名師課心得體會（精選）
我們心里有一些收獲后，就很有必要寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的名師課心得體會，歡迎大家分享。
名師課心得體會1
帶著一份對學習的渴望、對教學的執著，我很榮幸地參加了“名師之路”培訓學習。本次的培訓學習，對我們每個人來說都是一個難得的機遇�？h教育局為我們搭建了一個高層次的學習平臺。借助這個平臺，我們能與一些優秀教師、專家們有了零距離接觸。非常感謝領導和學校領導給我這次學習的機會。本次培訓我們認真聽取了幾位專家教授的報告，經歷了理論學習、現場觀摩、評課互動等等的系統培訓，使我的思想受到了強烈的沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。本次培訓所給予我的啟發和經驗是我人生中一筆最珍貴的財富。現將自己的心得和體會寫出來與大家分享：
感受之一：愛，沒有愛就沒有教育。
第一，教師要有對自己職業的熱愛。“幸幸福福做教師”的前提是教師要有對自己職業的認同感，把教學、教育好每一個學生當作自己的事業而不是養家糊口的工作。有了對教育的熱愛并把這種熱愛轉化為教學工作中的熱情，你就會體驗到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動力。
第二、愛學生是教育好學生的根基，對學生的愛應該貫穿于教育教學的全過程中。教師專業發展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學設計階段，第三階段是教學生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒有對學生的愛，你的課上得再好，榮譽得的再多，教學基本功再扎實，教學設計得再好，也不可能達到專業發展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現。
感受之二：變，有變革才有創新。
第一，改變思維模式，有了新思維才會有新行動。由原來的重視“雙基”教學轉變成重視三維目標的落實，關注學生情感、態度、價值觀的形成與發展，讓學生經歷知識的產生、發展、形成的過程。改變對教材的理解，重視對教材的二次開發，挖掘蘊含在教材中教育素材，創造性地利用教材，不斷地開發新的教材資源，讓教學內容貼近學生的生活實際，與時代的發展合拍。改變對學生的評價方式與評價內容，重視學生學習能力的形成和各種素養的養成……
第二，改變角色定位。讓老師從課堂的中心進行合理的位移，轉變成課程資源的建構者，學生學習的促進者，學生對話的交流者，課堂教學的研究者。由原來的“主演”轉變成“導演”，變成學生學習的協作者，學生學習情境的創設者�；謴蛯W生的“主角”地位，把課堂還給學生，讓學生充分體驗知識的探索過程，張揚個性，發現自我。
第三、轉變備課方式。“一堂課備一輩子，一輩子備一堂課�！睆膯渭兊膫浣滩霓D變為既要備教材，又要備學生、備教學媒體，備各種教學資源，另外還要備自己，備教學設計。備出挑戰傳統、異想天開的課，備出不斷創新、超越自我的課，為學生的成功引路，為學生的發展奠基，同時也為教師自己的幸福積累資本。
新課改的基本模式就是自主、合作、探究，老師要及時轉變思想觀念，積極投身到新課改的行列中，這是時代的要求，是老師的職責要求。
感受之三：思，有反思就有進步。
第一，反思是一名教師專業成長的必由之路。記得一位專家說：“你努力地教一輩子的課也不一定成為名師，但要堅持寫幾年的教學反思就有可能成長為名師�！狈此际墙處煶砷L的關鍵，一名優秀的教師必須要重視反思、善于反思，要讓反思成為教學活動中的一種習慣，成為我們教師專業成長的一個有力的抓手。
第二，善于反思才能成就精彩的課堂。我們上的'、聽的每一節課都有其精彩之處，及時地記錄下來就是我們以后備課的資源，任何一堂課也都會有疏漏、失誤之處，課下冷靜思考，剖析原因，積極尋找對策和解決方法就會成就下一次的成功。另外，反思還可以記錄下精彩的瞬間、有效的生成，可以拓寬教師的思路，有利于對教學的再設計。
感受之四：讀，會讀書的人是幸福的。
第一、讀書是提高教學能力的有效途徑。讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，讀我國著名教育家陶行知的教育故事可以豐富我們的教育思想，讀各位專家的教學設計、教育專著可以啟迪我們的思路……一本好書就是一個精彩的世界！這次培訓，我閱讀了大量的教育專業知識的書籍，如《以學定教》《把教學目標落到實處》《給我一個班就滿足了》等等，使我對教育教學觀念有了新的認識，并重新審視和剖析了我的教育教學觀，對學生觀、知識觀、課程觀有了一個更新更高的理解。蘇霍姆林斯基說過：“教師所知道的東西，就應比他課堂要講的東西多十倍、多二十倍，便能應付自如地掌握教材，到了課堂上才能從大量的事實中選出最主要的來講�！笨梢娊處熞獡敋v史和時代所賦予我們的重任，僅僅滿足于學習和研究過的某一專業，是根本不能適應教學需要的，教師職業本身就決定了教師必須以積極的態度正確對待知識和不斷增加新知識�？萍佳该桶l展，新知識迭出不窮，所以，我們要用敏銳的目光，學習、了解、掌握大量的學科知織，使自己成為知識面廣、專業知識深厚的“T”型人才，從專業型教師逐步向綜合型、學者型教師過渡，以適應未來社會和教育系統內部的競爭。這次培訓，除了知識、理念上的收獲，同樣也讓我感受到了學習無止境，教學無止境。
第二、讀書可以提高我們的文化素養。“腹有詩書氣自華”，一本好書能夠決定一個人的命運，可以成為我們的指路明星。特別是在這個知識不斷更新的時代，作為教師的我們一定要緊跟時代的步伐，而要想跟上時代的步伐，多讀書是不可缺少的�！白x史使人明智，讀詩使人靈透，數學使人精細，物理使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯”，一個博覽群書的教師一定是受學生尊敬的教師，一個擁有較高的文化素養的教師一定是學生樂于接近的教師。讀書應該成為每一個教師的自覺行為，讓書香伴隨我們的教育事業一路同行。
感受之五：協作，眾人拾柴火焰高。
