部編教材培訓心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，常常可以將它們寫成一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編整理的部編教材培訓心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編教材培訓心得體會1
20xx年9月，我與學校老師們一起參加了部編新教材內容解讀及教學建議的網絡培訓，聆聽了教育科學研究中心專家的講座。這次講座，讓我對二年級部編新教材有了一個更新的認識，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談談幾點我的學習體會。
一、“部編本”語文教材的編寫理念
“部編本”語文教材的編寫理念概括起來有4點。
1、體現社會主義核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。教材編寫實質上是國家行為，所以教材編寫立意要高，要立德樹人。
2、接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。在確定編寫方案之前，編寫組對十多年來課程改革以及課程標準實施的得失狀況，進行了細致的調查總結，但對于教學中普遍存在的某些問題，也注意“糾偏”。
3、加強教材編寫的科學性。編寫組學習和繼承了以往教材編寫好的經驗，并借鑒國外先進做法，實行“編研結合”，還特別重視學界有關語文認知規律的研究成果，加以選擇、吸收和轉化，用來指導編寫。
4、貼近當代學生生活，體現時代性。“部編本”語文教材在課文的選取、習題的設計、教學活動的安排等方面，努力切入當代中小學生的語文生活，適應社會轉型和時代需求。比如，如何正確地認識和使用新媒體，如何過濾信息，都在教材中有體現。
二、教材基本結構
（一）、本教材安排了八個單元，其中識字教學是一個單元，教科書集中編排了1個識字單元，滲透漢字文化，體現漢字規律，著力于激發識字興趣，指導識字方法，培養識字能力。課文學習七個單元，共選編25篇課文進行學習。
（二）、本教材除去一個單元的識字學習（4課），共有課文25篇。每個單元里包含著口語交際和語文園地。每個語文園地都以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。
（三）、識字的安排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識450個常用字，寫會250個生字。
三、教材的主要特點
（一）全面、準確地落實語文教學目標。
（二）大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。
（三）課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。
（四）突破傳統呈現方式，增強教材與學生之間的`親和力。根據教材編排的這一特點，教師一定要轉換角色，不只是教學生，更主要的是引導學生自己去學，自己去發現，組織學生去共同探究。
四、教學中需要注意的問題
（一）準確把握教學目標
教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。
（二）識字、寫字教學本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，用學過的識字方法、偏旁部件識記字形。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。教師要發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。在識字要求上，要承認學生個體的差異，識字首要的是認識。重視學生寫字習慣的培養，加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，一定要板書示范，知道不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。為了避免學生疲勞，寫字最好不要集中安排在一節課上進行，而是分散到每一堂課中去，注意寫字的質量。
（三）閱讀教學。閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過閱讀表達出來。對于極具個性的獨特見解和感受，我們應給予必要的尊重，只要學生的見解、感受能自圓其說，有一定的道理，就應該給予肯定。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的課外書，提供學生交流課外閱讀的感受、成果的機會。
（四）口語交際教學。本冊課文共設計了4個口語交際練習：有趣的動物、做手工、商量和看圖講故事。在交際的過程中，教師積極參與到學生的交流中去，善于發現學生交流過程中富有創意、充滿童趣的精彩語言，注意規范學生的口頭語言。讓學生感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅。此外，還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。
（五）語文園地的教學本冊教材的語文園地安排的豐富多彩：識字加油站、字詞句運用、寫話、書寫提示、展示臺、日積月累、我的發現、查字典和我愛閱讀。從語文園地的安排可以看出，注重了識字、寫字、閱讀方面的學習，引導學生利用各種機會主動識字，識用結合。查字典是重點，要讓學生知道查字典的三種方法（音序查字法、部首查字法、數筆畫查字法）。在語文園地中特別設計了“我愛閱讀”讓孩子享受讀書的快樂。
總之，教材是新的，但語文的性質不變，還是“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”；教學的理念不變，還是遵循語文新課程標準所倡導的全面素養、讀寫積累、自主發展、活力開放等理念。
部編教材培訓心得體會2
7月11日—12日，在太原參加了部編教材初中歷史培訓。一天半的時間里，傾聽了名師的課堂，聆聽了專家的講座。在學習借鑒和相互交流中，我收獲了很多，就將我的感受與大家分享。
一、只有敬業才能成功
