暑期培訓心得體會集錦
從某件事情上得到收獲以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編為大家整理的暑期培訓心得體會集錦，歡迎閱讀與收藏。
暑期培訓心得體會集錦1
暑期已經結束，隨之而來的是一年一度的師德培訓。與往年一樣，此次的培訓照舊是在學校進行，由集體學習和自學相結合。所不同的是，今年的培訓在原則上、內容上、方式上有了很大的轉變，也正因為轉變而得到了全體老師的全都好評。
一、務實原則
務實原則主要體現在培訓的時間支配和內容支配上。學校領導從實際狀況動身、抓住老師的學習心理，將原來五天的培訓時間濃縮為三個早上，但對這三個早上的培訓質量要求較高；同時茅校長針對老師最常見的卻最簡潔忽視的禮儀，帶領大家一起來學習《老師禮儀》；為了提高班主任的工作質量、照看其他非班主任老師以及新老師，大隊部組織學習了《班主任工作》。
二、內容豐富
“愛好是最好的老師”此話不僅適用于同學，同樣也適用于老師，本著務實原則，培訓的內容貼近老師們的實際，從老師們的需要動身，很大程度上提高了學習的效果和質量。茅校長特地為老師們選購了《老師禮儀》這本書，并在會議上系統、簡潔地加以介紹，并結合實例引導大家學習了老師與家長的溝通禮儀、同事共處禮儀以及簡潔的社交禮儀。此書引起了我的極大愛好與感受——原來這么一些小小的地方還存在這么深的禮儀學問，平常太不留意了！下午的自學時間，我一口氣讀完了此書，它主要包括八大章內容：老師的個人形象、老師的服飾、老師的語言、師生關系禮儀、老師與家長溝通禮儀、同事共處禮儀、集會禮儀、社會交往禮儀。這么多的禮儀首先要記住，才能在實況中加以應用并漸漸內化成自己的素養以提高自身的修養。
從學校的實情動身，由于工作需要，下學期可能由很多新手——非班主任老師和新老師擔當班主任一職，大隊部特借此次機會向大家進行班主任工作培訓講座，邱老師的講座避開了枯燥乏味的理論，以自己的閱歷詮釋了班主任工作性質和留意事項。特觀賞邱老師講到的在訓練常規方面的行事作風——每天三問：今日的事完成了沒有？明天的事預備好了沒有？后天的`事打算怎么辦？同時，為了迎接下學期學校進行的班主任技能技巧競賽，王老師也有針對性地為我們講解了少先隊工作的理論學問、班隊活動設計方案的撰寫、玩耍設計、即興演講等等，使我這非班主任老師也對班主任工作有了肯定的了解。
三、形式多樣
除了集中講座學習、自學之外，在最終一次學習中支配了分組爭辯發言，即將全校老師分成數學組、語文低段組、語文高段組、綜合組、埭頭分校組，每組均支配一位負責人，要求組內每位成員都要發言并派選一位代表總結發言。爭辯的主題為“老師在禮儀方面還存哪些不足，接下來應當怎么做？”或“在訓練教學中遇到的最急需解決的問題以及對策”。各組爭辯激烈、各代表發言精彩，可見，老師禮儀的學習不單單是我個人寵愛，更引起了大家的共鳴。信任這次的學習會使我們老師的禮儀水平有著大幅度的提高。
暑期培訓心得體會集錦2
八月的天空，驕陽似火，期盼已久的暑期培訓已悄然進行了兩天，在這兩天的學習中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服；而他們在自我專業成長路上所付出的努力和達到的境界，更是深深地感染了我的內心。對于訓練我有了新的生疏與理解，對于人生我又有了新的起點與目標。
首先，鄭學志老師的專題講座猶如雪中送炭，準時地給正在爭辯自主訓練的我教導了迷津。自主訓練正是我最近一段時間苦苦思考而不得其果的一個問題，聽了鄭老師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主訓練管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的訓練教學中，我將認真琢磨，認真思考，通過反復摸索，不斷實踐，爭辯出更多的有效的可以共享的自主訓練管理模式。除此之外，鄭老師所講的“以人為本，信任同學，依靠同學，激勵同學，進展同學”也讓我感受頗深，尤其是“信任同學，依靠同學”這兩點，很多的時候，我們老師都會自覺不自覺包辦了訓練中關乎同學的一些事，對同學的力量和自覺性往往會持懷疑態度，長期以往會導致同學在學習和生活中的被動性，減弱了他們的自信念，而同學的共性也會在這不自主中難以凸顯出來，“充分給同學位置，有位才能有為；充分給同學放權，有權才能做事”，鄭老師的.這一觀點和做法給寵愛一手操辦班級事務的我上了生動的一課。
