教學心得體會優秀

時間：2023-11-11 17:16:47 心得體會我要投稿

教學心得體會優秀

　　當我們積累了新的體會時，可以將其記錄在心得體會中，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的教學心得體會優秀，希望能夠幫助到大家。

教學心得體會優秀

　　教學心得體會優秀篇1

　　在寒假中，按照學校要求并結合自己的讀書計劃，我對《教育新理念》和《給教師的一百條新建議》進行了仔細的拜讀，感覺收獲頗豐。作者在文章中所體現出來的文筆通俗而優美，事例典型吸引人，宛如熱浪之下吹來了陣陣涼爽之風，使人頓覺清醒許多，從而大受啟發。

　　當時間老人的腳步邁入21世紀，傳統理論與教育模式需要有一個適應時代發展的全面更新。作為一個能帶領學生進入新世紀的幸運的中學教師，深深地感覺到學習新的教育理論、更新教育理念的必要和迫切。時代對教育提出了更高的要求：必須變應試教育為素質教育，融合東西方教育模式，培養既具有西方人才模式特點：知識面寬、有創造力、有適應性、有獨立性、有較強的實踐能力；又具有東方人才模式特點：有較強的邏輯思維、較高的知識深度、較強的理解水平以及統一規范和集體主義觀念的`“T”型人才。

　　過去在應試教育的指揮棒下，培養出了相當一部分的高分低能的所謂“人才”。經過對中西方人才的比較，我們發現，應吸收傳統和西方教育理論中的精華。既要肯定原有傳統理念中的優秀的部分，又要認識到自己的不足；既要認識到西方教育理念中的精髓，又能去蕪存菁，運用“拿來主義”。這樣才能培養教育出21世紀的未來的強者，使我們的民族更豪邁地屹立于世界。

　　時代對教師也提出了更高的要求。新世紀的教師需要有更高的師德修養、專業素養。提高師德修養要做到“師愛為魂”、“學高為師”、“身正為范”。更高的專業素養不僅包括要有與時代精神相通的教育理念，而且在知識結構上不再局限于“學科知識+教育學知識”的傳統模式，強調多層復合的結構特征，還要有較強的人際交往能力、管理能力、教育研究能力。教師應具有與時代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業行為的基本理性支點。還要有對人類的熱愛和博大的胸懷，對學生成長的關懷和敬業奉行的崇高精神，良好的文化素養，復合的知識結構。

　　教學心得體會優秀篇2

　　回顧一年的工作，收獲頗多，我有四點體會與各位老師共勉。

　　一、學習前輩經驗，認真吸收消化，是進入教師角色的捷徑

　　以前，我認為只要專業知識水平達到一定程度就可以當老師了，其實不然，教育，不但是簡單的知識傳授，更重要的是一個教書育人的過程，所以，僅有專業知識還是不夠的。教育局領導為了使新教師能盡快適應教學工作，具備良好的思想品德和較高的業務素質，安排師訓中心和學校相互配合，舉辦了多次的新教師培訓活動。在首次集中培訓中，不但向新教師講述了教育政策法規知識、班主任工作常規、教師形象、語言要求禜?關內容，還特地邀請了優秀教師前來講課，有優秀新教師的經驗介紹，同時，為了提高我們的教學實踐能力，師訓中心還聘請了各學科教研員，分學科對我們進行了學科教學常規講解，特別是如何備課的指導，教研員還指定有關內容要求我們進行現場備課、交流，并對我們的備課情況進行點評，讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求，為開始教學工作奠定了基礎。每一節課，各位老師都進行了精心的準備，無論教學設計或教學效果，都是無可挑剔。在這條不斷探索的路途中，我們需要的是謙虛的請教和經驗的積累。

　　二、吃透教學內容，做好備課筆記，是提高教學質量的關鍵

　　俗話說“好的開始，是成功的一半”。我想，這也同樣適用新教師的教學實踐活動。你的第一堂課，一定要充分展示自己的素質和魅力，給學生留下美好的第一印象，這將會對今后的教學和你在學生中的形象產生事半功倍的效果。語言要生動活潑，朗讀要聲情并茂，板書要工整美觀，講解要深入淺出，儀態要落落大方，表情要富于變化。另外，對于小學生加點小道具、小獎品、小競賽，會讓學生覺得鮮活。小故事、小笑話、小謎語會讓學生感到快樂。總而言之，要盡你所能走好第一步，如果第一堂課你能讓學生喜歡你，佩服你，那么以后的路就順暢多了。

　　三、融入教學環境，掌握學生特點，是順利開展教學活動的基礎

　　由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導，所以，這些孩子的學習主動性和自覺性都不是很理想。更嚴重的是，很多學生都對自己缺乏信心，上課的時候很少有學生會積極主動地舉手發言，就連成績比較好的學生也是一樣。

　　作為教師，我不妄想在一開始就扭轉這個局面，最需要做的是在最短的時間內記住班級里每個學生的名字，讓每一個學生知道你認識并關愛他，無論是表揚還是批評，直呼其名都顯得更有效果。要記住學生的姓名，有幾個小竅門：比如畫出學生座位表，強化記憶，必要時，也可以把它放在講桌上或者辦公室里，有空就看一看；也可以根據學生的特點、臉部特征認真紀記憶。還應該盡快地了解每個學生的性格特點、學習狀況及其家庭情況，以便因材施教。你的愛心如同陽光，要讓教室的每一個角落都感到溫暖。要細心觀察學生，發現他們的閃光點，并及時予以鼓勵、表揚。要經常不經意地說出某個學生的一件值得稱道的小事，使他經常受到鼓勵。不知哪個激進的教育家說過，有時候我們對待孩子，要“昧著良心說好話”。初聽這句話，覺得有些偏激，細想想，如果出于愛，出于從心底里的賞識，有意識地夸贊一個孩子，夸到他“燦爛發光”，有時真的能奏奇效。

　　在實際的`教學中，我們也許會遇到這樣的情況：有的學生似乎永遠沒有出息，無論你怎樣批評教育都照樣我行我素；有的學生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導幫助，他們依然是成績單上的最后幾名；有些學生似乎永遠是品質惡劣的學生，他們自上學起便是班里的“搗蛋鬼”，老師們的“眼中釘”。而這些學生也有自己的小天地，有自己獨特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣等等。面對這樣的局面，我也曾經一度苦惱過、迷茫過。

