學生專題教育心得體會

學生專題教育心得體會（精選23篇）

　　從某件事情上得到收獲以后，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的學生專題教育心得體會，歡迎大家分享。

　　學生專題教育心得體會 篇1

　　快樂的暑假來臨了，大家都在計劃這個暑期怎樣度過，不過，我卻要提醒大家：預防溺水，警鐘長鳴！

　　近幾年，溺水死亡的事件越來越多，例如：20xx年6月26日，3個同胞兄妹在村口的池塘邊玩水而溺水身亡；20xx年4月28日中午，3名學生為了救一個名叫小文的孩子溺水身亡；20xx年2月22日，6名兒童在河上溜冰，不慎落水，打撈上來后搶救無效身亡；就在我們身邊還發生了小學生游泳溺水身亡的事件。

　　為什么會發生這么多溺水身亡的事件呢？我上網查了資料，進行整理后，認為主要可以從五個方面來分析原因：

　　一是心理原因：

　　1、怕水心理嚴重，遇到水就驚慌失措，四肢僵硬；

　　2、因好奇心重而不小心落入水中；

　　3、與人打賭，爭強好勝，更容易導致溺水。

　　二是生理原因：

　　1、潛水時間過長，產生缺氧窒息；

　　2、體力不支，飽食、饑餓、酒后等原因；

　　3、寒冷、疲勞或者用力不當，在水中發生肌肉痙攣。

　　三是病理原因：患有心血管病、精神病及癲癇病的患者，下水后引起病發。

　　四是技術原因：

　　1、突然嗆水，不會調整呼吸；

　　2、水中打鬧玩耍，被人誤壓水底時間過長；

　　3、入水方式不當，意外受傷。

　　五為其他原因：

　　1、對水域情況不明，誤入深水漩渦；

　　2、游泳場館等場所管理不規范，設施、人員存在不安全隱患。

　　不查不知道，一查嚇一跳！危險就在身邊，我們怎么預防？我覺得作為小學生最起碼要做到以下幾點：

　　1、無論去什么地方游泳，都必須有會游泳的大人陪伴；

　　2、做好下水前的充足準備：器材、熱身、既不太餓也不太飽等；

　　3、未知情況的.水域決不能下水游泳，也不要在水邊嬉戲、逗留；

　　4、去正規的場所先學會正規的游泳技術再去游泳吧！

　　暑假期間天氣炎熱，的確應該快樂地度過，不過我還是要提醒大家防患于未然，讓預防溺水的警鐘長鳴！因為只有在安全的前提下，才會帶給我們真正的快樂哦！

　　學生專題教育心得體會 篇2

　　森林是世界上的綠色海洋。森林中生活著各種各樣的生物，它們是那樣的活潑可愛。失去了森林，它們就失去了賴以生存的`家。

　　當我在電視上或是在網上看到哪里的森林又著火了的時候，我的心中十分的傷痛，因為這就意味著又有許多的動物失去了它們的家園，人類又失去了一道自然屏障。

　　可是森林為什么會起火呢?我帶著這個疑問上網搜了搜，發現森林起火的原因主要有人為因素和自然因素兩種。其中，人為因素占了主要比重。人為因素主要有野外用火開荒;野外用火取暖;野外用火驅獸;野外抽煙亂丟煙頭等。原來，人類一個小小的不經意的動作會給一片森林帶來滅頂之災，給人類自己造成巨大的傷害。這都是因為人們的防火意識簿弱。

　　因此，加強人們的防火意識，迫在眉睫。作為一名小學生，作為一名小小環境保護者，我要大聲地向人們呼吁：森林防火，人人有責!讓我們都來做森林的防火宣傳員，告誡人們不要在林區吸煙、上墳燒紙，不要野外用火、玩火;發現有人在森區用火、吸煙、生火取暖等，及時阻止。并且從自己做起，將防火知識牢記于心，用實際行動來做好防火工作。保護森林，保護地球母親，就是保護我們人類自己!

　　學生專題教育心得體會 篇3

　　星期天的早上，秋風習習，我和哥哥去森林玩。我們拉著手，唱著歌，正高興著呢，突然一位森林防火員來到我們身旁。他笑瞇瞇地說：“你們是來森林玩嗎?一定要注意防火!”我不耐煩地說：“知道了!”我哥哥也說：“太啰嗦了!”防火員看到我們不樂意的樣子，搖了搖頭，轉身就走了。

　　我和哥哥繼續向森林走，我們看見了一棵棵大樹枝繁葉茂，像一個個士兵在保護著森林。我們又來到了小河邊，看見了小魚在歡快地搖著尾巴，螃蟹、小蝦揮舞著大鉗子。站在河邊，一陣秋風吹來，我和哥哥不斷地打哆嗦。我對哥哥說：“哥哥，我們撿點柴火取取暖吧!”哥哥說：“不行，這樣很危險!”我再三請求，哥哥最后答應了。于是我點了一小堆火，暖意感覺不冷了。突然，風一吹，把火花吹到了干草上，這時，著起了大火，我和哥哥大喊：“救命啊，救命……“森林防火員聽見了，大步流星地跑過來，用河里的`水撲滅了大火。