7月11日上午，大同一中的范瓊老師給我們呈現了七年級歷史課《百家爭鳴》。范老師從網絡游戲導入，激發學生的學習興趣。從時間線索展開，利用生動的課件，在師生互動和學生展示中，留下了一個個精彩的瞬間，在學習中國共產黨享，在拓展中延伸。課間短暫休息后，臨汾市鄉寧一中的丁俊偉老師給我們展示了八年級歷史課《太平天國運動》，丁老師課的最大亮點是他的設計意識，課以"夢"立意，從"夢的孕育"開始，課堂主體內容分為筑夢篇——圓夢篇——夢碎篇。在大量的文字材料和圖片的展示中，提出問題，合作探究，開放表達。生動的課堂讓人回味無窮。此后一天的時間里，學科專家們結合新教材先后進行了專題講座。依次有《新教材新理念新方法》、《用好新教材提高課堂效率》和《教材使用構想——封建時代的歐洲》，專家們都傾注了大量的時間和精力，制作了課件，結合實例進行深入淺出的分析和講解。這份用心投入，這種敬業精神，就值得我學習。只有認認真真的的付出，才會有他們的成功。名師、專家的奉獻精神給了我人生的啟迪。
二、堅持學習拓展知識
部編教材從去年開始在我們學校使用，對于我們這些不是歷史專業學科畢業的教師來說，是一個巨大的挑戰。知識儲備不夠，教學就很困難。只有不斷學習，才能適應新的教育教學工作。
部編教材和以前使用的教材相比，從內容到編排方式都有著很大的變動。不積極學習，知識層面的很多問題都無法解決。教給學生一碗水，教師恐怕一桶水都不夠，而是需要一條河，厚積才能薄發。八年級上冊教材新學期即將使用，周繼榮專家結合教材進行了生動的解讀，許多重要的歷史知識我才真正的清楚和明白。從部編教材的變化到新教材的單元分析，我學到了許多知識。閆曉星專家結合九年級上冊第三單元，進行新教材使用方法的講解。九年級古代史變動很大，新增加了許多內容。在學習的過程中，我增長了知識，為以后教學工作的開展打下了基礎。培訓中，我認真傾聽，仔細記筆記。培訓結束后，我一次次看專家的課件。我需要堅持不斷地學習，去獲取知識，在積累中充實自己。
三、立足教學提升能力
僅僅擁有一定的學科知識，對于教師來說還遠遠不夠。因為我們是知識的傳播者，我們的職業要求我們不僅要有廣博的知識，更需要扎實的教學能力。科學的教學方法，才能取得事半功倍的效果。
在太原培訓，向優秀教師和學科專家學習，和各學校的老師交流，讓我有了許多想法和思路，當然這需要立足于教學進行實踐。7月12日上午，省實驗中學的李思勤老師對九年級歷史上冊第10課《中世紀的城市和大學的興起》進行了說課，讓我全方位的了解了說課的內容和流程。這種學習本身就有助于學科能力的提升，能說好課就證明可以準確把握課的內容，有清晰的教學思路。韓宏慶專家的《新教材新理念新方法》，結合七年級上冊第二單元的內容展開，結合每課的知識充分解讀，并提供了相應的教法和建議。周繼榮專家從用新教材，提升課堂效率的角度展開，先講了部編教材新變化，并從指導原則、價值觀導向和教材內容三個方面進行了分析。然后對八年級教材進行解讀，如對于新教材的單元，從梳理線索，把握特征；突出重點，突破難點；教學建議，方法策略三個方面展開。知識梳理、網絡構建的方式讓我對單元知識有了整體把握。教學策略上，在突出重點方面，提供的是葉小兵教授的`方法，突出難點方面用的是北京特級教師陳毓秀的觀點，同時舉實例進行分析，并告訴我們如何講好歷史課的方法。特別是最后的教學策略：從總體上把握板塊的線索；加強課與課相互間的聯系；對史事進行多領域的考察；構建歷史發展的縱橫聯系；揭示歷史發展的因果關系；注意歷史與現實之間的聯系；關注與其他學科知識的聯系，給我以后的教學工作指明了方向。
這次培訓，給了我很多的收獲，我會不斷的學習、吸收、借鑒和創新，積極進行課堂教學實踐。為了學生們的發展，我的努力，一直在路上！
部編教材培訓心得體會3
通過這次的培訓學習，我收獲頗多。
小學三年級《道德與法治》新教材的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發展的生活邏輯為核心設計的。教材中的主體是兒童，教材的內容是兒童的生活。教材關注三年級學生的整體成長、生活;了解學校生活的兩個主體生活方式;學會玩，并且有意義地玩;學會主動思考，樹立正確的學習觀，有想法的參與學習。
整本教材洋溢著對自然和生活的.熱愛，從多元的生活世界，力圖體現多元、開放、平等、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內容和教學相統一的敘事邏輯，教材力圖體現和諧與溫暖的情懷，體現著人與人、人與自然
、人與社會之間和諧與溫暖的關系。學生從課本中能學會守法、樹立規
則和公民意識、學會做事、主動思考、積極參與學習，讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺、自主。
新教材中沒有了說教性的內容，各冊設計了相對集中的教育主題，呈現方式體現了兒童的審美需求，突出趣味性，有些還滲入了一些繪本圖畫和內容，激發了學生們的想象力和思考，力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師不僅要向學生傳授好的道德實例和現實需求的法治知識，也應和學生一起解讀、分析，更要帶學生們走出教室，走進社會，觀察、思考、感悟、實踐。
面對新教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實際行動教書育人，做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，用德浸潤和溫暖兒童心靈，用法呵護兒童健康快樂成長。
鑒于理想的基礎上，我們還要調整好自己的心態，提高自身的思想道德素質和知識。
部編教材培訓心得體會4
20xx年9月13日至14日，我有幸參加了市教育局組織的基礎教育課程改革小學語文新教材的培訓，雖然只有兩天的時間，但培訓卻讓我茅塞頓開。聆聽了市普教室胡和春主任、盧曉榮老師、莆田教師進修學院的余英老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1、市普教室盧曉榮老師向我們全面而又詳細地介紹了一上教材選文、單元編排和目標體系三方面的特點，并結合教材詳細闡述了解讀經典漢字與課文、把握編排序列、明確教學目標、優化教學課型等策略，為老師們理解教材、用好教材，做了切實的指導。
2、莆田教師進修學院的余英老師主要從目錄、漢語拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。
1）內容與專題緊密聯系。
2）形式多樣，體現出要對中華優秀文化的傳承與弘揚。
3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級的小學生，我們要充分地發揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發現的層次性，將發現的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字的復習和鞏固。
