名師講堂心得體會(huì)

[經(jīng)典]名師講堂心得體會(huì)15篇

　　當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，以下是小編為大家整理的名師講堂心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

名師講堂心得體會(huì)1

　　5月24日至27日，我校舉辦了一場(chǎng)精彩紛呈的名師大講堂活動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)小學(xué)名師大講堂平臺(tái)，教師們進(jìn)行了互動(dòng)交流，提升了自身的新課程實(shí)施能力和教育創(chuàng)新能力。對(duì)于我們農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)不僅是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也是開(kāi)拓教學(xué)眼界的重要經(jīng)歷。下面我將分享我在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體會(huì)。

　　一、扎實(shí)的基本功是一堂好課的基本保障。

　　最近聽(tīng)了幾節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都具備以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、流利的口語(yǔ)和準(zhǔn)確的發(fā)音，盡量使用英語(yǔ)。例如，他們會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)你來(lái)！”“誰(shuí)能夠？”“大聲讀出來(lái)！”“拼寫(xiě)一遍！”等等。只有教師使用英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，并且學(xué)到正確的知識(shí)和地道的語(yǔ)言；2、善于利用多媒體和其他輔助教學(xué)手段，使孩子接觸到的知識(shí)更加立體、直觀和生動(dòng)。例如，利用電腦課件、投影儀等多媒體設(shè)備，創(chuàng)造一些游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)；3、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為支持，詞匯豐富，課堂內(nèi)容充實(shí)。教師的態(tài)度親切，表情豐富，在課堂上能夠輕松、活潑、自如地授課，具備一定的藝術(shù)性。這就要求教師具備良好的素質(zhì)和較高的英語(yǔ)水平，這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)。

　　二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生“想學(xué)”。

　　這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如：李娜老師執(zhí)教的Unit4 At the farm A Let’s talk 一課中，教師采用情景交際法，利用農(nóng)場(chǎng)參觀的故事圖片引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撧r(nóng)作物。采用了男女小組競(jìng)賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)她還鼓勵(lì)學(xué)生在用英語(yǔ)講故事的同時(shí)表演故事，引出要學(xué)習(xí)的動(dòng)詞短語(yǔ)以及句型，使學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的'氛圍。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編“瓜果歌謠”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在說(shuō)說(shuō)唱唱中掌握重點(diǎn)句型。

　　在聽(tīng)課時(shí)，我特別注意了老師們調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的不同方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。

　　三、重視隨堂檢測(cè)，練習(xí)多樣化。

　　教師應(yīng)根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，將聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練放在重要位置，以確保學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與教學(xué)內(nèi)容的深度相匹配，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)和交際的能力。在本次活動(dòng)中，每位教師都應(yīng)充分利用課堂時(shí)間，珍惜每一分鐘，提高課堂的實(shí)效。

　　作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們需要具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的授課能力。這意味著我們必須持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。參與這次培訓(xùn)活動(dòng)，給了我寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)其他老師精彩的課堂表現(xiàn)，我也看到了自己的不足之處。

名師講堂心得體會(huì)2

　　20xx年6月29日，由江門(mén)市教師發(fā)展中心主辦，廣東省麥劍平名教師工作室和中國(guó)教師研修網(wǎng)承辦的“五邑名師大講堂”第十一期“講好中國(guó)故事——構(gòu)建深度閱讀課堂培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)”在江門(mén)市第一中學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告廳隆重舉行。作為工作室的一員，我有幸參與了工作室活動(dòng)的整個(gè)籌備過(guò)程，并在現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)真聆聽(tīng)了兩位資深教師精彩的授課或說(shuō)課、工作室主持人智慧的講座和專(zhuān)家深度的點(diǎn)評(píng)，讓我對(duì)構(gòu)建深度閱讀課堂有了更深刻的領(lǐng)悟，也為我日后在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)指明了新方向。

　　整個(gè)活動(dòng)分為課例展示、說(shuō)播課展示、專(zhuān)題講座和專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)不體現(xiàn)對(duì)“深度”二字完美的闡述和詮釋。首先，王超老師的現(xiàn)場(chǎng)課例展示選取了人教版20xx年教材選擇性必修四Unit3ReachingoutacrosstheSea的ReadingandThinking板塊。整堂課分為五個(gè)環(huán)節(jié)：視頻創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，導(dǎo)入主題，豐富背景知識(shí)，進(jìn)行感知與預(yù)測(cè)；理解語(yǔ)篇大意，繪制思維導(dǎo)圖，判斷語(yǔ)篇類(lèi)型；獲取深層信息，基于語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行信息整合及深度思考；拓展話(huà)題內(nèi)容，超越語(yǔ)篇，訓(xùn)練創(chuàng)新思維；創(chuàng)設(shè)微型論壇，內(nèi)化語(yǔ)篇內(nèi)涵，在實(shí)際場(chǎng)景中表達(dá)運(yùn)用。每個(gè)環(huán)節(jié)都深入踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，根據(jù)學(xué)生能力和水平設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。文章結(jié)構(gòu)理解環(huán)節(jié)，王老師一改往日讓學(xué)生填空的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)，大膽放手讓學(xué)生從不同角度構(gòu)建思維導(dǎo)圖，并用自己語(yǔ)言進(jìn)行闡述，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下也激發(fā)了創(chuàng)新思維，分別按照time、space、eventsequence設(shè)計(jì)了不同的思維導(dǎo)圖，甚至配上了優(yōu)美的圖畫(huà)，清晰明了，表達(dá)也自信從容，讓在場(chǎng)所有老師感到驚喜。文本閱讀環(huán)節(jié)先由老師搭建腳手架，設(shè)置深入思考的問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)問(wèn)，出題人對(duì)別人的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的新穎方式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)深挖文本。遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)則為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將課堂所學(xué)內(nèi)化于心，外化生成對(duì)話(huà)，進(jìn)一步理解文章內(nèi)涵。從思維導(dǎo)圖，到文本設(shè)問(wèn)，再到創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)，都體現(xiàn)王老師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)“深度閱讀”的思考，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)文本中的“深度體會(huì)”。

　　接著，開(kāi)平教倫中學(xué)的鄒娟麗老師呈現(xiàn)了同一個(gè)主題中UsingLanguage板塊的.說(shuō)播課展示，雖然只有短短二十分鐘欣賞這堂課的精華部分，但依然感受到鄒老師設(shè)計(jì)之用心。從開(kāi)始的段落排序，到思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，再到分角色進(jìn)行采訪，探討“是否應(yīng)該進(jìn)行海洋探索”的問(wèn)題，在鄒老師的循循善誘下，學(xué)生們層層深入學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，并將其遷移到寫(xiě)作中呈現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、評(píng)的深度融合和統(tǒng)一。

