骨干教師暑期培訓心得體會
我們得到了一些心得體會以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編收集整理的骨干教師暑期培訓心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
骨干教師暑期培訓心得體會1
8月5日至8月7日縣教研室對全縣小學數學骨干教師進行了集中培訓學習。對于剛接任教研員不久的我來說，簡直就是一場及時雨。對待這次培訓學習的機會，我倍感珍惜。本次培訓的內容---網絡大集體備課深深吸引著我。面對集體備課，用張主任的話說是：古老的新話題、最難啃的硬骨頭，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。此次小學數學教師培訓學習，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。三天的學習讓我受益匪淺。
一、培訓內容注重實效性。
首先，縣教研室張老師向我們詳細的介紹了“網絡大集體備課的流程”，理論聯系實際，面對面交流。一遍又一遍地演示著操作程序，讓在座的老師們感受到了縣教研室領導對進行網絡集體備課的態度和決心。全體入會老師在微機室現場操作了在網絡平臺上建立自己的工作室，然后加入沂南縣小學數學協作組，并結合網絡集體備課學習了如何上傳自己的備課，撰寫共案，如何根據共案編寫個案。接著里莊等四個單位就集體備課作了典型發言，所取得的成績和經驗很值得學習、借鑒。教研室就集體備課的意義、形式、要求等進一步做了詳細的說明。明確了今后集體備課發展的方向。之后，觀摩了徐長青的《退中的數學》和濟南市經五路小學都雯的《分數除法》，緊接著展開了評課議課活動。
二、網絡大集體備課，為你歡呼。
張老師的精彩報告不但讓我明確了集體備課的意義，更重要的是讓我明確了網絡集體備課的操作方法。她的報告既有理論的闡述，又有具體操作的演示，是一頓豐盛的精神大餐。說句實在話，集體備課以前我們學校也搞過，只不過是有形式，但實效性不大。正如張老師所說：
①只見表格不見人；
②課時備課變了味；
③備課意義知多少。
總之，備課成了形式：書頭真“頭”；簡案真“簡”；祥案真“新”。里莊、雙堠、大莊和界湖老師的集體備課的經驗介紹可以說是張老師報告的延伸。他們毫無保留的把他們多年的'寶貴經驗傳授給了我們，這不正體現了大集體備課的團隊精神嗎？我們十分感激，要好好的向他們學習。使我對大集體備課的內容、形式、要求（三定五統一），以及三種意識、三個關系有了更加清晰的認識。網絡教研，資源共享，真正把老師們從寫教案（甚至是抄教案）中解放出來，讓老師們有更多的時間去研讀課標，鉆研教材，了解學生，編寫自己的個案，有更多的時間來反思我們的教學。我想，老師們會為之歡呼，為之雀躍！
三、觀摩名師課堂，領略名師風范。
在這次集中培訓中，我有幸觀摩了兩位名師的課堂教學，深深為兩位老師扎實的教學功底，幽默的教學語言，精湛的教學技藝，靈活的教學方法和豐富的教學智慧而折服。徐老師在課堂上的一個眼神、一個動作，一句風趣幽默的話語，都充滿著啟發與挑戰，抽象的數學思想不經意地融于課堂之中。在整個的課堂教學中，精彩不斷，高潮迭起，師生互動，共同參與。“退退退，大踏步的退，退到不失事物的本質。進進進，小步子的進，回頭看，找規律。”的思維方法。課上老師用生動形象的肢體語言反復強調了三次，告訴學生的不僅是一種數學的思維方法，也是一種人生態度。
徐大師魔術般的情境，將學生引入實踐探索的殿堂；蜻蜓式的點撥，讓學生經歷了猜想——驗證——結論的過程，注重數學思想方法的滲透。這樣有趣的活動使學生初步感受到“退、退、退；進、進、進；回頭看，找規律。”這一探索思想的魅力所在。自主性的操作，讓學生體驗到數學思想的價值。
計算課上起來比較枯燥，沉悶，很難調動學生的積極性，而都老師的這節課卻上的如此的生動，活潑，有序，讓人有一種耳目一新的感覺。重視了學生學習方式的培養，重視算理的理解和計算方法的探究，注意了數學思想方法的滲透，如數形結合和轉化的思想。
牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”兄弟單位的成功經驗為我今后的教研教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的過程。三天的培訓，使我提高了認識，厘清了集體備課的思路，找出了與一名智慧型教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己起到推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
骨干教師暑期培訓心得體會2
20xx年小學語文骨干教師暑期培訓如期而至，雖然室外的溫度已經超過35度，但雙語實驗小學的會議室依然座無虛席。教師們一會忙著記錄，一會聚精會神的傾聽，不論是經驗介紹還是名師的課堂，都有如一縷縷清涼的風，沁入心脾。聽，會議室里不時傳出陣陣掌聲。