　　我和哥哥嚇得抱在了一起，防火員想批評我們，但他看到我們狼狽不堪的樣子，心軟了。他說：“知錯就改就是好孩子。以后千萬不要在森林點火!”我和哥哥慚愧地低下了頭。

　　學生專題教育心得體會 篇4

　　森林有地球之肺的美稱，它能夠大量地吸收二氧化碳，不斷制造我們人類所需的氧氣。森林是氧氣制造廠、是粉塵過濾器、是天然氧吧……森林帶給我們無窮無盡的好處!森林和人們的生活有著密切的聯系，可是森林卻時刻面臨著火的威脅!火可以使寶貴的資源化為烏有!，某國有林場因村民因抽煙引發森林火災。森林草地受害面積1000多畝，4名撲救人員死亡!就在今年春節的時候，幾個小男孩因玩鞭炮，而引發的一場火災。

　　森林火災發生的原因有人為因素和自然因素兩種，其中，人為因素比自然因素要發生得多。人為因素主要有玩鞭炮，抽煙亂丟煙頭等。火可無情，不是鬧著玩的，有句古話說得好：玩火者必自焚!人們一個不經意的舉動，就可以給森林帶來滅頂之災，給人類自己帶來不盡的傷痛!是人們薄弱的防火意識導致了一次次慘痛的后果!

　　隨著社會的發展，人類越來越認識到環境保護的重要性了。生活中關愛綠色活動也越來越多了，那為什么環境還會遭到嚴重的損失呢?因為我們生活中是離不開木材的。這些木材給我們多大的幫助啊!才使我們的家園有今天的輝煌。

　　森林里的樹木是人類生存的唯一希望，也是動植物需要的唯一家園。那我們怎樣做才能讓樹木永遠造福人類呢?為了國家的繁榮昌盛，為了我們有一個美麗的`家園，都要做到森林防火，在不小心之中，燒毀了很多樹木，給森林帶來了嚴重的損失，有時還會發生洪水或引起沙塵暴，給人類嚴重的懲罰。

　　保護環境，從而保護森林，從我做起，從身邊的小事做起。是一種綠色的力量使我們可愛的家園變得如此美麗。綠色是生命的源泉，綠色是世界的希望。綠色是人與自然的和諧，綠色是動物和植物的家園，綠色是和平與安寧，綠色是實現與夢想!讓我們多一份綠色的環境，少一份火災的危害，為我們的美好家園增一份綠色吧!

　　學生專題教育心得體會 篇5

　　森林有地球之肺的美稱，他能大量地吸收二氧化碳，不斷制造人類和其他生物所需的氧氣。可是在現在和過去的幾年里，森林總是遭到了極大的`損害，這究竟是為什么?

　　這全是因為一個字，“火”。你認為它是一個很不起眼的字，但是你想過沒有，假設你隨便扔掉一截煙頭時，如果上面還有殘余的火星，把草點燃了，那換來的是什么?是成千上萬樹木的死亡!所以說我們要小心用火。

　　河北省遭受50年未遇的長時間、大規模、高強度嚴重旱災，持續的干旱天氣導致全省森林火災高發。

　　山西省森林防火指揮部接到晉中市和陽泉市防火辦報告，兩市交界處發生一起森林火災，當地組織近3000人實施撲救。

　　通過上面的事例，我們知道了火災對我們的危害是多么大。預防森林火災，我們必須做到：

　　1、進入林區必須做到“五不準”：不準在林區內亂扔火柴梗;不準在林區風燃放爆竹、焰火;不準在林區內燒火驅獸;不準在林區內燒火取暖、燒烤食物;不準在林區內玩火取樂。

　　2、發現森林火災及時撥打火災電話12119。

　　3、發生森林火災小學生不得逞能救火，要及時逃生。

　　我認為全世界都應該行動起來，保護那美麗、脆弱的森林;制止那冷酷、無情的火災。

　　學生專題教育心得體會 篇6

　　朋友們，關于“森林防火“這個話題，我可是研究了半天才研究出來，造成森林火災的原因，如下：

　　1、經太陽暴曬后的樹葉都沒有水分，十分干枯。反復暴曬，葉子就會產生大氣層的摩檫力，而造成火災，請大家想一想：一次小小的火災就造成一整個家園的損失。那么如果是一個森林呢？那損失不就更大了？

　　2、因一個不小心，就造成我們家園的大量損失。被曬干的樹葉其實也很容易引起火災。你只須少吸一根煙，就可以使這個世界不受到損失。有的'時候，就在我們家前面，會有幾個外地人在河那邊燒垃圾，濃濃的煙味“撲鼻而來“，這也很有可能造成火災哦！

　　大家記住：“放火“之心不可有，“防火“之心不可無。

　　學生專題教育心得體會 篇7

　　森林，想必是一個題得很多的詞語。許多作家說道：“森林不僅可以綠化環境，還能防風固沙，防水土流失，吸收二氧化碳，減輕環境污染。人們譽它們為‘大自然的美容師’、‘特種醫生’、‘木材制造廠’、 ‘綠色品倉庫’、‘價廉物美的肥料、染料’……”等等的資料表明：地球離不開森林，人民離不開森林。

　　可是，您計算過我們一年所消耗的森林嗎?據統計，為了滿足我國13億人口的紙量需求，我國每年就要砍伐掉半個大興嶺的樹木。但一年的樹木用量還遠遠不止這些，一場火災所消耗的樹木量是無法估計的：風和日麗的一天，一位小姑娘上山玩耍。突然，一點星星之火在那里出沒。頃刻間，滿山煙火迎風呼嘯，根本無法區分出白天黑夜，那位小姑娘和山上的居民都沒能逃脫火魔的手掌心，因此命赴黃泉。

