新課標(biāo)解讀心得
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編為大家整理的新課標(biāo)解讀心得,僅供參考,大家一起來看看吧。
新課標(biāo)解讀心得1
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出使義務(wù)教育階段的美術(shù)課程步入核心素養(yǎng)的時代。
新課標(biāo)以立德樹人為根本任務(wù),堅(jiān)持以美育人,重視藝術(shù)感知和情感體驗(yàn),突出課程綜合性,強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合與跨學(xué)科教學(xué)。
核心素養(yǎng)是這次新課標(biāo)的關(guān)鍵,其重點(diǎn)指向過程,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體悟,而非結(jié)果導(dǎo)向。
課程中的學(xué)習(xí)任務(wù)著重于學(xué)科內(nèi)設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)和連貫、跨學(xué)科設(shè)計的可遷移性、超越學(xué)校設(shè)計的'真實(shí)性與可操作性、過程設(shè)計確保師生共同參與。考察核心素養(yǎng)通過學(xué)生的藝術(shù)積累與理解、藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)造能力以及多維的思維能力。
新課標(biāo)的四個核心素養(yǎng)相輔相成。
其中,審美感知是基礎(chǔ),使學(xué)生能夠感知體驗(yàn)藝術(shù)美、自然美、生活美、社會美;
藝術(shù)表現(xiàn)是必備能力,能夠運(yùn)用獨(dú)特的藝術(shù)語言進(jìn)行表達(dá)與交流;
創(chuàng)意實(shí)踐是創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的集中體現(xiàn),感受和理解我國深厚的文化底蘊(yùn)和黨的百年奮斗重大成就,堅(jiān)定文化自信;
文化理解是正確價值觀引領(lǐng)審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐,了解地區(qū)民族和國家的歷史與文化傳統(tǒng),理解文化與構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的關(guān)系,學(xué)會尊重、理解與包容。現(xiàn)代問題的復(fù)雜性,以及發(fā)展所需的創(chuàng)新性促使學(xué)生需具備全面的問題解決能力,所以跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí),對于美術(shù)教育來說勢在必行。
那么該如何使學(xué)生獲得跨學(xué)科的知識便指向以下幾點(diǎn):
學(xué)習(xí)跨學(xué)科遷移中的關(guān)鍵概念或“大概念”;
學(xué)習(xí)理解跨學(xué)科概念之間的相互聯(lián)系;
通過主題學(xué)習(xí)聯(lián)系不同學(xué)科;
通過合并學(xué)科或創(chuàng)建新學(xué)科來組織與促進(jìn);
以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),促進(jìn)跨學(xué)科的研究。
新課標(biāo)解讀心得2
近期通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識到新課標(biāo)由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。因此,我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢,更新教學(xué)理念,逐步走進(jìn)化學(xué)新課程。
轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,樹立“以人為本”的教育觀念。初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面要是學(xué)生從化學(xué)的`角度認(rèn)識人與自然的關(guān)系,理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用,了解化學(xué)制品對人類健康的影響,合理地開發(fā)和利用自然資源;增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時,能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們教師必須堅(jiān)持“以人為本”,逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關(guān)系。“對話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流,而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納,是一種真正意義上的溝通。
新課標(biāo)解讀心得3
上周參加了秦院長組織學(xué)習(xí)的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,回來后學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師通過各種形式自己翻閱了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,在此基礎(chǔ)上,我們開展了認(rèn)真的研討與交流活動。通過學(xué)習(xí)我有以下幾點(diǎn)體會。
一、《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“人人都獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
”這個理念能讓我認(rèn)識到義務(wù)教育是“普及教育”,不同于“精英教育”。為此,在教學(xué)過程中我們要面向全體學(xué)生,關(guān)注并促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,尤其是那些學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生,同樣應(yīng)給予足夠的重視,而非岐視,要因材施教,允許他們用自己的方式學(xué)習(xí),達(dá)到相應(yīng)的水平。同時,這種尊重客觀事實(shí),認(rèn)同學(xué)生個體存在差異的理念,卸下了教師沉重的“人人獲得必需的數(shù)學(xué)的思想負(fù)擔(dān),鼓舞了教師的'自信心,有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。容易看出,這里的“人人”和“不同的人”是學(xué)數(shù)學(xué)的主體,每個人都有自己的特點(diǎn),性格不同,所處環(huán)境也不同,因此造就的人格也不同,而現(xiàn)在大課堂式的教學(xué)并不能因人而異,不可能50個人就要設(shè)計出50種不同的教案,這就要求我們教師有很強(qiáng)的掌控課堂的能力,對于課堂中出現(xiàn)的突發(fā)狀況有很強(qiáng)的應(yīng)變能力。雖然教學(xué)設(shè)計不能隨機(jī)應(yīng)變,但是我們課堂上對于學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生對知識的理解狀況卻可以做到心中有數(shù)。對每一個學(xué)生我們都應(yīng)做到公平對待,從他們的性格特點(diǎn)出發(fā),使他們?nèi)巳硕际艿綉?yīng)有的教育。
二、《新課標(biāo)》重新提及“教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用”,并指出:
“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。同時又肯定了“接受性學(xué)習(xí)”、啟發(fā)式教學(xué)以及教師的講授式教學(xué)。但要求教師的課堂教學(xué)要處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。也就是說教學(xué)除了知識傳授之外,必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引發(fā)學(xué)生的思考。從整體上闡述數(shù)學(xué)教學(xué)過程的特征,教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,既能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也能讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。
三、《新課標(biāo)》闡述了數(shù)學(xué)的定義,對于什么是“數(shù)學(xué)”?
