課外閱讀的心得體會

時間：2023-04-24 10:58:10 心得體會我要投稿

課外閱讀的心得體會15篇

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，就十分有必須要寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的課外閱讀的心得體會，希望對大家有所幫助。

課外閱讀的心得體會15篇

課外閱讀的心得體會1

　　我家里有許多課外書，其中就有丑小鴨這個故事，我很喜歡這個故事這個故事描寫了一只丑小鴨，生出來就很丑，身邊的人都不喜歡它，包括自己的兄弟姐妹和父母，處處受人排擠，于是它就離開了這個溫暖的家，從此開始了孤獨的流浪生活

　　丑小鴨經歷了很多危險和挫折，它要忍肌，挨餓，受凍，可是它始終沒有向困難屈服，它在湖里劃過了冬天，劃來了溫暖的`春天，忽然有一天，它發現自己也能夠飛翔，仿佛一夜之間，來了一個華麗的轉身，變成了美麗的白天鵝讀了這篇童話故事，我明白了只要像丑小鴨一樣堅持不懈，努力奮斗，不要被困難打敗。

課外閱讀的心得體會2

　　今天，我們有幸參加了四年級組關于“全方位、多渠道打造書香縷縷的中年級閱讀‘磁場’的研討，老師們分別介紹了自己在課外閱讀方面的一些做法，讓我很受啟發，思考頗多。

　　《語文課程標準》(實驗稿)中要求:小學第二階段(3～4年級)學生課外閱讀總量不少于40萬字;第二學段(5～6年級)學生閱讀總量不少于100萬字。課堂時間有限,教學中怎樣引導幫助學生在課余時間完成課外閱讀量的要求?這是備受語文老師關注的，老師們的介紹給了我可以借鑒的好些方法：

　　第一，營造良好的讀書環境

　　中國古代就有“孟母三遷”的故事，環境對孩子閱讀的影響是很大的，營造良好的讀書環境，給孩子更多一些的讀書時間，為孩子建立一個小書架，擺上孩子喜歡的圖書，例如童話故事，神話傳說，兒童畫報，經典名著等。放寬孩子的閱讀范圍，讓孩子自由地閱讀自己喜歡的內容，自由地發揮他們的閱讀天性，從而愛上閱讀。

　　第二，懂得為孩子選好書

　　不同年齡的孩子閱讀能力是有差異的，要根據不同年齡段的孩子，推薦不同的書籍。在低年級時，我們可以讓孩子閱讀繪本和有趣童話一類的書。有《小布頭奇遇記》、《小豬淅瀝呼嚕》、《格林童話》等。到了中年級，我們可以讓孩子閱讀，如：《蘋果樹上的外婆》、《一百條裙子》、《小公主》、彩繪本《昆蟲記》、《湯姆叔叔的.小屋》等書籍。到了高年級，我們可以讓孩子們閱讀《城南舊事》、《史記》、《世界上下五千年》等。

　　第三，激發孩子的閱讀欲望

　　閱讀是一種快樂，閱讀是一種享受，閱讀是一種創造，孩子在書籍的世界里去暢游，在知識的海洋里追求思想的美，享受文化的財富。

　　1.鼓勵親子閱讀

　　無論自己的工作有多忙碌，每天都應當抽出一些時間與孩子共同閱讀，分享名家經典，這對家長來說，是一種情操的陶冶，對孩子來說，更是一種無聲的教育，有利于學生在品書的過程中心靈得到滋潤，得到凈化，更有利于親子雙方在文化修養上的共同提升。

　　2、提倡師生共讀

　　作為老師，我們要積極為孩子們營造良好的閱讀環境。讓孩子們在課堂上靜靜地自由閱讀，讓他們在課間隨意翻閱，讓他們在課堂上閱讀交流。同時為了展示讀書成果，可以通過讀書交流會、閱讀考級等形式予以展示。

　　第四、教給孩子閱讀方法

　　不動筆墨不讀書。一邊看書一邊動筆，教給孩子可以用線段或者符號把自己特別感興趣的詞句標注出來；也可以教孩子有選擇地摘抄自己感興趣的名言警句、詩詞歌賦、成語故事等；還可以寫書本的梗概提綱、簡短書評、乃至心得體會，甚至在書的空白處可以加上自己的批注。這樣可以加強孩子讀書時的思考深度。