第一，他山之石，可以攻玉。協作可以取長補短，可以得到同伴的支持和幫助。眾多名師的成長經歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發展，一定要融入一個集體，要有自己的協作組，有自己的研究共同體。教學，不應是孤軍奮戰，教育研究更不應該是單純的個人努力。
第二、合作創造和諧。教學是一個需要奉獻的事業，是一個需要耐得住寂寞的事業。一個人的孤軍奮戰難免會產生落寞感，勢必會影響自己前進的步伐。悲傷需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑時，需要有人點撥，困難時，需要有人拉一把。把自己融入一個集體，為他人的成功祝福，為自己的成長歡呼，體會合作帶來的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問題的解決策略，共同行進在專業發展的道路上，前途一定無限光明。
培訓就要結束了，狼吞虎咽下的知識還來不及“反芻”。培訓給我指明了一條路，我一定要努力地走下去，培訓為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風景。
名師課心得體會2
本學期，我非常榮幸地跟隨天津片上的領導們到蘭家中心校參加了送課活動，感觸非常深刻，可謂是收獲頗豐。
首先，要感謝片上領導給了我這么一次學習和鍛煉的機會。在準備這節送課下鄉的過程中，學校領導張校長為我積極指導，耐心細致地幫我分析課堂上會出現的問題，提出了許多寶貴的意見，使我受益匪淺。使我上課能注意從學生的學情出發，注意充分發揮學生的主體地位，，起到啟發性和激勵作用，促進了自己駕馭課堂的能力。
其次，來到了手拉手的學校，我明顯感受到了學校領導和老師們的.熱情好客。校舍整潔，學生秩序井然。我上的是五年級的數學課《長方體和正方體整理復習》，在上課時我深切地感覺到孩子們的淳樸、可愛。我感覺我比以前任何一次上課都更有熱情、更投入、更希望和他們交流，整節課的每一個環節都達到了預期的目標，充分的讓學生動手交流，使學生對長方體和正方體這一單元的知識系統地進行了整理，學生能正確應用到實際生活中。
最后，通過這次活動，使我更進一步感到教學是教與學的交流、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。我愈發感受到每天堅持反思自己的學習活動和教學行為是必不可少的。只有多反思才會發現自己的不足，只有發現了不足才會在實踐中不斷改進，只有不斷改進才會實現自己的專業化發展，才會有學者型、研究型、專家型名師的出現。
“送課下鄉”使我深深地體會到自己此行也學到了一種精神——好學、鉆研、創新。我相信這將使我終身受益。
名師課心得體會3
正值春暖花開的三月，綠城——南寧滿目皆綠。溫暖的春風吹暖了綠城——南寧，也吹暖了南寧三中逸夫體育館。一千七百多名來自廣西各地的小學語文一線教師歡聚一堂，參加20xx“綠城之春”小學語文名師課堂教學觀摩研討活動。
簡短而隆重的開幕儀式之后，來自南京的周益民老師首先把大家帶入了《這里有個顛倒的世界》。緊接著，激情燃燒的玫瑰——竇桂梅老師向大家做了一次獨特的《讀書報告》，張祖慶老師的《創意圖書館》讓大家耳目一新，林莘老師讓大家重溫了《鯨》，賈志敏老師擺出了一個特別的問題《誰動了松鼠的奶酪》，黃慶峰老師那《黃河的主人》讓大家領略了黃河上一位不平凡的艄公，王崧舟老師的《楓橋夜泊》讓大家再次聽到寒山寺不一樣的鐘聲。名師們獨具匠心的設計，扎實的駕馭課堂的能力，平實、準確、生動、幽默的語言不虛張聲勢、不大而化之，也不故作深沉，贏得了觀摩老師們陣陣熱烈的掌聲和會心的.贊嘆。觀摩的老師紛紛拿起手機發短信敘說自己的想法，向專家提出自己的困惑。觀摩會場熱烈、融洽，透著濃濃的教研氣氛。
本次觀摩的課上，老師們聽不到轟轟烈烈的豪言壯語，看不到紛呈各異的學生才藝大展示，只有上課老師悉心指導學生讀好每一句話，說好每一句話，用好每一個詞，寫好每一個字的普普通通的語文教學過程。褪盡浮華，還原本色，本次觀摩活動告訴每位一線小學語文教師，語文課就是扎扎實實進行語言文字訓練，培養學生聽、說、讀、寫的能力，這一理念在各位名師的課堂上真實地體現著。
通過本次觀摩，它將引領我們在教育戰線上揚帆起航。
名師課心得體會4
夏日炎炎，清風不來，水波不興，人也變得有些氣躁心浮了。七月初，阮老師傳來佳訊，我有幸被選入“名師育名師”工程培訓班學習。初得此訊，浮躁的心稍稍沉靜了一些，也有些喜悅和期盼。但更多的卻是惶恐。
我雖然已有了十三年的教齡，在語文教學上也有了一些收獲，但和名師還是不敢有半點聯系的，自己研究的一些教學方法，也不過是雕蟲小技而已。真的要與當今語文界的大師們面對面交流，又受阮老師千里之任卻憂無千里之能，不禁惶恐起來。
阮老師的苦心是融在團隊中的，那就是尋求名師，問語文教學之道。自古以來，求經問道貴在一個誠意與會心。三藏求經貴在誠意，故妖魔鬼怪不能阻擋；莊子悟道，貴在會心，故有曉夢迷蝴蝶之趣。七月，我也懷著求道的誠意與會心趕赴京城。
面對名師大家，聆聽其傳道，如坐春風。他們在教學理念和教學方法上各有千秋，作為一個弟子，我時而茅塞頓開，時而又不得其解。在緊跟師傅天上地下飛了一通之后，忽然覺得心胸和視野都開闊起來。
把職業作為一種置業，溫儒敏老師如是說。言為心聲，文如其人，他在溫文儒雅之中展示著智慧，而我在智慧的指引下前進。每一個語文人都應該把這句話作為信條。把教育工作作為置業，為國家置業，擔起興國的重任，為自己置業，提高人生的價值。聽到這句話的'時候我不禁心潮澎湃，暗下決心：我要做一個為國為己置業的好教師。
寧愿當土奴而不做洋奴，摩羅老師如是說，這一番話，讓我感覺到肩上的擔子又重了幾分。我們的母語如此偉大，而學好語文意義又如此深遠。我想我們不會做土奴，更不能做洋奴，我們要自己做主。在今后的教育教學中，我要減一些匠氣，在母語里融入更多的民族精氣。因為，語文是關乎人的靈魂的。
名師們把他們的教育教學方法毫無保留地傳授給我們，用他們高超的教學技巧引領著我，以他們對民族和民族語言恒久的熱愛鼓舞著我。通過這一段時間的學習，我對語文學科的理解更加深入了，自身的民族責任意識也更強了，在教育教學理念上也得到的了一定的優化，同時，也學到了一些切實可用的教育教學方法，真是受益匪淺。
