班主任教育心得

時間：2024-04-22 17:56:21 心得體會我要投稿

班主任教育心得范文

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，往往會寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編為大家收集的班主任教育心得范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任教育心得范文

班主任教育心得范文1

　　家訪工作是班主任協調家庭訓練的重要方式之一，也是班主任常常性的工作。在家訪的過程中，我深切地感受到了家長們對子女的殷切盼望，也感受到了他們對老師的敬重與信任，這次家訪我具體地了解同學的性格特長及家庭結構、成長經受、健康狀況、學習環境、在家表現，并聽取了家長對老師的看法、盼望。通過家訪活動，我不僅如此近距離的接觸了同學，而且也深深地體會到作為父母對孩子訓練的關懷和重視，了解了家長的期望與要求，了解了同學的共性與想法，不僅加強了師生感情，對以后的工作將起到主動的作用。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時間，但是這種方法是其他訓練觀看法所不能比擬的。

　　一、確家訪目的，真情送家長，暖和給同學

　　家訪目的在于與家長相互溝通狀況，交換看法，共同討論訓練同學的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭對孩子身體的發育，學問的獲得，力量的培育，品德的陶冶，共性的形成，都有至關重要的影響。訓練引導同學肯定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到訓練目的。一年來，多少次家訪已記不得了，吃了多少苦也已忘記，但留下的甘甜讓我時時回味。有一次考試，一個表現始終很好的同學詹心悅，卻消失了成果滑坡，我多次做工作，也不見效。于是，我就到他家去了解狀況：同學從小由她爺爺帶大，對她感情深厚，同學對她爺爺的去世念念不忘；同學父母平常對同學關懷太少，和同學共同談心幾乎沒有。并且委婉地說出雙方只有同心協力，才能事半功倍，快速扭轉同學思想問題才是當務之急。長達三個小時的交談，取得了同學父母的協作。我從生活上，精神上關懷她，她深受鼓舞，主動備考，最終又走到了同學的前列。半年來，幾乎放棄了每一個休息日，我訪問一個個家長，有時，和同學商定了家訪時間，不管遇到了什么天氣都按時前往。一次家訪，始至傍晚，突遇大雨，我沒有放棄，頂雨到同學家里，家長認為我不能去了。當我到他家時，家長愣了好半天。無聲的行動使同學深受訓練。從今同學在思想上，學習上都有了很大的轉變。一年來，以真誠的愛，去暖和同學的心，家訪讓我走進同學心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。

　　二、家訪工作長“報喜”，為后進生的轉化締造良好的環境

　　美國心理學家查絲雷爾說：“贊揚對鼓舞人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關懷、愛惜、轉化、訓練同學，而不是因老師管教不了才去向家長“告狀”，由于這無異于給家長送去一根“棍子”，同學回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問題，而且同學還會遷怒于老師，給班主任下一步的工作制造了障礙。一年來，我家訪的對象若是后進生，對于他們是“雪中送炭”，給以“暖和”，多給差生家長“報喜”。我利用時間去探尋“雙差生”的閃光點。如班里一個學習較差的.同學，他喜愛跳繩，在場上組織力量很強，隊員也佩服他。有一個同學病了，他背著送校醫務室，通過這件事，我從他身上找到了主動的有利于轉化的方面和因素，找到了訓練的突破口，我進行了家訪。我談了這件事，當著家長的面表揚了同學，家長聽過孩子的好話也心情興奮。同學也特別感謝，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談了督促孩子復習功課的方6 / 12法，并鼓舞同學仔細迎接近期考試和期末考試。后來，家長多次打電話邀請我去他家，每次，我多講同學的特長與進步，深受同學和家長的歡迎，有利于達到訓練目標。孩子進步了，一次考試一個腳印，這個“雙差生”的轉化，我們傾注多少愛啊。一年來，我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復抓，抓反復。主動去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通訓練同學，給同學自信，盼望和熱忱。一個個“雙差生”轉化了，一次次給家長“報喜”是后果進生轉化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻布滿陽光暖和的環境中盛開，并結出豐碩的果實。

　　三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵

　　隨著社會的進展，家訪的方式也隨著轉變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素養、思想修養、性格脾氣各不相同，同學家長可分為好多不同的類型。作為班主任應當詳細問題詳細分析，“到什么山唱什么歌”，假如家訪的方式不轉變，有時會事倍功半，甚至適得其反。對學習差生還有一個方式，那就來個“宣而延訪”。先對同學宣布預備去家訪，又說明給他留出一段時間，好好努力，做出成果，給老師供應一個家訪的良機。同學也簡單發生變化。關心同學，刻苦學習，平常非常留意自己的言行，得到了同學的好評。這時，我對他說：“我預備本周到你家去報喜”。他愉快而興奮極了。到他家去時，談了他近段時間的良好表現，待家長愉快而興奮時，委婉地講了家長要給同學愛撫和暖和，要了解同學的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長的思想轉變，同學也有自信和熱忱，有了學習的動力。此外，家訪時，我也留意家長的精神狀態、身體狀況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。

　　總之，家訪工作是班主任工作中不行缺少的方式。一年來，我盡管在這一方面進行了一些探究，取得了肯定成果，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。

班主任教育心得范文2

　　由于本班兩位老師都是小班下學期剛新任的老師，所以，家長工作為工作之重，我們除了日常的接待以外，還必需要利用一切資源與家進步行溝通，除了網站相互溝通和交通本以外，家訪的作用是不行忽視的，下面我來談幾點家訪中的體會：

　　一、我們利用下班時間登門訪問，不但表現出了老師的誠意，也讓家長體會到老師工作的辛苦，從某一個角度上，拋開老師的身份，也拉近了與家長之間的距離，能象一般伴侶一樣閑聊相互溝通，而重點又是家長們最為關懷的孩子，能感覺到家長們拋開客套真心實意與我們交談，也增加對我們的信任，這會更好的便于我們開展今后的工作。

　　二、在家訪過程中，觀看每個幼兒的成長環境，家庭背景，通過與每個家庭成員的交談中，感受他們的文化背景與訓練方式，這對我們的.教學工作有很大關心，同時也留意觀看，家中孩子留下來的痕跡，專心的老師會盡收眼底，這會關心我們分析訓練中的不同個案。

　　三、每個孩子在學校里和在家里的表現判若兩人，有的在園內很活潑大方，在家里看到老師就會很大方，不敢說話，有的則反之，看到老師家訪，過于興奮，想盡情的表現自己，我們可以通過家訪更全面的去熟悉孩子，了解孩子不同的行為習慣和興趣愛好。

　　四、家訪賜予我們雙方充裕的時間來相互溝通，我們可以反映幼兒在園內的各種表現和進步，家長也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對性的對個別幼兒進行相關的訓練，通過和家長的共同爭論而達成共鳴，找到最適合個體的訓練方法。

　　五、家訪是我們師生、家長之間感情的提升。家訪完后再見孩子和家長，會有一種特殊的親切。這都是在走入家庭里一對一相互溝通感情的提升。

　　這次的新生家訪和期末家訪對我的收獲很大，在網上我也發布了這訪心得，也得到了家長們的共鳴！認為正確而不懷疑我們的工作和生活都會越來越好！

班主任教育心得范文3

　　記得那是在一次單元考試后的講評課后，我布置學生把考試試卷更正好，并請家長查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學生試卷。突然，我的眼睛停在了一張字跡清秀的試卷上，試卷的分數已明顯改動，接著往下看，幾處扣分的地方已經明顯改動，鮮紅的叉叉已經淡淡地退去。我仔細一看名字，是她：那個平時乖巧可愛的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情?我不敢胡亂猜測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口氣問：“試卷的分數是不是你改的?還是同學改的?”只見她低著頭不敢看我，漠不做聲。我又說：“你說實話，老師不會罵你的。”她猶豫了一下，還是用蚊子似的的聲音說：“是我自己改的。”我沒有批評她，反而安慰她：“你別怕，老師知道你這么做是因為成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎?”她的'眼淚已經順著臉莢流下來，哽咽著說：“老師，我知道自己錯了，您原諒我吧?我以后再也不會這樣了!”“要知道一個人的品德比學習成績更重要，你想要好成績，可以通過自己的努力刻苦學習，我相信通過你的努力，能取得優異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你保守秘密，不會讓班上的任何同學知道的。但是你父母那里你自己知道應該怎么做嗎?”我還是柔和地說， “只要你能真正改正錯誤，在老師心里，你還是那個乖巧可愛的小女孩。” 她點了點頭。