課外閱讀的心得體會3

　　讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書之后，我從中明白了人生的真諦。

　　這本書塑造了保爾·柯察金這樣一個無產階級英雄的光輝形象，展示了蘇維埃奪取政權、保衛政權和鞏固政權的波瀾壯闊的斗爭場面。

　　書中的主人公保爾是一個平凡而又偉大的英雄形象，他有著為理想而獻身的精神以及鋼鐵般堅強的意志。在保爾投身革命期間，他曾受了重傷并因此失去了健康;但是保爾并沒有放棄。他離開戰場轉向投入國家建設，一直忘我地工作著。這種能為理想而奉獻自己的精神是多么的可敬啊！

　　固然，保爾的一生是艱苦而又不平凡的。一路上，當然也少不了引導著保爾走向革命的最初領導人——朱赫來。他堅強、剛毅，并且無私，愿意將自己的本領教給別人，不會想到做任何的保留;他對自己面前的道路十分了解，不屈不撓地堅決和剝削者作斗爭。就是這樣一個人，才造就了保爾鋼鐵般的意志。

　　這本書是一曲生命的贊歌，我們今天的幸福生活，都是那些為人類解放而奮斗的先烈們用鮮血換回來的。這使我深深感到：我們的一生在回顧已逝年華時，不因虛度光陰而悔恨，也不因一事無成而羞愧，而是要珍惜現有的.時光，充實而又美好地走好人生的道路。

　　是的，如果一個人的心中永遠想著祖國和人民，永遠忠于人類的進步事業，那么你就會刻苦地學習、忘我地工作，永遠搏擊進取，你就會為祖國、為人民、為人類的進步事業貢獻出自己的全部智慧和力量，乃至于生命，就會使你的人生放射出不一樣的光芒！

　　保爾·柯察金的一生讓我們永遠銘記：生命不是為了索取，而是為了奉獻！

課外閱讀的心得體會4

　　這是一本值得思考的書。這本書包含了近200個對社會有影響的感人故事。這些人物堅強、積極、永不放棄，具有值得學習的高尚品質。作者用激情的筆觸，細致地描繪了人物的內心感受，讓讀者被他們的精神感染，被他們的事跡感動，讓我們的內心更加強大，更加樂觀。這是我們享受了一輩子的美好品質，其中一篇文章讓我思考了很久。

　　大家一定很熟悉中國跳水皇后郭晶晶。一舉贏得2004年雅典奧運會是中國的驕傲。站在講臺上，郭晶晶笑了。誰知道郭晶晶笑容背后的悲傷？她6歲加入游泳隊，為了更好的訓練，每天都需要壓腿。壓腿剛開始，腿上韌帶疼，哭了。最后，她爭強好勝的心幫她克服了困難，把所有的眼淚都吞進了肚子里。夏天別人穿短褲短裙太熱，她只能穿著汗濕的.衣服在悶熱的游泳池里跑步訓練。就這樣，用了10年的時間站上了奧運會的領獎臺。她成功了！成功是通過驚人的毅力和努力獲得的。她像一個水精靈，在跳板上畫了一個美麗的弧線，讓全世界都佩服她。是的，臺上一分鐘，臺下十年。郭晶晶在贏得今天的奧運會金牌之前，不知道她在成功的路上流了多少眼淚和汗水。如果一個人整天想著摘成功的果實，卻不付諸實踐，只想等兔子，那他就等不到田野荒蕪的兔子了。

　　俗話說：“蜀山路漫漫，學海無涯。”現在我們需要努力學習，努力工作。當我們的努力得到回報時，我們必須為了夢想而繼續努力，因為只有努力，我們才能更接近成功，更接近成功。

課外閱讀的心得體會5

　　古人有書中自有黃金屋之說。朱熹也曾經指出，讀書百遍，其義自見。杜甫所提倡的讀書破萬卷，下筆如有神等，無不強調了多讀書廣集益的好處。

　　書是我的朋友，是我生活的必需品，它能帶給我快樂，安慰我的心靈，讓我了解自己。我是一個特別愛看課外書的男孩，如果有哪一天不看課外書，我就會覺得特別難受，全身不舒服，我想這可能就是讀書癮吧!有時我連上廁所的時間也不放過，為此，媽媽批評我很多次。

　　記得第一次接觸的書是童話故事《拇指姑娘》，那時的我還不識字，只能看書中的圖畫，心想：拇指姑娘可真小啊，媽媽怎么能養活她呢?丟掉了怎么辦呢?完全沉浸在書中。后來我漸漸長大了，開始識字了，四歲時，只要是帶拼音的書我都可以讀下來了，大意也理解了。在幼兒園時，經常躲在被窩里看書，有時會被老師抓到，每當這時，老師對我又愛又恨。每次幼兒園組織春游，小朋友們都會帶上滿滿一大包吃的，而我卻比他們多出一本書，小朋友們玩耍時，我會捧著一本書，那時的我真正愛上了讀書，有一點一日無書，百事荒蕪的味道。那時書就是我的全部，一有書，我就忘了吃，忘了睡。后來上小學了，我的學習成績一直名列前茅，醉心閱讀使我得到了回報，一年級時，我的作文就奪得全市一等獎的好成績。現在我已經是一名五年級的.學生了，書對我的功用更是不言而喻。現在，書不僅走進了我的生活，還融入了我的生活，像磁石般吸引著我，我愛書。不僅僅喜歡它給予我知識，更多是它帶給我的歡樂。

