關于教師讀書心得
在平日里，心中難免會有一些新的想法，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的關于教師讀書心得，希望能夠幫助到大家。
關于教師讀書心得1
星期五，我學習了第八課：《出色的老師》，文章中黑人同學遵守公德、維護公德的行為，以及用心良苦對“我”進行公德教育的方法令我感動。也令我敬佩。
《出色的老師》作者是張翔，就是文中的“我”。文章講述了“我”在大學里遺失了好朋友送的一塊手表，很焦急，就在教學樓貼了尋物啟事。很快，一位黑人同學將手表送還給“我”，可他第二天又向校方舉報了“我”——因為“我”在墻上貼了尋物啟事，違反了校規。“我”為開出的高額罰單感到憤憤不平，經收罰款的老太太點撥后，才意識到黑人學生是一位出色的老師。
一開始，我也和作者一樣，對黑人同學的行為感到不理解，認為他真不仗義！可當我讀到文章的.最后一自然段，才真正理解了黑人同學——他，是因為公德啊！因為公德，他將拾到的手表歸還與“我”；因為公德，他又向校方舉報“我”，他用這種迂回的方式讓“我”明白了公德的重要。我曾碰到過許多包含著公德的事，但我印象最深的，莫過于那一年的夏天了：我坐在公交車上，天氣炎熱，驕陽似火，車里站著許多人，使本來就不怎么通風的車子更加悶熱，簡直讓人喘不過起來，空氣中各種味兒交織在一起，一車人都苦不堪言。
這時，有一個二十出頭的青年，掏出一根煙，點燃后旁若無人的抽了起來，頓時，煙味在車內蔓延，我和許多人都被嗆得直咳嗽。車上的人們都對小伙子怒目而視，小伙子卻毫不在意，依然愜意的享受著。有一個叔叔看不過眼了，對他說：“小伙子，快把煙掐了，公交車上不能抽煙。你看，把大家弄得多難受啊！”小伙子把眼一瞪：“我抽煙關你什么事！你們難受就難受唄！”這下，人們炸開鍋了：“這人怎么這樣啊？”“就是！有沒有公德心啊？”在眾人鄙夷的目光中，小伙子悻悻地下了公交，大家這才沒有再忍受“折磨”。
公德不是法律，即使不遵守，也不需要承擔法律責任。但是，沒有公德，社會就會亂套。而遵守公德，只有靠自制力和自己的心。遵守公德、維護公德吧，讓我們的社會更加美好！
關于教師讀書心得2
老師就像一盞明燈，指引著我們前進的方向；老師就像辛勤的園丁，培育著我們這些小樹苗。老師就像蠟燭，燒掉自已來照亮他人!讀《老師您好，我的好老師》后，我很感動！
其中令我最佩服的是在地震中遇難的袁文婷老師，她那邊發生了地震，她為了搶救學生們，她的身體被倒下的建筑物砸成兩截，臉部血肉模糊，連她的樣子也看不清了。袁文婷老師的生命永遠地定格在26歲。
張米亞老師也值得我們去敬佩，地震時，張米亞老師在教學樓倒下的那一刻，他跪撲在廢墟里，雙手各緊摟著兩個小孩，像一只雄鷹！他氣絕了，手臂也僵硬了，以置救援人員將他的手據掉才把孩子救出。這正應了“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”這句歌詞。
昨天，他們還是普普通通的老師，今天，他們卻用血肉之軀筑起了一段永遠不倒的愛長城。
讀《老師您好，我的.好老師》后，我有了很深的體會，老師實在太偉在了！所以我們一定要好好學習，用優異的成績來報答老師對我們的愛和教育之恩！
關于教師讀書心得3
學生是學習的主人，是學科課堂的主人。學生是班級的主人，他們也應當是班級管理的主人。班主任管理班級時，他們在班級管理中應當扮演什么樣的主角呢就像學科教學一樣，班主任不應當成為管理的主力，而應當是班級管理的引導者，監督者。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的小學班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體，到達“管是為了不管”的目的。
這學期，我就是把班級的工作重點放在培養學生的自主管理能力方面。培養學生的自我管理能力，首先就是從培養學生管自我能力開始的。《班主任大全》一書中就指出：此刻的學生大多數是獨生子女，他們對成人的依靠性很強。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養獨立性的機會，他們更多的依靠成人的幫忙和照料。對于學生自我管理能力的培養主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向學生正面宣傳“自我能做的事自我做”，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位職責制”，使每個學生都有自我的崗位，對自我的崗位負責。第三方面，聯系學生的.家長，取得家長的配合，培養學生在家的自我管理。
