《帶班方略》讀書心得

時(shí)間：2024-10-16 10:42:12 宜歡心得體會我要投稿

相關(guān)推薦

《帶班方略》讀書心得

　　我們心里有一些收獲后，往往會寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編精心整理的《帶班方略》讀書心得，歡迎大家分享。

《帶班方略》讀書心得

　　《帶班方略》讀書心得 1

　　《帶班方略》是南京師范大學(xué)出版社所出版的《班主任專業(yè)基本功》一書的配套書籍之一，其余兩本是《主題班會》和《育人故事》。讀完這本書，收獲還是挺大的。

　　在本書的前言中，作者就開宗明義地給“帶班方略”下了定義，是指班主任根據(jù)所帶班級具體情況，圍繞育人目標(biāo)，在一定的教育理念的指導(dǎo)下形成的班級建設(shè)與管理的總體方針路線，以及支撐這一路線實(shí)施的具體策略方法。這個(gè)表述，很官方。我對“帶班方略”的理解就三句話：把班級帶向何處？為何這樣帶？如何帶？

　　“帶班方略”是班主任教育理念與實(shí)踐智慧的綜合體現(xiàn)，有主張，有風(fēng)格，有特色的“帶班方略”是班主任走上專業(yè)發(fā)展道路的重要標(biāo)志。但事實(shí)上，如作者調(diào)查所揭示的那樣，中小學(xué)學(xué)校里能夠主動(dòng)思考并提煉出自身帶班育人特色的班主任并不多。這當(dāng)然有很多原因，個(gè)人以為，根源在于當(dāng)下班主任的專業(yè)發(fā)展落后的局面。談起教師的專業(yè)的發(fā)展，習(xí)慣性的理解就是學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展。比起學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展，班主任的專業(yè)化發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有引起足夠重視。

　　“帶班方略”是教育理念與帶班實(shí)踐的結(jié)合。班主任育人理念的形成，是班主任從實(shí)踐走向理論的過程。實(shí)踐，形成經(jīng)驗(yàn)，繼而反思，回溯理論，繼而回到實(shí)踐中檢驗(yàn)，不斷完善。這是一個(gè)螺旋式上升的過程。一定程度上，學(xué)生能走多遠(yuǎn)，取決于班級能走多遠(yuǎn)；一個(gè)班級能走多遠(yuǎn)，取決于班主任能走多遠(yuǎn)。班主任能走多遠(yuǎn)，實(shí)踐層面是基礎(chǔ)，關(guān)鍵在于由“術(shù)”入“道”，提高教育層次。

　　如何提升教育層次?如何形成自己的育人理念？班主任的帶班實(shí)踐當(dāng)然是第一位的。在實(shí)踐中，班主任對教育的理解，對人的理解，對時(shí)代的理解，對國家教育政策的理解，相互激蕩，相互融合，形成了班主任自己獨(dú)具個(gè)人風(fēng)格的育人理念。這個(gè)過程，既是班級成長的過程，也是班主任自身成長的過程。在發(fā)展班級培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，班主任也在培養(yǎng)自己發(fā)展自己成就自己。

　　我曾用“煮一鍋石頭湯”表達(dá)對班級發(fā)展的理解。班級團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建之初，師生之間，師生之間互不相識，就像那些緊閉門戶的村民。通過班級管理，我們開始架鍋燒火煮湯。一開始鍋里只有石頭，我們渴望石頭湯的鮮美味道，于是不斷加入各種食材，最后，一鍋石頭湯變成了一鍋香噴噴的老火靚湯。班級最終成長為一個(gè)師生共生共長的生命共同體。這個(gè)過程，實(shí)際上就是“帶班方略”從藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)的過程。一個(gè)專業(yè)的班主任，在班級組建之前，心里一定是清楚將學(xué)生帶往何處的，只不過他會巧妙地隱藏自己的教育目的，而是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能調(diào)動(dòng)他們的積極性，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體。班主任最大的成就感正源于此。

　　不要忽視個(gè)人教育生活史在“帶班方略”形成中的作用。一名教師在成為教師之前的受教育生活，和他成為教師后的教育生活，會以一種隱秘的方式深深影響著班主任的育人理念、帶班風(fēng)格。意識到這一點(diǎn)，很重要。有時(shí)候，接受，要從接受以前的無知開始，而改變要從改變以前的認(rèn)知開始。

