我的讀書心得
當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編幫大家整理的我的讀書心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的讀書心得1
這個暑假，我讀了許許多多的書，有的書看了以后讓我捧腹大笑，有的書看了不禁讓我黯然神傷，其中我最喜歡的是《晚安，我的星星》這本書，我百讀不厭。
當我讀完“有一天，小老鼠的星星變成了一塊黑石頭，小老鼠很傷心，它想盡辦法，豪不氣餒。奇跡出現了，黑石頭被瑩火蟲點亮了，變成了一顆又大又亮的星星重新飛到了天空。”這一段話時，除了被小老鼠堅持不懈的精神所打動外，同時，我也想到了我自己。
記得在三年級的時候，爸媽讓我去學奧數。說真的，我對奧數的興趣不大，原因在于我一直覺得奧數太難了，可是父命難違，我只好忿忿不平地走進了奧數課堂。第一次考試成績出來以后，我居然位于奧數班所有同學最后一名，看完了成績，我心里一陣悸動。讀書這幾年來，雖然我的成績不是名列前茅，但是也是前幾名，我從來沒有這么差過。
回家的路上，看著夕陽西墜，街上來來往往的.人匆忙行走，擦肩而過的人群中似乎沒有一絲溫暖，我感到從未有過的寒冷。經過書店的時候，我無意中瞥見了這本《晚安，我的星星》，只有她在櫥窗里靜靜地對我微笑，我心頭一震，仿佛見到了多年未遇的朋友，一見如故。我快步踏進書店，從書架上一把握住，仿佛擔心被別人搶去似的。選擇了一個角落，我貪婪地讀了起來。獅子王專橫、武斷，但最后能知錯能改；貓頭鷹有智慧；小猴子機靈；小老鼠善良，充滿責任感和愛心。小老鼠不怕困難，做事認真，勇敢去面對困難，解決困難的態度讓我很是汗顏，從看似弱小的動物身上，我看到了自己的影子。
是啊，生活中會有很多不順心的地方，當我們遇到挫折的時候，我們首先想到的是如何利用我們的聰明才智去戰勝它，而不是逃避。有人說困難就想鏡子，你笑它就笑，你哭它就哭。想到這里，我合上書，似乎明白了很多。等我走出書店，我手握這本《晚安，我的星星》，心頭似乎輕松了很多，很多。
這本書讓我明白，珍愛教會我們愛惜自己的擁有，只有勇敢，才能戰勝一切生活中的困難。怎么樣，如果你聽了我的傾訴，也覺得這是一本不錯的書，歡迎你來找我借喲！
忘記告訴你，我的奧數水平也有了長足的進步喲！
我的讀書心得2
這是一本真正安靜的書：安靜的文字，安靜的敘述，安靜的嘆息。作者用那字里行間細膩的筆調讓一幅幅畫面展現在大家眼前。就在《我與地壇》這篇文章中，我仿佛真的看到了朱漆斑駁的地壇大門，只是不知大門開關時是否也會似尋常老樓大門般尖銳卻不刺耳地“吱”一聲；看到樹干上留下的蟬蛻在風中搖搖欲墜，只是不知它還要負隅頑抗多久才會落下；看到在園中優雅穿行的女工程師。無奈而寂寞的長跑家，以及那落了一地的，顏色鮮艷卻已失去活力的小燈籠……
這本書中，我印象最深的還是這篇《我與地壇》，他告訴了我，生命還在繼續——你來了，來到這個世界并能夠擁有生命，你可以哀嘆。可以憤懣。可以抗爭，生命還在繼續。正如文中所說：“先別去死，再試著活一活。”也許這一活，便活出了精彩也不一定。枯葉落下，到明年依舊能綠得閃亮；夕陽西下，到了明天依舊耀眼燦爛。生命就是這樣不斷輪回，無窮無盡。萬物喧囂過后終歸于寂，然而在萬籟俱靜之時，又會突然的響起一陣驚雷，激起世界的'再次喧囂……周而復始，無窮無盡。我想，在作者在漆黑之夜獨坐祭壇時兀自傳來的破響天際的嗩吶聲就應該是生命的回響了吧，它是生命的召喚，也是作者自己內心對生命的吶喊。
我的讀書心得3
漱石的《我是貓》，使我對日本文學的寵愛之情油然而生。讀青少納言的《枕草子》，川端康成的《雪國》和村上村樹的《挪威的森林》，都是因為《我是貓》的影響。可以說，夏目漱石，是我對于日本文學相識的起先。而《我是貓》一書，則是我對漱石相識的起先。
夏目漱石，我不想說這個人在日本文壇的名氣之高，聲譽之重;也不想說他的作品之多，篇篇精彩;單憑日本貨幣的一千元上印的都是他的畫像這一點，就足以見得他的文學地位頗重。《我是貓》是他的第一部作品，也是使其贏得不朽聲名的作品之一。