其次就是培養一支班干伍。利用管理班級的機會培養學生的自我管理能力，班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養小干部。第一，幫忙小干部樹立威信。對于學生自我選出來的班干部，要尊重他們的權利。每一天的值日先由衛生委員負責評比，然后，由我發表自我的意見和提議供他們參考。第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法。第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大提高，在紀律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”。第四，培養干部團結協作的精神，要能夠經過干部這個小團體建立正確、健全的輿論，帶動整個班級體開展批評與自我批評，構成團體的組織性、紀律性和進取心，以即“以面帶面”。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自我的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。
這樣培養的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自我，培養學生對自我、班級、家庭的職責意識。
確實，《班主任大全》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發，讓我對班級管理有了新的認識。
關于教師讀書心得4
近日，我讀了主任的《做溫暖的教育者》一書，這是一本難得的好書。書中收集了作者從教30多年對為師、做人、教育感悟的153篇隨筆，內容豐富，論及了教育的方方面面，而貫穿其中的，則是作者從生活中采擷教育智慧、在教育中追求人生的姿態，正是這種姿態形成了作者獨特的教育觀、教師觀、教學觀；舉例生動形象，比喻獨到精確，提出了許多現代教育理念，強調了對學生的尊重、理解，關注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應有的對學生真誠的愛，真實地反映了作者的人生閱歷和教育思想。讀著這本書，如身臨其境，從中進一步理解了教育的內涵，并啟迪我站在新的視角審視許多教育現象和處理方法，如：“‘格律詩’教育與‘自由詩’教育”、“本地貨·家常菜·海鮮味”、“鮮花、干花與塑料花”等等。其中《教師讀書的n個理由》《讀書的“二為”“三式”》給我的印象特別深，我思索著，對照著，感悟頗多。
讀書的現狀，闡述了教師讀書的n個理由，并指出為教師讀書尋找理由從某種意義上說是對教師的諷刺，因為教師天生應該是讀書人。是啊，在信息量特別大的當今社會，在大力提倡教育走向生本的今天，書籍作為生活的一個載體已經成為我們生存、發展、進步的必需品，有了書籍才使我們的話語有了意義，讓我們的存在有了價值。教育是事業，而教師是職業。我們從事的是教師這一職業，擔負的是教育的責任。讀書是我們的職業使然，是我們的事業使然。作為一名教師，應該把讀書視為生活中的平常事、必做事、份內事，不需要任何理由，不作為任務安排，而應該自覺閱讀，持之以恒地閱讀，日積月累地閱讀，整本著作地閱讀，擠出時間多讀書、讀好書、好讀書，讓閱讀成為我們的習慣，使讀書成為我們主動自覺的行動，使我們的心靈充滿書香。“教師不讀書，何以提升自己，立足于學校？教師不讀書，何以示己之范，要求學生去讀書？”
回顧歷史，但凡有所成就的人都是愛讀書的人；再看看周圍，那些明智的人也都是手不釋卷的。顯而易見，讀書能提高個人素養，能明心志，能沖走靈魂中的沙礫。讀好書有如品嘗美味食品，細細咀嚼精心細讀，細心品味，充分享受其味，充分吸收其養。蘇霍姆林斯基說：“沒有讀書就沒有教育。”朱永新教授認為：“一個人的精神發育史就是其讀書史。”可見，書籍能浸染人的靈魂，書籍能陶冶人的情操，書籍能影響人的氣質。書籍是人的精神營養液，讀書是給自己補充精神的營養，而學校是提供精神營養的地方。讀書不僅是學生的.事，更是教師的專業，讀一些經典，與大家對話；讀一些人文，陶冶情操；讀一些學生喜歡的書籍，拉近師生距離；讀一點生活書籍，享受生活的多彩。讀書是自己成長的必需，讀書是精神成熟的必需，讀書是修養高潔的必需。“多讀點書，即使你不能成功，也可以在失敗的時候知道自己跌倒在哪里。”教師不但要讀教學的書，要讀教科的書，要讀教輔的書，要讀專業的書，要讀教育的書，還要讀政治的書；要讀自然的書，要讀人文的書，還要讀科技的書；要讀有文字的書，要讀經典的書，還要讀生活的書。“每天讀書”并不難，貴在堅持。長此以往，也許成不了“大氣候”，但至少能成就“小氣候”——儒雅淵博的飽學之士！
作為一名教師，我們需要讀書，在書籍的海洋里泛舟，品味生命的芳香；在精神的宇宙中徜徉，放飛教育的理想；在閱讀的體悟中提升理念，更新自己的思想。腹有詩書氣自華，如果我們肚里真的有文章，何愁好詞佳句不來呢？讀書，然后使其內化，也正是教師所要做的。書只讀還遠遠不夠，讀書的同時還得“思考”，離開了深入的思考，所有的書都將是過眼云煙，如空氣般觸摸不到，更談不到拿過來為我所用了。與書為伴，我們的生活會變得更充實！讓我們享受讀書的過程、讀書的價值、讀書的樂趣吧！
關于教師讀書心得5
“書籍是人類進步的階梯。”作為教師的我在今年寒假讀了鄭杰校長的《給教師的一百條新建議》。一百條建議使人讀起來很非常親切，他的每條建議都與我們息息相關。它沒有華麗的辭藻，沒有高調的論談，他用平實樸素的文字把他的建議說到了我們心里。
