關(guān)于專業(yè)的學(xué)習(xí)心得
在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以記錄在心得體會中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于專業(yè)的學(xué)習(xí)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于專業(yè)的學(xué)習(xí)心得1
經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我知道了中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定的意義，對照自己，使我深深的認(rèn)識到自己有多方面的不足，因此，通過學(xué)習(xí)以后我認(rèn)為應(yīng)該迫切加強(qiáng)以下幾個方面的知識：
一、教師既要有廣博的的知識，又要通曉基本的社會學(xué)科、自然學(xué)科的知識，做到博學(xué)多才。實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，教師的博學(xué)多才是至關(guān)重要的。
二、較強(qiáng)的教育教學(xué)能力
1、駕馭教育教學(xué)的能力。教育教學(xué)能力是教師應(yīng)具備的最基本的，也是最根本的能力素質(zhì)。它要求教師能根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，遵循教育教學(xué)應(yīng)有的規(guī)律，以及學(xué)生的發(fā)展的規(guī)律，運用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ_(dá)到理想的效果。
2、良好的語言表達(dá)能力語言表達(dá)是一切教育工作者必備的主要能力。教師的語言應(yīng)該準(zhǔn)確清晰，具有科學(xué)性;簡明練達(dá)具有邏輯性;生動活潑，具有形象性;抑揚頓挫，具有啟發(fā)性。
三、較高的'創(chuàng)新能力教師要想更好地完成教學(xué)任務(wù)，不能被動地等待運用別人的研究成果，或者生硬地照搬照學(xué)，而應(yīng)該以研究者的心態(tài)，置身于自己的教育教學(xué)活動中去，認(rèn)真分析教育教學(xué)中，出現(xiàn)的各種問題，反思自己的教育教學(xué)行為，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，找出新的解決方法。只有教師具有了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，教師才會持續(xù)地發(fā)展，教育教學(xué)水平才會穩(wěn)步地提高。
總之，作為一名合格的中學(xué)教師，還要做到很多很多，如：胸襟寬闊、為人真誠、樂于助人、具有合作精神、敢于挑戰(zhàn)自我、博覽群書等等。只要我能堅持不懈認(rèn)真地完善自我，用我一腔愛學(xué)生、敬職業(yè)的熱血，去做好教育工作，就會成為家長歡迎、學(xué)生滿意的合格的人民教師。
關(guān)于專業(yè)的學(xué)習(xí)心得2
這段時間學(xué)習(xí)了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，對照標(biāo)準(zhǔn)提出的理念，結(jié)合自己的思想言行，覺得學(xué)習(xí)和不斷提高的東西有很多。作為一名青年教師，我要積極主動改變自己的不足，爭取在這次自查自糾活動中，深刻分析自身不足，努力提升自己作為一名教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想境界。經(jīng)過深思熟慮，覺得自己應(yīng)從以下幾個方面來不斷提高。
1、愛崗敬業(yè)教書育人
我要更加熱愛教育，熱愛自己所從事的工作，熱愛我們的學(xué)校。因此，不論在什么時候、什么地方，我都要將校內(nèi)的利益放在第一位，時刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引我。在做好教具、認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，不斷探索，大膽創(chuàng)新。工作中本著“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”的原則來設(shè)計活動，并做好記錄。
2、熱愛學(xué)生和諧發(fā)展
作為一線年輕教師，“愛”和“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。教師是人類文明的傳播者，是社會進(jìn)步的橋梁和紐帶，人類的文明發(fā)展源遠(yuǎn)流長，但如果沒有教師，他就會斷線，就會枯竭；人類的社會生活代代相傳，但如果沒有教師，它就會陷入愚昧，陷入野蠻。正是教師平凡的工作，連接著老一輩和新一代，連接著人類的過去和未來。從個人成長的命運看，教師又是人生幸福的締造者和操縱者，教師從事的職業(yè)是崇高的、神圣的。關(guān)心、熱愛學(xué)生是教師最基本的'天職。在每次的活動中，我都要以尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生為出發(fā)點，堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長。
3、注重小節(jié)修煉人格
教育無小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實現(xiàn)的，因為孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的“權(quán)威式人物”。所以，我要時刻銘記———從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動孩子。
關(guān)于專業(yè)的學(xué)習(xí)心得3
近日，我校進(jìn)行了師德培訓(xùn)，我深有感觸。在《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中提出了師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)四個基本理念。這表明了黨和國家對教師的高度重視，社會對教師的高度關(guān)注。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。自從我們學(xué)校開展師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)活動以來，我通過學(xué)習(xí)明確了教師應(yīng)具有怎樣的師德師風(fēng)，自身素質(zhì)應(yīng)在哪些方面提高等幾方面的問題，使今后的工作也有了努力的方向。
在我看來，教師應(yīng)以愛生樂教、為人師表為核心，以提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，做一個愛崗敬業(yè)、教書育人的典型，全力做一個師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍中一員。在以后的教學(xué)中，我將嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實踐，不斷反思。