　　讀書讓我的感情更加細膩，讓我的信念更加堅定，讓我有了不撞南墻不回頭的勇氣，讓我有了正確的做事準繩。讀書增加了我的信心，增長了我的智慧，讓我體驗到了快樂。是書讓我變得陽光，讓我活得瀟灑。讀書生活雖然單調卻并不乏味，讀書雖然平淡但意味深長。書是知識的來源，是心靈的門窗，是炫爛世界的開啟，是一切東西包括感情的根。

　　我要高呼：我愛讀書!同學們，行動起來，讓我們一起來讀書!

課外閱讀的心得體會6

　　美國有一個小孩，他從小就被別人看不起，他的名字叫林肯，他9歲失去母親，林肯長大了做過種植園工人、石匠、店員和木工，曾11次被雇主辭退，經過30年的努力成了美國第16任總統。

　　這篇文章告訴我，不要小看他(她)人，要對自己有信心。

　　林肯出生并不好，可是他一直努力永不放棄的精神值得我們學習。

　　我以后做事學習也要像他一樣積極努力的.去做、去學習，我也要做一個堅強勇敢的孩子。

課外閱讀的心得體會7

　　它是知識的殿堂，它是智慧的黃藏，它是通向真理的路，我是遨游知識海洋的舟，他就是我的好朋友——書。

　　書是知識的源泉，是好科學的階梯，是生命的搖籃，是打開知識寶庫的金鑰匙，生活中沒有書籍，猶如生活沒有陽光，鳥兒沒有翅膀。

　　書，蘊含了悲喜，溢滿了成敗，教會我要善待成長，哪怕風雨侵蝕，書籍會給你流去心中的委屈，悲傷，可以引發你心中各式各樣的情感，可以讓你的心情得到放松，沉醉在書籍的叢林中，其樂無窮，啊！我閱讀我快樂。

　　我愛讀書！書是一匹馬，讓我在知識的原野中奔跑！書是一雙翅膀！讓我在奇妙的世界里自由飛翔！書是多彩的筆，在我的'心中畫著知識的藍圖，書更是我最好的朋友，帶我走進生活，教我如何做人，如何面對，書——我的摯友。

　　書可以醫治愚昧，書可以使人聰慧，書是人類進步的階梯，書掩飾著成長的途徑，每當我捧起書，就會有一種親切感，書里的知識是寶貴的，不讀書，就是輸在了起跑線上。

　　沒有書的世界是乏味的，沒有認真閱讀過人的生命是不完整的，沒有閱讀的生活也是蒼白的，沒有色彩，讀書的人是快樂的，我的人生因讀書而變得燦爛而絢麗多彩。

　　書是無窮的寶藏，它為我增添了豐富的經驗，書里蘊含著快樂的天堂，讓我忘記了所有的庸俗，書還像一團溫暖的火焰，照亮了我的人生隱藏在黑暗之中的路。

　　在閱讀的過程中，我懂得了遇事要堅強，同時也吸取了戰勝困難的經驗。：書山有路勤為徑，苦海無涯苦作舟。“閱讀帶給我無盡的快樂。我在閱讀中成長，也在閱讀中收獲。

　　閱讀讓我成長，書香讓我振奮，只有不斷的閱讀，知識的甘泉才不會干涸，才會取之不盡，用之不竭，閱讀成了我生活中不可缺少的一部分，因為閱讀讓我快樂，閱讀讓我成長……

課外閱讀的心得體會8

　　在應試教育的影響下，有的家長認為孩子讀課外書是看閑書，久而久之會影響學習；作為教師為了片面提高學生的成績，對可能考到的知識點進行機械重復的練習，不重視學生的課外閱讀的指導；當然有的家長、教師也認識到了課外閱讀的重要性，但是孩子在繁重的負擔下沒有時間去讀書。因些要改變學生課外閱讀的現狀必須先更新觀念。家長和教師必須充分認識到課外閱讀的重要性，并給學生創造良好的.條件以提高課外閱讀的效率。