　　第二天，課堂上她格外認真。后來再一次家長會中，我和她母親談到了此事，證實她是真正知道自己做錯了，而且一直在努力學習，爭取優異的成績。后來的日子里，她的表現一直很好，對我也格外喜歡，對數學的學習也更有興趣了，有什么心里話都找我說，就這樣課堂外的我成了她的好朋友。經過這次事件，我似乎有所感悟：

　　一、和諧的師生關系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當的溝通足可以改變教育。我國教育名著《學記》中指出“親其師而信道”就是這個道理。培養“親其師、信其道”的真摯情感，化情感為學習數學的動力。

　　二、信任是師生和諧溝通的橋梁，很多實踐表明，教師對學生的信任是通過溝通來傳遞的，而學生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。

　　在教育教學中，教師要解放思想，幫學生樹立自信心。自信心是學生學習進步，取得成功的必要條件，教師要注意使學生樹立學習的信心，經常鼓勵，贊美學生。教師要善于發現學生身上的"閃光點"，用他們身上的優點去克服他們的缺點，用積極的心態克服消極的心態。往往教師的一句不經意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。

班主任教育心得范文4

　　首先，很感謝學校能給我這樣一個難得的機會，也很榮幸能與大家交流，其實，我班成績是與領導關懷，與老師辛苦努力，學生的勤奮苦練密切相關的，這是大家共同努力的結晶。至于說班級管理，每位班主任都有自己獨特的管理經驗，我作為一名普通的新班主任，也不敢談什么經驗，也就本著學習原則，借用這個平臺，把自己這兩個月來的心得和體會與大家分享，希望得到大家的批評指正。

　　一、行為師范，言傳導教。

　　低年級的小學生是極具模仿力、向師性的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某方面模仿學習，所以，我們的一言一行都在潛移默化地產生一定效應，俗話說得好“打鐵還需自身硬”，我們必須努力提升自身素質，用自己的魅力、熱情和朝氣去感染學生，學生也才能“親其師，信其道”，記得有一句話是這樣說的，有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；沒有班主任在，學生能做好，這個班主任是優秀的；有班主任在，學生卻不能做好，這個班主任是不合格的，我無比信奉，并且也一直把它作為自己努力達到的目標，自信自律，追求進步，我真誠的希望我的學生成為積極向上，不怕困難，勇于創新，對人以誠相待，有同情心和責任感，盡力做好任何事情，全面發展的有用的人才，而我首先就要盡力使自己成為這樣的人，以身作則，起到模范作用。

　　二、重養成教育，班主任工作細碎繁瑣。

　　三年級學生處于一個發展中段的一個過渡期，獨立性不夠強，自控力欠差，學習要多關心，紀律要多費心，衛生要多操心，剛開始我嘮叨不斷，筋疲力盡，然后找方法，訓練21天養成習慣，初見成效，學習習慣包括坐姿、讀書姿勢、字體等，衛生習慣要從我做起，保持自己桌面，座位上干凈清潔，分工負責值日范圍，劃片承包。紀律習慣嚴格按班規執行，獎扣分記錄一周一總結，常詢問，發現問題及時教育，引導，妥善處理，培養安靜、沉穩的基本功。同時，我也深知這非一朝一夕之事，所以努力使自己做到嘴勤、腿勤、口勤，力爭縮短習慣養成時間，簡化工作，達到事半功倍之效。

　　三、加強思想教育。

　　小學階段，學生發展有一定的盲目性，同時也有很強的可塑性，而且，從長遠來看，修養是人的第二身份，所以一定要及時引導孩子正向思維，正面思想，結合實際，加強集體觀，自覺紀律觀，勞動教育觀等。學會去做人，學會去生活，相信有愛，有規矩，問題就會少許多，事實證明是有效果的。例有空巡視教室，提醒及時穿衣，認真詳細做好放假事項，多鼓勵，多尊重與信任，甚至一個簡單的動作一多微笑，就能贏得很多肯定，我覺得，這也是我和學生相處的.一個基礎，這樣，就能夠在寬松、民主的環境中激發屬于小孩子的那種潛能，有興趣去學好這門課，所以，我覺得從細微處入手也許會更多一份收獲。

　　以上是我班主任工作中的一點感受，沒有什么特別的理論，僅希望在以后的工作中多向有資歷的老師請教，取人之長補己之短，我認為，工作也是一個不斷完善的過程，請相信，只要我們用心細心雕琢，就一定會贏得屬于我們自己的美麗。

班主任教育心得范文5

　　光陰似箭，轉眼間我已從教十余載。在這十余年里，是學生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感激他們，是他們的歡樂與真摯、問題與好奇、成長與提高，讓我體驗到了我的職業的魅力和工作成就感帶來的歡樂！

　　然而一名教師特別是班主任要想所有的學生對你都多一份親近、敬愛與信任，使每位學生都能得到你平等的關注，這就需要我們的教師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，照亮他們的精神世界。

　　我們班的孫某某，因為天生性格犟，父母文化水平也不高，加上爺爺奶奶的溺愛，使他養成了生活和學習習慣不好，成績很差。考試經常不及格，英語、數學就考幾分，基本每次都是班級倒數第一。平時很貪玩，經常不能按時完成作業，即使完成了也是抄答案的。下課在班級也是和同學打鬧，經常做一些無理取鬧的事，如：在廁所里故意把水弄到別人身上，經常故意從背后嚇人…這要放在以前，我肯定一天罵他無數次，不過，自從有了寶寶以后，心態發生了明顯的變化，這可能就是所謂的“母性”吧！現在，我們班里孩子都“熊媽、熊媽”的喊我，聽著，心里也樂滋滋的。針對孫某某的情況，我制定了長期的轉化計劃，這孩子最后即使不成才，那也要成人。首先，經常與其父母溝通，讓其父母配合我。其次，對他提出能夠達到的目標，經常鼓勵他。再次，隔段時間我會打電話向其父母匯報并表揚他在校表現，并且時常在全班同學面前表揚他，如：為人熱情，樂于助人，勇于承認自己的錯誤，不遲到，不早退…。平時班級事務多，我經常會讓他幫我干一些力所能及的事，事后總會給他一個微笑，并表示感謝，讓他能夠感受到我對他的信任和不放棄。通過一學期的努力，雖然成績進步不大，偶爾也會犯錯，但他基本能按時交作業，不惹事，能夠安靜的堅持一天中的每一節課，快樂的度過每一天。

　　其實，每一個孩子都是一塊璞玉，作為班主任，應該努力的去雕琢，使它永久的煥發光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同，特別就問題學生，教師就只有一而再、再而三的`幫助他們，忌怒忌燥，否則將會事與愿違。俗語說：“羅馬不是一日造成的。”學生的轉化也是如此，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心和耐心，付出我們的愛心，再“鐵石心腸”的學生也會被慢慢融化的。

班主任教育心得范文6

　　低年段的教學從一開始我就比較注意學生的心理特點和理解潛力。個性是對農民工子女的教育，，要善于用農民工子女能理解的方式和語速來講課，一步步很扎實。所以，永遠不要被幾個優秀學生的表現迷惑，充分思考到全體學生的理解潛力，用能使最差學生明白的話和語速來授課，才是明智之舉。

