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語(yǔ)文教育心得

時(shí)間:2023-06-20 17:30:50 心得體會(huì) 我要投稿

語(yǔ)文教育心得范文

  在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教育心得范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教育心得范文

語(yǔ)文教育心得范文1

  今年暑假后我迎來了語(yǔ)文教學(xué)第二年,任教三年級(jí)的語(yǔ)文課程。這對(duì)于我這個(gè)一直沒教過語(yǔ)文的“門外漢”而言,顯得那么茫然。昨天我滿懷憧憬和向往參加了縣里舉辦的“生本高效”語(yǔ)文課堂教學(xué)研討會(huì),這如同大地久旱遇甘露一般,深深的滋潤(rùn)了我,啟發(fā)了我。

  一直以來,我的課堂總感覺缺點(diǎn)什么,又說不出來,直到昨天我才發(fā)現(xiàn):原來課堂還是可以這樣上的。

  首先談?wù)劼牰昙?jí)的識(shí)字教學(xué)吧。任老師把識(shí)字教學(xué)貫徹到了課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),沒有一絲的突兀感。各種各樣的識(shí)字方式,很大的激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,看到孩子們積極踴躍的回答自己識(shí)字的小竅門,作為一個(gè)聽眾的我都感到了幸福,更不用說課堂上的孩子們了:看他們那渴望的眼神,自信的語(yǔ)言,孩子們同桌間拍著小手,打著節(jié)拍,晃著腦袋,朗朗的誦讀聲傳出很遠(yuǎn),使得聽課的'我們都不由自主的溶于這種愉悅的課堂當(dāng)中。

  接著,第一小學(xué)的李娟老師帶著濃濃的書香風(fēng)韻來到了課堂。她向我們展示了優(yōu)秀的語(yǔ)文素養(yǎng),孩子們?cè)谒膸ьI(lǐng)下,細(xì)細(xì)的體會(huì)著漢字書寫帶來的美。尤其是李老師在指導(dǎo)書寫時(shí)采用的拼圖指導(dǎo),值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。整節(jié)課學(xué)生的參與度非常高,在研究中學(xué)習(xí),在展示中得到別人的認(rèn)可。從這節(jié)課中,我對(duì)比了自己的書寫指導(dǎo),這些都是今后教學(xué)中要增加的。

  閱讀能力的培養(yǎng)現(xiàn)在被放在了一個(gè)前所未有的高度,這也使得我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候出現(xiàn)了更多的疑惑。現(xiàn)代學(xué)校的老師給我們展示了一節(jié)高效的批注閱讀法課堂,她以《巨人的花園》一課為例,給我們介紹了如何進(jìn)行有效的閱讀。我們從中學(xué)到了以下幾個(gè)方法:一是標(biāo)注好詞好句,二是關(guān)注句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),三是找提示語(yǔ),四是感受、聯(lián)想、標(biāo)劃。

  聽完幾位老師的示范課,我感覺他們都不同程度的表現(xiàn)了以下的幾點(diǎn):

  一,預(yù)習(xí)展示緊扣教學(xué)目標(biāo),從抓關(guān)鍵詞、段意連接等方面達(dá)到了”教是為了不教“。

  二,師生互動(dòng)性高,每堂課上都展示了融洽的新型師生課堂關(guān)系。

  三是面向全體學(xué)生,課堂中表?yè)P(yáng)學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,也使得他們樂在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中。四是注重了學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),在課堂中將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步的整合。五是關(guān)注了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),學(xué)習(xí)的方法非常多,關(guān)注了學(xué)生的品讀悟,體現(xiàn)了人文化。

  當(dāng)然在教學(xué)中也存在一些不足,如:教學(xué)課件的制作和展示仍停留在原來的水平,尤其是ppt展示中字體的處理、動(dòng)畫的效果差強(qiáng)人意。另外學(xué)生學(xué)習(xí)中讀的還不很充分,這些都是應(yīng)該注意的。

  一天的研討在沉思中結(jié)束了,但留給我的收獲卻很多。

語(yǔ)文教育心得范文2

  這個(gè)學(xué)期的工作是繁忙的、充實(shí)的、也是布滿盼望的。回憶這一學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié):

  一、仔細(xì)鉆研教材,努力表達(dá)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率

  在開學(xué)初,我主動(dòng)找教科書、教學(xué)用書,提前學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。我仔細(xì)閱讀了四年級(jí)《語(yǔ)文教師教學(xué)用書》,將重點(diǎn)內(nèi)容摘抄下來,做好筆記。

  為了上好每一節(jié)課,在仔細(xì)鉆研教材的根底上,吃透教材。每堂課后重視課后反思,從角方面、多角度去反思課堂教學(xué)效果。

  二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

  語(yǔ)文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培育學(xué)生的創(chuàng)新力量,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),爭(zhēng)論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  三、注意夯實(shí)根底,以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)。

  1.我在課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛,鼓舞學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獵取學(xué)問,提高學(xué)生的力量。

  2.加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的'寫字力量。四年級(jí)的寫字教學(xué)往往被教師忽視,本學(xué)年,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培育,課堂中留意提示,利用寫字本對(duì)學(xué)生進(jìn)展寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)書寫。

  3.重視朗讀力量的培育。在教學(xué)中我連續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué) 運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法精確理解詞語(yǔ)。

  4.重視積存,提高學(xué)生的寫作力量。四年級(jí)是學(xué)生寫作力量的提高階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的詞句積存入手,要求學(xué)生每天堅(jiān)持讀記好詞好句。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫作力量也有了比擬明顯的提高。

  5.注意口語(yǔ)交際力量的訓(xùn)練。口語(yǔ)交際是培育學(xué)生寫作力量的一個(gè)有效途徑,只有肯說會(huì)說才會(huì)寫作。因此我重視每一次口語(yǔ)交際的時(shí)機(jī)。

  四、因材施教,促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。

  1.發(fā)覺閃光點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我班的學(xué)生呈兩極分化狀況較為嚴(yán)峻。對(duì)于不同的學(xué)生我采納不同的教育方法和教育方式。在課堂上遇到難題讓學(xué)優(yōu)生先做示范,帶動(dòng)中等生,再檢查學(xué)困生。

  2.抓治理,促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。針對(duì)本班學(xué)生淘氣搗蛋不聽從治理的特點(diǎn),我打算讓他們?nèi)巳藖碇卫恚巳耸苤卫怼C總(gè)星期根據(jù)座位次序表執(zhí)行組長(zhǎng)輪番制,這樣促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)守紀(jì)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)培育了學(xué)生的組織力量。經(jīng)過段時(shí)間的努力,本班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變。

  五、積極反思、仔細(xì)批改,做好教學(xué)的后續(xù)工作。

  為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參與各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)。除外出聽課外,我還積極堅(jiān)持向平行班教師聽課學(xué)習(xí)。每一課我都仔細(xì)撰寫了教學(xué)反思。從多方面反思教學(xué)效果。為提高自身的業(yè)務(wù)水平,我還常常閱讀一些教學(xué)書籍,作記錄,寫感受,收集最新的教學(xué)信息,獲得最新的教學(xué)理念,以彌補(bǔ)自身的缺乏。

  總之,本學(xué)年以來,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力吸取他人的特長(zhǎng),不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文教育心得范文3

  隨著教育改革的逐步深入,語(yǔ)文教師在關(guān)注課堂實(shí)效的同時(shí)越來越淡漠了朗讀這個(gè)主要環(huán)節(jié)。“三分文章七分讀”,好的文章必須要反復(fù)朗讀,才能體會(huì)其真意。“書讀百遍,其義自見”,“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”,這些都是古人的經(jīng)驗(yàn)之談,強(qiáng)調(diào)的就是朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。

