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（經典）構建高效課堂教研活動心得范文6篇
心中有不少心得體會時，馬上將其記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家收集的構建高效課堂教研活動心得范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
構建高效課堂教研活動心得范文1
課堂是學生學習的重要場所，構建高效課堂是提高學生學習效果的關鍵所在。然而，如何探索和建設高效課堂并不是一件容易的事情。在我多年的教學實踐中，我總結了一些心得和體會，希望與大家分享。首先，我認為要充分引導學生的主動參與，其次是注重培養學生的批判思維能力，再次要進行多元化的教學探索，最后要不斷反思與調整教學方法，以提高課堂效率。下面我將結合自己的教育實踐，詳細闡述這些觀點。
首先，在構建高效課堂中，我認為激發學生的主動參與至關重要。學生是學習的主體，只有主動參與才能更好地掌握知識，將知識轉化為自己的能力。我在教學過程中經常通過提問、小組活動等方式鼓勵學生的參與。這些形式的互動可以激發學生的思維，培養他們的創新能力和合作精神。在我課堂上，每個學生都有機會發言，我會及時給予肯定和鼓勵，以提高他們的自信心和參與度。通過這種方式，我的課堂變得更加活躍和生動，學生的學習積極性得到了有效的激發。
其次，在培養學生的`批判思維能力方面，我注重課堂中的問題導向教學。通過提出有挑戰性的問題，我引導學生主動思考和質疑學習內容。我相信，只有養成批判性的思維習慣，學生才能真正掌握知識，而不僅僅是被動地接受它。在解答問題的過程中，我鼓勵學生通過查找資料、進行實證研究等方式，找出更全面、準確的答案。這種培養學生批判思維的方式不僅能夠提高學生的思維能力，還能夠培養學生的獨立思考和解決問題的能力，使他們具備自主學習的能力。
再次，我在課堂教學中積極進行多元化的探索。不同學生有不同的學習方式和興趣點，我們教師應該靈活運用各種教學手段和方法，滿足學生的多樣化學習需求。我在教學中常常使用多媒體教學、小組合作學習、角色扮演等多樣化的方式，激發學生的興趣，提高學習效果。此外，我還會根據學生的實際情況設計適合他們的個性化任務，鼓勵他們在課堂之外主動進行拓展閱讀和自主學習。通過這樣的多元化教學，我發現學生能夠更好地融入課堂，增強學習的主動性和自覺性。
最后，我認為不斷反思與調整教學方法也是構建高效課堂的一項重要工作。只有及時總結經驗，找出不足之處，并進行改進，我們才能不斷提高教學效果。在我每節課之后，我會認真回顧教學過程，分析學生的反應和成果，找出可能存在的問題和改進的空間。同時，我也參加一些教學培訓和研討會，和其他教師進行經驗交流，不斷汲取新的教學理念和方法。通過這樣的反思和調整，我的課堂效率不斷提高，學生的學習體驗也有了明顯的提升。
綜上所述，構建高效課堂需要不斷探索和嘗試。在我多年的教育實踐中，我發現引導學生主動參與、培養批判思維能力、多元化教學探索以及不斷反思調整教學方法是非常有效的途徑。這些心得和體會也使我堅信，只有通過不斷的努力和創新，我們才能構建一個高效、活躍、富有成效的課堂，提高學生的學習效果和質量。讓我們一起探索，共同建設更加高效的課堂吧！
構建高效課堂教研活動心得范文2
進入新一輪基礎教育課程改革以來，中學政治教師在轉換師生角色、變革教學方法、轉變學習方式等方面進行了積極的嘗試與探索，課堂教學面貌發生了很大的變化，但也存在著一些值得思考和探討的問題。
一、倡導新的學習方式是否就是完全否定過去的接受性學習、追求課堂教學活動的豐富多彩是否就是淡化教學內容、追求教學手段的現代化是否就是一堂好的課改課。一堂課究竟采取什么樣的學習方式、采用什么樣的教學手段根據教學目標、知識內容、教師的教學風格、政治學科的學科特點以及客觀條件來確定，因人、因時、因課制宜，不能一刀切。同時，在采用豐富多彩的教學組織形式開展教學活動時，應將教學活動和教學內容有機地結合起來。
二、教學問題的有效性設計，包括課堂提問和課堂訓練。老師設計的問題有沒有實效性，關系到學生學習的興趣和效果：問題設計過于簡單，看似熱鬧的課堂實則無效，思維沒有得到啟迪；問題設計過于深奧，學生無所適從，甚至產生畏難情緒，是不可能產生思維火花的。有效的問題是不可能只用yes或no就能回答的，也不是一看就明了的，而是通過閱讀和思考能想到的、通過討論或教師啟發能悟出的`問題，能讓學生體會到思考的快樂、享受思考的成功感，對學生的學習和發展是大有益處的。課堂作業是對所學知識的鞏固和應用，不能是重復性作業或書本知識的搬家，重在學以致用，解決實際問題。