3、余英老師還以《上學了小學生學語文》為題，結合教材與學校的實踐范例，和大家一起交流了一年級入學生活常規、學習常規和語文常規的.培養目標、具體內容與教學策略，具有很強的針對性和操作性，讓與會老師受益匪淺。
最后還安排了松濤小學的涂榮妹老師對新教材全冊課文朗讀示范指導，她以悅耳動聽、富有兒童趣味的語言朗讀了故事、兒歌、古詩、課文，讓我們如沐春風，對我們今后教學中的朗讀示范和指導作了很好的引領作用。
兩天的培訓，老師們個個認真傾聽認真記錄，大家紛紛表示，安排這樣的培訓，真是場及時雨！
部編教材培訓心得體會5
7月14日，我有機會參加了在松茲小學舉行的2017年部編教材的培訓活動。雖然整個培訓只有半天，但中間的內容安排卻十分緊湊。既有對新教材編寫初衷和理念的高層次解讀，又有針對具體教育實踐的實用性建議與指導，使我對新教材有了更進一步的認識。回味整個培訓活動，最使我終身受益的，便是讓我對教育的意義有了全新的理解。
一、對新教材的思想認識
（一）教育事業，國之根本
我踏上教育工作崗位已有三年，這三年中我一直兢兢業業，埋首做好自己分內的教學工作，卻極少去思考教育的意義。在這次培訓活動之前，如果有人問我，教育究竟有什么用？我想，我只會回答：傳道授業解惑也。經過這次的培訓，我才意識到，自己從前的認識太過淺薄。事實上，教育的意義絕不僅僅在于思想文化的傳播，更有著不可替代的政治功能。
此次國家統編的教材科目有語文、歷史和道德與法制，不難發現，這三門學科都是直接影響學生思想的意識形態屬性較強的學科。一個人的思想決定他的行為，從小耳濡目染的思想熏陶，更是會影響人的一生。因此，新教材的編寫，不僅是一項教育措施，更是確保國家長治久安的政治措施。縱觀古今中外，利用教育，鞏固國家統治的事例并不罕見，例如日本的右翼勢力為謀求自己的政治訴求，篡改歷史教科書，企圖通過不實的教育蒙蔽國人、美化歷史；再如秦始皇為實現中央集權統治，扼殺不利于自己統治的儒家教育，下令“焚書坑儒”。雖然，這是兩個影響惡劣的反面事例，但它們共同說明了一個道理，那就是對任何國家、任何社會而言，教育都是維護社會統治、政治穩定的基本途徑。
教育，是立國之本。有什么樣的.教材，就有什么樣的國民，部編教材的視野開闊、立意高遠，體現社會主義核心價值觀，以立德樹人為主要目標，是一套符合國家政治要求的，是多數人能夠接受的公共知識產品。
（二）弘揚傳統，刻不容緩
今年六月底，宿松縣對全縣小學六年級進行了教學質量檢測，在語文試卷中，有這樣的一個填空題，考察的內容就是端午節的時間和習俗，在我看來，這簡直是一道送分題。可沒想到的是，語文考試一結束，就有不少學生來問我，端午節到底是五月初幾，對于端午節的習俗，大部分學生也只知道一個吃粽子，實在讓我始料未及。對于每年都要過的傳統節日，學生都知之甚少，更別談其他的傳統文化了。對于這樣的結果，我在驚詫的同時，也不得不反思我們的教育。
我們的中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠流長，蘊育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求，優秀的傳統文化是中華民族永久的精神家園。但在如今的語文教材中，優秀傳統文化的教育還遠遠不夠，甚至有部分課文存在刻意“西化”的傾向。在這一背景下，部編教材的編寫與使用，顯得極為必要也極為迫切。
部編教材繼承優秀傳統文化，并且做到了“守正創新，特色鮮明”。
新編小學語文教材文化內涵豐富，傳統意味更加濃郁。例如一年級上冊第一個集中識字單元，以“天地人，你我他”作為第一課，滲透中華傳統文化天人合一的思想，蘊含著人與自然、人與人之間和諧相處的理念。
二、對新教材的整體感知
（一）圖文并茂
記得去年八月，我第一次在微信的公眾號中，看到部編版的一年級語文教材時，就被它那色彩明麗、極富童趣的插圖吸引了。它給我的第一印象并不是一本刻板生硬的教科書，而是一本圖文并茂的兒童畫書。但仔細讀書中的內容，就會發現，它不僅只是一本生動精美的畫書。每一篇課文的插圖選用都是有著精密考慮的，既關注了兒童的閱讀體驗，又滿足了兒童的學習需要。在完成學習目標的同時，激發學生的學習興趣。
例如《ai ei ui》一課的插圖，描繪的是一群小朋友放學后圍坐在一起聽老奶奶講故事的場景。圖中的小朋友“一個挨一個”，桌上放著“杯子”，老奶奶戴著“圍巾”，其中的“挨”、“杯”、“圍”提示了本課復韻母的音。除以之外，圖中老奶奶的頭發是“白（bái）的，小朋友的頭發是黑（ hēi）的，右邊的兩個小朋友“背（ bēi）”著書包等等，圖畫中暗藏著許多拼音學習元素，等待著學生去發現。
部編教材培訓心得體會6
我參加了龍巖市小學語文部編本一年級教材培訓會。在培訓會上，市普教室胡和春老師首先告訴我們，教材雖然變新了，但傳統的語文素養依然還在，一年級的語文老師們不用心慌、著急。接著，我們聆聽了市普教室盧小榮老師和莆田市普教室余英老師關于部編版一年級語文上冊的教材分析和解讀以及教學建議。最后，松濤小學普通話國家級測試員涂榮妹老師向我們展示了充滿童真童趣、繪聲繪色的課文朗讀。短短兩天的培訓，揭開了新教材神秘的面紗，讓我對新教材有了更深的了解，消除了剛接觸新教材時的疑惑與彷徨，讓我豁然開朗起來，受益良多。
一、愛心滿滿，以兒童為本
部編本新教材，尊重兒童的年齡特點和身心發展規律，保護兒童天性，關注學生已有的知識經驗和生活經驗，在學習內容、學習方式等方面做好過渡銜接。兒童對語言學習活動有著天然的熱愛，對周圍的世界充滿了好奇，聽故事、講故事、看圖說話等學前階段的重要語言活動形式，在一年級得以延續，借助學生的口語優勢實現向書面語的過渡。教材保護兒童探索世界的興趣和好奇心，采用游戲、活動等方式引導學生學習新知，讓學生在玩中學，在喜聞樂見的游戲活動中學習，實現幼小銜接，平穩過渡。
教材以兒童為本，給兒童以充分尊重。例如，教材的開篇，從平等的學生視角出發，以“我上學了”為主題，采用參與式和體驗式學習相結合的方式，安排“我是中國人”“我是小學生”和“我愛學語文”三個活動板塊，引導學生順利進行角色轉換和身份認同，同時體驗語文學習的快樂，激發語文學習的興趣，初步培養良好的學習習慣。這部分內容同時實現國家認同、身份認同、角色轉換、情感激發、習慣培養等多重目標，以“我是中國人，我很驕傲”“我是小學生，我很自豪”“我愛學語文，我很快樂”的心情，奠定了小學階段語文學習的情感基調。