嚴(yán)格做到以下幾點：
一、要有高漲的工作熱情。只有對工作充滿熱情，我們才能做到愛崗敬業(yè)。許多成功人士的經(jīng)驗告訴我們，成功取決于積極主動的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來很大的'影響，促進(jìn)他們健康快樂地成長，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。
二、關(guān)愛學(xué)生就要要養(yǎng)成寬容公正的愛心，這是教師對待學(xué)生的核心原則。教師必須學(xué)會寬容。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。
同時教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，以平等的眼光看待每一個學(xué)生。同時關(guān)愛學(xué)生也要做到無私奉獻(xiàn)，關(guān)心每一位學(xué)生的成長。奉獻(xiàn)是世世代代進(jìn)步人士所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名教師應(yīng)該對學(xué)生無私奉獻(xiàn)。熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。
這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。
教育的愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。
三、率先垂范是為人師表的重要表現(xiàn)。常言道，“身教重于言教”，人民教師應(yīng)該表里如一，言傳身教。如果教師言行不一，說得漂亮，做得很差，這樣的教師在學(xué)生心目中是沒有威信的，而且會對他們心靈產(chǎn)生極壞的影響。每個優(yōu)秀的人民教師應(yīng)不斷地加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，在政治覺悟、思想境界、道德情操方面都應(yīng)成為學(xué)生的楷模。要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個品德高尚的人……要使學(xué)生遵守紀(jì)律，熱愛集體，團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，教師首先要身體力行。每位人民教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，率先垂范，這是社會主義教師職業(yè)道德的一個基本要求。
四、要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是教師走向終身發(fā)展的基本原則。“終身學(xué)習(xí)”在師德規(guī)范中備受關(guān)注，在《中小學(xué)教師教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中都有提到。如今新課程的開放性、研究性、多元性等特性是我們面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們更需要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷在讀書學(xué)習(xí)中拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，這是我們的專業(yè)成長的必由之路。教師必須有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷地充實自己，使自己的知識滿足學(xué)生的需求。
總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。
今后我要繼續(xù)努力，做一名優(yōu)秀的人民教師。
關(guān)于專業(yè)的學(xué)習(xí)心得4
我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》，一邊學(xué)習(xí)，一邊暗暗結(jié)合自身教育教學(xué)行為反思，欣喜有之——自己做到了很多要求。
《標(biāo)準(zhǔn)》確立了四條基本理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。四大理念與課程綱要相吻合，與新課改理念相符，實實在在地立足于教師的教育教學(xué)工作中。《標(biāo)準(zhǔn)》從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力對教師做出了詳細(xì)要求。細(xì)細(xì)閱讀每一條要求，無不體現(xiàn)著對學(xué)生的愛，對每一個學(xué)生全面發(fā)展的深切關(guān)懷，教師的職業(yè)理念、個人修養(yǎng)、工作態(tài)度，學(xué)科知識、教育知識、通識知識、對學(xué)生發(fā)展的了解，教育教學(xué)的設(shè)計、組織、實施能力，激勵與評價學(xué)生的能力，溝通與合作的能力，反思與發(fā)展的能力……所有對教師的高要求都是為了給學(xué)生們提供最好的教育環(huán)境，由最好的老師為他們的人生做最好的啟蒙，為他們創(chuàng)造最好的成長機(jī)會。“親其師，信其道”，小學(xué)生的心理特點決定了老師的重要作用，對教師的嚴(yán)格要求正是對學(xué)生的負(fù)責(zé)；“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，對教師的嚴(yán)格要求也是對國家、對民族未來的負(fù)責(zé)。
這次學(xué)習(xí)讓我感覺到為人師者，要努力消除自己視野中的“盲區(qū)”，把師愛灑向班級的.每一個角落。在很多班級都有這樣的學(xué)生，他們或者因為性格內(nèi)向，或者因為沒有表現(xiàn)出自己的特長，于是各種表揚、獎勵輪不到他們，課堂提問也很少“光顧”他們，甚至老師的目光也極少投向他們。于是他們成為班級中被遺忘的人群。但是正如陰影中的草木特別渴望陽光照耀一樣，這些學(xué)生希望得到老師關(guān)注的愿望尤為強(qiáng)烈，在愿望被忽視的情況下就會常常出現(xiàn)一些諸如不愿回答問題等的不合常規(guī)的行為。
理解他們的要求，關(guān)心他們的成長，開發(fā)他們的潛能，幫助他們?nèi)谌氚嗉w之中，是我們教師義不容辭的責(zé)任。我們每一個教師都應(yīng)檢查一下，自己班上有沒有這樣的被自己“遺忘”的學(xué)生，努力消除自己視野中的“盲區(qū)”，把“師愛”灑向班級的每一個角落。既愛中意的“白馬王子”，更愛看不慣的“丑小鴨”，對“丑小鴨”尤其要愛得真，愛得切。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。
通過學(xué)習(xí)，讓我明白了只有不斷的學(xué)習(xí)、實踐與反思，我才能在教學(xué)過程中日益成長。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知實踐，積極反思，就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的優(yōu)秀教師！
關(guān)于專業(yè)的學(xué)習(xí)心得5