　　三十六、溧陽之行：

　　一天半的溧陽學習，見到了許多網友，也學習了不少新的東西。又意外遇到了幾年前一起學習的同學，真是高興，從她那里，我又學到了很多。

　　本次習作論壇，讓我對習作教學有了較為明確的方向，剛好也應合了我下來教一年級的目的，想從一年級開始就以閱讀與習作并進的方法，引領學生走進習作、樂于習作，藍山咖啡的做法給我很大的啟發。于是邊聽邊學邊構思著自己的教學計劃，決定分步進行。一年級以激發興趣為主。

　　一、樂于表達

　　一年級的孩子是非常天真可愛的，讓他們說出自己所做所想，應該不成問題，所以決定從先從引導孩子們樂于表達著手，分兩步進行：一、以活動為基礎，活動后讓學生說出自己的感受，我當場記錄，再讓學生讀讀。以提高他們的成就感，讓學生覺得說出來是快樂的，寫下來，留下記憶更好，讓他們初步明白習作其實是以滿足自己的需要為基礎的，它是為了留住快樂，留下回憶，以此引導學生樂于表達。二、班級循環日記也同時并行，以家長記錄為主，讓循環日記在每個家庭里傳遞，傳遞孩子們的心聲，家長的期望，老師的引導，以此形成一個和協的教育氛圍，良性的循環，激發孩子們說、寫的興趣。

　　二、閱讀儲備

　　引導孩子從童話讀起。這也從兩個方面著手，一、教師引導學生讀書，先以師讀為主，以激發興趣為主。二、家庭閱讀，也是先讓家長讀帶動學生讀，以激發興趣為主。讓家長帶動學生讀起來，需要一些引導。主要告家長書的形式讓每個家長明白閱讀的好處，也以自己帶讀開始，激發起興趣后，讓孩子們自己閱讀，閱讀的內容目前以帶拼音的童話故事為主，讓童話故事走進學生的生活，讓孩子們離電視、動畫片略遠一些。

　　如此再配合班級的活動，如小小故事會，看我讀故事，等等來激發孩子們讀書的興趣。這樣讀寫結合，步步推進，我想孩子們的閱讀習作的興趣，應該會被調動起來。先說到這里，以后的計劃看實施的情況再定。

　　但愿不要被那些無謂的東西擋住了我的腳步。

　　三十四、我們該怎樣教拼音？

　　很久沒教一年級了，現在教了幾個月的一年級，考了幾次試，有一些困惑，寫出來想和大家探討！

　　先說我們學拼音的目的：讓孩子們學習拼音是為了能更快更多的識字,能讀拼音讀物,較快地讓他們有閱讀的機會。如果是這個目標,那我覺得孩子們只要認識聲、韻母，會拼讀就好了。

　　可是看看我們的試卷，找出下面音節中的聲母，寫出下面音節中的韻母，或者是把音節補充完整，找出音節中的三拼音節，整體認讀音節等等，搞得好象是在研究聲韻母，像搞語言研究的。當然如果僅僅是我們教師想弄清楚，那對教學一定會有幫助的。但是總是認為用來考學生，那就過分了。一直不贊同讓學生把音節拆了分，分了合，有那必要嗎？這一段時間和孩子們相處以來，發現孩子們能基本讀出來，卻不會把給聲母、韻母、整體認讀音節、

　　鼻韻母帶上正確的帽子。要他們分清這些實在是要占掉孩子們很多時間，總覺得有些得不償失。

　　目前為了應付試卷上的那些題目，實在讓我和孩子們吃盡了苦頭，用來讀的時間少了很多，對音節的熟練程也就降了不少，而且有些孩子已經有了厭學的傾向。是啊，一個才從快樂的幼兒園上來的孩子一下子就這么辛苦，怎能讓他們品嘗到學習的樂趣呢？又怎會不怕學、厭學呢？

　　其實我覺得小朋友們只要會讀會拼就好了。看到一個音節會拼讀出來，目的不就達到了。你說分清了聲韻，也會拆會合，那當然能更牢固地掌握好拼音，可是那樣，孩子們付出的太多了。再說對以后的拼讀也沒有太大的幫助啊。

　　胡言亂語！不過也是我的困惑，我被這些已經搞得精疲力盡了。我喜歡酸奶做的一些拼讀練習，覺得那些音節孩子們拼讀會了，也就行了。

　　有時候我甚至覺得學拼音對孩子們來說也是多余的，還不如直接學習漢字的讀音了，反正常用字就那么多，用三四年的時間，也能學會的。

　　二十二、品德課：心中有“規則”

　　好久沒有聽品德課了，今天聽了一節市級的品德課試教。發現教者沒有把握好品德課的特點，有上成語文課的傾向。

　　聽課時匆匆忙忙看了看孩子們的課本，課本中的文字內容非常多，編排也非常典型，那里的故事很多，也很符合文章主題。但是如果教者把這些內容都在課上完成的話，那么勢必會成為一堂閱讀課。我們老師在備課時也是因為這一點而無法把握好，使得自己的課變成了感受全國人民同心協力抗擊“SARS”的課。

　　其實本課中的線索非常明了：規則的重要性——規則在心中——我心中的規則。這是一個非常明了的引導學生明白有了規則，生活會更方便的教學思路。為什么教者沒有看到呢？因為課本中的一個個故事，一個個小設計，一個個為方便教者更好地教學，方便學生更好地理解的故事、問題設計遮蔽了我們的眼睛。有那種“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的感覺。

　　細細想想，想把這一課上好，先讓孩子們自己去閱讀這些小故事，先自己通過故事感受規則的重要性。不過這個過程得放在課外，讓孩子們把它們當作課外閱讀來讀。五年級的孩子一看就懂。那我們課堂上做些什么呢？幫助學生充分感受規則的重要性后，引導學生從自己身邊說起，看看身邊有哪些規則，以“我們要不要遵守它們？”展開討論。孩子們可以引用書本上提供的事例來印證，也可以運用自己的親身經歷、或看到的課外的事實來引證規則的重要性。接著再做做老師設計的，或孩子們在引證時設計的小游戲，以此來導行，讓規則深入學生心中，我想可能效果會更好。