　　所以，首先我和家長達成共識，讀書倡議書、好書推薦、圖書管理員、借書證、圖書公約，得到家長的支持后，我開始著手動員學生把個人的圖書存入書架中，組織學生借閱，增加學生的閱讀量。有書讀，還要有好的讀書方法。“讀書不得要領，勞而無功。”小學生課外閱讀個體性強，隨意性大，受控因素少。因此，無論從提高讀書效率，還是從小學生課外閱讀的特點來看，都必須重視課外閱讀方法的指導。如果能使學生“撲在書籍上，像饑餓的人撲在食物上一樣。”那么，課外閱讀指導就成功了。因此，我根據低年級孩子的特點，采用背誦大王：根據學生的背誦情況，評選，并授予稱號、閱讀標兵、手抄報：辦有關讀書方面的內容，一月一次，激發學生課外閱讀的興趣。其次就是這學期我們教授了孩子《新華字典》的查閱方法，所以我鼓勵孩子在閱讀中遇到不認識的字，自己查閱《新華字典》幫助我們更好的閱讀，最后我讓孩子們在閱讀中摘抄好詞好句，積累豐富自身詞匯量，現在一部分孩子們在寫話中能運用自如。

　　“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”積累運用是語文學習之核。好文章看得多背誦得多，暢達的造句、不知不覺，變成自己能力原一部分。

課外閱讀的心得體會9

　　古人常云：熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。開展課外閱讀可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識，開闊視野，從小在他們心靈上播下決心攀登科學高峰的種子。

　　作為小學生，在閱讀方面的主要特點是基本的閱讀能力還比較低，但對新事物和小故事卻有著極為濃厚的興趣。開展課外閱讀也有利于學習和鞏固老師在課堂上所教的基礎知識，使學生學得有趣，學得扎實，學得活潑。即使是不愿意學習和學習成績較差的學生，如果能夠引起他們課外閱讀的興趣，對于改變他們課內學習的狀況也是有益的。因此，擴展學生的課外閱讀，是非常重要和必要的。我認為：閱讀教學、課外閱讀指導、作文教學是小學語文學科中的幾項重要教學活動。閱讀在語文教學中起到舉足輕重的地位，它是中學生整個學習生活的重要組成部分，也是提高語文教學質量的重要一環。幾年來的實踐讓我深切感受到：學生要讀得多而博，老師要講得少而精，其中課外的閱讀尤其顯得重要。

　　如何指導小學生課外閱讀談幾點看法：

　　一、興趣是最好的老師

　　當一個人對某件事物產生濃厚的興趣時，會從內心自發去研究，并從中得到很大的滿足和樂趣。而對于不喜歡的事，要想堅持去做，是很困難的事，對于小學生來說，更是難事。對于培養學生的閱讀興趣，可以通過在教學時插一些題外故事來激發。例如，上課時，講一些跟課內文章相關或相似的故事干概，讓學生課外去找尋這個故事詳細情節或結局等。也可以在教室一角設置讀書角，講課時提一下里面那些書里有跟本文相似的故事。

　　二、及時歸納好的方法

　　興趣固然重要，但有些學生光有課外閱讀的興趣，沒有目的，閱讀時凡有生動情節的內容就走馬觀花地看看;或者讀了好文章，卻沒有積累，寫作時依然不會應用。因此，我們還要引導他們如何讀得更好更有成效。對于這個問題，首先可以指導他們速讀和精讀結合的方法先速讀一遍文章，了解其中大意，再對感興趣和不甚理解的段落進行精讀，理解和體會其中意義;其次是指導他們在閱讀過程中將文章中的警句格言、精彩生動的詞句、段落摘抄下來，積存進自己設立的閱讀寶庫中。另外也可以每周組織班里的閱讀總結，讓學生交流自己的方法，并開展閱讀小練筆、讀后感，讓學生把自己積累的點滴寫下來。

　　三、持之以恒，培養閱讀習慣

　　培養課外閱讀的習慣，不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，學生容易松懈。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，可以通過各種活動和評比來促進。例如，對于前面提到每周閱讀交流總結和讀后感等，可以進行各種形式的評比，把優秀的總結和讀后感張貼出來，表揚和鼓勵表現好和有進步的學生，讓他們體驗成功的喜悅。另外，對于讀書角，可以放一些學生感興趣的書籍，然后經常組織學生朗讀其中的一些好文章。

　　四、為學生創造一個良好的讀書條件，提供一個舒適的閱讀場所。

　　廣泛閱讀，先要了解書籍來源問題。教師必須向學生推薦知識性、趣味性相結合的書，并注意可讀性，盡量使讀物的'難度跟學生的能力相適應，這樣學生看書才會有興趣。提供一個好的閱讀場所，有助于學生把閱讀同舒適相聯系，對閱讀就不會感到厭惡。如閱覽室、靜謐的林院等都是很好的閱讀環境。通過培養學生課外閱讀的興趣，積累閱讀的能力和寫作素材，讓學生體會成功的樂趣，進一步激發學生課外閱讀的興趣，從而形成良性循環，培養學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力和寫作水平。

