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教師微課培訓(xùn)心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編收集整理的教師微課培訓(xùn)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師微課培訓(xùn)心得 篇1
七月下旬，我非常榮幸去北京市舊宮小學(xué)參加微課培訓(xùn)。首先，我要感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。其次，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。
首先東北師范大學(xué)鐘紹春教授就《微課的設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用的建議》給我們分析了微課制作需要認(rèn)真思考和研究的問題。鐘教授指出微課是指微視頻及相關(guān)學(xué)習(xí)資料所完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。能否通過微課方式有效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，最關(guān)鍵的是要有好的微視頻資源，此外，還需要如何使用這些微視頻資源和配套學(xué)習(xí)資源的知道資料。 完整的微課資源還需包括任務(wù)單、學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)說明、作業(yè)、拓展資料等。微課在應(yīng)用上根據(jù)課堂節(jié)奏主要包括課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。其次王夢(mèng)雪講師結(jié)合鐘教授的研究分類別向我們介紹了不同課型的微課資源設(shè)計(jì)的思路與方法，并以優(yōu)秀案例為基礎(chǔ)為我們講授微課設(shè)計(jì)的'思路，及微視頻制作工具Camtasia Studio 8的操作與使用。
通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用3-10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)。可以是課堂難點(diǎn)，可以是易錯(cuò)點(diǎn)，易考點(diǎn)。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良。
二、微課雖小，但它強(qiáng)調(diào)環(huán)節(jié)的完整性。微課展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候切忌虎頭蛇尾。
三、在微視頻制作過程中，我又掌握了一個(gè)實(shí)用軟件的操作技巧。Camtasia Studio 8是集錄屏與視頻編輯于一體，操作又簡潔方便的實(shí)用軟件，他能滿足教師在微視頻制作上所有需求。
其實(shí)微課的制作相對(duì)來說較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。
在今后的工作中，我會(huì)不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
教師微課培訓(xùn)心得 篇2
今年暑假我參加了晉城市教組織的微視頻制作培訓(xùn)。短短兩天的培訓(xùn)卻讓我感受到了微課的無窮魅力和對(duì)教學(xué)的巨的輔助作用。我就參加培訓(xùn)后的一些感想與家分享。
首先由市教育局電教館張彩云老師給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢(shì)。她說到：這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳耍灰敢猓覀兛梢韵蚱渌魏稳藢W(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專家張教授向我們介紹了微課的.設(shè)計(jì)制作與發(fā)展趨勢(shì)，我市教師針對(duì)“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。
通過這次培訓(xùn)，讓我有很的收獲：
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時(shí)老師們說，教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但現(xiàn)在我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎?在與老師們的交流中，一位老師問出了家的心聲。而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，對(duì)于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
其實(shí)微課的制作相對(duì)來說較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。
在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
教師微課培訓(xùn)心得 篇3
我利用假期時(shí)間參加了北京市舉辦的微課聯(lián)盟的培訓(xùn)。首先，我想感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。其次，我就參加培訓(xùn)后的一些感想和體會(huì)與大家分享。
本次培訓(xùn)主要聽取東北師大專家教授的講座，分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢(shì)及翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)問題。讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳耍灰敢猓覀兛梢韵蚱渌魏稳藢W(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。課后，我校老師針對(duì)“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：
一、微課的理解
微課的特點(diǎn)，可以用“短小精悍”來概括。
1、微課教學(xué)活動(dòng)時(shí)間短，一般不超過10分鐘。符合學(xué)習(xí)者（特別是中小學(xué)生）的認(rèn)知特點(diǎn)和視覺駐留規(guī)律，微課為其提供適量的認(rèn)知負(fù)荷，使學(xué)生注意力更加集中，利于提高學(xué)習(xí)效率；一定程度上滿足了當(dāng)今微時(shí)代泛在學(xué)習(xí)的要求，即網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化閱讀和學(xué)習(xí)越來越傾向于片段化的短小的呈現(xiàn)方式。
2、教學(xué)主題聚集，教學(xué)目標(biāo)明確，課程資源容量小。內(nèi)容短小，教師容易把握教學(xué)重點(diǎn)和主線，教學(xué)目標(biāo)易實(shí)現(xiàn)；且制作成本低，技術(shù)開發(fā)難度小，教師可以一個(gè)人完成“選題、設(shè)計(jì)、制作、拍攝、合成、發(fā)布”等環(huán)節(jié)，提高了工作效率；資源容量小，一般只有幾兆或十幾兆，易于網(wǎng)絡(luò)傳輸、交流和應(yīng)用共享，適合于在智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行自主性、碎片化學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)內(nèi)容精煉，教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)，教學(xué)活動(dòng)精彩。主題突出，內(nèi)容精選，只聚焦于某個(gè)重難點(diǎn)、疑點(diǎn)考點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)等有重要學(xué)習(xí)價(jià)值的內(nèi)容，學(xué)習(xí)針對(duì)性和有效性強(qiáng)；教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)化。對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)、細(xì)致的劃分，恰當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)方法，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，形成一個(gè)“腳本式”的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師采用問題引導(dǎo)、啟發(fā)誘導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講授內(nèi)容與操作演示同步展現(xiàn)等教學(xué)策略，教學(xué)過程（主要以視頻拍攝或錄屏的.方式記錄和表現(xiàn)）精彩生動(dòng)，簡短又完整。
