培養教師心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以將其記錄在心得體會中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編精心整理的培養教師心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
培養教師心得體會1
作為一名被培養的教師，我有幸參與了一次專業培訓課程，并且在這過程中獲得了很多寶貴的經驗和知識。通過這次培訓，我深刻認識到教師培訓對于教育事業的重要性，并且對于自己的未來教育工作也有了更明確的目標和方向。下面將從培訓收獲、交流學習、方法更新、精神煥發和責任深化五個方面展開敘述，來分享我的被培養教師心得體會。
首先，這次培訓給了我很多寶貴的收獲。在培訓的過程中，我學到了很多有關教學理念、教育方法、教學設計的知識，這為我未來的教育工作提供了很好的啟示。比如，我通過學習了解到學生主體性的重要性，明白了教師應該是學生學習的指導者和引導者，而非單純的傳授者。此外，我也學到了許多創新的教學方法和技巧，比如小組合作學習、項目式教學等等。這些知識和經驗對于提高我的教學水平和工作質量有著重要的.意義。
其次，這次培訓也給我提供了一個很好的交流學習的平臺。在培訓過程中，我結識了來自不同地區和學科的教師，通過與他們的交流和互動，我不僅學到了很多新的知識，還了解了其他地區和學校的教育現狀和經驗。這樣的交流不僅開拓了我的眼界，也讓我對教育事業有了更深刻的認識。而且，培訓組織還安排了一些集體討論和小組活動，讓我有機會與其他教師一起分享我的經驗和見解，這種互動交流不僅有助于加深我的理解，還能夠從中得到別人的指導和幫助。
另外，這次培訓也激發了我對于教育方法的更新和改進的意識。在培訓中，我了解到了許多新的教育技術和工具，比如教育軟件、教育平臺等等。這些技術和工具的應用可以幫助教師更好地進行教學，提高教學效果。同時，培訓還介紹了一些新的教育理念和方法，比如啟發式教學、探究式學習等等。這些理念和方法的運用可以激發學生的學習興趣和動力，提高他們的學習效果。因此，我意識到自己要不斷學習新知識，更新自己的教學方法，以適應時代的發展和學生的需求。
此外，這次培訓也讓我對教育事業充滿了精神煥發。在培訓的過程中，我親眼目睹了其他優秀教師的教學實踐和成果展示，這給了我很大的鼓舞和激勵。我看到了他們的教學方法和教育理念對學生產生的積極影響，看到了教育事業對于整個社會的貢獻。這激發了我投身于教育工作、為學生的成長貢獻自己的力量的動力和熱情。
最后，這次培訓還讓我更加深刻地認識到自己作為一名教師的責任。在培訓的過程中，我參觀了一些學校和機構，了解了他們的教育理念和辦學特色。同時，培訓中也有一些課程和講座是關于教育倫理和教師職業道德的內容。這些內容的學習讓我明白了作為一名教師，我不僅要傳授知識，還要培養學生的品德和道德素養。作為教育者，我肩負著培養未來社會棟梁的責任，這使我更加堅定了自己從事教育工作的決心。
通過參與這次培訓，我深刻認識到教師培訓對于教育事業的重要意義，并且在經歷中獲得了很多寶貴的經驗和知識。我將會牢記這次培訓的收獲，將其應用到我的教育實踐中，不斷提升自己的教學水平和工作質量。我相信，通過我的努力和不斷的學習，我一定能夠成為一名優秀的教師，為學生的成長和未來的社會發展做出自己的貢獻。
培養教師心得體會2
通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時，對我各方面的能力有了很大提高。這次培訓，學習內容非常實用，在這短短的幾天培訓中我以“圍繞教師職責與學生核心素養培養為內容”作以下學習體會：通過此次培訓提高了我的思想認識，我清楚地知道了作為一名人民教師的職責是多方面的，既要提升個人的素養和知識能力，跟上時代的前進步伐，也要對學生的發展有系統性專業性的認識，教育的發展，學生的成長等問題如何在社會進步的過程中尋找有效合理途徑，是一名有擔當、有責任心的教師的心中必須有的思想。通過此次培訓更新了我的觀念，強化了自己的責任心，我對自己的以往的教學方式和觀念進行了一些反思，更新自己的思想，補足思想觀念的短板，讓自己有教學理念更加做到因材施教。激勵我在平時的教學中不斷地探索和反思，并對教學和教研工作有了新認識。
這次遠程培訓讓我受益匪淺，開拓了我的視野，提升了我的教學能力，雖然培訓是短暫的，鉭收獲綿長，今后我將更加努力在教育事業的這條道路上前進。
1、教師具備良好的信息素養是終身學習、不斷完善自身的需要。信息素養是終身學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終身學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的`信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2、教師具備良好的信息素養是培養高素質、復合型創新人才的需要。信息社會呼喚信息人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養。而這些人才培養的速度、數量和質量直接由教師的信息素養的高低來決定。
3、教師具備良好的信息素養。是教育系統本身的需要。在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
4 、通過培訓，使我們掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式依據、教學設計的一般過程，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。通過培訓，使我們具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力。
培養教師心得體會3