　　隨后，廣東省名師工作室主持人麥劍平老師進(jìn)行專(zhuān)題講座《構(gòu)建深度學(xué)習(xí)閱讀課堂培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)》。麥老師先從語(yǔ)篇、深度學(xué)習(xí)、閱讀能力要求三個(gè)方面解讀了深度學(xué)習(xí)閱讀課堂和培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的聯(lián)系和意義，再結(jié)合王超老師和鄒娟麗老師的課例分析如何踐行深度閱讀課堂，并以課題為依托，闡述了閱讀課的教學(xué)模式。幫助我們從理論層面深度理解如何構(gòu)建深度學(xué)習(xí)閱讀課堂，為我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)提供了理論方向與指導(dǎo)。

　　最后，華南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院黃麗燕教授以“在深度閱讀理念下，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)如何設(shè)計(jì)”為題，以王超老師和鄒娟麗老師的兩節(jié)課為范例，給英語(yǔ)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)提出了許多切實(shí)可行的意見(jiàn)與建議。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該了解閱讀認(rèn)知加工過(guò)程，由易到難地設(shè)計(jì)梯度性活動(dòng)，才能更好優(yōu)化課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到深度課堂的目的。

　　近三個(gè)月的活動(dòng)籌備過(guò)程雖然漫長(zhǎng)且曲折，但每一次的挑戰(zhàn)都是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，在幫授課老師磨課的過(guò)程中，在協(xié)助統(tǒng)籌活動(dòng)各方安排的過(guò)程中，不僅讓我感同身受一堂好課成功展示背后所需要付出的汗水，更讓我對(duì)自己的教學(xué)有了更加深度的思考，今天的“五邑名師大講堂”活動(dòng)讓我再一次體會(huì)到教學(xué)應(yīng)該精益求精，深度思考，教學(xué)應(yīng)該以生為本，層層深入。感謝這次活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓我有了欣賞精良好課，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，交流同行經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都深入我心，引發(fā)我的深度思考。

名師講堂心得體會(huì)3

　　初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力有著重要的影響。為了提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我參加了一次初中數(shù)學(xué)名師講堂。在這次講堂中，我受益匪淺，并對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

　　講座的主題是“數(shù)學(xué)思維方法與應(yīng)用”。名師首先強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，指出數(shù)學(xué)是一門(mén)運(yùn)用思維方法解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)。接著，名師詳細(xì)介紹了各類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、歸納、推理和驗(yàn)證等過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題。在講解過(guò)程中，名師透露了許多解題的技巧和規(guī)律，并與學(xué)生們分享了他多年來(lái)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

　　講堂中，名師提到了一些有效的學(xué)習(xí)方法，如重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累、培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和邏輯推理能力、勤動(dòng)腦筋做題目、多思考和總結(jié)等。名師強(qiáng)調(diào)了解題思路和解題方法的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去探索和解決問(wèn)題。他還建議學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要關(guān)注結(jié)果，更要注重過(guò)程，并從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。通過(guò)這些方法的指導(dǎo)，學(xué)生們可以更好地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提升解決問(wèn)題的能力。

　　通過(guò)這次講堂，我深深意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要靈活的思維和豐富的.想象力，要培養(yǎng)從各種角度去思考問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)并不僅僅是在課本上學(xué)習(xí)公式和定理，更需要學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)拓思維，尋找各種解題的可能性。此外，我還明白了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要注重基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，只有掌握了基本概念，才能在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中事半功倍。

　　通過(guò)這次初中數(shù)學(xué)名師講堂，我不僅學(xué)到了解題的思路和方法，更懂得了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。我決心在今后的學(xué)習(xí)中，更加注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和邏輯推理能力。我也會(huì)勤動(dòng)腦筋解題，養(yǎng)成多思考和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，通過(guò)不斷地實(shí)踐和嘗試不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。我相信，只要堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，我一定能夠取得更好的數(shù)學(xué)成績(jī)，并找到數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的真正魅力。

名師講堂心得體會(huì)4

　　20xx年4月7日，我有幸參加了“當(dāng)代名師大講堂全國(guó)小學(xué)名師與陜西優(yōu)秀教師高效課堂教學(xué)展示觀摩研討會(huì)”，會(huì)中，十三位專(zhuān)家的示范課及說(shuō)課，精彩紛呈，對(duì)于我的觸動(dòng)非常大。這些專(zhuān)家對(duì)新課程改革背景下的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入淺出的闡述，作為受教育者的“我”，有如拔開(kāi)云霧見(jiàn)日月的感覺(jué)，這次培訓(xùn)必將對(duì)我今后的課堂教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。3天的學(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的`提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。現(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：

　　一、高效課堂來(lái)自豐富多彩的情境創(chuàng)設(shè)

　　1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確

　　每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題。趙老師和魏老師在這個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用的非常到位，如果是問(wèn)題情境，教師提出的問(wèn)題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問(wèn)題。用情景鏈串起問(wèn)題串是一種手段。教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代文化氣息

　　當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代文化氣息。知識(shí)的建構(gòu)性，不是一致同意，而是同意一致，不要讓知識(shí)的原點(diǎn)成為教學(xué)的盲點(diǎn)。

　　二、高效課堂來(lái)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程

　　課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，帶動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。徐斌老師整節(jié)課都放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。

　　三、高效課堂來(lái)自精心預(yù)設(shè)

　　設(shè)計(jì)好的問(wèn)題情境，讓生成意料之中。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。程曉瑩老師在講《數(shù)圖形的學(xué)問(wèn)》的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。

　　四、高效課堂來(lái)自不斷地教學(xué)反思

　　“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量教學(xué)效果也一定會(huì)更好。

　　通過(guò)這次培訓(xùn)，我更深刻地感受到，教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。

名師講堂心得體會(huì)5

　　長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假里，我早就做好了打算，給自己好好充充電，可又不知道從何學(xué)起，于是在盲目地看一些東西。當(dāng)接到培訓(xùn)通知時(shí)，心中很高興，終于又可以得到高人指點(diǎn)了。我們坐在舒適涼爽的報(bào)告大廳里，聚精會(huì)神地聽(tīng)著專(zhuān)家的講解，認(rèn)真地做著筆記，我觀望每位老師，都像我一樣求知若渴，盡情地享受著這場(chǎng)精神及心靈的盛宴。

　　上午給我們做報(bào)告的是邢臺(tái)市英華學(xué)校王香芝副校長(zhǎng)，我被她那“50歲的年齡，40歲的面容，30歲的聲音，20歲的激情”深深地吸引。甜美的聲音，充滿(mǎn)激情與進(jìn)取之心的干勁，精神煥發(fā)的容貌，淵博的知識(shí)是王香芝校長(zhǎng)真實(shí)的寫(xiě)照，我們這些年輕人都自嘆不如啊。她的講解《一線(xiàn)教師如何開(kāi)展課題研究》精辟透徹，讓我們受益匪淺。王校長(zhǎng)主要從三方面做了介紹，讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)到為什么開(kāi)展課題研究，具體怎樣開(kāi)展課題研究以及自己課題研究的具體做法。講授理論的同時(shí)，王校長(zhǎng)還舉例自己的成名之路，告誡比起她更年輕的我們：要從磨練自己扎實(shí)的教學(xué)功底，不斷提升自己師德修養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)搞研究，敢于創(chuàng)新等方面做起，讓自己更加優(yōu)秀。

