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學(xué)校校長培訓(xùn)心得體會

時間:2023-08-10 07:28:21 心得體會 我要投稿

學(xué)校校長培訓(xùn)心得體會

  心中有不少心得體會時,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編整理的學(xué)校校長培訓(xùn)心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

學(xué)校校長培訓(xùn)心得體會

學(xué)校校長培訓(xùn)心得體會1

  在這短短校長提高培訓(xùn)、考察中,很多的領(lǐng)導(dǎo)、專家高屋建瓴,剖析當(dāng)前及今后的教育發(fā)展,深入淺出地為我們釋疑解惑;在學(xué)習(xí)中,我們增長了知識,提高了素養(yǎng),同時,也進(jìn)一步明確了今后的努力方向。在集中學(xué)習(xí)和外出考察中,我學(xué)到了很多,收獲了很多,在學(xué)習(xí)與收獲的同時,我品嘗到了學(xué)習(xí)的快樂,也結(jié)交了一些新的朋友。可以說,參加校長培訓(xùn)的整個過程,我收獲著,同時也在感慨著。

  在培訓(xùn)中,最令你感動的是我們教委的李主任,在百忙這中,還親自來給我們上課。他結(jié)合我縣教育部門搞得如火如荼的“三風(fēng)”建設(shè)工和,對此次指明了大家學(xué)習(xí)的目標(biāo)和努力的方向。李主任指出的“要培養(yǎng)一批高素質(zhì)的校長隊伍”這句話,更是增強(qiáng)了我們“做一名好校長,辦一所好學(xué)校”的使命感和緊迫感。

  在聽了余永康校長的講話后,我為我們的祖國和豐都縣的發(fā)展、進(jìn)步感到高興,也進(jìn)一步認(rèn)識到自己肩上的重任:必須團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全校教師,為祖國的明天培養(yǎng)合格的接班人。

  除了講座以外,這次培訓(xùn)還安排了考察三所學(xué)校,在這些學(xué)校里,我的心里不時都在感動著,為他們的學(xué)校,更為他們的老師集體。

  一、考察我縣的邯路小學(xué)

  進(jìn)入邯路小學(xué)第一印象這是一所袖珍型的學(xué)校,地理位置較為優(yōu)越,但這一優(yōu)越,也給這所完小帶來了很大的壓力,因為她必須接受城里學(xué)校給她帶來的各種壓力,首當(dāng)基沖的就是質(zhì)量,因為質(zhì)量是家長看學(xué)校的最重要標(biāo)準(zhǔn),可想而知,一所完小要和城里的學(xué)校比質(zhì)量,其艱難是可想而知的。但邯路小學(xué)人硬是在他們的校長帶領(lǐng)下團(tuán)結(jié)一心,以極強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神,不斷地探索,不斷地進(jìn)取,在夾縫中求生存,在重圍中殺出了一條血路,年年教學(xué)綜合質(zhì)量得獎,學(xué)校充滿了了生氣與活力。學(xué)校的所有一切都震憾著我,也為如何辦好一所學(xué)校給了我最好的答案。

  二、上海的萬航渡路小學(xué)

  該校寸土寸金、我國一流城市的上海來說,她只是一所“不起眼”的小學(xué),不起眼到她甚至六個年級都不完整,這讓我這個完小校長和好對比還感到驕傲,她學(xué)校的環(huán)境與各種設(shè)施都是那么樸實,樸實得讓你感覺到她就是一所慈祥、睿智、平靜的老人,但這種氛圍,讓我們進(jìn)入以后深深地感受到了她良好的育人氛圍。

  為了展示他們的教學(xué),該校安排了一個剛踏入教育這一個神圣殿堂一年的“小丫頭”給我們上了一節(jié)展示課,在教學(xué)中,她的風(fēng)采、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)效果都得到了大家高度的認(rèn)同。聽課以后,我在思考:為何這位老師剛踏上講臺,就能在教學(xué)中得心應(yīng)手。后來她們的校長為我們作了一堂報告,也讓我受益匪淺。

  他們學(xué)校提出了一個目標(biāo):建立一個“學(xué)習(xí)型的學(xué)校”,要求每一個教師“邊實踐、邊探索、邊研究、邊發(fā)展”,這樣老師就不僅僅是教書了,他們在工作的同時也在進(jìn)步,成長,他們提出了“一個重心---課堂教學(xué)改革”,他學(xué)校的特色是:人人有課題,個個搞研究、年年出成果。

  他們還重視學(xué)校文化主流的形成,他們提出了:“文化是一棵大樹,需要向下生根,向上成林;文化是一座大廈,需要整體設(shè)計,夯實基礎(chǔ),添磚加瓦、精雕細(xì)刻。”

  通過對這所學(xué)校的考察,使我明確了一所學(xué)校要讓每個教師都能感受到:有付出就會有成效,有成效后就會有回報;老師在成就學(xué)生的同時也成就了我們老師自己;學(xué)校必須讓每個教師都得到自身的發(fā)展,讓每個教師都感覺到自己面前有一部梯子。學(xué)校一定要讓老師有壓力,但感覺不到壓抑。

  三、上海市民辦陽浦小學(xué)

  步入該校,我們深深地感受到了她的一種環(huán)境育人的氛圍,進(jìn)入校門可以看到一座氣墊恢弘的校標(biāo),校標(biāo)旁邊是一個圓形的小會堂,進(jìn)入教學(xué)樓,一架鋼琴在教學(xué)樓門口,每個師生都可以在這里展示一下自己的琴藝,也可以緩解一下學(xué)習(xí)和工作帶給自己的壓力,在二樓,有幾方地毯組成的綠地,孩子們下課以后可以在這里盡情的玩樂,全身心地放松自己,在三樓,有一處設(shè)有幾套桌椅,還有一些花草,營造出了一個良好的氛圍,讓師生在這里談心,以幫助學(xué)生成長。

  隨后陽浦小學(xué)也組織一個年輕教師上了一堂數(shù)學(xué)課,在課堂上,這個年輕教師也顯現(xiàn)了較為扎實的.教學(xué)基本功,為我們呈現(xiàn)了一堂高質(zhì)量的課。隨后該校的主要負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)學(xué)科的一位老師談了他們學(xué)校在教學(xué)中的一些做法,她舉了幾個例子,為了讓學(xué)生更加清楚地掌握知識,老師不是簡單地教給學(xué)生解題的方法,而且千方百計地讓學(xué)生清楚地讓了解知識的形成過程。我為她們?yōu)楣ぷ鞯膱?zhí)著、奉獻(xiàn)精神所折服。

  通過對兩所學(xué)校的參觀學(xué)習(xí),我有三點體會:

  1、每個人所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校都有獨特的辦學(xué)思想、核心理念和價值觀。

  2、每個學(xué)校的校長都具有科學(xué)的管理方法,豐富的管理經(jīng)驗。

  3、教學(xué)質(zhì)量的提高和社會聲譽(yù)影響是干出來的,不是說出來的。

  每位校長在工作管理中有自己的思維定式和理想追求,以人為本,遵循教育規(guī)律,辦出特色學(xué)校。我最大的體會是:“一個好校長就是一所好學(xué)校”。一所好的學(xué)校必須具有一流的教育教學(xué)管理體制和一流的教育教學(xué)質(zhì)量,要實現(xiàn)這一目標(biāo),它需要管理者對付出大量的時間、精力,承受許多的壓力和挫折,面對更多的考驗與挑戰(zhàn)。同時,要始終以高瞻遠(yuǎn)矚之勢站在教育改革的最前沿,堅持以人為本,不斷探索培養(yǎng)高素質(zhì)人才的新路子。通過考察學(xué)習(xí),我漸漸地悟出,要想當(dāng)好一名校長,就必須具有清正廉潔、無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)樂群、懂得管理、開拓創(chuàng)新的精神和素質(zhì)。

學(xué)校校長培訓(xùn)心得體會2

  20__年8月—9月,我參加為期14天的初中校長任職資格培訓(xùn)班,由于教育局的精心安排,在這短短的14天內(nèi),我們既領(lǐng)略到教育大家的風(fēng)范,開闊教育管理的新思路,也欣賞到校長代表的風(fēng)采,感悟教育管理的新方法;培訓(xùn)課程既有宏觀的理論,也有微觀的實際,這次培訓(xùn)讓我的思想和心靈受到一次次的沖擊和震撼,留下了眾多值得回味與思考的話題,我深感每個人都在學(xué)習(xí)中得到了充實,在感悟中得到了成長,在思考中得到提升。

  1、堅持不懈的學(xué)習(xí)

