加珍視。通過參觀抗戰博物館，我看到了那些戰爭中的遺跡，感受到了戰爭給人們帶來的巨大痛苦和災難。這種痛苦是無法言表的，只有親自走進那些殘垣斷壁中，才能領悟到。回到平靜的現代社會，我感受到了和平與穩定的珍貴，更加意識到我們每個人都應該為和平與穩定貢獻自己的一份力量。
最后，實地考察讓我對未來充滿信心。抗戰的歷史告訴我們，只要我們團結一心，勇往直前，沒有戰勝不了的困難。當我看到抗戰歷史中的奇跡時，我深信只要我們堅定信心，發揚團隊精神，我們一定能夠戰勝困難，實現中華民族的偉大復興。
通過這次實地考察，我對抗戰歷史有了更加深入的了解，對那段歷史更加珍視和敬佩。我將以實際行動，傳承抗戰精神，為實現祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。
考察學校心得體會6
在××物業集團領導的組織安排下，于20xx年11月5日××物業集團由各部門工作人員組成的學習小組，到重慶××物業公司進行參觀學習。
這是××物業集團首次到重慶××物業公司進行參觀學習，并就物業管理方面的事宜進行相互交流、相互學習、意在取長補短、共同提高、創新模式、共謀發展。參觀過程中，重慶××物業公司負責人對設施設備、秩序維護、環境保潔等進行了詳盡介紹。同時，大家對自己工作中的優缺點，提出了自己的意見和看法：
一、打造品牌項目 提升企業形象
1、制定與項目發展相匹配的規劃，創建標準化公寓；
2、利用每一次露面機會，讓同行人士了解公寓的美、集團的強大；
3、規范著裝、儀容儀表、禮儀禮貌，讓無言的形象勝過言語的描述。
二、強化員工培訓 提升服務質量
1、逐層進行員工培訓
（1）新入職員工的'員工由公司或者主管進行三天崗前培訓，培訓內容主要有企業文化、公司組織框架、行為禮儀、崗位管理制度、崗位職責、考勤制度、獎罰標準；
（2）新入職員工崗前培訓結束后，由領班安排在工作現場進行為其一周的“師傅帶徒弟”技能培訓；
（3）管理層工作人員由公司組織統一培訓；
（4）定期培訓：新項目工作人員一周培訓一次；舊項目工作人員每月培訓一次。
2、做好回訪工作，為收費夯實基礎
投訴接待、報維修、回訪記錄、項目收費均由同一部門承擔，因為此部門和業主相處時間較頻繁，便于了解業主的需求，并及時解決問題，同時為收費工作打下了夯實的基礎。
重慶渝海物業公司按月收取物業管理費，我建議我公司按季度收取物業管理費，縮短費用投入周期，減少風險的同時可以動態的調整服務管理模式。
3、管理人員自身做起
（1）日常考勤：重慶××物業公司采
用打卡模式，我們公司采用點到模式，所以我公司管理人員嚴格要求自己，執行簽到、簽退制度及相關考核制度，面對制度人人平平等。
（2）合理制定計劃衛生：每月由領班制定計劃衛生，安排工作時間并執行，由主管監督；月末領班、主管總結計劃完成情況，相關人員簽字。
4、豐富多彩的活動
（1）技能比賽：組織員工參加技能比賽，提高員工技能技巧，增加員工彼此合作的默契，增強員工之間的團結，從而
促進員工共同進步，提高工作效率。
（2）社區文化：物業公司多支持社區及贊助商到本項目舉辦社區活動，為社區提供活動場地、部分秩序維護及場地清潔。多鼓勵業主參加社區組織的包粽子比賽、舞蹈比賽、登山比賽、元旦聯歡會等活動，增加業主對物業的熟知度，同時借此機會宣傳物業。
三、規范相關記錄 提升安全指數
（1）機房重地，閑人免進
機房重地除了有與機房相關的記錄，還應設《來客登記表》，表中需填寫來訪人信息及進入機房的原因。
（2）嚴謹接待訪客
嚴謹接待訪客，讓訪客感受到禮貌的同時對業主負責任。訪客到來，填寫登記表，給業主打電話進行核實，再請訪客進入小區；訪客離開時，歡迎業主再次來本小區訪友。車輛進入取卡進入，離開時退卡付費3元/時。
通過對重慶××物業公司的參觀、學習與交流，我們認識到現代企業的發展不僅與企業的資本、人才、技術有關，更重要的是規范化的管理理念。作為公寓工作人員，我們從中學到了很多知識，受到了很大的啟發。
考察學校心得體會7
我校作為國家級重點職校，為了進一步加強教育管理和提高教學質量，于5月23日特派一部分老師赴以軍事化管理著稱的大市x高中和有著先進管理理念和管理成果的x市職教中心。我有幸成為其中的一員，整個考察過程井然有序，內容豐富充實。
本次考察以學習先進的管理理念為目的，先后認真聽取了兩所學校主管教育校長的經驗介紹，具體事件處理方法的傳授，與相關教師進行交流，受益匪淺，現將考察心得與各位同仁一起分享。
一、經驗介紹
1、x市x中學的管理理念
該校在管理上很有自己的特色，全校實行準軍事化管理，全校從學生到校長都一律著軍裝，一言一行都以軍人的標準來嚴格要求學生，每天都要求學生晨跑，長期組織學生進行軍事化訓練，鍛煉學生的吃苦能力。
2、x市職教中心的管理理念
該校在管理上有兩點值得學習。其一，班主任的'管理上很有一套，他的那兒的值日、值周教師只憑扣分不教育，教育的工作全部x市落在班主任的肩上，最后就用這個分數來考核班主任的先進，也以此來區分班主任費。其二，從第一點來看，班主任的擔子是相當重的，所以與其他老師相比，班主任在總的考核分上的很大的優勢，就是先給基礎與15分，最底也有8分。
而其他科任老師最分也只有10分，所以相對而言，職教中心的全體教師考核中，前面幾名基本上是班主任，且在評優級職稱上也都是班主任優先，從而使班主任的工作由原先的被動變為主動，管理效果就可想而知了。
二、兩點思考
1、提升文化底蘊
一個學校要提高，要發展是要有內含有文化底蘊。雖然我們是一所職校，主要以學習技術為主，但是無論什么技術都離不開相關的文化知識，只有有了書本中的知識和了解相關的操作步驟方法，才能使學生在專業方面有重大的發展。所以文化課并不能忽略，也不能僅僅講學生感興趣的笑話之談。
2、提高管理效果