　　只是這中間的小辨論，我們還得好好想想，如何導入，如何引發學生展開辨論，都是我們要好好思考和設計的。而且這里教師的把握度不大，稍一不慎，會被孩子們牽著鼻子走。而且不同的孩子，他們在辨論時的反應也是不同的，孩子可能會想到哪些內容，如果他們無法進行，怎么辦，偏離了我怎么拉回來。等等都要我們好好思考，想好應對策略才行。

　　教學心得體會優秀篇3

　　今年是我大學畢業參加工作的第一年，有很多激情也有點沖動，工作了才發現當老師真的很累，事情真的很多，尤其是班主任，太累了。通過自己的努力，以及在學校的各位領導和學校里的很多老教師的關心和幫助下，我學到了很多東西，自己也有了進步，發現當老師是一件很有意義的事。當好一名老師是要付出很大的努力的，當一名好老師那需要更加的努力，做一名有藝術的老師，那才是我的追求。

　　學校對我們新老師很是重視，給我們這批新教師開了培訓班，還給我們聘用了老師來指導我們的成長，學校還不定期的舉行班主任培訓，這對我的成長有很大的幫助。還記得劉校長對我們關懷；還記得華校長給我們進行的電影素材教育《小孩不笨》和教我們如何做一名有藝術的老師，給我們介紹《班主任兵法》；還記得鐘校長給我們請來胡少影老師給我們介紹如何和學生打交道，怎樣去和學生家長交流；還記得楊老師給我們介紹如何管理班級的經驗，這對我來說真是如獲珍寶；還記得在我平時工作中，曾主任，黃主任，雷級長，盧級長以及我辦公室里的金紅，桂霞，阿珊，林玉等老師對我的指導，這些都讓我能夠快速的成長起來！

　　雖然我大學時學習的是教育專業，學了很多教學和管理班級的理論，但工作起來還是發現有很多的事情不是很清楚，有很多工作的業務還不是很熟練，通過新教師的培訓，給我的工作（這里有班主任的管理工作和數學的教學工作）帶來了很大的幫助，讓我從一個“小毛孩”逐漸變為一位能夠基本上進行班級教學和學生管理的合格教師。這里我想通過三個方面來談談新教師的培訓的感受。

　　一、從班級管理方面

　　要上好一節課，就一定先要管好學生。學生管理方面對我來說真是一件很頭痛的事，我是內地的學生，不太了解這邊學生，沒想到這邊的學生是那么的不“聽話”，很是喜歡調皮搗蛋，也確實感受到想要上好一節課，就必須先要管理好學生，學會控制學生。

　　對學生一定要嚴。我平時喜歡笑，喜歡開玩笑，這里千萬不要太多的給學生笑，現在笑，可能以后就有的哭。

　　管理學生一定要勤，要勤下班，勤找學生談話，勤提醒學生要注意的事項，勤去了解學生的情況，勤和學生的家長聯系，勤觀察學生的一舉一動，勤點評學生的行為。比如我的班，每次中午放學和下午放學，我要求學生必須等我到班上總結這半天后一天的情況后在能放學；比如每次我們班出操，回來后，我一定會點評學生這次出操的情況，做的好的表揚，做的.不好的地方要批評，下次要改正，讓他們自己養成好的習慣。

　　當班主任一定要做到心細。把每一個班級管理的過程都想到，把學生可能出現的情況要想到，把平時的工作做到位，這樣學生會慢慢好起來，班級才會好管起來。

　　一定要有計劃行事。剛剛開學參加工作那會，天天像打亂杖，沒有一個計劃，事情都最后雖然還是完成了，但腦子里亂亂的。現在通過老師的指點和自己的努力，我每天晚上想想今天一天的工作都做了什么，哪些地方還做的不夠好，下次一定要改，還要想想第二天要做什么事，列一個表，雖然這樣開始很煩，但后來發現這樣很是有效。

　　這些只是我這一學期新教師培訓學到的一部分，其實還有很多地方我做的還不是很好。還需要多學習，多請教，多思考，多讀書。

　　二、從數學教學方面

　　在教學方面，我得到了謝老師的大力的指導和幫助，還有我們科組的楊老師，許老師，吳老師的幫助，讓我在教學方面的能力有很大進步。同時在剛剛開學時，劉校長，華校長，黃賢軍主任和雷級長經常來聽我的課，并給我提了很多寶貴的意見，尤其是華校長，給了我很多重要的指導，讓我在以后的教學中有了正確的目標和奮斗的方向，這里我要謝謝他們。

　　上大學時，自己努力的方向主要是高中，因為覺得初中的知識太簡單，沒什么意識，參加工作了，才發現初中的數學不是很好教。高中重視的是數學的邏輯思維，推理的東西比較多，而初中的知識重點很多都是認知，就是說讓學生去了解認識，給學生在他的腦子中構建數學思維。這樣上課時要特別注意給學生創設情景，讓學生動腦去想。而且初中生的還沒有形成很好的學習習慣，可能今天講的東西明天提問時就忘了，所以要重復重復在重復。

　　上好一節課，就要先認認真真備好一節課，那怎么備咧，在這里謝老師，我的指導老師給了我很大的幫助。他告訴我先要認認真真分析教材，參考中考的考點去把握這節課的重難點，自己多做一些中考題，多揣摩出題的意圖，多研究題目，多讀一些專業的雜志，提高自己的專業的水平，這樣才能備好課。同時在我們科組的每次的集體備課中，我也學習了很多怎么去備課，怎么處理教材，怎么出試題，這些都給我很大的幫助。

　　經過一個學期的學習，我慢慢在教學方面有了成長，可以擔任一般的數學教學任務，但還沒有形成自己的教學的特色，以后我還要繼續努力，提升課堂上的教學質量。

　　三、總結

　　在這半年中，我學到了很多，在班級管理和數學教學方面有很大的進步，但還有很多的不足，在為人方面，在和家長交流方面，在課題的研究方面，在數學創新方面等等還有很多，希望在下一年中自己有更大的進步。

　　教學心得體會優秀篇4

　　此次中央音樂學院·延安5.23藝術節，攜手近三百余家藝術院校，十幾家著名央地藝術院團，近萬名海內外藝術家，八大藝術門類，在六天里通過網絡云傳播推出四十余場、上百小時的精彩節目，彰顯藝術為人民，用藝術致敬延安精神，用美育傳承紅色經典的主題。