這幾天的學習內容重點聚焦“網絡集體備課”。縣教研室的朱老師從網絡大集體備課的含義到網絡集體備課應該注意的事項講的詳實，讓我再一次對網絡集體備課有了更深一層的理解；里莊小學的林老師對集體備課更有其獨到之處，他們學校豐富的集體備課經驗更讓我開闊了視野，增長了知識。其次是夏老師談對于《小學語文課程標準（修訂本）》的理解與認識，雖然內容有點枯燥，但是夏老師運用其對于課程標準的深刻見解講得有聲有色。我聽得認真仔細；于永正《關于語文課堂教學的有效性》的報告中，我再一次感悟到有效性對于一節課的重要，教師肩頭的沉甸甸的'責任。還有就是再一次見證了名師們的風采，他們豐實的課堂，扎實的文學功底，游刃有余的課堂教學方法，濃厚的課堂氛圍，良好的課堂效果，使我學到了很多的課堂教學經驗。對于幾天的學習中，我簡單談談我對網絡大集體備課的一點淺薄的看法：
一、集思廣益，共同成長
俗話說：“眾人拾柴火焰高。”大家都知道采用“集體備課”的好處很多，如它可以發揮集體的智慧，彌補教師個人在備課過程中對教材和課標的理解之不足，教師之間可取長補短，提高教學的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高，“集體備課”可以使教師及時學習其他人先進的教學方法和經驗。
尤其今年采用的網絡大集體備課，它從內容、形式、對象等方面都賦予集體備課新的涵義。接受任務的每個骨干教師在個人主備的基礎上，融合集體的智慧再一次進行構思，完成教案。他們的的電子備課稿在沂南縣網絡教研平臺上讓同學校、同年級、同備課組的老師，進行學習、交流和研究。大家隨時把好的建議指導寫出來，還可以再一次進行撰寫個案。在一次次的思維交流碰撞中，智慧的火花一次次被點燃，呈現給大家便是我們智慧的結晶。等上課的時候可以借鑒，可以研究，真是群研智慧，促使教師專業共同發展。
在這種集體備課的模式下，不盡克服了孤軍作戰的困惑，同時也為廣大教師提供了學習和交流的機會。這種做法激發教師自我發展的意識，培養教師自我發展的能力，提高教師的專業成長與發展。甚至可以跨地域、跨時空上網，共享教學資源，進行新型的集體備課，發展自我，實現資源共享。
二、資源共享，提高效率
以前我們都是“各備各課”每個老師在平時都是專注于自己備課，現在在縣教研室朱老師組織的“網絡集體備課”以來，利用網絡的優勢和平臺，集大家之思路，達到資源共享的目的。這樣的備課是開放式的、論壇式的、互動式的、更是共享式的，方便了大家相互探討學習，切磋借鑒，是一種深度對話，濃郁了教研組的研究氛圍，促進了組內研究的深入展開，又提升了備課質量。
網絡集體備課能使我們達到資源共享，可以提高教學效率，不但彌補了教材的不足，而且豐富了教學內容，還提高了課堂效率。通過集體備課，每位教師只備二至三節課，卻擁有全冊教材的教案，這樣節省了許多撰寫教案的時間，可以把大量的時間用去研究教材，結合本班學生的實際對主備人的教案進行調整，及時記錄教學的心得體會，并整理、分析、反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，從而提高自己的教學監控能力，提高教學效率。
我們正走在路上，相信經過大家的努力，我們的網絡集體大備課會走得更遠。
骨干教師暑期培訓心得體會3
7月6日～7日，我參加局中青年骨干教師暑期培訓，為期兩天的培訓有領導們對區骨干教師的殷切希望，有專家老師的理論指導，也有同伴們的經驗交流，在暑期中能夠繼續學習覺得非常高興，作為一名年青的骨干教師，我感受到得肩上的壓力和責任，也覺得自己還需不斷地努力。
作為一名數學教師，平時忙于教學、輔導、作業、備課，欠缺理論的學習，很少能靜下心來做一些思考，對教育的信息也知之甚少，而在培訓班上，王局長作了開班的介紹，介紹了各類培訓的組織團體，對骨干教師提出了要求和希望，讓我真正意識到骨干教師不僅要精于業務、加強學習，也要善于研究，更多地發揮骨干教師的引領作用。
培訓班上聆聽了兩個教育前輩的報告，一個是華師大吳剛教授關于《教學設計和有效教學》的報告，介紹了課堂教學設計中提高有效性的策略，吳教授介紹了一些方法，我也很受啟發，教學是需要不斷思考的，如何提高教學的有效性也是現在老師們都在思考，研究的'內容，從教學內容上我們要探索一些適合所教學生的策略和方法，讓學生能夠聽得懂，聽得好，激發學生的學習激情，要真正上好課，是要把課上到學生的心里，在課堂上智慧和情感融為一體。
骨干教師要更好地成長，我覺得離不開專家引領、同伴互助和自我反思，專家們的理論分析、方法指導為我們提供了方向，我們應該根據教學的實際思考、探索出切合學生實際情況的實踐方法，在實踐中不斷地總結經驗，改進方法，反思總結，在實踐中提升自己教育教學工作地能力，這樣才能更好地起到示范引領的作用。
骨干教師暑期培訓心得體會4
暑假有幸參加了教育局在教師進修學校舉辦的全市骨干教師培訓,培訓內容廣泛,有省教師教育中心卞金祥主任主講的名師成長專題研究,滕州一中劉茜主任主講的課堂教學應注意的細節,北京師范大學研究中心趙希斌教授主講的優化教學評價提高學業成績等等。通過這次培訓，收獲很多，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。
一、關于教師的學習
1、時代進步的需要
構建和諧社會在學校的一個明顯標志便是一所學校就是一個學習型組織，師生之間都成為和諧友好的學習伙伴，終身學習的愿望在全體師生中已經形成。如果學校都不能成為學習型組織，終身學習團體的忠實代表，那么和諧社會的構建也只能是空中樓閣、海市蜃樓。
2、個人發展的需要