  如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,通過長(zhǎng)期的教學(xué)探索,我總結(jié)了如下的幾點(diǎn):

  教師的范讀是最好的朗讀指導(dǎo),也是培養(yǎng)學(xué)生朗能力的一個(gè)重要手段。由于教師本身的職業(yè)特點(diǎn), 決定了他對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。如果教師在朗讀時(shí)感情飽滿,聲音洪亮,節(jié)奏明顯,讀得抑揚(yáng)頓挫,這無疑就會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,同時(shí)也教給了學(xué)生一些朗讀技巧。如詩(shī)詞、文言文教學(xué),教師通過范讀,本身就是對(duì)學(xué)生的直接朗讀指導(dǎo)。教師在范讀時(shí)對(duì)多音字的讀音、長(zhǎng)句的停頓、句子的重音要重點(diǎn)指導(dǎo)。如《再別康橋》中“輕輕的我走了,正如我輕輕的來”,兩個(gè)“輕輕的”要讀的輕快,這樣才能表達(dá)出作者對(duì)康橋的留戀惜別之情。教師在范讀時(shí)還要讓學(xué)生再聯(lián)系詩(shī)句的內(nèi)容,把詩(shī)人所描繪的.情景在頭腦中構(gòu)成一幅幅畫面,把優(yōu)美的文字變成立體的畫面。只有這樣,才能把老師的范讀和學(xué)生的思考聯(lián)系起來,才能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,才能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。教師的范讀也才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

  根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,不同的文體特點(diǎn),可要求學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式,讀自己喜歡的文章片段,形式靈活多樣。學(xué)生可高聲朗讀,可悄聲默讀,可激情昂揚(yáng),可委婉低沉,只要便于感情表達(dá),便于對(duì)文章內(nèi)容的理解。這種方法既便于提高學(xué)生的朗讀能力,又便于提高學(xué)生的理解能力。學(xué)生通過自由誦讀達(dá)到對(duì)課文的理解、感悟和賞析。如在散文《鼎湖山聽泉》的教學(xué)中,我運(yùn)用這種方法,讓學(xué)生自由的吟誦。學(xué)生很快便理清了作者的行蹤,把握了作者的情感。在散文教學(xué)中運(yùn)用這種方法,會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

  中學(xué)階段正是學(xué)生好勝心強(qiáng)的時(shí)期。針對(duì)這種心理,課堂上可采用比賽的朗讀方式,給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間,讓其他學(xué)生做評(píng)委,對(duì)每一位同學(xué)的朗讀作出點(diǎn)評(píng),并評(píng)出“朗讀能手”。也可在全班推行這種朗讀方式,把全班同學(xué)分成幾個(gè)小組,讓他們各自互評(píng),評(píng)出“優(yōu)秀小組”。在準(zhǔn)備朗讀、評(píng)比的過程中,學(xué)生的朗讀水平有了極大的提高,也調(diào)動(dòng)了他們朗讀的積極性,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  這種方式比較適合小說教學(xué)。小說情節(jié)曲折,人物對(duì)話富有特色,彰顯個(gè)性。課堂上,可讓學(xué)生分別扮演不同的角色朗讀。在準(zhǔn)備朗讀的過程中,學(xué)生揣摩人物的心理,把握人物的個(gè)性特點(diǎn),同時(shí)也加深了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。這樣既提高了學(xué)生的朗讀水平,又活躍了課堂氣氛。在《我的叔叔于勒》的教學(xué)中,我讓學(xué)生分別扮演菲利普夫婦、于勒和我,學(xué)生在朗讀時(shí)激情昂揚(yáng),語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)模仿的活靈活現(xiàn),掀起了課堂教學(xué)的陣陣高潮。

  由于多媒體設(shè)備的普及,配樂朗讀也成為學(xué)生喜歡的一種朗讀方式。因?yàn)橐魳返男珊凸?jié)奏最能撥動(dòng)學(xué)生的心弦,引發(fā)強(qiáng)烈的審美共鳴。因此,在教學(xué)過程的,可針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),朗讀時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,放些與課文內(nèi)容相適應(yīng)的背景音樂。如:我在教學(xué)杰克·倫敦的《熱愛生命》時(shí),配上一首雄壯激昂的《命運(yùn)交響曲》;在學(xué)習(xí)杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí),配上一首悲愴凄涼的《二泉映月》。以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感參與,以情激情,感染學(xué)生。

  全國(guó)著名特級(jí)教師余映潮老師說過,朗讀是體味作品的藝術(shù),是欣賞詞句的藝術(shù),是調(diào)動(dòng)情感的藝術(shù),是撥動(dòng)心弦的藝術(shù)。沒有朗讀的語(yǔ)文課只能稱之為“課”,它不是美的語(yǔ)文課。我們的語(yǔ)文課應(yīng)以讀為主,通過讀來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,引導(dǎo)學(xué)生品味、理解語(yǔ)言文字之美,用心靈和文章直接對(duì)話。老師們,讓我們的語(yǔ)文課讀起來吧﹗

語(yǔ)文教育心得范文4

  教師的專業(yè)成熟是一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過程,需要經(jīng)歷一系列的發(fā)展階段。教師的勞動(dòng)不同于一般的勞動(dòng),教師的專業(yè)實(shí)際上包含兩個(gè)專業(yè):一個(gè)是學(xué)科專業(yè),一個(gè)是教育專業(yè)。教師的工作要求教育工作者既是學(xué)科知識(shí)的專家,又是學(xué)科教學(xué)和教育知識(shí)方面的專家。優(yōu)秀的教師既需要有深厚的學(xué)術(shù)根底,廣闊的學(xué)術(shù)視野,不斷更新知識(shí),追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí),又需要把握教育的真諦,了解青少年發(fā)展的規(guī)律,懂得教什么和怎樣教,掌握現(xiàn)代信息技術(shù),以及熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。只有這樣,才能充分發(fā)揮教師的職能,發(fā)展學(xué)生的潛力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

  如何使教師能更好的發(fā)展自己,使自己更符合新課程對(duì)教師專業(yè)知識(shí)層次的需求,《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》一書中已指出教師是“個(gè)人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來越成熟的作用這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變過程”,小學(xué)語(yǔ)文教師讀書心得。終身學(xué)習(xí)是提高教師素質(zhì)的重要保證。教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的歷史要求。現(xiàn)在越來越提倡學(xué)習(xí)化社會(huì)。學(xué)習(xí)成為日常生活的重要組成部分,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)尤為重要。要有競(jìng)爭(zhēng)力、應(yīng)變力,首先要有學(xué)習(xí)力。我認(rèn)為教師的責(zé)任是使學(xué)生由學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)。“學(xué)校”就是作為學(xué)習(xí)者的學(xué)生和作為學(xué)習(xí)者的教師同時(shí)存在的.場(chǎng)所。21世紀(jì)的教師已不是就時(shí)間意義而言,更多的是就教師身上所體現(xiàn)的新世紀(jì)人的素質(zhì)而言,教師應(yīng)當(dāng)首先改變心智模式,意識(shí)到教育者再也不可能居于對(duì)教育的壟斷性地位,他本身需要終身學(xué)習(xí),才能夠以引導(dǎo)者的身份進(jìn)行教育,也才能夠?qū)崿F(xiàn)教育者和學(xué)習(xí)者的平等性合作地位。

  教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和必然趨勢(shì),不斷提高教師專業(yè)化水平也是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要。當(dāng)前,隨著教育整體水平的提高,特別是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化,我國(guó)的教師質(zhì)量與全國(guó)實(shí)施素質(zhì)要求的差距明顯表現(xiàn)出來。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在我國(guó)的初步建立、加入WTO以及人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)局面的出現(xiàn)。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;只有教師自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的能力,才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。教師的創(chuàng)新能力需要終生培養(yǎng),教師的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)需要終生激勵(lì),而無論是創(chuàng)新能力還是創(chuàng)新動(dòng)機(jī)都來源于教師的終身學(xué)習(xí)。