將原來“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。”改為“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。”恢復(fù)了它本質(zhì)的數(shù)學(xué)定義,數(shù)學(xué)還是原來的數(shù)學(xué)。
四、《新課標(biāo)》在“雙基”的基礎(chǔ)上,提出了“四基”:
即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn)。對于問題解決能力方面,在原來分析問題和解決問題能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提出培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
新課標(biāo)解讀心得4
在湖南省葛敏初中英語名師工作室的組織下,我聆聽了北師大程曉堂教授關(guān)于20xx年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀——《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》。程教授作為編寫新課程標(biāo)準(zhǔn)的專家,從宏觀和核心內(nèi)涵上對20xx版的英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詳細(xì)而生動地解讀,讓我受益匪淺,也為我接下來的英語教學(xué)指明了方向。
一開始,程曉堂教授將新的課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂概括為四個新,即“新理念、新目標(biāo)、新內(nèi)容、新方法。隨后,程教授從六個方面對核心素養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)地解讀和闡述,分別是:核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成,英語課程的育人價值,英語課程的核心理念,英語課程內(nèi)容的六要素,英語教學(xué)途徑與方法以及英語教學(xué)評價的改革與創(chuàng)新。
就核心素養(yǎng)而言,新課標(biāo)明確了義務(wù)教育階段英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)——語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識。程教授通過視頻等方式為我們做了介紹和解釋,讓我明確了今后在英語教學(xué)中需要對學(xué)生著重培養(yǎng)的關(guān)鍵能力和必備品格。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一,而英語課程在育作文吧人方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢和條件。程教授從英語課程標(biāo)準(zhǔn)的育人價值、在育人方面的有利條件以及育人途徑三個方面給我們做了詳細(xì)闡述,讓我們深刻認(rèn)識到我們英語學(xué)科在育人方面承擔(dān)的重大責(zé)任,英語教育任重而道遠(yuǎn)。
隨后,程教授介紹了英語課程的六要素,分別是:主題、語篇、語言知識、文化意識、語言技能和學(xué)習(xí)策略。在解讀過程中,程教授介紹了英語學(xué)習(xí)活動觀以及布魯姆的認(rèn)知層次理論,并結(jié)合具體實(shí)例,理論聯(lián)系實(shí)際,介紹了實(shí)際英語教學(xué)中如何去時間和運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的'理念。
最后,程教授對教師們最關(guān)心的考試和評價改革做了介紹,從考試方向、考什么和怎么考三個角度為未來英語教學(xué)以及考試奠定了基調(diào)。尤其是英語課程的育人導(dǎo)向和考試命題的素養(yǎng)立意值得我們關(guān)注。
將近兩個小時的講座干貨滿滿。程教授接地氣的解讀也讓我們受益匪淺。20xx版新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教師以及英語教學(xué)提出了更高的要求,我也將繼續(xù)學(xué)習(xí)和研讀新課標(biāo)的內(nèi)涵和理念,聚焦核心素養(yǎng),做一個與時俱進(jìn)的新時代英語教師。也感謝葛敏老師提供的學(xué)習(xí)機(jī)會。
新課標(biāo)解讀心得5
20xx年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn):強(qiáng)化了課程育人的導(dǎo)向;優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu);研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);增強(qiáng)了指導(dǎo)性;加強(qiáng)了學(xué)段銜接。通過學(xué)習(xí),使我加深了對新課程改革的理解與體會,使我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,對今后的教學(xué)活動實(shí)施有了更多的思考及指導(dǎo)作用。
總體來說,兩版的課標(biāo)內(nèi)容,基本沒有變,即各個學(xué)段對語文基本知識、能力的要求的標(biāo)準(zhǔn)沒有變。學(xué)習(xí)新課標(biāo)結(jié)合實(shí)際教學(xué),讓我感到變化比較大的'就是從三年級教科書開始,每個單元設(shè)有“導(dǎo)語”,在單元導(dǎo)語中明確人文主題和語文要素,這樣要求老師在教學(xué)中注重語文要素的落實(shí),及時優(yōu)化調(diào)整教學(xué)設(shè)計,幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。
新課程理念注重閱讀教學(xué),閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進(jìn)行的語文訓(xùn)練,它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點(diǎn),“讀”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和最重要途徑,忽視“讀”或“讀”不到位,學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無源之水。我感覺自己在平時的教學(xué)中對孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵力度不夠,缺乏一定的評價方法。在今后的閱讀教學(xué)中一定要改正,爭取提高自己的閱讀教學(xué)。