三、在課堂講授上，以前反對滿堂灌，但合理講授能不能丟掉。現在在評價機制上好像有嚴格界定教師一堂課只能講多少分鐘，而讓更多的時間留給學生自主學習，這種貼標簽的做法使得教師好像成了課堂的多余。課堂是師生交流的場所，我們反對忽視學生，反對讓學生被動接受，但絕不意味著不要老師的合理講受，合理講授是教師主導作用的體現和必然要求，它是在師生交流和學生探究過程中必要的啟發和引領。
通過高效課堂教學實踐的實施，取得一定的成效，但在以后的教學中應注意以下幾點：
1、繼續深入研究新課改的精神理念，準確把握科學教學目標。
2、精心設計好各個教學環節，并處理好各環節的過渡銜接。
3、細細體會我校關于高效課堂的意見與精神，并結合我校一些教師的具體做法，深入領會、把握。注意刪除教學中的無效環節，注重實用性。
4、在平時教學中，并不斷探索課堂上如何根據教學目標靈活處理突發事件的能力。
5、教師隨時將教學中的閃光點以及不適用之處，課堂教學精彩片斷，學生精彩發言以及課堂教學案例記錄下來，在教研活動中一起交流。
構建高效課堂教研活動心得范文3
山東杜郎口中學的教學模式打造了不可思議的高分，我覺得他們是把學生培訓成了一個個優秀的“小老師”！他們徹底打破傳統的課堂教學模式，把學生的手、口、腦解放出來，走進杜郎口學校的任何一個課堂，令人無法相信，那就是課堂，全班分成幾個小組，每節課前，課代表把教學任務分配給每個組的組長，展示時“臺上”學生或表演、或辯論、或講解，全班學生圍成一團，看著很亂，其實徒弟都是主動跟著師傅走動的，目的讓全班學生都參與了學習的過程，主動學習遠多于接受性學習，學生通過閱讀材料、小組討論、同學講解。老師點撥等環節，解決學習中遇到的問題，并通過大量板演等暴露問題，這種教學模式，使課堂充滿了活動，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過不斷的碰幢，產生智慧的火花。
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學的高效性，指在課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維的過程，在課堂上高效率，高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效的發展。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展、高效地實現預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。傳統課堂上老師是絕對的權威，老師的主導單位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，但高效課堂卻打破了這一現象，孩子的主導地位得到體現，老師的'輔導地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學習的主人。
現在回想一下，其實，最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松一點，那是20xx年3月去周至二中的一次聽課，第一次見到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引，我覺得教師在課上真輕松，不用怎么板書，把教學目標、預習步驟打在投影上，課堂上讓學生帶著明確的任務預習規定的時間后，讓學生講解，而且，還當場完成課堂作業，并當場批改，后來知道這就是洋思模式，所以，這在我的課堂都有這種方式的影子，從杜郎口中學成功的課堂我再次體會到：要真正把課堂還給學生，把說話權還給學生，使學生真正在動的過程中得到提高。我想現在我要做的就是點燃學生智慧的火花，點燃后讓學生自己燃燒！
快樂是前提：學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才能提高學習效率。人文是內涵：數學課和其它學課有著不同的特點，不僅僅是傳道授業解惑，還具備“對全體人民的科學思維與文化素質的哺育”，應該通過語文課堂讓學生學習語文，不僅僅是為了獲得語文知識，更要通過語文的學習來接受人文素養的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質。
總之，在高效課堂教學中，教師要充分尊重和信任每一位學生，為他們提供充分的從事語文活動和交流的機會，通過學生與學生間互動、教師與學生間互動，讓學生在交流與互動中煥發活力，在自主探究、合作交流中得到充分發揮，真正地讓語文課堂變成學生交流與互動的舞臺，有效地促進學生的可持續發展。
構建高效課堂教研活動心得范文4
本學期第12周是學校“構建高效課堂”的主題教研活動周，學校組織了關于高效課堂的專題講座，主題研討活動，教學設計比賽以及完整一課的教學研究課。我全程參與了所有活動，并且非常有幸的參加了完整一課的教學。在這一系列的活動中，我收獲非常之多，下面就我參加活動的情況，談談我個人的心得體會：