《給教師的一百條新建議》中“合理合法地懲戒學生”，鄭杰校長如是說——“教師真的越來越難當了，特別是遇到一些差的學生，教師變得一點辦法都沒有了，打也不是罵也不是。打學生早已歸入一條罪狀叫體罰，被明令禁止了；現在連批評也不敢了，批評重了孩子可能想不通，到頭來是教師吃不了兜著走；為了少惹麻煩，一些老師可能抱多一事不如少一事的心態，取不作為的消極態度。說實話：我也在教學過程中常遇到學生個體差異大，個別學生厭學等情況，對他們進行教育時，也常常覺得黔驢技窮。鄭杰校長指出——新型的師生關系建立在國家法律制度的基礎之上，意味著教師不必再扮演“一日師終身父”的角色，而應與學生建立平等的關系，這種關系首先不是以血緣，其次不是以感情來維系的。
教師對學生也不必如其父母般“恨鐵不成鋼”，只要對每一名學生盡心盡職，就算是對這份職業有所交待了。當然教師的不作為不應被寬容，積極的態度應該是在合理合法的前提下，有效地懲戒學生。”所謂懲戒，是指通過對不合范的行為施于否定性的制裁，從而避免其再次發生，以促進合法行為的產生與鞏固。懲，即懲處、懲罰，是其手段；戒，即戒除、防止，是其目的。在教師的.懲戒活動中，手段與目的應緊密相連。教師完全擁有對學生進行懲戒的權力。但是，世界上得人和一種權力都是一種強制力，都會對權力對象產生一定的傷害，因此，任何一種權力都需要限制的，教師的懲戒也需要限制。他說：“當你從你的工作中發現了價值，將工作與自己的生命建立了意義連接，再苦再累也會無怨無悔”“在學校和孩子們在一起，欣賞他們人性中最純美的一面，這些風景是其他任何地方都沒有的”……
教師要提高自己的教育素養，就是要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要能在書本面前靜下心來，深入地思考。確實，我們教師教給學生的那點基礎知識，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補充自己的知識的儲備，使自己的知識海洋變得越來越寬廣。只有讀書，才能從知識的海洋里汲取營養，才能充實我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”的尷尬境地！
關于教師讀書心得6
讀完教育名家李鎮西老師寫的《做最好的教師》一書，讓我激動不已，書中講述怎樣的教師是最好的，怎樣做才算是最好的，讓我耳目一新，茅塞頓開。
做最好的老師，首先要做最好的自己，做最好的我！你也許不是最美麗的，但你可以最可敬；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不是最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀，與其整天怨天怨地悲悲戚戚過日子，不如輕輕松松高高興興過好每一天。
做最好的老師還要有愛心！“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”的確，教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的'人是做不了也做不好教師的。做學生的好老師，首先就要愛學生。要把學生當作自己的親生孩子一樣對待，用慈母般的心情去教育、去關懷每一個學生，去愛護和培養每一個學生。對待后進生更應該如此，李老師向后進生伸出了溫暖的雙手，獻出了真情和愛心，幫助他們一步步成長。
“做最好的教師！”是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生，是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸……通過對李鎮西老師的教育思想的學習，使我對教師這一職業有了更深刻的理解，無疑是我教育生涯中的加油站，給我注入了工作能量和熱情。
一個人雖然永遠達不到所謂的“最好”，但他相信今天的自己一定會比昨天的自己好，一天天不斷地超越自己，一定會匯成了一個人一生的“最好”！
關于教師讀書心得7
1。開頭直奔主題，讓人一目了然
2。開頭點題，用詞很吸引人
3。，場面和氣氛描寫為文章增色不少；
4。對精彩地方進行簡單描述；點面結合
5。簡單介紹情況，自然過渡到下一段；
6。情境描寫調動起懸念；
7。充分運用語言，動作，心理描寫，使事情具體，生動
8。簡要敘述前因，進行鋪墊
9。全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑全文通俗易懂，趣味性強
10。文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞進行文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手
11。，簡單交待時間，地點和結果
12。語言簡練，規范，開篇吸引人
13。以開頭，較有新意前因后果娓娓道來
14。開篇簡明扼要，精煉有序；重點描述給人留下深刻印象
15。以景喻情，開頭頗有新意；倒敘開頭，渲染意境
16。開頭直奔主題，也是一種寫法
17。開頭很活潑擬人化手法的運用使開頭顯得活潑，
18。反問句開頭，吸引讀者
19。這一部分可以加入對話或者一些心理描寫