　　下午給我們上課的是邢臺(tái)市七中李育紅副校長(zhǎng)。李校長(zhǎng)一看就是一位干勁十足，雷厲風(fēng)行的專(zhuān)家形象。李校長(zhǎng)圍繞《做一名充滿(mǎn)魅力的教師》這個(gè)主題，言傳身教，向我們闡述了如何成為一名充滿(mǎn)魅力的教師，讓我們都感到受益頗多。李校長(zhǎng)聲情并茂地告訴我們：在課堂上要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)；要隨時(shí)俯拾身邊的課程資源；要做一個(gè)有情趣，懂得尊重的老師；做一個(gè)大膽取舍的老師；要有好的心態(tài)，總是早走一小步；要打造自己個(gè)方面的教學(xué)能力等。

　　我覺(jué)得這次培訓(xùn)讓我收獲了很多。兩位校長(zhǎng)對(duì)事業(yè)滿(mǎn)腔的`熱情和執(zhí)著的追求感染著我，讓自己如夢(mèng)初醒，原來(lái)30歲的的年齡應(yīng)該有這樣的追求和夢(mèng)想，應(yīng)該再難也從不言棄，堅(jiān)持不懈，而不是滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，停步不前了。于是我下定決心，做一個(gè)善思進(jìn)取的老師。首先從各方面嚴(yán)于律己，追求真才實(shí)學(xué)。要學(xué)生做的，自己首先要做到；禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。讓自己成為追求真才實(shí)學(xué)的榜樣。其次，博覽群書(shū)，做一個(gè)勤奮進(jìn)取，知識(shí)淵博的老師，要勇于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)自己。用自己的勤奮學(xué)習(xí)帶動(dòng)學(xué)生勤奮努力。第三，做一個(gè)善思，謹(jǐn)慎的班主任。要平等對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)成績(jī)一般的，學(xué)習(xí)差的學(xué)困生都要做到一視同仁，要多觀察學(xué)生的變化，了解學(xué)生的變化，及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的異常現(xiàn)象，做到學(xué)生情緒沒(méi)有爆發(fā)之前就給予制止。最后，還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，理解和信任學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我們要學(xué)會(huì)和善于傾聽(tīng)他的訴說(shuō)；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，我們也要善于傾聽(tīng)，要滿(mǎn)懷激情地與之分享成功的喜悅；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們更要細(xì)心地傾聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣來(lái)為自己辯護(hù)的。總之，無(wú)論什么時(shí)候，老師都必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

名師講堂心得體會(huì)6

　　近日，我有幸參加了一次初中數(shù)學(xué)名師講堂，并從中學(xué)到了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在這次講堂中，我不僅收獲了新的數(shù)學(xué)思維方式，還深刻理解了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意義。下面我將結(jié)合這次講堂的內(nèi)容和我自己的感受，分享一些心得體會(huì)。

　　首先，名師講堂對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次深度的思維啟發(fā)。在講堂上，名師講解了很多計(jì)算題，但與平時(shí)的課堂不同的是，他并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)單純的計(jì)算方法，而是注重啟發(fā)我們的思考。他通過(guò)引導(dǎo)我們思考問(wèn)題背后的邏輯，提供多種解題思路，激發(fā)我們的數(shù)學(xué)思維。例如，他通過(guò)將一個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活中的場(chǎng)景，用圖形和圖表進(jìn)行可視化展示，引導(dǎo)我們從不同的角度思考問(wèn)題。這樣的教學(xué)方法打開(kāi)了我對(duì)數(shù)學(xué)的新思維，讓我對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生了更大的興趣。

　　其次，名師講堂讓我對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在講堂中，名師講解了許多實(shí)際問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了這些問(wèn)題。這讓我明白了數(shù)學(xué)不僅僅是為了應(yīng)試而應(yīng)付，更是為了解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。比如，名師通過(guò)一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的示例，展示了如何利用比例關(guān)系和化學(xué)方程式計(jì)算反應(yīng)物的摩爾量和質(zhì)量。這種應(yīng)用型的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅加深了我們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更激發(fā)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。

　　再次，名師講堂提供了一個(gè)很好的交流平臺(tái)。在講堂中，我們不僅可以聽(tīng)到名師的講解，還可以和其他同學(xué)一起討論和解答問(wèn)題。這種互動(dòng)交流的方式，讓我們?cè)诓恢�不覺(jué)中參與了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)和同學(xué)們的討論，我們能夠更好地理解問(wèn)題，找到不同的解題思路，并且從中學(xué)到更多的知識(shí)。此外，這種交流也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和互助精神，提升了我們的學(xué)習(xí)效果。

　　最后，名師講堂還強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在講堂中，名師多次強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)思維的重要性，并給出了一些培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的方法和技巧。他鼓勵(lì)我們要多做一些數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練題，通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)提升自己的數(shù)學(xué)思維能力。他還提到了一些數(shù)學(xué)思維模式，如歸納法、遞推法等，幫助我們更好地解題。這些指導(dǎo)對(duì)我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。

　　總結(jié)起來(lái)，這次初中數(shù)學(xué)名師講堂給我留下了很深刻的印象。通過(guò)這次講堂，我不僅學(xué)到了很多實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了一種新的數(shù)學(xué)思維方式。我相信，這次講堂對(duì)我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來(lái)的生活都有著積極的影響。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思維，為將來(lái)的學(xué)業(yè)和人生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

名師講堂心得體會(huì)7

　　在我讀初中的時(shí)候，曾有幸參加了一場(chǎng)初中科學(xué)名師講堂。講堂的主講老師是教育界的知名教育家，他以深厚的學(xué)識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給我們上了一堂生動(dòng)有趣的科學(xué)課。通過(guò)這次講堂，我受益匪淺，深深體會(huì)到了科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和重要性。

　　在講堂上，主講老師首先給我們講述了科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。他以實(shí)例向我們展示了科學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，比如光電效應(yīng)、電磁感應(yīng)等現(xiàn)象都離不開(kāi)科學(xué)原理。這讓我意識(shí)到，科學(xué)不僅僅是在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行的一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，它貫穿在我們的日常生活中的方方面面。只有了解了科學(xué)的原理和應(yīng)用，我們才能更好地理解和把握生活中的現(xiàn)象，更好地解決實(shí)際問(wèn)題。

　　在講堂上，主講老師還向我們介紹了一些科學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧。比如，觀察是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物背后的規(guī)律和本質(zhì)。此外，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)學(xué)習(xí)的有效手段，它可以幫助我們親自進(jìn)行探索和實(shí)踐，從而更好地理解和記憶知識(shí)。這些科學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧，不僅能夠幫助我們更好地掌握科學(xué)知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)我們的觀察力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這些方法和技巧，我們能夠更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)，開(kāi)拓我們的科學(xué)視野。