一，集體教研的力量無窮大。
在完整一課的教學中，我展示的內容是《平行四邊形和梯形》，這個內容雖然說不難，但是圖形的知識比較抽象，很難上出新意。在我試教完之后，我們數學組的所有成員以及教科室的陳曉飛老師一直幫我出謀劃策直到天黑，包括教學流程，每一個問題的提出，甚至細節到板書的設計，都給我提出了很多很好的建議，真正意義上的把課堂交給了學生，比較好的呈現了課堂的高效性。在這一節課上完之后，我也覺得自己真正的成長了很多，至少在空間與圖形這方面的教學上有了很深刻的體會，我認為對于一個定義的給出，可以先讓學生自己觀察發現，然后猜想，之后學生自己驗證，再來總結，最后老師再給出準確的定義，這樣學生更容易理解運用。而且在這樣的教學中，一定要讓學生大膽的說，不要害怕出錯，這一過程老師的作用比較關鍵，要對學生出現的一些錯誤正確的引導，逐漸把學生引導到正確的方向上來。
二，知識聯系生活實際很重要。
我們的很多數學知識都來源于我們的生活，生活中處處都有數學。因此，數學的教學中更應該聯系學生的生活實際，把所學的知識運用到我們的生活實際中。
空間與圖形如果就簡單的講敘一些定義性的知識，對于學生來說是非常枯燥乏味的，而平行四邊形和梯形在我們生活中隨處可見，所以在課堂上從導入，到學生學習完之后的練習，我都借用了生活中的平行四邊形和梯形，最后還把生活中的平行四邊形和梯形圖片制作了一個精美的課件供學生欣賞，學生都很驚訝原來我們生活周圍有這么多的數學知識，同時也非常的感興趣。這樣就達到了一個比較好的學習效果，激起了學生學習探究知識的欲望。
三，學生動手自主探究不可少。
新課標很早就提出：學生是學習的.主體，教師只是引導者。對于一個新知識的學習，如果學生能夠通過自己的努力探究而得出，學生不僅不容易忘記，而且會理解的很清楚，特別是能夠激起學生的學習成就感，從而提高學習的興趣。
在《平行四邊形和梯形》一課中，一開始就讓學生去想象什么樣的圖形是平行四邊形和梯形，然后說說他們心中的平行四邊形和梯形，接下來再選擇出他們心中的平行四邊形和梯形，說說為什么這樣選，之后再讓學生觀察發現這些圖形的特點，自己動手驗證猜測，最后在老師的指導下一步一步得出平行四邊形和梯形的概念。十天半個月過去了，學生對這個知識點都記的非常清楚，并且能夠非常準確的判斷正誤，其實他們并不是在刻意的記憶，而是真正理解了這個概念。
通過這一次活動，我認為自己往后在這幾方面需要去努力做的更好：
一、多與其他教師之間進行切磋，協調與合作，互相學習，共同分享經驗，特別是多向師傅請教，這樣每一次都會有收獲。
二、多媒體的使用要得當，課件的制作不需要過于精美，可以不用的就不制作出來，免得被課件牽著鼻子走，因為課堂有一個生成的過程，我們并不知道學生到底怎么想。
三、多加強課后反思，記錄自己一節課的成敗之處，以便在往后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒；記錄學生在學習過程中的困惑，將解決的方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗，提高教學能力。
構建高效課堂教研活動心得范文5
在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂45分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。在教學實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。
所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應局勢發展的，只有課堂效率，提高了，才能保證學生的`學習成績。
學校要求教師要積極投身于課改實驗的研究與實踐，在平日教學中，努力創建和實施和諧高效、思維對話課堂教學模式，全面提高課堂教學效率。從而使教師和學生在構建和諧高效思維對話課堂的實踐中，實現“雙贏”、“雙發展”，使和諧高效課堂成為教師教育教學一個全新的亮點。
課堂是素質教育最重要的載體，學科教學體現著素質教育有要求，課堂教學是實施素質教育的主要陣地，學生在課堂上是積極存在還是消極存在，學習效率高還是低，對學生的成長具有重大影響。作為一名教師，如何把上述精神貫徹落實，我認為應從以下幾方面做起：
一是深入學習相關知識，在理論上充實自己，深刻領會上級精神，學習先進的理念和方法，并親自體驗實踐，活學活用，融會貫通。