一個學校，特別是一所農村職校要發展好，發展快，只要有嚴格的管理制度，同時必須要有良好的效果。一旦管理失控，這所學校將面臨著毀滅。對于管理而言，主動管理與被動管理的結果會大相徑庭，希望學校的領導能力加強這方面的思考，使每個教職工都能為校主動，都會參與管理，相信學校的明天會更輝煌。
考察學校心得體會8
在淮上區教育局的安排下，我們六位中學校長赴河南省沁陽市永威學校學習考察。通過聽課、參觀和聽介紹等多種形式，全方位接觸和了解了永威學校。該校是一所集幼兒園、小學、初中、高中為一體的寄宿制民辦學校，學校堅持“沒有教不好的學生”的教育理念和“先學后教、當堂訓練”的教學法和“四清”管理，推行教書育人承包責任制，教育教學質量全國一流。三天的近距離接觸，不僅見證了永威的奇跡，而且受益匪淺，收獲頗多：
一、科學而先進的教育理念
“沒有教不好的學生”是永威學校辦學的根本理念。蔡校長認為：確立了這樣的教育思想，教師才能真心實意地用心血、下功夫去培育每個學生，把關愛送給每個學生；學生才能看到希望，不斷進步，走向成功。沒到永威之前，我心想這只是一種理念、一種追求而已，看了永威學生的成績，相信了，真是“沒有教不好的學生”。可見，永威學校對后進生的轉化工作做得扎實，其做法是幫其樹立信心，教師簽訂承包責任書，不放棄任何一個基礎差的學生。在這一點上，我們的老師做得還不夠。我們有意無意的放縱或者是放棄了一些學生，我們教師應該讓學生慢慢進步，而不是讓學生慢慢掉隊，對個別后進生只有堅持不嫌棄、不拋棄、不放棄，才會收到良好效果。
二、扎實有效的教學模式
“先學后教，當堂訓練”是永威學校的課堂教學模式。此次永威之行我聽了兩節文言文新授課：《山市》和《詠雪》，還聽了地理、英語等課，可惜沒聽到數學等理科學科課。感覺“先學后教，當堂訓練”教學法簡單易學，具有很強的操作性，這種課堂注重的是基礎知識的學習與鞏固，沒有過多的拓展與延伸，課堂氣氛也不是很活躍，可是這并不精彩的課堂使他們的學科成績全市第一。我的理解是這種課堂不精彩但是實在，永威的課實實在在，有效甚至高效。反思我們的課堂，滿堂灌，教師一言堂，講得多，練得少，效果差。教學目標往往形同虛設，甚至目標與教學內容脫節。不能當堂訓練，有時講完一單元才回頭作練習，有時候學生交了練習卷來不及講就等到以后有了時間再說，結果是大大降低訓練的針對性和有效性。
三、精細而又嚴格的管理模式
永威學校有兩個主要的管理制度體系，一個是“教書育人責任制”，一個是“堂堂清、日日清、周周清、月月清”學業管理制度，并靠嚴格執行取得效果。為了讓制度落到實處，學校與每位教師簽訂承包責任書，明確每個人的工作目標，、工作責任、考核方式和獎懲辦法。領導班子也有明確的分工，蔡校長考核的主要是幾位副校長，他每天纏著幾位副校長，發現問題，及時解決，決不拖延。“堂堂清、日日清、周周清、月月清”針對每一位學生，力求人人過關，學校組織人員天天公布結果，周周統計結果。永威學校就是依靠這兩個制度，堅持不懈的嚴格管理，才取得今天的成功。反思我們的管理，要么制度不健全，要么執行不到位。學習永威，必須認真學習他們系統的管理制度和嚴格的管理。
四、校園文化氛圍濃厚
永威的校園無處不在評，無處不在比，無處不在激勵師生努力工作、認真學習。走進校門，迎面的綜合樓上是永威學校20xx—20xx學年度奮斗目標：焦作第一、中國一流、世界知名，這個奮斗目標體現了永威人的`追求和目標。路兩旁和教室門口的櫥窗內張貼著紀律、衛生的評比結果，喜慶的橫幅上布滿優秀學子的好消息，一條條干凈整潔的路面上一片紙片都沒有，可以說是一塵不染，無論是花園還是教學樓、食堂，都掛著責任人的姓名，我想，這就是蔡校長“責任到人”的真實寫照吧。墻壁標語比比皆是：“眼睛一睜，充滿競爭！” “營造讀書的氛圍，養成讀書的習慣，享受讀書的樂趣。”“以競賽促發展，向效率要質量，憑勤奮出成果”在每個樓梯的墻壁上還張貼了中外著名大學的簡介，這些標語使學生們耳濡目染，無處不滲透著學校從行為習慣、文明用語、理想教育等細節入手，從一點一滴做起，使學生一走進校門就開始接受無聲的教育。
五、推進課改方法有效
蔡林森校長到了永威是如何把“先學后教，當堂訓練”的教學模式推廣開來的呢？是通過“賽課”、“評課”。“賽課”、“評課”是永威學校推進課堂教學改革的有效方法，是提高教師教學基本業務的主要手段。它的方法是天天賽、月月賽，賽后評、評后獎罰。“賽課”、“評課”是課改最好的手段，是統一思想，統一模式的必然途徑，經常賽課暴露了問題，發現了問題，也推動了問題的解決，永威的賽課是常年的，是持之以恒的。
六、今后工作的思考
1、學習蔡小張的敬業精神，不斷提高自身素養
蔡校長每天5：00起床，5：50操前訓話，雷打不動；每天課間操訓話，糾正學生的不良行為習慣；早自習、晚自習堅持巡班，發現問題及時解決；親自參加學校公開課停課，并親自上臺評課。蔡林森校長沒有辦公室，堅持靠前指揮、走動式管理模式，在教育學校干部科學管理、民主管理和高效管理做出了榜樣和示范。我想只要我們有蔡林森校長這種精神，工作肯定能夠再上一個新臺階。
2、組織教師進一步學習蔡林森的教育思想，提高教書育人的責任感
“沒有教不好的學生”、“教好每位學生”這是蔡林森校長的教育理念，也是義務教育發展到較高階段的必然要求。教好每位學生在永威做到了，用事實實現了自己的教育理念。這一點更讓我堅定我校提出的“決不放棄一名學生，讓每個學生都有所發展”的辦學思想。要求我校教師關愛、尊重每一個學生，不放棄任何一個基礎差的學生，從最后一名學生抓起。
3、推進課堂教學改革，不斷提高課堂教學效率
永威之所以取得成功是“先學后教，當堂訓練”教學模式的強行推行。這種教學方法不僅符合認知規律，符合效率原則，符合現代教育理念，而且教學法簡單易學，具有很強的操作性、高效實用性。今后，我校在“357”教學模式的基礎上，借鑒“先學后教，當堂訓練”教學模式，按照“學、展、練”的教學流程繼續推進課堂教學改革。