在沒有學(xué)習(xí)本專業(yè)之前，我一直以為人力資源要做的工作就是以前人事部門的事，只是簡單的處理文件、整理資料、通知會議等等。接觸這門課程之后，我了解了，簡單的、以前的人力資源部門所做的事已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在企業(yè)整體、社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會。現(xiàn)在的`行業(yè)、企業(yè)都是想靠“人才”來競爭。任何一個企業(yè)不怕你有資金，沒有人就什么都很難成功。每個企業(yè)幾乎都會說“以人為本”，但是又有很多企業(yè)老板真正來重視人才這個問題的呢？私營企業(yè)及民營企業(yè)的老板大部分都是以“又要馬兒不吃草，又要馬兒跑得快”這種思維模式來用人，留人就不是他們要考慮的主要問題了。老板的經(jīng)營理念是決定企業(yè)壽命的唯一標(biāo)準(zhǔn)，老板的思維模式就是整個企業(yè)的所謂“企業(yè)文化”。制度和管理方式是要定的，具體執(zhí)行就靠老板自己臨時的決定，有制度無法執(zhí)行也不需要執(zhí)行是在家族式企業(yè)中明顯存在的問題。一個在其他公司工作得十分出色的管理者，如果到了該類型企業(yè)也就要看老板自己的意思而定企業(yè)文化，老板不同意制度及文化就是行同虛設(shè)，也就無法執(zhí)行、好和不好的標(biāo)準(zhǔn)就不要說了。這個問題就是老板的思維模式?jīng)Q定了企業(yè)的壽命。“水能載舟、亦能覆舟”，選擇好人，用好人，怎么用？如何用？人力資源管理的重要性就體現(xiàn)出來了。如果要發(fā)展就必須重視人力資源方面的管理，必須懂得人力只有管理好了，才會使自己企業(yè)有發(fā)展壯大的將來。本專業(yè)讓我知道，人力資源的戰(zhàn)略規(guī)劃與企業(yè)戰(zhàn)略也是一脈相承的，如果做得好，可以在企業(yè)發(fā)展的道路上順?biāo)兄郏绻龅貌缓茫瑢ζ髽I(yè)來說將會是“禍起蕭墻”，就算你外部經(jīng)營的足夠強(qiáng)大，內(nèi)部的空虛一定會是致命的。因此，我們學(xué)人力、將來有可能做人力的學(xué)生，從現(xiàn)在開始，就要注重基礎(chǔ)知識，注重企業(yè)的系統(tǒng)性、規(guī)劃性、全局性和權(quán)變性。學(xué)法、守法、用法，學(xué)理論，重實踐，為企業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。
關(guān)于專業(yè)的學(xué)習(xí)心得6
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》征求意見稿(以下簡稱《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》)由“引言”、“基本理念”(共4條)、“基本內(nèi)容”(共分3個“維度”、14個“領(lǐng)域”、61個“條款”)和“實施建議”(共4條)組成，核心是“基本理念”。4個基本理念是：學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。中學(xué)教師應(yīng)把握“基本理念”，遵照“實施建議”，執(zhí)行“基本內(nèi)容”，做符合“中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的教師。以下就是我學(xué)習(xí)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一點心得體會，期待能更好的在今后的教學(xué)中實踐，不斷提高自己。
作為一名教師擔(dān)負(fù)著傳承歷史文明的重任，首先必須熱愛教育事業(yè)。熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系是中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的靈魂。中學(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生。
作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。所以教師必須以身作則，為人師表，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做。學(xué)校無小事，處處是教育，學(xué)高為師，身正為范，要一心撲在教育事業(yè)上，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。
關(guān)愛學(xué)生是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。關(guān)愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的`一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻重視學(xué)生身心健康，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。我們教師還要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并且加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)當(dāng)做到為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。
總而言之，親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛每一個學(xué)生，能夠以父母般的感情對待學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，影響學(xué)生。
關(guān)于專業(yè)的學(xué)習(xí)心得7
一只桶的裝水量，取決于最差、最短的那塊桶板，這個古老的“短板理論”正好可以用來說明教師“知識結(jié)構(gòu)”對于教育的重要性。我們常說：“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。”現(xiàn)在的問題是中小學(xué)教師的“知識之桶”里到底裝著多少水？又還能加入多少水？肖教授講到，教師的知識之桶，應(yīng)包含三方面的知識：通體性知識、本體性知識和條件性知識。為豐富教師的通體性知識，肖教授始終提倡“我讀書我快樂”、“問渠那得清如許——呼喚書香校園”，提倡教師要通過閱讀來獲得通體性知識，以此獲得深厚的文化基礎(chǔ)和廣博的文化視野，“詩書滿腹氣自華”，要通過閱讀讓教師成為知識的.真正擁有者和創(chuàng)造者。
對于教師該讀哪類書，肖教授也指出教師的閱讀既要廣泛，又要有意識地進(jìn)行選擇，特別注意各學(xué)科知識的搭配與多學(xué)科內(nèi)容的融合，要與經(jīng)典為友，做有思想的教師。教師的本體性知識是教師的“身份”知識，要求教師具備特定的學(xué)科知識，作為教師知識的主干和核心，對此要求甚高，不僅要對知識融會貫通，還需要有個性化，以保證教學(xué)的有效性。教師的條件化知識更是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的前提，要求教師從教育學(xué)心理學(xué)的角度認(rèn)識教育的本質(zhì)問題真正做到教書育人，先教會學(xué)生學(xué)習(xí)做人，然后教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識。最后肖教授提倡教師們從實踐出發(fā)，行動起來，從寫詳案開始，從學(xué)寫反思收獲，積極參與教育敘事的研究，參與教育實驗著手，進(jìn)一步提高自身修養(yǎng)。