　　象了解自我的右手一樣了解學生的學習狀況，然后安排你的教學。一個班幾十人，程度差別很大，但會有個平均植和共弱點，前者告訴你學生學習的狀況，也在必須程度上反映了你的教學水平高低;后者則是你選取教學方式的依據。例如：期中考試后，我發現班里學生拼音鞏固都不是很好，同時形近字、同音字也難以準確區分，相反，寫話部分卻表現出了他們靈活的思維潛力，所以，考后的教學中就要有意識的加強拼音和生字教學，而訓練學生寫說的教學相應的就減少了。

　　讓學生在讀文中學會抓重點詞，并聯系上下文理解乃至運用。雖然大綱中的低年級教學重點在生字詞，老教師們也認為抓好生字是根本，但千萬別把這作為放下讓學生解詞的理由，否則吃虧的只能是學生和自我。借助字典中的解釋來解詞是比較傻的一種辦法，除非碰上諸如“地質”一類很抽象很專業的詞語，否則千萬別指望字典中的餓解釋能幫忙二年級的學生理解這個詞語，更別提記住和運用了。解詞最有效的辦法就是根據上下文的情境、聯系學生的實際生活，其次能夠造句、找同義詞等。

　　朗讀教學要在理解關鍵詞的基礎上激發學生與主人公或者作者的情感共鳴，切忌告訴學生或讓學生說出就應用什么樣的'語氣去讀這一段，只要把重點詞語理解到位，學生讀懂了，再加上你的一點巧妙點撥和活力感染，自然會水到渠成。

　　閱讀教學中的問題設置要以能發展學生的思維為目標，不要問一些一眼就弱智問題。教學中，課本上能看到答案的問題不問，與課文毫無關聯的問題不問，有重復嫌疑的問題不問;相反，能作為引起下文的問題要問，能引發學生思考的問題要問，能激發學生探討興趣的問題要問。這樣班里的農民工子女成績很優秀。

班主任教育心得范文7

　　在聽了xxx老師的講座后，我結合自己班主任工作實際情況，認真地反思了自己的工作。通過反思使我清楚地認識到，班主任工作應具備一定的技巧和素質。我們常常聽到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學生。下面我簡單的談談這次培訓后的幾點感受：

　　一、樹立班主任自身的形象，給學生以良好的形象教育。

　　1、班主任要處處以身作則，起表率作用。凡是要求學生做到的，自己首先要做到，正人先正己，如果要求學生遵守紀律，不遲到不早退，班主任自己就要認真遵守教學工作制度；要求學生在學習上要刻苦認真，那么班主任在教學中就必須做到“認真”二字；要求學生的言行要符合社會道德規范，那么班主任的言行就要處處起示范作用，成為學生學習效仿的楷模。班主任的言語要充分反映高尚的師德情操，行為要充分體現人民教師的形象。

　　2、班主任要在學生中建立威信，樹立良好的形象，獲得學生的充分信任。班主任威信的建立，主要是通過樹立良好的形象來實現的。良好形象的樹立，關鍵在于平時的言行。平時的言行是建立威信的.基礎。樹立了良好的形象，建立了威信，獲得了學生的信任，班主任工作就能順利開展。

　　二、在實施對班級學生的管理教育中，班主任應切實做好以下幾個方面的工作：

　　1、要細心全面了解掌握學生各方面的情況，如家庭情況、學習情況、學生的個性特點等。全面了解掌握班級每個學生的不同情況，在對學生進行管理教育的過程中，才能針對每個學生的不同情況采取不同的管理教育方法。可以說了解掌握學生各方面的情況，是做好班主任工作的前提。

　　2、要認真做好學生的思想教育工作，使學生樹立良好的思想道德品質。學生可塑性極大，正處在人生觀、世界觀初步形成時期，學校教育對他們思想道德品質的形成起著關鍵性作用。班主任對學生的管教，是學校教育的集中反映。班主任要認真做好學生的思想品德教育工作，首先自身要具有高尚的思想品質，自身的言行必須符合社會道德規范，用自身的形象來教育、影響學生。其次是根據學生的具體情況采用恰當的教育方法，做耐心細致的教育工作。特別要花較多的精力認真做好不良言行學生的教育工作。對有不良言行的學生，要多進行個別疏導，盡量不要在大眾場合當著眾人的面點名批評教育，避免學生產生抵觸、對抗心理。要讓學生有機會悄悄地改正缺點錯誤，使之自覺養成良好的行為習慣。

　　3、要關心學生的學業，激發學生的學習興趣，使學生樹立學習信心。班主任要從各科任課老師那里了解學生的情況，無論學生成績的升降，都要及時給學生鼓勵、加油。尤其是對成績差的學生，要多給予鼓勵、支持、指導，激發他們的學習興趣，使之建立學習的自信心。對偏科的有業余愛好的學生，要多做引導，使之全面發展。要使所有的學生始終保持刻苦努力、積極進取的心理狀態。

　　4、要關心學生的生活，幫助學生克服生活上的困難，使學生能專心致志的學習。特別是家庭經濟困難的孩子，不可避免地會存在生活上的困難，往往有學生缺少學習用品、突然生病的情況，對此，班主任要主動過問，并要盡最大的能力幫助學生克服生活中遇到的困難。在生活上對學生的關心，將會獲得學生心底的愛戴和尊重。

　　5、要把學生當成自己的子女，當好學生的家長。班主任要把每一個學生都當作是自己的子女一樣看待，無論學習成績是好是壞，怎樣調皮，都不另眼看待。對每一個學生既要嚴格要求、疏導、批評，更要細心愛護、關心、鼓勵。學生有進步，就像自己的孩子有了進步一樣感到高興，學生有缺點，就像自己的孩子有缺點一樣感到內疚。只要把學生當成自己的子女一樣管教，班主任工作的效果會十分出色。

　　通過這次培訓，我要把學到的經驗、方法都運用到班主任工作實踐中去。對自己的班主任工作要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新，力爭做一個學生喜歡、家長滿意、教育上稱職的優秀班主任。

班主任教育心得范文8

　　那天，一看到《班主任兵法3——震撼教育36計》，就讓我想到《孫子兵法》，激發了我閱讀此書的興趣。萬老師《班主任兵法》里的三十六計，取名形象，與《孫子兵法》的三十六計卻大相徑庭。書中眾多的教學案例對我影響很大，引起了我的許多思考，也使我茅塞頓開。

　　書中提到，震撼教育應當以下三個特征：一、教育設計聚焦于教育目的；二、教育者的心靈受到感動或者震動；三、教育的效果是在一瞬間實現的。書中列舉的大量真實生動的教學案例，無不體現萬瑋老師超乎常人的智慧。

　　拜讀完萬瑋老師的《班主任兵法》，我也從中受到一些啟示：

　　一、要熱愛學生

　　無論是萬老師還是歷代教育家，都是強調老師應以愛學生為前提的。只有愛學生，才會想學生之所想，急學生之所急，才能想方設法去教育學生，去引導學生，去影響學生，才會真正關注學生的健康成長和發展。當然所使用的招數也是為學生著想的。反之，使用的招數可能就僅僅是為了整學生，只是為了目前能夠鎮住學生，而全然不顧使用這些招數會不會有副作用，會不會影響學生長遠的發展和健康成長。

　　二、要因材施教

　　萬瑋老師據說的的三十六計，要做到如孔子說的“因材施教”。這就要求老師對孩子進行細致的.了解。我們的孩子來自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身體狀況、不同的興趣愛好。教師面對這樣的孩子，要對他們的家庭背景、脾氣性格、學習基礎、身體素質等全面了解清楚，這樣才便于老師把握住主動權，有針對性，有的放矢地選用合適的計策來引導、教育學生，才能取得好的教育效果。正所謂“知己知彼，才能百戰不殆”。反之，教師在不了解學生的情況下采取的教育方式方法，取得的教育效果就可能適得其反了。因此，因材施教多么重要。

　　三、要提升素養

　　班主任要注重提高自身的素質和修養，提高教育水平。平時注意多讀有關教育的書籍，從書中吸取精華，增長智慧，取眾人之長補己之短。同時，學習工作之余，要常進行反思，及時總結在工作中的經驗和教訓，在失敗中汲取成功的營養。

　　我羨慕萬瑋老師，佩服他的教育智慧與謀略，也渴望經過自己的努力，能成長為一名像他那樣的智慧型班主任。

班主任教育心得范文9

　　學校越來越重視升學率，家長越來越重視孩子的學習成績，而這卻在無形中增加了學生的學習壓力，增加了學生的心理負擔。面對著這狂風暴雨式的壓力，內向型學生會感到不知所措；面對著師長的殷切期望，內向型學生會感到憂慮——如果我辜負了他們的期望，那該怎么辦呢?

