上好課心得體會合集(15篇)
我們心里有一些收獲后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的上好課心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
上好課心得體會1
針對我們學生水平，授課時教師多采用“課文復述”這一形式，讓學生鞏固課內知識。教師可以給出關鍵詞，簡筆畫，或者用體態語言、表格等，讓學生創造性的再現已學課文。如我在上Wearegoingtohavepicnic。一課時，在這個環節我給出句型框架。讓學生填寫aregoingto，isgoingto，等語法點；ducks，noisy，hungry等重要單詞，將對話改編成小故事，既增添了趣味性，又提高了學生的.語言運用能力。加深了學生對課文的理解。
對于高年級的學生，我們可以適當加上寫的練習。教師應給學生提供足夠的語言支撐，讓他們進行仿寫練習。在寫作過程中，逐步加深對新單詞和新句型的理解，加深對語篇文本和結構的把握，提高思維能力和寫作能力。
總之，在教學實踐中，我們將不斷反思總結和創新。讓閱讀教學真正發揮提高學生英語閱讀能力的作用。
上好課心得體會2
美術課是學校教育重要的組成部分。小學生都有愛畫畫的特性，信手涂鴉，得以抒發他們對生活的認識與感受。
怎樣才能上好一堂美術課呢？這是美術教師值得思考的問題。我從事小學美術教育教學多年了，現將自己在美術課教學中的一些方法與體會整理出來與大家共同交流，以便進一步提高教學能力，搞好美術教學工作。
一、重育人，輔以繪畫藝技
我們在美術課教學中，對待小學生應首先從育人角度，在審美、價值和教學方法基礎上，對教學工作作一探索。畫畫的小學生并不一定個個都能成為將來的畫家，絕大多數小學生也并沒有將畫畫鎖定為一生的職業而從小就努力追求。當然也不否定部分小學生將來成為畫家，從事畫畫職業，絕大多數小學生學畫畫，只是人生成長過程中的一個求知階段。我們對美術課教學首先就要有一個正確的認識，把教美術定位在育人上。培養小學生感受美，認識美和創造美的能力。從美的審視中，陶冶性情、凈化情感，樹立對真、善、美的追求，從而開發智力，熱愛生活，培養起正確的人生觀和世界觀，成為對人類有用之材。
當然美術不是認字或其它學科，我們在正確思想指導下，應當輔以繪畫的藝技教育。如繪畫工具的認識使用，繪畫方法與技巧，繪畫的類別等理論常識，也應以深入淺出、親切、活潑地逐步講解，這樣才能使美術教學在正確軌道上運行。對于繪畫工具和材料的使用方面，我認為不要苛求什么，順其自然，這樣更有利于發揮小學生的創造力，形成作品的多樣性。
二、重興趣，運用正確方法
興趣是人對某種事物持續地傾注著積極感情的認識活動。積極的感情是指興奮、愉快、歡樂等等。興趣與好奇緊密聯系著，好奇是興趣的先導，沒有好奇的心理活動就不會產生興趣。小學生的心理特點是對自己周圍的生活滿懷興趣，總是以無法比擬的熱情和興趣去觀察自己周圍的一切生活，對一切都感到好奇，當他們還不能用具體形式表達自己的感受時，便借助于各種材料亂畫，試圖借此表達自己的思想和情感。美術課教學中，重在啟發、引導，通過欣賞畫家或教師范畫，游戲，講故事及電教手段等方法來激發小學生學畫的興趣，只要孩子始終保
持對美術的濃厚興趣，便能在輕松的環境中學到一些基礎知識和基本技能，在潛移默化中各方面的能力得到培養。興趣對小學生來說，是學習的主要動力。
為了始終保持小學生對美術的濃厚興趣，我采用了根據學生年齡，在教學中，教學要求和評價有所差異。如對低年級的小學生，繪畫不作較高要求，因為他們根本就沒有理解能力，且徒手控制筆的能力也差。但信手涂鴉、自由想象等方面他們有著得天獨厚的優勢，因此以線描畫為主。且對造型要求不高，只要求他們自由表現，大膽用線用色，并引導小學生理解造型的結構、體積及構圖、空間的關系等基本規律。對高年級的小學生，則要求他們多畫寫生畫、記憶畫、想象畫，并要求他們能運用繪畫基本語言：點、線、面和色彩的眼光來觀察事物、表現自己的思想、情感、意念和對事物的認識，從而提高了觀察、記憶、想象、思維和創造能力？？
三、重表揚，培養孩子個性
小學生繪畫，是天性的流露，他們常常不顧實際比例對被描繪的對象，進行大膽夸張與取舍，運用“移花接木”的手段，任意添加，調整內容，在夸張變化的基礎上創造出生動的藝術形象，他們本能的沖動加上笨拙的小手畫出了讓成人都感動的畫面，因此我們對每一張畫都重在鼓勵，表揚這種創造力，使這樣創造力得以持久。小學生自己獨立完成的繪畫作品，它應符合小學生的認知規律和表現能力，是小學生思維形式和想象力沒有任何清規戒律的真實再現。對于小學生美術的教學和評價應該始終體現“小學生”這一概念。也就是說不能以成人的觀念來理解美術。表現在教學上就是不能用純專業的教學形式來對小學生進行教學，也不能用成人的欣賞標準來衡量美術，應當站在孩子的角度去理解、欣賞、評價他們的作品。藝術是最具個性的，小學生的思維相當活躍，每個小學生都有獨特的性格、思維和情感。表現在小學生作品中，就有不同繪畫語言：有的細致精美、有的粗獷豪放、有的.色彩悅目、有的線條宜人、有的生動有趣、有的光明美好、有的寫實、有的富于想象？這些富有鮮明個性特點的作業中，有許多是十分優秀的。對一些平淡呆板的作業也要肯定他們的長處，提出個性意見，保護孩子的積極性。教師要充分發掘小學生的潛能和天性，啟發他們展開想象的翅膀，鼓勵那些與眾不同的畫，培養小學生個性。
在培養小學生的個性方面，教師的審美情趣和引導是至關重要的。教師應引導學生“用自己的眼睛去看別人的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發現美來”，再加上自己特有的繪畫形式來表達，才能創造出更好的有個性的繪畫作品。小學生生性好動，思維活躍沒有禁錮，采用相對靈活的教學方式有利于小學生個性的發展。如果對學生進行“自由繪畫”教學，完全解放學生，雖能發揮小學生天性，使美術出屬于自己的作品，創造出一片光彩奪目的美術天地，但這種教學沒有發揮美術課教的作用，使小學生總停留在一種原始的創作表現風格。他們隨著年齡的增長，審美需求逐漸提高，漸漸地不滿足于這種原始的表現風格。
通過教學實踐我深深感受到，小學生美術教學不僅僅是教師和小學生的事，社會、學校、家長等因素都對小學生美術教學也產生著巨大的影響。我們無論是教師、家長，如果都能站在孩子的角度，用科學、平常的心態，用欣賞的眼光去看每個孩子，那么我們的小學美術教育前景一定可觀！
上好課心得體會3
有這樣一個故事，從前有一個農夫在祖先遺留下的土地上勞作，這是一塊十分貧瘠的土地，不僅位于山坡，而且土下滿是亂石。根本不適合種莊稼，他曾問父親：祖先為何會留下這樣一塊地，父親回答不知道。只知族中流傳這是一塊寶地，不可隨便賣掉。農夫只好勉強在地里撒點種子，聽天由命，任其長出點什么。
