教師教研心得體會（通用20篇）
當在某些事情上我們有很深的體會時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編收集整理的教師教研心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師教研心得體會 1
在假期里我閱讀了《校本教研實施與教師專業(yè)發(fā)展》(賈臘生主編)一書，受益匪淺。讓我真正明白了“校本教研”是怎么一回事，“校本教研”有什么用，“校本教研”應該怎樣做，教師專業(yè)發(fā)展有什么樣的途徑。
校本教研就是指“以校為本的教育教學研究”，是在學校層面上展開的，是學校行為，致力于解決學校層面所面臨的問題。它盛行于上世紀六七十年代的歐美等西方國家，是伴隨著“教師即研究者”運動而興起的。我們現(xiàn)在指的校本教研，就是指由單個的學校作為研究的主體，以解決教學實際問題為目標而營造起來的一種教學研究制度，是教師反思性的實踐和專業(yè)成長的過程。“發(fā)現(xiàn)問題-確定問題-研究問題-解決問題”是校本教研的核心鏈。校長則是校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。
一、“校本教研”有什么用
1、校本教研能夠解決學校教研的實際問題
校本教研有利于學校發(fā)展與辦學理念的落實。只有學校組織校本化的研究活動，才會有意識地圍繞以學校發(fā)展中的特殊問題和落實辦學理念的.具體問題為中心來進行。校本教研使教研活動內容豐富多彩，形式也更趨于多樣化。教研活動的主體從單一走向集體，從少數(shù)骨干教師走向全體教師。活動方式從單向走向互動。如教師組織專題研討、網(wǎng)上沙龍，學習交流、進行個案研究、講述教育故事、寫反思日記等。在校本教研開展的過程中，全部教師從自己的教學實際出發(fā)，與同伴互動交流，尋求問題實質，梳理求解過程，在研究中發(fā)展自己并獲得智慧的分享。
2、校本教研可以充分發(fā)揮教師在教研中的主體作用
校本教研強調共同參與合作，強調教學實踐者與教育研究者結成行為共同體，為教師主體性的發(fā)揮構筑良好的環(huán)境。由于教師專業(yè)發(fā)展的主陣地在學校和課堂，所以校本教研為教師主體作用的發(fā)揮提供了充分的發(fā)展空間，教師不再是教研活動的旁觀者，而是研究活動的參與者和主力軍。
3、校本教研可以促進教師形成獨特的教學風格
教師的工作主要是個體創(chuàng)造性的勞動，教師自身特點及其所處的環(huán)境使教師的專業(yè)發(fā)展存在差異，學校與教師的發(fā)展是基于自身實際而各具特色的發(fā)展。以往學校教研活動與在職培訓在目標內容上的統(tǒng)一與方法上僵化，限制教師的個性特點充分發(fā)展的現(xiàn)象，校本教研為改變這種現(xiàn)象，為學校的特色發(fā)展與教師的個性張揚提供了可能。校本教研有利于教師的專業(yè)特色發(fā)展，打造創(chuàng)造性教師隊伍。
4、校本教研有利于創(chuàng)辦學校特色
“為了學校，基于學校，在學校中”的校本教研是廣大學校創(chuàng)辦特色的一條可探索的道路。在校本教研中，學校通過與科研部門合作，校長與專家對話，教師與研究人員交流，確定學校的發(fā)展方向，提升學校的辦學理念，培養(yǎng)教師的科研素養(yǎng)和創(chuàng)造力，促進學生的多元發(fā)展，逐漸形成學校的辦學特色。
5、校本教研能夠將學校構建成學習型組織
學習型組織，可以充分發(fā)揮每個成員的創(chuàng)造能力，努力形成一種彌漫于群體與組織中的學習氣氛。在現(xiàn)代社會中，學習是生活，學習是工作，學習是責任，學習是人生命的重要組成部分。校本教研是構建學習型組織的必由之路。
6、校本教研有利于我國教研體制的改革
傳統(tǒng)的教研室工作思路和工作模式基本上是室本位或學科本位，而不是學校本位。校本教研使教研員從經(jīng)驗型轉向科研型，使課堂教學研究轉向學科課程研究和學校辦學特色研究。
二、“校本教研”應該怎樣做
盡管現(xiàn)有的教育科研方法都能為教師的校本教研所采用，但由于教師職業(yè)所具有的獨特的工作特點和教師群體的特殊素質，因而有些方法顯然更適合教師進行研究工作。下面給出最適宜于校本教研的三種教育科研方法。
1、課題研究
課題研究是研究者針對某一問題，根據(jù)一定的研究假設和研究設計，主動操縱研究變量，并對非研究變量給予自覺和明確地控制，觀測實施的結果，從而檢驗研究假設的一種兼有實踐性和教育性的研究活動。
一個完整的教育研究過程，通常包括如下幾個階段：選定課題、文獻檢索(查重)、形成假說，制定研究方案、實際運作、撰寫研究報告。
2、案例研究
案例研究，是以某一對象或現(xiàn)象(即案例)為研究樣本，通過觀察，反思等方式反復分析與研究，以深入揭示其蘊含的教育規(guī)律的研究方法。
案例是在觀察和實踐的基礎上形成的，案例研究的過程是一個“實踐+反思”的過程，它能促進教師對自身行為的反思，提升專業(yè)能力。一個完整的案例研究過程，通常包括兩個階段：案例寫作、案例研究。
3、敘事研究
敘事研究，是通過教育主體的故事敘說來描繪教育行為，進行意義建構并使教育活動獲得解釋性的意義理解。與案例研究不同之處表現(xiàn)在：它是對多個案例的重新構建，像一條線，通過意義串聯(lián)把許多真實場景進行重新構建，而案例研究是對某一個事物的研究，便像是一個點，敘事研究涉及的內容比較廣泛，有讀書感想、現(xiàn)實生活和社會問題、學生教育問題、教學理念和教學研究等，而教學案例所敘述的故事則主要定位在教學研究上。
敘事研究的過程，通常包括如下階段：記錄、反思、撰寫敘事研究報告。
三、教師專業(yè)發(fā)展有什么樣的途徑
教師的專業(yè)發(fā)展是教師以自身已有基礎為出發(fā)點，朝著既定的目標，經(jīng)過努力提高自身專業(yè)素質，并創(chuàng)造出業(yè)績。其途經(jīng)有三個：自我學習，教育教學實踐、教育科研過程。
1、自我學習過程。要求：要注意選擇性閱讀，理論學習;要善于“聯(lián)系”思考，理念更新;要學會反思自悟，自我提高。
2、教育教學實踐過程。在教育教學實踐中，增長智慧;在教育教學實踐中提高能力;在教育教學實踐中，實現(xiàn)自身價值。
3、教育科研過程：成就令學生景仰的學識和品格;形成獨特的教育教學風格;創(chuàng)造有價值的經(jīng)驗和理論。
教師教研心得體會 2
上周，我們學校組織各科的教研組長及備課組長前往杭州兩所有知名度的小學參觀學習、互動交流。感謝學校領導讓我們又一次外出學習和充電的機會。此次參觀學習、交流，和以往的外出聽課完全不同，我們像是走進了她們的校園生活，走進了她們的校園文化，聽著校長和老師們耐心細致的介紹，領略著她們平時點點滴滴的汗水和收獲，看著她們臉上那不經(jīng)意間的欣慰笑容，我為自己也是一名教師而驕傲。
走進杭州省府路小學，首先吸引我們的是她們那漂亮的教學樓，連廊一層一個顏色，青灰色的外墻上描繪著抬頭望天的小朋友和一只只放飛的小鳥，創(chuàng)意的'設計，溫馨的畫面，讓我們此次走訪的老師都覺得耳目一新。接著在校長吳幼春老師的帶領下，我們參觀了校園的每個角落，富有創(chuàng)意的學校標志、美術室里學生自制的一把把扇子、樓梯臺階上的英文字母、走廊上的溫馨提示、綠蔭下的字母石凳、籃球場邊上的地圖攀巖墻等等。真的是滿眼綠樹成蔭，處處洋溢藝術氣息，給人一種“聞名不如見面”的感覺。在她們教學樓的底樓大廳，我們看到了學校的簡介和辦學理念。省府路小學崇尚的是綠色教育，辦學的宗旨是為學生的終身幸福打下堅實的基礎。讓我揮之不去的是她們的校訓：做一個健康的人。七個簡簡單單的字，仿佛包含了吳校長以及每位老師的所有的心愿和希望。后來的講座，金主任給我們介紹了教科研方面的情況，如‘五一工程’、教研組“3+2+1教研活動模式”等等，有很多值得我們學習和借鑒的東西。我們都知道細節(jié)決定成敗，可真正做好每個細節(jié)的人不多，亦學習再學習。就像吳校長說的：如果說每個孩子的成長是“省略號”，那過程就是一個個“逗號”。讓我們用平和心態(tài)、智慧心靈、信任目光、善意理解為孩子們描繪美麗充實的“逗號”吧！