教材以書面語零起點為設計起點，平緩起步，穩步推進。一年級具有特殊性，因為初入學兒童需要一個過渡期和適應期，教學常規的養成需要一定時間，所以，一年級上冊教材設計了恰當的學習梯度。考慮到漢字的重要地位，以及初入學兒童的語文基礎，教材首先安排了一個單元的集中識字，集中學習一批簡單的常用字，然后再系統學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，容量適中，難度適宜，內容合理有序。
二、精心編排，突出雙主線
部編義務教育小學語文教科書在課文的選取、習題的設計、實踐活動的安排等方面，努力切入當代小學生的語文生活，適應時代的需求，體現時代性。教材的課文有較多的更新，注重經典性并適合語文教學。努力做好價值觀的“整體滲透”，讓語文所包含的語言、情感、審美和價值觀教育融為一體。
教材不僅選文精美， 編排獨具匠心，更是聚焦了“語用”，明晰了語文知識和能力點， 增強了語文學習的趣味性、實踐性。課文編排的主要特點是突出雙主線，比如一年級上冊教材安排了14 篇課文，按“四季”“想象”“兒童生活”“觀察”分為4 個單元。既圍繞四個人文主題，又凸顯語文要素。對語文知識、技能訓練作了通盤考慮，努力體現語文學習體系與教學“梯度”， 突出語文課程的核心目標—— 學習語言文字運用，強調語文與生活的聯系，以語文能力培養為主線，體現層級序列，增強實踐性、操作性。
改觀最明顯的是課后練習的設計，改變以往第一冊多數是老三篇(認字、寫字、朗讀背誦)的面貌，注重落實語文素養構成的知識點、能力點， 按照《義務教育語文課程標準(20xx 年版)》(以下簡稱《課程標準》)的學段目標要求來細化那些知識的掌握與能力的訓練，分層落實到各個單元。在落實第一學段閱讀教學的重要任務“識字寫字”的基礎上，從學習語言文字運用的角度，著重加強了朗讀的系列練習、字詞句的積累運用、閱讀方法的引導等。學習要點更明確了，知識體系更清晰了，操作性更強了。讓學生在語文實踐活動中，鞏固語文知識，發展語文能力，提升綜合素養。
三、匠心獨具，改進版式設計
教材根據每篇課文的不同特點，配有不同風格的.插圖。教材的設計除了滿足審美的需要， 還充分考慮低幼兒童的閱讀心理，關注兒童的閱讀體驗。例如，以不同顏色的對比和字號大小的對比突出主體內容：拼音階段的聲母、韻母和整體認讀音節選用不同的顏色;拼音音節的拼讀過程作了灰度處理，更加突出音節這一主體內容;課文中漢字和拼音的大小對比非常鮮明，強調視覺優先選擇漢字，以引導學生及早進行漢字閱讀。這些基于兒童閱讀心理的版式設計，能有效地突出學習內容，充分利用學生的視覺記憶，提高學生的識記效率，激發學生的學習興趣。
拼音的每課都配有情境圖，而且是整合的情境圖。注重以圖提示字母的音或形，幫助學生借助形象的事物建立字母音與形的聯系，充分利用學生的口語基礎，發展學生語言，培養學生的觀察能力，增加學習的趣味性。
與單圖相比，整合的情境圖功能更加豐富， 因為它包含著故事情境，可以將拼音學習融入學生熟悉的、喜愛的看圖講故事活動，可以更好地激發學生學習拼音的興趣。學生借以觀察圖畫、看圖說話，將發展觀察能力、表達能力與學習拼音有機地整合在一起，不至于在集中學習拼音的階段，阻滯學生的口語發展，使學生的發展顧此失彼。
每幅情境圖都蘊含著豐富的拼音學習資源。如《ɑi ei ui》一課的情境圖，描繪的是一群小朋友放學后圍坐在一起聽老奶奶講故事的場景。圖中的小朋友“一個挨著一個”，桌上放著“杯子”，老奶奶戴著“圍巾”，其中的“挨”“杯”“圍”提示了本課復韻母的音。除此之外，圖中老奶奶的頭發是“白(bái)”的，小朋友的頭發是“黑(hēi)”的;最左邊的小女孩雙手放在“腿(tuǐ)”上聽得多專注;右邊的兩個小朋友“背(bēi)”著書包;杯子里有“水(shuǐ)”……圖畫中暗藏著許多拼音學習元素，等待著學生去發現。同時，圖畫還蘊含著豐富的人文內涵——老奶奶和孩子們沉浸在閱讀中，十分陶醉，畫面營造出的濃厚的閱讀氛圍，可以潛移默化地影響學生的觀念和行為。
部編教材培訓心得體會7
20xx年X月X日，接教研室代老師的通知，我和我的同事楊老師有幸到許昌實驗小學參加《許昌市部編小學語文課標教材培訓會》，聆聽了濮陽市教研員張自福老師關于對部編教材的編寫理念、特色和教學建議，從理論上和指導思想上給我們語文教師指明了教學的方向，明確了教學任務。X月XX日，經我市教研室代老師的努力協調，又安排了許昌市資深語文教育專家呂蔚屏老師親臨我市，為我市的一年級教師有關部編教材并切合新課程目標給我們上了一個上午的文化大餐，讓與會的語文教師們在一直困惑懵懂的語文教學中茅塞頓開，豁然開朗。
確實，在以往的語文教學中，確實有大部分的教師不知語文到底要教什么，只知道要不把課堂搞得轟轟烈烈極度的煽情，要不就是枯燥無味一言堂的說教，把語文課上成了思想品德課或政治教育課等，偏離了語文新課程標準。兩位培訓專家一再強調：教語文就一定要重視語文素養，重建語文知識體系，減少人文性。呂老師在培訓過程中也一再強調我們對教材中知識點的挖掘，必須以新課標為依托，不能隨意拔高學生水平，要在激發學生興趣的前提下，培養學生學**和運用知識的能力。其次，語文知識的學**不能只局限于課堂，要鼓勵學生在日常生活中發現、積累和運用。再次，教師在課堂上通過對教材中文章的閱讀指導，教給學生閱讀的方法，讀好書讀整本書的方法，從而把這種閱讀的方式由課堂延伸到課下。 部編新教材的出現，從它的編寫理念、特色和教學建議上讓我們知道了，語文課就是一定要依托語言文字的運用和實踐上，我們不是在教教材，而是用教材教。教會學生學**的方法，提高各方面的學**能力，培養孩子們的學**興趣。同時我也從這次改編中感受到部編教材不僅是教材的改編，更是對我們教師在教學方式上的改革，在一年級的新編教材中，體現最多的不是傳統的教給學生多少知識，而是教給學生學**方法和學**能力的培養。在我們講課的過程中，要找準語言文字尋來你的切入點，提煉出對學生來說最有價值的內容。學會用課文中的關鍵詞說句子，練**說話，對好的句式要讀要積累要學會模仿運用。
作為我們小學低段，識字寫字就是我們的教學重點了。新教材刻意的對識字量的減少，其實就是要我們用更多的時間去教方法。呂老師在培訓過程中，一再強調要識寫分開，多認少寫。識字一定要依據教材注重對學生識字方法的培養，倡導多樣的識字方法，盡量不要單學，要學會分類別識字。并密切聯系生活實際來識字，培養識字興趣，讓學生感受到識字無處不在。在寫字教學中，要重點強調低年級對漢字的書寫的筆順規則，比如從上到些，從左到右等，還要進行對偏旁和部首的`區分，我以前對偏旁和部首的區分也總是一知半解，也不想深究，但現在從新教材上來看，對漢字筆畫和偏旁的認識已經是一年級教學的重中之重，今天我才真正明白所有的字都有部首，是為方便在字典中查找，而只有合體字才會有偏旁。在書寫時還要注重漢字在田字格中的規范書寫，和正確的寫字姿勢，每天堅持寫字10分鐘，把漢字寫得美觀寫得大方。 關于一年級對于拼音的學**，拼音已從人們傳統的把學拼音當成學好漢字的一條重要途徑而退居二線，拼音的教學將不再是一年級教學的重點，對它的學**將貫穿于整個小學階段，明確了拼音只是作為識字的一種工具，生字的拐杖，對字母和音節詞不需要默寫，只要求抄寫和正確的辨析。