4、學習永威的管理理念，不斷提高管理水平
永威的制度簡單有效，執行力強。具體體現在一個“責”字上，即“責任制”，學校與班主任、任課教師簽訂目標責任書，明確規定“三率”目標，達到如何獎勵，獎勵多少，達不到如何追究責任；另一個“清”字上，即“四清”，當堂作業，當堂完成；當天任務，當天鞏固；當周知識，當周全會；當月所學，當月過關。借鑒永威經驗，我校將修訂完善各項制度，爭取簡單有效，職責明確，操作性強，獎罰分明。學科教師堅持周考，學校堅持月考。
考察學校心得體會9
動畫制作是一門藝術，它需要動畫師具備一定的創意和技術。為了更好地提升自己的動畫制作水平，我參加了一次實地考察。在這次考察中，我深刻地體會到了動畫制作的復雜性和艱辛，也收獲了許多寶貴的經驗和體會。
首先，參觀了一家動畫制作公司之后，我深刻地認識到了動畫制作的團隊合作的重要性。在這家公司的參觀過程中，我看到了各個崗位的工作人員如何緊密合作，互相配合完成一部動畫作品。每個人都在盡力發揮自己的優勢，同時也在學習和借鑒其他人的長處。這種合作和學習的氛圍令人欽佩，也讓我明白到了一個人不可能完成一整部動畫作品，需要有一個團隊的支持。
其次，我還在實地考察中了解到了動畫制作的流程和細節。在這家公司的參觀中，我親眼目睹了從創意到排版再到動畫的制作流程。我看到了動畫師如何從一個個簡單的想法出發，一步步將其變成一個個栩栩如生的角色和故事情節。考察中還了解到了一些技術細節，比如說在動畫制作中如何運用色彩和音效來加強畫面的表達和觀眾的感官體驗。這都讓我對動畫制作有了更深入的理解和掌握。
第三，參觀了一些動畫制作的展覽和文化交流活動之后，我意識到了動畫制作的文化背景的重要性。在這些活動中，我看到了不同國家和地區的動畫作品展示，體驗了不同文化帶來的視覺沖擊和情感共鳴。我了解到了動畫作為一種藝術形式，在不同文化背景下能夠呈現出豐富多樣的表達和風格。對于一個動畫師來說，了解和尊重不同文化的差異對于創作出更符合觀眾需求的作品是至關重要的。
第四，我還和一些經驗豐富的動畫師進行了交流和討論，從他們身上學到了不少制作動畫的技巧和方法。他們給我分享了關于創意構思、角色塑造、場景設計等方面的經驗，并指導我如何利用不同的軟件和工具來提升自己的技術水平。這些交流和學習的機會讓我受益匪淺，也讓我感受到了動畫師們的熱情和付出。
最后，在實地考察的最后一天，我們動畫師們還得到了一個機會，參加了一個動畫制作的短期訓練班。在這個培訓班中，我們通過實踐和師傅的指導，制作了自己的.動畫作品。整個過程充滿了挑戰和樂趣，我們每個人都感受到了制作動畫的無窮魅力。這個培訓班讓我明白了動畫創作的難度和需要付出的努力，也讓我對自己的未來有了更明確的方向和目標。
總結起來，這次動畫師實地考察給我留下了深刻的印象和寶貴的經驗。我深刻體會到了動畫制作的團隊合作的重要性，認識到了動畫制作的流程和技術細節，了解到了動畫制作的文化背景的重要性，學到了許多經驗和技巧，最終也收獲了對動畫創作的熱愛和信心。我相信，在今后的工作中，我會更加努力地學習和實踐，為自己的動畫創作之路添磚加瓦。
考察學校心得體會10
受學校派遣，我于11月23日至11月28日到山東考察學習，近一周的時間我們分別考察了青島即墨二十八中、昌樂二中、杜郎口中學，學習體會如下：
一、即墨二十八中的“師友結隊模式”，即將一個班的成績前半數的學生作師傅，后半數的學生作徒弟，以兩人為一組構成“師友關系”。師傅負責對徒弟的學習、紀律等各方面進行監督指導，徒弟以師傅為榜樣學習和提高，對這種模式的幾點思考：
1．有完善的考核制度，對每對師友的學習情況、成績情況、回答問題、參與活動、紀律表現等進行捆綁考核，并且制定了完善的考核制度；進行打分量化考核。每一學月，每一期都要評選出“優秀師友”，如果不能被評為“優秀師友”就不能參加其它優秀的評選，不能評為優秀學生、優秀班干部等。這樣就調動了師傅的積極性，也煅煉和培養了師傅的能力，同時徒弟因為怕拖師傅的后腿，不好意思不學，能有力地促進師傅和徒弟的學習。
2．這樣對學困生的監督更到位、更有力，實行的是一對一監督和幫扶，不會出現監督和幫扶的空檔，對差生的提高是很有幫助的，至少差生不會變得太差或者說越來越差。
3．對這種模式的借鑒，我們至少可以借鑒來治理學生的偏科現象，即某一科差的同學可以拜這一科學的好的同學組成一隊“師友”，讓他們共同學習共同提高，同時對幫助徒弟提高的師傅進行表彰。
二、昌樂二中
1．昌東二中的“問題超市”，即每堂課老師把每課的知識要點梳理出來，學生先通過自學（或者課前預習）迅速掌握知識要點，老師把一節課的知識要點演變成問題的形式或者例題的形式寫在黑板上，讓學生充分地思考、練習，先獨立思考解答，再小組交流，然后再由成績好的學生講解，基本的原則是懂了的講給沒懂的聽，沒弄懂的就走到問題或例題前面聽弄懂了學生講，學生講的過程老師就在旁邊聽，對未講明白的或未到位的加以點拔，這樣做的好處：一是能提高學生自主學習的能力，能讓學生充分地學習和討論。二是能提高課堂學習效率，學生凡是已弄懂的問題就可以不再去聽，只需去聽自己沒懂的問題就行。三是能煅煉優生，你既然承擔了講解和輔導差生的'任務，自己的思路就必須清楚，否則你沒法講給其他學生聽。四是老師能做到心中有數，因為在學生講解的過程中，老師在觀察，哪些地方未講透，未講到位，能更加針對性地進行點撥和指導。
2．昌樂二中的“特色大課間”，主要特色有：（1）全校統一口令，統一口號，學生和著極有節奏的音樂跑步。（2）學生大步跑，自信地跑，能切實達到煅煉和調節的目的。（3）“特色大課間”后班主任有簡單的總結和點評。