《培養教師愛崗敬業精神》是“四特”系列教育叢書的第十一冊，這本書從教師角度，闡述了教師愛崗敬業所帶來的深刻度，為師者指明如何做到愛崗敬業的途徑和方法，從用于負責、樂于服從、熱情專注、自動自發、團結協作，勤奮努力、勇于創新、節儉高效等多方面多維度的視野。闡明自己的觀點和方式方法，并且結合大量的教育事例，和名人的人生哲理，向我們這些教師提高教師愛崗敬業的敬業精神和如何修煉的.方法。讓我們讀者從中受益匪淺
從此書中可以窺視到，學校教育是個人一生中所受教育最重要的組成部分，教師的職業是傳道授業解惑，教育的職業是把教學當成自己終生職業，用愛搭起教育的基礎，用自己的學識及人格魅力，點燃學生的興趣，促進學生健康快樂的成長，這對教師愛崗敬業息息相關，時代也呼喚著教師，職責驅使我們做教師要不斷更新自己教育觀念，擔負起身上培養未來人才的責任，不辜負人民的重托。
讀了《培養教師愛崗敬業精神》這本書歸納起來編者從愛崗敬業到勤奮努力、忠誠守信、熱情專著、自信自強、自我管理、盡職盡責，學習研究八方面進行具體詳細的闡述，使我對教師愛崗敬業有更加深入細致的認識，也懂得如何培養愛崗敬業的精神有更加明確努力方向，書是人類的朋友連與此書的對話中讓我找到前進的方向，從具體的事例中體會到成功與失敗，責任與擔當，勤奮與忠誠信守與專注是我努力奮進的前提，讓我以書為伴，從書中學習更加明智的人生觀，用自己的微薄之力去描繪那美好燦爛的明天，去迎接屬于自己的快樂和幸福。在教學的第一線發揮自己的光和熱。
培養教師心得體會4
今年很榮幸能夠來到市二中這個有愛的大集體，從九月份入職到現在分別聽取了張振峰校長。張建全校長。馬慶功主任和薛天濤主任對我們的教育和培訓，讓我獲益匪淺，重新定位了自己在教師道路上的生涯規劃。作為新時期的人民教師，我要以他們為榜樣，努力做到：
一、認真工作，無私奉獻
忠于職守，認真工作，是每個人應盡的本分。作為教師，更要有〝德高為師，身正為范〞的信念，認真干好本職工作，只有把每一項平凡的工作做好，才會成就不平凡的業績。壁立千仞，無欲則剛。無私，方可無畏。在工作中，沒有私心雜念，就會提高工作效率，更好地完成教育教學任務。奉獻自己的青春，奉獻自己的才智，甘當人梯，讓孩子們茁壯成長，應該是一名為人師者最基本的素質。
二、熱愛學生，熱愛教育事業
教師的職業特點決定了我們所面對的是學生，他們是個性不同的人，作為教師，只有熱愛學生，才能成為學生的朋友，對他們的教育才會有效果。只有熱愛學生，才能在工作中處處為學生找想，事事為了學生的成長，才能履行好教師的職責。作為一名教師，不能簡單認為這是一種職業，應該想到：教師是傳承文明的使者，是社會發展。進步的推動者，這是一項偉大的事業，我們應當珍惜教師的榮譽。在培訓中無一例外的體現了他們發自內心的對教育事業的熱愛。我們也要熱愛教育事業，并在日常工作中以實際行動表達出來。
三、加強責任感，在平凡的崗位上把小事做好
作為教學第一線的老師，工作成績取決于教師的責任感，有責任感就會有責任心，有責任感就會把工作做好。做扎實，并出色的完成工作任務。在平凡的崗位上把小事做好在平常的日子里。在平凡的小事中善于捕捉學生的閃光點，給他們鼓勵與溫暖。及時送給他們一縷〝愛的陽光〞，讓學生在老師的'鼓勵。贊揚中快樂的成長。
四、與時俱進，開拓創新
都說人是要活到老學到老的時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法。 〝一年樹木，百年樹人。〞教育工作是辛苦的，每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課。上課。批改作業，管理班級……但是，我會立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于奉獻，勤勤懇懇。在教育。教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念，規范自身的行為，提高自身的素質，在平凡的崗位上，發揮出不平凡的力量。
培養教師心得體會5
課堂教學作為一種系統，需要不斷地進行反饋與矯正。在班級教學中，不同的學生有著不同的學習風格和矯正需要。尤其是在初中數學教學中，班級內學生數學水平差距甚大，設計適當的矯正活動需要大量的計劃時間。如果運用合作學習，學生們可以從同伴中迅速得到高質量的矯正活動的幫助，縮短了矯正時間，也就有更多的時間用于完成學習任務。小組中的合作學習還能為增強學生的學習動機提供誘因。經驗顯示，在同伴輔導的過程中，向其他同學提供幫助的小組成員得益最大。也就說，學習困難學生的進步并不以犧牲優秀學生的發展為代價，相反，所有的學生都能在學習小組的同伴輔導中獲益匪淺。
比如說七年級講解“一元一次方程的解”時，把全班分成每四人一組，為保證各小組間的平衡，在“組內異質、組間同質”的原則下分組，保證每個小組在相似的水平上展開合作學習。我設計了這樣的問題，讓小組中的成員分別解決。
任務 方程 責任 1 -3x+2=125 1號 2 x+8=-1 2號 3 2(4x+1)=13x+7 3號 4 4(x+3)-4(x+2)=2(x+3) 4號
合作要求：
（1）1、2號做完后，先互相檢查；
（2）3、4號做完后，也相互檢查；
（3）4人共同討論，并與小學所學的方程比較；
（4）給每個學生提供相同的成功機會。
這樣安排使得小組中的每個人都必須完成一定的責任，避免了“責任擴散”，使小組合作不流于形式。在解題時獨立思考，檢查時相互矯正，總結結論時相互補充。互幫互助的成績就是課堂效率高，結論完整，大部分人都有解決問題的成就感。
總之，課堂是學生獲取知識培養能力的主場所，在大力實施素質教育的今天，數學課堂教學革新對教師來說就是要走出傳統教學的`模式，建立一種數學學習的新文化，形成新的師生關系，創設課堂數學學習的共同體。教師應以一名指導者和合作者的身份出現，引導整個教學過程，向學生提出幫助，以學生為主體，千方百計地調動學生的內因，激勵學生積極參與，把數學課堂變為師生共同創造的場所。努力摒棄“教師唱主角”的課，“見書不見人”的課，“中評不中用”的課，讓每一個學生都成為參與者；讓每一個學生都成為實踐者；讓每一個學生都成為研究者；讓每一個學生都成為探索者，讓數學課堂真正成為學生賞心樂學之所，奇思妙想之處。