　　山下的居民看到火勢第一個會想到什么?“119”——火警!消防隊員得知，火速趕往現場，奮力滅火……第二天清晨，這快原本郁郁蔥蔥的地方轉化成了一大塊焦黑。如果在那一夜，沒有消防隊員前去滅火，那么火勢就會蔓延，一座、二座、三座……甚至五十座、一百座的山會遭殃。 一百座山，又有幾棵樹呢?更重要的.是：會有幾條無辜的生命慘遭離去?有一句話說：一棵大樹可以做出幾億根火柴，但是一根火柴便可毀滅整一個森林。保護森林，人人有責;森林防火，人人有責。

　　一點星星之火，則有可能會造成人民巨大的損失：生命、財富、親情、環境……所以，保護森林，就是保護自己;保護森林，就是保護了無數個生靈;保護森林，就是每個人的義務;保護森林，就是做了一件非常非常大的好事;保護森林，就是…… 如果人人都保護森林，那么就會沒有火災，世界將更加美好、愉快!

　　學生專題教育心得體會 篇8

　　我昨日看了《珍愛生命預防溺水》，它讓我感觸十分深!

　　《珍愛生命預防溺水》述說的是：游泳是孩子們喜愛的事情，也是一個體育項目，可是每樣東西都有兩面的，水好的一面是它能夠玩，而壞的一面就是它能夠把人的生命吞噬。每年都會有很多人，不管是大人，還是小孩，因為水壞的一面，而失去了最寶貴的`生命。

　　溺水的原因有很多，比如：下水去摸魚，撿落入水中的物品;在水中逞能打鬧或游泳時抽筋;雨天掉入深水坑;或者過橋不慎落水……而這些都十分可怕，如果幸運的話，就會逃脫或者身體受傷;而不幸運的話就會永遠的離開這個世界。所以我們必須要十分細心!

　　有時候水真的太壞了，為什么這么說呢?因為有些小孩子十分聰明，學習成績一向都十分優秀，還有些好不容易考上北京大學或者考上了其他很好的學校，水也奪取他們的機會，甚至奪取他們的生命!

　　為了預防溺水，能夠去學游泳，這樣的話如果真的出了意外，就能夠自我游上來了，也能夠去救掉入水中的人。

　　《珍愛生命預防溺水》對全世界的兒童、中年人、老人呼吁要好好珍惜生命，不要因為一時的貪玩，而傷害身體，而失去生命!

　　學生專題教育心得體會 篇9

　　我昨日看了《珍愛生命預防溺水》，它讓我感觸十分深! 《珍愛生命預防溺水》述說的是：游泳是孩子們喜愛的事情，也是一個體育項目，可是每樣東西都有兩面的，水好的一面是它能夠玩，而壞的一面就是它能夠把人的生命吞噬。每年都會有很多人，不管是大人，還是小孩，因為水壞的一面，而失去了最寶貴的生命。

　　溺水的原因有很多，比如：下水去摸魚，撿落入水中的物品;在水中逞能打鬧或游泳時抽筋;雨天掉入深水坑;或者過橋不慎落水……而這些都十分可怕，如果幸運的話，就會逃脫或者身體受傷;而不幸運的話就會永遠的離開這個世界。所以我們必須要十分細心!

　　有時候水真的'太壞了，為什么這么說呢?因為有些小孩子十分聰明，學習成績一向都十分優秀，還有些好不容易考上北京大學或者考上了其他很好的學校，水也奪取他們的機會，甚至奪取他們的生命!

　　為了預防溺水，能夠去學游泳，這樣的話如果真的出了意外，就能夠自我游上來了，也能夠去救掉入水中的人。

　　《珍愛生命預防溺水》對全世界的兒童、中年人、老人呼吁要好好珍惜生命，不要因為一時的貪玩，而傷害身體，而失去生命!

　　學生專題教育心得體會 篇10

　　在這一次的新基礎教育中，我們能夠明白讓學生學會承擔和管理的意義。對于新基礎教育，有很多的有點，可以直面問題，以學生為主體，讓學生自己動手去創造，下面是小編帶來的全國新基礎教育研究學生工作專題研修心得體會。

　　泡一杯茶，翻開筆記，準備碼字，落題是什么呢？剛巧茶香飄來，“清香一片，回味悠長”就這么脆生生的落題了。立冬已過，落涼的日夜比任何一個季節都清晰透徹，就該是這樣的日子，細數所獲、潛心思索。第一次跟隨臨淄新基礎教育團隊，第一次來到xx，心心念念的新基礎教育，腦海翻騰的詩國千年事，皆是久聞而初見。如果說我同行的老師們已在新基礎教育的道路上氣定神閑的聞花賞月、為生命喝彩，那初入行的我則是在加速奔跑，我努力的奔向他們、奔向有花有月有成長的生命場。我的奔跑有辛苦卻又無比歡樂，卷起的風吹著集結號，心里在大聲的歌唱，我期望，很快，我會同他們一起在新基礎教育的道路上，沐齊風、尋古韻，聞花賞月、細數生命的成長。

　　第一天：花開有期，各司一時——學生崗位建設

　　局前街小學的老師們利用班隊會活動和經驗分享向我們呈現了班級中“崗位建設”的基本框架。一、六年級聯合大活動”棒棒糖—幫幫團—棒棒堂”中的崗位設置流程、崗位經驗回收，胡老師提煉的崗位主動意義，陳老師細致的崗位分層設計，程老師總結的崗位成長歷練，潘老師研究的崗位個性調配，每一處都透著新基礎教育“從生命出發”的光亮。最讓我聚焦的是最后酈少春老師以“崗”落“擔當”的思考，這也是我回收到的班級崗位的意義—服務與擔當。

