班級管理心得體會【優秀15篇】
當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的班級管理心得體會，希望能夠幫助到大家。
班級管理心得體會1
班主任工作是一個量大而需要深入細致的工作。一個良好的班集體對每個學生的健康發展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經驗，讓我對班級管理有以下幾點體會。
一、 關注學生關系
一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。
二、建設良好班級氛圍
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發揮潛能，達到最好的學習效果。在溝通中，要讓學生養成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態的最好方式。自己在批改周記的時候，也應當真誠地與學生交流，特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住"閃光點"來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。
三、給學生以激勵
素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。
四、個性化教學
我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的'嚴重性。以前，我碰到班級里有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產生抵觸情緒。所以，以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。做好班主任工作需要自己在經驗中不斷積累，也需要學習其他優秀班主任的先進經驗。在以后的工作中，我將繼續努力，通過不斷自我學習，讓工作完成的更出色。
班級管理心得體會2
班級積分管理制度是一種為了規范學生行為、培養素質、促進良好班風學風的管理制度。在這個制度下，學生通過表現良好、積極參與班級活動等方式獲得積分，而不良行為則會減少積分。這一制度的目的是提高班級整體素質，增強班級凝聚力和活力。
在班級積分管理制度下，我深刻體會到了“努力即是回報”的道理。通過個人的努力，我積累了不少積分，使得我在班級中的地位得到了提升。在班級活動中，我也積極參與，進一步提高了自己的能力和素質。這一制度激勵了我對于學習和參與班級生活的熱情，讓我感受到了自己的成長和進步。
班級積分管理制度對于班級凝聚力和秩序的培養起到了至關重要的作用。通過積分管理制度，班級中形成了一種競爭和奮斗的氛圍，大家都期望通過努力獲得更多的積分從而取得更高的地位和認可。這不僅激發了同學們積極向上的動力，也增強了班級的團結和凝聚力。此外，班級積分管理制度還能幫助維護班級秩序，促使同學們自覺遵守紀律，提高了大家的自律意識。
然而，班級積分管理制度也存在一些不足之處。首先，一些同學可能過分追求積分，以至于忽視了課程的學習和個人成長。其次，積分制度過于依賴評判和評估，可能導致一些同學存在“為積分而積分”的心態，而非真正參與其中。最后，班級積分制度可能存在一些規則限制和不公平的問題，需要更加合理和公正的制定和執行。
雖然班級積分管理制度存在一些不足，但我們應該看到其積極的一面，并提出改進和完善的建議。首先，需要更加注重平衡積分和學業的關系，確保學生在追求積分的同時，不丟失學習的重心。其次，加強對積分制度的.解釋和說明，讓同學們明確這一制度的目的和意義，避免盲目追求積分。最后，班級積分管理制度需要更加公平和合理，確保每個同學都有平等的機會獲取積分，并充分聽取同學們的意見和建議。
班級積分管理制度是一種提高班級整體素質和凝聚力的有效方式，通過這一制度，我們能夠培養學生的積極性和責任心，同時也促使同學們更好地遵守紀律和規定。然而，我們也要意識到這一制度的不足和問題，并積極尋求改進和完善。只有通過不斷優化和調整，才能讓班級積分管理制度真正發揮出其最大的效用，提升班級的發展和學生成長。
班級管理心得體會3
班主任工作無論是理論還是實踐都是豐富多彩、博大精深的，也是奧妙無窮的。所以，前國家總督學柳斌說過，一個優秀的班主任就是一個教育家。每個成功的班主任都有他管理上的獨到之處，由于每個人的個性、閱歷、工作與家庭環境的差異，在我們看來很多優秀班主任的做法卻是無法復制的，但他們都有一個共性，就是愛心與責任感，我覺得這是做好班主任工作帶好一個班集體的首要條件。
班主任管理班級要做哪些事呢？從常規方法層面結合自己的做法和心得談以下幾點：
一、全力培養好班集體------這是班主任工作的中心環節
一個班學生不是幾十個孩子偶然的匯合，把一個班級群體發展成一個班集體需要一個培養過程，它必須經過長期細致的教育和嚴格的訓練。當一個良好班集體建立后，我們能感受到這樣的集體“好學上進、團結和諧、充滿活力、班風良好、行為有序。那么怎樣培養良好的班集體呢？
1、認真選拔使用班干部
標準：選拔班干部的標準要考慮這幾個方面，一是學習行為和成績，行為要規范，成績中等以上；品德上要好學上進、為人公正；有一定的能力與特長，尤其是文藝委員與體育委員；不可忽視“差生”------可選一兩個人當小組長。
產生與管理：對于一個新集體，班主任可通過觀察與了解任命班干部，半個學期過后可讓學生自己選舉。班干部產生后要讓學生明確：班干部在班級學習與生活中要帶頭、要服務、要更換；其次，要定期召開班干部會，第一學期開始要半個月開一次，后半學期至少一個月開一次，對班干部的工作進行指導和點評，以后可由班委自己組織，就班級的學習動態、紀律情況、衛生環境、輿論動態進行匯報建議，并由他們去開展工作。
2、為班級定一個目標。班級發展目標具有導向、凝聚作用。學期之初，班主任要根據班級的實際為班集體定一個總目標。要總目標下可分解為紀律、學習、衛生、活動等具體目標。為全學期開展管理提供方向保證。
3、多組織活動�；顒泳哂芯酆蠈W生情感的功能，幫助學生正確處理班級各種關系，鍛煉培養學生的各種能力，有助于學生樹立集體觀念�；顒影▽W校組織的征文、演講、文藝匯演、運動會等，對這些活動，班主任要注意滲透進去進行指導，讓學生體會班主任為了班集體的發展在努力工作。同時，班主任要利用班會等時間開展一些諸如學習經驗交流、對集體的希望的暢談等活動。
二、合理運用制度與紀律進行管理。
班主任管理班級有許多紀律與制度可用來進行管理，大到國家的教育方針政策，小到學校的校紀校規。但班主任最好能根據學校的規章制度確定一個適合本班開展工作的“班規”，這個班規的出臺可由班主任先圍繞如作息、上課、課外、作業、就餐等方面定一個簡單的初稿，然后讓全體學生討論確定。學生親自參與班規的制定，他們就會對班規很快熟悉并自愿遵守。
有了班規后，要注意強制與教育相結合，把班規用好用活，如果只有強制沒有教育，學生不會長久信服的。對班規的執行要及時總結和評比，肯定成績，找出不足，多表揚有進步的“差生”和其他優秀的學生，以達到強化學生的紀律觀念。
三、抓好班級教學管理-----班主任工作的核心
1、要善于調動學生的學習興趣。學生的學習動力主要來自三個方面，一個自我內驅力，一是外在的壓力（家長、社會、老師），第三是表揚所起到的強化效果。因此多表揚學習進步的同學，多找亮點進行表揚，會激發學生的學習動力。
2、可以成立學習興趣小組，通過小組活動引導學生把精力轉移到學習上來。
3、每學期開一至兩次學習經驗交流會。
4、調動教師積極性，樹立教師權威。
5、與家長溝通，就學校的作息時間、學習任務和要求、學習評價與家長進行溝通，這對學生的學習將起到一定的保障作用。
四、保持班級環境的優化。
1、凈化班級衛生環境。班級衛生環境本身具有育人的功能，班主任要要求學生搞好班級的衛生，黑板、講臺要干凈明亮，課桌、衛生工具的'擺放要整齊。
2、創造和諧的人文環境。師生、生生之間要相互尊重、相互幫助，學生在一個和諧的環境中會受到積極的情緒感染，會積極投入到班級的學習與工作中去。良好的人文環境具有激勵作用和價值導向功能，有助于學生相互影響形成一種效應。
3、文化環境。班級是學生學習生活的地方，班級黑板報、學習園地、懸掛的條幅，要具有引導學生發展的啟發作用。因此班主任在這些方面要下功夫指導，創設一個有利于學生發展的文化環境。
五、重視個別學生教育。
即使是一個整齊的學生群體，經過一段時間后，一般會自然分化為不同的學生類別，一般可分為后進生、優秀生、中等生、性格特異生（生理、心理和精神上有缺陷的學生），主抓兩頭帶動中間，對優秀生要進行目標教育，防止自滿、自私；對后進生和性格特異生要給予關愛，甚至是多一點偏愛，引導他們健康成長，避免因教育的不當對學生終身發展產生的不利影響。
六、與家長形成全力。
1、家長本身是一種教育資源，知子莫如父，知女莫如母，班主任通過與家長的健康交往，能飛快了解學生的個性、成長歷程、生活背景、家長的愿望等信息，為開展教育工作掌握第一手資料。
2、家長本身是一種教育力量，家長負有教育責任，學生與家長的親緣關系決定了家長的教育具有教師不可替代的作用，因此家長是孩子的校外班主任。
3、與家長建立感情，這將有助于一些特殊事件的處理。
班級管理心得體會4
一、構建班級小組管理模式機制
1、構建小組
班主任可根據學生的年齡特點，在不同學年段，采用不同的組建方法。根據學生的不同特點，將思想素養、文化成績、行為習慣優秀的同學、中等同學與處于低層次的同學調配在一起，分成若干個同質組，以便于進行競賽。一個小組以3—6人為宜，班主任還應為各小組指定組長，安排好各項工作。小組成立后，便可讓各小組確定本組名稱，他們還會設計本組格言，如"奮斗帶來快樂""有志者事竟成"等。
2、構建小組評比量化制度
為促進各小組的學習積極性和管理積極性。班級小組管理以量化方式為主。根據《中學生守則》、《中學生日常行為規范》等規章制度，在學生充分討論的基礎上，把學業成績、行為表現、社會實踐等內容，具體地量化為可以操作的評分細則。班主任可根據與全班同學商定的辦法，制定評比表。
每個小組一本記錄薄，便同學們隨時記錄，隨時統計和比較。堅持做到每天上午七點半各小組反饋昨天記錄結果匯總，每周班會課進行一周匯總評比，每月評出“標兵小組”。至于什么情況加分和減分，班主任可以根據實際情況，隨時制定規則，以促進學生在各方面做得更好。
3、構建小組評比激勵機制
既然有了詳細的量化評比細則，就應該有相應的激勵機制，這樣才能確實評比的有效性，激發學生爭當先進的積極性。做到獎罰分明，讓學生有一股上進的動力，并在活動中學會分清是非。
4、構建小組動態管理機制