3．昌樂二中的試卷評講課。在試卷評講前學生卻要統一完成“考試及反省卷”，考試反省卷分為：（1）存在的問題（思想態度方面、基礎知識方面、落實方面）。（2）改進措施。（3）糾錯（所有的錯題不但要改，還要總結出錯誤的原因）。在學生完成“考試反省卷”的基礎上，再由老師選擇性地進行評講。
三、杜郎口中學的自主學習模式，先是由學生通過自學掌握一節課的主要知識要點，然后完成老師設計的練習題。教室周圍全是黑板，每人一塊“自留地”，學生統一做，做了之后，兩個同學之間互相批改，老師在一旁觀察，對統一問題進行點拔，這樣做的優點是：
1．能充分培養學生的自主學習的能力，一些簡單的知識點，簡單的問題是由學生自己學習完成。
2．課堂練習量大，容量大，因為凡是學生能做對的，老師就不再重復講，這樣能節省很多時間，把時間還給學生練習，有效地提高學生學習效率。
3．對典型的題，易錯的題不斷地強化，不斷地鞏固，一節課學生做的練習看似很多，但其實體現的知識要點就那么兩個，只是變換了不同的呈現方式而已，變換了不同的易錯點而已。
四、昌樂二中和杜郎口中學教學模式的啟示
1．課堂無花架子，很實在。其實這對老師課前準備要求很高。一是老師知識點和易錯點要抓得準，抓得實。二是老師的問題要設計得精，要有啟發性，能調動學生積極地思考。三是習題要設計得好，習題要能很好地反應當堂課的知識點和易錯點。
2．要培養學生課前預習的習慣和能力，對知識要點簡單的一節課，學生能夠迅速地完成自學，然后投入應用和練習。但是對知識要點較多、較難的內容必須提前做好充分的預習，這樣學生在課堂上才能的足夠的時間來練習。
3．兩所學校的學生都很自信，能大膽地發言，能大膽地上臺板演，甚至能夠大膽地進行激烈的辯論。這種自信來源于平時的培養，怎么培養？需要老師給學生搭建多練習、多表達的平臺，多給學生機會，只有學生有了多次練習，回答問題成功的體驗，才能感到成功的喜悅，從而自然就有了自信，所以我們應多給學生機會練習、回答問題、討論甚至辯論。
考察學校心得體會11
**年5月25日-29日，**市教育局直屬單位新課改合格學校代表一行16人在基教科**科長的帶領下，千里迢迢來到**省**市**中學考察學習。短短的五天行程中，我們呆在**中學整整兩天，我聽了4節語文課，2節數學課，聽了該校曹偉林副校長、刁勇副校長、教導處高正國主任、政教處俊主任的經驗介紹，**中學教學質量一流，**教師一流，**的管理一流。
（一）**印象
一、濃郁的文化氛圍——真善美
走進**的校園，猶如在文化長廊中穿行，校訓“真善美”巨石矗立在北大門內，“雄鷹展翅”石雕聳立于實驗樓前，“拓荒牛”石雕挺立于食堂門前，這些雕塑激勵著全體師生奮進拼博向上。**教學樓中央過道的橫梁上寫著數千個英語單詞、數百首古詩詞，教學樓走廊橫梁上寫著“帶著深深的感恩傾聽老師的教誨，帶著無限的激情投入到學習中去”、“帶著偉大的使命感來學校，帶著強烈的責任感進教室”。宣傳櫥窗豐富多彩，既有師生生活剪影，又有班級學習、衛生、紀律評比，還有光榮榜、優秀作文展、書畫展等。
這一個個景觀、一座座雕塑、一條條標語，靜靜地激勵著師生，感化著師生，真正達到了“此時無聲勝有聲”的效果。
二、堅定不移的核心價值——沒有教不好的學生
“沒有教不好的學生”，這是**中學的辦學理念，這八個剛勁有力的大字鐫在刻**中學的教學樓上，也深深地烙在**人的心坎上。**的學生基礎差，從2005年以來，每年三千多名學生中有一半的學生來自**市外，最北來自黑龍江，最南來自海南島，他們都是一些在當地學校讀不下去的所謂“問題學生”，**人沒有輕易放棄對學生的信心，提出好的標準是在原來的基礎上進步了，好的.內涵是思想品德好與學業成績好，從最后一名學生抓起，增強了學生學習的信心。“沒有教不好的學生”，已內化為**人的核心價值、核心文化、發展的原動力。
三、課堂教學的有效模式——先學后教，當堂訓練
“先學”是在教學指導下自學，首先提出學習目標，并提出自學要求，進行學習指導后，學生帶著思考題在規定時間內自學相關的內容，完成檢測的練習。學生自學時，教師巡視，發現問題并記下來，但不輔導，不干擾學生自學。“后教”是教師引導學生在解決問題的過程中總結，歸納，提高，由特別到一般，由實踐上升到理論。“當堂訓練”是在學教之后進行的，數學課的訓練內容有必做題、選做題和思考題，著重讓學生通過一定量的訓練，應用所學知識解決問題，從而加深理解深堂上所學的重點、難點。
“先學后教”體現了以學生為本的教育觀，遵循了一切從實際出發的教育規律，“當堂訓練”體現了課堂教學的扎實高效，是**人成功的法寶。
四、扎扎實實的課外輔導——三清
“堂堂清，周周清，月月清”最早是**中學提出來的，“三清”的對象是中下等生（小徒弟），即每班每門學科后十五名同學，“三清”的內容：基本知識點，如語文“清”生字新詞的聽寫、優秀詩文的背誦，數學“清”基本概念、定律、公式的背誦，英語“清”單詞的聽寫、課文的朗讀與背誦。
怎么清？任課教師為第一責任人，每名小徒弟都有一名小師傅，小師傅坐在小徒弟的旁邊（每堂課調換座位），任課教師提出每天“清”的內容，小師傅負責“清”小徒弟。周四晚自習為周周清的時間，班級小師傅在任科教師的帶領下跨班檢查，并在書上作標志，“三清”不合格的同學周五下午留下來補習，小師傅、任課教師也留下來陪同輔導。小徒弟與小師傅同獎同罰，且為評優評先的條件，小徒弟們給“三清”管住了。“三清”成為補差的手段，成為學生提高成績的重要保障。
五、狠抓落實的管理——年級承包
每年8月份，**中學把學生、教師按年級打亂分成三塊，同一年級重新分班，由年級負責人承包管理，包年級的教學質量、學生管理，由年級組對本年級教師進行績效考評，發放績效工資。
年級組抓住六個重點：重點學科（起始學科：初一英語、初二物理、初三化學）、重點班級（新班主任管理的班級）、重點教師（有差距、有管理漏洞的教師）、重點學生（每班每門學科前、后十五名學生，愛出風頭的學生）、重點時段（早自習、做操集會進退場時、中晚餐時、洗澡、就寢時）、重點區域（運動場、餐廳、宿舍）。