其次，鄭立平老師“詩意棲居做人師”的訓練抱負深深地打動了我，能把老師這一職業和詩意放在一起，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我憧憬！正如鄭老師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在訓練的路上，我明白了原來我們也可以這樣幸福。“好的訓練靠觀賞，靠喚醒，靠期盼。”“植物總是朝著有陽光的方向生長，孩子永久向著贊美的方向進展。”如何看待訓練如何對待工作如何看待同學等等這一系列問題，都是我們日日在做卻并不在乎實效的問題，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已疲乏不堪，“愚者以為幸福在遙遠的彼岸，而聰慧的人卻總能把周遭的事物營造成自己的幸福園地。”讓我做一個訓練的智者，去除那些浮躁與擔憂，趕走那些虛華與不平，在鄭老師的感染下，愛訓練，愛工作，愛家庭，愛生活，愛同學，淡定地享受育人的歡快！今日的學習讓我充實，明天的學習值得期盼！仰視星空，名師們身上那種從不停止追求訓練抱負的精神正在閃爍！俯瞰大地，我們正把初長的根須努力植進貧瘠的土地！在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌！
暑期培訓心得體會集錦3
暑假里，我參與了學校組織的訓練技術培訓，素養訓練爭辯活動，通過學習，使我拓寬了學習的視野，更新了訓練觀念。下面談談我對本次學習的心得。
一、加強自身師德修養，呈現老師人格魅力
老師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，老師既要有比較淵博的學問，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老師應當成為同學的表率，成為同學的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，老師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，呈現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢？我認為應當從以下幾個方面做起：
1、寵愛祖國，愛崗敬業
寵愛祖國，獻身訓練事業，是老師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是老師處理與訓練事業之間關系的準則，是老師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在訓練大進展的今日，老師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身訓練，鞠躬盡瘁。相反，假如老師不寵愛自己的事業，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。
2、寵愛同學，誨人不倦
寵愛同學，誨人不倦是老師履行訓練義務的傳統美德，是衡量老師道德水平凹凸的主要標志。每一個同學，都期望得到老師的愛，師愛是一種巨大的訓練力氣。它能使同學感受到老師的暖和，產生開心的心情，從而激勵他們對學習的愛好和愛好。了解同學和關懷同學，是寵愛同學的起點。老師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關懷同學的健康成長，為同學的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解同學，關懷同學，疼惜同學，因勢利導地進行有針對性的訓練。寵愛同學還要尊重和信任同學。老師要有民主思想，尊重同學的人格，尊重同學的感情，允許同學獨立思考，切不行刺傷同學的自尊心。在日常的`訓練教學工作中，認真評價同學的行為，和善公平地對待同學，絕不能為了樹立自己的威信而對同學接受體罰、諷刺、挖苦等污辱人格的做法。當同學進步時，老師不要吝惜自己的贊美之辭；當同學犯錯或退步時，老師也不要任自己的批判污辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到的回報。
3、以身作則，為人師表