20。將改成更合適些，
21。自然承上啟下，細節描寫突出人物品質，令人感動
22。敘事中夾寫景，以已度人，將心比心
23。擬人化語言使文章更顯得生動活潑
24。外形描寫十分有趣，突出了的`可愛介紹中融入了自己的思想，有感染力
25。用了列數字，舉例子的方法，很形象
26。過渡自然，每一段交待得很清楚
27。這部分參照課文中的例子，語言過于平板，可適當修改，使語言更生動
28。采用比喻，擬人等修辭手法，形象地寫出了的美這部分還可以展開寫以小見大，表現
29。比喻句用得精當加入了古詩進行聯想，富有韻味
30。和形成鮮明對比，突出
31。小學生能有這樣的體會，令人刮目相看
32。以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮
關于教師讀書心得8
放暑假前，鎮中心校給全鎮教師準備了一本書，書名叫《為什么是撫松》。《為什么是撫松》是當代教育家朱永新、魏書生、馮恩洪、李希貴等聯袂推薦的。推薦詞寫道：“走進撫松，你會發現，教育原本可以這樣美好”。
讀完這本書，我思緒萬千，夜不能眠。
在書中看見了一所所充滿生機的學校，一間間魅力四射的教室，一個個扣人心弦的教育故事，看見了一幅中國新鄉村教育的美麗圖景。撫松的校園有“田園式校園”的仙人橋中學，“生態式校園”的西崗小學，“園林式校園”的興參小學，“花園式校園”的泉陽小學，“書香式校園”的第二實驗小學，“人文式校園”的榆樹學校。每所學校都有自己的特點，都是校長、老師們用自己的雙手一點點、一處處，不知流了多少汗水建造而成的。有人問老師們，這樣做圖的是什么，老師們一句樸實的話深深感動著我——就是想讓孩子們有個好的讀書環境，如此而已。
100%的'學生誦讀經典并能脫口而出背誦幾十篇到幾百篇美文佳作；100%的班級有合唱活動；100%的學校建立了課外活動基地；100%的專任教師參與教科研……連續8年，年年有學生被清華、北大錄取，一本上線率多年來一直在白山市遙遙領先。這是多么艱巨的任務，但撫松的教育工作者做到了。
有這樣傲人的成績，撫松是一個怎樣的地方呢？撫松是一個東北深山老林里的小縣，是偏僻的山區農村縣。這里自然環境極差，當我們嶺南春暖花開之時，那里卻還是零下二十幾度的“寒冬”。辦學條件簡樸，師資隊伍薄弱。沒有圍墻的簡陋的校舍，學生家長多數為農民，也大都沒有多少文化，談不上怎樣重視教育，也無法輔導孩子。學校80%教師是民辦教師轉正的，專業素質也不高，專任教師平均年齡偏高，達40多歲，大都不會電腦。
就是這樣的地方、這樣的師資力量，卻造就了這樣斐然的成績。
撫松的教育工作者是偉大的。他們的課堂具有鮮活的生命氣息，這是撫松教育人對課堂的深刻感悟和理解，展示著撫松教育人癡迷改革的信心和勇氣，展示著撫松教育人對學生深刻的愛，也展示著撫松教育工作者前瞻的教育理念。
撫松的孩子是幸福的。他們的課堂充滿激情與趣味，他們的課堂充滿了自主與和諧。教師把課堂的空間和時間還給學生，讓他們養成自主探究的良好習慣。把爭論和辯駁帶進了課堂，激發了孩子們的思維，撞擊了他們智慧的火花。
魏書生先生說：“當局長也好，當校長也好，主要是抓課堂、抓教育，把這個抓好了，有條件會發展得更好，沒有條件的課也能上好。”撫松的教育工作者做到了，特別是校長走進課堂聽課、評課的風氣，帶動了學校的教研風氣。有的教師認為，抓教學質量就違背了素質教育的精神。持這種觀點的同志是把抓教學質量同應試教育混為一談了。應試教育之過是填鴨式的教育，學生的學習是被動的，所教的學生大都是呆板的、保守的，缺少創新精神。而素質教育所倡導的是全面發展，在思想上要培養學生成為一個健全的人，在體能上要培養學生成為一個健康的人，在學習上要培養學生成為一個具有創新精神和實踐能力的人。
掩卷沉思，我們可以做哪些改變呢？
我想：要立足本地，面向撫松，要以常規教學為基礎，要建立健全集體備課、聽課及評課制度。還要認真學習撫松教學常規的“四化”，即：備課教案要規范化；課堂教學活動化；作業布置適量化；課后輔導經常化。同時，要認真開展教法研究，做到教法有創新，要向40分鐘課堂教學要質量，把培養學生創新精神和實踐能力作為主攻目標，激發學生學習興趣為主攻方向。探索具有教育亮點的課堂教學模式，探討新教法，提高教學質量，增強教學效果。真正做到讓每一名教師都“動”起來，讓每一個學生都“活”起來，讓每一節課都“樂”起來；讓新型師生關系都“好”起來，讓每一個角落都“美”起來。如果是這樣，何愁我縣教師不能化蛹成蝶；何愁素質教育在我縣不能真正落實；又何愁辦不成人民滿意的教育呢？
如此說來，不是我們的環境建設沒有撫松學校的優美，也不是我們的老師不如撫松的老師有奉獻精神，只是我們需要將我們的文化特色系統化，不能像一盤散沙一樣沒有一個主旨，那就需要我們的帶頭人起到一個引領的作用，將自己學校的文化特色進行定位，然后發揚光大。
關于教師讀書心得9
最近我讀了幼兒教育中的一篇文章，它的名字叫《激發幼兒主動學習，畫出五彩世界》。通過學習這篇文章，我學到了許多對好的方法。