　　跟隨酈老師的思考，我是一路落地到自己學校學生崗位建設中了。

　　崗位設置的意義是什么？毋庸置疑，崗位設置的意義就是為成長服務。而為成長服務的崗位職責定位又是什么？我的定位是責任和監督，我的教育意義是學生學會承擔和管理，是的，如果沒有酈老師的思考分享，我還真沒有意識到問題所在，沒意識到生命成長和社會需求的契合問題。崗位的定位應該是擔當和服務，這很扎心的答案映照了我的認知狹隘，“承擔和管理”是被動的、授意的，“擔當和服務”才是是主動的、自覺地。我把學生的自我管理作為崗位的基礎定位，我卻忽視了社會進步的需求是更多的有擔當和樂于善于勤于服務于社會的角色，更偏離了崗位設置的初心—為成長服務。

　　明確了崗位的定位，那么崗位最重要的是什么？說實話，我從來沒有認真考慮過這個問題。當酈老師說出“示范”這兩個字的時候，我恍然，是啊，崗位最重要的就是“示范”，有“示范”才能生成“模仿”和“傳承” 。班級衛生值日崗的同學檢查班級衛生，看見地上碎紙填好扣分轉身離去，甚至我自己有時候急于趕路，看到碎紙會喊身邊的同學撿起放到垃圾桶里……想到這里,我的臉頰熱辣辣的，一直在為生命標桿劃線，卻沒有激活它成長的密碼，躬身而為的初心也在匆匆又匆匆里丟掉了，我對學生崗位的`認知薄弱到不堪一擊。還好，還好，我慶幸此次的xx一行，我確幸與新基礎教育的這幾日相守，回去，我要帶我們的團隊踐行崗位成長的意義，同孩子們一起守候自己的花時。

　　第二天：百花齊放，滿園馨香——班級活動建設

　　班級活動建設以王老師和一年級同學快樂的《頂呱呱》班隊活動開場，一場“欣賞別人、喜歡自己、共同進步”的心理交際活動開展的快樂、有效、富有成長氣息。縱然有瑕疵，比如擊鼓傳花前的預設并不是很充分（活動隨意、意義薄弱）、對課堂生成資源的處理不夠完善（有的小朋友沒有點贊圈）。但是對聽課的我來說，王老師對活動課的掌控功底（一直圍繞目標開展活動，沒有偏離方向）、在活動中對學生評價的積極呈現（給你點贊圈，因為你愿意同我們分享你的情緒。）讓我極盡佩服。

　　局前街小學的老師們對王老師的評課是用了大量時間的，評課過程中，許嫣娜校長的點評縱然犀利，卻讓我有如沐春風的感覺。首先是許校長的點評中的瑕疵和優點恰恰是我也同感的，這增強了我的自信；再者對于其中由王老師主導送出的點贊圈預設“寫字進步的小男孩兒”“英語小博士”“微笑天使”“灌籃高手””收發作業小男孩兒”，我發現了薄弱處，也有了修改的思路，但是怎么都歸納不出此處的資源回收，直到許嫣娜校長一句“歸類引導”，學習類、習慣類、品質類、崗位類……我才恍然大悟，我想，這就是新基礎教育帶給給我們的魅力—資源同向、成長共情；最后是評課議課的這種常態，讓我發現了學前街小學新基礎教育團隊的開放，沒有因為當著我們的面而對自己惺惺作秀，而是直面問題直擊中心，點評者犀利、受評者積極，我想正是因為有這樣的心態和承受力的基礎，團隊的責任態度，新基礎教育的研究和落實才能夠更加扎實的開展下去。

　　第三天班級文化建設：青青籬笆院，內外一色香

　　具有生命化文化環境氛圍對人的發展的重要影響是不可低估的，今天學習研討的主題就是班級文化建設。《星星樹點亮星光彩》、《蛟龍有約》兩個活動的設計初衷是走進孩子的世界的，前者是引導孩子們用自己的眼睛自己的心搭建自己的班級文化，后者是通過溝通方式正確看待“壓力和情緒”，尋找到班級力量，以此提升班級文化。通過兩個活動課，我更深刻意識到精心預設永遠比不得現場生成資源的精彩，所以對于我們的活動課對老師的標準要求是非常高的，而這種標準的提升就體現在學習力的提升和經驗值的增加上。在評課環節，我自己的點評隨記與陳俊校長的點評方向相同，要素觀點一致，這讓自己對新基礎教育學生工作的開展信心大增。我對班級文化建設的理解如下：

　　一是顯性文化創造一定是學生共同創造的；隱性文化的生成也一定是老師指導下的學生的自我凝練和認同。《星星樹點亮星光彩》的初衷就是這樣，以學生為主體，讓學生去創造。

　　二是班級文化的創設生成，一定是在學校文化引領下的落地于自己班級實際的細化加工。班級文化是豐富學校文化的主陣地。

　　三是我們的所有活動策劃，需要有層次需要成體系，這才是文化建設的框架，文化引領作用的集中表現。

　　四是活動中生成的即時資源，要回收、回應。在這個過程中，最容易出現教師的替代，因為太著急。生命的成長，需要等待，耐心等一等，也許會出現奇跡。

　　微雨江南，潤濕的xx，小城的安靜令我身心愜意，在活動構架中思考、在經驗分享中共情，這三天，馨香相伴、回味悠長、思路漫遠。感謝新基礎教育帶給我的無限溫柔與靈動，我愿意靜守耕耘，用一顆清透的童心，細數花開花落，陪伴成長時光。

　　學生專題教育心得體會 篇11

　　朋友們，關于“森林防火“這個話題，我可是研究了半天才研究出來，造成森林火災的原因，如下：

　　1.經太陽暴曬后的樹葉都沒有水分，十分干枯.反復暴曬，葉子就會產生大氣層的摩檫力，而造成火災，請大家想一想：一次小小的火災就造成一整個家園的損失.那么如果是一個森林呢?那損失不就更大了?