返回沈陽時，依然是夏日炎炎，但內心卻不敢再有絲毫的浮躁之氣，因為，我深深地知道追隨名師的路要真心實意、腳踏實地地走下去。我會在學習中迎接下一個學期。
名師課心得體會5
今天看名師如何搭建智慧的課堂。
很多課堂都會出現這樣的情境：老師講了一個知識點，然后問學生會不會，學生就響亮而整齊地回答：會了！老師在黑板上解了一道題，問學生明不明白了，學生又響亮的而整齊地回答：明白了！就是這樣會了、明白了的課堂，教師唯我獨尊、一言九鼎，造成了學生人云亦云的盲從學習。這樣的課堂有熱鬧，卻沒有智慧。
在智慧課堂里，教師更注重的`是啟發而不是灌輸。我們來看看全國優秀教師孫建鋒在教學《做一片美的葉子》中的教學智慧：
學生初讀課文，了解大意。
師（佯裝）：這樣可以結束了吧。
生：不可以，理解得還不深刻。
師：怎樣才叫深刻？
生：比如，葉和人，樹和人之間有什么關系？
師：這個問題比較深刻！好，把你的名字寫在黑板上。
生：每一片葉子形態各異你找不到兩片相同的葉子。無數片不同的葉子作者相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。這個句子是以樹喻人的。
師：是嗎？
生：你找不到兩片相同的葉子，也找不到兩個完全相同的人。
師：好！把這個發現寫在黑板上，然后寫上你的名字。
生：無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。比如，聽課到老師不相同
師：不相同的是
生：他們的性別不同，年齡不同，衣著不同，長相不同
師：相同是的生：他們做著相同的教育工作，把知識與智慧變成生命的乳汁奉獻給學生。
思榮碎語：
在這個教學片段里，我們可以看到智慧火花的碰撞。教師不斷地啟發學生的思維能力，引導學生善問，并且將主動權交給學生，讓他們自己去發現問題和解決問題。知識多并不意味著智慧多，在教學中，我們應該將知識融入智慧，給學生提供發現問題和解決問題的方法和思路，將教學導向從知識轉為智慧，真正促進學生創新性思維的發展，激發學生主動探究新知的熱情。作者：思榮公眾號：一個人的教育筆記
名師課心得體會6
期盼已久的送課下鄉活動，終于在11月27日來到了我們辛店街道，作為一名老教師的我，深知這次活動的意義，上級領導為了這個活動也付出了許多的心血，所以，我帶著學習的心情，聽了齊都花園幼兒園老師為我們帶來的兩節優質課。
第一節活動課是中班藝術活動《小青蛙回家》，李老師首先是讓孩子們做動物模仿操入場，調動孩子的學習氣氛，為整節藝術活動做好了鋪墊，也很順利地為下一環節做好準備，在練習節奏X X|X X|XX X|XX X|時，老師通過與孩子打招呼的方式，既滿足了活動要求，又拉進了與孩子之間的距離，消除了對新老師的陌生感。老師又通過孩子們非常熟悉的歌曲《迷路的小花鴨》，很自然的導入新的學習內容，在老師敲鼓幼兒打節奏的環節中，孩子們剛開始沒有領悟到老師的要求，這個時候李老師充分的尊重了孩子的認知能力，反復的用手勢引導孩子用拍手、拍腿等方式加深了對所學內容的理解。特別值得一提的事，李老師用手勢的教學方法，替代了以往我們的.語言引導方式，這對孩子良好行為習慣的養成有很大的幫助，也彰顯了師生之間的和諧關系。在學習歌詞時，李老師要求孩子們說歌詞要帶動作，我認為這個創意不錯，改變了孩子枯燥無味的單一記憶方式，動靜結合，激發了孩子們的學習興趣。老師在示范唱時，多方位的與孩子們進行互動，尊重了《綱要》中提出的：既要尊重幼兒個體差異，又要面向全體的教育理念，在演唱歌曲時，李老師制作的生動易懂的圖譜也讓孩子們眼前一亮，學習的過程輕松自如，在活動的結束部分，李老師還整合了健康教育，為整節課的結束畫上了圓滿的句號。
第二節活動課是孫老師的科學活動《哈哈小人》，孫老師通過談話“你最喜歡畫什么呀？”導入活動，在引導孩子們畫“頂天立地”的小人時，孫老師用形象生動的語言，引導孩子了解“頂天立地”成語的意思，通過要求孩子們憑記憶繪畫，來鍛煉孩子們的記憶力，這個方法對提高大班孩子記憶力來說是非常有益的，孩子們又在老師提供的折紙上畫畫，活動中，孩子們發現了在折紙上畫畫的樂趣，探索的欲望油然而生，在此基礎上，孫老師又進一步提出：你還能把小人的什么部位畫在折線上？幼兒又帶著問題進行了探索。孫老師的整節活動課，始終圍繞：老師引導―幼兒操作―幼兒發現―老師小結這樣一種學習模式讓孩子們在玩中學，學中樂的過程中掌握活動目標，體驗科學的樂趣。
我覺得兩位老師精彩的講課都做到了以下幾點，也正是我所學習到的地方。
一、轉變教育觀念，落實綱要精神
《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生關系、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統的教育觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣有便于管理。上課時，教師總會要求小朋友“手放膝蓋，眼睛看老師”“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復，諸如這樣的教學模式給幼兒的身心造成了限制和束縛，通過對《綱要》理念的學習，我們應該允許幼兒自由自主的選擇活動的內容和活動的方式，允許幼兒自由選擇伙伴，允許幼兒有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發現幼兒的閃光點并加以鼓勵。強調建立民主、平等的師幼關系，要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”，轉變自己的幼兒觀和教師觀，真正實現與幼兒人格上的平等。
二、對孩子即興教育
在李老師自己的點評中，她說，今天的活動課中的一些環節是她即興改變的。這一點我非常欣賞，因為在一節活動課中，孩子們不可能完全跟著老師預先設計好的環節進行，過程中都會發生或多或少的變化，這就需要我們老師進行即興的教育，及時滿足孩子們的學習需要，又要恰當的引導孩子完成學習內容，只是需要我們老師要把握好這個度，李老師的授課方式很值得我學習。
三、教學過程的步驟要科學合理