世界上沒有無緣無故的笑，而笑必定帶有各種各樣的感情。而《我是貓》這部作品最大的特色就是那種種含有困難意義的笑。假如說《雪國》是悲傷的、迷離的，《枕草子》是淡雅的'、閑適的，那么，《我是貓》就是嘲諷的、調笑的。 這部作品給我最大的印象就是漱石筆下那群學問分子的談話與事情。而漱石換種方法，以貓的視角與看法去看待形形色色的人。而另一個奇妙的地方就在于，貓除了擔當敘述者、評論者以外，漱石還刻畫了貓自身演出的許多事情。 當然，在這部作品中，我還看到了漱石的另外一種描寫。漱石通過另外一種似褒實貶的方式，體現了兩種不同的價值觀念。
“問題就在這嘛，說什么不對金錢磕頭，實業家算老幾，說的全是這種高傲不遜的話!所以我想，你不服氣就讓你嘗嘗實業家的厲害。這一陣子我已經略微懲治了他一下，不過，他是硬挺著呢，真是一個頑固透頂的東西，哎，真想不到啊!”金田說。
這些話語可以從側面表示出來漱石對于金錢與地位的不屑。從反面可以看出，在當時那個社會里，有錢就是萬能的，這一點，也從反面可以襯托出漱石對于當時社會的不滿與不屑。
而《我是貓》除了構思新穎 以外，還奇妙的運用了夸張與對話的技術，而它的文風也是飄逸而又輕快的。漱石采納漫畫式的夸張手法，以敏銳的視察力，成就了《我是貓》這部優秀的文學作品，給后世以深刻的啟示。
時至今日，這部作品讀來，照舊是蘊含深意，令人深省。
我的讀書心得4
歌德說過：“讀一本好書，就是在和高尚的人談話。”我懷著激動的心情，再次讀了一遍《童年·在人間·我的大學》這部文學作品。我深有感觸。這本書不僅讓我了解了高爾基光輝的一生，也向我們展現了沙皇專制制度的黑暗。
主人公阿廖沙因為父親的去世，來到了外祖父家，并在那里度過自己的童年。在童年里，他從姥爺那里學會了識字，從別人那里聽到了許多故事，并對學習產生了興趣。但隨著母親的去世，他來到了人間，開始了自食其力的生活。他靠做學徒工、在船上幫忙等維持生活，還要忍受老板的剝削和有錢人的斥罵。十六歲時，他抱著想上大學的心愿，背井離鄉來到喀山。誰知夢想破滅，他迫于生活的壓力，進入了社會大學”。在命運的'斗爭中他深入了俄國社會底層，在一群進步人士的熏陶下和各個階層的各種人物接觸，飽嘗了生活的艱辛，和一些朋友一起邁向了新的生活。
我非常佩服阿廖沙那驚人的毅力和耐力，那種不屈不撓的精神，還有那種熱愛文學的精神。在十分艱苦的生活條件下，書對他來說很貴。他沒有書，也沒有時間讀書，但他不理會別人的譏諷和反對，千方百計地借書、看書。
“熱愛書吧——這是知識的泉源！”這是高爾基的一句名言。我們應該向文中的阿廖沙學習，做到熱愛讀書、讀好書，并學會從書中積累知識，為以后的學習打下基礎。
我的讀書心得5
寒假中，讀了華老師的《我就是數學》，最大的感受就是華老師的所作隨筆大都從細處入手，寫的都是自己的親身經歷。從蹲下來和孩子對話，到老師自己擦黑板，到究竟怎么讀分數……這些細節問題在我們的課堂上都會經常出現，有的我有所注意，有的我根本就沒放在心上。讀了華老師的這些隨筆，對我太有啟發了。是的，教育就是要從小細節方面入手。小的不注意，大的即使注意了，對一個教育者的進步來說，也不會有特別大的作用。
華老師在《人師：教育人的追求》一文中（22頁）寫到：只要是老師身上的故事學生都會感興趣，哪怕是平淡無奇的，學生也會聽得津津有味。把教學內容和老師的故事結合起來，是一種教學技巧和藝術，需要我們用“心”去感受，存“心”去運用。記得有一次數學公開課，一位數學老師提出了一個問題導入新課：“同學們，你們知道老師的年齡嗎？”學生們興趣盎然，猜到18、26、32、甚至40，雖然在我們眼中看來，學生是在瞎猜，甚至猜的一點也不靠譜，但學生對老師的年齡很感興趣，并有了充分展示自己的機會，使課堂氣氛一下子就熱了起來，而此時老師的一句“大家要認真聽講，在下課時告訴大家答案”，使學生能夠很好的完成教學任務。實際上，自己還是學生時，又何嘗不是喜歡與和老師一起踢足球、打籃球、進行各種比賽，喜歡接近老師，了解老師，而現在的我們與學生的關系恰恰相反，因為不完成作業、考試成績差等等原因，不斷地批評、找家長，而忽略了與孩子的交流。在自己的課堂上，我也經常的利用生活實例來進行教學，如往往不用書中的信息窗內容，而采用學生身邊關心的內容來進行導入，比方說經常性的用班級里男女生人數，利用老師和家長的年齡來講解知識，收到的效果確實不錯。正是因為學生關心這些生活實例，所以他們愿意認真地去聽講，認真的去參與，而相比一些課本中枯燥無味的`文字來說，他們接受知識的效果會更好。
