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班主任的責(zé)任心得體會(huì)
有了一些收獲以后，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的班主任的責(zé)任心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任的責(zé)任心得體會(huì)1
作為一個(gè)家長，我一直認(rèn)為家校溝通至關(guān)重要。而班級(jí)日志作為家校溝通的重要形式之一，為我提供了了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活情況的機(jī)會(huì)。通過閱讀班級(jí)日志，我既能了解到孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，也能及時(shí)了解到他在生活中遇到的困難。以下是我對(duì)初中班級(jí)日志的一些心得體會(huì)。
首先，班級(jí)日志幫助我更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況。作為家長，我們經(jīng)常會(huì)忙于工作，無法親自去了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。而班級(jí)日志為我提供了一個(gè)窗口，讓我可以隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展。例如，通過查閱班級(jí)日志，我可以清楚地知道孩子在每一門課程的成績?nèi)绾危男┛颇啃枰訌?qiáng)復(fù)習(xí)，哪些科目已經(jīng)掌握得比較好。這樣，我可以根據(jù)班級(jí)日志的情況，及時(shí)地找出孩子在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，并有針對(duì)性地給予孩子幫助和指導(dǎo)。
其次，班級(jí)日志讓我更加了解孩子在學(xué)校的生活狀態(tài)。除了學(xué)習(xí)方面的.情況，班級(jí)日志還會(huì)記錄一些其他方面的信息，比如孩子的日常行為表現(xiàn)、課外活動(dòng)等情況。通過閱讀這些內(nèi)容，我可以更加全面地了解孩子在班級(jí)中的表現(xiàn)和與同學(xué)間的關(guān)系。這有助于我及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子可能存在的問題，比如學(xué)習(xí)上的壓力、與同學(xué)的關(guān)系緊張等。根據(jù)班級(jí)日志中的記錄，我可以與孩子進(jìn)行溝通，幫助他解決問題并給予他適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>
此外，班級(jí)日志還能夠提升家長和教師的溝通效率。通過班級(jí)日志，家長和教師可以及時(shí)交流和反饋孩子的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時(shí)，教師可以通過班級(jí)日志及時(shí)向家長反饋，并提供相應(yīng)的建議和指導(dǎo)。同樣，當(dāng)家長有關(guān)孩子的問題或疑慮時(shí)，也可以通過班級(jí)日志向教師提問和溝通。這種家校合作高效率的方式，有助于孩子更好地在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活。
另外，班級(jí)日志還可以促進(jìn)家長之間的交流。在閱讀班級(jí)日志的過程中，我經(jīng)常會(huì)看到其他家長在日志下方發(fā)表的評(píng)論和點(diǎn)評(píng)。這使我感受到了一種大家庭的溫暖和向心力。有時(shí)候，通過與其他家長的交流和互動(dòng)，我能獲得一些建議和經(jīng)驗(yàn)，這讓我受益匪淺。例如，一位家長可能會(huì)分享孩子在某一個(gè)課程上的特別經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)方法，這對(duì)我在幫助孩子解決學(xué)習(xí)問題時(shí)起到了很大的幫助作用。因此，班級(jí)日志不僅是一種家校之間的聯(lián)系方式，也是家長之間相互交流、互相幫助的平臺(tái)。