一節課的知識點，要教會孩子什么，得需要有個明確的目標，設計的思路要緊緊圍繞教學的目標而層層展開，不能過于簡單化，也不能過于復雜化。要關注到孩子的年齡特點，尊重孩子的發展需求來設計教學的過程。
以上是我個人對所聽活動課的一點粗淺的體會，當然，還有許多值得我學習的地方，在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身業務素質。
名師課心得體會7
今天實驗一小的谷梅芳老師帶領三位老師來給我們營臺中心小學送課，這次送課使我深受啟發，現在我聯系自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。
第一,精心的備課和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中看到劉老師獨特的教學設計，精美的課件制作讓我怦然心動!使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學，也使我明白一堂好課需要付出教師無數的努力！
第二，注重抓住重點字詞的教學。越往高年級，往往越容易忽略識字教學，實際上，高年級的識字教學不應該放棄，而是應該扎實有效地進行。作為工具學科的基本工具，識字教學永遠是需要的、重要的。
第三,注重學生的主體地位,讓學生真正成為課堂的主人。在這堂課中，劉老師通過創設情境，讓學生切身體會到人物的內心情感，讓學生自由暢談，說自己的心得體會，發揮了學生學習的`自主性。
第四,注重反復朗讀。語文教學要側重朗讀，讓學生通過反復朗讀，欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,深刻理解文章的內涵。
第五，注重賞識激勵策略。老師的一個眼神、一個微笑、一句話語都使學生受到鼓舞，學生在愉悅的氛圍中勁頭十足，學習的興趣更加濃郁。在課堂上我們要用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，幫助學生享受成功的喜悅。
總之，這次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界“寓教于樂”。
名師課心得體會8
作為一名學生，每一次觀摩名師教學都是一次極為珍貴的體驗。在與名師們一起分享教學經驗與交流思想的過程中，我深深地感受到了教育的重要性和教師的責任。因此，今天我想通過本文與大家分享一下我在觀摩名師教學時的心得體會。
在觀摩名師的教學中，我深深地感受到他們教學的內容具有極高的實際意義和指導性。他們不僅在教學模式的創新上下了很大的功夫，而且通過多種教學手段和方法提升了學生的學習興趣，激發了學生的學習熱情和動力。在名師的語言，手勢以及其他教學手段的引導下，我仿佛置身于一個充滿活力和生機的學習場景中。
觀摩名師教學還讓我深深地認識到教師的態度具有多么重要。名師們在教學過程中充滿了自信、熱情、耐心和責任心，他們教學的風格也非常細致和嚴謹。同時，名師們還十分注重學生個性化的發展，充分尊重并充斥著對學生想法和思考的關注。從名師們的教學當中，我深刻地感悟到了什么是教育者的擔當，也更好地理解了教師對學生成長的重要影響。
觀摩名師教學還讓我探索到了多種有效的'教學方法和教學手段，讓我對教育的理解更加深入。名師們不僅善于創新教學模式，而且更加注重根據學生具體情況和需要進行個性化教學，在教學中運用多種教學手段，例如演示、互動、游戲等，讓學習變得更加有趣，有效地激發了學生的學習興趣和求知欲望。同時，教師在教學時也注重與學生進行溝通并專注于學生的反饋，并做著充分的反思和改進，讓教育的效果得到了進一步的提高。
第五段：結語。
觀摩名師教學是非常難得的學習機會，我非常感謝分門別類職業中學的名師們能夠在自己的忙碌的工作中抽出時間與我們進行交流，幫助我們更加全面地掌握教育的本質和教學的方法。在未來的學習和生活中，我也希望通過學習和實踐不斷提升自己的教育觀念和教學水平，為更多的學生帶來更好的教育體驗，為中華民族的未來做出更大的貢獻。
名師課心得體會9
XX月XX日-XX月XX日，作為一名新教師，我有幸參加了全國名家名師大講堂活動。從這次活動中我真是受益匪淺，感觸良多。首先真的是要感謝學校能給我這次聽課的機會，也感謝舉辦這次活動的主辦方能舉辦一個這么有利于我們教師學習的活動。
這兩天的時間安排得很滿，我們分別觀摩了XXX、XXX、XXX、XXX四位小學數學名師的課，并聆聽了他們的講座。名師們輕X、幽默的教學藝術和教學風格，深受學生喜愛。名師課堂教學的生活化,藝術化，專家的風采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學到了許多教學方法和經驗，直面小學數學教學的專家，使我深感我在教學中和名師之間的差距。
聽這四位老師的課真是一種享受，這已經不單單是課堂了，他真是一種藝術的展現。教師教的藝術和以學生為主體的課堂教學使人觸動，使學生學在其中，樂子其中。
X老師平易近人，在課堂教學中用幽默的語言拉近了師生距離，真正為學生營造輕X的學習環境，不時引來孩子們和臺下老師陣陣的笑聲。X老師在課堂上充分利用了師生互動、生生互動，讓學生在不斷的思維碰撞中獲得了知識，把本來很枯燥的數學內容一下子變得簡單起來，讓學生的探究積極性一下子調動起來，造就了生機勃勃的課堂。在X老師上課期間我好幾次都熱淚盈眶，我真的是被學生們的智慧和發散的思維所感動，而每當此時所有老師都會給予他們熱烈的掌聲。而在下課時學生們還沉浸在其中久久不愿離去，就連我也好久回不過神來，我才體會到什么叫藝術和享受。
X老師的報告也非常精彩，他提出了十幾個觀點，每一個觀點都直擊我的內心，其中“深度的課堂，不應該改是難度的課堂，應該是有思維延展度的課堂” “既要教給學生看得見的知識，又要教給學生看不見的知識，只有看不見的'知識才是學生能帶走的知識”“敢于讓學生把錯誤發生在課堂......”，這些觀點讓我意識到之前自己的教學是多么膚淺，讓我開始重新審視在數學課中我該給予孩子們什么，哪些東西才是對他們永生都有用的，該怎樣才能使學生學會學習，學會思考，怎樣才能使他們知識系統化。這些還有待于我自己繼努力探索，但是我現在知道，我應該充分相信孩子，用尊重的思想對待孩子的思維。真是聽君一席話“勝讀十年書”。