下午之行是杭州文三街小學，這是一所有著悠久文化歷史的優(yōu)秀校園。校園不大，沒有耀眼的校園裝飾，沒有目前先進的教學設備，就像她們校長說的:文三街這個小小的總校都可以算為希望工程小學了。可就在這所小小的校園內有著一批了不起的耕耘者。老師不多，但個個有著強大的團隊精神。每個教研組都積極耕耘，碩果累累。我們聆聽了英語組長余老師關于英語教學、教研等方面的介紹。在熱情洋溢的余老師帶領下，她們把教學常規(guī)和英語節(jié)搞得有聲有色。她們立足于課堂教學本身，貴在一個“實”字，課件的制作、作業(yè)的設計、作業(yè)的批改等無不體現(xiàn)這個“實”字。余老師給我們介紹有關“英語節(jié)”的內容，及展示的有關成果如學生自制的英語書，讓我們感受到學生學習英語的熱情。這份熱情不僅僅是來自學生，更來自老師，來自每位家長。
感謝讓我們擁有這次學習的機會，感謝以上兩所學校帶給我的無數(shù)感悟和教學經(jīng)驗。做一個健康的人，在教學這條大路上越走越遠……
教師教研心得體會 3
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過兩天半的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。
一、讀書，幼師生命成長的必須
在培訓過程中，老師們扎實的話語基礎令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，特別是吳克宇老師，年紀輕輕就已是學校的骨干教師，這與他的勤奮好學是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經(jīng)典書籍，還有的文章，寫好讀書筆記，從而也能進步自己的寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業(yè)務理論素質，日日學習。
二、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。
能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。
三、廣泛學習教學理論，提升教學技能
甘老師籠統(tǒng)的為我們解讀新教材，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的'教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。
這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會努力學習，加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實踐經(jīng)驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
教師教研心得體會 4
這學期我參加了初中英語青年教師多課型課堂教學培訓活動，通過這次培訓，使我對我縣的自主教育課堂教學改革以及新課改都有了一定的認識。教學改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次培訓，我有了以下幾點認識。
首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環(huán)境中的教學。過去在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。
其次，教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學中充分考慮英語的學科特點，初中學生的'心理特點，不同水平、不同愛好學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，把握英語的基礎知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的思想方法，發(fā)展應用意識和創(chuàng)新意識，對英語教學有較為全面的熟悉，提高英語素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展進一步學習打好基礎。
最后，要積極探索踐行我縣的自主教育課堂教學改革。在教學中應把時間和空間多留給學生，并且精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性，還要能夠創(chuàng)造性地運用教材，要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。
總之，本次培訓對我來說的確是受益匪淺，通過觀摩優(yōu)秀教師的示范課以及聆聽同行們的報告，不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論。在今后的教學工作中，我會努力要求自己做到與學生共成長，不斷追求新的自我，不斷充實自己，并且及時總結和借鑒經(jīng)驗，使英語教學工作更上一層樓。
教師教研心得體會 5
3月17日上午，高一化學組的所有老師來聽我的課，我所講授的內容是人教版必修一第二章第二節(jié)第一課時化學能與電能，精心準備了一個星期，呈現(xiàn)給了大家一堂完整的課，在下課后，我們高一化學組所有教師到教研室開會，對我的授課進行了評價總結，我也對自己的授課內容，授課方式進行了反思。
一、學生是課堂的主人
新課標理念要求以人為本，教師要構造教為主導，學為主體的課堂。在本節(jié)課中，有涉及到實驗的地方，我給同學們放視頻實驗，讓學生觀察，在這里我采用了讓學生先觀察實驗視頻，再交流討論的方法，從而調動學生的積極性，但是前兩個實驗（銅、鋅分別與稀硫酸的反應）比較簡單，第三個實驗（銅鋅硫酸原電池）稍有難度，所以在做前兩個實驗之前，先讓同學們自己猜測實驗現(xiàn)象和結論，再通過實驗驗證，在前兩個實驗的基礎上，讓學生思考如何把氧化還原反應釋放的能量轉化為化學能，需要連接一根導線，從而引出第三個實驗，再引出原電池的概念，這樣做學生更容易接受。學生是課堂的主人，在教學設計中，教師要注重孩子的感受，充分了解學生的水平，設置有價值的問題，讓學生自主思考。
二、教師是引路人
教為主導，學為主體，老師是學生的引路人，要善于引導學生，激勵學生自主學習思考，作為教師， 要深層次挖掘教材，課下準備的內容要源于課本，高于課本，尤其在當今社會顯得更重要。教材只不過是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且達到終身學習。教師在教學中要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。在本節(jié)課中，我采用了引導觀察法，通過小組討論，代表發(fā)言的方式，讓學生們透過實驗現(xiàn)象，挖掘實驗本質，進而掌握原電池的工作原理，然后再從微觀的角度認識原電池的工作本質，進而掌握電極反應式的'寫法。每一個環(huán)節(jié)都精心設置，作為教師，要分析學情，提問題要有價值，這樣學生在小組討論時，就會產(chǎn)生疑問，認真思考，進而解決問題。這樣，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，學生在掌握知識的基礎上，還提高了自主探究能力，增強了團結合作意識。