我將從實(shí)際情況出發(fā),做到遵循課標(biāo)精神,尊重教學(xué)實(shí)際,用好統(tǒng)編教材。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,領(lǐng)悟精神,和學(xué)生共同成長。
新課標(biāo)解讀心得6
通過觀看由經(jīng)驗(yàn)豐富的史中寧老師為我們解讀新課標(biāo)的視頻,我感到受益匪淺,無論我們是教授哪個年級,認(rèn)真了解新課標(biāo)的指向都是非常有必要的。所以在聽這個課程的過程當(dāng)中特別認(rèn)真,不想自己錯過每一個要點(diǎn),學(xué)習(xí)過后,想和大家分享一下自己的體悟。
首先,作為一門學(xué)科的教師,新課標(biāo)是我們教授課程的依據(jù),在新課標(biāo)的指引下,我們對學(xué)生的教學(xué)才更有針對性和指向性。其次,把握好新課標(biāo),我們就能更好的指引學(xué)生去學(xué)習(xí)。
其次,在本次學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,我感受最深的有以下幾點(diǎn):
(一)在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,我們依然要重視教材。
教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中都會存在忽視教材的行為,作為教師,為了過分的追求課堂效率或者是希望學(xué)生熟練某個知識點(diǎn),在授課的過程當(dāng)中可能就會脫離課本去講授新課。結(jié)果就會導(dǎo)致學(xué)生在考場上遇到幾乎和書上一模一樣的知識點(diǎn)和考題的時候,很多學(xué)生會出現(xiàn)答不出來的現(xiàn)象。我們?yōu)榱俗非蟀胃摺⑿实韧蜁鲆曊n本。有時候?yàn)榱俗寣W(xué)生掌握某一個知識點(diǎn)就會刻意的讓學(xué)生通過反復(fù)的`做題去實(shí)現(xiàn)。之后為了拔高這個知識點(diǎn)也會讓學(xué)生做更多類型題。這樣做確實(shí)對學(xué)生掌握知識點(diǎn)有幫助,但是到了考試的時候,面對考卷上一些同類型知識點(diǎn)的考題,很多學(xué)生并不能很好的掌握。
這一點(diǎn)值得我們?nèi)シ此迹绻覀冏屑?xì)去研讀教材,我們就會發(fā)現(xiàn)我們能在考場上遇到的知識點(diǎn),我們的書本基本都是覆蓋的,另外我們的教材設(shè)計的教學(xué)模式對于我們學(xué)生的成長也是非常有利的。我們不能單單為了傳授知識點(diǎn)或者是呈現(xiàn)良好的課堂效果而忽視課本。
(二)另外我們還要不斷的轉(zhuǎn)換教學(xué)思想,真正的做到以學(xué)生為主。
把課堂還給學(xué)生這個話題在很早以前就提出來了,但是在具體的執(zhí)行當(dāng)中,我們還是會因?yàn)楦鞣N原因?qū)е抡n堂還是以教師的講授為主。大部分教師都會存在對學(xué)生“不放心”的行為。沒有辦法真正的放手讓學(xué)生去主導(dǎo)課堂,這樣就會導(dǎo)致教師在一節(jié)課的過程當(dāng)中過得很“充實(shí)”,但是學(xué)生除了機(jī)械的學(xué)習(xí)和被動的掌握一些知識點(diǎn)外,并沒有真正的去學(xué)會知識更甚至于無法將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。被動的學(xué)習(xí)可能是會培養(yǎng)出一批做題高手,但是實(shí)際從長遠(yuǎn)的角度去看,不利于學(xué)生的思維的開闊和整體的發(fā)展。
這也要求我們一定是要轉(zhuǎn)變思想,真正的做到以學(xué)生為主的課堂模式
(三)我們要改變舊的學(xué)生評價體系
學(xué)生都是單純的孩子,作為教師我們要有更多的耐心去教授孩子。這也要求我們在去評價一個學(xué)生的過程當(dāng)中,不能只看到學(xué)生的成績的好壞,而要多方位的去了解學(xué)生的特點(diǎn),多去鼓勵和激發(fā)學(xué)生的興趣,將學(xué)生的優(yōu)勢和學(xué)習(xí)結(jié)合起來從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這也要求我們多用發(fā)展的眼光去看學(xué)生,不斷的促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展。
總之在教育的過程當(dāng)中,我們每位教師不要不斷的創(chuàng)新,去改變過去不合時宜的傳統(tǒng)模式,不斷的去摸索新型的教學(xué)模式,真正的去發(fā)展我們的每一位學(xué)生。
新課標(biāo)解讀心得7
炎炎七月17、18兩天,胡建強(qiáng)老師和我參加了全縣舉行的初中地理學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)。聆聽并參與了老師們的示范與展示,獲益良多。他們展示了教師的授課技藝與水平,讓我們真正體會到優(yōu)秀教師的新理念、新方法、以及新手段的應(yīng)用能力。以下是我們這次學(xué)習(xí)的一些具體的體會。
首先,他們的課前活動是豐富多樣的。在教師的啟發(fā)下每位同學(xué)都能很好的進(jìn)行課前的預(yù)習(xí),有了一定的知識儲藏,就有了良好的'開端,會有事半功倍的效果的。教師設(shè)置懸念,注重師生互動、生生互動,拉近與學(xué)生之間的距離。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高了學(xué)生探究問題的積極性和主動性。例如講述海陸面積的時候,先提出問題,接著讓學(xué)生分組通過實(shí)驗(yàn)解決問題。分工明確,一名同學(xué)閉眼點(diǎn)擊地球儀10次,兩人分別記錄點(diǎn)擊海陸的次數(shù),一人記錄大家總結(jié)的結(jié)論。采用情景教學(xué),問題的設(shè)置具有層次性、梯度性,有對問題的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,又通過活動得出結(jié)論,不生搬硬套,學(xué)生在掌握知識的同時又獲得了能力的提升。
其次,重視教師角色的轉(zhuǎn)變。新課程要求教師由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生管理者向?qū)W生開展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變,要最大限度的幫助學(xué)生挖掘自身潛能,喚起成長渴望,營造積極向上的氣氛,幫助學(xué)生建立其對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕以u價的機(jī)制。課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了變教為誘、變教為導(dǎo)、變學(xué)為思、學(xué)思結(jié)合的科學(xué)的教學(xué)方式。注重“探究與滲透〞的實(shí)踐活動,穩(wěn)固了教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