XX老師的課與XXX老師錢老師是有不同點的，XX老師的課更注重了挖掘知識的深度，教會學生自己學會提出問題、思考問題、解決問題，他讓學生明白了數學知識的作用，更是值得我去深刻的反思上數學課的意義。
X老師的講座《基于學生經驗的有效教學設計》中說到，教師在課堂上要做到三教三不教。三教是容易混淆的地方要教，容易錯的地方要教，學生想不到的地方要教;三不教是，學生已經會了的不教，學生能自己學會的不教，學生怎么也學不會的不要教。“教育錯了的兒童離智慧更遠”，更是戳疼了我的內心，我更加了解我們教師在社會中的作用是多么的重要，我們自己的失誤可能毀掉的就是一個孩子，甚至是一個家庭，更遠至于祖國的未來。所以我們應該像XX老師說的那樣“只有不斷學習的人，才能教別人”。
XXX老師從七巧板引入了《圖形的運動》這節課，環環相扣，步步深入，充分調動了學生的積極性主動性，尤其最后的游戲讓學生不僅在玩中學，更是在發散他們的思維。XXX老師的講座中我印象最深刻的一句話是“要做好失敗的修養”。從X老師的講座中我最大的收獲就是：不能簡單的教會學生知識，更重要的是教會他思考問題、解決問題的方法、思維，能夠用寬容的心態面對孩子的錯誤。
聽XXX老師這堂《認識面積》是一種精神上的享受，本節數學課看似普通，實則是把學生易錯易混的點(面積與周長概念的混淆)，深入淺出的講的非常自然通透，每個環節銜接的非常自然。達到了“靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點體現的特別充分，不光是“實在”，而且是“樸實、真實”，這種創新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。而X老師在課前為了照顧到每一位學生，而進行的調位行動更是值得讓我學習，他的任何細微之處無不是在為學生著想。
X老師的報告更是讓我收獲更多。X老師在講座中一直強調“公開課只是優化了的常態課”，讓我意識到課堂并不只是需要一些花架子，更重要的是，想辦法讓學生的思維得到發散，能力得到提高。
他在講算法多樣性這個問題時，X老師通過一個簡單的案例，讓我明白算法的多樣性只是教材為了尊重學生的個性差異而設計的，他并不需要老師生搬硬套把每一種方法都搬給學生，要根據學生的需要和教學的需要進行適當的引導。這一點影響對我的教學真是特別有幫助。以及X老師的分層布置作業更是值得我在教學中去學習、去實踐、去摸索。
我感到在這短短的2天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術。他們每個人雖然都有不同的風格，但是他們在上課過程中卻有著同樣的著眼點，那就是充分的尊重學生、信任學生，讓學生成為了課堂的主人，而老師僅僅是一個引導者，充分的讓學生的思維得到了發散、智慧得到了綻放。這點我將會把它銘記在心。
想一想他們之所以成為名師，是因為他付出的要比別人多，想的要比別人深，更重要的是他們身上都有一股鉆勁。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。
名師課心得體會10
張齊華老師，之前聽同事說過這個名字，我也百度了，他被稱為“數學王子”，聽過他的課和報告之后才知道這個稱呼他受之無愧。
《用方向和距離確定位置》一課，簡約大氣的教學、以學生為本的課堂，彰顯出其教學的智慧，折射出其深刻的教學思想。課前張老師先說了一下課堂要求回答問題要干脆利落，不拖沓，然后就進入課堂：
一、探索與發現
情境：茫茫大海中一艘航行中的船只遇到故障，救援人員最需要了解什么信息？（出示方位圖，有燈塔，船和東西南北方向，找個別孩子說自己的見解）
如果你是救援人員，你能否結合圖中燈塔的位置，準確描述遇險船只的.具體位置？
學習任務：四人小組，每組有一張“確定位置”學習單，在圖中畫一畫，量一量，你能想辦法描述出，船在燈塔的什么位置么？（學習單上多了一個長度單位）。比一比哪個小組能精準的描述船的位置。
合作之后，每個小組派代表匯報自己小組的成果（有用數對的，有只用方向不用距離的，有只用距離不用方向的等等不同的情況），讓學生觀察，這樣對么？好么？有想法么？有建議么？大家共同找出優點和缺點進行討論交流，找出最理想方案，在這個過程中，讓每個學生都能發表自己的觀點（抓住幾個關鍵詞：觀測點、基準、角度、距離），肯定每個學生的想法，在交流的過程中自然形成知識。學生們在這個過程中，互相啟發、互相補充，完善了自己片面的認識，從中也體會到了學習數的樂趣，。
二、練習強化
在得出可以用方向和距離確定位置后，張老師設計了練習，對知識進行了提升，出示了船1、船2、船3進行練習，在練習船3的時候船在燈塔的南偏西方向（這是一個面，用ppt出示，）加上一個條件45°，就成了一條線，再加上距離5km處，就成了一個點，總結今天的學習其實就是從面———線————點的過程。
三、聯系舊知，進行升華
在講明“用方向和距離確定位置”的方法后，這節課的知識點已經全部講明確了�？墒菑埨蠋煹南乱粋�環節令人叫好。出示“用數對確定位置”和“用方向距離確定位置”的圖示進行比較，你更喜歡哪一種，為什么？明確既給方向又給距離就有交點，就能確定一個物體的位置。二維平面都需要2個點確定，立體平面需要3個點確定。深化了本節課的講課內容，把孩子們帶入另一個學習天地。
名師課心得體會11
名師優課培訓是我參加過的一次非常有收獲的培訓。在培訓期間，我從名師的講課中學到了許多寶貴的知識和經驗。接下來，我將分享一下我在名師優課培訓中的心得體會，希望可以給其他教師提供一些參考。
第二段：培訓內容的精彩。
名師優課培訓的課程內容非常精彩，涵蓋了教學策略、教學設計、課堂管理等多個方面的內容。其中，我最喜歡的是教學策略部分。名師通過生動的案例和實例說明了各種不同的教學策略，并分享了自己在課堂上成功應用的經驗。這些策略包括互動式教學、探究式學習和多媒體教學等。通過培訓，我明白了教學策略對提高學生學習和思維能力的重要性，也學會了如何在教學中運用這些策略。
第三段：名師的鼓勵和指導。
