課程改革心得體會(huì)

　　隨著課程改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育正在受到越來越多的重視。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育雖然在一定程度上提高了學(xué)生的應(yīng)試能力，但卻往往會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性發(fā)展。而素質(zhì)教育則強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的各方面素質(zhì)。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施分層次教學(xué)，充分發(fā)揮因材施教的作用。同時(shí)，教育是人才培養(yǎng)的事業(yè)，我們要重視每一個(gè)學(xué)生作為一個(gè)活生生的個(gè)體，注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，而非僅僅是應(yīng)試能力。

　　一.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給予他們參與課堂活動(dòng)和表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會(huì)，特別是在外語口語訓(xùn)練時(shí)，要多加鼓勵(lì)和肯定，采取寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的失誤和錯(cuò)誤。通過樹立學(xué)生的自信心，讓他們感受到成功的喜悅和成就感，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。

　　二.在備課過程中，我們不僅需要準(zhǔn)備好教材和教參，還需要了解學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。我們應(yīng)該考慮如何用簡潔明了的語言，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們充分發(fā)揮自己的主體作用。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我們要及時(shí)反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便更好地指導(dǎo)未來的工作。通過不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，我們才能提高自己的教學(xué)水平。

　　三.深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實(shí)行分層次教學(xué)，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中，對(duì)于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗(yàn)一下成功的滋味。而且，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的'學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動(dòng)中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。

　　四.教師的工作不僅僅是傳授知識(shí)，更需要教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法和技巧，并逐步培養(yǎng)他們良好的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出問題，激發(fā)他們積極思考，及時(shí)給予啟示和指導(dǎo)，使他們逐漸掌握思維方法，學(xué)會(huì)觸類旁通。因此，與以往相比，現(xiàn)代教師的角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在教學(xué)實(shí)踐中，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)、啟發(fā)、幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們感到學(xué)習(xí)是有趣的、值得去追求的。教師用自己的專業(yè)技能和高效的工作方式打開學(xué)生心靈之門，助力他們建立一生受用的能力和創(chuàng)造力，使之成為未來社會(huì)的有價(jià)值的人才。

　　教師在新的課改浪潮中，必須樹立先進(jìn)的教育理念，把學(xué)生置于核心位置。只有讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的精彩，才能收獲預(yù)期的成果，也讓他們不斷進(jìn)步。讓我們共同探尋教育創(chuàng)新之路，為美好的明天奮斗！

課程改革心得體會(huì)范文5

　　在課改的這段日子里，我們始終以縣優(yōu)質(zhì)幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格對(duì)照，認(rèn)真整改，能按照縣幼兒教學(xué)工作要求進(jìn)行研究，堅(jiān)決杜絕小學(xué)化教學(xué)。能認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革，勇于創(chuàng)新，樹立以人為本的教育理念、弘揚(yáng)尊重信任的團(tuán)隊(duì)精神、營造充滿愛心的校園氣氛、構(gòu)建全面開放的園本課程、開展豐富多彩的育人活動(dòng)、注重學(xué)前幼兒良好行為的養(yǎng)成、著眼幼兒潛在能力的開發(fā)，促進(jìn)全體幼兒身心的發(fā)展。辦園水平迅速提高，擁有了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，鍛造了一支研究型的教研人才，得到了我鎮(zhèn)社會(huì)各界，家長同行的贊許和認(rèn)可。現(xiàn)將一年來我園的課改工作做具體的評(píng)析和認(rèn)真的反思。

　　(一)初顯成效通過一年多來的不懈努力和積極探索，我園的課改工作已走上正軌，整個(gè)工作的框架已經(jīng)建立，教育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)和活力，可以說是開好了局，起好了步。主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、教育、教學(xué)活動(dòng)和幼兒學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出新的生態(tài)。在課改的初期，我們以教師教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橹�眼點(diǎn)和突破口，重視理論學(xué)習(xí)，組織了多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在新課程理念的引領(lǐng)下，我園教師的教學(xué)開始真正關(guān)注幼兒的成長背景、生活經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)的體驗(yàn)，注意保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲，不輕易否定幼兒的各種奇思怪想，積極鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的看法和不同于別人的見解，注意通過創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)、促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)性語言替代了簡單粗暴的批評(píng)、指責(zé)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)替代了機(jī)械重復(fù)的表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，"分層評(píng)價(jià)"等評(píng)價(jià)方式和"評(píng)價(jià)欄"、"幼兒成長袋"等評(píng)價(jià)工具被普遍采用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施，讓幼兒有了更多的自主活動(dòng)、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。

　　"因?qū)W定教"、"有效教學(xué)"、"促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)"成為教學(xué)新概念;"你知道了什么?"、"你喜歡什么?"、"你的看法是什么?"、"你有不同的意見嗎?"成為教師新詞匯;"走下講臺(tái)，到幼兒中間去"、"蹲下來和幼兒對(duì)話"成為活動(dòng)新景觀;敢說敢問、求新求異、合作互動(dòng)成為幼兒學(xué)習(xí)的新傾向;關(guān)注生活、走向?qū)嵺`、研究探索成為廣大教師成長的新方式，師幼關(guān)系呈現(xiàn)出民主、平等、親切、和諧的態(tài)勢。課改實(shí)驗(yàn)所活躍起來的學(xué)習(xí)之風(fēng)、研究之風(fēng)、反思之風(fēng)、寫作之風(fēng)，已在悄悄地改變著我園教師的生活和工作。購買課改書籍、訂閱專業(yè)報(bào)刊，成為眾多教師的新選擇;上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流成為青年教師的新時(shí)尚。教師與教師之間，更多的是合作交流、積極互動(dòng)、共同成長。學(xué)、趕、幫、超蔚然成風(fēng)，呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象。

　　(二)經(jīng)過一年多的課程改革工作，我們深刻認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)對(duì)于推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)至關(guān)重要。這些不僅來自于我們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更是在行動(dòng)中逐漸形成的工作原則。首先，我們需要下大決心、下苦功夫、下大力氣來推進(jìn)課改工作。新一輪課程改革工作是提升幼兒教育水平、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效切入點(diǎn)和突破口。因此，我們必須擁有決心和信心，全力以赴地推進(jìn)課改工作。只有這樣，才能做到早謀劃、早部署、早落實(shí)，從而開創(chuàng)一個(gè)新局面。其次，促進(jìn)教師專業(yè)成長也是我們推進(jìn)課改的重要著力點(diǎn)。教師是課改的實(shí)施者，他們的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著課程改革的成效。因此，我們要注重教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和研討，激發(fā)他們的專業(yè)熱情和創(chuàng)新意識(shí)，幫助他們提高教育教學(xué)質(zhì)量，全力支持課程改革工作的順利開展�？傊�，我們將堅(jiān)持以上原則，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新思路，以更高的熱情和信心，推進(jìn)課程改革工作，為幼兒教育事業(yè)做出積極貢獻(xiàn)。