有一年發生大災荒，很多人吃不上東西，農夫看到那塊地不能指望長出任何糧食，就違背父親的話把地賣了。買地的人把那塊地看了又看，激動地兩眼放光，原來這是一個天然的金礦，地里那些頑劣的石頭都是金礦石。從這個故事里我們可以知道實際上沒有人天生就是后進生，每個人都有自己的強項，如果抓住一個人的弱點不放，只會使這個失去自信心，失去積極向上的勇氣，生活中其實沒有絕對的差生，“后進生”僅僅是學習方面較弱，但是其他方面很優秀，他們有的動手能力很強，有的有吃苦精神，有的樂于助人，富有團隊精神，現在教師要改變不正確的傳統觀念，用敏銳的雙眼去發現孩子的閃光點，不要讓自己的一時疏忽給孩子帶來終生的遺憾，后進生并不是被遺忘的角落。
后進生的轉化工作向來是個難點。我認為首要是老師要了解學生的心理特點，后進生首先就有自卑心理，認為自己好不起來，對自己的處境和地位表示不滿，二是多變心理。他們容易滿足已取得的成績，時好時壞，控制不住自己，三是他們思想深處有一個敏感區—怕談過去，怕想過去。
老師要走到學生中去了解他們和他們成為很好的朋友。選用合適的方法去教育學生，然后去開發學生其他方面的能力，要經常夸獎學生，不要貶低他們，如果經常批評他們，他們可能就真的越來越不行。所以，作為教師如果你真的希望你的學生很優秀，你要堅持做一件事，肯定和鼓勵他們，哪怕他們只是一丁點的`進步，教師要把真誠和無私的愛給予所有學生，包括后進生。
愛不是一時的，即興的而要持之以恒的。尊重后進生、關心他們，理解寬容他們，對他們要熱情關懷，循循善誘、曉之以理、動之以情、導之以行。總之教師要主動接近他們，與他們建立和諧的師生關系。
教師還要注意培養后進生的學習興趣，要充分利用他們感興趣的東西，激發他們學習的興趣、欲望和責任感，并根據每個后進生的具體情況和心理特征，設計適當的教學方法和教學形式，許多教師用課堂紀律嚴格要求自己的學生，其實很多學生并不喜歡嚴肅的課堂氣氛，他們喜歡自由、活潑快樂的課堂，因為這樣的課堂吸引學生，才能讓學生體驗到寓教于樂，讓學生學的開心、學的快樂，體驗到學習知識的快感。要實現這個理想，需要教師要有優秀的口才、幽默富于鼓勵型語言，這就要求教師需要通過各種途徑不斷的學習來提高自己的智慧和口才，現在有些教師認為，幫助后進生轉變的最好方法就是利用課余時間幫他們補習。
其實，課余時間補課雖然有助于后進生成績的提高，但轉差效果遠不如充分利用課堂這塊陣地，變課外加班加點為以課內為主，課外為輔的方式。要求教師在課堂上鼓勵學生發言、板演，啟發、質疑、答疑，加強課間巡視，加強對后進生個別輔導，給以操作及作業等方面的優先權。當然，課前做好補缺和鋪墊，課后抓好輔導和過關，也非常重要。
在后進生轉變過程中，教師既要善于發現后進生的每一個微小的進步，又要善于通過觀察，了解他們在學習中遇到的各種各樣的問題，及時反饋，及時矯正。并且在轉變過程中既要防止又要允許一些后進生反復。因此，抓反復，增強后進生的自制力尤為重要，后進生的不良思想行為和習慣在較長時間內形成，改變這些需要有相應地甚至更長地時間過程，對他們的教育不能急于求成。這是因為后進生意志薄弱，自制力差，在前進的道路上遇到逆境控制不了感情的沖動，容易出現反復，不少老師認為這些學生沒治了。其實不然。越是在后進生出現反復時，老師越要有耐心，要持之以恒，這恰恰體現了做后進生工作的艱苦性。
總之，因材施教，不斷改進教學方法，是教師恪守的原則，而轉變后進生，讓所有學生都揚起前進的風帆，給學生一個更美好的未來，應是教師的最高理想，后進生不能成為被遺忘的角落。
上好課心得體會4
一、教學中與生活實際的聯系
教學中興趣是學生的最好老師，比如我在設計《感受青春》中就從學生的生活實際從小到大的一些成長經歷入手，學生能夠從自己的身邊感受青春的美好。
“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。”“要立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯相結合的課程模塊;要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的事件活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義;關注學生的情感、態度和行為表現。倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式;使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發展的能力。”
二、課堂中把學生放在主角的位置
我認為要把學生放在主角的`位置，這需要靠老師設置的懸念、提出的問題來驅動、來實現。比如《感受青春》這一課中設計的問題學生就很多各種各樣不同的想法說出來啊。就是要把學生置于觀察、思考、議論、表達的境地，就是要讓學生始終處于“我想說”、“我有話說”的境地。我們要努力打造靈動的課堂。這需要嚴密的預設，更離不開機智巧妙的生成。總之，要盡量地優化教學手段、教學語言，確保問題的清晰明白，富于思考性，要確保整個教學過程的順暢和靈動。
三、在課堂中不斷創新
政治的課堂要不斷創新，增加新的活力，有些課本中與學生聯系不緊密的，比較陳舊的情境探究，材料要即使更新和創新。在青春暢想曲中就用了一組詞語讓學生選擇能夠與青春相連的詞語，并用一句簡單的語句來暢想青春。
好課的標志就是能夠促進學生有效的學習。衡量一節課的成功與否，是看學生有無進步和發展，而不是看老師有沒有教完教學內容或教的認真不認真，看學生在課堂上的參與度，看是不是以學生為主的課堂，看是不是學生喜歡的課堂，看是不是發展了學生的個性，看是不是給學生留下足夠的思維空間和活動余地，看有沒有創新點。創新點就是我們平時所說的點子，點子是流，創造是源，創造才是取之不盡，用之不竭的財富。
上好課心得體會5
隨著各種體育教學思想的發展，終身體育已逐漸成為體育發展的一個熱點。但據調查了解，喜歡上體育課的學生非但沒有增加，反而明顯減少。不少學生在課堂上無精打采，課外活動中卻生龍活虎。俗話說“興趣是最好的老師”。學生存在“厭惡”體育課的狀態，究其根源便是體育課缺乏學生所需要的學習動力。其中有學校片面追求考試成績，體育課不再是花樣繁多、生動活潑的鍛煉場所；師資力量缺乏，教師對先進教學方法及教學理念、學生身心發展情況掌握較少；學校管理體制及評估體系還不夠健全，體育教學沒有考評，形成“體育課一個球，老師學生都自由”的局面等諸多因素。
體育課到底應該怎么上？怎樣才算是一節成功的體育課？上好一堂體育課要把握住以下幾個要素：
1、明確體育課教學的目的意義和作用。“體育與健康課程標準”中明確指出“體育與健康課程是以健康第一為指導思想，以身體、心理和社會適應的整體健康為課程目標，并以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程”。因此，體育教師在教學中就應當正確理解課程標準的精神，吃透標準的內涵，將“健康第一”這一目標放在首位。