回顧這一年多的教育教學(xué)，似乎一直忙忙碌碌于課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、批改作業(yè)，職業(yè)倦怠使我們早就遠(yuǎn)離了書本，日常教學(xué)工作幾乎就是靠著吃老本來完成，所謂的專業(yè)培訓(xùn)離我們的實際工作太遙遠(yuǎn)，往往起不到指導(dǎo)實踐的作用，而感覺《教師的幸福人生和專業(yè)成長》講述的就是我們需要的，通體性知識的獲得正是需要這類書籍的營養(yǎng)，指明了條件性知識補(bǔ)充的方向，讓我們意識到了教學(xué)反思的重要性，撥開了以往教學(xué)工作中的團(tuán)團(tuán)迷霧，真正起到了指導(dǎo)專業(yè)成長的作用。
讓我們充分利用閑暇時光，沉淀自我，寧靜關(guān)照，從讀書中汲取營養(yǎng)，享受屬于教師特殊的幸福人生！在教學(xué)中也帶領(lǐng)我們的學(xué)生徜徉書海，一起分享讀書的快樂！
關(guān)于專業(yè)的學(xué)習(xí)心得8
通過學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》其中強(qiáng)調(diào)了合格的幼兒園教師必須富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，必須關(guān)愛幼兒，尊重幼兒，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。讓我想起陳鶴琴先生說過：“一個滿面笑容的教師，大家都會喜歡。兒童是最有感情的，你態(tài)度和藹，開口常笑，使兒童感到溫暖，感到親切，他就會接近你。”只有深入到幼兒中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒，和孩子們?nèi)谇⒃谝黄穑闼麄冮_心過好每一天。
我始終用“愛心、耐心、細(xì)心”真誠的對待每個幼兒。孩子們是天真的，在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問題后，很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對教師的依戀。為了關(guān)心愛護(hù)著每個孩子的健康和成長，總是根據(jù)孩子們的不同特點，采用他們愿意接受的方式歡迎他們的到來，并不斷用親切的語言與之交談、溝通，使他們感受到老師的親切可愛。讓他們感受到媽媽一樣的關(guān)心和愛護(hù)。教師在以寬大的`胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關(guān)懷的態(tài)度去對待每一個孩子的同時，也要注重對幼兒的尊重和理解。使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。只要尊重、理解、信任孩子，他們才會很快向你敞開心扉，與你成為好朋友，你才能真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。所以在和孩子們的接觸和交往過程中，應(yīng)該做到尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。只有在尊重和理解的基礎(chǔ)上才能做到細(xì)心的照顧好每一位幼兒，不讓任何一孩子有冷落、孤獨感，尤其對那些身患?xì)埣病⑸眢w弱小的孩子，更應(yīng)該做到尊重和理解。只有這樣，才會與幼兒建立一種平等、民主、和諧的良好關(guān)系。
關(guān)心、愛護(hù)幼兒是我的責(zé)任。在日常生活中，在我們與孩子們的相處過程中，這種真誠、無私的師愛在我們的周圍、在我們身邊隨處可見。當(dāng)我們親切的走到孩子們身邊，手把手的教他們拿筆，認(rèn)真的和他一起畫畫，用慈善的目光去尋找孩子的優(yōu)點和長處，對他們大加表揚，使孩子增強(qiáng)了做事情的信心，使他們各方面的能力取得進(jìn)步和提高時；當(dāng)我以一顆寬容和包容的心去關(guān)心那些調(diào)皮的孩子，采用多種形式對幼兒進(jìn)行教育和引導(dǎo)，用親切的語言與之交談、溝通，用愛心拉近了他與我們之間的距離，使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心，而及時改正了自己的缺點和錯誤時；當(dāng)我在監(jiān)護(hù)幼兒午餐幫助和照顧弱小進(jìn)餐，用溫暖的愛呵護(hù)著孩子們的健康時；當(dāng)我用愛和關(guān)懷改變了孩子們剛?cè)雸@時不安心理的狀態(tài)，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，并同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的“大姐姐”“好朋友”時……所有的這些足以充分證明了我們幼兒教師付出的是一種真誠、無私的愛，也是我們的責(zé)任。
作為新世紀(jì)的幼兒教師，我們要從多個方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。
關(guān)于專業(yè)的學(xué)習(xí)心得9
從參工以來，我一直努力使每一個45分鐘的教學(xué)，成為學(xué)生掌握知識的一種認(rèn)知過程；努力把教師的外部指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能動活動；總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思考和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動地探究新知識上下功夫，適時地滲透思想方法。努力使學(xué)生不僅長知識，能力也得到訓(xùn)陳和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡單的數(shù)學(xué)思想方法的教育，這對提高學(xué)生的素質(zhì)無疑幫助很大。要做好以上這些，我認(rèn)為教師必須深入鉆研教材，準(zhǔn)確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話。
