兒童培訓心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編為大家收集的兒童培訓心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
兒童培訓心得體會1
福州德學書苑于20xx年10月5號、6號，在廈門舉辦的為期兩天的第一期“兒童國學師資培訓”圓滿結束了！這次培訓的全過程，我緊跟其后，感觸之深也，現來談談自己的心得與體會。
對于這次培訓，首先要感謝大家的支持和配合，正是有了大家的共同努力，我們才能在活動結束時畫上圓滿的句號！
我們從整體來講，首先是守時守紀，不管是上課的老師還是所有的學員能做到不遲到、不早退這是非常難得的；還有上課（早上8：0012:00，下午2:006:00，晚上7:009:00）的時間安排，飽滿有序，前不用等待，后又不拖拉；課堂紀律和環境衛生大家都能自覺的遵守和打掃。這些看似簡單的小事，大家在無形中都做到了，感覺這象一個家，一個團結、和諧、共進的大家！也為我們舉辦下期的培訓奠定了良好的基礎。
其次是活動的實用性和互動性，培訓的內容都是結合大家的實際問題，經過再三思索安排的課程，內容少理論多應用，為了讓大家邊學邊應用，課程講解中師生的互動性更為重要，俗話說：“聽到不如看到，看到不如說到，說到不如做到”。在兩天的培訓中，大家都能在輕松愉快的環境中積極配合，主動學習，參與互動，使之學有所用，更是學有所獲!
從我個人來講，這次培訓進一步增加了自己的自信心，讓我跨向人生目標的另一個高度，對實現人生的價值觀具有深遠的意義!
我是一個做事認真、嚴謹的人，沒有把握的事我絕不敢做，無形中壓力好大，根本不知從何下手，恐怕做不好，辜負了大家對我的期望。要在較短的時間內，準備一場講座的內容是有一定難度的，這畢竟是我人生中的又一個第一次：成人的“講師”！帶著欣喜和恐慌、膽怯和緊張，這時多虧毛老師的不斷支持和鼓勵，幫我梳理程序，不斷增強我的自信，最后終于戰勝自己，每天跟自己說一遍“我一定可以”，就這樣我跨出了我人生的又一！這里充滿了感恩---感謝！
人雖然有了自信，但你要有足夠的能力給大家想要的。對于講座的內容，為了能讓大家理解、接受和更好的應用，我也下了不少功夫，憑借十幾年來的教育經驗，結合經典教育的理念和方法，精心設計每一個學習內容，盡量做到生活化。互動游戲，大家玩的不亦樂乎；示范課中，請大家模仿孩子，從返童年之趣；我也非常佩服培訓中唯一的一位男性（雅麗爸爸），他有著自己的自信和對教育孩子的執著，課程中的互動也好、示范課也好、模擬上課也好，都能主動、積極參與，給我們所有的爸爸們做了一個很好的榜樣，也給我的.課程增添了另一份色彩；還有當天自己上課后的錄像，我都要加夜班回顧一下，看看是否有遺漏的內容或要補充的內容，盡量在下節課上補上，目的是想讓大家有所獲得！這就是我，事事要求完美的我，還算是成功的邁開了這一步！這里充滿了信任、支持---感謝！
當然，事事要求完美，但很難做到盡善盡美，這次培訓中也有很多的不足：培訓的硬件設施有些欠缺；講師的儀容儀表、語言語速、動作的規范性還需再加強；課程過渡環節、細小環節的隨意性還要更具體等！這里充滿了支持、配合、理解---感謝!更要講的是我的兒子小丁丁在兩天的培訓中他也積極配合、盡量不打擾我們的學習安排，能獨立讀書、學習、玩耍，有時還能當回大家的小小老師。這是我非常欣慰的，也是我最想要的：孩子在讀經典的大半年中，有了很大的變化：從一個調皮、好動，缺少自控能力的孩子，變得懂事、穩重、好學了，真的，識字能力、記憶能力、閱讀能力、語言表達能力、行為習慣和自信心有了不同層次的提高。這讓我覺得在這之前付出辛苦、汗水和一切的努力都是值得的！這里更是充滿了感恩---感謝！
兒童培訓心得體會2
在全國上下幼兒教師掀起學習《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱為《指南》）的熱潮時，我也曾打開書籍認真學習過。為認真貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》，提高教師實施《指南》的能力，滿足幼兒“有質量”的學前教育需要。當鎮江市首屆《指南》專題培訓暨《指南》實驗區（園）啟動儀式在我市外國語小學報告廳舉行得消息傳入我耳邊的時候，我投去了羨慕的目光，那刻發自內心想親耳目睹現場的學習。當20xx年11月15日，我很榮幸被安排參加這樣的活動時，內心十分激動。那天我聆聽了來自深圳市教育科學研究院教研員劉華，關于《指南》的專題講座，這樣一次近距離的講座，讓我受益匪淺。
劉教研從《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》、《3—6歲兒童學習與發展指南》三大文件中展開了敘說，讓我了解到《指南》基本結構、《指南》核心思想、幼兒園課程要素、發展領域和學習領域、總體學習環境、三大文件關系等；理解了具體學習區域的要求、一日生活安排、教學策略、交流和語言、藝術和創造性表現等。
令我最感興趣的是劉教研在一日生活安排中談到的晨談和區域，從他給我們播放的那段晨談安排視頻中，體現出了一日生活安排的重要性，看到了一日生活安排中各項活動分類，晨談中看到了在活動中滲透的教育目標與內容，不同年齡老師是如何考慮晨談內容的。讓我們看到了他們每天晨談中的約定：每天游戲的規則、大家做的事情、行為習慣的要求。
安排區域活動的時候一定要讓孩子明確進區做什么，區域游戲后帶孩子回憶自己今天做了什么，我覺得這樣的回憶比起我們以前的建議評價更有藝術，這樣的回憶給了孩子自己的總結，提高了孩子語言發展和表達能力。同時我還學到了晨談中除了集中幼兒進行簡單點名，我們還可以做到劉教研的四要素：
1、打招呼；
2、分享相關信息；
3、開展簡單的集體活動；
4、今天相關的信息、事情（如：天氣、日期、值日生安排、區域活動安排、自選活動等）。在以后的教學活動中，我將會滲透這樣的教育目標與內容，滲透這樣的.晨談理念。
令我不解的是，劉教研在講座中談學習領域與主題、區域、活動，他提倡用黑板，學會用黑板，給孩子文字符號、書寫的印象。鼓勵我們當孩子接觸到某個文字的時候，大大的用書寫的方式在黑板上展示字。可是我們不是一直都要求幼兒園杜絕小學化的教育，這樣的觀點我該如何理解呢？
