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心理培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-10-03 15:41:33 心得體會(huì) 我要投稿

心理培訓(xùn)心得體會(huì)(必備)

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,下面是小編精心整理的心理培訓(xùn)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

心理培訓(xùn)心得體會(huì)(必備)

心理培訓(xùn)心得體會(huì)1

  這次我參加了白下區(qū)首屆心理教師的培訓(xùn),通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),讓我對(duì)心理教育有了一定的了解,也為我解決了不少在工作中所出現(xiàn)的難題,可以說(shuō)是受益匪淺。

  我國(guó)教育改革和發(fā)展在現(xiàn)階段面臨的最大任務(wù)就是全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育。而素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一,就是使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,從他們出生起就擁有了太多的愛(ài),獨(dú)生子女家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)寬裕,有可能為孩子提供較好的生活、學(xué)習(xí)條件。但孩子在家庭中地位獨(dú)一無(wú)二,若教育不得法,輕易出現(xiàn)一些心理偏異。比如輕易使孩子變得自私,凡事先考慮自己的利益得失,從不知為別人著想。

  而且獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹為伴,幼時(shí)缺少與小伙伴一起游戲的集體活動(dòng),既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神,又缺少競(jìng)爭(zhēng)性,在班級(jí)中輕易表現(xiàn)為不懂得尊重別人。在家里,父母代勞獨(dú)生子女的許多本應(yīng)自理的事情,使其易于形成依靠性,自主精神和自立能力都差,也缺少勞動(dòng)自覺(jué)性。這些都是我在平時(shí)的班主任工作中所碰到的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我試著將所學(xué)到的心理知識(shí)運(yùn)用到教育工作中,現(xiàn)小結(jié)如下:

  一、調(diào)整自己,優(yōu)化與學(xué)生的關(guān)系。

  作為一名教師,在與學(xué)生的相處中會(huì)產(chǎn)生心理優(yōu)越感,有時(shí)考慮問(wèn)題會(huì)站在成人的角度來(lái)思考,輕易忽略學(xué)生的感受,而導(dǎo)致一些不夠客觀(guān)甚至是武斷的結(jié)論。因此首先要調(diào)整自己,放低姿態(tài),多站在學(xué)生的角度來(lái)看待問(wèn)題,學(xué)生用學(xué)生的眼睛觀(guān)察四周的事物,取得學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)同和信任,讓學(xué)生在情感上、心理上接受我。在平等尊重的立場(chǎng)出發(fā),尊重學(xué)生的人格,對(duì)所有學(xué)生一視同仁,相信學(xué)生對(duì)自己的誠(chéng)意和談話(huà)內(nèi)容,建立一種朋友式的友好信賴(lài)關(guān)系,這樣才能確保心理健康教育工作的順利進(jìn)行。

  二、深切關(guān)心,了解學(xué)生的內(nèi)心

  當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí),往往會(huì)給他在情緒上或是行為上帶來(lái)一些影響,這時(shí)學(xué)生需要?jiǎng)e人的支持和鼓勵(lì),有時(shí)教師幾句暖和人心的話(huà),一些關(guān)懷的表示,都可以使學(xué)生深刻感受到教師對(duì)他的關(guān)心和理解。在得到學(xué)生認(rèn)同的基礎(chǔ)上,教師可以循循善誘,注重啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生吐露真情,啟發(fā)學(xué)生正確地表達(dá)所要表達(dá)地思想。教師應(yīng)該盡量弄清事情地來(lái)龍去脈,冷靜傾聽(tīng),不要隨意打斷學(xué)生地傾訴來(lái)發(fā)表自己地建議。當(dāng)弄清事情原委后,再幫助學(xué)生說(shuō)明他自己的主觀(guān)看法,這樣就可以找到問(wèn)題的癥結(jié)。

  三、針對(duì)差異,不同輔導(dǎo)

  每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,都有他自己的獨(dú)特的性格、愛(ài)好、習(xí)慣、愛(ài)好等等。那么在做心理教育工作時(shí)就是因人制宜,既要注重學(xué)生的共同表現(xiàn)和一般規(guī)律,又要重視學(xué)生的個(gè)別差異,努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)。教師要明白他的學(xué)生來(lái)自不同家庭、不同社會(huì)背景,具有不同的能力、不同的需要和不同的價(jià)值觀(guān),因此在教育中要靈活運(yùn)用各種教育策略,這樣才能取得良好的效果。 教師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8

  通過(guò)這次學(xué)習(xí),作為一名班主任,我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性,不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上,而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素,從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。

  在這里,我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。

  (一)這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏(yíng)得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同,才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。

  (二)這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育。可以說(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的,正是有了這份愛(ài),我們才對(duì)學(xué)生付出了很多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學(xué)生怎么會(huì)是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到:沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師這一句話(huà)的'內(nèi)在含義,那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期,簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因?yàn)槿绱耍處熞矡o(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣,沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè),這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀(guān)察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進(jìn)、因材施教。

  (三) 每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué),但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ),那也不過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了。可以說(shuō)那是真的不懂心理學(xué),更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí),所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要,更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué),我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生,從而更好的做好教育工作。

  (四)通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過(guò)于神秘,原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì),那就是:源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,把握人生! (五)這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理,人非生而知之者,不學(xué)習(xí),不及時(shí)充電,不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),我們就將被時(shí)代所淘汰。

  有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等著我們?nèi)プ觥W鳛榘嘀魅危覀兪冀K應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展,使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。

心理培訓(xùn)心得體會(huì)2

  在暑假期間,我有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下參加了由鄭州教育局、聯(lián)合中州大學(xué),北師大珠海分校舉行的為期十天的“鄭州市中小學(xué)骨干班主任心理健康教育”

  培訓(xùn)。從第一天報(bào)到拿到課程安排,每天的講座安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的,我想:要坐整整十天,肯定會(huì)厭倦的,然而,在這短短的十天之中,不僅有講座、活動(dòng)體驗(yàn),更有中州大學(xué)為我們舉行的豐富多彩的課余活動(dòng)。每個(gè)人在結(jié)束時(shí),都有戀戀不舍的感覺(jué),更是覺(jué)得這次培訓(xùn)收獲滿(mǎn)滿(mǎn),幸福滿(mǎn)滿(mǎn)。

  這次培訓(xùn)有不僅由國(guó)內(nèi)、香港的知名心理學(xué)家,還有國(guó)外知名的心理專(zhuān)家。講座的內(nèi)容沒(méi)有圍繞教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行,而是從音樂(lè)、舞蹈、家庭等不同的方面講了和我們的人生、工作相關(guān)的內(nèi)容。

  每一位老師的講座都十分精彩,李慶安教授的《儒家心理資產(chǎn)與學(xué)生教育》李教授首先向師生們展示了儒家心理資產(chǎn)的最新研究成果,指出人的七種關(guān)鍵需要“明、語(yǔ)、功、勞、友、政、變”,李教授用深入淺出的語(yǔ)言將這七種關(guān)鍵需要結(jié)合心理資產(chǎn)一一予以解釋?zhuān)⒅v解了如何發(fā)揮這些需要和心理資產(chǎn)的力量的原理,對(duì)同學(xué)們更好的挖掘自身潛力、健康成長(zhǎng)具有重要啟示意義。他現(xiàn)場(chǎng)演示了快速記憶法,用以說(shuō)明“變”在提高記憶效率中的應(yīng)用,引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)師生的轟動(dòng),并通過(guò)心理測(cè)試對(duì)現(xiàn)場(chǎng)一位同學(xué)的人格特點(diǎn)做出了準(zhǔn)確的推論。李教授還告訴我們:小孩從一年級(jí)開(kāi)始要陪他讀,從四年級(jí)開(kāi)始,家長(zhǎng)不在扮演老師的角色,要做回家長(zhǎng);更重要的是我們不要把心理問(wèn)題和道德問(wèn)題混為一談,只有知道孩子的問(wèn)題出在哪兒,我們才能為孩子解決問(wèn)題。

  權(quán)江紅老師的講座《在舞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)最真的自己》更是使我印象深刻。上午是活動(dòng)體驗(yàn)課權(quán)老師先讓我們根據(jù)音樂(lè)隨意的舞動(dòng),后挑一人做自己喜歡的動(dòng)作其他人跟著學(xué),以此類(lèi)推,

  隨著音樂(lè)的律動(dòng),我們從拘謹(jǐn)?shù)椒砰_(kāi),每一個(gè)人沉浸在舞動(dòng)之中忘記自己是一個(gè)大人,忘記自己根本不會(huì)跳舞。當(dāng)大家放松后,活動(dòng)正式開(kāi)始,第一階段“絲巾之舞”,一個(gè)人是主人,一個(gè)人是絲巾,首先隨著音樂(lè)絲巾在主人的帶動(dòng)下舞動(dòng),接著

  分別讓主人和絲巾分別講講自己的感受。

  第二階段“感受孩子內(nèi)心”,讓一個(gè)人扮演孩子的父親或母親,一個(gè)人扮演孩子,從不會(huì)說(shuō)話(huà)的孩子到能離開(kāi)父母獨(dú)自玩耍的兒童,讓家長(zhǎng)體會(huì)孩子的需要,增加親子間的互動(dòng)。第三階段“自我成長(zhǎng)”,活動(dòng)后讓每個(gè)人畫(huà)出自己的內(nèi)心,寫(xiě)下自己的感受。最后伴著動(dòng)感的音樂(lè)節(jié)拍,同學(xué)們盡興舞動(dòng)身體、盡情釋放自己,本次舞動(dòng)青春工作坊活動(dòng)也順利落下帷幕。下午的講座,權(quán)老師也讓我們真正了解了什么是舞動(dòng)治療,她還根據(jù)自己和孩子之間的互動(dòng)告訴我們:只要不是無(wú)理取鬧,哭也是一種情緒的'發(fā)泄,同樣生氣、憤怒等情緒,都可以通過(guò)任何動(dòng)作來(lái)表示,這就是舞動(dòng)的魅力。

  與之相同效果的還有音樂(lè)治療,在活動(dòng)中梁曉瑩讓我們體驗(yàn)了四種音樂(lè)治療方法,從聆聽(tīng)音樂(lè),二次創(chuàng)造、即興、創(chuàng)作四個(gè)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)治療不需要你有多專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)水準(zhǔn),你只需要喜歡音樂(lè),音樂(lè)就會(huì)帶給你不可思議的體驗(yàn)。

  張麗老師的講座從一句話(huà)開(kāi)始:雞蛋從外打破是食物,從內(nèi)打破是命運(yùn)。不同的方法,不同的角度,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法就不一樣,效果也不一樣。下午我們欣賞了影片《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》,從影片中感受積極心理學(xué),張老師告訴我們:我們對(duì)孩子說(shuō)的每一句話(huà),長(zhǎng)大以后都會(huì)變成他自己的內(nèi)部語(yǔ)言,所以我們要慎言。

  美國(guó)教授Larry老師的《Hero

  Day》中告訴我們:對(duì)于世界來(lái)講,你只是一個(gè)老師,對(duì)于你的學(xué)生來(lái)說(shuō),你就是他們的英雄。Larry老師通過(guò)五個(gè)故事告訴我們?cè)鯓舆\(yùn)用敘事領(lǐng)導(dǎo)力來(lái)解決孩子的心理問(wèn)題。

  陳俊雄教授的沙維婭成長(zhǎng)模式則告訴我們孩子的心理問(wèn)題來(lái)自于家庭的影響,父母所承受的教育方式有可能影射到孩子的身上。

  周紹輝則講出了作為老師所避諱講的“中小學(xué)心理與性健康”。他說(shuō):中小學(xué)性教育的原則是講在不講中,但要讓孩子了解自己,保護(hù)自己,避免傷害。