學(xué)習(xí)了教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展之后，我覺得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上有些陳舊，認(rèn)識了在新課程背景下教師要不斷學(xué)習(xí)，朝專業(yè)化發(fā)展的方向努力，以提高自己的專業(yè)水平，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。在教學(xué)中要對教材內(nèi)容的進(jìn)行精心設(shè)計和加工，在教學(xué)實踐中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身那種令人傾倒的豐滿的內(nèi)容，體現(xiàn)思維過程和思想方法，因此，我的體會是教師必須熟練地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內(nèi)化為自己實實在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到數(shù)學(xué)本身本來豐滿的面容，找準(zhǔn)新知識的生長點，弄清它的形成過程。這樣，我們才能使學(xué)生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學(xué)過程真正成為人與人、前輩與后代、教師與學(xué)生之間的活生生的.思想與情感的交流。否則，教師自己頭腦里沒有一個完整的知識結(jié)構(gòu)，沒有思維過程，把課本當(dāng)成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚，不可能把知識的形成過程很好地展現(xiàn)開來，那學(xué)生也只能是死記硬背、機(jī)械模仿。這樣的教學(xué)也一定是既沒有生機(jī)，也沒有深度。不可能使學(xué)生的知識形成網(wǎng)絡(luò)，更談不上讓學(xué)生主動建構(gòu)了。因此，教師熟練地掌握教材，把教材讀活，是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動教學(xué)的前提，也是提高我們教學(xué)水平的前提。
教師理解了教材，了解了教材的思想，有了一個完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并不等于學(xué)生也理解了、了解和掌握了，不論我們教師對教材挖掘得多深，理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度，但如果不能對教材進(jìn)行很好地加工、處理，不能把理解的落實在自己的教學(xué)過程中，不能對課堂教學(xué)過程進(jìn)行很好的設(shè)計，那么，對學(xué)生學(xué)習(xí)來說，都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓——自己心中有數(shù)。因此，我認(rèn)為：教師還必須遵循教學(xué)規(guī)律，緊密結(jié)合實際，選取恰當(dāng)教法和教學(xué)手段，把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容。教師先受到啟發(fā)后，再通過老師去啟發(fā)學(xué)生。教師熟練地掌握教材，把教材讀活，設(shè)計出合理的教案，并在實際教學(xué)中靈活地加以運用，是提高課堂教學(xué)效益的根本保證。
關(guān)于專業(yè)的學(xué)習(xí)心得10
在一學(xué)期的《會計學(xué)基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)后，總感覺我在會計的學(xué)習(xí)中缺少實踐。常試問自己，學(xué)了那么久的會計，自己在實際的會計工作中有多少能運用了?回答總是，我還什么都不會操作，我學(xué)的都僅是入門理論罷了。正在我迷茫感嘆之時，學(xué)校安排我們在學(xué)期結(jié)束后為期一周的會計實習(xí)。此次的會計模擬實踐，目的就在于：一、鞏固所學(xué)的會計核算基本理論知識，初步掌握會計核算操作的基本技能。二、檢驗和強(qiáng)化在課堂上所學(xué)的會計核算基本理論和方法。三、補(bǔ)充書本知識無法實現(xiàn)而實際工作中必須掌握的業(yè)務(wù)操作技能。四、加深對會計專業(yè)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與理解，縮短會計專業(yè)的學(xué)生理論與時間的距離，為培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才奠定堅實的基礎(chǔ)。
會計實習(xí)是做浙江長征機(jī)械廠12月份的賬。本次實習(xí)完成了(1)建賬。(2)填置記賬憑證。(3)登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬，(4)登記各種明細(xì)賬。(5)編制科目匯總表，并登記總賬。編制科目匯總表的方法是根據(jù)記賬憑證，按相同科目的發(fā)生額分別將其借方、貸方加以匯總，定期(實習(xí)7天)編制，經(jīng)試算平衡后，登記總帳。(6)對帳和結(jié)帳并編制試算平衡表。(7)編制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。掌握會計核算的的基本操作技能：一、審核原始憑證，對反映每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的各種原始憑證，都能依據(jù)現(xiàn)行會計制度的規(guī)定和相關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)進(jìn)行認(rèn)真的審核，對于合規(guī)的與不合規(guī)的、完備的和不完備的各種原始憑證能夠進(jìn)行相關(guān)的處理;二、編制記賬憑證，能夠依據(jù)審核無誤的原始憑證或原始憑證匯總表編制收、付、轉(zhuǎn)記賬憑證，并能依據(jù)審核無誤的記賬編制匯總記賬憑證;三、記賬，能夠依據(jù)審核無誤的記賬憑證及起所附的原始憑證登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬和各種明細(xì)賬，依據(jù)審核無誤的記賬憑證或匯總記賬憑證或科目匯總表，登記總分類賬，并能對賬、進(jìn)行賬項調(diào)整、結(jié)賬與更正錯賬;四、 編制會計報表，能夠依據(jù)帳簿資產(chǎn)編制資產(chǎn)負(fù)債表及利潤表。
明確了實習(xí)的目的和目標(biāo)之后，在宋浙清老師的指導(dǎo)下，結(jié)合我們的實際情況，老師帶領(lǐng)我們進(jìn)入了第一流程：設(shè)置賬簿。所謂設(shè)置賬簿，就是首先按照企業(yè)會計制度要求，首先設(shè)置：總賬、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、資產(chǎn)類、負(fù)債和所有者權(quán)益類以及損益類等明細(xì)賬。其次根據(jù)下發(fā)的會計模擬資料，仔細(xì)閱讀、判斷本資料中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及哪些賬戶，其中：總賬賬戶有哪些，明細(xì)賬賬戶是哪個;而后再根據(jù)各賬戶的`性質(zhì)分出其所屬的賬戶類別。再次按照上述分類，將所涉及的全部賬戶名稱，貼口取紙?zhí)盍械礁黝愘~簿中去，并把資料中所列期初余額，登記在相關(guān)賬戶借、貸方余額欄內(nèi)。最后試算平衡，要求全部賬戶借方余額合計等于全部賬戶貸方余額合計;總賬借貸方金額要與下設(shè)的相關(guān)明細(xì)賬戶借貸方余額合計數(shù)相等，試算平衡后方可進(jìn)行本期業(yè)務(wù)登記，否則不能進(jìn)行。
在設(shè)置好賬簿后，轉(zhuǎn)接第二流程：登記賬簿。登記賬簿，首先登記必須使用蘭黑墨水書寫，沖賬時可使用紅色墨水，但字跡要清楚，不得跳行、空頁，對發(fā)生的記賬錯誤，采用錯賬更正法予以更正，不得隨意涂改，挖補(bǔ)等。其次明細(xì)賬要根據(jù)審核后的記賬憑證逐筆序時予以登記;第三總賬根據(jù)"記賬憑證匯總表"，我們做了7天的登記，登記完畢要與其所屬的明細(xì)帳戶核對相符。