　　在講堂上，主講老師還強(qiáng)調(diào)了科學(xué)實(shí)踐的重要性。他告訴我們，只有通過(guò)實(shí)踐，我們才能真正理解和掌握科學(xué)知識(shí)。他鼓勵(lì)我們多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。他還告訴我們，科學(xué)實(shí)踐不僅僅是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的，我們的日常生活中也有很多可以進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如觀察天文現(xiàn)象、研究自然界的規(guī)律等。通過(guò)實(shí)踐，我們可以提高自己的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力，進(jìn)一步培養(yǎng)出對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。

　　在講堂上，主講老師提到了培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的重要性。他說(shuō)，科學(xué)思維是指遵循科學(xué)的思維方式和方法進(jìn)行思考和解決問(wèn)題的能力，它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)證。創(chuàng)新能力是指能夠獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力，它在科學(xué)研究和實(shí)踐中起著重要的作用。培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，可以讓我們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中更加深入和獨(dú)立地思考問(wèn)題，提出新的觀點(diǎn)和解決方法。

　　通過(guò)參加初中科學(xué)名師講堂，我深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)教育在啟迪和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考方面的重要性。科學(xué)教育可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索科學(xué)知識(shí)。它可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和�?chuàng)新能力，提高他們對(duì)科學(xué)的`理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，科學(xué)教育還可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該重視科學(xué)教育，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。

　　通過(guò)這次初中科學(xué)名師講堂，我深深體會(huì)到了科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和重要性。科學(xué)與生活息息相關(guān)，科學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧有助于我們更好地掌握科學(xué)知識(shí)，科學(xué)實(shí)踐的重要性讓我們更好地理解科學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力能夠幫助我們更好地解決問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)新知。此外，科學(xué)教育的啟迪與引導(dǎo)為我們的學(xué)習(xí)和思考提供了寶貴的指導(dǎo)。在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加注重科學(xué)學(xué)習(xí)，不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。

名師講堂心得體會(huì)8

　　4月19日，我終于找到了熟悉的聽(tīng)課感受。因?yàn)榻裉斓恼n都是初中語(yǔ)文課。有江蘇省青年名師曹文彥老師講授的《紫藤蘿瀑布》、施玥老師《獎(jiǎng)》，山東省青年名師朱則光老師講授的《百合花開(kāi)》、北京特級(jí)教師李衛(wèi)東老師的《背影》，此外還有一堂高中課《世間最美的墳?zāi)埂罚�由浙江名師張悅講授。

　　上午的課很精彩，我只能引用專(zhuān)家黃厚江老師的評(píng)點(diǎn)來(lái)闡述：第一節(jié)很“精致”，第二節(jié)很“舒展”、第三節(jié)很“本色”。

　　來(lái)自蘇州的曾文彥老師，年輕有為，朗讀配畫(huà)，詩(shī)情畫(huà)意，“花語(yǔ)”串堂，入情解讀，整堂課很有詩(shī)意。無(wú)論是環(huán)節(jié)設(shè)置還是語(yǔ)言組織，相當(dāng)精致。

　　朱則光老師的《百合花開(kāi)》教學(xué)設(shè)計(jì)，我以前在他的博客中讀過(guò)，感覺(jué)很不錯(cuò)。后又在一次省級(jí)賽事上由一位女老師演示過(guò)。當(dāng)時(shí)感覺(jué)課很精致，朗讀很出色，以讀帶評(píng)，很圓滿(mǎn)。但是今日親自聽(tīng)朱老師講一遍，頓覺(jué)口齒生香，妙不可言，風(fēng)格迥乎不同。黃老師評(píng)價(jià)“進(jìn)得去，出得來(lái)，放得開(kāi)，收得攏”。我覺(jué)得這節(jié)課有兩大亮點(diǎn)：一是個(gè)性解讀。百合戰(zhàn)勝自然環(huán)境、戰(zhàn)勝社會(huì)環(huán)境、戰(zhàn)勝自我，終于“默默”盛開(kāi)，開(kāi)滿(mǎn)山谷。在我眼中，百合的成功僅是信念的成功，卻沒(méi)有想到還有三個(gè)層次的挑戰(zhàn)，真是耐人尋味。二是老師的解讀用文學(xué)化的方式來(lái)呈現(xiàn)，也就是“我要開(kāi)花”段落的朗讀處理。先根據(jù)句式內(nèi)容讀，這是初讀；在結(jié)合語(yǔ)境的理解來(lái)讀，更深更有味；后用分角色朗讀，讓學(xué)生齊讀三遍。聽(tīng)著學(xué)生越讀越有味道的朗讀，我終于明白了朱老師的層層鋪墊、層層渲染，心中嘆為觀止。黃厚江老師稱(chēng)贊是“細(xì)針密縫”。朱老師的《我用殘損的手掌……》中豐富朗讀方式，已經(jīng)讓我很佩服，但今日的朗讀方式，卻是出乎意外的，不禁佩服朱老師的教學(xué)藝術(shù)。

　　施玥老師《獎(jiǎng)》，真的很本色，是我們經(jīng)常見(jiàn)到的優(yōu)質(zhì)課。但最后的環(huán)節(jié)中“傳遞一句心聲”，可謂畫(huà)龍點(diǎn)睛，境界全出。

　　令我耳目一新的是黃厚江老師的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，真的很精彩，只能虔誠(chéng)地記下，在課堂教學(xué)實(shí)踐中慢慢體會(huì)、思考：

　　不是好課的標(biāo)準(zhǔn)：

　　⑴教師忙學(xué)生不忙，不是好課；教師不忙學(xué)生忙，也不是好課。

　　⑵教師精彩學(xué)生不精彩，不是好課；教師精彩學(xué)生精彩，但與語(yǔ)文無(wú)關(guān)，不是好課。

　　⑶教師把學(xué)生當(dāng)驢趕，不是好課；老師把自己當(dāng)做學(xué)生的驢，也不是好課。

　　⑷只有教師的問(wèn)題，沒(méi)有學(xué)生的問(wèn)題，不是好課；只有學(xué)生的問(wèn)題，沒(méi)有教師的問(wèn)題，也不是好課。

　　好課的標(biāo)準(zhǔn)：

　　⑴知道語(yǔ)文教什么、知道語(yǔ)文閱讀是什么？知道教什么的課，是好課。

　　⑵教師教得精彩學(xué)生學(xué)得精彩，學(xué)生在教師點(diǎn)撥下學(xué)得精彩的課，是好課。

　　⑶教有教法，學(xué)有學(xué)法，只見(jiàn)語(yǔ)文不見(jiàn)法的課，是好課。

　　⑷文本理解、正確、透徹，并有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)的是好課。

　　令我有“驚艷”感覺(jué)的還有李衛(wèi)東老師的課。《背影》，我教授過(guò)好幾次，但總覺(jué)得不能上出味道來(lái)。但今天李衛(wèi)東老師的解讀讓我眼前一亮。是啊，背影的`描寫(xiě)并不出色，動(dòng)人的是它的背景，再三的叮嚀、禍不單行的家境、家庭瑣屑父子失和、大去之期的信，在這種語(yǔ)境中，那青黑色的背影豈不令人心動(dòng)？在閱讀文章時(shí)，我也有類(lèi)似的感受，可是李老師卻完整深入地剖析出來(lái)，角度新穎，堪稱(chēng)經(jīng)典。還有那層層漣漪的板書(shū)設(shè)計(jì)，心動(dòng)不已。

