【通用】聽(tīng)課心得體會(huì)15篇
我們從一些事情上得到感悟后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的聽(tīng)課心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
聽(tīng)課心得體會(huì)1
本學(xué)期，我們學(xué)校組織結(jié)隊(duì)幫扶聽(tīng)課互助活動(dòng)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
教師通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。
教師在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)中積極滲透生物學(xué)思想的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用生物學(xué)思想方法的意識(shí)和能力，使我們學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)得以升華。在教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的探究活動(dòng)，提倡設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)，努力開(kāi)發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生參與開(kāi)發(fā)各種層次的、以小型為主的探究性課題。在教學(xué)中創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感受科學(xué)過(guò)程，獲取事實(shí)證據(jù)，檢驗(yàn)自己的想法和科學(xué)理論，逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件和形式，開(kāi)展學(xué)生之間的交流。培養(yǎng)學(xué)生大膽提出問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的討論，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開(kāi)展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組的成員在探究嘗試中各有所長(zhǎng)，其知識(shí)和技能可以互補(bǔ)，通過(guò)這種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位教師。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的.前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。
聽(tīng)課心得體會(huì)2
聽(tīng)課實(shí)踐報(bào)告是大學(xué)生們?cè)谛@生活中重要的一部分，通過(guò)聽(tīng)課實(shí)踐報(bào)告可以鍛煉我們的綜合素質(zhì)和能力，提高我們的學(xué)術(shù)水平。通過(guò)近期的聽(tīng)課實(shí)踐報(bào)告，我深刻地認(rèn)識(shí)到了聽(tīng)課實(shí)踐報(bào)告的重要性和意義。
在整個(gè)聽(tīng)課實(shí)踐報(bào)告的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了兩個(gè)方面的好處。首先，通過(guò)聽(tīng)課實(shí)踐報(bào)告，我得到了更全面的知識(shí)和信息。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我能夠聆聽(tīng)到一流的教授們的精彩講解和分析，從而充實(shí)了我的知識(shí)儲(chǔ)備。其次，聽(tīng)課實(shí)踐報(bào)告能夠培養(yǎng)我們的思辨能力。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們需要謹(jǐn)慎觀(guān)察、仔細(xì)思考，并做出合理的判斷和總結(jié)。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我們的思維能力得到了鍛煉，能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第一段：困難與挑戰(zhàn)。
在聽(tīng)課實(shí)踐報(bào)告中也不可避免地會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和理論知識(shí)的復(fù)雜性給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的'難度。有時(shí)候，我可能會(huì)遇到一些我從未接觸過(guò)的概念和術(shù)語(yǔ)，需要通過(guò)后期的學(xué)習(xí)和閱讀來(lái)彌補(bǔ)我的知識(shí)缺口。其次，時(shí)間的安排和任務(wù)的分配是聽(tīng)課實(shí)踐報(bào)告的挑戰(zhàn)之一。由于我還要參加其他活動(dòng)和課程，所以聽(tīng)課實(shí)踐報(bào)告的時(shí)間可能會(huì)與其他任務(wù)沖突，給我的安排帶來(lái)困擾。
第二段：克服困難。
為了克服這些困難，我采取了一些積極的措施。首先，我利用課余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前了解教授們將要講解的內(nèi)容。這樣我在課堂上可以更好地跟上教授們的思路，并提出自己的問(wèn)題。其次，為了更好地分配時(shí)間，我制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確了每天的任務(wù)和進(jìn)度。通過(guò)合理的時(shí)間安排，我能夠更好地完成每一次聽(tīng)課實(shí)踐報(bào)告的任務(wù)。
第三段：總結(jié)和展望。
通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課實(shí)踐報(bào)告，我深刻地認(rèn)識(shí)到了聽(tīng)課實(shí)踐報(bào)告的重要性和意義。它不僅可以豐富我們的知識(shí)，鍛煉我們的思維，還可以提高我們的學(xué)術(shù)水平和能力。同時(shí)，通過(guò)克服困難和挑戰(zhàn)，我也收獲了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我相信，在未來(lái)的聽(tīng)課實(shí)踐報(bào)告中，我會(huì)更加積極地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，不斷提高自己的能力。
總結(jié)：
通過(guò)對(duì)聽(tīng)課實(shí)踐報(bào)告的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我從中體會(huì)到了很多的好處和困難。但是，通過(guò)積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和克服困難，我能夠得到更多的收獲和提高。期望在今后的聽(tīng)課實(shí)踐報(bào)告中，我能夠更加理解和適應(yīng)教授們的講解，提高自己的學(xué)術(shù)水平和能力。
聽(tīng)課心得體會(huì)3
xx月xx日上午，我有幸觀(guān)摩了xx小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放月公開(kāi)課的活動(dòng)，這樣的公開(kāi)課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
第一堂課是xx老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》，本課為六年級(jí)下學(xué)期的第一課。xx老師笑起來(lái)特別和善，聽(tīng)他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT，更多的是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生依次來(lái)表達(dá)每個(gè)負(fù)數(shù)的意義，這些負(fù)數(shù)表示什么，用自己的方式畫(huà)出一個(gè)負(fù)數(shù)，并描述出來(lái)。
第二堂課仍然是六年級(jí)的內(nèi)容《比例的意義》。
這堂課是由xx小學(xué)的xx老師上的，課的一開(kāi)始，xx老師便出示自己旅游當(dāng)中的照片，一下子引起了同學(xué)的興趣，興致勃勃的開(kāi)始幫老師分析為什么另幾張照片看起來(lái)更別扭。從而引出比例，再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生算一算這幾張照片的比例……