總之，本次聽課，教研組的老師們我提出了多點建議，讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，讓我看到了自己的優(yōu)點與不足，對于優(yōu)點，我會繼續(xù)保持，對于不足，還需要繼續(xù)學習，努力改正。在此，我要感謝教研組的各位老師給我提出的寶貴建議，在以后的學習中，我要吃透教材，吃透學生，不斷提升自己的教學水平，力求打造教為主導，學為主體的優(yōu)質課堂，積極聽取他人建議，課后反思教學效果，努力成長為一名合格的人民教師。
教師教研心得體會 6
首先應該說的是各級領導、專家們高度重視教研工作，求真務實，付出了很多心血，做了大量的工作。比如請專家講座或親自搞講座作專業(yè)引領，組織外出觀摩和各種活動搭建平臺等等，這些工作，有力地促進了教育科研事業(yè)的發(fā)展。
可是，很大一部分教師對教研缺乏真正的熱情。我和一位小學教研員同行交談時都很有感慨。我們在聽隨堂課時發(fā)現(xiàn)，很多老師還是在教死書，在用疲勞戰(zhàn)術搞分數(shù)教育，課改的陽光，沒有照亮他們的心房，今天的他們，還在重復昨天的故事。有這樣一個例子，有位同志要沒有考上90分的學生跪著到講臺上領試卷。這位同志哪里在為學生終生發(fā)展思考，他對學生的嚴格要求，實際是采用嚴厲而低劣的手段保證自己的利益。很大一部分教師對教研是沒有真興趣的，他們就是參加了教研活動，心態(tài)也不是積極的。有的老師參加了教研活動，可能就是為了年度考核加點分；或者是因為領導要求很嚴，不參加不行。總之，他們搞教研是被動的或者出于狹隘的功利性。而一旦外部壓力和功利性消失，他們就難以調動自己對教育科研的熱情。
這是一種職業(yè)場驅動力缺失。其根源是復雜而深刻的。有評價機制、分配制度的.問題，有文化背景甚至是民族劣根性的因素，還可能有干部選拔任用機制甚至政治體制方面的原因。這里不展開說。
我們應該自豪地看到，為了解決其中一些問題，教育主管部門正在做著大量卓有成效的工作。作為還有一定教育良知、對教育有著夢想和激情的基層教育工作者，我們也不應該等、靠、要。就鎮(zhèn)教辦而言，要努力做好評價導向、搭建平臺等工作，著力引導教師在教育科研中體會快樂，找到幸福感覺。因為這種快樂和幸福能成為他們從事教研的動力支持，有了這種快樂和幸福，教育科研對他們而言，就成為一種自覺行為，一種生命中不可或缺的活動，甚至成為他們生命不可分割的一個組成部分。
我們教辦在這方面做了一些工作。比如：堅持擠出經(jīng)費，保證教育科研工作開展；對積極參加各種業(yè)務競賽的教師堅持精神和物質雙重獎勵；加重教育科研在教辦對學校年終考核中的權重等等。我們還召集了一批對教研有真興趣的骨干教師成立了中心教科室，健全了校為主體、鎮(zhèn)為主導的教研網(wǎng)絡。將結合實際開展各種常規(guī)式、專題式、沙龍式教研活動。通過培養(yǎng)鍛煉一批骨干教師，帶動輻射全鎮(zhèn)教師實現(xiàn)專業(yè)化成長。
對教育的未來，我們有理由充滿信心。衷心祝愿各位同仁因教研而快樂著和幸福著。祝愿教育事業(yè)蒸蒸日上，能夠為孩子們的終生發(fā)展奠定基礎。而這基礎中最重要的當屬民主意識，當全民都有了深厚的民主意識，這個民族就一定能夠實現(xiàn)偉大復興！謝謝！
教師教研心得體會 7
20xx年11月29日星期四下午我參加了天河區(qū)數(shù)學主題為《數(shù)學的教學專題研討》的教研活動，聽了小學數(shù)學核心組、中心組和年輕的精彩報告，收獲良多。
1、要善于總結：在教研分享的中，每個老師的研究都經(jīng)過了很多的嘗試，他們在每次的教學活動之后，都進行了總結。總結對于一個教師來說是非常重要的，它可以讓我們少走彎路，從而不斷的提高我們的教育教學水平，也為我們發(fā)表文章奠定基礎……。
2、要善于積累：每次教學活動之后，教師都會在學生那里得到很多的資料，如果你把這些數(shù)據(jù)資料及時采集和分析，你就有了更多的相關資料，也為你研究教學提供了數(shù)據(jù)支持，你的課題研究就有了支撐……。
3、關于解決問題：解決問題是學生學習的難點，如何讓學生在學習中能突破這個難點是我們教學需要思考的，特別是對學困生的教學。潘老師對學困生進行系統(tǒng)的對比練習的方法給了我指引，線段圖的方法更是授之于漁了。
4、關于線段圖：線段圖在解決問題教學中有著重要的`作用，它是學生解決問題時的重要工具，能讓學生更加直觀的理解和分析題意。反思自己的教學，我覺得自己在教學沒有更好地利用線段圖進行教學，使得學生在解決問題中缺少分析的方法，結果也就更不如意了。
教師教研心得體會 8
小學教師研修是教師教育的重要組成部分，是提高小學教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。在這次遠程教育培訓期我收獲了許多，現(xiàn)在把自己學習體會做個小結：
一、通過這次研修。
我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去”與“現(xiàn)在”一直是在努力改變，努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。
二、教育無小事。
一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言。
無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的`教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。我們還更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求。
教師教研心得體會 9
4月12日,我有幸參加了在棗莊市舉辦的解讀英語新課程標準的專家講座。聽了專家的精彩報告和一位優(yōu)秀教師的示范課，我受益匪淺。
棗莊市立新小學的李老師的英語詞匯課型《Myfavoriteseasons》,李老師一出場就能感覺到她激情滿懷，活力四射。她的語言感染力很強，課內課外的人都會不由自主地隨著她的節(jié)奏而運動。李老師采用肢體語言講解單詞，形象，生動，采取圖文并茂的形式吸引學生對英語詞匯學習的興趣，對詞的用法講解緊扣教材，以教材為基礎，又適當高于教材。同時在教學內容上重難點突出明確，側重講解了一些重點詞和短語。引導學生用自己的語言編句子，讓學生理解、領悟短語，不僅鍛煉學生的思維，同時培養(yǎng)學生語言表達能力。
名師的課堂猶如一頓頓豐盛的美餐，令我回味無窮，越品味道越濃。老師的講座，帶著我們深入地解讀了《英語新課程標準》，同時結合她自己的教學實際，給了我們非常多好的范例，教會了我們很多新的教學方法，真是實在又實用。
反思過去，展望未來，我希望自己真正做到：
一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
這是新課標的`重要特點，也是素質教育的要求。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。
二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
在聽課中我發(fā)現(xiàn)這些教師都有幾個共同特點：
1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言;
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;