在教學實踐活動中，老師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服同學，感染同學。很多閱歷證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說明凡是老師要求同學做到的，自己必需先做到，給同學樹立好榜樣；凡是要求同學不做的事情，自己本身堅決不做，以免給同學留下壞的影響。老師要以自己的良好道德言行來訓練和感化同學。
誠懇正直，勤奮好學，禮貌待人，是老師以身作則，為人師表的具體體現。假如老師缺乏堅決正確的政治方向，沒有遠大的抱負，其訓練必定失敗。老師要訓練同學勤奮刻苦，好學進去，自己必需勤奮好學，廣學博覽，精益求精。老師在日常教學中，要用文靜和親切的語言啟迪同學的心靈，陶冶同學的情操，以自己的模范行為，影響訓練同學。
二、用學習引領自身專業成長
隨著信息技術的快速進展，人類正在進入信息社會。在學問經濟時代，學問老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和進展的重要手段。老師終身學習，不僅是時代的召喚，訓練進展的要求，也是老師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀老師應有的終身學習觀。老師要擅長從訓練實踐中吸取能量和資源；擅長在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和同學共享學問；擅長和同事溝通，擴大視野，促進自身專業成長。老師終身學習已成為全球訓練改革的突破口。要促進自身專業化成長，老師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為將來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的學問技能。只有主動去把握新概念，學習新理念，爭辯新問題，培育適應新環境的力量，才會使自己重視終身受益。
訓練是全社會的大事，但重任主要落在老師身上。時代在變，對人才的要求也在變，老師必需認清終身學習對自身成長和進展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素養，以適應現代的訓練需要。
首先要加強政治思想方面的學習。我國素養訓練堅持“五育并舉，德育為首”的原則，老師首先要以德育人。訓練思想、訓練觀點對訓練事業的進展至關重要，正確的訓練觀可以造就人才，錯誤的訓練思想則會摧殘人才。老師的政治取向、道德素養、訓練觀、世界觀和人身觀對同學起直接影響作用。
其次要加強專業學問的學習。課程走向綜合化是基礎訓練改革的大方向。我身為一名中青年老師，又奮斗在課程改革試驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是訓練家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的開放，我們老師要有一種猛烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和學問結構，以便更好的為訓練教學服務。學問的更新換代讓我們的同學接觸了的新生事物，寬敞的課內課外學習資源為他們學問的積累供應了的機會。我們在學校學習的那點學問，已經遠遠不夠傳授了。要想成為爭辯型老師、專家型老師，不學習怎么可以，怎么能勝任的訓練教學工作？生活是一個寬敞的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐！一個優秀老師應當抓緊一切時間增加學問儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染同學，和同學共同進展。
隨著時代的進步，訓練的改革，當今的形勢向每一位老師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不行荒廢半日。通過學習不斷獵取新學問，增長自身的才能，適應當今訓練改革的新形勢。為了無愧于老師這一職業，也為了實現自己心中的抱負信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素養，完善自己，書寫出絢爛奇特的將來。
暑期培訓心得體會集錦4