　　2.因一個不小心，就造成我們家園的大量損失.被曬干的'樹葉其實也很容易引起火災.你只須少吸一根煙，就可以使這個世界不受到損失.有的時候，就在我們家前面，會有幾個外地人在河那邊燒垃圾，濃濃的煙味“撲鼻而來“，這也很有可能造成火災哦!

　　大家記住：“放火“之心不可有，“防火“之心不可無.

　　學生專題教育心得體會 篇12

　　夏季到了，各種溺水事故頻發。

　　喜歡玩水似乎是我們小孩子的天性，但是我們對此帶來的危險知道的卻不多。因此，學校開展了很多形式的防溺水活動，有預防溺水的.主題班會、簽名活動、圖文并茂的手抄報和漫畫等，從而提高學生“預防溺水”的安全意識。

　　老師教育我們每一個學生都要牢記預防溺水“六不準”：

　　1、不私自下水游泳；

　　2、不擅自與他人結伴游泳；

　　3、不在無家長或教師帶領的情況下游泳；

　　4、不到無安全設施、無救援人員的水域游泳；

　　5、不到不熟悉的水域游泳；

　　6、不熟悉水性的學生不擅自下水施救。

　　通過這次中小學生預防溺水教育活動，我學到了非常多的防溺水安全知識。

　　學生專題教育心得體會 篇13

　　XX年3月8日下午，作為班主任代表我在一中會議室聽取了一小呂銀普老師的班主任工作匯報，對我來說，雖從事班主任工作二十多年，但感悟太深，受益匪淺。淺談幾點收獲。

　　一、在課堂上，學習習慣最重要

　　1、關注書包文化。學生天天背書包上課，銀普老師從關注學生的書包做起，形成自己特色的“書包文化”，值得借鑒。

　　2、培養學生認真書寫的習慣。老師在強調書寫方法的同時，要注意各學科之間的協調運作，步調一致才能取得勝利。

　　3、教師要不斷積累良好的學習方法，在實際教學中潛移默化地傳授給學生，達到事半功倍的目的。

　　二、在學校這個家庭中如何做人

　　1、培養學生尊師。看到學生做好事，要大力表揚，產生轟動效應，此時教師因勢利導，使他意識到老師對他的關注，感覺到教師的偉大，進而影響到班務工作的執行。

　　2、助人的習慣。通過典型事例，教師大肆渲染，烘托氛圍，使學生學會友善，意識到幫助他人同時也快樂自己的`理念。

　　3、學會寬容培養自信。遇到學生之間不和諧的問題，教師要把握實質，通過事例教育他們學會寬容、不糾結。對待差生，要及時發現他們的閃光點，點撥表彰，使他覺得我也行，不斷增強他的自信。

　　三、培養學生做事有序的良好習慣

　　1、在班務活動中，通過有秩序地擺放學習用品、值日用品、良好的衛生習慣等培養學生做事有序的良好習慣。

　　2、遇到紛繁瑣碎事情，指導學生換位思考，培養其積極主動性。

　　3、多讓學生參加集體活動，給每個學生體驗成功的機會，培養學生積極向上的覺悟。

　　學生專題教育心得體會 篇14

　　在“問題學生”的轉化教育工作中，要依據教育本質，結合學生的身心發展規律和特點，使性情各異的中學生按照自身的本面目投入到中學校園生活中，去體味中學生生活的多姿多彩，全方位的參與校園實踐鍛煉活動，實現“問題學生”與校園環境和諧相處，并健康成長。

　　1、加強“問題學生”的個性教育，實現“問題學生”個性和諧發展。中學里的“問題學生”在其成長過程中，由于家庭教育和小學教育都或多或少的忽視了對其個性完善和提升，這部分學生的個性能力的發揮受到壓抑和阻礙，因此，在中學教育環境應該從促進“問題學生”的個性完善和提高為工作的切入點，在充分肯定其優勢方面，從他們的性格、氣質、情感控制等方面開展循序漸進的訓導工作，糾正“問題學生”身上存在的不利用因素，提高“問題學生”的基本素質，讓“問題學生”走出自己與家庭、學校、自身不和諧的環境，幫助“問題學生”找到自信，樹立人生目標。

　　2、為“問題學生”營造一個寬松的轉化環境。在中學教育過程中，為“問題學生”創造和諧、寬松、民主的`教育環境，有目的，有計劃地組織各種教育活動，培養他們的主體意識、主體能力、和主體人格，使他們具有自我教育、自我管理和自我發展的能力，那就要做到“以人為本”的觀念，尊重他們的人格和尊嚴，幫助他們尋找解決和克服其內心矛盾，開啟他們心智，完善他們的人格，在轉化教育過程中融入道德情感和人文關懷，關心和愛護“問題學生”，使他們有時間、有機會、有空間順利回歸到和諧校園中。