4、資源應(yīng)用面廣，適合不同對(duì)象，教學(xué)效果顯著。微課短小聚集且交互性強(qiáng)，可以靈活地用在課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)，校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外學(xué)習(xí)，正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)情景中；滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)、隨地、隨需地學(xué)習(xí)的需求，既是一種新的資源表現(xiàn)形式，更是一種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。
二、翻轉(zhuǎn)課堂的理解
翻轉(zhuǎn)課堂是在正式學(xué)習(xí)中，學(xué)生課前利用教師分發(fā)的數(shù)字材料（音視頻、電子教材）自主學(xué)習(xí)課程，接著在課堂上參與同伴和老師的互動(dòng)活動(dòng)（釋疑、解惑、探究）并完成練習(xí)的一種教學(xué)形態(tài)，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生、教師、學(xué)校的教學(xué)管理發(fā)生了重大的變化。
翻轉(zhuǎn)課堂模式的試驗(yàn)多為理科教學(xué)，而在文科課程中，會(huì)涉及到很多學(xué)科的內(nèi)容，而且需要教師與學(xué)生進(jìn)行思想上的交流，情感上的溝通才能起到良好的教學(xué)效果，所以在文科教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂困難重重，這就需要我們進(jìn)一步提高教學(xué)錄像的質(zhì)量，提升微課錄制質(zhì)量，盡管教師們已能用錄屏軟件、寫字板、交互式電子白板軟件、錄像等技術(shù)方式制作微課，但微課的質(zhì)量有待提升，微課的講解方式有待研究，如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)容特點(diǎn)，提高微課的實(shí)效性和趣味性，需要充分發(fā)揮教師的聰明才智，通過外出學(xué)習(xí)、專家指導(dǎo)及信息教師的幫助得以實(shí)現(xiàn)。
之前總覺得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在聽完課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
其實(shí)微課的制作相對(duì)來說較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。
在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
教師微課培訓(xùn)心得 篇4
迎著七月的驕陽，我來到了北京市舊宮實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加“東北師微課聯(lián)盟”的微課培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我對(duì)信息技術(shù)與課程整合有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。使我的教學(xué)有了全新的改觀。接下來，我就將我參加本次培訓(xùn)的心得體會(huì)與家分享。
這次培訓(xùn)給我印象最深刻的當(dāng)屬，東北師范學(xué)鐘紹春教授的《微課的設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用的建議》。鐘教授利用豐富的微視頻及相關(guān)學(xué)習(xí)資料，為我們生動(dòng)的講解的什么樣的微課才是好的微課。通過他的講解，讓我明白了，好的微課不知識(shí)優(yōu)秀視頻和活靈活現(xiàn)的動(dòng)畫效果，而應(yīng)該首先是一節(jié)好的，一節(jié)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的好的。其次，鐘教授還未我們講解了一節(jié)完整的微課資源應(yīng)包括任務(wù)單、學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)說明、作業(yè)、拓展資料等。使我們更系統(tǒng)的了解了微課制作的步驟。
當(dāng)然，在本次培訓(xùn)中，使我最受益的還是學(xué)科組內(nèi)研討和自己制作微課活動(dòng)，通過自己參加腳本的設(shè)計(jì)到微課的錄制活動(dòng)，使我們每個(gè)人都參與其中。激烈的研討、認(rèn)真的校正，對(duì)細(xì)節(jié)的精心把我，使我們每個(gè)人都更加精益求精。在微課制作過程中，每組上“課”的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的'過程中，每一組教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
通過這次北京興的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多東西，在今后的教學(xué)實(shí)際中可以對(duì)實(shí)際授課有一種具體的指導(dǎo)作用，使我的教學(xué)有一個(gè)可以參照的實(shí)例。相信這次活動(dòng)所收獲的一定會(huì)對(duì)我的教學(xué)工作起到重要的作用。
教師微課培訓(xùn)心得 篇5
20xx年6月22日我在長沙財(cái)經(jīng)學(xué)校參加了由xxxxx集團(tuán)趙老師的關(guān)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)微課制作講座。此次學(xué)習(xí)收益很大，培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在值得珍惜！非常感謝長沙財(cái)經(jīng)學(xué)校王xx特色工作室給我們這些學(xué)員提供了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。微課是我們提升自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時(shí)的過程，包括上課時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識(shí)，能通過自己看到自己上課時(shí)的語言，姿勢(shì)，動(dòng)作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識(shí)。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式。微課具有三個(gè)特點(diǎn)：
1.微課時(shí)間短
教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。“微課”的時(shí)長一般在5-8分鐘。
2.微課內(nèi)容少
“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡。
3.資源容量小
“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥瑤熒闪鲿车卦诰�觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。