  從教師職業(yè)特點(diǎn)的角度看也要求教師要終身學(xué)習(xí)。教師迫切需要不斷更新教育理念,適應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的新概念;提高將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力,適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的新要求;提高將學(xué)科知識(shí)、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)整合的能力;增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識(shí)和個(gè)性的全面發(fā)展的綜合水平,學(xué)會(huì)從哲學(xué)的角度思考,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)——盡管每種人生千差萬別,但從邏輯上存在著一個(gè)普遍的發(fā)展模式,即:“認(rèn)識(shí)自我——實(shí)現(xiàn)自我——超越自我”。古希臘哲人蘇格拉底所說:“沒有思考的人生是不值得活的”。誠(chéng)然,人生修養(yǎng)是一項(xiàng)極為復(fù)雜、艱難的工程,而一個(gè)樂于高度自我超越的教師是永不停止學(xué)習(xí)的人,我愿意進(jìn)行終身的學(xué)習(xí),形成完整的人格,實(shí)現(xiàn)自我超越,影響我的學(xué)生。

  總之,教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)是教師專業(yè)不斷發(fā)展的歷程,是教師不斷接受新知識(shí),增長(zhǎng)專業(yè)能力的過程。教師要成為一個(gè)成熟的專業(yè)人員,需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵,提高專業(yè)水平,從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。加強(qiáng)教師專業(yè)化學(xué)習(xí)是新課程的需要,是時(shí)代發(fā)展的需要。

語(yǔ)文教育心得范文5

  逝者如斯夫,不舍晝夜。一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)完畢,這個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)五年級(jí)語(yǔ)文兼班主任工作,一年來,我仔細(xì)履行教師職責(zé)。下面我就從以下幾方面談?wù)勛约旱墓ぷ鳌?/p>

  一、語(yǔ)文教學(xué)工作。

  在教學(xué)中,我刻苦鉆研、虛心求教,不斷改良自己的教學(xué)方式,培育學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫忙學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,培育學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立思索的力量,在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德教育。為了讓學(xué)生把握的學(xué)習(xí)方法,我在備課中,依據(jù)大綱要求,從班級(jí)的特點(diǎn)動(dòng)身,著重突破教學(xué)難點(diǎn),抓住教學(xué)重點(diǎn),創(chuàng)設(shè)種種情景,千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一切從學(xué)生動(dòng)身,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,務(wù)必讓每一位學(xué)生在一堂課中都能有所收獲。因此,在教學(xué)中,我總是鼓舞學(xué)生多講,多練,大面積鋪開,鼓舞學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生發(fā)言,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱,學(xué)習(xí)興趣和求知欲,培育學(xué)生的制造力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化,我給予教師真誠(chéng)的愛,暗中給他們鼓舞,揚(yáng)其所長(zhǎng),讓他們也體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣。除此之外,我還組織學(xué)生“結(jié)對(duì)子”,建立學(xué)習(xí)互助小組,讓他們共同進(jìn)步,既培育了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛,也樹立了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

  在不斷提倡課程改革的今日,我著力于培育學(xué)生的創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量。在這種教學(xué)思想的指引下,我也努力探究,大膽嘗試,漸漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法,并在教學(xué)實(shí)踐中得到了學(xué)生的喜愛以及教師們的確定。

  二、班主任工作方面

  在堅(jiān)持教好書的同時(shí),我從未放棄過育好人。我覺得,做一個(gè)班主任或許不難,但要做一個(gè)好班主任就很難了。依據(jù)我在班主任工作中的閱歷,我努力做到了兩個(gè)字:“愛”和“嚴(yán)”,這使我在班主任工作中取得了較好的成績(jī),既轉(zhuǎn)變了一大批后進(jìn)生,又培育了一批優(yōu)秀的學(xué)生。

  1、有一顆愛心,這是做好工作的前提。

  愛學(xué)生,就必需擅長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必需把學(xué)生當(dāng)作朋友,去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生,要以敬重和依靠為前提,要做到嚴(yán)中有愛。我常常從小處著手,從學(xué)生關(guān)懷的事尋求教育時(shí)機(jī),給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。帶著一顆“愛心”去工作,可以讓學(xué)生覺得你是真心地關(guān)懷他,縮短了師生之間的距離,同時(shí),他們犯了什么錯(cuò)誤,也就簡(jiǎn)單承受你的教育,很快地加以改正。這種愛,有對(duì)學(xué)生思想形成的正確引導(dǎo),更有對(duì)學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)懷。

  2、細(xì)心、急躁、誠(chéng)意這是做好工作的根底。

  教育學(xué)生不是一朝一夕的'事,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,這就需要足夠的急躁。要擅長(zhǎng)在平常的工作中細(xì)心觀看,發(fā)覺了學(xué)生的錯(cuò)誤,坦誠(chéng)地和學(xué)生溝通,共同探討解決問題的途徑和方法。我想,只要付出努力,學(xué)生是能夠承受的。久而久之,學(xué)生就會(huì)喜愛你、信任你,也就情愿把心事傾訴給你,那樣的話許多問題就能迎刃而解了。

  3、家長(zhǎng)的理解與支持是做好工作的保障。

  學(xué)生的學(xué)校教育和家庭教育有著親密的關(guān)系,二者缺一不行。家長(zhǎng)的理解與支持對(duì)于我們工作的開展和進(jìn)展有著肯定的幫忙和促進(jìn)。面對(duì)孩子在學(xué)習(xí)和其他方面消失的問題,我和家長(zhǎng)會(huì)積極取得聯(lián)系,準(zhǔn)時(shí)溝通,共同探討教育孩子的方法,使家長(zhǎng)的教育更具理性。使學(xué)生、教師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系更加和諧融洽。為共同的目標(biāo)去努力。

  總之,一年來,干了一些工作,也取得了一些成績(jī),但成績(jī)只能代表過去,工作中也存在著一些缺乏,如:學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)峻,行為習(xí)慣還不夠標(biāo)準(zhǔn)等,在今后的工作中,我肯定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺乏,揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

語(yǔ)文教育心得范文6

  作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我有幸參加了網(wǎng)絡(luò)研修,感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到,學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。”要想成為一名合格的教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。

  而這一切,也是我不足和欠缺的,我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線教師只要上好課,教好學(xué)生就可以了。現(xiàn)在我才明白,沒有深厚的積淀,沒有長(zhǎng)期的浸淫,何來“腹有詩(shī)書氣自華”,何來縱橫捭闔,駕輕就熟。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起,在這個(gè)舞臺(tái)上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法,聆聽著專家、教授們精辟的講解;在這段時(shí)間里,我們相互交流,收獲著知識(shí),收獲著喜悅,收獲著友誼。把理論與實(shí)踐結(jié)合起來,名師一步步引領(lǐng),促我不斷成長(zhǎng)。

  回顧這段學(xué)習(xí)的日子,有艱辛,也有喜悅和欣慰。一路走下來,從開始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗;從初上網(wǎng)時(shí)的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的.風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得燦爛無比。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,網(wǎng)絡(luò)研修讓我獲得了很多的信息,開闊了視野。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣,在與專家、同仁互動(dòng)式的交流中,讓我得到了啟發(fā),每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例,讓我們解決了在教學(xué)過程遇到的一些疑問和困惑,那些讓我在教學(xué)中感到束手無策的問題,也得到了很好的借鑒和啟迪,讓我能重新審視自己的教學(xué)行為,對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。