今天呂老師在培訓中一直強調100000……，“1”代表著學生的學**興趣，“0”代表著教師教學中所做的努力，興趣是孩子最好的老師，低段的孩子對于任何事物都充滿了好奇心，所以對于低年級的教學要根據孩子的天性，用游戲、探索性的活動、故事貫穿于整個教學之中，讓學生對語文，對學**有足夠的興趣，讓教學兒童化，在活動中學，在游戲中學，在體驗中學，要培養學生的自學能力。讓學生樂學、愿學。
部編教材培訓心得體會8
7月13日，在齊校長的帶領下，我有幸和全校的語文老師在校長辦公室觀看了人教版新教材培訓，雖然只有一天的時間，但培訓給對我這個一年級語文老師來說是一筆永久的財富。首先聽了編輯張沛老師對教材的分析和具體的指導，使我對新教材有了更進一步的認識，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
張沛老師給我們講解了新教材的編排特色：
一、保護天性，幼小銜接
新教材根據兒童的特點，選取有趣的游戲來教學，保護孩子的天性，也培養孩子的`各種習慣，如“和大人一起讀”，就希望孩子養成課外閱讀的習慣。第一單元先識字，再學“a o e”，漢語拼音已經跑到了第二單元。這一變化對老師和學生來說都是降低難度，識字放在拼音之前，主要想體現幼小銜接，很多孩子在上學之前都認識一些簡單的字，識字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中經常見到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學的教材，降低了難度，孩子見到自己懂得的字，學習的興趣會更濃厚。同時，這次的教材對漢語拼音降低了難度，四線三格不作考試要求。
二、識字教學更具生活化
部編教材新增了傳統蒙學內容。傳統蒙學是中華傳統文化一部分，是中國古圣先賢幾千年經驗、智慧的結晶，具有深厚的文化內涵與教育意義。識字教學的開篇《天地人》，以傳統文化三字經的形式，出現兒童生活中已經學會的“天、地、人、你、我、他”。學生接觸自己學過的生字，信心很足，很感興趣。《金木水火土》也是一樣，在朗朗上口的同時感受中華文化的豐厚博大。《口耳目》以孩子們最常用的看圖識字的方法，借助熟悉的人體來認識生字，每位學生都會充滿興趣。《日月水火》以圖文對照的方式學習8個象形字，從中滲透字理教學，通過感受象形文字的趣味性加激發學習漢字的興趣。教學上突破了傳統的借助拼音識字的模式，而是借助已有的生活經驗、童謠、故事等方式，激勵學生在生活中識字，識字的方式呈現多元化。
三、擴大閱讀量，培養學生的閱讀習慣
新教材最大的改變就是拓展閱讀的量。整冊教材的 8 個《語文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇。“和大人一起讀”可以是家長、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學習方式，做好幼小銜接，培養學生的閱讀習慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長列個閱讀清單，可以做個親子閱讀卡，讓孩子和家長一起完成。這個欄目的核心理念是，在老師的指導下，家長陪伴孩子進行沒有壓力的閱讀。”
這些是我對本教材的認識，它更注重學生學習的情景性和趣味性，更加關注孩子的生理和心理特點，保護孩子學習的積極性，加大親自共讀的力度和作用;這同時對老師的要求也更高了。我會繼續學習新教材，用好新教材，提高自身的素質，提高教學水平。
部編教材培訓心得體會9
新一輪課程改革，使小學語文教學充滿新的活力。我們的孩子社會交往活動少，生活視野比較封閉，個性心理較內向、害羞。我們應該以平等的、真誠的愛心去打開每個學生的心，以貼近農村學生的學習需要。使學生有寬松、和諧、民主的學習氛圍。鼓勵學生以認真的態度對待學習，讓學生自覺參與學習的全過程。
由于二年級小朋友年齡小，好動好奇好玩，他們的思維活躍，要求參與的愿望較高，但注意力難以集中，思維以形象、直觀的方式為主，需要輕松活潑的學習環境與快樂的學習方式。我們知道教學是教師的教與學生的學的統一，要通過交往互動，點燃他們求知的火花，激發他們自主學習、探究的興趣。所以采用適用的激趣方法是一個關鍵，它能起到事半功倍的效果。通過一段時間的教學，我覺得這以下這幾種方法比較適用。
一、氣氛激趣
創設輕松良好的課堂氣氛可以有效激發學生的內在的情感，激發學生對學習的興趣。在課堂上，采用巧妙的懸念，舉一些貼切的事例，由易到難，讓學生在老師的指導下學習，活躍了課堂氣氛。
二、故事激趣
為了活躍課堂氣氛，激發學生興趣，營造教學情景，結合課文內容講故事，如上語文三冊《識字4》時，文中有幾個詞語很難理解，就是“固執己見”、“南轅北轍”，先給學生講講故事，通過生動有趣的故事闡明一個道理，讓學生懂得無論做什么事情都要找準方向方向對頭，條件越好成績越大：方向錯了，適得其反。
三、猜想激趣
在指導學生寫字時，讓學生根據老師編的字謎猜一猜，如(1)、小丁頭上一頂帽(寧)。(2)、一只小羊*在木頭邊(樣)。(3)、大門里邊是鬧市(鬧)。學生懂得一些編字謎的方法后，我就告訴學生可以根據字的構造自己編，根據自己的理解編字謎。通過學生自己動腦想，對生字的記憶加深了，這時學生學習的興趣也很高，紛紛學著編：
(1)一只狗，真少有，頭尾都有口(器)。
(2)小狗長著四個口(器)。
(3)水大好發電(淹)。
還有編兒歌識字：(1)幾只小雞叫(嘰——嘰)。(2)一群小鳥叫(喳——喳)。等等。
四、競賽激趣
針對學生年紀小，好勝心強的特點，在課堂上安排一些競賽活動，如：讀書比賽;朗讀比賽;寫字比賽;背誦比賽等等。“比一比，看誰做的又對又快”;有時是小組比賽;有時是男女生比賽，對比賽優勝者及時鼓勵表揚，讓同學來表揚表揚你的同學。這樣學生學習的競頭更足了，學習的興趣更濃。對于那些做得差的同學，首先肯定他們的'優點和成績，然后加以指正，指出他們不足的地方，表揚他們的膽識，然后讓他們繼續完成。讓每個人都嘗試到成功的快樂和喜悅。當學生的知識一點點增長的時候，自信心也一步步增強了。
五、用途激趣