接下來(lái)是來(lái)自xx小的xx老師，一開(kāi)場(chǎng)，她的聲音清脆悅耳，非常好聽(tīng)。這堂課研究的是一個(gè)新的課題《展開(kāi)與折疊》，雖然數(shù)學(xué)課本上沒(méi)有本堂課的內(nèi)容，但我覺(jué)得這節(jié)課很有趣，受益匪淺，不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的.知識(shí)與規(guī)律，而且給我打開(kāi)了另一種新的思路和理念，使我對(duì)數(shù)學(xué)課有了一個(gè)新的思考。
新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺(tái)，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法�？傊�，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
聽(tīng)課心得體會(huì)4
前幾天，我有幸聆聽(tīng)了董麗、王文麗、王曉麗、李衛(wèi)東、李帥、虞大明、王文皎、盛新鳳八位教師上的同課異構(gòu)課。第一次如此近距離感受名家的課堂，第一次受到如此深的心靈震撼，原先一堂簡(jiǎn)單的小學(xué)語(yǔ)文課也能夠蘊(yùn)含如此多的內(nèi)涵，能夠如此多的體現(xiàn)出一個(gè)語(yǔ)文教師的涵養(yǎng)和素質(zhì)，能夠把人帶到那么完美的境界，能夠給予孩子有可能貫穿其一生的影響力和感染力……經(jīng)過(guò)聽(tīng)課我深刻地感受到了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，八位教師對(duì)教材的鉆研都有自我獨(dú)特的見(jiàn)解。我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。十分佩服教師們的教學(xué)智慧，無(wú)論是他們的教學(xué)基本功，還是他們的課堂教學(xué)各方面都值得我好好去學(xué)習(xí)。
首先，讀懂新課標(biāo)，把握學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
王文皎和盛新鳳教師共同執(zhí)教古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》，雖然是同一首古詩(shī)，但學(xué)生的學(xué)段不一樣，學(xué)情也就不一樣。王文皎教師執(zhí)教的低段二年級(jí)學(xué)生，她所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是（一）掌握本課的生字詞，會(huì)寫(xiě)“促”。（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在情境中感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。（三）學(xué)習(xí)借助注釋、圖畫(huà)、展開(kāi)想象的方法理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)是（一）掌握生字詞。（二）感情朗讀，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)是經(jīng)過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情。這樣的設(shè)計(jì)貼合二年級(jí)學(xué)生的學(xué)情。而盛新鳳教師所設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是：1、經(jīng)過(guò)“誦讀、描繪、仿寫(xiě)”等一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)深入理解古詩(shī)、領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人情感。2、了解“特定的景生特定的情”，“----生客情”能在供給的語(yǔ)境中遷移運(yùn)用。3、以詩(shī)帶詩(shī)，組塊積累相關(guān)古詩(shī)。這樣的教學(xué)目標(biāo)是低段二年級(jí)學(xué)生不可到達(dá)的'。學(xué)段不一樣，教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)也就不一樣，這也印證了盛新鳳教師所倡導(dǎo)的文章是能夠常讀的，常讀常新。
第二，一課一得
“一課一得”是要求“胸有全冊(cè)，組文著眼，課有重點(diǎn)，一課一得，得得相連”，一步一個(gè)腳印，螺旋式上升。異常是高年級(jí)閱讀教學(xué)，課文因?yàn)榭赏诰虻臇|西太多，這也想要，那也舍不得丟。一篇課文，上了兩三節(jié)課還沒(méi)完成任務(wù)，教師累，學(xué)生苦。要想學(xué)生不生厭，不頭疼，不畏懼，刪繁就簡(jiǎn)就異常重要。不是每節(jié)課都必須完成所有的訓(xùn)練任務(wù)；對(duì)文本的理解到達(dá)什么程度，要因文而異。
第三、教師要“善讀”“廣讀”“好讀”
大凡成功的語(yǔ)文教師也許他們的教學(xué)風(fēng)格迥異，但有一點(diǎn)卻是相同，那就是都有深厚的文化底蘊(yùn)。今日聆聽(tīng)?zhēng)孜唤處煹闹v課，感觸頗深。俗話(huà)說(shuō)“要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水”，所以我必須先充電，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，完善自我，力求突破，使自我上升為優(yōu)質(zhì)教育的資源。
聽(tīng)完這八節(jié)課，我充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，異常是對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值得我學(xué)習(xí)，這些，都是我應(yīng)當(dāng)去好好學(xué)習(xí)的地方，并應(yīng)借此，在不斷在模仿與摸索中更好地完善自我的課堂教學(xué)。
聽(tīng)課心得體會(huì)5
有幸聽(tīng)了金老師講的《我的母親》這節(jié)課，非常受益，很受啟發(fā)，從中看出了執(zhí)教者深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)和扎實(shí)的基本功。我覺(jué)得，這節(jié)課很好地貫徹了生本教育的理念，真是一節(jié)好課！下面我談?wù)劷鹄蠋熃虒W(xué)中的亮點(diǎn)：
1、把興趣教學(xué)放在首位。
興趣是最好的老師，金老師在教學(xué)中從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前和學(xué)生的面對(duì)面平易近人的溝通，一下子拉近了和陌生學(xué)生的距離。以一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過(guò)程中的讀思激趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解；精講激趣，利用角色轉(zhuǎn)換讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)母親的心；探究激趣，幫助學(xué)生尋找并打開(kāi)進(jìn)入作者心靈的'精神通道；情感激趣，讓學(xué)生通過(guò)文本與作者交流感情或碰撞思想，并在閱讀實(shí)踐中獲得語(yǔ)文能力的提升和情感的培養(yǎng)。
2、努力創(chuàng)設(shè)情境，注重情感滲透。
教師努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，體會(huì)母親的情感。課堂情景創(chuàng)設(shè)手法多樣，反映出執(zhí)教者個(gè)性而嫻熟的情境創(chuàng)設(shè)能力。
3、體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性、人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。
通過(guò)檢查預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行字、詞、文學(xué)常識(shí)的訓(xùn)練；精讀品味中“勉強(qiáng)”一詞有什么含義，能否去掉？“好，打的好”這句話(huà)好在哪里？對(duì)“就”和“才”的品味；整體感悟階段教會(huì)學(xué)生如何概括一件事；感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)部分“冰糖葫蘆式”的寫(xiě)作方法指導(dǎo)，都能體現(xiàn)出這是一節(jié)真正的語(yǔ)文課，語(yǔ)文學(xué)科的工具性得以彰顯。