每月一次"大獎勵"后，我會讓各小組適當調整，或再次重新組合，以保持各組的相對同質性。這種動態的管理，一方面保證了競賽的"可比性"，維持學生參與競爭的積極性和進取心；另一方面在于不斷地向學生提出新的目標，形成學生每取得一點進步，就會有一個新的奮斗目標呈現在他面前的激勵機制，形成通過小目標的不斷導向，引導他不斷進步，不斷向更高的層次發展，不斷地提高自己、完善自己的良好狀態。
二、實行班級小組管理的原則
1、持之以恒，正確督導原則，讓學生對班級小組管理制度產生信賴，養成良好習慣，確保班級小組管理的良性發展；
2、公平公正原則；
3、自主管理、鼓勵創新的原則；
4、全體參與，團結合作原則；
5、尊重個性，激勵發展原則。
三、實施班級小組管理模式的成效
1、培養了自我教育，自我管理能力
班級小組管理，把管理權交給了學生自己，學生可以自主地有建設性開展自我管理，自我教育，雖然在實踐中難免出現一些失誤和波折，但學生可以在這種挫折中學會自我調控，自我勉勵，自主思考，自力更生地解決問題，為學生終生發展打下基礎。
2、增強了合作意識與集體的凝聚力
要爭取小組的優勝，學習小組的成員必須通力合作，每個人都發揮自己的特長，幫助同組的其他同學，從而在組內形成一個合作的氛圍，同學間互幫互助、團結的合作意識大大增強。這種合作意識在教師的正確引導下，能非常自然地遷移到每個學生對待班級體的`態度上來，從而使班級體的凝聚力、號召力大大增強。
3、樹立并增強了學生們的自信心
同質的競賽、動態的管理、及時的反饋，使學生時時處于一種被激勵的狀態之中，并能經常地受到表彰、鼓勵。這就讓學生經常地處于成功的體驗中，逐步消除了部分后進生的失敗心態、挫折心態，使大多數學生對自己樹立了自信心。自信心的樹立，對學生一生的發展將是受益無窮、功德無量的事。這應該是合作小組管理模式最大的成功之處。
4、培養了學生創新能力，促進學生全面發展。
班級小組管理，在合作中競爭，在競爭中合作，從而激發學生創新意識和創造能力。在競爭與合作中，每一個個體都得到了鍛煉，豐富了知識，增長了才干，身心得以全面發展。
班級管理心得體會5
高中班級管理是一項復雜而富有挑戰性的工作。作為班主任，我深刻體會到，班級管理不僅要有嚴謹的制度，更要有溫暖的人文關懷。在與學生的日常互動中，我始終秉持公平、公正的原則，尊重每一位學生的'個性，引導他們樹立正確的價值觀和人生觀。
在班級文化建設方面，我注重培養學生的集體榮譽感和責任感，通過組織各種班級活動，增強班級凝聚力。同時，我也關注學生的心理健康，及時發現和解決他們在學習和生活中遇到的問題。
在未來的班級管理工作中，我將繼續探索和實踐，不斷提升自己的管理能力和專業素養，為學生的成長和發展創造更好的環境。
班級管理心得體會6
班級管理是每個班主任的重要工作，這也是每個班主任要做好的工作，只有先做好班級管理，才能更好帶領同學們走向更好更優秀的道路，作為班主任，你對班級管理有什么感悟？下面給大家帶來的是學校班級管理班主任心得體會。
時光荏苒，轉眼就到了期末，在忙碌中，一學期又過去了。突然發現，不經意間，孩子們的個頭竄高了很多；不經意間，孩子們懂事了許多；不經意間，孩子們學會了很多；不經意間，孩子們就這么一點一滴地成長起來。而我作為他們的同行者，作為他們的見證者，最大的感受，就是欣喜。
我們四（3）班的大家庭，一共有46位同學，其中14個小美女，還有32個帥小伙，我們來自不同的地方，但我們因為緣分聚在一起。我們雖然只有10，11歲，但我們能勇敢地選擇獨立生活，你們每個人都是最棒的。作為這個家庭的大家長，為了讓孩子們更棒，更優秀，我決定從以下幾個方面入手，
四年級3班，是我們的家，這是我們的全家福
一、寬嚴相濟，慈愛有加
小學班主任是一個復合性角色。作為一個年輕的男班主任，當孩子們需要關心愛護時，我會成為他們的大哥哥，給予他們體貼和溫暖；當孩子們有缺點時，我又成為了一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他們改正，做到寬嚴相濟。
二、人人有事做，事事有人做
在班級紀律、學習、生活方面，班級實行人人負責制。對班級的衛生區比如：前門、后門、講桌、窗戶……全部分配給學生，學生每天上課前完成自己的職責區，每天由生活委員，衛生委員檢查，安全委員排除安全隱患。同時把學生存在的'問題或工作中碰到的問題及時向班主任匯報，以便班主任采取相應措施解決問題。
三、選拔班干部，培養好榜樣
班干部對學生的行為有引領作用，他們是“班主任的左右手”，只有創建優秀的班干部隊伍，班主任的工作才能逐漸從繁重走向簡單。班干部在在紀律、學習、生活上以身作則，力求各個方面給全班起到模范帶頭作用。
四、分組學習，互相競爭，共同進步
在學習方面，分組學習。首先明確職責，組長負責本組學生的課堂作業、紀律、勞動，并負責作好記錄。其次，各組根據各組學生的學習成績，制定學習計劃和找出幫扶對象，互相協作，互相幫忙，共同進步。最后，各小組之間互相競爭，各組之間比一比，通過小組比拼找出差距，同時制定出下一階段的個人目標和小組目標。
五、用愛心對待每一位學生
作為班主任，關心學生就應該像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活、學習、安全，還要關心他們的健康，例如，每節課都要看看學生到齊沒有；天冷或天熱時，照料學生衣服穿的是否得宜；學生生病時，帶他去醫務室。這些事情都是班主任工作的一部分，只有真正關愛學生，才能引領班級健康發展。
最后，我要感謝四（3）班的所有任課教師，感謝你們一學期以來為孩子們的辛勤付出；感謝46位可愛的孩子，我與你們攜手共同成長！
新的一年承載著新的夢想，新的一年孕育著新的希望，讓我們攜起手來，肩并肩，勇往直前，共同開創美好明天。
班級管理心得體會7
今年我和一年級的孩子組成了一個溫暖去年的大家庭，短短的三個月，看到孩子們良好的生活習慣、學習習慣、行為習慣正逐漸養成，看到孩子們取得的點點滴滴的進步，我真誠地的感到高興與幸福。
開學初，看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸甸的責任，他們天真無邪，無拘無束，對新鮮直覺充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣愛撒嬌，又容易有挫敗感。針對孩子們的這些特點，我決定充分利用好他們從幼兒園到小學過渡這一關鍵時期，抓好各種學習態度培養，總結起來，我的具體做法是:
1、低要求。一年級的孩子年齡小，山達基口頭表達能力和理解能力較差，對他們進行幼兒教育教育最恰當的就是循序漸進，所設定的目標其要求起點要低，只有洞悉實際情況，耐心地站在學生的設身處地地考慮學生的承受力，采取多種教育方法，低要求，多鼓勵，才能聚潤樹立起養成良好習慣的自信心。如剛入學時，學生還不明白怎么做作業，為了克服學生做作業的畏難情緒，為以后養成按時完成作業的良好習慣打下基礎，我布置了較少的作業，在教學活動上留下足夠的時間讓學生思考;在向學生講完作業其要求后，我總是再做一個范例并只提兩個小要求：做作業時一未必講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業的布齊。這樣要求低學生很可能就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。就這樣為學習裝設臺階，使其不斷進步。
2、巧訓練。提出了一些細小的要求，如果不成功進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。由于孩子們平均年齡小，所以對他們的訓練，方法要多樣。音樂老師說過：“優美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈華貴導向寧靜優雅。有時在預備鈴響后學生們仍然大吵大鬧，我就會播放一小段輕音樂，慢慢的教室靜了下來，連最鬧的孩子也能乖乖的坐好了。上了課，逼使為了促使學生們能專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來，小手指伸出來等等都是我們一年級老師常用的兒歌。當然良好行為習慣的養成也離不開嚴格的訓練，為了強化學生們的路隊紀律，我要求學生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學生沒人做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多，但經過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已透徹學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養成了，效率也就提高了。
3、勤檢查。孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現循環往復的現象。因此，勤檢查是家長督促學生長久做好一件事情的良方。平時我對提出的要求總會淡泊名利勤于檢查。良好習慣培養的培養涉及的全部內容很多，有學習約定俗成的培養、有道德觀的培養，有作息時間的培養，還有文明習慣養成和體質的培養等等，如果這么多的內容都由我來檢查的話是不現實的'，為此，開夜車我大膽任用小干部，采取依序值班制并明確分工職責，房地產項目每位小小干部負責檢查一個項目，如衛生委員負責安全檢查教室環境衛生，課間監督員負責檢查課間安全，執勤班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責管理檢查課前準備等。檢查結果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。相結合這樣采用教員查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養了學生自我管理的能力。
4、多鼓勵。蘇霍姆林斯基說：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的靈性。給學生一個贊揚，給他們一個被別人普遍認可的機會，使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃朝氣蓬勃的火把。七八歲的兒童更是愛聽表揚，為了給學生們更多的鼓勵，我像拿了放大鏡似的，尋找同班學生的優點。我班的鄧涵譯同學太調皮，在上課時他特別喜歡體育老師接老師的話，還總愛與同學竊竊私語，我把他調到哪里，哪里就不安靜。面對這樣一個天真爛漫的孩子，我決心好好引導他改正這個壞毛病，經過觀察，我譯作發現鄧涵譯在下課的時候很熱心，不時的提醒這個同學不必蹦跑，那個同學取下廢紙。上課后，我就暗中表揚了他一番，讓小朋友們向他學習，還將他的名字寫在了表揚欄里面。令我驚喜的是整整一節課鄧涵譯都坐的直直的，沒亂說過一句話。后來我又找他談了幾次話提出我的希望，慢慢的鄧涵譯不再直譯那么調皮了，他變得更又責任心，現在還當上了專干呢!