  這次培訓(xùn)給我的體會與感受就是要堅持不懈的學(xué)習(xí),提倡“教育家辦學(xué)”是國家的要求,人們的期望,時代的呼喚。作為校長,要自覺提高教育理論素養(yǎng),精通教育業(yè)務(wù),只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能做到這點。培訓(xùn)班上盛局長長海闊天空的暢談,授課專家們深入淺出的闡述,不僅來源于他們實踐的積累,更來源于他們豐實的知識積淀,他們用自己的行動為我們樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。盛局長告訴我們只有不斷的學(xué)習(xí),才能擴(kuò)大自己的眼界,才能拓展自己工作、管理的思路;只有不斷的學(xué)習(xí),才能不斷地改善自己的知識結(jié)構(gòu),才能讓自己擁有大智慧、洞察力,讓自己的工作更加得心應(yīng)手;只有不斷的學(xué)習(xí),才能不斷的修身養(yǎng)性,陶冶自己的性情,使自己擁有“開闊的心懷,開放的心態(tài)”,做好和諧、民主、開放的校園文化帶頭人。學(xué)習(xí)期間盛局還聯(lián)系新華書店的同志給大家精心準(zhǔn)備了相關(guān)專業(yè)的書籍,到學(xué)員駐地現(xiàn)場售書。開拓眼界的學(xué)習(xí),可以是外出參觀、實地考察;也可以是遨游書海,以書為友,我們認(rèn)為如今更多的學(xué)習(xí)機(jī)會應(yīng)是后者。作為校長必須要養(yǎng)成“多讀書,讀好書”的習(xí)慣,讓書籍陪伴自己的生活,讓書籍促進(jìn)自己的成長。這次培訓(xùn)班發(fā)的學(xué)習(xí)材料集,我就深感很有學(xué)習(xí)與借鑒的價值,一定會靜下心來細(xì)細(xì)拜讀,慢慢品味。

  2、用愛心經(jīng)營校園

  這次培訓(xùn)班我覺得還有一個亮點,那就是我市教育系統(tǒng)校長代表的經(jīng)驗交流,他們從不同的角度講了如何管理好學(xué)校,辦出特色。從他們的身上,我感受到x教育人的樸實、真誠、奉獻(xiàn)和創(chuàng)新;從他們的身上我看到了努力的方向,汲取了前進(jìn)的動力。他們那淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的情懷,潛心管理、追求創(chuàng)新的行為,深深啟發(fā)了我讓我靜下心來謀劃校園的未來,靜下心來反思管理的得失,靜下心來鉆研自己的業(yè)務(wù),靜下心來閱讀啟迪的書籍,只有真正的'“靜心”,我們才會思考、工作才有收效、管理才會創(chuàng)新、校園才會前進(jìn)。讓我們從繁雜的事務(wù)中解放出來吧,讓我們的身上洋溢著一種“靜”氣!作為管理者同樣也要擁有“愛心”,真心的愛著校園的每一個師生。因為愛心,會讓我們尊重、相信每一位師生;因為愛心,會讓我們公平的善待每一位師生;因為愛心,校園的每一位師生有了奮發(fā)向上的動力;因為愛心,校園的每一位師生都能健康快樂的成長。“給他一個機(jī)會,還你一個奇跡”——讓我們也永遠(yuǎn)記住這句話吧!無論是誰都需要有工作的責(zé)任心,尤其是校園的管理者。

  3盡職、盡責(zé),協(xié)調(diào)一致是當(dāng)好校長的關(guān)鍵

  當(dāng)好校長要做到盡責(zé)。工作要起表率作用,以身作則,以人為本抓管理。樹立全面發(fā)展意識、不斷發(fā)展意識、人才意識,素質(zhì)教育意識、競爭意識和發(fā)展觀念。要講大局、講政治、講教學(xué)改革、講學(xué)校特色、講學(xué)校未來如何育人,同時要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神和協(xié)作精神。只有這樣,學(xué)校各項工作、制度規(guī)章執(zhí)行起來效果會更佳。一個好的校長是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。以人為本,轉(zhuǎn)換觀念,打破傳統(tǒng)的教育思想對人們的束縛,解放思想、銳意創(chuàng)新、開拓進(jìn)取是新形式下對校長及全體教師的新要求。學(xué)校的發(fā)展離不開校長、教師的支持。在今后的工作實踐中我將真正做到盡職、盡責(zé),加倍努力,辛勤工作,營造和諧、進(jìn)取的校園氛圍。我要把自己的崗位當(dāng)成責(zé)任,有了責(zé)任心,凡事就會盡心盡力而為;有了責(zé)任心,工作就一定會主動、踏實、勤奮地完成;有了責(zé)任心,就一定會處處、事事以工作為重;有了責(zé)任心,做每一件事都會堅持到底;有了責(zé)任心,就一定能帶領(lǐng)教師走向事業(yè)的輝煌。校長必須自覺地當(dāng)好師生的公仆,充分認(rèn)識到領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)。同時校長在教學(xué)上要有過硬的本領(lǐng),帶好班子要協(xié)調(diào)好班子成員之間的關(guān)系,特別是生活上的關(guān)系。當(dāng)校長要做到:當(dāng)好主管不主觀,總攬不獨攬,處理事務(wù)果斷不武斷,要清醒認(rèn)識到威信不是買來樹立,而是要自身學(xué)識水平、人格魅力來樹立,工作中對下屬要信任、不猜疑,要大度,但要有原則性。

  4、明確了努力方向

  馬科長、樊科長的講座:提出了我市基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展問題的思考。我們了解到我市基礎(chǔ)教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn),基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的任務(wù)目標(biāo)及推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展若干問題的思考。這里特別值得我們校長思考的問題是:如何推進(jìn)素質(zhì)教育?怎樣創(chuàng)辦特色學(xué)校?這兩個問題。從中為我們提出綱領(lǐng)性指導(dǎo)意見,為校長在實施素質(zhì)教育過程理清思路,明確了方向。

  總之,這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界。做為校長的我,要清楚自己的角色以及肩負(fù)的責(zé)任,把自己的學(xué)校帶向發(fā)展之路,帶向成功之路,把學(xué)校辦成家長滿意、社會認(rèn)可的學(xué)校。

學(xué)校校長培訓(xùn)心得體會3

  20xx年9月21日,哈爾濱名優(yōu)校長助教活動通河現(xiàn)場會順當(dāng)召開,通過學(xué)習(xí)心得許多,現(xiàn)做簡短體會如下:

  農(nóng)村學(xué)校的管理不比城鎮(zhèn)學(xué)校,面對農(nóng)村的觀念和人情世故,我認(rèn)為當(dāng)好一名農(nóng)村小學(xué)校長,必需做到以下四點,即熱忱服務(wù);統(tǒng)領(lǐng)思想;公正公正;人文關(guān)懷。

  一、熱忱服務(wù)

  教育是一種服務(wù)行業(yè),沒有什么了不起,農(nóng)村小學(xué)的校長別把自己當(dāng)做什么“官”,你就是一個為學(xué)校服務(wù)的人。 服務(wù)好教師。作為校長一定要處理好與教職員工的關(guān)系,千萬別形成對立格局。在中國,人際關(guān)系就是生產(chǎn)力,這一點千真萬確。給教師們干點事要從心底里一萬個愿意,讓老師覺得不好好工作,就對不起校長。像開會前,我會給老師擦好會議桌;教師們業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),給老師們倒杯水。

  服務(wù)好學(xué)生和家長。現(xiàn)在有一種說法:“教育的產(chǎn)品就是服務(wù)。”我覺得很有道理,哪所學(xué)校為學(xué)生和家長服務(wù)的好,那么這所學(xué)校就能生產(chǎn)出優(yōu)秀的產(chǎn)品,你的生源就會多,你的學(xué)校生命力就強(qiáng),當(dāng)更多的家長選擇你的學(xué)校時,你的學(xué)校就牛氣了;當(dāng)有好多好多家長想選擇你的'學(xué)校,而學(xué)校不能滿意他們時,你的學(xué)校就成了名校,校長就成了名校長。

  二、統(tǒng)領(lǐng)思想

  校長領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)校,不是統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校里的人,而是統(tǒng)領(lǐng)他們的思想。而只有統(tǒng)領(lǐng)了老師的思想,才是真正地統(tǒng)領(lǐng)這所學(xué)校,不過統(tǒng)領(lǐng)思想也不是一件簡單事。

  俗話說:“有德才有威。”就是這個道理。要想取信于民,必需以誠相待。“誠信”說起來簡潔,做起來并不那么簡單,但這可是一個校長必備的素養(yǎng)和心態(tài)。校長在誠信上失去了“人心”“群心”,事事就會被動,工作無法開展。我常想,假如一個校長能做到一呼百應(yīng),那還有什么辦不好的事。

  為了統(tǒng)一老師們的思想,我在學(xué)校提出了一系列辦學(xué)體系。如工作作風(fēng):一抓二靠三落實;工作信條:干好自己該干好的事。提出了“五勤”:腦勤、嘴勤、眼勤、手勤、腿勤;提出了五種意識:團(tuán)結(jié)意識,大局意識,質(zhì)量意識,科研意識,服務(wù)意識。