　　近一年來，我們深刻認(rèn)識(shí)到，課改是推進(jìn)幼兒教育現(xiàn)代化的必由之路。為此，我們采取了多種措施，不斷推動(dòng)幼兒園課程改革的深入發(fā)展。首先，我們注重教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中的研討、交流和反思，從而提高教師素質(zhì)，深入人心地樹立課改理念，激發(fā)課改熱情。其次，我們整合多方資源，充分利用地方資源，拓展個(gè)性化課程內(nèi)容，豐富幼兒生活，以達(dá)到更好的教育效果。第三，加強(qiáng)課程研究，精選教育內(nèi)容，多元整合，使課改插上雙翼。特別是在一日活動(dòng)和主題課程方面的研究中，我們注重加強(qiáng)整體意識(shí)，貼近幼兒生活，鼓勵(lì)幼兒自主探索，給予他們充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師也要充當(dāng)支持者、合作者和引導(dǎo)者的角色，積極推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)。我們相信，在這些努力下，幼兒園課程改革將取得更好的成果。

　　(三)問題與差距新課程、新教材、新活動(dòng)，挑戰(zhàn)無處不在，困惑無處不在，問題無處不在;沒有挑戰(zhàn)是逃避的`遁詞，沒有困惑是盲從的粉飾，沒有問題是最大的"問題"。一年多來，讓我們在享受著喜悅的同時(shí)，也深感我園的工作還存在著諸多問題和差距。主要有：1、辦園條件方面，我們除了加快新園的建設(shè)步伐外，環(huán)境、設(shè)備進(jìn)一步擴(kuò)充，爭當(dāng)一流水平。

　　2、1、在幼兒園管理方面，我們將繼續(xù)以科學(xué)研究為驅(qū)動(dòng)，邀請專家親自指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并撰寫有價(jià)值的論文進(jìn)行匯編。通過不斷探索和實(shí)踐，提高幼兒園管理水平，服務(wù)于幼兒健康成長。2、在課程改革方面，我們將持續(xù)不斷地研究和創(chuàng)新，探索適合幼兒的課程體系。通過課程改革，使幼兒在認(rèn)知、情感、社交等多個(gè)方面得到全面發(fā)展，達(dá)到最佳效果。3、我們認(rèn)識(shí)到對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力還有待進(jìn)一步提高。雖然大多數(shù)教育工作者已經(jīng)對(duì)課程改革有了較明晰的認(rèn)識(shí)，但依然有些老師沒有充分意識(shí)到課程改革的必要性和必然性，不能正確區(qū)分課程改革中的問題與挑戰(zhàn)。因此，我們將積極引導(dǎo)教師深入了解新課程理念，提高他們的實(shí)踐能力，確保幼兒得到更好的教育。

　　(四)今后工作思路針對(duì)我園課改存在的諸多問題，我們將采取切實(shí)有效措施，分階段、有重點(diǎn)地把課改引向深入。下一步我們的工作思路是：

　　1、進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究，不斷提升課改創(chuàng)新水平，促進(jìn)教師與課改一同發(fā)展。要對(duì)準(zhǔn)"教學(xué)改變"、"評(píng)價(jià)改革"、"課題研究"等幾個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，深入推進(jìn)新課程課題研究。要不斷強(qiáng)化教師的課題意識(shí)、研究意識(shí)，做到邊教學(xué)、邊反思、邊研究。進(jìn)一步細(xì)化課題研究方向和主題，進(jìn)一步明確課題組內(nèi)工作目標(biāo)和分工，還要經(jīng)常組織開展研究交流活動(dòng)。以課題研究深化、帶動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)，使課改實(shí)驗(yàn)在各項(xiàng)課題研究中得到進(jìn)一步落實(shí)。不斷創(chuàng)新教育管理制度。課改背景下的幼兒園工作正發(fā)生著劇烈的變化，要把幼兒園管理從"行政管理"、"教學(xué)管理"逐步轉(zhuǎn)變到"人本管理"和"課程管理"上來，要不斷摸索符合各校實(shí)際、富于幼兒園個(gè)性的管理模式和幼兒園文化，使幼兒園工作向個(gè)性化、高效化發(fā)展;要正確處理和協(xié)調(diào)課改實(shí)驗(yàn)和其他工作的關(guān)系，在堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以課改工作為核心的前提下。

　　因此，我們在實(shí)施課程改革過程中，既要把握當(dāng)前，更要著眼于發(fā)展，積極主動(dòng)地把課改理念滲透到各方面工作中，系統(tǒng)地改進(jìn)各方面工作。從縱的角度講，要進(jìn)一步明確各階段課改工作的重點(diǎn)，做到既兼顧全面又突出重點(diǎn)，以主要矛盾地解決帶動(dòng)整體工作的發(fā)展。課改的深化與推進(jìn)，要求我們加強(qiáng)反思，積極探索。只有這樣，才能順應(yīng)教育發(fā)展的潮流，才能實(shí)現(xiàn)課改的有效推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)我園教育改革的不斷深化。改革沒有回頭路，改革呼喚行動(dòng)者。實(shí)驗(yàn)新課程的過程，就是迎接挑戰(zhàn)，解決問題，破除困惑的過程，是不斷反思、探索、創(chuàng)新的過程。在今后的實(shí)驗(yàn)中，我們將堅(jiān)定不移、堅(jiān)持不懈地抓緊抓好課程改革工作，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，把課程改革不斷推向更大的范圍、更深的層次。

課程改革心得體會(huì)范文6

　　現(xiàn)在的小學(xué)生接觸新事物越來越多，教育也在發(fā)生著變革。在這個(gè)時(shí)代，我們需要科學(xué)合理地引導(dǎo)孩子們吸收知識(shí)，積極嘗試新的教育模式，不要固守舊有的教學(xué)方式而裹足不前。無論對(duì)錯(cuò)，不嘗試永遠(yuǎn)是一種錯(cuò)誤，是對(duì)現(xiàn)代教育的一種罪過。我們應(yīng)該擁有勇氣和膽識(shí)，去探索所有變革帶來的可能性。

　　通過一段時(shí)間的課改，我的感觸頗深，下面談一下自己的幾點(diǎn)想法：

　　一、老師真的輕松了嗎?