首先，要選擇幼兒感興趣的題材激發幼兒主動學習。筆者在文中說到，要深入到幼兒生活中去開掘他們關注的熱點，將目標拓展到幼兒對周圍事物的興趣和求知欲，在開展一系列探究活動中去尋找美術創作的題材，并將幼兒的創作放在一個不斷探究和發現的過程中。通過案例，我們也知道了只有當孩子對事物產生興趣，才會自發地想去了解并進一步觀察和探究，而這些行為都是建立在幼兒主動的根底上的，最終幼兒學到的都將通過一系列手段展現出來。
其次，引導與評價相結合鼓勵幼兒主動學習。在孩子的眼里，一切似乎都是生命體，而情節的創設，讓我們在引導幼兒學習探究和興趣需要之間找到了一個切入點。教師在引導過程中，用生動的語言激發幼兒對美術的興趣，易于讓幼兒產生輕松、愉快的游戲心理，所以盡量運用形象生動地語言將活動內容和孩子的生活經驗相聯系，讓孩子有一種身臨其境的感覺，同時自己也投入到情節中，以自己的情緒去影響孩子、調動孩子，這樣孩子會自然而然的參與、自然而然的`投入到情境中去，和活動融為一體。無論幼兒的作品是否理想，教師都應以認真、細致的態度去欣賞，盡量去發現其中的閃光點并及時予以表揚和指導，使每個幼兒都在活動中體驗到老師的關心，從而增強繪畫的興趣和信心。
關于教師讀書心得10
寒假中，我讀了《教師專業化的理論和實踐》這本書，這本書是國內第一本系統論述教師專業化的論著，它對當前我國教師的改革將產生重大而深遠。不僅僅從教師專業化事實的角度來理解教師群體的專業化問題，而且還高屋建瓴，視角廣闊，從社會開展、文化進步的高度來看待教師的專業化與教師專業開展、教師隊伍整體質量提高三者間的辯證關系。如何提高教師的素質，培養和造就能夠滿足全面實施素質教育要求的教師，是關系到能否進一步深化教育改革，教師讀書筆記。能否實現跨世紀素質教育工程的重要工作。它引起了我的一些思索：
首先《教師專業化的理論和實踐》的書名使我思考。在這紛紜的世界里，教師專業化究竟是什么？帶著這個思考，我在書中找到了答案：教師專業化是教師個體專業不斷開展的過程。教師專業化本質上是個體成長的過程，是教師不斷接受新知識，增長專業能力的`過程。教師要成為一個成熟的專業人員，需要通過不斷的研究與探究歷程來拓展其專業內涵，提高專業水平，從而到達專業成熟的境界。一個精神富裕、專業化程度高的老師，他能以自己特殊的職業眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學生得到最有分量的收獲；能從最接近學生現在的起點，帶著他們直到離自己最遠的終點；能最大限度地尊重每一個學生；他不僅能讓學生學懂、學透知識，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學生一起沉浸于其中，熱愛于其中，出神入化地與學生一起創造于其中，并使學生的心靈飛翔起來；他有強烈的課程開發意識，不僅關注“跑道”的設置，面更關注學生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。只有擁有可持續開展能力的教師才能始終站在社會進步的前緣。
其次教師專業化開展是一帆風順的嗎？20世紀xxxx年代以后，世界上形成了一場教師專業化的運動。要求高質量的教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身研究、不斷自我更新的人；不僅是學科的專家，而且是教育的專家。從目前看，教師的專業性開展遇到這樣幾個問題：教師只專注于自身專業的局限思考；在觀念和經驗上有錯覺；將質量問題歸因于學生、同行乃至外界；處理問題時專注于個別事件，缺乏整體、動態的思維方式；文化水平高，比擬主觀，滿足于現狀等，這些都需要我們在今后的實踐中努力克服。
那么怎樣有效實施教師專業化？學校應為營造“研究化、專業化”的教師群體而努力，將教師開展列為重要議事日程，營造集體備課、相互聽課的互學互助氣氛，改善教師的心智模式。形成師帶徒、聽課指導，示范課與研究課的教研制度。有組織地開展教科研活動。
專業化水平的提高關鍵在于教師自己。作為一名優秀教師，要做到將教學生涯視為生命歷程的重要局部，增強使命感，不斷超越自我，活出生命的意義。（三種教學生涯觀：生存、生活、生命）要不斷更育觀念，重新審視教學過程中的師生關系，不斷改良教學方法。自己努力把握學科開展最新動態，積極研究和運用現代教育技術，進行自我反思、博采眾長，形成風格，爭做專家。
20世紀xxxx年代以來，教師的專業開展成為了教師專業化的方向和主題。人們越來越認識到，提高教師專業地位的有效途徑是不斷改善教師的專業教育，從而促進教師的專業開展。只有不斷提高教師的專業水平，才能使教學工作成為受人尊敬的一種專業，成為具有較高的社會地位的一種專業。
讀書筆記是人們在讀書時為幫助記憶而寫的一種應用文體。自古以來，我國的文人、學者都很重視做讀書筆記。做讀書筆記既是消化書本知識的有效手段，又可以積累有用的材料，訓練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的能力。結合前人寫的讀書筆記，想談三種寫法。一種叫“提要鉤玄”，一種叫“采花釀蜜”，一種叫“開山鑄銅”。
關于教師讀書心得11