為進一步優化和整合訓練教學資源，了解青島版教材的編寫特點及使用方法，促進各單位、各學段老師的教學水平的平衡，7月13日—24日我縣組織了小學數學教材培訓，這次培訓包括老師對單元教學的解讀、專家團隊的專題報告、視頻對專題學問探討、分組爭辯等環節，通過培訓我深深感受到了訓練局及周局長對我們老師的關懷，對我們老師的教學水平與個人綜合素養的關注。本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊生疏，而且對我今后如何實踐新課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。現將自己的點滴體會總結如下：
一、對教材有了更加深刻的整體生疏。
青島版教材的總體特點是情境串引發問題串，讓同學在解決現實情境中問題的過程中引發同學對數學學問的學習，然后把學到的新學問又作為解決新問題的工具，讓同學把解決問題與學問學習融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對同學的思維訓練和情感訓練。盡管每學期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的生疏僅停留在本冊教材上，只是對教學內容、教學重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關系，學問結構，目標體系知之甚微。通過學習，對青島版教材有了新的生疏，新的理解，每單元的學問基礎是什么，在教材中的地位是什么，通過學習都已經做到了心中有數。這樣為我在今后每單元的教學中，如何做好與前面學問的連接，如何向后續學問延長和拓展。起到了很好的指導作用。
二、明確了每單元、每課教材的教學策略
1、每一個單元的教學，要樹立單元教學思想，抓住關鍵，突出重點。關注同學已有的學問閱歷，弄清同學每一個單元已經學習了哪些學問，要學習哪些學問，為哪些后續學問做預備。
2、每一課的教學要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎上提出有價值的數學問題。并且肯定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓同學經受操作觀看——形象感受——抽象概括等過程，培育同學的抽象概括力量。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。
老師要加大對同學的解決問題思維方式的引領和指導力度，給同學留下自主探究的時間和空間，進一步拓寬同學解決問題的渠道，提高同學的解決問題的力量，提高同學的自主探究力量，提高同學的學問遷移學習力量，滲透數學思想方法，培育同學的數學素養。充分發揮老師的作用，關心同學有效地開展探究活動，培育同學的創新力量和實踐力量。重視自主練習的處理，對每一道練習題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習的含義，有些新學問的學習就放在一些練習題目中。
三、知道特殊版塊的的教學方向。
這里的特殊版塊指的是實踐活動、我學會了嗎、總復習、教材總體分析、豐收園等，這些板塊是老師在平常教學中簡潔忽視或者說教法差異最大的環節。在培訓中韓國棟主任抓住了老師在這里的困惑，重點讓老師分析解讀從而讓老師不再茫然。讓他們知道從何入手，從何教學。我格外有幸對三年級下冊總復習進行教材解讀，通過自己與團隊成員的努力對總復習教學有了深入的爭辯，明白了教學中的策略，把握了復習的方法，并對學問有了整體的、系統的把握。
四、把握了五種課型的基本模式
在xx年韓國棟主任就對課的教學模式提出了自己的見解，并結合縣組織的系列達標課對數學課的教學模式進行爭辯探討。那時我已經了解了基本的教學模式，但對于這種課到底怎樣上還存在困惑，這次的培訓不但讓我了解了課如何上，更加深入的把握了五種課型的教學模式及訓練理念，對其中的.教學策略、留意問題更明確。
(一)計算課
計算課在解決問題這一環節的具體流程為：列算式---說意義---試做---匯報溝通---算法優化。
對于計算教學我們爭辯的較多，而且每位老師都有自己的獨特見解。但往往我們更加重視計算的真確率，從而忽視了計算的過程以及對算理的爭辯，特殊是計算課在解決問題這一環節更簡潔忽視同學對題意的理解也就是同學對自己所列算式的解說。我感覺對同學來說列算式不難，難在說題意上，我們發覺我們的新課型留意了這點讓同學“說意義”，只有真正理解了題意才能更好的解決問題。
(二)解決問題