4、課堂體現(xiàn)出“生本、有效”的宗旨。
整堂課以學(xué)生自主思考、合作探究為主，注重學(xué)生的感悟，創(chuàng)設(shè)出一種平等、和諧的課堂氛圍。課堂有語(yǔ)文味道，注重朗讀指導(dǎo)和學(xué)生的品讀，充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中悟、悟中思、思后感、感后寫(xiě)。
5、教態(tài)自然，極具親和力、感染力。
執(zhí)教者表現(xiàn)出的精神飽滿(mǎn)的姿態(tài)，慷慨激昂的語(yǔ)勢(shì)給學(xué)生以振奮，教師注重傾聽(tīng)學(xué)生回答，評(píng)價(jià)有針對(duì)性，拉近了與學(xué)生間的距離，構(gòu)建了和諧的課堂氛圍。
總之，這節(jié)課學(xué)生學(xué)的開(kāi)心、快樂(lè)并能有所收獲，是一節(jié)成功的語(yǔ)文課。遺憾的是這節(jié)課嚴(yán)重超時(shí)了，但陌生的環(huán)境、陌生的學(xué)生再加上金老師要為我們展示一節(jié)完整的語(yǔ)文課，所以對(duì)時(shí)間的掌控不當(dāng)，也是情有可原的。
聽(tīng)課心得體會(huì)6
本學(xué)期我們政史組全體教師在教導(dǎo)處精心安排下認(rèn)真地開(kāi)展了聽(tīng)課觀(guān)摩活動(dòng)，收獲很大，受益匪淺。不僅僅讓我領(lǐng)略到了我校出類(lèi)拔萃的政史教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中覺(jué)察到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與缺乏。本學(xué)期開(kāi)展聽(tīng)課觀(guān)摩活動(dòng)以來(lái)，我們聽(tīng)課共14節(jié)課，我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)：
第一教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在政史課堂教學(xué)中的重要作用。
本次參加講課的教師所制作的課件大局部都是用幻燈片制作的，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都十分富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝。經(jīng)過(guò)各種直觀(guān)形象得視頻和聲音來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)政史探究，現(xiàn)象以及結(jié)論的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氣氛融洽。在政史教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理開(kāi)展特點(diǎn)，在課堂中穿插各種游戲和表演，徹底解決了學(xué)生“學(xué)與玩〞之間的矛盾，把枯燥、呆板的政史教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政史的興趣。使我更加深刻的體會(huì)到這些政史教師教學(xué)方法的與眾不一樣，我們感受到教師和學(xué)生之間是如此的默契與其說(shuō)是一種默契，還不如說(shuō)是養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且教師提出的每個(gè)問(wèn)題都會(huì)有學(xué)生爭(zhēng)著、搶著要答復(fù)，并且都很積極配合教師們安排的每一場(chǎng)游戲和表演，這與傳統(tǒng)政史教學(xué)中的那種點(diǎn)兵點(diǎn)將和氣氛冷淡是截然不一樣的。
自我的課堂也活潑起來(lái)，真正讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到政史學(xué)習(xí)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了政史的魅力！
第三教師語(yǔ)言?xún)?yōu)美。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)巧妙、幽默。
課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)言設(shè)計(jì)尤為重要，它是銜接各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的情感紐帶。這一方面做得課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)言設(shè)計(jì)尤為重要，它是銜接各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的情感紐帶。這一方面做得尤為突出得是張海霞、姚尼尕、楊積香教師，她們的'課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間得銜接過(guò)渡十分自然，每個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生設(shè)定必須難度的任務(wù)，難易程度異常恰當(dāng)，讓學(xué)生既能動(dòng)腦思考，去記憶，又不會(huì)太難，讓學(xué)生喪失興趣，所以使整節(jié)課進(jìn)行得異常順暢，整節(jié)課集欣賞、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)于一體，教師的語(yǔ)言幽默中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動(dòng)又活潑，還拉進(jìn)了師生間的距離。
每堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自我的課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自我的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)�？傊�，平時(shí)必須要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自我的業(yè)務(wù)水平，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
聽(tīng)課心得體會(huì)7
4月1日到二實(shí)小觀(guān)摩學(xué)習(xí)了“適度教育課改大講堂”活動(dòng)，感覺(jué)受益匪淺，感受到二實(shí)小的適度教育抓得很實(shí)，課堂很精彩。
本次活動(dòng)先向聽(tīng)課的教師呈現(xiàn)了三節(jié)語(yǔ)文課，一節(jié)是二實(shí)小張茹珂執(zhí)教的《“精彩極了”與“糟糕透了”》，一節(jié)是鶴壁淇濱小學(xué)選送的《難忘的八個(gè)字》，另一節(jié)是新鄉(xiāng)新區(qū)小學(xué)劉鵬執(zhí)教的《長(zhǎng)相思》。然后是三個(gè)教師自評(píng)，最后是張自福主任進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
參加這次活動(dòng)，首先讓我感受很深的是三節(jié)課都很精彩，都各有千秋。
第一節(jié)課張老師著眼于語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐學(xué)習(xí)語(yǔ)言。她的課從單元導(dǎo)語(yǔ)引入新課，打破了以往從課文的內(nèi)容上導(dǎo)課的傳統(tǒng)習(xí)慣。在本課教學(xué)中，她重點(diǎn)抓住人物對(duì)話(huà)，把讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，以人物的對(duì)話(huà)為例子，練習(xí)仿寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。這樣的語(yǔ)文課堂既讓學(xué)生“得意”，又讓學(xué)生“得法”，非常值得語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)。