　　新課改課上，有時(shí)候一節(jié)課下來老師說不了幾句話，有時(shí)候也就是一兩句，與以前的課堂相比老師的教學(xué)任務(wù)輕了，但是老師們真的輕松了嗎?功夫在課外”老師的任務(wù)更重了，只有充分預(yù)習(xí)。才會(huì)有豐富多彩的'課堂展示，要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義。一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)，學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)。幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記，在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成，預(yù)習(xí)提綱包括。

　　二、學(xué)生們真的是“瘋”了嗎?

　　新的教育改革讓學(xué)生們不再像過去那樣安分守己，而是充滿了活力和創(chuàng)造力。他們可能挺著身子，斜倚在桌子上，或者站在講臺(tái)前手舞足蹈地表達(dá)自己的想法。雖然這種狀態(tài)看起來很混亂，但實(shí)際上，學(xué)生們都在圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)展開行動(dòng)，精力高度集中。相信我們的學(xué)生，相信他們的潛能是無限的。讓學(xué)生們親身體驗(yàn)知識(shí)、獲取知識(shí)，不要再一味地灌輸給他們知識(shí)。因此，我們必須先從思想上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，在教學(xué)過程中積極參與并成為學(xué)習(xí)的主人。我們的教學(xué)需要達(dá)到“動(dòng)中學(xué)”、“容量大”、“實(shí)際落實(shí)”、“效率高”、“快節(jié)奏”、“收獲豐富”的目標(biāo)。

　　三、創(chuàng)新離不開雙基的落實(shí)

　　展示課上不論是語文課堂上學(xué)生自創(chuàng)的詩歌”小品的表演，還是數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來的積極的思維，敏捷的答辯，都離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，因此夯實(shí)基礎(chǔ)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地，我們可以利用黑板、地板、墻壁等等讓學(xué)生寫、算，有布置就一定要有檢查，有反饋�？梢园l(fā)動(dòng)學(xué)生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查，讓學(xué)生在合作中競爭，在競爭中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，教師不要再只靠自己單干，要相信并培養(yǎng)班干部、課代表和小組長。并充分發(fā)揮他們的作用。

　　四、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正讓每個(gè)人都動(dòng)起來

　　1、在每個(gè)小組中，都有好學(xué)生和較差的學(xué)生。還有一些學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)掌握得很好，但卻不敢或者不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己。為了解決這種情況，可以讓組長選出最活躍和最不活躍的學(xué)生各一個(gè)，幾天下來，效果明顯。這些學(xué)生也意識(shí)到，這樣能夠讓自己更加專注，思維更加活躍。

　　2、善于激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)及時(shí)的肯定是讓他們動(dòng)起來的一個(gè)最有效的辦法。最可怕的是諷刺挖苦。如果一位同學(xué)的發(fā)言與教師的想法不一致，教師當(dāng)堂予以明確的否定，并表示出對(duì)該生的不滿，甚至讓他難堪，那么這位同學(xué)將永遠(yuǎn)不會(huì)在你的課堂上主動(dòng)提出或回答問題，也就是說因?yàn)槟愕囊痪湓捇蛞环N態(tài)度或者是一個(gè)表情,都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學(xué)科。

　　3、要有耐心

　　沒有比學(xué)生更堅(jiān)強(qiáng)的意志，是不能讓他們動(dòng)起來的。關(guān)鍵時(shí)刻必須挺得住。當(dāng)學(xué)生不想開口或不習(xí)慣開口的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生停停頓頓、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時(shí)，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)之后剩下的就是啟發(fā)和等待了。只要問題適當(dāng)、時(shí)間充分、善于啟發(fā)。

　　課改的大潮涌動(dòng)著,我們也努力去做一個(gè)好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前。

課程改革心得體會(huì)范文7

　　開學(xué)初，最近，學(xué)校內(nèi)部掀起了一股熱潮，即課堂教學(xué)理念的改革。我也參與了其中，聆聽了圭峰和福建大田小學(xué)的課，還在網(wǎng)上觀看了杜郎口學(xué)校的幾節(jié)教學(xué)視頻。通過這些經(jīng)歷，我深刻感受到了杜郎口精神所包含的實(shí)質(zhì)——激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情與渴望，從而促進(jìn)其積極性和主動(dòng)性。在杜郎口學(xué)校，整個(gè)學(xué)校都彌漫著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這正是他們所倡導(dǎo)的“學(xué)生為中心”的教育理念所帶來的成果。

　　杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。

　　在我的以往課堂教學(xué)中，我也想過用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時(shí)緊，任務(wù)重，沒法完成被學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來，學(xué)生沒有掌握該掌握的知識(shí)。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補(bǔ)?

　　我平時(shí)還思考一個(gè)問題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握?通過觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了。

　　在今后的教學(xué)中，我將結(jié)合自身和學(xué)校的實(shí)際情況，深入領(lǐng)會(huì)教育的精髓和內(nèi)涵，提高課堂效益。對(duì)于教學(xué)方式，我將嘗試讓學(xué)生通過實(shí)踐來獲得知識(shí)，自主學(xué)習(xí)并在課堂上展示成果，互相交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂和自我。我相信學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種愉悅的.過程，“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂成為一個(gè)富有活力、自由、和諧、激情燃燒、充滿生命旋律的地方。

　　在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。

　　以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì)，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

課程改革心得體會(huì)范文8

　　10月末我隨遼寧省教育廳高中處組織的省普通高中教育教學(xué)改革典型學(xué)校校長赴山東、上海、浙江調(diào)研學(xué)習(xí)。通過聽取校長介紹、座談答疑、聽課及參觀學(xué)校的方式，了解普通高中特色發(fā)展和多樣化發(fā)展?fàn)顩r，尤其是試點(diǎn)省份普通高中課程改革和考試招生制度改革，學(xué)校的發(fā)展設(shè)計(jì)，包括課程設(shè)計(jì)、師資調(diào)配、選課準(zhǔn)備、走班制設(shè)計(jì)及后勤保障措施等，及其學(xué)校對(duì)課改和考試招生制度改革的理性反思。通過這次調(diào)研學(xué)習(xí)收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、思想認(rèn)識(shí)上有了提高