微課制作的步驟如下：
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。
接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的'作用。
下一步是制作一個(gè)ppt課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平，也不能太花了。課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識(shí)廣，有所見識(shí)才能有思想，有分析能力，寫作時(shí)眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個(gè)道理。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料，同時(shí)通過這次學(xué)習(xí)，我掌握了一個(gè)非常有用的微課制作軟件----CamtasiaStudio,簡稱cs.它簡單而有效，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點(diǎn)是要注意的：
1.錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024x768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。
2.時(shí)間須嚴(yán)格控制在5分鐘左右。
3.內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
4.在編寫微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。
6.微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美)。
8.視頻畫質(zhì)清晰。
9.建議能看到教師頭像。“PPT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
10.要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640x480或320x240。音頻格式有：AAC(aac、m4a、and、f4v)、MP3 and Vorbis。
總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
教師微課培訓(xùn)心得 篇6
20xx年暑假開始在31°地理工作室接觸制作微課，在群里全省很多地理老師都在討論制作微課，因?yàn)檫@次高考地理知識(shí)要點(diǎn)微課制作是安徽省教科院指導(dǎo)的，有安徽省地理教研員吳儒敏老師親自把關(guān)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)老師做的微課聘請(qǐng)專家審核，審核通過后放到安徽教育基礎(chǔ)平臺(tái)上讓全省乃至全國地理老師共享，所有這次微課可以稱為省內(nèi)最權(quán)威規(guī)模最的一次微課制作，吸引了全省量優(yōu)秀老師參與微課制作。我們霍邱一中有我和熊定富老師參與微課制作。在制作微課我感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式，更是一種促進(jìn)自己成長的新模式，通過最近制作微課程，我不斷深入思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、七到十分鐘的學(xué)習(xí)享受，可以讓更多的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯(cuò)易混點(diǎn)，拓展性知識(shí)碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。
從微課制作方法上，目前我采用的方式是通過錄屏軟件CS錄制，課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視頻格式。對(duì)教師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。
從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過程，做微課程，其實(shí)是一個(gè)思的過程，在不斷地思中，教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗(yàn)，過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式，固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同成長。
從課堂操作方面，是將來學(xué)校教育發(fā)展的趨勢(shì)，微課的'應(yīng)用彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)低，不能很好輔導(dǎo)自己孩子的空缺，學(xué)生在家中也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)很好的鞏固學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)中的共性問題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥和指導(dǎo)，從而保證自己教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
從學(xué)生層面，微課以一個(gè)個(gè)完整而立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，學(xué)生不懂可以復(fù)播放，針對(duì)性的深入學(xué)習(xí)，利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí)。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃夾生飯的問題。
我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術(shù)還很不成熟，各種軟件使用還不夠熟練，還不能夠構(gòu)成一個(gè)知識(shí)體系，所有還要向校內(nèi)校外的地理專家和微課專家學(xué)習(xí)以提高自己的教育教學(xué)成績。
教師微課培訓(xùn)心得 篇7
近兩年就像智能手機(jī)和“微信”引起的社會(huì)資源和信息的大爆炸一樣，在教育界“微課”已然形成蓬勃爆發(fā)之勢(shì)，教育資源建設(shè)的又一次大變革已悄然遍地開花。“微課”也為初中理化課程改革提供了一個(gè)新的思路，在本學(xué)期的初中實(shí)驗(yàn)加試教學(xué)中我們理化生教研組進(jìn)行了大膽的嘗試，將實(shí)驗(yàn)過程先以“微課”的形式在手機(jī)上形成視頻資源，記錄教師的操作細(xì)節(jié)，讓學(xué)生反復(fù)觀摩。降低了實(shí)驗(yàn)難度，有效提升了理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。教師也在對(duì)自己制作的“微課”進(jìn)行反復(fù)觀看及不斷完善中使自己的專業(yè)技能得到不斷成長和提升，同時(shí)形成了一套完整的理化實(shí)驗(yàn)資料庫。更為以后整個(gè)學(xué)科的資源建設(shè)及學(xué)習(xí)模式的變革提供了很好的理論支持和示范作用。
一、在理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用“微課”的有利條件
現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)為“微課”的錄制和使用提供了硬件基礎(chǔ)。學(xué)校的“班班通”工程建設(shè)使每個(gè)班都配備有電腦、投影、白板；每位教師也重新配備了辦公電腦；校信通、家校通、教學(xué)用U盤、光盤一應(yīng)俱全。隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)和電腦已成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的必備品，特別是智能手機(jī)和平板電腦的普及使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為可能。