2、樹立以學生為本的教學思想。首先必須把“健康第一”作為指導思想，在課的設計和教學方法上做到科學、嚴謹，提高體育課的授課質量，減少傷害事故的發生。其次教學內容的選擇要符合學生年齡特征，游戲以其豐富的內容、活潑的形式深受中小學生的喜愛，它對全面發展學生的基本活動能力，培養同伴間的良好關系及優良品質有重要作用。因此在選擇教學內容時，盡可能將其游戲化、趣味化以增強學生的.學習興趣。其三在培養學生創造性的同時培養學生練習的興趣。在體育課中不僅僅是讓學生鍛煉身體，還要發展學生的創造性，并從中激發學生的練習興趣。如鼓勵同伴間自主、合作、探究學習等。
3、提高教師自身的業務素質，加強教法與學法的研究。體育教師是體育課的組織者，對學生的發展起著不可替代的主導作用，因此，作為一名體育教師必須要以高度的事業心和責任對等學生的發展。這就要求教師不斷的提高自身的業務素質，使用新型的教學方法，提高學生的學習興趣，調動學生的課堂積極性。
上好課心得體會6
作為一名剛剛踏上講臺的年輕教師，我有幸得到了這次暑期網絡培訓的寶貴機會。沈峰老師的講座沒有枯燥的理論，而是結合自己的教學實踐以及她的親身所見案例進行分析，講解。聽完之后，我有種“柳暗花明又一村”的感覺。沈峰老師的提點仿佛是一劑良藥，讓我真正理解了如何上好一節課。下面我就談談自己的幾點看法。
一、什么是一堂好課
沈峰老師一開始便提出了一個問題“什么樣的課才是一堂好課？”在我看來，一堂好課就是學生能夠在課堂上掌握老師所講的內容，老師教的順心，學生學的開心。在聽了沈老師的講解后，我才發覺自己的認識有點膚淺。沈老師提到：
（1）教——得法。也就是說，教師在教學要運用科學的教學方法。
（2）學——明白。這是站在學生層面上的，學生必須知道自己學習了什么，更要懂得一些學習策略。
（3）考——滿意。也就是學生在考試中能取得較好的成績。
她覺得，學習必須有一定的壓力和負擔，有壓力才有目標，學的才有收獲，才能考的滿意學生才會有成就感，這樣學習的興趣才能提高。我很贊同沈老師的第三點，回想自己的教學實踐，
第三點是造成學生兩極分化的根本原因。學生考的滿意，越學越有勁，成績自然好；反之，如果學生考的不好，自然喪失了自信心，負擔會越來越重，成績也會越來越差。就拿我們班來說吧，班上有幾個學生英語學習怎么也不入門，幾次考試下來成績也不理想，逐漸的變成了班級的后進生。因此，我采取了放大優點的方法，一旦發現他們在英語學習上的進步就積極的給予鼓勵，漸漸的，我發現他們的成績正穩步前進。每一次的成功對孩子來說是一次巨大的鼓勵，作為老師，應該幫助他們逐漸樹立起自信心，讓他們考的滿意，我們教的開心。
二、如何上好一堂課？
沈峰老師在講座中提到要想上好一節課，首先先要備好一堂課，其次是聽好每節課，最后才能上好一節課。在備課前，我們還必須明確有效教學的條件是什么。沈老師提到了一下幾點：
1）教學目標的設計要有可操作性，要具體明確；
2）教學過程的設計要合理，連貫，有邏輯性。這一點是我在教學中經常困惑的問題，我覺得一節課如果能夠做到前后呼應，融會貫通真的很不容易。反思我自己的教學，有許多時候沒有做到知識的連貫性，有時候把單詞和課文的教學分離開，重視對詞匯、句型的教學，卻忽視了對課文的整體呈現；有時候活動與活動之間沒有聯系，設計的活動只重視形式而不重內涵，活動沒有完整性和層次性。表面上學生學的很開心，貌似達到了教學效果，但是回頭想想整個課有點支離破碎的感覺。只有老師的思維清晰連貫，學生才能夠跟著老師的思路走，在一定程度上也鍛煉了學生的邏輯思維能力。
3）新知識的教學要從激活學生的現有知識、生活經驗和興趣入手。這一點是我以前沒有注意到的，其實每一個學生并不是一張白紙，我們在教學中往往忽略了學生已有的知識和生活經驗，教了我們不該教的的東西，因此設計出來的活動往往是無用的，為此，沈老師特別舉了一個例子，讓我有種豁然開朗的感覺，這點也是值得我認真反思的。
4）指示語要有可解釋的功能，注重情境創設，情境的創設是不是具有可解釋的功能。這點我有深刻的體會，在大量強調情境教學的前提下，許多教師在自己的課堂上盡量多的創設一些情境，試想一下，這些情境是否能夠真正的幫助學生理解所學知識？還是為了創設情境而創設呢？有些情境是否會誤導學生呢？沈老師舉了兩個教學案例給我留下了深刻的印象，一位教師為了讓學生理解hungry這個詞創設了一個情境，但是這個情境并不能順利的引出hungry這個單詞，學生的'反應超出了教師的預設。因此，怎樣創設適合的情境也是值得我們思考的。
說到備課，沈老師首先讓我們明白應該怎樣進行教學設計，包括教什么（要到哪里去）、怎么教（怎樣到那里去）、和教的怎么樣（是否到了那里）的三個問題。回想自己一年的教學，關注的更多是怎樣教和教的怎么樣，對于教什么沒有真正的給予重視。在備課室，沈老師提到了“一課三備”的理論，一備：鉆研教材，獨立思考，形成“初案”；二備：博覽群書，融會貫通，寫出“教案”；三備：課后反思，精益求精，補充“另案”。在這三點中，我覺得自己沒有一點是真正做好的。沈老師說的對，在備課的時候千萬不要就課論課，一定要研讀其它的教材，這一點讓我十分敬佩，也許這就是差距吧！回想自己的教學，更多的只局限于所教課本，而現在我終于明白 “教師要有一桶水”的意思了，只有多研究教材，才能將知識融會貫通，在教學中得心應手！
談到聽課，我還是第一次聽到“一課三品”的觀點：
一是這節課應該怎樣上？——做到“知其然”；
二是這節課為什么這樣上？——做到“知其所以然”；
三是這節課還可以怎樣上？——做到“知其末盡然”。
在自己的聽課過程中，我往往忽視了第一點——知其然。每次聽課總是有點匆忙，直到教室里才知道聽課的內容，這就解釋了為什么每次聽課總是一頭霧水的感覺了。沈老師說的對，在聽課前必須換位思考自己如何上這堂課并回憶自己的教學，這樣可以避免否定自己的想法，被執教者牽著鼻子走。這一點也是今后我需要改正的地方。
教學就是一項雙邊活動，教師要上好每一堂課，學生每一堂課要好好上。從課前準備再到課后反思，環環相扣，缺一不可。“眼中有學生”，“以學生為本”，從學生的實際出發，了解學生的需求，隨時調整我們的教學策略，這樣才能對癥下藥。相信做到這幾點，我們的課堂一定會更精彩！
上好課心得體會7
在星期五的下午，我們培訓了一節課：怎樣上好一節課，我深有體會。
對于像我這種完全沒有經驗的實習老師來說，這節培訓課對我的幫助特別大，也讓我反思很多。剛剛開始上課時，我知道自己做的很不好，自己也很緊張，完全不知道該怎樣把一節課進行下去，心里是慌慌的，而且吸引不住幼兒的注意力。在這次培訓課后我清楚的明白了自己的不足之處在哪里。明白了一些教師上課該注意的問題。
通過這次培訓課我知道了上課時語氣，肢體語言，表情最重要!我覺得上課一定要先從自身吸引幼兒注意力，然后才是在教學方法，教育方式上下功夫。批評要有批評的點，而且還要讓其它幼兒也知道哪些是錯的，要有警示作用，也可以表揚其它幼兒時不表揚那些沒有做好的，并且告訴他哪些是錯的，哪些是對的，這種間接方法有時效果會更好。