5、常示范。高三的學生天真活潑，對初中生活充滿好奇，但他們明辨是非警醒的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學生最直接最有效地方法就是樣板。葉圣陶先生說：身教最為貴，知行不可分。我在要求學生不亂扔廢紙時，就首先做到不亂扔廢紙，要求小朋友們講漢語，我就率先講普通話，求學再如有些同學讀書姿勢不正確，我就請做得好的同學上臺來當小老師做示范，其他同學向他學習。學生們對故事情有獨鐘，童話中的小動物，典型的英雄人物，神話人物正直等他們都有良好的習慣和優秀的品格，為了便于學習，激發興趣，我常給神話故事學生講一些生動幽默的故事，潛移默化中使學生的習慣良好的熏陶。
每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要耐性每一位老師的耐心指導，不但離不開家長的監督教育。我們學校的很多老師都非常注重與家長突出的溝通，如孩子身體狀況、飲食狀況，哪方面又進步了等等都會及時與家長交流。看著他們每件事都親身力行的認真模樣，我深知自己做的還遠遠不夠，在以后的學習工作中我應該多向他們學習，不斷完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。
每個孩子都是一朵花，只是花期每種而已，我們作為老師，要有耐心、愛心、恒心，相信孩子，靜等花開!少于是我對班主任工作的一些粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和老師數學老師多提金點子!謝謝大家!
班級管理心得體會8
班級的精細化管理，是一項長期細致的教育工作。任何一件事情都會有它與眾不同的規律。熟練地掌握和運用方法與技巧，會使班主任工作收到事半功倍的效果。班級管理中最重要的一項工作是與學生的溝通。而勤于溝通既是一門學問，又是一門藝術，更需要做到耐心、周到、妥帖、細致。
第一，“勤”傾聽。
溝通是雙向的。我們并不是單純地向別人灌輸自己的思想，我們還應該學會積極的傾聽。我班一學生上課的時候喜歡吮吸大拇指，我很納悶：這么可愛的一個女孩，要是吮吸拇指成為一種習慣，那豈不是很不文雅？同學們會怎么想？于是，我把她叫到辦公室，問她：“為什么會在上課時候吮吸大拇指？”在談話中，我始終認真地傾聽，加入一些簡短的語言，如“對的”“是這樣”“你說得對”等。經過了解，原來是因為她媽媽愛打牌，她在一旁無事可做，就喜歡吮吸大拇指，久而久之，形成了一種依賴和習慣。之后，我教給她一些方法控制自己的“吮吸習慣”，情況就慢慢有了好轉。
第二，“勤”觀察。
觀察力是班主任必須具備的一種能力。班集體是由學生組成的，每個學生都有他自己獨特的性格、智慧、行為特征。教師應及時了解每個學生的心理狀態、家庭狀況、人際關系等，有助于及時幫助學生克服各種困難，解決各種困惑。例如，一個平時上課很專注的學生叫黃子蘭，有段時間突然變得萎靡不振，上課走神。后來我了解到，原來她最近喜歡晚上看網絡言情小說，睡覺太晚。通過談心，我告訴她要合理安排休息時間和選擇讀書內容，沒過多久，她又恢復了以前的學習狀態。
第三，“勤”談話。
談話是班主任對學生實施教育的一種最基本的方法，也是班主任必備的基本功。談話是一種雙向活動，它不僅需要真誠和信賴，而且需要技巧和機智。一要有充足的準備，要明確談話的內容、方式、目的；二要拉近距離，做學生的貼心人。上課的時候，因為一名女生沒有認真聽講而遭到我的批評，她有點垂頭喪氣。后來，我把她請進辦公室，邊勸慰邊對她說：“你看過《西游記》嗎？那你認為孫悟空在里面本領怎么樣？她說：“孫悟空本領最大，他會七十二變！”“為什么唐僧給他一個人念緊箍咒？因為越是他得意的弟子，他就越希望對方變得優秀！這就是老師為什么批評你的原因。”孩子似懂非懂地點了下頭。從此以后，她就真的變了個人，有了一顆坦然的心，也不再抵觸批評。
第四，“勤”處理突發事件。
教師要以一顆平常心去對待突發事件，保持冷靜平和的心態，切忌以個人喜惡來影響處理的方式和結果。
有一次，班上圖書角的書有幾本不見了，圖書管理員惱羞成怒地對一個女生說：“是你，一定是你！因為去年你在班上偷了錢�！笨吹脚⒆訚M臉的委屈，我知道她一定是傷心了。我在一旁說：“我不相信是她，肯定是一次誤會，相信過不了多久，書會自己悄悄地回來，躺在書架里。如果書沒有回來，那說不定就是老師拿了，你們相信是老師嗎？”令人高興的是，第二天，圖書角的書真的乖乖地回來了！不管是誰偷拿了這本書，已經沒那么重要，重要的是，書“完璧歸趙”了。我們不要把突發事件看作壞事，要把它看做一個成長的契機，讓當事人和全班同學在問題的處理中有所收獲，思想和認識得到升華。
班級管理的成功與否，直接影響著學生的品行、學業與前途，也直接影響著學校的地位、聲譽。
班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足現實，努力搞好實際工作，又要求班主任著眼長遠，加強學習研究與探索，所以，班主任要做到既務實又務虛。
班級管理的對象是有主觀能動性的、自我意識正趨成熟的活生生的人。實際工作中，班主任要管的方面很多，小到學生的坐立行走，穿著打扮，大到學生的思想情感、前途命運。班主任要有耐心和責任心，并適時地去處理這些紛繁復雜的事情，但如果班主任在班級管理過程中事無巨細、事必躬親，管得過嚴、過細、過全，就容易造成學生的責任心弱、依賴性強、創造性差的后果，不但會妨礙學生自我教育、自我管理能力的形成，也容易使班主任陷于雜務之中而不能解脫。
在教育過程中，班主任必須對學生從嚴要求�！皣缼煶龈咄健币苍S就是千百年來教師從嚴要求的理論基礎。但這種嚴是有標準有尺度的。如果管得過嚴，要求過高，期望學生一步登天，雖然愿望好，但在事實上學生做不到，那么就可能事與愿違，導致學生個性不能張揚，自卑感加重，無所適從，以及產生逆反心理，這不利于班級工作的進一步開展。因此，在班級管理中要寬嚴適度，“嚴”要嚴得有理，“寬”要寬得有據。
總之，班主任工作如孫子兵法所言：陰陽變里，機在其中。在充滿玄機與奧妙的班主任工作中，只有審時度勢、因勢利導、順勢而為、巧施策略、妙施技巧，定能取得事半功倍的效果。
1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。
師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育"，"愛是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理�！坝H其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。
班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在運動會上，我和同學們一起寫標語、做小旗，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。
2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”。
俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節目等等。
對于新班級，開始階段的常規工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。
3、建立一支優良的班干部隊伍，使班級“分權”、“分層”合作。
有著強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當然，選出的'這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。
4、培養一班充滿自信的學生群體，盡快適應緊張的高中學習生活。
一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現“消化不良”或“欠債”的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養，都會產生意想不到的良好效果。
有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生采取相應的對策。開學初，我就邀請了幾位學習成績優異的老生來到班上進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應大學學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。老生的現身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。同時我還經常與任課老師保持聯系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。
“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經成功了一半。
在校園的這一段時間里，我感觸很多，深切的感受到那里濃厚的教學氛圍和民主化、透明化、人文化的管理環境。在那里我有收獲也有壓力。我也很珍惜這樣一個民主和諧的學習平臺，這天很高興能和大家一齊交流學習。我認為班主任工作其實也是自己的一個成長過程，在這幾年的班主任工作中，成功的經驗談不上，在那里我謹談幾點自己成長的心得體會，愿和大家一齊分享。