　　五、組織各種類型的讀書活動。

　　學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。如果能讓低年級學生參加高年級的這些讀書活動，不光使低所級學生感受到閱讀中能學到很多知識，增加生活樂趣，而且高段學生也完全起到了標兵作用。比如：我給六年級學生開展了一次讀一本好書講故事比賽，并且讓三年級小朋友來觀看比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發學生課外閱讀的信心與熱情。

　　學生的閱讀過程，不管是課內還是課外，都是每一個學生個性化的行為，同時也是學生加強閱讀體驗的一個過程。閱讀教學在語文教學中占有重要的地位。因此語文活動必須以閱讀教學為主要陣地。書讀百遍，其義自見已成為多少學習者尋求知識、積累知識的至理名言。我們不再去探究為何要百遍，只要我們相信書多讀幾遍就能達到其義自見的效果。

課外閱讀的心得體會10

　　此次會議在貴陽召開！三天的學習，是辛苦的，三天的收獲，卻是豐碩的！本屆經驗交流會圍繞著“構建語文教科書與《同步閱讀》一體化教學模式”進行了交流和研討。參與會議的既有課題組的教研員，也有省教科所的教授專家們，還有許多對閱讀教學孜孜不倦的一線語文教師們，大家聽報告、做筆記、看課例、談感受……打開了課外閱讀的宏圖，建立了課外閱讀基本的指導模式，分享了課外閱讀的經驗！讓我受益匪淺。

　　大會伊始，省教教育科學院小學語文教研員袁克麗做本次會議的.精彩的報告。袁老師的報告高屋建瓴，不僅關注學生的課外閱讀，還關注到農村偏遠學校的課外閱讀的推進與實施，更是站在國家民族的高度，提出閱讀教學的重要性，解讀了課外閱讀的策略，指明課外閱讀的方向。精彩的報告為參會的老師點亮了心燈。貴陽市云巖區教育局教研室小學語文教研員陳翎老師就“為什么要進行小學同步拓展研究”及“怎樣進行小學同步拓展研究”兩個問題進行了專項的報告。在報告中，既指出了進行同步拓展是培養閱讀興趣、擴大閱讀面、增加閱讀量最有效的途徑，又為老師提供了切實可行的、具有可操作性的閱讀指導策略，使與會老師受益匪淺！大會還呈現了兩節原生態的閱讀課。兩節課教學形式不一，各有精彩！其中程韶峰老師執教的班級讀書會《心中的秋天》，將主題單元進行了整合，遵循學科特點，遵循語文的規律，檢查閱讀效果、進行閱讀欣賞，使學生實實在在得到了語文的訓練，得到了閱讀的訓練，是本位的、本色的閱讀課堂。課后，四位特級教師還對兩節課進行了精當、細致的點評！七位教師有關課外閱讀的經驗交流也是大會的一道亮麗風景。七位教師各有所長，從閱讀的方向、指導、策略、評價、交流、收獲做了精彩發言，讓我深深明白了閱讀教學“得法課內，得益課外”的道理，明白了學校應該營造愉悅的讀書氛圍，明白了課外閱讀是一項長遠而利在千秋的工作。

　　自古有“讀書破萬卷，下筆如有神”之說。前蘇聯教育家克魯普斯卡婭曾經說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子進一步的發展。”通過這次學習更加讓我明白了閱讀對于孩子的重要性。那么作為一名語文教師，在平時的教學中該如何去指導學生進行課外閱讀呢？我認為首先要為學生選擇好書，激發學生的閱讀興趣，其次要課內外結合，并向課外延伸。第三要充分發揮學生閱讀的主動性。第四要開展豐富多彩的課外活動。除此之外，作為老師，在平時的教學工作中，我們還應該多動腦，勤動腦，采取多種方法指導學生進行課外閱讀，使學生在閱讀中感受快樂，真正地愛上閱讀。

課外閱讀的心得體會11

　　書中講述了這樣一個故事：一大群烏鴉棲息在沈家左側的一棵菩提樹上。起初，沈對恨之入骨。但是有一次，沈把小烏鴉從紅嘴藍喜鵲手里救了出來。然后沈去打獵，烏鴉救了沈。后來，沈與烏鴉和睦相處。一天晚上，當沈呆在家里的時候，他聽到烏鴉在大聲地叫。他覺得有些奇怪，就離開了家，留在村長家。結果房子很快就塌了。之后烏鴉就消失了。