相信每個老師都遇到過上課了，黑板還沒擦的情況，不知大家是怎么處理的呢？我之前的做法通常要不不用板書，要不將學生批評后讓學生擦干凈，著急的時候，三下五除二自己將黑板擦一下，將就使用。而華老師的教學是從擦黑板開始的，不管黑板是否已經擦過，他都會將黑板重新擦一次，他說從中獲益良多。（42頁）有：可以快速溫課、尊重學生、一種精神和氣勢。他說，上課前把黑板擦干凈，就像吃飯前先洗碗一樣，碗不干凈，是不會吃飯的。讀到這里，自己有一定的感觸，黑板不管誰擦，一定要干凈才能講課，我們經常會在黑板上記錄一些作業、紀律不好學生的名單等等，其實這樣不僅影響了教師上課黑板的使用率，也對學生上課時看板書時造成了一定的干擾。今后，再次遇到上課時學生沒擦黑板的情況，我會自己認認真真將黑板擦干凈，然后開始講課，相信這樣不僅會讓忘記擦黑板的學生留下印象，不會再次遺忘，也會讓所有聽課的學生靜下心來，認真的聽講。
下課了，學生有了自己的課間十分鐘，有了屬于自己的時間，下課鈴聲一響，就立即下課。華老師對此作為一項規則來遵守，確實值得學習，想想我們也曾經作為學生，如果下課鈴聲已然想起，盡管老師講的興高采烈，滔滔不絕，但真正還有心思坐在那里聽講的學生還有幾個，況且，這短短的十分鐘學生有許多的事情還要做，比如上廁所、準備下節課學習用品，我們往往會批評學生為什么上課還要上廁所，為什么上課前不提前準備好學習用品，卻忽略了這與我們沒有按時下課有著多多少少的聯系。按時下課，教學效果會更好，不僅是對學生的尊重，也是對下一節任課老師的尊重，同時更能夠得到學生的尊重，因為，下課鈴響后，教案上設計的再好的話也是多余的， “下課啦”才是最好聽的。
這本書的語言靈動幽默，整本書以教學案例、教學反思、教學感悟的方式呈現，沒有枯燥的教學理念，而是一個個生動鮮活的實例，貼合教學實際，可操作性強，而且讓我們感受到數學教學的樂趣。這些實例都是華老師的親身經歷，在我們的課堂中，也有許多這樣的案例，只是我們沒有及時整理，沒有及時反思，今后，我將會向華老師學習，及時積累自己的教學案例，總結教訓，積累經驗。
我的讀書心得6
一次偶然的機會，我讀了《媽媽不是我的傭人》這本書。書中講了一個男孩阿章的故事。
因為媽媽懷孕了，于是阿章轉學到鄉下舅舅家。來到鄉下的阿章突然沒有了媽媽的照顧，生活學習一團糟。經常被同學譏笑，連他的表妹都數落他說：“我不知道你的媽媽是不是你的傭人，但我的媽媽不是。”這句話深深震撼了被媽媽照顧慣了的阿章，之后他漸漸地從一個懶散、自私、怯弱的小男孩變成了一個獨立、節儉、勇敢、關愛他人的男子漢。
我一口氣讀完這本書，只覺得臉上燙燙的，我為我之前的行為感到羞愧。我不就是那個“阿章”嗎？因為媽媽是老師的緣故，我在學習上一有困難就去找媽媽幫忙，而媽媽也都會不厭其煩地為我解決難題。有時候媽媽讓我自己動腦筋，我會不依不饒地纏著媽媽，直到她答應幫忙為止。生活上，我更是依賴媽媽——冬天的早晨我會賴床，躺在暖暖的被窩里等媽媽來幫我穿衣服。細細想來，媽媽為我做的事情不計其數，猶如天上的星星那么多。
我決定要向阿章學習，先努力改掉依賴的心理。在學習上，盡量自己動腦，實在不會再請教爸爸或媽媽。在生活上，做一些力所能及的事情，比如自己穿衣、整理書包、準備文具用品……
書中有句話值得我們牢記：世界上所有的愛都是以聚合為最終目的'，只有一種愛以分離為目的，那就是父母對孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓孩子盡早作為一個獨立的個體從父母的生命中分離出去，這種分離越早，就越成功。
我一定會做一個獨立堅強的我，你們也要這樣哦！
我的讀書心得7
等史鐵生先生活到他最狂妄的年紀時，老天卻帶走了他的雙腿。使他后半生不得不坐在輪椅上，他絕望過、憤怒過，但最后依然好好的活了下來，沒有放棄希望。
史鐵生先生缺少了雙腿，他參透了更多東西，我覺得他說的？與我想的起了共鳴。若世上都是完整的人，每個人都長得一模一樣，這個世界將毫無生機可言。然而，上帝造出了千千萬萬個人，每個人都不一樣。這當中必能排出個好壞來，而總得有一些人有著壞模樣，這樣壞模樣的人才能反襯好模樣的人。人因為每個人不同，審判一個人的標準也有所變化，并不注意人們的外表了，而是注重他們的內心。而史鐵生先生就是“不完整”的人，他比正常人缺了雙腳，顯出他與別人不一樣，他的聰慧、質樸、有毅力才被表現出來。