班主任工作勞力費神，自從你當班主任那天起基本上永無寧日。在當班主任這幾年里，我一向在思考如何做一個智慧的班主任。讓班主任工作既省力又能管好一個班級。以下是我的幾點做法和不成熟的看法，期望我們能共同交流。
一、如何做才能省心省力
1、培養一批得力的班干部。
當你真正走上工作崗位的時候，你會發現真正能用到工作中也許并不是你的專業知識，而是你為人處世的潛力和決定事情及處理事情的一種潛力。而我此刻和學生交往的潛力恰恰是我上學時候當班干部積累下來的一些東西。所以注重班干部的培養，不僅僅僅能夠鍛煉和提高學生的綜合潛力，你自己管理也會很省心。因為你用心培養十幾個人要比你費心管理幾十個人省力很多。管理班干部并不是把班里的事情都大撒手推給學生，而是需要你預示性的教他如何做，做錯事情后如何去處理等。前半年培養幾個得力的男生，后半年宿舍管理基本能夠不用費心。所以你要學會給孩子們一個舞臺，他們真的能夠還你一片精彩。
2、建立良好的師生關系。
讓學生信你，服你，攻心比強硬管理效果更好。這時你需要和學生真正的交心，把你真實的想法，感受，經歷告訴他，他會很容易理解，并很快和你建立一種信任的關系。我一向堅信：“生活是一面鏡子，當你對它微笑時，它也會對你微笑�！睂W生管理也是如此，只有你對他付出真感情時，孩子們能感知的到。我一向堅信，如果用感情做不到的時候，用打罵更做不到！所以務必要對學生投入真感情，教育是用情感營造的一種事業。班級管理固然缺不了制度，但師生感情是遠遠不能用制度去衡量的。班級管理我始終堅持用感情贏得感情，用真誠換取真情。一旦抓住學生的心后，你會有一種超凡的指揮潛力，班級管理才會得心應手。
3、找到適合班情的管理方法。
走近學生了解班情動態，善于發現問題，從實際出發用心相印對的辦法，正確的方法能夠讓你事半功倍。
4、與其抱怨，不如改變。
我一向很喜歡這樣一句話：“記住該記住的，忘記該忘記的；改變能改變的，理解不能改變的。”我覺得學生管理亦是如此。我初當班主任時接的第一屆學生，是一個臨時組成的班級，因為到了初二插班生太多，班容量過大，所以校園決定把年級里所有插班生重組一個班級，那里的學生都是從鄉中轉過來的生源參差不齊，學習習慣很差，壞毛病有多，很難管理，再加上我又是初當班主任，年輕氣盛，方法簡單，恨鐵不成鋼，總是認為學生就就應聽老師的話，班主任就是班級的，我一向強行的按照自己的意愿去管理學生，結果構成很被動的局面，但是我又不能認識自己的管理不足，老是抱怨孩子難管理不聽話，不能客觀的應對學生的現狀和理智的對待自己的工作。當時自己也很困惑和委屈，但是我記得引薦我當班主任的盧老師對我說過這樣一句話：只有被辭退的老師，沒有被辭退的學生。我覺得很有道理，一個校園不可能因為學生的難管理而換掉一個班級，被換掉的只能是那個不能擔當的老師。所以作為班主任我們務必要學會冷靜的理解學生的現狀，理智的去想辦法改變學生的壞毛病。
之后我開始試著走進學生與他們真誠交流，和他們做朋友，工作局面很快得到扭轉，那一屆學生我雖然沒有經驗卻是我付出最多，收獲最多的一屆。
5、學會借助任課老師的力量。
團結任課老師，和諧的同事關系能夠助你一臂之力。我們經常要求學生要與老師溝通，但是我們卻往往忽略了任課老師的力量。要經常和任課老師聊班情，交流學生狀況。這樣會讓老師“不得已”的多關注多關心多費心。有時候個別難搞的學生你總也攻克不了，不如找他比較信任的任課老師，分包下去各位老師構成合力，定會事半功倍。相信群策群力比你單槍匹馬更給力！
6、做學生心中的偶像。
努力做一個讓學生崇拜的自己，這樣你既能夠過一把明星癮，滿足自己的“虛榮心”，又能夠增加學生對你的信服程度，一舉兩得。我是這么做的，時刻讓自己擁有良好的心態，把的精神面貌呈現給孩子們，讓孩子們時刻感覺到你的活力和活力。
無論做什么工作，一段時間后，都會產生職業倦怠。班主任工作瑣碎繁雜，勞心費神，很容易讓自己產生疲憊感和無奈，影響工作情緒和生活質量。每個班主任都就應學會擁有良好的心態，時刻充滿自信和活力。我們要懂得善待自己，所以擁有一個用心的心態很重要，讓學生時刻感覺到你的活力和快樂。昨日岳教授也講到幸福感和幸福力。我覺得幸福其實就是一種感覺，快樂就是一種心態。自己的幸福永久都在別人的眼里，而快樂的情緒能夠相互傳遞。
快樂是一種很神奇的力量，它能夠拉近人與人之間的距離，它是一種無形的吸引力，能夠把學生團結在你的周圍。
我在班級工作中中途接班的經歷比較多，如果你應對一個新的班級，還沒有很好的想法或班級管理還沒有良好的對策，那你就先選取做一只勤勞的蜜蜂。
二、勤能補拙
1、腿勤。多轉，多走進班級，走近學生，及時了解班情學情，最短的時間內，盡可能的全面了解狀況，這樣才會對你的下一步工作奠定基礎。
2、眼勤。多看，多觀察。有人說班主任務必要具有兩雙眼睛，一雙眼睛要看你能看到的，另一雙要看到不能看到的。這就要求老師要善于發現學生中隱性的狀況，不要只看表面，隱性的才是最危險的。
3、嘴勤。多說，發現問題后多說，多強調。強化性德灌輸是最笨的也是最有效的方法。
4、用心。用心學習別人成功的做法，用心積累別人的長處，才會使自己不斷地進步。
我經常告誡自己，你能夠不是秀的，但務必要做最勤奮的那一個。
我們教育學生不是也是如此嗎？
在班級管理中我做的還遠遠不夠。最后用一句話結束我的發言“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做超多深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班群眾對每個學生的健康發展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經歷，讓我積累了不少經驗，我覺得就應從以下幾個方面進行班級管理。
一、創設平等和諧的同學關系。
一個良好的班級氛圍能夠對學生的學習和成長有著很大的幫忙。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班群眾中的一員，熱愛這個班群眾，就務必讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習狀況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據學生值日的表現由全班推選出優秀班干、優秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，還能夠鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也能夠做得好。
二、創設師生溝通的良好氛圍。
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才能夠聯絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發揮潛能，到達的學習效果。但在溝通中，我認為教師就應注意以下幾點：
1、溝通，但要與要與學生持續適當的距離。如果和學生的關系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關系去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的關系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生持續距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
2、讓學生養成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對校園、對班級和對同學的一些看法和推薦、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態的方式。自己在批改周記的時候，也應當真誠地與學生交流，個性是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫忙學生，讓他們明白這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫忙他們樹立自尊自信。
三、建立班級激勵機制。
素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要資料。實踐證明，表揚和鼓勵能夠幫忙學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛期望的勇氣。我的具體做法是：
1、設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，推出優秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改善。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信；獎勵學習用品；在自設班級表格里送星星等。
四、營造良好的班風學風。
要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在那里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業等等時，就要及時召開班會來教育學生，證明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是小學生就應做的，哪些是不就應做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，就應讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當地給學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。