培養教師心得體會6
作為一名年輕的教師，最重要的就是通過學習和實踐鍛煉掌握各項教育技能，從而是自己成為一名合格的人民教師。自從教以來，我因能得到陳友鮮老師的關懷和親身指導，倍感榮幸。他在職業道教學方法、管理學生等方面都給了我許多的指導和幫助，真正發揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面都有了較大的提高。
在我工作中，我首先積極主動聽陳老師的`課，認真做好聽課記錄。在多次聽課的過程中，我慢慢體會到了他教法的靈活，思維的靈動，并且準確地把握住每一節課的閃光之處，在課后共同探討課堂得失，即及時做好總結與反思，并在課堂中學習并模仿陳老師課堂教學的優點，在這“聽——研——聽——學”的過程中，我受益匪淺，課堂教學結構緊了，彎路少了。
陳老師還經常教育我們要上好課，首先要備好學生，吃透教材，善于向老教師學習，學會取人之長，補己之短。為此，他在百忙之中還抽取時間對我進行課前輔導，共同確定教學目標，探討突破重難點的方法，共同設計課堂教學環節，并積極參與聽課活動，課后及時地與我交流討論教學環節中需要斟酌的地方。在他的幫助和指導下，我的課堂教學水平有了明顯的提高，教學水平在同年級中遙遙領先，受到了領導和師生的好評。
“善于理論學習，善于聯系實際”，“熱愛學生是教師職業道德的核心，熱愛教育是提高教學的根本”，“工作著就是快樂著”。陳老師的這些話時刻影響著我們每一個教師，時刻提醒自己要以更強的責任感投入到教學工作之中，不斷學習，提高自身的修養。正是在陳老師孜孜不倦的教育和關懷下，我一步步成長起來，教育教學成績不斷提高，受到了領導和廣大師生的一致好評。今后我將繼續努力，不斷奮進，爭取取得更好的成績，決不辜負陳老師對我的栽培。
培養教師心得體會7
幼兒園心得體會《幼兒園老師培養學生獨立能力心得體會》是一篇幼師心得體會，適合幼兒園教師使用。
入學初期，接管幼兒園、小班6名新生的生活管理工作，知道他們的基本情況后，我覺得他們的共同特征是“新”字。新生對我們的環境不熟悉，更何況四五歲的小點？如何讓他們盡快熟悉我們的日常生活，如何活躍他們的思維等問題成為我思考的主要問題，在不斷的工作實踐過程中，我總結了以下幾點，供討論
一、笨鳥先飛的方法。
學期開始是乍暖還寒的季節，孩子們穿衣服的情況很多，和其他孩子同時起床的話，一定會像熱鍋里的螞蟻一樣混亂。因為你一個人給孩子穿衣服的速度跟不上，所以必須考慮8~10分鐘前，一邊穿衣服一邊對孩子們說這件衣服怎么穿，給他們穿衣服的初始印象。這個階段訓練幾天后，可以采用第二階段
二、鼓勵法。
小班的孩子很小，穿這件衣服的老師必須用手教。這時，你應該鼓勵中班的孩子和自立能力強的孩子自己動手，給他們肯定的眼睛，表揚的話，讓他們開花，長期以來，他們穿襪子，穿褲子
三、檢查法。
當孩子們熟悉如何穿衣服和褲子時，老師不能放手。在整個團隊中，他們應該逐一檢查鞋子是否相反，褲子是否相反。如果有這種現象，他們應該及時更換并告訴他們如何穿。
四、比賽、獎勵法可以利用時間讓孩子們比賽、比賽，“誰最快”，給穿得最快的孩子們獎品，真羨慕嫉妒！
以上就是關于孩子自理能力的培養，小班孩子脫單后可以進行培訓。
如何培養孩子的`自立能力？我這里的“自立”是指獨立、獨立，簡單來說，沒有老師的指導。幼兒園孩子這么小，需要這樣做嗎？我的回答是肯定的。孩子習慣了集體生活，習慣了老師的教導，依賴性也逐漸增加，自制力也減弱了。我在小地方鍛煉孩子的能力。例如，孩子生病了，第一次去的時候，老師帶我去醫務室看病。告訴他那個地方是醫務室，第二次，我一起去，看看誰先來那里。是否自己去幼兒園，老師一直看著你，看著你是否錯了。這看不見，讓孩子們“會”。
在自立方面，幼兒園玩耍時要注意安全，讓他們獨立活動，但他們的活動在你的視野范圍內，可以自由地確保安全。
孩子吃飯很頭疼。這個時候，誰先吃就成為“官”，還有豐富的物質獎品，看看他們的感覺有多美。如果你問：你需要老師嗎？他們搖頭，即使他們把勺子弄錯了，他們也會馬上改正。
孩子，即使是幼兒，在他們成長的過程中，對事物從未見過，我們也不能低估他們的能力，我們要善于發現，不斷培養他們的能力，他們的能力強，我們的指導目的也達到了。
培養教師心得體會8
為自己，乍看之下，初為人民教師的我似乎顯得自私，然而既非孔孟，誰又能強迫接受了名和利，古有云谷笑了凡“我待汝是豪杰，原來只是凡夫”。孔子有言“自行束脩以上，吾未嘗無誨焉”，當然孔圣人說的闡揚是有教無類，然殉道者也有飽腹之欲吧。
每個人即使是自私的，在這自私之外，做一個積極的、健康的自己，不加纖毫于他人，做好棟梁之一木，亦是有用之人;心懷濟世、愛人、敬人之心，少些媚世、憤世、玩世之心，即為善人;“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”大家不在，小家何求，求大家，亦是善人小家之安危，即為愛國之人。故曰“若不反躬自省，而徒向外馳求，則求之有道，而得知有命矣，內外雙失，故無益”。
為自己而活。20xx年6月即將大學畢業，還沒找準人生意義的我，決定奔赴新疆為西部計劃貢獻力量，大學的選拔是輕松而愉快的，筆試不難，面試卻甚是打臉，本來是想慷慨陳詞表達愛國之志，為西部大開發奉獻云云，“廢話別說了，只問你去的決心大嗎，能不能待的下去”輔導員簡潔了當，“可以”我亦簡單以對，“好，去叫下一個進來”，悻悻出去，還沒楊母神來的我，已然成為了大學生服務西部計劃志愿者。從小背誦“為共產主義事業奮斗終身”，真的太空，如果真的要做，就做好自己，每個人都是一塊磚、一滴水，做好自己就是筑高樓大廈于一礫，積大海于一滴。《闖關東》有句臺詞“這個世界有人幫你是你的福氣，沒人幫你，你也別怨恨，因為誰都不況且你的”，同理，我也不欠你的'，我們之所以有交集，只是有共同的利益罷了，看美劇，鬼谷子的縱與橫，在美劇中所表現得淋漓盡致，合作源于共同利益，對抗源于不同利益。所以成功的人能有三寶：自我，機會，貴人。“知人者智，自知者明”，認識自己才能選對適合自己路的路。同是人，類不齊，皆在其性格不同，性格者，較更穩定的態度習慣化了更優的行為方式。董明珠目標感強，領導型人才;張良心思細膩，研究型人才;雷軍表現欲強，創新性人才，選對了行業才能“出了團大門走最寬走的路”。“時不我待，只爭朝夕”，錯過機會無異于放棄第二次生命，潛龍勿用，為機會積蓄力量，亢龍有悔，該出手時就出手。劉備三顧茅廬于諸葛亮，華陽騰于三國鼎立之時;丘吉爾臨危受命，扶大英于將傾，十月一聲炮響，送來了馬克思。機會之于人“得之你幸，失之你命”。千里馬常有，而伯樂不常有是可悲，伯樂常有，而比比皆是千里馬不常有是不是更可悲。“天下聰明俊秀愈來愈多，所以德不加修，業不加廣者，只為‘因循’二字”，沒有獨立的不是思想就沒有獨立的行為，所以跳出三界外不在五行中，顯得尤為耐寒適時。踏入人民教師，我亦不改初衷，為自己而活。靈魂渡時自來渡，園丁間苗亦栽苗，唯職責所在，當認真待之，不敢絲毫懈怠。