　　“美育云端課堂”開幕式主要通過對交響合唱《我們》《黃河大合唱》、歌劇《白毛女》三部音樂精品的講解、欣賞，拉開5.23藝術節美育盛宴的帷幕。

　　《我們》

　　首先俞峰院長介紹了合唱藝術的特點，請出了《我們》的詞曲作者、中央音樂學院李小兵教授介紹《我們》的創作情況，隨后播放了這部當前抗疫音樂力作——云合唱、云合奏《我們》，俞峰院長執棒，集合全國100多所音樂院校共萬人師生組成的云合唱團演唱，朗朗、秦立巍、呂思清等著名音樂家，中央音樂學院教師、國內著名演奏家和樂團首席及國外著名校友等二百人組成的云樂團演奏。深情的旋律、激情的演奏、宏大的音響，極具感染力，收獲滿屏點贊。

　　《黃河大合唱》

　　開幕式主體部分是俞峰教授講解誕生在延安魯藝的、我國近現代音樂史上非常重要的紅色音樂經典《黃河大合唱》的創作、演出情況，著名歌唱家雷佳講解同樣誕生在延安魯藝的紅色經典、我國第一部民族歌劇《白毛女》的創作、表演、復排等情況。

　　俞峰教授在講解《黃河大合唱》時播放了新華社制作的`國家相冊《黃河大合唱》，通過珍貴圖片再現《黃河大合唱》創作、演出情況，播放欣賞了著名指揮家嚴良堃指揮中央樂團的《黃河大合唱》經典版本視頻片段——《黃河船夫曲》。

　　《白毛女》

　　開幕式下半場俞峰教授請出解放軍文工團副團長、著名歌唱家雷佳，由她講解歌劇《白毛女》的創作、排演、傳承。

　　雷佳通過連線場外專家、訪談場內嘉賓的方式，介紹歌劇《白毛女》與延安魯藝的深厚淵源，它對中國民族歌劇產生的重要影響。這部作品是在毛澤東延安文藝座談會上的講話直接指導下創作的，它繼承中國傳統戲曲藝術的基礎上，適度借鑒西方戲劇特別是歌劇藝術的成功經驗，融會貫通的藝術創造，為日后中國民族歌劇的發展奠定了基礎、開辟了道路。

　　教學心得體會優秀篇5

　　語文既是一門科學,也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現將本人在教學中的幾點體會總結如下：

　　一、設計好教學導語。

　　導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?

　　1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

　　2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。

　　3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

　　二、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。

　　教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的.壓力。

　　教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

　　所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣，難并快樂著。

　　教學心得體會優秀篇6

　　開學初，學校如期舉辦了優秀作業教案展評活動，在年級組的組織下上周，我來到了展室，和老師們一起觀摩這些優秀的作業和教案，嘗試著能在觀摩過程中體味這些老師的教學藝術之美…

　　在活動中，我翻開了了許多教師的優秀教案，認真閱讀了各位老師書寫的教學設計、教學過程，想怎樣做才能對于今后自己教案的書寫有很大的指導意義，對自身備課能力的提高也具有不可忽視的重要作用。這些優秀的教案，給我最大的印象就是態度認真。每一篇都可以看出教師在設計時都非常用心，每篇教案的背后一定凝聚了教師太多的`汗水，太多的精力。這些優秀教案的教學設計貼近學生、貼近生活，體現了理論與現實的密切關聯，讓學生在生活中更好地學習，在學習中更好地生活，把生活跟學習有機地結合在一起，全面提高學生的各方面能力。教師在備課過程中要體現出這一點，在教案中更應該體現出這一點。一是要注重學生活動的設計，讓學生盡可能參與到學習過程之中；二是課堂教學的重要內容必須重點突出，詳細講解；三是強調講課方法的多樣性，引導學生多看、多聽、多說、多議、多練、多讀，充分發揮學生主體、教師主導的作用，把整個教學過程都能在教案上有所體現，把課堂能夠新生成的東西都能在課前預設到，做到心中有數，心中有學生。教師的教案課后反思很認真，也很真

　　實，結合教學內容指出了教學中出現的亮點和不足，同時提出了如何改進的設想，這樣不僅可以讓自己的授課有個自我反省和提高，而且對整個單元的總體有所回顧，對今后教學做了更有效的延伸與拓展。我們每位教師如果都能這樣進行整體性反思，必將更好地促進課堂教學效果的提高。這些優秀的教案，老師們在“學情假設”這一環節都下了很大的功夫，老師們把課堂教學中容易出現分歧的環節進行了詳細的質疑和設想，把學生在交流互動中能夠出現的種種情況，都有針對性的提出策略來進行應對和處理。這里可以充分體現教師在備課時候的精細、謹慎和周到。

　　短短的觀摩結束了，“外行看紅火，內行看門道”，這些優秀教案對我的震撼很大，我想，從現在開始、從細節做起、從學生的角度出發，來提高我的備課水平！

　　教學心得體會優秀篇7

　　學校推行五步教學法以來，讓學生在自主學習的過程中學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，這一過程不但激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，提高了學生的學習能力，同時也讓學生認識到自己的優劣，從而更好地去發揚優點，改進缺點。

　　一、激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。

　　興趣是最好的老師，學生對哪門課有興趣哪門課的成績就好，反之，則成績差，這是普遍現象。五步教學法中首先提出問題，點燃了學生求知的強烈欲望，同時也營造了師生相互尊重、友好合作的課堂氛圍。在這樣的環境中，老師又通過激勵性的評價活動使學生從學習中獲得成功的喜悅和快樂的心理體驗，從而激發了學生對知識的.濃厚興趣。在學生自學與交流展示的環節中，學生圍繞問題努力思考，在交流中相互借鑒，在展示中充分表現，在老師的點評、總結中得到提高。當學生由“要我學”變為“我要學”時，不用老師苦口婆心的勸導，學生自然會全身心地投入學習，學習成績自然會提高。

　　二、學生的學習能力得到提升。

　　作為老師希望每一個學生能夠正確地認識自我、發現自我。但是以往的傳統教學老師幾乎完全占據了教學的時間和空間，老師的“一言堂”、，使學生沒有表現自己機會，有的只是你講我聽，你講我記，你問我答，長此以往，學生不清楚自己有哪些能力，逐漸削弱了學生的學習潛能。五步教學法正是為學生打造了一個寬松、自由的課堂環境，以學生先自學交流教師再點撥解惑的形式，給每一個學生提供展現自己能力的機會，把學生的各種潛能挖掘出來。學生因認識到自身的潛能而增強了學習的自信心。