五、批評學生要注意因人而異。
我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，能夠直接地把他們的問題指出來，并強調其嚴重性。若有必要能夠給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們仿佛理解了這樣的批評，但從平時的表現來看，明顯地和我之間變得生疏了。之后，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也明白是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產生抵觸情緒。所以，以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，能夠攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續著，努力著，把班主任工作做得更完美。
其實作為班主任，這也是我參加工作以來，頭一次的帶班，管理班級的確是很辛苦，比之前只做任課的老師也是多了很多的事情，不過在這之中，也是感觸到和學生的交流更能讓我去懂得他們，也是看到他們的一個進步，自己也是有感到驕傲的。
班級的管理，其實也是需要我們更多的去和學生交流，之前沒帶班，自己并不是那么的了解他們，很多時候探討的問題也是學習方面的，但是帶班之后，不但是要關心學習，也是要關心他們的日常，他們的習慣培養，他們紀律的遵守方面，可以說有了更多的時間是要花費在他們的身上，而這也是讓我和他們溝通的機會多了很多，雖然一年的時間，了解的不是那么的多，不過也是讓我更加的清楚，做好班主任的管理工作并不是那么的簡單，當然在工作里頭我也是需要班干部的協助去做好的，而班委干部的培養也是讓我的事情輕松了，同時也是學生自己管理學生，讓他們更加的意識到這是他們自己的班級，要為自己的班級而努力去做好，讓班級變得更為出色。
管理的過程之中，我也是遇到了很多的難題，之前也是沒有做過班主任，其實很多的經驗是沒有的，也是遇到問題有些慌亂不知道究竟該如何的處理，不過在學生面前我也是很鎮定，回到辦公室會去咨詢老班主任，從他們口中了解如何的解決問題更好一些，同時在學習之中也是讓我感受到，其實班主任的工作并不是那么的難，有同理心，多去了解，多一些溝通和學生去做朋友，清楚他們的想法，其實也是能更好的做好工作的，特別是現在的孩子也是膽子比較的大，也是愿意和老師來溝通，把自己的想法表達出來，這也是讓我更好的去在班級管理上清楚他們的想法，去了解了，也是能更好的管理，有針對性一些，通過這兩個學期，我也是和學生們熟悉了，對于班級管理也是有了更多的想法，同時處理事情起來也是更加的容易。
當然我也是知道還有很多的方面，自己還是要去不斷積累經驗，新的問題也是要有解決的方法，在以后把班級管理做得更好才行，而且新的學生，新的年級也是會有不同的問題出現的，自己也是要不斷的嘗試來做，做出了改變才能讓自己的工作變得更為出色。
20xx年的春季，由于疫情的影響，全國的各大院校，中小學幼兒園都延遲了開學時間，也相繼開始了網絡直播教學。
網絡教學在給我們帶來便利的同時，也帶來了諸多不便，比如學習效果不好，作業完成情況不理想等等。各科老師也紛紛吐槽：課不好上、作業收不齊……這時，班主任的工作就顯得尤為重要。以下是我這兩個月以來的班主任工作的心得體會。
一、制定規則，有獎有懲
俗話說“無規矩不成方圓”，為了網絡教學能夠有序進行，從一開始我就和孩子們一起制定規則，要求“今日事今日畢”。
1、制定作息時間表。
2、按時、有效上好每一節課。
3、按時、高效完成各課作業。
4、勞逸結合，學會各種生活技能。
5、學會管理情緒，做生活的主人。
充分利用微信群、釘釘班級圈讓孩子們把自己的生活記錄下來，每次做小手工、做家務都有專人統計累計加分，并采用小組捆綁制度進行適當獎懲。有一次早讀課，我要求所有同學的早讀任務發小組群，結果有三個小組早讀結束后還沒發全，這三個小組當天就沒有得到早讀之星。第二天，小組長早早就在群里提醒組員及時打卡早讀任務，果然在早讀結束之前，全部打卡完成。我在給孩子們發獎時，設置了個人獎和小組獎，讓孩子們不僅有自我意識，還要有集體意識，小組合作，互幫互助，共同進步。
二、教師合力，共同管理
剛開始上網課，有老師反應說有幾個孩子不能按時上課，還有不能按時交作業的，我就在班級群里發通知，并和各科老師及時溝通，了解情況。有的孩子是因為不會上傳作業而沒有提交，我就一步一步交給孩子怎么使用拍照和錄音功能去上傳作業，并教會他們如何把握照相機的角度把作業拍清楚。剛開始是四門主課老師共同制定表格，記錄孩子們的學習和作業情況。后來在校領導的建議下，班里所有任課老師同用一張表格，同一標準更有利于老師管理學生。作為班主任，我會及時把各科老師反應給我的問題放到班里去和孩子們分析，和孩子們一起想辦法去解決。
三、家校合作，嚴寬相濟
在一部分家長復工復產后，好些孩子都是自己在家里聽課學習。沒有家長的監督下，一些孩子的學習開始出現懈怠，我發現情況后，及時和家長溝通，了解情況，幫助家長想辦法。我用的最多的辦法就是畫表格，讓孩子們把今天要上的課和要完成的作業一一列下來，完成以后打“√”，并自己評價作業的質量。家長只需要偶爾提醒就可以。
一次，班里的豆豆媽打電話找我，說孩子作業態度不認真，草草寫完就想去樓下玩耍，請求我把孩子作業打回去讓她重做。豆豆同學平時是個很棒的孩子，我點開她的作業一看，確實沒有平時的字跡工整，正如家長所說，學習態度不端正，我二話沒說就把作業打回去要求端正態度，重做作業。過了不久，她重新上傳了一份特別工整的作業，我把這份作業評為優秀作業并展示到班級群，從那以后，孩子每天的作業都特別認真。
對于偶爾一次沒有及時聽課或者忘記交作業的，我都表示理解，但同時強調，希望孩子可以管理好自己。
四、樹立榜樣，及時鼓勵
每節班會課，我都會把孩子們的一些好的作品、作業、成果放到PPT里，向班里同學展示，給孩子們樹立榜樣，增強自信心！上個月的班會課，我給近階段表現突出的同學們發了電子獎狀。之后，我們班的小田媽媽就在微信上和我聊天，說班里那么多的孩子都很優秀，她希望自己的孩子也能得到獎狀，并且對自己和孩子都做了檢討，保證一定好好配合老師，共同教育好孩子。我說孩子本來就很優秀，可能是不太適應網絡教學，肯定會好起來的。果然，在接下來的一周里，孩子表現特別棒，課堂積極互動，作業按時提交，還幾次被評為優秀作業。在下一次的班會課發獎時，孩子如愿以償得到了獎狀！其實，這就是榜樣的力量，只有樹立了榜樣，孩子才會看到自己的差距，才會知道目標在哪里。
班級工作，事無巨細。在班級管理方面，我做的還遠遠不夠。但我相信只要老師能夠用心去發現，用心去管理，辦法總比困難多！
班級管理心得體會9
小學班級管理之我見凡是當過老師，特別是做過班主任的老師都會形成同一共鳴：班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作卻是一個好教師的標志，同時也能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般相互干心著、幫助著，相互鼓勵著、照管著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會�！币粋�良好的班集體對每個學生的健康發展有著龐大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。
鑒于我�，F在班額大（近幾年實行集中辦學，學生中有相當一部分是各村小撤并或從外地轉來的，結構復雜，道德認識良莠不齊），加上教師課業負擔重，各種活動和工作紛雜，班級管理每周只附加了一課時，班主任難以有足夠的時間投身于班級管理當中，這樣很大程度上都存在班主任疲于應對，教育情感缺失等問題，在育人方面缺少耐心和連續性，很大程度上對學生的成長造成不利影響�；谝陨习嗉壒芾淼姆N種現狀，我在多年的班級管理中不斷地摸索和總結了一些淺顯的體會。下面我就權當是班門弄斧，把我的一些做法說出來，旨在拋磚引玉，引發共鳴。
一、用愛去庇護每一個學生的成長只有愛學生的老師才會收獲學生的愛
愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶然的小缺點，得寬容處且寬容。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育孩子，這是一個永恒不變的真諦。愛學生也是班主任工作獲得成功的秘密所在。對此，我體會頗深：作為班主任，只有真誠地去愛每一位學生，尊重每一位學生，學生才會樂于向老師敞開心靈的大門。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，只有愛字當頭，我們才會掌控尺度，了解學生，愛惜學生，關心學生，尊重學生；不鄙視學生，不體罰或變相體罰學生，更重要的是對班上的“差生”、“頑劣生”、“貧困生”、“殘疾生”、“單親生”、“留守孩”學生、“弱勢群體”學生等，非但不能鄙視，還要加倍的庇護，只有這樣才能做好班主任工作。
二，培養班干部，讓學生自己參與管理