  三、公正公正

  公正公正,也就是人們常說的一碗水端平。有時候,老師不圖什么,評優(yōu)秀的名額總是有限的,職稱評聘也是有政策有制度的。老師們就是圖個真實,就是圖個校長做事公正公正,陽光操作。

  這幾年,不管組織何種類型的評優(yōu)選先,我都力爭讓榜上出名者理直氣壯,讓榜上無名者心甘情愿。只要你辦事公正公正無私,校長就是沒權(quán)、沒錢、沒勢,但卻做到了廉潔,這樣的校長就有魅力,就有號召力。這樣的校長就是為人師表的帶頭人,就是學(xué)校的形象代言人,就是師生們可信任的人,校長的人格魅力就成了一種學(xué)校的教育資源。

  四、人文關(guān)懷

  人文關(guān)懷說明白校長要有“人”味。學(xué)校的各種規(guī)章制度是無情的,是冰冷的,但校長執(zhí)行起來必需要有人情味。我喜愛這樣一句話:“朋友永久是朋友,但錯誤還是錯誤。”我在學(xué)校常說對事不對人這句話,例如,老師請假我特別熱忱,但考勤制度不容侵?jǐn)_,每周一公布的規(guī)定是雷打不動的。有一次,我校李老師,周五放學(xué)時,她腹痛得很厲害,請假休息了。周六周日,我和幾個男教師加了兩天班,到了周日晚上7點鐘,想起李老師周五之事,連忙打聯(lián)系方式詢問。可能是人文關(guān)懷的緣故,周一李老師堅持到校上班。

  人文關(guān)懷是一劑良藥妙方,能解除老師們的病痛,更能撫平老師們的傷心。每天早晨我到校較早,遇見老師總是先打招呼,總想找一個理由和老師拉近距離溝通。處理與老師們的關(guān)系,我覺得是實實在在的,這既需要藝術(shù),又需要笨打?qū)嵈АPiL在教師群體中應(yīng)做到:溝通零距離,接觸等距離,觀望遠(yuǎn)距離。 一個農(nóng)村小學(xué)校長,你沒有方法讓老師們有一個舒心的工作環(huán)境,但你有能力讓老師們有一個好的工作心情。在我領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校始終呈現(xiàn)著教師第一,學(xué)生第二,校長最多排第三的局面。

學(xué)校校長培訓(xùn)心得體會4

  我有幸參加了本次中小學(xué)校長高班培訓(xùn),首先應(yīng)該感謝教育局對中小學(xué)校長的關(guān)心和支持,給我提供了這次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。在五天的時間,通過聽專家講座和實地考察,讓我學(xué)到了許多新的知識、新的理念,受益匪淺,感受頗深,特別是在學(xué)校規(guī)范化管理、教育理念及辦學(xué)思想等方面有了很深刻的認(rèn)識。學(xué)習(xí)后,我將把學(xué)習(xí)到的理論知識繼續(xù)深化、理解,學(xué)以致用,為我校教科研貢獻(xiàn)出我的微薄之力。我通聽講張冬森主任的《教育質(zhì)量提升的新途徑》懂得做校長要做一個領(lǐng)頭雁,要培養(yǎng)好接班人,要努力帶好一個團(tuán)隊,講究工作方法。

  黃世忠校長的《學(xué)校管理創(chuàng)新與質(zhì)量提升》專題講座,感受很深,受益匪淺。黃校長告訴我們,要把孩子一滴水,要把孩子拉下水;一日要三問:你愛學(xué)生嗎?你會愛學(xué)生么?你會被學(xué)生感受到嗎?使我們懂得,能讓學(xué)生做的就不要讓學(xué)生看,能讓學(xué)生看的就不要學(xué)生聽。以人為本,以人的發(fā)展為本。王緯紅院長的《校(園)長專業(yè)發(fā)展問題及標(biāo)準(zhǔn)》給我們分析校(園)發(fā)展現(xiàn)狀,正在淘汰的八種校長:八小時之外不學(xué)習(xí)的校長;對新生事物反應(yīng)遲鈍的校長;靠個人能力單打獨斗的校長;心理脆弱容易受傷害的校長;技能單一沒有特長的校長;計較眼前目光短淺的.校長;情商低下的校長。還給我們明確那些校長受歡迎:專業(yè)型,教育教學(xué)管理的行家里手;親和型,不擺架子俯下身子親切友善;活力型,積極向上朝氣蓬勃干勁十足;反思型,虛懷若谷、善于學(xué)習(xí)、時時反思;進(jìn)取型,立足當(dāng)前放眼未來、不斷追求;自律型遵循法度慎獨自律、嚴(yán)于律自。

  王院長詳述了校長的六項專業(yè)職責(zé):

  1、規(guī)劃學(xué)校發(fā)展;

  2、營造育人文化;

  3、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué);

  4、引領(lǐng)教師成長;

  5、優(yōu)化內(nèi)部管理;

  6、調(diào)適外部環(huán)境。

  領(lǐng)導(dǎo)們的理論結(jié)合實際,深入淺出,我們易學(xué)易懂,領(lǐng)會深刻,總之,經(jīng)過這次培訓(xùn),我深刻地感到:要把學(xué)校的工作抓好,把學(xué)生教育好,提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,首先是校長要提高自身綜合素質(zhì):校長要有前瞻思維,要具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念,校長要有高超靈活的管理手段,校長要有高尚的靈魂……校長要有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的習(xí)慣,有淵博的知識,獨到的制校方略。校長應(yīng)該是一所學(xué)校的靈魂,是學(xué)校思維和發(fā)展的引領(lǐng)者。其次要把教師隊伍建設(shè)好、培養(yǎng)好,要通過多種形式,關(guān)心、支持我們的老師,開展校本等各種培訓(xùn),樹立教師正確的人生觀、價值觀,真正讓我們教師熱情干工作,無怨無悔為祖國和人民的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

學(xué)校校長培訓(xùn)心得體會5

  “教育是成就自己的夢想”“教育是一群不完美的教師帶著一群不完美的孩子一起走向完美”石夢媛校長在今早的開場中說到了許多關(guān)于教育的不同詮釋。聽完石校長的講座讓我感受到作為一名教育工作者幸福,因為我們的教育是有溫度的,用心的舉措打造了中一群教師,成就了我們滿心向陽的孩子們。

  “教做人,育心靈”這是學(xué)校教育的首要之職;德有工作放在首位的學(xué)校,它的教學(xué)成績一定不會差。在學(xué)校這個大家庭中作為一家之主的校長一定要重視教師、學(xué)生的品德、教育與培養(yǎng),培養(yǎng)一群積極向上充滿正能量的教師,一定能帶出一群陽光積極的孩子。成人永遠(yuǎn)比成才更重要,這是我們應(yīng)該銘記的工作信仰,在學(xué)校的發(fā)展中,德育應(yīng)該放在智育的前面。

  石校長的“幸福教育”理論讓我受益匪淺,似乎是為自己打開了教育的一扇明窗。幸福比優(yōu)秀重要,教得幸福,教了幸福;學(xué)得幸福,學(xué)了幸福。做一個幸福的教師,幸福地做一個教師,讓每個孩子幸福綻放,讓整個校園幸福陽光,讓每個老師幸福育人。看著她們學(xué)校的孩子滿臉幸福地在校園里讀書、唱歌,我也深深體會到了孩子們身上洋溢出來的幸福。我想起了我們學(xué)校的孩子們,作為鄉(xiāng)村學(xué)校,我們在一些方面和城區(qū)學(xué)校有差距,但是心靈上給予孩子的東西應(yīng)該是一樣的,我們的孩子也和他們一樣可愛,在以后的教學(xué)生活中我也要努力踐行幸福的使命,努力讓我們的孩子幸福地學(xué)習(xí)。

  校長還應(yīng)該是一位愛心與用心并舉的人,只要心中充滿愛,才能讓我們的`校園充滿愛,石校長采用的很多舉措,讓我看到了一位用心的校長,帶著老師和孩子們共同進(jìn)步的歷程,每年都和老師分享新年寄語、每年給學(xué)生、家長老師寫一封信……點點滴滴和老師、學(xué)生,家長在情感上引出共享、共鳴,心靈上的感悟定能帶來這個學(xué)校行動上的一致統(tǒng)。“路雖遠(yuǎn)行則將至,事至難,做則必成”借用20xx的新年寄語給自己一個鼓勵,學(xué)校工作繁鎖,我們需要調(diào)整好自己的心態(tài),讓自己變成孩子們成長中的-束光。照亮他們成長的道路。

  深耕教育田,共享幸福夢。在教育這塊充滿希望的沃土上,讓我們帶著自己的所學(xué)、所思、所想,揚(yáng)帆起航,把工作當(dāng)作事業(yè),把自己的職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來做,就一定能感受到幸福真正實現(xiàn)幸福教育。