　　在這個故事里，一直被人類視為不吉利象征的烏鴉，是那么深情，那么正義。如果烏鴉不肯鳴笛救他，沈還不知道會發生什么事。相反，長相艷麗的藍喜鵲利用人的危險去攻擊別人，內心極其惡劣。

　　不要以貌取人。如果把這件事帶入我們的生活，把紅嘴烏鴉和藍喜鵲當大人看待，我們身邊的這些人和這些事算不算？如果脫掉華麗的外表和語言的偽裝，里面是什么？

　　我們身邊，像一只烏鴉，沒有美麗的容顏，卻有很多懂得報恩的人：日夜堅守崗位的警察叔叔；拋開冰冷酷酷的部門，默默為社會清潔買單的清潔工爺爺；給我們知識的老師；也有我們的父母，在我們出生的時候就注定要努力一輩子。這些默默付出的人，從來不在乎別人說什么，卻依然堅守崗位，盡職盡責。這是多么崇高的精神和堅定的信念啊！這不就是我們需要學習的嗎？

　　讓我們擺脫所謂的虛榮和偽裝，用自己的力量站在每一個班次上，用我們的力量證明我的力量！

　　激動之下，我打開了一篇古典文學中題為《赤壁之戰》的文章，名為《三國演義》。本文選自羅貫中的著名小說《三國演義》。故事發生在東漢末年。曹操的詭詐，劉備的卑微孫子，孔明的謹慎，周瑜的小心眼，每個人物都有不同的性格。作者描述的很透徹，細細品味，讓讀者仿佛進入了一個境界。孫權、劉備會師，率軍在赤壁與他們交戰。

　　黃蓋獻火攻，周瑜、黃蓋連擔風險，然后令蔣干送詐書。后來，赤壁被燒，曹駿受了無數的傷，只好丟下頭盔狼狽逃竄。曹操，你為什么輸得這么慘？是兵力不夠嗎？你的'八十萬大軍打不過孫權的三萬大軍嗎？會在瞬間消失嗎？軍隊士氣低落嗎？我想你曾經破袁紹，斬呂布，一路高歌。也許你輕易相信人，先靠周瑜的計謀，再靠蔣干的詐書。

　　曹操曹操，讓你疑神疑鬼，逃不出周瑜的一系列詭計；也許是因為你是遠方的老師，一路跋涉，疲憊不堪，周瑜完全是在等待工作；也許你們是陌生人，周瑜有長江天險，會牽著你的鼻子走；可能你太低估敵人了；如果人多周少，你就贏了；也許你的士兵都是北方人，不懂水性。雖然是陸地上的精英老師，無敵無敵無敵，但一旦到了長江這樣的大河，就成了烏合之眾；可能孔明太聰明，東風對周郎感興趣。可能。曹操，你的失敗給現代人留下了很多疑問。至今很多人還在爭論。你的失敗是必然的還是天意？

課外閱讀的心得體會12

　　孩子的天性是追求快樂，“讓孩子快樂，讓孩子玩”是兒童文學的一個重要目標。

　　由于二年級孩子識字量還不多，所以我在十月份的課外閱讀計劃是讓孩子們讀《格林童話》，如果沒有《格林童話》的孩子，可以閱讀《安徒生童話》、《伊索寓言》或其他童話故事。還在十月底安排了一次“故事大王大比拼”的班會課。

　　班會課上，孩子們爭先恐后地舉著手想把自己肚子里的故事和大家分享。說故事的孩子盡自己的能力把故事講得精彩，聽故事的孩子專心致志地細心聆聽，故事說完后孩子們還充分發表自己的意見、看法，給予故事王鼓勵的掌聲。

　　班會課后，孩子們經過故事王的表情、表達、精彩程度等予以投票，最后經過票數的多少選出前三名故事大王。比賽結束了，孩子們還意猶未盡。

　　經過本次的'“大比拼”，讓孩子們嘗到了看故事、說故事、聽故事、評故事的樂趣。讓他們在玩中學、在學中玩。

　　經過這次的比賽，也讓我對日后如何培養孩子們的課外閱讀、如何更好的開展故事會有了更充分地了解。在日后我一定不斷改進、完善孩子們的課外閱讀，讓他們更快樂的在玩中學習。

課外閱讀的心得體會13

　　書，陶冶了我的性情；書，豐富了我的知識；書，開闊了我的視野；書，給予了我人生的啟迪。以書相伴，人生就會有大不一樣。生活能夠清貧，但不能夠無書。博覽全書的人，往往知識豐富，能集眾家之所長于其身，因此能使人喜歡讀書，將使他終身受益。