而我們在上課時可以用多樣化的肢體，豐富的表情，幽默的語言，漸變的語調，洪亮的'聲音來吸引幼兒的注意力。因為剛一上課就沒有吸引到幼兒的注意力那我們上課的效果就達不到我們預想的了。所以上課吸引住幼兒的目光，注意力也是特別重要。
在今后我對待幼兒的方式上，一定會努力做到完善，不會出現有違教師師德的事，在上課上運用多變的方法，新穎的東西來吸引幼兒的注意力，沒有經驗，多聽，多問，有經驗的老師上課，向他們學習，努力做好，當一名優秀的幼兒教師，完善自我。
上好課心得體會8
目前，學校組織全體教師進行第三輪繼續教育“上好課”學習，主要學習兩本書《有效上課—問題·探究·對策》《上好課應知應會》，其中主要講到如何優化教學過程，提高教學效率教師必須掌握的技能，如何促進學生持續發展，實現教師專業成長教師必須會的技能技巧。在這次繼續教育的學習中，我收獲很大，體會如下：
一、“上好課”的標準和教師應具備的素質
1.教師要上好一節課，首先要具備以下的素質。（1）思想政治素質：既教書又育人，這是黨對教育工作者的基本要求，也是教師的基本職責。一個好的教師，就要把“教書”和“育人”兩副擔子一肩挑。只有這樣才能完成黨的教育方針的要求，才能使學生得到全面發展。
作為教師就要把對黨、對祖國、對社會主義的愛，轉化為對教育事業的愛，對學生的愛。要真摯地、深情地愛自己的教育事業，愛自己的學生。（2）教師的業務素質：教師的鉆研精神反映出教師業務素質如何。教師要能認真鉆研教材，了解和掌握所教學科知識的全部內容。運用科學的教學手段和方法，使學生掌握這些經過精心組織的基礎知識和基本技能。
（3）教師的個人素質：每一位教師都有一個走上講臺步入教師角色的過程。事實上，每一個教師實際上所承擔的角色范圍和程度都存在著一些明顯的差異。這個差異就由教師的個人素質所決定。教師的個人素質包括：知識淵博，語言表達能力強，認真的態度，嚴謹的作風，負責的精神。
2.能很好的處理教材：教師在使用教材時，需要區分出哪些是要求學生必須掌握的知識、技能方面的材料；哪些是為了讓學生掌握的知識、技能而安排的過渡性練習或者是更好地領會所學內容的背景材料。只有區分不同性質的材料，才便于確定學生應該掌握什么樣的知識與技能。確定教材的重點，難點。科學地有針對性地設置和提出問題。教師要善于設置一些新穎、別致、妙趣橫生、喚起學生求知（探索）欲的問題，要把問題設計在學生的最近發展區，有利于學生發散性思維和創造性思維的培養。
3.能靈活運用教學方法：恰當的教學方法影響著課堂教學效果。運用教學方法是教學技能和能力的集中體現。教學方法是靈活多樣的，是有規律可循的。選擇每一種教學方法都要有所依據。一節好課，可以從兩方面來說，一是從直覺上，學生學習情緒很高，學習興趣濃厚，注意力集中，學生的思維處在積極狀態。
二是從效果上，學生知道怎樣去學。一節好課，應該做到使學生愛學，學會和會學，愛學是學會和會學的動力，只有愛學，才能學會。課堂上一種生氣勃勃，興趣盎然的學習氣氛，能提高學習的熱情。
如果教師講課有氣無力，枯燥無味，千篇一律，只是讓學生死記硬背現在的知識，既不能引起學生的興趣，也不能激起學生積極思維和創新意識。有經驗的教師總是通過自己的語言、音調、節奏和表情，用自己對所教知識的情感，誘發和激起學生的創新意識，培養學生的創新能力。使教學成為一種和諧而又充滿樂趣的過程。
二、我在教學中的困惑：
1.如何提高班級的'課堂教學效率？
2.調動學生課堂學習積極性有哪些有效的手段？
3.在多媒體教學中，學生的興趣很好，但學生的注意力很容易發散，這個問題如何克服？
4.現行教材編寫內容較為簡單，學生訓練的時間不夠，制約學生能力的形成，有沒有好的方法解決？
5.課堂教學中如何對待學生的學習差異？
6.如何使教學設計真正成為學生的學習設計？
7.如何處理學生在課堂中講一些不著邊際的話語？
綜上所述，通過這次繼續教育的學習，我知道了如何上好課及上好課教師應具備的素質，也發現了我們教學中的一些困惑和問題，使今后的教學更加有的放矢。
上好課心得體會9
第一段：引言。
數學是一門被廣大學生普遍認為難以掌握的學科。隨著學習的深入，我們會遇到各種各樣的數學題，而數學題正是提高我們思維能力和解決問題的能力的關鍵。然而，不少學生在面對數學題時都會感到困惑和害怕，認為自己學不好數學。事實上，只要我們掌握一些解題的技巧和心得，就能夠在數學學習中更加游刃有余，并取得更好的成績。
第二段：全面理解題目。
第一步要全面理解數學題。數學題往往有很多隱含信息，只有完全理解了題目，才能準確地解答。在讀題時，我們應當仔細琢磨題目的意思，分析問題所涉及的概念和關系，并找出其中的'關鍵信息。有時候題目中的問題并不是直接提問的，而是需要我們根據題目所給的條件進行推理和求解。因此，只有全面理解題目，我們才能夠找到解題的正確路徑。
第三段：建立數學模型。
第二步是建立數學模型。數學題通常要求我們將實際問題抽象化，用數學語言進行表達。在建立模型時，我們應當確定主要變量和未知數，并根據題目給出的條件建立起方程或不等式。在建模的過程中，我們需要充分運用已學的數學知識，靈活運用代數、幾何、概率等不同的數學工具，確保數學模型與實際問題相符。
第四段：選擇合適的解題方法。
第三步是選擇合適的解題方法。對于不同的數學題，有時候可以應用一種解題方法，但有時候可能需要結合多種方法來解題。我們在應用解題方法時，應當根據題目的特點和要求選擇合適的方法。有些數學問題可以通過列方程組、分析圖像、利用特殊性質等方法求解；有些數學問題則需要運用數學思維、邏輯推理、數學歸納法等方法處理。選擇恰當的方法，能夠更加高效地解題。
第五段：鞏固總結。
解題中的心得和體會，我們需要不斷地鞏固和總結。通過這個過程，我們能夠更加深入地理解數學的本質，掌握解題的技巧和方法。此外，我們還應當積極參加數學競賽、討論和交流，與他人分享解題心得和經驗。通過與他人的交流互動，我們能夠更好地發現解決問題的不同思路和角度，提高自己的解題能力。同時，對于解題中的錯誤和問題，我們也要勇于認識和改進，不斷提升自己的數學水平。
結尾：
數學題是我們學習數學的重要組成部分，而解題的心得和體會則為我們更好地掌握數學的精髓提供了重要的指導。只有全面理解題目、建立數學模型、選擇合適的解題方法，并不斷鞏固總結，我們才能在解題過程中游刃有余，并體驗到數學的樂趣。因此，我們要以積極的態度學習數學，培養良好的數學思維和解題能力，從而在數學的世界中探索出自己的智慧。
上好課心得體會10
在培訓中，李娟老師跟我們分享了一個故事，一個老師上了一節常震撼人心的課，課后有的新老師問他這節課準備的多長時間，這個老師的回答是“我的每一節課我都準備了一輩子，但是課前的了解準備我只用了十五分鐘”。這個故事給予了我非常大的震撼，身為新老師的我們，通常都是抄寫網上的課程教案，根據教案來完成自己的一整節課，這樣省時省事，比較輕松，但是我們都知道，從網絡上copy下來的教學模式在某種程度上肯定是不適用于我們的實際教學的，因為網絡上的教學模式主要針對的是比較優秀的群體，但是實際當中的教學，我們可能會遇到不配合的學生，或者是智力有問題的學生，又或者是基礎非常差的學生，在實際的教學過程中總是因為種種問題而沒有達到本節課的教學目標。凡事預則立，不預則廢，預設是生成的基礎，生成是預設的補充和提升。新教師在備課上多花點時間和心血，如同根上澆水，在課堂上靠增加學生負擔提高教學質量，似葉上施肥。