學(xué)校校長培訓(xùn)心得體會6

  學(xué),就是學(xué)習(xí)。校者,教也。“學(xué)”和“校”都應(yīng)作動詞理解。“學(xué)校”合在一起就是“學(xué)習(xí)知識、校正行為”。不僅授業(yè)解惑,而且育人糾編,這就是學(xué)校本來的樣子。

  在XX貴校長的《重新定義學(xué)校》中,李校長將北京十一學(xué)校根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行了課程整合,帶領(lǐng)學(xué)校進(jìn)行了為期5年的轉(zhuǎn)型之路。從挑戰(zhàn)中的掙扎,到實殘中的堅持,最后改的成功與發(fā)展,XX貴校長帶領(lǐng)的十一學(xué)校給我們呈現(xiàn)出了細(xì)致而近乎完美且早有成效的改歷程。

  書中提到“如果你不曾面對真實的學(xué)生,沒有遇到真實的問題,就無法實現(xiàn)平等,無法實現(xiàn)真實的教育。”這真實的學(xué)生、真實的問題、真實的教育,不就是從學(xué)生的需求出發(fā)而呈現(xiàn)的教育形態(tài)么?結(jié)合我校變際,我想波諛自己的體會。

  一、真實的學(xué)生

  學(xué)生每天聽老師上課、找老師交作業(yè)、遇到老師也主動問好,看起來都乖乖的,卻和老師都是保持著距離的。有了距離,怎樣還能聽見學(xué)生的心聲,怎樣才能了解學(xué)生真實的需求呢?怎樣才能不去面對這種“乖乖”的教育假象呢?那就需要一種東西,它叫做“平等”。

  要做到平等,其實并不難。學(xué)生問好,你一定要禮貌回應(yīng)“同學(xué)你好!”。主動和學(xué)生打招呼,和學(xué)生一起玩游戲、比賽、在食堂吃飯等都可以增加學(xué)生愿意展示自己真實一面的機(jī)會。兌現(xiàn)對同學(xué)的承諾輸了接受懲罰等也是讓學(xué)生親近老師、面對真實自我的最好節(jié)點。其實,平等,就是尊重。放低身段,放平心態(tài),放開懷抱,這樣的老師學(xué)生自然愛戴,這樣的學(xué)校一定寬松和諧,這所學(xué)校的學(xué)生才會敢于并勇于說真實的話,也會讓學(xué)生擁有更多平等交流和促進(jìn)的機(jī)會,當(dāng)然也就能促進(jìn)學(xué)生展現(xiàn)更多贊慧的思維、實踐“小主人”在學(xué)校中的職責(zé)。

  二、真實的問題

  真實的問題有很的`種呈現(xiàn)方法,讀心讀話、問卷調(diào)查、家訪等都可以有了解一部分學(xué)生的問題、教師的問題、學(xué)校的問題。在我們學(xué)校中,我實踐過幾種方法,一種是無記名寫話,可以寫心聲、感悟、困感、建議、問題、不滿意的地方、可以改進(jìn)的地方等,另一種是班級小助手,觀察、收集,還有信箱等。無記名寫信箱收集到的聲音較為真實,小助手開始效果也很好,但忌于同學(xué)之間的支誼,有時也會打一些折扣,導(dǎo)致問題不完全真實,這時便需老師及時判斷,或重新獲取信息。

  了解到了真實的問題,才能讓老師找到學(xué)生中、教師中、學(xué)校中在孩子們生活、學(xué)習(xí)和情感交流的疑慮,給予我們思考改進(jìn)、解決問題的空間,為創(chuàng)造適宜學(xué)生的環(huán)境而努力在正確的道路上。

  三、真實的教育

  教育即希望,唯有真實的教育,才能培育更多有希望的人才,實現(xiàn)教育在發(fā)展和富強(qiáng)的本職使命。

  真實的報育,就是學(xué)校本來的樣子,就是就教師樂于教、學(xué)生樂于學(xué)的狀態(tài),就是以校為榮、以班為榮的集體情懷,就是人的成長與發(fā)展。

  在一所真實的學(xué)校中,我們一定會看到活潑與民主,聽到歌聲與笑聲。如果你還想讓它再真實,就去聽一聽孩了們的“怨聲”,這才是讓你面對真實最有效的方式。唯有將這些聲看都聽進(jìn)去并加以調(diào)節(jié)和改進(jìn),學(xué)校才會越來越真實,學(xué)生的需打才會得到滿足和體現(xiàn)。這樣,我們才能看到真實的學(xué)生、觸碰到真實的問題、實現(xiàn)真實的教育。

學(xué)校校長培訓(xùn)心得體會7

  初看,天氣漸漸轉(zhuǎn)暖.千萬朵迎春花沐浴著暖陽,開得熱烈,一群蜂蝶在花間辛勤性碌。我坐在窗。打開這幾天一直在讀的《卓有成效的管理者》一書,從中吸取著精神營養(yǎng)。

  這本書是美國的彼得德魯克著述的。管理書籍大多談的是管8理他人,本書的主題卻是管理自己以求有效。這本書一共有章,分別從“有效是可以學(xué)會的”“認(rèn)識你的時間”我能做出什么貢獻(xiàn)”“讓長處富有成效“要事優(yōu)先”“決策的要素”“有效的決策”“有效是必須學(xué)會的”這幾方面展開。

  讀了這本書,我懂得了要成為一名有效的管理者,必須要有良好的習(xí)慣,熱愛自己的本職工作;善于利用時間,集中精力與重要領(lǐng)域;知人善用,懂得放權(quán);善于做出有效的決策。曹德魯克曾經(jīng)說過“一個人能否真亞管理他人還有待進(jìn)一步婭時,但管理自己是始終可以的。”這句話帶給了我極大的'震撼,。是呀!如果一個大對自己都沒有取得上優(yōu)秀成績的期待,又怎能對別人有這樣的期待?因此如果你想提高大家的平均績效,那么首先必須提高自己的績效。所以,作為一個管理者,首先自己本身要業(yè)績過硬.這種無聲的引領(lǐng)尤其重要。

  那么要怎樣才能獲得或者提高“有效性”?這是全書內(nèi)容的主體。無論開展什么工作都需要時間,而人擁有的時間固定不變。只有利用好時間,才能更好地實現(xiàn)人生的價值。

  所以,管好時間是管理者有效的前提條件。在這個前提下,管理者先要回答“去哪里?”的問題。

  個人的產(chǎn)出只有符合組織績效的需要,才算得上是對組織的貢獻(xiàn)。然后要回答的問題是“誰去干?”。人各有自己的長處和短處,知識工作者更是通常只在某一個或有限幾個領(lǐng)域有專長,而不是像普通體力勞動者那樣基本無差異,因此只有用人所長,才能“讓平凡人做出不平凡的績效”。

  可以看出,《卓有成效的管理者》是一本關(guān)于個體自我管理和自我發(fā)展的書,它的落腳點是“有效性訓(xùn)練”。換句話說。本書的關(guān)鍵詞是“有效”,而不是“成效”。這提醒我們,學(xué)習(xí)和踐行管理思想,,哪怕是“大師中的大師”的思想,也要戒拔高,戒浮躁,應(yīng)當(dāng)回到作者的本意,宜平實,宜沉靜。

學(xué)校校長培訓(xùn)心得體會8

  《重新定義學(xué)校》這本書是xx貴校長大膽改實現(xiàn)新學(xué)校美好藍(lán)圖的實踐過程,記載了李校長在追尋“學(xué)生快樂,教師幸福,社會滿意”的新學(xué)校旅程中的嘗試和掙扎,對于我們而言有些做法似乎遙不可及,但李校長做教育的這種情懷和理念著實令我們敬佩,值得我們學(xué)習(xí)。如何讓孩子們喜歡學(xué)校,讓學(xué)校成為孩子們向往的地方,這是李校長做新教育時刻在思考的問題,他把學(xué)生放在了學(xué)校的正,透過李校長的實踐我們讀懂了做教育一定要遵循學(xué)生的成長規(guī)律,要保護(hù)學(xué)生的天性,我們讀懂了做教育一定要全神貫注并全力以赴,我們讀懂了做教育一定要把學(xué)校還給學(xué)生,要讓學(xué)校中朝夕相處的學(xué)生和老師感到幸福快樂,這應(yīng)該就是師生家長向往的理想學(xué)校。

  北京11學(xué)校從一刀切比較僵硬的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整到了“低門檻、高選擇”的一種結(jié)構(gòu)。從統(tǒng)的課外時間和活動內(nèi)容調(diào)整到了自主時間,增加自主空間。他們在管理上面是利用了扁平化管理,所謂的扁平化就是去中層化,中層部門都變成了職能部門,不再是管理部門。所有的副校長都不再分管任何一個領(lǐng)域,都兼任年級主任,學(xué)校沒有行政班,學(xué)生需要走班上課。沒有班主任,每個學(xué)生配備一名輔導(dǎo)員。

  教育真正的追求是什么?學(xué)校真正的意義在哪里?記得原來我們總是說:“一個好校長就是一所好學(xué)校”,現(xiàn)在我覺得應(yīng)該改為:一所好學(xué)校,就是教育家辦學(xué)。這個“教育家”不是指廣泛認(rèn)可有專業(yè)聲望的高層次教育人才,而是指課堂里走出來的教育家,其實就是一所學(xué)校的老師。當(dāng)我們把一所好學(xué)校的目標(biāo)從“吸引大批好生源”轉(zhuǎn)化到“實現(xiàn)每個孩子的不同成長”時,就證明我們的校園,有一大批有教育家情懷、教育家境界、教育家心態(tài)、教育家智慧的人在做事情!