但是，你先天差，后天就一定差嗎？并不是，先天的從你來到這個世上你的父母就已經替你決定好了，你不能再改變它。你所能做的就是，改變后天的，比那些先天比你好的人更努力的學習、勞動、工作，來彌補先天的不足。？你比別人愚鈍，那就刻苦練習；你比別人急躁，那就多讀書，培養耐性；你比別人少了許多許多，那就比別人努力少的這么多倍。
可怕的`是那些天資比你好的？，可后天還比你努力的人。所以，趁著些天資比你好的人偷懶的時候，快去努力吧！
我的讀書心得8
記得冰心老人有這樣一句話“成功的花，人們只驚慕它現時的明艷！然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”我覺得這樣一句話也是非常適合教師這個行業的。相信每一個從業者初登講臺時內心都有一個“名師”的愿望，但是很多人在別人的隨波逐流下漸漸的忘卻了自己的初心。
我的畢業院校并不是很出色，雖然自己大學的時候參加很多有關教學的比賽也取得了一定的成績，但是來到鄭州自己的內心是自卑的。但是我同樣記得一句話“勤能補拙”，所以剛來到農業路小學我就下定決心做出一番成績，所以我抓住一切可以學習的機會。這時我想起了這樣一句話“一個老師寫十年的教案不一定能成為名師，但是寫三年的反思就可以。”所以從上課的第一天起我就開始寫教學反思，但是寫著寫著自己放棄了，因為不知道寫什么，而且總覺得自己寫的東西沒有內涵。在這個時候我看到了劉善娜老師的《愛上我的課堂》。在書中劉老師記錄了自己教學心得、學生錯例、自己與學生的成長幸福。
看了這本書我恍然大悟：寫教學反思原來還可以這樣寫，看到她記錄的一個個典型錯例我就在想，這樣的情況是否會出現在我的學生身上，如果出現了我應該怎么處理；這一部分知識特別難學，我是否應該格外關注？她的班上也有這樣的學生，我是否可以學習她的教育方法？每個學生都不一樣，但是同齡孩子學習同樣的知識總有共通之處。所以我覺得這本書特別適合剛上班的有追求的年輕教師閱讀。
就這樣在劉老師的影響下，我開始自己的寫作之旅。為了讓自己堅持下去，我開通鄭州教育博客，并把自己寫的內容發上去，有時候得到同行的點評自己就會很高興。現在自己還記得自己的第一篇反思被評為“精華帖”時的興奮。一線教師都會有這樣的感覺：我們經常要上交很多資料，但是不寫反思的人這時候就會特備的被動，但是我就不會，每當這時候我都會從自己的反思中尋找。其中自己整理的`兩篇反思一篇獲得了“新世紀小學數學教學資源二等獎”一篇獲得“鄭州市論文一等獎”。但是我覺得這些是我寫作的“附屬品”成長才是自己內心最渴求的東西。
書中自己印象最深的就是她對寒假作業的思考。提起寒假作業你都想到了什么？想想自己布置的寒假作業是不是總是一本厚厚的“寒假作業”。當學校“逼”著你布置特色作業的時候，你是否也只是想起了“數學小報、數學日記”呢？以前自己也是這樣的，但是這樣的作業對于學生來說能收獲什么呢？有的學生對于那本“寒假作業”沒放假的時候就已經寫完了，這樣的話，孩子還能在假期收獲什么呢？因此我對寒假作業進行了改造。其中鞏固知識肯定是必須的，但是形式我進行了多樣化處理。
但是第一次實施還是出現了很多的問題。第一，作業中的有的東西學生接觸比較少，比如繪本，學生不知道怎么制作繪本，所以選擇這一項的就特別少，少有的幾份中也是不合格的。分析原因，我覺得自己把寒假作業和平時的教學脫了節，其實他們應該是承接的關系。第一次嘗試難免出現很多問題，但是這不怕，只要一直改進，總會摸索出適合自己，適合自己學生的模式。
著名教育家李鎮西說過這樣一句話：“其實，我和大家是一樣的---對于學生的愛是一樣的，對教育的執著是一樣的，所遇到的困惑是一樣的，所感受到的幸福也是一樣的，甚至包括很多教育教學方法或者說技巧也是一樣的！如果硬要說我和大家有什么不一樣的話，那就是我對體現教育的愛、執著、困惑、幸福、方法、技巧的故事進行了思考，并把它一點一滴的記錄下來，還寫成了書，僅此而已。”一個教師的成長是一個持續終生的過程，每一個教師都應該懷揣教育夢想，從日常教學小事做起，潛心鉆研，不斷積累，總會有真是生長的感覺，總會有大的收獲!