第二節(jié)課的“三勤四環(huán)節(jié)”讓人耳目一新。三勤，就是勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口。這也是學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生有益的學(xué)習(xí)方法。四環(huán)節(jié)，就是一讀，二寫(xiě)，三練，四回顧。三勤四環(huán)節(jié)，緊緊圍繞語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，扎實(shí)有效。尤其是最后一個(gè)回顧目標(biāo)完成的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)本課的所學(xué)、所獲做了一個(gè)梳理、概括，打了一個(gè)捆兒，目標(biāo)意識(shí)很明確。
第三節(jié)課執(zhí)教的老師頗有王崧舟的風(fēng)格，引領(lǐng)學(xué)生讀詞，理解詞意，想象畫(huà)面，最后有感情地誦讀這首詞。整個(gè)課堂是一個(gè)詩(shī)意的課堂，讓人感覺(jué)很美，很舒服。
活動(dòng)的最后是張自福主任評(píng)課。聽(tīng)了張主任的評(píng)課，頓時(shí)覺(jué)得自己在語(yǔ)文教學(xué)的理念上又提高了一個(gè)層次。張主任談到評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是真語(yǔ)文，應(yīng)該像《洗課精彩由此流淌》、于永正的《語(yǔ)文教育應(yīng)為學(xué)生留下些什么》等文章中所提倡的觀(guān)點(diǎn)。他談的“五重四真”讓我深深地領(lǐng)悟了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)�！拔逯亍敝钢胤e累、重感悟、重整合、重習(xí)慣、重語(yǔ)用�！爸胤e累”是要重視語(yǔ)言積累。既要積累好詞佳句，又要進(jìn)行文化積累�！爸馗形颉敝咐斫狻Ⅲw會(huì)要通過(guò)感悟來(lái)達(dá)到，進(jìn)入文本，走近作者，體會(huì)情感。他指出，感悟要適度，不要深挖文本，特別要注重學(xué)生的個(gè)性感悟，讓學(xué)生說(shuō)出自己的話(huà)，教師不要一言堂，不能用自己的理解代替學(xué)生的感悟。“重整合”是教學(xué)時(shí)要注意整合，因?yàn)榻滩臒o(wú)非是個(gè)例子，教師要注意學(xué)科、教材、單元的整合，減少無(wú)謂的講解�！爸卣Z(yǔ)用”是要在課堂上進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，把讀寫(xiě)作為重點(diǎn)，按照實(shí)踐、運(yùn)用、提升的步驟，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。“重習(xí)慣”，是要培養(yǎng)學(xué)生基本的'語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?xiě)字，規(guī)范地說(shuō)話(huà)等。我覺(jué)得這一點(diǎn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文老師尤其重要，也是小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該重點(diǎn)做好的工作。
“四真”指真讀、真寫(xiě)、真思考、真交流：
“真讀”要求教師要給足時(shí)間讓學(xué)生讀，盡量少一些配樂(lè)朗讀，不裝樣子。
“真寫(xiě)”是每節(jié)課都要讓學(xué)生動(dòng)筆�；�?qū)懽�，或批注，或�(qū)懺?huà)等。
“真思考”是讓學(xué)生有自己的思考，而不是老師的思考；是每個(gè)人的思考，而不是優(yōu)秀同學(xué)的思考。特別是那種老師說(shuō)前半句，學(xué)生對(duì)后半句的現(xiàn)象是要不得的，這其實(shí)是老師的思考，在牽著學(xué)生的鼻子走，是學(xué)生的假思考。
“真交流”是教師要讓學(xué)生真正地交流，而不是流于形式，特別是有的教師在上課時(shí)，剛讓學(xué)生交流，時(shí)間還不到兩分鐘就讓學(xué)生說(shuō)交流的結(jié)果，這樣的現(xiàn)象要避免。
張主任的最后點(diǎn)評(píng)，高屋建瓴，切中語(yǔ)文教學(xué)的要害，也是一線(xiàn)語(yǔ)文老師最想聽(tīng)到的，仿佛是雪中送炭，既給了老師們方向上的引領(lǐng)，又給了老師們方法上的指導(dǎo)，給這次二實(shí)小的“適度教育課改大講堂”活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。
聽(tīng)課心得體會(huì)8
今年9月23日學(xué)校舉行了教師講課評(píng)課活動(dòng)，我在學(xué)校里先后聽(tīng)了四位教師的講課包括二年級(jí)和一年級(jí)的語(yǔ)文
在聽(tīng)課學(xué)習(xí)中我看到：以往“師問(wèn)生答”的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而富有提供一個(gè)溫馨、和諧的`環(huán)境，傾注更多的關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的心靈雞湯，追求的精神元素。
教學(xué)過(guò)程中，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要多鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生的每一種想法，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于鉆研，讓學(xué)生真正的發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡中國(guó)的語(yǔ)言文學(xué)。
在教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣、錯(cuò)題整理習(xí)慣。
學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)定法，教學(xué)是件費(fèi)腦子的事，上課更是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，面對(duì)遺憾，我們應(yīng)不斷反思，一路反思，一路教學(xué)，一路前進(jìn)！
聽(tīng)課心得體會(huì)9
我校自己的20xx-10-25日至11月15日進(jìn)行了高效課堂的示范課，每一位教師都能響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師講得少，學(xué)生講得多，練得多，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力等多種能力得到了很好的訓(xùn)練，深感這樣的課堂做實(shí)了，課堂也就高效了。所謂的高分低能現(xiàn)象也就不復(fù)存在、一去不復(fù)返了。在聆聽(tīng)教師們精心準(zhǔn)備的每一節(jié)課中，我親身領(lǐng)略著教師們對(duì)教材的深刻解讀，感受著教師們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著教師們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。教師們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，使我受益匪淺，感受頗多。
“魏書(shū)生”教師給學(xué)生牢牢的建立這樣的觀(guān)念“每天背起書(shū)包，來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)學(xué)室，拿出學(xué)材，開(kāi)始自學(xué)，遇到問(wèn)題，查找資料，實(shí)在不會(huì)，大家商量，沒(méi)有答案，再問(wèn)前面這個(gè)人�！背珜�(dǎo)“教師不替學(xué)生講學(xué)生自己能講清楚的問(wèn)題，不替學(xué)生做自己能做的事�！蔽倚Ｔ谶M(jìn)行了一年多的高效課堂實(shí)踐過(guò)程中也逐漸體會(huì)到了這一點(diǎn)，懂得每節(jié)課“怎么上”比“上什么”更重要。大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂的模式，教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”者，不再孤立不援，不再高高在上，而是和同學(xué)們共同遨游于知識(shí)的海洋，思想碰撞的“浪花”時(shí)時(shí)閃現(xiàn)，使得數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)了靈動(dòng)性，人文性。雖然達(dá)不到百家爭(zhēng)鳴，百花齊放，但也做到了各抒幾見(jiàn)，暢所欲言。達(dá)到了真理趆辯趆明，學(xué)生能夠表達(dá)自己的想法，能有充分的時(shí)間去探究，去爭(zhēng)辯，得以暴露出學(xué)生知識(shí)的“盲點(diǎn)”。每一位數(shù)學(xué)教師都能重視課堂的生成資源，特別是當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師能讓生成的錯(cuò)誤資源“變廢為寶”，通過(guò)一時(shí)的“山重水復(fù)疑無(wú)路，”，過(guò)后的“豁然開(kāi)朗”、“茅塞頓開(kāi)”，最后的“柳岸花明又一村”從表現(xiàn)上看時(shí)間好似耗費(fèi)了，實(shí)則有了這個(gè)過(guò)程，才使得學(xué)生真正弄會(huì)了，學(xué)透了，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師能完成3道題，可學(xué)生講只完成了1 道題，但這一道題可能會(huì)有多位學(xué)生多種方法解決，許多的知識(shí)點(diǎn)在這一道題中得以鞏固。