由于科技的迅猛發展和知識的`快速更新，我們原有的知識含量和能力結構已顯得十分干癟，不主動學習就要成為時代的棄兒。有人說得好；今天不學習，自己知道；明天不學習，學生知道；后天不學習，別人知道；今天不生活在明天，明天就生活在昨天。這就說明了學習，是教師生存與發展不可或缺的，是教師生命活動的重要組成部分。
3、新課程改革的需要
新課程改革不提倡教師單向地向學生傳遞知識和信息，提倡教師和學生在交往與互動中交流彼此在學習中的收獲，體驗、感悟，師生成為平等，互助的學習共同體，在使學生獲得知識、得到發展的同時，使教師得到發展。教師象蠟燭，“照亮了別人，毀滅了自己”的說法，應改為“照亮了別人，升華了自己”。
4、新生代教師職業的需要
對教師知識、能力的傳統提法是“要給學生一碗水，教師要有一桶水”，這顯然要作一次認識上的調整，如果這桶水沒有源源不斷的水源補充，那么你將沒有勇氣給學生一碗水。有人說得好，要給學生一碗水，教師不是一桶水，而要成為一條奔騰不息的長流水。顯然教師知識結構的不斷更新，能力結構的不斷優化，教學策略的不斷創新，是優化課堂教學、提高教學效率的根本保證。
二、關于教師的反思、研究
為使自己不斷適應新課程改革的需要，滿足自我發展，自我超越、自我創新的需要，我們必須成為反思型、研究型教師。那么，怎樣才能成為反思型、研究型的教師呢？
1、確定個人發展目標，并以持久的恒心和堅韌的毅力為之努力目標：如要新課程改革中，可這樣確定：用一年時間了解新課程的“套路”，用三年時間掌握新課程改革的內涵，五年成為學科帶頭人或課改專家。
持之以恒：
正如著名教育家朱永新教授所說：“一個教師如果每天堅持寫一篇教學后記，10年后必成大器，若假包賠”。
這就是要做到能把別人用來娛樂的時間也用在學習或鉆研上，正如魯迅先生所說：“有人說我有天才，我哪是有天才，我是把別人喝咖啡的功夫也用在工作上的。”
2、制定研究規劃，并以實際行動和全部身心為之努力
⑴、“點”上突破→知識點的研究、學習、評價，學寫教研文章，這是一個知識的積累過程，如何教、如何學、如何考→使自己成為合格教師。
⑵、“線”上開花→知識快的研究、教學，形成自己獨到的教學見解這是一個知識的梳理問題。→使自己發展成為骨干教師。
⑶、“面”上結果→學科教學、研究，形成自己的教學特色。
這是一個知識的整合過程→使自己發展為學科帶頭人。
這是一種深層次的需要很長時間的研究。
⑷、課題升華→在一定理論指導下實踐研究，在實踐研究基礎上的理性升華，最后形成自己的方法，模式或理論，這是一個知識的發展與創造過程。使自己發展成為研究型教師或專家型教師。
目標是動力、目標是希望，目標導向人的行動，目標引領人的發展，沒有目標，行動就缺少起航的動力；沒有目標，生命就沒有希望的陽光。
最后我要說的是，在培訓過程當中，我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態，我認為，保持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的。
骨干教師暑期培訓心得體會5
8月5日至8月7日為期三天的全縣小學數學骨干教師培訓圓滿結束。短短的三天時間對我來說，是教育理念的一次全新、全方位的提升，受益頗深。這次培訓內容豐富、形式多樣。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。
一、理論經驗，促進教師發展。8月5日張主任做了《如何搞好網絡大集體備課》的精彩報告，他的講解讓我明確了什么是集體備課，在網絡大背景下怎樣搞好大集體備課，以及網絡大集體備課的`操作方法。張主任的報告既有理論的闡述，又有具體操作的演示，是一頓豐盛的精神大餐。
二、名師課堂，引領教學實踐。培訓活動中，我們欣賞了徐長青老師執教的《“退”中的數學》。名師就是名師，聽他的課是一種享受一種充實，無論是孩子還是老師都會被深深的感染，短短的一節課讓學生既獲得了收識，又鍛煉了思維，提高了能力，更給了我們有益的啟示，得到心靈的洗滌和情感的升華；另外學生還有充足的時間、空間展示自己的學習成果，在他們的課堂中教師的主導和學生的主體地位得到了很好的體現。
三、消化培訓，激勵自身成長。培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了自己的教學，對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我會把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。還要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識，進一步提升自己。
非常感謝縣教研室給我提供這樣一個學習的平臺，不僅提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力，還激勵著自己，爭取在以后的教學工作中做得更好。
骨干教師暑期培訓心得體會6
一、通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要。
對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息（包括網上學習）的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養成，并將其作為了學習目標。