　　記錄下自己的一點(diǎn)思考：

　　《百合花開(kāi)》與《丑小鴨》有異曲同工之妙，如果用主題整合來(lái)讀，是否也很新呢？

　　《背影》中的解讀能否借鑒朱老師的朗讀技巧呢？

　　“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境”能否解讀成社會(huì)的高度？

　　閱讀教學(xué)的篇章寫(xiě)法教學(xué)與情感教學(xué)如何協(xié)調(diào)？……

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。”

名師講堂心得體會(huì)9

　　觀摩名師大講堂心得體會(huì)

　　3月12日，我有幸外出去太原參加了“20xx年名師大講堂暨小學(xué)教師數(shù)學(xué)藝術(shù)觀摩展示活動(dòng)”，活動(dòng)舉行了兩天，一共由五位老師講授了十節(jié)課，聽(tīng)后受益匪淺，收獲也很多。針對(duì)這次活動(dòng)，我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　首先，每個(gè)老師都很擅長(zhǎng)在最短的時(shí)間里拉近與學(xué)生的距離。課前幾分鐘，他們都已展示了自己超強(qiáng)的親和力：有的跟孩子們聊天，有的介紹自己的家鄉(xiāng)，等等。就像北京的夏青峰老師，上課起立后讓同桌之間互相笑一笑。雖然是很小的細(xì)節(jié)，但是卻給在場(chǎng)所有的人留下了很深的印象。我想，這些吸引學(xué)生目光的思想是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的。

　　第二，這些老師對(duì)課研究的非常深，他們深挖教材，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)非常新穎，很有創(chuàng)意。包括課后習(xí)題都非常有梯度。總之一句話(huà)：用心了。夏青峰老師在講授《面積》時(shí)通過(guò)對(duì)比圓的橡皮泥球與壓扁后的橡皮泥與在餐巾紙上滴墨水來(lái)讓生感受面積的變化。牛獻(xiàn)禮老師首先給人的印象是風(fēng)趣幽默。他的第一節(jié)課《用字母表示數(shù)》開(kāi)頭用“魔盒”來(lái)吸引學(xué)生，課件又用編《數(shù)青蛙》兒歌質(zhì)疑進(jìn)而引入了用字母表示數(shù)。他的第二節(jié)課是“分割問(wèn)題”一只以來(lái)認(rèn)為這是比較難講的問(wèn)題，他講的一針見(jiàn)血利用“一一對(duì)應(yīng)”來(lái)解決。牛老師的課堂詼諧幽默，給人以輕松愉悅的感覺(jué)，總能博得師生們會(huì)心的一笑。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)又循循善誘，令人受益匪淺。北京的劉德武老師是大家在熟悉不過(guò)的了，主持人很激動(dòng)地給我們介紹。劉德武老師頭發(fā)花

　　白，但從他的講課中我們感受到的是很有朝氣和精神。他的《認(rèn)識(shí)厘米》一課是給一年級(jí)學(xué)生講授二年級(jí)的教材，課堂效果非常好，掌聲不斷。從課堂引導(dǎo)到教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)和與生的活動(dòng)都顯現(xiàn)出他自身素養(yǎng)的高深。其中有一處細(xì)節(jié)：講述著故事邊用打火機(jī)將一把紙尺子燒壞，提問(wèn)“還能測(cè)量嗎？”然后讓生討論，引導(dǎo)解決。整個(gè)課堂高度體現(xiàn)出了生的主體作用，開(kāi)發(fā)的生的思維能力。用學(xué)生的話(huà)“上課就像玩耍一樣很開(kāi)心，在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)”。清楚地記得他的一句話(huà)“爭(zhēng)論時(shí)課堂最好的效果”，可是我們呢？仍舊像“填鴨”一樣被動(dòng)的讓生學(xué)習(xí)，這是課堂效果不好的關(guān)鍵因素。

　　第三，給我留下深刻印象還有太原雙語(yǔ)小學(xué)的學(xué)生，孩子們語(yǔ)言的表達(dá)能力，邏輯思維能力和想象力，以及他們的勇氣，他們的質(zhì)疑都讓人驚嘆....尤其是一年級(jí)的一個(gè)小女孩，她每一次的回答都會(huì)引來(lái)全場(chǎng)教師的驚訝，雙語(yǔ)小學(xué)的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力特別強(qiáng)，說(shuō)話(huà)是一段段的'，而我們的孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，都是一字一字，一句一句。

　　第四，在聽(tīng)觀摩課的過(guò)程中，我深刻地理解了一些詞語(yǔ)和短句。比如“溝通”，與教材的溝通需要一度理解，二度理解再度理解，與學(xué)生的溝通必須真誠(chéng)，與自己團(tuán)隊(duì)的溝通重在坦誠(chéng)。我從中還感觸了，情景讓課堂更加生動(dòng)，問(wèn)題讓課堂更加靈動(dòng)，對(duì)話(huà)讓課堂更加真實(shí)。

　　我們應(yīng)注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,生動(dòng)有趣的,有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教

　　學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

　　讀了這篇心得體會(huì)，結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際，你有哪些獨(dú)特的見(jiàn)解呢？

名師講堂心得體會(huì)10

　　20xx年xx月xx日，根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一安排，在莊浪縣第一小學(xué)參加“名師講堂”活動(dòng)，主要觀摩學(xué)習(xí)了莊浪縣第二小學(xué)石婧楓老師和北京市密云縣果園小學(xué)謝紅英老師的三年級(jí)數(shù)學(xué)《面積和面積單位》的教學(xué)，謝紅英老師對(duì)石婧楓老師的課做了點(diǎn)評(píng)，下午聽(tīng)了謝紅英老師的專(zhuān)題講座，整個(gè)過(guò)程組織嚴(yán)密，緊張有序，與會(huì)者都受益匪淺，這是我縣教育局為我們基層一線(xiàn)教師搭建的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，讓我們能與名師近距離接觸，學(xué)習(xí)她們的優(yōu)良教法，聆聽(tīng)了她們的先進(jìn)的教學(xué)理念，感受名師的課堂氣氛，學(xué)習(xí)她們的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，體會(huì)的名師人格魅力。

　　這次“名師講堂”活動(dòng)，在教育局趙年喜局長(zhǎng)的主持下拉開(kāi)了帷幕，在熱烈激動(dòng)的掌聲中迎來(lái)了北京名師謝紅英老師，在教育局的統(tǒng)一部署下，我們成功的完成了本次活動(dòng)。

　　在本次活動(dòng)中我有許多收獲，其一，能近距離的`感受名師課堂，了解名師課堂的實(shí)際情況，名師課堂中不僅有先進(jìn)的教學(xué)理念，還有先進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體的使用，既增加了課堂容量，又為教師和學(xué)生節(jié)約了時(shí)間，還為課堂增添了活力，還有大量教具的使用，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