最后,老師們有著良好的專業(yè)素質(zhì),有著職業(yè)生命的溫度、寬度和高度。扎實(shí)的教學(xué)根本功,較好的課堂調(diào)控能力,精心設(shè)計的備課,對教材把握的深度,這些都是我今后的工作中最值得學(xué)習(xí)和借鑒的方面。特別一提的是教師的板書、幅員和版畫。板書、幅員和版畫是地理課堂教學(xué)藝術(shù)中必不可少的局部。板書設(shè)計的美觀動人,吸引了我們,給我們留下深刻的印象。板書不繁不空,不雜不亂,綱目清晰,層次清楚,文字工整流暢,符號醒目美觀,色彩搭配合理,圖文并茂,突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)。教師在運(yùn)用是講繪結(jié)合,繪“形〞繪色,引導(dǎo)學(xué)生一步步觀察,啟發(fā)其想象能力,促進(jìn)學(xué)生積極思考,從而使學(xué)生形成了良好的地理觀念和概念,開展了地理思維能力。
勿庸質(zhì)疑,學(xué)生越來越難教,面對學(xué)生的變化和問題,以欣賞的眼光看待學(xué)生的變化,以真誠的態(tài)度對待學(xué)生的問題。在實(shí)踐中鍛煉教育的智慧,提升教育的視野于境界。
問渠哪得清如許,為有源頭活水來!要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水的哲學(xué)在信息社會中已顯得底氣缺乏。如果是死水一潭,不僅一桶水不夠,十桶、百桶也不夠。教師需要的是長流常新的活水和學(xué)生近距離的溝通和交流。與學(xué)生共同學(xué)習(xí),是適應(yīng)新時代的根本要求。
新課標(biāo)解讀心得8
聽完新課標(biāo)解讀,我認(rèn)為作為教師的我們,要把學(xué)生看成有思想、有情感的人,在備課時充分體現(xiàn)學(xué)生的`經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識,最大程度發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”。同時,《新課標(biāo)》在評價建議部分,專門增加了作業(yè)評價建議,對作業(yè)類型、作業(yè)層次、作業(yè)立意、作業(yè)量都提出了明確要求。這也要求我們以后在作業(yè)方面,要減少死記硬背、機(jī)械重復(fù)作業(yè),豐富作業(yè)類型,增強(qiáng)作業(yè)針對性,增強(qiáng)實(shí)踐性作業(yè),要控制作業(yè)量和作業(yè)難度。
新課標(biāo)解讀心得9
新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得體會,我只能結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)際簡潔談一談,如有疏漏和不妥之處,歡迎各位老師指正。
在前幾天學(xué)校進(jìn)行的語文老師素養(yǎng)大賽中,多次消滅了學(xué)校生閱讀的考題,很慚愧一個假期的碌碌無為,趁這幾天抓緊重?fù)炱鹦抡n標(biāo),認(rèn)真、細(xì)細(xì)查看,其實(shí)無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說,還是從提高同學(xué)的語文力量來說,同學(xué)閱讀習(xí)慣的培育都應(yīng)引起我們高度的重視。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,更加關(guān)注課外閱讀,關(guān)注同學(xué)閱讀愛好的培育,并明確規(guī)定了學(xué)校階段的課外閱讀量不少于145萬字的任務(wù)。
對于這項(xiàng)要求,我想,從一班級的孩子們一入校就抓起再合適不過了,借鑒二班級組去年的閱歷,堅(jiān)持不懈的在自己班實(shí)施也是對我這學(xué)期工作的考驗(yàn)。要使孩子們保持對課外閱讀的愛好并漸漸形成良好的閱讀習(xí)慣,確定需要一個長期的過程,年齡小,留意力不夠集中,維持對某件事的熱忱的時間很短,很多孩子都具有這樣的“三分鐘”特點(diǎn),那么如何培育他們樂觀閱讀的習(xí)慣呢,我也從各方面查閱了相關(guān)資料與方法,收獲頗多。
首先要依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)問水平幫同學(xué)選好讀物,引導(dǎo)同學(xué)讀優(yōu)秀的課外作品。
一般地,低班級的同學(xué)應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物。圖書角的設(shè)置使我們學(xué)校的傳統(tǒng),老師從同學(xué)開學(xué)那天就要為他們講解圖書角的設(shè)置目的,利用學(xué)校圖書館的優(yōu)質(zhì)資源介紹適合的圖書給他們看,如一些圖文并茂的兒歌、童話故事等。學(xué)完拼音后,給他們介紹帶有拼音的圖書,要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后同學(xué)學(xué)完課文后,還可以想同學(xué)介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書,讓同學(xué)去閱讀,并指導(dǎo)怎樣讀。正如在第十二冊書中魯迅先生曾經(jīng)告誡我們的一樣:“只看一個人的著作,結(jié)果是不大好的:你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必需如蜜蜂采蜜一樣,采過很多花,這才能釀出蜜來,如果叮在一處,所得就格外有限了,枯燥了。”因此,我們在指導(dǎo)同學(xué)選擇課外讀物時,選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛,可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識等;體裁應(yīng)多樣,可以是詩歌、散文,也可以是小說、童話、寓言,不拘一格,只要是思想內(nèi)容健康,有教育性,對兒童的.思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品,都可以供應(yīng)應(yīng)同學(xué)閱讀,這樣同學(xué)才能博覽群書。
其次是要激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好,由課內(nèi)向課外延長。