  講到學(xué)科和學(xué)習(xí),就不得不提課程。課程是學(xué)校的生命,是師生教學(xué)活動的載體。xx貴校長在本書里提到,要把學(xué)校的課程打造變成學(xué)校的產(chǎn)品。當(dāng)你是從產(chǎn)品的角度去對待課程的時候,你就會從學(xué)生的需求出發(fā),你就會真正地把學(xué)生放到中心的位置,想方設(shè)法為學(xué)生提供更多符合他們學(xué)習(xí)和發(fā)展的課程,從而推動整個學(xué)科教學(xué)活動乃至整個學(xué)校的進(jìn)步和發(fā)展。為了學(xué)習(xí)還是為了學(xué)科,不同的人會有不同的側(cè)重點,而作為面對學(xué)生的'老師,我們應(yīng)該在充分聽取和尊重學(xué)生需求和意愿的基礎(chǔ)上面,再本著對學(xué)生、對家庭、對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度,引導(dǎo)和幫忙他們做出更好更合適的選擇。

  在新學(xué)校的體系里,把課程作為學(xué)校的產(chǎn)品,以此為學(xué)生的成長服務(wù),讓學(xué)生有選擇權(quán),唯有如此,我們才會正確定位我們的教育,也才會真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育追求。這是xx貴和十一學(xué)校的追求,更應(yīng)是我們的追求。

學(xué)校校長培訓(xùn)心得體會9

  我參加小學(xué)校長培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),受益匪淺。本期培訓(xùn)充分展現(xiàn)了我們學(xué)員的素質(zhì),讓我們看到了校長隊伍成長的希望,讓我們看到了領(lǐng)導(dǎo)班子的正確決策,讓我們看到了文昌教育騰飛的希望。我更堅定了教育的信心,進(jìn)一步明晰了辦學(xué)思想與理念,明白了一名合格校長應(yīng)該具備的素養(yǎng),明確了一名校長在團(tuán)隊中的角色定位——影響與引領(lǐng)。通過學(xué)習(xí),我感受頗多。

  一、以德治校,突出文化育人

  校長,首先是一個普通的社會人。做人德字為先,誠信為本。校長的為人處世所彰顯的人格魅力和道德力量,對凝聚人心、形成良好校風(fēng)能起到事半功倍的作用。

  1、校長要具備堅強(qiáng)的意志和過硬的工作作風(fēng)。校長要耐得住繁瑣、耐得住平淡、耐得住寂寞,堅持理想,率先垂范。

  2、校長要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。校長不僅是學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo),更重要的是校長要以自己扎實的專業(yè)基礎(chǔ)與較高的專業(yè)水準(zhǔn)引領(lǐng)團(tuán)隊發(fā)展。

  3、校長的自主、合作、探究意識與實踐是引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)實現(xiàn)自主、合作、探究的第一步。

  二、形象管理,突出辦學(xué)特色

  把學(xué)校特色發(fā)展作為品牌戰(zhàn)略來進(jìn)行形象管理,具體步驟:第一步:培育特色;第二步:鍛造品牌;第三步:提煉目標(biāo),設(shè)計形象。相信對學(xué)校的發(fā)展一定有一個更為清晰的認(rèn)識。我校要想辦出特色,就必須走出一條屬于自己的路。

  1、確立自己的辦學(xué)理念。首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí),精讀中外教育名著,從教育思想、教育觀念、管理觀念入手,把“尊重兒童個性,引導(dǎo)兒童發(fā)展,成就兒童未來”的辦學(xué)理念再細(xì)化,結(jié)合本校現(xiàn)狀,找準(zhǔn)定位,凸顯特色。

  2、從自我做起,引導(dǎo)教師善于反思。形成于思?xì)в陔S,沒有反思,人生是盲目的,教育亦然在順境中反思,謹(jǐn)防坐失良機(jī),;在逆境中反思,謹(jǐn)防意外事故;在展望中反思,謹(jǐn)防決策失誤,時刻保持一個清晰的頭腦。

  3、研訓(xùn)一體,培育名師。改變“我念你聽”的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式,把課題實驗、教學(xué)研究和教師培訓(xùn)揉合在一起設(shè)計活動,開發(fā)教師主體精神讓教師全體參與,行動研究,逐步成長。

  4、科學(xué)實踐,鍛造品牌。經(jīng)過幾年的實踐驗證,讓學(xué)校的特色活動形成特色成果,反映在教師和學(xué)生身上,再進(jìn)行理論總結(jié),形成品牌。

  5、長遠(yuǎn)設(shè)計,提煉目標(biāo)。為學(xué)校制定目標(biāo),彰顯特色,形成品牌效應(yīng)。

  三、學(xué)校活動,堅持以人為本

  教育的根本在科研,科研的關(guān)鍵在以人為本。抓管理、抓質(zhì)量,我們就要弄清楚,教師需要什么,學(xué)生需要什么,才有可能真正做到以人為本。

  總之,本次培訓(xùn),開闊了眼界,促進(jìn)了反思,提升了素質(zhì),理清了思路,真的是學(xué)有所獲,面對未來,任重而道遠(yuǎn):“昨天的微不足道,今天的正在爭取,明天的正在拼搏”!

  (一)用全新的理念引導(dǎo)人

  理念決定思路,思路決定出路。校長應(yīng)是一個愛學(xué)習(xí)的人,要主動積極了解和掌握全新的教育理念,要朝著專家治校目標(biāo)努力。這樣的校長才會有正確清晰的思路,才能將教師這個群體向教育前沿的方向引領(lǐng),才能成為一個具有一定的辦學(xué)思想的校長,才能形成學(xué)校的辦學(xué)特色,才能辦好一所學(xué)校。

  (二)用昂揚(yáng)的精神影響人

  校長要熱愛本職工作,熱愛才會有激情,有激情才會有精神,任何人的工作都是以精神作支撐,精神狀態(tài)是人工作的動力,精神支柱垮了,事業(yè)就無法干了。校長的精神很大程度上影響教師群體的精神狀態(tài)。校長應(yīng)該在困難和成功面前都有勝不驕,敗不餒的精神狀態(tài),有戰(zhàn)無不勝,敢為人先的昂揚(yáng)激情,在生活工作中,時時做到精力充沛、神采飛揚(yáng)、氣宇軒昂。這樣,你這所學(xué)校的群體才有精神、有戰(zhàn)斗力和自信心,就能朝著創(chuàng)造成功、追求卓越的目標(biāo)奮斗。

  (三)用嚴(yán)格的制度要求人

  無規(guī)矩不成方圓。學(xué)校應(yīng)由人管人轉(zhuǎn)變成制度管人,學(xué)校的制度要做到全面性、科學(xué)性、可行性相結(jié)合,一旦制度形成,就必須嚴(yán)格執(zhí)行。

  (四)用務(wù)實的作風(fēng)號召人

  務(wù)實永遠(yuǎn)比語言更有號召力。學(xué)校校長要說到做到,要身先士卒,作為楷模。雖重宏觀調(diào)控,但并不能一味指手畫腳,要用勤奮而踏實的工作作風(fēng)去影響他人和感召他人。

  (五)用科學(xué)的方法管理人

  管理有法,管無定法。校長的管理方法要把當(dāng)代先進(jìn)的管理理念與本單位的實際相結(jié)合,在管理中反思,在反思中完善,探索出一道科學(xué)管理方法。在管理過程中實施“嚴(yán)格+科學(xué)+愛心+創(chuàng)新”的'管理模式,做到剛?cè)嵯酀?jì)、虛實并舉、精細(xì)得當(dāng)。

  (六)用健全的機(jī)制激勵人

  要想充分調(diào)動教師的工作積極性,學(xué)校一定要有健全的激勵機(jī)制:一是用人激勵。校長要提拔思維層次高、工作能力強(qiáng)、工作業(yè)績好、有大局觀念的優(yōu)秀教師進(jìn)入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。二是給教師以精神激勵,對有積極影響的人和事要給予充分肯定,及時表揚(yáng),多層次、全方位評選各種先進(jìn),充分發(fā)揮教師的特長和優(yōu)勢。三是給老師以物質(zhì)獎勵,做到獎罰分明,教師的工作業(yè)績必須與評先、評優(yōu)、晉級掛鉤。