一天的學習，讓我受益匪淺，每次的學習都是給自己一次知識積累的機會。在今后的工作中，我要不斷學習，充實自己。我想通過一次次的學習、總結，一定能不斷提高自身業務素質和自身業務能力。
兒童培訓心得體會3
滿懷著對未來的美好希望和對青春的美麗憧憬，我加入了南京市兒童醫院這個大家庭。于20xx年7月28日我們163名新員工參加了為期兩天的新員工職前培訓。在歡迎儀式上，首先黃松明院長向我們介紹了醫院發展歷程，讓我們更加了解到南京市兒童醫院的發展進程以及未來的發展目標和方向、更加積極主動加入兒童醫院這個大家庭，其次護理部主任、醫務處主任分享自身工作經驗和心得，骨科新進博士代表新員工發言。在這次培訓中，預防保健科、教育科、科研科、信息科、總務科等職能科室主任解讀了醫院各個科室的相關制度以及我們在以后工作總所需要的工作流程。短短兩天的培訓時間，()讓我們新進員工深刻的全面了解了醫院的發展史，了解了醫院總體目標，更堅定了作為一名兒童醫院的工作人員的自豪感與歸屬感，使我更明確了自己的前進方向。我相信這種學習的收獲會對我今后工作打好更加堅實的基礎。
隨后兩天，在人事科老師的帶領下前往湯山訓練基地，進行為期兩天的拓展訓練。隨著拓展破冰活動的正式開始，拓展訓練正式拉開了帷幕。從早上7點集合軍訓到各個游戲，都考驗著我們的團隊意識。我記得分為小組時，大家為了如何改進傳遞順序，挖空心思想辦法。還記得在8米高空訓練中，每一個登上的.同學，我們都給予最大的鼓勵和加油，還記得在高空項目中，有女生恐高在8米高中的臺子上，始終不敢邁出腿，我們在下面一遍一遍的鼓勵加油，一遍一遍的開導，再到那個女生勇敢的克服困難，成功的完成任務。還記得大家犧牲中午僅有的休息時間，在聯誼活動中為自己的隊伍賣力表演，想點子拼創意。最記得最后一天的生命之旅，當按著要求我被蒙著眼睛由同學帶著我走過制定好的障礙，我從剛開始的恐慌不安到放心把手遞給不知名的陌生人。體驗在非常狀態下的生活，感受關心和被關心的幸福，對于一個陌生人我們都給予信任和無限的感恩，那我們的父母呢？這么多年他們何嘗要求過什么，索取過什么？而付出那么多。這次活動，與其說生命之旅不如說是感恩之旅，感受在日常生活中關心和被關心的幸福感，激發我們生命中職稱至善至美的愛心。
作為剛走出校門的學生，我們多的是理論知識，少的是實踐經驗。因此，在新的工作崗位上，我們要有一切從零開始的勇氣和決心，時刻保持謙虛謹慎的精神。正如楊老師對我們的六字真言：多看多想多做。通過這次培訓我認識了更多的新同事，結實了志同道合的朋友，通過拓展訓練的游戲，更加增強了我們的凝聚性，也深刻地認識到團隊精神的重要性。作為一名兒童醫院新員工，我們就有了一個共同的身份，那就是兒醫人。在未來的工作中，我們要做的就是保持這種同事情誼，同心協力、各盡所能，有各位前輩的細心幫助，有我們團結的不懈努力，共同為醫院未來的發展創造新的業績。
兒童培訓心得體會4
當今社會，兒童教育與培訓的話題備受關注。隨著競爭壓力的增大，父母們對于孩子的教育和培訓投入越來越多的精力和資源。而兒童教育與培訓的目的，不僅在于提高孩子的學業成績，更重要的是培養孩子的綜合素質和能力。在孩子的成長過程中，我有幸接觸了各種教育與培訓方式，從中獲得了一些心得體會。
首先，我認為兒童教育與培訓要因材施教。每個孩子的特點和能力都不同，不能眼睛一瞪，要求他們都達到相同的標準。父母和老師要對每個孩子進行個體化的教育和培訓，根據其具體情況采用不同的方法和策略。比如，有些孩子可能更適合視覺學習，而有些孩子更適合聽覺學習。只有因材施教，才能最大程度地發掘孩子的潛能。
其次，培養孩子的興趣是非常重要的。興趣是推動人前進的力量，也是孩子學習和培養興趣的動力來源。因此，父母和老師要在教育與培訓中注重培養孩子的興趣。我曾經參加過一次鋼琴培訓班，老師的教學方式非常獨特，不僅會教授基本的樂理知識和技巧，還會組織音樂會，讓孩子們展示自己的才藝。通過這樣的教學方式，我對音樂產生了濃厚的興趣，使我能夠更加積極地學習和思考。
再次，注重培養孩子的創新能力。創新是人類進步和社會發展的源泉，而創新能力也是兒童教育與培訓中應該重點培養的能力之一。要培養孩子的創新能力，就需要給他們提供多種多樣的學習和實踐機會。比如，可以鼓勵孩子們參加一些科學實驗，動手制作一些小發明，培養他們的觀察力和創造力。我曾經參加過一個創新營，通過團隊合作和創意競賽的方式，培養了我的`創新思維和實踐能力，為我今后的學習和工作打下了良好的基礎。
最后，培養孩子的自信心也是非常重要的。自信是人們成功的關鍵，也是兒童教育與培訓的重要目標之一。父母和老師要給予孩子足夠的信任和鼓勵，讓他們相信自己有能力完成各種任務和挑戰。在學習和培訓過程中，要給予孩子適當的成就感和肯定，讓他們有自信地面對困難和挫折。我曾經參加過一個演講培訓班，老師很注重激發我們的自信心，通過多次演講和互動討論，使我逐漸克服了害羞和緊張的情緒，從而提高了自信心和表達能力。
總之，兒童教育與培訓是一個復雜而長久的過程，需要父母和老師的細心和耐心。在與孩子們相處的過程中，我體會到了因材施教、培養興趣、注重創新和培養自信心等方面的重要性。只有根據孩子的特點和需求，因材施教，培養他們的興趣和創新能力，給予他們足夠的信任和鼓勵，才能真正實現兒童教育與培訓的目標，讓孩子們在成長的過程中全面發展，擁有美好的未來。
兒童培訓心得體會5
第一段：
膳食營養實訓是大學生們在校園生活中不可或缺的一環。這門課程通過理論與實踐的結合，讓我們深入了解膳食營養的重要性，掌握合理膳食的方法和技巧。在這個過程中，我積累了許多寶貴的經驗和知識，感受到了健康飲食對我們身體的積極影響。在此，我將總結一下自己的學習心得，希望能與大家交流分享。
第二段：
膳食營養實訓的第一課是關于基本膳食成分的了解和計算。通過學習，我明白了蛋白質、脂肪、碳水化合物等在我們日常飲食中的重要性，也學會了根據自己的身體情況計算每日所需的攝入量。這不僅讓我意識到了均衡飲食的重要性，也讓我明白了“吃得好不如吃得對”的理念。
第三段：
在膳食營養實訓的'第二階段，我們進行了真實的膳食計劃和實踐操作。通過選擇不同的食物，我認識到了不同食物對我們身體的影響有多大。例如，水果和蔬菜富含維生素和礦物質，有助于增強免疫力；而高糖和高脂肪食物則容易導致肥胖和代謝病。因此，在制定膳食計劃時，我會更加注意食物的種類和搭配，以保證膳食的均衡和多樣化。
第四段：