葉圣陶老先生說過:“語文教材無非是個例子,憑這個例子要使同學(xué)能夠舉一反三。”學(xué)校內(nèi)很多老師已經(jīng)在這一點(diǎn)上形成了共識:同學(xué)每學(xué)一篇課文,只要有相關(guān)的資料,大家都會向同學(xué)介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書,讓同學(xué)去閱讀。比如在六班級時:學(xué)了《最終一頭戰(zhàn)象》,同學(xué)們已經(jīng)不用我提示便開頭搜尋沈石溪所寫的其他動物小說去讀,由于他們已經(jīng)初步具備了這樣的閱讀習(xí)慣,學(xué)了《賣火柴的小女孩》,我與孩子們一起重溫《安徒生童話》……在即將揚(yáng)帆的新的班級中這也是我告知自己肯定要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。
再次,給同學(xué)自由發(fā)揮的空間,學(xué)寫讀書筆記。
古人云:“不動筆墨不讀書。”課外閱讀要“養(yǎng)成讀書*記筆記的習(xí)慣”。讀到好文章,摘錄下好詞好句,登記自己的心得體會。這樣日積月累,潛移默化,增加了詞匯量,為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么從閱讀起點(diǎn)開頭的孩子們?nèi)绾巫鲎x書筆記,在寵愛的地方夾上一張自制的樹葉書簽,在本子上描描畫畫書中所敘述的故事片段,一朵小花,一根小草,自己給閱讀增加無限樂趣。
最終,開展課外閱讀溝通活動。
在閱讀的過程中,假如放任自流,確定沒有收到實(shí)效的。圖書角設(shè)在教室一角,課間課余隨時借還,格外便利。“故事大王”“剪貼冊”、“學(xué)問競賽”、“詩歌朗誦競賽”等生動活潑的活動都可以用在閱讀課上,既有效地檢查孩子們的閱讀狀況、鞏固閱讀成果,更讓同學(xué)享受閱讀的樂趣,激發(fā)他們閱讀愛好和熱忱。
正如新課標(biāo)所示:每一位語文老師要給同學(xué)閱讀的內(nèi)容,給同學(xué)閱讀的方法,讓他們?nèi)ラ喿x,去思考,使同學(xué)從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣,促進(jìn)同學(xué)閱讀力量的進(jìn)展。
新課標(biāo)解讀心得10
隨著“雙減”政策的到來,我們的“新課改”也是一輪接一輪的有序進(jìn)行著。2022年4月21日,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)正式出臺了,它如一縷微風(fēng)迎面而至,給疫情下的語文教學(xué)帶來了新鮮的空氣,讓我們的教學(xué)有了新的改觀,大家如獲珍寶似的開心不已,學(xué)校也開展了學(xué)習(xí)新課標(biāo)活動,我們語文組的全體教師對新課標(biāo)進(jìn)行了集體學(xué)習(xí)、共同討論、個人自學(xué),并對新課標(biāo)有了不同程度的認(rèn)識,大家受益匪淺,收獲頗豐。
通過這次學(xué)習(xí),我不僅領(lǐng)悟到了語文教學(xué)的方法,還知道了自己今后在教學(xué)中的奮斗目標(biāo),加深了我對新課程改革的理解與體會,使我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,現(xiàn)將自己的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會和大家分享,不妥之處歡迎各位同仁批評指正。
一、認(rèn)真鉆研新課標(biāo),領(lǐng)會課改精神。
作為一名小學(xué)語文教師,為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會觀察、參與社會的生活能力,進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神,充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容,豐富課堂形勢,讓孩子們在趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)、樂中學(xué),我們更要認(rèn)真研讀新課標(biāo),改變以往的'教學(xué)模式,讓語文課堂成為孩子的樂園。語文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來,本次課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位,而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,形成樂觀向上的人生態(tài)度,讓學(xué)生在各項(xiàng)活動中自覺獲取知識。
二、根據(jù)各學(xué)段要求,完成教育任務(wù)。
每個人所帶的學(xué)段不同,所要掌握的內(nèi)容也不同,作為語文教師,我們更要了解各學(xué)段的學(xué)情,如:識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí),要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí),達(dá)到相應(yīng)的語文水平。新課標(biāo)讓我的教學(xué)目的更加明確,也給我指明了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),讓我的課堂教學(xué)更加游刃有余、有的放矢。
三、樹立新的教師觀。
隨著新一輪課程改革的轉(zhuǎn)變,教師角色也隨著發(fā)生變化。新課標(biāo)中指出:教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變,制定再完美的計劃也完成不了教學(xué)任務(wù)。教師要做學(xué)生的朋友,從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽者、服務(wù)者、組織者、引導(dǎo)者、陪伴者和參與者,想學(xué)生所想,解學(xué)生所難,這樣才能將學(xué)生與教師融為一體,逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者。
四、創(chuàng)建屬于自己的特色語文課堂。
在“雙減”的政策下,老師要轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)方式,把課堂還給學(xué)生。在上課之前,必須做到“三備”,即備教材,備學(xué)生,備教法。也就是說,要想上好一節(jié)有特色的語文課,不論是在教材的編寫意圖、重點(diǎn)難點(diǎn)上都要細(xì)心研讀課標(biāo),吃透教材;接著就是學(xué)生方面,要想上好一節(jié)有特色的語文課,學(xué)生才是問題的關(guān)鍵,我們要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn),站在學(xué)生的角度來審視教材,去探索學(xué)生將會怎么學(xué),從而制定出屬于自己的教學(xué)計劃。最后,教無定法,貴在得法,適合學(xué)生的教學(xué)方法才是最好的。所以,要想上好一節(jié)有特色的語文課,不論是采用小組合作交流、問題教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、多媒體直觀教學(xué),還是獎勵機(jī)制、自主學(xué)習(xí)法,只要能調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,課后多總結(jié)、多反思,久而久之,慢慢就形成自己的教學(xué)風(fēng)格,也就有了屬于自己的特色語文課堂。