最后，班級(jí)日志還可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)孩子看到自己的學(xué)習(xí)成績、表現(xiàn)等被記錄在班級(jí)日志上時(shí)，他們會(huì)感到一種責(zé)任感和成就感。他們會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，以便在班級(jí)日志中留下更好的印象。對(duì)我來說，及時(shí)關(guān)注孩子在班級(jí)日志中的表現(xiàn)，給予他們認(rèn)可和鼓勵(lì)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，推動(dòng)他們積極參與學(xué)校生活并努力學(xué)習(xí)。
總的來說，班級(jí)日志對(duì)于家長而言是了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活情況的重要途徑。通過班級(jí)日志，我了解到了孩子的學(xué)習(xí)情況、生活狀態(tài)和與同學(xué)之間的關(guān)系。它幫助我與教師進(jìn)行高效溝通，并促進(jìn)了家長之間的交流。最重要的是，班級(jí)日志可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。因此，我將繼續(xù)關(guān)注班級(jí)日志，并通過日志了解孩子的進(jìn)步和需要關(guān)注的問題，以便更好地幫助他們成長。
班主任的責(zé)任心得體會(huì)2
每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，當(dāng)時(shí)的情感都是復(fù)雜的，更多的是懷著一種特別的期待。當(dāng)過班主任的老師都會(huì)有我此刻的感受：班主任確實(shí)不好當(dāng)。是的，班主任工作千頭萬緒，它要面對(duì)的是幾十顆無瑕的心，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。怎樣才能做好這個(gè)工作呢？我在幾十年班主任工作中深深地體會(huì)到：只要畫著一顆愛心，有一份責(zé)任，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能做好這項(xiàng)工作。
一、生活上關(guān)心學(xué)生
學(xué)生在學(xué)校這個(gè)家庭里不僅是學(xué)習(xí)，更重要的是生活。因?yàn)閷W(xué)生的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)、自身努力程度不同，個(gè)人的差異也明顯異樣。因此，作為教師就要在平常的生活力來補(bǔ)救這個(gè)差異。我們班就有這樣一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)比較落后，樣子又不好看，性格也很孤僻，少言寡語，在班里只是一只被人看不起的“丑小鴨”，我想接近她又無從著手。在一次野炊是，我發(fā)現(xiàn)她沒帶吃的，孤零零地在一邊看別人燒飯做菜吃飯……于是，我盛了老師的'飯菜給她，開始她一直拒絕，在我的再三勸說下才勉強(qiáng)接受。自那天起，她對(duì)我產(chǎn)生了好感，也會(huì)叫我一兩聲。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，她進(jìn)步了不少，字寫得漂亮多了，還天天管好教室衛(wèi)生，臉上也有了燦爛的笑容。我成功了，我的關(guān)心換來了一個(gè)勤勞的學(xué)生，換來了一張自信的笑臉。
二、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心
培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心也是老師愛學(xué)生的表現(xiàn)，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)每天的工作有責(zé)任心，我采用指導(dǎo)、督促、評(píng)價(jià)的方法讓他們逐漸形成這種品質(zhì)。例如：在班干部、組長履行職責(zé)中一一進(jìn)行指導(dǎo)，做得好的及時(shí)鼓勵(lì)，存在問題技術(shù)司指正，這樣久而久之不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真工作的態(tài)度，責(zé)任心也增強(qiáng)了；及時(shí)肯定做得出色的值日和衛(wèi)生管理人員，肯定他們高度的責(zé)任心換來了教室的整潔、校園的優(yōu)美環(huán)境，也帶動(dòng)了全班工作的積極性。在這過程中，學(xué)生的素質(zhì)能不斷提高，形成良好的、積極向上的班級(jí)氛圍。
三、開展豐富的班隊(duì)活動(dòng)