　　三、學生更清楚地認識到自己的優劣。

　　在交流展示這個環節中，通過小組合作學習、討論交流，提高了學生語言表達能力和合作交往能力；學生各抒己見，發表自己的意見或見解，有的同學還和大家一起分享他的學習方法，培養了學生樂于助人、善于交流、敢于展示的性格，同時學生也從這面鏡子中看到了別人的閃光點和自己的不足以及今后改進的方向

　　四、運用五步教學法存在的問題

　　1、教師有時設置的問題不符合聾啞學生的思維習慣，導致學生無法進行思考本節課的問題，導致教學質量下降。

　　2、學生在以往課堂中習慣了教師多講，缺乏自主學習的意識，無法很快將自己變為學習的主人。

　　3、學生由于自身的言語殘疾，思維方式比較單一，和外界接觸少，接受的信息量較少，有多數學生根本無法理解問題的意思，因而教學很難達到預想的效果。

　　教學心得體會優秀篇8

　　在過去一段時間的教學中，我通常是以同樣的教學目標、教學方法、教學要求以及教學模式進行教學，這樣下來不但課堂上合作交流比較少，信息反饋不夠，而且這種教學方式嚴重忽視了學生的個體差異，學生處于一種被動的狀態，沒有真正的做到以學生為中心。

　　對于這種情況，我首先分析了學生的差異，尤其是認知能力差異和興趣習慣差異。對于認知能力差異，有的學生學習速度快，接受能力強；有的學生反應較慢，理解能力差。比如，在做語文閱讀理解時，有的學生常常帶有個人情緒，常拿出現實生活中的事來任意推測，但卻忽略了原文，脫離了原文，結果導致判斷失誤。學生注意力也有強有弱，記憶力強的學生記得快，記得久，且記憶方法得當；記憶力弱的學生識記時花費的時間和精力多，并且容易遺忘。

　　而對于興趣習慣差異方面，學生對語文學習是興趣是不同的。對語文越感興趣的學生，學習就越起勁，而且學習信心越足，學習成績也會越來越好。學習興趣也能彌補智力上的不足，有了興趣就能把艱苦的學習變成快樂的'學習。還有一些學生則對學習不感興趣，學習語文對他們說無異于一種苦役，學習沒有信心，投入的時間、精力也不夠，學習效果不言而喻。至于學習習慣，有的學生喜歡早上學習，而有的學生喜歡開夜車；有的學生有好的學習習慣，課前把一切準備好，有一個好的精神面貌，上課嚴守紀律，專心聽講，主動積極，大膽開口，課后自覺復習，朗讀、背誦、記憶；有的學生則松松垮垮，不緊不慢，無精打采。

　　一個班級里，學生總是存在著這樣或那樣的差異，雖處于同一個教室里上課，這些差異給學生的學習成績帶來了相當的影響。而在實際教學中如果教師未充分認識到學生的個體差異性，教師安排的教學目標、教學內容和要求往往適合某些學生，而不適合另一些學生。班級學生人數多，教師也往往只是和部分學生進行交流，一些做法只是鼓勵某些學生積極參與課堂上教師和學生的相互作用，對他們的學習行為給予強化；而另一些學生卻缺少這些機會。如現在大多數課堂上對學生進行提問時，總是那些成績好的同學比較積極，同時課堂討論時也總是那些能力比較強的同學參與其中，而那些自卑的性格內向的學生很少會舉手，結果導致兩極分化越來越嚴重。這樣對于學生的學習動機和愿望、學習的過程和效果都會帶來不同程度的影響。

　　正是由于這些原因，所以我們教師在教學過程中要兼顧不同學生的需要。關鍵在于教師課前要精心準備，精心設計教學環節，比如，指導學生朗讀時，總的目標讓學生能有感情、把握好快慢節奏停頓、流利地朗讀，但按照學生能力差異可以分層次提出要求，優等生必須達到總目標，中等生則需要把握好快慢節奏停頓且比較流利地朗讀，差生只需要讀準、讀通課文就可以了。因此，教師備課寫教案時，要把這些不同需要分別寫下來，當然，隨著知識的增加、能力的提高，學生的需要也會有變化，教師一定要始終把握住這一點。

　　總之，我們語文老師應重視學生的個體差異，并且關注每個學生的發展，這樣才能幫助他們更快地成長起來，減少學生之間的個體差異，爭取共同進步。

　　教學心得體會優秀篇9

　　20xx年泰州市高中物理暑期培訓于7月22日在泰州舉行，此次培訓請來了江蘇省金陵中學物理教研組組長徐銳老師，他從自己的教學體會出發，和老師們分享了很多寶貴的經驗，大家受益匪淺。下面我結合興化市文正實驗學校的學情、教情談談自己接受培訓的心得體會。

　　新課程理念一直在強調培養學生的創新能力，其實首先應該培養學生提問題的能力，然后再談創新，否則會是一句空話。比如我們在學習平拋運動時，不妨請同學們觀察平拋運動，提出你想提出的問題，這是一個開放性的問題。學生可能會提出落地的時間與什么有關呢？是否和初速度成正比？落地速度大小和什么因素有關？如果在教學研究中發現學生提出的問題與猜想和實際理論分析、實驗操作有巨大差別時，這將激發學生對此類問題深層次的思考，這樣學生學習的主動性也會大大提高，因為他會覺得這很有趣。當然有些同學提的問題較為簡單、沒有水準，甚至是毫無意義的問題，這就需要在平時的教學中加以引導，培養學生提問題的能力，多給學生機會和舞臺，因為提出一個問題比解決一個問題要重要得多。

　　物理學科尤其強調培養學生思考問題的能力，如果每節課老師都給出大量習題讓學生思考，再拓展、分析，這種純粹的習題分析時間久了學生會覺得枯燥、乏味。我們教師不妨學著用活動帶動思考。比如在講“運動的合成與分解”這一節時，可以讓每位學生取出鉛筆、直尺、白紙，在用鉛筆沿直尺畫線的同時讓直尺沿紙面向上移動，看看畫出來的是什么樣的線。我想全班同學畫出來的線是不一樣的，教師可以選幾種典型的類型，展示給學生看，為什么會出現這樣的線條呢？這樣很容易激發學生的思考，達到師生研討的'目的。有些同學畫出的是曲線，其中彎曲的方向會有不同，也會有一些同學畫出的幾乎是直線。實際上鉛筆參與了兩個運動，涉及到運動的合成與分解。當兩個分運動都是勻速直線運動時，合運動是勻速直線運動。一個分運動是勻速直線運動，另一分運動是勻加速直線運動，則合運動是曲線運動，并拐向受力的這一方向等等。