　　1.我們應(yīng)該讓學(xué)生和高校擁有更多的選擇權(quán)。學(xué)生可以按照自己的興趣和能力選擇自己想要學(xué)習(xí)的科目，而高校也可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和發(fā)展方向選擇適合自己的學(xué)生。這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)，也是落實(shí)立德樹人教育思想的一個(gè)重要手段。為了更好地落實(shí)核心素養(yǎng)，國家進(jìn)行了招考和教材改革。這次改革不僅是國家教育政策的主流方向，也是世界教育發(fā)展的趨勢。我們必須推進(jìn)這項(xiàng)改革，而不是再猶豫不決。我們需要思考如何進(jìn)行更好的改革來促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

　　2.經(jīng)過實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，我認(rèn)為改革對(duì)學(xué)校教學(xué)確實(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的沖擊，但是我們不應(yīng)該恐懼。與省廳領(lǐng)導(dǎo)及基礎(chǔ)研訊中心同志的交流發(fā)現(xiàn)，遼寧省已經(jīng)制定了文件，規(guī)避了可能出現(xiàn)的問題。作為基層學(xué)校的管理者和一線教師，我們應(yīng)該有信心和勇氣去推進(jìn)改革，而不是一味的擔(dān)憂。如果我們害怕，就會(huì)讓學(xué)生和家長感到恐慌，影響整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。只要我們認(rèn)真宣傳，妥善安排活動(dòng)，就能減少教學(xué)中的負(fù)面影響。青島十五中的分層走班教學(xué)并不是因?yàn)樾赂呖级�進(jìn)行的，而是為了提高課堂教學(xué)的`針對(duì)性和精確性，以達(dá)到因材施教的目的。這次改革的機(jī)會(huì)也許能夠從深層次上推動(dòng)課堂教學(xué)的改革。改革既帶來機(jī)遇也帶來風(fēng)險(xiǎn)，我們要抓住機(jī)遇，推動(dòng)學(xué)校的新發(fā)展，否則就可能落后于其他學(xué)校。

　　二、還有兩個(gè)方面的擔(dān)心

　　對(duì)于新高考以后，有兩件事情我比較擔(dān)心，老師對(duì)教材不熟悉，還是按照原來的想法進(jìn)行教學(xué)，講必修教材時(shí)把選修內(nèi)容穿插在內(nèi)，這樣就加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，高一課時(shí)就可能出現(xiàn)不足。高一學(xué)習(xí)任務(wù)本來就比較重，一是高一學(xué)生不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏，二是高一開設(shè)的科目較多，三是高中課程難度明顯加大�，F(xiàn)在是高一學(xué)習(xí)之后要進(jìn)行學(xué)業(yè)考試還都想得到的等級(jí)。

　　三、個(gè)人體三點(diǎn)建議

　　抓緊時(shí)間組建教師培訓(xùn)隊(duì)伍。認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，把內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)吃透，學(xué)考要求到什么層面，等級(jí)考要求在什么層面。在高一教學(xué)的時(shí)候要嚴(yán)格把握，否則就會(huì)對(duì)高一教學(xué)帶來很大的壓力。

　　2、建議以后參加教育調(diào)研時(shí)，應(yīng)該分別考察學(xué)苗素質(zhì)好與相對(duì)弱的學(xué)校、教學(xué)硬件強(qiáng)與差的學(xué)校，還有農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校。這樣才能全面了解各種情況，聽取不同聲音，為制定更加有效的教育政策提供更充分的信息支持。

　　3、建議依據(jù)教學(xué)質(zhì)量高低或者是按照辦學(xué)特色，讓他們做出適合自己學(xué)校的課程設(shè)置作為典型學(xué)校，供其它學(xué)校進(jìn)行參考學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)校面臨四個(gè)任務(wù)

　　1、規(guī)劃好適合學(xué)校特點(diǎn)的課程設(shè)置

　　2、為分層走班做好硬件的準(zhǔn)備

　　3、做好自己學(xué)校分層走班的方案

　　4、抓緊時(shí)間培訓(xùn)學(xué)校教師

　　總之這次調(diào)研學(xué)習(xí)收獲很多，回來后要認(rèn)真的消化理解，為我校的新高考做好準(zhǔn)備。

課程改革心得體會(huì)范文9

　　經(jīng)過這次培訓(xùn)讓我從新體驗(yàn)到了教師教書育人的含義。我明白了如何做一個(gè)好教師，如何教書和育人。在中學(xué)教育中，我認(rèn)為教書育人主要就是要用愛心和責(zé)任心去教學(xué)生生存和發(fā)展所需要的技能和方法。這是我本次培訓(xùn)的第一收獲。

　　其次我想就課程改革談?wù)勎覀�(gè)人的感受和一點(diǎn)不成熟的想法。

　　1、課程改革是校本教研的重要組成部分，被列為我校校本教研的核心課題。課程改革必須以學(xué)生為本，以我校實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)來進(jìn)行。所以客觀準(zhǔn)確地分析我校目前的教學(xué)中的實(shí)際情況是進(jìn)行校本教研的前提和出發(fā)點(diǎn)，也是課程改革成功的必要條件，而且實(shí)際情況分析得越透徹、越全面，越有利于課程改革地進(jìn)行。我個(gè)人認(rèn)為目前我校教學(xué)中存在的主要問題是：教學(xué)側(cè)重于傳授知識(shí)，過多的強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、教授科目過多、課程內(nèi)容較難 ，過于注重書本知識(shí)，課程設(shè)置不合理，文化基礎(chǔ)課占用課時(shí)過多，教學(xué)過程不能實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)協(xié)調(diào)性較差。在學(xué)生方面，大多學(xué)生學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)不清，混畢業(yè)、混日子、混就業(yè)的居多，而且入學(xué)文化基礎(chǔ)差、思想政治素質(zhì)差、厭學(xué)情緒高等等�？偠�言之，只有客觀的公正的認(rèn)清我校實(shí)際情況，才能實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。