為自己工作。20xx年9月入職新公司，為考察新員工，被要求加載職報告，偶幸讀到《為自己工作》文章，感觸頗深，更是更是為我的職業生涯指明了思路。組織工作謀生之手段耳，馬斯洛需要層次邏輯學指出，生理需要滿足后方能向上求，“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱”，食不果腹怎可淺談衣不遮體，為自己工作，不是領導需要，是我需要活著，不敢輕談湊合，得過且過;為自己努力工作，不是領導更信任，是我需要更好的必死無疑，活過了生理需要、安全需要、歸屬愛的需要、尊重需要，不經意間，慢慢體會自我人性價值的實現過程。不求福，福自來，不避禍，禍總過，勿諂富，勿驕貧，勿厭故，勿喜新，堅守崗位，腳踏實地，立身立人。小伙自古地位卑微，孔子曰：唯小人與女子難養也。希拉里，前美國國務卿，前總統雷根之妻，一次在加油站，服務員說“你真幸運，有望成為克林頓的妻子”，希拉里回道“不是我幸運，是克林頓幸運，如果我是你妻子，你也會成為總統”。從幕后到臺前，希拉里絕不是女權主義帕內塔代表人物，但她以真誠證明，誰也不是誰的同盟者，不積小流，無以成江海，不積跬步，無以至千里，每一滴，每一步都有存在的資產價值，我的人生我做主。如果說《一個都不能少》是最初我對起初夏默的認識，那么《放牛班的出春天》則勾起了我對教師職業崇高的崇敬。只宿愿為一個諾言找回打工的學生，得此老師我之幸也;不放棄每一個“野孩子”，找回存在的意義，改寫生命的軌跡，得此老師我之幸也。不敢妄談要有多非常大成就，多少桃李遍神州，但我承諾，為自己工作，不是工作需要我，是我需要工作，在這相互可能需要的背后，當認真待之，不敢絲毫懈怠。
為自己讀書。前段時間相親，女方優秀，也是教師，可比肩“腹有詩書氣自華”，相約吃飯，梁茵工作請求指教，因為愛好國學，讀了些《弟子規》《了凡四訓》《孝經》之類，想傳授中專學生現代文化，加強德育教育和法律教育工作，卻被對方指出想的簡單，太單純。現在想來的確簡單，劉向有言：書猶藥也，善讀之，可醫愚也。吾常以笨鳥自居，故以先飛補其拙。若不能自教耳聰目明心境，何以化學生于未知。細細想來，渡人先渡己，真正的教師，不會說讀了哪些書，只會說還有哪些書沒讀，不說自己的長處，默默從短板修煉。魏源曰：不知人之短，不知人之長，不知人長中之短，不知人短中之長，則不可以用人，不可以教人。為自己讀書，給自己的眼睛做手術，給自己的價值觀補鈣，給自己打造出刀槍不入的軟猬甲。“給學生一杯水，自己先要有一桶水”，吾須奮然振作，不用遲疑，不煩等待，僅以綿薄之力，而后教以孝悌之禮，自然之學。分感責任重大，當認真待之，不敢絲毫懈怠。
我不是幽默的人，亦不敢幽默，只因怕輕浮于人。所以我的人生哲學自以“認真”二字自勉至今。認真活著，不敢慢于人，認真做事，不敢誤于人，認真讀書，不敢欺于己。“從前種種，譬如昨日死，從后種種，譬如今日生”，把每一天當作生命最后一天，“日日知非，日日改過”，讓我們在人生的處及相見。
培養教師心得體會9
20年x月3號，我們道德與法治鄉村骨干教師培訓在豐縣教師發展中心進行了第二次學習。在學習過程中收獲頗多，我想從以下幾個方面分享我今天的收獲。
一、今天我聽了徐州市教師發展中心左兆軍老師的講座后，對寫論文更感興趣了。通過他的講述，我知道了論文可以以非常吸引人的新穎的角度進行書寫。比如可以用《柔化成人法制思維》為題，也可以用《法治文化怎樣育人？》，還可以用《具身認知在法治講堂中的應用》。《怎樣實現隱性課程在教育中的間接性與引導性結合》，還可以《教材之外建構法治生活的世界》或者是《如何有效地建立法治基地》。
二、在左老師講述的過程當中，我最喜歡他說的教育故事的題目，比如說《真的不想知道你是誰》，他通過敘述故事講述了這篇文章，我覺得一個點就能非常吸引我，啟發我在以后的寫作過程中所采用的模式。左老師還說了一個《給原諒一個緩沖》，這個故事也很吸引我，同時這個題目也很吸引我，讓我有更豐富的想像，讓我在以后的教育教學過程中注重觀察，反思書寫。
左老師在最后提醒我們如何讓論文寫好，第一點是觀察生活，必須是認真觀察生活，懂得學生，走進學生的心靈，在接觸孩子的過程當中，要緩一緩，再發批評。在教學中要認真思考，多觀察，先記錄下來，然后再發掘事情背后的故事。在處理問題的過程當中要有教育機智。
三、左老師談法治教育的兒童立場，這一方面我覺得也挺感興趣，他說，法治的成人化與學習者思維的兒童化之間的沖突與張力，他積極倡導以兒童立場來柔化法律的承認思維，維護。
同時他還提醒各位老師，在以后的教學過程當中，在班級里面如何實現班級委員會，管理被管理過程中怎樣實現達到制度育人，文化育人，實踐育人，管理育人等等。
四、左老師提出的〝隱性課程〞，這個方面讓我很感興趣的是，說實現法治教育的生活化，避免知識的灌輸，讓孩子有興趣的去接觸這些隱性課程。通過動態的法治浸潤教育，讓孩子尊重。敬畏法律，以實際的法律行動，真正地去理解法治精神。我在今天的學習過程中，非常贊成左老師的一句話，他說：〝我們不是培養文學家，而是培養合格的公民。〞還有一點我比較欣賞，我們要注重螺旋上升，生活是有螺旋的，法律也要螺旋，所以我們要注重從憲法知識上升到憲法精神，讓孩子在感受中學習。