心理培訓(xùn)心得體會(huì)3

  20xx年6月24日下午,我有幸參加了由內(nèi)蒙古師范大學(xué)李翠云老師帶來(lái)的主題為“提升危機(jī)干預(yù)技能,護(hù)航學(xué)生心理健康”的心理危機(jī)干預(yù)專(zhuān)題培訓(xùn)講座。通過(guò)聽(tīng)李老師深入淺出、理論與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合的授課內(nèi)容,讓我對(duì)心理危機(jī)干預(yù)的理論以及如何“救急”有了更深刻且清晰的認(rèn)識(shí)。

  首先,通過(guò)聽(tīng)李老師講解心理危機(jī)干預(yù)的理論和典型案例,明確且生動(dòng)的讓我了解到如何通過(guò)學(xué)生不同程度的外在行為、語(yǔ)言及情緒評(píng)估學(xué)生的狀態(tài)。學(xué)生的某些看似普通的情緒低落、注意力不集中或是食欲不振等表現(xiàn),可能就是心理危機(jī)出現(xiàn)的征兆。作為老師,我們應(yīng)該對(duì)這樣的外顯行為敏感察覺(jué),及時(shí)干預(yù)。當(dāng)我們?cè)谂c父母溝通學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí),恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式會(huì)讓家長(zhǎng)更容易接受和理解。我們應(yīng)該客觀(guān)、準(zhǔn)確的陳述所發(fā)生的.事件和學(xué)生的狀態(tài),不對(duì)學(xué)生的行為下定義;同時(shí),根據(jù)同理心原則,溝通時(shí)也應(yīng)該要考慮到家長(zhǎng)的顧慮和擔(dān)憂(yōu)。

  心理危機(jī)的發(fā)生往往是突發(fā)性的,所以對(duì)于心理危機(jī)的處理是心理救急,是一次短期的心理援助。我們可以使用藝術(shù)式表達(dá)來(lái)“畫(huà)”解突發(fā)的心理危機(jī)。一般來(lái)說(shuō),需要干預(yù)的心理危機(jī)學(xué)生,他們的自我防御性都很強(qiáng),而繪畫(huà)是一種象征性的敘說(shuō)表達(dá),它既可以降低學(xué)生的心理防備,有表達(dá)、宣泄和釋放壓力的效果,同時(shí)在這樣安全的空間里表達(dá)自我,也有自我療愈的作用。老師們可以通過(guò)具體外化的圖像,來(lái)綜合評(píng)估和判斷學(xué)生的心理狀態(tài),從而更好的幫助學(xué)生。

  學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)狀態(tài)固然是老師們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的,但是心理狀態(tài)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。我們應(yīng)該通過(guò)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、快速防范、有效干預(yù),進(jìn)而幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。畢竟每一個(gè)孩子還有無(wú)限且美好的未來(lái),擁有積極心態(tài),掌握調(diào)節(jié)自我心態(tài)的方法,讓祖國(guó)的花朵能更燦爛的綻放!

心理培訓(xùn)心得體會(huì)4

  這次我參加了白下區(qū)首屆心理教師的培訓(xùn),通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),讓我對(duì)心理教育有了一定的了解,也為我解決了不少在工作中所出現(xiàn)的難題,可以說(shuō)是受益匪淺。

  我國(guó)教育改革和開(kāi)展在現(xiàn)階段面臨的最大任務(wù)就是全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育。而素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一,就是使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,從他們出生起就擁有了太多的`愛(ài),獨(dú)生子女家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)寬裕,有可能為孩子提供較好的生活、學(xué)習(xí)條件。但孩子在家庭中地位獨(dú)一無(wú)二,假設(shè)教育不得法,輕易出現(xiàn)一些心理偏異。比方輕易使孩子變得自私,凡事先考慮自己的利益得失,從不知為別人著想。

  而且獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹為伴,幼時(shí)缺少與小伙伴一起游戲的集體活動(dòng),既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神,又缺少競(jìng)爭(zhēng)性,在班級(jí)中輕易表現(xiàn)為不懂得尊重別人。在家里,父母代勞獨(dú)生子女的許多本應(yīng)自理的事情,使其易于形成依靠性,自主精神和自立能力都差,也缺少勞動(dòng)自覺(jué)性。這些都是我在平時(shí)的班主任工作中所碰到的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我試著將所學(xué)到的心理知識(shí)運(yùn)用到教育工作中,現(xiàn)小結(jié)如下:

  一、調(diào)整自己,優(yōu)化與學(xué)生的關(guān)系。

  作為一名教師,在與學(xué)生的相處中會(huì)產(chǎn)生心理優(yōu)越感,有時(shí)考慮問(wèn)題會(huì)站在成人的角度來(lái)思考,輕易忽略學(xué)生的感受,而導(dǎo)致一些不夠客觀(guān)甚至是武斷的結(jié)論。因此首先要調(diào)整自己,放低姿態(tài),多站在學(xué)生的角度來(lái)看待問(wèn)題,學(xué)生用學(xué)生的眼睛觀(guān)察四周的事物,取得學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)同和信任,讓學(xué)生在情感上、心理上接受我。在平等尊重的立場(chǎng)出發(fā),尊重學(xué)生的人格,對(duì)所有學(xué)生一視同仁,相信學(xué)生對(duì)自己的誠(chéng)意和談話(huà)內(nèi)容,建立一種朋友式的友好信賴(lài)關(guān)系,這樣才能確保心理健康教育工作的順利進(jìn)行。

  二、深切關(guān)心,了解學(xué)生的內(nèi)心

  當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí),往往會(huì)給他在情緒上或是行為上帶來(lái)一些影響,這時(shí)學(xué)生需要?jiǎng)e人的支持和鼓勵(lì),有時(shí)教師幾句暖和人心的

心理培訓(xùn)心得體會(huì)5

  這次培訓(xùn),我有幸傾聽(tīng)了《教師心理健康教育》講座。首先是教師的講座特別的生動(dòng)好玩;其次就是通過(guò)教師心理健康講座,在我心中奠定了教師心理健康對(duì)于自己的工作和生活中的重要特別的地位。

  使我對(duì)“健康”有了重新認(rèn)識(shí),一個(gè)勝利的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,特殊是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此,人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松開(kāi)心,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊急或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,惶惑擔(dān)心。所以,教師完善的心理素養(yǎng)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。在日常的生活中我們往往只關(guān)注自己的身體健康,事實(shí)上除了身體健康,更應(yīng)當(dāng)關(guān)注心理的健康,心理專(zhuān)家認(rèn)為,心理問(wèn)題已成為現(xiàn)代社會(huì)中的一種職業(yè)病,而教師又是這種心理問(wèn)題的高危人群之一。

  其緣由有以下幾點(diǎn):首先,教師的工作壓力比較大。教師時(shí)刻面對(duì)幾十甚至上百名學(xué)生需要耗費(fèi)大量情感和精力,加上考試壓力大,工作負(fù)擔(dān)重。其次,社會(huì)對(duì)教師的期望過(guò)高且冗雜多樣,教師的付出和回報(bào)不成正比,社會(huì)日趨功利性,師生關(guān)系日漸淡薄。由此可見(jiàn),教師職業(yè)在辛苦之余,還必需承受巨大的心理壓力,這種壓力長(zhǎng)期積累下來(lái),就簡(jiǎn)單導(dǎo)致心理問(wèn)題的產(chǎn)生。心理的健康不僅影響我們教師的個(gè)人生活,還會(huì)影響我們四周人的生活,也會(huì)影響工作。所以,我們必需重視我們教師的心理健康,那么怎樣才能保持心理健康呢?

  我認(rèn)為應(yīng)留意做到以下幾點(diǎn):

  一、樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)

  教師的價(jià)值觀(guān)取向直接影響教學(xué)行為與效果。教師應(yīng)為“人師”在日常工作中不斷加強(qiáng)教學(xué)心態(tài)和自我心理健康調(diào)空。樹(shù)立甘為人梯,樂(lè)于奉獻(xiàn),愛(ài)惜學(xué)生的價(jià)值觀(guān),用主動(dòng)樂(lè)觀(guān)的心情調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,在平等和諧的氣氛中與學(xué)生進(jìn)行情感溝通,從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

  二、正確認(rèn)識(shí)自己,接納自己

  教師不是圣人,對(duì)自己要求不要過(guò)高,并不是每個(gè)人都會(huì)成為專(zhuān)家、學(xué)者,不肯定要做最好的老師,但肯定要做最歡樂(lè)的老師。只有坦誠(chéng)地承認(rèn)自己的缺乏與缺點(diǎn),只有完全的確定和敬重自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),才能獲得別人的認(rèn)同和敬重。

  三、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自我修養(yǎng)

  教師的社會(huì)作用主要是承前啟后,但更在于啟后,要讓“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。俗話(huà)說(shuō)“要給學(xué)生一碗水,自己必需要有一桶水”,水從哪里來(lái),就是不斷學(xué)習(xí),活到老學(xué)到老,不與社會(huì)進(jìn)展相脫離,有了淵博的學(xué)問(wèn),才不會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生代溝,才不建立良好的師生關(guān)系,工作才不會(huì)太辛苦,無(wú)趣。

  四、培育主動(dòng)的、樂(lè)觀(guān)、進(jìn)取的.人生看法

  有時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)有“阿Q”精神,生活中難免事事順心如意,總有困難和挫折,苦惱、憂(yōu)愁伴隨著。教師應(yīng)努力培育自己的愛(ài)好、興趣,不斷加強(qiáng)意志鍛煉。

  五、建立良好和諧的人際關(guān)系

  良好的人際關(guān)系是教師所從事的事業(yè)勝利的重要保證,我們要學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)善待別人當(dāng)然也包括學(xué)生,與同事和諧相處,互學(xué)互助、敬重領(lǐng)導(dǎo),彼此理解,與學(xué)生民主平等,教學(xué)中,教師更應(yīng)放下權(quán)威身份,對(duì)學(xué)生要求不過(guò)高也就是對(duì)自己不苛刻。通過(guò)學(xué)習(xí),我也知道了教師要擅長(zhǎng)做好自身的心理調(diào)整及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生學(xué)問(wèn)和心理健康學(xué)問(wèn),把握心理調(diào)整的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整心情,保持心理的平衡;擅長(zhǎng)選擇自己心情開(kāi)心的角度去思索問(wèn)題、處理問(wèn)題,建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn),并合理支配時(shí)間,張弛有度;培育多種興趣與愛(ài)好,陶冶情操,只有這樣,才能以主動(dòng)健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

  總之,在今后的教學(xué)工作中,我肯定會(huì)保持一顆健康的心態(tài),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,善待每一個(gè)學(xué)生。時(shí)刻保存高度的責(zé)任心,關(guān)懷愛(ài)惜自己的學(xué)生,讓他們?cè)谳p松開(kāi)心的氣氛中歡樂(lè)成長(zhǎng),成為祖國(guó)的有用人才。

心理培訓(xùn)心得體會(huì)6

  今年春天,我在心動(dòng)力學(xué)校參加了心理咨詢(xún)師培訓(xùn)。雖然時(shí)間不長(zhǎng),但是回味深長(zhǎng)。感觸頗深,不虛此行。兩度在心動(dòng)力學(xué)校參加學(xué)習(xí),給我自己的內(nèi)心帶來(lái)的是強(qiáng)烈的震撼。感覺(jué)自己真的長(zhǎng)了很多知識(shí)。當(dāng)我走進(jìn)心動(dòng)力,我漸漸的發(fā)現(xiàn),于我自己而言,我走進(jìn)了一個(gè)新的學(xué)科——心理學(xué)。對(duì)于這個(gè)學(xué)科,我不曾了解,但是,我卻產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣與好奇,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探索的渴望。在畢業(yè)多年以后,我又找到了在校專(zhuān)研和學(xué)習(xí)的那種感覺(jué)。我又回到了闊別已久的課堂。我又可以認(rèn)真的傾聽(tīng)。