要帶好一個班級，不怕有落后生，就怕沒有得力的班干部，一個好的班干部核心一旦形成，就可以使一個疏松的班級變成一個團結、堅強的集體。讓學生管理學生代溝少了，學生的管理方式更合適學生的心里需求，班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才能不是天生就有的，而是從實踐中錘煉出來的。作為班主任就要成心識地培養他們，既要向班干部傳授方法，又要給他們提供錘煉的機會。讓他們逐漸適
應這一角色，更好地輔佐老師管理其他學生。但要注意讓其管理班級事務，并不是班主任完全放手不管，班主任要定期對班干部進行工作檢查和總結，對表現好的班干部及時夸獎，對有缺點的及時指正并加以鼓勵。只有這樣班級和諧氛圍才濃厚，學生在此環境中才能健康快樂成長。
三、抓好學生各方面習慣的培養，增進班風班貌整體發展
良好的班風班貌是各種習慣養成的基礎，小學生則是良好習慣養成的關鍵期。作為擔當“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應當如何掌控好這一關鍵期？我認為，以良好習慣的養成為突破口，有助于增進班風班貌的整體發展。一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心，這個核心就是班主任領導下的班委會，學期自開學來，我成心識的通過展開各科活動視察和分析，發展并挑選了一些關心集體，團結同學，有一定組織能力，首創精神和奉獻精神的學生來擔負班干部，當班干部選定后，我便加強培養、教育，既放手讓他們展開工作，又根據實際加強指導，特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則，學習成績優秀，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷地培養和努力，終于提高了學生干部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特點的良好班風。
四、改變思維方法，奇妙強化對學生的思想品德教育
上課前、下課后，常常有小學生跑到我這兒來告狀，大多是些不是張三打了李四一下，就是王五罵了劉二一句之類的芝麻小事，對這些小事應怎樣處理呢？以前我總是有求必應，不管什么事，總要審判一下，來表明自己對學生的關心，無非是甲先說說，乙再講講這種模式。但這里有一個問題：甲一張嘴則自己是十足的冤枉，錯全在乙；而乙一開口則是十二分的委屈，理由全在自己這邊。麻煩就在這里，班主任并不清楚責任到底在誰，想弄清就要去實地調查研究，而結果常常是這樣：班主任雖弄清了這件事，但卻耗費了大量的時間、精力。而學生看到老師愿為自己作主，于是信心愈壯，大報告、小報告相繼而至、層出不窮，結果班級成了法庭，老師成了審判長，久而久之弄得我精疲力竭、心力交瘁！又哪有精力來搞其它工作呢？于是有時侯怕費時費力，就來個“牛抵麥草垛兩頭都有過”；或采取推諉法：對于平時表現不好的學生就說，去！回去！看不到我正忙著嗎？他怎么不打我？就你事多！對于表現好的同學還比較客氣，說，你先回去，等一下我去找他！但結果是學生望眼欲穿，而班主任卻早把它拋到了腦后。這樣做的后果是學生缺少對老師的信任感，師生之間的`感情產生危機。如此，班主任以后又怎樣去管理學生？又怎樣去管理班級？之所以會顯現以上結果，我認為，關鍵在于班主任認為自己是一班之主，始終從“我”動身，而忽視了學生的自主權，要想既處理好這些事，又不影響工作，我覺得，班主任應改變一下觀點，換一種思維方法，從學生的角度推敲，把權利下放，學生自己的事自己去解決。
1、學生管學生。為此，我在每接一個班時，就特地培養兩個班長做為我的小助手，學生的小老師。我對學生是這樣說的，同學之間有了矛盾，應以和為貴，如不能解決，請去找班長。對兩個班長我則這樣交待：雞毛蒜皮一類的小事，要盡量公平處理，如不能處理，再來找我。那么，班長處理不了的事，我又怎么辦呢？
2、盡量做調解人，中間人，而不是審判長。就拿前幾天產生的一件事來說，班長送來“三鑫飯店老板的千金”張洋洋和我�！耙压赎愑览砝蠋煹膼圩印标慅垉擅麑W生，張洋洋哭哭啼啼、淚流滿面，陳龍怒氣沖沖、滿臉通紅�？吹竭@種情形，我第一句就問：“誰的錯？”沉默片刻，張洋洋手指陳龍說：“他打我。”陳龍立刻反擊：“她罵我。”我又說了第二句話：“你們都沒錯，錯在我？”聽了此話，兩人低下了頭，沉默不語，我又說了最后一句話：“你們回去吧，搞清楚再來找我。”兩人并沒回去，過了幾分鐘，陳龍說了：“是我不好，我不該打她。”聽了此話，張洋洋也說道：“是我不好，我不該罵他�！敝笫且环嗫谄判牡亻_導、教育，兩人終于握手言和，高高興興地回去了。說了三句話就解決了一件麻煩事。此法，我屢試皆爽，以致到了現在，我竟然“門前冷落車馬稀”了。而學生之間也非常地團結，班里友愛互助的氣氛特別濃厚。
隨著社會的不斷進步和發展，當代學生的思想意識也在不斷產生著變化。在教育教學工作中，班主任肩負的使命既光榮又神圣，班主任不僅應是一位好老師，學生的良師益友，而且特別是要關心學生的全面發展，加強每一個學生的素養教育，真正成為學生健康成長的引路人。引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發展。作為班主任不能只關心自己教的這門課，還要引導學生學好每門課，堅固掌控各科知識，班主任要給全部學生以真誠的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學生素養的條件條件。
誠然，做一個好的班主任只做到這些還遠遠不夠，同時還要不斷的更新觀念，學習和鑒戒他人的成功體會、方法，努力使自己成為一個“用真心、動真情、做真行”的合乎現代教育要求的班主任，那么我堅信：你所帶的班級明天將會更加光輝光輝！
班級管理心得體會10
班級管理是一項綜合性的工作，涉及到學生的學術成績、素質培養和德育教育。作為一位班主任，我深刻認識到良好的班級管理是培養學生全面發展的基礎。在實踐中，我積累了一些管理經驗和體會，尤其是在德育方面，下面我將結合自己的實踐經驗，總結出一些班級管理心得，希望對其他班主任有所幫助。
一個良好的班級氛圍對于學生的發展至關重要。在班級管理中，我注重培養良好的班級氛圍，打造一個和諧、積極、向上的.學習環境。我經常組織班級集體活動，如班級聯歡晚會、班級文化節等，讓學生感受到班級的凝聚力和歸屬感。同時，我也注重培養學生之間的友誼和合作精神，鼓勵他們相互幫助、關心和尊重彼此。只有建立了良好的班級氛圍，學生才能更好地專注于學習和德育教育。
培養學生的自主性和責任感是德育教育的重要任務。我注重激發學生的動力，讓他們主動參與班級管理和活動籌劃。我會組織班委同學開展班級議事活動，讓他們參與班級決策和規劃，培養學生的主人翁意識和團隊合作精神。另外，我也注重對學生承擔責任的引導和培養，通過班級中的輪值制度和評優制度，讓學生學會承擔責任并享受責任帶來的榮譽和成就感。
每個學生都是獨一無二的個體，他們需要以自己的方式進行思考和發展。在班級管理中，我注重關注學生的思想教育和個性發展。我鼓勵學生進行思辨性思考，提高他們的分析問題和解決問題的能力。同時，我也注重培養學生的創新意識和實踐能力，通過主題班會、讀書分享等活動，引導學生實現個性化的發展。只有關注學生的思想教育和個性發展，才能更好地促進他們全面發展和成長。
班級管理的成功與否離不開與家長的合作。在班級管理中，我注重與家長保持密切的聯系和溝通。我會及時向家長反饋學生的學習和行為情況，聽取家長的意見和建議，共同為學生的發展制定有針對性的計劃和措施。同時，我也鼓勵家長參與班級活動，如家長會、親子運動會等，提高家校之間的互動和交流。只有實現良好的家校合作，才能更好地促進學生在學業、德育和個性發展等各個方面的全面成長。
通過班級管理心得，我認識到班級管理是一個系統工程，需要綜合運用各種策略和手段促進學生的全面成長。建立良好的班級氛圍、激發學生的自主性和責任感、關注學生的思想教育和個性發展，以及注重家校合作，都是提高班級管理效果的關鍵。作為一名班主任，只有不斷總結經驗，不斷完善自身，才能更好地指導學生，開展德育教育工作，為學生的成長和發展貢獻力量。
班級管理心得體會11
作為一名班主任我深知一個班級的好壞對學校的工作有重要的影響。我深知自己責任的重大。在近幾年的班主任工作中可以說有許多的得與失。現在我就如何管理好班級談談我的一點體會。
一、巧妙選拔班干部，培養同學們的主人翁意識
一般的班主任在剛接一個班時選拔班干部大多都是老師指定。而我每接一個新班，都要先組織一系列的活動，從中觀察。發現。挖掘有頭腦。有能力。有口才。有吃苦精神。有自信心。有主人翁意識的人才，通過民主評議，大家推選，選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力，同學們也對他們心服口服。班委會成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的`職責。（班主任）每周的班會上，我都要求每位干部在班里總結自己的工作，找出存在的問題，然后，我進行講評。在講評中，我側重表揚，突出教育，重點是給予指導。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，班級工作也井然有序，更重要的是培養他們的主人翁意識和責任心。
二、制定好班規，規范學生的行為
俗語說得好：〝沒有規矩，不能成方圓〞。只有學生有良好的組織紀律和良好的行為習慣，學生才能全身心投入學習。為了約束學生的行為習慣，必須制定好班規。我在充分了解本班學生的實際情況的基礎上，廣泛聽取班干部。學生�？迫卫蠋煹囊庖姡缓笪伟喔刹酷槍ψ约核艿姆矫嬷朴喴恍┐胧┏鰜�。然后逐條讓全班同學討論，老師補充成文，這樣制訂出來的班規可行性和操作性較強，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學生在很短的時間內規范自己的言行，養成良好的習慣。