我的讀書心得9
我們會因為缺乏好奇而毀滅，而不會因為期望奇跡而毀滅
鉛筆，盡管看起
平平凡凡，但是也值得你探索和敬畏
我們發現，看不見的手在發揮作用。這就是我在前面提過的神秘的東西。
這成百萬人中的每個人都明白，他可以因此而用自己那微不足道的實際知識來換取自己需要或短缺的物品和服務。在這些需要中，可能包括我，也可能不包括我。
人們自然可以假設，一定有誰在發號施令，保證以“適當的”數量生產“適當的”產品，投放到“適當的”地方。這是一種協調大批人活動的方法，即軍隊的方法。在軍隊里，將軍下命令給上校，上校給少校，少校給中尉，中尉給軍土，軍士再下命令給士兵。
俄國是個典型的例子，是所謂典型的中央計劃經濟，它那巨大經濟被認為是靠命令來組織的。但這只是想象而并非事實。在經濟的每一層，都有自愿的合作來補充中央計劃的不足或抵消它的硬性規定———有時是合法地進行，有時是非法地進行
在蘇聯，各種工作的吸引力，常常取決它們能提供多少非法兼職的機會。莫斯科的居民碰到家里什么設備壞了，如果找國營的修理站，他可能得等幾個月才能得到修理。但他可以不這樣做，而去雇一個兼職的人——很可能就是在國營修理站工作的人。住戶的設備馬上就能修好，那個兼職的也可得到一些外快，真是兩全其美。
凡達到過繁榮和自由的社會，其主要組織形式都必然是自愿交易。
有一個有趣兒的故事，名叫“小鉛筆的家譜”①，非常形象地說明了自愿的交易怎樣使千百萬人能夠互相合作。里德先生用“鉛筆——即所有能讀書會寫字的大人小孩都熟悉的普通木桿鉛筆”的口氣，異想天開地這樣開始講他的故事：
有一個有趣兒的故事，名叫“小鉛筆的家譜”①，非常形象地說明了自愿的交易怎樣使千百萬人能夠互相合作。里德先生用“鉛筆——即所有能讀書會寫字的大人小孩都熟悉的普通木桿鉛筆”的口氣，異想天開地這樣開始講他的故事
你每天買鉛筆或面包時，并不知道鉛筆是誰做的，麥子是誰種的，是白人還是黑人，是中國人還是印度人。價格制度使人們能夠在他們生活的某個方面和平地合作，而每個人在所有其他方面則各行其是。
價格在組織經濟活動方面起三個作用：第一，傳遞情報；第二，提供一種刺激，促使人們采用最節省成本的生產方法，把可得到的資源用于最有價值的目的；第三，決定誰可以得到多少產品——即收入的分配。這三個作用是密切關聯的。
我們每一個人擁有的每一種資源的數量，部分取決于偶然性，部分取決于我們自己或別人的選擇。偶然性決定我們的基因，基因影響我們的體格和智力。偶然性決定我們的出身和文化環境，從而決定我們發展自己體力和腦力的機會。偶然性還決定我們可能從父母或其他施舍人那里繼承的資源。
遠處的田野總是顯得更綠——于是我們就歸咎于現存的制度。在統制制度下，妒嫉和不滿針對統治者。在自由市場制度下，就針對市場。
統制經濟效率的`明顯低下，使社會主義國家——俄國、捷克斯洛伐克、匈牙利、中國——的計劃人員不得不認真考慮在組織生產時更多地利用市場的可能性。
語言是怎么發展起來的？語言的發展同經濟秩序通過市場而發展的過程很相象，也是由于個人之間自愿的相互作用造成的，不過在這里相互謀求交換的是思想、情報或傳聞，而不是貨物和勞務。
一個社會的價值準則、它的文化、它的社會習俗，所有這些都是通過自愿的交換和自發的合作發展起來的，其復雜的結構是在接受新東西和拋棄舊東西、反復試驗和摸索的過程中不斷演變的
政府并不僅僅是一種選擇。它還是一個機構，廣泛地被認為擁有獨斷的權力，可以合法地使用強力或以強力為威脅，來使我們當中的一些人得以合法地強制另一些人。政府的這一更為基本的作用，在大多數社會里已隨著時間的推移而發生了巨大變化，而且在任一特定時期里，政府的這一作用在各社會之間也存在著很大差別。
物質的和人的特性限制了我們選擇的余地。但是，只要我們愿意，這些都阻止不了我們去建立這樣一個社會，它主要依靠自愿的合作來組織經濟活動和其他活動，它維護并擴大人類的自由，把政府活動限制在應有的范圍內，使政府成為我們的仆人而不讓它變成我們的主人。
我的讀書心得10
雖然今年的夏天炎熱異常，但是無法抵擋老師們學習的熱情，先是完成了遠程繼續教育，然后又趁休息時間拜讀了朱永新老師的《我的教育理想》，趁熱打鐵我就來談談我的讀后感受。
《我的教育理想》這本書給老師們描述的是一個宏觀的教育理想，談到了對老師、校長、學生、甚至是家長的一個理想的描述，要求學生、老師、校長應該是怎樣去做，給了大家一個目標與框架，這本書也給出老師、校長要努力的辦法與方向：
首先我來談談理想的老師，他們應該是胸懷理想，富有激情和詩意；自強自信，不斷自我挑戰；善于合作，富有人格魅力；充滿愛心，受學生尊敬；追求卓越，富有創新精神；勤于學習，不斷充實自我；關注人類命運，具有社會責任感；堅韌、頑強，不怕挫折。這樣的老師不僅僅是一個優秀的老師，還是社會中一個優秀的個體，如果老師們能富有這樣的品質那么何愁教育水平提不上來呢？