  給我們授課的老師,都是這個(gè)學(xué)科的精英。在他們的身上,我領(lǐng)略到的是敬業(yè)的精神,廣博的知識(shí),專(zhuān)業(yè)的水平,深刻的見(jiàn)解,精彩的授課。無(wú)論是授課內(nèi)容,還是形式,都非常好。自然,授課效果也非常好。極有利于知識(shí)的領(lǐng)悟和能力的提高,也很開(kāi)闊視野。學(xué)校的年輕老師,也非常優(yōu)秀,他們熱情的服務(wù)和保障,對(duì)于學(xué)習(xí)也起到了極大的促進(jìn)作用。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)于心理學(xué)算是有了一點(diǎn)點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。原來(lái),人的內(nèi)心活動(dòng)是分成不同層次來(lái)研究的。原來(lái),很多人際交往中的現(xiàn)象,是可以用心理學(xué)來(lái)解釋的。原來(lái),人生的不同階段的心理特點(diǎn)是不一樣的。原來(lái),人的心理活動(dòng)還有正常和異常之分。原來(lái),人的心理特點(diǎn)是可以測(cè)量的。原來(lái),心理咨詢(xún)是有著科學(xué)的方法和嚴(yán)格的規(guī)范的……可以說(shuō),通過(guò)學(xué)習(xí),就我自己而言,我對(duì)于心理學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得,心理學(xué)是直接叩問(wèn)人性的。進(jìn)而讓我感覺(jué)到,科學(xué)不僅是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模菰锏模彩浅錆M(mǎn)了人情味的,是莊嚴(yán)和神圣的。一個(gè)人產(chǎn)生心理問(wèn)題的時(shí)候,真的是很痛苦的。一個(gè)一般心理問(wèn)題,發(fā)展為嚴(yán)重心理問(wèn)題,發(fā)展為神經(jīng)癥性心理問(wèn)題,發(fā)展為神經(jīng)癥,發(fā)展為精神病性問(wèn)題。這是一個(gè)多么痛苦和可怕的過(guò)程。每一個(gè)問(wèn)題的'背后,都伴隨了一個(gè)人的痛苦,或者是多個(gè)人的痛苦。而心理學(xué)就是分析和應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的規(guī)律的,是減輕人的痛苦的。

  我也深深的感覺(jué)到,作為一個(gè)人,是多么的不容易。人是萬(wàn)物之靈,人是世界之魂。但,人卻是充滿(mǎn)了矛盾。人,自從來(lái)到世界的那一天,就注定了要與自我去抗?fàn)帯H擞兄鞣N各樣的需求,有生理的,有社會(huì)的。可資源是有限的,而需求是無(wú)窮的。這就注定了矛盾。人能夠適應(yīng),能夠調(diào)節(jié),能夠積極的面對(duì),心情就會(huì)舒暢。可反之,就會(huì)痛苦。

  也正因?yàn)檫@樣,才造就了各種各樣的人。不同的人,有著不同的思維方式和行為習(xí)慣,這是世界上獨(dú)一無(wú)二的。這就是人格。也正因如此,一個(gè)人的人格,可以說(shuō)是一個(gè)人的標(biāo)志與象征。也正因如此,才有了熙熙攘攘的人群,才有了五彩繽紛的世界。一個(gè)人,最可寶貴的,就是他的人格。人格,外顯為行為,而內(nèi)化于內(nèi)心。行為是直觀(guān)的,是容易觀(guān)察到的。而內(nèi)心是深邃的,是需要感悟的。

  每一個(gè)人的內(nèi)心,就是一個(gè)獨(dú)特的世界。那里,有著一個(gè)人最為柔軟,最為真實(shí)的東西。那里,甚至是不可觸碰的。那個(gè)內(nèi)心世界,有光明,也有黑暗,有高尚,也有齷齪。有時(shí)時(shí)刻刻想要沖出去,讓外人知道的東西,也有永遠(yuǎn)要被關(guān)在里面,不為人知的東西。那個(gè)內(nèi)心世界,總是被人人都有的防御觀(guān)念所包裹著。那個(gè)內(nèi)心世界與外面的世界,總是被難以叩開(kāi)的心門(mén)所隔絕。這樣,也就造就了一個(gè)人的痛苦與孤獨(dú)。

  應(yīng)該怎么辦呢,怎樣讓內(nèi)心世界與外部世界更為協(xié)調(diào)呢,每個(gè)人都在自覺(jué)的,或不自覺(jué)的探索。然而,探索的是那么的艱辛,心路的歷程是那么的崎嶇。多少人,為了進(jìn)取,而行心理輔導(dǎo)的教授們,可以說(shuō)能聽(tīng)到他們授課真是難得,所以我放棄周六周日的休息,放棄各種節(jié)日都會(huì)積極地上延吉學(xué)習(xí),因?yàn)槲液苷湎麄兩系拿恳还?jié)課。開(kāi)始由崔老師給我們上課,可以在聽(tīng)教師給我們上課,對(duì)我來(lái)講是一個(gè)挑戰(zhàn),特別在語(yǔ)言上。她從事基礎(chǔ)心理學(xué)開(kāi)始介紹,然后慢慢過(guò)渡到心理技能。經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn),我才分清,心理的正常與不正常。一般所說(shuō)的心理問(wèn)題是指正常心理中的不健康心理,而不正常心理則是指有心理疾病,這就需要去醫(yī)院進(jìn)行診斷治療了。我們通常所說(shuō)的心理咨詢(xún)的面對(duì)人群是心理正常的人群中不健康的。有心理問(wèn)題傾向的大都是貧困生,他們有的自卑,有的偏激,有的過(guò)于自信。不過(guò)是自卑心理的占大多數(shù),因?yàn)榧依锏呢毨В运麄兘徊黄饘W(xué)費(fèi),穿不起漂亮的衣服,害怕班上同學(xué)嘲笑,即使是成績(jī)?cè)賰?yōu)秀也好,也打消不了他們中一些人的自卑感。培訓(xùn)時(shí),老師們也有說(shuō)過(guò),他們并不想成為獨(dú)行俠的,給人感覺(jué)好像很獨(dú)立,很瀟灑,其實(shí)他們內(nèi)心的孤獨(dú)感是那些家庭優(yōu)越的學(xué)生們無(wú)法體會(huì)的。

  并不是說(shuō)家庭貧困的學(xué)生才有心理問(wèn)題,家庭富裕的學(xué)生也會(huì)有。有些家庭富裕的學(xué)生家長(zhǎng)并不關(guān)心自己的孩子,只是將錢(qián)給孩子花,自己忙自己的事業(yè),這樣就會(huì)造成孩子的心理扭曲。記得有個(gè)老師就講過(guò)這種情況,說(shuō)是一個(gè)單親家庭成長(zhǎng)起來(lái)的孩子,那個(gè)孩子的媽媽很會(huì)做生意,也做得很好,可是她總是不在家。到后來(lái)孩子上了大學(xué)了,再一次心理普查中,查出這個(gè)孩子有心理問(wèn)題,于是心理輔導(dǎo)老師就找了那個(gè)孩子談話(huà),結(jié)果卻發(fā)現(xiàn),那個(gè)孩子很痛恨自己的母親,甚至是想殺了她。為什么呢?就是因?yàn)槟莻(gè)母親除了賺錢(qián),根本就不關(guān)心自己,使得自己像是被拋棄了一般,這是一種很可怕的現(xiàn)象。

  這次培訓(xùn),我認(rèn)為,收獲太多;太多,就像一個(gè)永遠(yuǎn)不知道滿(mǎn)足的孩子一樣,汲取知識(shí)、感受、體驗(yàn)。覺(jué)得學(xué)習(xí)心理咨詢(xún),不只是能拿到一本資格證書(shū),而且還能學(xué)習(xí)到很多與我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活、工作有很大幫助的知識(shí)。

  總而言之,通過(guò)參加此次心理咨詢(xún)培訓(xùn),使我受益良多,在提高自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)自我成長(zhǎng),提升工作理念等方面有了很大的提高,溝通意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)方面有了積極地轉(zhuǎn)變。

心理培訓(xùn)心得體會(huì)7

  中小學(xué)教師承擔(dān)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者和接班人的重任。中小學(xué)生整體素質(zhì)的高低,直接關(guān)系到國(guó)家和民族的命運(yùn)。有健康不錯(cuò)的心理素質(zhì)既是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的基本要求,也是當(dāng)前加強(qiáng)學(xué)生道德建設(shè)工作的一個(gè)重要內(nèi)容和有效途徑。新時(shí)代的教師不但要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù),而且還要做學(xué)生的知心朋友,成為一個(gè)合格的心理工作者和精神治療醫(yī)生。教師的工作就是研究學(xué)生個(gè)性規(guī)律,按其獨(dú)特的規(guī)律來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師不錯(cuò)的個(gè)性人格是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的不可替代的“陽(yáng)光” 。教師的心理健康直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。

  心理不健康的教師最顯著的表現(xiàn)是,難以保持樂(lè)觀(guān)、積極的心態(tài)。他們大多不關(guān)注學(xué)生的生理、心理和社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn),更不會(huì)根據(jù)這些特點(diǎn)創(chuàng)造性地利用語(yǔ)言,剖析教材,選擇教學(xué)方法,營(yíng)造課堂氣氛。甚至有的教師忽視學(xué)生的性格、特長(zhǎng)差異,使用過(guò)激語(yǔ)言,冷淡對(duì)待成績(jī)落后的學(xué)生,致使學(xué)生心理受到傷害。教師的不健康心理會(huì)影響學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),有害于健全人格的形成。教師消極、暴躁、緊張的心理傾向會(huì)被學(xué)生仿效,最終潛移默化地演變?yōu)閷W(xué)生自身的心理品質(zhì)。心理不健康的教師輕者表現(xiàn)為無(wú)故遷怒、惡語(yǔ)謾罵、以罰代教等等,嚴(yán)重者則發(fā)生虐打?qū)W生致殘致死的極端行為。

  那,究竟那些因素容易使教師形成不健康的心理、產(chǎn)生心理問(wèn)題呢?我粗淺的把它歸納為:教師心理問(wèn)題是在外界壓力和自身心理素質(zhì)的內(nèi)外因素共同作用下形成的。若教師無(wú)法對(duì)來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校的壓力有效應(yīng)對(duì),就容易產(chǎn)生心理行為問(wèn)題,從而導(dǎo)致心理不健康現(xiàn)象的發(fā)生。在當(dāng)前巨變的社會(huì)和教育改革的環(huán)境下,家長(zhǎng)和社會(huì)比以前任何時(shí)候?qū)W(xué)校尤其是對(duì)教師的期望都高,要求過(guò)多,因此賦予教師很多的角色,這也是眾所周知的事實(shí)。當(dāng)前環(huán)境下,社會(huì)要求教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

  ( 1 )要根據(jù)一定社會(huì)規(guī)定的教育目的和學(xué)生身心特點(diǎn)培養(yǎng)人才,他便擔(dān)負(fù)起社會(huì)的代表者、社會(huì)道德的實(shí)踐者和示范者的角色。

  ( 2 )要在教書(shū)育人中,遵循教育教學(xué)規(guī)律,針對(duì)實(shí)際情況創(chuàng)造性地進(jìn)行因材施教,他又要擔(dān)當(dāng)起傳道、授業(yè)、解惑者的角色。