  (七)用寬廣的胸懷對待人

  “人非圣賢,孰能無過。”一所學(xué)校,一個群體,各種性格,各種氣質(zhì)的人都有。教師的工作優(yōu)劣共存,作為學(xué)校校長不能一味地給教師挑刺,更重要的是發(fā)現(xiàn)教師的閃光點,引導(dǎo)和幫助教師改正缺點,克服不足,完善自我。學(xué)校管理過程,校長必須貫徹“以人為本”的管理原則,這樣才能最大限度地挖掘教師潛能,充分調(diào)動廣大教職工的積極性,實現(xiàn)管理好人的目標(biāo)。人管好了,才能為做好事、理好財、管好物打下堅實的基礎(chǔ),學(xué)校管理才能跨上一個嶄新的臺階。

學(xué)校校長培訓(xùn)心得體會10

  20xx年2月1日下午,我有幸聆聽了昆明理工大學(xué)附屬小學(xué)校長石夢媛關(guān)于《提升教師成長內(nèi)驅(qū)力,助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展》的講座,通過這次講座,我認(rèn)識到作為一名小學(xué)教師,情緒管理是多么的重要。對教師的心理健康問題有了新的認(rèn)識。心理健康的教師應(yīng)表現(xiàn)為:在人格上是完整和諧的;在情緒上是樂觀穩(wěn)定的;在意志上是堅韌不拔的。在人際關(guān)系上是協(xié)調(diào)和諧的;教師不僅要教書,而且要育人,只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。正是教師勞動的這種特殊性,決定了教師必須具有健康的心理素質(zhì)。教書幾年,和學(xué)生斗智斗勇,更明白教師的心理健康的重要性!

  “要么忍耐,要么發(fā)泄”是人們習(xí)以為常的處理不良情緒的基本方式,但現(xiàn)實證明了這兩種方式效果不佳。教師有必要學(xué)習(xí)一些基本的心理學(xué)原理,尋找更為有效的處理不良情緒的方法與技巧。老師是人,每個人都會在不同的時候會出現(xiàn)不同的情緒和壓力。好的情緒可以給一堂課一個班的孩子帶來陽光帶來知識,反之不好的情緒就會對一堂課造成不好的影響。然而作為教師的我們一定不能把自己的不良情緒帶到課堂上,因為我們面對的是孩子,是一群天真、活潑的孩子。認(rèn)真反思,作為老師我們都范過這樣的錯,必須改,只有這樣才能教育好學(xué)生,只有這樣才能讓孩子享受到真正的教育,因為那是心與心的交流和碰撞。教育管理和教學(xué)活動中,我們必須要以積極、良好的心態(tài)去面對每個孩子,也只有這樣才能提高班級管理和課堂教學(xué)的有效性。

  誠然,師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個教育教學(xué)過程,這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn),關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。維系良好師生關(guān)系的主題應(yīng)該是教師,只有釋放所有的愛,做到時時關(guān)愛學(xué)生、事事關(guān)心學(xué)生,才能營造出和諧、愉悅的教育氛圍。愛的陽光需要普照到每個角落,從情緒的角度講,每一個教師面對教室里十幾個學(xué)生,都有自己心中的`“優(yōu)等生”。平時只有那幾個活躍、成績好的學(xué)生備受關(guān)注,其他學(xué)生好像都被遺忘了。對于學(xué)生,教師應(yīng)該一視同仁。不管他是優(yōu)秀的學(xué)生,還是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生;不管他是品學(xué)兼優(yōu),還是品行有問題,教師都應(yīng)本著公平公正、以人為本的原則,關(guān)愛每一個學(xué)生。尤其對“有困難、有問題”的學(xué)生,教師更應(yīng)該多傾注愛心。多用發(fā)現(xiàn)的目光尋找他們的閃光點,多用激勵的目光激勵他們?nèi)プ非螅嘤孟M哪抗馄诖麄兺晟谱晕摇?/p>

  因此,我們要控制好自己的情緒。相反,我們應(yīng)該很好利用我們良好的情緒,以教師良好的情緒去感染每個孩子。心理學(xué)研究表明,有情緒感染力的教師,不僅能使學(xué)生更好、更快地接受老師在課內(nèi)或課外有意傳授的東西,而且也會使學(xué)生在無意中接受老師自己的情緒影響,包括情感的傾向和情緒的表達(dá)方式等。教師良好的情緒往往會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,使學(xué)生形成一種自覺學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力,學(xué)生樂意把老師作為他們的知心朋友,盡情傾吐他們在生活中、學(xué)習(xí)上遇到的問題和矛盾,使教師能及時了解學(xué)生在思想情感,學(xué)習(xí)等方面的信息,有的放矢的教育學(xué)習(xí)。因此,我們應(yīng)該注意在教育學(xué)生的過程中,充分發(fā)揮情緒感染力的作用。

  我認(rèn)為一個優(yōu)秀的教師,一定是一個有著良好情緒感染力的教師。為了做一個優(yōu)秀的教師,一定要控制好自己的情緒,以人為本,以學(xué)生為中心,做一個真正關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生,富有情感、積極、健康、向上、陽光的教師。

學(xué)校校長培訓(xùn)心得體會11

  今年5月9日至18日,我有幸參加了中國教科院和中國德育雜志社在北京、山東舉辦的“四川省遂寧市中小學(xué)校校長高級研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí),為期10天的學(xué)習(xí)時間里,我們聆聽了4位教育專家的精彩講座,參觀考察了北京和山東的4所名校。10天的學(xué)習(xí)和參觀,顯得緊張而又短暫,但每一天過的都很充實、快樂。專家的人格魅力、學(xué)識和經(jīng)驗,就像一位大師,傳道解惑,在激動、充實之余,更多的是深深的思考。下面談?wù)勎业氖斋@與感悟:

  一、文化引領(lǐng)學(xué)校。這次校長培訓(xùn),通過聆聽專家精彩的報告、學(xué)校校長的經(jīng)驗交流及實地參觀,我發(fā)現(xiàn)學(xué)校之間或多或少存在一定的差異,但真正的差異并不在于校園校舍、設(shè)施設(shè)備等物質(zhì)原因上,更關(guān)鍵的是在學(xué)校的文化內(nèi)涵上。校園文化作為一種環(huán)境教育力量,對學(xué)生健康成長的作用是不可低估的。作為一種精神上的提升力、凝聚力、導(dǎo)向力,具有方向引導(dǎo)性作用、規(guī)范約束性作用、維系凝聚力作用、激勵感召作用。健康的學(xué)校文化氛圍一旦形成,它將構(gòu)成一股巨大的推動力,影響師生價值選擇、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌,充分調(diào)動人們的積極性,促使學(xué)校成熟和發(fā)展,甚至關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量優(yōu)劣。好的學(xué)校文化氛圍,置身其中會令人身心舒暢,充滿活力。作為校長,必須把工作思路轉(zhuǎn)化為學(xué)校各類教育活動的實踐行為,積極開展豐富多彩的學(xué)校文化活動,努力營造具有鮮明時代精神和健康向上的校園文化,構(gòu)建一個和諧校園,使學(xué)校成為師生員工生活的家園,精神的樂園,成才的搖籃,這應(yīng)該成為我們每一位校長的執(zhí)著追求。

  二、全面育人。實施新課程,目的是要教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來。我們先后參觀學(xué)習(xí)的京源學(xué)校小學(xué)部、清華附小等四所學(xué)校,他們都特別重視德育教育,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),設(shè)置了完整的課程對學(xué)生進(jìn)行系列教育,達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞等方面的全面教育。回到學(xué)校后,我要重新思考學(xué)校的辦學(xué)理念,調(diào)整課程設(shè)置,改變以前“散打”的培育模 式,探索出符合學(xué)校自身實際的課程體系,切實做到全面育人。

  三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與思考,提高自身管理水平

  現(xiàn)代校長的角色不僅僅是行政管理者的角色,更是教師專業(yè)的引領(lǐng)者,學(xué)校文化的塑造者,是教育的思想者。北京育英學(xué)校余會祥校長、山東濰坊北海學(xué)校湯善香校長給我們每位小學(xué)校長留下深刻的印象,他們用自己對教育的理解辦教育,引領(lǐng)著老師做教育。做教師的引領(lǐng)者,就必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),多讀書,多思考,把讀書思考作為工作狀態(tài),盡量排除一切干擾靜下心來研究教育,只有學(xué)習(xí),思考并去研究教育問題,方可提高自身管理能力與思想認(rèn)識水平。