二、在理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用“微課”的客觀原因
我市進(jìn)行初中理化生實(shí)驗(yàn)加試已多年。實(shí)驗(yàn)加試強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的能力，這就促使學(xué)校在原有各類教學(xué)儀器的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。補(bǔ)充了大量實(shí)驗(yàn)效果比較理想的儀器設(shè)備，以滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的需要。學(xué)生在學(xué)習(xí)某些操作性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校還有計(jì)劃地實(shí)施了以提高學(xué)生動(dòng)手能力為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，成立了理化生實(shí)驗(yàn)社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生的興趣得到了有效提高，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)也起到了積極的促進(jìn)作用。
三、在理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用“微課”的必要原因
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和常規(guī)課堂教學(xué)最顯著的不同就是：操作性強(qiáng)、可視性差、細(xì)節(jié)較多。學(xué)生難以在一遍教學(xué)過程中深刻理解、全面把握，而在高頻度重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還必須一遍一遍地講解和強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，讓教師苦不堪言。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）在關(guān)于人類獲取信息的來源的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：人類獲取信息的83％來自視覺，11％來自聽覺，3.5％來自嗅覺，1％來自味覺。所以傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可視性較差的問題，如果能以“微課”視頻來彌補(bǔ)，就會(huì)大大提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。
另外“微課”最終呈現(xiàn)的數(shù)字格式的視頻，可以儲(chǔ)存、復(fù)制。學(xué)生可以在學(xué)校或家里反復(fù)觀看，看清要點(diǎn)；突破難點(diǎn)；熟悉過程；加深理解。所以“微課”的出現(xiàn)，打破了課堂的框框，打通了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的聯(lián)系。其鮮明的可重復(fù)性、可選擇性特點(diǎn)讓老師的教和學(xué)生的學(xué)變得更加靈活。
四、利用“微課”有效提升理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果
“微課”制作完成后，要使其融入課堂，有效克服實(shí)驗(yàn)課知識(shí)點(diǎn)凌亂、操作動(dòng)作瑣碎、教學(xué)效率較低的問題。同時(shí)制作好的`微課視頻也要實(shí)現(xiàn)資源共享，打造信息化的高效課堂，構(gòu)建自主、優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)體系。首先，我們搭建了較完整的信息資源共享平臺(tái)，各級(jí)平臺(tái)的有效利用保證了“微課”在實(shí)驗(yàn)常規(guī)教學(xué)中起到點(diǎn)睛的神奇效果。
1、利用人工傳遞課堂平臺(tái)教師用U盤將制作好的“微課”視頻轉(zhuǎn)移到所教班級(jí)的電腦桌面，便于學(xué)生利用課余時(shí)間隨時(shí)觀摩、學(xué)習(xí)，熟悉過程、關(guān)注細(xì)節(jié)、領(lǐng)悟原理。
2、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將自己的微課上傳至市網(wǎng)絡(luò)資源庫，資源共享。
3、可以分享至學(xué)生的QQ空間，這樣用學(xué)生喜聞樂見的形式，營造中招實(shí)驗(yàn)加試氛圍。既能達(dá)到勵(lì)志的效果，也能使學(xué)生相互切磋，互相鼓勵(lì)，牢固掌握。其次，在教學(xué)中還要注意各種教學(xué)手段配合得當(dāng)，才能使傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代手段相輔相成，相得益彰。
“微課”等現(xiàn)代信息技術(shù)與初中理化生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，打破了課堂實(shí)驗(yàn)的局限性。通過視頻實(shí)驗(yàn)剪輯，學(xué)生看到一些重要的，但在目前條件下難以精確完成的實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)了常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，提高了初中物理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示效果。眾所周知，理化實(shí)驗(yàn)存在儀器條件難以滿足每一位同學(xué)的需要，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容繁瑣，藥品損耗較大，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中坐在后排的學(xué)生很難看清講臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)。“微課”具有時(shí)間短、儲(chǔ)量小、表現(xiàn)形式多樣、攜帶和播放方便等特點(diǎn)，它還可以把關(guān)鍵步驟、關(guān)鍵點(diǎn)放大，這樣既減少了儀器、藥品不必要的損耗，又使實(shí)驗(yàn)的可視性增強(qiáng)，也增加了學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的信心。在本階段高密度、大容量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，“微課”以其“微”而“巧”的鮮明特點(diǎn)，發(fā)揮著其他課程資源無法替代的作用。“微課”與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式互相融合，取長補(bǔ)短，以“微課”等信息化教學(xué)資源促進(jìn)新的教育教學(xué)方式變革，也將成為必然趨勢(shì)。
教師微課培訓(xùn)心得 篇8
今天下午，全校教師一起學(xué)習(xí)了有關(guān)微課的相關(guān)知識(shí)，讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合的必要性和重要性。下面我將對(duì)今天學(xué)習(xí)到的內(nèi)容做一下簡單總結(jié)，并談一談自己的心得體會(huì)。
微課有其自身的特點(diǎn)，微課的教學(xué)時(shí)間較短，教學(xué)內(nèi)容較少，教學(xué)資源量較小。而且微課的主題要突出，內(nèi)容要具體。資源構(gòu)成“情景化”。微課的這些特點(diǎn)也正是微課不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的具體表現(xiàn)。同時(shí)，我還學(xué)習(xí)到微課的制作過程需要重點(diǎn)注意幾點(diǎn)，一是微課是針對(duì)單個(gè)學(xué)生的課程，。二是一節(jié)微課一般只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，且重點(diǎn)突出。三是高中的.微課時(shí)間一般控制在十五到二十五分鐘之間，不宜過長，也不宜過短。