語(yǔ)文教育心得范文7

  我經(jīng)常感嘆,一個(gè)人能簡(jiǎn)明又準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法,簡(jiǎn)直是一種美德。說過之后仔細(xì)想想,如果非要把這個(gè)責(zé)任安排給某一科目的話,恐怕我大語(yǔ)文首當(dāng)其沖。

  語(yǔ)文注重情感體驗(yàn)。我們讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)情感活動(dòng),有所感悟和思考,享受審美樂趣。因此,在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,我們很重視充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),領(lǐng)略其優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的情蘊(yùn),這當(dāng)然是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。不過,我們帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言和思維的邏輯力量,挖掘文章的理性因素,提醒學(xué)生留意文章的邏輯性。如果還能更進(jìn)一步,那么學(xué)會(huì)清晰簡(jiǎn)明地表述自己的獨(dú)立思想,從而全面提升學(xué)生的理性素養(yǎng)。

  這種面對(duì)文章面對(duì)語(yǔ)言養(yǎng)成的理性思維的素養(yǎng),我想,甚至?xí)绊懙剿麄儗?duì)生活的態(tài)度。

  一、追求客觀真實(shí)的情感體驗(yàn)過程。概括來說,就是要回歸到最簡(jiǎn)單閱讀體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中追求一種求真的態(tài)度。

  理性的語(yǔ)文教學(xué),首先要尊重最初的閱讀體驗(yàn),在閱讀的過程里找尋真實(shí)的感受。這不僅是對(duì)文章的尊重,也是對(duì)自己的尊重。可能把語(yǔ)文列進(jìn)科學(xué)學(xué)科的人不多,但是語(yǔ)文學(xué)習(xí)一定是求真的認(rèn)識(shí)過程,追求讀者和作者在第一時(shí)間心靈碰撞的真實(shí)感受。所以我們教師,也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生立足于自己的真情實(shí)感,立足于作者真實(shí)的生活背景去體驗(yàn)去感悟。當(dāng)學(xué)生真正體會(huì)到了閱讀時(shí)追求真情實(shí)感的感覺時(shí),他也就認(rèn)識(shí)到了自己的閱讀的能力,也就能夠在他日后觀察、認(rèn)識(shí)文學(xué)和生活的時(shí)候,擁有求真的自信和能力,而不是永遠(yuǎn)懷疑自己對(duì)文章或者生活的判斷能力。

  所以,配合這一點(diǎn),我們教師在課堂上需要做的,就是把文章的真實(shí)特點(diǎn)教出來,同時(shí)不斷接近真實(shí)的生活,接近學(xué)生的生活體驗(yàn),讓我們的學(xué)生用最真實(shí)的方式體驗(yàn)作者的情感。

  二、掌握準(zhǔn)確表達(dá)意思的能力。就是指在真實(shí)感悟文章內(nèi)容之后,還要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔明了地表述出自己的想法。

  就像我在文章開頭所說的,一個(gè)合格的能與社會(huì)接洽的`社會(huì)人應(yīng)該有對(duì)包括文章在內(nèi)的任何事物的獨(dú)立的見解,能自由準(zhǔn)確簡(jiǎn)介地,同時(shí)又是負(fù)責(zé)任地發(fā)表自己的思想。那么,我們的理性語(yǔ)文課堂就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)優(yōu)秀文章的準(zhǔn)確性,去挖掘文章中使用得特別精準(zhǔn)特別傳神的那些詞句,我們可以帶領(lǐng)學(xué)生通過替換比較的辦法,領(lǐng)會(huì)這些詞句的妙處。這樣,學(xué)生慢慢就會(huì)感受到言從字順的奧妙,感悟到準(zhǔn)確使用語(yǔ)言的精妙。在閱讀品味的同時(shí),還應(yīng)該聽說讀寫相互配合,在聽與讀的過程中積累,在說和寫的過程中實(shí)踐運(yùn)用,從而學(xué)會(huì)妥帖地表達(dá):能簡(jiǎn)練而清晰地概括,生動(dòng)而形象地描述。

  三、用富有邏輯性的思維看待閱讀和寫作。在體會(huì)優(yōu)秀作品的力量的同時(shí),發(fā)掘其中的邏輯思維力量。

  語(yǔ)言的邏輯性是語(yǔ)言富于理性的一大要素。想讓語(yǔ)言有意義,就得讓語(yǔ)言存在于邏輯關(guān)系之中,也就要讓說出的話、寫出的文具有前后一致的邏輯。而現(xiàn)在很多學(xué)生,不論是在閱讀后的品析表達(dá)中,還是在寫作中,其都體現(xiàn)出語(yǔ)言缺乏邏輯性的問題。而理性的語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)將這一問題作為教學(xué)的重點(diǎn)之一。

  總之,理性語(yǔ)文課堂是一個(gè)從真實(shí)閱讀到真實(shí)思考,并最終提升思維品質(zhì)的過程。而在這樣的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)出的下一代公民,必將成更理性社會(huì)關(guān)系的促進(jìn)者。

語(yǔ)文教育心得范文8

  我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),也就幾十年的時(shí)間吧,經(jīng)驗(yàn)說不上,只是有幾點(diǎn)心得體會(huì),在這里與大家分享。

  教學(xué)理念方面:我一直認(rèn)為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為,使學(xué)生在不知不覺中成長(zhǎng)。語(yǔ)文教學(xué)同樣如此,如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須背過、必須默寫過,必須理解等等,看似在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性,實(shí)際上卻會(huì)在無形中增加學(xué)生的壓力,讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù),是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對(duì)語(yǔ)文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀,因而就抹殺了語(yǔ)文教學(xué)的初衷——語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)該是潤(rùn)物細(xì)無聲的。尤其是我們的語(yǔ)文教學(xué),更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,用心去體會(huì)、揣摩,發(fā)現(xiàn)其中的美,發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛上讀文章,愛上欣賞,甚至希望并學(xué)會(huì)去表達(dá)。在這個(gè)過程中,學(xué)生自然能夠了解文章的含義,吸取其中的精華,感悟文章的寫法,達(dá)到從知識(shí)到精神的成長(zhǎng)。

  教學(xué)方法方面:俗話說教學(xué)有法,教無定法。有了良好的教學(xué)理念,具體的方法則是千姿百態(tài)的。對(duì)于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語(yǔ)文課本上,對(duì)于不同的年級(jí)自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)于他們來說,理解文章的內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事,所以教授課文時(shí)可以讓學(xué)生通過自主的.學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱睦斫夂透形颍约邦I(lǐng)悟到的東西,老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的,或遇到的問題。當(dāng)然對(duì)于重點(diǎn)的把握,教師應(yīng)該視情況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時(shí),教師應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點(diǎn),領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢(shì),從而使他們?cè)诓恢挥X中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容,而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,教學(xué)生自我表達(dá)的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了輸入,同時(shí)還學(xué)會(huì)了輸出,也就是運(yùn)用。

  當(dāng)然在具體教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等,都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),這些都離不開老師的激情在里面,需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。

  總之,我們還是應(yīng)該本著學(xué)生本位思想,一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)運(yùn)用。

語(yǔ)文教育心得范文9

  臨近高考,不管是老師還是學(xué)生,都在不同程度上加大了對(duì)作文的關(guān)注,我們最近也采取了豐富多彩的教學(xué)形式:一是開辦專題講座,上臺(tái)講的既有邀請(qǐng)的名師專家,也有本校的語(yǔ)文老師,集中傳授一些寫作的觀念和方法;二是注重面批互批,利用語(yǔ)文課堂和自主學(xué)習(xí)時(shí)間,師生、生生之間就作文進(jìn)行互動(dòng)與個(gè)別交流,有針對(duì)性地解決問題。