　　2、課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要全員參與，課程改革的主力是校長和教師。其中校長是關(guān)鍵，課程改革的過程無疑是按照決策進(jìn)行的，校長是決策者，教師是決策的執(zhí)行者。從這個(gè)意義上講，課程改革必須在校長的絕對(duì)支持和領(lǐng)導(dǎo)下才能進(jìn)行。無數(shù)個(gè)改革的`歷史證明只有自上而下的改革才能取得成功。

　　同時(shí)課程改革還需要依靠學(xué)校所有人員的力量，人人參與.全方位、全系統(tǒng)、全過程地進(jìn)行。

　　3、我們強(qiáng)調(diào)“以就業(yè)為導(dǎo)向”，“以學(xué)生為本”的教學(xué)思路，如何在課程設(shè)置上體現(xiàn)這個(gè)主導(dǎo)思想應(yīng)是我們的課程改革的重點(diǎn)工作之一，所以教學(xué)計(jì)劃的編制就應(yīng)放在突出的位置。

　　教學(xué)計(jì)劃的編制首先應(yīng)該調(diào)查和研究學(xué)生就業(yè)的崗位對(duì)技能和知識(shí)的要求。根據(jù)調(diào)研的第一手資料經(jīng)過分析加工整理后，結(jié)合專家的意見及本校培養(yǎng)的特色，制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容考慮所需要的專業(yè)知識(shí)，而又根據(jù)專業(yè)知識(shí)設(shè)置相關(guān)的文化基礎(chǔ)課程，最后再根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開設(shè)有關(guān)特色課程。只有這樣才能夠制定出符合以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思路。要拋棄閉門造車式的計(jì)劃制定模式，一方面要切實(shí)考察崗位需求，“走出去，引進(jìn)來”。另一個(gè)方面，我們還應(yīng)該考慮到職業(yè)教育教書育人的基本思想，既要教技能又要考慮到素質(zhì)教育的要求，要才更要德，所以在教學(xué)計(jì)劃中我們應(yīng)該同時(shí)加強(qiáng)德的培養(yǎng)，重視養(yǎng)成教育，要把德育課變成“德”的“生產(chǎn)車間”、“維修車間”、“維護(hù)車間”，要教學(xué)生如何愛國、如何做人、如何處事、如何懂禮貌、如何重禮義，如何樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。不要只講馬列、鄧?yán)淼幕�本理論，要講社交禮儀、應(yīng)用文寫作等實(shí)用型課程。在語文教學(xué)中，可以根據(jù)需要考慮講應(yīng)用文寫作，課程性質(zhì)調(diào)整為選修課或考查課，在英語教學(xué)中，根據(jù)英語需要長期不斷學(xué)習(xí)的特點(diǎn)可以考慮每學(xué)期都開設(shè)英語課，而課時(shí)設(shè)置為每學(xué)期2個(gè)，也可以適當(dāng)調(diào)整數(shù)學(xué)和物理課，根據(jù)專業(yè)需要由專業(yè)科提出教授內(nèi)容來講授。教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)的依據(jù)，也是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體措施，只有制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃才能真正做到“以學(xué)生為本”，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思路。

　　總之，通過此次活動(dòng)，相信每一個(gè)教師都會(huì)有很大收獲，看到了自己與合格教師的差距，更會(huì)多一些思考，多一些緊迫感。同時(shí)我們也應(yīng)看到，盡管還有很多問題存在，但也不要妄自菲薄，我們附屬小學(xué)全體教師的基本素質(zhì)還是很好，發(fā)掘的潛力更大，只要大家努力，一定會(huì)有一個(gè)更美好的明天！

課程改革心得體會(huì)范文10

　　有幸聽了閆德明教授《幼兒園課程與管理》的講座，讓我對(duì)幼兒園的課程決策、課程方案有了新的了解，以下淺談自己的體會(huì)。

　　首先幼兒園課程與課程管理培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開拓了視野，增長了見識(shí)，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。

　　其次，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，使我真正了解了什么是教師專業(yè)，什么是教師專業(yè)發(fā)展，我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問題，以及如何去進(jìn)行教師的專業(yè)發(fā)展，為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。

　　課程的培訓(xùn)，改變了我們的育兒觀念讓，我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會(huì)從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教育，使我們受益匪淺。使我們意識(shí)到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法�！墩n程》指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的'全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。

　　“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識(shí)，努力提升自己的素質(zhì)。幼兒教師是一個(gè)引領(lǐng)幼兒成長成才的人，我們應(yīng)當(dāng)不斷地提高 的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我。“學(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新日新月異，因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格幼兒教師。

　　我深知身為一名幼兒教師其實(shí)也挺不容易的，但為了自己熱愛的工作，只能不斷地鞭策自己，朝著這個(gè)方向不斷努力，不斷反思，不斷前進(jìn)。使得自己更好地發(fā)展和成長。

課程改革心得體會(huì)范文11

　　實(shí)施課程改革以來，我積極地投人到課程改革之中，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研，不僅創(chuàng)造性地使用教材，而且積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性。

　　一、教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主體

　　傳統(tǒng)的教學(xué)，傳統(tǒng)的課堂是教師為主導(dǎo)的，教師預(yù)設(shè)好了教學(xué)計(jì)劃和思路，學(xué)生按照教師的方式一步步地接受知識(shí)，教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的主體性。而現(xiàn)代化的新課程標(biāo)準(zhǔn)下，課堂應(yīng)該是教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間相互交流、共同互動(dòng)、合作探究的過程。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們成為課堂的主人。教師可以采取不同的教學(xué)方法，但必須以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，讓學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)自信心和自豪感。同時(shí)，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)中感受到自身的成長和進(jìn)步，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

　　二、面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生的自主選擇

　　為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學(xué)生用哪一種方法，而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí)。

　　三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力

　　很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存“美國商界某知名人士的這一感嘆。無疑給教育提出了新的命題”必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人，有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)：不僅增長了學(xué)生的技能。提高了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流，如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，開展合作學(xué)習(xí)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量。

　　四、讓學(xué)生“玩”得痛快，在玩中增長知識(shí)

　　孩子們最喜歡玩了，于是我想到了利用這一點(diǎn)，讓他們可以自己動(dòng)手制作玩具或其他小物件，并在游戲中增長知識(shí)。在輕松愉快的氛圍中，孩子們很容易發(fā)現(xiàn)問題并找到解決辦法，這樣就能更加充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也拓展了他們的知識(shí)面。