　　針對這個個案，我運用的方法有認知療法，即讓李虹認識到一張一弛的道理，并給她留了心理作業，通過行為訓練，逐漸改善她的心理狀態；發現并肯定她的優點和長處，使其認識到自己的價值。

　　對于類似的心理障礙個案，班主任應做到以下幾點：

　　1．傾聽內向型學生的心聲

　　內向型學生往往缺乏人際交往。他們大部分的時間都是用于學習，根本就沒有閑情顧及朋友之間的情感溝通。長時期處在這種緊張的學習狀態，使他們失去了很多傾訴的機會，使他們的'心理垃圾得不到及時的清理。為此，他們十分需要一位忠實的聽眾耐心地傾聽，可以更快地了解他們的學習生活、性格特征、內心世界等，也是對他們的尊重，更容易獲得他們的信任，更容易使他們配合心理健康教育。本案例中，梁老師就做到了這一點，使因內向而自我封閉的孩子也能打開心扉。

　　2．引導內向型學生正確認識心理障礙

　　我們要幫助內向型學生克服心理障礙，必須先引導他們正確認識心理障礙。心理障礙是指人在遭受強烈的精神刺激或承受長時間的壓力、挫折或矛盾沖突下，出現的明顯的情緒和行為異常。這有助于減輕他們的心理負擔，是心理健康教育得以實施的前提。

　　3．引導內向型學生提高自信

　　一個自信的人，主要在自我接受和自我價值感。所謂自我接受，是指一個人對自己能否有一種基本的承認、認可，以及自己對自己的接受態度；所謂自我價值感，是指個人對自己的情緒、感覺、認識和評價。引導學生修正消極的自我評價，認識和挑戰現實的目標，并積極樂觀地與人相處。而且要培養他們獨立自主的能力，要引導他們設定自己的生活，要引導他們控制自己的形象，使他們具備良好的心理素質。

　　4 ．教師的期望對學生的進步產生的巨大的作用

　　在教育學和心理學上有一個著名的實驗，這個實驗是由美國著名的心理學家羅森塔爾教授設計完成的。

　　1968年的一天，美國心理學家羅森塔爾和助手們來到一所學校，說要進行“未來發展趨勢測驗” 實驗。

　　之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發展前途者”的名單交給了校長和相關老師，并叮囑他們務必要保密，以免影響實驗的正確性。告訴他們的老師說，這幾個學生智商很高，很聰明。過了一段時間，結果奇跡出現了：凡是上了名單的學生，個個成績有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。

　　為什么會出現這種現象呢？是“期望”這一神奇的魔力在發揮作用。是羅森塔爾的“權威性謊言”發揮了作用。這個謊言對老師產生了暗示，它左右了老師對名單上的學生的能力的評價，而老師又將自己的這一心理活動通過自己的情感、語言和行為傳染給學生，使學生變得更加自尊、自愛、自信、自強，從而使各方面得到了異乎尋常的進步。文章來

班主任教育心得范文10

　　能有機會參加小學班主任的培訓，我感到非常榮幸。雖然只有短短的5天時間，但卻使我受益良多。我認真聆聽了專家教師們的精彩講座，每一場都是那么實實在在，很有指導性。操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。

　　老師們的精彩講座從班主任工作應該關注學生的心理狀態入手，從一些具體的實例展開闡述學生的心理問題及其變化，以及相應的處理方式。整個報告從理論到實踐，深入淺出，具有很強的指導意義。聽了這場報告，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發展。正如柏拉圖所說：〝教育非他，乃是心靈轉向。〞在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。

　　感受之一：

　　這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。有很多人認為學校的心理健康教育是一門可有可無的課程，我們從事這一學科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒有充分發揮自己應有的作用。但通過周紅五老師的講授使我清楚的`認識到：真正的心育確實是進行德育。智育等教育的基礎，而心理健康教師只有通過自己的努力。發揮自己的作用，贏得學生。家長。學校的認同，才能更好的發揮中學心理健康教育的作用。

　　感受之二：

　　這次培訓幫助我重新認識了學生。認識了自己。認識了教育。可以說每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我現在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內在含義，那就是我們沒有真正了解學生。沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育。不會運用心理教育的必然結果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生。去了解學生。去把握學生的心理需求，再循序漸進。因材施教，這也許才是教育的真諦！

　　感受之三：

　　每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規師范院校的畢業生，每一個人都接觸。學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語，那也不過是裝裝自己的門面罷了。可以說那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不了解學生。不了解心理學啊！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更了解自己。更了解學生，從而更好的做好教育工作。

　　感受之四：

　　通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質，那就是：源于學生，服務學生；引導學生，把握人生！

　　感受之五：

　　這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結構，我們就將被時代所淘汰。有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們去做。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發展，使得學校能培養出健康的學生。這就是我的一些感受。

班主任教育心得范文11

　　作為班主任，在平時與學生頻繁的接觸中，稍有一些體會。我覺得老師對學生的關心和愛護，是無處不在的，不只是在學習上、思想上，也體現在日常生活的各種活動中。在學校，我經常深入到學生中，關心他們的飲食、衛生、安全。我深知，只有不斷接近與學生的距離，闖入他們的內心世界，才能更容易給學生創造學到更多東西的機會，從而促進學生的健康成長。

　　根據不同層次學生不同的個性特點，揚長避短，不失時機地消除學生的，用自己的一言一行塑造學生純凈的靈魂。有一些在學習上或思想上比較落后的同學也就是很多人稱之為“差生”、“后進生”。這些特殊群體，往往給我留下的印象最為深刻，和我的感情最為融洽。因為，我在他們身上所發的`時間和精力最多，注入的關心和愛最多。我的腦海中深深記著陶行知老先生的告誡——“人的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。

　　當然，對學生的愛也不能是溺愛，特別是對那些學習較好的“優秀學生”，這些學生往往成績優秀，思維活躍，自我感覺良好，有時候一些同學不能很好的珍惜，有一種優越感，甚至于輕視其它同學，對這些同學流露的點滴不好的傾向，我并沒有簡單處理，聽之任之，網開一面。“教不嚴，師之惰”，我不時會對這些現象敲一敲警鐘，以慈父般的愛來嚴格要求，使他們克服自身弱點，不斷進步。

班主任教育心得范文12

　　我有幸參加了貴陽市20xx年暑期中小學班主任培訓。五天的培訓，我的收獲很大，感觸頗深。講座的兩位優秀班主任都是江蘇省十佳教育創新班主任。她們的演講來自她們平日工作中的第一手材料，沒有半點虛假，很有學習和借鑒意義。通過這次培訓使我清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。班主任工作是一項專業性很強，對自身素質要求很高的工作，我們常常聽到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學生。