  經(jīng)過一段時(shí)間的努力,全年級(jí)同學(xué)的作文有了一些提升,這當(dāng)然是令人高興的,也為我們接下來的'努力增強(qiáng)了信心。但不可忽視的是,在同學(xué)們的作文中出現(xiàn)了一個(gè)新問題:同質(zhì)化的趨勢(shì)越來越明顯。昨天老師剛剛講可以用名言來開頭,今天全年級(jí)同學(xué)的作為開頭就都是名言了,不管用得對(duì)不對(duì),反正能想到的名言都上來了;某位同學(xué)寫出了一篇關(guān)于昆曲的文章被當(dāng)做內(nèi)容印發(fā),緊接著就會(huì)出現(xiàn)上百篇關(guān)于昆曲的作文。

  出現(xiàn)這種現(xiàn)象,其根源在于我們?cè)S多同學(xué)在作文上犯了一種“急功近利”的病,他們迷戀于尋求一種可以應(yīng)付所有作文的“技巧”“方法”,試圖以“一招鮮”而“笑傲江湖”。然而,一招鮮的前提是你這一招必須達(dá)到圓熟、出神入化的境界,對(duì)于功力不夠的普通學(xué)生來講,這是很難做到的。

  如果你要用名言開頭,那你必須擁有豐富的、涵蓋各種話題各個(gè)領(lǐng)域的名言寶庫(kù),碰到任何一個(gè)作文題,你都能運(yùn)用自如。否則,想要靠著幾個(gè)名言對(duì)對(duì)付所有作文題,那就必然是生搬硬套、面目可憎了。另一方面,當(dāng)你的“一招鮮”成為了所有人的招術(shù)后,那就變成了“套路”而再也難有吸引人的魅力了。

  基于此,我們寫作還是應(yīng)該少一些套路,多一些自我的思考,寫一些真誠(chéng)的文字為妙。拿到一個(gè)作文題,確立了自己的利益方向后,還是應(yīng)該著力于自我的感受和思考去構(gòu)思文章,剖析原因,思考解決問題的辦法,努力寫出自己的獨(dú)特見解。

  在同學(xué)們的作文中,“究其原因”“歸根結(jié)底”“反觀現(xiàn)實(shí)”這樣的“套路”是屢見不鮮的。你要明白,“究其原因”之后,若沒有合理的原因分析,這套路就失效了,甚至還會(huì)起反作用:這幾個(gè)字同樣會(huì)“引領(lǐng)”閱卷老師去特別關(guān)注你最空洞最貧乏的地方。我們?cè)趯懽鲿r(shí),切不可以“套路”去蒙混過關(guān)。

  也有同學(xué)表示,寫作文就是分析問題、解決問題,這不也是套路嗎?其言大謬,這不是套路,而是“思路”,是規(guī)范、合理的邏輯順序。我們反對(duì)的是沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的“套路”,而對(duì)于有條理的、有力度的、有個(gè)性的邏輯思考,則是大力提倡的,也是希望所有同學(xué)能夠真正掌握并且合理運(yùn)用的。換句話講,你掌握了正確的思維方法,也就不屑于去玩什么“套路”了。

語(yǔ)文教育心得范文10

  一個(gè)學(xué)期的教育和教學(xué)已經(jīng)完成。回憶一下本學(xué)期我自己的教學(xué)思想。詳細(xì)工作總結(jié)如下:

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  (一)留意新課導(dǎo)入新奇。

  “興趣是的教師”。在教學(xué)中,我們特別重視培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (二)培育積極探究習(xí)慣,進(jìn)展求異思維力量。

  在劇烈的爭(zhēng)辯中,在思想的碰撞中,在語(yǔ)言的升華中,在精神的升華中。教師依據(jù)實(shí)際狀況引導(dǎo)學(xué)生充分思索問題,學(xué)生依據(jù)已有的閱歷和學(xué)問積存,表達(dá)不同的觀點(diǎn),對(duì)存在分歧的問題進(jìn)展辯論。通過辯論,學(xué)生可以更好地了解自然,知道學(xué)問是無限的,更有學(xué)問的人也會(huì)沒有想法,熟悉到學(xué)習(xí)是無止境的。在這樣的課堂上,課堂氣氛特別活潑。同時(shí),開放式課堂教學(xué)為學(xué)生供應(yīng)了更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師毫不遲疑地讓學(xué)生思索、辯論,真正讓學(xué)生留在學(xué)校。

  二、朗讀并感悟課本中的情感

  在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)自我價(jià)值。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分表達(dá)了學(xué)生對(duì)文本的'理解和理解,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)寬闊的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。

  三、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作水平

  本學(xué)期增加了繪本,讓學(xué)生體會(huì)到生活本身是豐富多彩的,也是寫作的源泉。這篇文章反映了客觀生活。這種反思是由人類心理調(diào)整的。對(duì)于小學(xué)生來說,主要是對(duì)內(nèi)心世界的心理表征。表象在小學(xué)生作文中起著重要的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注意促進(jìn)兒童自覺形象活動(dòng)的進(jìn)展,使其漸漸獲得盡可能穩(wěn)定、清楚、深刻的印象。兒童記憶中外觀的穩(wěn)定性和生動(dòng)性越高,越有利于加工,思維越活潑,越有制造性,越有可能寫出內(nèi)容真實(shí)、形象詳細(xì)的好文章。因此,我要做的第一件事就是教學(xué)生“愛”。愛山,愛水,愛名勝;愛父母,愛教師,愛身邊的人;愛植物,愛動(dòng)物,愛小物件;愛讀書,愛保藏,愛手工;喜愛種植,喜愛采摘,喜愛訪問……由于這些愛,孩子們的情感更加豐富,更多的東西儲(chǔ)存在他們的頭腦中。他們會(huì)寫出精彩的文章。

語(yǔ)文教育心得范文11

  在這個(gè)短暫的寒假里,我再次學(xué)習(xí)了20xx年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,課程標(biāo)準(zhǔn)主要分成三個(gè)部分:前言、課程目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施建議以及附錄部分。下面就我自己對(duì)課標(biāo)中課程基本理念的學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  語(yǔ)文課程不僅是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,還因?yàn)檎Z(yǔ)言具有工具性和人文性的基本特點(diǎn)。這就要求義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,不僅肩負(fù)著教會(huì)學(xué)生如何在生活學(xué)習(xí)或者家里、學(xué)校、社會(huì)中使用這種語(yǔ)言工具,還要提高學(xué)生的思想文化修養(yǎng)以及自身的精神成長(zhǎng)。

  基于語(yǔ)文課程的特殊性質(zhì),這就奠定了我們語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)的基本理念。首先,要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程不同于其他課程,它更多的是一種長(zhǎng)時(shí)間的感性思維的生成產(chǎn)物,不像數(shù)學(xué)等課程有那么明確的結(jié)果。而且,我個(gè)人認(rèn)為:無論哪個(gè)國(guó)家的'語(yǔ)文課程作為國(guó)家教育的根基課程,它的教育效果并非一朝一夕能體現(xiàn)的,而是需要時(shí)間的累積和沉淀去慢慢散發(fā)出來的,這大概也就是所謂的“十年樹木,百年樹人”吧!其次,要正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。因?yàn)檎Z(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響,所以我們理應(yīng)該重視。但是除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)貝蹏?guó)主義政治的宣揚(yáng)和所謂的正確的價(jià)值取向以外,還應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的獨(dú)特理解和收獲,培養(yǎng)孩子的個(gè)性意識(shí),因?yàn)闆]有自己思維和個(gè)性的人,不時(shí)淪為他人思維的奴隸,就會(huì)淪為時(shí)代發(fā)展的奴隸。而語(yǔ)文課程實(shí)踐性的特點(diǎn),我們也應(yīng)該注重全面地發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫想等各方面的能力。再次,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的潛能是無限的,通過教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇以及評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)等都會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的形成。在這過程中,教師所起的作用也是至關(guān)重要的。最后,努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。當(dāng)今社會(huì)全球化發(fā)展使得世界各國(guó)之間的聯(lián)系越來越緊密,各國(guó)之間的文化交流也越來越頻繁,所以為了適應(yīng)世界發(fā)展趨勢(shì),我們的語(yǔ)文課程的建設(shè)不僅要繼承我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng),更應(yīng)該拓寬語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,開闊學(xué)生的國(guó)際視野。根據(jù)不同的學(xué)生,不同的學(xué)校,不同的區(qū)域不斷進(jìn)行開發(fā)適當(dāng)?shù)恼n程資源。