在下午吳昌海老師的課上，我明白了一堂好道法課的標準，一是深入地理解教材，二是恰當的定位目標，三是適切的選擇內容，四是智慧的設計并實施教學活動。在吳老師講解繪本課本的過程中，我知道了教材的.精要，他有主板，副板的繪本教材以及使用建議。我們通過他的講解，知道了故事繪本，開放性的思維。場景的分析及感同身受。在他講述的教學目標和設計的精準里面，我知道了理解課程標準的價值內涵，我理清了課標與大納之間的對應關系，側重點有所不同。通過吳老師講解，把握目標梯度，我知道了需要通讀教材，了解目標體系的邏輯性，比如家庭生活這個主題，從一年級到五年級都是內容有的，再比如要養成良好習慣的主題，低年級是基礎，高年級進行了拓展，所以我們要立足教材，關注教學目標之間的關聯性。結合學生的實際，研讀課標與大綱，全面理解教材，確定基本目標，了解分析學生實際，經確定精準教學目標，了解學生的年齡特點和成長規律，體現目標的科學性，同時根據學生經驗基礎和發展需求，關注學生的差異性和個體特征，體現目標的針對性。我們要積極研發校本化。班本化。生本化教學資源的科學拓展，引導學生通過問題表面探尋問題的真理。
活動是完善未來生活的準備，活動是教學的載體，是連接孩子。家庭。學校的重要橋梁，教學有法，但教無定法，我們要從生活中來到生活中去，做有藝術之美的教學。通過一天的學習，我在以后的工作和學習中更有方法。
培養教師心得體會10
如何在這方面作指導，這就需要給他們在走上講臺時有一個好的引導，好的榜樣，好的導師。師徒結對無疑能起到這樣的作用，達到這樣的目的。師徒在師德、業務的教學業務探討活動，定期進行師徒交流，互相了解、聽取師徒之間的教學活動情況。我校陳曉陽老師是縉云縣小學語文青年教師聯誼會的學員，今年被評為第十屆小學語文教壇新秀，他把聯誼會“青藍結對工程”的先進理念和方法帶回了學校，讓青年教師與有經驗的老師結對，讓他們積極走進有經驗的老師的課堂，同時也利用教研組活動，積極請有經驗的老師走進自己的課堂，聆聽教學，指導教學，進行多次磨課的過程。這樣，使青年教師在師傅手把手的指導下，迅速成長起來，迅速掌握教學技能。
3、放手挑擔。青年教師充滿朝氣，充滿活力。經過師傅指導和自身努力，不僅在教育思想成熟起來，而且在教學業務上也不斷成長。其中盧留斌、徐佳麗、章如麗幾位青年教師成長較快，學校經過研究讓他們參與學校教學工作，分別擔任數學、綜合、語文教研組組長，讓他們組織教學教研活動，帶領學校教師進行校本課程的開發與利用。在這基礎上，一直鼓勵他們獨立挑起工作重擔，在工作中，堅持“信而用之，用之不疑”的原則，這樣，這幾位青年教師在完全放松的.精神狀態下盡力工作，努力工作，顯示出了思維敏捷，具有獨創精神的特點。
4、跟蹤指導。青年教師具有一定的不穩定性，這不僅反映在處事待人上，也反映在教學工作中，掌握好青年教師這一特點，除了加強思想教育外，在教學業務上采用跟蹤指導的方法，對其備課、上課、批改作業等作定期跟蹤。在跟蹤中，及時幫助尋找規律；在跟蹤中，堅持激勵上進的原則，促進青年教師不斷完善自身的教學方法，不斷提高駕馭教材和課堂教學、作業指導等技能。在跟蹤中，盡量挖掘青年教師的潛在能力，使其在教學中發揮自己的長處，以期形成自己的教學特色。其中有兩位畢業僅僅2、3年的青年教師，學校要求他們每3周開設一堂教研課，讓指導老師進入課堂聽課指導，也讓其他老師進行互動評課，在指導與評課的過程后，結合“六個一”及時進行反思撰寫教學反思，并在教研活動活動中進行交流，從而讓他們逐漸成長。
5、特色展示。每一位教師在多年的教學積累中形成自己的教學經驗，就是青年教師也有自己的長處或特點。通過教研活動，讓每一位教師展示自己的特色，有的教師善于指導學習；有的善于引導激發學生的興趣等等。通過特色展示，不僅達到了互相學習的目的，也促使教師在教學技能上不斷完善。同時，這也給一些教學無專長、方法老一套的教師上了一堂生動的課。每一次教研活動后，要求上課的青年教學挖掘自己課堂中的閃光點，進行闡述設計理念，分析教學得失，以及思考改進的方法，久而久之，他們的特長更加突現了。
經過不懈的努力，青年教師在職業道德、業務水平等各方面都有了很大的進步，獲得優異的成績。在培養過程當中我們也碰到一些困惑和困難：如何進行專業化地培養，如何進行特色教學的培養，沒有能力讓青年教師多向名師學習，但不管怎樣我們更努力，讓青年教師更成熟，成長更快，更好的服務于教育教學！
培養教師心得體會11
課堂教學能力是教師的基本素養，是教師能力結構中的核心要素，即課堂是實施新課程的主要場所，是培養學生全面發展的最重要場所，課堂教學的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進的`。通過教師的程序設計、師生的積極互動，讓學生在學習本課教學內容過程中逐漸形成和提高學生的學習成績，培養的學習興趣使學生能夠自覺養成“愿學”、能“會學”、“樂學”、“快學”。
因此，教師的首要任務就是如何使學生“愿學”，即首先激活學習內驅力，教師務必教會學生會聽課，讓他們在聽課時做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。
其次學習方法是通向學習成功的橋梁，沒有好的學習方法，就沒有好的學習效果。學習有法，學無定法，學要得法。每個學生因個性的差異和學習環境的不同，必須選擇最適合于自己的自學方法。因此，教師要因人而異地教會他們各自的自學方法。
根據我們學習到的理論知識，聯系到具體課堂教學實踐，我認為教師應當做到以下幾點：
第一，教會學生預習。因為他們大多沒有預習的習慣，所以先講述預習的意義和好處。學生們認識到重要性后，趁熱打鐵，傳授具體的方法。結合練習冊把每課的生字、多音字、形似字、詞語解釋全部摘抄到筆記本上，并熟讀課文三遍，提出一個有價值的問題。這些預習要素在上新課之前檢查，沒有完成的將受到小小的懲罰。經過三周的訓練，他們基本上能夠做到自覺完成。