在培訓中，名師們對參訓教師給予了充分的鼓勵和指導。他們鼓勵我們在課堂上敢于嘗試新的教學方法，激發學生的學習熱情。同時，他們還指導我們如何根據不同的學生特點和學習目標做出相應的教學設計，并提供了一些實用的技巧和方法。他們的指導讓我深刻領悟到作為一名優秀教師的責任和使命，也激發了我對教育事業的熱愛和投入。
第四段：與名師的交流與互動。
名師優課培訓不僅給我帶來了知識的積累，也為我提供了與名師們交流和互動的'機會。在課程的小組討論環節中，我與名師和其他參訓教師一起探討了教學中的難題和疑惑，并分享了自己的觀點和經驗。這些交流和互動讓我受益匪淺，不僅拓寬了我的視野，還讓我明白了教育是一個不斷學習和成長的過程。
第五段：總結與展望。
通過參加名師優課培訓，我深刻地認識到教育的重要性，也認識到作為一名教師需要不斷學習和提高自己的專業能力。在今后的教學工作中，我將積極應用培訓中學到的知識和經驗，不斷完善自己的教學方法和教學內容，努力培養學生的學習興趣和能力。同時，我也期望能夠繼續參加名師優課培訓，不斷提升自己的教學水平，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。
以上是我在名師優課培訓中的心得體會。通過這次培訓，我不僅學到了許多教學知識和技巧，也汲取了名師們的精神食糧。我相信，只有不斷學習和成長，才能成為一名優秀的教師，并為學生的未來奠定堅實的基礎。
名師課心得體會12
一、教師的教學智慧
�。ㄒ唬┙虒W智慧涵義及特點
教學智慧是指教師面臨復雜教學情境時所表現的一種敏感、迅速、準確的判斷與行動的能力，是教師在教學實踐活動中主動運用個體知識、經驗、能力、思維等合理認知，創造性地解決教學實際問題時所體現出來的綜合素養。
1、實踐性。實踐性是教學智慧的本質特征，是基于對教學實踐的關注和行動而形成的特殊智慧，在教學過程中，教學智慧主要表現為在一定的教學實踐情境中，教師自身直覺的反應能力和執教行為水平。
2、創造性。創造性是教學智慧的核心特征。教師在實際課堂教學環節中，需要具有處理有關教學偶發事件的能力，能果斷自如地應付，及時、妥當地處理教學活動中各種不曾預料到的問題，并做出反饋調節處理，即教學應變能力。其實質是一種處理教學過程中教與學矛盾的教學技巧，這需要教師自身具有一定的教學智慧，使教學過程更加順暢，對學生的學習起到積極、正向的引導作用。
3、個體性。教學智慧是教師個體在教學實踐活動中逐漸形成的，受教師自身知識體系、思維方式、教學經驗、教學能力、教學風格等方面的影響，在教學過程的各個要素和環節的處理上，有著自身獨特的理念和方法。每個教師自身所具有的教學智慧不盡相同，從某種程度上來說，它是一種個性化教學魅力和人生修養的集中體現，是教師通過情感體驗、感悟、反思、實踐等方式逐步形成的個人特有能力。
4、復雜性。教學智慧是教師通過多年的教學實踐積累與自身修養的提高而獲得的，集知識經驗、自身能力、思維方式等綜合素養為一體。教師要在處理紛繁復雜的可預見及不可預見的各種教學問題時做到游刃有余，就需要具有不同的教學智慧，新課程理念要求教師關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，因此，教師具有多樣、綜合的教學智慧，才能達到因材施教，充分發揮學生的個體能動性。
�。ǘ┙虒W智慧對教師角色認識的新要求
新型的師生關系應是一種民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作、雙邊互動的關系。教師應組織、指導、幫助和促進學生的學習，在課堂教學活動中真正實現從“以教為中心”向“以學為中心”的轉變，建立平等交流、主動對話和相互理解的師生關系。在課堂教學中，教師要主動思考、勤于鉆研、善于思考、樂于總結，創造性地組織教學，努力發揮自身的教學潛力，使教師素養和教育質量同步提高。
二、有效課堂教學中教師教學智慧的體現
有效教學要求教育者根據社會與人的發展規律、需要和目的，系統地指導學生自覺主動地學習知識，發展能力、體力，形成技能和良好思想品德的活動，使受教育者自我教育、自我選擇、自我設計、自由發展，師生間、學生間通過交流實現師生互動，生生互動，相互影響，相互補充，從而達成共識、共享、共進。
實現有效課堂，需要教師有明確的教學目標，它是教師專業活動的靈魂，是判斷教學活動是否有效的直接依據。在課堂教學過程中，充分利用能激發學生潛能、提高教學質量、實現教學目標的一切課堂教學資源，超越傳統課堂形態的組織策略，運用有效的課堂管理技巧，充分發揮學生的主動性，強調教學過程是師生交流、共同發展的互動過程，使學生成為真正意義上的學習主體。教師要自覺、主動地研究新的課程理念和新的`課程理論的宏觀發展趨勢，改變以往學科本位論的觀念和消極被動執行的行為，形成強烈的課程參與意識，詳細、深入地掌握各個層次的課程知識，不斷提高自身的課程理論素養，注重自身知識的更新，賦予傳統意義上的課堂教學活動以新鮮的血液，積極尋找、利用學校及其周圍所具有的正向教學資源，開發本土化、鄉土化、校本化的課程，使學校的課程內容更加豐富多彩，更易調動學生學習的積極性，使課堂教學變得富有生機和活力，有效促進學生的個性化發展。
�。ㄒ唬┱n堂情境性的教學智慧
教學是教師運用實踐智慧賦予每一情境以教育意義的臨場創造，在情境中展開教學，區別于“去情境化”的技術性教學實踐。在班級中，受教育者個體在學習、生活中不可避免地會受其他個體的相互影響，同時也受到集體的影響，教育者自身的觀念意識、價值行為、教學習慣等也會相互產生影響，這種交互影響塑造了個人的態度、期望、價值及行為，從而表現在課堂教學的各種活動中，久而久之，形成課堂上所有成員共同的、穩定的心理特質或傾向，即課堂教學心理環境。教師在實際課堂教學中，應給予學生創設自主、互動、合作、平等的心理環境，形成民主、尊重、理解、寬容的教學行為，善于運用非語言溝通方式營造輕松的教學心理環境，給予學生足夠的自主學習的空間及自由，增強學生自信力，注重學生智力的個體差異性，使學生能在課堂教學中充分發揮、展現自身優勢。
�。ǘ┱n堂復雜性的教學智慧
課堂教學具有多維性，教師要處理好課堂教學的預設與生成關系，尋找平衡教學預設與生成的核心元素，排除課堂教學中的干擾因素，是生成有效課堂的重要保證，這就要求教師學會診斷和糾正課堂問題行為，進一步提高自身專業素養和靈活駕馭課堂教學的能力，從而實現提高教學效益的目標。