  總而言之,語(yǔ)文課程的性質(zhì)決定了語(yǔ)文課程的設(shè)計(jì)區(qū)別于其他課程的。作為義務(wù)教育的課程中的根基課程,語(yǔ)文課程的設(shè)計(jì)更應(yīng)該符合為整個(gè)民族的未來的生存和發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)。

語(yǔ)文教育心得范文12

  《探尋語(yǔ)文教育的真諦》確實(shí)是一本好書,尤其對(duì)于在語(yǔ)文教育的天地里迷茫、困惑的我來說,它猶如暗夜中的一盞明燈,指引我們沿著他的足跡前行,《探尋語(yǔ)文教育的真諦》讀后感。正如高林生老師評(píng)價(jià)的那樣:"這是一位思想者留下的腳印。它樸實(shí)、生動(dòng),幾乎可以觸及。他充滿著務(wù)實(shí)的目的,真實(shí)的情感,啟人的智慧,不避困難的果敢。閱讀這串腳印,可以增長(zhǎng)勇氣,獲取靈感,變得虔誠(chéng),品嘗歡樂。"讀完這本書,我感到理想的語(yǔ)文教育似乎離我越來越近,語(yǔ)文教育的理想在我眼前好像越來越清晰。

  幾年來,新課程改革轟轟烈烈,各種教學(xué)理念百家爭(zhēng)鳴,使得語(yǔ)文課改這棵古老的大樹,又重新煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。各種教育教學(xué)理論專著如雨后春筍,層出不窮。這些鋪天蓋地而來的教育理論專著,由于過于"專一",過于艱深,"往往只停留在抽象的理性的思辨的層次上,從概念到概念,從理論到理論,廣大教育工作者看不懂,或者看懂了也不得要領(lǐng),不管用。"理論的"空中樓閣"往往只能給人以"霧里看花"的感覺,帶給人的多是思索之后的迷惘與混沌。

  在山花爛漫同時(shí)又是泥濘坎坷的課改長(zhǎng)征中,廣大一線教師急切地渴望得到一把能夠支撐著自己穩(wěn)步前進(jìn)的"實(shí)踐拐杖"。《探索語(yǔ)文教育的真諦》應(yīng)運(yùn)而生,真正地為我們鋪設(shè)了一道理論與實(shí)踐連接的互動(dòng)的橋梁,為我們提供了"有形可依有標(biāo)可參"的實(shí)踐的"拐杖"。"一線寫真",有根基;"論文說道",有針對(duì);"案例鉤沉",有依據(jù)——單單從本書的版塊設(shè)計(jì),我們可以看出著作者的良苦用心。

  張敬義老師對(duì)語(yǔ)文教育真諦的探尋首先表現(xiàn)在他對(duì)"本色"語(yǔ)文教學(xué)的重塑上。語(yǔ)文課究竟該怎么上?在層出不窮的教法面前,在花團(tuán)錦簇的示范課面前,語(yǔ)文老師該如何選擇,如何固守自己的底線?這需要我們以足夠的勇氣撩起重重面紗,重見語(yǔ)文教育的本色。這也是一種理性的回歸,與張慶老師提出的八字方針"倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度"不謀而合。

  何謂'本色'?作者認(rèn)為天以藍(lán),地以黃,山以青,水以綠,虎以猛,人以善,為本色。工具性和人文性的和諧統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn),也就是說語(yǔ)文教育要堅(jiān)持語(yǔ)言訓(xùn)練和人文熏陶的統(tǒng)一。小學(xué)階段是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),理應(yīng)抓住工具不放,通過工具滲透人文性。這才是小學(xué)語(yǔ)文教育的本色。"

  本色閱讀課應(yīng)該怎么上?作者指出:"本色閱讀課就是要以讀為根本,著力培養(yǎng)四種能力。即實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生讀書,有效地培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀、感悟、探究和概括四種能力。'清水出芙蓉,天然去雕飾',是對(duì)'本色語(yǔ)文'的最佳的注釋。書中引用于永正老師《第一次抱母親》的教學(xué)案例對(duì)"本色閱讀"作了最好的詮釋。"豪華落盡見真淳,鉛華洗卻見本真",張敬義老師用自己對(duì)本色語(yǔ)文的追求引領(lǐng)我們走近語(yǔ)文教育的真諦,為我們展現(xiàn)了一幅語(yǔ)文教育的理想畫卷!

  在語(yǔ)文教育真諦的探尋過程中,張敬義老師倡導(dǎo)教師與學(xué)生開展"智慧對(duì)話",并認(rèn)為這是理想的教育境界。他這樣解讀自己的思想:"'智慧對(duì)話',就是要推翻學(xué)生心中自卑的'山',知識(shí)缺陷的'山',阻礙他們進(jìn)取的'山';'智慧對(duì)話',是平等主體間思想的交流,智慧的碰撞,是心靈的體驗(yàn)和感悟,是感情的激發(fā)與敞亮。"

  "智慧對(duì)話"的提出源自二千五百年前的大教育家孔子對(duì)他的啟發(fā)。張老師深深向往《論語(yǔ)》中充滿詩(shī)意的理想的語(yǔ)文課堂:"暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,風(fēng)乎舞雩,詠而歸。"他欣賞孔子的教育睿智,欣賞孔子平等的教育思想。圣人潤(rùn)物無聲地引領(lǐng)弟子們做"真君子",張老師引領(lǐng)我們邁進(jìn)春意盎然的教育王國(guó),他教我們用寬厚仁愛的心與學(xué)生智慧對(duì)話,做正心啟智的大師。現(xiàn)代課堂惟有與學(xué)生開展"智慧對(duì)話",用教師的智慧碰撞學(xué)生的智慧,用教師的精彩點(diǎn)燃學(xué)生的精彩,方能演繹靈動(dòng)而充滿生命力的課堂。那樣,無論圣人還是凡人,都可以享受桃李盛開的春色。

  張敬義老師對(duì)語(yǔ)文教育真諦的探尋還體現(xiàn)在他提出的"精細(xì)"理念。他的同事李文廣老師對(duì)他的評(píng)價(jià)是:"他在教改上具有一雙敏銳的'觸角',從不放過一點(diǎn)點(diǎn)在別人看來微不足道的教學(xué)動(dòng)態(tài),這也許就是靈氣的'慧根'。"那么,"精細(xì)"就是他"觸角"和"慧根"的最佳注腳。"精細(xì)"理念的提出,體現(xiàn)了他對(duì)語(yǔ)文教改的責(zé)任,體現(xiàn)了他對(duì)孩子們的關(guān)愛與尊重,更體現(xiàn)了他小細(xì)節(jié)透射大智慧的教育理念。