二、通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。
我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
三、教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。
教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。
四、在教學進程中，注重培養學生的創新精神。
《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。
五、課堂效率是教育工作永恒不變的話題，集體備課則是對教學工作進行全程優化的校本教研活動。
它彌補了個人教育智慧、知識上的盲點，引發了參與者思維的碰撞，長善救失，取長補短，補充了教師自身個體的不足，明顯地提高了教育教學效果。同時，這種既有個體積極參與，又有群體通力合作的備課方式，有助于教師在高起點上發展，博覽眾長，進而形成自己的教學風格，有效提升學校教師的整體專業素質。但是如何讓集體備課真正成為建立在學習基礎上的研討，實踐基礎上的反思交流，防止集體備課變成集體“抄課”呢？一年多來，我們教研組全體教師不斷學習，認真嘗試，努力把集體備課落到實處，力爭“理念共享、資源共享、策略共享”。
六、可以從以下四個不同的角度去探討“好課”的標準。這樣，對“好課”的理解或許會更加全面。
1．從“原點”出發去思考：課堂教學的.本質是什么？課堂教學的本質是教師有目的、有計劃地組織學生進行有效學習的活動過程，評價課堂教學必須觀察學生學習活動。只有在教師的組織活動引發了學生的學習活動以后，只有把教師的活動與學生的活動聯系在一起的情況下，評價教師的活動才對評價課堂質量有意義。
2．從新舊評價觀的比較去思考：新課程理念下的評價觀與傳統評價觀有何不同？新課程理念下的課程評價是一種發展性的評價體系，即促進學生全面發展、促進教師不斷提高、促進課程不斷發展的評價體系。新課程理念下的課堂教學目標，在加強基礎知識教學和基本技能訓練的同時，重視學習的過程與方法，特別要加強學生情感、態度、價值觀的培養，全面提高學生的素質。科學的課堂教學評價觀必須以人的發展為本，所以評價者要用發展的眼光看待師生，評價學的行為和教的行為。
3．從逆向去思考：什么樣的課是一堂“差課”？“好”與“差”是相對的，我們不妨通過分析“差課”的特征，來把握“好課”的標準。例如，以教師為中心滿堂灌的課不是好課，以傳授知識為唯一目標的課不是好課，學生學習愿望沒有被激發的課不是好課，如此等等。
4．從對事物走向的把握中去思考：課堂教學評價有哪些發展趨勢？有關課堂教學評價標準的研究與實踐在差異中又有共性，這種共性反映出評課標準的發展趨勢是：從關注教師的“教”轉向關注學生的“學”，從關注單一目標轉向關注多維目標，從關注“有效教學”結果的達成到同時關注師生在教學過程中的狀態表現，從關注靜態性到關注生成性，從關注教學效果轉向追求效果與效率的統一。這些趨勢是我們思考評課指標的重要參考。
骨干教師暑期培訓心得體會7
今年8月5號——8月7號，我縣舉行了小學數學骨干教師培訓活動，這次培訓的主要目的就是學會使用怎樣通過網絡來進行集體備課，并會上傳自己的教案以及撰寫個案等內容。通過這次培訓活動使我受益匪淺。現就這幾天的學習談一談自己的點滴體會。
雖然網絡集體備課提了有一段時間了，但集體備課到底備什么？怎樣備？網絡集體備課又有什么優點？它有什么意義？在這幾天首先我們學習了如何進行網絡備課的操作。在機房中我們學習了怎樣建立自己的工作室、加入小學數學協作組、怎樣進行編寫共案、如何查看共案、編寫個案和進入聊天室的操作。然后集中聽了里莊、雙堠、界湖、大莊兄弟學校集體備課經驗的介紹和張主任的《如何搞好網絡大集體備課》的報告。網絡集體備課有別于以往的集體備課，他和我們以前的集體備課交流的形式變了，網絡集體備課借助網絡，只見備課不見人，可以暢所欲言。我們的交流范圍廣了，在學校團隊優化的基礎上，再提升、再優化、再運用，范圍是一個縣。可以說是更加的集思廣益、取長補短、提高協作與交流經驗，可以明顯的提高教育教學效果。在平時的課堂教學中少走很多彎路，能充分的展現與提高個人素質。
網絡大集體備課不僅節省了大量的時間，而且減輕了勞動強度，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。由于各位教師都任同一學科，教學進度基本一致，大家在備課時都當作自己的事，當自己拿到從網上傳來的其它教師的教案時，可以和自己的設計來對比一下，取長補短，看看哪些地方設計的是自己所沒有想到的，根據自己的教學特點，設計自己個性化的個案，形成自己的教學思路，在教學中能使教學效果得到更好的提高，并及時記錄教學的心得體會，并整理、分析、反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，從而提高自己的教學監控能力，逐漸生成對教學活動本身的.理性認識。