那么怎么備好一節課呢？首先備一節課最先要抓住的是這節課的教學目標，新課程的教學目標是忍忍都能獲得良好的教育，不同的人在課堂上得到不同的發展。教師要對教材的深度有一個明確的把握，掌握知識的背景、來源、現狀和發展，要了解作者的編排意圖。那就需要我們從讀入手。首先要理解教材內容，選擇確定符合課標，適合學生的教學內容和教學方法。百分之九十的內容要進口教材和課標，百分之十左右的要縱橫滲透、綜合整合。這就需要我們掌握教材的整體結構，了解學生的現狀和需求，廣泛收集資料。目標的設計不要太過復雜化，不需要把教學目標分成“知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀”三大模塊，用300多個字去交叉陳述，或者是分隔陳述，這些都是沒有必要的。也不需要把目標進行模式化，數學思考情感態度等方面的目標從一年級到六年級幾乎都可以通用。在設計目標的時候特別要注意的是“虛實并重”。《數學課程標準》規定的是個方面的目標，有些是剛性的，便與檢測的，如“知識與技能”方面，有些是柔性的，在短期內難以評價和檢測的，如“情感態度價值觀”方面。因此，在確定教學目標時，應該“務實”和“務虛”相結合，做到“虛實并重”。
在設計教學內容時，要把握好教學要求與教學重難點，做到位而不是越位。教學中，要從學生的實際出發，不要隨意拔高要求，增加學生的學習負擔，教學過程中應鼓勵學生用自己喜歡的方式表達思維過程和結果。一節節的教學內容僅僅是數學大廈中的一磚一瓦，要想把這些一磚一瓦研究透徹，就必須把目光投向大廈。因此，備課時，不能局限于當下執教的一節節內容，還應該“追本溯源”。備課時，應該盡可能的多看一些參考資料，注重知識面的必要拓廣和知識結構的合理重組。
除了從教材上面去備一堂課，還要從學生身上去備一堂課。教師要了解學生的學習需求、認知基礎和個性差異，掌握學生學習數學的有效方式，也就是我們說的備學生。要了解學生的基礎起點，所謂起點，就是新知識在原有知識基礎上的生長點。起點要合適，要有利于促進知識遷移，學生才能學，才肯學。起點過低，學生沒興趣，不愿意學；起點過高，學生無所適從，便無法學習。備課時，多想想學生喜歡的學習方式是什么，喚起學生的生活經驗，激發學生的學習興趣。
在教學過程中還要理清教學路徑，教與學的'路徑，就是確定“教學序”。序是一種思路，是一個線索，是一條路徑，理出清晰的序是教學設計的關鍵要素，是已經備好課的標志。每一種教學方式一般都有基本的教學路徑，教師應該以此為基礎，結合具體的教學內容進行分析“知識序，認知序”的構建，形成這節課的“教學序”。
在課堂的最后，李娟老師跟我們總結了備好一堂課的五大要素：“新、趣、活、實、美”。新主要是新理念、新思路、新手段，教師需要掌握先進的教育教學思想，結構新穎、實用高效的教學思路，還要重視現代化的教育教學手段，例如使用多媒體等等。導入新課是要注重引發學生的學習興趣，營造一個有趣的教學氛圍，講授新課時保持學習興趣，在鞏固練習時更要提高學習興趣，讓學生感受課堂的有趣性才會更加喜歡課堂，喜歡學習。教學過程中也不能教死書，要想辦法讓課堂活起來，靈活的運用教學方法，把教材活用，把學生激活。教學中還要講求實效，不走過場，不擺花架子，就是教學要“到位”，即努力做到教學內容充實，課堂訓練扎實，教學目標落實。半數過程中還要注意板書的美感，詳細的說就是板書的整體性、概括性、條理性、直觀性、計劃性，都是需要我們去注意的，把這些全部都做好了才算是真正意義上的備好一堂課。
上好課心得體會11
1.備好課
備好課是上好一堂課的前提，也是上好一節課的關鍵。首先，備課不僅僅需要教師了解學生已有的知識儲備，學習能力，還要了解他們的興趣愛好，這樣在課堂上才能更加容易調動學生的學習積極性。我現在教四年級英語，剛剛接觸一年英語的孩子們還不是很了解英語的重要性，作為一個外語語種，學習起來比較困難，這時是培養學生學習英語興趣的最佳時機，轉變他們已有的觀念。我時常在課堂上說幾個與課文內容相關的英文笑話，有時會利用課本上的故事認真講給學生，他們聽懂了就會點點頭，有時會哈哈大笑，漸漸地引起他們的學習興趣。
備好課不僅要了解學生，更要求教師吃透教材，只有吃透教材，才能恰當地確定好每節課的教學目標、重點、難點，才能創造性地使用教材。在這個環節上，要深入理解這一部分內容和前后的知識是如何銜接的，有幾個知識點，這些知識點之間是什么聯系，哪一個知識點最關鍵。只有抓住這些，教師上課才能做到心中有數。每一在講新課之前，我都會認真研讀教案和課程標準，仔細看單元導讀和每一課的內容，了解其關系和關聯，以便能夠更好的講解。
2.課堂紀律不能亂
課堂紀律是保證一堂課順利進行的前提。課堂紀律亂，會直接影響其他在認真聽課的同學的學習效果。作為一名新任教師，我認為首先要樹立自身威嚴，如果給學生的第一印象就是嬌弱，膽小，不敢言辭，有些學生就會公然挑戰你的底線。在不失威嚴的情況下，學生應提前了解每一位學生的性格特點，對于特別難對付的學生，也不要選擇在課堂上和他對峙。但是對于違反基本課堂講紀律的人，也要適當地給予懲戒，告知他受到懲罰的原因。不管遇到什么突發狀況，都要冷靜的處理，必須保證這節課上完，不能侵犯其他學生學習知識的權利。還記得有一次上課，有一位平時比較調皮的男生已經不是第一次不認真聽課了，他疊紙，將疊完的紙沾上口水貼在臉上，還在書上畫畫，我看到后先是和他眼神交流，他沒停止，接著我再言語提醒，讓他知道在課堂上什么該做什么不該做，我沒有在課上對他言語攻擊或者發脾氣。不過全班同學都扭過頭看他，或許他覺得不好意思了，就停止了自己的行為，并低下頭開始聽課。在課下，我找到他，和他細心談完話以后，他認識到自己的錯誤，并向我做出保證，以后上課會認真聽講。從此以后，他漸漸地像變了一個人，成績一直在進步，雖然不是成績上等的.同學，但是我能看到他的努力和進步。
3.研究學生，因材施教
作為一名教師，我們要熟知所教學生處于什么年齡階段，了解他們的年齡特點。認真學習教育學和心理學的基礎知識。做到對癥下藥，做到因材施教。針對不同的學生，采取不同的辦法和措施。學習成績較好的，可以鍛煉他們的自學能力和創造能力；對于成績較差的學生，從基礎教起，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，有一點進步就對他們進行鼓勵，哪怕只是獎勵一個小小的獎勵貼。重新幫助他們拾起對自己的自信心，發現他們的閃光點，激發他們學習的興趣，做到不以學習成績斷定一個學生的好壞；對于經常不交作業的學生，了解其不寫作業的原因，單獨進行談心，進行幫助，因為四年級的孩子還是可以改變的，讓他們知道不寫作業是不對的做法以后，讓他們寫保證書，做到言而有信，慢慢的就會有所改變。