  ( 3 )還要言傳身教,真正成為學(xué)生的楷模,他需要擔(dān)當(dāng)起父母、朋友或管理者的不同角色與學(xué)生進(jìn)行全身心的接觸。

  ( 4 )從實(shí)際需要出發(fā),培養(yǎng)當(dāng)前和未來(lái)需要的實(shí)用人才,希望教師能成為研究者和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者等等。

  教師一系列的心理健康問(wèn)題的產(chǎn)生,往往是以上諸多之類(lèi)的社會(huì)、家長(zhǎng)寄予教師過(guò)高的期望,賦予教師太多的角色,以至使教師產(chǎn)生角色沖突,從而引起了心理問(wèn)題。

  首先是社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)教師角色互為矛盾的要求導(dǎo)致的沖突。

  一方面在考試評(píng)價(jià)制度、課程、中高考制度沒(méi)有根本性改革的今天,家長(zhǎng)對(duì)高分的迫切期望和社會(huì)對(duì)高升學(xué)率、高學(xué)歷的要求,以及對(duì)教育投入和教學(xué)資源的不足,迫使教師不敢過(guò)多考慮學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng),而以最高效方法,將最標(biāo)準(zhǔn)答案最直接向?qū)W生灌輸,以提升課堂效率,獲取應(yīng)試高分。另一方面,社會(huì)也清楚認(rèn)識(shí)到二十一世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)主要是靠勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力作為發(fā)展動(dòng)力,他們又抨擊應(yīng)試教育,要求實(shí)施以發(fā)展創(chuàng)造力和個(gè)性的素質(zhì)教育。因此,中小學(xué)教師處于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的夾縫中,腹背受敵,尷尬不堪。

  其次,教師自身利益與教師的角色責(zé)任導(dǎo)致的沖突。

  教師是現(xiàn)代社會(huì)的一員,他和別人一樣,有體驗(yàn)成功和成就的需要。然而,教師角色卻要求與特定的學(xué)生維持一種持久(一學(xué)年或一屆的時(shí)間,而且很慢很難出成果)的關(guān)系,這樣就必須使教師較持久地投身于一種特定的`情景。但教師尤其是年輕教師,總想去找一個(gè)工作條件、福利條件更好的學(xué)校執(zhí)教。希望自身經(jīng)濟(jì)上豐裕,并且社會(huì)名望和自尊得到保障。在這種自我利益與他人利益之間選擇的沖突中,育人者和個(gè)人事業(yè)成功者的角色沖突,必然使部分教師惶惶不安,對(duì)自身工作不滿(mǎn),直到對(duì)教育工作產(chǎn)生厭倦、輕視的心理。

  再次,教師偏低的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)地位與教師職業(yè)的重要性導(dǎo)致的角色沖突。

  新時(shí)代要求教師不但學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、管理者、指導(dǎo)者,而且還是心理工作者、學(xué)者、專(zhuān)家藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)家。教師這個(gè)角色確實(shí)是不好當(dāng)?shù)模绕渖鐣?huì)上還存在對(duì)教育事業(yè)的不理解和對(duì)教師的偏見(jiàn),教師經(jīng)濟(jì)待遇和職業(yè)地位偏低,使教師心理感到不平衡,發(fā)牢騷,逐漸失去對(duì)教師工作的光榮感和使命感。

  還有教師角色定勢(shì)的沖突,以及教師角色的彌散性導(dǎo)致的沖突。

  教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,知識(shí)的權(quán)威者和傳授者。但事實(shí)上在社會(huì)迅速發(fā)展的今天,現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛利用,教師再也不是唯一的信息源,學(xué)生在某些方面比教師知道得更快、更多。教師有時(shí)被學(xué)生問(wèn)得啞口無(wú)言,教師權(quán)威受到挑戰(zhàn),教師心理受到?jīng)_擊。教師們強(qiáng)調(diào)的誠(chéng)信、真實(shí)、寬容和遵紀(jì)守法,往往被學(xué)生以大量的欺詐性的商業(yè)廣告和某些靠違法、狡詐而發(fā)達(dá)的成名商人的事實(shí)駁得體無(wú)完膚,以至教師對(duì)如何扮演社會(huì)道德的實(shí)踐者和人類(lèi)文明的建設(shè)者產(chǎn)生了心理困惑。再有,教師在改變學(xué)生的興趣、行為、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等廣泛的責(zé)任里,很難甚至無(wú)法證明取得什么成就。很多成果的“無(wú)形性”,使教師或多或少模糊感到他們的工作是一個(gè)無(wú)底洞,似乎永遠(yuǎn)做不完,永遠(yuǎn)看不到盡頭,從而導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠,甚至對(duì)教師職業(yè)失去興趣和信心,精神不振、不求上進(jìn)。又因?yàn)榻處煱缪莸氖菫槿藥煴淼慕巧@種職業(yè)的神圣感在客觀(guān)上迫使教師不得不掩蓋自身的喜怒哀樂(lè),長(zhǎng)此以往,勢(shì)必會(huì)使心理不堪重負(fù)。如此長(zhǎng)期超負(fù)荷的工作,便會(huì)導(dǎo)致教師患有比一般人更多的心理障礙,如自卑心理嚴(yán)重,嫉妒情緒突出,焦慮水平偏高,神經(jīng)質(zhì)、抑郁癥和失眠等等時(shí)有發(fā)生。據(jù)報(bào)載,青島市一名優(yōu)秀的小學(xué)教師,在近二十年的教學(xué)生涯中,一貫對(duì)學(xué)生呵護(hù)有加,頗受學(xué)生、家長(zhǎng)的愛(ài)戴,然而有一天卻因一學(xué)生上課時(shí)過(guò)于調(diào)皮、搗亂而勃然大怒,不能自已,對(duì)該學(xué)生連拉帶扯,最后竟抓住學(xué)生的手在墻上蹭。從心理學(xué)的角度分析,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本原因,就在于多年累積下來(lái)的“心理疲憊素”并發(fā)所致。心理學(xué)中有這樣一條規(guī)律:控制不住是控制太多太過(guò)分的結(jié)果。這就是為什么“好老師成惡人”的悲劇會(huì)一而再、再而三地發(fā)生的深層次原因所在。

  長(zhǎng)期以來(lái),人們往往只重視教師的教育教學(xué)質(zhì)量,只強(qiáng)調(diào)教師的奉獻(xiàn)精神與責(zé)任感,而忽視對(duì)教師心理健康的維護(hù)。教師心理服務(wù)機(jī)構(gòu)的空白,教師心理健康知識(shí)的缺乏及自我調(diào)控心理平衡能力的不足,使教師的心理問(wèn)題得不到及時(shí)的調(diào)整與治療,從而使教師的教育教學(xué)行為因此出現(xiàn)偏差。心理學(xué)家認(rèn)為:人們所經(jīng)受的心理挫折以及缺乏正確的心理調(diào)整手段,是產(chǎn)生心理問(wèn)題的直接原因。對(duì)教師而言,教學(xué)任務(wù)重,升學(xué)壓力大,工作超負(fù)荷等因素,均可使他們精神負(fù)擔(dān)加重,身心疾病增多。再者,心理問(wèn)題就如同常見(jiàn)病“感冒”一樣,幾乎人人都會(huì)遇到,教師也不例外,因?yàn)榻處煵皇遣皇橙碎g煙火的神仙,他們也有自身的喜怒哀樂(lè)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如果工作和生活中的各種問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決,由此而產(chǎn)生的不良情緒長(zhǎng)期得不到釋放,日積月累,惡劣情緒最終會(huì)以“零存整取”的形式突破心理承受的極限而爆發(fā)。

心理培訓(xùn)心得體會(huì)8

  隨著素質(zhì)教育的深入,兒童畫(huà)也越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。由于各種各樣的原因,對(duì)兒童畫(huà)的評(píng)價(jià)也是眾說(shuō)紛紜,莫衷一是。簡(jiǎn)單地說(shuō)兒童畫(huà)是一種由兒童創(chuàng)造的特殊的繪畫(huà)形式,只有兒童創(chuàng)作出來(lái)的才叫兒童畫(huà),成人畫(huà)的就不是了。因?yàn)閮和鳟?huà)的特征是自然、不規(guī)律、幼稚、發(fā)自?xún)?nèi)心的感受,畫(huà)出來(lái)的東西有趣、不造作。而成人思想成熟,繪畫(huà)作品反而無(wú)法達(dá)到兒童那種天真無(wú)邪的純樸境界。如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)兒童畫(huà)也成為廣大家長(zhǎng)關(guān)心的一個(gè)話(huà)題。

  一、學(xué)習(xí)兒童畫(huà)的目的

  學(xué)習(xí)兒童畫(huà)最重要的一點(diǎn)是為了培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力、觀(guān)察能力以及審美能力,其次是培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力和耐心。前提是要對(duì)兒童畫(huà)要有興趣,興趣是最好的老師。早期的兒童美術(shù)教育,多將提高審美修養(yǎng)、激發(fā)繪畫(huà)潛能、培養(yǎng)繪畫(huà)人才作為培訓(xùn)宗旨,即“為畫(huà)而學(xué)”的教育觀(guān)。近年來(lái),隨著國(guó)外兒童美術(shù)教育觀(guān)的滲入、影響,隨著教育界實(shí)施素質(zhì)教育口號(hào)的提出,“為畫(huà)而學(xué)”的教育觀(guān)受到了強(qiáng)烈的'沖擊。目前,教育界、美術(shù)界比較普遍的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧、繪畫(huà)形式不應(yīng)是兒童培訓(xùn)的主要目的,兒童畫(huà)培訓(xùn)應(yīng)將培養(yǎng)和提高兒童的多種能力,如,觀(guān)察能力、思考能力、記憶能力、分析能力、聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力作為根本宗旨。為了實(shí)現(xiàn)這一宗旨,要求教學(xué)者必須改變培養(yǎng)小畫(huà)家的教學(xué)思維,要求教學(xué)者將過(guò)去的重畫(huà)面形式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的重訓(xùn)練過(guò)程,要求教學(xué)者應(yīng)充分利用多種手段、多種素材和多種方法,來(lái)滿(mǎn)足孩子的需求。特別在訓(xùn)練形式上,要求教師應(yīng)充分考慮兒童的心理、生理特點(diǎn),力求多樣性、新穎性,讓孩子在培訓(xùn)的全過(guò)程中,充分體味到寓教于玩的樂(lè)趣。

  二、如何培養(yǎng)兒童的想象力

  想象力是發(fā)自?xún)和撵`的閃光,不可因?yàn)樘煺嬗字伞⒉缓铣@矶?zé)怪。兒童畫(huà)中的想象力的方式是全方位的。兒童畫(huà)中的觀(guān)察生活可以想象,內(nèi)容情節(jié)可以想象,物體形象可以想象,圖案可以想象,色彩也可以想象。

  1、生活與想象

  兒童學(xué)畫(huà)要學(xué)會(huì)留心觀(guān)察生活中的事物,體會(huì)生活中的特點(diǎn)和變化,并把觀(guān)察到的東西加以聯(lián)想,這是生活與想象。

  2、形象與想象

  兒童畫(huà)中的物體形象并不和生活中的一個(gè)樣子,而是把生活中的形象根據(jù)想象,畫(huà)成自己喜歡的藝術(shù)形象來(lái)表達(dá)。

