新課程標(biāo)準(zhǔn)及雙減背景下心得體會(huì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)及雙減背景下心得體會(huì)

　　我們有一些啟發(fā)后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編整理的新課程標(biāo)準(zhǔn)及雙減背景下心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

新課程標(biāo)準(zhǔn)及雙減背景下心得體會(huì)1

　　“雙減”政策自落地以來(lái)，已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段同學(xué)過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么，“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量，而抓好這一步的關(guān)鍵在于老師。對(duì)于寬敞老師而言，“雙減”意味著老師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么，在“雙減”政策之下，身為一名學(xué)校英語(yǔ)老師，如何成為一名合格的好老師？我有如下幾點(diǎn)反思。

　　一、制造高效課堂。

　　雙減政策下，務(wù)必提高課堂效率，這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，老師在備課中應(yīng)有針對(duì)的備課，在教學(xué)中也應(yīng)有針對(duì)的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到同學(xué)的'個(gè)體差異，承認(rèn)同學(xué)的力量差別，做到因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)。

　　二、強(qiáng)化課堂檢測(cè)。

　　課堂檢測(cè)能真實(shí)、快速反映出同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的把握狀況。利用堂清來(lái)復(fù)習(xí)并強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，是我們英語(yǔ)組的一大特色。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對(duì)同學(xué)進(jìn)行堂清摸底，能夠掛念同學(xué)查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，為課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用，從而掛念同學(xué)循序漸進(jìn)把握學(xué)問(wèn)。課堂檢測(cè)的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最終幾分鐘進(jìn)行。同學(xué)的課堂檢測(cè)是創(chuàng)建高效課堂的一個(gè)重要部分，只有課前細(xì)心備課和專(zhuān)研重難點(diǎn)，課堂檢測(cè)才能取得良好成效。

　　三、加強(qiáng)作業(yè)管理。

　　作業(yè)布置形式多樣化，接受分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報(bào)、制作思維導(dǎo)圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時(shí)，切忌只布置單調(diào)的書(shū)面作業(yè)，應(yīng)當(dāng)增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)。各種體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)形式不僅是同學(xué)所寵愛(ài)的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

　　身為老師，我們要在教育教學(xué)工作中全面落實(shí)雙減政策，努力使自己成為一名歡快幸福的好老師。讓我們堅(jiān)守初心、身體力行，讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。

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　　“雙減”能“減”下去，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量能“增”上來(lái)。作業(yè)量減下去，課堂質(zhì)量提升起來(lái)，才能讓學(xué)有余力的孩子“吃得飽”，讓“跑得慢”的孩子“跟得上”。減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，根本之策在于全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

　　做到“三個(gè)優(yōu)化”提升課堂教學(xué)質(zhì)量：

　　一是立足同學(xué)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。

　　選用多樣化的教學(xué)方法與模式，通過(guò)大單元整體設(shè)計(jì)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)等方式，充分利用信息技術(shù)幫助教學(xué)、和平里四小“云”課堂和多塊化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，整體提升課堂教學(xué)效率。

　　二是優(yōu)化豐富多塊的校本課程，開(kāi)發(fā)校內(nèi)各類(lèi)環(huán)境、設(shè)施、硬件資源，為同學(xué)供應(yīng)豐富的校內(nèi)學(xué)習(xí)課程與學(xué)習(xí)資源。

　　學(xué)校建立起涵蓋課堂教學(xué)在內(nèi)的多維立體教育體系，通過(guò)課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人，增加對(duì)同學(xué)的課后服務(wù)供應(yīng)，促進(jìn)同學(xué)思維力量、學(xué)習(xí)力量與綜合素養(yǎng)的進(jìn)展。

　　三是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，在“控量”上下功夫。

　　將作業(yè)布置納入教研體系，把握作業(yè)總量，把握作業(yè)完成時(shí)間。經(jīng)常性開(kāi)展提升作業(yè)質(zhì)量的爭(zhēng)辯。學(xué)校提倡好的作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)基礎(chǔ)作業(yè)要少而精，分層作業(yè)要有精準(zhǔn)性，彈性作業(yè)要有合理性，共性作業(yè)要有必要性。從而達(dá)到學(xué)困生“吃飽”，學(xué)優(yōu)生“吃好”。

　　學(xué)校充分激發(fā)老師隊(duì)五活力，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)遇到好老師，這才能真正打造高質(zhì)量的教育體系、強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用。因此，學(xué)校要求老師努力提升育人本事，與時(shí)俱進(jìn)地提升三種力量。首先，老師要提升育德力量。德“立”住了，人才能“樹(shù)”起來(lái)。老師要成為擅長(zhǎng)用微小的'眼光觀看孩子，去發(fā)覺(jué)孩子的特長(zhǎng)與天賦，認(rèn)真引導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)地加以培育的大先生，充分挖掘孩子的內(nèi)在潛能，培育孩子學(xué)習(xí)愛(ài)好。老師還要與時(shí)俱進(jìn)，才能成為將來(lái)優(yōu)秀的教育人。

　　同時(shí)，老師要提升共情力量。在師生關(guān)系中，老師的心情管理力量影響著教育成效。心情管理來(lái)自于正確的價(jià)值觀。學(xué)校要求老師首先要學(xué)會(huì)包涵孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題，擅長(zhǎng)找到孩子身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)其主動(dòng)成長(zhǎng)。然后以此為基礎(chǔ)，漸漸引導(dǎo)其冷靜反思、生疏問(wèn)題、自我改進(jìn)、不斷進(jìn)展。