膳食營養實訓的第三部分是實地考察與實踐。我們前往當地的農貿市場和超市，了解了食物的來源和質量。在選擇食材時，我會仔細檢查食物的新鮮程度和標簽信息，盡量選擇無農藥和無添加劑的食材。此外，我也會主動選擇低鹽，低糖和低脂肪的食物，以保證我們的膳食健康的同時，也盡可能減少對環境的負面影響。
第五段：
通過膳食營養實訓，我不僅學到了關于膳食營養的理論知識，更重要的是積累了實踐經驗和生活技能。飲食是人類生活的基本需求，合理膳食和健康飲食不僅關乎個體的健康，還關系到國家的繁榮和可持續發展。因此，我們每個人都應該時刻關注自己的膳食情況，并努力追求健康的生活方式。通過膳食營養實訓，我明白了“吃得對”比“吃得好”更重要，也更有利于我們的身體和未來的健康。
總而言之，膳食營養實訓給我提供了一個寶貴的機會去了解和改善自己的膳食習慣。通過學習和實踐，我深刻體會到了“食物即藥物，食補為良方”的道理。只有通過合理的膳食調理，我們才能保持良好的健康狀態并迎接未來的挑戰。因此，我希望在以后的生活中能夠繼續關注膳食營養，不斷學習并改進自己的飲食習慣。
兒童培訓心得體會6
幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實施素質教育的一個十分重要的組成部分，隨著新的課程標準的頒布，幼兒園健康教育作為課程領域之一已提升到很高的地位。在新的教育理念中，“健康”包括兩個方面的內容————身體健康和心理健康。生理的健康發育和心理的健康發展是有機結合的。
3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發展的關鍵期，這一時期幼兒教育機構的良好教育更是至關重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛生的態度，培養幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關注幼兒的心理健康，培養幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關系。總而言之，“幼兒園健康教育”是以實現幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎。
通過自由閱讀和小組研討學習等方式，對《3-6歲兒童學習與發展指南》健康領域進行了解讀，并進一步結合我們各年齡段孩子的特點，深刻地理解了“健康”的涵義，并且將本學期健康領域的重點放在了培養孩子良好的情緒情感、人際交往和身體素質和活動技能上面，同時也點燃了我工作的導航燈。
本園孩子個性強、活潑好動、喜歡與同伴共同游戲，平衡能力發展較好，大部分幼兒已經掌握走、跑、跳等動作技能，能聽口令做出相應的動作。但是由于年齡上存在差異，以及在認知、家庭、愛好、性格等方面的原因，仍有孩子存在自制能力差，在游戲時存在爭執、不遵守游戲規則的行為。那么，對于孩子來說，必須從小培養他們良好的生活習慣，懂得自己的事情自己做，養成良好的生活習慣、衛生習慣和體育鍛煉的習慣。
我個人理解，首先健康教育應貫穿在一日生活的各個環節，要集體和個別教育相結合。先針對群體進行教育，改變整個群體的行為習慣，來影響個體行為的.形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關心、多指導，使整體幼兒獲得較全面的健康發展。
其次，在心理健康方面，要為幼兒園創設寬松和諧平等民主的班級氛圍，開設各種游戲區域活動培養幼兒活潑開朗的性格，增強自信心，鼓勵幼兒積極和其他幼兒分享物品，能主動和教師問好、道別，在禮貌教育的同時促進其交往能力的發展，使幼兒形成良好的個性。
最后，在活動技能方面，要為幼兒設計感興趣的活動，在游戲中培養幼兒的走、跑、跳、投、鉆、爬等技能。通過做幼兒體操，進一步鍛煉幼兒的平衡協調能力以及靈活性。鼓勵幼兒玩生活中常見的中、小型運動器材，例如球、沙包、啞鈴、自制器材等，并鼓勵幼兒“一物多玩”，培養幼兒的探索能力。
總之，幼兒健康快樂的成長是你我他所共同關注的焦點，也是幼兒園教育的首要任務。健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發幼兒對健康的興趣，體驗到健康成長的快樂，從而形成健康的個性心理品質，促進身心和諧發展，為終身學習的基礎。
兒童培訓心得體會7
4月224月25日，在校領導帶領下，我有幸參加了南京兒童閱讀教育論壇為期三天的活動。我們聆聽了10位名師和專家的示范課和報告講座。多位名師為大家呈現了精彩的課程，包括梅子涵大師的《點燈人的素養和成長》、林煥彰大師的《童詩創作和欣賞》、丁筱青大師的《生活和文學中的詩意》、黑鶴大師的《在草原和森林中的我》等優秀專題講座。研討會緊緊圍繞“推進兒童閱讀”這一主題，通過課堂教學示范和專家經驗交流，展現先進兒童閱讀教育理念，交流國內外最新兒童閱讀教育成功經驗，從而構建全國兒童沉浸式閱讀教育交流平臺。
一、幽默智慧的評價展現名師風彩
蔣軍晶老師的《黑夜之王》、劉穎老師的《魔法學校》、周益民老師的《寫出一個獨特的我》、周其星老師的《黑眼睛》、梅子涵的《點燈人的素養和成長》、林煥彰的《童詩創作和欣賞》、丁筱青的《生活和文學中的詩意》、黑鶴的《在草原和森林中的我》，輕松幽默的課堂，點燃了學生的學習興趣，讓我們所有學習的'老師也是聽的津津有味。名師們的課堂評價準確鮮明、簡潔明了但不失風趣幽默，一次次地調動著學生們的學習熱情，教師的語言對學生潛移默化的影響，也提升著教學效率。想想我們平時的課堂，我們常會看到這種現象，教師備課仔細認真，講課也很賣力，語言也較簡潔準確，但學生就是不愛聽，課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一點就是教師只重視了語言的科學性、規范性，卻忽視了它的藝術性。幽默是語言藝術的重要組成部分，它的正確使用會大大增強語言的感染力。教學幽默語言要根據教學內容，靈活運用的一種含蓄精練、詼諧有趣、意味深長、富有哲理，能給人啟迪的語言，它是教師智慧的結晶。在課堂教學中如能運用得當，便會使教學語言具有針對性、情趣性、啟發性和指導性，從而收到更好的教學效果。想到這里，感覺自己還需要學得還有很多，教學藝術的追求真是永無止境呀!