4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
三、教師課堂設計較巧妙和實用。
我認為，教師的基本素質固然很重要，但一堂課的設計也是至關重要的。也大大地拓寬學生的視野，大大增強學習英語的興趣，加上教師高度的駕馭課堂能力，課上得讓人感覺是一種享受。而精美的課件又會使其“錦上添花。
我想我今后要做到兩個“認真”。即課前認真?zhèn)湔n，課后認真總結。應該說課前備課是課堂教學中非常重要的一環(huán)，平時上課我們應該有非常深刻的感受，只有認真細致的備課，我們站在講臺之上才能做到胸有成竹，游刃有余。我們不僅要備知識點，還要細致到課堂中的每個環(huán)節(jié)，我會采用什么方法來達到每個課堂環(huán)節(jié)的目的;課堂上我布置的任務是否與本節(jié)課的教學目標緊密聯(lián)系;更要備學生，根據(jù)學習對象的不同來確定自己的教學方法，換位思考來找出學習過程中學生可能會遇到的難點，從而找到合理解決學生難點的途徑。課后總結就是，及時總結當堂課的優(yōu)缺點，以及改進的方法并記載下來，課后總結的積累就是一筆豐厚的教學財富。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與優(yōu)秀教師的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓我的學生們喜歡上我的課?怎樣培養(yǎng)學生的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
教師教研心得體會 10
“教師專業(yè)化”是指教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，其本質是個體成長的歷程，是教師不斷接受新知識，增長專業(yè)能力的過程。在當前教師專業(yè)能力發(fā)展主要包括：教師生涯規(guī)劃，自我成長；能獲得知識，充實自我；能實施研究，改進教學；能反省批判，自我更新，而不僅僅是學歷形式上的提高，或是更高文憑的獲得等。這其中要特別強調的是教師本人在專業(yè)發(fā)展中的能動作用的發(fā)揮，關注教師自身的需要，關注教師日常生活、專業(yè)生活與專業(yè)發(fā)展的關系，以及更多的從教育學的角度看待教師的專業(yè)發(fā)展。
一、在課程反思中強化教師的專業(yè)思想
教師的專業(yè)思想是指教師在從事教育工作時應具備的特定的思想信念與道德品質。主要包括專業(yè)理想、專業(yè)價值觀和專業(yè)信念三個方面。教師的專業(yè)理想是教師教育教學工作中一切行為的發(fā)動性因素，表現(xiàn)為教師對教育事業(yè)、對學生、對所教學科的熱愛；專業(yè)價值觀是關于專業(yè)等級、專業(yè)選擇、專業(yè)報酬等問題的價值判斷；教師的專業(yè)信念是指教師在職業(yè)活動中所特有的.具有動力作業(yè)的教育觀念系統(tǒng)，包括教學效能感、對學生學業(yè)表現(xiàn)的歸因傾向、對學生控制的態(tài)度和對待心理壓力的信念。經(jīng)過實際教學，通過課程的反思，一個教師可以產(chǎn)生專業(yè)理想，形成專業(yè)價值觀，并能培養(yǎng)自己的專業(yè)信念。
二、在課程反思中增加專業(yè)知識
教師的專業(yè)知識是教師從事教育工作時應具備的科學文化知識。對于教師的專業(yè)知識結構，由本體性知識、實踐性知識和條件性知識三類構成。本體性知識是指教師所具有的特定學科的知識，它是教師知識結構中的主體部分，有了這部分知識，教師就有資格承擔某種課程的教學；教師的實踐性知識是教師在面臨實現(xiàn)有目的的教學行為中所具有的課堂情境知識以及與之相關的知識，這種知識屬于臨床性知識，主要是教師教學經(jīng)驗的積累，可以通過課程反思間接獲得的經(jīng)驗。條件性知識主要是指教育學和心理學知識及其應用條件的知識，主要由幫助教師認識教育對象、開展教育教學活動和教育研究的專門知識構成，涉及到教師“如何教”的問題，可以通過課程反思提高這方面的知識水平。
三、在課程反思中提高專業(yè)能力
教師的專業(yè)能力主要指作為專業(yè)技術人員的教師，在從事教育教學活動中能利用教育理性和教育經(jīng)驗，靈活地應對教育情景、作出敏捷的教育行為反應，以促使學生能全面、主動、活潑發(fā)展所必須的教育技能。主要包括教師的教育能力和教學能力兩方面。無論是教育能力，還是教學能力，都能通過課程反思得到提高。
課程反思可以結合教學實踐、體驗，通過感悟、內化提高教師專業(yè)化發(fā)展水平。
教師教研心得體會 11
學無止境，教師也是如此。20xx年xx月xx日下午，向陽辦育紅小學共同體在閆村中心校舉行第五次校本研修共同體課堂實踐活動。我有幸聆聽了二節(jié)英語課，給我留下了深刻的印象。兩位老師的課真所謂是各有千秋。講課時思路清晰、井井有條，可見在課前做了充分的準備。下面就談談我個人的一些體會。
一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人，是新課標的重要特點。郭又榕老師在上課的時候注重學生能力的`培養(yǎng)，注重主體參與。這節(jié)課互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。剛開始學生們和老師配合的不是很融洽，可能是學生對老師的課堂用語不習慣，感覺學生參與得不是很積極，但很快學生就與老師融為一塊，課堂活躍，學生學習積極性逐漸提高，讓學生真正成了課堂的主人，效果非常好。
二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證秦朝榮老師的課充分表現(xiàn)了這點，無論是從上課技巧還是老師的自身素質來講，都體現(xiàn)了老師的專業(yè)素質。教師讓學生在非常輕松愉快的情景中學習語言，并且設計了多種任務來完成句子到對話的學習。秦老師把本課中的重點句子挑出來，以簡單的問答會話方式教學，這樣就不會讓學生學得那么累，而且學生很容易就掌握了。
聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個共同特點：
1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；
4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過這次活動，讓我們開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣培養(yǎng)孩子們的口語表達能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
教師教研心得體會 12
通過我園對他校教研活動觀摩有如下的體會：
1、教師在設計教案時，能根據(jù)孩子的年齡特點和書本的特點，運用圖畫書指導策略里匹配策略幫助幼兒理解故事和重點文字，通過游戲、動手操作來讓幼兒體驗閱讀帶來的快樂。
2、通過此次的教學活動，我覺得教師設計活動思路很清晰，做到層層遞進，整個活動過程體現(xiàn)集體與個別，靜與動的結合。幼兒的學習常規(guī)較好，能認真聽課，積極回答問題，做到活而不亂。教師在活動過程中能注意到很多細節(jié)方面，如坐姿、活動的要求、隨機教育等。
3、在語言活動中能用規(guī)范、正確的語言帶領孩子，在細節(jié)方面能注意語速、語調、眼神的交流等，知道把書本的核心知識傳遞給孩子。