一次集體備課的討論就是教師間的一次思維碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，互相學習，互相促進，能及時將教學過程中反饋出來的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，在互動中提高工作效率，使我們選擇最適合自己實際的教學教法，從而使教學達到最佳效果。網絡集體備課強調的是集體智慧的結晶，為教師之間的交流協作提供了平臺，是教師合作交流的載體，能較快地提高自己的業務水平和教學水平。
我們應該怎樣來進行網絡集體備課呢。我們不僅要向有經驗的兄弟學校學習，更要結合自己學校的實際，制定合理的集體備課計劃和實施方案，并堅持不懈的落實到實處，少走形式，多做實事，總之網絡備課優勢甚多，而最主要的還是我們老師們的重視與堅持！為更有效地提高課堂教學效率去努力，來服務于學生的學習。
骨干教師暑期培訓心得體會8
口語交際能力是現代生活中必備的能力之一，更是現代社會對人才要求的一項基本能力。因此，必須從小學打好基礎，從小學一年級開始就應該注重對學生口語交際能力的培養，使他們能夠掌握與人交往的方法和策略，在社會生活中文明得體地表達和溝通，具備富有感染力和說服力的口語交際能力。下面結合在實際教學中的心得，談談自己的幾點體會。
1、保護學生口語交際的自尊心、自信心至關重要。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系。教師要給學生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。同時，教師還要認識到：學生是處于發展中的人，是一個正在成長的過程，要理解學生身上存在的不足，在課堂教學中要少一些批評，多一些表揚，把相信人人能成功進行口語交際的期望傳達給每個學生。二是要處理好學生之間的關系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環境。要鼓勵學生學會交往，學會合作。俗語說“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”。因此，我們必須樹立面向全體學生的正確觀念，讓每一位學生都成為口語交際訓練的主體，成為積極的參與者。既要學會清楚明白地表達自己的意思，也要學會傾聽、補充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個學生的心靈。
2、指導精當，說得好。由于小學生生活經歷少，口語能力較弱，經常會出現說話顛三倒四或漫無邊際的情況。因此，教師要精心設計符合小學生認知發展能力的`口語教學過程，做到層次清楚，要求明確。當學生能夠確定說話主題后，就要讓學生說話有條理、有重點，抓住事情的某一方面或某一細節具體講述，這時教師要精心設計好談話的內容。
我們只要能抓住兒童學習語言的關鍵期，堅持在教學過程中創設一定的情境，給他們提供更加優越的、能夠學到更為規范口語的環境與條件，讓他們在口語交際中學會口語交際，要想方設法讓學生“動口”實踐起來，以此來培養學生的口語交際能力，并重視在日常生活中的實踐，給孩子們一片五彩的口語交際的互動天地。
總之，通過這次培訓學習，使我們更加明確了口語交際的目標，掌握了口語交際的教學方法。對我今后的口語教學工作，有很大幫助。
骨干教師暑期培訓心得體會9
今天下午，為我們做講座的是黃海路小學劉翠娟老師，她講座的題目是“相信種子相信歲月”。劉翠娟老師去年參加省語文基本功大賽，獲得二等獎。劉老師就自己怎樣參加基本功大賽，怎樣進行集訓，以及在比賽過程中的感受，向我們進行了詳細的介紹。
我也參加過語文基本功比賽，但是走的都不遠，只是在縣里獲過獎，從來沒參加過市里的比賽。今天聽了劉翠娟老師的介紹，我真是受益匪淺。原來自己參加基本功比賽，只是憑著自己平時的積累和自己的感覺來比賽，沒想到參加比賽還有那么多的技巧和方法。
語文基本功比賽的內容包括兩個方面，一是通用技能，二是專業技能。其中通用技能包括粉筆字、即興演講、教學設計與課件制作、課堂教學。專業技能包括專業素養、課文閱讀、編講故事。
在進行粉筆字比賽時，要從筆法、字法、章法、特色這四個方面進行練習。在進行比賽的時候，我們用的是嶄新的黑板，如果字寫錯了，不能用黑板擦擦，否則就會留下白白的印記，就不好看了。可以用半干的毛巾擦錯的字，這樣就不會留下痕跡。當然，在比賽的時候，盡量不要出現錯別字。
即興演講從表達、內容、形象、效果四個反面進行評價。一般即興演講，是給一個情景，讓我們根據這個情景進行演講，所以，在演講的時候，要提煉演講的題目，在演講的時候，不要有口頭語，演講的內容要有層次性，同時自己的思維要敏捷。演講時穿的衣服要簡單大方。在進行演講的時候，還要注意技巧，一是組合材料的技巧，可以采用并列式、正反式、遞進式。二是開場的技巧，開場時要先聲奪人，可以采用引用、設問等形式。在進行演講時，要“鳳頭、豬肚、豹尾”。因為演講是你在向評委傳達你的思想，所以，最好和評委進行目光的.交流。
對于演講，可真是我的弱項。每次進行演講的時候，我都不知道自己在講什么，自己想到哪里，就講到哪里。壓根就沒有層次性，沒有論點、論據。不敢朝評委看，一看就說不出話來了。看來，在演講方面，自己還要注意鍛煉。