二、多元化的閱讀形式呈現新式課堂
本次活動的主題是“推進兒童閱讀”，展現了課外閱讀、類文閱讀、群文閱讀等有關推進兒閱讀的新課堂形式，呈現多元的新式閱讀課堂。名師們的課堂改變過去單一的“一課一篇文本”閱讀教學，形成了兒童興趣閱讀和課堂閱讀教學相結合的課程建構，通過這些新的、多元的課堂形式，充分利用教材提供的學習資源，拓寬學習和運用領域，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使全體學生在學習內容、學習方法的相互交叉、相互滲透和有機整合中開拓視野、熏陶情感、發展思維;在不增加師生負擔的前提下，使學生閱讀的數量和閱讀的能力得到提升，為后續學習和終身發展奠定扎實基礎。
三、推進兒童閱讀勢在必行
本次活動除了多元的新式閱讀課堂外，各種圍繞“推進兒童閱讀“的專題講座也讓人受益匪淺，特別是25日晚上山東名師韓興娥老師的講座《課內海量閱讀的策略》。韓老師從三年級開始，她用開學和期末各用兩個星期完就能完成語文課本教學并取得較好的考試成績，剩下的時間和學生在課堂上共讀課外書。她通過一年級閱讀多音字兒歌，讀準詞語，讀準句子，二、三年級進行海量朗讀背誦白話文，打好作文基礎，四、五、六年級進行海量誦讀文言文，以誦讀為主，學以致用，成語故事等，達到詩詞傳記融會、詩詞歷史融會的程度。通過白話文和文言文的學習，已經和歷史聯系在一起，后來在五年級教中華上下五千年歷史的時候，教的特別輕松，學生一看就懂了，讀起來也沒有障礙，就是這樣孩子們愛上了閱讀。
這一切實實在在的做法，讓我們感受到要重視兒童閱讀，推動兒童閱讀勢在必行。閱讀能力至關重要，它對個人的影響是全方位的，它是學習能力的核心，是創意的源泉，更是從容應對更加多變的世界的必要條件。為了孩子的身心發展，我們必須重視兒童閱讀，并大力推動兒童閱讀。第一，教師應優化課堂教學，盡量避免對知識做無用的重復，多練、多寫，將閱讀納入有效課堂時間，力求實現“課外閱讀課內化”;第二，教師應精心設計家庭作業，少做枯燥的抄寫作業，多讓孩子大聲讀優秀的兒童文學作品，背誦經典。第三，也是重中之重，教師應樹立終身學習觀念，堅持讀書、思考，努力成為能給孩子開書單的人。第四、要課內、課外、生活得到有效的銜接。孩子們的課內閱讀與課外閱讀經常是兩張皮，二者是分離的。要讓學生的學習由課內延伸到課外，再延伸到生活。
缺少故事的童年是蒼白的，沒有書香的人生是灰色的，荒疏閱讀的民族是沒有未來的。這次外出學習活動使我收獲了許多先進的教學理念，為今后的教育教學工作指引了方向，注入了活力。
兒童培訓心得體會8
一、寓教于樂，形成正確的道德觀念
少兒舞蹈是寓教于樂，引導兒童身心發展的一種教育手段，也是引導其形成正確的思想道德觀念的重要渠道。
一般認為，少兒是指3至14歲的少年兒童，根據其發育特點和學習能力大致可以劃為兩個階段，即：3歲至7歲兒童和7歲至14歲的少年階段。兒童以其特有的童心、童趣、童情、童態而不同于成人的角度，去認識理解著他們眼中新奇美麗、豐富多彩的大千世界。幼兒舞蹈形式簡單、形象具體、內容快樂幽默，既明快又有趣，例如：讓兒童扮演小白兔和大灰狼，可以使他們正確地認識正義與邪惡。兒童具有學習的本能，系統的舞蹈訓練可以鍛煉和培養其集體意識、增強模仿能力及主動參與社會活動的能力。幼兒在舞蹈中扮演各種角色、模仿角色的言談舉止、體驗其思想與感情，同時加以協作和配合，將大大地促進少兒社會性的發展。少兒舞蹈也可以培養兒童對美的認識，提高他們的想象力以及對生活的熱愛和追求。
舞蹈是動作的藝術，它用詩一般的形體語言，以虛擬、象征、寫意、夸張等方式表現主題，將蘊含在人們的心靈深處的真、善、美通過人體美表現出來。出色的舞蹈并不是簡單的動作組合，而是人的宣泄和表達，把人生的哲理用形體語言進行表述，用舞蹈表達自己對社會、生活、世界乃至宇宙等方面的真正理解。
舞蹈教育是美感教育的一種，它可以培養人正確的審美觀，健康的審美情趣，提示人感受美、欣賞美、鑒別美，利用美創造美的能力；讓少兒去認識美、發現美、表現美，避免過多受到社會陰暗面的負面影響，對于他們形成積極的人生觀是很重要的。
二、寓教于形，促進身體健康發育
強健體魄是從事舞蹈訓練達到的重要目標之一。生活水平的提高和對素質教育認識上的落后而產生的矛盾，在某種程度上阻礙了兒童的健康成長，兒童身體的各個器官處于發育萌芽狀態，器官功能尚不完善；兒童舞蹈動作簡單、輕柔，近似于游戲，跳舞時兒童情緒處于一種積極狀態，這種輕松愉快的積極情緒能對身體健康發展，這些活動不僅促進了兒童的神經、呼吸、運動系統的發育，而且還可以糾正幼兒的.基本動作，通過孩子們感興趣的舞蹈內容，使他們的肌肉得到鍛煉，在掌握了走、跑、跳、投等動作后，小腦發育更快，平衡運動能力將會顯著增強。通過舞蹈訓練，兒童的各項生理機能得到系統加強，身體各部分器官及相應機能運作更加協調。
