課程開發心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編幫大家整理的課程開發心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
課程開發心得體會1
雖然也算是個老教師了，但對于拓展型課程，我還是一知半解的：僅僅停留在興趣課或活動課層面上。這次有幸參加了“拓展型課程的開發與實施”的培訓，得益匪淺。
湯文嫻老師的講授，既有高瞻遠矚的理論知識，又有生動形象的實踐知識，使我對二期課改理念、新課程尤其是拓展型課程的開發與實施有了系統的、深入的了解。新課程形成了“基礎型課程”、“拓展型課程”和“研究型課程”為主干的課程結構，分別強調對學生要奠定共同的基礎和不同的基礎，以及掌握創新、實踐要求下的學習的方法基礎，在強調基礎屬性的同時突出課程的延伸價值。三類課程體現了不同的功能，拓展型課程作為新課程中重要的組成部分，其著眼于培養、激發和發展學生的興趣愛好，開發學生的潛能、促進學生個性的發展和學校辦學特色的形成，是一種體現不同基礎要求的、具有一定開放性的課程。
在拓展型課程的開發中，要強調“三個注重”，注重學生的興趣愛好與個性發展，使拓展型課程能夠為學生提供豐富多樣的課程資源，促進學生全面而有個性的發展，促進學生自主選擇性學習能力的形成；注重教師的個性特長與專業成長，使拓展型課程的實施能夠成為教師專業發展的一條路徑，促進教師教育觀念的轉變、促進教師角色的更新；注重學校的特色發展與品牌塑造，著力開發與建設校本課程，建立促進學生個性發展的課程評價體系，提升學校教育的品質，促進學校的內涵發展。
通過拓展型課程的學習，拓展學生基礎知識，提高基本技能，形成選擇學習、自我規劃和自主學習的能力；拓展和加深學生對自然、社會、自我的'認識和體驗；使學生掌握收集、處理和運用信息的能力，運用知識解決實際問題的能力，表達、交流和合作的能力；發展學生的興趣愛好，逐步形成良好的個性心理品質和健全的人格，具有公民意識、社會責任感和創新的精神；使學生能夠適應時代的變化，為終身可持續發展奠定個性化的基礎。
兩天的培訓中，給我印象最深的是湯老師在講述科目設計方案時，理論闡述詳盡，指導具體形象，并運用了許多案例，一步步地引導我們正確把握科目設計的各項要求。湯老師的培訓給我一種苦口婆心的感覺，在她身上，我不僅僅學到了拓展型課程的完整理論，更學到了作為一個拓展型課程的教師所應有的強烈的敬業精神。
課程開發心得體會2
如何講課，這是一個大多初登講臺的人都會頭疼的問題，我也不例外。講的快了，怕聽眾吸收不了，講的慢了，又怕聽眾覺得無聊。針對已有的課程內容，該怎么講，才能讓聽眾更好的接受并掌握，是我一直在思考的問題。有幸這次能夠參與邱偉老師的FAST高效課程開發培訓，讓我受益良多。兩天的培訓內容緊湊且充實，邱偉老師授課非常有邏輯性和趣味性。首先是將學員們分成四個小組，無論是回答問題還是課程練習等都可以為自己所在的小組加分，最終積分最高的小組可以獲得邱老師最新的課程同名著作。有了競爭，在老師拋出問題與課中練習的時候，學員參與度還是非常積極的這是我在這堂課學習到的第一點。
課程開發，自然是要針對不同的受眾。不同的需求進行有區別的培訓。邱老師課程的第一部分，就是指導我們如何剖析培訓需求，制定課程的開發目標。邱老師針對培訓這個概念進行了解析:培訓解決的是人的目標和現狀差距的問題�？偟膩碚f，我們制定的'培訓，就是解決“誰”(培訓對象)，在什么“情景或場景”下，由于“什么原因”造成“什么問題”，通過培訓達到“什么結果”。在培訓中，還有一個關鍵要素，就是課程名稱，課程名稱也有ABC三要素:Audience對象。Benefit收益以及Content內容。這個時候我們可以采取英文縮寫。成語換字等方式，結合三要素，給自己的課程創造一個富有吸引力的名稱。 通過比喻。圖片或視頻。例子等進行詳細的解釋和說明，讓學員更好的理解和加深印象。
邱老師的課程讓我收獲頗豐，不僅是課上老師傳授的每一個知識點都干貨滿滿，更是在兩天的課程講解中老師通過言傳身教來體現一門有設計的好課是如何抓住學員的眼球以及讓學員吸收知識的我們小組在這次培訓競賽中也很榮幸取得了第一，獲得了邱老師的最新著作，我也將認真拜讀這本來之不易的課程同名書籍，將所學知識運用到自己的課程開發與授課中!