解決問題的具體流程為：自主探究(整理信息——列式——理由——解答)——合作溝通(溝通——匯報)——總結提升(優化)。
對于解決問題這種課型我想從我聽過的兩節課談起：一節是高春霞老師講的相遇問題，一節是吳正憲老師講的二年級兩步運算的問題，這兩節課都很好的運用了我們的新課型。他們都把重點放在了自主探究中的整理信息上。因為只有把信息整理到位也就是同學真正的了解題意|——理解題意——把握題意，才能進入下一個環節。兩位老師利用讀題、說題、直觀演示、畫題等不同的方法深入的對題意進行解析，而且吳正憲老師還利用辯論會的形式組織同學進行溝通匯報，讓同學在爭辯中發覺問題的關鍵，明確解題的入手點。兩位老師的做法為我們以后上這種課型供應了很好的素材。
暑期培訓心得體會集錦5
20xx年暑假我參與了望城區訓練局組織的小學數學新課程培訓學習。在這短短的兩天培訓中，先后有幸傾聽到幾位優秀老師上的關于高效課堂、老師的實踐學習與成長的報告，深受啟發。我現在將這次培訓學到的東西和感受總結如下:
1、訓練理念的轉變。通過培訓，使我生疏到傳統教學的一言堂要摒棄，課堂教學要體現同學的主體地位，同學是學習的主人，老師起主導作用，要引導同學動起來，老師提出問題，要讓同學去分析，去探討，去解決問題；老師“一桶水”的理念已不能滿足職業要求，老師要樹立“終身學習”的新訓練教學理念，努力使自己向“學者型，鉆研型”的老師靠攏。通過集中理論學習，使我們逐步更新了訓練教學觀念，明晰了新一輪基礎訓練課程改革，在優化課程改革、調整課程門類，更新課程內容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都取得了突破性進展。課程標準應當是一個基本的標準，是絕大多數同學通過努力能夠達到的；現代化的訓練不是精英訓練、選拔訓練，其課改內容和要求應當是基礎的、有限的和具有進展性的不能任意擴大、拔高；學校訓練不是終結性訓練，其課改要留給有學充生分全的面時而間豐和富空的進展間，應有利于同學自主、多樣、持續地進展。通過學習了解了先進的訓練科學基本理論，現代訓練觀、同學觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素養訓練貫穿到學科教學過程中。
《數學課程標準》指出，教學時，應通過實際問題的解決，學會在計算時進行估量的策略，養成對數值做推斷的習慣。在具體的情境中體驗數的相對大小關系，不僅是理解數的需要，同時也會加深同學對數的實際意義的理解，使同學在比較中有了多、少、多一些、少一些、相當于這樣的幾倍的生疏，使數感得到進展。因此，在同學對數有了初步的體驗時，通過情景才會使同學加深對數的理解，體會到數的大小、多少不同，能夠以小數感知大數，以及辯證地看待一個數，從而使同學的數感得到進一步進展。
2、重視設計課堂教學。課堂教學不僅僅是基礎學問的傳授，更是思維力量、表達力量的培育，老師要在備好課的同時，依據教材和同學的需要設計好課堂，如先解決什么，后解決什么呢，以什么方式解決，如何調動同學的思維，讓同學活躍起來等，這些問題，在以前的課堂教學是不太考慮的，通過這次培訓，我明白了設計課堂教學的重要意義，感到以前的教學的不足和改進的.方向。《數學課程標準》強調：“要引導同學聯系自己身邊具體、好玩的事物，通過觀看、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和溝通的作用，初步建立數感。”在教學中為同學創設問題情境，讓同學在合作爭辯的過程中相互啟發、相互學習、相互借鑒，體會數可以用來表示和溝通信息，使同學在溝通對數的感知時，拓展思維，豐富自己對數的生疏，體會數學的價值，從而促進數感的形成。小組合作學習有利于同學人人參與學習的全過程，它不僅能發掘個人內在的潛能，還能培育集體合作的精神，人人可以嘗試成功的喜悅。同學之間的語言最簡潔理解，數感也能得到進一步加強。例如，在實際測量中，我讓同學測量教室的長和寬，同學用不同的方式測出了教室的長和寬。在課堂溝通的時候，展示了多種多樣的測量方法。有的同學直接用卷尺量；有的同學先測出1米長的繩子，再1米1米的量；還有的同學使用步測的方法。在溝通中，大家將自己的想法與別人進行溝通，同時體會別人是怎樣想的、怎樣做的，從不同角度感知肯定的長度，進展了距離感，也增進了數感。