　　五、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長處

　　在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“欣賞·評(píng)述”是新課程中的重要內(nèi)容。教師可以組織學(xué)生參觀展覽，也可以讓同學(xué)們相互觀摩優(yōu)秀作品。對(duì)于小學(xué)生而言，模仿同齡人更容易成功，因?yàn)樗麄兊募妓囁�平相近。因此，在課堂上適當(dāng)?shù)匕才判蕾p活動(dòng)，讓學(xué)生們互相交流、評(píng)價(jià)并借鑒對(duì)方的'優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展尤為重要。這種欣賞可以在課前或課后進(jìn)行，但我更傾向于在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因?yàn)檫@樣可以及時(shí)了解別人的繪畫過程和技巧，同時(shí)有助于學(xué)生們調(diào)整自己的實(shí)踐方法，從而借鑒眾長，形成自己的特色和創(chuàng)意。這對(duì)于開拓思路、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神至關(guān)重要。

　　新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心。

課程改革心得體會(huì)范文12

　　20xx年6月22日上午在中心三樓多媒體培訓(xùn)，聽陳不換領(lǐng)導(dǎo)講座，收獲很大。教師取長補(bǔ)短相互學(xué)習(xí)，新課程下如何上好教學(xué)公開課是教師專業(yè)成長的助推器，“我們就是在聽公開課的過程中成長的，也是在做公開課的過程中成長的”。對(duì)于如何的上好公開課在教師專業(yè)成長中的作用，許多教師深有體會(huì)，“哪位教師有機(jī)會(huì)上公開課，他的成長就快一些;哪所學(xué)校的教師有機(jī)會(huì)上公開課，哪所學(xué)校教師的成長就快一些”，所有參與討論人員的共識(shí)是，如果沒有公開課，教師的專業(yè)成長是緩慢的。并非一下就立桿見影的，要經(jīng)過一朝一夕的漫長的過程的。

　　從公開課的類型上看，不外乎兩種，一種是校內(nèi)的公開課，一種是各級(jí)各類的觀摩課、賽課或評(píng)優(yōu)課。校內(nèi)公開課的作用是為大家提供了一個(gè)真實(shí)的研討情境，大家互相聽課、互相借鑒和研討，并從中找到課堂教學(xué)改革的`方向，在這個(gè)過程中大家有發(fā)現(xiàn)的快樂，也有創(chuàng)造的快樂;各級(jí)各類的觀摩課與展示課，被賦予代表一所學(xué)校或一個(gè)地區(qū)教學(xué)水平的重任，往往是一節(jié)公開課會(huì)傾注全體教師及相關(guān)專業(yè)人員的集體智慧。精心雕琢的過程，也是教師與教師之間互相啟迪、集中精力學(xué)習(xí)教育理論、全面反思自己日常教學(xué)行為的好機(jī)會(huì)，從而使自己的課堂教學(xué)日益精進(jìn)，“當(dāng)教師不辭辛勞地打造公開課的時(shí)候，公開課也毫無疑問地打造了教師”。經(jīng)過公開課的打磨，教師對(duì)如何把握教材、如何把握學(xué)生、如何設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)變得十分清晰，上完課以后，也可以從評(píng)課老師那里反饋?zhàn)约旱膬?yōu)點(diǎn)與不足，教學(xué)智慧在這樣的磨礪中漸漸生長。今年我們的片區(qū)教研有個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意，即針對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容，以教研組或備課組為單位進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提交到整個(gè)片區(qū)研討，然后由某個(gè)老師綜合大家意見再設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行教學(xué)觀摩，再由大家進(jìn)行反思，我覺得這樣的公開課更有意義，沒有修飾與表演，有的是嘗試與反思�！边@位老師對(duì)這種公開課的贊賞代表了所有教師的心聲。教師需要公開課，但教師需要有實(shí)效的、真實(shí)的、對(duì)自己的成長有幫助的公開課，那種表演、作秀的公開課也是老師們強(qiáng)烈反對(duì)的。

　　公開課與常規(guī)課的不同在于，公開課更注重完美和實(shí)用性。福建師范大學(xué)課程中心的余文森教授認(rèn)為，一堂好的公開課需要體現(xiàn)新課程理念，具有引領(lǐng)和示范作用；讓學(xué)生有認(rèn)知收獲和生命感悟，應(yīng)是一堂有效的課程；真實(shí)反映師生水平和教學(xué)情況，讓人產(chǎn)生真實(shí)感和親近感；具有研究價(jià)值，成為教師自我反思和同行共同討論的領(lǐng)域，促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)成長。因此，公開課需要更精細(xì)的準(zhǔn)備，體現(xiàn)出理想課堂的特色，但并不是為了表演和作秀。常規(guī)課就像家常菜，而公開課則需要更多的精心準(zhǔn)備。

　　公開課的成功與否，不僅取決于授課教師的個(gè)人能力，更重要的是集體備課的質(zhì)量。只有集思廣益、各抒己見，才能創(chuàng)造出理想閃光的課堂。但是，若備課過程中某一位權(quán)威把自己的意志強(qiáng)加給授課教師，不顧及授課教師的獨(dú)立思考，就容易導(dǎo)致教師在上課時(shí)“賣教案”、僵化教學(xué)內(nèi)容，失去了自己的特色和創(chuàng)造力。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)教師們開展集體備課，尊重每一位教師的意見和想法，共同設(shè)計(jì)出更為優(yōu)秀的課程。

　　如何上好的公開課？“一聽設(shè)計(jì)，二聽生成”。預(yù)先演練每個(gè)環(huán)節(jié)都完美無缺的課堂并不會(huì)打動(dòng)教師們。真正需要的是一個(gè)真實(shí)的課堂，具有真實(shí)事件的課堂。“要聽他們的思想、他們的靈活的教學(xué)機(jī)智和應(yīng)變能力；我聽公開課會(huì)關(guān)注他是如何設(shè)計(jì)課堂的，怎樣設(shè)置問題，怎么樣的教授方式會(huì)讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。我也會(huì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)等等，從中尋找啟發(fā)�！苯處焸冏钕Ｍ麖墓�開課中得到啟示的是：設(shè)計(jì)的精心與完美、真實(shí)的動(dòng)態(tài)生成以及應(yīng)對(duì)課堂事件的能力。