第三流程：結(jié)賬首先詳細(xì)檢查模擬資料中所列的經(jīng)濟(jì)事項，是否全部填制記賬憑證，并據(jù)此記入賬簿。有無錯記賬戶、錯記金額，如有應(yīng)及時補(bǔ)正。其次在保證各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全部準(zhǔn)確登記入賬的基礎(chǔ)上，結(jié)出現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、總賬和各類明細(xì)賬的本期發(fā)生額與期末金額，為編制會計作好充分準(zhǔn)備。
最后流程：編制會計報表。首先在左上角填明編制單位、編制時間;其次根據(jù)總帳或有關(guān)明細(xì)帳資料按項目填列;還必須要使資產(chǎn)負(fù)債表要保證左方金額合計等于右方金額合計，否則重填;最后還要編制人要簽名。
關(guān)于專業(yè)的學(xué)習(xí)心得11
2011年12月12日教育部官方網(wǎng)站上正式發(fā)布了《中小學(xué)教師和幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》試行的征求意見稿，通過這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使我知道了：為什么制定這《標(biāo)準(zhǔn)》且制定的過程和這《標(biāo)準(zhǔn)》的本框架。下面是我這次在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的解讀學(xué)習(xí)心得體會。一、研制《標(biāo)準(zhǔn)》的背景-----必要性：
(1)教師職業(yè)有很強(qiáng)的專業(yè)性，作為《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，對于規(guī)范中小學(xué)教師專業(yè)行為，促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展是非常重要和必要的。
(2)這是個合格教師的標(biāo)準(zhǔn)，對促進(jìn)教育的公平和對促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展是很必要的。(3)為職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)提供了一個標(biāo)準(zhǔn)參考。(4)這樣一個標(biāo)準(zhǔn)的出臺符合國際教師教育改革的一個發(fā)展趨勢。(5)為中小學(xué)教師在實際的錄用、考核、注冊等方面提供了一個客觀的依據(jù)。(6)我國教師標(biāo)準(zhǔn)體系目前有四個標(biāo)準(zhǔn)：教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)、教師教育資質(zhì)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、教師教育質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)教師的'專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其中中小學(xué)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是四標(biāo)準(zhǔn)中基本文本。
二、在研制過程中遵循的原則。1、體現(xiàn)教育發(fā)展的規(guī)律。2、要具有較強(qiáng)的針對性。3、力爭使《標(biāo)準(zhǔn)》操作性強(qiáng)，在全國各地有通用性且有前瞻性和引領(lǐng)性。5、使教育各部門能廣泛參與。三、《標(biāo)準(zhǔn)》的框剪結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容：1、框架結(jié)構(gòu)：(1)三個維度：專業(yè)、理念、師德。
(2)13個領(lǐng)域。(3)58項基本要求。2、主要內(nèi)容(1)基本理念(2)標(biāo)準(zhǔn)本身(3)實施建議。
此《標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了“以學(xué)生為本的自主發(fā)展觀”，“尊重個體差異”、“促進(jìn)中學(xué)生的自主發(fā)展”、“為每個中學(xué)生提供適合的教育”、“育人為本，德育為先”。還體現(xiàn)了“現(xiàn)代教育理念追求的目標(biāo)”，“激發(fā)中學(xué)生的求知欲和好奇心”、“培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會的能力”、“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力”、“育人活動”。
并體現(xiàn)了“教師的全方位要求”，“認(rèn)同中學(xué)教師的專業(yè)性和獨特性”、“尊重中學(xué)生獨立人格”、“了解中學(xué)生群體文化特點與行為方式”、“與社會實踐的聯(lián)系”、“設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃”、“將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應(yīng)用到教學(xué)中”。等等。
案例式學(xué)習(xí)心得通過學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，他為我的專業(yè)發(fā)展、自身修養(yǎng)指明了方向。讓我了解到自己的不足，也給了我一個要努力發(fā)展的方向：多了解學(xué)生、多學(xué)習(xí)專業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學(xué)方法。我希望通過自己的不懈努力，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，不斷的補(bǔ)充新知識，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求。我教的是地理，中考不考，學(xué)生不愿學(xué)，也沒有學(xué)習(xí)動力，我就經(jīng)常放一些視頻給學(xué)生看，如《地球的奧秘》，《地球脈動》《少數(shù)民族服飾歌舞》等。來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果非常好。
關(guān)于專業(yè)的學(xué)習(xí)心得12
談起教師專業(yè)，在我的印象中總認(rèn)為能堅守自己的職業(yè)道德，真心熱愛學(xué)生同時用自己的知識素養(yǎng)、人格魅力去影響學(xué)生，做學(xué)生的榜樣，這就是一名優(yōu)秀的人們教師。今天學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我受益匪淺，發(fā)現(xiàn)自己以前對于師德的看法過于膚淺了。