二是狠抓備課這一環節，在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。同時應該深入了解學生的實際情況及接受能力，制定切實可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學中，為了提高學生的學習積極性，充分調動學生的學習興趣，應該充分利用教學資源，或者巧妙地創設情境，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學到知識，這樣的學習過程才會讓學生把知識記得更加牢固，在講完課后，老師應該精心設計幾道有針對性的習題，進行練筆，如果發現學生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進行典型講解。這樣課堂效率才能提高。
同時我們教師要提高教學藝術，激發學生的學習興趣，做到教師“樂教”，學生“樂學”；并注重提高學生活動的思維品質，創設開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發學生的創新思維。
總之，只要我們努力學習深化素質教育的內涵，正確認識，全面把握“和諧高效，思維對話”型課堂，不難走出自己的路子。
構建高效課堂教研活動心得范文6
隨著課改浪潮的逐步推進，教師們都在積極探索課堂教學，打造高效優質課堂，構建有效教學模式。為了使學生更好地達到“愿學、樂學、會學、善學”，因此在小學語文教學中，我們要充分利用各種有效的教學手段和策略，使學生在教學活動中學習語文、感受語文的魅力；從而激發學生學習語文的興趣，啟發他們的創新思維，并習得一種科學、有效的學習方法。俗語說“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，活躍的課堂教學更能激發學生的自主性和創造性。從而使我們的課堂教學和學生的快樂學習達到完美、和諧的統一。那么如何開展我們的小學語文課堂教學，提高我們課堂教學的實效性呢？以下是我在教學實踐中的初探。
（一）分組合作——各司其責
新課程對綜合性學習要求強調合作精神。隨著基礎教育改革的深入推進，合作學習作為一種重要的學習方式被教師普遍接納。美國當代著名教育評論家埃利斯在《教育改革研究》一書中斷言：“合作學習如果不是當代最大的教育改革的話，那么它至少也是其中最大的之一”。比如我在講授《自然之道》一課時，我先讓學生在課前分組搜集、查找有關大自然的資料，就是一個組內合作、組外協作的過程。從不同的角度切入，各司其職，并引導學生進行思考，對資料有選擇性地摘錄。分組進行，既能有的放矢，又能激發學生興趣，使學生在這一過程中，發揮了團體合作的優勢，共享了資源，提高了效率，學生合作學習的意識以及策劃組織和實施的能力均得到了培養。
（二）個別教學——張揚個性，放飛心靈
每個人都以自己獨特的個性存在著。語文教學要針對學生的差異性區別對待，要因材施教，要尊重個人、尊重個性。《語文課程標準》中點明個性化閱讀的主旨所在：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學生獨特的感受，體驗和理解”。如在教授《和我們一起享受春天》一課時，我讓學生積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據；在這里，聽與說雙方互動，口語表達能力的培養在具體的交際情景中進行；在這里，有個性的張揚，情感的流露，形成了學生個人獨特的價值判斷。一名好的教師，不僅要用發展的眼光看待學生，同時，也要不斷地充實和提高自己，實現自身的可持續發展，這是新時代為人師表的重要內容。新課程給予了語文教師自由的翅膀，也給了生命個性飛揚的天空。
（三）課堂——評價關注發展
程中應與學生積極互動，共同發展”，這是對新課程所倡導的教學觀的簡明概括。因此，新課程提出關注學生在課堂學習中的狀態應成為課堂教學評價的主要內容，改變以往的課堂教學評價表現出“以教為主，學為教服務”的傾向，建立“以學論教，教為了促進學”的.評價理念。
孩子在他的成長過程中犯這樣那樣的錯誤是在所難免的，這個常理應該是人人都懂得的，只是我們在工作實踐中常常不能自持，于是不能正視有較多錯誤的學生，不能正視有品行缺陷的學生。我們怎樣對待學生所犯的錯誤呢？是訓斥還是包容？倘若學生什么都能懂，言行從不會越雷池一步，那教育的功能如何體現呢？為此，當學生出現錯誤時，我們應該善意地加以引導，絕不能把他們的錯誤無限夸大，像對待犯人一樣對待他們，我們應當就事論事，絕不搞秋后算賬，新賬老賬一塊算的做法。
我們面對課堂，如何使自己的教學工作更實效、更高效是每一個教師應該思考的問題。教學有法，但教無定法。教學是一項艱巨、復雜的系統工程，它需要我們不斷地創新、不斷地探索、不斷地修正，才能生成有效的課堂模式。因為高效的課堂是受多種因素影響的，只有我們抓住關鍵點，找對問題的原因所在，那么我們的課堂才會受歡迎，才會更精彩。教學是一門永遠沒有完美的藝術，那么就讓我們揚起理想的風帆，從課堂實效出發，開創教學的另一個“新天地”。
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