第二，教會學生聽課。一節課45分鐘，好多不能全堂集中，所以我采用講授35分鐘，學生練習10分鐘。每堂課先用3分鐘提問抽答，借以復習上節課的內容。首先教會他們做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。聽課要注意力高度集中，一絲不茍，留神每一個問題，甚至是一句話。學生切不可“身在曹營心在漢”，不能“左耳進，右耳出”，不能“傻聽”，不能只聽“熱鬧”，不能只顧“欣賞”教師的語言、動作、表情而忽視了教學內容。并且學會圈點勾畫，快速有效地做好筆記，避免走神。在學生練習的十分鐘，我就巡視輔導，順便檢查他們的聽講情況。
第三，教會學生復習。通過做練習冊，課后思考題，小測驗，課前抽問的方式，都能夠掌握他們的課后復習情況。
教師營造學生積極學習氛圍能將學生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學生不知疲倦地投身到學習中，那么教師的課堂教學就能夠順利的進行就能達到事半功倍的效果，教師在不斷的教學實踐中也就能提高自身課堂教學能力，在學習中進步在學習中提高。
培養教師心得體會12
蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》里就講述了一些能工巧匠，他們盡管學歷不高，但生懷絕技，只要學生走進其園地一定會學出許多知識來。可以說，蘇霍姆林斯基用一種欣賞的目光來打量著這些老師，相信那時的學生一定特別幸福。
如今，可能是學習成績高于一切，這樣的特殊功能的老師漸漸邊緣化，甚至，從早到晚，學生除了學習還是學習，壓根兒就沒有了別樣的樂趣，想來也算是一大悲哀。我們知道，這個社會，不僅需要高科技人才，也需要一個個能工巧匠，這樣的人實際上是社會的大多數，在一定程度上，誰的本領高，誰的生活指數就會特別高。
有這樣的一個中年婦女，她從事焊接工作，人家從早到晚忙個不停，也只能賺七八十元，可這位老大姐呢，一個上午就能夠賺取人家十倍的工錢，自然了，下午完全可以休閑，不需要整日里緊張兮兮的。三百六十行，行行出狀元，只要你掌握了一項絕技，不愁沒有好的生活等著自己。 為啥在學校里不怎么起眼的孩子，走進社會會呼風喚雨，生活有滋有味，說到底，不就是對世間某個領域特別感興趣，只要稍微下足苦功，一定會嶄露頭角，說不定一輩子就靠這吃飯呢！
事實上，社會的許多行業不需要你什么都優秀，只要你術業有專攻，自然會為你敞開一扇光明之門，只不過，自己在無限制地學習中忽略了上天賦予的潛能而已。我崇尚人人平等的教育思想，總覺得人無貴賤之分，只有努力的程度不一樣，假如每個人都找到適合自己的舞臺，說不定，老天爺會給其最美的光環，就像千手觀音的最佳演繹者——邰麗華一樣。
老天爺從來沒有放棄什么人，關鍵是一個人到底有沒有認真聆聽來自天堂的聲音，這才是關鍵。我發現，一個有成就的人，絕不會渾渾噩噩地過日子，十有八九都會思索，人怎么樣活著才有意義。一旦明白了日子不能白過，才會抓緊時間做人，一絲不茍地干事，久而久之，在實踐中一定會找到屬于自己的人生來。孟子曰：“故天將降大人于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，然后動心忍性，增益其所不能。”
可見，人的本領不是來自坐享其成，而是在痛苦中不斷地磨練得來的。唐僧師徒九九八十一難之后，才得以到西天取得真經，梅蘭芳從小不經過嚴格訓練，貴妃醉酒也不會出神入化。“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”，任何才能都需要一個人經受痛苦，從而更加精心地掌握特殊技能，試想，中央電視臺春節晚會的許多節目，不都是幾經挑選，然后走上了全中國的焦點舞臺，其中的血淚又有幾人知呢？臺上三分鐘，臺下十年功，沒有這樣的歷程，誰能夠登上金字塔尖。
民間自有高手，有一位同事講了小時候的故事，說的是家鄉有這樣的一位特別出色的木匠，他帶的徒弟特別多，可就是沒有哪個徒弟能夠得到真傳。
有一次，他帶著一班徒弟到人家去做八仙桌，等到該刨的刨好了，該做榫頭的做好了，一切準備就緒，這位神秘的師傅想盡辦法把徒弟們支開，稍稍吸一口氣，稍微一轉動，整個八仙桌就形成了。有人問之，為啥要這樣，師傅微微一笑，說道，這樣的絕活如果全部傳授，自己的飯碗肯定沒有了。 竅門，有時候是從師傅那兒學來的，但更多是靠自己認真琢磨出來的。
我們教師之所以不值錢，說到底就是什么都敞開了說，可謂是知無不言，言無不盡，一點都沒有神秘感。等到學生畢業后，猛回頭，才發現，老師傳授的也不過就是那么的三板斧。從職業要求上說，教師需要把掌握的知識傾囊相授，但從學生的情趣來看，又需要老師保持一定的神秘感。為此，我覺得老師應該不斷地學習，從學習中掌握各種奇妙的活計，讓學生不斷地感覺到你帶來的'新鮮感。 語文老師要是雜家，廣涉群書，可謂是上知天文下知地理，盡管與專業化有些沖突，但只有掌握許多知識，你才能在學生面前永遠保持新潮，始終保持權威。
時下，網絡的普及，多元化的學習已經到來，你不可以封閉孩子的眼界，只能順著孩子的興趣去引導更多的知識來，這就要求我們的老師做學習的引領者、實踐者和思想者，否則，學生就會失望地看著你，認為你是一個實實在在的多余人。 教師可以在學歷上不如人，但不可以在學習上落伍，一旦不思進取，只知道照本宣科，想要讓學生信服，那時不切實際的。我發現，那些始終對人類發展保持熱情的教師，他們的課堂一定如源源不斷的活水，整個教室暖如春天，到處都綻放著最美的花朵。
寫到這里，我似乎聽到了帕夫雷什中學的園藝老師在咯吱咯吱地修剪花草，看到機械老師正在演繹一個個神奇的機器，……許多孩子睜大雙眼，一個個都在想象的空間自由翱翔。學校不能沒有老師，我發現，這樣的老師不能照本宣科，一定要掌握著絕活，讓一個個孩子在學習中創造更多的奇跡，這不是一張張試卷所能解決問題的。 這不，根據學校的安排，我和兩三個同事走進了科學課堂，聽老師演繹神奇的創造。
盡管老師為人平實，穿著樸素，但嘴里說的，手里拿的，一個個都是神奇地發明，我才為自己的一些想法而汗顏。其實，我們的學校不是沒有絕活的老師，只不過在管理之時，沒有認真去發現，從這一點上說，我與蘇霍姆林斯基有著天壤之別了。人家不僅從學校里挖掘特殊才能的教師，而且主動到民間去走走，只要適合教育學生的那些特殊功能的老師，這位可愛的校長絕對是別具一格降人才，實在讓我們這些后輩望塵莫及。