一次機緣巧合，無意中讀到了這本書，覺得對自己的幼兒園教師生涯很有感觸。書中作者關于兒童發展與教育、教師專業發展等的許多觀點與建議，讓我受益匪淺。這本書是由美國斯坦福大學教育學院兒童發展心理學博士——麗蓮？凱茲教授寫的。書中對我們現在習以為常的一些教育現狀或教學方法進行了深入的解析，書中的每一章、每一節、每一個例子都是凱茲博士所親身經歷和看到的真實問題所寫，在閱讀的過程中引發了我心中的共鳴，讓我的心常常有觸動、有檢討、有反思、有爭辯，在檢討與反思之后，又有收獲的喜悅。
聯系自己的工作，在我們的工作中時有發生，更可悲的是我們竟絲毫沒有覺察自己行為的不當，甚至還沾沾自喜于活動的創意。在課程實施過程中，我們已開始從關注群體轉向關注個體，運用多元智能理論來評價孩子，認為每個孩子都是一個獨特的個體，要欣賞孩子的獨特之處。但究竟如何有價值地去欣賞、欣賞孩子的哪些品質，思考真是不多。
我相信就像我一樣，不同的人在不同階段閱讀凱茲博士的文章，會有不同的感受與收獲。對于在學的學子，即使"照單全收"也會有所收獲：對于在職的老師，書里的每一章、每一節、每一個例子都是凱茲博士看到幼教現場的一些問題有感而發所寫的，因此應該能引起共鳴，也可促進自己重新審視這些切身的問題。我每一次總會比前一次多一些感受、多一些思考。有時偶爾停頓—下，思考一下書中提出的問題或見解，進行思想或實踐上的思辨，再繼續閱讀、思考，這樣才是真正地與大師"對話",才能從中受益，也更能體會凱茲博士這位大師的用心！只有不斷的學習，不斷的修養自己的內涵，使自己具有一點學有所想，做有所思，思有所悟，才能有所收獲，有所進步！
我的收獲是：
要讓自己的行為邁向專業化，首先需要找出自己在工作中所遭遇的困難，然后尋找處理困難的方法。專業的幼兒教師在處理問題的方法時要結合專業知識，當面對問題時，首先需要作出價值判斷，而判斷的依據就是該事件是否能針對幼兒當時的心理、認知水平，對某方面能力起到促進發展的作用，這就涉及到專業知識。作為專業的幼兒教師，當遇到某些突發事件時，應該首先考慮到：此事可以讓幼兒獲得些什么？教師對事件中的'幼兒所做的診斷是什么？專業的幼兒教師在處理幼兒間的糾紛時，首先便應該以雙方幼兒最大及最長遠的利益作為判斷的標準。老師是孩子心目中可以依賴的權威者，處理問題要公正，考慮雙方幼兒的利益。每個人的權利都會受到保護，每個人的需求都會受到重視，在維持正義的同時又維護雙方學習及發展的權利。另外，教師要站得高些，目光放得遠些為幼兒終身發展打基礎。所以，當我在今后碰到類似事件時，我不會急于停止紛爭，充當"滅火器",而是最大限度的挖掘教育價值，促進幼兒長期的發展與學習。
要成為一名專業的幼兒教師，其成長的道路是曲折艱難的，也是值得我們去思考和努力的，對于我這個新手教師而言更要嚴格要求自己，不斷促進自身的專業成長，努力成為一名專業的幼兒教師。與麗蓮﹒凱茲的"對話",讓我收獲很多，讓我更加反思了自己的教育教學方法，以及自己作為一名幼兒教師的素質和要求，讓自己更堅定信念，努力朝專業成長之路邁進。
關于教師讀書心得12
同時實現個性化。反思強調“學以致用，學用結合”。以探究和解決教育教學工作中的實際問題為基本點。教師的教育教學工作實踐性很強，如果離開教育教學實踐，只讀幾本教育理論專著，是不可能真正把握教育教學工作的。如果說學生是在為“明天”而學習，那么教師就是在為“今天”而學習，這是現實的目標。因此，教師應該帶著問題去學習，在學習過程中認識到自己教育教學活動的不足，覺察到自己以前沒有覺察到的教育教學中的習慣行為及其消極后果；找出驅動自己教育教學活動的各種思想觀點到底是什么，它與自己所倡導的理論是否一致，自己的行為結果與期望是否一致；經過這種分析，教師對存在的問題形成更明確的認識，會積極尋找新思想與新策略來解決面臨的問題；教師在解決問題的'過程中使教育教學過程達到更優化。由于教師是帶著教育教學中的實際問題去學習，這就使得他的學習更有針對性、實效性，使理論與實踐緊密結合起來。教師通過反思，自覺地探索教育教學過程，在學中教，在教中學，這是教師自我提高的最佳途徑。
讀了這本書，里面的很多章節讓我沉浸其中，如做《一名稱職的服務者》，就是說我們做教師的都要為學生服務，為幫助學生的學習服務。那么我們又是怎樣服務于學生呢？我覺得在我現在的教育中，教師要擺正位置為學生的服務，應該以平等的人格對待學生。服務的好壞要學生來評價。教師還要提高服務手技能和態度，把學生作為服務的對象，要理解學生，站在學生的立場上去看問題，這樣才能更好的為學生服務。在為學生服務的過程中，我們有好的心態，學生就會心存感激。當學生學會感激之后，才會醒悟，才會更好的回報教師。又如《誰是學校的主人》讓我知道了學生、領導、教師誰是學校的主人呢？我們常說學校要生存就得有生源，就此而言學生應該是學校的主人。可是決定學校大事的時候學生有沒有決定權呢？那么學生何來主人之言。那么教師是嗎？領導是嗎？我覺得真正的主人應該是我們學校的每一個成員，只有你以主人翁的態度對待學校的一切，那們你就是學校的主人。還有很多內容如《把困難當作機會》……讀了本書，給了我很大的影響，其中的新一百條建議都比較有其獨特的內涵，還需不斷地學習以充實、以發展。
關于教師讀書心得13
《談談教師的教育素養》是蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中的第87條，作為一位有豐富實踐經驗的教育教學理論家，用自己多年來的教育心得和親身經歷，歸納了有關教師的教育素養方面的看法，字里行間體現了對教師素養的深刻理解。