　　其二，課堂民主平等，氣氛活躍。課堂上教師以平等的身份參加，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，對(duì)每組學(xué)生的展示都要民主公平的評(píng)價(jià)，給每一個(gè)積極配合認(rèn)真參與的學(xué)生給予語(yǔ)言的表?yè)P(yáng)和必要

　　的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，使學(xué)生能以積極的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)，積極動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　其三，多媒體的使用，使課堂教學(xué)更直觀，更形象。小學(xué)生以形象思維為主，抽象的概念往往很難用語(yǔ)言表述清楚，使用多媒體教學(xué)能輕松的解決這類(lèi)問(wèn)題。如謝老師在導(dǎo)入時(shí)，先給學(xué)生展示了密云縣水庫(kù)的照片，從介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景入手，然后引導(dǎo)學(xué)生給長(zhǎng)方形的照片裝上相框，相框周?chē)�材料的總長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，再給相框裝上一塊玻璃，而玻璃的大小就是這個(gè)長(zhǎng)方形的面積，引入自然，貼近生活。石婧楓老師也用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手觸摸不同封閉圖形的大小，使學(xué)生感受平面圖形的大小，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解面積的概念。

名師講堂心得體會(huì)11

　　在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，20xx年5月12——13日，我到貞豐中學(xué)參加了浙江小學(xué)語(yǔ)文名師團(tuán)的“名師講堂”培訓(xùn)會(huì)。親眼目睹了專(zhuān)家、名師的教學(xué)風(fēng)采，讓我受益匪淺。體會(huì)到了“教育”二字的真正含義，改變了我對(duì)教育的膚淺認(rèn)識(shí)。現(xiàn)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)及收獲：深入解讀文本，是實(shí)施好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的前提和保障。解讀文本是教師與作者、作品中的社會(huì)生活──人、事、景、物的對(duì)話(huà)，解讀語(yǔ)言、思想、成文法則的復(fù)雜過(guò)程。文本之文為語(yǔ)言文字；文本之質(zhì)為思想內(nèi)容；連接語(yǔ)言文字與思想內(nèi)容之間的是文本之道。文本之道是文本之構(gòu)成法則，例如：文言文、詩(shī)歌、童話(huà)、散文是不一樣的體裁，所以教學(xué)目標(biāo)的制定也不應(yīng)是相同的，解讀文本要解讀出不同體裁的文本特色。

　　要準(zhǔn)確把握文本所要傳遞給讀者的信息，引導(dǎo)學(xué)生正確解讀；適當(dāng)滲透文章背景，深入解讀文本；給學(xué)生以感悟的空間，鼓勵(lì)個(gè)性化多元化的解讀。老師要深入鉆研文本，從而帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，通過(guò)師生的共同活動(dòng)，由詞得言，由言會(huì)境，由境悟情，由情品味，從而領(lǐng)悟文學(xué)作品的神韻美和魅力。在吃透文本的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)設(shè)計(jì)一些悄然的過(guò)度，遷移拓展，使學(xué)生出乎其外，啟發(fā)學(xué)生走出課本，實(shí)現(xiàn)文本解讀的再創(chuàng)造，把課內(nèi)所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為能力運(yùn)用，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)，以學(xué)定教，先學(xué)后教。對(duì)大綱、教材及學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識(shí)水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，合理處理教材，盡量做到教案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，達(dá)到啟發(fā)和開(kāi)拓學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：有啟發(fā)性，對(duì)教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾荆�引�?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、梯度性，做到循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)看書(shū)。教案應(yīng)體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的循循善誘，要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn)，中等生看到激勵(lì)，學(xué)困生看到希望。要讓每一個(gè)學(xué)生能參與并學(xué)有所得，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和獨(dú)立學(xué)習(xí)的自信心。

　　在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)做到：要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，告訴學(xué)生哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，那些內(nèi)容應(yīng)注意知識(shí)前后聯(lián)系才能解決等；教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問(wèn)的問(wèn)題作好記錄，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向課堂。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法。學(xué)生可以根據(jù)教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)提綱，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我分析問(wèn)題、自我解決問(wèn)題的能力。

　　教師要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，提倡學(xué)生采用多樣化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；也要促使學(xué)生之間的自主交流與自主合作，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)討論、辯論，發(fā)表各自不同的見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)積極地參與其中，并給予必要的指導(dǎo)，形成師生間雙向的、能動(dòng)的交流，從而保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。同時(shí)，教師通過(guò)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能及時(shí)地、動(dòng)態(tài)地把握學(xué)生的'學(xué)習(xí)信息，為確定和調(diào)整自己的教學(xué)方案提供可靠的依據(jù)。

　　教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，充分考慮教學(xué)對(duì)象的復(fù)雜性、教學(xué)內(nèi)容的靈活性、教學(xué)方法的多樣性和教學(xué)環(huán)境的隨機(jī)性，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)方案。主要幫助學(xué)生分析和解答在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題；糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤理解和認(rèn)識(shí)；適當(dāng)補(bǔ)充一些新的教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生需要的、感興趣的知識(shí)等。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和能力水平，盡力地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我再分析、再討論、再歸納，使學(xué)生逐步登上最后一個(gè)臺(tái)階，得出正確的結(jié)論，最終自我解決問(wèn)題。

　　只有正確的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有效地加以利用，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)校活動(dòng)，才能使課堂真正彰顯生命活力，才能把孩子們引領(lǐng)到我們真正想讓他們?nèi)サ牡胤健?/p>

名師講堂心得體會(huì)12

　　近期，我有幸參加了一場(chǎng)名師講堂，并從中獲得了諸多啟示。名師通過(guò)講述自己的教育經(jīng)驗(yàn)和心得，為我們的教育之路指明了方向。在這次講堂中，我學(xué)到了如何成為一名優(yōu)秀的教育工作者，這對(duì)我而言是一次難得的機(jī)會(huì)。以下是我在名師講堂中的心得體會(huì)。

　　首先，名師講堂為我們提供了一個(gè)與名師親密交流的機(jī)會(huì)。在講堂中，名師親自分享了他們?cè)诮逃�領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和智慧。我深刻感受到了他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和專(zhuān)注。從他們身上，我看到了教育家們應(yīng)該具備的品質(zhì)——關(guān)愛(ài)、耐心和智慧。這次交流讓我深刻認(rèn)識(shí)到，如果想要成為一名出色的教師，只靠教材和方法是不夠的，還需要有愛(ài)心和責(zé)任感。

　　在名師講堂中，我從講師們的經(jīng)驗(yàn)中獲得了許多啟示。他們告訴我們，教師的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。名師講堂中的教育大師們強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是教育的一個(gè)關(guān)鍵。他們還提到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題能力的方法，比如培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并與實(shí)際情況相結(jié)合。這些啟示對(duì)我的教學(xué)觀念產(chǎn)生了重大的影響。