三、讓學生樹立遠大理想，激發學習的動力
一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。平時利用報紙和優秀文章來和感染學生，讓學生明確學習的目的，知識的重要性。每月制定自己的學月奮斗目標，只有讓學生明確了自己的奮斗目標，學生才會知道自己應該做什么，班主任班級管理心得。如何做。才會有學習。生活的動力。
四、以人格魅力去感染學生
這雖是一種〝無聲的教育〞，卻能達到無聲勝有聲的效果，古人云：〝以今率人，人若身先〞，〝身正〞，對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學生，做到〝以德感人，以德服人，以德育人〞，我要求學生做到的，我會首先做到，如我要求學生不遲到，我上課就絕不遲到；我要求學生按時交作業，我就一定會按時批改完作業。做不到的事就不說，說到就一定要做到，力求〝己所不欲，勿施于人〝。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在學生中享有崇高的威信。
班級管理心得體會12
曾經讀到過這樣一句話：如果說學校是人的肌體，那么班級就是構成肌體并使它顯現生機的細胞。那這些細胞如何才能顯現生機與活力呢？唯一途徑就是要形成具有自己特色的班級團隊。團隊又是什么？團隊同群體不同，它不是某個在一起工作、學習的簡單意義上的集體，而是要有其真正的精神引領。健全的班級團隊不是自己創造出來的，而是班主任、班級任課教師和全班學生按照一定的教育目的和任務，按照一定的工作方案和要求，齊心協力逐步建設形成的。
首先談一下班級團隊建設。
我們班的班級團隊建設內容是從無到有，從有到多，從多到精，一步步扎實開展起來的，主要經歷了以下四個階段。
第一階段是松散的群體階段。當初我新接手一個重組班。一切都是新的，一切都要從頭開始。有的同村的同學要住在一個宿舍，怎么勸都不行；有的同學買飯不排隊，還到處找理由；有的住校同學，晚上興奮地在床上開那所謂的臥談會到后半夜。開學第二天，我們班同宿舍的六位女孩子就集體讓父母用各種的理由接回了家。第二天早晨我來到學校，值班老師向我說明了情況，回到班里我狠狠地批評了她們。此時，不是狠心，只為她們能快剎住，但結果沒用，一到了下午放學，家長又打來電話，說孩子住不下，要接回去。
一件件，一樁樁，忙不完的事，操不完的心，但是通過這樣的事情讓我清楚了剛開學，班里的孩子們處處會依賴班主任的決策和指揮，他們自身的自律性亟待建立。
第二階段是班集體初步形成階段。為了快速和孩子們拉近距離，我開學第一周的時間里，幾乎和孩子們在一起，和他們一塊聊天，一同聽歌，一起背課文。用一種他們未曾接觸的方式來走近他們，讓他們感覺到老師也是他們中的一員，會成為他們的貼心人。經過一段時間的相處，在各種活動中，在共同生活中，同學之間也彼此有了較深了解，在這期間涌現出了一局部關心、熱愛集體工作的積極分子，通過全班民主選舉，組建起班干部團隊，有些班干部不是一下就定下來的，至少在我們班出現過同一星期五個紀律委員的情況。接著，中午我便整理出了值日生表，一人一項，分工根本公平合理，告訴孩子們可以提意見與建議，如果一周內沒有提出的，一周后就按這個分工嚴格執行。第二天便開始按照所制定的分工方案進行，新的一天，新的開始，新的希望。
魏書生老師的話那幾天一直回響在我的耳邊說了算，定了干，就這么簡單的六個字，對于我來說做起來好難。但是一切都得堅持，堅持就是勝利，成功的大門只對那些堅持到底的人開放，成功的路上并不擁擠，就看你怎么走。尤其是在這個階段需要有班級奮斗目標成為全班同學的共同追求和行動的動力。
第三階段是班集體確實定階段。隨著時間的推移，我們班的管理也進入了正軌。衛生方面，班里專門有三人不安排值日，專門負責每天教室、衛生區、宿舍的衛生監督檢查�？此泼刻熘皇亲咦呖纯�，非常清閑，實那么根本不是那么一回事，他們要時時留心自己的責任區不出現狀況，萬一出點小問題，就會挨批評，所以在尋找這三位負責同學時，一定是自己平時留意的心理素質好，而且負責的同學。他們各司其職，獨立而有方案地開展工作，為了我們班的共同目標為做最好的自己而奮斗，在這期間讓全體班級成員確認而且內化為每位同學的目標。讓一切的組織性和紀律性，人際交往等都圍繞著這個目標來展開。
第四階段是班集體穩固、開展階段。經過半個學期的努力，我們的五二班正在跨步向前，班里的，學校的一切活動都在朝著沒有最好，只有更好方面開展著。于是，在班里開展了一系列豐富多彩的活動，孩子們享受在其中，快樂在其中。另外，更可喜的是，他們可以為了班級的共同榮譽，而積極行動，出謀劃策。集體的'核心、骨干力量在不斷擴大，涌現出更多的積極分子，形成了人人關心、熱愛班集體，優良班風逐步得以形成和穩固，使我們的集體真正成為促進全班學生自我教育、健康成長的力量。
其次，我們再談談班級團隊管理。
一是啟動家庭式管理。團隊就是一個大家庭，班級同樣也是一個大家庭。班主任就是家長，要對自己的子女充滿愛，班主任扮演著雙重角色，既是班主任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，應盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺。時時對學生有一種牽掛。有一孩子，他的衛生責任區就是倒教室后面的垃圾筒，幾乎每節課課后他要過去清理一下，我發現后問他：為什么老去動呢？他說了一句話：不能讓家里太亂！家庭式班級，家庭式管理。人人都要像兄弟姐妹那樣相互欣賞，互相幫助，我們永遠是兄弟姐妹。在這里我們能享受到家里的溫暖，能感受到如父母在身邊的平安，不會讓任何一個孩子感到無助和孤獨。老師是家長，同學們就是兄弟姐妹，真真正正相親相愛一家人，我在努力打造家庭式的親情班級。
二是杜絕定型化效應。說實話，我不太喜歡楓這個孩子，說話做事太矯情。比方，你讓他寫作文，他會跑過來問：老師啊，要寫多少字才算合格�。课夷苌賹懳迨畟�字嗎？再比方，他完不成作業，他又會說：老師，周末的家庭作業我沒做完，我現在做行嗎？還有，他從來都是到最后才背過課文的那幾位同學之一，從來都是最拖拉的孩子之一。我認為，他是在挑戰我的極限，直到有一次和他以前的班主任聊過他后，我才去反思，平時的楓也并不是哪哪兒都差，也不乏優秀的一面。他作文字數不達標，但是有故事，只是沒有詳寫；他沒寫完作業，是因為他不明確作業要求，又不敢問老師；他雖然到最后才背過課文，但是語文考試從來沒下過優秀等次。最讓我吃驚的是，在小學畢業典禮上，他聲情并茂地朗誦，感動著我們每一位師生。原來班里沒有無可救藥的孩子，我卻犯了心理學中所謂的定型化效應。在楓這里，消極的一面被我所放大，從而導致認識上出現了偏頗與錯誤。所以，當學生有了過失，有時候換個角度會使工作死角豁然開朗。
三是加強活動多功能。班級開展各種活動，都要有明確的目的，不要走過場、搞形式主義。每次開展活動要到達什么目的，解決什么問題，哪些人可以做骨干，重點教育對象是誰，可能會出現什么阻力和問題，通過誰去組織，采用什么方式方法，借助哪些外部力量等，班主任都要心中有數，都要經過反復的思考，都要做好準備。許諾了孩子們一個多月的新年晚會，波曲折折，終于如約開始，孩子們笑起來，鬧起來了。整間教室里充溢著那暖暖的愛，一個一個的節目繼續著。慢慢的，教室里的氣氛有些不一樣，包含了些傷感，又添加了點酸澀在里面，好多的同學臉上都是熱的，眼里都是濕的。
開展班級活動，班主任要在活動中觀察學生，了解學生，培養在活動中涌現出來的積極分子，發現各種特長學生。在開展班級活動中，班主任不僅使活動容量擴大，充分利用某一次活動解決平時沒有解決的問題，只要看準火候，抓住，做有心人，這是能辦到的。在活動中，學生可能表現出各種各樣的問題，有時是平時難以覺察的，班主任要留意學生在各種矛盾出現時的表現，這時候了解學生往往更能得到真實的情況。
以上，只是我對班級團隊建設與管理的幾點思考與做法。而班級團隊的建設與管理是一個需要長期堅持研究與實踐的課題，需要具有充分的理論根底，要參與者能根據實際操作中所出現的各類突發事件，及時冷靜地處理問題。最后進行較充分的總結與反應。希望今后在班級團隊建設與管理的過程中摸索出更多更有效的實踐方法，讓孩子們能夠更加快樂，班級管理者更加游刃有余。
班級管理心得體會13
教育不僅僅教給學生知識，更關鍵的是激活學生的動力，引導學生主動學習、主動探索，只要學就一定能學有所獲，就一定能學好。班主任作為班級工作的領導者和組織者，在其中起著至關重要的作用。升入初中以來，學生學習科目陡然增加，課業任務增多，這也對學習提出了較大考驗，關注學生的`心理健康不可或缺。
剛剛接手我們班級時，我內心期待大于緊張，更多的是欣喜，想著一定要發揮自己所長，同時向其他老教師多學習，做好班級管理者。但是隨著和同學們的相處，問題也逐漸暴露出來。一些同學學習上有壓力，玩心大，作業遲遲不交，這其中有一位男生小王，他在學校答應得好好的，但是回家就和父母訴苦，又哭又鬧，想著法的讓他媽媽給我說，想讓老師妥協。第一次是放學后，他媽媽沒有接他，孩子自己跑了，晚上八點多還找不到人，從那次溝通之后，我才注意到原來小王是有些偏激的孩子。這也提醒我在日后對他進行教育時，鼓勵要多于批評，多引導孩子，而不是一味指責。
