初中地理新課標(biāo)解讀心得體會(huì)通用
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編整理的初中地理新課標(biāo)解讀心得體會(huì)通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初中地理新課標(biāo)解讀心得體會(huì)通用1
初中新課程是我國(guó)推行素質(zhì)教育的一個(gè)嘗試。地理科目的新課程從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了膽的改變。經(jīng)過(guò)了為期兩天的培訓(xùn)，對(duì)于初中地理新課改有了些許心得和體會(huì)，也發(fā)現(xiàn)了新課改的一些不足之處。
一、教材的改變與教輔材料的落后
（一）教材的改變
今年初一地理教材與往年有了非常明顯的改變，主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：
1、取消了課本中對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的總結(jié)
新教材中已經(jīng)取消了舊版本中各個(gè)章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的文字表述。在舊教材中，較易把握，而在新教材中，則需要學(xué)生自己去歸納和總結(jié)。
這個(gè)改變無(wú)疑是一個(gè)膽而冒險(xiǎn)的嘗試，其目的應(yīng)該是為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀和歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望學(xué)生能夠通過(guò)課堂的自主學(xué)習(xí)去總結(jié)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。但是從目前的實(shí)際情況來(lái)看，現(xiàn)在的學(xué)生不論從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂的領(lǐng)悟能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)看都無(wú)法達(dá)到新教材設(shè)計(jì)的初衷，再加之高一地理的學(xué)科地位，這種改變而加重了教師以及學(xué)生在課堂教學(xué)上的負(fù)擔(dān)。
2、取消了一些基本知識(shí)的鋪墊
在舊教材中，每個(gè)章節(jié)的第一節(jié)課文都會(huì)對(duì)本單元所要用到的基礎(chǔ)知識(shí)先進(jìn)行學(xué)習(xí)，再引出更深層次的內(nèi)容，做到循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)而難，例如：舊教材《世界的.海陸分布》中的比較。 新教材中則取消了這些基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊，這種內(nèi)容上難度的突然增加使得學(xué)生無(wú)法適應(yīng)學(xué)習(xí)這么抽象的內(nèi)容，他們需要教師花費(fèi)量的時(shí)間去補(bǔ)充舊教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠較好地理解并掌握，無(wú)形中增加了教師的備課量和學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)量。
3、案例、活動(dòng)的增加
相對(duì)于舊教材而言，案例和活動(dòng)的量添加則是一個(gè)創(chuàng)新之處。新教材更加注重了知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過(guò)案例，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更加直觀、生動(dòng)。另外，個(gè)別活動(dòng)的問(wèn)題設(shè)計(jì)不科學(xué)，有些問(wèn)法太簡(jiǎn)單。
（二）練習(xí)與課改的不同步
任何一次教學(xué)都必須有相應(yīng)的輔助措施，這次進(jìn)行的新課改對(duì)于教材的改變只能說(shuō)差強(qiáng)人意，但是練習(xí)和配套的地理圖冊(cè)則沒(méi)有任何的改變。其中所采用到的圖片、例題可以說(shuō)和往年沒(méi)有不同，沒(méi)有體現(xiàn)出新課改的精神，問(wèn)法還是老一套。因此，沒(méi)有一套與新課改相匹配的習(xí)題，使得教師在課后的知識(shí)鞏固手段上更加捉襟見(jiàn)肘。
二、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的改變
傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制是以考試分?jǐn)?shù)為主要依據(jù)，而新課改則改變了這種模式。新課程中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)定引入了學(xué)的學(xué)分模式，除了以卷面測(cè)試來(lái)評(píng)定學(xué)生外，還加入了學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)（學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度）、平時(shí)作業(yè)（完成質(zhì)量）、探究活動(dòng)、平時(shí)測(cè)試（進(jìn)步程度）等確定分?jǐn)?shù)，最終由學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和模塊考試兩者分?jǐn)?shù)之和來(lái)確定學(xué)分。
應(yīng)該說(shuō)，新課程對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)更多地集中在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，也就是注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的培養(yǎng)，相對(duì)于以前的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式更科學(xué)、更全面；而且學(xué)分制的提出，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。今年是海南省再次實(shí)行新課改的第一年，各個(gè)學(xué)校都在實(shí)施和探索中，但是每個(gè)教師心中都有一個(gè)指揮棒，那就是初中地理會(huì)考。只有初中地理會(huì)考的，才能很好的解放學(xué)生和一線教師，才能更好的執(zhí)行新課改，在會(huì)考制度不變的情況之下，新課改也是很難進(jìn)行下去。
三、教學(xué)方法的改變
傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為主體，而學(xué)生只是被動(dòng)地接收知識(shí)，基本上課堂屬于滿堂灌。而新課改理念下的課堂，更強(qiáng)調(diào)是以學(xué)生為主體，教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。通過(guò)教師的逐步啟發(fā)，結(jié)合課本案例，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)。
其出發(fā)點(diǎn)，無(wú)疑是很好的，對(duì)于學(xué)生的要求也是很高：
1、學(xué)生必須要有充分的知識(shí)積累；
2、要有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力；
3、學(xué)生獲得知識(shí)的來(lái)源廣、渠道多。
而從實(shí)際情況看，能符合上述條件的學(xué)生是鳳毛麟角，一些重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生也許能夠達(dá)到要求，但是對(duì)于絕多數(shù)中學(xué)來(lái)說(shuō)是不切合實(shí)際的。