  3、內(nèi)容與想象

  兒童畫(huà)是有內(nèi)容、有故事情節(jié)的。這個(gè)故事是可以自由想象發(fā)揮的,而且想象得越新奇越好。

  4、色彩與想象

  兒童畫(huà)中的色彩也可以想象,它走出寫(xiě)實(shí)色彩的范疇,你想怎樣畫(huà)就可以怎樣畫(huà),這就是創(chuàng)造性顏色。

  5、圖案與想象

  兒童畫(huà)中要添加美麗的裝飾圖案,這個(gè)圖案也要發(fā)揮兒童的想象。開(kāi)發(fā)想象力的方法是認(rèn)識(shí)生活心靈的方法。具體的方法也是運(yùn)用“問(wèn)號(hào)”這把金鑰匙。對(duì)著兒童的心靈,進(jìn)行定時(shí)、定向、定量的啟發(fā)引導(dǎo)。教學(xué)目的是培養(yǎng)兒童心靈的覺(jué)醒,達(dá)到想象無(wú)限、創(chuàng)意無(wú)限的藝術(shù)效果,而表現(xiàn)兒童巨大的潛能。

  富有想象力的孩子,也富有情感。他們有強(qiáng)烈的表現(xiàn)自身生活的欲望,并以各種自發(fā)的方法作畫(huà),編故事、畫(huà)畫(huà)是孩子們經(jīng)常采取的方法。

  三、描繪形式和訓(xùn)練方法

  按照一般繪畫(huà)的規(guī)律,繪制一幅畫(huà),在明確主題后,必須考慮構(gòu)圖形式、造型處理、色彩配置以及表現(xiàn)方法(包括工具材料),上述四點(diǎn)構(gòu)成繪畫(huà)的基本要求。但當(dāng)我們走進(jìn)兒童畫(huà)的世界,卻發(fā)現(xiàn)在這里不需要求構(gòu)圖形式的變化,強(qiáng)調(diào)的是兒童隨心所欲、大膽任意的揮筆;不需要求色彩配置的完美,強(qiáng)調(diào)的是兒童想象之翅自由自在地飛翔;不需擔(dān)心造型處理得可笑,強(qiáng)調(diào)的是兒童心靈之窗毫無(wú)顧忌地敞開(kāi);不需擔(dān)心表現(xiàn)方法的稚拙,強(qiáng)調(diào)的是兒童全心投入、樂(lè)在其中地玩耍。總之,在這里,孩子可以自由發(fā)揮、信手涂鴉,而不必按照繪畫(huà)的要求來(lái)處理畫(huà)面藝術(shù)形式。

心理培訓(xùn)心得體會(huì)9

  上個(gè)禮拜在年級(jí)組xxx的率領(lǐng)下我們進(jìn)行了為期兩天的全國(guó)中小學(xué)班主任一體化和生理健康教育的培訓(xùn)。培訓(xùn)期間由全國(guó)優(yōu)良班主任xxx老師、xxx的教育生理專(zhuān)家xxx老師向我們?cè)敿?xì)介紹了自己在工作中積累的獨(dú)具風(fēng)格的工作經(jīng)驗(yàn)和切實(shí)有用的具體措施,使我受益很多。現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:

  我體會(huì)到做好班主任工作首先要突出一個(gè)“愛(ài)”。即熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)教師職業(yè),熱愛(ài)教書(shū)工作,熱愛(ài)自己從教的學(xué)校,熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位,熱愛(ài)自己所教的每一位學(xué)生。

  其次是辛勤,是細(xì)心的體現(xiàn)。“勤”字要體目前工作的每個(gè)細(xì)節(jié),應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。所謂“細(xì)“是指學(xué)生出了問(wèn)題,切忌主觀(guān)武斷,簡(jiǎn)單粗暴,處置懲罰問(wèn)題要言之有據(jù),言之有理,動(dòng)之以情,達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

  最后要講究一個(gè)“法”。管理上要有法,處理問(wèn)題要得法,遇到問(wèn)題要積極地想辦法。同時(shí)做好班主任工作也要注重一個(gè)“學(xué)”,不斷提高自身管理水平和能力,向書(shū)本研究新的教育思想理論;向同行研究,同他們切磋、交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短;在干中學(xué),學(xué)中干,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,不斷地改進(jìn)完善,以適應(yīng)工作的需要和提高工作效率與質(zhì)量。

  人們常說(shuō):“為人師表,身教重于言教”榜樣的力量是無(wú)窮的。通過(guò)此次培訓(xùn),使我更懂得班主任的優(yōu)秀形象對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響,不良形象對(duì)學(xué)生的思想有消極的影響。教師平常以身作則,耳濡目染地影響了學(xué)生,使他們做個(gè)堂堂正正的人。

  教育的核心和靈魂是育人,要體現(xiàn)以人為本的教育理念。班主任要特別關(guān)注學(xué)生的生理動(dòng)向,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體存在的理想,努力做學(xué)生的良師益友,用健康的身心去影響學(xué)生。師愛(ài)如陽(yáng)光,學(xué)生的生理渴望老師的愛(ài),教師的使命在于發(fā)現(xiàn),喚醒、引導(dǎo)。

  xxx老師說(shuō)“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”,這兩段案例聽(tīng)了之后讓我很受啟發(fā),的確,我們老師就應(yīng)該以孩子的.眼光看問(wèn)題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、關(guān)愛(ài)孩子,為孩子提供最適合的教育。

  在今后的工作中,我還要繼續(xù)努力,要認(rèn)真總結(jié)教育的得與失,并虛心向身邊的優(yōu)秀教師研究,注重教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流,擴(kuò)大研究范圍,拓寬教育視野,使自己不斷進(jìn)步,并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格,創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。

心理培訓(xùn)心得體會(huì)10

  一、農(nóng)村初中生開(kāi)展心理健康教育的必要性

  在學(xué)校,特別是農(nóng)村學(xué)校,心理健康教育顯得尤為重要、開(kāi)展心理健康教育能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,形成完善的人格;“五育”并舉,有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)、初中生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,生理和心理的發(fā)展進(jìn)入了不平衡階段,競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大、思維方式的變化,在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到各種各樣的心理問(wèn)題,若教育不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理疾病,不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、農(nóng)村學(xué)校里的單親、留守、殘疾、問(wèn)題學(xué)生比較多、在信息化快速發(fā)展的`時(shí)代,自媒體比較流行,學(xué)生中出現(xiàn)了“學(xué)習(xí)無(wú)用論”、“當(dāng)網(wǎng)紅掙大錢(qián)”等消極厭學(xué)焦慮思想,尤其是在單親、留守兒童中居多、在學(xué)生情感需求較多的情況下,導(dǎo)致的早戀問(wèn)題,繼而引發(fā)的抑郁、人際交往障礙、學(xué)習(xí)障礙、自我否定以及自殘等嚴(yán)重的心理問(wèn)題,所以農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展心理健康教育刻不容緩!

  二、家庭教育的不可或缺

  聽(tīng)吳老師講座有感:與家長(zhǎng)溝通,帶動(dòng)家長(zhǎng)成長(zhǎng)、有怎樣的家庭環(huán)境,就會(huì)培養(yǎng)怎樣的學(xué)生、問(wèn)題學(xué)生產(chǎn)生的根源是他的背后的家庭問(wèn)題,這也要求學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中要充分利用家校共育,齊心協(xié)力、通過(guò)線(xiàn)上和線(xiàn)下家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)和大家訪(fǎng)活動(dòng),深入了解問(wèn)題學(xué)生的家庭狀況,尤其是父母性格特征有所了解,老師要積極引導(dǎo)與家長(zhǎng)溝通,全面指導(dǎo)家庭教育,雙方共同努力,帶動(dòng)家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)成長(zhǎng),給學(xué)生營(yíng)造良好和諧的家庭育人環(huán)境,避免學(xué)生產(chǎn)生不良的心理問(wèn)題、只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合形成合力,才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

  三、心理健康教師的專(zhuān)業(yè)性成長(zhǎng)

  聽(tīng)柯老師的《心理咨詢(xún)技巧與方法的運(yùn)用》有感:保密是第一原則,聚焦來(lái)訪(fǎng)者的需求、對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),他的心理有困惑,那么心理老師就是幫助他解開(kāi)困惑,成就自我價(jià)值的關(guān)鍵環(huán)節(jié),這就對(duì)心理教師的專(zhuān)業(yè)性有了一定的要求、身為心理教育工作者,如果老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,因此,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人,只有從心開(kāi)始、用心去教,才能走進(jìn)學(xué)生的心里,幫助學(xué)生形成健康的心理,促進(jìn)他們的全面發(fā)展、作為心理健康教師務(wù)必要不斷成長(zhǎng),提升自我。

  四、立足實(shí)際,從心做起

  1、建立心理咨詢(xún)室,制度各項(xiàng)制度、針對(duì)我校實(shí)際情況,學(xué)校不定期通過(guò)班會(huì)課、國(guó)旗下演講、專(zhuān)題講座、個(gè)別學(xué)生面對(duì)面疏導(dǎo)等多種形式開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)、在心理咨詢(xún)室內(nèi)設(shè)置情緒宣泄角,讓學(xué)生合理宣泄,使自身的不良情緒得到釋放,再進(jìn)行正確引導(dǎo),從而培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)。

  2、設(shè)立心語(yǔ)信箱、讓學(xué)生投遞寫(xiě)“情緒清單”,及時(shí)了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài),使有心理問(wèn)題的學(xué)生通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式發(fā)泄,心理老師根據(jù)“情緒清單”,對(duì)個(gè)別或整體進(jìn)行心理疏導(dǎo),調(diào)整他們的情緒,讓他們克服心理障礙,恢復(fù)積極良好的心理狀態(tài),使他們以良好的心態(tài)去迎接學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。

  3、做好摸底排查,建立心理檔案、在新生入校后兩個(gè)月時(shí)間內(nèi)建立學(xué)生心理檔案,通過(guò)建立學(xué)生心理檔案,來(lái)掌握每個(gè)學(xué)生的心理健康狀況,并動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)學(xué)生心理變化情況,通過(guò)建立預(yù)警工作機(jī)制,可以篩查出有心理危機(jī)的學(xué)生,進(jìn)行分析,實(shí)施心理干預(yù)、心理問(wèn)題特別嚴(yán)重的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)介治療、

  4、家校共育,攜手同行、老師將不定期地通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下積極引導(dǎo)與家長(zhǎng)溝通,全面指導(dǎo)家庭教育,雙方共同努力,給學(xué)生營(yíng)造良好和諧的家庭育人環(huán)境,避免學(xué)生產(chǎn)生不良的心理問(wèn)題、

  千里之行始于足下,作為心理教師,不僅要學(xué)習(xí)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí),為自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)奠基扎實(shí)的理論基礎(chǔ),更要尋求同伴的力量,多交流,多思考,與我們友愛(ài)的17人,一起同行,同進(jìn)步共成長(zhǎng)!

心理培訓(xùn)心得體會(huì)11

  今天非常榮幸地在這里,向各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們匯報(bào)參加這次"團(tuán)體心理咨詢(xún)、行為訓(xùn)練"專(zhuān)業(yè)提升培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)體會(huì)。首先感謝市局領(lǐng)導(dǎo)給我們提供的這樣一個(gè)絕好的學(xué)習(xí)機(jī)遇和舞臺(tái),在這四天里,我和全體參訓(xùn)學(xué)員一樣,懷著一顆熱愛(ài)之心,珍惜機(jī)會(huì)、勇于探索,不斷自我突破和超越,收獲頗深,受益匪淺。

  一、我感受到了團(tuán)隊(duì)無(wú)窮的力量,心與心碰撞傳遞出"心"的能量。

  我們這次培訓(xùn)可謂是與風(fēng)雪相伴,窗外雪花飛揚(yáng),室內(nèi)歡聲笑語(yǔ),同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情分外高漲。從11月24日開(kāi)始,別開(kāi)生面的團(tuán)隊(duì)心理課程精彩上演,程瑞蕓教授采用體驗(yàn)式教學(xué)模式,從"破冰之旅"、"團(tuán)隊(duì)組建"、"小組分享"到"車(chē)輪滾滾"、"鐵甲戰(zhàn)車(chē)"等項(xiàng)目無(wú)不貫穿了團(tuán)隊(duì)的概念,體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的精神,讓我深刻感受到團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人的力量。訓(xùn)練場(chǎng)上,有支持,有鼓勵(lì),有信任,有感動(dòng),更有我們不能用言語(yǔ)形容的心靈相通!