學生對某門學科知識的學習興趣和渴求，來源于知道它的用途。常給學生講知識的重要性，如學好生字對我們以后的閱讀都有非常大的幫助，從學習的實用性來說，如農民在田間地里農藥的使用、施肥對莊稼的作用，在大街上日常街頭的買賣生意人離不開它，到各地去旅游觀光也需要知道它。所以學好知識無論什么時候都是很有用的，學生聽了學習興趣更濃了。
教學已將近十年，一直教高年級，今年教二年級,對于低年級教學，本人應積極探討學習.讀了以上這篇文章，使我受益匪淺。
部編教材培訓心得體會10
2017年7月14日，我參加了“2017年寧夏部編初中歷史教材培訓會”活動，主要學習了張靜老師《部編教材中國歷史七年級教材分析與教學建議》和丁丁老師的《部編七年級中國歷史教學經驗介紹》。通過學習讓我受益匪淺，兩位老師的講座充分結合歷史課堂及教材的實用性，并結合一系列典型的教學案例加以闡述，給與會者帶來了新的理念和具體的實施建議，尤其是丁丁老師給我的震撼，她的敬業讓我有些慚愧。培訓對于我們這些一線教師來說具有更好的指導意義，使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。回顧對部編教材的學習，我以下幾點體會：
一、新舊教材的變化 。
通過專家的講解及教學案例的展示，發現新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動，立足時序，建立時空觀念;學生的參與熱情高漲，主動探究意識加強，教師的`啟迪作用更加凸顯，真正體現了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應該當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機---積累歷史知識---培養認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現象---對相關歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構建學生科學思維方法奠定了基礎。
隨著學習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新。因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
二、對學生學習方式的認識。
要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動探究等欄目;引導學生積極參與到教學過程中來，培養學生的證據意識和邏輯推理能力。利用課程內容的生動性、啟發性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發學生學習和探究歷史的興趣，培養學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現在每一節歷史課教學中。通過教學實踐，可以看出這些學習方式能增強學生的實踐能力和創新意識，例如，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養學生的口頭表達能力，學生的新思路、新點子不斷被開發出來，促進了學生的全面發展。
三、對教學方式和方法的認識。
教師要創造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。關于這點，丁丁老師給我留下深刻的印象，她對教學的鉆研和思考，如指南針、司南、羅盤的區別，自己制作指南針，包括對歷史知識的熟悉程度，對一些資料信手拈來，如澶淵之戰和孔府牌匾等，在教學中給學生引入，即吸引學生學習興趣，也增加課堂生動性。所以說教師的專業素養教學方式、方法操作應用的基礎。還有在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題等等。要恰當運用多媒體教學，靈活編排內容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強教材內容的直觀性，有利于學生的理解與接受。
新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉變，也必將促進學生學習方式的轉變。總之，本次學習活動給我們提供了新的教學理念，新教材給我們提出了新的挑戰，同時也提醒自己在教學中要不斷實踐和探索，不斷學習和研究。向丁丁老師等優秀教師學習，最大價值的發揮自己作為歷史教師的作用。
部編教材培訓心得體會11
暑假我參加薊州區教育局組織的部編新教材內容解讀及教學建議的培訓。這次講座讓我對一年級部編教材有了一個更新的認識，讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材，如何有效去教學。下面就談談我的一點感想。
此次培訓專家教師主要從識字、寫字部分，閱讀部分和口語交際三方面進行了詳細的分析講解，讓我耳目一新從內容上看：新編教材更加注重中華優秀傳統文化的傳播；借助古代蒙學的讀物對學生進行教育。從梯度上看：循序漸進，由淺入深，由易到難；從選文上看：更具趣味性，更濃更能吸引小學生。從彈性上看：注重開放性和彈性。
1、識字、寫字部分。
新教材倡導學生多認、少寫，主要體現在以下幾方面：
（1）歸類識字，感悟規律。例如：《姓氏歌》利用漢字規律識字；《猜字謎》利用猜字的形式來識字；《小青蛙》利用兒歌加強學生的識字能力；《動物兒歌》中蟲字旁的歸類；《操場上》帶提手旁的活動有哪些字，帶足字旁的字有哪些等。
（2）在游戲中識字，提高識字興趣。如語文園地中的十字加油站認識人身體各個器官，讓學生通過游戲去識字更能激發學生的興趣。
（3）在語境中理解，在對比中區分。例如《三字經》中的“近”和“進”的識記。
在寫字教學方面，更加重視學生正確的寫字姿勢、重視寫字方法指導，提升寫字能力重視書寫后的反饋與評價等。
2、閱讀部分。
更加注重生活語文理念的樹立，將語文教學由課內拓展到課外。向學生滲透語文與其他各學科之間的關系，例如教材中的一些童話故事。
另外，本次培訓中專家還提出了幾點建議：要加強學生的朗讀培訓，如《我多想去看看》、《一個接一個》中標點符號的作用，讀長句子時怎樣停頓，教師的范讀，學生的分角色讀等。在語言積累與運用方面，有時需要學生借助上下文理解詞語的意思，句子的訓練應有說有寫，培養雪神的語感，注意培養語言運用的表達。在“和大人一起讀”這個環節要讓學生愛上閱讀到自主閱讀，有些故事可要求學生分角色演一演，還要設計一些閱讀拓展活動
3、口語交際方面。