我心中的老師是應該有大格局的人，他們不僅僅只注意學生的成績，他們還能目光長遠，給孩子們指出發展的方向；我心中的老師是有自己教育風格的老師，他們不僅會給孩子們講知識，還能通過自己的魅力讓孩子建立學習的興趣；我心中的老師是有心的人，他們不僅僅會口吐蓮花，還能寫教育日記、教育敘事鉆研自己所做的工作；我心中的老師不僅是苦心詣旨、嘔心瀝血工作的人，還是愛讀書、愛運動、有自己的課余生活，把自己的人生過的充實有趣的人，因為只有這樣的老師才會給學生們建立正確的人生觀、價值觀。
然后我來談談理想的校長，從某種意義上說，一個校長就是一所學校。一位好校長就是一所好學校。理想中的校長應該具有奉獻精神和人文關懷；珍視學校的名譽；追求人生理想和辦學理念，具有獨特辦學風格；胸懷寬廣，富有感召力和凝聚力；善于協調關系，能調動一切力量發展學校；重視教育科學研究；注重為教師提供發展平臺，挖掘教師潛能；注重營造優美的校園環境和濃厚的文化氛圍。
宋代張載說：志大則才大，事業大；志久則氣久，德行久。只有志向遠大，品德才會完美。老師與校長應該有共同愿景，要讓全體師生都知道，踏踏實實的去追求，整個學校才有了活力，活力應是校長點燃的，朱老師有一個建議就是讓中國學校的校長也可以長時間任職，這樣他們制定的共同愿景才能一直堅持下去并逐步實現，我也覺得有道理。
其次，我來談談我理想中的學生，天底下最遼闊的是天空和大海，而比天空和大海更遼闊的是人的心靈，所以學生們應該是品行端正，熱愛生活，富有理想，朝氣蓬勃；積極進取，敢于創新，富有獨特見解和思想；自強自信，在困難和挫折面前永不低頭；有豐富的精神生活、廣泛的興趣愛好和一定特長；善于與人合作，善于與人相處；勤于思考，有豐富的想象，掌握科學的學習方法。
其實，我倒認為我理想中對學生的要求也符合對老師要求，一個社會中存在的個體就應該順應社會的要求，不斷努力進取，想起了毛主席的話，貴有恒何必三更起五更睡，最無益只怕一日曝十日寒。人生貴在堅持！
最后，我來談談我理想中的家長，雖然把它放在最后談，其實家長才是對孩子的人生中有最重要影響的。對于社會中個體對老師和學生要求的'品質同時適用于家長身上，身教重于言教，只有家長自身做到的事情才可以要求自己的孩子，才有說服力，打鐵還需自身硬。
對于家長教育孩子的要求還有這些，把孩子的人格健全、道德完善放在首位；讓孩子輕松、自由、愉快地成長；善于挖掘孩子的潛能，培養孩子的特長，對于這一點我有想法，學生在學校中的學習都是制度化的，統一的缺乏的就是特長，這一點不能寄希望學校發掘，學校學生太多老師們難以發現每個孩子的特長，這個需要家長在生活中發掘孩子的特長并且培養起來，讓孩子有多種興趣不要打擊他，然后在孩子的日益成長過程中發現他最擅長的然后專注學習，相信培養出的孩子肯定出類拔萃，然后家長還應該以朋友的身份平等的對待孩子，培養孩子健全的人格，龍應臺說，每個孩子來到世界上都是一個獨立的個體，是來陪伴家長們成長的。所以家長們不能把自己的思想強加在孩子身上，要給孩子創造一個和諧平等的家庭氛圍，你可以不支持他的觀點，但應該尊重孩子說話的權利，讓你的孩子敢說敢干，而不是唯唯諾諾的乖寶寶。
恩格斯曾經講過，一個人最大的發展境界，是能夠有最多的閑暇時間從事自己想做的事情。所以整個暑假雖然沒有上課教學，但我覺得這是我給養的最佳時刻。當一名人民教師是我人生中最樂意從事并愿意為之奮斗終生的職業！
我的讀書心得11
莎士比亞說過：“生活里沒有了書籍，就像沒有了陽光;智慧里沒有了書籍,就像鳥兒折斷了翅膀……”從一到五年級，我漫步于書籍中，不知讀了多少書。每憶起讀書滋味,便是甜中有苦,苦里帶甜。
小時候，我就有每天讀書的習慣,幼兒園媽媽給我講,識字后便自己念。我將讀書當成一種精神食糧。從魯迅先生的《百草園》,巴金的《鳥的天堂》這些散文,到《小兵張嘎》等中篇小說,又到《呼蘭河傳》《寄小讀者》《我的大學》……只有多讀書,才能長些別處沒有的知識。
“讀書破萬卷,下筆如有神”，是的,豐富的閱讀讓我的閱讀與寫作也大大提升。兩個課堂上、課下同樣努力的人，文學累積，讀書多的人一定閱讀與作文更好。同時，我們也要通讀古代文字。《荀巨伯探病友》（選自《世說新語》）一文讓我贊嘆兩人的友誼;《陳寔與梁上君子》讓人佩服他的胸懷。在課上也能展現自己。如學《楊氏之子》，通讀古文的你，定知《世說新語》是劉義慶所著；寫文時，用的“鑲嵌”“搖曳”也比“掛立”“搖晃”好的'多。
“讀萬卷書，行萬里路”，在我們無法“行萬里路”之時，是不是可以先將“萬卷書”所讀呢？當然，讀書是要思考的，過于專注讀而不思考，就成了“書呆子”。讀書時，心要靜，環境與心境不同，毛主席在菜市場也讀，且一書讀三遍，哪位成功者，不讀書？
讀書，使人快樂，當你浸入角色時，不覺苦了。
“讀書好，多讀書，讀好書！”這就是我的讀書心得。
我的讀書心得12
最近，我看了一本書，名叫《親親我的媽媽》。這本書主要寫一個被老師喚作“趙安迪”，被爸爸叫成"安寶兒",被媽媽稱作"弟弟”的十歲男孩的故事。