在課文朗讀的時候，要讀出意思，讀出變化，讀出感情，讀出情境。在進行編故事的時候，一定要有人物之間的對話，要有豐富的想象力和創造力。課件制作的時候，可以自己設計一個個性化的母版，不至于大眾化，突出不了自己的個性。
在準備理論考試的時候，要看教育學、心理學、語文課程標準、小學生的必備古詩詞、小學生的必讀書目，同時，中學的部分也要背誦。
最后，劉老師給我們的整體建議是：教育應該有熱度，教育應該有溫度，教育應該有厚度。
相信種子，相信歲月。相信付出，，相信回報。
骨干教師暑期培訓心得體會10
8月5日至8月7日三天的時間，在縣教育局教研室的統一組織安排下，我們小學英語骨干教師在沂南一小齊聚一堂，共同享用暑期培訓的精神大餐，本次培訓和以往的每一次培訓一樣：收獲多多，感想多多……
8月5日，首先由縣教研室李老師作了“如何搞好集體備課”的報告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網絡大集體備課在我縣是首次推行，對我們來說是新生事物，許多的教師和我一樣從操作到運用都有著多多少少的困惑。此次報告猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在聆聽中豁然開朗。李老師分別從網絡大集體備課的含義、與以往集備的聯系與區別、大集體備課的意義、內容與范圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識、幾種誤區等八個方面，結合生動的例子和她多年的經驗對網絡大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網絡教研平臺，最大限度地發揮了我們縣現有的教育資源的共享，讓我們縣同一學科的教師共同分享彼此的智慧結晶。在集體備課的基礎上，又通過個性備課、教學反思，來超越、優化原有的備課，以此，不斷推進我們小學英語的進步發展。
8月6日，由沂南一小的朱老師為我們作了“抓好集備務實教研，立足實際養好習慣”的`經驗介紹，他首先分析了當前集體備課的狀況及弊端所在，又分析了我縣集體備課的作用，以及怎樣開展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個方面風趣幽默地結合他們學校自己的備課經驗，貼近實際的案例分析，深入淺出、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經驗。為暑期的培訓送上了一份清涼，一份收獲。
8月7日，沂南三小的龍老師為我們講解并現場演示了“ppt的使用和制作”多媒體課件的輔助教學可以有效的激發學生學習的興趣，提高課堂教學效果，但許多教師想用卻苦于不會制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過于簡單。龍老師從多媒體課件制作的流程，文字動畫的添加效果，圖片的進入、強調、退出及動作設置，如何在幻燈片中添加聲音、動畫等幾個方面詳盡地為我們做了解說并現場操作演示。從龍老師的娓娓解說中可以看出他是一位非常善于從日常的一點一滴中積蓄能量的有心人，這一點是非常值得我們學習的。而后，李老師給我們講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平時，我們沒有條件給學生訓練聽力，單元檢測都是老師讀聽力材料，聽力訓練的效果不是很好，聽了李老師的講解，我才想到平時我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音對學生進行聽力訓練的。
今年的培訓中多了一項往年沒有的靚麗而又實用的風景線：互動、討論、交流。不同學校的教師坐在一起就如何開展大集體備課以及大集體備課的困惑等進行了熱烈的交流研討。使得今年的暑期培訓給人更加親切、實用的感覺。
三天的培訓很短暫，三天的收獲卻是沉甸甸的。相信在縣教研室的正確引領下，在我們全縣小學英語教師的共同努力下，我們會做的越來越好！（青駝中心小學董薇）
骨干教師暑期培訓心得體會11
20xx年7月6日至8日,我參加了由海口市培訓院在海南省海口市海甸島花開四季大酒店舉行的20xx年海口市骨干教師暑期培訓班。短短3天的骨干教師培訓結束了，這次的培訓，不論內容與形式，都與以往有了較大的不同，分組的學習、討論、交流，讓我們能更好地學習、實踐。這次的培訓，我覺得是目前為止自己收獲最大的一次培訓，它像梳子，幫我反思梳理過去的教學理念。
一、陳素梅副院長的嚴格要求
陳素梅副院長對我們提出要求，她要求我們每一個骨干教師都要對自己的成長有要求、有追求，培訓期間，每天一篇美篇，培訓結束后1500字的總結。她殷切的話語像春風，給我送來了春的氣息；像燈塔，照亮了我努力的方向……
二、收獲滿滿的學習心得
聆聽海南中學馬向陽校長的《閱讀與專業教師的發展》我的體會是：教師專業閱讀應當成為一種新的專業生活，滲透于教師日常專業行為的方方面面，并伴隨著教師的職業生涯不斷走向豐富和深入。如果教師能夠以閱讀來促進自己思考，以思考來促進自己專業思想的形成，并且以寫作來構建和完善自己的專業思想，就一定會“善莫大焉”。