如今，不是有許多學校在發展自身特色嗎？殊不知，特色可以設計，但是往往苦于沒有特殊人才，導致許多特色變成了表面文章，這也是資源的浪費。秀一秀老師的絕活，亮一亮學生的精彩，這才是一所特色學校精彩呈現的根源所在。 什么是特色學校，許多專家或者學校管理者，他們往往混淆了特色與辦學思想，實際上，所謂的特色，就是在某個領域有自己獨特的東西。為啥會把特色與辦學思想混淆，說到底，還是不愿意有所作為的念頭在作怪，試想，思想有什么特色，關鍵在于思想一旦特色化，學校什么玩意都可以往里面裝，別看材料一大堆，至于有沒有效果，天知道。 我覺得所謂的學校特色，不應該在字眼上做文章，而應該在某個領域確實有屬于自己的特長，比如一些學校玩花樣跳繩、抖空竹、特別航模……學校應該由一個或者多個特別的項目給以支撐，這樣的學校才應該真正意義上具備特色。
蘇霍姆林斯基筆下的帕夫雷什中學，老人家也沒有說什么特色，但從字里行間，我們可以看出，先生對特殊活計的老師特別尊敬，正因為如此，整個帕夫雷什中學才會至今依舊為世人傳唱。 我們身邊不缺乏人才，關鍵是學校管理者忙于事務，缺乏發現，殊不知，只要你學會到校園走走，多給師生展示才華的舞臺，一定會在不知不覺中看到許多絕活的演繹者，這樣的精彩演繹多了，我們的學校一定會充滿了活力和創造力，如此，孩子們才會眷戀美好的校園，不至于踉踉蹌蹌，不知道何時才是個頭？
如今的學生為啥覺得學習很苦，原因固然是多方面的，但有一條，與學校枯燥的生活有很大關系，老師刻板的講課，學生死板的學習，除了聽課、做作業、考試之外，一切都沒了影子，我們置身這樣的環境，又有什么值得留念的呢？
培養教師心得體會13
教師課堂教學能力的培訓，時間雖短，但我受益匪淺。通過此次培訓，我對自己的本職工作有了更加新鮮和深刻的認識。我認為作為一名人民教師，我的職責不僅僅是將現成的知識灌輸給學生，更重要的是要教會學生探索和領會知識的能力。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，只有把追求知識的信念和方法傳授給學生，學生才能養成樂于求知、勤于求知的習慣，成為更有用的人才。下面我就此次培訓，談談自己對課堂教學能力培養的體會。首先就教師角度來說，應該做到兩點。
一、轉變傳統觀念，更新教學方法
目前，雖然新課程改革已經實行多年，但是仍然有一些教師在設計教案時被傳統教學觀念影響，偏重知識傳授，而忽視對學生能力、智力、非智力因素和思想品德教育方面的訓練；在教學內容的設計上下足功夫，卻沒有認清教學的真正目的；認為教學活動只是課堂內的事情，講好教材內容就完成了教學任務，而忽視對學生進行課外知識的補充。其實這樣的教學思想和方式是不利于學生提高能力和全面發展的，教師一定要掌握更為先進的教學方法，做好全面完善的教案設計，為課堂教學注入新鮮血液，培養出更優秀的學生，才能夠跟上時代的發展對新型人才提出更高要求的步伐，推動新課改的進一步實施。例如我們應該走出“教師講、學生聽，教師寫、學生記”的“平靜”模式，而是模擬教學內容中所涉及的現實環境，給學生制造或愉悅、或憤怒的情境，讓學生在身臨其境的氛圍下學習并感受教材想要表達的中心含義，這樣一來，不僅能夠提高學生的學習興趣和參與程度，也會讓學生對所學知識的記憶更加深刻，取得更好的教學效果。
二、調動學生興趣，運用情感因素
興趣是最好的.老師，多數有所作為的人從事的都是自己感興趣的行業和領域。情感則是人際交往中不可或缺的因素，和諧融洽的師生關系可以提高學生對該教師所教學科的學習興趣，提高學生的學習效率。對于教師來說，我們應該充分重視興趣和情感在教學中的作用，設計有利于調動學生興趣的教學方案，無論在課上課下或是校內校外親切和藹地對待學生，讓學生消除拘束感和恐懼感，把教師當成自己的親人，如此一來，將會使課堂氛圍變得融洽，學生思維也更加活躍。
三、授學生以漁
第一，教會學生預習。因為他們大多沒有預習的習慣，所以先講述預習的意義和好處。學生們認識到重要性后，趁熱打鐵，傳授具體的方法。結合練習冊把每課的生詞、詞語解釋全部抄到書上，并熟讀課文三遍，提出一個有價值的問題。這些預習要素在上新課之前檢查，沒有完成的將受到小小的懲罰。經過三周的訓練，他們基本上能夠做到自覺完成。
第二，教會學生聽課。一節課45分鐘，好多不能全堂集中，所以我采用講授35分鐘，學生練習10分鐘。每堂課先用3分鐘提問抽答，借以復習上節課的內容。首先教會他們做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。 聽課要注意力高度集中，一絲不茍，留神每一個問題，甚至是一句話。學生切不可 “身在曹營心在漢”，不
能 “左耳進，右耳出”，不能 “傻聽”，不能只聽 “熱鬧”，不能只顧“欣賞”教師的語言、動作、表情而忽視了教學內容。并且學會圈點勾畫，快速有效地做好筆記，避免走神。在學生練習的十分鐘，我就巡視輔導，順便檢查他們的聽講情況。
第三，教會學生復習。通過做練習冊，課后思考題，小測驗，課前抽問的方式，都能夠掌握他們的課后復習情況。
總而言之，教學關乎的教與學兩個問題：教師的教及學生的學。作為教師我們要不斷創新自己的教學方式，提高自己的教學能力及學生學習的能力。每個學生因個性的差異和學習環境的不同，必須選擇最適合于自己的自學方法。因此，教師要因人而異地教會他們各自的自學方法。教師營造學生積極學習氛圍能將學生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學生不知疲倦地投身到學習中，那么教師的課堂教學就能夠順利的進行就能達到事半功倍的效果，教師在不斷的教學實踐中也就能提高自身課堂教學能力，在學習中進步在學習中提高。
培養教師心得體會14
一直以來，我們學英語過程中，提到相關的英語技能大家都會自然而然想到聽、說、讀和寫四方面。然而許多學生這四方面的能力都具備了，解決實際問題時卻會出現許多尷尬。為什么呢？奧，原來是面對許多材料時不知其意，哎！平時的聽說讀寫能力是不是還沒練到位呢？不，“意”是“譯”出來的，而我們似乎沒提到過“譯”嗎?原來如此，那聽說讀寫能力的培養是否徒勞？當然不，譯的培養必須以他們為基礎，尤其是讀。只要有堅持閱讀的習慣和會閱讀的能力，譯的培養就非常容易了。