　　實驗教學在高中物理學習中我們予以高度重視，我們在講到實驗這部分內容大致步驟是這樣的：實驗目的、實驗原理、實驗器材、實驗步驟、數據處理、注意事項、誤差分析等，這樣按程序來好像就是將考試要考的內容告訴學生，學生學習缺乏源動力，也未必知道為何用這種器材，用此類裝置。比如，高一上學期提到用打點計時器測速度，教師可以先拋出一個小問題：小車從某一高處沿長木板向下滑動，很顯然運動越來越快，速度逐漸增大，那么我們能否知道小車運動速度的具體值呢？以問題來激發學生的思考。也許會有同學提出用卷尺測量長木板的長度，用秒表計時，然后用公式計算速度。當同學們真正做了實驗后才發現，這樣測時間誤差太大了，實驗理論講得通，但實驗可操作性難度較大。教師借機引出打點計時器，體會其神奇之處。再接著討論實驗的相關內容，這樣效果會更好一些。

　　再比如說，講解螺旋測微器與游標卡尺時不直接講原理，多提問題。練習本的長度、寬度我們可以用刻度尺測量，尺寸很小的物體如一根銅絲和一個擺球的直徑如何測量呢？從而引出以上兩種精密長度測量儀器。以上所舉兩個實例實際上就是給學生一個問題，一個臺階，讓學生自己走上去，這樣符合學生的認知能力。這點在我們習題教學中同樣重要。

　　初、高中物理的難度差距較大，其中重要的一點就是初中大部分已知條件由數字給出條件，而高中卻很多是字母作為已知條件。所以高一的老師在分析例題時考慮到學生的認知，條件由數字給出。比如：一個質點做勻加速直線運動，4s內速度由4m/s增加到8m/s，求這段時間的位移是多少？遇到較為復雜的問題，我們教師要多提幾個小問題，分臺階讓學生自己走上去，學生會有一種成就感，如果教師直接給出答案學生會覺得很累，教師講得也很生硬，兩種方式會取得截然不同的教學效果。在習題教學中要注重問題的延伸，從學生問題出發，思考教學改進的辦法。我們在平時批改作業時會發現學生會計算出紙帶運動的速度為33m/s，這相當于汽車在高速公路上的行駛速度，顯然是一個錯誤答案，學生做錯的原因在于學生沒有檢查答案，對33m/s這個速度沒有一個形象的認識，這就需要教師在平時的滲透。提到太陽和地球的質量關系時，我們可以做這樣的比較，如果太陽是100Kg的大西瓜，地球則是0。3g的小顆粒，這樣給學生一個感性認識。所以，學生在練習中出現的錯誤某種程度上正是反映老師課堂中出現的問題。

　　以上是我在暑期培訓的一點心得體會，我也會在平時的教學中多思考，多實踐。

　　教學心得體會優秀篇10

　　“教師是太陽底下最崇高的事業”。教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

　　當我認真理解了繼續教育后，聯系自己的教育教學實踐，我有以下幾點體會：

　　一、“評課”與“議課”的區別：

　　“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發表意見。“議”的過程是展開對話，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態。“評課”主要將“表現、展示”作為獻課取向，執教者重在展示教學長處；“議課”活動以“改善、發展”為主要獻課取向，不但不怕出現問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫忙，求得發展。

　　二、“評課”不能流于形式：

　　在教學中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發言，敷衍了事，說幾句好話，提一點期望，這些現象在我們的教學中可能很多人都碰上。我覺得在教學中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改善教學，如果都說些沒有好處的話，那評課還有什么好處呢？課堂教學終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所理解，并能在今后的工作中付諸于行動。

　　三、“議課”十分有好處。

　　“議課”是圍繞觀課所收集的.課堂信息討論問題、發表意見，“議”的過程是展開對話、促進反思的過程。“議”強調了彼此的平等，都有自我表達的權利和傾聽、理解對方的義務。“議課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因為有時評課者并不了解學校的狀況、學生的狀況以及教學進度等狀況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。

　　在平等交流的基礎上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改善課堂、促進專業發展起了很重要的作用。

　　教學心得體會優秀篇11

　　有效教學指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現特定的教學目標，使學生所獲得具體的進步和發展，進而滿足社會和個人教育價值需求。教學五環節：備課、上課、作業、輔導、檢測(考核)。我們現在的做法主要側重于兩個方面;教研活動的基本形式，各個環節的基本要求，但實際效果卻很有限。怎么使教學的五環節有效?每一個環節的切入口是什么?各個環節之間的關系又是怎樣?1.了解每一個學生的學習認知類型是有效教學的重要前提，是對癥下藥的關鍵。2.轉變思維角度，從學生思維的角度，從學生粗心以及學習錯誤的原因入手是備課的切入口。3.精選課堂教學例題，精選課堂作業以及家庭作業是提高課堂教學的重要基礎。4.根據學生現狀，改進課堂教學的知識呈現方式和及時反饋是提高課堂教學質量的重要過程。第1條是有效教學的前提，是分析學生的對照基礎，需要細致的觀察和分析。第2條是建立在檢測(考試)基礎上的經驗累積和對學生學習難點的分析和預測，它來自于兩方面的因素，一是對優秀教師豐富教學經驗的學習，二是自身的反思、感悟和預測，是提高備課質量的關鍵。第3條是備課的第2階段，以課堂例題、課堂作業、家庭作業的選擇和設計為重點。第4條是課堂教學(上課)，包含了檢測和輔導。它是前三條的綜合體現。從另一個角度看，我們觀摩公開課就是要從課堂的教學活動中發現教師是如何體現前三條原則的。

　　一、學生的學習認知類型

　　學習認知類型也稱學習風格，即個人在記憶、思考和解決時習慣用的思考方式，與其性格和習慣有關。這些類型沒有優劣之分。

　　場依賴性：在觀看或思考事物時，較看重事物的整體，會同時考慮事物以外的環境因素，知覺判斷不能獨立，易受外圍事物干擾;較重視人際關系，待人處事有一定程度的依賴傾向。(學習不能自己做主，會忽略細節。)