　　學生專題教育心得體會 篇15

　　冬至前后，即使是處于北緯大約27度的湘西南，北京時間早上7點鐘的時候，天也算不上是全亮。所以這段日子我每天早上趕到教室里去的時候，早到的學生還只有一半。大概也是因為——比較其他事情而言——喜歡的緣故，一到學校我就愛往教室里跑，并且要讓早到的學生一齊朗讀語文課本上規定要背誦的東西，除了以備考試，也謂之做晨課。這樣讀一陣子書，就又進來一個背書包的學生。這個學生一進教室就加快了腳步，書包也不會被甩到桌子上弄出很大的聲響，并且很快他就能夠找到語文書，翻到同學正在讀的那段內容，加入到做晨課的行列中來。后來的學生又依樣畫葫蘆地加入進去，一直到最后一個學生進來，這個時候早讀課的上課鈴聲大概也就要響起來了。

　　這些時間里我在干什么呢，我就一直在感受這種讀書的氣氛與味道。它與教室外面幾堆小朋友打打鬧鬧的氣氛不同，也和別的教室里小組長檢查家庭作業或者教師在趕早講課的味道不同。在早晨的教室里，這種讀書的氣氛與味道還是比較討人喜歡。何況在學生讀的東西里面，偶爾還有像“玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管”以及“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”這樣的好東西。

　　平心而論，學生們的書是讀得越來越好，因為有一個書讀百遍的道理在那里。書讀多了，不僅其義自現，其味也自現。而對于這樣的一種氣氛與味道，據我所感受到的一些東西來看，學生們也還是比較喜歡的。這里面除去朗讀本身的一些樂趣，以及如同佛門弟子做早課或者尋常百姓做晨練的氣氛，一場書讀下來，大概也就相當于做了一次有關口、舌、眼、耳、腦以及五臟六腑的徒手操。更何況對于小學生來講，在幾種讀書的方式里，他們對朗讀特別是集體的齊讀還情有獨鐘。對于很多小學生來說，背誦課文是他們所不喜歡的，但是每個早上一遍的集體朗讀下來，結果要背的東西也就不經意地背下來了。

　　而因為大家都還算比較喜歡，我也就不至于因為要做這件事情而落到只顧自得其樂的地步。譬如一些老師說，他是很樂意教學生做題，給學生補課的，對于這樣的說法，我當然可以接受。我不能接受的`是他們又說學生的學習本來就是不快樂的。做一件事情，學生們都感覺不快樂，只有教師和學校是很快樂的，這算怎么一回事呢。

　　在學習的問題上，喜歡與快樂是最高的境界，這個意思并不是我說的，是孔子說的。我是一個不大喜歡孔子的人，但是因為他說的這個意思，我很佩服他。一個把知書識禮擺在無上位置的老先生，都會承認喜歡與快樂是做學問的最高境界，——不像今天的一些先生，動不動就說學習是很苦的，快樂教育是沒有的。——我只能說，他實在是情不自禁地說了一句發自內心的好話。除此之外，我想強調的是——

　　第一，能夠把一些事情做得更好特別是能夠維持一些事情長久地做下去的，是對這些事情的喜歡。

　　第二，在制度、法規、責任、道德、權力、政績、利益等東西之外的一些事情，只能憑對這些事情的喜歡去做。而就一所學校來看，需要這樣憑喜歡去做的事情會有很多。

　　第三，雖然說做喜歡的事情也不一定就能做得很有成就，但我想猶太人肯定不是沖著諾貝爾獎去讀書的，同時也不見得是為了要拯救他們的民族而讀書，而是他們喜歡讀書，覺得讀書這件事還算比較快樂，就像一些人覺得打麻將這件事情還算比較快樂一樣。雖然就喜歡的東西來看，兩者之間有等級差別，但里面的道理是一樣的。總而言之，對于每一個人的每一件事來講，喜歡總是最高的境界。

　　學生專題教育心得體會 篇16

　　x月x日，我校組織全體師生和家長一起在學校聽了一場讓人感動的演講。這次演講是x老師主講的，她的演講深深打動了在座的每一位家長，老師和學生。x老師從感恩父母，感恩老師兩個方面演講的。這是一場感人肺腑、催人淚下的講座。一邊聽講座，我們一邊哭，x老師的演講如同給我們的心靈進行了一次洗禮，喚醒了我們沉睡已久的感恩之心。

　　首先是感恩父母，世上最大的恩情，莫過于父母的養育之恩。值得我們用生命去珍愛，用至誠的心去感激，用切實行動去報恩。“羊有跪乳之情，鴉有反哺之義”。人也應有盡孝之念，莫等到欲盡孝而親不在，終留下人生的一大遺撼，要想將來不后悔莫及，從現在就要從身邊的小事去感恩父母，回報父母。回報也不一定非的是物質上的回報，更多的是精神上的、情感上的。父母是我們人生的.第一任老師，從一個孩子呱呱墜地的那一刻起，他的生命就傾注了父母無盡的愛與祝福。或許，父母不能給我們奢華的生活，但是，他們給予了一個人一生中不可替代的——生命。用一顆感恩的心去對待父母，用一顆真誠的心去與父母交流，不要再認為父母是理所當然幫我們做任何事情的，他們把我們帶到這美麗的世界，出國留學已經是足夠的偉大，且將我們養育成人，不求回報，默默的為我們付出，學會感恩，懷著一顆感恩的心去孝順父母！