　　雖然我們都明白要多讀書，讀好書。可仍然有一些人沒有養成良好的讀書習慣，究其原因，那是因為他們沒有對讀書產生興趣，興趣才是最好的老師！

　　讀書不僅僅能夠讓孩子獲取廣泛的知識，陶冶情操，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調節情緒，與孩子一齊讀書，既能留出一些時光與孩子共處，又能要求自我也養成讀書的習慣，一舉兩得。

　　經常讀書的人會思考，明白怎樣才能想出辦法。他們智商比較高，能夠把無序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問題的方法。經常讀書的人不會亂說話，言必有據，每一個結論會透過合理的推導得出，而不會人云亦云、信口雌黃。

　　讀書的最終目的當然是為了提高對人性的認識，鍛煉心胸，逐步訓練感受幸福的潛力，培養自信心，構成實踐潛力。有道是“腹有詩書氣自華”，因此，養成閱讀習慣將受用終生。閱讀習慣是在心靈深處裝了一部發動機，一個人養成了讀書的習慣，一輩子不寂寞。養不成讀書的'習慣，一輩子不知所措。

　　有太多太多珍貴的回憶散落在教案、聽課記錄和電腦反思文件夾里，太多靈光消逝在課堂、默讀與自省之中。它們或是還在我的記憶里，閃爍著微弱的光，有些卻不知遺失在哪個未知的時空，獨自悵惘。它們是我教師生涯早上剛開的花朵，雖然很多已無從找尋，但我依舊要努力一片一片拾起。下面是小編為大家整理的“20xx年中學生課外閱讀個人心得體會與感受合集”，以供大家參考借鑒！

課外閱讀的心得體會14

　　通過對課外書籍的閱讀讓我在這段時間得到了不少的收獲，畢竟將其與自己平時的課程學習聯系起來便能夠發現不少共通之處，再加上老師也對課外閱讀比較重視自然會提倡學生利用課余的時間進行學習，隨著時間的積累還能夠增長學生的閱讀理解能力自然是再好不過的事情了，回想起我在課外閱讀中的收獲著實是令人產生不少體會。

　　在課外閱讀的過程中能夠提升寫作能力是毋庸置疑的事情，對于學生的成長而言想要寫好作文自然不能夠滿足于日常的課程學習，除了這些意外還應該多在課外書籍中進行探索從而增長自身的見識，畢竟書中故事的寫作方式值得我們進行借鑒自然能夠從中得到許多收獲，再加上有著老師的講解自然能夠在無形中提升自己的寫作水平，只不過在進行閱讀的同時也要有所選擇從而樹立正確的價值觀，讀書既是陶冶情操也是為了充實自己的精神生活自然得予以重視，所以對待書中的文字要具備欣賞的`眼光從而通過閱讀來提升自身能力。

　　理解能力的提升也是需要通過長時間的閱讀才能夠做到的事情，對待讀書自然不能夠過于膚淺以至于連理解基本的含義都不明白，所以通過老師的教導不難明白正確的閱讀方式從而理解作者的思想，而且考慮到考試之中可能遇到的情況自然得用心體會才行，所以無論是書中表達的情感還是寫作背景都是作為學生的我需要關心的事情，正因為有著這些因素的組合才讓課外閱讀成為了很有意義的事情，而我在明確了自己的閱讀目的以后也會為了理解能力的提升而不斷努力。

　　閱讀各類文學作品的同時也能夠讓我對課程學習有著更多的理解，畢竟課外閱讀向來都是與課程學習相輔相成自然得予以重視才行，所以我在閱讀課外書籍的同時也會認真思考書中表達的觀點，將其與老師教導的知識點聯系起來自然能夠很好地拓展自身思維理解能力，而且只有多接觸課外書籍才能夠明確自己在學習道路中的方向，只不過在閱讀的同時也要對書中的觀點有著屬于自己的理解才行，即便如此我也相信隨著書籍閱讀量的提升能夠令自身在學習道路上更進一步。

　　須知每本著作的存在著都有著相應的價值應當要認真理解才行，所以我會認真閱讀每本課外書籍從而充實自己的課余生活，除此之外我也不會落下學習進度并通過努力取得較好的成績，只不過對于課外閱讀中的收獲也要好好珍惜并用以提升自身的潛力。

課外閱讀的心得體會15

　　蘇霍姆林斯基在《給教師們的建議》這本書中，就指出課外閱讀十分重要，“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風，沒有課外閱讀，也就沒有風和帆。閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行。”課外閱讀的根本目就在于提高學生整體語文素質，為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎，它作為語文閱讀課堂教學的補充和延伸，是語文實踐活動的重要形式，具有舉足輕重的作用。那么，我們應該怎樣以新課程的理念引領學生走進課外閱讀的世界呢？我的四點做法如下：