一節(jié)完整的微課，必須要具備以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一是教師的自我介紹。
二是知識(shí)點(diǎn)的引入。
三是知識(shí)點(diǎn)的講解。
四是適當(dāng)?shù)奶釂枴?/p>
五是課后的總結(jié)歸納。
學(xué)習(xí)完之后，讓我更加明白微課發(fā)展的趨勢(shì)，教師制作微課的重要性。也學(xué)會(huì)了制作微課的方法與技巧。接下來的時(shí)間，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，并借助信息技術(shù)，不斷提升自己的教學(xué)能力，讓自己變得更加優(yōu)秀，以便更好地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。
教師微課培訓(xùn)心得 篇9
我是20xx年才第一次聽到“微課”一詞的，沒想到短短的兩年多，微課就紅遍了大江南北。各種大賽紛沓而至，但標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，方式各不相同。什么是微課呢?心中充滿疑惑，一直不明白它能給我的教育教學(xué)帶來什么改變。
六月初，參加了東師舉辦的“寬城區(qū)智慧教育種子教師培訓(xùn)”，短短的四天，讓我得到了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)其作用、模式、制作工具、設(shè)計(jì)理念都有了新的認(rèn)識(shí)。
一、 微課的核心不在于技術(shù)，而在于構(gòu)思
有很多老師常常說：“我也想做微課，可是我對(duì)電腦操作不太熟練，做不成。”其實(shí)微課最重要的是設(shè)計(jì)思路。有了巧妙的構(gòu)思，總能找到簡單的技術(shù)來完成它，不會(huì)錄屏，可以錄像;不會(huì)用PPT的復(fù)雜功能，可以用簡單的圖片加音樂加文字來體現(xiàn);實(shí)在不行，我們可以采用老辦法，一塊黑板，加上教師的精彩講解，然后用手機(jī)拍下來;不愿意出鏡，也可以啊，能找到很多動(dòng)畫形象代替。只要想做、愿意做，技術(shù)不是問題。作為一線教師，我們可以發(fā)揮自己的長處，了解教學(xué)需求，了解學(xué)生需求。從實(shí)用的角度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度去設(shè)計(jì)。
二、 微課的制作固然重要，運(yùn)用更重要
培訓(xùn)班上，給我留下印象最深的是程帥老師的講解，他使用了很多的前沿技術(shù)，讓我極其羨慕。還有吉喆老師的“Camtasia Studio”熟練運(yùn)用，也讓我自愧不如，以前還覺得自己的信息技術(shù)用的不錯(cuò)，現(xiàn)在看到他們才知道，在他們面前自己還是個(gè)小學(xué)生。為什么平時(shí)沾沾自喜的我會(huì)如此呢?思考過后得出答案——自己運(yùn)用得還不夠!由此及彼，想到為什么現(xiàn)在的微課資源很多，但老師們卻很少使用，有的甚至認(rèn)為微課只能是學(xué)生在家使用，或者只能在平板電腦中使用。這大概是受了幾所最先開展研究學(xué)校的影響，例如“可汗學(xué)院”就是做給孩子們?cè)诩沂湛从玫摹＿@種成功經(jīng)驗(yàn)，在中國可以推廣到邊遠(yuǎn)山區(qū)，為缺少學(xué)校的山區(qū)免費(fèi)建立網(wǎng)絡(luò)，配備設(shè)備。這樣也許每個(gè)教學(xué)點(diǎn)只需要設(shè)立指導(dǎo)教師，就能解決缺少教師的問題，以最少的'投入，讓鄉(xiāng)村的孩子也能享受城里孩子的教育資源。但是如何用?在教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)運(yùn)用?這是我們下一步需要研究的，有了運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)才能做出更好的微課。微課一定是植根于一線教育這片土壤上的，而不是找些專家們閉門造車，就能制作出適用于一線教育教學(xué)的微課。在這點(diǎn)上東師和寬城區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)們已經(jīng)意識(shí)到了，所以這次參與培訓(xùn)的都是一線的優(yōu)秀教師。用起來，在用中感悟，在用中不斷修改思路，才能做出好的微課。
三、微課重要的不是為了教師的教，而是為了讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)
看過很多大賽的微課作品，覺得現(xiàn)在的微課大有取代教師之勢(shì)。有的微課就是照搬課堂教學(xué);有的微課就是教師一味地講，而缺少留給學(xué)生思考的空間;還有的微課時(shí)間過長，缺少趣味。在這一點(diǎn)上我喜歡鐘紹春教授不斷追問的風(fēng)格，他經(jīng)常問我，為什么要制作這個(gè)微課?學(xué)生在學(xué)習(xí)這課時(shí)有什么難度?我還喜歡寬城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校李校長的提醒:“要注意學(xué)科知識(shí)的體現(xiàn)!”這些交織融合在一起，讓我時(shí)刻考慮到學(xué)生的需要。微課要短小、有趣、有互動(dòng)，這樣的微課學(xué)生才會(huì)喜歡!
四、微課要多樣化
以前我認(rèn)為微課只是用于教學(xué)，通過培訓(xùn)我了解到，微課的角度很多樣，有的可以用于讓學(xué)生自學(xué)，有的可以用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，有的可以用于課后輔導(dǎo)……。以前我覺得做微課只是老師的事，通過培訓(xùn)我知道了，微課的制作要有學(xué)生的參與，甚至放手讓學(xué)生制作，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣來自于同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)更容易讓孩子們感興趣而接受。寫到這里，我不禁大膽設(shè)想一下，可不可以讓家長也參與進(jìn)來?現(xiàn)在不是流行用微信曬寶貝的成長嗎?那么，我們可不可以發(fā)起一個(gè)活動(dòng)，例如：“朗讀剛學(xué)的詩歌”，讓家長在家錄成視頻曬出來!
幾天的學(xué)習(xí)，讓我覺得時(shí)間飛快，意猶未盡，期待更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!
教師微課培訓(xùn)心得 篇10
在目前的階段，微課這種教學(xué)模式，主要指的是通過對(duì)某一知識(shí)或?qū)δ骋唤虒W(xué)資源進(jìn)行視頻錄制，指導(dǎo)老師開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)并將相應(yīng)的教學(xué)資源進(jìn)行整合，讓學(xué)生更大程度的吸收相應(yīng)的教育資源。微課會(huì)將教學(xué)的目標(biāo)集中在特定的知識(shí)點(diǎn)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行特定的知識(shí)講解和重難點(diǎn)。在小學(xué)語文的教學(xué)中添加中微課這一種課程模式，不僅可以大大集中和整合相應(yīng)的教學(xué)資源，節(jié)省相應(yīng)的人力物力，將教學(xué)資源以最大的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)輸出。學(xué)生通過這種微課形式可以將自己不懂的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)已經(jīng)所學(xué)的知識(shí)的印象。
一、小學(xué)語文教學(xué)中微課的作用