　　這次名師講堂讓我反思了自己的教育理念和教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中更注重教材和教法，很少關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和興趣。我也發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的要求可能過(guò)高，給他們太多的壓力。名師們的講座讓我意識(shí)到，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異，尊重學(xué)生的興趣和需求。我決定改變自己的教學(xué)方式，更多地關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生整體素質(zhì)。

　　名師講堂的經(jīng)歷讓我深受鼓舞和激發(fā)。從名師們的智慧談話(huà)中，我感受到了前行的動(dòng)力和方向。我期待著在以后的.教學(xué)實(shí)踐中，能夠?qū)⒚麕焸兊闹腔圻\(yùn)用到我的教學(xué)中，讓學(xué)生們獲得更好的教育。我也希望能夠參加更多類(lèi)似的講座和培訓(xùn)，不斷豐富自己的教育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，成為一名更優(yōu)秀的教育工作者。

　　通過(guò)名師講堂的經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育的重要性和教師的使命。在名師的分享和啟示下，我對(duì)自己的教育理念和教學(xué)方式進(jìn)行了反思和調(diào)整。我期待以后能繼續(xù)參加類(lèi)似的講座和培訓(xùn)，不斷提升自己的教育水平。我相信，在名師們的指導(dǎo)和啟發(fā)下，我能夠成為一名更優(yōu)秀的教育工作者，為學(xué)生成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

名師講堂心得體會(huì)13

　　學(xué)校組織全體教師參加了xx縣第三期名師大講堂，聽(tīng)取了來(lái)自xx市xx小學(xué)的xx老師的教學(xué)示范課以及任保平老師的專(zhuān)題講座。讓我們領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育教學(xué)了解之廣、鉆研之深。

　　雖說(shuō)xx名師對(duì)于教學(xué)的切入點(diǎn)不同、形式不同，但是思想?yún)s是相通的，那就是關(guān)愛(ài)生命，提升孩子的'情感體悟能力，讓課堂之中的每一個(gè)孩子都能在內(nèi)心體會(huì)到語(yǔ)言之美，而不是老師的強(qiáng)加。將每一個(gè)孩子還原成一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，真正做到一切為了孩子，為了一切孩子，為每一位孩子的持續(xù)發(fā)展服務(wù)。從名師們的授課中，深受啟發(fā)，在整個(gè)課堂教學(xué)中，我感覺(jué)到整個(gè)課堂體現(xiàn)的特點(diǎn)：

　　一是將課堂交給學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生主人翁思想，這樣就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展，建立了平等、和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為了課堂上的主人；

　　二是老師無(wú)批評(píng)、責(zé)怪的語(yǔ)言，更多的是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，整個(gè)課堂讓人感覺(jué)輕松、活潑；

　　三是老師的教學(xué)理念新穎，注重教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法；他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情；

　　四是老師教學(xué)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，能迅速激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課激情，提高聽(tīng)課注意力，使學(xué)生能積極發(fā)言；把講解看成是對(duì)話(huà)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則，在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者，確實(shí)該對(duì)課堂教學(xué)中的“評(píng)價(jià)”問(wèn)題重新認(rèn)識(shí)；

　　五是充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人空間，在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象，讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想；

　　六是老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程新、奇、貴、曲折，喜聞樂(lè)見(jiàn)。

名師講堂心得體會(huì)14

　　春風(fēng)送暖，楊柳依依，在這放飛希望的季節(jié)，我有幸參加了由陜西省教育學(xué)會(huì)名師發(fā)展研究中心主辦、西安當(dāng)代名師教育研究院承辦的“當(dāng)代名師大講堂——全國(guó)名校長(zhǎng)高端論壇和全國(guó)中小學(xué)名師與陜西優(yōu)秀教師‘同課異構(gòu)’高效課堂教學(xué)展示研討會(huì)”學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，全國(guó)最具影響力的小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)專(zhuān)家和名師，會(huì)聚陜西西安，他們既有理論講座，又有課堂教學(xué)實(shí)例，以豐富多彩的形式展示了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專(zhuān)家們的聯(lián)袂“演繹”，把本次活動(dòng)裝點(diǎn)得精彩紛呈。引領(lǐng)我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行智慧火花的碰撞、思考和爭(zhēng)鳴，讓我們領(lǐng)略了各位專(zhuān)家的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及對(duì)教育了解之廣、鉆研之深。

　　首先，觀摩了幾位名師的課堂精彩展示，每個(gè)老師都在最短的時(shí)間里拉近與學(xué)生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系。雖然是很細(xì)小的細(xì)節(jié)，但是給我們留下了深刻的印象，如杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)虞大明老師幽默的虞氏自我介紹法，給學(xué)習(xí)的老師和學(xué)生都留下了非常深刻的印象。相信若干年后，這些孩子們都會(huì)記得這一課。這樣的開(kāi)課方式，最大程度的吸引力孩子們的注意力，使整節(jié)課堂事半功倍。這些吸引學(xué)生的目光非常值得我學(xué)習(xí)和借鑒。 各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色，各有千秋，但他們的共同點(diǎn)就是都能迅速激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課激情，提高學(xué)生聽(tīng)課注意力，使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習(xí)中去。都能把講解看成是對(duì)話(huà)的過(guò)程，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則，充分給予學(xué)生個(gè)人空間，在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象。對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，讓學(xué)生用心靈去傾聽(tīng)來(lái)把握教材，讓學(xué)生體會(huì)感情，最后讓學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的感情，真正做到了知識(shí)的遷移。

　　來(lái)自陜西師范大學(xué)附小的王林波老師執(zhí)教了人教版五年級(jí)下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》一課。王老師注重方法的引領(lǐng)，關(guān)注文本的.特點(diǎn)，長(zhǎng)文短教，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)從教課文到教方法的華麗轉(zhuǎn)身。課堂緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又有自己鮮明的教學(xué)方法。特別是課后的說(shuō)課，更多的像一次交流、座談，我個(gè)人從中收獲頗多——學(xué)會(huì)抓住教材的關(guān)鍵點(diǎn)，把零零碎碎的總也講不完的語(yǔ)文知識(shí)簡(jiǎn)單化、重點(diǎn)化。 這也是我自己教學(xué)過(guò)程中目前出現(xiàn)的最大的問(wèn)題，講不完，講到自己累，孩子疲。我覺(jué)得這節(jié)課會(huì)對(duì)我以后的教學(xué)產(chǎn)生極大的影響和幫助。

　　來(lái)自北京的王文麗老師教學(xué)風(fēng)格純美、清新、細(xì)膩，加上柔美的聲音，端莊的形象，京味十足的普通話(huà)，聽(tīng)她的課簡(jiǎn)直就是一種享受，有種百聽(tīng)不厭的感覺(jué)，她人如其名，就像一朵盛開(kāi)的茉莉花，清香淡雅，溫文秀麗。 整節(jié)課堂的節(jié)奏不緊不慢，但任務(wù)內(nèi)容一點(diǎn)沒(méi)落下，訓(xùn)練項(xiàng)目面面俱到，讓我真正理解了高效課堂的真諦。直至?xí)r隔一個(gè)多月后的今天，我依然能想起她那富有感染力的爽朗的笑聲。