三、寓教于情，保證心理健全發展
根據世界衛生組織(WHO)的健康定義：健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，還包括心理和社會適應能力的全面發展。少兒舞蹈教育可以從兩方面促進少兒心理狀態的健全發展。首先，通過舞蹈訓練，提高自身的客觀條件，系統、科學、持之以恒的舞蹈訓練，不僅會使訓練者思維活躍、智力出眾，而且體態勻稱、氣質高雅、形象靚麗，自身外形條件并不亞于一般同齡人。一個普通孩子經過系統的舞蹈訓練，心理狀態就好比剛剛變成白天鵝的丑小鴨，自卑的心理被自信心、平常心所取代。其次，通過舞蹈訓練，深入地了解社會、了解人生、認識生活的真諦，這才是克服心理障礙，保證心理健康的重要手段。兒童的心理障礙多涉及到自身的具體情況，例如，生活懦弱的孩子在表演獲得成功后，便會產生“原來我也行”的自豪感，膽怯心理就會逐漸消失。
兒童培訓心得體會9
隨著素質教育的深入，兒童畫也越來越受到社會的關注。由于各種各樣的原因，對兒童畫的評價也是眾說紛紜，莫衷一是。簡單地說兒童畫是一種由兒童創造的特殊的繪畫形式，只有兒童創作出來的才叫兒童畫，成人畫的就不是了。因為兒童作畫的特征是自然、不規律、幼稚、發自內心的感受，畫出來的東西有趣、不造作。而成人思想成熟，繪畫作品反而無法達到兒童那種天真無邪的純樸境界。如何培養孩子學習兒童畫也成為廣大家長關心的一個話題。
一、學習兒童畫的目的
學習兒童畫最重要的一點是為了培養創造力、想象力、觀察能力以及審美能力，其次是培養孩子的動手動腦能力和耐心。前提是要對兒童畫要有興趣，興趣是最好的老師。早期的兒童美術教育，多將提高審美修養、激發繪畫潛能、培養繪畫人才作為培訓宗旨，即“為畫而學”的教育觀。近年來，隨著國外兒童美術教育觀的.滲入、影響，隨著教育界實施素質教育口號的提出，“為畫而學”的教育觀受到了強烈的沖擊。目前，教育界、美術界比較普遍的觀點認為學習繪畫技巧、繪畫形式不應是兒童培訓的主要目的，兒童畫培訓應將培養和提高兒童的多種能力，如，觀察能力、思考能力、記憶能力、分析能力、聯想能力和創造能力作為根本宗旨。為了實現這一宗旨，要求教學者必須改變培養小畫家的教學思維，要求教學者將過去的重畫面形式轉變為現在的重訓練過程，要求教學者應充分利用多種手段、多種素材和多種方法，來滿足孩子的需求。特別在訓練形式上，要求教師應充分考慮兒童的心理、生理特點，力求多樣性、新穎性，讓孩子在培訓的全過程中，充分體味到寓教于玩的樂趣。
二、如何培養兒童的想象力
想象力是發自兒童心靈的閃光，不可因為天真幼稚、不合常理而責怪。兒童畫中的想象力的方式是全方位的。兒童畫中的觀察生活可以想象，內容情節可以想象，物體形象可以想象，圖案可以想象，色彩也可以想象。
1、生活與想象
兒童學畫要學會留心觀察生活中的事物，體會生活中的特點和變化，并把觀察到的東西加以聯想，這是生活與想象。
2、形象與想象
兒童畫中的物體形象并不和生活中的一個樣子，而是把生活中的形象根據想象，畫成自己喜歡的藝術形象來表達。
3、內容與想象
兒童畫是有內容、有故事情節的。這個故事是可以自由想象發揮的，而且想象得越新奇越好。
4、色彩與想象
兒童畫中的色彩也可以想象，它走出寫實色彩的范疇，你想怎樣畫就可以怎樣畫，這就是創造性顏色。
5、圖案與想象
兒童畫中要添加美麗的裝飾圖案，這個圖案也要發揮兒童的想象。開發想象力的方法是認識生活心靈的方法。具體的方法也是運用“問號”這把金鑰匙。對著兒童的心靈，進行定時、定向、定量的啟發引導。教學目的是培養兒童心靈的覺醒，達到想象無限、創意無限的藝術效果，而表現兒童巨大的潛能。
富有想象力的孩子，也富有情感。他們有強烈的表現自身生活的欲望，并以各種自發的方法作畫，編故事、畫畫是孩子們經常采取的方法。
三、描繪形式和訓練方法
按照一般繪畫的規律，繪制一幅畫，在明確主題后，必須考慮構圖形式、造型處理、色彩配置以及表現方法（包括工具材料），上述四點構成繪畫的基本要求。但當我們走進兒童畫的世界，卻發現在這里不需要求構圖形式的變化，強調的是兒童隨心所欲、大膽任意的揮筆；不需要求色彩配置的完美，強調的是兒童想象之翅自由自在地飛翔；不需擔心造型處理得可笑，強調的是兒童心靈之窗毫無顧忌地敞開；不需擔心表現方法的稚拙，強調的是兒童全心投入、樂在其中地玩耍。總之，在這里，孩子可以自由發揮、信手涂鴉，而不必按照繪畫的要求來處理畫面藝術形式。
兒童培訓心得體會10
經過為期一天的小學數學新教材的培訓學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現教學最優化起到很好的指導作用。下面就根據我自己這次的培訓學習談點心得體會：