提高語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在目前的教學(xué)活動(dòng)中，大局部的教學(xué)都需要學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而在課堂之前了解老師需要講解的知識(shí)類型，已進(jìn)一步跟上老師的上課步驟。微課很好的給學(xué)生提供了一種方式，微課可以使學(xué)生在主動(dòng)觀看視頻的同時(shí)了解教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容，為課前的預(yù)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備，而且對(duì)于微課來說，其主要以精確短小而著稱，學(xué)生可以在最短的時(shí)間里了解知識(shí)的構(gòu)成，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求隨意的選擇自己所需要觀看的視頻。通過微課這一平臺(tái)，學(xué)生們可以大大提高學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以大大的節(jié)省課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。最終不斷提高教學(xué)質(zhì)量和相應(yīng)的教學(xué)水平。例如，在教學(xué)中有“賣火柴的小女孩〞這一個(gè)課程，老師在進(jìn)行教學(xué)之前，可以錄制相關(guān)的西方的節(jié)日以進(jìn)行直觀的教學(xué)，從而讓學(xué)生更加直觀的了解西方的一些節(jié)日活動(dòng)和相應(yīng)的西方文化歷史，從而讓學(xué)生更加直觀的了解西方的是圣誕節(jié)對(duì)于西方人來說的重要作用。在接下來的課堂教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生自主的參加到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，問學(xué)生的一般的純潔的過法，從而讓學(xué)生更加主動(dòng)的融入到課堂的實(shí)踐活動(dòng)中，設(shè)身處地的想想在寒冷的圣誕節(jié)夜晚，賣火柴的小女孩的絕望的處境，讓學(xué)生們自由的想象小女孩的在寒冷的街頭想擁有的東西，是畫面更加具有代入感，讓學(xué)生們想象小女孩在大雪夜究竟遭遇到了什么?老師根據(jù)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出相關(guān)具有吸引力的問題，為課本內(nèi)容的講解做好一定的鋪墊。通過錄制相關(guān)微課教學(xué)視頻，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架，開發(fā)一定的知識(shí)潛能。
提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷推廣，微課教學(xué)的模式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)課堂中，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)已經(jīng)變得越來越簡單和容易。老師將在語文課本中出現(xiàn)的難解的知識(shí)和重點(diǎn)的內(nèi)容錄制成一定的視頻，將這些資源傳到一定的教學(xué)平臺(tái)，成為大家共享的微課資源，讓更多的學(xué)生通過這一平臺(tái)能夠更加方便的獲得平臺(tái)的知識(shí)，復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)相關(guān)的課本知識(shí)，從而最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前相比擬來說，微課主要有幾種優(yōu)點(diǎn)。首先微課的視頻都是非常短小的，在一個(gè)微課的小視頻中，能將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行最大程度上的融合，使知識(shí)點(diǎn)具有更大的針對(duì)性，老師可以根據(jù)在以往的教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，錄制相關(guān)的具有針對(duì)性的視頻，使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的難解難答的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位的認(rèn)識(shí)，從而提高一定的學(xué)習(xí)水平。其次微課內(nèi)容具有很高的可信度和完整度。因?yàn)橥偷囊曨l都是經(jīng)過老師的細(xì)心的編寫的，可靠性是非常高的。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要觀看自己想要看的資源，從而提高自己的主動(dòng)性，為自己獲得更加大的學(xué)習(xí)空間。最后微信是不斷可以重復(fù)播放的，在學(xué)習(xí)的過程中，并不是每個(gè)學(xué)生可以跟上學(xué)習(xí)的步驟，通過課下對(duì)微課的學(xué)習(xí)，自己可以補(bǔ)上自己不會(huì)的東西，彌補(bǔ)上自己的缺乏，加深自己對(duì)相關(guān)難解的知識(shí)的理解，從而提升自己的學(xué)習(xí)的興趣。
穩(wěn)固老師的專業(yè)教學(xué)的水平。對(duì)于小學(xué)語文老師來說，通過錄制相應(yīng)的教學(xué)視頻，會(huì)不斷的加深自己的對(duì)語文課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解，并且在錄制的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，并且對(duì)這些出現(xiàn)的問題加以分析，幫助學(xué)生解決他們所關(guān)注的問題。老師制作視頻的過程中也是不斷進(jìn)行自我反思，自我學(xué)習(xí)的過程，對(duì)一些內(nèi)容模糊的視頻加以改變，不斷總結(jié)出一定的精華從而使學(xué)生更好的理解，不斷提高學(xué)生的對(duì)知識(shí)的理解程度，增加學(xué)生的對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)藏量，提高教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)的微課必須具有一定的代表性和一定的'傳播性，方便每一個(gè)層次，每一個(gè)地區(qū)的孩子對(duì)視頻的使用，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使得教育的資源不斷地提高，不斷的整合，不斷的推陳出新，不斷的創(chuàng)新，不斷的創(chuàng)造出適合學(xué)生適應(yīng)的方式和方法。總之，老師需要順應(yīng)時(shí)代的開展，不斷的運(yùn)用新型的教學(xué)方式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)語文的良好的氣氛。通過學(xué)習(xí)方式的不斷的改良，不斷引導(dǎo)學(xué)生朝著積極向上的方向開展，讓學(xué)生能夠自主的參加到學(xué)習(xí)語文的這個(gè)活動(dòng)中，不是僅僅感到語文學(xué)習(xí)枯燥，而喪失語文學(xué)習(xí)的積極性。通過不斷的努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性，從而最終實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)。老師的專業(yè)教學(xué)水平非常的重要，需要每個(gè)老師在不斷地學(xué)習(xí)的過程中不斷地培養(yǎng)，不斷的學(xué)習(xí)。
二、微課在農(nóng)村教學(xué)推廣中存在的問題