五、與時俱進(jìn),成為終身的學(xué)習(xí)者。
人常說:“活到老,學(xué)到老”,時代在發(fā)展,科技在進(jìn)步,在日新月異的今天,作為教師的我們,也要順應(yīng)時代要求,走進(jìn)新課程,學(xué)習(xí)新理念,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),學(xué)習(xí)教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識,使自己不僅會教,而且有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。以先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,去適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。得語文者得天下!語文學(xué)科是一門育人的學(xué)科,教師不僅要幫助學(xué)生掌握基本知識、技能,還要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。作為一線語文老師,在新課標(biāo)的指引下,我將堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),提升自己的專業(yè)素養(yǎng),領(lǐng)悟其精神,在實(shí)踐中不斷探索、不斷反思、和學(xué)生共同成長,讓自己的語文教學(xué)在新課標(biāo)的指引下再上一個新臺階。
新課標(biāo)解讀心得11
20xx年7月1日,我光榮的成為天津科技高校的一名學(xué)生思想政治工作者。帶著對將來工作的美妙向往,我參與了南開高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地、學(xué)校學(xué)生處及人事處組織的各項(xiàng)培訓(xùn),通過課堂集中培訓(xùn)和一段時間的自主學(xué)習(xí)后,我深化了解到輔導(dǎo)員的主要職責(zé),也收獲了許多心得體會。
一、干一行,愛一行,做一名合格的思想政治工作者
怎樣才能夠更好的開展自己的工作,成為一名合格的輔導(dǎo)員?首先,對待學(xué)生工作要有高度的責(zé)任感和事業(yè)心,把關(guān)切學(xué)生作為自己的首要任務(wù),把愛學(xué)生當(dāng)成自己本職工作的核心,要以培育學(xué)生向上的精神、學(xué)習(xí)的愛好、創(chuàng)建的激情,發(fā)展的后勁、社會的責(zé)任感為己任。其次,要主動探究學(xué)生工作的方法,要駕馭自己的學(xué)生、了解學(xué)生的狀況,擅長有針對性的做學(xué)生的思想工作,針對不同學(xué)生的不同特點(diǎn)有重點(diǎn)的開展工作。比如思想上偏激的學(xué)生、心理上脆弱的學(xué)生、經(jīng)濟(jì)上困難的學(xué)生、學(xué)業(yè)上困難的學(xué)生,這部分學(xué)生都須要我們關(guān)切。輔導(dǎo)員要在思想上,引導(dǎo)學(xué)生;在學(xué)業(yè)上,輔導(dǎo)學(xué)生;在行為上,教育學(xué)生;在心理上,疏導(dǎo)學(xué)生;在就業(yè)上,指導(dǎo)學(xué)生。最終,輔導(dǎo)員的工作要專心去感染心,要擅長開展活動,發(fā)掘?qū)W生的潛力,全面提高學(xué)生的'綜合素養(yǎng)。為此,輔導(dǎo)員平常要多動腦,多想方法,做工作要有激情、有創(chuàng)新,要探討那些學(xué)生樂于接受的形式,成為活動的主動參加者和策劃者,切身從學(xué)生動身,讓同學(xué)們的實(shí)力得到充分鍛煉。
二、從繁瑣的事務(wù)中跳出,全身心投入思想教育工作
學(xué)生工作要始終堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的原則,而我們的大部分時間總會被大量的事務(wù)性工作占據(jù),輔導(dǎo)員并不是學(xué)生的全職保姆,因此我們要學(xué)會通過工作機(jī)制的形成和科學(xué)的組織工作漸漸的把輔導(dǎo)員從繁重的事務(wù)性工作中解放出來,把主要精力用來做學(xué)生的思想工作,而思想工作在管理和引導(dǎo)之間應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)促進(jìn)管理,使思想工作更有長效性,讓學(xué)生接受教育,在畢業(yè)后仍受益。
三、以工作為契機(jī),從“新”的起點(diǎn)不斷提高自身素養(yǎng)。
面對目前國際國內(nèi)困難的社會環(huán)境對高校生思想的影響,各種日新月異、紛繁困難的信息刺激都會對高校生的思想產(chǎn)生沖擊,作為思想政治工作者要牢牢把握整體意識和大局觀,具備良好的政治敏銳度,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。此外,在教育學(xué)生的同時還要接著加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問及各方面的學(xué)習(xí),與時俱進(jìn),不斷提高自身綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能,與學(xué)生教學(xué)相長,為把學(xué)生培育成為有志向、有道德、有文化的新時代建設(shè)者和接班人而努力!
作為本校的一名“2+3”保送探討生,雖然今后在校的工作時間只有短暫的兩年,我仍會因從事過這份神圣職業(yè)感到深深的驕傲!作為一名學(xué)生思想政治工作者,在今后的工作中,我會不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平,依據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況,探討學(xué)生工作,分析新狀況,把握新規(guī)律,解決新問題,仔細(xì)貫徹“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的工作理念,踏實(shí)做好每項(xiàng)工作,為天津科技高校學(xué)生工作的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力氣!