　　再次我們要感恩老師，尊重老師。我們每學一點知識，每得到一點進步，都離不開老師的教導，都凝聚著老師的心血。老師不僅賜予我們知識，還教會我們如何做人，尊重老師我們不能僅僅停留在口頭上，而應體現在具體行動中。x老師在講演中有好幾個互動過程，其中一個讓是讓班主任老師站到演講臺上，問學生愛不愛他們的老師，同學們一口同聲說愛，x老師說，愛你的老師就去擁抱你的老師，我們大家一起沖上去擁抱班主任，嘴里還說著，“謝謝老師，老師您辛苦了”，此時我的心中既是幸福又是快樂，與老師擁抱的那一刻，是心靈的碰撞，是心靈的交流，每個學生都淚流滿面，表達著對老師的感激和尊重之情。

　　最后我們要感謝學校給了這次機會，有這么好的演講讓我們的心靈得到一次洗禮。擁有一顆感恩的心，能讓我們的生命變得無比珍貴，更能讓我們的精神變得無比崇高！一顆感恩的心就是一粒美好的種子，因為感恩不是簡單的報恩，它是一種責任，一種追求陽光人生的精神境界。讓我們懷著感恩的心快樂的生活。

　　學生專題教育心得體會 篇17

　　“感恩”一詞在現代漢語詞典里解釋為“對別人所給的幫助表示感激”，感恩是人類生活的重要情感行為，這種情感和行為包含著尊敬師長、關愛他人、回報祖國、珍愛生命、追求和諧等倫理價值。一顆顆感恩的心，組合成社會的良心、善心與愛心。加強感恩教育，就是要加強和改進學生思想政治教育，為社會培養出健康和高尚的人。

　　感恩教育是培養傳承中華民族優秀道德傳統的基本要求.感恩是中華民族的傳統美德，中國歷來就有“滴水之恩，當涌泉相報”、“投之以桃，報之以李”的感恩思想，魯迅先生則要求人民要“感謝命運，感謝人民，感謝思想，感謝一切我要感謝的人”。加強感恩教育就是要培養健康的學生，讓他們繼承中華民族的優良傳統，做品德高尚的人.

　　感恩教育是培養健康心理的基本要求.感恩之心是一個人幸福的`源泉，一個心存感激的人，往往就是最快樂的人.在感恩的氛圍中，人們面對很多事情都可以平心靜氣；在感恩的環境里，人們可以認真、務實地從最細小的事情從容做起；在感恩的空氣中，人們自發地真正做到嚴于律已寬以待人；在感恩的氣氛中，我們將不會感到自己的孤獨……

　　加強感恩教育就是要培養學生，讓他們擁有一顆陽光的心靈、積極樂觀的人生態度，感恩社會、感恩父母、感恩老師和同學，從而與人與社會和諧相處。

　　首先，要循循善誘，引導大學生學會感知他人對自己的幫助.巴爾扎克說：“驕傲的人，很少感恩，因為他永遠不會認為自己已得到他應得的一切”。處于成長階段的大學生，尤其是部分獨生子女身上存在的自我中心意識，使他們很容易形成“成皆由我，敗皆由人”的思維習慣，總是過高地估計自己的努力，而看不到別人的付出。

　　因此，要有意識地逐步引導大學生用辯證的方法多角度地分析問題，在看到自己努力的同時，也要看到他人對自己的幫助，養成謙虛進取的心態，由此知道感恩、學會感恩。并要讓他們感覺到這樣的良性循環會促進社會的和諧，生活的美好！更多的是中華美德的傳承。

　　學生專題教育心得體會 篇18

　　那天晚自習，九班的學生可能因為再過一天就要放假回家了，異常浮躁。課上說了他們無數次，依然是說話的聲音一浪高過一浪。我一時不知所措又無能為力，氣憤沖昏了我的頭腦，無論怎么訓斥都無濟于事，我十分生氣地摔門就離開了教室。

　　在辦公室冷靜了一會之后，又感覺這件事不能完全怪學生，畢竟管理不好課堂，追根究底還是我的課堂把控能力欠缺。思考了一會之后，我又板著臉回到了教室。學生們立馬安靜了下來，偷偷抬頭看我還有沒有在生氣。我回到教室之后，并沒有坐在講臺上，而且守在班級門口，在門口監視著他們寫作業。

　　本想著這件事情就結束了，畢竟他們后半節課的表現還是很好的，他們還是認識到了自己的`錯誤的。沒想到第二天我第一節課剛下課，課代表和一群女生就圍住了我跟我道歉。起初我還懵了一下，后來一想，可能是因為昨天的事情吧。沒想到他們這么在乎，看來是真的認識到自己的錯誤了。接著，課代表又發出來兩大張紙交給我，說:“老師，對不起，您別生氣了，這個給您。”我把那兩張紙拿在手里，可以大致看到兩大張紙上滿滿的都是字。我急忙說，原諒你們了，快去上課吧。

　　他們走后，我把那兩張紙拿來，認真地看了一遍，上邊是他們每一位學生寫的一句道歉的話。小小的舉動卻給了我無限的感動，在我已經原諒了他們的時候，他們卻仍然愧疚不已，甚至用這種方式來表達他們想要改變的決心。

　　這張寫滿感動的紙我會一直保存，讓這份感動永遠存在我的記憶里。我也相信，通過這次，他們也會在以后的學習中努力克制自己，改掉一些學習上的壞習慣。

　　學生專題教育心得體會 篇19

　　在教育學生的過程中，我的中心思想是學生還小，在這個年齡階段，貪玩、惰性大、調皮都是正常的，他們還沒有深入思考一些問題，也沒養成一些好的習慣，這需要老師進行耐心的教導。