  其實(shí)這更是張老師對(duì)青年教師的殷殷期望,他教我們平時(shí)敏于關(guān)注教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié),細(xì)心打磨教學(xué)過程中的每一個(gè)小細(xì)胞,讀后感《《探尋語(yǔ)文教育的真諦》讀后感》。作者認(rèn)為:"教學(xué)活動(dòng)是由一個(gè)個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)構(gòu)成的,細(xì)節(jié)雖小,卻能透射出教育的大理論、大智慧,所以說成功的教育必定離不開精彩的細(xì)節(jié)。"這種關(guān)注和打磨,要貫穿整個(gè)教學(xué)過程的始末,其中包括精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、厚重反思。只有擁有了一顆精細(xì)的心,一個(gè)語(yǔ)文老師才可能努力設(shè)計(jì)靈巧而別出心裁的'教案,才可能在課堂中游刃有余,提升教育藝術(shù),才可能在課后回溯課堂細(xì)節(jié),豐盈自己的教育之心。誠(chéng)如張老師所言:"細(xì)節(jié)是厚重的,那是教育的真功;細(xì)節(jié)是科學(xué)的,那是教育的效益;細(xì)節(jié)是人文的,那是教育的真諦。"

  "習(xí)作教學(xué)的五個(gè)關(guān)鍵——著眼于早是習(xí)作的'敲門磚';模仿是激活習(xí)作思路的'引擎';話題習(xí)作是產(chǎn)生語(yǔ)言動(dòng)機(jī)的'催化劑';豐富生活是習(xí)作的'源泉';突出個(gè)性是學(xué)生盡快進(jìn)入習(xí)作自由王國(guó)的'綠卡'。"

  "教師實(shí)踐操作原則:"咬定'讀寫'不放松,立根原在'思維'中,'人文精神'巧滲透,'培養(yǎng)習(xí)慣'益終生。"

  多么生動(dòng)樸實(shí)的語(yǔ)言!深入淺出,朗朗上口,像一串串閃爍的珍珠,散發(fā)出智慧的光芒!這應(yīng)該是"本色"語(yǔ)文的最真實(shí)的體現(xiàn)吧。只有植根于語(yǔ)文教育"本真"的沃土,只有身體力行的探究和實(shí)踐,他的語(yǔ)文研究之樹才能綻放出如此"清氣滿乾坤"的本色花朵!

  合上厚厚的書,我仿佛看到,在一座理想的語(yǔ)文教學(xué)王國(guó)里,有一位孜孜以求的探索者,正邁著堅(jiān)實(shí)的步履,用他對(duì)語(yǔ)文教育的虔誠(chéng)和熱情,執(zhí)著地引領(lǐng)著我們前行。相信每一位語(yǔ)文老師沿著他的足跡,一定也會(huì)尋訪到語(yǔ)文教育的真諦!

語(yǔ)文教育心得范文13

  今天我們?nèi)@蠋熣J(rèn)真傾聽了副校長(zhǎng)洪德選關(guān)于學(xué)本課堂教學(xué)的有關(guān)講座,他講座的主題是《學(xué)本課堂,文本解讀》,聽了他的講座,我受益匪淺。下面我將我的感受和大家分享。

  一、學(xué)生們得到了釋放

  學(xué)本教育的理想就是:找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)。“學(xué)本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上,往往是老師們?cè)诳谌魬液印⑧┼┎恍莸闹v個(gè)不停,學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽,只是在聽老師講,而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來,即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié),但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,幾分鐘而已,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“學(xué)本教育”要求教師放棄講解,而是拋出有價(jià)值的問題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論,體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí),獲取知識(shí)和解決問題的能力,經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識(shí),他們特別有成就感,自信心增強(qiáng),在這種氛圍中學(xué)習(xí),孩子們很放松,他們得到了釋放,在課堂上很放的開,對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。

  二、老師的角色得到翻天覆地的變化

  關(guān)于這一點(diǎn),我是深有體會(huì),以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣,嘮嘮叨叨,生怕孩子們聽不懂,總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停,自從接觸了“學(xué)本教育”理念后,我才意識(shí)到,我這樣的老師太強(qiáng)勢(shì),而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了,很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作,渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展,但到最后卻往往是自己失敗。

  洪校長(zhǎng)指出:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,才是真正的.教育”。“學(xué)本教育”思想,不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平,而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力,教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)行反思離不開的。上了一段時(shí)間的“學(xué)本課”,我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了,一開始總感覺本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來生成,自己盡量不敢多說話,但是后來才知道,老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié),并不是什么都不說,要把握好一個(gè)度,這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

  三、學(xué)本過程中遇到的問題

  通過近段時(shí)間學(xué)本課堂的實(shí)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的,現(xiàn)在我有時(shí)候體會(huì)到這一點(diǎn),當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找到解決問題的方法的時(shí)候,我感到非常的意外和喜悅。但是,更多的時(shí)候是憋著一股氣,每次都在想:孩子們?cè)趺催@么不會(huì)合作?語(yǔ)言表達(dá)能力怎么這么欠缺?每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說不在點(diǎn)子上,還那么啰嗦?實(shí)際上,他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常,因?yàn)樵谇捌冢覀儾]有在課堂上有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣,現(xiàn)在,我們剛剛開始接觸學(xué)本教育,作為老師都是新手,很多地方做的都不夠,又何況是孩子們呢?

  但是,通過看他們的變化,發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沖勁十足,自主意識(shí)很強(qiáng),慢慢的有了合作意識(shí),更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí),我深切的意識(shí)到,孩子們的潛力是無窮無盡的。

  在今后的教學(xué)中,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)本教育理念,將學(xué)本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識(shí),快樂的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師,從而讓自己的課堂更加有魅力!

語(yǔ)文教育心得范文14

  如果老師本人都喜歡的課堂,我想學(xué)生應(yīng)該也是收獲滿滿的。比如,今天的語(yǔ)文課。

  下午第五節(jié)課,學(xué)生的精神狀態(tài)也不是很好,我主動(dòng)出擊,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生反映也是棒棒的。《蘇州園林》,以前上這樣的說明文文體的課,我總是按照中考說明文常考考點(diǎn)來設(shè)計(jì),上完這個(gè)課,學(xué)生根本沒有深入文本領(lǐng)略到“蘇州園林”的美,完全是把整篇文章肢解了,甚是浪費(fèi)了葉圣陶老先生如此好的文本。

  昨天利用一節(jié)課讓他們做了導(dǎo)學(xué)稿,幫助他們熟悉文本。然后我做了PPT,不是按照到導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)的,但是也把導(dǎo)學(xué)稿以及課后習(xí)題所涉及的內(nèi)容融入進(jìn)去了。這樣今天的課,上起來流暢了很多,也有足夠的時(shí)間讓學(xué)生通過多朗讀來領(lǐng)略文字的美、文字中蘇州園林的美。

  尤其是幾處學(xué)生大膽發(fā)揮的地方,著實(shí)給我?guī)砹梭@喜,突然覺得,“想象作文”這個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),真的是太美妙了,同時(shí)又覺得課堂四十分鐘是充滿遺憾的課堂。

  開課初始, “看完這一組蘇州園林的圖片,你覺得蘇州園林像什么?”肖瑞寬說“我覺得蘇州園林像一陣清風(fēng)”,陳宇柔說“我覺得蘇州園林像一位老者”,劉安豪說“我覺得蘇州園林像一個(gè)少女”,多么美妙的比喻啊,他們的闡述也是言之在理。我說,不得了,如果等大家長(zhǎng)到葉圣陶這個(gè)年齡,大家筆下的蘇州園林一定會(huì)勝過這一篇的,畢竟葉老只是覺得“蘇州園林是一幅圖畫”,同學(xué)們都笑了。這個(gè)時(shí)候,越來越多的孩子舉起了雙手,無奈時(shí)間關(guān)系,我只能帶領(lǐng)他們進(jìn)入到了另一個(gè)環(huán)節(jié)。