課堂教學問題的產生主要影響因素是學生、教師和環境，而學生自身的原因是內因，教師和環境的因素是誘發學生行為的外因。教學智慧要求教師要客觀、公正地分析課堂問題產生的因素，尊重學生，關注學生的個體成長，采用分層教學、個別化教學；積極開展合作教學、小組教學等多樣的教學方式，巧用感情評價，誘發學生學習策略的元認知意識，根據學生的性格特點和心理特點，結合多種藝術教育手段，積極解決課堂教學中的問題，使課堂產生有效性。
�。ㄈ┱n堂實踐性的教學智慧
在實際課堂教學實踐中教師應結合教學目標，精心設計教學內容，做到教學內容基礎性的把握和趣味性的提升，使用合理、恰當的教學手段，促進教學質量的最優化。根據學生身心發展特征，以加得納的多元智力為理論支撐，對學生實行平等差異性的教學方法，引導學生將自己的優勢智力遷移到弱勢智力領域中去，使每個學生獲得最大限度的發展。
三、小結
總之，教師角色是一個發展的、動態的、開放的概念，它體現了社會對教育與教育者的期待和要求，也體現了教師自身對教育的批判和反思，它是社會宏觀背景與教師豐富個性相互結合的最終體現。隨著我國素質教育的推進發展，教師應注重增加文化底蘊，積累教學智慧，在課堂教學實踐中塑造全新的職業形象，有效促進學生全面發展。
名師課心得體會13
我�！懊麕熞I課”活動的開展如同一縷溫暖的春風吹進了每一位老師的心田。我們感受到的不僅是領導對于教學工作的重視，更感受到了我們實驗小學語文教學的春天就要到來！欣賞了幾位老師的精彩課堂，感觸頗多，受益匪淺。這幾節語文課可謂是各有千秋，精彩紛呈，充分體現了語文課堂的多元性。幾位教師始終堅持以學生為本，努力追求優質、高效的語文課堂。下面具體談談我聽課的幾點感受：
一、教師基本功扎實，語文課堂優質高效
雖然只是一年級的孩子，但呈現給我們的卻是耳目一新的語文課堂，這完全得益于李金霞老師對學生扎實有效的訓練。從識字到讀文，整個教學環節如行運流水，環環相扣，在識字環節，識字手段靈活多樣。從帶拼音拼讀到直呼，從個性識字到開火車賽讀。從單獨識字到詞語中識字，由淺入深，學生識字教學扎實牢固。同時也顯示了老師較高的駕御課堂的能力。另外，教師標準流利的普通話，繪聲繪色地語言，不僅給聽課者以美的享受，更重要的是，將會給學生以深遠的影響。
二、不僅重視知識的傳授，更加關注學法的指導
聽時老師執教的《將相和》，我想起了一句話：“教師講的再多，那也是教師的；學生學的再少，也是學生的�！苯處煂W生學法的指導從某種程度上說比傳授知識重要。時老師在教學時，先讓學生自由讀書，理清文章思路，歸納概括出三個小故事。在和老師共同學習第一個故事之后，及時總結學習方法。共包括四個方面，同時也是學習的四個層次①讀一讀（快速默讀）②畫一畫（畫出表現藺相如機智勇敢的句子）③想一想（為什么這么說，這么做？在旁邊做批注）④評一評（藺相如是一個什么樣的人？合作探究）這無疑是學生學習經驗的一個提升。課堂上這些扎實有效的'舉措讓我對課堂有了深入地思考。
三、準確把握教材，對文本內容取舍得當
對于《鄉下人家》這樣一篇優美的文章在短短四十分內真正地去讀透，是很難做到的。如何把握重點，果斷取舍，這是一門藝術。張志英老師在執教本課時，準確選入一個切入點，將文章解讀為六個唯美的畫面（瓜架圖、鮮花圖、竹筍圖、雞鴨圖、晚餐圖、秋夜圖）借助課件展示畫面。加上教師極富感染力的范讀順利將學生帶入文中情景，學生的情感自然流淌，讀的繪聲繪色。
通過這次的學習，我深深領悟了語文課堂的魅力所在，幾位教師對教學的執著和鉆研更是讓人欽佩。在今后的教學中，我將認真學習，并將本次學習所得用于自己的教學實踐，用心琢磨，大膽創新，切實提高掌控課堂的能力！
名師課心得體會14
我很幸運的成為xx市xx名師工作室的入室學員，20xx年11月27日xx工作室揭牌開班，開始了首次跟崗學習活動，我很珍惜這次學習機會。這幾天忙碌而又充實，在這次跟崗學習中，自己在教學理論學習、課題研究方法和課堂教學等方面有了很大的收獲。
在這次跟崗學習中，xx老師一直都在組織并參與整個過程，他盡心盡責，認真嚴謹的態度也感染了我。鄧發紀念中學的xx、xx兩位老師為各項活動的順利開展做了大量的工作，xx等幾位學員老師工作積極主動，工作認真負責，很感謝每個學員老師付出的努力。現將自己本次學習的感受和收獲總結如下：
一、關注自身專業發展，提升理論水平
教師的職業發展規劃，根據職稱評定的條件要求自己不斷進行職稱晉升，提升自己，提升自身的業務水平，增強創新意識和實踐能力。根據教師專業標準，提升專業能力，達到學有專長，行有示范，教有成績。xx老師在發言中也提到通過搭建名師工作室這個交流平臺，讓每個學員的教學能力、聲譽和地位有較大提升，讓學員的職稱上要有提升，后續發展能夠形成良性發展。因此在跟崗學習期間，自己能夠認真學習，積極參與各項活動，提高自己各方面的能力。肇慶學院肖起清院長作《問題研究與教師專業發展》專題講座，讓我知道如何重視自身的發展，提高自己教學能力和實踐研究的能力。余超老師作了《課題實施方案》解讀讓我們對工作室研究課題有了初步的理解和認識，自己從中也知道如何提出一個有研究意義的課題。許錦新老師的《工作室網站建設》，讓我充分了解我們工作室的網絡平臺的特點和作用。
二、了解到名師工作室的一些具體目標
1、搭建好一個平臺。為工作室成員搭好一個平臺，使工作室成員能在教學能力和教研能力有相應提升，成為的知名教師。以工作室為窗口，充分發揮工作室主持人和成員在物理學科改革、物理教學研究等方面的示范、引領、指導作用。以多種方式傳播先進的物理教學理念和教學方法，提高物理教師的整體教學教研水平。
2、做好課題研究。針對中學物理教學實踐中的重點、難點問題進行專題研究，工作周期內至少要完成一個市級以上重點研究課題并取得相應成果，撰寫出一定數量的高質量論文或專著，促進物理學科教學的理論建設。
3、提煉出研究成果。名師工作室的教育教學研究成果應以論文、專著、講座、公開課、研討會、現場指導、觀摩考察等形式在全市范圍內介紹、推廣。工作室成員開設一定數量的市級以上公開課、培訓講座或教學研討會；定期組織工作室全體成員送教下鄉。