在農(nóng)村推廣的程度不夠，力度不強(qiáng)。對(duì)于農(nóng)村來說，互聯(lián)網(wǎng)的開展是相對(duì)較慢的，由于國家對(duì)農(nóng)村的投入力度不夠強(qiáng)，或者地方政府對(duì)農(nóng)村的多媒體教學(xué)不夠的重視。農(nóng)村的許多地區(qū)目前仍然沒有接收到多媒體教學(xué)，很多學(xué)校仍然采取原來的老套的教學(xué)方式，學(xué)生根本不會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)獲得自己想要的知識(shí)。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)來說，微課是一個(gè)非常新型的方式，是一個(gè)從未使用過的教學(xué)方式，對(duì)于農(nóng)村的一些語文老師來說，根本沒有注意到微課對(duì)教學(xué)的重要性，也沒有注意到微課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響。農(nóng)村對(duì)微課這種新型的教學(xué)模式推廣力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)有的水平，需要引起一定的重視，這已經(jīng)與我國目前的教學(xué)方式脫軌。雖然目前有少數(shù)的農(nóng)村學(xué)校有相應(yīng)的微課模式，可是這些模式仍然還不是非常的健全，需要不斷的完善和提升。
對(duì)微課這一模式盲目的使用，不注意實(shí)際的情況。對(duì)于某些農(nóng)村的學(xué)校來說，在語文教學(xué)的過程中，某些老師為了方便教學(xué)，對(duì)某些語文的課本知識(shí)直接讓學(xué)生通過微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，而忽略了教學(xué)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為有些微課已經(jīng)解決了一些相關(guān)的知識(shí)，不需要他們?cè)賹?duì)知識(shí)進(jìn)行重復(fù)的講解，這樣實(shí)際上是大錯(cuò)特錯(cuò)，對(duì)于某些微課，學(xué)生是可以學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，但是這些知識(shí)并不是對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說都是非常實(shí)用的，應(yīng)該老師根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度。盲目的使用微課這一資源對(duì)某些教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響。
三、解決農(nóng)村微課教學(xué)中存在問題的措施
嚴(yán)格監(jiān)管，加大多媒體投入力度。對(duì)于這地方政府來說，一定要響應(yīng)國家的號(hào)召，加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的多媒體的投入力度，是農(nóng)村地區(qū)的孩子能夠享受和城市孩子一樣的待遇，讓農(nóng)村的孩子也能夠運(yùn)用強(qiáng)大的資源庫學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的東西。加大多媒體的投入力度，最為主要的也要順應(yīng)時(shí)代的開展，加大對(duì)微課這一資源的投入，城鄉(xiāng)應(yīng)該構(gòu)建相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，將一些優(yōu)秀的資源放置在互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)上，使學(xué)生們能夠享受到知識(shí)的魅力，是使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到自己想要學(xué)習(xí)到的知識(shí)，增加自己的學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性。
根據(jù)實(shí)際情況，選擇適宜的方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于農(nóng)村老師來說，他們對(duì)微課這一教學(xué)模式并不是非常的了解，需要不斷的加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，使老師形成一套對(duì)微課的認(rèn)識(shí)的體系。在不斷健全知識(shí)的體系過程中，了解微課這一廣闊的平臺(tái)，通過對(duì)老師的系統(tǒng)的培訓(xùn)，使老師清晰的認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)微課的重要性，自己運(yùn)用微課教學(xué)的重要性。根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對(duì)一些難點(diǎn)的問題，需要更加深入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，老師自己也可以通過這一平臺(tái)上傳自己的一些優(yōu)秀的微課，使得微課這種形式被廣泛的傳播，使得教學(xué)的資源不斷的整合。
四、小結(jié)
微課，作為一種新型的課程資源，不但更好地幫助教師開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教師的專業(yè)開展和自身開展也起到了重要的作用，而且也能更好地滿足現(xiàn)代學(xué)生不斷增長的語言學(xué)習(xí)要求，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起到了提高的作用，因此，我們應(yīng)該積極地開發(fā)與應(yīng)用微課，在小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，讓微課成為他們的好助手。
教師微課培訓(xùn)心得 篇11
這次的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)如期而至，和以往不同，大家都在看微課，那微課是什么呢？我沒事就去教師網(wǎng)看看。在那我知道什么是微課，微課”其實(shí)就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：
1、 “微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2、 “微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動(dòng)的過程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3、 “微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的'目的。對(duì)于微課的錄制我覺得還有些難度，以后會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物。俗話說，活到老，學(xué)到老。課余時(shí)間真的要好好的充電，微課的錄制和剪輯還沒怎么學(xué)會(huì)，將來要學(xué)的還很多。
教師微課培訓(xùn)心得 篇12
通過一段時(shí)間的研修學(xué)習(xí)，感受到我要學(xué)的東西很多，微課是我第一次領(lǐng)略到的一種新型的課堂內(nèi)容。如今我區(qū)在推行高效課堂，這是對(duì)傳統(tǒng)課堂的一種革新，隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們要打破過去那種教學(xué)模式，把課堂返給學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上發(fā)揮自我，在這次學(xué)習(xí)中我接受到了許多新的教學(xué)理念，下面我談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的體會(huì)。
一、提高了對(duì)課程的認(rèn)識(shí)
原先我對(duì)課程的認(rèn)識(shí)不到位，總覺得改不改沒什么不了的，有這個(gè)必要嗎?通過培訓(xùn)后認(rèn)識(shí)到：課程的目的是把學(xué)生如何獲得知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認(rèn)為這個(gè)觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程中盡管可能會(huì)遇到各種各樣的問題、挫折，但我會(huì)去探索、解決，而不是躲避，因?yàn)橄Ｍ驮谇懊?