開好四個會議：每天晨會（7：15，小結前一天的工作，布置當天的工作）、每周例會（周四下午，交流聽課情況）、每月總結（月底，小結班級衛生、紀律、學習，評優，教師>工作總結，月月清驗收）、每期績效評定（期末，人均8500元/年）。
年級承包使管理者能夠及時了解師生動態，靠前指揮，強化教師的責任感，調動了教師的積極性。立了功有人“領”，出了錯有人“頂”，管理落到了實處，人人有事做，事事有人管。
（二）**啟示
一、有效的課堂教學模式
其程序是（一）展示學習目標；（二）先學（學生在課堂上看書、練習）；（三）后教（兵教兵，學生討論，教師點評）；（四）當堂訓練（限時交作業）。
我的思考：1、我們的每一節課都有學習目標嗎？這一目標是否符合學生的實際，教材的實際，新課標的實際？我們的課堂是否仍然在“滿堂灌”、“滿堂問”、亦或“滿堂跑”？是否真正在幫助學困生？
二、學校管理的真諦——堅守
**省**市**中學創辦于1980年，當時只有5個班，**名教師，200多個學生來自五個自然村，僅26間矮小的平房。2005年整體搬遷到**市新城區，現有65個教學班，240名教師，3500多名學生，占地面積207畝，固定資產近3億。從2005年起，每年參加**市中考，合格率**0%，升學率**0%，鞏固率**0%，人人每門功課達到90分，優秀率列全市第一。現在每天都有來賓到校考察學習，每天都有公開課，成為**市的一張名片，全國的課改名校。
為什么**中學能如此輝煌？這源自于他們的堅守。
**人堅守自己的理念——沒有教不好的學生。這是一種自信，相信學生能被教好，相信自己能教好學生。“差生智商不低，情商更高”，凌俊主任的話令人深思。
**人堅守教育教學的本質——求真務實。“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式及“三清”做法，把復雜的問題簡單化，可操作，管用。
**人堅守一種精神——無私奉獻。2007年之前，**中學的體制是國有民助，教師每年可憑業績獲得一筆可觀的教學獎勵。2007年后改為公辦學校，體制改變，教師收入減半，但絲毫沒有影響教學質量，靠的是無私奉獻的精神。
我不由捫心自問：這么些年來，我們堅守了什么？信念？夢想？精神？
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，新課改之路任重道遠。愿**的課改之風吹綠我校的每一寸土地，每一片天空，吹綠雁城的每一個校園，吹綠蒸湘大地。
考察學校心得體會12
作為一名新教師我很榮幸能參加本次赴永威學校參觀學習的活動，雖然時間短暫，但是感觸良多。下面我就來談談我的感受。
首先我來談一談我眼中的永威人。
一、務實敬業
走近永威的教師和學生，他們給我的感覺就是精神飽滿，朝氣蓬勃。教師上課很有激情，聲音抑揚頓挫，不停地使用鼓勵性的語言，學生學習起來很是積極、認真。
通過聽觀摩課、賽課和隨堂課，我感受每位教師都勤奮敬業，忠誠自信。從師生的表現中我能感受到“先學后教，當堂訓練”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口號，而是大家都在一絲不茍遵循的規則。每節課都有認真制作的課件，課堂上老師盡量做到沒有一句廢話，學生都在緊張地思考交流。課下，我和結對子老師交流聽課中的疑惑時，老師能將講課中的每一個環節說的有理有據，可見教師把功夫用在了課下，才有了高效的課堂。
二、認真細致
課堂上合理安排每個教學環節，設定自學指導題，并提出具體的自學時間。每個環節的學習都有具體的要求，如：指名朗讀時，要求讀的學生：聲音洪亮，讀準字音，句子讀流利；要求聽的學生：認真聽，發現問題，及時舉手。提寫生字，指名生板演時，要求板演的學生排列整齊，字寫工整，寫正確，教師一邊提寫，一邊關注所有學生寫得情況，包括筆順、一點一捺，哪些學生板演，誰為板演的學生更正，教師都心中有數。對改時，要求除了更正的學生，其余的學生認真看黑板，發現問題。所以他們的檢測，不是針對某個學生，而是面向全體學生。
對于個別學生出錯的字，他們利用“滾雪球”的形式，采取一遍又一遍地詢問，只要見到這個學生就詢問這個字怎樣寫，見不到就把他喊到自己的身邊，問這個字怎樣寫。一直重復，不厭其煩，讓這個字的正確寫法，扎根在這個學生腦海中。對于后進生，教師采取“蠶食”政策，讓他們第一天記住三個字，第二天再記住三個字，第三天檢查六個字，逐漸達成學習目標。
三、團結合作
在六年級辦公室里，我看到語文組或數學組的老師們，他們在一起商討教案，制作課件，研究練習冊的答案，然后把這些資源共享。一個老師請假了，會有本組其他老師為他上課，不讓自己的同頭班掉隊。
在作公開課的教室里，我看見如果輪到哪一組的某個老師作課，本組的其余老師都在忙碌地幫他做課前準備，如組織學生就位等，并認真參加聽課，課后主要提出作課老師的不足，以便促進這個老師的課堂教學。
通過和永威老師的交流，我知道他們的復習題，都是所有本組的.老師綜合各種資料，精挑細選挑出來的。而且每個老師都出題，分工合作，全級學生共用，用他們的話說“眾人的智慧大”。
四、謙虛奮進
學習的日子里，永威教師一節節精彩的課，一個個有效的做法，都令我佩服，贊嘆，可永威的老師總會在課后說自己有很多不足，自己組的老師總會有那么多的不足給作課老師提出來，還給聽課的老師發了意見表征求來訪的人的意見。辦公室的老師們總說“我們沒有什么值得學習的地方，我們互相交流吧！”
這就是我眼中的永威人！
通過一周的永威學習，我決心回到自己的工作崗位后，活學活用永威學到的具體做法，完善自己的教育教學，具體從以下方面做起：