“弟弟”在爸爸的`葬禮上，第一次見到了媽媽，舒一眉——那個漂亮的，像是從照片上走下來的人。在這個陰郁的瞬間，命運將“弟弟”推向了一道險峻的崖。崖的另一邊是散發著甜橙般香氣的舒一眉……血濃于水，這是一個真理。
這個故事起落有致、扣人心弦，文筆瀟灑俊逸、激蕩心靈。表姐可兒、姨夫寶林以及張小晨的出現，使小說充滿了時下的生活氣息，也賦予了小說的趣味性。
讀了這個故事我明白了，人與人之間，有時可能會存在誤解，隔閡。遇到這樣的情況，我們要有一顆寬容的心，去理解他人，設身處地地為他人著想。用真心對待他人，用真心換取真心。我們彼此之間要靠近、理解、融洽，要握緊對方的手，互相支持、鼓勵著，去走人生的路。這樣，人生的道路才不會覺得孤單。
我的讀書心得13
以前，我從來不知道平民作家老舍的母親。但是今天看了老舍寫的《我的母親》。
老舍的作品就像一首優美的樂曲，一壺提神的濃茶，讓人回味無窮。
他母親活到老，窮到老，硬到老。在幫助親戚朋友和鄰居時，她總是跑在前面：她能刮胡子，給孩子刮胡子，還能擰年輕女人的臉.無論他能做什么，他都會全力以赴。但是，爭吵和打架，從來沒有，她寧愿受苦也不愿打架。
老舍的媽媽有點像我媽媽，就是只要孩子過得好就可以為所欲為。
有一天，我們去上體育課，鍛煉了很久。回家的路上，肚子里唱著《空城計》。于是一回到家，我就坐在沙發上，把鞋子扔了，像往常一樣對著廚房喊：“我餓了，趕緊做飯。”過了一會兒，什么都沒發生。我又喊；“媽媽，你在哪里？我餓了。快出來做飯。”過了一會兒，我媽扶著墻慢慢走了出來。她臉上沒有多少血，眼睛也很虛弱。我問她：“媽媽，你病了嗎？”媽媽說：“兒子，媽媽今天不舒服。等你爸爸回來了，你可以替你做。”我立刻任性地說：“不，我現在就想吃。”剛說完，我就知道我錯了。我不能讓我媽生病工作。我沒說“媽媽，別這樣。我就出去買點吃的。”但是我媽說：“不，我媽給你做。”說完母親走進廚房。
天漸漸黑了，地上映出媽媽切菜時的影子。以前我媽的`影子是挺拔的，現在是彎彎的。切菜的聲音從以前的“當當黨黨”變成了現在的“當當黨黨”。有一滴苦澀的淚水在我的眼中徘徊。
過了一會，菜炒好了，我媽端了出來。我往前一看，是一盤魚香肉絲。媽媽又找了一個蘋果，說；“兒子，媽媽給你削蘋果。”這時，媽媽不小心抓傷了手，血順著手指滴落在盤子里。她看到了，馬上拿起菜說；“媽媽給你重做。”我立刻抓起盤子說；“沒必要重做。”這道菜雖然變了味道，但叫母愛。
這是我媽，一個具有老舍媽媽素質的媽媽。
我的讀書心得14
來不曾有過的一種觀念。老師就是要把“好奇心”巧妙地運用于教學過程中，使這學期我拜讀了李烈的《我教小學數學》這本書，我被它的內容深深地吸引了。它首先不只是一部講小學數學教育、教學的書，而更重要的是體現創新性教育、教學思想的一部力作。其中的教育、教學思想深刻體現了我國當前基礎教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發展。”它的小學數學的教學體現以愛育愛的兒童觀、以人為本的教育觀、以會教會的教學觀、及發展性的評價觀。通過“案例呈現” 使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面，引導讀者深入地思考，然后專家又亮出自己的觀點，深入淺出娓娓道來，讓讀者心中的謎團漸漸釋然。讀了這本書后，感覺受益匪淺，我也嘗試著在我的教學中進行了實踐。下面我就結合自己的學習、實踐談幾點體會：
1、讓學生覺得數學真奇妙，熱愛數學。要想建立民主和諧的氛圍并不難，教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上多關心他們，從而激起他們對老師的愛，對數學的愛。嘗到了成功的甜頭，使我教好數學的信心倍增，是啊，好奇之心，人皆有之。愛迪生也曾說過：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣，因為這種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿足他的好奇心，使之得到他原之自然地轉化為強烈的求知欲望，從而變成孩子們學習和探索的內動力。
2、讓學生學會學習數學，成為課堂的主人。如何讓學生學會學習？我從書中找到了答案，并積極實踐。——采取靈活多樣的形式，增強學生的學習興趣，促學生自主探究學習。
（1）采取活動的形式。小學生年齡小，自制力差，學習時明顯受心理因素支配。只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統的“老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，創設情景，抓住知識的生長點，激起學生的求知欲望，增強學生學習的興趣，促使其主動探究。