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動；關注學生數學學習與社會生活的聯系，注重學生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數學學習與學生生活的聯系；注重學生“學會學習”能力的培養。提倡新的教學方式，強調教師要通過情境等手段引導學生進行數學活動，在活動中教師要了解學生的想法，有針對性地進行指導并組織學生進行合作交流，得出有關結論。新課程小學數學教材一方面為學生掌握數學知識和技能，發展數學能力和良好的情感、態度、價值觀創造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進學生素質全面發展的基本途徑。
新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點，活用教材。新教材突出了：注視學生的生活經驗。密切數學與生活的聯系，倡導多樣的學習方式，關注學生的`情感體驗，為了讓學生感受到數學來源于生活，所學的數學知識都必須是我們現實生活中實際存在的。因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要活用教材。
數學課程的理念主要體現在數學教學活動的過程中。在今后的教學中，我要運用新學到的科學的教學理念、新的教學方法，認真學習，刻苦鉆研，靈活運用。結合班級的特點和學生的實際情況，引領學生貼近生活，走進自然，經歷知識、能力形成的全過程。培養學習興趣，享受學習、享受生活、享受校園生活的快樂。
總之，通過培訓使我受到很大的啟發，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念。
兒童培訓心得體會11
在淅淅瀝瀝的小雨中，我們踏上了去往溫州的學習之路，一路上車子在山路間盤旋，兩旁的青山因為雨水的緣故云霧繚繞。路程有些漫長，還一直伴隨著忽大忽小的雨，好在一切都很順利，四個小時后，我們到達了溫州市百里路小學。這是一所去年九月份建成使用的新學校，整個學校目前只有一年級四個班，雖然校舍的許多教室還沒有投入使用，但是它的普通教室和專用教室的比例是1:1.2，學校非常注重課程的建設，形成了“課堂·課程·課外”三位一體的教育模式。“為每個孩子擁有美好的童年服務，為每個孩子擁有幸福的人生奠基”是百里路小學的教育理念，他們把這一理念融入到了每件事情中，令我印象特別深刻的是這個校區的入學儀式，由于這個勤奮校區都是一年級的新生，所以開學第一天，校長親自給每個孩子胸前戴上鮮花，并且對他們說：“歡迎你們加入勤奮這個大家庭!”簡簡單單的一個動作和一句話就拉近了老師和學生的距離，并且消除了孩子第一天入學的緊張感和羞澀感。接下來走進教室，孩子們會發現每個人都能拿到一份伴手禮：里面有棒棒糖、開心果、小糕點，寓意孩子們每天棒棒的、開開心心、步步高升。下午，孩子們可以用自己喜歡的方式做一張賀卡，送給誰呢?送給幼兒園的老師，學校希望孩子們上小學了依然記得幼兒園老師的三年培育，讓感恩的種子從小就在他們心中萌芽。
我們吃完午飯休息時正值他們的午休，當我們在學校里走動時，發現每個班的孩子都非常安靜，有的拿著一本書看得很認真，有的在寫字，有的在休息，都自己做著自己的事情互不打擾，四個班級只有一個老師在巡視。當時我就覺得這個學校的孩子閱讀習慣非常好，閱讀興趣也很濃厚，肯定跟學校對他們的閱讀習慣培養分不開，果不其然，教導主任介紹時提到：開學之后，老師們不急著開始文化課的學習，而是通過兒歌、童謠、繪本、影視劇等兒童喜聞樂見的方式告訴孩子一年級應該養成哪些良好的習慣。而學校每個星期也有一節閱讀課，由校區校長執教，內容大多以繪本為主。學校還特別重視學生的健康，我們去時，正是一個班級在午后開展輪滑課，看著每個孩子都大膽、陽光地滑著輪滑鞋，真覺得孩子是多么地有活力。
下午開設的兩節課和一個班級文化建設的講座也讓我受益頗豐。第一節課五年級的《臨死前的嚴監生》是一位其貌不揚的男老師執教的，但他的笑容之親切，課堂思路之清晰讓我印象深刻。最值得我學習的是他真的是和學生合作著在完成課文的學習，他把更多主動權交到學生手里，自己只起點撥引導作用。整節課他和學生的關系非常和諧，能夠真切地感受到學生真的樂于學習，樂于參與，所以完全不會存在老師牽著學生走的感覺，學生才是課堂的主人。
第二位老師是一位活潑俏皮的一年級女老師，執教的是一年級下冊的《地球爺爺的手》她準備非常多生動的教具，一直以溫柔、可愛的語調引領小朋友愉快地學習。我覺得值得我學習的是她一直不停的對孩子的鼓勵和贊美，比如在指導某個字的讀音時，她會說“我喜歡你的翹舌音”“某某某真棒，把輕聲讀得真好!”在寫字環節實物投影某個孩子的字時，她不是說“我們來看她的作業”，而是說“我們來看她的作品”，一字之差，就讓我們感受她對孩子的尊重和贊美，我相信孩子會在她的我鼓勵下會寫得越來越好!