開展主題班隊(duì)活動(dòng)是新課程的一個(gè)新舉措。在活動(dòng)中可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。如在“課本劇再現(xiàn)”的班隊(duì)課上，威武的秦王、抓耳撓腮的小猴、憨態(tài)可掬的豬八戒……一個(gè)個(gè)形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在大家眼前。大家在活動(dòng)中學(xué)、說、做，在活動(dòng)中表現(xiàn)、創(chuàng)造，在活動(dòng)中玩樂，同時(shí)又加深了對(duì)課文的理解和記憶，領(lǐng)悟做人的道理。
班主任的工作是方方面面的，每年所面對(duì)的學(xué)生都不一樣，你所采取的教育方法也千變?nèi)f化，但有一點(diǎn)不變的是班主任工作的認(rèn)真態(tài)度和高度的責(zé)任心，要帶好一個(gè)班必須具備這個(gè)條件。雖然，再過幾天我的班主任生涯就要畫上圓滿的句號(hào)，但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一個(gè)個(gè)令人遐想的鏡頭。
班主任的責(zé)任心得體會(huì)3
作為一名初中班級(jí)管理的老師，我深刻認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生的成長和班級(jí)的發(fā)展至關(guān)重要。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些班級(jí)管理心得體會(huì)，分享給大家，希望對(duì)廣大教師有所幫助。
一、建立班級(jí)文化。班級(jí)是一個(gè)小團(tuán)體，有著自己的特點(diǎn)、文化和氛圍。班級(jí)管理的第一步就是要對(duì)班級(jí)進(jìn)行合理的定位和文化建設(shè)。如何做到這一點(diǎn)？首先，班級(jí)的口號(hào)和標(biāo)語必須要獨(dú)具特色、簡單易記、涵蓋班級(jí)的特點(diǎn)；其次，班級(jí)活動(dòng)的策劃和組織一定要自信、有創(chuàng)意；還有，班級(jí)管理的制度和規(guī)章必須要貼近學(xué)生、尊重學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)可和積極參與。只有通過文化建設(shè)，班級(jí)才具備凝聚力和影響力，才能做到良好管理。
二、注重班級(jí)氛圍。班級(jí)管理除了建立合理的文化，還需要注重環(huán)境和氛圍的營造。班級(jí)氛圍主要是指學(xué)生的思想、情感、行為和習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。在這個(gè)過程中，教師必須要有自己的思路和方法論，抓住學(xué)生內(nèi)心的需求和期望，制定出符合學(xué)生實(shí)際情況的計(jì)劃和方案。例如：班級(jí)會(huì)議，應(yīng)該既有嚴(yán)肅的.議事程序，又要有輕松、互動(dòng)的活動(dòng)；每周組織一次班級(jí)會(huì)講座，讓學(xué)生拓寬視野，了解社會(huì)和科技的最新發(fā)展，增強(qiáng)各方面素質(zhì)。總之，班級(jí)環(huán)境和氛圍是班級(jí)管理的重要方面，需要教師不斷提升自己的能力和水平。
三、強(qiáng)化班級(jí)管理的主體性。班級(jí)管理的主體就是班委和全體學(xué)生，他們應(yīng)該有自己的責(zé)任和使命感，主動(dòng)參與班級(jí)管理，以學(xué)生為中心，確立班級(jí)管理的共同目標(biāo)。具體地，班委要通過集體智慧制定出管理計(jì)劃和方案，領(lǐng)導(dǎo)全班進(jìn)行執(zhí)行；全體學(xué)生要自覺遵守班級(jí)規(guī)章制度和學(xué)校安全規(guī)定，同時(shí)積極參與各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)。班委必須要做到：忠誠、負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)、高效，讓全班學(xué)生感受到班級(jí)管理的力量和效果。班級(jí)管理的主體性是提高班級(jí)管理的效果和水平的必要條件之一。