我校的每一位數(shù)學(xué)教師在其公開(kāi)課中都能滲透著其深厚的教學(xué)功底，賈燕教師的公開(kāi)課傳授知識(shí)講解清晰，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，作圖嚴(yán)謹(jǐn)，基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)到位，教師的一言一行學(xué)生看在眼里，學(xué)生也能做到認(rèn)真到位。使在座的每一位教師感覺(jué)到數(shù)學(xué)的“真”，數(shù)學(xué)的“美”。降低難度，放慢速度隔入于高效課堂中，讓更多的學(xué)生跟得上，學(xué)得會(huì)。但是用知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題的時(shí)間略少，學(xué)以致用這個(gè)環(huán)節(jié)未能很好的體現(xiàn) ，在現(xiàn)在的應(yīng)試教育中還是應(yīng)該以會(huì)做題為主，所以我們?cè)谑谡n時(shí)側(cè)重點(diǎn)最好以題帶知識(shí)點(diǎn)。
我校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較弱，姚麗偉教師能依據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，基礎(chǔ)性強(qiáng)，能面對(duì)90%以上甚至更多的學(xué)生，內(nèi)容即是兩目標(biāo)的逐條推導(dǎo)過(guò)程，設(shè)計(jì)合理，教師對(duì)學(xué)生所做的導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)判閱，所出現(xiàn)的問(wèn)題已了然于胸，心中有數(shù)，所以給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，使得學(xué)生能知道自己的問(wèn)題所在，有的放失，有針對(duì)性的討論。課堂氣氛活躍，是因?yàn)榻處熌樕嫌辛诵θ荩吞@可親，從而班級(jí)營(yíng)造出一種融洽、其樂(lè)融融的氛圍，課堂安全系數(shù)高，對(duì)于聽(tīng)講這個(gè)詞我們也在本節(jié)課堂中有了新的認(rèn)識(shí)，不再是學(xué)生聽(tīng)教師講，而是教師聽(tīng)學(xué)生講，因?yàn)榻處熢谡J(rèn)真的聽(tīng)學(xué)生講，從而指出學(xué)生的問(wèn)題非常的及時(shí)有效，性質(zhì)也是處理細(xì)致，相應(yīng)的練習(xí)在推導(dǎo)性質(zhì)的過(guò)程中也得以滲透，采用就近原則用小學(xué)的方法解決現(xiàn)在的知識(shí)。但是應(yīng)逐步滲透初中的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)方法。
李慶民教師在課堂中由線(xiàn)段的和與差過(guò)度到角的和與差，運(yùn)用了數(shù)學(xué)的遷移、轉(zhuǎn)化、類(lèi)比等數(shù)學(xué)思想。教師能夠循序漸進(jìn)的滲透知識(shí)點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，數(shù)學(xué)課堂結(jié)合知識(shí)性與趣味性，小組競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)著搶著解決問(wèn)題，激發(fā)出學(xué)生的好勝心與求知欲。，學(xué)生因?yàn)閾屩痤}差點(diǎn)互相碰撞，教師的思維敏捷，語(yǔ)言通俗幽默，會(huì)說(shuō)出“注意安全”等與知識(shí)無(wú)關(guān)的話(huà)，但卻能使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氣氛中做適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教師能夠因材施教，例如有一位學(xué)生連小學(xué)的乘除法還不會(huì)算的同學(xué)就給了一道非常簡(jiǎn)單的計(jì)算題，在課堂中教師能夠捕捉到學(xué)生的“盲點(diǎn)”，課堂的隨機(jī)性、靈動(dòng)性、人文性
都能在本節(jié)課中得以體現(xiàn)，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的地方。
馬麗教師以預(yù)習(xí)書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)及課后練習(xí)作為導(dǎo)學(xué)案，充分體現(xiàn)了書(shū)本的重要價(jià)值，其實(shí)追根求源，也是萬(wàn)變不離其課本，書(shū)上的題都能會(huì)做，這個(gè)孩子的數(shù)學(xué)功底一定不低。馬麗教師能夠管理學(xué)生到位，學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)的任務(wù)能認(rèn)真的完成，這也體現(xiàn)了教師在平時(shí)一定是嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真組織和培養(yǎng)學(xué)生去適應(yīng)高效課堂，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生在態(tài)度上認(rèn)真，能夠達(dá)到不僅會(huì)做題，而且能說(shuō)清源由，教師對(duì)展示的學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，不到位的地方及時(shí)糾正，知識(shí)得以細(xì)化，從而真正滲透。展示的學(xué)生講完知識(shí)點(diǎn)后還會(huì)配以相應(yīng)的'練習(xí)去問(wèn)其他的同學(xué)，聽(tīng)講的同學(xué)不僅認(rèn)真聽(tīng)，還會(huì)糾錯(cuò)并質(zhì)疑，從而達(dá)到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的真正的高效。
每節(jié)新授課都基本分為探究知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解題兩部分，每節(jié)的知識(shí)點(diǎn)是書(shū)中的精華所在，探究并推導(dǎo)出性質(zhì)是一節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，是解題的重要依據(jù)，學(xué)生要能感悟出其中的精髓實(shí)屬不易，所以學(xué)生講透知識(shí)點(diǎn)有難度，所以我們?cè)谄綍r(shí)授課時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解不應(yīng)耗時(shí)太多，學(xué)生如果講起來(lái)困難，教師不如大刀闊斧，簡(jiǎn)明扼要給出性質(zhì)。性質(zhì)的推導(dǎo)不要占時(shí)太多，因?yàn)榭荚嚨闹攸c(diǎn)在于運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的趆牢固，解決問(wèn)題趆得心應(yīng)手，所以學(xué)生講題易，講知識(shí)點(diǎn)難。我在自己做完公開(kāi)課后也進(jìn)行了認(rèn)真的反思，只要讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解性質(zhì)，并知識(shí)性質(zhì)在解決問(wèn)題時(shí)的用法即可，不要過(guò)多的耗費(fèi)時(shí)間，應(yīng)把時(shí)間放在運(yùn)用性質(zhì)解決相關(guān)習(xí)題中，還是以題帶知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)各種題型知識(shí)點(diǎn)的真正用途。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能做到一題多練，一題多法，找出最優(yōu)，切忌就題講題，就題做題。對(duì)于各種題型有意識(shí)的進(jìn)行變式、延伸、拓展上下功夫，有意識(shí)的逐步滲透，不能指望一蹴而就。在處理每一道題的過(guò)程中，晝量干脆利落，切忌脫沓冗長(zhǎng)，使一部分學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，無(wú)論是1、2號(hào)學(xué)生，還是3、4號(hào)學(xué)生都要及時(shí)的有針對(duì)性的指出各自的問(wèn)題所在，使得不同的學(xué)生都有進(jìn)步。我在授課的過(guò)程中還意識(shí)到了其它的不足,如：未講完，沒(méi)有時(shí)間檢測(cè)，公開(kāi)課放不開(kāi)，沒(méi)有平時(shí)課上的靈活性，學(xué)生的良好習(xí)慣培養(yǎng)不到位，布置任務(wù)不夠明確，點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言不能起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用。