文章提出“教育素養首先是教師對自己所教的學科要有深刻的知識。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人。”數學是一門邏輯性很強、專業性突出的學科，作為數學教師需要具有深厚的專業知識和廣博的知識背景。只有具有深厚的專業知識，數學教師才能在數學領域帶領學生進行深入淺出、觸類旁通的學習；只有具有深厚的專業知識，才能縝密地運用數字、符號、圖形等解決數學問題；只有具有深厚的專業知識，才能帶領學生創造性地開展探究性學習，才能培養出具有創新精神和實踐能力的合格人才。教師只有擁有了深刻的知識，講課才能深入孩子們的心靈；反之，就談不上教育素養。就像我們經常說的'”給學生一杯水，教師就要有長流水”，說的就是這個道理。
那么，如何才能提高這種教育素養呢？蘇霍姆林斯基給我們提出了很好的建議，那就是：讀書，讀書，再讀書。我們教給學生的那點基礎知識，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補充自己的知識的儲備，使自己的知識海洋變得越來越寬廣。只有讀書，才能從知識的海洋里汲取營養，才能充實我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”的尷尬境地！
書中還提到教師的教育素養還包括要懂得各種研究兒童的方法。每一門學科都有區別于其他學科的特性，在教學過程中，都會呈現出自身的學與教的特征和規律。豐富而多變的小學數學教學實踐也需要心理學的支撐。要懂得研究各種兒童方法，那就要求教師要多觀察，善于思考，潛心的研究心理學。只有深入學生，了解學生，才能發現問題，解決矛盾，影響和教育學生。沒有扎實的心理學基礎，就談不上教育素養。認識到這一點我開始認真學習小學數學教學心理學并與實際教學相聯系，希望會對我的教學有所幫助。
還有一點印象特別深刻的就是要求教師還要有高度的語言修養。“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養是合理的利用時間的重要條件。”可見，教師的語言對孩子們的發展有多么的重要。聽課是學生獲取知識的主要途徑。因此，要求教師在敘述數學概念或進行邏輯推理的時候，能清晰、準確、通俗、生動地表達自己的思維，從而使學生能夠順利掌握這些知識。所以，良好的語言表達能力也是吸引學生的魅力所在。試想,哪個學生會喜歡上課時羅嗦、思路不清晰的老師呢?語言表達不過關，“一肚子墨水到不出來”，教學效果當然就不理想,學生聽了半天也不知道老師說的是什么,純粹是浪費了學生的寶貴時間。在這點上我還需要錘煉。
通過學習我也發現自身確實存在著許多不足，與蘇霍姆林斯基談到的教育素養差距很大。我會在今后的生活、學習中多拿出時間來細細領悟教育家的教育思想，并以其精髓提高自己的教育素養，指導自己的實際教學。
關于教師讀書心得14
暑假讀了《老師的好心不能越位》這一篇文章，感受頗深。
一看到文章的題目，我就感到疑惑了，從走上教師的工作崗位那天開始，歷來的師德教育，都是強調要關心愛護學生，把學生放到自己職業生涯的第一位，為什么老師“過分”的好心，反倒錯了？等看完文章，我才明白，文中的教師好心辦了壞事。
作為教師，都明白一句話“言傳身教”，也就是說用語言傳授知識、用自身修養做為教育典范。我認為，能夠做到這兩點，就完全配得上教師二字了。可是，在實際工作中，經常會聽到某些教師體罰學生，如果說教師不愛學生，我想是不可能的，可是體罰學生的原因，最普遍者就是教師恨鐵不成鋼。或者就拿文中的老師為例，她能夠為了學生成績而去調節學生家庭矛盾，責任心不可謂不強，工作做的不可謂之不細，可是到頭來的結果又是什么？教師的出發點是好的，可是卻走錯了方向，用錯了方法。我認為，教師和家長之間，是合作者的'關系，在對學生的教育上彼此配合。教師既不能以支配者的身份去指點學生，更不應該以同樣的角度去針對家長的某些作法。教師可以用自身的人格魅力去感染學生，用自身個人素養去影響家長，而這種潛移默化的方式雖然不可能是立竿見影，卻正是教育“潤物細無聲”的最大魅力所在。教師可以和學生做朋友，更可以和家長做朋友，但是，現實生活中的朋友尚且會如刺猬一般保持一個“彼此能夠取暖卻不會互相刺傷”的距離，那么教師與家長學生之間又怎么可能達到毫無保留無話不談的地步呢？
通過對這篇文章的學習，對自己今后的教育工作有了很大的幫助。特別是在自己的教育工作中，有的時候總認為教育孩子是為孩子好，與家長的溝通是因為自己的責任心要求自己必須多做，往往遮住了理智，所以急于求成，反而會好心辦壞事。這種“好心”在今后的工作中一定要適時的把握尺度，才能做到是正在的為學生好！
關于教師讀書心得15
這段時間，我耐著性子讀完了這本書，感受頗深，雖然以前對怎樣做個好教師，心里始終有考慮，但都是比擬淺薄的感性熟悉。這本書敘述了在新課程改革下，教師實現自我進展的55個途徑，從反思、借鑒、討論到內化、提升、行動到最終的引領、協作、創新，從55個個實際途徑敘述一個優秀教師是怎樣才能真正做到”為了學生的一切，一切為了學生“的。讀完這門書后我也始終在想，怎樣才能做一個好教師，我覺得這不僅是新上講臺教師要思索的問題，對每個教師都是一個永恒的題目。我個人從以下幾點去考慮了這個問題：