4、此次的觀摩活動讓我印象較深的活動有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》，幼兒的習慣養(yǎng)成較好，包括幼兒的說話的語氣，教師通過講故事的方法讓導入課程，較適合中班幼兒的年齡特點。特別是運用教具表式的方法來讓幼兒感知，幫助幼兒分析，比較直觀，幼兒容易理解。寧艾幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》，教師能大膽設計活動，思路新穎，為此類活動開創(chuàng)了一個突破口。
這次教研活動，使我學到了不少的知識，長了很多見識。同時也為我今后的工作打開和拓寬了思路。
在以往的教學中，我們有些教師往往會忽視以幼兒為主體、教師為主導的教育形式，將個人主觀意見強加于幼兒；沒有做到真正傾聽幼兒每一句話，分析他們的.想法等。通過我對《綱要》的基本結構和指導思想的解讀后，我明確了“教師應成為幼兒學習的引導者、支持者、合作者”這一準則。《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。也使我更清楚地認識到教師教育教學與幼兒之間真正的關系。在接下來的教學管理中，我還將注意以下幾個方面：
一、堅持以幼兒學習興趣為目標，正確引導幼兒學習。
常言說：“興趣是學習最好的老師”，就是指興趣在學習過程中的重要性。幼兒期是人生學習的最初階段，這個時期的幼兒身心發(fā)展的特點決定了幼兒應該在一種輕松、愉快，并且適合他們的環(huán)境中積累知識經(jīng)驗、發(fā)展智力，而這個過程中“培養(yǎng)學習興趣”就變得尤為重要，這時教師通過正確的引導，可以使興趣轉化為學習的動力。因為幼兒只有充滿興趣，才可能做到堅持不懈地去探索某一件事。
二、善于觀察，做好幼兒的支持者。
幼兒存在個體差異，教師不該只進行橫向比較，在教學中要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，堅持鼓勵幼兒，努力了解孩子，給能力較弱的幼兒投去更多關愛和鼓勵的目光，會使他們更有自信。并與家長做好交流配合工作，使家長理解幼兒園教育的理念和要求，通過家園共育，使幼兒得到提高和發(fā)展。
三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。
這個問題值得我們注意！一些教師在教學中往往只重視所學內容是否學會，畫得像不像、算術題是否作對，注重了幼兒學習的結果。而這樣的結果是：要么達到了教學目標、但幼兒卻被動壓抑、失去了學習的快樂和學習的主動性；要么幼兒無法完成學習任務，自尊心受到傷害，從而厭倦、消極甚至放棄。兩者對幼兒今后的學習和人格成長都非常不利。教師不要用自己的態(tài)度思考和要求孩子，因為幼兒有他們自己的想法，有他們成長的規(guī)律和要求。在教學中，教師要扮演好自己的角色，使幼兒在“玩中學、學中玩”，盡量做到輕松、愉快，創(chuàng)設幼兒喜歡的學習方式，如：游戲、講有意義的故事來吸引幼兒，并在活動中做好幼兒的合作伙伴，幫助有困難的幼兒共同完成，幫助幼兒樹立自信心，幫助能力較強的幼兒更有所提高。培養(yǎng)幼兒自主探索的欲望，學會如何學習及對學習產(chǎn)生興趣。
教師教研心得體會 13
近年來，隨著教育改革的不斷深入，教師教研成為提高教學質量的重要手段。作為一名教師，我參與了多次教研活動，受益匪淺。在這其中，我深刻認識到了教師教研的重要性，也收獲了許多寶貴的體會。
首先，教師教研有助于提升教學水平。通過教研，教師們可以共同探討教學中遇到的難題，研究解決方法，并且分享自己的經(jīng)驗和教學資源。例如，在一次語文教研中，我們團隊討論了如何提高學生的寫作能力。大家根據(jù)自己的教學經(jīng)驗分享了一些有效的教學方法和技巧。通過相互交流和借鑒，我們在課堂教學中嘗試了新的教育理念和教學方法，不斷優(yōu)化自己的教學策略。這使得我們的教學更加靈活多樣，提高了學生的學習效果。
其次，教師教研有利于增強團隊合作精神。教研活動通常是團隊共同參與的，教師們可以互相學習、互相交流，共同解決教學中遇到的問題。通過團隊合作，教師們可以互相督促、互相幫助，形成學習共同體。例如，在一次數(shù)學教研活動中，我們提出了一個數(shù)學難題，每個老師都獨立思考并給出了自己的解決方案。然后，大家一起討論各自的解題思路和答案，相互研究對方的方法。這樣一來，不僅解決了教學中的困惑，更增強了團隊合作的能力和意識。
再次，教師教研有助于拓寬教學視野。教師們常常陷入自己的教學圈子中，難以從其他人的.角度來審視自己的教學。而通過教研活動，我們不僅能夠聽取其他教師的教學經(jīng)驗，也可以了解到其他學校和地區(qū)的教育模式和教學方法。例如，我們曾與來自不同學校的教師們一起參加教研活動，交流彼此學校的教學特點和經(jīng)驗。這讓我對教育的多樣性有了更深刻的認識。通過與其他學校的教師交流和合作，我們可以借鑒他們的優(yōu)點，彌補自身的不足，拓寬自己的教學視野。
最后，教師教研有助于提高教師的自我反思和專業(yè)發(fā)展。教研活動是對教師們教學過程和教學效果的一種回顧和總結，是對教學質量和效果的評估。通過教研，我們可以及時發(fā)現(xiàn)和改正自己的教學問題，提高教學效果。例如，在一次歷史教研中，我們發(fā)現(xiàn)學生對某個歷史概念理解有誤，于是我們通過引入案例和圖片等多媒體教學手段，讓學生更加深入地理解歷史概念。這種自我反思和專業(yè)發(fā)展的過程，讓教師們不斷提高自己的教學水平，實現(xiàn)個人的職業(yè)發(fā)展。
綜上所述，教師教研是提高教學質量的重要途徑。通過教研，教師們可以相互借鑒和學習，提升教學水平；同時也能夠增強團隊合作精神，形成學習共同體；拓寬教學視野，促進教育多樣化；提高教師的自我反思和專業(yè)發(fā)展。因此，我將持續(xù)參與教研活動，并將所學和所思運用到教學中，不斷改進和提升自己的教學效果。
教師教研心得體會 14
教研是教師的一項重要職責，它不僅能提高教師教學水平，也有助于促進學校的發(fā)展和進步。在長期的教育教學實踐中，作為一名教師，我深切感受到了教研的重要性，并從中獲得了許多寶貴的心得和體會。
加入教研團隊的感受
加入教研團隊是我教研之路的開始，剛開始的時候，我對教研并沒有太多的了解，只是覺得參與其中能鍛煉自己的能力。然而，隨著時間的推移，我逐漸發(fā)現(xiàn)教研團隊的'力量是無法忽視的。在團隊中，我遇到了優(yōu)秀的教師，與他們交流學習，互相啟發(fā)，我的教學水平也得到了極大的提升。通過每周的教研活動，我們團隊共同解決教學中的難題，分享教學心得，共同進步。
教研對我的影響
教研讓我改變了傳統(tǒng)的教學模式，更加注重學生的學習和發(fā)展。通過教研活動，我了解到了教育教學的新理念和新方法，并將其運用到我的教學實踐中。例如，在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和實踐能力，鼓勵學生積極思考和探索問題。同時，我也通過教研學會了更多的教學技巧和方法，例如課堂中的互動討論、小組活動和項目制學習等，這些方法使我的課堂更加生動有趣，激發(fā)了學生的學習興趣。
教研對學校發(fā)展的推動
教研不僅對個體教師有著顯著的效果，也對學校的發(fā)展起著積極推動的作用。通過教研，學校可以不斷改進教學方式，提升教師的教學水平，提高學校整體的教學質量。同時，教研活動還能促進學校各個學科之間的交流與合作，加深了師生之間的溝通與合作，形成了良好的學習氛圍。此外，教研活動也有助于學校引進和培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，提升整體教師隊伍的素質。
總結和展望