一、規范課堂，細致教學
課堂上教師努力做到：說話抑揚頓挫，板書工整，無一字潦草。語言精練，力爭不說一句廢話。出示自學指導后，一定給出學生具體的自學時間，每個環節都為學生提出具體的要求，讓學生逐步達到要求，提高能力，養成良好的學習習慣。
二、小組學習與先學后教
在和結對子老師交流時，我了解到在他們的課堂上并沒有小組合作解決問題這樣的環節，所有的教學都靠先學后教。這引發了我的思考：我們能不能將小組合作和先學后教有機結合起來？
三、關于作業
我翻看了永威學校學生的作業本和作文本，發現作業批改及時而精細。作業的評價不是簡單地評個“優良中差”或“甲乙丙丁”，關于正確率和書寫各有評級，作文的評分也有相應的細則，錯字、別字、病句標點等分別怎么扣分都有相應的標準。這是非常值得學習的。
教必有法，而教無定法，對于從永威學習到的經驗，我要結合學生的實際情況創造性地運用，更好地完善自己的教育教學！
考察學校心得體會13
3月17日，在學校領導的帶領下，我們一行18人參觀考察了瀘溪白沙小學和吉首第七小學，對這兩所名校有了進一步的感悟和了解。作為鄉下學校的一名教師，參觀考察后內心深受兩校震撼。特別是他們優越的辦學條件、先進的教育設施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學理念、精簡高效的領導團隊等都值得我們去學習、借鑒。
白沙小學占地面積在百畝以上，其規模之大是大多數學校不能比的，各種教學設施先進，活動區、教學區、生活區條塊分明，總體布局一目了然、科學合理，從進入大門到各場所的參觀和隨意提問中了解到，其教育教學設備的時代性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞，各項建設都是高起點、大手筆的杰作，還有看到該校的各種榮譽足以證明辦學的效益和社會地位。學習白沙小學，我們必須努力爭取更多的政府投入和社會投入，加大力度更新教育教學設施，多角度、全方位、有步驟、科學性地規劃好學校，建設好學校，為學校的長足發展打好基礎、理好思路。 進入白沙小學的校園大道，兩側的文化欄展示了學校歷史及規劃、該校的辦學理念和各種活動的開展，特別是教學樓前面辛女的塑像和兩個文氣十足的小涼亭，充分顯示濃厚的文化底蘊。沿著校道深入到教學區邊的各種標牌，其感染性、號召力無時不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種濃厚文化的氛圍不能不令人折服。吉首七小的'校園文化也很有特色，值得學習的是每一個班都有自己獨特的班級文化展示欄，彰顯班級個性。學習他們的“文化立校”，是我們努力的方向。構建一個良好的文化育人環境，促成文化在教育上發揮潛移默化熏染的功能，是值得我們去嘗試。
作為湘西的兩所名校，兩所學校有驕人業績，社會對到兩校求學一直是趨之若騖，原因就在于其特色辦學、追求學生的面發展。白沙小學在體育教育教學方面就很突出，學生在各項競賽中成績顯著；特別是參觀了他們的陶藝制作坊，看到品類繁多的作品和教師的親身示范，培養了學生的興趣和能力，同時也彰顯了學校的特色。所有這一切，都明顯勾勒出他們的質量觀已經逐步從“應試教育”向“素質教育”轉變，這種轉變更符合最新課改精神理念。從長遠角度來看，這種發展趨向才是今后我們教育教學的主流，因此，“請進來、走出去”，“多角度、多渠道”的辦學模式確實值得我們認真學習、探討的。
吉首七小是一個有20xx多學生，但校園面積只有十來畝，顯得很擁擠，可學校的教育教學活動很井然；白沙小學是一個擁有師生3000多人的巨型學校，進入校園，看到整潔舒適的環境和升旗活動的井然有序，以及包校長對他們領導班子的分工介紹，讓我更加深刻體會民主管理和制度建設的作用。
總之，通過這次的參觀考察學習，他們的諸多方面都是值得我們學習和借鑒的，給我們今后的工作指明了方向。
20**.**.**
考察學校心得體會14
20xx年4月14日至20日，在西秀區教育局的精心組織安排下，我們一行12人從安順出發奔赴全國教育名市——山東省青島市市北區進展了為期一周的學習。按照市北區教育局的安排，我有幸安排在市北區北仲路第一小學進展參觀學習。在這短短的幾天時間里，觀摩了語文、數學、英語、美術等課堂教學并與授課教師交流互動。由于，我們不僅是一線的骨干教師，同時也是負責教導處工作中的一員，隨后我們向分管教育教育學的學校領導、教導主任等進展了專題采訪。每天學習完畢后，我們12位學員還在一起互相交流體會，真是收獲頗豐。榮幸的是，在交流學習的最后一天，西秀區教育局熊杰局長等四位領導前往青島探望了我們這一行學員，對我們進展了逐一交流，在理解其學習情況和生活情況后，對我們提出了期望：希望我們能把學到的先進經歷，移植到西秀區的教育中去，同時要能移活。這一舉動，使我們深受鼓舞。下面主要談談我在北仲路第一小學參觀學習后的幾點感受：
一、嚴謹、務實的教學作風和學習作風
北仲路第一小學學校領導，除校長外，均擔任有主要學科的教學。領導干部深化教育教學第一線，帶著全校教師勤于探究，銳意進取，充分發揮了引領作用，從而樹立了較高的威信。學校開展的每一項活動，都有學校領導親臨親為，使得每一項工作開展得是那么有條不紊，時間安排得是那么緊湊自然。不能不讓人覺得，在學校的時間里，不管是領導干部，還年教師根本功比武”系列活動中，“教師一般話大比拼”是活動之一，就由何偉琳校長和苗潔副校長親身主持。接下來相繼開展了“粉筆字競賽”、“語文教學”、“數學教學”、“英語教學”等活動，據后來的理解，這一切都作為他們的常規工作。睢，苗潔副校長因擔任數學科的教學，還再不時的指導著數學組的教研工作。數學組的年級組長楊教師雖已年近51歲，但還在不斷的學習，不斷地勤研教學，成為學校的佼佼者，怎能不讓我們這些青年教師折服呢？