教材注重培養學生的交際習慣和交際意識。教材通過《請你幫幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽故事、講故事》等主題展開交流，要求學生學說普通話，認真聽，學會交流，目的是提高學生的口語交際能力。
這次小學語文部編教材的培訓讓我受益匪淺，對于新編教材如何去把握，如何去教學生識字寫字、如何在語文課堂上教學生一些實實在在的東西，我想我又有了新的方向。我會認真把培訓內容與實際教學結合起來，把以后的教育教學開展的更好。
通過這次培訓，我對于怎樣充分利用新教材、落實新大綱的指導思想、克服語文教改中的困難有了新的思考。
一、轉變觀念仍是關鍵
新大綱、新教材的出臺是語文教學改革的`必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學。注重人文性、注重能力的培養、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。
課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創作的規律，采用階梯式的訓練方法，進行系統的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個階梯的在作文之路上成長，而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓練。
新教材對學生的口語交際能力有了明確的規定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。
二、語文是終身學習，教師也不例外
新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質以適應教材和時代的要求。廣博的知識、較高的.語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的，“終身學習”不再是我們對學生的要求，更是時代對每位教師的要求。
三、抓住契機，激發學生學習興趣
新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。
充分利用現代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。
四、運用“拿來主義”，大膽取舍
對于新教材我們也應像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。
五、要善于總結和回顧
我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。
部編教材培訓心得體會12
3月7日，我有機會參加了20xx年部編教材語文七年下冊的培訓學習。在學習過程中，對七下語文新教材的內容及使用有了新的認識，為了能更好的開展今后的語文教學工作，現將學習心得總結如下：
一、全面地把握教材
在本次網絡集中培訓新教材的內容：觀看專家視頻講座，專家分別從教材的整體結構、內容安排、教材總特點等方面的分析和學習。這樣學習過程中對于從事一線教師的我更全面、整體地把握了新部編教材的，并對新教材總體編排的特點及重點有些了解，從而來改進自己的教學方法，研究新教材，把握好新教材的重點、難點，更好的開展教學工作。
二、學習到教材編寫的基本理念，教學中活用
新編教材本著立德樹人、守正創新、語文素養為編寫基本理念，在教學中，我們應該遵循些理念。挖掘教材的育人功能，發揮語文學科獨特的育人價值。教學中通過聞一多、鄧稼先、葉圣陶等人物學習中，學習他們的精神和品質，達到育人目標。遵循我們自己的語文教育規律，結合課標要求進行自主合作探究。培養學生發展核心素養、文化素養、責任擔當、實踐創新。
三、掌握新編教材創新特點
與原來的人教版教材作比較，課文數量總由原來的30課變成現
在的24課，雖然課文減少了，但教學總量的減少，教學內容更豐富，也更有效。單元編排是按照人文主題加語文要素組織的。關于語文知識問題中的語法、修辭、文學常識等增加。課后的練習也更有基礎性和實用性。并在每單元安排了綜合性學習、實踐活動、寫作。我們以閱讀為抓手，以活動為任務，達到以讀促寫的目標。
四、七下閱讀能力訓練的特點
閱讀教學實施“三位一體”的閱讀教學設計（教讀、自讀、課外閱讀）。新編教材中安排：三個單元的精讀課文，兩個略讀單元，一個單元的瀏覽。以閱讀為核心，分別對學生的閱讀能力精讀、略讀、瀏覽的閱讀訓練。讓學生的'閱讀由精細分析局部，到掌握全篇課文，讀中找到文章的關鍵語句的閱讀逐步提升的過程。部編本語文教材有意識改變課型混亂的狀況，加大了精讀和略讀課型的區分度，在教讀中學到的閱讀方法運用到自讀中。
五、作文教學培養學生一般的寫作能力
七下教材安排作文教學：寫人物精神———學習抒情———抓細節描寫—選材方面———文從字順————語言簡明，是個漸進的過程。作文教學目標以“質樸、平實、通暢”做為文風，寫得出作文為宗旨，不過分的浮夸作文，假話、空話、大話。這與我校開展的語文隨筆化作文教學特點相吻合，也能更好的開展好學生的作文教學，達到寫得出的目標。
總之，在本次教材的培訓中我領會了新教材編寫相關知識，為今后更好地使用新編制語文教材打下良好的基礎。
部編教材培訓心得體會13
20xx年X月X日，我參加了部編本小學一年級下冊語文教材培訓。雖然時間不長，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。聆聽了熊寧寧等各位老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。
在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細分析，知道了新編教材在內涵上注重優秀傳統文化的'傳播；梯度上循序漸進螺旋式上升；在選文上注意營養與趣味并重；注重教本彈性與其他學科相互融合有機聯系。從教材以專題組織單元整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。特別是低年級的小學生，我們要充分地發揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發現的層次性，將發現的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