4.教師恰當的評價在教學過程中起到很重要的作用
在課上，我認為教師豐富多樣的評價方式對于上好課有著很重要的作用。當學生讀完課文后，我們不妨這樣說：“你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點，效果會比現在好很多。”“你讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更能傳情達意了，不信，現在再試一試？”等，這樣的評價準確客觀地指出學生的長處以及存在的缺點，讓學生知道朗讀課文要做到聲音洪亮、快慢適度、態度大方、發音準確、語言流暢等等這些方面，很好的朗讀課文能夠更有利的幫助學生背誦課文。
總之，上好一堂課不僅需要教師教法方式得當，講究教學藝術，創造型的運用教材，還要充分發揮學生的主體性，因材施教。在保證充分備課以后，還要保證課堂紀律不能亂，不成規矩不成方圓。我會在以后的教學中繼續摸索，不斷努力，爭取早日成為一名優秀的人民教師。
上好課心得體會12
這次的光盤培訓讓我學習了很多知識，我覺得要上好一堂課，首先指出要做到五實：即扎實、充實、豐實、平實、真實。要做到這五點當然很難，但我認為創設愉悅和諧的課堂環境是上好一堂課的基礎。課堂教學除知識交流外，還有情感交流，情感是主宰人類心靈的霸主，是人生決勝的關鍵，教學藝術不在于傳授本領，而在于培養學生的情感。老師一個溫暖的言行、一束期待的目光、一句激勵的評語，可能會改變一個學生對學習的態度，對人生的態度。有了贊美就有了陽光，有了贊美就沒有了教不好的學生。怎樣創設愉悅和諧的課堂環境呢？我想從以下幾個方面談談自己的想法。
1、把微笑帶進課堂。
微笑是教師職業的需要，教師走上講臺，就好象演員走進了攝影棚，應立即進入角色。教師微笑的面容、愛撫的目光、落落大方的儀表，給課堂定下了一個愉快而安詳的基調，為學生的學習創設了一個良好的心理環境。這也是我們常說的`教師要用自己的人格魅力去感染學生。
2、把愛帶進課堂。
愛的秘訣就是付出。有這樣一個童話：一個小女孩走過一片草地，看見一只蝴蝶被荊棘弄傷了，她小心翼翼地為它拔掉刺，讓它飛向大自然。后來蝴蝶為了報恩，化作一位仙女，，對小女孩說：“因為你很仁慈，請你許個愿，我將讓你實現。”小女孩想想說：“我希望快樂。”于是，仙女彎下腰要她的耳邊悄悄細語一番，然后消失了。小女孩得到仙女的秘訣，后來果真渡過了快樂的一生。仙女的秘訣是什么？是這樣一句話：“你身邊的每一個人都需要你給予愛心”。作為我們當教師的，就應該愛我們身邊的每一個孩子，這樣才能培養出具有人格的學生。
3、把贊美帶進課堂。
需要贊美是人的天性，人人都需要贊美，如人人都需要吃飯一樣。沒有飯你會產生飲食的饑渴；沒有贊美你會產生精神的失落。贊美屬于精神食糧，屬于滿足。人人需要贊美，如同男人需要關懷，女人需要愛憐一樣。沒有關愛你是多么孤獨；沒有贊美你是多么的凄涼。贊美屬于關懷，屬于熱愛。贊美就是對別人付出的一種報償，贊美對人類的行為是一種激勵，贊美是讓學生喜歡你的秘訣。
4、把鼓勵帶進課堂。
成功與快樂是學習的一種巨大情緒力量，教師積極的鼓勵評語，能使學生產生學好數學的強烈欲望。鼓勵是正面教育原則的體現。在西方，教師在教學中奉行的原則是“鼓勵、鼓勵再鼓勵”，西方的老師們從不吝嗇對孩子說“你很了不起”、“你真偉大”這樣的溢美之詞。學生只有在這樣的氛圍中，才敢于隨心所欲地表達自己。教師應該做到三多：多尊重，保護學生的自尊心；多鼓勵，增強學生的自信心；多期待，激發學生的上進心。把學生當人，獻出我們的仁愛之心。
5、把民主帶進課堂。
教學民主性就是要面向全體，尊重差異，要給每個學生成功的機會，尤其更要偏愛差生，激勵、鼓舞才是教學藝術的真諦。面對一學生，良師看到是希望，差師看到的是困難。一個老師不能埋怨“差生”，跟一個大夫不能埋怨病人一樣。如果大夫對一個病人埋怨說：“你怎么得了這種病，這個病多難治呀，我只會治感冒，你怎么不得感冒呢？”由此想起了《扁鵲風蔡桓公》里面的地句話“醫之好治不病以為功”，大家想，老師有病干嗎要讓學生吃藥呢？孩子的名字既叫明天，又叫今天。孩子的明天應該是美好的，孩子的今天應該是幸福的。小學教師既是孩子們美好明天的指導者和建設者，又是孩子們幸福今天的締造者和保護者。教師不能為了孩子所謂的明天，而不惜犧牲孩子們實實在在的今天的幸福。所以我們要教著今天，想著明天。
6、把平等帶進課堂
要學生親其師，教師必先愛其生，熱愛學生是師德的集中反映，“親其師而信其道”，學生才能樂其中 。人性有一個很大的弱點，就是經不起尊重。你不斷尊重他，他就以飽滿的熱情把全身的勁都使出來。即使是最差的、最調皮的學生也會被你的真誠和尊重所打動，尊重是溝通心靈的靈丹妙藥，平等則象一座搭在師生心靈之間的橋，平等程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固、就越寬闊。因此，教師要樹立民主平等的教育思想，抑制自我的中心意識。遇事要相信學生，依靠學生，發動學生，與學生多商量。真正做到師生關系的民主、平等。
上好課心得體會13
“成功訓練”是課程改革中新興的一種課程，它以獨特的教學方式，將成功學的理念轉換為各種“體驗式學習”的活動，通過引領學生進行自主式的體驗與探究，培養學生走向成功。它依據各地區不同的課程資源，以活動體驗、交流、溝通、合作等多種手段為教學基礎，情景教學活動為中介，讓學生通過不同的活動中的角色扮演、情景體驗、行為訓練、談話溝通、經驗分享、認知澄清等多樣化的教學活動形式，在師生共同參與活動之中，引發學生相應的身心體驗，從而培養學生的創新精神和實踐適應能力。那么，如何才能上好成功訓練課呢？下面，結合幾年來在成功訓練教學中的一些粗淺的經驗，和大家交流一下對成功訓練教學的看法。
一、“吃透”教材，精心設計教學
成功訓練學科使用的教材是地方性開發教材，主要是依據地方課程資源，通過基礎教育、社會適應教育、自我管理教育、情感教育四大學習領域來培養學生的創新思維、傾聽、合作能力以及目標管理和心理體驗。教師在教學設計中必須以它為發展基礎，“吃透”教材，明確每一課的教學目標，了解掌握所教內容屬于哪個領域的發展內容，應當培養和訓練學生的哪項素質。精心創設合理、科學的教學情景，以不同的情景教學來調動學生的學習欲望。讓學生在新奇、感興、挑戰等不同的感受中獲取成功的體驗。
例如：成功訓練學科中的“椅子運動”一課。如果教師不認真備教材，不去充分利用教學資源，而是單一地按照教材中“椅子運動”游戲活動的要求和規則來組織教學，課的開始學生剛接觸活動可能興趣還會很高，但學生在體驗中沒有獲取成功，教師只是運用單調的教學方法讓學生重復體驗游戲活動，學生就會感到游戲的枯燥無味，無心參與體驗活動，只是機械地參與活動，根本無法體會挑戰游戲難度的樂趣，導致學生學習興趣由積極轉變為消極。