初中地理新課標(biāo)解讀心得體會(huì)通用2
今年開(kāi)始的初中新課程是我國(guó)推行素質(zhì)教育的一個(gè)嘗試。地理科目的新課程從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了膽的改變。經(jīng)過(guò)暑假對(duì)新課標(biāo)的研讀，使我感觸頗多，特別是聆聽(tīng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)地理新課標(biāo)的解讀和新教材的詳細(xì)說(shuō)明，使我對(duì)新一輪初中地理課程的認(rèn)識(shí)也逐漸加深，受益良多。以下幾點(diǎn)是我對(duì)地理新課標(biāo)的學(xué)習(xí)體會(huì)：
一、地理新課標(biāo)更切合初中學(xué)生心理和生活需要
新課程內(nèi)從學(xué)生社會(huì)需要、學(xué)生發(fā)展的角度去選取內(nèi)容。更切合學(xué)生生活與社會(huì)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，把自己所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)社會(huì)，更利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使地理學(xué)習(xí)更利于自身的發(fā)展。
二、地理新課標(biāo)改變教師的教學(xué)方式
新課標(biāo)從側(cè)重教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)向側(cè)重教學(xué)過(guò)程，教師要遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以組織者的身份來(lái)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，改變以前的灌輸教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析知識(shí)形成的過(guò)程等，也就是課堂以學(xué)生為主，將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂中去。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我感悟在課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)感性導(dǎo)入
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，在新課開(kāi)始前充分利用多媒體資源展示感性材料，如：動(dòng)畫(huà)，視頻等，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣可以把抽象的問(wèn)題具體化，形象化，有助于學(xué)生的理解。
2、將實(shí)際生活融入教學(xué)
感性的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但是隨后的教學(xué)活動(dòng)難免要涉及教材知識(shí)，為了避免學(xué)生出現(xiàn)抵觸或逆的心情，在教學(xué)中盡量將生活中遇到的問(wèn)題融入課堂，利用地理知識(shí)解決，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，課堂才能真的活躍，效率才會(huì)高，學(xué)生也不會(huì)感到累，也提高了學(xué)生的.實(shí)踐能力和生存能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行升華，讓學(xué)生做真正的思考者
可以設(shè)計(jì)一些分歧性的問(wèn)題，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，例如教材關(guān)于北京古城的保護(hù)與現(xiàn)代城市的建設(shè)之間存在的分歧。
假設(shè)性問(wèn)題的提出；如中東地區(qū)的石油豐富，但是石油是非可再生的資源，如果石油枯竭之后如何發(fā)展？這樣設(shè)計(jì)可以引入資源的保護(hù)，合理利用，新能源的開(kāi)發(fā)，自然也就理解了可持續(xù)發(fā)展。
4、教師必須寫(xiě)好思
在平時(shí)的教學(xué)中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這些都是珍貴的案例，寫(xiě)好教學(xué)思能夠積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身。
三、地理新課標(biāo)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
地理新課程倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。要做到這點(diǎn)就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要充分挖掘生活中的題材以及學(xué)生感興趣的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，特別是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，更能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自我價(jià)值。
總之，地理新課程對(duì)教師提出了更高的要求，我們只有做好充分的準(zhǔn)備，努力更新觀念認(rèn)真去研讀地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，用心去教學(xué)，才能更好地讓學(xué)生更多、更廣泛、更容易地學(xué)習(xí)到對(duì)生活有用的和對(duì)終身發(fā)展有用的地理知識(shí)。
初中地理新課標(biāo)解讀心得體會(huì)通用3
新課標(biāo)立足于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，把學(xué)生學(xué)習(xí)地理從死記硬背和滿堂灌中解放出來(lái)，從而地理教學(xué)首先體現(xiàn)了教育的功能，關(guān)注人的素質(zhì)的提升和人的發(fā)展。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、理解和研討在教學(xué)中可以從以下幾方面來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)：
一、創(chuàng)設(shè)感性導(dǎo)入
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，在新課開(kāi)始前充分利用多媒體資源展示感性材料，如：動(dòng)畫(huà)，視頻等，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣可以把抽象的問(wèn)題具體化，形象化，有助于學(xué)生的理解。
二、將實(shí)際生活融入教學(xué)
感性的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但是隨后的'教學(xué)活動(dòng)難免要涉及教材知識(shí)，為了避免學(xué)生出現(xiàn)抵觸或逆反的心情，在教學(xué)中盡量將生活中遇到的問(wèn)題融入課堂，利用地理知識(shí)解決，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，課堂才能真的活躍，效率才會(huì)高，學(xué)生也不會(huì)感到累。
三、將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行升華，讓學(xué)生做真正的思考者
1、可以設(shè)計(jì)一些分歧性的問(wèn)題，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，例如教材關(guān)于北京古城的保護(hù)與現(xiàn)代城市的建設(shè)之間存在的分歧。