  分析到第四段時(shí),講到“魚戲蓮葉間”,我突然冒出一個(gè)問題:你覺得水中的魚兒是什么顏色才是美如畫的?來考考大家的審美情趣。一石激起千層浪,江卓南說“我覺得是紅白相間的的魚、還有金色的.魚所構(gòu)成的畫面最美”;張文超說“我覺得是綠色的魚兒最美,因?yàn)楹蜕徣~已經(jīng)融為一體了”,多么奇妙的想象,越來越體現(xiàn)自己大膽的想象了,我還打趣了一句“我參加小油畫繼續(xù)教育時(shí)還畫了一幅綠色的貓呢”;陳宇柔說“我覺得就是各種各樣顏色的魚,因?yàn)樘K州園林的設(shè)計(jì)追求的就是自然之趣”,這是一個(gè)很會(huì)讀書的孩子,總是能抓住題眼、緊扣文本,我說是啊,我們見得最多的魚兒就是灰白色的,這樣與周圍的花草樹木相映襯,確實(shí)是一幅美麗的圖畫呢。相同的情形,越來越多的孩子舉起了手,只可惜,時(shí)間關(guān)系,我只能讓他們讀一遍這個(gè)段落了。沒想到讀完后,劉安豪固執(zhí)地舉起手,說邊讀邊想出了一幅很美的圖畫,這么高漲的表達(dá)熱情,我必須給他一個(gè)機(jī)會(huì)了,他說“看《西游記》時(shí),孫悟空總是會(huì)去天上請(qǐng)神仙幫忙,來到天宮,他的腳下是白云,然后還有蓮花池,魚兒在池中游動(dòng),這樣的畫面真的好美,像夢(mèng)一樣。”真好,這個(gè)孩子發(fā)揮了聯(lián)想。我說,只要大家結(jié)合自己豐富的人生體驗(yàn)和發(fā)揮大膽的想象,你一定可以擁有無窮的創(chuàng)造力的。接著我把我在聽他們朗讀時(shí)想到的內(nèi)容講給他們聽,我說,其實(shí)我們可以創(chuàng)設(shè)一定的條件,春夏秋冬,各個(gè)季節(jié)的魚兒可不可以不一樣呢?一天早中晚,可不可以不一樣呢?陰晴雨雪各種天氣下可以不可以不一樣呢?當(dāng)我們打開了自己的思維,創(chuàng)設(shè)了一定的條件,那么想象就可以更有方向了。

  縱觀這兩個(gè)環(huán)節(jié),不得不說,讓我看到了“思維訓(xùn)練”的教學(xué)環(huán)節(jié)才是一堂課最吸引孩子們的地方,“想象作文”就是一個(gè)不錯(cuò)的切入點(diǎn)。只不過,縱觀以上兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),我覺得也有需要改進(jìn)的地方,畢竟一堂40分鐘的課,如若要有效果,還是要教學(xué)目標(biāo)明確,所以我在問第二個(gè)問題時(shí),我已經(jīng)游離到文本以外了,其實(shí)我可以限制一下,大膽想象魚兒的顏色所帶來的圖畫美,但又不能讓畫面脫離蘇州園林強(qiáng)調(diào)的“自然之趣”,看來還是沒有將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)爛熟于心。另外,很想說,從老師的角度來看,很遺憾,兩三個(gè)同學(xué)的發(fā)言剛剛把其它同學(xué)思考的“任督六脈”打通,我卻話題一轉(zhuǎn),學(xué)生的表達(dá)欲望就此戛然而止,這對(duì)他們來說多么地遺憾啊,可是所有的好課都是遺憾的課,但我相信,雁過雖無痕,但人過留聲,學(xué)生已經(jīng)享受到了那個(gè)想象的美妙過程,或多或少對(duì)他們的思維力的提升也起到了潛移默化的作用吧,只要我堅(jiān)持這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。

語(yǔ)文教育心得范文15

  我是一位普通的中學(xué)語(yǔ)文老師,從05年安師大畢業(yè)后,我來到了三十八中學(xué)任教,這里人才濟(jì)濟(jì),精英輩出,帶著年輕的夢(mèng)想和追求,我成了兩個(gè)班孩子的語(yǔ)文老師。轉(zhuǎn)眼,5年過去了。由最初的忐忑沒底,到現(xiàn)在的從容應(yīng)對(duì),我從老教師們那里汲取了豐富的教育教學(xué)技術(shù),自己也多多去看書研讀,總結(jié)點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)。欣慰的是,我的兩個(gè)班不管是畢業(yè)的那屆還是現(xiàn)在的這屆,成績(jī)一直都是同層次中的前列。現(xiàn)在,把我點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單羅列一下,渴望交流中有所提升

  一、認(rèn)真學(xué)習(xí),樹立新的理念

  通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀,貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路。

  二、細(xì)研教材、潛心備課

  教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對(duì)我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果,針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分,教學(xué)效果明顯,學(xué)生易于接受。

  三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率

  應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,儲(chǔ)存繼承前人積累下的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新、動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)求智欲望呢?我嘗試著以下的方法:

  1、用新穎的導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生

  “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。上《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》這一課,我從生活中搶劫需被判刑引入到英法聯(lián)軍搶劫卻召開慶功會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生情感上的痛恨。還有上《行道樹》我用田震《好大一棵樹》的音樂導(dǎo)入,學(xué)生在音樂的輕松氛圍中走進(jìn)文本。我根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

  2、用輕松愉悅的師生關(guān)系活躍課堂

  教學(xué)課堂上感受到親切、和諧、活躍的氣氛,教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂。學(xué)生再也不僵化呆板、默默無聞、做模范聽眾。他們個(gè)性得到充分展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組間互動(dòng),環(huán)境互動(dòng)。在有限時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)。教室中再不陰暗冰冷。課堂上充滿著陽(yáng)光、平等、和諧與交流共存、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中。現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索。既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

  3、用積極的探究提升學(xué)生的求異思維能力

  在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,我在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的`爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

  四、重視朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感

  1、利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀,以提高他們的語(yǔ)感

  對(duì)于有些同學(xué),說的能力相對(duì)較弱,有的學(xué)生回答問題語(yǔ)言不連貫,他們語(yǔ)言表達(dá)能力較差,這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力,所以我對(duì)兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘,然后站起來讀給全班聽。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生的朗讀水平有了明顯的進(jìn)步。

  2、組織各種形式的朗讀演講比賽

  在平時(shí)的課堂上,我經(jīng)常讓幾個(gè)同學(xué)自選對(duì)手,朗讀PK一下,全班學(xué)生點(diǎn)評(píng)。學(xué)生們都躍躍欲試。還有,我會(huì)定期給一個(gè)題目,自選美文,小組推選人員,組組之間對(duì)抗,有時(shí)是一組四人共同演繹,和其他組比賽。有時(shí)是邀請(qǐng)其他班的到我們班來參加對(duì)抗。經(jīng)過這樣長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。我班的整體朗誦

  水平在同年級(jí)可謂是首屈一指。每次學(xué)校組織的演講或朗誦比賽,我班都幾乎是名列前茅。

  五、加強(qiáng)課外閱讀、寫作和習(xí)字訓(xùn)練

  為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此,我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生,寫作訓(xùn)練是每周三一次,周日一次,其中一篇寫所讀文章的讀后感,另一篇以本周內(nèi)所聞、所見、所經(jīng)歷的事為主,也可以寫些自己的感受等。同時(shí),兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真,為了提高他們書寫能力,我規(guī)定他們每天必須練字,每天一頁(yè),每周一交上來。所練內(nèi)容主要是以字帖為主,也可以以抄課文,總之要認(rèn)真書寫。經(jīng)過這么長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練,他們進(jìn)步還真不小。

  在千頭萬緒的教學(xué)中,我的這點(diǎn)小小的總結(jié)也許只是個(gè)人一點(diǎn)不成熟的方法。在浩瀚的語(yǔ)文世界里,我愿一直快樂的徜徉于此。

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