通過參與教研活動，我深刻認識到教師要不斷學習和進步。只有不斷積累和更新自己的知識和經(jīng)驗，才能更好地適應教育教學的變化和挑戰(zhàn)。正如古人所云：“授人以魚不如授人以漁。”我相信只有科學、系統(tǒng)地進行教研，我們才能更好地教育學生，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。因此，我將繼續(xù)加強教研，不斷提升自己的教學水平，為學生的學習提供更好的服務，為學校的發(fā)展貢獻自己的力量。
教師教研心得體會 15
5月12日，我有幸參加了學案導學教研學習。我從中學到了很多理論知識，進一步感受了新一輪課程改革的教育理念，學案導學這種授課模式的目的在于引導學生自主思考、合作探究，主動獲取知識，由“學會”變成“會學”，培養(yǎng)學生自主學習能力。
一、“學案導學”要求教師著力提高三個方面的能力：
一是“課堂公關”能力。教師必須在“導學案”的輔助下，在教學中激勵、喚醒學生的主體意識，經(jīng)過創(chuàng)設寬松氛圍、表揚閃光點、小組競爭、個別座談等多種方式，引導學生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與，我歡樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實施“三先”：題目讓學生先做，問題讓學生先想，答案讓學生先說。變“要我學”為“我要學”
二是“教學導演”能力。在課堂教學的實施過程中，教師要利用“導學案”，為學生創(chuàng)造表演的舞臺，讓課堂充滿魅力。教師必須減少語言密度，精講教學重點，必須根據(jù)教材資料，靈活使用教學手段，做到寓教于趣，寓教于情，使學生始終處于學習的亢奮狀態(tài)。
三是“指導催變”能力，讓學生由“學會”向“會學”轉變，加強對學生的學法指導，要求每個備課組選定一名首席學法指導教師，開展經(jīng)常性的集中學法指導，在每周固定時間組織班級開展學法交流活動，為自主學習供給方法保障。
所以，教師在課堂教學中要改變傳統(tǒng)教學觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心。教師在講臺上自我陶醉，學生在下面渾渾噩噩。教師只為自我完成教學任務而不關心學生學的情景”等種種傳統(tǒng)做法，不包辦，不搞一言堂，不要認為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了！要切實注重學生的“思維容量”、不要認為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實注重學生的“思維活躍度”。要充分尊重學生的主體性，引導學生主動思考，給每一個學生供給表現(xiàn)成功的機會。
二、學案編寫至關重要
學案的編寫是整個導學過程的最重要的環(huán)節(jié)，要求教師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學生的“學情”即“認知程度”要有足夠的了解，在做到以上幾點的基礎上，教師才能進行學案的編寫。在突破某個知識點時，以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列，然后“灌”給學生。而“學案”的不一樣點就在于，把新知識點“問題化”，就是把新知識點拆解成學生能夠經(jīng)過思考就能解決的“小”問題，每個小問題點解決后，新知識點即所謂難點的解決就是水到渠成、自然而然的事了。
一篇好的學案，應能充分體現(xiàn)導學的功能，把知識問題化，即經(jīng)過學案能引導學生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動思考課本知識，有效地參與學習過程，最大程度的還原科學發(fā)展的過程，有利于學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的能力。由此可見，學案的實施，看似教師在課堂上講得少了，變“懶”了，實則不然，課下需要根多的付出才能到達目的！倒是原先的“滿堂灌”，才是真正意義上的“懶”了。
三、課堂上的具體操作
課堂操作要避免兩個誤區(qū)：一是單純放手讓學生自學，教師不管不問，“放羊式”。二是學生預習后教師再逐一講解，對答案，“灌輸式”。教師應當根據(jù)學生自主探究的信息反饋，有目的地運用導語、演示實驗、歸納總結等手段激發(fā)學生的學習興趣和動機，對疑難信息適時點撥引導，對難度較大的傾向性問題給予精講，要畫龍點晴，以實現(xiàn)學生對重點知識的理解和難點的突破，這就要求教師在課堂上準確把握學情，進行二次備課。
另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評課及復習課中比較實用，“兵教兵”抓住了學生出錯后急于糾錯和學生樂于討論，喜歡簡便活潑課堂的心理特點，放手發(fā)動學生，經(jīng)過板演、解析、點評、提問、討論等形式使問題暴露，不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié)，不必須只是計算題，還能夠是選擇、填空。因為這類問題暴露不明顯，經(jīng)過出錯學生板演、解析，其他學生點評、提問、討論能較好地解決問題。
“兵教兵”講評方式對教師和學生都提出了更高的要求。對教師來說，第一，課前要進行更詳盡的備課，統(tǒng)計出錯率、出錯點、出錯人，設置有層次的問題，有必要的輔以變式題、補救題，進行方法提煉等。第二，必須做到精講點撥，“兵交兵”效果雖好，但耗時較多，教師必須駕馭好課堂，適時設問、啟發(fā)、提煉，盡量少講，把機會留給學生。第三，靈活機智應對學生討論中的問題，對學生討論結果進行到位的評點、總結。這要求教師有更深厚的知識儲備。
對學生而言，第一，“兵交兵”能激勵學生。做題時能認真對待，出錯后能認真糾錯，上課時認真聽講，這樣一來學生的主動性就調動起來了。第二，學生樂學，不再是教師一個面孔一個聲音，每個學生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學生興趣高了。第三，鍛煉了思維和獨立解決問題的能力。
四、學案的設計應具備以下特點：
1、圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)較教材的知識結構和知識間的內在聯(lián)系，設計出貼合學生實際情景的學習目標，使學生明確自我的學習目標，以及自我將要掌握的重點知識和要突破的難點知識。
2、設計的`問題要有啟發(fā)性，對課本中學生難以理解的資料有適當?shù)奶崾荆湟员仨殧?shù)量的思考題，引導學生自主學習，在一個問題的解決中培養(yǎng)學生的能力，激發(fā)學生的求知欲。
3、問題設計應有層次性，梯度性，應根據(jù)學生對問題的認識逐漸加深，做到循序漸進，使學生意識到要解決教師設計的問題不看書不行，看書不詳細也不行，光看書不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學生就能真正從教師設計問題中找到解決問題的方法，學會看書、學會自學。
教師在學生自學過程中應做到以下幾點：
第一，要為學生做好舊知識的鋪墊。舊知識是學習新知識的基礎。
第二，教師應要求學生把預習中有疑問的問題做好記錄，讓學生帶著問題走向課堂，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力，另一方面又能使學生逐步養(yǎng)成良好的預習習慣和正確的自學方法，而良好的預習習慣和正確的自學方法一旦構成，往往能使學生受益終身。
教師教研心得體會 16