2、假設(shè)性問(wèn)題的提出；如中東地區(qū)的石油豐富，但是石油是非可再生的資源，如果石油枯竭之后如何發(fā)展？這樣設(shè)計(jì)可以引入資源的保護(hù)，合理利用，新能源的開(kāi)發(fā)，自然也就理解了可持續(xù)發(fā)展。
四、教師必須寫(xiě)好反思
在平時(shí)的教學(xué)中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這些都是珍貴的案例，寫(xiě)好教學(xué)反思能夠積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身。
初中地理新課標(biāo)解讀心得體會(huì)通用4
認(rèn)真學(xué)習(xí)了初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，收獲很多，感悟頗深。義務(wù)段地理課程有助于學(xué)生感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征，從地理的視角認(rèn)識(shí)和欣賞我們所生存的這個(gè)世界，從而提升生活品位和精神體驗(yàn)層次，增進(jìn)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的理解力和適應(yīng)能力；有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的初步能力，這將有利于為國(guó)家乃至全球的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)活躍的、有責(zé)任感的公民。
新課標(biāo)在地理課程目標(biāo)定位上有了變化， 定位于“使學(xué)生具有作為一個(gè)公民所必需的地理科學(xué)素養(yǎng)”，而不是像過(guò)去地理課程所追求的培養(yǎng)地理學(xué)科專(zhuān)家那樣去確定目標(biāo)， 因而，新地理課程把學(xué)生學(xué)習(xí)地理從死記硬背、教師滿堂灌中解放了出來(lái)， 從而讓地理教育首先體現(xiàn)“教育”的功能， 關(guān)注人的素質(zhì)提升和人的發(fā)展， 然后才是用“地理”去“教育”，這才是初中地理教育在新課標(biāo)中升華的本質(zhì)特征。
一、對(duì)于教材有了新的感受
初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)提出； 要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，終身有用的地理。新課標(biāo)地理是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面發(fā)展和終生學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建現(xiàn)代教育理念，反映地理學(xué)科發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要的重要課程。他側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，聯(lián)系生活，感悟知識(shí)。展開(kāi)一個(gè)地理知識(shí)內(nèi)容，首先考慮學(xué)生的生活情境生活體驗(yàn)，讓學(xué)生從生活中感受地理。并應(yīng)用知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，小知識(shí)解決大問(wèn)題。
新課程標(biāo)準(zhǔn)還特別注重要使學(xué)生具有初步地理素養(yǎng)，愛(ài)國(guó)意識(shí)，全球性認(rèn)識(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生的情感教育，構(gòu)建開(kāi)放式地理教育。我們必須重新認(rèn)識(shí)地理課程的性質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“地理學(xué)是一門(mén)既古老又年輕的科學(xué)，在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，并在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題中具有重要作用。”“地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門(mén)必修課程，兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科的性質(zhì)。”
“培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時(shí)代賦予中學(xué)地理教育的使命。”由此可以看出，地理課并不像有些人認(rèn)為的那樣可有可無(wú)，學(xué)好地理也并不是想象中劃劃背背就可以吃高分那樣簡(jiǎn)單。作為地理教師，如果沒(méi)有交給學(xué)生應(yīng)有的地理技能，而只讓學(xué)生死記了很多死知識(shí)，我們也一定是一個(gè)不稱(chēng)職的地理老師。
二、對(duì)目標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)
按初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，今后的教育目標(biāo)是以指向?qū)W生的能力和個(gè)性為核心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)造力，生存能力，及良好的個(gè)性品質(zhì)。滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，初中地理課程應(yīng)該具有多樣性、選擇性，以滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同的學(xué)習(xí)需要。
倡導(dǎo)自主、合作與探究學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，有意識(shí)地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，在學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)基礎(chǔ)上的能學(xué)，在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué)，在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的會(huì)學(xué)。關(guān)注每一位學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。我們必須更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)學(xué)生改變地理學(xué)習(xí)方式，極大提高他們的地理技能。
新課程的核心理念是“學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”，這就要求地理教學(xué)要教給學(xué)生與他們的生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)，要教給他們地理技能，增強(qiáng)他們的生存能力。要使學(xué)生地理課上所學(xué)內(nèi)容現(xiàn)對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。我們應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)他們主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。我們教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變角色，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、策劃者和激勵(lì)者。教師要給學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)搭建舞臺(tái)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變創(chuàng)造條件。