部編教材增加了趣味性，讓一些耳熟能詳的有趣的兒歌進入了孩子的視線，讓孩子能夠在玩中學，學中玩。倡導大量閱讀，把課外閱讀納入教學體系，重視閱讀與表達的關系，培養孩子聽說讀寫的能力，培養學生具有日常口語交際能力，新編教材特別關注言語實踐活動，促使孩子積極主動去思考、去實踐，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，讓孩子感受生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。
部編教材培訓心得體會14
在平時的生活中，總會聽到有人說，數學多難，數學課多么的枯燥無味；還有人說，要想把數學學好，那是需要天賦的，我想說天賦是一，后天的培養也很重要。我感覺，數學是很有意思的一門學科，你只要善于思考，多動腦，多動手，你肯定會發現數學世界里的奧妙，揭開它那神秘的面紗，愛上它。
年秋，我帶著滿懷的熱情走進了城東路小學，擔任了五年級的數學教學兼班主任。走進這個班，看著每個學生都是朝氣蓬勃的，我滿心喜悅，從他們的臉上我并不能看出誰的程度如何，其實我并不關注他們之前的程度怎樣，我始終相信：“每個學生只要有付出，只要找對方法，就會有收獲。”經過一段時間的學習，同學們真的取得了很不錯的成績。
其實，對于數學的課堂教學，它每節課的知識并不多，作為老師的我們不必講的太多，如果老師講的多了，那么學生思考的時間就少了。而我們要做的就是把課堂上還給學生，讓他們多動腦，多動手，大膽思考用自己的智慧解開一個又一個的謎團，激發他們的熱情，讓他們感受收獲成功后的喜悅。其實，學生學習數學知識，作為老師不是告訴，而是引領。這樣學生在以后的數學學習中才不會感到有難度，枯燥無味，教出來的學生才有后勁。
我的課堂教學設計很簡單，就是創設情境，提出問題，由淺入深，激起學生的興趣，放心的讓學生大膽的去探索，去質疑。因為我深深的明白，當學生自己解決出一些問題時，揭開那神秘的面紗時，他們的心里甭提有多高興，這樣不僅促使著他們接著探索的欲望，還能激起了他們對數學的'熱愛。久而久之，他們就對數學產生了濃厚的興趣，所以，不管在課堂上，還是在課余時間，只要是遇到跟數學知識有關的，他們都會積極的去探索去解決。其次，我從來不讓學生做過多的練習題，不讓學生搞題海戰術，因為我知道，資料是永遠做不完的，我要學生學會舉一反三，會一道就要會一類。在解決問題中跟學生合作，一起總結。當然，在輔導課上，我對學生的要求是，先反思自己，之后再進行解決，解決之后不能當時就把答案寫上去，而是過一天再糾正，如果能做出來，那就說明你真的掌握住了，如果不能，說明你只是當時懂，對于該知識點還是沒有理解透徹。另外，要求每個學生準備一個錯題集，因為我們知道哪里出錯，就要把哪里記下來，這是我們薄弱的地方，平時要加強鞏固。
把課堂還給學生，把時間還給學生，讓他們去揭開數學神秘的面紗，發現它的奧妙所在，給他們誘惑，激發他們的學習的熱情，從此之后喜歡上數學，愛上數學課。
部編教材培訓心得體會15
9月13日,我校組織全體語文教師參加了部編人教版語文新教材網絡培訓，通過這次培訓，我對新教材有了更深的理解，也從中學到了很多，對新教材有了一個更新的認識，現就自己的理解談一點淺顯的認識。
首先說說教材的主要關鍵詞：人文主題，語文要素。
新教材的內容更加貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發現，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的.游戲入手，讓他們在游戲中發現交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。
其次，部編本新教材的變化總結起來可以用“調”、“增”、“融”、“減”來概括。
“調”即“教材板塊調整”、“識字和拼音比重調整”、“選文調整”、“字種調換”。
“增”就是增加了傳統文化元素。如：《司馬光砸缸》這篇課文從內容上來講，既具有中國傳統元素又極具哲學感；并且用相關圖畫做插圖，給人以遼闊的空間感。過去小學階段古詩文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個小學階段共選古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。但是我們要注意高年級教學古詩，要求不能太高，讓學生讀讀背背，感受一點漢語之美，有興趣就好。
語文園地增加了“識字加油站”“預測”2個欄目。8個單元，有6個“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學任務，把使用頻率高但又不好在課文中呈現的字編排起來，6個識字加油站，共完成31個會認、6個會寫的任務。這樣就有利于和學前教育銜接，引導孩子從口語過度到書面語，引導學生讀書的興趣。
“融”體現在新版本教材分單元組織教學，板塊設置比以前清晰，但教學內容融合性更強，綜合性也有所加強。教材中增加了和學生生活緊密聯系的內容。要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導學生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發展思維，學習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養。
“減”是指新教材的內容有所刪減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養的培養，注重知識的滲透。例如我們的傳統文化、社會主義核心價值觀等，這些內容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。
根據部編本的幾點變化，在教學中應該具體情況具體分析。備課是教學的前提，無論教材怎樣變，只有認真的鉆研教材備好課，才能實現課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變，不僅提高學生的學習興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每幅圖，利用好圖片。其次認真備課確保我所講出來的知識的正確性，不能因為是低段的教學而忽視了教學的準確性。最后每次備課都要認真思考課堂的引導，注重學生能力的培養，引導他們去觀察、去發現，去表達，豐富課程的內容，讓學生體會學語文的快樂，愛學語文。
帶著新教材培訓學習的點點星光，我又站上三尺講臺，希望能把自己所學到的知識運用到平時的教學實際中，以提高自身的文化素養，提高自身的教學能力，讓自己成為一名優秀的語文老師。
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