課程改革心得體會(huì)范文13

　　經(jīng)過多年的課程改革，我一直在思考：學(xué)生是否已經(jīng)適應(yīng)了新的教學(xué)方式？老師們是否有創(chuàng)新的思路？在這輪課程改革之后，我做了以下總結(jié)。

　　在新課堂教學(xué)中，我始終堅(jiān)持學(xué)生先學(xué)后教、探究性學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)這幾種學(xué)習(xí)方式，建立適合學(xué)生自主發(fā)展、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)、互助的教學(xué)模式，對(duì)出現(xiàn)的問題積極應(yīng)對(duì)。比如對(duì)在課堂上存在的“假互動(dòng)”現(xiàn)象、如何把握“學(xué)生自主思考的時(shí)間”、對(duì)學(xué)生“質(zhì)疑“的處理、小組合作學(xué)習(xí)什么時(shí)候合作，什么問題需要合作，怎樣合作?等問題進(jìn)行了研討，并明確對(duì)自己提出教學(xué)應(yīng)注意的”十點(diǎn)“即：作業(yè)少一點(diǎn)，輕松多一點(diǎn);作業(yè)少一點(diǎn)，輕松多一點(diǎn);同學(xué)交流點(diǎn)，課后活動(dòng)點(diǎn);學(xué)得深一點(diǎn)，擴(kuò)得廣一點(diǎn);紀(jì)律好一點(diǎn)，學(xué)得多一點(diǎn)。在教學(xué)中熱愛每一個(gè)學(xué)生，建立自主互助學(xué)習(xí)型課堂，讓學(xué)生在民主、和諧的課堂環(huán)境中健康成長。再就是課后積極進(jìn)行反思，一是進(jìn)行一節(jié)課后反思：一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程，體會(huì)在小組合作學(xué)習(xí)中的成功之處，得到什么啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，并分析在合作互動(dòng)中存在哪些“假互動(dòng)”、“假問題”，什么地方遏止了學(xué)生的思維?什么地方出現(xiàn)“低效現(xiàn)象”;二是對(duì)某一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行反思。對(duì)于從作業(yè)、輔導(dǎo)、講評(píng)中反饋回來的信息，都要進(jìn)行全面的分析，認(rèn)真思考自學(xué)的實(shí)際效果，積累成功經(jīng)驗(yàn)，找出有待改進(jìn)的地方。

　　我所教本班學(xué)生活潑好動(dòng)，貪玩，但有較強(qiáng)的責(zé)任心，集體觀念性強(qiáng)。從學(xué)習(xí)成績來看，優(yōu)生占的比例少，中游生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生占的比數(shù)較大，課堂上能舉手回答問題的學(xué)生只有幾個(gè)人，課堂氣氛不活躍，有部分學(xué)生存在思維能力較差，記憶力差，不肯動(dòng)腦筋思考問題，上課不舉手回答問題。個(gè)別學(xué)生如朱雨生、朱坤、朱曉陽盡管完成作業(yè)，但學(xué)習(xí)應(yīng)付、自制能力差，記憶力差，有個(gè)別同學(xué)上課好動(dòng)、隨便、精力不集中等。大多數(shù)同學(xué)的閱讀和習(xí)作是弱項(xiàng)，測驗(yàn)時(shí)就這兩項(xiàng)失分多，其中有四名同學(xué)不會(huì)作文。有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)報(bào)有無所謂的態(tài)度。從整體看女同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真、上課聽講、做作業(yè)細(xì)心等，而男同學(xué)比不上她們�？傊�，要想搞好本學(xué)期的教學(xué)工作、提高教學(xué)成績還得從各方面下一番功夫。首先，指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，寫對(duì)筆畫、筆順，提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文，加快默讀速度。在閱讀教學(xué)中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的`思想感情;學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。其次通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者基本的表達(dá)方法。在交流平臺(tái)中總結(jié)某些規(guī)律性的東西;把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落實(shí)實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對(duì)的能力，在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)的提高口語表達(dá)水平。加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，把練筆輻射到閱讀課上，把練筆延伸到日常生活之中。重視作文多元性評(píng)價(jià)。

　　本學(xué)期又將繼續(xù)開展好課堂教學(xué)改革活動(dòng)，互幫互學(xué)，使每個(gè)學(xué)生共同發(fā)展，教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生起主導(dǎo)作用，力爭提高課題效率。我要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，吃透教材，深入鉆研教材，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n，把握教材的重、難點(diǎn)，做到課堂上有的放矢。根據(jù)教材的不同內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從拓寬學(xué)生的知識(shí)面入手，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在閱讀方面下功夫，充分發(fā)揮多媒體的有效作用，根據(jù)教材的需要，這一教學(xué)優(yōu)勢，搜集有關(guān)相應(yīng)的課件服務(wù)于教學(xué)，使學(xué)生通過觀察，更生動(dòng)有趣地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)更具有直觀慣性。按照要求扎扎實(shí)實(shí)的開展好背誦古詩和課外閱讀活動(dòng)，本學(xué)期內(nèi)要完成五十首古詩的背誦任務(wù)，廣泛開展閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，更有利于提高閱讀和寫作能力，為提高語文教學(xué)成績打下基礎(chǔ)。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)清當(dāng)前教育改革的形勢，虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)課堂教學(xué)方法。

　　有利的措施，力求逐步縮小后進(jìn)面，努力提高本班的優(yōu)秀率。對(duì)那些紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)松弛、課堂上精力不集中的同學(xué)，要加強(qiáng)教育，認(rèn)真管教，讓學(xué)生學(xué)有所得，成績有很大的提高。

課程改革心得體會(huì)范文14

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力，推進(jìn)素質(zhì)教育，使每一位學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，社會(huì)主義民主法制意識(shí)，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和健康心理素質(zhì)，我校制定了具體的實(shí)施方案。在參與課改運(yùn)動(dòng)中，我深刻認(rèn)識(shí)到教育改革是必要的，也是具有挑戰(zhàn)性的。通過學(xué)習(xí)、授課等過程，我不斷反思自己的教學(xué)方法，探索更加科學(xué)有效的教育方式，努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長。