二、進(jìn)一步更新了教學(xué)理念
此次學(xué)習(xí)使教師們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了量的補(bǔ)充。這一切都為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)的氛圍。
三、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了學(xué)生觀念
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師高高在上，在現(xiàn)代社會(huì)里，必須教育化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán)，每一個(gè)學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時(shí)代，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同進(jìn)步。在聆聽示范課時(shí)，能真實(shí)的感受到什么是真正的尊重學(xué)生，教師不是虛情假意的表揚(yáng)，而是真情的自然流露，教師能從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受，表現(xiàn)出一種、和諧的教學(xué)氣氛。
四、進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)要做到“三實(shí)”：真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。所謂真實(shí)，就是課堂教學(xué)要以生為本，真學(xué)、真問、真思、真悟、真練、真會(huì)、真愛。所謂樸實(shí)，就是教學(xué)風(fēng)格要樸素，不要嘩眾取寵，為一些時(shí)尚的東西沖擊課堂。所謂扎實(shí)，就是課堂教學(xué)要講究實(shí)效，一堂課下來，學(xué)生要有收獲，要有明顯的提高。課堂教學(xué)要少一些浮躁的東西，一支粉筆、一塊黑板，照樣能把課上的很精彩。
五、形成了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的評(píng)價(jià)理念
新課程理念下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)生重變革，準(zhǔn)確理解新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念，認(rèn)真研究新的'課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師分析與思課堂教學(xué)行為，提高專業(yè)化水平都有直接助。新課程理念下的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)把握好以下點(diǎn)：把握課程標(biāo)準(zhǔn)，明確評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)價(jià)目標(biāo)要清晰、有價(jià)值，要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評(píng)價(jià)對(duì)象，也是評(píng)價(jià)主體;對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評(píng)價(jià);把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來;采取多種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式;采用開放的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。新的課程評(píng)價(jià)理念要求我們，在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，一定要本著為師生發(fā)展服務(wù)的原則，既要關(guān)注教師對(duì)課堂教學(xué)作出較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，同時(shí)，才可能不斷提高教學(xué)水平，使改進(jìn)教學(xué)沿著正確的方面發(fā)展。
六、認(rèn)識(shí)到了成長為“名師”的前提和條件
專家從不同角度為我們闡述了名師的含義，使我們認(rèn)識(shí)到名師的標(biāo)志是：人格完善、學(xué)識(shí)淵博、教藝精湛、業(yè)績超群;使我認(rèn)識(shí)到要想真正成長為一名名師所具備的條件：要有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu);要有高尚的人格;要有善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、勤于思的思想等。名師的成長、成功在很程度上決定與本人的天賦和努力，也離不開校長的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、指導(dǎo)，同事的關(guān)心、助，專家的引領(lǐng)、點(diǎn)撥，上級(jí)教育行政部門的扶持等。使我也知道了“有激情，愛讀書，善于思考，勤于總結(jié)” ，要做“研究型教師”，才能成為一名好教師。
七、師德水準(zhǔn)得到了一定的提高
在本次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中我們真正感到教育是充滿智慧充滿愛心的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任是多么重。不管是特級(jí)教師成長事跡報(bào)告，還是各位專家的案例分析，都使我們受益匪淺。從這些優(yōu)秀的教師身上我們不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。對(duì)學(xué)生要“真愛”，對(duì)工作要“真干”。寫在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，使我們補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣，使我的教學(xué)生命煥發(fā)出新的生機(jī)。
八、認(rèn)識(shí)到要迅速提高教師的水平，必須走教師專業(yè)化發(fā)展
未來教育需要這就要求教師不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的頭腦。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長，就應(yīng)努力 教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深，的確，面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，“專家型”的教師，而不是“教書匠”，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。作為骨干教師更要強(qiáng)調(diào)思學(xué)習(xí)，提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃，撰寫教育筆記，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文等，全方位提升自己。倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)、樹立教師的危機(jī)意識(shí)。注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高;一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
總之，本次培訓(xùn)，不僅使我在知識(shí)上獲益匪淺，而且更使我們感到教學(xué)無止境，任重而道遠(yuǎn)。在學(xué)校的教育中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。遺憾的是視頻還是做不了。在這里，我該向?qū)徤鲊?yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煟就篮系耐緦W(xué)習(xí)，在這條漫長而又艱辛的教育之路上，上下求索。我會(huì)繼續(xù)努力，為教育貢獻(xiàn)自身的力量!
教師微課培訓(xùn)心得 篇13
近來，“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn)，并被加拿大的《環(huán)球郵報(bào)》評(píng)為xxxx年影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革。在翻轉(zhuǎn)課堂中，信息技術(shù)和活動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者構(gòu)建出個(gè)性化協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于形成新型的學(xué)習(xí)文化。
通過學(xué)習(xí)，我們體驗(yàn)了在教學(xué)平臺(tái)上創(chuàng)建微課程，并按照分組精心設(shè)計(jì)，通力合作，分別運(yùn)用衛(wèi)生紙Prezi和錄屏制作、手機(jī)錄像和紙筆等方法，在短短幾個(gè)小時(shí)之內(nèi)就創(chuàng)作了數(shù)十個(gè)精彩紛呈的微課程，老師們認(rèn)真執(zhí)著的敬業(yè)精神在這里得到了充分的展現(xiàn)。
這次培訓(xùn)為我們的教學(xué)改革注入了豐富的時(shí)代內(nèi)涵，讓全省教師又一次感受到了理念的沖擊，真正讓老師們領(lǐng)會(huì)到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊(yùn)意深，從小處入手，解決一個(gè)問題”的獨(dú)特魅力。
現(xiàn)在談?wù)剮c(diǎn)收獲：
一、微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的'，有些知識(shí)點(diǎn)比較難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解析，幾分鐘學(xué)生就明白了，既簡單又清楚。
四、其實(shí)微課的制作相對(duì)來說較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
教師微課培訓(xùn)心得 篇14
剛開學(xué)的時(shí)候聽說過微課的名字，但不解其意。后來參與了英語百花獎(jiǎng)，其中就有微課的錄制，我們的微課內(nèi)容就是中西方早餐飲食文化差異。在今天之前，我一直認(rèn)為微課只是為教師教課提供便利和方便學(xué)生直觀學(xué)習(xí)、理解，畢竟五分鐘你傳遞的信息要精煉，不可能大段大段的敘述。
在今天的青年訓(xùn)練營上，我第一次發(fā)現(xiàn)微課原來可以這樣：可以暫停，留給學(xué)生充分的思考時(shí)間;可以質(zhì)疑，留給學(xué)生充分的思考空間。范例微課，豐富了我的知識(shí)，拓展了我的視野，提升了我的技能。這讓我想到了我們英語的'微課，也可以制作多種樣式的，正如王巖校長所說，可以有課前微課，課中微課，課后微課。同時(shí)，在制作微課的過程中，要將這短短幾分鐘充分利用，可以先設(shè)問質(zhì)疑，再通過學(xué)習(xí)解答疑問，讓學(xué)生帶著好奇心和求知欲去探究和學(xué)習(xí)。
作為一名新教師，我說的可能有不對(duì)的地方，請(qǐng)大家多多批評(píng)指正。我也會(huì)多向身邊的各種老師取經(jīng)，希望大家不吝賜教。
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