新課標(biāo)解讀心得12
在研究《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中,我深刻認(rèn)識到教學(xué)需要既加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性研究,又提高學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性研究,以培養(yǎng)學(xué)生終身研究的能力和愿望,并讓他們享受“快樂語文”。通過這次解讀,我得到了很多啟示,也讓我反思自己的教學(xué)活動,以更好地應(yīng)用這些教育理念,落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,提高教學(xué)效果。
首先,在備課過程中,教師需要從備教材轉(zhuǎn)變?yōu)閭鋵W(xué)生的研究方法。除了注意自身的語言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范等方面,還需要考慮學(xué)生的研究方式。教師應(yīng)該探討學(xué)生如何研究,確定不同內(nèi)容的研究目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)、聽課、記筆記、做復(fù)和作業(yè)等,并培養(yǎng)他們的觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力以及總結(jié)歸納能力。教師的教學(xué)水平不僅表現(xiàn)在知識的傳授,更重要的是對學(xué)生研究能力的培養(yǎng)。
其次,在上課過程中,教師需要從走教案轉(zhuǎn)變?yōu)樯尚哉n堂。教學(xué)過程是一個動態(tài)生成的過程,其中有許多非預(yù)期的因素。教師需要利用這些因素,展示自己的教學(xué)機(jī)智,創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。課堂應(yīng)該充滿生氣,師生關(guān)系應(yīng)該開放,教師應(yīng)該建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時,教師應(yīng)該高度重視學(xué)生的一言一行,做到教學(xué)相長,因?qū)W而教,隨時捕捉教學(xué)機(jī)會,使課堂教學(xué)更加活潑有趣,充滿生機(jī),展示教師的無窮魅力。
課堂提問需要注意開放性,這樣學(xué)生回答的答案就會更加豐富多彩,也可以作為教師的教學(xué)資源。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答給予肯定或引導(dǎo),從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平。為了促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成,教師需要發(fā)揮教學(xué)智慧,對教育過程進(jìn)行高超的把握。
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的研究方式,這就要求教師在課堂教學(xué)中不再居高臨下,而是要站在學(xué)生中間與他們平等對話和交流。教學(xué)過程中的沉悶和嚴(yán)肅也需要被打破,取而代之的是師生交往互動和共同發(fā)展的真誠和激情。因此,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵、幫助和參謀。師生之間的關(guān)系也不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶。教師的作用也不再是去填滿倉庫,而是要點(diǎn)燃學(xué)生的靈感火花。學(xué)生研究的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中、相互辯論中突然閃現(xiàn)。因此,教師需要鼓勵學(xué)生多說,發(fā)表見解,講述自己的.思維過程,從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
有些教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非或多少,而不太注意學(xué)生說話的完整性和順序,這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師需要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,并有順序地講述自己的思維過程,讓盡量多的學(xué)生有講的機(jī)會。教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,教師應(yīng)該盡量地調(diào)動學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的研究興趣,而不是把學(xué)生埋在越來越多的練紙中。例如,口算可以讓學(xué)生動手不動口,用筆算則可以讓學(xué)生動口不動手。
新課標(biāo)解讀心得13
在本次新課程的培訓(xùn)中,我們聽了王尚志教授以及其他各位老師的辛苦講解,使得自己對此有了一個初步的認(rèn)識,也使自己認(rèn)識到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"。
下面是我參加培訓(xùn)的一些心得:
首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間。怎樣作到這一點(diǎn)呢?我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識。積極源于興趣,我認(rèn)為,在新課改條件下,要上好高中數(shù)學(xué)課需要注意以下幾點(diǎn);
1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果
在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2、獎勵激勵,提高學(xué)習(xí)積極性
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運(yùn)用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的同時,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對于教學(xué)而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿ⅰT谛抡n程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材,不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上,教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,學(xué)會靈活、能動地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,教師設(shè)計組織有效的`、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨(dú)立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問,學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時,才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),才會主動探究。因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行,將師生關(guān)系理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅,讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問,敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煵皇侨f能之人,作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白,不管是誰都要學(xué)習(xí),不管是誰,只要會就能成為別人的老師。
義務(wù)教育新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會篇新課程要求教師確立新的教學(xué)觀,克服教育生涯中的慣性,使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中,教學(xué)就是講課,就是把書本知識傳遞給學(xué)生,把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸,“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。
在新的課程與教學(xué)改革中,教師要充分相信學(xué)生的能力,把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,而不是知識的化身,以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人,而不是支配學(xué)生的控制者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程,教師在教學(xué)過程中,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,要通過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力。
要正確認(rèn)識新的學(xué)習(xí)方式新的學(xué)習(xí)方式
主要包括:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人,而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性、自控性,關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任,有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,團(tuán)隊(duì)意識和集體觀念。
探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,從自身生活中選擇和確定專題,通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識,應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性,有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式,能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式,是現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要。
總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式,無論有多大的艱難險阻,新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向,只有跟著新課標(biāo)的方向,我們也才不會迷失自己的方向!