四、完善班級(jí)管理的制度和規(guī)定。班級(jí)管理的制度和規(guī)定是班級(jí)行為的準(zhǔn)則和規(guī)范，具有不可替代的作用。它可以約束學(xué)生的行為，規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣，構(gòu)建正面的班級(jí)形象。班級(jí)管理的制度和規(guī)定要包括：考勤制度、安全制度、紀(jì)律制度、娛樂娛樂制度和文明禮儀規(guī)定等。例如：一個(gè)班級(jí)晚自習(xí)時(shí)間結(jié)束后，缺勤學(xué)生要進(jìn)行月度考核，對(duì)于無故缺勤的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)協(xié)商，并予以警告；在班級(jí)組織的各種活動(dòng)中，要注重安全，嚴(yán)格按照安全規(guī)定進(jìn)行組織和管理，防止意外傷害的發(fā)生。通過完善班級(jí)管理的制度和規(guī)定，可以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、高效有序地完成各項(xiàng)任務(wù)。
五、關(guān)注學(xué)生思想的引導(dǎo)與管理。作為一名班級(jí)管理者，必須要關(guān)注學(xué)生的思想品德教育，引導(dǎo)他們理性思考、正確行動(dòng)，充分發(fā)揚(yáng)班級(jí)管理的積極意義。例如：班級(jí)開展主題班會(huì)，組織學(xué)生參與，針對(duì)性地開展一些關(guān)于情感和思想方面的教育活動(dòng)，如“綠色行動(dòng)”主題課堂、軍事訓(xùn)練等等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中感受到紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)和榮譽(yù)的重要性。同時(shí)，班級(jí)管理要注重引導(dǎo)學(xué)生的交往，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和不同的人相處，以及如何正確地處理人際關(guān)系。
結(jié)語：以上是我多年來的班級(jí)管理心得體會(huì)，希望對(duì)初中班級(jí)老師有所啟示和幫助，班級(jí)管理不僅僅是組織、安排和實(shí)施工作的集合，更是一種藝術(shù)和技巧的協(xié)同。希望讀者能夠在班級(jí)管理的過程中把握好相應(yīng)的方法和策略，不斷提升自己的能力。只有這樣，才能夠做好班級(jí)管理這項(xiàng)重要的工作，讓學(xué)生在思想、行為等方面不斷成長，班級(jí)建設(shè)和發(fā)展不斷提高。
班主任的責(zé)任心得體會(huì)4
責(zé)任感是道德情感中一個(gè)重要的內(nèi)容，責(zé)任感是個(gè)人對(duì)自己的工作，所屬的群體、生活的環(huán)境所承擔(dān)的責(zé)任，應(yīng)盡的義務(wù)的自覺態(tài)度，是處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)，個(gè)人與自然等關(guān)系的基本要求，是做人做事的根本。學(xué)生如果缺乏責(zé)任感，必然會(huì)影響集體交給的任務(wù)的完成，必然會(huì)對(duì)個(gè)人的品德的健康發(fā)展造成嚴(yán)重障礙，影響其全面發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段。”“沒有責(zé)任心就不會(huì)有真正的工作。”可見，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是十分重要、十分必要的。
多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，一個(gè)集體中，如果大多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的責(zé)任感，那么這個(gè)集體一定是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體；反之，則會(huì)變成一盤散沙，很難形成良好的班風(fēng)。
如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感呢？我作了以下一些嘗試。
一．以愛育愛，在愛的氛圍中孕育責(zé)任感
情感因素的核心是“愛”。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭，學(xué)習(xí)的責(zé)任心，每當(dāng)一年級(jí)新生入校時(shí)便在校門口掛上這樣的標(biāo)語：“熱愛你的媽媽吧”。可見，“愛”是責(zé)任感的基礎(chǔ)。一個(gè)熱愛自己、他人、家庭、國家、學(xué)習(xí)的學(xué)生自然就會(huì)對(duì)這些產(chǎn)生責(zé)任感。