二、特色化的先進教育理念
北仲路第一小學深化推進素養教育，體育、藝術、科技是他們學校的三大特色支柱，成績斐然，在國家、省、市級獲獎就達一百多項。他們提出了以“課堂教學”為核心，以“幸福成長”為基點，以“師生共同開展”為目的的教育理念。詳細表現在四個方面：一是體育教學采納分散和集中嚴密結合。課間操上，他們做的是“三操”（國家規定的廣播操、當地教育局指定的韻律操和學校自創的街舞），不僅是學生在做，跟操教師也在認確實做著，“三操”均做得是那么的嫻熟自然、整齊，卻沒有人在刻意的指揮。更有特色的是，全校學生每人均裝備有一個籃球，不管高、中、低年級，人人都會打籃球。在做課間操時，特長生暫不做操，由專職體育教師組織訓練，表達了學生的個性開展。二是科技方面的教學，其科研模型和素材展示琳瑯滿目，特別有新意。例如，“折飛機－—研究如何讓紙飛機在空中飛得時間最長”確實是由教導副主任王劍教師帶著學生利用課余時間在校園一角完成，并不加重教師們的教學負擔。三是藝術方面的教學，想盡一切方法請外援進校園，讓藝術一流的教師到校授課，不僅要請教會學生，還要在兩年內教會學校里有天賦的藝術教師。四是課堂教學的轉變。北仲路第一小學的總體教學形式是教師以導為主，讓學生成為學習的主人。教學中變被動接受為主動探究，防止了教師把答案和結論直截了當告訴學生或者是與好學生一咨詢一答的教學格局。這種教學形式，不僅解放了學生的頭腦，解放了學生的雙手，解放了學生的眼睛，解放了學生的嘴巴，更解放了學生的空間和時間。
三、高效化的小組合作學習
學習小組的建立，既使學習主體細致化（每組4-6人，按照學習才能的差異分為A、B、C三個等級），既有利于教師對學生學習情況的更細致的理解掌握，也有利于教師針對不同層次的學生開展層次教學，同時學習小組還能充分發揮學生學習的主動性、積極性、自律性，學生自主治理的優勢也能得到充分地展現。讓我們感受震驚的是，在這幾天的課堂觀摩學習中，不管是高年級的學生，仍然低年級學生，并不因為我們的存在，而導致小組探究、合作的遜色。整個教學中，師生的`親切配合是那么的自然、體貼。
四、大膽化的教學創新，集體化的教學案例
北仲路第一小學按照五、六年級語文學科的教學特點和學生的學齡特點，改變以往的“逐課教學”教學形式。立足于一個單元，按照教材內容的共性和編寫特點重新整合，按 “整體感知”“精讀感悟”“領悟表達”“習作練筆”“拓展閱讀”“整理復習”等六個模塊組織教育教學。
聽課完畢后，我們認真拜讀了他們的教學案例和欣賞了他們的資源。案例中所涉及的探究咨詢題能真正表達課堂教學過程。知識點挖掘細致，每一節課都表達了教學中學習的層次性，學生的主體性，真正實現了有效的課堂教學。通過和各年級組長的傾心交流，從這些教師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率特別高。所謂的效率高可以從教案的編寫中充分表達出來：教案上不僅有編制者、審核者，還有審批者和日期，編制和審核均是不同的人，執教人有的也不是教案的編制者，說明這是集體化的教案。我個人認為，集體化的教案不僅是有效資源的整合，更是大家智慧的結晶，同時還縮短了教師重復備課的時間，更有利于開展有效的課堂教學。
五、廣泛的師生閱讀
教師首先是勤奮的讀書人，在每個學期都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數量的讀書筆記；其次讓學生暢游書海，每名學生在每個學期要閱讀一定數量的書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級每周都安排了閱讀課，從而使學生的閱讀成為了一種習慣；再次是每個年級在每個學期組織一定量的閱讀活動，以此來促進學生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學生的語文學習打下堅實根底，而且能為學生的人生增添色彩。
六、無處不在的校園文化
主題鮮明的走廊文化、溫馨和諧的辦公室文化、各具特色的班級文化及科學標準的專用處室文化等和諧共生，營造了集美觀、有用、育人于一身的校園文化氣氛。從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學生成為校園的主人，讓學生的名言、作品和榮譽成為鼓舞學生學習、轉變學生行為的準則。學校充分利用校園環境學生并激發學生的自信心和學習積極性，利用教室走廊墻壁，隨時給學生提供學習的知識，實現“幸福成長，師生共同開展”的目的，這些方面特別值得我們好好借鑒。
七、精細化的學校治理
俗話說的好，“思路決定出路，理念決定態度，細節決定成敗”。北仲路第一小學采取無縫隙治理，每項工作都做得特別細致，創始了人人都是校園主人的場面。搞特色化的教育，無疑是加重了教師們的工作負擔，學校教師隊伍較為年青化，平均年齡在35歲左右，可每一位教師都在兢兢業業的工作著，無私的奉獻著，這是如何做到的呢？北仲路第一小學何偉琳校長在與西秀區教育局熊杰局長的談話中提到：工作的順利開展，關鍵是一個理念咨詢題，關鍵是我們教師的自我要求和自我加壓。我想，學校完善的獎懲制度也是主因吧，尤其是對一線教師和備課組的評價，能充分調動一線教師和備課組長的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動各位教師的成長。盡管學校在下午四點鐘不到就放學了，但有特別多教師仍能工作到五點左右，這可能確實是完善的獎懲制度所帶來的結果吧。
考察學校心得體會15
在**中學參觀學習期間，我盡量走遍該學校所有場所，從多個角度去觀察去了解，現將所見所聞，結合自己的分析匯報如下。
一、課堂教學