課程開發心得體會3
校本課程的開發和實施的腳步已經走到我們常規工作中，近日我也多次外出學習觀摩聆聽他們開發實施的方法和措施。校本課程是有學校針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統優勢，充分利用學校和社區的課程資源，自主開發和實施的課程。校本課程開發實施的成功與否很大程度上取決于課程資源的開發和利用，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程設想也只能是“空中樓閣”。因此校本課程的開發和實施必須具備以下特點：
1、體現學生的需求：我們在開發校本課程的過程中，先讓教師在了解學生需求的基礎上提出課程開設申請，再由學生自愿報名選擇。這樣一來，課程開設與學生選課成了供求關系，學生的學習積極性也就被調動起來。
2、體現學校的辦學特色：我校的辦學目標是“讓學生的人生更精彩”，我校除了開展閱讀、書法、古詩文誦讀還開設了體藝方面的項目。我校學生的籃球、足球、合唱在各級競賽中的頻頻奪魁，極大地調動了同學們參與體育運動的熱情。
3、整合學校的師資優勢：我校藝體和信息技術學科的教師都是青年教師，他們不僅有朝氣，上進心強，而且善于鉆研，勇于實踐，樂于奉獻，他們基本功扎實，專業知識過硬，不僅有豐富的教育教學經驗，而且創新能力強，有一定的課程開發能力。通過學校的'宣傳發動，老師們積極參與校本課程的開發與實施，為我校校本課程開發奠定了堅實的師資基礎。
我校已經有了一年的社團活動經驗，在社團活動的基礎上進行校本課程的開發和實施只要把活動的內容具體化、系統化，指定明確的課程內容、課程目標、評價措施即為校本課程。這些是我通過學習和思考對校本課程開發和實施的一些體會，我將積極地投入到校本課程的開發和實施改革中。
課程開發心得體會4
如果說培訓是一次旅行，培訓師是導游，那么學員就是游客，培訓就是培訓是帶著游客完成旅行的一個過程。培訓的課程開發則是對本次旅行的路線和景點的規劃。所以我們的游客是否滿意本次旅行，關鍵是我們景點和路線的選擇能否達到旅客的期望。 通過對《課程開發》這個篇章的學習，讓我深刻體會到了課程的開發是培訓的靈魂，使我認識到課程開發的流程中，培訓的需求調查、內容的結構化管理、巧妙的案例設計、一套好的PPT，能讓我們的培訓錦上添花！
需求調查使培訓主題內容明確。“沒有調查就沒有發言權”。培訓的目的就是為了讓學員提升某些能力，解決某些問題。在沒有了解學員的需求和掌握學員文化背景的情況下想當然地選擇培訓主題和內容，結果將很難有理想的培訓效果。通過有效的調查，我們才能了解學員的特點發現學員的真正需求，從而確定“該培訓什么內容”，“怎么培訓才能解決問題”。比如我們外訓的課件設計。在確定培訓內容之前，我們先得從市場上去調查和發現。既要熟悉消費者的購買的共同特點，也要了解店員的不足和推薦的難點以及最需要我們提供幫助的有哪些方面。在掌握了這些的基礎上，我們設計出來的內容才會有針對性，才能接地氣。
結構化管理使培訓邏輯清晰。在確定了主題和內容后，我們還要考慮如何將培訓內容有效地組織起來。讓培訓師更容易表達，學員更容易接受，就需要按照某種邏輯方式進行組織內容，做到內容清楚明了，便于理解記憶。14年的重點工作之一，樣板終端建設是我們內訓的重要內容。我們要讓學員掌握樣板終端的意義、標準、如何操作。這其中我們完全可以按照PRM的開發模型。“提出問題”，“分析問題”，“解決問題”，是該模式的核心。通過目前市場上的現狀呈現和原因分析我們就清晰地展現樣板終端建設的意義。從而在措施和解決問題時銜接出我們的做好樣板終端的標準和方法也就是措施。