　　教學(xué)行為中的由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。舊的教育體制完全以注重知識(shí)的傳授為導(dǎo)向，灌輸給只會(huì)張嘴的學(xué)生。新的課程改革正好于此相反，它強(qiáng)調(diào)重視人的發(fā)展，尤其是身心的發(fā)展，對(duì)學(xué)生潛能的開發(fā);同時(shí)也由原來的知識(shí)本位向?qū)W生的智能本位發(fā)展、以人為本的方向發(fā)展，更注重了國家提出的”使原來的注重知識(shí)與技能的過程向?qū)W生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程轉(zhuǎn)變，在實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段，盡自己所能改變舊的傳統(tǒng)教育模式，結(jié)合課改的具體要求將一整套新的教學(xué)模式輔助于課堂，讓學(xué)生先動(dòng)起來，仍然起指導(dǎo)者的作用。學(xué)生的學(xué)在教師的教育下一定要改變原有的、單純的、接受式的學(xué)習(xí)方式，而且要掌握相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式并把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性，不斷生成、弘揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感并使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

　　因此，作為課改中的一員，我們應(yīng)該以學(xué)生為中心，尊重他們的個(gè)性和發(fā)展需求，構(gòu)建師生之間和諧的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。同時(shí)，我們需要改變過去教師中心主義和管理主義傾向，建立共識(shí)、共事、共進(jìn)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，不追求唯一的答案，讓學(xué)生活躍參與并綜合自己的思考得出完美的答案，以此發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，實(shí)現(xiàn)因材施教，同時(shí)也促使教育形式從模式化向培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性轉(zhuǎn)變。在這種教育下，每位學(xué)生都能夠感受到陽光般的關(guān)懷和支持，無論是優(yōu)秀學(xué)生還是有待提高的.學(xué)生，都能夠在這樣的環(huán)境中獲得成長和進(jìn)步。

　　第二，為了更好地與學(xué)生建立密切聯(lián)系，我制定了自己的課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教育雙重關(guān)系。在課堂上，我充分發(fā)揮不同學(xué)生的特長和興趣，讓他們進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。通過這種方式，我可以更好地貼近學(xué)生的生活，建立起更緊密的師生關(guān)系。

　　總之，我認(rèn)為課改是一項(xiàng)長期、艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。作為課改實(shí)驗(yàn)員之一，我深切地感受到了肩負(fù)重大責(zé)任的壓力。近半學(xué)期的實(shí)踐探索讓我更加意識(shí)到課改的重要性，尤其是對(duì)于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重視。因此，我將全身心投入工作，努力在這方面取得一些成效。

課程改革心得體會(huì)范文15

　　隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化和推廣，我們需要自覺地吸收當(dāng)代心理學(xué)研究的最新成果，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。新課改中較多地滲透了建構(gòu)主義心理學(xué)和多元智能理論的思想，這些都是先進(jìn)、科學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)。然而，若要從更廣闊的視角來看待課堂教學(xué)改革，當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)的新進(jìn)展也應(yīng)該成為我們關(guān)注的一個(gè)重要領(lǐng)域。因?yàn)楫?dāng)代認(rèn)知心理學(xué)被視為繼行為主義后的第二次心理學(xué)革命。我最近讀了華東師范大學(xué)心理系梁寧建教授所寫的《當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)》一書(上海教育出版社年版)，更加深刻地感受到了這一點(diǎn)。書中講到的當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)基本理論和最新研究成果，強(qiáng)化了課堂教學(xué)的心理學(xué)脈搏，為新課改注入了新鮮的心理學(xué)血液，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展有著重要的啟發(fā)作用。

　　新課改的核心理念之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。從心理學(xué)的角度來看，創(chuàng)新能力是解決問題的能力，尤其是解決現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)構(gòu)不良問題的高級(jí)表現(xiàn)。認(rèn)知心理學(xué)家通過對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)，專家的創(chuàng)新能力高是因?yàn)樗麄兊?大腦知識(shí)結(jié)構(gòu)更緊湊、組織更合理、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系更緊密，面對(duì)新問題時(shí)這些知識(shí)可以被快速激化、提取，從而完成對(duì)新問題的實(shí)質(zhì)性把握、識(shí)別、分析和形成合理的解決假設(shè)。相比之下，新手的大腦知識(shí)組成單位較小，知識(shí)點(diǎn)分散、結(jié)構(gòu)松散、聯(lián)系不緊密，因此在面對(duì)新問題時(shí)往往無法快速提取相應(yīng)的知識(shí)用于解決問題。因此，在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育改革中，需要注意平衡知識(shí)與能力的關(guān)系，防止從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。我們應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以提高他們的創(chuàng)新能力。

　　學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是新課改的必要目標(biāo)之一。但是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的心理機(jī)制是什么呢？現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對(duì)于元認(rèn)知的研究給我們提供了很多啟示。元認(rèn)知是指個(gè)體對(duì)自己認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)際上包含兩個(gè)方面：一個(gè)是對(duì)于知識(shí)的記憶、理解、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、運(yùn)用等活動(dòng)；另一個(gè)是以自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)為認(rèn)知對(duì)象進(jìn)行的計(jì)劃、反思、監(jiān)控、調(diào)節(jié)等活動(dòng)，即元認(rèn)知活動(dòng)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)主要應(yīng)該在第二個(gè)方面，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自覺的反思、監(jiān)控、調(diào)節(jié)時(shí)，才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，也就是真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于元認(rèn)知的研究成果，如元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知技能、影響學(xué)生元認(rèn)知發(fā)展的各種因素等，對(duì)于我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)實(shí)踐具有重要意義。

　　建構(gòu)主義心理學(xué)是當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)的一個(gè)重要研究領(lǐng)域，它揭示了學(xué)習(xí)者在內(nèi)部心理層面上如何建構(gòu)知識(shí)，從而為教育實(shí)踐提供了科學(xué)依據(jù)。建構(gòu)主義心理學(xué)認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是能夠主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的主體。新課改倡導(dǎo)了建構(gòu)主義的教育理念，但目前對(duì)于建構(gòu)主義的內(nèi)部心理機(jī)制的介紹還不夠充分�，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究成果，如心理詞典、語義啟動(dòng)等都為了解知識(shí)建構(gòu)的內(nèi)部心理過程提供了重要的線索。同時(shí)，對(duì)于不同類型知識(shí)的內(nèi)部心理表征也有著豐富的研究成果。深入地了解這些研究成果，并將其運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于提高教師的教學(xué)理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐的深刻度大有裨益。

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