第二天，我們來到了樂清市建設路小學，參加了海峽兩岸兒童閱讀研習營暨親子共讀專題論壇。參加論壇的專家有中國臺灣小學語文教育學會秘書長賴玉連女士，臺北教育大學的知名教授林文韻女士，兒童文學博士王林，浙江兒童閱讀推廣研究中心主任宋旭，這些在兒童閱讀方面泰斗級的人物讓整個論壇實實在在是一次思維的碰撞，是一場精神的盛宴。
到現在，賴老師那柔軟的中國臺灣腔和可愛的語氣還在耳畔回蕩，她像個孩子似的給同學們講《老鼠爸爸說故事》，那嗲嗲的聲音常常惹得臺下的觀眾哄堂大笑。我們驚嘆她的語言可以如此地和孩子的語言接近，同時也突然覺得給孩子講故事好像是得像她一樣夸張、有趣，聽完她的語言之后，我們甚至覺得從我們嘴里說出來的話怎么像一塊塊磚頭。如果說她的課堂是活潑俏皮的，那么她之后的講座的內容則是具有操作性的，她以《老鼠爸爸說故事》為例，介紹了運用橋梁書進行群文閱讀的策略，橋梁書介于繪本和小說之間，是一種專為過渡讀者閱讀能力出版的書類：有插圖但不承載故事情節，讓讀者讀完一篇有想要再讀下去的動力，借此過渡到閱讀整本文學的小說。群文閱讀課可以分成這樣幾個步驟來做：“談談睡覺前的活動”，“分享想象，連結經驗"，“采取文學圈模式進行分享和交流”，“做排序”，“還可以多一些”。在整個活動中，學生有怎樣的感受、愿意怎么排序都不重要，重要的是學生如何把自己的感受用準確的語言說出來，以及如何有條理地把這樣排序的理由說清楚。教師從課堂觀察中要發現學生的想法，以此為依據提供思考的角度，比如是從角色對話的.角度，或者場景變化的角度等等。賴老師讓我們這種從來沒有進行過群文閱讀教學的老師有了一個可以學習和效仿的范例，讓我們對閱讀指導重拾信心。
賴老師是用生動活潑的課例向我們展示了閱讀課的指導方法，而另一位中國臺灣的老師則是從閱讀理論出發提供了切實有效的閱讀策略。她通過一個個生動的實驗讓我們明白：閱讀是重意義的，即使其中的部分字詞被隱去，或者部分字詞意思不理解，學生也照樣可以用已有的認知來建構，在傳統的教學中，我們通常要求學生先把每個字的意思都搞懂，再來理解全文意思，這是非常枯燥乏味的。
時間過得飛快，第三天的培訓只有半天，在聆聽了一節富有關愛的《幾米和他的漫畫》的課堂以及一個引人思考的關于學習共同體的講座之后，“海峽兩岸兒童閱讀親子共讀專題研討會”進入了尾聲，伴隨著閉幕式的音樂和視頻，眼前浮現的都是這些參與的老師們對閱讀的那種熱情，是這些活潑可愛的孩子們對閱讀的那種喜愛和欲罷不能，是閱讀讓他們變得不一樣。宋老師說的很好：閱讀就像冰河世紀里那只松鼠找的那顆橡果一樣，撥動它就能讓地球重新獲得生機。我們心中都有一顆橡果，我們到處尋找，只為找回內心對于世界的愛。也許，忙碌的工作和生活讓我暫時遺失了它，現在，該是拾起它的時候了!
兒童培訓心得體會12
孩子是家庭的希望，是祖國的未來，要想讓孩子在健康、語言、社會、科學，藝術方面全面發展，做為家長要樹立一個正確的教育觀：以下是我聽課后總結的幾點：
1、認真傾聽：讓孩子善于表達情感。正確對待孩子的提問，不要直接回答，不懂裝懂！注重培養孩子的語言能力，應為孩子創設自由，寬松的語言交往環境，讓孩子想說、敢說、喜歡說，并能得到積極的回應。
2、創造豐富多彩的環境是激發和培養好奇心的必要條件：多帶孩子接觸大自然去探索未知世界，不能過多地限制孩子束縛身體、禁錮思維、規規矩矩。失去了彌足珍貴的探索事物認識世界的好奇心和求知欲。要學會放手讓孩子自己動手。
3、培養孩子人際交往能力：日常生活中，多為孩子創造交往環境和機會，鼓勵孩子多與他人接觸交流，邀請小朋友到家來玩，讓孩子體會交往樂趣，禮貌用語在人際交往中起著重要作用，幫助孩子正確使用禮貌用語，與同伴交往提供有利條件。多使用商量、贊美、幫助他人、道歉、請求、同情的語言。這樣的語言會幫助孩子交到更多的朋友，也會得到大人們的喜愛。
4、藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的特有方式。每個孩子心里都有都有一顆屬于自己的“美”的種子。
引導孩子學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美，豐富其想象力和創造力，不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。指南的內涵和精髓還需要在今后的育兒過程中不斷地去反思、實踐，為孩子提供更好的鼓勵，引導和支持，以達到家園共育的目地。
我細細地翻看《3—6歲兒童學習與發展指南》用心品讀了一番，在閱讀過程中對《指南》有了進一步的了解和認識，我感覺它就像一個指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對《3—6歲兒童學習與發展指南》的一些心得體會，以期與大家共享：
《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學習生活與健康發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照內容劃分為若干方面，每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。學習與發展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、應該可以達到什么發展水平都提出了合理期望。
《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領域的發展總目標相比，更詳細、更具體。由此，我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標。教育建議則給我們一線老師在環境創設、活動內容、幼兒養成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現以上的學習與發展目標、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用，從而促使幼兒更好地得以發展，同時為我們一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發展水平提供了參考依據。
《指南》中指出3—6歲，對孩子來說是一個發育的'黃金時期，因為，這個年齡段是孩子語言飛速發展的時期；是培養幼兒語言表達能力的重要時期。在言語表達上可以自由地與人交談，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時滿足他們在現實中無法實現的一些愿望。因此，在我們的日常教學中則要通過聽故事、講故事等活動，培養孩子的言語表達能力，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學習一些書面語言。
我對《指南》中新增“學習品質領域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學習品質的好壞決定了兒童現在和今后的學習和發展的質量”，其實這就是一個學習習慣的養成。我們一線的老師，教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現的，而在這一個個教學活動中，我們更多關注的是教學目標的落實，孩子的參與度，掌握知識情況等等；再看名師組織的教學活動，在行云流水的各個環節之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學內容本身，還有很多“升華”在活動中，這就是學習態度，學習習慣的培養。現在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。
《指南》是指導教師如何幫助孩子發展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業水平，創新自己的教育理念，調整自己教育思路，改變自己的態度，為每位孩子創出一片美好的未來。