課改的成功是**中學最大的亮點，真正實現了學生在學習過程中的主體地位，變教學過程為學生的探索活動和展示過程。從教室布局看，把縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個區域相對合攏，去掉了講臺，三面墻壁鑲嵌著黑板，這樣學生分小組合作，老師走在學生中間，學生有了充足、方便的活動空間。根據介紹，課堂教學主要有預習課、展示課、反饋課三個模式。預習課由老師提供預習提綱，學生分小組合作完成;展示課主要是各組學生把預習的成果展示出來，交流、共享、提升;反饋課是對存在的共性和個性的問題再次討論解決。一般是先預習課，然后展示課，再反饋課，如果預習課完成了目標，就不再進行展示課、反饋課，也可以一節課內完成預習、展示、反饋。該校把預習單獨安排為一節課，可見預習部分是**課改的關鍵。去之前交流時，就分析過課堂變成學生展示的場所，預習很必要，是保證。沒有觀摩到完整的預習課和反饋課，據觀察和分析，預習課老師提供的預習提綱可能是概括了全課知識和訓練的系統的框架結構，還會提供一些相關資料，學生分小組合作進行，每組承擔其中的一部分任務，在此基礎上藝術加工，以在展示課上表演。
我聽的一節公開課是語文展示課，課堂過程是這樣的：預習交流各組內交流預習成果;明確目標老師明確指出本節任務;分組合作小組交流，確定要展示的內容和方式;展示提升學生把預習的成果以多樣的形式表演，期間有老師點評、學生互評，達到共享交流提升的效果;穿插交流學生間跨組交流，對學困生的幫扶;達標測評學生對本課的概括總結，有名學生用“打油詩”來概括。還串教室觀看了初三幾個班的復習展示課。過程大致是：老師指出復習的內容，學生預習，同時每組出一名學生把老師給的紙條上的內容抄寫到自己組的黑板上，然后各組學生到自己的黑板前討論交流，最后，各組逐次展示講解，老師適當點評。
幾點認識：
1、這樣的課堂模式少了規規矩矩坐姿等硬性統一的要求，給了學生適當自由的活動空間，符合學生好動、喜歡參與的年齡特點，學生可以按照自己喜歡的方式去學習，學習興趣和學習的主動性被有效地調動起來，課堂氛圍、學習效果、知識的鞏固程度都比較好。
2、把全班學生分成幾個小組，在學習中每個小組作為一個考核單位，為了小組的得分，組內成員分工合作，互相幫助，優生幫扶學困生，使每名學生都參與，每個人都有了展示的機會，學生整體得到提高。
3、學生學到的不只是本課的知識，各方面的能力都得到提高，對知識的探究能力、語言表達能力、粉筆書寫能力、合作精神、用來展示的藝術(如快板、三句半、故事表演等)。
4、老師在課前要準備大量資料，做精心的>策劃，課堂上交給學生去表演，老師置身學生中間，給予適當的引導、點評，要敏銳發現問題，組織協調課堂。學生是要經過培訓和鍛煉逐漸適應的。
5、教改的成功經歷一段時間的摸索，先形式后內容，對課堂做了一些硬性的規定，比如三不準(不站講臺、不抄黑板、純知識性的不講)、0+40分鐘等。
觀察了展示的優秀教案，對其中一篇層次清楚的教案仔細看了一遍，該教案分三維的教學目標和教學過程兩部分，教學過程又分預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評六部分，展示提升是篇幅最長的部分，其它部分比較簡單，有的一句話帶過。教學過程被豎線分隔成兩部分，多的那面是教學過程及知識內容，包括注明的關口設計和預見性問題，少的一面是對相應階段學生活動的說明。有的教案還有附頁，是補充的內容等。個人認為，該教案簡明實用，對課堂內容和活動過程>策劃細致，對課堂的指導作用大，預見性問題體現了對學生分析的`側重，附頁充實了課堂知識容量。聽介紹是在集體備課基礎上個人加工。從觀察看，沒有備課本，教案用一張八開紙，更象是一份講義。從電腦調出的一份原始教案上沒有做細致分解看，估計他們是從網絡或光盤找的教案，再進行加工的。
二、學校文化
進校門可以看到幾塊顯眼的展板，展示了學校辦學理念、教育思想、教學特點等，院內各處有提示牌，櫥窗內是按科目分類的手抄報。樓道文化牌有教師的語錄和部分學生語錄、學生作品等。教室內墻壁上有光榮榜、學習園地、班旗、個性班名、各任課教師的寄語、學生口號等。但**中學的文化不是看這些形式，其文化核心滲透在學校管理、教學活動中。
**中學推行無制度化管理，辦公室和教室都看不到管理制度，沒有制度并不是說不管理，學校實行細致化分工，落實到人，每樣事情都有大家公認的標準，依靠大家自覺執行。各項工作也有專人督查，我跟著看了對一個教師宿舍的督查，兩個人拿著一張表格，記錄的比較詳細。可以說，**中學管理靠的不是制度而是文化。
展示文化：學生在課堂上展示，教師參加教研活動的結果在公示欄展示，各種工作的督查、評估結果隨時展示。展示這種形式對相互學習交流、對工作促進作用很明顯。
反思文化：樓道里擺放著許多小黑板，標題是工作反思，每個教師一塊，反思一周教學中優點和不足的地方。
自罰文化：有幾塊張貼的紙上寫著，某某老師認為自己哪點做的不好，自己罰20元或30元交財務。這個也會影響到學生自己約束自己。
務實認真：在課間觀看到一個評課過程，幾個教師站在車棚旁圍一圈，一個人組織記錄，主講者先自我評價，聽課的逐個評價。課間操有個班站隊不齊，別的學生解散后，該班留下當場改正。就是說發現問題及時解決，不拖拉。
在**中學參觀學習，剛開始印象是這就是個形式，仔細觀察分析發現，該校的革新是符合教育規律的。由于時間短，看的不全面，只是自己的一些認識。其中最大的感受是教師的敬業精神，臨回來時，想問一下該校老師的收入，看到兩個教師在操場交談，走過去問，才發現兩個人是在交流教學經驗。正象該校報告會上說的，改革的阻力是教師，而不是學生，學校管理關注的是教師思想境界的提升。
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