  二、邁出了挑戰(zhàn)性的一步,體驗(yàn)到了突破自己的喜悅。

  26日下午,我們進(jìn)行的"高空斷橋"、"信任背摔"訓(xùn)練項(xiàng)目,當(dāng)我鼓足勇氣帶上裝備,伴隨著戰(zhàn)友對(duì)我的鼓勵(lì),一步一步爬上10米高空時(shí),心里早已砰砰直跳。腳下僅僅是一條鐵板,而手又

  沒(méi)有任何東西可抓,腿兒在不由自主地打顫,內(nèi)心越來(lái)越恐懼,這時(shí)才深切體會(huì)到什么是"舉步維艱"。斷橋下,教練、隊(duì)友的鼓勵(lì)聲,不斷灌入我耳朵里,我開(kāi)始平撫內(nèi)心,相信對(duì)我保護(hù)的教練和戰(zhàn)友,告訴自己是絕對(duì)安全的,必須向前沖,終于勇敢地邁出那一步,戰(zhàn)勝了自我。站在高空,任何人都會(huì)害怕和恐懼,但害怕和恐懼卻不是最大的"敵人",最大的"敵人"是自己,只有相信自己,戰(zhàn)勝自己,勇敢的邁出那一步,才能超越自己。"信任背摔"是隊(duì)友用自己堅(jiān)實(shí)的臂膀架起了安全的屏障,說(shuō)真的,在我騰空的一瞬間大腦是空白的,當(dāng)我在失重的恐懼中倒在團(tuán)隊(duì)溫暖的懷抱時(shí),()我深刻感觸到信任的重要性,感悟到集體的溫暖。 四天的學(xué)習(xí)不僅讓我掌握了團(tuán)體心理訓(xùn)練技能,感受到了其中的樂(lè)趣,更重要的是,讓我感受到肩上的擔(dān)子更重了,我要把學(xué)到的知識(shí),掌握的技能用來(lái)幫助我的戰(zhàn)友,為公安心理健康工作貢獻(xiàn)自己的微薄之力。下一步的工作想法:

  (一)學(xué)無(wú)止境,今后將繼續(xù)加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。利用這次學(xué)習(xí)獲得的經(jīng)驗(yàn),不斷地主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)"充電",不斷提升自身的素質(zhì)和水平。

  (二)以學(xué)促工,營(yíng)造心理咨詢(xún)服務(wù)的"軟環(huán)境"。我們會(huì)按照各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求,在原有基礎(chǔ)上,建議領(lǐng)導(dǎo)加大投入,配備一些必要的器材和設(shè)施,充分利用現(xiàn)有的條件,加強(qiáng)對(duì)基層所隊(duì)心

  理知識(shí)的普及教育,提高民警對(duì)心理工作的認(rèn)知水平,創(chuàng)造良好的.心理服務(wù)環(huán)境,努力為同志們打造"快樂(lè)工作、幸福生活"的良好氛圍。

  (三)學(xué)以致用,為民警提供實(shí)實(shí)在在的心理咨詢(xún)服務(wù)。針對(duì)民警的實(shí)際情況,打造心理工作處處有的工作節(jié)奏,我們要把心理咨詢(xún)工作與其他各項(xiàng)工作相結(jié)合,做到你中有我,我中有你,利用所學(xué)的團(tuán)體訓(xùn)練技能,開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),使民警以陽(yáng)光的心態(tài)和飽滿(mǎn)的熱情投入到當(dāng)前的交通管理工作之中去。

  四天的時(shí)間是短暫的,但傳遞的"心"能量、探索的"心"發(fā)現(xiàn)、激發(fā)的"心"潛能卻能令我們受益終身,也懇請(qǐng)市局領(lǐng)導(dǎo)今后多給我們提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我們將持之以恒的提高自身心理咨詢(xún)技能和水平,努力成為一名符合"精通心理專(zhuān)業(yè)知識(shí),掌握具體咨詢(xún)技巧,會(huì)開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),能解除民警心理困惑"的專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師,為推動(dòng)全市公安心理健康工作的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我們的期望!

心理培訓(xùn)心得體會(huì)12

  20xx年二月三日利津縣教學(xué)局邀請(qǐng)了全國(guó)各地知名班主任做了精彩報(bào)告,本人非常榮幸參加了這次教育局組織的中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn),聽(tīng)取了幾位教授專(zhuān)家的講座,受益匪淺,引起了本人心靈的震撼,作為一名教育工作者,在自己的工作崗位上勤勤懇懇的工作了十年,可是教師和學(xué)生的心理健康卻始終沒(méi)有引起重視,通過(guò)這次培訓(xùn)感覺(jué)自己有點(diǎn)頓開(kāi)茅塞感覺(jué),心里豁然開(kāi)朗,特別是在中小學(xué)階段,青少年的心理健康問(wèn)題也更加引起人們的關(guān)注。

  最讓我受啟發(fā)的是上海七寶中學(xué)特級(jí)教師楊老師的報(bào)告。楊敏毅老師用自己的豐富的人生經(jīng)歷和高超的心理學(xué)素養(yǎng),以豐富生動(dòng)的案例、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度和娓娓動(dòng)聽(tīng)的表達(dá),帶領(lǐng)著老師們從心理學(xué)的角度審視自己的工作與生活,尤其是反思自己的教育行為,激起了老師們內(nèi)心陣陣漣漪。楊敏毅老師的報(bào)告生動(dòng)、有趣味、有品位,尤其讓老師們回味無(wú)窮的是她那細(xì)膩、精致的旅途觀(guān)察和旅游心得。聆聽(tīng)楊敏毅老師的報(bào)告,讓老師們從一個(gè)全新的角度去詮釋教育的真諦,生活的本真,使老師們?cè)跉J佩之余更增添了生活和工作的動(dòng)力。

  楊老師的報(bào)告中列舉了大量的事例,其中有“中年班主任不明白為什么遭‘彈劾’”還有“特級(jí)級(jí)教師不明白為什么學(xué)生遠(yuǎn)離他?”這些現(xiàn)象在工作中也明有所見(jiàn),現(xiàn)如今老師的地位高了,可是面臨的壓力更大了。現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,他們?cè)谀棠虪敔數(shù)暮亲o(hù)下,在外公外婆的疼喜下,在爸爸媽媽的溺愛(ài)中,已經(jīng)養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的個(gè)性,稍一不順心,就施小性子。他們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木瘢鄙僦鲃?dòng)關(guān)心他人的品質(zhì),更缺乏為他人著想的魄力。作為教師的我們面臨著如何正確引導(dǎo)他們,教會(huì)他們做人的嚴(yán)峻問(wèn)題,急需自我心態(tài)的調(diào)整。首先,我們每一位教師如果能做到心理的和諧、追求完美與接納不足的和諧、堅(jiān)持與放棄的和諧、缺陷與痛苦的和諧、物質(zhì)與精神的和諧、工作與休閑的和諧。那么,老師的榜樣力量勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生,潛移默化,學(xué)生就會(huì)融入到生活的集體中。他們的心理會(huì)在老師的影響下健康發(fā)展。面對(duì)學(xué)生問(wèn)題的鑒別與干預(yù),楊老師深入淺出地指出了病因與解決辦法。只有讀懂學(xué)生的心,才能了解學(xué)生的心理需求,才能懂得學(xué)生的情感表達(dá),才能因勢(shì)利導(dǎo)解決學(xué)生生活中的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí),教師能給他們以啟迪;

  當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí),教師能喚起他們的力量。老師的引導(dǎo),無(wú)疑是讓學(xué)生走出心理困境的明燈。在這盞明燈的導(dǎo)引下學(xué)生會(huì)充滿(mǎn)朝氣,走向成功。

  第二天,是全國(guó)優(yōu)秀班主任劉霄為我們《在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中尋找幸福的支點(diǎn)》的精彩報(bào)告。劉霄老師是一位平凡的中學(xué)老師,十年的平凡,十年的思索,十年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活和工作的軌跡加以點(diǎn)擊,儲(chǔ)存且繪制成圖,無(wú)不詮釋著于青老師那顆滾燙的心流露出“熱情”,“真誠(chéng)”和“愛(ài)”。是的這個(gè)世界大多數(shù)時(shí)候還是陽(yáng)光燦爛的,有很多成功燦爛的.大門(mén)虛掩著,等待者有心人,去打開(kāi),只要你敢于伸出手,周?chē)鸁嵝牡娜藗兌荚敢庥酶鞣N方式去鼓勵(lì)你,去幫扶你。這是一個(gè)個(gè)性飛揚(yáng)的時(shí)代,用自己的愛(ài)豐盈自己也溫暖別人。劉老師把它整理出來(lái)利用班會(huì)課的時(shí)間呈現(xiàn)給學(xué)生,他的一份份素材象一個(gè)理智的大鐘敲擊著我的心靈。使我感到做為一個(gè)天地中的人,我是多么的幸福。而在一直以來(lái)我漠視這種幸福,被孩子們成長(zhǎng)的煩惱迷失了雙眼,陷入無(wú)奈的深淵。換一種角度,換一種方式,立體的看待孩子們,相信每天的生活都是精彩。愛(ài)孩子就給孩子最好的,傾其自己的所有,你做到了嗎?所有的困難都是自己為自己的惰性找的卑微的借口。總之,要愛(ài)這個(gè)社會(huì),愛(ài)身邊的所有人,首先要學(xué)會(huì)尊重自己,只有尊重自己,才能尊重別人。那如何尊重自己呢?把自己身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái),或文字,或圖片等等形式,連同自己的感悟和反思。生活中有很多像我一樣的老師,熱愛(ài)教學(xué)工作,熱愛(ài)學(xué)生,每天辛苦辛每天累。但是一天天過(guò)去,我們都做了些什么?無(wú)語(yǔ)了吧,那就像歌里唱的“生活就得前思后想,想好了你再過(guò)……,一步一個(gè)深深的腳窩,一步一支歌”。拿起你的武器,睜亮你的眼睛,拿出你的熱情,感染自己,也感染學(xué)生,還有身邊的人。

  讓我們?cè)谄椒驳墓ぷ髦斜3忠粋(gè)平常的心,用愛(ài)與寬容去面對(duì)生活中的一切。讓學(xué)生在張揚(yáng)個(gè)性中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

  教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者,他不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專(zhuān)業(yè)技能,還要有健全的人格。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,在學(xué)生的心目中,教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式,都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,會(huì)在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛,讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,教師完善的心理素質(zhì),是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),提升自己的人格魅力。

  為此,教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作。要了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生和心理健康知識(shí),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力。要善于調(diào)控情緒,保持心理的平衡;要善于建立良好的人際關(guān)系;要樂(lè)于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時(shí)間;要培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好,陶冶情操。只有這樣,才能以飽滿(mǎn)的工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

  總之,我們的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師要不斷完善自己的人格。良好的品格修養(yǎng)、高雅的氣質(zhì)、卓越的教育才能都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教化作用。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展。

  這是我們很好的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí),無(wú)論在理論知識(shí),還是方法技巧上我都對(duì)心理教育有了進(jìn)一步的了解。為提升自身人格魅力,為了孩子們能夠真正健康快樂(lè)地成長(zhǎng),我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問(wèn)題,并將所學(xué)運(yùn)用到自己的工作實(shí)際中。

  我希望自己成為雖不耀眼,但足以照徹孩子心靈的一束光!