一、教師的任務是什么
時代在前進，學科在變化，我們的任務在變化。在不同的時期，人們對教師的作用有不同的表述和理解。1993年，國家公布了《教師法》，其中明確規定：”教師是履行教育教學職責的專業人員，擔當教書育人，培育社會主義事業建立者和接班人、提高民族素養的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。“教書是講”為學“，育人是講”為人“；教書是廣義的，育人是全面的，包括德、智、體、美。
二、怎樣搞好教學
在我們少年宮這個校外教育，我覺得其教育體系和校內教育是有肯定的區分的，搞好教學我覺得在做好一些和校內教育共性的教學預備外，我們更應當要從以下幾個問題去考慮：
（一）怎樣做到擅長等待孩子開口
每一個孩子都是一個鮮活的生命體，他們有著自己的思想、情感和推斷力。孩子能在一次次的溝通中進展他們的自我意識，提高他們的處事力量，獲得有價值的情感體驗。正視孩子需要溝通、渴望溝通、能夠溝通的現實，今日的教師要讓孩子說話，為師生之間公平、開心地溝通做好最充分的預備。
師生溝通時，教師首先需要給學生足夠的安全感，做好保密工作，讓學生認為教師是一個可信任的.人。有時候教師遞給孩子一張椅子、送給孩子一顆糖、臉上的一個微笑都會對營造良好的溝通氣氛起到最正確效果。教師要學會傾聽。由于這樣才能有時機更好地與學生交談，這樣的溝通才是真正雙向的。同樣，學生由于教師的仔細傾聽，感到自己被重視和理解，于是精神得到支持和鼓舞。
（二）100%家長滿足率從何而來？
作為一位校外教育者，一開頭就必需要考慮和思索如何讓家長了解她的工作，這樣才能讓家長更好的了解和放心的把小孩放到少年宮來培育：
1、教師要與家特長于公平地位，敬重家長、設身處地為家長著想。良好的合作關系始于教師的態度。
2、教師要向家長了解狀況，或者反應小孩學習的狀況，應使用商議的口吻，讓家長感到敬重。
3、教師與家長溝通時，多講孩子的積極表現，即使孩子犯了錯誤，也不行當著家長的面訓斥孩子。
4、教師教育孩子要常常征求家長意見，并形成全都意見。而對于文化水平不高的家長，教師要供應詳細做法，但也要用商議的語氣，不要得理不饒人。
5、教師每月主動和家長至少電話聯系一次。除了談孩子本月在少年宮學。
（三）如何提高教師的人生積存
我記得有份報紙報道過在杭州天長小學，有一位不尋常的年輕女教師陳甜。她連續兩年暑假，不跟旅行團、不坐飛機、不帶朋友，只身奔赴西藏旅行。新學期開頭，陳甜一走進班級，學生們的眼睛就發亮了。”我喜愛陳教師的科學課，由于她見多識廣，總能帶給我們很多神奇的經受，那是課本上沒有的學問！“”我覺得陳教師很英勇，她常常背上包一個人去闖天下！“像陳甜教師這樣，布滿共性，展現自己對生活的喜愛，對生活的激情，對世界的憧憬。毫無疑問，學生們在這位教師身上體驗到了一種人格的魅力。
以前，一本教科書、一本教參、一支粉筆，或許已經能夠讓教師們自信地站在講臺上。但是今日，教師想要真正影響學生，必需有制造的才智。教師要讓自己和孩子的世界和諧地融合在一起，這樣的課堂教育才能跳出文本的束縛。作為教師，要達成與學生精神世界的共生，就需要以自身的態度、情感、價值觀來影響孩子。由于校外教育不僅僅是給孩子校內學問的延生，而是要給他們終身學習的基石，還要告知他們怎樣做事，怎樣做人。想要為孩子的生命打上鮮亮的底色，教師的生活積存自然是越豐厚越好。假如教師能把自己的生命都融入教育，能用自己點滴的熱忱去擦亮每一個孩子的將來，能將自己對生活的激情點燃教育之燈，這就是當代教師不行缺少的創新精神！
總之，校外教育是小社會，社會是大校園。人生的追求、抱負，求知的渴望要在成長的過程中培育，在社會上磨練。教師要做學生的楷模，做學生學習的典范。
如何做個好教師？我覺得求真求善，于心無愧者，才是位真正的好教師。從事校外教育已經有六年多了，我感受到作為一位教師的艱辛；感受到教師的職責重大；感受到教師在孩子們心中的神圣地位。今后，我要學會學習、學會合作、學會創新。在校外教育這一平臺上，我要多向閱歷豐富的教師多請教，要不斷的充實自己的理論學問，不斷的在實踐中探究。
從學生走向教師這個職務，我不再是一個人，而是團隊中的一員，在共同合作中更好的搞好教育。創新=問題+想象+實踐、檢驗，就要不斷的提出問題，豐富想像，在實踐中勝利。我會用愛與生命譜寫教育。
在接下來的工作中，我要用微笑迎接每一個兒童，親近小孩，讓學生喜愛我，喜愛呆在少年宮這個大家庭。其次，仔細學好教材，將教材吃透，把留意力轉向每一個學生，幫忙學生在原有水平上提升。興趣是兒童最好的教師，在活動過程中更要認真斟酌，要能激發孩子的求知欲，讓孩子在歡樂的活動中不知不覺學到學問、進展力量。
時代在進步，學問在更新，在今日或許只能馬馬虎虎地應付當一名一般教師，而明天就會被淘汰。我想：好教師的標準應當是動態的，是不斷提高的，這就需要時時保持一顆進取心，不求做得最好，但求做得更好。
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