（2）采取把知識趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣的教學游戲；關鍵處的設疑、恰當的懸念；變靜為動的電化教學等等，盡可能使學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學生從“要我學”變為“我要學”提供物質內容和推動力。
（3）采取好的評價方式，讓學生持續發展。教師的評價要根據差異原則因人而異，對學生的`要求不要一個標準，要根據不同的起點、不同的情況分類評價，這樣才能讓每一個孩子通過評價，看到自己的進步。教師的評價用語應該有針對性、導向性，比如，有的孩子的解題方法新穎，我就批上：“你的想法很獨特，看來你是個愛動腦子的好孩子”。有的孩子學習進步了，我寫道：“看到你的進步，我非常高興，這說明只要你努力去做，就會有所收獲。”對個別同學我寫上：“最近怎么了，為什么錯題比較多？應該找一找原因，也可以找一找老師。”這樣，我把作業作為媒介，加強了師生之間的情感交流。在教學中通過評價鼓勵與眾不同的思考有利于培養學生的創新意識和創新能力。總之，讓學生從老師的評價中得到一種成功的喜悅體驗，以利于增強自信心。
3、讓課堂教學充滿活力。“把數學教育的重心轉移到學生的發展上來”是《我教小學數學》貫徹的精神，同時也正是我們每一位教師終生追求的教育目標。只有在充滿生命活力課堂上，師生才是全身心投入，因為這不只在教和學，而是感受課堂生命的涌動和成長。只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發展，教師的勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力。
《我教小學數學》是一本好書，它教給了我一種教學理念，教會了我一種教學方法。因為它讓我感受到自己的不斷轉變和進步，這種向上的感覺真好。
我的讀書心得15
寒假期間，在工作室的帶領下，我閱讀了由莊傳超老師主編的《感謝那些“折磨”我的學生》。這本書分了七個章節，對于問題學生的產生原因和對策進行了闡述。書中主要分享了那些經常遲到、迷戀網絡、抗拒作業、課堂上愛說愛動、學習陷入困境、沉迷于戀情等六類學生情況，詳細地提供了一線班主任們在遇到“難教”的孩子時的教育方法以及處理的策略。
不得不說這是一本實用的工具書，用心研讀后，我發現在管理班級中遇到的許多問題與困惑都能在其中找到答案。每個老師都會遇到愛說、愛動的學生，我也不例外。這讓我覺得很棘手，工作也難于開展。然而，遲毓凱教授在書中談到的“社會性強化”讓我反思良多。社會性強化就是通過人和人互動的形式來達成對學生的認可和肯定。微笑、贊賞、點頭、注視等都屬于社會性強化。所以面對一些行為習慣比較差、自控力較弱的孩子時，不能只想著批評他的不良行為，更應該發現他的點滴進步，在同學們面前好好表揚他，通過這種互動使他得到老師和同學們的認可，從而減少他“小說、小動”的行為次數。
讀到這里，我想到了我班好動的男孩小宇。還記得，在一節課上，正入佳境，當我轉身板書時，突然聽到后面傳來咯咯的笑聲。一轉身，看到小宇正用口罩繩子對著后桌的同學彈筆蓋呢。我直視著他，希望提醒他。這招奏效了，他收到我的“眼神警告”停止玩鬧。于是我便繼續我的教學。沒想到，才一會兒功夫，他又繼續對鄰桌發起“進攻”。我直接沒收了他的“武器”。沒了“武器”的他，整節課也沒了心思聽課。下課后，我把他叫到跟前批評了一頓，他想與我討價還價拿回“玩具”。因為課間還要去領防疫物資，我沒有理會他的請求，而是告訴他，他破壞了課堂紀律，讓他先把今天發生的事情寫一份檢討，等我回來再處理。
當我提著兩袋沉甸甸的物資氣喘吁吁地從樓梯上來時，恰好被小宇看見了。他笑盈盈地向我伸出手，說：“老師，我幫你提一袋吧！”我很意外，向他表示感謝，他很自然地幫我提到辦公室。第二天早讀的時候，我在全班面前提起小宇昨天的主動助人的.行為。同時我也提出要求，希望他上課也能遵守紀律，老師相信他是能做一個自律的好學生。同學們聽后紛紛把目光投向了他。我也看著小宇，此時的他坐姿端正，腰板挺得比任何時候都直。當天下午，我收到了小宇的檢討，寫得詳細又真誠。這讓我不禁想到，人都是需要被尊重和肯定的。孩子犯錯后，批評也需要講究方法，不一定每次都要用負面的語言，用一些肯定的話語效果會更好。
蘇霍姆林斯基曾說：“學校內許許多多的沖突，其根源是在于教師不善于與學生交往。”研讀完這本書，我更懂得，在面對難教孩子時，雖然應該將他們的優點放大，但是有了問題仍然要指出，讓孩子知道這是他今后需要改進的地方。將表揚和委婉的批評相結合，幫助學生形成良好的習慣。
我牢記著這樣一句話——發自內心地愛學生，做學生的良師益友。我相信，只要我們尊重學生的獨立人格，給予他們愛和尊重，他們都會感受到。
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