心理培訓(xùn)心得體會(huì)13

  20xx年5月11日中午12點(diǎn)30分。貴州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的心理培訓(xùn)開(kāi)始了。通過(guò)一個(gè)多小時(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),我獲益匪淺。上次學(xué)校舉行的心理培訓(xùn),讓我這個(gè)心理委員理解和掌握了心理輔導(dǎo)的一般理論和操作技能,理解和掌握一些大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的表現(xiàn)和應(yīng)對(duì)措施,知道自己的工作職責(zé),就是要自覺(jué)開(kāi)展朋輩心理輔導(dǎo)工作,觀(guān)察并及時(shí)報(bào)告同學(xué)中存在的異常心理現(xiàn)象,協(xié)助學(xué)校開(kāi)展心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作。這次的培訓(xùn)讓我更知道怎樣組織心理活動(dòng)。

  作為班里的一名心理委員,首先就是自己要健康,只有自己健康才能更好的幫助同學(xué)。心理委員的作用不容忽視,雖然這個(gè)職位不能與班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)相提并論,但它是關(guān)系到全班同學(xué)心理健康的一個(gè)職位,心理不健康就會(huì)影響到學(xué)習(xí)和生活,所以開(kāi)展這樣的培訓(xùn)我覺(jué)得非常之有必要,同時(shí)在這次的培訓(xùn)中也讓我受益匪淺。

  作為21世紀(jì)的大學(xué)生,想想當(dāng)今大學(xué)生的處境,似乎并不比懷才不遇的尹天仇好多了。當(dāng)今的’’天之驕子’’顯然已經(jīng)成為社會(huì)弱勢(shì)群體之一,大學(xué)里我們會(huì)遭遇各種各樣的問(wèn)題,從進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始我們就要為我們以后的就業(yè)作打算,考慮我們的前途和出路,種種問(wèn)題都需要我們?nèi)ソ鉀Q,去調(diào)節(jié)。當(dāng)同學(xué)陷入泥塘的深淵時(shí),我們心理委員就要善于發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象并協(xié)助他們解決這樣的問(wèn)題。

  溝通是心靈的橋梁,我覺(jué)得心理委員與同學(xué)的溝通是非常重要的,很多時(shí)候只有在溝通中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能知道問(wèn)題的關(guān)鍵所在。要想成為一名受歡迎和讓人覺(jué)得負(fù)責(zé)任的心理委員,就要善于與同學(xué)溝通,融入到整個(gè)班集體中,要培養(yǎng)自己有一種強(qiáng)化多元的思維模式,遇到什么事從多角度分析。

  正確看待自我、學(xué)會(huì)與人交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、關(guān)于大學(xué)生情感問(wèn)題關(guān)于貧困、關(guān)于前途與出路等種種大學(xué)生會(huì)遇到的問(wèn)題,我們心理委員都要有所了解,并且要知道一些心理小常識(shí)。另外,作為一名心理委員必須具備一種理解人的能力,當(dāng)同學(xué)向自己傾訴的時(shí)候,必須要理解他人的感受,并且要有耐心。因?yàn)閷?duì)人的理解是所有友誼的基礎(chǔ),是人與人之間和諧與合作的基礎(chǔ),理解會(huì)讓別的同學(xué)對(duì)自己更加信任。

  還有就是覺(jué)得我們心理委員學(xué)會(huì)用樂(lè)觀(guān)的眼光看待生活,學(xué)會(huì)用贊賞的眼光看待周?chē)娜恕R苍S你不經(jīng)意的贊賞卻會(huì)給別人以強(qiáng)大動(dòng)力,不吝惜掌聲,不忘卻贊美,人與人之間的距離也不是那么難以逾越。快樂(lè)是可以傳染的,擁有快樂(lè)的心情,眼中的世界也是另一番景象。

  培訓(xùn)的結(jié)束課是老師帶領(lǐng)我們所有的心理委員做心理游戲,這是我第二次參加這樣的活動(dòng),覺(jué)得心理學(xué)是一門(mén)很奇妙的課,只要你用心參與就肯定會(huì)有收獲,不管是理論,還是理論與實(shí)際的結(jié)合。

  很多時(shí)候,很多同學(xué)的心理問(wèn)題是我們沒(méi)辦法解決的,但學(xué)院心理老師和學(xué)校心理教育中心的專(zhuān)業(yè)老師們是我們堅(jiān)強(qiáng)的.后盾。現(xiàn)在我的初步設(shè)想是積極參與和配合即將要開(kāi)展的主題班會(huì)關(guān)于大學(xué)生心理健康的系列活動(dòng)的開(kāi)展,做好自己的職責(zé),我想我會(huì)盡自己最大的努力,將這份工作做好,讓同學(xué)們能夠生活得快快樂(lè)樂(lè),少些煩惱和憂(yōu)傷。

  心理委員工作讓我相信只要真誠(chéng)待人,便一定會(huì)有收獲。能建立一個(gè)和諧的集體,心理委員的作用巨大,心理委員的工作并沒(méi)有明確的項(xiàng)目,但我們能做的,值得我們做的還有很多很多。

  因此我決定在我們班進(jìn)行一次與眾不同的心理活動(dòng)。

心理培訓(xùn)心得體會(huì)14

  通過(guò)對(duì)心理學(xué)的深入學(xué)習(xí),讓我深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)心理學(xué)的重要性,心理學(xué)的發(fā)展正影響著我們每一個(gè)人的能生活。從某種意義上講,我們每一個(gè)人都是業(yè)余心理學(xué)家。四歲的寶寶已經(jīng)能揣度別人的心思了,他知道怎樣把玩具藏起來(lái)讓其他小朋友找不到,還會(huì)提供錯(cuò)誤的線(xiàn)索去誤導(dǎo)小朋友;孩子會(huì)從媽媽的神情和語(yǔ)氣上判斷她在生氣。所以乖乖地不敢胡鬧,等媽媽高興時(shí),就會(huì)乘機(jī)提出要求;父母知道怎樣正確地運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和處罰來(lái)幫助孩子糾正不良行為、養(yǎng)成良好的習(xí)慣……這些都是建立在對(duì)他人心理進(jìn)行觀(guān)察和推論的基礎(chǔ)上的,也就是說(shuō)每個(gè)人都能對(duì)他人在日常生活中的所感、所思和所為進(jìn)行預(yù)測(cè)。這也正是心理學(xué)家想要努力說(shuō)明的問(wèn)題中的一部分。

  心理學(xué)的開(kāi)設(shè),不是為了讓人類(lèi)去研究別人到底是怎么回事。而是為了讓人類(lèi)更了解自己,了解別人,理解別人,通過(guò)不斷的心理調(diào)整,讓人生達(dá)到更好的生活境界。社會(huì)進(jìn)步,生產(chǎn)發(fā)展以及文化的締造,社會(huì)首先應(yīng)該關(guān)注的是人心的向往和需求的發(fā)展。社會(huì)的成功在很大程度上,要把人的愿望與渴求引導(dǎo)到社會(huì)總目標(biāo)的規(guī)范之下,這就需要認(rèn)識(shí)人、了解人、認(rèn)識(shí)人的心理活動(dòng)。心理學(xué)研究的成果既可以直接服務(wù)于個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展。

  心理學(xué)已不僅僅是生活的調(diào)味品,而是生活的必需品,它滲入了每個(gè)人的生活和工作中,對(duì)我們每一位開(kāi)放教育學(xué)生來(lái)說(shuō),在職學(xué)習(xí)都是一段難以忘懷的人生體驗(yàn),在學(xué)校里或工作中,當(dāng)開(kāi)放教育學(xué)生以極大的熱情去追尋自己的理想之夢(mèng)時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)生活之舟并不是一帆風(fēng)順的。以積極的`心態(tài)、精心的準(zhǔn)備去迎接新生活的挑戰(zhàn),將會(huì)成就新的美好人生。現(xiàn)代社會(huì),職業(yè)已不再是簡(jiǎn)單的個(gè)人維持生計(jì)、養(yǎng)家糊口的手段,而是個(gè)人尋求自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的重要途徑。尤其是伴隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展、分工的日益精細(xì)、用工體制的變革,人們不再向往那種穩(wěn)定而無(wú)創(chuàng)造性的職業(yè),不再固執(zhí)于那種從一而終的工作方式。崗位、職業(yè)的變動(dòng),不僅是人們實(shí)現(xiàn)工作理想的整個(gè)過(guò)程,更是人們不斷調(diào)整、不斷適應(yīng)、不斷提高、充分發(fā)揮自己的潛能、最終找到適合自己發(fā)展位置的過(guò)程。要想獲得更多的成功。

  因此,開(kāi)放教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持健康的心理,以積極的生活態(tài)度去適應(yīng)社會(huì)的要求,只有這樣,才能在今后的人生道路上闊步前進(jìn),做一個(gè)健康的、自知的、快樂(lè)的人!

  有人說(shuō):當(dāng)代社會(huì)的生活節(jié)奏越來(lái)越快,我們常常感到生活就像一團(tuán)亂麻,不管怎么整理都還是雜亂無(wú)章。同時(shí),精神壓力、心理疾病和亞健康問(wèn)題也成為了現(xiàn)代人最大的困擾。因此,現(xiàn)代人對(duì)于如何過(guò)上快樂(lè)健康的生活以及如何提升生活品質(zhì)產(chǎn)生了前所未有的迫切需求。

  積極心理學(xué)的代表人物馬丁。塞利格曼認(rèn)為,心理學(xué)還應(yīng)該增加人們的積極情緒;除了幫助病患過(guò)上正常生活,還應(yīng)該幫助正常人過(guò)上更好的生活。這一理論生動(dòng)詮釋了心理學(xué)和生活的關(guān)系。

  對(duì)于開(kāi)放教育學(xué)生而言,他們常常面臨緊張的學(xué)習(xí)壓力、忙碌的工作任務(wù)以及繁重的生活負(fù)擔(dān),這不可避免地會(huì)使他們身心俱疲。然而,關(guān)鍵在于他們需要找到打開(kāi)幸福生活之門(mén)的鑰匙,全力提升自己的心理健康水平,并增強(qiáng)解決心理問(wèn)題的能力。

  人生就像一次旅行,不在乎出發(fā)地,也不在乎目的地,在乎的只是沿途的風(fēng)景……

  要在生活中保持心理健康,處理好人際關(guān)系,讓溝通更加和諧;要管好自己的情緒,讓內(nèi)心更清明;要處理好戀愛(ài)、婚姻、家庭,讓愛(ài)變得充實(shí)、溫馨;要做到健康的休閑,讓生活更加精彩;要靈活應(yīng)對(duì)來(lái)自方方面面的壓力,將壓力變成動(dòng)力,讓人生更加精彩!

  人非圣賢孰能無(wú)過(guò),通過(guò)對(duì)心理學(xué)的學(xué)習(xí),我對(duì)自己有了更深刻的了解,也在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自身在為人處世方面存在的許多缺點(diǎn)與不足,今后,我將努力改掉自己身上的這些壞毛病,提高自己!我相信,我的人生之路將更加精彩!