記得我的教學過程中，曾一直提示同學們通過閱讀去提高自己的英語水平，于是有同學就反駁了:“讀讀讀，每天都在讀，可咋不見提高呢”？我頓時無語，心里也在嘀咕：“不用心讀，肯定沒效果！”但這種情景不是一次兩次就結束的，為了鼓勵學生我依然很自信的告知他們同樣的話，可最終都被同樣的話頂了回來，我郁悶了，生氣了。
但教學仍然得繼續，同時也為了掙回一點面子。我便親自監督學生讀，他們的確很認真地、大聲地讀，可回頭來問及效果依然是搖頭不語。唉！為什么會這樣呢？無意中聽到個別女同學竊竊私語：“讀了好多，不知道意思，好像是浪費時間而已。”原來問題出現在這里呀。我明白了，我們一直強調的聽說讀寫，學生都做到了，可他們僅僅是依葫蘆畫瓢，至于其意思卻很茫然。難怪他們一臉苦相，功夫負了有心人嗎？這一切皆因我們忽視“翻譯”能力培養的原因。試想：學生邊讀邊學著翻譯，久而久之，他們讀起英語來就和讀漢語一個感覺，那效果能不好嗎？可到底如何使學生能夠在閱讀過程中培養翻譯能力呢？下面是我的一點不成熟的想法：
第一：讓學生養成堅持閱讀英語的好習慣。
俗話說“習慣成自然”，所以我們應該先讓學生將閱讀英語變成每天的必修課，這樣對于語言類的學習才能有更高層次的發展。同時，我們應該鼓勵學生讀一些切近中學生實際的課外讀物，以便拓寬學生的英語視野，培養學生的英語語感。
第二：提醒學生在閱讀過程中找出翻譯的基礎。
我們都知道，詞構成句，句構成文。可如果對于最基礎的詞匯句型都非常陌生的話，那何談翻譯能力的'培養呢？所以每當閱讀時，我們可以提示學生盡自己所能，找出文章中所隱藏的詞匯句型，并且可以將他們整理成冊，尤其是一些地道的英語交際，同時提醒學生注意一些近義詞匯之間的區別，以及他們在英語環境中的正確使用。這樣的話，既有助于學生積累基礎，也有益于學生理解英漢之間的區別。
第三：引導學生培養基本的翻譯技巧。
學生有了一定的閱讀量，那自然對于英語句型結構有一定的了解，即便他們不知道為什么這樣子翻譯，但他們的閱讀量帶給他們正確的語感，所以在這些基礎之上，他們就可以比較輕松地根據自己的已有的經驗進行正確的翻譯；不過，我們都知道翻譯能力不僅僅是做到這些就完全可以的，因此，我們在前面的基礎上應該參與到學生的閱讀中去，針對一些重點句型去引導學生翻譯，這過程中應該強調學生注意英漢之間的區別，比如在漢語里的定語一般是放在修飾限定的詞匯之前，而英語除了單個形容詞和個別特殊用法以外，大多都是放在所修飾限定的詞匯后面。再就是一些地道英語的正確使用，我們應該引導學生去根據語言環境正確使用這些，以免出現漢式英語。只有做到這樣，學生的翻譯能力才能逐漸進步。
最后，通過閱讀培養學生英語翻譯能力，不僅要讀，而且還要有針對性的讀。我們想要提高翻譯能力，必須對于英漢區別及地道英語的使用理解清楚。因此我們的閱讀除過平常的課本、一些常見的課外讀物之外，我們應該鼓勵學生去多讀一些名家譯作，尤其是一些帶有英漢對照的名家譯作，閱讀過程中讓學生自己嘗試去翻譯一些著作中的句子，通過反復地邊閱讀邊翻譯練習，閱讀能力的提高就會很快了。
培養教師心得體會15
近年來，教師培養課程的重要性日益凸顯。培養出優秀的教師不僅僅是為了提高教育質量，更是為了適應新時代教育改革的需要。本文將分享我在教師培養課程中的心得體會，包括課程的設置和理論實踐的結合、師資的選擇和培養、課程方式的多樣性以及培養目標的明確性。通過深入研究和實踐，我逐漸認識到作為一名教師，自我提升和人際交往同樣重要，而教師培養課程正是為了幫助我們在這些方面做好準備。
課程的設置和理論實踐的結合是教師培養課程的核心。在課程設計上，我發現教師培養課程注重培養學員的知識、能力和素質，通過理論學習、案例分析和實踐操作等多種方式，讓我們逐漸形成教育教學的理論思維和實踐能力。例如，在教育心理學課程中，我們學習到了兒童心理發展的理論知識，并通過實地觀察與調查了解到了實際情況。這種理論與實踐相結合的方式，使我們對教育心理學的理解更加深入和全面。
師資的選擇和培養是教師培養課程的另一個關鍵因素。在課程中，我們接觸到了各行各業的優秀教育工作者，并通過與他們的交流和互動，進一步開闊了我們的視野和思維方式。與此同時，課程還注重培養我們的教學技能。通過反復實踐和指導，我們逐漸掌握了教學方法的要領，提高了教育教學的水平。這些師資的選擇和培養，讓我們在培養課程中獲得了更多實際操作的機會，為我們未來的教學生涯打下了堅實的基礎。
課程方式的多樣性是教師培養課程的又一個亮點。在教師培養課程中，我們有機會參與到課程設計、小組討論、實踐教學等多種形式的教學方式中。這種多樣化的方式不僅讓我們更好地理解和掌握了教育教學的理論知識，還培養了我們的團隊合作和領導能力。通過與同學們的互動和協作，我們共同解決教學問題，提高了我們的學習效果和教育能力。
培養目標的明確性是教師培養課程的重要特點之一。在課程中，我們明確了自己的'培養目標，并通過不斷努力和實踐來達到這些目標。課程設置的合理性和師資的優勢使我們能夠更直觀地了解自己的優勢和不足，并針對性地進行提升和改進。這種明確性讓我們在培養課程中能夠有一個明確的方向和目標，避免了盲目性和浪費時間的情況。
通過教師培養課程，我意識到作為一名教師，不僅僅需要扎實的專業知識和教育教學的技能，更需要具備良好的自我提升和人際交往能力。在培養課程中的實踐教學過程中，我鍛煉了自己的教學能力，并與同學們互相學習和交流，更好地了解到教育教學的復雜性和多樣性。與此同時，我也意識到教師培養課程是一個不斷提升和完善自己的過程，只有不斷學習和探索才能成為一名優秀的教師。
總之，教師培養課程是培養出優秀教師的重要途徑之一。通過課程的設置和理論實踐的結合、師資的選擇和培養、課程方式的多樣性以及培養目標的明確性，我們不僅僅提高了自己的教學能力，還培養了自我提升和人際交往能力。通過教師培養課程的學習，我們將更好地適應新時代的教育改革，成為培養未來人才的中堅力量。
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