教研體會是教師職業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過參與教研，教師能夠與同行分享經(jīng)驗，互相借鑒，提升教學水平。作為一名教師，我積極參與教研活動，并通過這些活動獲得了許多寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我在教研中所學到的知識與經(jīng)驗。
教研的重要性及參與教研的意義
教師教研是一種專業(yè)的學習方法，通過與同事討論交流，分享教學經(jīng)驗和心得，提升自身的教學水平。參與教研不僅可以加深對教學內容的理解，還可以拓寬教學方法和策略的應用。同時，教研活動還可以培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和團隊合作能力，提高學生的學習效果。因此，每一位教師都應當重視教研并積極參與。
合作學習的重要性
教師教研中最重要的一個環(huán)節(jié)就是合作學習。在教研活動中，我深刻體會到了合作學習的價值。通過與同事的互動和討論，我發(fā)現(xiàn)了許多自己曾經(jīng)未曾想到的教學方法和策略。每個人都有自己獨特的教學經(jīng)驗和觀點，通過合作學習，我們可以相互借鑒和補充，從而提升教學效果。
個人成長與自我提升
參與教研不僅能提高教師的教學水平，還能促使個人的成長與自我提升。我通過參與教研不斷反思自己的教學方式和方法，不斷改進個人的教學技能。在與同事的交流中，我學會了更好地解決教學中遇到的問題，提高教學效果。通過不斷學習和反思，我發(fā)現(xiàn)自己的教學水平得到了顯著提高，同時也增強了自信心。
教研成果的應用與分享
教研的最終目的是讓學生獲得更好的學習效果。只有將教研成果應用到實際教學中，才能取得最大的效果。在教學實踐中，我把教研中得到的新方法和策略應用到課堂上，獲得了非常好的效果。同時，我也積極與同事分享我的教學經(jīng)驗和成果，幫助他們提升教學水平。通過分享和合作，我們可以共同進步，提高學校整體的教學質量。
持續(xù)參與與不斷創(chuàng)新
教研是一個持續(xù)的過程，每一次教研都是一次新的`學習機會。因此，我將繼續(xù)積極參與教研活動，并不斷創(chuàng)新。在教研過程中，我將努力挖掘問題，并尋找解決方案，從而提高自己的教學水平和學生的學習效果。同時，我也會積極參與教育研討會和培訓，不斷提升自己的專業(yè)水平，為學生的發(fā)展做出更大的貢獻。
總結：
教研是一種重要的專業(yè)學習方式，通過與同事的合作學習和經(jīng)驗分享，可以提高教師的教學水平和專業(yè)能力。參與教研使我受益匪淺，我不僅提高了教學水平，還培養(yǎng)了團隊合作和創(chuàng)新意識。通過應用教研成果，我獲得了很好的教學效果，并與同事共同提高了學校的教學質量。借此機會，我將繼續(xù)參與教研活動，并不斷創(chuàng)新，以提高自己的教學水平，為學生的發(fā)展做出更大的貢獻。
教師教研心得體會 17
教研是教師職業(yè)生涯中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過教研，教師能夠與同行們共同探討教學方法和教學策略，不斷提升自身的教學水平。多年來，在參與教研的過程中，我獲得了很多經(jīng)驗和體會。下面我將從教研的重要性、教研的目的、教研的方式和教研的效果等方面，分享我的心得體會。
首先，教研對于教師來說是非常重要的。教師在教學過程中，往往會遇到各種問題和困惑。而通過參與教研，我們可以與其他教師進行交流和探討，共同解決教學中的難題。教研還可以幫助我們及時了解最新的教育理論和教學方法，保持對教育發(fā)展的敏感度，不斷拓寬我們的視野。而且，教研還可以為我們提供一個學習和成長的平臺，讓我們不斷反思和進步，提高自身的教學水平。
其次，教研的目的主要有兩個方面。首先，教研的目的是提高教師的教學能力。通過教研，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗和教學方法，了解到不同的教學思路和策略，從而豐富自己的教學技能。其次，教研的目的是推動教育發(fā)展。通過教研，我們可以共同探討教學中的難題，研究出切實可行的解決方案，為教育改革提供有效的參考。因此，教師在參與教研的.過程中，既要關注自身的成長，也要關注教育事業(yè)的發(fā)展。
第三，教研有多種方式。教師可以選擇參與學科教研、年級教研或者是校際教研等不同的教研形式。在我個人的教研經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)與其他學科的老師進行交流和合作，能夠帶來很大的收獲。不同學科之間的教學理念和方法有所不同，通過交流和碰撞，我們可以互相啟發(fā)，共同提高。此外，教師還可以通過參加各種教育研討會、課題研究和教研活動等方式，不斷學習和進步。
最后，教研的效果是顯著的。通過教研，我不僅提高了自己的教學能力，還發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處并進行改進。同時，我也在教研中結識了很多有才華和經(jīng)驗的教師，他們的分享和建議對我影響深遠。在教研的過程中，我們共同解決了許多教學中的難題，為學生提供了更好的教育資源和服務。因此，我深信教研對于教師的成長和職業(yè)發(fā)展有著重要的意義。
總之，教研對于教師來說是一項非常重要的工作。通過教研，教師可以與同行們共同探討教學方法和教學策略，不斷提升自身的教學水平。教研不僅可以幫助教師解決教學中的難題，還可以為教育發(fā)展提供有效的參考。因此，我將一直堅持參與教研，不斷學習和進步，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
教師教研心得體會 18
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，人們的學習方式也發(fā)生了巨大的變化。音樂教育作為一門需要大量實踐與感性體驗的學科，也在互聯(lián)網(wǎng)技術下逐漸發(fā)展起了網(wǎng)絡教研。在過去的幾年里，我也嘗試了一些音樂網(wǎng)絡教研，從中得到了許多的收獲與體會。
首先，在音樂網(wǎng)絡教研中，最重要的一點就是要準確選擇適合自己的教學平臺。在許多網(wǎng)絡平臺上，都有大量的音樂學習資源，但是這些教學內容不盡相同，且難易程度也不同。因此，我們需要仔細選擇平臺和資源，并根據(jù)自己的聽力訓練，確定自己的學習路線和目標。選擇好平臺之后，我們需要認真地閱讀教學內容，并結合自己的實際情況進行實踐。
其次，在網(wǎng)絡音樂教研中，我們需要注重團隊合作，協(xié)作教學。網(wǎng)絡教研雖然沒有現(xiàn)場的教學環(huán)境，但是通過網(wǎng)絡平臺能夠聚集各地有優(yōu)質資源、有專業(yè)技能的音樂教師，實現(xiàn)跨校、跨市、跨省合作。所以，在學習過程中，我們應該與其他老師多多交流，分享自己的'心得體會，相互幫助，共同提高。
再次，在網(wǎng)絡教研中，我們應該注重自我評估和反思。學習音樂需要大量的實踐，而實踐過后，我們還需要及時地反思自己的表現(xiàn)，分析自己的作品中有哪些問題，以此來改進自己的表現(xiàn)。同時，我們也可以在平臺上分享自己的作品或教學經(jīng)驗，接受他人的評價和建議，不斷優(yōu)化和改進自己的表現(xiàn)。
最后，在音樂網(wǎng)絡教研中，我們需要注重課程的實用性。網(wǎng)絡教學的特點是可以節(jié)約時間和空間，但是我們在學習的過程中也需要把握課程的實用性，把學習的知識運用到實踐中。在學習過程中，我們也需要注重實踐和演練，以實際的音樂演奏為根本，不斷探索和嘗試新的教學方法，達到更好的教學效果。