印象最深的是20xx年7月7日上午，吳欣助推站的李邦財老師為小學二班的骨干教師們作了“課堂觀察與診斷”的主題培訓。我的.聽課體會：就已經進行完的課來講，課堂教學也是遺憾的藝術，不可能盡善盡美。關鍵在于我們應在課后自己或在同伴的幫助下分析得失、相互借鑒、校正彌補、揚長避短、積累經驗，使以后的課上得更精彩。課堂觀察是一種研究活動，它在教學實踐和教學理論之間架起一座橋梁，為教師的專業發展提供了一條很好的途徑。通過課堂觀察，教師借助合作的力量在實踐性知識、反省能力等方面將獲得新的發展，進而提高教師的整體教學質量。
骨干教師暑期培訓心得體會12
今年暑期，我們參加了20xx暑期骨干教師培訓，在我們的仔細聆聽中，對于這幾天的培訓課程，我受益匪淺。老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例在我的腦海里留下了深刻的印象，我在培訓中，幾位老師以嚴謹詼諧的語言，舉例了自己在教學培訓及教育子女問題上的具體實踐行為，徐長春老師，基于學校文化自覺與創新的校長課程領導力；李鏜老師，教師專業發展和課堂學習研究；朱洪秋老師，教育建模與學校教育教學管理改革；李雯老師，學校文化－從理性認識到實踐探索；本次培訓給我們一次新的教育洗禮，讓我們重新認識了教育應以人為本，以生為本，生本教育的教育思維應深入每位老師的教育理念中。
在培訓中，有些老師教育方法及教育理念讓我耳目一新：
徐長春老師認為，校長的課程領導力說到底是對人的領導力。無論是國家課程的校本實施，還是校本課程的建設，課程改革的成功基礎就是學校全體成員的情感認同和目標集合。因此，要取得成功，校長必須營造積極和諧的實施氛圍，調動學校每位成員的積極性和創造力，這是校長必須關注和用心操作的事。遵循教育規律，挖掘每個孩子的最大潛能，培養孩子們具備符合未來社會要求的素質，應該是學校教育的最高準則。教師每一天的各種工作行為和對學生每天行為結果的評價，都深深地影響著孩子的身心成長，在很大意義上會影響孩
子的一生。每一位教育工作者，都應該把這些話記在心中，滲透到工作實踐中這位老師給我的印像最深，從他的講座中，讓我得到了很多的心得體會。“精致”首先體現在領導力方面，對學生成長、學校發展有著遠見卓識，學校領導與教師、家長都要有教育理念與教育思考，并及時交流、建立共識；“精致”還體現在執行力方面，對學校管理與教育教學中的各項工作要有具體的職責分擔、清晰的流程、比較高的標準，并能夠馬上就實施、及時反饋總結。
李鏜老師，操著濃厚的北京腔，從語文的角度給我們解剖了教育教學中的重點難點，在教學中如何解決，創設情境，增加語文課堂的實踐活動.布魯納曾指出：“學生一旦對所學知識產生興趣，就會產生愉快的情緒，從而集中注意力，積極思維。”而生動、逼真的情境創設極富感染性，能夠調動學生內在真實情感體驗。語文課堂實際是一個“活動”課堂，課堂中運用聽說讀寫活動，促成學生思維碰撞、靈光閃現、睿智展現。學生聽老師講解，聽同學分析，說出自己的見解、感受、體會；學生默讀課文、朗讀課文、瀏覽文字、精讀課文、誦讀精彩句段，寫出自己的心得體會，模仿精彩片段小練筆。讓每個學生無拘無束地進行學習。尤其注意創設朗讀情境，讓學生多形式的感情朗讀，為言語表達積累詞匯，儲備句式，增強語感。此外以課文內容的空白與延伸、故事情節的發展等創設情境，發展學生的想象力，豐富語言表達。讓我們觸類旁通的聯想自己的教育學科，每個學科中的教育方法都是相通的，他的一句話讓我印像深刻，他說，自己的孩子都教育不好，不能去教育別人的孩子，的'確，愛生如愛子，我們要盡
心盡力用心去教育學生。教師真正擔負起與學生心理溝通的職責，就必須審時度勢，察微知著，善于把師生間的各種矛盾沖突化解在萌芽狀態，促進學生心理健康和全面發展。
美國的教育實驗家沃什伯恩就對那種不加區別地對學生實行同一傳統教學管理模式進行了尖銳的批評。他說：“把能力非常不同的兒童鑄在同一個模子里的強制教學，不僅沒有效果，而且是有害的，甚至是殘酷的”。他在教學實踐中發現，同一年齡的兒童在計算能力方面有顯著的差別，他認為教學應該與這種差別相適應。根據這樣的認識，他開始嘗試滿足學生不同需要的教學改革，即不按年齡而根據能力編排教學班級；在同一個班級中又根據個人的能力提出不同的課題等。他所創造的這種適合個別需要的教學方法被人稱為“文內特卡教學法”。雖然同齡學生在智力類型和智力水平方面存在著個體差異，但是他們在思想道德水平、身體發育方面卻因為是同齡人而又有共同的特點，特別是在未來，他們所面對的社會生活和工作要求是共同的。因此，在思想品德素質和身體素質方面，所有的學生都應達到相應的標準，而不應差距太大。
學習是可貴的，培訓是精彩的。通過這次可貴而精彩的培訓學習，我們教育理念更進了一步。我會靠自己的聰明與才智、努力與勤奮，為我們教育事業的發展貢獻自己的力量。
骨干教師暑期培訓心得體會13
今年暑假，我有幸參加了區教研室舉辦的骨干教師培訓會，在會上王嵐老師所做的赴洋思中學的學習經驗給了我極大的震撼，雖然只有短短的一天時間，但讓我受益匪淺。
洋思初中在當初是辦的最遲，條件最差的一所幾個村聯辦初中。“春天的野草、夏日的流螢、深秋的衰竹、嚴冬的寒風”就是當年洋思中學四季風景的寫照，條件非常簡陋。然而，如今的洋思中學已有6個分校，60多個班級，3000多名學生，占地面積120畝，成為了名副其實的現代化學校。僅僅二十年，洋思中學卻發生了翻天覆地的變化。
洋思中學之所以能在教育領域崛起，可貴之處在于其辦學思想的成功。“沒有教不好的學生”，是對洋思辦學思想的直接表達;“沒有教不好的學生”，是洋思中學管理理念最核心的內容;“沒有教不好的學生”，是每個教師必須樹立的堅定的信念。