3、給同學創設自由進展平臺。培育同學健全的人格，突顯其共性進展，是我們每一位老師的責任，老師要通過課堂教學，創設情景，給同學供應一個思維，創新的平臺；通過選修課的教學，使同學的愛好，共性等得到進展，為社會培育合格人才作好鋪墊。這也是培訓學習給我的啟示。《數學課程標準》在第一學段強調：“要引導同學聯系自己身邊具體、好玩的事物，通過觀看、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和溝通的作用，初步建立數感。”《數學課程標準》在第三學段指出：“能對含有較大數字的信息作出合理的解釋和推斷。”假如像傳統教法那樣，把概念灌輸給同學，就割裂了學問與生活之間的聯系。那么，在同學的頭腦中，這些概念只是一種符號，使學問失去了其真實的生活意義。
4、訓練教學理論把握得更為系統。這樣的培訓格外準時，平常忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了專家的講座，記了厚厚的筆記，回去還得漸漸消化。使我們對訓練教學的理論與方法把握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，2天的學習時間，使我對一些訓練觀念的理解更加深刻；對教學理論的生疏更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身訓練改革的激情更加充分。
培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓賜予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“數學老師”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任，系數學訓練之重任于肩。數學老師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生氣。真正感到訓練是布滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。寫在紙上的是思想的腳印 ，化作動力的是思想的延長，我們得到的是人格的提升、生命的升華。
暑期培訓心得體會集錦6
8月24號到28號，我參與了學院暑期的輔導員培訓課程，這次培訓經過同學處領導和同事的細心支配與細致組織，形式活潑多樣，內容豐富多彩。在此次培訓中，我始終熱忱高漲，樂觀學習，認真感悟，細心探討，增加了相關同學工作的專業學問，拓寬了工作思路與視野，習得了新的工作方法與工作閱歷，明確了今后的工作重心與思路。下面，將從以下三個方面來談幾點粗淺的心得與體會。
一、培育專業化與職業化精神，是做好輔導員工作的基本保障。
輔導員作為高等學校老師隊伍的重要組成部分，是開展大同學思想政治訓練的骨干力氣，是大同學健康成長的指導者和引路人。但隨著時代的進展，高等訓練的內外環境都進展了巨大的變化，對高校輔導員工作提出了更高的要求。訓練部在xx年《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》就曾指出：要“鼓舞和支持一批骨干攻讀相關學位和業務進修，長期從事輔導員工作，向職業化、專家化方向進展”。因此，加強專業化與職業化精神，是做好輔導員工作的基本保障。
高校輔導員成為一種職業，是社會分工的一種必定，西方國家已經把從事同學工作崗位作為一種職業加以確立，比如美國有近百所大學設有培育同學事務碩士爭辯生的專業，同時將同學事務作為一門科學加以爭辯，但在中國，這種職業還沒有完全確立并被社會廣泛認同。但是我們在從事輔導員工作的過程中，要樹立起職業化和專業化的這種精神。這種職業化與專業化的精神包含如下含義：一是輔導員有著自身的職業標準和規范，二是輔導員具有自身的職業進展前景，三是輔導員是從業者可終身追求的職業。輔導員只有依據職業標準和制度來要求自己，朝著自己職業進展的目標，把輔導員工作作為一種事業來追求，這些都是作好輔導員工作的基本保障。
我們學院作為全國首批示范性高職院校，在對輔導員專業化和職業化精神的培育始終走在同類兄弟院校的前列。在這次輔導員暑期培訓課上，李斌副院長就做了“努力提高輔導員專業化職業化水平”的報告，從國際化的視野，從理論的高度分析了做好同學工作的必備的素養，以及培育輔導員專業化和職業化精神的重要性。
在我們這次培訓班上，還請來了全國十佳高校輔導員皇曉東老師，他與我們共享了作為一個高校政治輔導員十年來的工作歷程，他付出了大量的汗水和心血，投入了深切的情感，同時也收獲了很多。其實，我覺得皇曉東老師之所以是我們學習的榜樣，因為他有一種猛烈的專業化和職業化精神，這是他做好輔導員工作的基本保障。