我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在充滿探究欲望的氛圍中自主學(xué)習(xí)；在合作探究的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)；在不斷生成地理知識(shí)過(guò)程中感受成功的喜悅。我們應(yīng)當(dāng)放眼學(xué)生能力的培養(yǎng)，把課堂充分還給學(xué)生，使地理課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、施展才華的沃土。
三、結(jié)合教材特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人，看學(xué)生學(xué)得如何。
現(xiàn)在學(xué)生，正值求知欲、表現(xiàn)欲非常旺盛的時(shí)期，在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿堂灌”，迫切希望自己能在課堂上有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，教學(xué)參與意識(shí)非常強(qiáng)烈。新課標(biāo)教材在知識(shí)的表述上避免了冗長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹觯淖直磉_(dá)簡(jiǎn)潔明了，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識(shí)點(diǎn)，加大了“活動(dòng)”、“閱讀”、“思考”方面的篇幅內(nèi)容，使“活動(dòng)”、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分。
結(jié)合教材特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說(shuō)”學(xué)習(xí)情境，師生一起討論，共同完成的教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在“活動(dòng)”中探究新知識(shí)，提高能力，初步掌握科學(xué)的研究方法，形成正確的科學(xué)觀。
案例：地理學(xué)科“降 水的分布”的教學(xué)。要讓地理知識(shí)走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中感受學(xué)習(xí)地理知識(shí)的樂(lè)趣。新地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出要讓學(xué)生“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”， 這就要求我們的地理課堂必須回歸學(xué)生的生活世界，讓學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活成為“地理課程”的一部分。我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)、積累地理技能。
學(xué)生回家路上、爬坡淌河、看新聞、看天氣，看體育比賽，處處都蘊(yùn)含著地理知識(shí)。如果我們能不斷的`引導(dǎo)學(xué)生用地理的眼光去觀察周?chē)氖澜纾ニ伎际澜缟系娘L(fēng)云變幻，我們何愁學(xué)生學(xué)不好地理、我們又何愁學(xué)生的地理能力上不去呢？在教學(xué)中，我們應(yīng)盡量將生活中遇到的問(wèn)題融入課堂，利用地理知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，課堂才會(huì)充滿活力，真正高效，學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，提高能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予我們一個(gè)諾大的開(kāi)放的地理大課堂，我們應(yīng)當(dāng)把它充分利用好。
四、講究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
教材倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征，開(kāi)展探究學(xué)習(xí)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有研究性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評(píng)價(jià)、自由表達(dá)、創(chuàng)造想象等探索性活動(dòng)中，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程和創(chuàng)新的情感，逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
我們地理教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷掌握先進(jìn)的教學(xué)手段，讓現(xiàn)代化教學(xué)資源助推我們的高效課堂。新課標(biāo)指出：“要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。”這就要求我們地理教師努力更新知識(shí)，掌握多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，是我們的課堂形象、直觀、高效。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。如果我們能夠嫻熟運(yùn)用多媒體，給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，就能讓學(xué)生充分的參與到學(xué)習(xí)中去，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在行動(dòng)中獲取新知。
五、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力
“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的理念。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中。著名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活即教育”。“生活中處處有地理，地理知識(shí)就在我們的身邊”。從根本上說(shuō)，學(xué)習(xí)生物、地理等文化科目，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境，并在改造利用環(huán)境的同時(shí)，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系，達(dá)到“天人合一”，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。 總之，作為教師，我們要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)課學(xué)習(xí)的興趣和積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)地理技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)生活中的困難，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)生活能力，提高對(duì)未來(lái)生活的能力。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)研讀新課標(biāo)，使我感到耳目一新。我們將不斷領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，讓新課標(biāo)領(lǐng)航我們的教育教學(xué)，引領(lǐng)我們走進(jìn)真正的高效課堂。
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