隨著時代的發(fā)展，社會對于人才的要求越來越高。創(chuàng)新素質(zhì)又是人才競爭的重要方面。因此，我們的教學(xué)任務(wù)也把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識作為一個重要的方面，我們教師必須以此為目標(biāo)。這就要求教師自身要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，才能站在新科技革命的高度，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性教育，培養(yǎng)對學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。而教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)在于教師的終身學(xué)習(xí)。以下談?wù)剬τ诮處熃K身學(xué)習(xí)的看法。
首先教師要學(xué)會學(xué)習(xí)。我作為一線普通的語文教師，工作中始終站在改革實驗的最前沿，按照課改的內(nèi)容要求，我把課改中提出的`新要求、新觀念貫穿于的實踐中。面對這一特殊性，我們教師必須時刻學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教學(xué)理念，因此我們教師也必須學(xué)會學(xué)習(xí)。除了平時常常鉆研教材、研究教學(xué)參考書、學(xué)習(xí)專家的教育教學(xué)專著外，我們還要善于多方面進(jìn)行積累、提高。如從平時的課堂教學(xué)實踐中及時汲取資源，加強(qiáng)反思。善于在任何時間，任何場合向任何人進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在教研、備課、磨課等活動時主動參與，發(fā)表見解，相互促進(jìn)，共同提高。也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源向同行請教、探討等。
其次。教師要廣泛閱讀。我們的學(xué)生接受能力強(qiáng)，時代的發(fā)展讓他們接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識的積累提供了更多的機(jī)會。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識，或者僅靠學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。我們必須進(jìn)行廣泛的閱讀，這樣才能走進(jìn)學(xué)生，為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著時代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。正如陶行之先生所講：要想學(xué)生好學(xué)，首先先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。因此，在今后的工作中，我一定要樹立起終身學(xué)習(xí)的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，以適應(yīng)于當(dāng)今教育改革的新形勢。
關(guān)于專業(yè)的學(xué)習(xí)心得13
最近有學(xué)習(xí)了竇桂梅老師的《做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》報告，深有感觸。在未聽報告以前，說到“尊嚴(yán)”，我會與“屈辱”聯(lián)系起來看。
認(rèn)為如果沒有受到人格的侮辱和攻擊就是很好地保護(hù)了自己的尊嚴(yán);作為一名教師，我沒有因從事的事業(yè)而遭到他人的輕視和自身的自卑就是有了自己的尊嚴(yán);甚至認(rèn)為，如果有人故意攻擊教師的人格，我就奮不顧身地站出去與之理論，直到他變得尊重教師就是維護(hù)了自己尊嚴(yán)。
現(xiàn)在看來，真是幼稚無比，無見無識。作為教師，我們的尊嚴(yán)不是聲嘶力竭的爭辯，不是故做堅強(qiáng)的反擊，而是來自我們自身專業(yè)的素養(yǎng)和智慧的積淀。
竇老師堅持“以人為本”和以創(chuàng)新為生命的教學(xué)理念，深深的打動了我的心，震撼了我的靈魂。她認(rèn)為“教育的真諦在于將知識化為智慧，將文化積淀為人格。”“一個教師能走多遠(yuǎn)，他的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)。”要想做到此，我們當(dāng)教師的就應(yīng)當(dāng)“做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師”。為此，我有一些比較淺薄的感悟，敘述如下：
一、 感悟之一：專業(yè)自信
教師的自信來自于教師的專業(yè)，我們 教師的專業(yè)知識由掌握教育學(xué)，具備寬泛的人文視野，還要有一定的 學(xué)科專業(yè)知識。
除此之外，我們還必須跟上信息時代知識迅速更新的步伐，構(gòu)建可供升級的基本知識結(jié)構(gòu)，這樣才成了奠定教師尊嚴(yán)的起碼前提。那么，就要求我們 教師，在漫長的教育教學(xué)生涯中，堅持學(xué)習(xí)，堅持閱讀，堅持教學(xué)，堅持科研，不斷提升自己的專業(yè)文化知識水平和擴(kuò)大人文視野范圍。
二、 感悟之二：專業(yè)技能
教師既然作為專門職業(yè)，必須擁有自己獨特的教學(xué)技能體系。我們每位教師，都有屬于自己的班集體，如何將這些孩子培養(yǎng)成為可用之才，為他們升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)打下堅實而牢固的'基礎(chǔ)，這就需要我們老師要樹立教師課堂的專業(yè)技能。
教師的專業(yè)技能就是研究教學(xué)，除此別無他路。我們要在教學(xué)的過程中不斷反思，不斷總結(jié)，不斷研究，不斷學(xué)習(xí)，這樣我們才能在教學(xué)中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸了解和掌握學(xué)習(xí)方法和技能，形成自己獨樹一幟的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
三 感悟之三：專業(yè)自我
“專業(yè)自我”指教師來自于不同地方，不同的學(xué)歷，更有不同的教育經(jīng)歷和教學(xué)風(fēng)格。因而，對孩子的影響和感染也有所不同。
那么，在自己的教育教學(xué)中，該如何用最佳的方法，最好的思想和人格去影響和感染我們所教育的孩子呢?這才是我們當(dāng)老師應(yīng)當(dāng)解決的首要問題。我認(rèn)為：當(dāng)今我們的教學(xué)受到了太多的外來干預(yù)，教研部門“讓我們怎么教，我就怎么教”上級領(lǐng)導(dǎo)讓我們“干么就干什么”——這些以影響了我們教師專業(yè)自我決斷的能力。
我們應(yīng)當(dāng)具備有非常堅定的主觀意識，堅持學(xué)習(xí)與時俱進(jìn)，不斷提升自己的文化素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)，深入鉆研教育教學(xué)知識，不斷充實自己，才能讓自己在教育教學(xué)中站立起來。
做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師，我離理想的差距還有多遠(yuǎn)?還有多少路程需要我去走?回想自己參加工作這幾年，我恪守職業(yè)操守也算是沒有違背職業(yè)的尊嚴(yán)，但要做到一個擁有專業(yè)的尊嚴(yán)的教師，我真的是遜色得很!