二、增加歸屬感與認同感，是做好輔導員事業的重要前提。
《易經》有云，舉而措之天下之民，謂之事業。假如說我們把輔導員工作作為一種謀生的手段，甚至對于有些人來說只是臨時跳槽的一塊跳板，那最多稱之為職業而已；但是我們做輔導員工作假如不僅僅停留在為謀生為工作而工作的層次了，我們做同學工作更是為了培育祖國將來的高素養高道德建設者和接班人，為了中國先進文化前進的方向做出自己的貢獻，并且情愿把他作為自己一生的職業來做，這就可以稱之為事業了。
但是由于輔導員職業進展進程中遇到的諸多障礙，如工作強度大，任務重、待遇不高、晉升通道不暢、培育培訓機會少等，造成了輔導員工作要稱之為大家的事業很長的路要走。通過一周的暑期培訓，讓我得出來這個一個理念：增加輔導員的歸屬感與認同感，這是做好輔導員事業的重要前提。這里說到得歸屬感和認同感包括兩點：一是對于輔導員這項職業的歸屬感和認同感，二是對于學校的歸屬感和認同感。《一般高等學校輔導員隊伍建設規定》中有這樣一句話：“輔導員是高等學校老師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有老師和干部的雙重身份”。以前，我們始終有著尷尬的身份，好像我們既不屬于行政人員，也不屬于專業老師，我們是游離在正規隊伍之外的人員，而且我們這支游離隊伍還人數還頗為壯觀。就是國家訓練部的文件中的這一句話，就給我們正名了，好像我們已經有了身份，這就是一種最大歸屬感和認同感。隨著學校對我們這支隊伍的重視和培育，我們也越來越感覺到對職業的歸屬感和認同感。在培訓期間，學院院長劉曉、黨委書記羅志都給我們講課，從高層次大環境背景下給我們敘述了如何做好一名示范性高職院校的有特色有水平的輔導員。
xx年來到學校，我從爭辯生畢業到高職院校當輔導員，從當時巨大的心理落差到如今的不亦樂乎，認為找到了自己一條合適的道路。這其中除了對輔導員職業的歸屬感和認同感外，同時也是對學校不斷增加歸屬感和認同感的過程。學校在創辦全國高職示范性院校的同時，不斷提升辦學水平和辦學力量，在不斷改革和創新中進展，同時也對我們這支隊伍付諸了很多的心血。學院總是想各種方法讓我們這支輔導員隊伍更加專業化和職業化，讓我們認同自己的職業，并寵愛自己的職業。我們也越來越有著猛烈的歸屬感和認同感，這是我們做好輔導員事業的重要前提。
三、加強學習與培訓，是做好一名高職老師的持續動力。
高校輔導員隊伍專業化建設既是提高大同學思想政治訓練工作針對性、實效性，增加吸引力、感染力的客觀需要，也是實現輔導員隊伍可持續進展的必定要求，走專業化進展道路已經成為輔導員隊伍建設的必定趨勢。而加強輔導員自身的學習與培訓是高校輔導員隊伍專業化建設的重要基礎，也是做好一名高職老師的.持續動力。
學院為我們的學習和培訓做出了不少努力：一是為輔導員的再次深造供應機會。我校始終致力于打造一支高學歷高素養的輔導員隊伍，學校鼓舞本科學歷的輔導員就讀在職爭辯生，通過系統學習新的學問來提升自己，加強專業修養，能更好的做好本職工作。二是加強輔導員的專業培訓。每年暑假，我校都要進行為期一周的輔導員業務培訓，制定科學合理的系統培訓打算，并細心設計訓練培訓的方式和內容，使輔導員能在培訓中提高工作技能，形成科學的思路和有效的工作方法。在學期中間，也會進行相關培訓，社會工作學問的培訓等，還有素養拓展的內容，通過這些實踐，促使輔導員在活動中體會團結協作精神的重要性。三是鼓舞輔導員從事科研教學工作。我校遵照關于輔導員“專業化、職業化”進展的要求，設置了相應的科研經費，鼓舞輔導員從事經常性的思想政治訓練爭辯，以此推動輔導員從傳統閱歷型向現代的以實踐為基礎的爭辯型轉化。同時，鼓舞有條件的輔導員可助課、講課，從事教學工作，適當擔負肯定量的教學任務。這些都對我們輔導員的人生經受的豐富和工作力量的提升有較大的關心，是我們做好一名高職老師的持續動力。在輔導員良好的進展機遇中，我也在設計著奇特的藍圖：高校輔導員成為一門真正的職業，成為大家追求的一種事業；高校輔導員成之為一門專業，有屬于自己專業的學科建設和理論建設；有一天，全部院校都能像重視業務老師的選拔那樣重視輔導員的選拔；有一天，全部院校像重視業務老師培育那樣重視輔導員的培育……
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