因此，在今后的每一節(jié)課中仍需努力，認(rèn)真進(jìn)行課后反思，大家都知道，認(rèn)真的寫(xiě)三年的教案，未必能成為名師，而認(rèn)真的寫(xiě)三年的反思，一定能成為名師，通過(guò)本次公開(kāi)課的學(xué)習(xí)：我認(rèn)為今后的高效課堂中應(yīng)重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)：
1 性質(zhì)的推導(dǎo)時(shí)間要小于運(yùn)用性質(zhì)解決問(wèn)題的時(shí)間
2課上保證突出重點(diǎn)，盡可能的解決難點(diǎn)，落實(shí)考點(diǎn)。
3想方設(shè)法督促學(xué)生提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，從而保證上課的質(zhì)量。
4 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5 多向其它學(xué)科學(xué)習(xí)，用知識(shí)充實(shí)自己的頭腦，努力提高自身的素質(zhì)。
聽(tīng)課心得體會(huì)10
17日前幾天，就聽(tīng)說(shuō)學(xué)校要組織家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)上課堂去親身體驗(yàn)老師講課。雖然之前也曾參加過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、體育藝術(shù)節(jié)等有意義的開(kāi)放性活動(dòng)，但相比而言，這次更讓我期待！因?yàn)槲乙恢焙芎闷婧⒆拥恼n堂情況，他是否能正確理解老師傳授的知識(shí)點(diǎn)？
上午9時(shí)我準(zhǔn)時(shí)來(lái)到三（2）班，看到教室后面整齊的擺著十幾個(gè)凳子，旁邊有張課桌上還放著礦泉水，可見(jiàn)老師的費(fèi)心！家長(zhǎng)入座后，班主任周老師給每位家長(zhǎng)發(fā)放了“家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)反饋意見(jiàn)表”。當(dāng)上課鈴聲響，我聽(tīng)到響亮的聲音“尊敬的各位家長(zhǎng)，你們好！”猛地一抬頭，兒子已經(jīng)站在講臺(tái)上了，雖然在之前就知道他有一個(gè)很重要的講解工作，但我還是被震了一下，心里覺(jué)得特別緊張，怕他吃螺絲�？吹剿酚衅涫碌囊贿呑咭贿吔榻B，還自創(chuàng)了幾個(gè)肢體語(yǔ)言，很是可愛(ài)！再環(huán)顧教室，第一眼就看到黑板旁的班級(jí)公告欄，里面張貼著學(xué)校的各項(xiàng)制度和活動(dòng)方案。北墻上貼著班訓(xùn)：做人誠(chéng)心、學(xué)習(xí)細(xì)心、友情真心、生活開(kāi)心。南墻是學(xué)生作品，展示著孩子們眼里的世界與美麗，展示著他們對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)與熱愛(ài)。后墻是同學(xué)們工整的書(shū)法作品、精心編寫(xiě)的黑板報(bào)，以及“快樂(lè)小苗”中同學(xué)們燦爛的笑臉。再看看濟(jì)濟(jì)一堂的莘莘學(xué)子、鮮艷的紅領(lǐng)巾、統(tǒng)一的校服，我不由得在心里為學(xué)校、班級(jí)和孩子們喝彩：真是好樣的！
第一堂是品德課，主要教孩子們?nèi)绾钨?gòu)物。根據(jù)老師的要求，每個(gè)同學(xué)都熱烈的爭(zhēng)相述說(shuō)著自己的購(gòu)物經(jīng)歷，令我意想不到的是，在我看來(lái)有點(diǎn)書(shū)呆子式的兒子竟然也知道很多生活日用品的銷(xiāo)售價(jià)格，這令我感受到課堂內(nèi)外的銜接是多么得當(dāng)。這堂課真實(shí)用，老師的教學(xué)組織能力真成功！只不過(guò)稍覺(jué)遺憾的就是講課時(shí)間太短了，希望學(xué)校多加強(qiáng)副科教育，多培養(yǎng)孩子們的社會(huì)情操。
接下來(lái)是數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)的是“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”。杜老師重點(diǎn)講解了小數(shù)的意義、數(shù)位、讀寫(xiě)法。她還教孩子們看課本的標(biāo)價(jià)、想象自己喜歡的玩具、零食等物品價(jià)格，借以引導(dǎo)孩子們更深刻的理解小數(shù)。印象最深的是學(xué)生們上課時(shí)的氛圍，杜老師講課時(shí)一直面帶微笑、和藹可親，對(duì)孩子們的思維和發(fā)言一步步循循善導(dǎo)，給孩子們很多表達(dá)和想象的'空間。每次提問(wèn)時(shí)，孩子都積極思考、舉一反三、踴躍發(fā)言，即使遇到回答不出問(wèn)題的學(xué)生，老師也以鼓勵(lì)的口吻讓其坐下、繼續(xù)思考，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為有利的。杜老師的生動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生做到了“用腦，用手，用嘴”，令課堂氣氛十分活躍，學(xué)生們也掌握了本課應(yīng)獲得的相應(yīng)知識(shí)，又印象深刻！
課后，聽(tīng)到家長(zhǎng)們有感而言：杜老師，看到你的課堂上每個(gè)孩子都能認(rèn)真聽(tīng)講、踴躍發(fā)言，真感到高興，這才是真正的課堂啊！
兩堂課的家長(zhǎng)開(kāi)放日，內(nèi)容豐富，讓我們目睹了孩子們的進(jìn)步。我們也深有體會(huì)，每一個(gè)孩子的進(jìn)步和優(yōu)秀表現(xiàn)都飽含了老師辛勤的汗水，老師真不容易！我們交到老師手上的是年幼無(wú)知的孩子，在老師精心的培育下，正在茁壯成長(zhǎng)著，老師用耐心，愛(ài)心和責(zé)任心使他們不斷進(jìn)步，這都使我們家長(zhǎng)深受感動(dòng)。家長(zhǎng)們也借此交流了很多教育孩子的方法，受益匪淺。老師是孩子們的領(lǐng)路人，家長(zhǎng)是孩子們的同行者，我們都在以足夠的耐心陪伴孩子們每一步成長(zhǎng)！在此謝謝老師們的教育，謝謝學(xué)校開(kāi)展了這么有意義的活動(dòng)！
您用心，我受益！家長(zhǎng)開(kāi)放日，它敞開(kāi)了校園大門(mén)，架起了家校心橋，實(shí)踐了智慧教育，構(gòu)建了智慧課堂，促進(jìn)了家校合作，我們非常喜歡這種教育方式！
聽(tīng)課心得體會(huì)11
20xx年10月21日，田莊中心校組織了本轄區(qū)的青年教師進(jìn)行了"高效課堂教學(xué)研討會(huì)"活動(dòng)。我聆聽(tīng)了新世紀(jì)希望小學(xué)張?jiān)蠋煹挠⒄Z(yǔ)課，給我留下了深刻的印象。張?jiān)蠋焺倧拇髮W(xué)畢業(yè)，是今年新分配的特崗教師，經(jīng)驗(yàn)也許不如其他教師豐富深厚，但是在上課的時(shí)候?qū)φn堂知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)比較合理，在學(xué)生面前講課時(shí)也顯得思路清晰、井井有條，可見(jiàn)在課前做了充分的準(zhǔn)備。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些體會(huì)。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)。張?jiān)蠋熢谏险n的時(shí)候注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與。這節(jié)課互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。剛開(kāi)始張?jiān)蠋煹倪@節(jié)課學(xué)生和老師配合的有時(shí)不是很融洽，可能是彼此之間不熟悉，或者是學(xué)生對(duì)老師的課堂用語(yǔ)不習(xí)慣，感覺(jué)老師在不停地用母語(yǔ)說(shuō)，聽(tīng)起來(lái)沒(méi)那么輕松。