因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，就必須對(duì)他們進(jìn)行愛的教育，以愛育愛，讓他們?cè)趷鄣姆諊性杏?zé)任感。實(shí)踐中能體會(huì)到，教師是影響學(xué)生責(zé)任感形成的主要人物，要把自己的心血、才智、溫柔、激情都凝聚成對(duì)學(xué)生的愛，去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，去感化每一個(gè)學(xué)生。用這種細(xì)致而高尚的愛，激勵(lì)學(xué)生去拼搏，去愛我們這個(gè)世界。孩子們?cè)凇氨粣邸敝袑W(xué)會(huì)“愛”，便會(huì)在愛的氛圍中奠定責(zé)任感的良好基礎(chǔ)。
二。相機(jī)誘導(dǎo)，在具體實(shí)例中引導(dǎo)學(xué)生感知責(zé)任感
學(xué)生在具體可感的實(shí)例中弄清什么是責(zé)任感。在具體操作中，我考察到低段學(xué)生理解能力較差的年齡特點(diǎn)，避免詞語解釋式的生硬講述，而是列舉出許多具體事例來說明，如農(nóng)民辛勤勞動(dòng)，種好莊稼是他們責(zé)任感的表現(xiàn)、工人努力做好自己的工作，也是責(zé)任感的表現(xiàn)……，在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己舉例，學(xué)生發(fā)言踴躍。最后，我問“學(xué)生的責(zé)任是什么”？學(xué)生都能回答出“認(rèn)真學(xué)習(xí)”，進(jìn)而我又問：在我們這個(gè)集體中，你認(rèn)為還應(yīng)盡哪些責(zé)任？學(xué)生們紛紛答出“關(guān)心集體”、“為集體爭光”，“幫助同學(xué)”等。接著，我又問：在家里你又該盡哪些責(zé)任呢？學(xué)生又能答出“幫助爸爸、媽媽做家務(wù)”、“孝敬父母”“孝敬老人”等，由此可見，學(xué)生理解了什么是責(zé)任感，并且知道自己有哪些責(zé)任。
第二，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生責(zé)任感評(píng)價(jià)量表》，讓學(xué)生明白自己在不同年段所要達(dá)到的責(zé)任感目標(biāo)。在這些目標(biāo)導(dǎo)向下，規(guī)范自己的言行，加深對(duì)責(zé)任感的理解。
三．榜樣激勵(lì)，讓學(xué)生在潛移默化中體驗(yàn)責(zé)任感
美國心理學(xué)家班圖拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人們的品德行為往往是通過觀察，模仿示范者榜樣而學(xué)習(xí)得來的。孔子說，“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”說的也是這個(gè)道理。蘇霍姆林斯基說過：“世界是通過形象進(jìn)入人的意識(shí)的，兒童年齡越小，他的生活經(jīng)驗(yàn)越有限，那么生活鮮明的形象對(duì)他的'影響就越強(qiáng)烈”。因此，榜樣教育的力量是無窮的。責(zé)任感作為一種道德情感，最終外化為一種行為表現(xiàn)出來。教育者是第一榜樣，自身的行為往往比語言對(duì)學(xué)生有更強(qiáng)的感染力，因而，必須以身作則，榜樣示范，用自己高度的責(zé)任感去培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，即“以性格培養(yǎng)性格，以心靈塑造心靈”。所以，在工作中，我一直嚴(yán)格要求自己，注重身教和言教，做好學(xué)生的表率。以一種榜樣的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感覺到“我們教師責(zé)任感真強(qiáng)”從而產(chǎn)生我們也應(yīng)該這樣的念頭。
其次，注意在學(xué)生中樹立榜樣，大力表揚(yáng)班上富于責(zé)任心的人和事，組織榜樣者向全班介紹各自的動(dòng)人事例，還給他們記上光榮冊(cè)，以激發(fā)全體學(xué)生向先進(jìn)學(xué)習(xí)的思想感情。
四．因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在件件小事中形成責(zé)任感
馬卡連柯說：“無論在生產(chǎn)上，課堂上或?qū)W校里，無論在混合小隊(duì)里，都需要有責(zé)任心，這是很重要的。”而且，我覺得對(duì)小事的責(zé)任心是對(duì)大事的責(zé)任心的基礎(chǔ)，即強(qiáng)烈的責(zé)任感是在小的責(zé)任心基礎(chǔ)上逐步積累起來的。因此，在教育工作中，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感就得抓緊小事不放松，以便日積月累，瓜熟蒂落取得成果。