　　《帶班方略》，應(yīng)該是班主任案頭必備的工具書。我們平時(shí)的工作與實(shí)踐，基本是在經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行的。但是缺少反思的經(jīng)驗(yàn)，所起到的作用畢竟有限，時(shí)間久了，班主任工作就陷入了機(jī)械重復(fù)，沒有激情，缺少創(chuàng)造，隨之而來的就是職業(yè)倦怠。抵御倦怠的最佳方式，就是打破自己的殼，走出舒適區(qū)，到學(xué)習(xí)區(qū)甚至是挑戰(zhàn)區(qū)里面去淬煉。我讀這本書有一個(gè)感受就是，有些事情，平時(shí)也做了，卻缺少提煉的那一下；有些事情，只是孤立地去做，卻沒有從空間和時(shí)間的角度去思考這樣做的意義；有些事情，做了一個(gè)大概和框架，卻沒有形成系列，沒有落細(xì)落小落實(shí)；有些事情，是在粗略的模糊的想法下做的，缺少清晰的主動(dòng)的認(rèn)識指導(dǎo)。也正是這樣的緣故，借助這本書的閱讀，我也對自己的帶班經(jīng)歷進(jìn)行了回顧和梳理。看完后，原來一些看似無關(guān)的做法，竟然連成一片，思想中的暗昧變得明朗，淤塞變得通暢。似乎也明白了自己為何停滯不前，以及該發(fā)力的`方向。總而言之，它讓我對班主任工作有了一個(gè)新的審視。

　　讀這本書時(shí)，想到艾青的《盼望》：

　　一個(gè)海員說，他最喜歡的是起錨所激起的那

　　一片潔白的浪花……

　　一個(gè)海員說，最使他高興的是拋錨所發(fā)出的

　　那一陣鐵鏈的喧嘩……

　　一個(gè)盼望出發(fā)

　　一個(gè)盼望到達(dá)

　　帶一個(gè)班級，最好的狀態(tài)就是，開始時(shí)，盼望出發(fā)；到岸前，盼望到達(dá)，倒不是想早早結(jié)束，而是因?yàn)榈竭_(dá)意味著出發(fā)時(shí)的盼望成了現(xiàn)實(shí)。教育就是在起點(diǎn)展望終點(diǎn)，在終點(diǎn)回望起點(diǎn)。在出發(fā)與到達(dá)之間，謀劃可為，主動(dòng)有為，大有作為。

　　晚上開釘釘群上自習(xí)。眼前屏幕上的一張張臉，原本應(yīng)該出現(xiàn)在教室里的。疫情還在延續(xù)，線上學(xué)習(xí)未完待續(xù)，開學(xué)遙遙無期。從初三到高三，疫情連綿不斷，中間一場龍卷風(fēng)又來搗亂。莫非這就是孟子所說的，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”？這幾天在線講詩歌，遂找了些老歌聽聽。在寫這篇文章的時(shí)候，耳機(jī)里單曲循環(huán)的是《濤聲依舊》。現(xiàn)在是凌晨2點(diǎn)45，距離阿根廷和澳大利亞的比賽還有15分鐘。此時(shí)此時(shí)，鉆入耳朵的正好是這一句歌詞——“這一張舊船票，能否登上你的客船”。希望，我的學(xué)生們都能拿到上船的票，從出發(fā)走向到達(dá)，還有185天。

　　《帶班方略》讀書心得 2

　　在閱讀《帶班方略》這本書的過程中，我深刻感受到了作為一名教育者或管理者，在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)時(shí)所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，以及如何通過有效的策略和方法來提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力和執(zhí)行力。這本書不僅為我提供了豐富的理論知識，還通過實(shí)際案例讓我對帶班有了更深入的理解和體會。

　　首先，書中強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊(duì)中的核心作用。一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和技能，更重要的是要有高瞻遠(yuǎn)矚的`視野、敏銳的觀察力和果斷的決策能力。領(lǐng)導(dǎo)者需要明確團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，并能夠通過有效的溝通和激勵(lì)手段，將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)成員的共同追求。在閱讀過程中，我深刻體會到，作為領(lǐng)導(dǎo)者，不僅要關(guān)注任務(wù)的完成，更要關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的成長和發(fā)展，為他們提供支持和幫助，激發(fā)他們的潛能。

　　其次，書中提到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)需要成員之間有良好的溝通和協(xié)作，形成合力。在閱讀過程中，我學(xué)習(xí)到了許多促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的方法和技巧，如定期召開團(tuán)隊(duì)會議、建立有效的溝通渠道、設(shè)立明確的任務(wù)分工等。這些方法不僅有助于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的信任和理解，還能提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和執(zhí)行力。