　　教育是一種心靈的喚醒，班級是師生共同的精神家園，班主任在實踐新課程改革的過程中，怎樣創建和諧。有序的精神家園？教育是偉大的事業，人的命運決定于教育，而班級教育引導學生，將學生的知識水平和精神情感水平從一個層次引到另一個層次得到全面發展。下面我簡單的說一說我參加了這次培訓后的一點感受。

　　一。不斷提高自身素質

　　班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的在一些案例的學習中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童。問題學生。班規的制定。比賽失敗。選班委會。與家長溝通聯系等等，只是自己都沒能那么科學地去處理，因而也就沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。

　　（一）提高自身素質重要方法就應該是努力學習。常常聽到我的同行們在說這樣一句話：〝沒見過這樣的學生〞。其實這話也是有一定道理的，因為現在的學生的確與原來的學生不一樣，想讓學生再回到以前的狀態是不可能的，也是不現實的現在的學生視野開闊。思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規范學生，學生是不買帳的，更何況現在提倡新的教育觀。學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。

　　要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學習專業知識和其他各門學科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學科的知識上，具有廣泛的文化素養和興趣愛好；要學習借鑒他人的經驗，〝他山之石，可以攻玉〞，對他人的經驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學習，從中吸取有益的東西。（二）提高自身素質要善于提煉總結。有人說：〝班主任是教育藝術家，而不是工匠。〞在學習案例時，我才意識到要經常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

　　二。始終要有責任心。

　　責任心是人精神成長的內驅力。你今天做事的態度決定了你明天過什么樣的生活。愛是教育的前提，由愛升華為責任地孩子的一生負責，這才是教育的真諦。每一位班主任應該做到：

　　（1）了解學生———做愛心型班主任。沒有愛就沒有教育，一個班主任必須知道學生的眼里世界是什么樣的？

　　（2）理解學生———做民主型班主任。要關注學生的個性差異，隱私權，人格。要寬容學生，善于傾聽學生的'心聲。

　　（3）研究學生———做科研型班主任。班主任應根據不斷變化的教育對象和教育內容。不斷突破別人和自己的經驗。在教育科研中，不斷形成自己的教育風格。

　　（4）品位學生———做藝術型班主任。班主任要講究：形象藝術，語言藝術，教育藝術。

　　三。講究工作藝術

　　在改期開放的新時期，班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復雜的關系，還要針對現代學生的特點和遇到的新問題，采用講究的藝術性教育方法才能更好的達到育人效果。（一）要學會巧妙的使用表揚和批評，或者說賞識教育。我們都知道現代教育提倡對學生多表揚少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學生更快的成長進步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。有人說〝當孩子意識到你是在教育他的時候，你所有的教育是徒勞的〞

　　正像學習案例中所說的既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學地表揚，也要藝術地批評。而對照自己平時的工作，表揚真的是太吝嗇，我也要養成表揚學生的習慣，多用大拇指，不用小指，注意選準表揚對象。找準表揚內容。選擇恰當的表揚方法。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題；學生最怕的不是批評，而是不公正的批評；

　　批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯；教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。

　　批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術性更講究。

　　（二）嚴慈相濟，愛是法寶。俗話說：〝嚴師出高徒〞，作為班主任既要在思想。學習。行為上規范嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。在學習過程中，我看到案例中成功的經驗中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴字當頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學生為什么表面上對教師是恭敬的，而實際卻沒能達到自己所做工作的預想效果的原因所以，因此在今后的工作中我應該嘗試去做到嚴之有理，愛之有情；嚴而有方，愛而有法。

　　我要將這次班主任培訓學到的經驗。方法運用于班主任的工作實踐中去，為了對學生全面實施素質教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀班主任。

班主任教育心得范文13

　　一滴水能折射太陽的光輝。一個細節能決定事業的成敗。細節，常常發生在不經意間，細節，也常常不被人重視，但日積月累，小小的細節變成了一種習慣。這種習慣可以是一種陋習，也可以是一種修養。任何教育活動都是由一個一個的細節構成的。細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。要把學生的思想工作做到實處，必須從大處著眼，小處著手，關注細節。一個成功的班主任，一定是一個善于利用細節去感染、教育、管理學生的智者。

　　在我看來，班主任工作中一些細節上的功夫，決定著教育的質量。教育無小事，簡單不等于容易，只有花大力氣做好小事情，我們的工作才能收到事半功倍的效果。只有想方設法把小事做細，我們的班主任工作才能變得生動起來、美麗起來！

　　（一）在細節中展示人格魅力

　　教育工作無小事，事事皆育人，教師無小節，事事皆楷模。班主任是跟孩子直接接觸最多的老師，在工作中要重視小事，關注細節。這些細節包括在不同場合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態度，因為這一切都會影響學生，都能教育學生。我們要時刻注意自己的一言一行，向學生展現自己高尚優雅的風度和修養，對學生施以正面影響。我們常說“喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教”。為此，我常常以身示教，用自己良好的儀表和語言形象影響、熏陶學生。

　　首先，使自己具有端莊大方的儀表、幽默風趣的談吐、優雅得體的舉止、親切和藹的態度，用良好的外表形象給學生以美的享受、親切的感覺，從而拉近教師和學生之間的距離，使師生關系變得更和諧、更融洽。還記得在預備年級的時候，我發現班級中的很大一部分孩子，見到老師就想溜或是視而不見，只有極個別孩子會向老師主動問好，發現這一個現象之后，我先是向幾個班干部了解情況，之后又在班會課上與全體學生溝通，之后了解到很大一部分孩子是由于在以前碰到了一些老師，孩子們向他們問好，有些老師出于某些原因，沒有及時回應他們，讓孩子們小小的自尊心受到了傷害。所以，造成了這樣的局面。了解了原因之后，我鼓勵孩子們仍要積極主動地向老師問好，在接下來的日子里，除了積極回應孩子們的問好，我甚至會主動向那些比較羞澀的孩子打招呼，久而久之，“老師好”這樣一句簡單的問候語在我們的孩子中傳開，并養成了習慣。

　　其次，凡事親力親為，積極融入學生之中。運動會上，我會扯著嗓子、跺著腳為運動員吶喊助威；廣播操比賽中，我會和孩子們一同活躍在操場上；冬季長跑中，你會看見我和孩子們一起跑步的身影;聯歡會上，我會精心設計節目內容并和孩子們同臺演出;課間，我會時常出現在教室，地上有紙屑，我會悄悄主動撿起來；哪個孩子學習上有困難，我單獨輔導解答;哪個孩子身體不好，我會上前詢問關心;大掃除時，我會和孩子們一起埋頭苦干。無言的垂范總是具有莫大的感召力，班上多數孩子能做到熱愛集體，待人接物彬彬有禮。

　　（二）在細節抓日常工作

　　1、關注角角落落，營造整潔班級環境。

　　班級衛生一直是班主任工作中一項既繁瑣，又重要的一件事。搞好班級衛生，不但有利于孩子們的身體健康，而且也是班級良好形象的直觀體現。我們班的衛生工作有兩大特點：一、角角落落都干凈。二、巧用工具來整潔。看看我們班的各個角落。掃帚、抹布排列整齊的衛生角、抹布角，講臺下、電腦展臺里的小角落，都經得起挑剔的檢驗。再來看看我的小心思，講臺上的收納籃子里整齊地放置著粉筆、黑板擦、垃圾袋。筆筒里放置著方便老師使用的筆。窗簾上別著的別針，把整個教室的.窗簾規范得錯落有致。