在學(xué)生明白了什么是責(zé)任感的基礎(chǔ)上，教師要善于從學(xué)生平常的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。如班上一張椅子倒在地上，擋在路中間，上課鈴聲響了，很多同學(xué)都繞它而過，沒想到把它放好。這時(shí)一個(gè)女生主動(dòng)把椅子移開擺正，我抓住這一件小事，在班上熱情表揚(yáng)了這位同學(xué)，稱贊她有極強(qiáng)的責(zé)任感。又如，班上每天的值日生，在工作完成優(yōu)秀
班主任的責(zé)任心得體會(huì)5
今天下午，在外面開會(huì)，中午時(shí)候，我和班上的孩子們強(qiáng)調(diào)了又強(qiáng)調(diào)，衛(wèi)生代表的是一個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌，任何時(shí)候，無論是學(xué)校要進(jìn)行衛(wèi)生大檢查，還是在平日里，我們都要養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。我還和今天的值日生講，及時(shí)搞好衛(wèi)生，其余小朋友要搞好自己座位底下的衛(wèi)生工作。開會(huì)回來，飛速奔回教室，讓我心涼了一半，教室里衛(wèi)生一團(tuán)糟，課桌歪歪扭扭，是什么導(dǎo)致孩子們老師在和不在兩個(gè)樣？我糾結(jié)得很，雖然，一年級(jí)的孩子要有這樣的自覺心，年齡緣故，的確有點(diǎn)難度，但是也有個(gè)別孩子同樣能做到很自律。于是我想到一個(gè)詞語——責(zé)任心。
我想，越是小事情，越要在孩子的心目中留下深刻的印象，于是，我舉起電話機(jī)，給今天的值日生打了電話，感謝家長們很配合，都希望孩子回到教室重新搞衛(wèi)生。我回答，不用，一方面路遠(yuǎn)，另一方面，最高限度達(dá)到教育效果的成本太大，或許，明天我用這個(gè)例子在孩子們面前來講一講，效果會(huì)更大。
在報(bào)紙上，媒體上看到過西方的很多教育方式，父母會(huì)讓孩子利用自己的勞動(dòng)，去培養(yǎng)孩子不小心打碎別人家的玻璃。這些父母也心疼，但是這一舉動(dòng)會(huì)在孩子心目中留下終生深刻的印象——任何事情，都要認(rèn)真對(duì)待，對(duì)任何事情，我都要負(fù)責(zé)任，而且這個(gè)責(zé)任是父母沒法替代的，只有通過我自己的努力才能達(dá)成。
我很欣賞這樣的教育方式，責(zé)任心，是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關(guān)重要的人格品質(zhì)。我希望，從明天開始，每個(gè)孩子都能把自己的值日當(dāng)成自己神圣的職責(zé)，我更愿意看到這樣的孩子：因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)今天是值日生，這些孩子會(huì)稍微早一點(diǎn)到校；因?yàn)榻裉焓侵等丈視?huì)主動(dòng)提醒老師評(píng)分；會(huì)提醒爸爸媽媽不要把車子停在校門口；時(shí)刻檢查一下胸前的紅領(lǐng)巾是不是掛好了。1班有很多令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，王燁辰小朋友每節(jié)課下課都會(huì)探著小腦袋問任課老師，“老師，這節(jié)課，我們班幾分？”陳最小朋友總是默默無聞地整理好講臺(tái)，粉筆放左邊，老師的書本放右邊；朱妍小朋友總是在老師沒有提醒的情況下，一個(gè)人每天堅(jiān)持去學(xué)校衛(wèi)生室登記1班的晨檢情況；任李桐小朋友在有個(gè)小朋友身體不好，吐得地上都是的情況下，主動(dòng)承擔(dān)，“老師，我來打掃衛(wèi)生吧”；沈存中小朋友每節(jié)課下課會(huì)提醒全班小朋友，下節(jié)課是什么課，請(qǐng)大家作好什么課課前準(zhǔn)備；張本聰小朋友每天都會(huì)很細(xì)心地排好課程表；程煜天小朋友每天和我講，老師，我想主動(dòng)留下來搞衛(wèi)生，雖然個(gè)子很小，輪到他值日，都會(huì)屁顛屁顛地拿著垃圾桶，把垃圾倒掉，才肯回家；田昊小朋友總是一次次地和老師說，老師，我來拖地，把地拖得干干凈凈……這就是責(zé)任心在這些孩子們身上綻放！”這些細(xì)節(jié)，其實(shí)都是責(zé)任心的體現(xiàn)，這些責(zé)任心讓老師很感動(dòng)，給孩子一個(gè)支點(diǎn)，簡直可以撬起地球。也許老師給了每個(gè)孩子很多機(jī)會(huì)，很多孩子一如既往地在堅(jiān)持，家長也很明顯得感受到，在珍惜每一次給予的機(jī)會(huì)。