還好，老師非常地有激情，最終與學(xué)生融為一塊兒，課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐漸提高，讓學(xué)生真正成了課堂的主人，效果非常好。所以教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太容易又沒(méi)意義，這都會(huì)打擊孩子的積極性。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的.重要前提和基本保證。
張?jiān)蠋煹倪@節(jié)課就充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，他剛從大學(xué)畢業(yè)又是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，無(wú)論從發(fā)音還是上課的技巧來(lái)講，都體現(xiàn)了一位年輕教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。她這節(jié)課的構(gòu)思好，能把這幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞串成一首歌謠，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并且設(shè)計(jì)了多種任務(wù)來(lái)完成單詞的學(xué)習(xí)。張?jiān)蠋煱迅柚{分解成一句句來(lái)學(xué)，這樣就不會(huì)讓學(xué)生學(xué)得那么累，學(xué)生也樂(lè)于學(xué)并且效果也好，他們不至于學(xué)得沒(méi)興趣，而且學(xué)生很容易就掌握了。
通過(guò)這次聽(tīng)課，大家開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子們喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
聽(tīng)課心得體會(huì)12
上周二、三、四、五我們小學(xué)參加了學(xué)習(xí)中南、華北、西南十省市第十三屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)。本次活動(dòng)對(duì)人教版教材中解決問(wèn)題的課程進(jìn)行了集中的授課與點(diǎn)評(píng)，通過(guò)本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)我有以下收獲：
首先，是對(duì)教材的挖掘與處理上，可根據(jù)教參及學(xué)情對(duì)教材進(jìn)行加工再創(chuàng)造。例如山西李麗老師執(zhí)教的《分段計(jì)費(fèi)》一課，李老師把教材中行駛的千米，巧妙的設(shè)計(jì)為先求行駛8千米的費(fèi)用，再求行駛千米的費(fèi)用。既降低了直接求行駛非整千米數(shù)車(chē)費(fèi)的難度，又制造了行駛千米和行駛8千米收費(fèi)相同的小沖突，調(diào)動(dòng)了學(xué)生分析解決問(wèn)題的積極性；又如廣西柳州覃佳韻老師執(zhí)教的《歸總問(wèn)題》更是打破了先求總數(shù)的常規(guī)思路。覃老師在學(xué)生還沒(méi)上課就已會(huì)解決此類(lèi)問(wèn)題的前提下，大膽改革滲透了五年級(jí)學(xué)生才要求掌握的方程思想。
其次，是在課堂的呈現(xiàn)方式上，可采用問(wèn)題引領(lǐng)，聚焦關(guān)鍵問(wèn)題體現(xiàn)課堂思路的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程本身就是一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程，可以通過(guò)設(shè)置體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)的核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成求知好問(wèn)的習(xí)慣。例如：人大附中三亞學(xué)校于中青老師執(zhí)教的《怎樣拼周長(zhǎng)最短》，于老師先問(wèn)“你有什么疑問(wèn)，誰(shuí)來(lái)幫他”，“怎樣解決？工作量蠻大的，怎么辦”。又問(wèn)“請(qǐng)拼的同學(xué)上來(lái)講講看怎么拼的.？先把拼法弄出來(lái)”“周長(zhǎng)只能算嗎？還可以？”。最后問(wèn)“是不是給你任意個(gè)小正方形都能拼成一個(gè)正方形呢？”“這個(gè)圖形長(zhǎng)什么樣？為什么這時(shí)周長(zhǎng)是最長(zhǎng)的？”。整節(jié)課通過(guò)幾個(gè)核心問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，實(shí)踐應(yīng)用，分析解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。
再次，是對(duì)解決問(wèn)題這一課型課堂結(jié)構(gòu)的處理上，我也有所收獲。解決問(wèn)題的課型教材是由“閱讀與理解”“分析與解答”“回顧與反思”這三塊組成的。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我對(duì)“閱讀與理解”的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)到了如何不依賴(lài)重復(fù)讀題，就可以更深刻的理解題意。比如，可以通過(guò)找一找（關(guān)鍵句），畫(huà)一畫(huà)（線(xiàn)段圖或示意圖），說(shuō)一說(shuō)（所畫(huà)圖的意思）等方法來(lái)表示題意；“分析與解答”環(huán)節(jié)一般是由老師引導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)（算一算）展示作品再指名講解；“回顧與反思”環(huán)節(jié)一般是回想解答過(guò)程，討論總結(jié)模型，或者深化完善結(jié)論,讓學(xué)生心中有“數(shù)”。這幾天的課基本上都是這個(gè)模式，具體例子不再一一列舉。
總之，第十三屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，不論是從教材的處理上，還是授課形式上都帶給了我很多實(shí)用的方法，而且也啟迪著我對(duì)解決問(wèn)題課型的思考。
聽(tīng)課心得體會(huì)13
xxxx年5月26日上午，我和我校全體生物教師參加第三站送教下鄉(xiāng)到達(dá)三門(mén)坡學(xué)校聽(tīng)課，第一節(jié)課聽(tīng)馮成堅(jiān)專(zhuān)家講解走進(jìn)課堂做研究課堂觀(guān)察與診斷，教我們教師怎樣利用課堂定點(diǎn)觀(guān)察表評(píng)價(jià)一堂課，聽(tīng)了讓我耳目一新的感覺(jué)，與以前評(píng)課有差別，學(xué)習(xí)到有關(guān)課堂上細(xì)節(jié)的評(píng)價(jià)等，收獲很大。
第二節(jié)課聽(tīng)三門(mén)坡學(xué)校鄭學(xué)老師上耳與聽(tīng)覺(jué)，下面我簡(jiǎn)單應(yīng)用課堂定點(diǎn)觀(guān)察表來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。
優(yōu)點(diǎn)：
一、教材的利用與課堂資源的開(kāi)發(fā)做的比較好，課堂資料利用我們身邊學(xué)生比較熟悉的例子來(lái)引入新課，再用校本資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；
二、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與處理。
1、鄭老師播發(fā)鳥(niǎo)悅耳的鳴叫聲引入新課，讓人覺(jué)得心情舒暢，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下提高。
2、問(wèn)題設(shè)計(jì)比較接近生活，容易理解，具有價(jià)值性和科學(xué)性。
3、提出的問(wèn)題多樣性，具有一定思維深度；