“沒有教不好的.學生”看到這樣的字眼我不禁聯想到自己的教學。剛剛送走一個畢業班學生，我重新接任了三年級一個班的語文教學。在短短的一個星期內，我發現班級內有兩個學生作業幾乎不完成，上課注意力發散。經過了解得知這兩個學生其中一個家庭離異;另一個學生家長連一天學也沒有上過，孩子在家缺乏家長指導。了解情況后，我開始制定了幫扶計劃，利用學生上體育課來幫他們輔導功課。一開始，這兩個學生還比較聽話，來得也比較勤快。可是好景不長，幾次下來，這兩個學生鬧起了“罷工”，干脆就沒了蹤影。久而久之，我的熱情也漸漸的冷卻下來。期末考試，可想而知，因為這兩個學生導致我班級的均分一下子被甩在年級最后。看到這有史以來的分數，我苦惱，無助……
然而，洋思中學的教學經驗將我從迷茫中走了出來，讓我重新看到了曙光。
洋思中學對待基礎差的學生有自己獨到的做法：
1、從起始年級抓起，從起始的學科抓起，從最后一名學生抓起。2、實施“兵教兵”戰術。即讓成績優秀的學生成為學困生的“小老師”，成為老師的“助手”，讓會的學生教不會的學生，解決了老師的“力所不及”的問題。
3、注重課堂防差。課堂是“補差”的重要的陣地，在洋思人的觀念中，課堂“防差”比課后“補差”更重要。在洋思，教師講課的起點、提問的重點、巡視的重點、板書的重點、訓練的重點均為后進生服務，讓這部分學生存在的問題在課堂上得到最大限度的暴露，從而便于師生開展有著對性的輔導。
4、堅持三清：堂堂清，日日清，周周清。三清的內容是學習必須完成的底線，是最基礎的東西，通過三清，就保證了所有學生不會徹底掉隊，兩極分化的程度大大降低。
洋思的教學經驗告訴了我，要想讓真正提高學生的素質必須要創設高效的課堂教學。在每堂課的教學中讓學生在學業上有收獲，有提高，有進步。
正如中國教育學會小學專業委員會副秘書長李炳亭所言：“我不敢保證我所堅信的‘高效課堂’是治愈一切的靈丹妙藥，能起死回生、枯木逢春，但我敢于這么說，這套高效課堂是從解決問題出發的，它因而有很強的實用價值。”在今后的工作中，我將認真學習洋思中學的辦學精髓，且行且思，讓自己的課堂真正成為“知識的超市、生命的狂歡”。
骨干教師暑期培訓心得體會14
8月2日---4日,我有幸參加了沂南縣小學語文骨干教師暑期培訓。坐在沂南雙語實驗小學寬敞舒適的會議室，聆聽縣教研室朱老師為我們講解如何搞好網絡集體備課，學習魯莊中心小學的集體備課經驗介紹，傾聽夏萍老師為我們解讀新的小學語文課程標準，并跟隨王慧老師一起走進名師，學習名師，這三天的學習是緊張的更是充實的，回顧自己的教學生涯，我感受頗深。
在平凡的教育崗位上，我一路走來，不知不覺已有十多個春秋，靜下心來，針對本次的.學習審視自己，還有太多太多的不足。在能力上，雖然自己的年齡還不算太大，可是在年輕活潑的老師面前總覺自己已年老，感覺做什么事都沒那么多的精力，有時做一些事情覺得能不做就不做，總以自己年齡大自居，現在看來，作為一名小學語文老師，我應在平時的教學生涯上努力積累豐富的經驗，學習適應新時期的教學方法，在教育這份沃土上發光發熱。知識水平上，感覺太有限，俗話說“要想給學生一盆水，自己就該有一桶水”這一桶水是原來所獲得的，就用這一桶水來教學生還是遠遠不夠的，因此對于不愛讀書的我來說，原來的知識已遠遠不能適應新時期的教學，我應在以后的教學中，利用課余時間多讀書，讀好書，讀有用之書。在學習中聽了三節名師的課，看到那三位老師在課堂上駕御課堂的能力，游刃有余的教學方法，看到他們的課堂上充滿靈性的孩子，我想在教學前必須認真鉆研教材，精心備好每一課，上好每一課。
總之，通過這三天的學習，我認識到自己還有太多的不足，我將在以后的教學中，努力克服自己的弱點，做一名學生喜愛的好老師。
骨干教師暑期培訓心得體會15
8月21日—8月23日，我們在高密開發區中學參加了為期3天的美術骨干教師培訓。短短三天的培訓雖然忙碌，但收獲頗多。本次培訓內容包括教師優秀課展示、針對公開課進行評課研討及互動研討、樂畫軟件培訓等三大版塊。
教師優秀課展示活動中給我留下了深刻印象。優秀課的老師不但為我們展示了的精彩的教學活動，還將自己成功的經驗與我們分享。市教研室馮科長站在全市美術教育的高度，根據此次活動加以剖析，讓我們對照自身的教學，從中找出不足，吸取先進的經驗，引導我們多方位、多角度的去考慮問題。深入淺出的為我們指明了美術課堂教學的.方向，也讓我們明白了課堂教學的努力方向。
在后期的樂畫軟件培訓實踐中，樂畫軟件工作人員詳盡的向我們闡述了這款軟件的功能并進行實例演示，詳細的講解了每個工具在繪畫過程中的運用及創作方法。讓我感受了此軟件的藝術魅力，特別是它各方面的處理藝術，它的優勢就在于可以選擇不同筆法及肌理進行繪畫。達到想要的效果。在其后的動手實踐中，我們親身經歷繪畫的創作過程，期間有很深的感觸。能有這樣一個學習交流的機會，我真的很珍惜。通過學習，拓寬了視野，使我耳目一新。
培訓雖然結束了，但留給我的思考有很多，需要在以后的教學中從學生經驗出發，教學要向學生的生活世界回歸，讓學生自由發展自己的特長，從而達到培育全面發展的學生。同時，需要自己在教學中不斷的提高美術教師的專業素養，體現美術教師的專業特征。
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