心理培訓(xùn)心得體會(huì)15

  一、未雨綢繆——做好預(yù)防措施

  1.一個(gè)好,兩個(gè)妙

  無(wú)論是菜鳥(niǎo)還是飛鳥(niǎo),殺毒軟件和網(wǎng)絡(luò)防火墻都是必需的。上網(wǎng)前或啟動(dòng)機(jī)器后馬上運(yùn)行這些軟件,就好像給你的機(jī)器“穿”上了一層厚厚的“保護(hù)衣”,就算不能完全杜絕網(wǎng)絡(luò)病毒的襲擊,起碼也能把大部分的網(wǎng)絡(luò)病毒“拒之門(mén)外”。目前殺毒軟件非常多,功能也十分接近,大家可以根據(jù)需要去購(gòu)買(mǎi)正版的(都不算貴),也可以在網(wǎng)上下載免費(fèi)的共享殺毒軟件(網(wǎng)上有不少哦),但千萬(wàn)不要使用一些破解的殺毒軟件,以免因小失大。安裝軟件后,要堅(jiān)持定期更新病毒庫(kù)和殺毒程序,以最大限度地發(fā)揮出軟件應(yīng)有的功效,給計(jì)算機(jī)“鐵桶”般的保護(hù)。

  2.下載文件仔細(xì)查

  網(wǎng)絡(luò)病毒之所以得以泛濫,很大程度上跟人們的惰性和僥幸心理有關(guān)。當(dāng)你下載文件后,最好立即用殺毒軟件掃描一遍,不要怕麻煩,尤其是對(duì)于一些Flash、MP3、文本文件同樣不能掉以輕心,因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)有病毒可以藏身在這些容易被大家忽視的文件中了。

  3.拒絕不良誘惑

  很多中了網(wǎng)頁(yè)病毒的朋友,都是因?yàn)樵L(fǎng)問(wèn)不良站點(diǎn)惹的禍,因此,不去瀏覽這類(lèi)網(wǎng)頁(yè)會(huì)讓你省心不少。另外,當(dāng)你在論壇、聊天室等地方看到有推薦瀏覽某個(gè)URL時(shí),要千萬(wàn)小心,以免不幸“遇害”,或者嘗試使用以下步驟加以防范:

  1)打開(kāi)殺毒軟件和網(wǎng)絡(luò)防火墻;

  2)把Internet選項(xiàng)的安全級(jí)別設(shè)為“高”;

  3)盡量使用以IE為內(nèi)核的瀏覽器(如MyIE2),然后在MyIE2中新建一個(gè)空白標(biāo)簽,并關(guān)閉Script、javaApple、ActiveX功能后再輸入U(xiǎn)RL。

  小提示:該方法不但能有效對(duì)付網(wǎng)頁(yè)病毒,而且對(duì)“蠕蟲(chóng)病毒”也有一定作用。

  4.免費(fèi)午餐:在線(xiàn)查毒

  雖然目前網(wǎng)絡(luò)上的“免費(fèi)午餐”越來(lái)越少,但仍有一些網(wǎng)站堅(jiān)持向網(wǎng)民們提供免費(fèi)的在線(xiàn)查毒服務(wù),實(shí)在是值得表?yè)P(yáng)哦。對(duì)于沒(méi)有安裝查毒軟件、又擔(dān)心會(huì)“中招”的朋友,可以利用在線(xiàn)查毒服務(wù)為自己的“愛(ài)姬”來(lái)一個(gè)全身“掃描”:

  小提示:1)各網(wǎng)站的在線(xiàn)查毒服務(wù)都有所不同,使用前要仔細(xì)閱讀網(wǎng)站上的相關(guān)說(shuō)明后再進(jìn)行操作,爭(zhēng)取把病毒趕盡殺絕;

  2)由于查毒時(shí)需要調(diào)用瀏覽器的ActiveX控件,因此查毒前要先在IE的“Internet選項(xiàng)”“安全”頁(yè)面中檢查該功能是否打開(kāi),并相應(yīng)降低安全級(jí)別(一般“中等”即可)再查毒。

  5.千呼萬(wàn)喚終不應(yīng)

  如果你發(fā)現(xiàn)有“你中獎(jiǎng)啦!”、“打開(kāi)附件會(huì)有意外驚喜哦!”這些話(huà),可千萬(wàn)別信!看到類(lèi)似廣告的郵件標(biāo)題,最好馬上把它刪掉。對(duì)于形跡可疑的郵件(特別是HTML格式),不要隨便打開(kāi),如果是你熟悉的朋友發(fā)來(lái)的,可以先與對(duì)方核實(shí)后再作處理。同時(shí),也有必要采取一定措施來(lái)預(yù)防郵件病毒:

  1)盡量不要用Outlook作為你的郵件客戶(hù)端,改以Foxmail等代替,同時(shí)以文本方式書(shū)寫(xiě)和閱讀郵件,這樣就不用擔(dān)心潛伏在HTML中的病毒了;

  2)多使用遠(yuǎn)程郵箱功能,利用遠(yuǎn)程郵箱的預(yù)覽功能(查看郵件Header和部分正文),可以及時(shí)找出垃圾郵件和可疑郵件,從而把病毒郵件直接從服務(wù)器上趕走;

  3)不要在Web郵箱中直接閱讀可疑郵件,因?yàn)檫@種閱讀方法與瀏覽網(wǎng)頁(yè)的原理一樣,需要執(zhí)行一些腳本或Applet才能顯示信息,有一定危險(xiǎn)性。

  6.修修補(bǔ)補(bǔ),填充漏洞

  當(dāng)前各種各樣的安全漏洞給網(wǎng)絡(luò)病毒開(kāi)了方便之門(mén)(其中以IE和PHP腳本語(yǔ)言的漏洞最多),我們平時(shí)除了注意及時(shí)對(duì)系統(tǒng)軟件和網(wǎng)絡(luò)軟件進(jìn)行必要升級(jí)外,還要盡快為各種漏洞打上最新的補(bǔ)丁。其中一個(gè)檢測(cè)漏洞的簡(jiǎn)易方法就是直接使用系統(tǒng)中自帶的“Windows Update”功能,讓微軟為你的電腦來(lái)一次“全身檢查”并打上安全補(bǔ)丁。當(dāng)然也可以使用其他軟件對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行安全檢測(cè)(例如東方衛(wèi)士的“系統(tǒng)漏洞檢測(cè)精靈”就是一個(gè)不錯(cuò)的軟件),以便及早發(fā)現(xiàn)漏洞。

  7.給危險(xiǎn)文件加把“鎖”

  不管網(wǎng)絡(luò)病毒如何“神通廣大”,它要對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行破壞,總是要調(diào)用系統(tǒng)文件的執(zhí)行程序(例如format.exe、.exe、deltree.exe等),根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我們可以對(duì)這些危險(xiǎn)文件采用改名、更改后綴、更換存放目錄、用軟件進(jìn)行加密保護(hù)等多種方法進(jìn)行防范,讓病毒無(wú)從下手。

  8.有“備”無(wú)患,打造最后防線(xiàn)

  正所謂“智者千慮,必有一失”,為保證計(jì)算機(jī)內(nèi)重要數(shù)據(jù)的安全,定時(shí)備份少不了。如果我們能做好備份工作,即使遭受網(wǎng)絡(luò)病毒的全面破壞,也能把損失減至最小。當(dāng)然,前提條件是必須保證備份前數(shù)據(jù)沒(méi)被感染病毒,否則只能是徒勞無(wú)功。另外,要盡量把備份文件刻錄到光盤(pán)上或存放到隱藏分區(qū)中,以免“全軍覆沒(méi)”。

  二、見(jiàn)招拆招——?dú)⒍拒浖某R?jiàn)問(wèn)題

  安裝殺毒軟件后與其他軟件發(fā)生沖突怎么辦?

  1)由于多數(shù)殺毒軟件和防火墻在默認(rèn)設(shè)置中都是開(kāi)機(jī)后自動(dòng)運(yùn)行的`,因此當(dāng)發(fā)生軟件沖突時(shí)先檢查是否開(kāi)啟了殺毒軟件和防火墻,然后嘗試暫時(shí)關(guān)閉殺毒軟件和防火墻的監(jiān)測(cè)功能,再看看問(wèn)題是否已經(jīng)解決;

  2)到殺毒軟件的主頁(yè)網(wǎng)站看看是否出了相關(guān)補(bǔ)丁或升級(jí)版本,有則打上補(bǔ)丁或升級(jí)到最新版本;

  3)如果以上措施還不能解決問(wèn)題,可以通過(guò)E-mail聯(lián)系作者,尋求解決方法。

  不能正常升級(jí)怎么辦?

  1)如果使用的是正版軟件,可以先試著完全卸載舊版本,再安裝新版本(為安全起見(jiàn),建議卸載前先進(jìn)行備份);

  2)檢查是否安裝了多種殺毒軟件,卸載其他殺毒軟件后再安裝;

  3)檢查輸入的序列號(hào)是否正確、鑰匙盤(pán)(A盤(pán))有沒(méi)有損壞,有問(wèn)題的請(qǐng)與經(jīng)銷(xiāo)商聯(lián)系解決;

  4)嘗試以下操作方法:清空Temp文件夾→關(guān)閉打開(kāi)的殺毒軟件→換路徑重新安裝→把安裝光盤(pán)中的安裝目錄拷貝到硬盤(pán)上,然后運(yùn)行目錄里的“Setup.exe”。

  無(wú)法清除病毒怎么辦?

  1)先升級(jí)病毒庫(kù)再殺毒;

  2)用一張干凈的系統(tǒng)引導(dǎo)盤(pán)啟動(dòng)機(jī)器后,在DOS狀態(tài)下進(jìn)行殺毒;

  3)備份染毒文件并隔離,然后把病毒樣本寄給作者,得到新病毒庫(kù)后再殺毒。

  三、亡羊補(bǔ)牢——病毒發(fā)作后的急救措施

  雖然已經(jīng)做足了防范措施,但正所謂:“天有不測(cè)之風(fēng)云”,萬(wàn)一中招了,我們還有什么急救措施呢?

  1.軟件方面

  1)首先斷開(kāi)全部網(wǎng)絡(luò)連接,以免病毒向其他在線(xiàn)電腦傳播,然后馬上用殺毒軟件進(jìn)行掃描殺毒工作(記得要先掃描內(nèi)存、引導(dǎo)區(qū));

  2)趕快備份和轉(zhuǎn)移重要文檔到安全地方(軟盤(pán)、光盤(pán)),記錄賬號(hào)、密碼等資料,等病毒清除完畢后再作處理;

  3)平時(shí)曾用GHOST備份的,可以利用映像文件來(lái)恢復(fù)系統(tǒng),這樣不但能馬上恢復(fù)工作,而且連同所有病毒也一并清除了,當(dāng)然,這要求你的GHOST備份是沒(méi)有感染病毒的。另外,恢復(fù)系統(tǒng)前同樣要先做好備份重要資料的工作。

  4)沒(méi)有進(jìn)行GHOST備份,并且機(jī)器中數(shù)據(jù)并不重要的,可以用干凈的引導(dǎo)盤(pán)啟動(dòng)機(jī)器后格式化硬盤(pán),然后再重新安裝系統(tǒng)和程序。

  2.硬件方面

  1)BIOS或CMOS被破壞的,需要找尋相同類(lèi)型的主板,然后用熱插拔的方法進(jìn)行恢復(fù)。此方法存在著極大的危險(xiǎn)性,最好找專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員代你進(jìn)行恢復(fù)。

  2)硬盤(pán)引導(dǎo)區(qū)或主引導(dǎo)扇區(qū)被破壞的,可以嘗試用KV殺毒王、金山毒霸等硬盤(pán)修復(fù)工具進(jìn)行修復(fù)。

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