巧妙的案列設計讓內容血肉豐滿。一個典型具有代表性的案列可以讓我們的論點具有說服力，從而可以更好地解答學員的疑慮。但是案例不需要太多，不能隨意堆砌。我們的案例運用目的.是為了讓學員記住觀點，從案例中加強理解記憶，而不是記住了案例卻忘了觀點。好的案例來源我們平時的收集和整理和改編，所以要善于發現生活和工作上的點點滴滴。并且要讓案例與時俱進，能夠與學員引起共鳴�？偛繒h關于“如何掘獲個人財富”的主題會上，我們的李總就巧妙地采用了源于生活而又高于生活的三個經典例子。“同學聚會”，“老丈人大壽”，“同行聚會”的三個例子不僅起到了引出了主題論點的作用，同時也一針見血地論證了分論點。手法頗有學習研究價值。
好的PPT使培訓錦上添花。PPT作為培訓師的“器”，善用“器”，首先得造好“器”。雖然，衡量一個好的培訓師靠的是培訓水平而不是PPT技術。但是一個好的PPT在很大程度上能提高培訓是的培訓水平。當我們的聲音和肢體語言不能表達我們的意思時，PPT的圖表和圖形能幫助表達；當學員無法確切領會培訓師意圖時，多元化的PPT能幫助學員領悟。需要注意的是，PPT只能是一個輔助工具，培訓師才是主角，所以合理應用我們的工具，應做到“以我為主，為我所用”。
作為導游的我們，精心選擇景點，合理安排好路線我們才能讓我們的游客旅途愉快、充實！
讓我們楊帆啟航迎接精彩的每一場旅行！
課程開發心得體會5
今天聽了大連十一中xxx副校長的講座——《有效開發學校課程，讓核心素養真正落地》。聽完很有啟發。
x校長從課程的概念、分類、開發依據、實施范例……進行了很好的剖析。
x校長認為學校一切都可以內化、開發為課程，課程要以課程標準為依據，教材是資源，教學是實施教材的過程。認為辦學目標是構建校本課程的基礎。要開發適性課程，既以個性優勢，發掘學生潛能，又實現學生人性和諧健康。
實現國家課程校本化開發、開發學科性校本課程，以提優補弱課程、多元拓展課程、方法指導課程實現尊重差異的學業指導。特別例舉了該校的分層教學，走班制定，很有研究價值。
校本課程的自主開發，要制定課程標準，一切以達成課程標準為依據。要圍繞發展、指導、學生發展指導予以開發。x校長例舉了該校校本課程做“理智的發展者”，通過生涯指導、生活指導、德育教育，讓學生過有規劃的人生，過有質量的生活，有豐盈的.心靈予以開發。如模擬人才招聘會、模擬填報志愿、環�？萍忌虡I挑戰賽等。做學生生活發展指導，實現自我悅納、健康和諧。正確處理好與自己、與他人、與社會的關系。檢驗評價方式多樣化，探索標準化學業評價方式，如生活達人大闖關。還有校園節日課程化，如英語節、讀書節、科技節、體藝節、心理節等。
x校長認為，還要開發隱性課程，如環境文化與精神文化。隱性課程往往是對學生心靈的影響與浸潤。
在課程開發中的教師做到:集體輪流主備、每人一個專題、走班上課、集體研討、網絡資源、較少較易處著手到逐漸擴大，從學校、學生特點及需要出發，不斷整合，重視學生的反饋、參與。
對于課程開發基本思路為:學生生源特點，學校辦學目標出發，設計發展思路，確定課程目標、方法、評價反饋方式，到開發校本課程，再到整合課程形成體系，開發隱性課程，形成校園文化特色。需要做到頂層設計帶教師主體，上下同心。
x老師的講座做到理論與實際相結合，兼顧國家課程、地方課程、校本課程的有機結合，依托學生核心素養，形成課程標準，注重學生需求實際出發，促進學生理性發展，以培養全面發展的學生很值得我們學習。
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