反之，教師“吃透”教材，細致了解“椅子運動”教學內容屬于社會適應教育的學習領域，以發展學生的合作意識為基礎，結合教學內容設計出學生喜愛的情節來調動學生參與活動的欲望。
可以在課的開始設計一個“人物與圖形”站位游戲（三角形、正方形、菱形），讓學生在人數不等、活動要求不同的小組游戲中，通過人與人、組與組之間的合作來完成活動，設計這樣的環節使學生積極參與活動，興趣濃厚，合理的導入不但使學生在活動中產生了合作意識，而且也為本課下面的教學做了較好的鋪墊。同時為了更好的激發學生的積極性，在“椅子運動”游戲中，以抓鬮來完成游戲任務的形式來巧妙地引導學生在無意識的狀態下自由組合，產生活動共鳴，在相互爭搶完成任務中體會到游戲的難度。這時教師及時引導學生進行交流、溝通，找出適合本游戲的活動方案，在組與組的相互合作中逐步體驗活動的成功。同時結合學生的.發展狀況，在課的結尾設計了談一談、說一說的反思教學環節，讓學生通過自己反思活動過程，交流活動體會中感受獲取成功的來自不易，發至內心地感受成功的樂趣。
二、師生互動，創設活動空間
真正上好一堂成功訓練課，不僅僅是單一地完成本節課一項或幾項活動，更主要的是通過活動培養和提高學生的綜合能力和綜合素質，這就需要教師在教學活動中注意創設教學情境，調動學生的積極參與的主體能動性，師生共同參與教學活動，互動學習、共同提高，創建一個愉快的教學活動空間。
例如：成功訓練學科“創意造句”一課。為了營造師生互動的學習氛圍，教師創設了一個“由點帶面”的教學環節，先讓學生用“算盤”一詞來說一句話，觀察學生的自由想象空間，在相互交流中教師及時把握機會，說出一句“灰太狼看見喜洋洋，心里打起了鬼算盤”，這樣富有童話色彩的創意語句馬上吸引了學生的注意力，像一顆定時炸彈一樣引起了學生的共鳴，學生的創意思維得到了良好的啟發，創意出許多好的句子。這時教師再讓學生用“算盤、鐵夾子、面包”三個意義上好不相關的詞來說一段話，而且要有創意。學生挑戰難度的欲望被激發出來，馬上參與到創意活動之中，達到了預想的教學效果。有了創意的基礎，教師巧妙地設計了一個師生互動的環節，教師自己一個組，學生組成兩個組，三個組分別想出一個詞，看哪個小組能用最短的時間用這三個詞說一句最有創意的話。這樣師生互動的教師環節符合學生的競爭和挑戰意識，在相互對比中潛移默化的對學生進行了創意思維訓練。同時配合活動后師生反思交流活動體驗，更好地創設了愉快的活動空間。
三、教學反思
教育專家徐長青說過：教育不僅要敢于創新，更要懂得回頭看。回頭看，看精彩找瑕疵，回頭看找規律促提高。那么在成功訓練的教學實踐中我們也應該學會回頭看。我認為成功訓練教學中的回頭看是一種反思、是一種總結，它是上好成功訓練課的必不可少的因素。沒有細致地教學反思，就不會有下一次成功的教學。反思教學可以從教師和學生兩方面進行。
首先，反思教師自己的教學：如活動中的教學設計是否得當，教學行為是否得體，教學目標是否高效地達成。發現問題，及時整改，逐步完善教學。也可以從宏觀上進行教學反思，如教學的課程可以分為哪些課型、各類課型有哪些共性教學模式和方法、教學中應注意哪些共性的問題等等。如：通過反思我認為成功訓練課型大體可以分為思維強化訓練、體驗式發展訓練、自我認知訓練、情感交流訓練等基本課型，每一種課型的教學設計都有各自的特點，例如：體驗式發展訓練式的課型課型基本教學設計為：創設情境導入——引導學生角色扮演——初次體驗感受——交流與溝通——嘗試探究——獲取成功——反思體會——知識升華（成功加油站）——總結歸納。
又如：通過反思我總結出教學中應該注意以下幾個方面：
1、活動設計要有針對性。成功訓練學科教學針對學生的成功人生所必須發展的素質而設計的，設計教學必須以適合學生發展目標、管理意識、時間管理意識、合作意識、感恩意識、學力、意志力、溝通技能、競爭和雙贏意識等能力發展的多重方面結合教學內容有針對性的合理安排教學。
2、教師引導要適時適度。教學中合理地教師引導，可以在教學活動中收到事半功倍的效果，合理分配活動時間，化解學生在活動中不必要的時間消耗，讓教師的引導起到以點帶面、拋磚引玉的功效，體現課堂教學中教師的主導作用和學生的主體性體驗。
3、創設情境體驗探究。事物的發展的首要因素就是感興因素，只有讓學生感到有興趣、有欲望的教學情境，才能使學生在教學活動中主動參與、親身體驗、探究實踐事物發展的結果，自主獲取成功的樂趣。
4、溝通與交流注意方式方法。學生在學習活動中可以合理選擇自己的學習方式來解決發現的問題，可以是小組之間相互溝通，也可以是同學之間的相互交流，只要符合活動的發展要求，就是分析問題、解決問題的良好途徑，從而培養學生的創新思維的發展。
5、反思活動要有實效。反思是為了促進活動更有效地開展，教師要結合活動進程情況，合理地引領學生反思，要讓學生在反思中總結經驗，發現問題，找到解決策略，為下一次的活動奠定基礎，向成功的目標邁進。
其次，反思學生的活動。反思活動過程中學生發展如何，學生是否在創設的教學環節中提升能力，在教學中出現了哪些與教學設計發生沖突的事件，及時掌握學生的發展動態，找出解決問題的方法，創設更加科學合理的教學方案。
總之，成功訓練教學一定要抓住課的重、難點，認真了解分析學生的實際發展情況，從學生的不同發展角度出發，創設能夠激發學生學習欲望的情境，讓學生在主動參與活動中動“腦”、動“嘴”、動“身”。
在積極合作、探究的學習氛圍中培養和發展學生的合作意識與創新實踐能力，切實體現學生的主體地位，讓學生在體驗探究、溝通交流、反思體會中促進學生綜合素質的發展，就一定會使地方課程成功訓練學科與時俱進，收到科學育人的實效。
上好課心得體會14
課程的新改革不僅僅是針對于文化科，其實對美術課程以及美術老師都提出了更高的要求，意味著我們需要更豐富的專業知識以及更突出的自身文化知識技能的綜合性。美術的意義已經不再局限于一般的繪畫和一般的藝術品，也不再局限于單純的技能技巧，而是發展成為一種美術文化的教育。
兒童天生對任何事都有興趣，什么都想去學一學、做一做，模仿一下，從他們對世界還只有淡淡認識的時候，他們就開始了涂鴉，然后隨著認識的提高，技能的增加，年齡的增長，這些興趣都會發生變化，不同年齡段的孩子，對美術的熱情截然不同，對不同的學生，我們都要用心去感悟，從基礎從學生的根本出發，讓學生們的身心技能都能得到良好的教育和發展。
好的美術課應該就是精品，所謂精品就是沒有瑕疵的，經得起挑剔和世人的推敲。好的美術課猶如色香味俱全的豐盛菜肴，讓人回味；好的美術課會像是激情澎湃的音樂盛典給人留下深深的烙印；好的美術課能把我們帶到藝術的圣殿，讓聽者萌生創造的靈感和藝術的感染；好的美術課會像是富有哲理的散文詩，留給我們更多的參考與啟迪；好的美術課會讓我們沐浴在春天般清新的風里，不愿離去。
如何上好一節美術課是我們每位教師什么關心而又很實際的問題。隨著教學的不斷深入，每位教師的.教育教學理念有了一定的變化，會在我們日常的教學過程中程度不同的體現出來。如何更好的落實理解突出以審美教育為核心，如何更好的營造民主與和諧的教育氛圍，如何更好的落實教學目標和處理教學環節，如何更好的面向全體學生，如何更好的做到因材施教等等都是我們值得思考的問題。