參加工作至今，我確實一直在追求做一個專業(yè)尊嚴(yán)的教師，但一堂好的課，不僅僅是一堂課那么簡單，更重要的是，一名教師要具備真正的教育的內(nèi)涵和素養(yǎng)，做到厚積而薄發(fā)，才能使課堂精彩紛呈，這的確非一日之功!當(dāng)我真正做到了理想的時候，我相信我會自信的站在孩子中間，將我的才華，智慧、理想，集中彰顯在講臺之上。
最后，用竇桂梅老師的一句話作為我的有感結(jié)束語：“有專業(yè)尊嚴(yán)的教師是最美麗的。”
關(guān)于專業(yè)的學(xué)習(xí)心得14
伴隨學(xué)習(xí)型社會的突顯，身處學(xué)習(xí)型組織的我們，認(rèn)識到學(xué)習(xí)之于教師的巨大作用。“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活以及學(xué)會生存”不僅應(yīng)成為教育發(fā)展的四大支柱，而且也是教師專業(yè)發(fā)展必須的基本態(tài)度與主要內(nèi)容。
通過本次報告會，我認(rèn)識到教師學(xué)習(xí)共同體不是一個由個體簡單相加的集合，而是具有差異性的個體組成的團(tuán)體。作為一種學(xué)習(xí)型組織，教師學(xué)習(xí)共同體具有開放性。意味著共同體成員可以共享愿景和學(xué)習(xí)資源，在人際關(guān)系上是平等合作、和諧開放的，在心智模式上是先內(nèi)觀吾身，反思自己的思想方法和思維方式正確與否，積極克服思維定勢和自我感覺良好的狀態(tài)，且能有效表達(dá)自己的觀點和思想，進(jìn)行開放性地對話與交流，而后開放容納別人的'想法。在心理空間上不是封閉、防衛(wèi)的。共同體成員具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識和大局觀，以成為該共同體成員為榮，對共同體有較強(qiáng)的認(rèn)同感和歸屬感，成員之間人際關(guān)系和諧，平等相待、相互尊重理解、合作共處，形成了相互支持、依賴共生的成員關(guān)系，很少有人身攻擊。大家共處同一空間，共同學(xué)習(xí)交流、暢所欲言、共同成長。尊重成員的差異，強(qiáng)調(diào)個體的參與。在充分尊重和理解個體愿景的基礎(chǔ)上，積極探討提煉全體成員衷心擁有的共同的目標(biāo)、價值觀和使命感，從而催發(fā)個體努力學(xué)習(xí)、追求卓越。在團(tuán)隊學(xué)習(xí)和討論中，每個成員深入?yún)⑴c，挖掘遠(yuǎn)比個人更深入的見解，從而克服有礙學(xué)習(xí)的自我防衛(wèi)，獲得學(xué)習(xí)和成長速度較其他學(xué)習(xí)方式更快的效果。充分體現(xiàn)成員人格的平等，參與機(jī)會的平等，以及參與的自愿和行為的自主。
教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體議題的出現(xiàn)，有助于我們思考學(xué)校之于社會的價值與意義，讓我們深刻領(lǐng)會教育之于社會發(fā)展的價值以及主要方式。教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的價值是對于學(xué)校作為組織機(jī)構(gòu)屬性的基本改善，是學(xué)校邁向?qū)W習(xí)型組織的關(guān)鍵。同時有助于改善教師群體的教育屬性，彰顯教師群體的學(xué)習(xí)屬性，激活教師群體的自主發(fā)展屬性，重拾教師群體的知識分子屬性，體現(xiàn)教師群體的社會引領(lǐng)屬性。
作為當(dāng)代教師，我們應(yīng)當(dāng)借助于教師學(xué)習(xí)共同體，不斷的學(xué)習(xí)，充實自己，不斷的提升自己的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
關(guān)于專業(yè)的學(xué)習(xí)心得15
在互聯(lián)網(wǎng)教師專業(yè)發(fā)展研修過程中，收獲甚豐。通過觀看視頻案例和理論專業(yè)主講教師的講座到完成提交作業(yè)這一系列緊密銜接的過程，使我在理論體系建構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)整合上產(chǎn)生了一個極大的飛躍。
一、 掌握方法 提高能力
通過觀摩，了解到日常教學(xué)中該如何樹立新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的學(xué)習(xí)情境，開展學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)活動，提供行之有效的教學(xué)媒介，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲，得到個體充足發(fā)展。這不僅僅是教學(xué)教學(xué)方法的專業(yè)技能提高，同時也增強(qiáng)了課程再整合能力。
二、 專家指導(dǎo) 深及其里
專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學(xué)案例讓我們感到如發(fā)生在身邊一般。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)，也引起了深層次的反思。專家們高深的理論支撐、豐富的實踐經(jīng)驗和各具特色的授課風(fēng)格也深深吸引了我。
親身實踐的課堂
學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的方法和方式是多種多樣的，除了閱讀教材、聽評課、加強(qiáng)練習(xí)外，也可以通過演示、表演等活動可深入實際調(diào)查研究，分析解決實際問題。語文是最接地氣的學(xué)科，它是生動的，是現(xiàn)實的。自主探索、親身實踐是語文學(xué)習(xí)的重要形式，我們的每個知識點都可以貫穿在一個現(xiàn)實的情境中，這樣的課堂才是鮮活的。
理念整合的.課程
專家提出，課程并不是高大上的理論，應(yīng)該是一線教師摸得著的課程理念、課型設(shè)置、課堂內(nèi)容的整合。教師通覽教材的能力為課程的整合提供巨大的幫助。例如部編版教材中許多內(nèi)容的設(shè)計都需要思考，深及里才能悟其道。在低年級教材中設(shè)置了“我和大人一起讀”板塊，就是從低年級起培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，課后思考題也多數(shù)是課外閱讀的提示引導(dǎo)，把語文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成學(xué)讀、自讀、興趣讀的循環(huán)式閱讀網(wǎng)，這也是主編溫儒敏教授多次提出的整本書閱讀。相信如果每一個課程，老師都從教材入手解讀文本，提煉出理論精華，相信我們的課程也會發(fā)展的越來越多樣化。一切皆有可能。
分支龐大的語文課
在聽取專家講座的同時，我一直在思考，語文學(xué)科的供給分支有多少?在哪些領(lǐng)域可以為語文學(xué)科助力，不想則罷，細(xì)數(shù)出來著實驚人。比如：生活實踐就是語文大課堂，我們每堂課中如果都能與生活實際相聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會上漲不少;閱讀書籍可以為語文增添力量，在不斷的讀書中，運用多種形式的讀書方法來提高學(xué)生思維力;誦讀積累為語文大放異彩，會讀就會悟，讀書百遍其義自見這個道理誰都懂;自然科學(xué)為語文助力，萬象更新其中所含內(nèi)容一定會擴(kuò)寬視野……其實，還有很多很多方面，只要留心觀察， 學(xué)習(xí)語文很有趣，我們有得天獨厚的條件，那就是我們是中國人，寫方塊字，說中國話。
由研及思，由思方能行，研修這個平臺再一次讓我有整體的思考與規(guī)劃，真好。
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