  四、以人為本,以人文化管理營造和諧的教育環(huán)境

  人文化管理一直是我奉行的管理原則,管理中體現(xiàn)尊重,信任,盡量以服務(wù)精神為行政領(lǐng)導(dǎo)及每一位教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺,但還需在以下幾方面予以努力:一是發(fā)揮評價的引領(lǐng)作用,評價中體現(xiàn)人文性,下一步需在評價方面進(jìn)一步改革,借鑒山東濰坊德潤學(xué)校的一些作法,在團(tuán)隊評價上進(jìn)一步改革完善。二是引導(dǎo)教師體驗成功,體驗快樂。這應(yīng)該是較難的一點。目前教師普通存在心理壓力較重的'現(xiàn)象,緩解教師壓力,提高教師的幸福指數(shù)須引起每一位校長的高度重視。另外在平時的常規(guī)檢查及聽課中及時幫助教師尋找其成功的經(jīng)驗做法,幫助其總結(jié),予以推廣。因此教師的快樂很大程度上源自成功的體驗。三是善于鼓勵教師,鼓勵方式可以是語言的、書面的、肢體的,要善于發(fā)現(xiàn)每位教師的優(yōu)點,關(guān)注每一位教師,認(rèn)真對待每位教師的意見與建議。

  教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,需要用一生的品格去熏陶,用一生的時光來完成,還我們的教育以本真的美好。總之,校長培訓(xùn),時間雖短收獲頗大,用心品味用之不竭,學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育,需要一份寧靜之心,少一點浮躁,多一份清醒,少一點功利,多一份淡薄。

學(xué)校校長培訓(xùn)心得體會12

  通過參加XX縣20xx年小學(xué)校長任職資格培訓(xùn),終于能靜下心來好好讀書。最近兩天我讀了《重新定義學(xué)校》這書。

  《重新定義學(xué)校》是XX貴校長20xx年以來在全國新學(xué)校行動研究年會上的演講。他通過描述許多看似平淡的師生小故事,深入地闡述了他對學(xué)校的理解。書中,沒有太多高深的理論沒有空泛的說教,XX貴校長以獨特的視角、細(xì)致的觀察和樸實的語言介紹了他所在的北京十一學(xué)校的學(xué)校治理、課程體系和教師隊伍建設(shè)從中可以感受到他的學(xué)校觀.課程觀和學(xué)生觀。

  李校長辦教育的這種情懷和理念著實令人敬佩,值得我們學(xué)習(xí)。“讓孩子們喜歡學(xué)校,讓學(xué)校成為孩子們向往的地方。”這是李校長在思考的問題,在他的眼中,學(xué)生是學(xué)校辦學(xué)改革的原點,圍繞生學(xué)習(xí)需求。遵循學(xué)生的成長規(guī)律,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的天性,是他一直秉承的教育理念。李校長指出,一所學(xué)校,應(yīng)該把課程作為學(xué)校的產(chǎn)品,以此為學(xué)生的成長服務(wù),讓學(xué)生有選擇權(quán),唯有如此我們才會正確定位我們的教育,也才會真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育追求。這是李校長和十一學(xué)校的追求,更應(yīng)成為我們的追求。李校長的.《危機(jī)的學(xué)校和繁榮的教育》一講中,讓我讀到了辦教育一定要全神貫注并全力以赴,辦教育一定要把學(xué)校還給學(xué)生,要讓學(xué)校師生都感到幸福快樂,把學(xué)校辦成師生家長向往的理想學(xué)校,才是我們的最終目的。這其實也是我們該有的教育理想,但說實話,自己并不具備這樣的能力,也沒有達(dá)到這種境界,在教育追夢之路上,還有很長的要走。

  讀完這本書,對李校長和十一學(xué)校無此自往,同時也引發(fā)了我教育新的思考。在心潮澎湃之余,我也在反思:這樣的學(xué)校可復(fù)制嗎?我們能在學(xué)校模后這樣的改革嗎?之后,從網(wǎng)上了解了更多資料,十一學(xué)校被宣傳的:小班制、實驗室進(jìn)課堂、走班制、選課制、學(xué)生為主體、重視教師、師生平等等,看似是中國教育的創(chuàng)新與希望,但可以看出還是李校長在考察美國基礎(chǔ)教育之后進(jìn)行的,幾乎是美國基礎(chǔ)教育的翻版。從十一字校的背景看,各方面都是非常好的,這也是改革進(jìn)行得如此順利的要素。但是我們的校限于種種因素,是不能復(fù)制這種模式的。反思自計多年來的教育歷程重新審視教育,我感覺小學(xué)教育就應(yīng)該像農(nóng)民種莊稼一樣,讓它們能在一個健康的環(huán)境下一天天長大,守望著它們,一直等到秋天收獲果實

  我所在的是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),近年來,也在各方面有了一些成功經(jīng)驗,但是這些經(jīng)驗還很零碎,沒有系統(tǒng)整合,我想,在李校長的教育精神感召下.我想在課程整合與融合方面下功夫,結(jié)合課后服務(wù),把學(xué)校課外活動、興趣小組活動和語數(shù)英體音美勞信息科等課程開展整合的嘗試,把校本課程體系建立起來,和國家規(guī)定課程實現(xiàn)融合,以此來促進(jìn)學(xué)生德智華美勞和實踐能力的發(fā)展。

  要學(xué)蜜蜂采百花,問遍百家成行家。在一本教育名著、一位教育家的思想指引下,每讀一本,便有所得。作為一名后備干部雖然沒有能力去改變教育的大環(huán)境,但是,改變課堂,改變校校與學(xué)的氛圍,我們應(yīng)具備這樣的勇氣。正如李校長所說“教育其實很簡單:一腔真愛,一份寬容,如此而已。”

學(xué)校校長培訓(xùn)心得體會13

  參加小學(xué)校長提高培訓(xùn)班,聆聽了鄭書記和陳校長精彩講座,令我耳目一新,深受啟發(fā),收獲很大,知道了假如我是一名校長,我應(yīng)該怎樣管理學(xué)校。目前我是一名校長的助手,知道了怎樣當(dāng)好校長的助手。應(yīng)該說,這次學(xué)習(xí),開闊了眼界,拓寬了思維,明確了使命。現(xiàn)就這次培訓(xùn)談?wù)劀\顯的體會。

  一、校長應(yīng)該是學(xué)習(xí)型的人才

  鄭書記和陳校長的講座,在講的過程中之所以倍受大家的歡迎,是因為他們學(xué)識淵博,平時注意學(xué)習(xí)積累的結(jié)果。學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方,校長是組織、指揮學(xué)習(xí)的人,就是“首席學(xué)習(xí)官”,對于學(xué)校的成敗負(fù)有最終責(zé)任。作為校長,自身的學(xué)習(xí)問題顯得尤為重要,在學(xué)習(xí)方面應(yīng)走向?qū)I(yè)發(fā)展。若要成功就必須提升學(xué)習(xí)能力,要成為學(xué)習(xí)型人才。成為學(xué)習(xí)型人才是知識經(jīng)濟(jì)時代的必然要求,也是我們自身素質(zhì)提高的必然要求。當(dāng)今社會是一個學(xué)習(xí)型社會,知識更新非常快,競爭越來越激烈,如不加強(qiáng)學(xué)習(xí),及時更新知識和觀念,就必將被社會所淘汰。唯有學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),才能適應(yīng)新形勢,做到與時俱進(jìn)。校長要實現(xiàn)自我的完美和追求生命的豐盈,修煉卓越的人格魅力和個性魅力,必須有自己長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)計劃,讓學(xué)習(xí)成為自己職業(yè)生活的基本成分。這樣,校長的專業(yè)發(fā)展才具有扎實的基礎(chǔ),才能用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自己成長,并將這一理念凝聚為學(xué)校每一位師生的共識,從而才能營造“書香校園”。

  因此,通過這次培訓(xùn),我加深了這種理念,樹立終身學(xué)習(xí)思想,自覺地投身到學(xué)習(xí)中去,做一個與時俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)型人才,只有這樣才能不斷地超越自己。

  二、以人為本,加強(qiáng)學(xué)校管理工作

  無論是鄭教授還是陳校長,在講座過程中都強(qiáng)調(diào)了“以人為本”的教育。如陳校長在講座中提到每年10月31日為班主任節(jié),到這一天時,全校師生為班主任過節(jié),使班主任嘗到了當(dāng)一名班主任的`榮幸與自豪。“以人為本”是教育改革和發(fā)展的核心思想,樹立“以人為本”的辦學(xué)理念就是要用以人為本的理念管理學(xué)校,用以人為本的原則指導(dǎo)教育教學(xué)并解決工作中出現(xiàn)的新問題,新情況,體現(xiàn)學(xué)校的一切工作應(yīng)以學(xué)生的成長為本,以教師的發(fā)展為本,最終達(dá)到學(xué)生、教師、學(xué)校的協(xié)調(diào)發(fā)展。