4、創建好名師工作室的網絡平臺。名師工作室網絡平臺以學科文章、學科資源、課題研究、名師課堂、網上評課、教研活動、話題研討、成果展示等板塊發送內容，使之成為工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現優質物理教學資源的共享。
三、名師指引，提升自我
跟崗學習期間，我上了一節診斷課，是高二選修3—1第三章第五節《研究洛倫茲力》，準備不是很充分，由于有點緊張，自己課堂教學也沒有象平時教學那樣放得開，第一次用這樣高級的多媒體平臺上課，第一次用這個新的實驗器材上課使得自己還是有點手忙腳亂，課堂節奏也被自己帶亂了，上課各個環節之間過渡銜接做得不好，實驗沒有考慮到后面的同學看不到這種情況，課堂效果沒有那么好。大家通過課堂診斷，指出問題、分析原因，幫我找到解決問題的措施。xx老師也給了我很寶貴的建議：
1、教學設計要細化：
2、備課和課堂教學要注重備細節，課堂教學強化細節處理；
3、注意調動學生學習的積極參與；
4、設計的問題要有梯度，符合學習認識水平；
5、梳理流程，課前默一遍。這方法和策略提升了自己的教學能力。
四、聽課和評課是最有效的研討
這次學習其中的一項最主要活動就是聽課和評課，我們每個學員老師都上了一節診斷課，執教老師都進行精心的準備，用心的設計，全心的上課，展現出不同的教學風格和個性，我覺得聽課和評課是最有效的研討方式，聽課學到的他人長處，可在結合學生和自己的特點后隨即使用于課堂教學。梁永平老師《靜摩擦力》教學設計思路清晰，訓練題典型而且有針對性，能就地取材做實驗，通俗易懂，同時培養學生的數學能力。吳木金老師的《力的等效與替代》教學，教師的教態、語言表達很好，重視學生參與學習過程，展示學生學習和練習成果等做法比較好。章常茂老師的`《電場力的性質復習》教學設計比較到位，留給學生思考的時間較為充分，適當引導學生表達自己的解法。陸海文老師《電場力的性質復習》重視基本概念和規律的復習，內容豐富，關注點電荷、電場強度難點突破，語言充滿激情。王國平老師的《力的合成與分解》這節課教學思路很清晰，課堂的調控很好，學生訓練成果展示很到位。唐祥云老師的《力的合成與分解》這節課教學設計很有新意，在物理模型教學和方法歸納上很有創新性。楊文勇老師的《力的合成與分解》這節課比較靈活，知識點落實比較到位。譚小銀老師的《研究洛倫茲力》這節課細節落實比較到位，引導學生積極參與做得比較好。他山之石，可以攻玉，他們的優點值得自己去學習和在教學實踐中應用。
xx老師在點評時也給出了很多好的建議，比如：
1、注重教學的系統性；
2、關注學生主體發揮，調動學生參與，教學怎么符合學生認知水平，課堂上應更加注重學生的有效參與度；
3、教學重心不能太低，涉及到物理方法的必須要重視；
4、抽象內容具體化，概念、公式、定律通過具體題目讓學生明白注意什么，怎么應用，具體問題抽象化，引導學生進行恰當的總結，讓學生做到舉一反三；
5、備課要注意細節方面的處理，設計問題要有一定的梯度。這些建議對我今后的課堂教學具有很好的指導作用。
本次跟崗學習收獲很多，自己也會把這些收獲和理念用到今后的教學和教研工作當中去，爭取更大的進步。
名師課心得體會15
12月29日,在市教育局教研室領導的帶領下，市直屬學校的幾位老師前往瑞林鎮水口小學，聽取了北京市朝陽區實驗小學老師的幾節綜合實踐活動課。在本次活動中，實驗小學的老師為水口小學的孩子展示了五節精彩的綜合實踐活動課，有《圓形變變變》、《立體紙藝》、《舞蹈基本功》、《航模制作》、《版畫制作》。在這幾節課中，學生積極參與，動手操作，有合作，有交流，有探索，有展示，老師適時點撥和啟發。從學生的匯報展示過程中可以看出，他們都有不同程度的收獲，樹立了自信心，掌握了基本思想方法和活動經驗，他們受益匪淺。
綜合實踐活動課作為一種活動類的綜合課程，是這次課改中的新型產物，它是一種以學生的經驗和生活為核心的實踐性課程，是學科課程與知識類綜合課程的一種補充形態。綜合實踐活動課程，不是單純從知識著眼，而是從人的發展著眼，著力促進學生主動地發展各項基本素質，通過親身體驗、積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力和適應學習化社會需要的終身學習的能力。通過這次學習，我有以下幾點體會：
首先，我認為綜合實踐活動，教師要有新的師生觀、新的教學觀。以前自己以教學主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移�；顒诱n必須讓學生動起來，在活動中發展，在活動中受益，在活動中體驗成長，在活動中培養創新精神和實踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的"活動教育法"來"活動育人".幾節活動課，老師都只是適當的引導，沒有過多的講解方法，充分讓學生在活動中去探索經驗和方法。
其次，我覺得綜合實踐活動課最好不用"上課"或"教"這樣的字眼，而是用"做""實施"或"開展"更合適。因為綜合實踐課不是"上出來"的，也不是"教出來"的，而是"做出來的".如三年級的《圓形變變變》，師問：不用剪刀，你能折出什么形狀？學生用不同的圓形紙片不用剪刀折出了不同形狀的圖形，然合"做"出了心中想的不同的畫。通過活動體現了學生學習的`主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，這樣一來，學生解決問題的綜合能力得到提高。
第三，綜合實踐活動課體現學科知識的綜合運用。有些綜合實踐活動要求學生進行調查，采訪、查閱資料、討論、設計創作、收集等活動，要用到語文，數學，生活等方面的知識，學以致用，達到綜合實踐活動課程的目的。如《航模制作》，要制好航模，首先要先查閱資料，收集材料，設計好制作方案，然后才可以制作，制作中要有文字介紹，有數學中的對稱、旋轉、平衡等知識。在這個過程中，學生得到了鍛煉和成長。同時，我認為要開展好一次好綜合實踐活動，教師自身的知識層面需要完善，要了解好這方面知識，使自己在開展活動的過程中給予學生更多的指導。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我們的成功。
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