　　2、關注每個學生，抓好班級紀律。

　　在班主任工作中，對學生的紀律教育，可算是重中之重了。因為紀律教育是一種不可替代的教育，它的重要可以說是牽一發而動全身。沒有嚴格的紀律規范，必然導致紀律松弛，學風不正，違紀事件層出不窮，班主任自然是當得苦不堪言。反之，學生有良好的紀律觀念，能自覺地進行自我約束，那班主任工作必定是輕松有效。在我們班，首先我有一支強大的班委隊伍，其中的班干部各個都是由全體學生投票選舉出來的能力強、威信高的同學。其次，針對班級里的實際情況，實行一對一盯人政策，對于那些平日紀律松散的學生，班干部們勇挑重擔，一個班干部負責一個學生。政策中明確規定：萬一哪個同學違反班級紀律，其負責人一同受罰。事實證明，這種紀律管理模式，起到了良好的牽制、推動作用。最后，積極發揮班級日志的作用。每天的值日班長認真做好記錄，我每天放學前檢查確認。

　　3、關注全體需求，美化班級環境。

　　班級環境布置是班級文化的直接體現，一個集教育性、美觀性與發展性為一體的班級環境，能為學生提供一個學習、生活和交際的良好場所，也能促進班級文化的有效形成。大家來看一下我們班的班級環境布置。首先看到的是班規、班訓角。這里明確了我們的班級制度和發展目標。接著是我們很受大家歡迎的圖書角。說起這個圖書角的創立，背后還有一個小小的故事。我們班有個叫劉浩牮的學生，平日自修課的紀律表現不太好，不但自己沒有好好看書做作業，而且要講小說話、做小動作。經過與他溝通之后，我了解到他不想在學校里做功課，因為回到家，他的父母規定時間讓他看書做作業。所以，他覺得已經有足夠時間完成學校的功課。由此導致了自修課無所事事而引發紀律問題。我在尋求解決辦法的過程中，發現班級中存在這種情況的學生不少，之后我們俞主任在一次升旗儀式講話中，鼓勵學生多讀書，讀好書。因此，在征詢了班級同學的意見之后，我和孩子們創立起了小小圖書角。我從家里給孩子們帶來了我以前讀過的書，孩子們也積極響應，紛紛主動地拿出了家里的書。在經過篩選和登記之后，一本本書上架了。我還安排了一位學習上的后進生，負責管理登記的工作。為什么要找這樣一位學生管理圖書？一開始，大家對于我的這一個決定很不解。其實，我想讓這位所謂的學習后進學生找到自己的位置，同時也鼓勵所有的同學都參與其中。然后我們看到的是環保角。現在我們班的孩子都已近養成了習慣，大家會把飲料瓶放到這里。這里的瓶子不僅會變成我們的班費，最重要的是大家有了環保的理念。剛入學時吃飯帶一次性筷子的學生沒有了，有些學生還向我炫耀自己的家里也有了這樣的環保角。再看這里的學習園地，這些都是孩子們的杰作，我不用去操心，負責的學生會按時去更換內容。最后，我們的黑板報也比較有特色。我們是由2組同學輪流出的，那些平時不太愛表現的學生都被我拉進去參與，不擅長寫字、畫畫，沒有關系，他可以幫助小組找資料。我的想法是盡量讓每個孩子都參與進來，找到自己的位置，發揮自己的能量。

　　（三）在細節中察言觀色

　　作為班主任一定要學會察言觀色，要有一定的預見性，善于從孩子的表情言行了解孩子，發現孩子中存在的問題并及時做出處理。天空不會永遠是晴朗的，陰云背后往往孕育著風雷閃電，只有善于看云識天氣才能未雨綢繆。孩子們處于未成熟期，喜怒哀樂易寫于臉上，所以作為班主任的我在細節中察言觀色，發現孩子表情異常，及時調查了解，做出準確判斷，將問題、特別是意料未及的偶發事件處理于萌芽狀態。

　　記得就在這個學期期末復習的那個階段，我發現班里的張順同學上課的時候心神不寧、魂不守舍，課間的時候也不太與其他同學說話，臉上時常出現不耐煩的表情，眉頭緊蹙的樣子說明他有問題，經過兩天的觀察，我向他了解情況，一開始他還不太愿意向我說明情況，經過我的耐心開導，他向我吐露實情，他被校外的無業游民敲詐了。之后，我跟他家長溝通，并提議他們這段時間能接送孩子。在接下來的幾天內，我的直覺告訴我，事情還沒有完全解決，這個孩子的臉上還是不安，所以，我再一次找他溝通，而且向他平時比較要好的同學了解情況，一次又一次，最終把事情查得水落石出。原來，他惹上了其他班的一個女生，這個女生所謂的男朋友找他麻煩。

　　（四）在細節中加強師生溝通

　　溝通是一門藝術。一次成功的溝通，就是一次成功的教育。教育中如果缺乏溝通，學生的“心事”老師永遠也猜不明白，而老師的“柔情”學生永遠不懂。雙方都互相埋怨并都在苦惱中，老師失望，學生傷心。其實，“通”則“不痛”，“痛”則“不通”。通過溝通，讓老師走進學生的心靈世界，也讓學生真正理解老師。通過溝通，才能徹底拆除妨礙情感交流的墻，才能形成和諧的師生關系。

　　我是怎么樣和班里的孩子進行溝通呢？在細節中進行。首先，發揮一把椅子的神奇力量。在我的辦公桌旁放著一把椅子，有什么用？給進辦公室的學生坐的，我喜歡坐著跟學生談話。教師和學生雖是教育者和被教育者的關系，但二者人格是平等的，沒有尊卑。而且，這樣學生能感受到老師的真誠，有效提高了溝通的效率。

　　其次，我習慣利用早操集隊的時間，給孩子們翻翻衣領，整理整理紅領巾，這種看似很小的細節，孩子們能感受到老師對他們的關愛。

　　還有，周記這種傳統而實用的方法我還在堅持使用。每周一我堅持認認真真地閱讀孩子們交上來的日記，并在班主任工作手冊上詳細地做好記錄，這些內容就是每周一班會課上與孩子們進行溝通交流的內容。為了適應新時代學生的需求，我們班還建立起了一個QQ群，在虛擬的世界里大家敞開心扉。

　　涓涓細流能匯成滔滔不絕的江河。絲絲春雨能滋潤萬物，換來萬紫千紅的春天。讓我們班主任在瑣碎而平凡的工作中保持一份美麗的心境，讓我們的班主任工作因細節變得生動起來、美麗起來！

　　班級自主管理制度的嘗試：

　　班級自主管理制度的嘗試吳立文為配合教育署和學校倡導的班級自主管理制度的實行，我班主要實行了以下幾項制度：

　　一、學生自我評價制度自我評價主要針對學生這個年齡階段時常忘事、懶惰與不能堅持的特點而設置的制度，其目的促使學生牢記自己的學習任務、工作職責并能形成內在的榮譽驅動。具體操作方式：

　　1、值日生每天在完成自己的值日任務以后給自己一個等第評價。這主要針對學生一是容易忘記值日生工作（大多數同學不做值日生工作，并不是不想做，而是忘記）；二是針對少數學生對值日生工作的認識不夠，認為值日工作做不做無所謂，認為這是個毫無價值的事情，給自己評價，其實就是讓學生認識到值日生工作的重要性。這個制度的效果比較明顯，大多數同學都能因為要做評價，而學生和老師都能看到他們的工作效果，垃圾倒沒倒，走廊掃沒掃，干凈還是不干凈，通過自評和實際的效果，一目了然。

　　2、每周周五放學以前，給自己各科的學習情況（包括書面作業、默寫作業、考試、上課專注度）做一個退步還是進步的評價。這主要是針對基礎不同的學生，特別是基礎較差的學生，如何使他們這類人獲得一些學習的動力問題。因為每個同學的基礎不同，只要有人群的地方就有好中差，如果只用成績的高低這一個標尺，很容易使學生失去學習的動力。因此，基礎較差的同學，進步以后，既有老師和其他同學對他的認可，也使自己獲得了一種向上的內在動力。這項制度的主要目的是對班級當中那些基礎較差、有放棄學習傾向的同學有一定的激勵作用，因為在我們正常的家長和教師評價體系中，贊揚的總是些成績較好的同學，對成績較差的同學往往獲得的都是冷眼，如果堅持對他每周的、哪怕是一點點的進步，也給他充分的肯定，他就能嘗到一些學習的甜頭，而不至于完全放棄。