其實如何評價一個老師的教學，如何評價一節課，如何上好一節課是個比較難以有標準答案的問題。因為，美術課程本身存在著多元的價值取向，每個教師對美術教育的認識是有差異的。不同的美術教育觀就有不同的評價標準。所以就如何上好一節美術課總結了以下幾點建議。
一、充分地學習，掌握與教材相關的知識。
教師在備課前要先了解課程，初步掌握本課的教學重點和難點。美術這門課程給學生見多識廣，小腦袋中裝滿了各種各樣的知識，所以教師不能只有淺薄的知識，以備學生所需。因此，教師一定要多學習，多充實自己，盡可能多地掌握一些與本課有關聯的內容和課外美術意識。
二、備教材和備學生
1、教師備課是一個準備的過程，是為了更好地上課。教師在備課時，首先，要對教學內容優化，即對教材的優化。教師要靈活地運用教材，創造性地使用教材，對教材中一些不適合本地學生或深淺不太合適學生學習的內容進行刪減。
2、首先，要根據學生的實際情況制定出難易適合的教學目標，并從學生的基礎知識水平出發，制定教學重點和難點。
3、其次，要準備好教具。美術課的目的在于引導，教給學生正確的審美觀念，培養學生感受美、認識美、鑒賞美的能力。
4、在課堂教學過程的設計上，一定要注意從學生的思維和年齡等特點出發，以學生為主體，讓學生多講、多說、多談感受，并作適當的引導與補充。教師教得多了，學生極易成為教學內容與教師偏好下的奴隸，難以掙脫，即使有幸掙脫，亦已身受傷害。教師教得少了，期待自然開花的結果，卻常見學生為技藝不足而被挫折所苦，學習的過程空有刺激而沒有收獲。所以，我認為，教師在以學生為主體的同時，一定要做好準確的引導和補充，以預防學生繪畫技巧的不足。
三、注重課堂教學的師生互動
1、課堂教學是上好一節美術課的中心環節，也是教學目的實施的過程。教師要注意激發學生的學習興趣，對學生來說，興趣是至關重要的。興趣是感受力的基礎和前提，只有學生對事物感興趣了，才會去注意觀察與感受。有了感受，有了真情實感，才能畫出動人的作品。
2、在培養興趣的同時，可給學生一個當小老師表現自我的機會，讓學生教學生。講臺上的學生盡力表達，下面的學生聽得很認真，想找出不足自己上臺去補充，也當一回小老師。此時，教師的作用就是給予肯定和補充不足，學生在輕松的環境中產生發揮與表達的愿望，趁熱打鐵讓學生作畫，把自己最想表達的東西畫出來。
3、教師要注意巡視指導，特別關注基本技能較弱的學生，可以多鼓勵多指導，并告訴他為什么要這樣改，久而久之就能提高他們的繪畫水平，使全體學生一起進步。教師必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，相信他們都能在各自的潛質上獲得不同程度的發展和提高。
四、重視評價和課后小結的作用
1、生生評、生自評、師評。在課將要結束時，教師要注意小結。小結是課堂教學的收尾階段，教師可用簡練的語言回顧本課的重難點，也可以讓學生自己對本課的內容進行歸納、小結，使本課的教學重點在學生頭腦中形成清晰的理論知識。
2、課后小結可以結合學生的作業來進行，讓學生自己點評，教師重點引導學生講一講這幅畫好在什么地方、表現了本節課所學的什么內容、這位同學是怎樣用畫筆來表現的，以增強學生的自信心，而且還要指出需要改進的地方。這樣既使學生重新回顧了所學知識，找到了自己的不足，又使學生正確認識自己、肯定自己。
五、個性教育需要教學機智
學生是教學的主體，也是獨立的個體，每個學生都有自己的思維和想法。要上好一節美術課，光有充分的準備和詳實的課堂設計是不夠的，因為教師不可能完全預料到學生的課堂問題。所以，教師除了有充分的準備，還需要有一定的教學機智，能在課堂上隨機應變地處理出現的各種情況，解決學生千奇百怪的問題，用教學機智調動起輕松愉快的課堂氣氛。
美術教學的獨特是不可代替的，通過藝術形象的陶冶，使人感情豐富，心靈美好，品格高尚，使人熱愛生活，熱愛自然，熱愛美好事物。教師應在課堂教學中不斷地激發學生的學習興趣，盡量使課堂產生輕松愉快的氛圍，充分鼓勵學生自主、自由地去發散思維、創造性地想象，讓每一位學生在學習的過程中都產生愉悅的情緒，以此來啟動學生內在的活力，豐富學生的想象力，提高他們的創造思維能力。總之，美術課的課堂教學千變萬化，教法也要靈活多樣，只有教師全身心投入到教學過程中，做到樂教，學生才能樂學。
上好課心得體會15
昨天晚上吳主任和申局長來到xx探望我們，和我們親切的交談，了解我們的學習和生活情況。得知申局長是一位英語特級教師，我非常榮幸能夠像局長請教英語教學方面的問題。與局長交流之后，真的覺得受益匪淺。局長也是在農村高中任教，并且取得了118。6的高平均分，甚至超過了同年一中的成績，讓我們十分敬佩。
我們都知道農村高中的學生英語基礎其實很差，所以向局長請教怎樣在農村高中教英語。局長問我，你平時怎么上課。我說我們會把單元重點短語及用法寫在學案上，上課就可以按著學案講，然后再串課文，抽象出語法點重點說。局長說，你說學生基礎差，你有沒有想過到底為什么差，差在哪里。我想應該主要是單詞不過關。局長說，你知道學生單詞差，那你有沒有在你的教學中實施什么來就解決這個問題，有沒有想過辦法幫助學生提高單詞量。現在很多老師英語課上都是教反了，教語法教用法，卻忽視了學生其實連單詞都不認識，語法講的再多學生都理解不了，久而久之自然就失去興趣了。局長向我介紹了他的經驗，一定要教學生背單詞。首先要教音標，讓學生能夠拼讀單詞。然后要在課本單詞的基礎進行擴充，把相關的單詞全部教給學生，讓學生形成體系，我想這應該就是word family 和lexical 都要同時進行。我說我剛剛講到了succeed 這個詞，擴充了success、 successful、 successfully。其實這還遠遠不夠，學生知道“成功”怎么說，卻不知道“失敗”怎么說，還得繼續擴展。這對老師的詞匯量也是一個考驗。局長提到直到現在，他任然堅持每天背單詞，這讓我十分慚愧。
通過和局長的交流，我準備向學生們簡單的介紹音標，希望通過音標的學習調動學生對英語的學習興趣。我會選擇了一些地道的原版錄音、錄像作為語音練習材料，做到聽說視三位一體，始終讓學生處于較輕松的環境下學習英語音標，激發他們學習語言的興趣。
總之，在中學階段進行音標教學，教師應盡量避免講解過多的原則和理論，而是應把這些抽象單調的知識轉化為形象具體的.知識塊，讓他們在原有知識的基礎上進行知識遷移。
后來自己想想，英語單詞就是漢語中的漢字，連漢字都不認識的話怎么能學好語文呢，即便是語法掌握的再精通，照樣是說不出來也寫不出來。單詞不過關，英語教學是沒有辦法繼續進行的。局長很是耐心的向我介紹一些常見的教學問題并指導我怎樣解決，既有課堂管理又有教學技能，很是受教。
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