總之，音樂網(wǎng)絡教研給了我們更多的學習機會和創(chuàng)新空間。我們需要充分利用網(wǎng)絡教學平臺和資源，注重合作和交流，注重反思和實踐，提高自己的音樂素養(yǎng)和教學水平。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，網(wǎng)絡教學也會在未來不斷地發(fā)展和完善，在這個過程中，我們應該不斷地學習和探索，為音樂教育事業(yè)做出更大的貢獻。
教師教研心得體會 19
為期兩周的教研活動，聽課、評課、備課、講課，我感覺這段時間是緊張而又充實的，每次聽課、評課時都能感受到思想火花的碰撞。作為一名教學經(jīng)驗缺乏一年的新老師，我深深地感覺到，要想講好一堂課，學校里面學到的理論知識遠遠不夠，還需要在實踐中不斷的探索、總結，以便更好地將理論知識與實踐經(jīng)驗相結合。通過活動中不斷的學習交流，我增長了知識，開闊了眼界，進一步增強了上好政治課的信心和決心。在此，我要感謝趙老師給我們提供的這次時機，讓我們在教研活動中不斷學習、進步、成長。
在本次學習活動中，我圍繞如何“教得有效、學得愉快、考的滿意〞展開了一系列的思考，并總結了以下三點內容：明確教學目標，深入了解學情，抓好課堂落實。
首先，明確教學目標。構建高效課堂，備課是先導，是關鍵。備好一堂課，先不要忙著怎么設計教學環(huán)節(jié)，而是要制定恰當?shù)慕虒W目標。反思自己平時的教學，先是讀教材，查資料、看教學用書，參考自己認為比擬好教學設計去完成教學任務。通過這次教研活動的聽評課，觀看各位同事的講課，我體會到，作為一堂好課，首先教學目標要十分清晰，而且，每一個環(huán)節(jié)的設計都是效勞于教學目標。備課時一定要明確教師教什么，學生學什么？而且每一課時、每一環(huán)節(jié)的教學目標都應當清楚、明白。目標確定后，再思考，為達成這些目標，教師該采取怎樣的教法來教，學生用什么學法來學。在以往的教學中，我總是擔憂這個點沒講到或是遺漏了那個點，想要面面俱到，可是一堂課下來，知識點龐大繁雜，學生往往撿了芝麻丟了西瓜。通過本次的學習，我意識到，一堂課的教學目標要簡單、明確，重難點突出，在給學生減負的同時更好的提高教學效果。
其次，深入了解學情。學生是否學得愉快取決于能否激發(fā)學生的學習興趣、能否創(chuàng)設吸引學生的學習情境、師生關系是否和諧、學生能否在課堂上體驗成功。要做到以上幾點，就要求教師在備課時，要了解學生對即將講解內容的興趣、知識儲藏和他們所關心的話題，這樣才能在舉例時吸引學生，激發(fā)學
生的求知欲，張坤老師的示范課，很好的詮釋了這一點；在課堂上，教師要密切關注學生的表現(xiàn)。觀察每個學生的面部表情、課堂行為，看學生是否在學、是否樂意學、學得是否投入。聽每個學生的觀點、發(fā)言，從中捕捉各方面的信息，看學生的理解是否透徹、觀點是否正確。同時分析學生為什么會有這樣的表現(xiàn)，找出原因，以便做出調整。另外，教師在設定問題時是不是符合學生的 “最近開展區(qū)〞、是否能讓學生“跳一跳就能摘到桃子〞，以及教師能否通過課堂的點評和理答，來強化學生的這種成功體驗，這些都影響著學生是否學的愉快。
最后，抓好課堂落實。在素質教育的大潮中，很多教師注重教學觀念的轉變，教學形式的創(chuàng)新，學生素質的提高。然而在實現(xiàn)的過程中往往會過于注重形式的豐富而無視的知識的學習，課堂上熱熱鬧鬧，形式多樣，但一堂課下來學生真正掌握的'東西寥寥無幾。在應試教育向素質教育轉變的過程中，我也經(jīng)常會有困惑，怎樣才能讓學生既掌握知識又提高能力呢？在本次的教研活動中，我的困惑有了一些解答。在課堂上，教師可以通過多種方式對教學的重點進行強化，可以教師反復強調，可以學生多遍閱讀或背誦，也可以將要點默寫。我認為這樣的方式與素質教育并不沖突，生動豐富的課堂配合有效的知識落實，是符合我國教育現(xiàn)狀的一種有效教學手段。
兩周的教研活動讓我受益匪淺，同時對高中政治學科的內容和特點有了清晰的認識。我認識到，思想政治課的教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統(tǒng)一。在以后的教學工作中，我要結合自己的教學實踐，找到自己的差距，不斷改良和提高自己的教育教學方法，努力實現(xiàn)“教的有效、學的愉快、考的滿意〞這樣的高效課堂。
教師教研心得體會 20
近年來，教師心理教研受到越來越多教育工作者的關注，心理教研的目標是通過心理學的理論與方法來指導教師的教學工作，使之更加科學、有效和人性化。作為一名教師，我深知心理教研對于提高教學質量的重要性。在參與心理教研的過程中，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，心理教研讓我們更加關注學生的個體差異。每個學生都是獨特的，他們有不同的性格、興趣愛好和學習風格。在過去的教學中，我常常將所有學生都按照同樣的方式對待，沒有給予他們足夠的關注和關懷。而通過心理教研，我了解到學生是需要個別呵護和指導的。比如，在課堂上，我可以根據(jù)學生的不同表達方式和學習風格來調整我的教學方法，使得每個學生都能夠獲得最大的收益。這種個體化的教學方法，不僅能夠提高學生成績，還能夠增強學生的自信心和學習動力。
其次，心理教研讓我們更加注重學生情感的培養(yǎng)。情感教育在學生的成長中起著非常重要的作用。通過心理教研，我認識到情感教育不僅僅是要求學生懂得愛與被愛，更重要的是要培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度和情感管理能力。在教學中，我常常和學生進行情感交流，教他們如何正確表達自己的情感，如何與他人建立良好的情感關系。通過這樣的教育，我發(fā)現(xiàn)學生的情感發(fā)展得到了顯著的提升。他們的情感表達變得更加自由和準確，與他人的關系也更加和諧。
再次，心理教研讓我們更加重視學生的自主學習能力的培養(yǎng)。在過去的教學中，我的教學方法主要是紙上談兵，對于學生的思考能力和獨立解決問題的能力并沒有給予足夠的重視。而通過心理教研，我認識到學生的自主學習能力是他們未來發(fā)展的關鍵。因此，我改變了傳統(tǒng)的教學方式，采用開放性的問題，引導學生進行自主思考和探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題能力。這樣的教學方法使得學生的'學習主動性得到了提高，他們能夠更好地應對未來的學習和生活。
最后，心理教研讓我們更加注重課程的整合和學科的交叉。傳統(tǒng)的教學過于注重學科的分割，學生學習的內容和方式也顯得單一和枯燥。而通過心理教研，我意識到學科之間有著內在的聯(lián)系和交融，通過將不同學科的知識融入到教學中，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠增加他們對知識的理解和應用能力。比如，在教授語文知識的同時，我會引入一些心理學的理念和方法，讓學生更好地理解文本背后的情感和意義。這樣的教學方法不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)他們的跨學科思維能力和創(chuàng)新能力。
總而言之，教師心理教研對于教育工作者來說是一次寶貴的學習經(jīng)歷。通過參與心理教研，我不僅加深了對心理學的理解，還提高了自己的教學水平和教學效果。相信在今后的教學實踐中，我會更加注重學生的個體差異，注重情感教育和培養(yǎng)學生自主學習能力，同時注重課程整合和學科交叉，為學生提供更加全面和優(yōu)質的教育。
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