　　此外，書中還強(qiáng)調(diào)了目標(biāo)管理和激勵(lì)機(jī)制在帶班中的重要性。領(lǐng)導(dǎo)者需要為團(tuán)隊(duì)設(shè)定明確的目標(biāo)，并通過合理的激勵(lì)機(jī)制來激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造力。在閱讀過程中，我深刻認(rèn)識到，一個(gè)有效的激勵(lì)機(jī)制不僅能夠提高團(tuán)隊(duì)成員的工作熱情，還能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新。

　　在閱讀《帶班方略》的過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和思考。例如，如何在實(shí)際工作中靈活運(yùn)用書中的理論和方法，如何根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的不同特點(diǎn)和需求來制定個(gè)性化的管理策略等。這些問題讓我意識到，帶班并非一成不變的套路，而是需要根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整和優(yōu)化的過程。

　　總的來說，《帶班方略》這本書為我提供了寶貴的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過閱讀這本書，我不僅提升了自己的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力，還學(xué)會了如何更好地與團(tuán)隊(duì)成員溝通和協(xié)作。我相信，在未來的工作中，我會將書中的理論和方法運(yùn)用到實(shí)踐中，努力成為一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷前進(jìn)。同時(shí)，我也期待在未來的學(xué)習(xí)和工作中，能夠繼續(xù)深化對帶班方略的理解和認(rèn)識，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。

　　《帶班方略》讀書心得 3

　　在閱讀《帶班方略》這本書后，我深受啟發(fā)，對班級管理的理念和方法有了更為深刻的認(rèn)識和理解。這本書不僅提供了實(shí)用的帶班技巧，更重要的是，它引導(dǎo)我思考如何成為一個(gè)有智慧、有愛心、有責(zé)任感的班主任。

　　首先，書中強(qiáng)調(diào)的“以人為本”的管理理念讓我印象深刻。班級管理的核心在于關(guān)注學(xué)生的需求，尊重他們的個(gè)性，激發(fā)他們的潛能。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們有著不同的家庭背景、性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為班主任，我們需要深入了解每一位學(xué)生，用愛心和耐心去引導(dǎo)他們，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。只有這樣，才能真正建立起師生之間的信任與默契，為班級營造一個(gè)和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍。

　　其次，《帶班方略》還提到了“依法治班”的重要性。班級作為一個(gè)小的社會單元，同樣需要規(guī)則和制度的約束。這些規(guī)則和制度不僅是為了維護(hù)班級的秩序，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的自律意識和法治精神。在制定和執(zhí)行班級規(guī)則時(shí)，我們需要確保它們的公平性和合理性，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和自我管理能力。只有這樣，才能讓班級成為一個(gè)有序、高效的`學(xué)習(xí)集體。

　　此外，書中還提到了家校合作的重要性。班級管理不僅僅是班主任的責(zé)任，更需要家長的支持和配合。通過有效的家校溝通，我們可以更好地了解學(xué)生的家庭背景和成長環(huán)境，從而為他們提供更加個(gè)性化的教育方案。同時(shí)，家長也可以參與到班級活動(dòng)中來，與班主任共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。這種合作不僅有助于增進(jìn)家校之間的理解和信任，更能為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的支持。

　　在閱讀過程中，我也反思了自己在班級管理中的一些不足。比如，在處理學(xué)生問題時(shí)，有時(shí)過于急躁，缺乏耐心和細(xì)致；在制定班級規(guī)則時(shí)，沒有充分征求學(xué)生的意見和建議，導(dǎo)致規(guī)則的執(zhí)行力度不夠。通過這本書的學(xué)習(xí)，我意識到這些問題并找到了改進(jìn)的方向。未來，我將更加注重與學(xué)生的溝通和交流，用更加平和的心態(tài)去面對學(xué)生的問題；在制定班級規(guī)則時(shí)，也會更加注重學(xué)生的參與感和歸屬感，讓規(guī)則真正成為班級共同遵守的準(zhǔn)則。

　　總之，《帶班方略》這本書讓我受益匪淺。它不僅為我提供了實(shí)用的班級管理技巧和方法，更重要的是，它讓我重新審視了自己的教育理念和管理方式。我相信，在未來的班級管理工作中，我會更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化需求，努力成為一個(gè)有智慧、有愛心、有責(zé)任感的班主任。

【《帶班方略》讀書心得】相關(guān)文章：