　　場獨立性：在觀看或思考事物，知覺判斷時不易受事物以外的環境因素影響和干擾，能專注，不易分心。較多分析事物本身的細節。因此也會出現只見樹木不見森林的情況。(只關注細節而忽略整體。)

　　屬于反思學習類型的人，會喜歡先想后試;屬于獨立即行動型的人，則喜歡先動手嘗試再思考事物的因由。例如：反思型者，會先詳閱說明書和理解玩法、知道操作方法后，才會嘗試去玩那玩具。立即風格型的人在取過新買來的玩具后，會立即拆下來玩。

　　少概念分繁、多學習型的人，平日喜歡用角度看問題，而概念區分簡、少學習的人，則是喜歡精簡地看問題。

　　視覺型的人學習時，會把要學習的東西在腦海里組成圖像和片段;而聽覺型則愛把剛學習到的東西，復述一遍;至于動作型，則會運用身體的移動和活動，來聯系和理解。

　　順序學習型的人喜歡用一步一步循序漸進的方法來學習(線性學習)，如作文的時候喜歡一段一段地依次敘述，做事較有規律。

　　所有這些類型只是一個大概的分類，代表一種思維傾向，但更多的是兩者兼顧，只是某一方面特征更突出一點罷了。

　　二、關注學生粗心的原因

　　1.粗心與分心有關教育心理學研究認為，學習過程是依靠短時記憶來進行的。當新的內容進入大腦皮層時，原先的短時記憶內容便被清除。如果注意力不集中，另外考慮的內容就會將原有的記憶內容沖掉。不同年齡段的學生，其注意力的時間長度是有所區別的。

　　2.粗心與動機強度和情緒有關心理學研究表明，中等強度的動機為認知活動提供最佳心理背景，動機強度過高或過低都會對認知活動造成不良影響。課堂教學的動機強度與教學內容的安排、教學情境的設計以及學習興趣的調動有關。課堂設計的整體難度過低或者教師對學生理解的難點把握不準都會造成課堂學習動機過低，從而導致學生的關注點轉移，最終學不好、學不透。有的教師會埋怨，這么簡單的內容都學不會，其原因往往就在于此。

　　3.粗心與缺乏精加工有關學習中的粗心也常常因為缺乏對認知刺激物的精細加工(精加工往往是通過對比和辨別進行的)。這與教師對重點、難點的'強調與知識的呈現方式以及針對性訓練有關。對新知識的精加工需要借助于和原有知識的聯系與比較，與相似知識的對比和辨別。

　　4.粗心與思維定勢干擾有關思維定勢，又稱定勢，是由先前心里活動所形成的心里準備狀態，決定著同類后繼心理活動的趨勢。定勢實質上是已強化的思維類推到其他，表現為以固定的方式、方法去認識或作用于對象。

　　5.具體做法試卷分析的具體要求;基本分析，錯誤類型的分布情況。深入分析，每類錯誤的基本原因，側重共性原因，如教材難度、教學方法、教學時間等等。重點分析，重點錯誤(即錯誤率較高的類型)的深層次的原因。

　　三、備課

　　1.換位思考，吃透教材很多教師用成人的思維替代學生的思維，把備課精力主要花在解題上，應該從教材的層面，弄清所教知識點與前后知識的銜接與結構關系。

　　2.精選例題，優化程序我們要以學科的邏輯性為主導，以學生思維的習慣為基礎，關注學生參與其中的循序漸進。

　　3.及時反饋，鞏固拓展反饋有課內和課外之分，課內的及時反饋尤為重要，激發學生的思考，提升自主學習的能力。

　　我們要激發學生學習英語的興趣和動機;培養學生良好的學習習慣;使學生獲得一定的英語知識;為每個學生創造并提供語言學習的活動。教師要關注課堂的每一個細節，以確保課堂的真實有效;教師要致力于課堂教學的革新，以確保課堂的鮮活生動。

　　教學心得體會優秀篇12

　　一提起初中地理教學，大多數老師可能都會感到很無奈，因為初中地理在八年級就進行畢業考試，不是中考學科，學生、家長乃至學校都不是很重視。地理學科經常被稱為“小三門”、“次科”而不被重視，教學水平處在低谷狀態。那么，怎樣提高初中地理教學質量呢？通過自己的教學實踐，我認為在不增加學生課外負擔的情況下，只有努力提高課堂教學的效率，向課堂要質量，從而提高我們的教學質量。如何提高課堂教學的效率呢？以下淺談一下我的幾點看法；

　　一、注重地理教學中的情感因素

　　“人非草木，孰能無情”，情感作為非智力因素的核心，猶如地理教學過程中的潤滑劑、催化劑，教師應著力以情感為動因，觸及學生的情緒，促發學生的一系列智力活動，努力營造一個積極健康的教學氛圍，使學生產生良好的學習心境，達到智力因素與非智力因素的和諧統一。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么學生怎么能學好地理？因此，“愉快教學”是增強地理課的魅力，使學生由厭學到愛學的一個行之有效的方法。所謂“愉快教學”就是指師生共同營造一種輕松愉快的教學氛圍，使學生在愉快的氣氛中積極主動地學習。教師平時就要對學生進行感情投入，為營造愉快的課堂氛圍打下基礎。教師在傾注情感、溝通學生時，要注意學會賞識學生，對于學生感興趣的事情要樂于傾聽，對學生要有耐心、愛心和信心。平時主動和學生打成一片，做他們的良師益友，要多了解他們的學習、生活及心理狀態，及時幫助他們解決遇到的困難，掌握每個學生的個性特點，真正做到因材施教。切忌對學生冷漠粗暴，不然學生會對教師產生對抗情緒，進而遷怒到教師所教的學科，產生厭學甚至不學的心理。當然，在整個教學活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學智慧、可親可敬的教態，都會使初中學生對地理學習產生濃厚的興趣。