　　而來(lái)自上海市浦明師范學(xué)校附屬小學(xué)的戴建榮老師的吟誦教學(xué)氣蓋全場(chǎng)，帶動(dòng)了整個(gè)會(huì)場(chǎng)的幾百名老師一齊動(dòng)口吟誦中華傳統(tǒng)文化，依字行腔的誦讀教學(xué)方式獨(dú)樹(shù)一幟。后面的講座與其說(shuō)是講座，不如說(shuō)是表演，是演講。從這些優(yōu)秀教育者的身上，我也看到了我們?cè)S多人身上存在的問(wèn)題，我們站在老師的位置，高高在上，一直放不下自己的尊嚴(yán)和身段，這樣如何和學(xué)生融為一體，平等交流？放下，放開(kāi)，可能很多問(wèn)題就得到解決了。

　　最后教育部基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家委員會(huì)委員陸志平老師做了《探索建立語(yǔ)文課堂的新常態(tài)》的專(zhuān)題報(bào)告。陸老師的對(duì)教育方法深入淺出的解讀，給我留下了深刻的印象，讓我對(duì)語(yǔ)文課堂建設(shè)這些一直一知半解的問(wèn)題有了本質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)語(yǔ)文課堂建立新的構(gòu)筑模式有了全新的概念，也讓我明白了語(yǔ)文不僅僅停留在課本上，課堂上，更是融于我們的生活中，意識(shí)里。

　　此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我收獲到的不僅僅是先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，更使我得到了思想上的洗禮，讓我對(duì)語(yǔ)文有了更足的熱情。我愿生活在語(yǔ)文之中，讓語(yǔ)文美化我的生活！

名師講堂心得體會(huì)15

　　作為年輕的教師，需要通過(guò)更多的學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的教學(xué)水平。X月X日，我特別幸運(yùn)地參加了省教育廳辦公室在XX師范大學(xué)舉辦的“名師講堂”活動(dòng)。本次“名師講堂”活動(dòng)分《小學(xué)語(yǔ)文》和《小學(xué)數(shù)學(xué)》兩門(mén)學(xué)科，我是參加《小學(xué)語(yǔ)文》學(xué)科的，在師大的國(guó)際音樂(lè)廳舉行。這次的“名師講堂”請(qǐng)來(lái)了來(lái)自XX市，XX市，XX市及我們XX市、XX市的特級(jí)教師，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。

　　開(kāi)課的第一課，是來(lái)自XX市的XX老師給我們上了一節(jié)五年級(jí)語(yǔ)文《我和祖父的園子》。X老師我以前在電腦和空中課堂里看過(guò)她的講課，這次能夠親眼看到她本人到我們XX市來(lái)授課，真的是太幸運(yùn)了。她的課非常的樸實(shí)，整節(jié)課沒(méi)有一張幻燈片，卻把這課上得十分有感染力。在這節(jié)課中，她給了學(xué)生豐富的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感悟課文的感情，真正做到了把課堂交給學(xué)生。在我們平時(shí)教學(xué)課文時(shí)，我們會(huì)讓學(xué)生圈自然段，然后一個(gè)自然段一個(gè)自然段地教學(xué)生讀，再讓學(xué)生去體會(huì)每個(gè)自然段說(shuō)了什么，表達(dá)了作者的'什么情感。在這節(jié)課里，X老師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的趣事，把學(xué)生的趣事板書(shū)在黑板的右上角。接著引出本課課題，把課題板書(shū)出來(lái)后，讓學(xué)生圍繞課題中的“園子”“我”“祖父”這幾個(gè)詞，有目的地去讀文，從“園子”開(kāi)始，X老師提問(wèn)：“你在讀課文時(shí)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的園子？你從哪句話(huà)感受到的？”學(xué)生然后有目的去文中找尋答案，從菜園，花園，校園樂(lè)園一步一步，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

　　接著再?gòu)摹拔摇钡健白娓浮睂訉狱c(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，感悟課文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)自然地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生想象力得到了充分發(fā)揮。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，她讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)句的邏輯關(guān)系，鍛煉了學(xué)生形象思維和邏輯思維。在學(xué)生感悟整篇課文內(nèi)容后，再回過(guò)頭看看自己課前講的自己的趣事與課文的趣事有哪些不同，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中作者的寫(xiě)作方法。整節(jié)課，X老師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有得，有思，有樂(lè)。X老師的這節(jié)課，讓我感受頗多，就像她說(shuō)的，我們的語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該死抓住文本，一味地教學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，理解課文的中心思想，更多的應(yīng)該抓住“標(biāo)本”（課程標(biāo)準(zhǔn)）和“學(xué)本”（學(xué)生），應(yīng)該注重語(yǔ)文的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)生思維習(xí)慣、思維品質(zhì)。如果我們每節(jié)課都這樣為學(xué)生指導(dǎo)、歸納學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，學(xué)生的語(yǔ)文能力怎能不提高？課堂教學(xué)怎能無(wú)效？

　　寫(xiě)作課我一直不知如何下手去講，每次都是那么幾句“請(qǐng)大家觀察一下”“請(qǐng)大家想想一想”“請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)”“把自己想到的寫(xiě)下來(lái)”學(xué)生每次交上的作文總是干巴巴的幾句話(huà)，稍好的會(huì)引用一下名句。我們總是嫌學(xué)生寫(xiě)作水平太差，殊不知作為老師，你沒(méi)有打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思維，讓學(xué)生如何去寫(xiě)？在X日早上，聽(tīng)了來(lái)自XX市的特級(jí)教師XX老師的課后，讓我十分震撼，原來(lái)寫(xiě)作課可以那么有趣。課前，X老師與學(xué)生相互認(rèn)識(shí)，幽默的語(yǔ)言一下就吸引了學(xué)生的眼球。從一把普通的鎖引入，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)，從有形到無(wú)形，再到異想天開(kāi)，讓學(xué)生發(fā)揮想象自己一點(diǎn)一點(diǎn)把自己想到的積累起來(lái)，就成了一篇優(yōu)美的文章。學(xué)生寫(xiě)作靈感被激發(fā)了出來(lái)，到后面的禮物的出現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)能很快進(jìn)入角色，進(jìn)行思考和想象。整節(jié)課氣氛是那么的活躍，師生之間是那么的親切、讓我不得不再次震撼，這才是真正的寫(xiě)作課，這這才是我們語(yǔ)文老師應(yīng)教給學(xué)生的。

　　為時(shí)兩天的培訓(xùn)，每天的課排得很滿(mǎn)，讓我聽(tīng)到了各種類(lèi)型的課，有閱讀課，有寫(xiě)作課，有古詩(shī)，還有研討課。雖然很累，卻帶給我很多驚喜，讓我看到了這么多特級(jí)的精彩授課，讓我學(xué)到了很多，也思考了很多。這次的“名師課堂”培訓(xùn)結(jié)束了，讓我深深體會(huì)到自己需要學(xué)習(xí)的還太多太多。今后的教學(xué)中，我將嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的教學(xué)水平。

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