三、教法的選擇使用與學(xué)法的指導(dǎo)。
1、教師應(yīng)用講授、訓(xùn)練、提問(wèn)、自學(xué)指導(dǎo)等教法，教學(xué)方法比較符合初一學(xué)生的身心健康特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)方法能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)方法的關(guān)注；
四、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)方法
1、學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要有自主、合作等。
2、對(duì)整堂課的興趣的人數(shù)有多半。
3、課堂中學(xué)生運(yùn)用的.合作技能、表述、傾聽(tīng)、接納等；
五、學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果。大部分學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)老師講課，能用自己的話(huà)解釋、表達(dá)核心知識(shí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，效果也不錯(cuò)。
不足之處：還欠缺沒(méi)有顯示小組合作的精神，沒(méi)有給學(xué)生時(shí)間討論，有些問(wèn)題老師自問(wèn)自答，教師生成問(wèn)題處理缺乏藝術(shù)性，沒(méi)有給予學(xué)生的評(píng)價(jià)與肯定，造成一些學(xué)生不積極回答問(wèn)題，影響課堂氣氛不活躍。
總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件相當(dāng)好，農(nóng)村與城市的教學(xué)很接近，多媒體和視頻展現(xiàn)與模型實(shí)物相結(jié)合，教學(xué)方法多樣化，能突出本節(jié)課的重難點(diǎn)，能感覺(jué)到農(nóng)村教學(xué)能達(dá)到這些，是一節(jié)成功的課。
學(xué)習(xí)方法,教學(xué)方法,課堂,價(jià)值,教師
聽(tīng)課心得體會(huì)14
20xx年11月5日我有幸參加了下站小學(xué)的評(píng)估課聽(tīng)課活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
一、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
教學(xué)就應(yīng)是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。教材是但只是一個(gè)范文或者例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。王翠瓊老師在教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門(mén)。在學(xué)習(xí)“水也是大自然的音樂(lè)家”時(shí)教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解句子的方法，讓學(xué)生透過(guò)讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來(lái)理解整個(gè)句子的意思。
二、尊重學(xué)生的`體驗(yàn)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄耙湎W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”“對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”。這種新理念，已成為閱讀教學(xué)改革的重要話(huà)題，為越來(lái)越多的教師所認(rèn)可。王翠瓊老師充分注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀、思考、體會(huì)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓學(xué)生交流各自的體驗(yàn)，來(lái)領(lǐng)悟文章的資料與中心思想。
三、語(yǔ)言要具有藝術(shù)魅力。
教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù)，誰(shuí)能將他演繹好，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。王翠瓊老師在課堂上能運(yùn)用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛；課堂的語(yǔ)言也非常簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，避免一個(gè)問(wèn)題多個(gè)問(wèn)法。在授課過(guò)程中，還善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：“你真會(huì)讀課文，”、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書(shū)的興趣。
通過(guò)這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫忙。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
聽(tīng)課心得體會(huì)15
今天聽(tīng)了于老師的一節(jié)教學(xué)研究課。這節(jié)課順利地完成了教學(xué)任務(wù)，非常成功，下面我談?wù)勛约旱穆?tīng)課體會(huì)。
一、教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課上盡量多的使用英語(yǔ)。例如：You please! Who can? Again please! 等等。只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。
2、老師運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦課件、錄音機(jī)、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂(lè)中學(xué)。
3、有扎實(shí)的.英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)，教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。老師對(duì)學(xué)生的充分尊重，在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。教師在課堂上極具親和力的語(yǔ)言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚(yáng)的重要前提。
二、教師上課立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確
整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況，合理開(kāi)發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開(kāi)去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語(yǔ)”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語(yǔ)”。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語(yǔ)，用“活”英語(yǔ)。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在聽(tīng)課中老師采用了小組競(jìng)賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。用實(shí)物做動(dòng)作的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在熟悉的動(dòng)作中掌握新概念。平時(shí)我在這一方面做得就不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，這一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。因此我對(duì)自己提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步。
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