因為孩子是家庭的希望，祖國的未來。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情。現在有了《指南》的引領，在我們和孩子一起生活、學習時，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發展規律，一切從有利于孩子的發展角度出發，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛。同時，我們要努力創設符合孩子發展需要的課程、環境、區域，學會追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機會，讓孩子通過與環境、材料相互作用來獲得經驗，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。在學習中，我發現其中講到的每一點內容都是我們現在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經驗有所提高，教學效果會更好。
既然選擇幼教，我們就應該熱愛這個事業，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心、責任心。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細心、耐心，有責任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標。
通過認真學習《3—6歲兒童學習與發展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學習和終身發展奠定良好基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，而且《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述了幼兒的學習與發展。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。家長通過學習《指南》，觀察自己的孩子，可從中發現了孩子的特點，從中找出孩子的不足，理解孩子的學習方式和特點；通過學習《指南》對家長如何教育孩子有非常大的指導作用，同時也提高了家長的教育能力和家庭教育質量。
兒童培訓心得體會13
參加了新教材培訓，雖然時間短暫，但我的收獲卻是不可估量的。它讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真切地感受到了新課程的精彩。
首先，開闊了我的視野。平時在教學第一線，忙于應付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學任務完成，而無暇顧及其他。因此，視野相對比較狹窄。
其次，進一步轉變了我的'教學觀念。應該承認，對于目前仍然還在盛行的“應試教育”我們可以說是得心應手，對于教材中的重點難點以及相應的處理辦法上我們可以說是行家里手。但正因為如此，我們的頭腦中已經不知不覺套上了舊觀念的枷鎖，而且這種“枷鎖”制約著我們的教改。
最后，豐富了我對全冊教材知識的認識。我已經有了二十幾年的教齡，平時繁忙的教學任務幾乎使我們不可能有上較集中的時間來更新知識，另一方面，我對新課程又有了新的體會。
一、轉變觀念仍是關鍵
新教材的出臺是教學改革的必然，是時代的要求，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學觀念。注重體驗和感悟、注重能力的培養、編排體系新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。
二、抓住契機，激發學生學習興趣。
新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大教師應抓住契機，深化教學改革，提高教學效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。
三、要善于總結和回顧
我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。
走近新教材，我已經明顯的感受到了每一個孩子、每一個老師、乃至每一個家長身上所發生的可喜的變化。但我認為還是不夠，真心的希望我們現在的教師能多一點創新，多一點務實，多一點奉獻，多一點眼光，多一點執著，多一點激情，讓教改之路更堅實、更寬闊、更精彩！
兒童培訓心得體會14
健康既是兒童身心和諧發展的結果，又是兒童身心全面發展的前提;健康是孩子們快樂的源泉;沒有健康，孩子們不能享受玩耍，不能集中精力學習，甚至不能正常生活;兒童年齡的健康不僅能帶來兒童的生活質量，還能為兒童的生命健康贏得時間。因此，我認為健康教育應該充分考慮這個班孩子的年齡特點和個體差異。無論是對兒童進行健康教育還是試圖改善兒童的周圍環境，都應該根據兒童身心發展的特點。否則，不僅會促進健康，還會損害健康
在本學期，我們團隊在教育活動中以促進兒童身心健康為首要任務。促進兒童身心健康發展既是幼兒教育的根本目標，也是幼兒健康教育的最終目標。(2)良好的生活衛生習慣，具有基本的自理能力。(3)了解必要的安全衛生知識，學會自我保護。(4)用心運動，動作協調靈活。
這也為我們團隊的健康教育活動提出了明確的培訓目標。本學期主要學習方法如下:
第一，確立明確的指導思想
一個健康的孩子不僅是一個健康的孩子，也是一個“快樂”、“活躍”、“勇敢”、“自信”、“愿意溝通”、“不怕困難”的孩子。健康教育的首要條件是尊重主體，努力工作，富有創造性。既然幼兒健康教育最直接的目的是促進兒童的健康，那么它的教育過程就不應該使兒童
然而，在日常生活中，與之相反的現象是很常見的，這值得我們深思。因此，我們非常重視在孩子的日常生活中充分發揮孩子的.主動性和意愿，努力將孩子的興趣與必要的規則結合起來。在輕松的環境中，孩子們可以盡早養成各種良好的健康行為。
第二，設計多樣化的健康教育形式和方式
幼兒園健康教育應與日常生活健康教育、大眾教育、團體活動和個人談話相結合。目前，在兒童健康教育的實踐中存在一些誤區。有些人認為兒童的健康教育只是日常生活中健康習慣的培養。我們應該注意并防止這些片面的理解。我們努力與家庭、社區緊密合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發展創造良好條件。本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和積極參與，支持和幫助家長提高教育潛力。同時，我們也關注幼兒園課程的潛在影響。環境是重要的教育資源。因此，我們可以通過創造和利用環境，有效地促進兒童的發展。在實施幼兒健康教育中，不僅要重視幼兒園物質環境的營造，更要重視幼兒園心理環境的營造。符合兒童的生理和心理需求的需要,我們的幼兒園購買了大量的設備對孩子這學期可選活動,以引導和鼓勵孩子們大膽、認真參與活動,同時,培養孩子們的慷慨和友好交流的潛力。
第三，實施適當的教育方法。
給孩子們自由選擇、討論和合作的空間，讓孩子們在快樂的游戲活動中鍛煉身體和意志。
今年，在老師們的不斷提醒下，孩子們普遍養成了良好的生活習慣和健康習慣。
在身體發育方面:
通過戶外運動區域活動,徒步旅行活動,戶外運動游戲促進幼兒大肌肉的發展來實現有效的鍛煉身體:年幼的孩子會走路,跑,跳上一個更加協調的方式,其中約70%屬于中等水平,并學會遵循另一個成一個圓圈,并學會做模仿練習。
兒童培訓心得體會15
培訓的日子已過半，但我的學習興趣從未遞減。總感覺自己的正能量越來越多了。今天吳老師的《兒童觀決定游戲的品質》讓我們再次回到第九屆海南省幼兒園優秀游戲活動評比現場，作為幼兒園教師就應具有觀察幼兒行為的能力。學會寫幼兒的學習故事，做好觀察者的身份，與孩子共同進步。
一堂活動課應具有幼兒游戲的趣味點，讓孩子在快樂游戲中學習，發現孩子的學習品質。吳老師還再三向我們要求：在游戲中教師要有正確的兒童觀、教育觀。兒童是主動的、有能力鶴自信的學習者。讓幼兒自由、自發、自主的游戲，我們做觀察者，將會成為專業教師。
這這短短幾天的充電學習中，讓我充滿了正能量。明確了的前進的.道路，學會發現，學會反思，學會總結，會有別有一番的收獲。感謝有這樣的機會與海南省的幼教精英們共同走進這充滿能量的課堂。我會繼續努力學習，做好本職工作外，認真學習科研，進入我的第二個三年規劃中去。
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