　　一、激發興趣，變“要我讀”為“我要讀”

　　課標中就閱讀情感態度而言，首先強調使學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。“興趣”是最好的老師，學生一旦對閱讀產生了興趣，就能積極主動地去閱讀。怎樣才能有效地激發學生的閱讀興趣呢？我在語文教學過程中對此作了初步嘗試，也得到一些心得。

　　1.營造閱讀的環境

　　良好的閱讀環境可以起到“潤物無聲”的作用。教師要充分利用一切可用的條件，為學生創造閱讀的良好環境。為了營造班級學生的讀書氛圍，我在班級前面建立了圖書角，提供適合學生閱讀的讀物，讓學生有書可讀。事實證明，那些符合兒童閱讀心理、有益于身心健康發展、有益于啟智增知的書籍深受孩子們的喜愛。因此，我向學生提供的兒童刊、報，一些著名的優秀詩歌、散文、童話、寓言、小說等作品都適合學生閱讀水平的，引發學生的閱讀興趣；同時，在教室四壁張貼關于讀書方面的標語，這些標語在語文教材中隨處可見，如“好讀書，讀好書”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，大量標語充斥在學生的視野，在潛移默化的激發學生的閱讀興趣。在利用硬環境熏陶的同時，在我的語文教學工作中，我更加強軟環境建設，比如：提倡讓學生輕松地從事閱讀活動，讓學生在沒有過高要求、沒有過重壓力的環境下閱讀。對于課外知識比較豐富的學生，總是毫不吝惜贊美之詞，“小書迷”、“成語大王”、“字典通”成為我對這些同學的昵稱，我們要讓學生輕松地從事閱讀活動，讓他們盡情享受閱讀的美，而不是為了閱讀而閱讀。

　　2.讓學生自主閱讀

　　有人說，一個喜歡閱讀的老師容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。從這個意義上說，閱讀的啟動和保持是一種集體行為中個體的無意識行為。為此，在創設良好的閱讀環境的同時，要讓學生置身于濃郁的書香之中，讓書籍成為學生的良師益友。并通過廣泛的宣傳發動，適時的表揚激勵，以及認真地組織指導，在孩子中間形成良好的課外閱讀氛圍，讓學生參與閱讀成為像游戲一樣地充滿樂趣，變被動閱讀為主動閱讀，讓孩子們的童年生活充滿色彩斑斕的.童話色彩。

　　在課外閱讀中，我們必須還給學生閱讀的自由。小學生開展課外閱讀，除了在閱讀材料上可以自由選擇，閱讀時間自主確定之外，閱讀的量上也應以寬容的標準來對待。因此，我覺得只要是有益的圖書，學生只要喜歡就鼓勵他們去閱讀。

　　3，珍視學生課外閱讀的獨特體驗

　　閱讀是一種很個性化的行為，課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對話和互動。這種對話受孩子的個性、閱歷、知識、經驗等因素的'影響，因此，其閱讀的結果，也就是對課外讀物的解讀一定是有差異的，面對課外閱讀中存在的體驗的差異，我們應該有正確的認識，要堅決抵制將別人特別是成人的體驗強加給學生，并且要支持和鼓勵在課外閱讀中的體驗差異。只有這樣，課外閱讀才是鮮活的，有個性的，只有這樣，課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分，成為孩子成長的動力！

　　二、教給方法，變“無從讀起”為“讀有所獲”

　　閱讀方法是學生解決閱讀問題的靈丹妙藥，閱讀方法是學生打開閱讀大門的金鑰匙。因此，在激發學生閱讀興趣的基礎上教師要注意加強對學生閱讀方法的指導，提高學生課外閱讀的效益。在課外閱讀指導中，我堅持課外閱讀與課堂教學相結合，做到得法于課內，得益于課外。我重視對學生進行以下讀書方法的指導，主要包括：學會使用常用的工具書；能根據閱讀材料選擇確定朗讀、默讀、誦讀以及精讀、瀏覽、略讀等不同的閱讀方式；對所讀內容及時進行圈、點、批、注，理解所讀的內容，領悟其中道理，學習體味作者的遣詞造句、布局謀篇和語言風格；指導學生撰寫讀書心得體會，養成“不動筆墨不讀書”等閱讀習慣。注意教給學生運用自己喜愛的方法，邊閱讀邊思考，不斷提高閱讀速度，促進他們理解能力、分析能力和想象能力的發展。

　　學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收獲也不得而知。如有的學生憑著興趣、凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識、吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀。

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