  1、教師管理:通過學(xué)習(xí),了解了作為一名合格的校長在教學(xué)管理中應(yīng)結(jié)合實際,以人為本,以教師為主體。教育大計,教師為本。實踐證明,教育質(zhì)量的高低乃至整個學(xué)校各項事業(yè)的成敗,都取決于教師隊伍的素質(zhì),人才是學(xué)校的第一資源。因此,學(xué)校辦學(xué)要全心全意地依靠全體教職工,學(xué)校要尊重教師的人格,尊重教師的辛勤勞動,維護(hù)教師的合法權(quán)益。為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和舒心的人際環(huán)境,努力維持和提高教師的物質(zhì)待遇,從物質(zhì)、精神、情感、心理各方面激發(fā)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性,在學(xué)校管理工作中體現(xiàn)人文關(guān)懷,落實以人為本。要強(qiáng)化服務(wù)意識,體現(xiàn)服務(wù)精神,把“服務(wù)”二字落實到位。

  2、環(huán)境管理:為讓師生有一個安靜、干凈良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)校根據(jù)自己的實際制定出相應(yīng)的管理措施和方案,做到環(huán)境育人。如陳校長在改善他們學(xué)校校園環(huán)境時,就對廁所的改善下了很大的工夫,最后廁所的環(huán)境改善成了他們學(xué)校的一個亮點,即美化了環(huán)境又育了人。

  3、要抓好學(xué)生管理。要成才,先成人。學(xué)校的教育教學(xué)工作要堅持一切為了學(xué)生的發(fā)展,一切為了學(xué)生健康快樂成長成才,一切都著眼于調(diào)動和依靠學(xué)生內(nèi)在的積極性。因此,無論是班級管理還是學(xué)科教學(xué)一定要做到尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的主體地位,一切教育教學(xué)方法均要服從于促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和和諧發(fā)展。把培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣養(yǎng)成放在學(xué)校日常工作的前面。要加強(qiáng)學(xué)生的一日常規(guī)管理,要加強(qiáng)校園環(huán)境和文化建設(shè),通過校園的美化、綠化、規(guī)范化和文化氛圍的營造,來對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用。

  總之,我們學(xué)習(xí)聆聽專家的講座,目的是要深層次理解他們的思想,探究他們成功的規(guī)律,借鑒他們成功的機(jī)制結(jié)合我校實際,增強(qiáng)自身優(yōu)勢,敢于爭先,不斷開創(chuàng)學(xué)校工作的新局面。

學(xué)校校長培訓(xùn)心得體會14

  參加了校長專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn),長春張校長做了精彩的講授,聆聽之后受益匪淺,使我認(rèn)識到,校長在學(xué)校要發(fā)展中必須轉(zhuǎn)變自己的角色定位。校長不再是一個獨立的個體,是一個專業(yè)化的崗位。校長作為基礎(chǔ)教育第一線的領(lǐng)軍人物,對學(xué)校的發(fā)展起決定性作用。

  新的教育發(fā)展觀要求校長具有現(xiàn)代教育理念和服務(wù)意識,這就要求校長要做好縱覽全局的領(lǐng)導(dǎo)者,要善于整合團(tuán)隊的力量,引領(lǐng)學(xué)校樹立正確的教育理念,正確把握學(xué)校辦學(xué)方向。努力做到把正確的事做正確。張校長的經(jīng)驗介紹使我深刻認(rèn)識到一個學(xué)校的領(lǐng)軍人物必須具有自己的教育理念,并抓住關(guān)鍵認(rèn)真實施,校長要具有學(xué)校管理的智慧與藝術(shù)。“一名好校長就是一所好學(xué)校”,學(xué)校的管理必須推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。校長必須是一名教育者,必須準(zhǔn)確把握學(xué)校的教學(xué)各環(huán)節(jié)。校長對學(xué)校辦學(xué)方向的把握,是校長的職責(zé)所在。

  現(xiàn)階段,影響校長專業(yè)化發(fā)展的因素很多,如校長的工作壓力過大、負(fù)擔(dān)太重,除忙于學(xué)校內(nèi)部管理,還要處理社會方方面面的關(guān)系,應(yīng)付各種各樣的檢查,工作負(fù)擔(dān)很重。如校長忙于事務(wù)性工作,研究意識不強(qiáng)。校長在學(xué)校管理和研究方面容形成了兩張皮,校長的管理經(jīng)驗比較豐富,但缺乏研究意識。有些校長在實踐中缺乏反思意識,特別是在學(xué)校發(fā)展遇到困難時,校長缺少反思策略、技能,不能認(rèn)真反思。作為校長,缺乏自己的特色,缺乏堅持不懈、持之以恒的毅力。

  所以要實現(xiàn)校長專業(yè)化首先要培養(yǎng)校長強(qiáng)烈的現(xiàn)代教育意識、超前意識和服務(wù)意識。并且以此作為自己專業(yè)行為的理性支撐。尤其強(qiáng)調(diào)的是,對于一名校長來說,注重自身職業(yè)的服務(wù)性非常重要,要全心全意為學(xué)生服務(wù),為教職工服務(wù),為教育教學(xué)工作服務(wù)。學(xué)會科學(xué)的學(xué)校管理藝術(shù)。校長管理藝術(shù)是校長管理知識、才能、經(jīng)驗、技能技巧綜合的反映,是校長管理學(xué)校的最高境界,是專業(yè)化校長的必然要求。要能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育、管理中問題;根據(jù)問題制定可行性管理方案或研究課題,進(jìn)一步發(fā)展成為學(xué)校階段性辦學(xué)理念。同時校長要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)提升自己的理論水平,用高層次的理論指導(dǎo)實踐。這是提高校長專業(yè)化水平的重要途徑。

  一個好的'學(xué)校,教師的工作態(tài)度、工作熱情,決定著學(xué)校的前途。校長要以高度的敬業(yè)精神、高尚的人格魅力影響教師,讓教師能夠跟上校長的步伐,敬佩、信服校長的人格,才能凝聚教師的力量,形成向上的合力,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。所以我們要想方設(shè)法打造出一支有追求、有學(xué)識的教師隊伍,讓教師充分發(fā)揮才干,以飽滿的熱情積極投入到學(xué)校特色發(fā)展中去。讓每一位教師心情舒暢地工作,從而推動學(xué)校的發(fā)展。

  總之,張校長學(xué)校特色發(fā)展的歷程對我觸動很大,我在今后的工作中一定要善于學(xué)習(xí),在校長專業(yè)化發(fā)展道路上走出自己的風(fēng)采。

學(xué)校校長培訓(xùn)心得體會15

  感謝您的抬愛讓我能參加這次培訓(xùn),感到非常的榮幸,不僅收獲了知識,還開闊了眼界,我一定努力工作不辜負(fù)您的厚望。

  在這里簡單的談一下我這次出去學(xué)習(xí)的感悟,說的不好還請見諒!一天的講座,雖然時間不長,但我卻收獲多多,不僅白天聽了專家的精彩講座,在回來的路上還聆聽了各個校長所思,所想,很充實的一天。

  在認(rèn)識這個大的前提下去進(jìn)行合作學(xué)習(xí),分組學(xué)習(xí),從而形成多維互動的課堂氣氛,來打造高效課堂。尊重學(xué)生的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)權(quán)利,把課堂還給學(xué)生。我們的課堂應(yīng)該像李站長所說的那樣“知識的超市,生命的狂歡”。教師在課堂上要講的并僅僅是知識,更重要的是方法。當(dāng)然我也不完全贊同李站長的觀點,我理解李站長看到中國教育的弊端急于改革的想法,但個人感覺有些地方并不適合我們小學(xué)。課改的確要改,我們看到了傳統(tǒng)課堂的缺點,但不能全部否定,在保留傳統(tǒng)教育的優(yōu)點之下,改革不好的一面。并且去借鑒別人的長處,在保留自己學(xué)校的特色下,有選擇的去應(yīng)用,而不是全搬全抄,借別人的種子,開自己的`花!

  最近在常常思考,我應(yīng)該如何去教我的孩子,我想我不應(yīng)該僅僅教給我的孩子書本的知識,應(yīng)該教孩子離開學(xué)校后仍然能帶走的東西,踏入社會后仍然能用到的東西,比如學(xué)會禮儀,學(xué)會關(guān)心他人,學(xué)會信任等,當(dāng)然畢竟是一位新老師,我沒有經(jīng)驗可循,但是我有一直努力的去做,雖然過程遇到了很多的問題,但是我有一直堅持。

  所謂“學(xué)貴于思,思貴于行”作為一名新教師,我會將培訓(xùn)中所學(xué)到的新理念和新知識有選擇的應(yīng)用到實際的教學(xué)生活中,去反思自己的教學(xué)行動,在工作中勤于實踐,樹立勇于探究的的態(tài)度,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

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