同樣，作為班主任，很多細(xì)節(jié)，很多家長讓人感動(dòng)。每當(dāng)星期五，桑莊寧的`奶奶，任李桐媽媽一次次幫助1班的孩子們搞搞衛(wèi)生……我也看到了有個(gè)別家長在孩子的身邊催促，“快點(diǎn)，趕緊回家，隨便搞搞衛(wèi)生么就好了。”這種場景，我無意中聽了，看了，很心寒。我不說這些家長怎么忍心在孩子幼小又單純的“愛學(xué)校，愛班級(jí)”的心靈上潑以冷水，我覺得至少您也應(yīng)該為孩子的這份責(zé)任心所感動(dòng)，有些責(zé)任心，恰恰是家長應(yīng)該向您的孩子學(xué)習(xí)的，孩子有時(shí)候，是您無聲的老師！
的確，每個(gè)孩子都是寶貝，如果家長不忍心孩子動(dòng)一動(dòng)掃把，不忍心孩子做一做家務(wù)活，嬌慣、過度保護(hù)孩子，讓孩子從小養(yǎng)尊處優(yōu)、自私自利、為所欲為，孩子成年后就會(huì)缺乏對(duì)社會(huì)和他人的責(zé)任心。建議您可以耐心指導(dǎo)孩子做他能做的家務(wù)，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式對(duì)孩子進(jìn)行積極的反饋。
前幾天母親節(jié)，我請(qǐng)一（1）班的孩子們給媽媽送一份禮物，捶捶背，或者用自己的零花錢給媽媽買份禮物，家校本和日記本上反饋上來，孩子們都完成得很好，家長很感動(dòng)，其實(shí)這些關(guān)愛家長，關(guān)愛比自己弱小者都是責(zé)任心的基礎(chǔ)。
那么，作為爸爸媽媽應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心呢？幾點(diǎn)想法共勉：
1、有意識(shí)地交給孩子一些任務(wù)，鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力。隨著孩子年齡的增長，爸爸媽媽要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真完成。如果孩子遇到困難，家長可在語言上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機(jī)會(huì)把事情獨(dú)立做完。
2、鼓勵(lì)孩子做事情要有始有終。孩子好奇心強(qiáng)，什么都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強(qiáng)，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，以便培養(yǎng)孩子持之以恒，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。
3、可適當(dāng)?shù)刈尯⒆恿私庖恍└改傅膽n慮和難處.提出一些問題，引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考和選擇，大膽發(fā)表自己的見解。讓孩子感到家庭的美滿幸福，要靠爸爸媽媽和自己的共同參與，進(jìn)而增強(qiáng)孩子對(duì)家庭的責(zé)任心。
4、鼓勵(lì)孩子勇敢地承擔(dān)責(zé)任。例如，孩子跟著爸爸媽媽有朋友家做客，不小心損壞了物品。這時(shí)應(yīng)該讓孩子知道，是由于自己的過錯(cuò)，才造成了這種后果，應(yīng)當(dāng)給予賠償。之后一定要帶孩子一起買東西去朋友家道歉。
對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)該大處著眼，小處著手。要讓孩子在家庭崗位上感受責(zé)任的分量，倒一次垃圾、洗一塊手帕都應(yīng)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，失責(zé)時(shí)應(yīng)給予批評(píng)和懲罰。只有這樣，才能讓孩子走出自我中心，強(qiáng)化對(duì)他人和周圍環(huán)境的責(zé)任心。
責(zé)任心的培養(yǎng)要通過孩子自身的實(shí)踐體驗(yàn)，家長越俎代皰是無濟(jì)于事的。有的家長代孩子整理書包，幫助孩子檢查作業(yè)，這是責(zé)任心的“錯(cuò)位”和“越位”。讓孩子自己承擔(dān)失責(zé)的后果，孩子才能懂得上學(xué)讀書不是個(gè)人的私事，而是對(duì)家庭和社會(huì)的一種責(zé)任。
相信1班的孩子們會(huì)更好！相信有責(zé)任心的孩子會(huì)越來越多……
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