　　二、班級服務人員總結評價制度這項制度主要是起激勵作用，通過班級服務人員對學生的評價，以激勵那些進步并能做好各項工作的同學。具體操作方式：在每周的班會課上，由值日班長總結上周各方面的情況，并重點表揚上周各項工作完成較為出色、學習方面有進步的同學。這項制度的主要效果是強化學生的榮譽感，并樹立班級服務人員的威信。因為班級服務人員的主要任務是結合班級具體事件，表揚那些學習進步、工作認真的同學。學生在同學的表揚聲中會獲得自己努力得到肯定的心理滿足，從而獲得繼續努力的內在動力。

　　三、班級批評處分制度這項制度主要是針對那些常犯錯誤、屢教不改的同學，以起到懲戒的作用。具體操作方式：這項制度的執行者是由老師擔任，對違反兩次或者兩次以上校規的同學開出班級處分單，對在本學期處分不能夠撤銷的同學，把處分情形記入家長聯系冊。這項制度的主要目的是彌補說服教育的不足。有些同學散漫慣了，光說服教育以不能夠改變他們的各項壞習慣，因此把他們的實際行為記入練習冊和學籍卡也是實事求是。這個制度對保證一個班級的下限不被突破至關重要。但是批評處分要把握好人數和節奏，否則會失去懲戒作用。綜上所述，與各位老師交流、討論。

班主任教育心得范文14

　　看到書名，我就迫切想知道，什么樣的教師能被稱為“天使”教師呢？怎樣的教育能被稱為傳奇呢？他在自己工作中到底做了哪些事改變著學生、啟發著大家？

　　我帶著一顆虔誠的心細細讀完了這本書。讀的過程中有真誠的欽佩、有落淚的感動、有自我的反思、有努力的指引。

　　這是一本關于班主任教育工作的書。初看“天使”二字，還覺得矯情，但當我細細讀著，一次次的震撼與感動，讓我打心底感嘆：于潔老師確實是一位守護學生心靈的天使！

　　在書的封底，我看到了氣質非凡的于老師，樸素而大氣。從她的個人簡介，我又看到一個教師基本功過硬的語文老師，一個教育思想的研究者。扉頁上，有著俄國著名教育家烏申斯基的一句話：教師個人的范例，對于孩子的心靈是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。特別佩服崇敬中學語文老師的我，對這句話有著頗多感觸。因為有30年教學

　　經歷的我深切體會到一位好的中學班主任可以給青春期的孩子帶來怎樣的改變，怎樣的幫助。無疑，于潔老師的學生是幸福的，也是幸運的。

　　且不說一個個榮譽稱號，且不說她的博客點擊量達180余萬次，也不說她顯赫的教學成績，就那十年寫出的28萬字“傅雷式家書”點點滴滴，記錄著學生們成長路上的陣痛與蛻變。我躬身自問：我能做到嗎？我不能。什么叫沉下心來做教育？這就是為什么她是“天使”，而我不是。

　　正如趙國忠院長歸納的，“天使”教師的魅力所在：“天使”氣質、“天使”才情、“天使”仁心、“天使”慧心，“天使”寬容心。“天使”教師于潔內外兼修。我從她的文字中看出她的才情，從她華育學生的策略看出她的智慧。每個教師都可以是教育改革的實踐者，中國教育的變革最終有賴于教師自身的變革。徜徉在于潔的教育世界里，學習于潔“渡人、渡己”的智慧，我們也可以成為一名“天使”教師，過一種完整幸福的教育生活。

　　蘇霍姆林斯說：教育者的個性、思想信念及其精神生活財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。于潔老師用人格魅力感化輕狂少年，征服一顆顆躁動的心，在學生心中豎立了一座豐碑，才能夠不怒而威，也正是所謂“親其師，信其道”，才自清明氣自華。于潔飽讀詩書，文筆老練。她的文字盡顯她的實力，讓我由衷敬佩。她心細如發，善于觀察、想象，善于發現美。同時，她博學多才，醫學、攝影、運動樣樣通曉，這樣愛生活、會生活的老師怎能不讓學生喜愛呢？有才有情的于潔無形中吸引著學生、感染著學生。就是這樣一位富有“天使”才情的教師，以一種超然的生活態度和真誠的投入將自己見到的，聽到的，想到的或付諸筆端，或拍攝成像，與學生分享自己的生活情趣，讓學生知道生活是寫作的源泉，同時又通過這種方式使學生加深了對她的了解，增進了師生關系，可謂一舉多得。

　　此外，她的創造力極強。例如，“只要上課沒人走神，今天就沒有筆頭作業”，“駕校聯系單”的運用，創新性比賽“一戰到底”，還有安排豐富的活動讓學生生活五彩斑斕，用博客記錄學生一路的點滴，成了一份別樣的人生檔案。于潔是一個聰明的老師，她靈活地掌控著教育機智。她知道怎么做能既省力又高效，她手中始終掌握著那把能充分發揮學生主體能動性的金鑰匙。正是這把金鑰匙讓于潔的語文教學和班級管理既能輕松又高效，她變著魔法一般讓學生愛上學習，愛上集體，讓學生享受求知的樂趣，享受班級的溫暖。

　　任何一個教育過程，學生在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越好越持久。成功的教育應讓學生在不知不覺中獲得真知，學會做人。“天使”教師于潔是一位擅長于無形中教育學生的“個中高手”，她擁有天使般的慧心，總是能創設一種平和的氛圍和情境，給學生探索和頓悟的時空，讓學生在情境中見微知著、觸類旁通、自省自悟、豁然開朗、享受成長。蕙質蘭心的于潔還將自己課余讀書發現的好文運用到語文教學中，通過美文賞析，既教給學生寫作技巧，又引導學生學會做人，啟發學生自信自強，可謂一舉多得。

　　翻看一個個教育故事，我感慨連連。“天使”教師于潔用她的才情、仁心、慧心、寬容心“導演”了一個個充滿溫情和智慧的故事。她用十年如一日的恒心和毅力一字一行地記錄下教育生活的點點滴滴，記錄下學生成長的一個個腳印，記錄下自己教師生涯的不停步伐。通過記錄教育故事，“天使”教師于潔進入了沉靜思考的層面，這意味著她開始不再依賴別人的思想，逐漸建立起自己的教育世界。她能通過敘說故事傾聽自己內心深處聲音，能夠站在自己的角度反思和挖掘自我，在這個過程中又激發出、串聯起許多連她自己都始料未及的想法。

　　教育家陶行知先生有言：先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。這也是于潔深深認同的教育理念。她著眼的是學生的未來，她計較的是學生的可持續發展。于潔創造適宜的教育情境，適時抓住教育契機，通過書信的形式進行循循善誘的教導，她告訴學生要學會感恩，要善解人意，要正視挫折，要孝順父母，要尊重別人，要意志堅定……她立情育人，動人心弦的.話語，飽含著包容和理解。

　　通過情感的溪流淌進學生的心里，讓學生的心靈站立。總之，學生從她那兒感受到尊重、真誠并能看到希望。這恰是于老師魅力所在。于老師的每封信中都是洋溢著肯定的暖心的話語，鼓舞人心的話語，我么看著都會在心中蕩起波瀾，何況是青少年學生。其中有一例現象給我的啟發很大。每個班級都不乏這樣的學生，他們聰明、智商高，但是學習習慣不好，意志力薄弱，通常管不住自己，貪玩任性，缺乏自律能力，這導致學習成績不理想。自律能力是學生善于控制和支配自行動的能力，是一種重要的人格特征和心理素質。