新課標(biāo)解讀心得14
在本次學(xué)習(xí)中,對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的相識,教學(xué)猶如做人,都是一門藝術(shù),想做得更好,要不斷學(xué)習(xí)、反思、和總結(jié)。充分體現(xiàn)了敬重學(xué)生的發(fā)展,在民族精神上對學(xué)生的教化尤為重要,從情感價值觀中對學(xué)生有了更深的要求,也對老師在語文教學(xué)生提出了教化方向,在總目標(biāo)中對學(xué)習(xí)過程的對個人的愛國精神的培育和了解國家的目標(biāo)有了更重的講解,敬重了學(xué)生的特性發(fā)展,吸取民族精華。課文中內(nèi)容不懂地方提出自己的質(zhì)疑,學(xué)生是課堂的發(fā)言者,而不是老師在講臺上講解和質(zhì)疑,學(xué)生要學(xué)會獨(dú)立思索。資源的整合,運(yùn)用了很多的電教手段,自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新學(xué)問,鉆研教材,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)建性地理解和運(yùn)用教科書,主動開發(fā)課程資源,細(xì)心設(shè)計教學(xué)方案,敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。正確把握語文教化的特點(diǎn)是語文教化得以有效進(jìn)行的基本前提。主動提倡自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)和亮點(diǎn)。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系,而且涉及學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素。努力建設(shè)開發(fā)而有活力的語文課程,是針對以往語文課程的封閉和缺少活力而言的,它要求語文課程必需突破“三中心”即“課堂中心、教材中心、老師中心”的框框。在識字中要求了學(xué)生正確拼讀,訂正地方言的教學(xué)動身點(diǎn),“精要、好懂、有用”這六個字始終被奉為語文學(xué)問教學(xué)的“六字箴言”。這六個字對語文老師是一個考驗(yàn)實(shí)力水平的測試,是對語文學(xué)問教學(xué)方法提出的要求——情景化、動態(tài)化。靜態(tài)用來回答事物“是什么”“為什么”“怎么樣”。動態(tài)用來回答“做什么”和“怎么做”的問題。對語文學(xué)科學(xué)習(xí)有了指定的框架,
讓我又一次對自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,對自己曾經(jīng)被視為閱歷的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新諦視,這讓我在語文教學(xué)方面又有了新的體會和收獲。
新課標(biāo)解讀心得15
今年暑假,我認(rèn)真研讀了20xx版的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。相較于原有的課標(biāo),新課標(biāo)的改動比較明顯。我感覺新課標(biāo)更注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用,而不是只強(qiáng)調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完整性和系統(tǒng)性。這對于學(xué)生全面發(fā)展各方面能力來說,無疑是一件好事。以下是我對新課標(biāo)的心得體會:
一、新課標(biāo)更多地考慮學(xué)生的需求。它微調(diào)了對各年段學(xué)生的要求。雖然這些調(diào)整微不足道,但對于一線語文教師來說,新課標(biāo)真的是為學(xué)生著想。例如,新課標(biāo)中段學(xué)生的要求是“初步學(xué)會默讀,做到不出聲,不指讀。研究略讀,粗知文章大意。”學(xué)生學(xué)會默讀不出聲、不指讀是一項(xiàng)較為困難的要求,原本應(yīng)該是第一學(xué)段的要求。如果過早讓學(xué)生研究默讀,他們只會養(yǎng)成走馬觀花的閱讀慣,只能知道文章的表面意思,而不能理解文章的內(nèi)涵。這樣的要求可能會挫敗學(xué)生的閱讀積極性。現(xiàn)在,新課標(biāo)將這個要求下放到中段,讓孩子有更長的時間來研究、練默讀。新課標(biāo)適當(dāng)降低了難度,有利于保護(hù)學(xué)生的閱讀積極性和閱讀興趣,讓他們在循序漸進(jìn)中自然而然地學(xué)會默讀。
二、全面提升素質(zhì),增強(qiáng)課堂駕馭能力。課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。教師通過課堂向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)基本技能,發(fā)展基本能力,陶冶情操,促進(jìn)個性發(fā)展,形成良好的心理品質(zhì),從而全面實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的。然而,不同教師的課堂駕馭能力不同,教育教學(xué)效果也會有很大的差異。
教師的駕馭能力在課堂教學(xué)中起著關(guān)鍵作用。能力強(qiáng)的教師充滿信心,能夠游刃有余地指揮調(diào)度,吸引學(xué)生的注意力并調(diào)動他們的研究積極性,出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。相反,能力差的教師往往表現(xiàn)出自信心不強(qiáng)、情緒低落、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂、缺乏系統(tǒng)性和應(yīng)變能力差等缺點(diǎn)。在新課改環(huán)境下,教師需要不斷提高自身專業(yè)知識水平,潛心備課工作,運(yùn)籌教學(xué)方略,講究提問設(shè)計,發(fā)揮教育機(jī)智,推敲教學(xué)語言,增強(qiáng)心理素質(zhì),以提高課堂駕馭能力,適應(yīng)新課改的要求。
新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量。在低段口語交際中,要求學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見。老課標(biāo)中重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題,但在實(shí)際教學(xué)中,很多學(xué)生雖然有想法,但不愿意在眾人面前展露自己的口才。新課標(biāo)更注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量,只要敢于站起來發(fā)言,就給予肯定。發(fā)言內(nèi)容是否精彩不是首要考慮,而是鍛煉學(xué)生的膽量,發(fā)言內(nèi)容可以在不斷訓(xùn)練中逐漸提高。有膽量的孩子以后成功的概率更大。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的選擇性,以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的.不同需求。語文教師應(yīng)更加尊重學(xué)生的自我發(fā)展,對學(xué)生的知識進(jìn)行有效的挖掘和利用。在課堂教學(xué)中,目標(biāo)是明確的,但每個人到達(dá)目的地的方法都不盡相同。教師不應(yīng)該在乎學(xué)生從哪條路走,只要最終達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)即可。學(xué)生自主創(chuàng)新的過程也是獲得知識的過程。作為語文教師,我們需要為學(xué)生的自主創(chuàng)新預(yù)設(shè)方向,以更好地促進(jìn)他們的發(fā)展。
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