　　二、創設良好的地理課堂教學情境

　　（一）精心設計導入，創設問題情境

　　在開始上課時，學生的注意力容易停留在課前某些活動的刺激上，頭腦里還有興奮的余波，這時教師應迅速組織好教學活動，把學生的注意力盡快集中到課堂上來。新穎別致的課堂導入設計，容易引起學生對新知識內容的興趣，從而將學生盡快引入新的教學情境之中，為開拓思路、提高能力做好了鋪墊。因此，恰如其分地導入是營造地理教學情境的重要措施之一。，在講地理八年級上冊《中國的氣候》一節關于我國的降水和干濕地區時，我首先提出一道問題讓大家思考：“7月底，北京連降大雨。劉梅從北京出差去吐魯番，媽媽提醒她別忘了帶雨衣。9月下旬，北京秋高氣爽。劉梅要去廣州開會，爸爸也讓她帶上雨具。劉艷爸爸媽媽的做法，哪個必要，哪個多余？”學生覺得這個問題非常有意思，激發了求知的欲望，于是帶著問題先看書，再經過熱烈的討論，最后得出結論：爸爸是必要的，媽媽是多余的。為什么呢？教師帶領學生邊看圖邊講解我國降水和干濕地區的分布規律、形成原因、雨帶的推移規律等。學生終于明白：吐魯番處于我國的干旱地區，7月份的氣候特點是炎熱干燥，極少下雨，所以沒必要帶雨具；廣州處于我國的濕潤地區，又位于我國的南方，雨季來得早，退得晚，4月—10月份都處于雨季，所以有必要帶雨具。通過問題式的情境創設，學生引發了學習興趣和求知欲，同時對地理學科產生好感，做到愿學、愛學、樂學。

　　（二）運用身邊事物，創設生活情境

　　地理教學過程，要力爭把系統的地理科學原理用豐富多彩、引人入勝的形式表現出來，用簡明扼要、生動活潑的語言表達出來。因此，地理課堂應充分利用掛圖、插圖、照片、剪貼畫等再現課文描述的情景，或者從學生親身經歷和身邊的實際出發，積極創設良好的生活情境，努力培養學生的地理情趣。

　　如；講人教版八年級地理下冊我國新疆“三山夾兩盆”的地形輪廓時，可用“疆”字來形象地解釋。“疆”字右部上面的一橫為阿爾泰山，當中的一橫為天山，下面的一橫為昆侖山，右上部的田代表準噶爾盆地，右下部的田字代表塔里木盆地。左部的弓表明新疆的國界線形如彎弓，弓之外的土字則表示因中俄伊犁條約等一系列不平等條約，滿清政府被迫割讓一系列領土給沙俄。這樣描述，就會給學生留下深刻的印象。再如，可將意大利比喻為一只秀美的.女靴，還可將阿拉伯半島比喻為一只粗壯的男靴。

　　（三）借助地理游戲，創設教學情境

　　華盛頓兒童博物館有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了”。可見游戲的作用是多么重要。在地理教學中巧妙地穿插游戲，讓學生動手、動腦、動眼，真正做到寓教于樂，無疑會提高教學質量。如政區拼圖游戲；省名、省會名接龍比賽；猜地理謎語等。在游戲的情景與氣氛中，學生的學習積極性、想象力和主動性都被激發出來，學生在游戲中掌握知識，在玩中做，在做中學。一次成功的活動能給學生留下深刻的印象。

　　三、課后反思是實現由優質教學向有效教學轉變的保證。

　　葉瀾教授說過：一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學反思就有可能成為名師。課后反思，積累經驗，促使進步。課堂教學反思是一個深層次認識過程，是構建高效課堂、教師專業發展和自我成長的核心因素。每一位教師課后要善于反思，要經常與學生、同伴、教研人員探討、交流課堂教學中的問題。要對教學中重難點的處理，學生的主體地位是否得到確立，學生的創新思維能力是否提高等情況進行反思，然后再回到實踐中去探索，使教學與研究能力得到提高。

　　總之，教學是一門學問，需要不斷學習與研究；教學是一門科學，需要立教于學；教學是一門藝術，需要講究技巧、方法。一名地理教師要真正做到“傳道有術、授業有方、解惑有法”，讓學生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，課堂教學就會產生事半功倍的效果。從而更加高效地完成地理學科的教學目標，以達到高效課堂的目的，最終使學生從“認識地理”到“學會地理”，走進“會學地理”的海闊天空。實現地理有效教學和高效課堂，是我們不懈追求的教學模式，在構建高效課堂改革的道路上，“路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我們共同努力，打造出更精彩、更高效的地理課堂！

　　教學心得體會優秀篇13

　　人生總是存在著無數的考驗，微風卷起一片片翠嫩的樹葉，葉子在風中飛舞，那么的自由，那么的隨意，好像已經擺脫了世界上一切的憂愁、悲傷與煩惱，所以在無數的考驗中伴隨著許多意想不到的驚喜。跟隨大考驗、小考驗是成長，再一星期的時間里，我感覺我經歷了巨大的成長。

　　在學期初剛剛接手這個班的時候我是手足無措的，我和學生之間互相都不熟悉，我們班是啟智班，教室又在辦公室的門口，所以我每節課下課都會去教室，一是為了保證學生的'安全；二是為了能更多地和學生在一起，能盡快熟悉學生，讓學生也盡快熟悉我。有時候班上個別學生的問題行為會讓我無從下手，我會向其他老師尋求幫助，老師們都能給我一些有用的建議，我也會通過與家長溝通或者翻閱一些專業書來解決這些問題。雖然現在時不時還是會有一些突發狀況，但我不會再像以前那樣手足無措，學生上課時也基本都能夠認真配合。

　　這一周實習學校組織了一次聽課，下午的講課給我上了重要的一課，講完課之后，老師們針對于我的不足提出了許多專業性的問題，許多專業、長期活動在一線的特殊教育教師，為我提供了許多專業的問題，老師們展開了激烈的討論讓我見識專業性的見識，是真正的研討、研究，老師們利用自己在一線學校積累的經驗，讓我上了寶貴的一課，尤其是校長的話讓我受益匪淺，“積極發揮學生主體作用”，在傳統學校教育管理理念的影響下，學校的立德培智教育管理過程中，學生始終處于被動，與教師之間也沒有建立起和諧積極的師生關系，這樣會產生師生之間的隔閡。因此，必須要始終堅持以學生為本的原則，重視學生的主體地位，讓學生的主體地位得到充分的尊重，使德育和智育得到充分的融合和統一。

　　不因幸運而固步自封，不因厄運而一蹶不振。真正的強者，善于從考驗中找到閃光點，從逆境中找到陽光，時時校準自己前進的目標，不被命運的考驗壓垮。每當想起那一次的考驗，都是一次美好的享受。.。.。.

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