　　自律能力既是一種教育的結果，又是學生進一步學習發展和接受教育的重要條件。它可以克服任性多動的毛病，逐步形成自我控制、自我約束的意志和能力，有助于學生的健康成長和不斷發展。于潔對待之旅性差的學生，一般結合尊重學生人格與嚴格要求，外部監控與自我調控兩種策略。同時還利用集體輿論導向和集體規范的約束。在寫給學生的信中，于潔首先肯定該生的長處和潛力，曉之以理，動之以情，打通學生心理上的關鍵環節，然后對學生提出具有針對性、個性化的改變方法，真正做到了因材施教。

　　教師必須是一個能夠很好地控制自己情緒的人。親切穩定的情緒更容易理智地處理好事情。對于一個班主任而言，要樹立一個理念：任何事情的發生，都可以成為一次教育的契機。班主任還要具備舉重若輕、坦誠寬容的品質。在許多老師給于潔的信中請教了各種班主任頭疼、棘手的現象和問題，于潔給予了中肯的建議。其中一例，給我留下很深的印象。在一封“如何對待天才學生”的回信中，于潔這樣寫道：在你的教鞭下有未來的哲學家、教育家和藝術家。當你在講臺上十分無奈地去呵斥一個不聽話的學生時，你是否想過他很可能就是一位天才。你的呵斥很可能正在壓抑一個超常規的創造。

　　最讓我欣喜和震撼的是書最后于潔自己寫的四篇文章，也許我已經被她的文字征服了。是她的經歷還是她的文筆，總之，那些語句帶給我不一樣的震撼！那是沁人心脾的幽芳，那是熨帖心靈的露水，那是浸透滿心喜歡的表達。“要耐得住寂寞，不要為名利所吸引，做一個普通老師是最踏實的。要多聽課，多和別人同題開課，這樣才能有所思，有所得。要和高手去比賽，這樣才能看到自己的不足，才能有前進的方向……”我也以此為自己的警示。于潔一直記著父親的一句話：“教師不僅僅是一種謀生的職業，更是一種讓自身人生境界得到圓滿的過程。”于潔做到了，我也會努力。

　　于潔與學生之間的一個個感人的故事，就是一個個值得我學習的教育事例。作為教師，更作為一名班主任，其中教育學生的很多方法都使得我對教育學生產生了一些感受。

　　教育是慢藝術。學生的行為習慣是形成了幾年的，他不做作業，是發自骨子里的厭學或者惰性；他脾氣暴躁，是遺傳的性格或者環境影響下的變化；他內向自卑，是很難改變的短處造成了心理的消極……對于這些狀況，于潔都是用耐心來處理。觀察是她需要去轉變學生的第一步，她總是有敏銳的觀察力，細膩的她總能看到學生微妙的變化，而這樣的觀察是一場持久戰。散步便是她的第二步，在放松的情況下，學生總能將心里話說出來，于老師總能拉著那么幾個學生陪她散步，邊走邊聊，師生的心與心的距離也便更近了。的確，教育是一場慢藝術，需要舒緩的節奏，需要留足等待的空間。于潔的仁心讓她堅信人都是向善的，所以她對學生從來都是溫情脈脈，對于學生的錯誤或者存在的缺點，她擅長用發展的眼光來看待，不急躁、不求成，她敏銳細膩，專注每一個學生，相機教育，教育的效果自然而然，水到渠成。

　　教育是一種心靈上的溝通。寫信是于潔用來與學生溝通的一個法寶，她喜歡與自己的學生寫信，表達自己內心的感受，在一封封信中無不體現出她的才情，學生愛讀她的信，也便愿意接受于老師的建議，更在讀信中學習著于老師語言文字的運用技巧，這不就是寫作么。書信的形式委婉細膩，于潔處處換位思考，使學生受到啟發。

　　教育需要智慧與毅力。她是一個充滿智慧的老師，一本家校聯系卡讓家長及時地了解到孩子一周的表現，細心的于潔還為學生寫好周末的各科作業；獨特的于氏班級管理方法培養了一批批能力很強的班干部，充分發揮了學生的主體性，讓她的語文教學和班級管理既輕松又高效，讓學生享受求知的樂趣，享受班級的溫暖。

　　當了多年的班主任，深感班主任這個工作的不易，讀著這部作品，我更是佩服于老師，她的班級管理方法值得我學習，她的管理理念更值得我們去品味，做一名能管理好學生，對學生負責的老師。當然，并不是照搬于潔老師的方法就能取得一樣的效果，教師的人格魅力、學生的層次特點都不盡相同，只有適合的才是最好的，所以，學習于老師的精神，繼續探索適合自己的班級管理方法，做到因材施教。

　　天地之間，唯有飛得更高，才能裝下整個世界，才能看到更遠的美好。

班主任教育心得范文15

　　蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能激發學生去進行自我教育，才是真正的教育。”學生在接受教育和自我教育的過程當中，逐漸形成自我教育的習慣和能力，將終身受益。而培養學生的自我教育能力是重要的德育目標之一，是班主任老師的一項重要工作任務。培養學生的自我教育能力，需要班主任老師從多方面努力，融于全部教育工作之中。

　　第一、是班主任老師與學生的感情基礎。班主任老師對學生的愛，不能停留在表面上，要深入到學生的內心世界，真正產生感情的溝通與共鳴。師愛的溫暖不是目的，是為了教師更好的'發揮教育影響力，學生更好地接受教育。班主任老師與學生的感情溝通，還表現在教師敢于進行自我批評。教師被學生的缺點、錯誤激怒，全憑個人感情的支配去處理，這不是真正的愛。班主任老師不能用權力“壓”學生，應該引導學生明辨是非，產生自覺向上的動力。

　　第二、要在班集體建設過程當中培養學生的自我教育能力。在班級體的教育、組織、管理過程當中，讓學生形成“我們是集體”、“我是集體成員”的集體意識，產生一種對集體的責任感。這種責任感促使學生與集體認同，嚴格要求自己，規范自己的言行。我在班級工作中，從不采取“保姆式”的工作管教方法，而是引導學生自治、自理。同時，放手發動學生，讓每個學生在集體中發揮主體積極性，增強“參與意識”，培養自我教育能力。我們班成立了各種檢查評比小組，各種課外活動小組，每個同學都有自己的崗位和職責，對集體負責。班級體內部事事有人管，人人有事做。這使每個人的才能在集體中得到展示的機會。實踐中，提高了學生的自我教育能力。

　　第三、開展活動，讓學生找到最佳位置。教育與活動猶如“皮”與“毛”的關系，“皮不存，毛將焉附？”離開了活動，教育就會成為空話。為了讓學生找到滿意位置，我在班內相繼開展兩類活動。

　　一是突出“比較”功能的活動。如：組織“學法交流”。高一新生多用初中學法來對待高中學習，結果很很難“到位”，我們請高三的優秀生講初高中學法的區別，也讓本班的優秀生交流學法。通過學習比較，學生可以找出自己的差距，并借鑒別人用時間和心血換來的經驗，總結出適合自己特點的學習方法，忙“到位”。

　　二是突出“表現”功能的活動。渴望自我的表現，是高一新生的共同特點，針對這一特點我們開展了下列活動：

　　1、“自己的歷史自己寫”。利用開學初填《學生守則》、《學生聯系冊》等機會，提醒學生注重表現，用實際行動寫好自己的歷史。

　　2、開展“學與玩辯論比賽”、“百科知識競賽”。這些活動為學生表現自己提供了機會，他們會因自己的特長得到了發揮而感到有用武之地；同時，這些活動可幫助學生思考自己在集體活動中的價值。從而找到適合自己的最佳位置。

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