第二次更嚴重，孩子早上沒有來學，我問他媽媽，她也不知所向。孩子丟了嗎？這讓父母和老師心里急得呀，整整一天，我一得空就問孩子媽媽，“找到了嗎？孩子回去了嗎”。終于到晚上，跑了一天的小王終于回到了家里，仔細一問，才了解到他的真實想法，就因為作業問題和父母吵了兩嘴，他就逃學。這孩子呀，真是罵也罵不得，批評也不能批評。對于他的三番兩次的逃學，我是真的后怕，萬一出個意外，誰都承擔不起。
再次來學后，我對這個學生的問題進行了深入思考，同時也在不斷摸索。和他談話，聊聊學習、愛好，聊聊家庭，家里兄弟姐妹，他雖然也回答，但顯然有所保留，無法深入內心。因此我決定換個方法，我問他愿不愿意參與班級事務，現在我們班新分了衛生區，不如安排他來負責這項工作。沒想到，小王欣然接受，做起事來也有模有樣，越來越像那么一回事。在這個過程中，小王也逐漸發現了自己的閃光點，他的勤勞也獲得了同學們的認可，他也越來越開朗，
每個孩子都是天使，我們教師要善于發現孩子身上的亮點，小王同學雖然在學習上不太擅長，但是他在其他方面也很突出。其次，要分析孩子的性格，對于特別內向，像小王這種什么都憋在心里的孩子，要鼓勵多于批評，批評只會讓他更加偏激，甚至逃學厭學。因此，因材施教顯得尤為重要，幫助孩子找到適合自己的位置，同時教化心靈，實現育人先育心的目的。
班級管理心得體會14
一年的時間里，我和孩子共同成長著，學習著，在擔任班主任的工作中，我在探索中，發現中，明白了什么才是真正的用心良苦，什么是有了付出才有收獲�；仡櫼郧暗墓ぷ�，我反思了很多，一路上，值得慶幸，工作是在圓滿中落幕的，在老教師的幫助和指點下，我的班級管理水平提高了很多，很感謝領導和各課老師對我工作的支持和幫助，現對我這學期的工作做以下總結：
一、多種途徑培養學生各種能力習慣，促進學生全面發展。
在班級中，我主張孩子用自己的優勢展示自己的才能。讓孩子在廣闊的空間中，找到自己的位置，在學習上，建立小組合作，團對評比。讓他們自己意識到團體的重要性，學會團結，友愛，互幫互助。在專業特長上，讓孩子選擇自己喜歡的，利用好身邊有利的資源，例如：喜歡音樂的學生，可以在課余時間在音樂老師的輔導下，進一步的學習和掌握技能。促使他們在忙碌的學習中，找到自己另一個可以緩解疲勞的方式。讓他們在德 智 體 美各方面中得到全面發展。
二、 在關心和愛護下讓孩子身心得到健康發展。
孩子很小，他們需要更多的是身心上的關心，小小年紀離開了家人，他們在一些困難面前沒有人幫助，陌生的環境會使他們過分的依賴家人，想家的心情會影響他們的生活和學習。作為班主任我們就應該從生活上開始關心他們，讓他們感覺到老師就是媽媽，就是家人，讓孩子愿意把自己得手給你，把自己的心給你，這樣孩子也會便于你的管理，對我們的班級管理工作有很多好處。讓孩子從內心喜歡我們，是我們不懈的`追求。
三、 注重培優轉差。
每個班級都有少許的差生，差生更是需要班主任關心和重視。他們在心理上就有一些抵觸，很孤僻，不喜歡和同學接觸，怕被人看不起。有些是覺得自己已經不會有什么進步， 便放棄學習的機會，貪玩，打架，抵觸老師和同學，嚴重的就是故意擾亂課堂，不服從老師和班干部的管理。這時，作為班主任就應該做思想工作，從小事情上讓他們找到自信，在自己所做的小事情上，看到進步，讓身邊的同學都共同認可他們的進步，我想他們會重新開始自己的學習生涯。還可以讓班級里的優秀學生定時的對他們進行輔導，形成一種和諧、融洽的氛圍。這樣可以增進他們同學之間的感情，使他們雙豐收，共進步。
四、 互幫互帶。
放手讓孩子自己去做。以前我總是千叮嚀萬囑咐的，一直守著他們，總怕孩子做不好，但是自這學期施行了同學之間互幫互帶的方式，把班級交給自己的左膀右臂“班干部”。讓他們學生管學生的方法，不僅鍛煉了孩子的合作意識，還提高了他們的管理水平。老師要在其他同學面前，增強班干部的威信，讓同學從心里愿意接受他的管理，這樣既節約了我們的工作時間，還培養了一批班級管理精英。何樂而不為？
以上就是我自己在班級管理中的認識和方法，我本著從實踐中不斷進步，教書育人，就是把自己的知識交給學生，但更讓孩子學會做人。班主任，是很重要的，我將在以后的時間里，做到“教學相長”，使自己在學習中，不斷提高，不斷提高！
班級管理心得體會15
從事教育行業2年多，初進泉小時，便是接手了一個全校最不看好的班級。“成績很差，學生很調皮“，“有些學生會和老師動手的”，“這幾個學生你要注意一下”……這是我作為新老師進來，聽到最多的對這個班級的點評之語。當時的我是“出身牛犢不怕虎”，認為沒有什么問題是我解決不了的，殊不知在接下來的班主任之路，我見識了各種各樣的“疑難雜癥”，特別是當時班上以饒正興為首的一個男生小團體，他們打架、罵人、與老師頂嘴等，簡直是“無惡不作，無法無天”，為了改掉他們身上的毛病，我開始向前輩們取經，自己摸索，慢慢的我發現對于他們來講，最好的解決辦法是讓他們喜歡上你這個老師，然后以愛之名開始教育，而且愛的教育——非一日之功。
1、愛的肯定
許多新的老師在碰到學生打架斗毆等事情時，首先想到的解決辦法是批評見家長，我也不例外。但通過饒正興的打架事件徹底改變了我的這種教育方式。在第一個學期，我班饒正興與朱天佑在早讀課上當著德育主任的面打架，且不知悔改，主任是氣的火冒三丈，讓我立即處理。當時我一聽到，血都沖到腦子里，想著該怎么來教育他們，讓他們終生難忘。可是當我到辦公室的時候，看著狼狽不堪的他們，突然意識到老師都不冷靜，怎么讓學生冷靜。想到這點，我的腦袋一下子就冷靜下來，也想到了陶行知“四塊糖果”的故事，決定換個角度解決這件事情——先對他們進行肯定，再進行教育。我將他們分開進行談話，詳細了解案發情況，饒正興是因為朱天佑對他進行多次辱罵，他才忍不住動手的。對于這一點，我首先肯定了他，他沒有第一時間動手，證明他還是愿做一名遵守秩序的好學生。當我肯定他的時候，他的表情發生了變化，他原本以為等待他的是一場“狂風暴雨”，沒想到是“和風細雨”，他一下子放下心理防線，向我大吐苦水，平時的點點滴滴。在這次談話中，我走進了他的內心，在他接受我的同時，我對他說的話他也比平時聽的進去，意識到自己的行為舉動給班級帶來了多壞的影響。對于朱天佑，我如法炮制。通過這次談話一下子讓我與全班兩個最頭疼的學生無形中建立了一種親近。我肯定了他們，他們覺得我是一個善于傾聽的老師，慢慢的開始喜歡上這個老師。所以通過這次事件，我發現想讓調皮的學生聽話，不是一味的責罵，控制和批評，而是在一開始找他們的閃光點，對他們進行愛的肯定。
2、愛的鼓勵
當解決了班上帶頭鬧騰的學生之后，我以為這個班級就會步入正軌，其實不然。對于一個班風差的班級來講，一次的肯定是遠遠不夠的，想讓整個班級變好，我摸索至今，發現一件事情真的很重要，那就是穿插在平時班級管理、教學當中的——愛的鼓勵。就拿我們班的老大徐兵來說，新轉來的第一天就和我唱反調，讓我頗為頭疼。在接觸一段時間后，發現他在我們班男生群里很有號召力。那段時間我正為班上衛生情況差而煩惱，抱著試一試的心態，我在班上鼓勵他競選生活委員，他在男生群中的號召力也成功讓他成為了生活委員。幾天之后，我便發現班上衛生大大改善，我在表揚全班的同時，大大表揚了徐兵，并用獎品鼓勵他接下去做的更好。接下來的一個星期，班上衛生角都是干干凈凈的，我也是隔三差五對他進行鼓勵，表揚。我發現每天的鼓勵其實就是變相的告訴徐兵：你做的很好，老師看好你，你可不可以保持？相信你能保持的.。對于徐兵來講，他嘗到了老師肯定的甜頭之后，他會首先規范自己的行為，利用自己的號召力，給其他學生做個榜樣，加之老師持續的鼓勵，他會更有信心做好老師分配的每項任務。表揚是一時的肯定，而鼓勵則是細水長流的動力來源。所以，在肯定之后的鼓勵就顯得尤為重要了。
3、愛的批評
當堅持了上面兩條之后，班級的犯事小團體已經好了很多了，但是依舊會有幾只“蝦兵蟹將”不甘心，在班上翻起小風小浪，對于這種學生，我還以愛之名肯定鼓勵嗎？不，對于一個班級的管理，我一向認為有正面的榜樣就要有反面的教育。我們班徐晨軒、蔣璋就是如此。在學校兩人是形影不離的好兄弟，上課都要“眉來眼去”，在校外，兩人是混世小魔王，騎電瓶車、爬圍墻、參與打架……，凡是不好的事情，他們都要摻和一腳�？墒撬麄兊某煽儏s是班上的中上游，作業各項也是用心完成，對于他們兩個人，我也是倍感頭疼。談話，肯定，鼓勵，表揚等等各種方式往他們身上用，所收效果甚微，在向有經驗的老師請教之后，我下定決心要好好教育一下他們。在一次打架事件中，他們的名字毫無懸念的出現在了名單上。這一次我分三步來處理他們，首先我告知他們這一次我會嚴肅處理，然后在班上當著全班的面批評他們，警醒其他學生。隨后聯系他們的家長，講明情況，與家長溝通，和家長的配合，讓家長帶他們回去好好反思并寫保證書。徐晨軒與蔣璋當時在辦公室看到我嚴肅的臉龐，也是心生懼意，向我認錯�？墒钱敃r我認為對于他們這種學習沒問題，行為習慣有問題的學生更應該一次性讓他們知道自己的錯誤會導致什么后果，小錯累積最終會釀成大錯。那一次的我，鐵了心教育他們。經過這樣的嚴肅批評處理過后，兩人也好轉了許多。當他們有些犯事的小苗頭之后，我就會以那一次打架事件起一個告誡作用，在之后的一段時間里，他們兩個人表現好了之后，我將他們的保證書還給他們，對他們進行了表揚，也就是俗語說的“打一個巴掌，給一顆甜棗”，所以，對于冥頑不靈的學生，適當的批評是教育的手段之一。
結語
談到這里，我想說許多老師都有一顆急切的心，想著我今天教育學生了，學生得立馬變乖變聽話，教育得立馬有效果。可是我們會發現，學生是永遠達不到我們老師預期的狀態。因此班級管理對班主任而言就是一場長時間與學生斗智斗勇的博弈，不可能一招就定“勝負”。直到今天，我們班級也經常會發生一些讓人頭疼的事情，但我不會因此感到煩躁和厭倦。因為我清楚，愛的教育——非一日之功，未來，還得再接再厲！
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