　　學生犯錯讓我生氣時，我首先做的是控制自己的情緒，分析或詢問他犯錯的思想根源，然后采取適當的思路、方法進行教育，給他講明道理，讓他換位思考，最終得到他在思想上、情感上的認同。

　　我相信“好學生是夸出來的”。夸獎可以讓學生產生自信，獲得快樂，也是一種心理暗示，讓他覺得這樣做能得到他人的認可、肯定和贊賞，從而他會繼續這種好表現。

　　前幾天我上課時發現一位同學沒有按要求完成練習，那是前一周專門強調要完成的，內容并不多。我想了想，沒有批評他，只是語氣平和地問：“內容并不多，怎么沒做呢？”他坐著不說話。我以為他生病了或是沒反應過來，就又問：“回家很忙，還是生病了？”沒想到他依然坐著不說話，我有些生氣了，比之前嚴肅些，讓他站起來，問他打算補上還是不做了，他還是不說話，我當時真想嚴厲的批評他甚至進行一些體罰，但我控制了一下情緒，心理告訴自己：換個教育方法。于是我為自己撲了個臺階而下，說：“那你坐下吧，好好想想自己做的.對不對。”下課后，我想班主任問起這個學生，得知他不想上學了，于是我就沒再深究這個問題，少給他些壓力。前兩天衛生大檢查，我到班里找學生幫打掃多功能教室，沒想到他主動舉手要來。在勞動過程中，我發現他很勤快，而且操心、能干。這再一次印證了“每個孩子身上都有閃光點”這句話。當時我就再想，這個學生雖然不想學習，但他的勤勞能干一定會讓他將來的日子過的很不錯。

　　通過這件事讓我更加覺得對待學生需要有很大的耐心去了解他們，理解他們。我們不能指望學生能有多聽話、多懂事，他們不會以我們的意志轉移，成為我們所想的那樣，我們能做的是引導他們，教育他們，讓他們做最好的自己。

　　學生專題教育心得體會 篇20

　　剛踏上工作崗位的時候，我滿懷一腔熱血，信心滿滿，看到學生的任何問題都會馬上指出，并且希望學生能夠立即改正。其實說起來容易，做起來難。人都是有惰性的，更別說是剛剛才十幾歲的初中生。英語教學中聽寫是重要的環節。通過即時的聽寫，可以反饋學生對于知識的掌握程度，從而更好地為教學服務。有了聽寫，隨之而來的就會是重默。由于辦公室離教室有一定的距離，班上有些學生經常不主動來重默，需要我一遍又一遍地去盯去催。一天兩天還行，時間一長，我就感覺力不從心，班上總有那么幾個學生老是不肯主動來重默。在我上第一節英語課的時候，小A同學就給我留下了深刻的印象，因為他特別“活躍”，喜歡在課堂上起哄，為此我很是頭疼。課堂上的嚴厲批評根本不管用，因為下次他還會像沒事人一樣繼續起哄搗亂。硬處理不行，那就“曉之以理，動之以情”吧?我在課后單獨找他談話，苦口婆心地跟他說明各種利害關系，他當場保證下次再也不會這樣了，但第二天全都忘了。他是經常出現在重默名單上的一個人，每次都需要我催好幾遍才能過來默寫，有時候索性不來，訂正也空白，被我發現了就一副“我就是不訂，你能拿我怎么樣”的表情。我很著急，我越是批評他，他越是抵觸。后來我開始反思，老是這樣下去不行啊!

　　到底哪個環節出了問題?我開始分析他是一個什么樣子的人，對待英語是不是打算放棄了?然后我總結出來，他并沒有放棄英語，只是他現在缺乏自信。因為我想起他曾經說過，“老師，我小學英語也是不背的，就靠老師盯，最后小學畢業不還是全A呀。”從這句話，我知道他的內心想法了。首先，他已經習慣了老師的盯;其次，他是想要取得好成績的。于是，我從初中和小學英語的不同入手，給他寫了一封信，讓他知道初中階段的學習必須自覺主動，否則很難達到滿意的效果。再者，我對他進行鼓勵，告訴他現在只是暫時的落后，千萬不要著急，只要肯學，能主動學，總有一天能趕上來的。這封信果然對他起了作用，他開始主動地過來重默，開始認真背單詞和詞組，開始慢慢地不再出現在重默名單上。這一切，我看在眼里，喜在心里。通過我一點一點的鼓勵，他慢慢的在進步，并且最重要的是重拾了信心。這件事情對我的感觸很深，我也告訴自己，心急吃不了熱豆腐，凡事一定要冷靜分析，慢慢的'用真心去感化學生，因為育人靠的就是“潤物細無聲”。

　　我想每一個教育工作者都會有這樣的感慨：教育是一本永遠讀不完的書。在我今后的工作生涯中，我肯定還會遇到不同性格的學生，他們或許頑皮，或許內向，或許高傲，但我想，只要用真心去對待他們，輔以時間的潤澤，他們也一定會慢慢理解老師的初衷。

　　學生專題教育心得體會 篇21

　　在這個假期里我認真閱讀了馮恩洪教授所著的《創造適合學生的教育》一書。馮恩洪教授結合自己的教育工作實踐，對中國教育的現狀進行了理性思考，同時對中國教育的未來進行了展望。書中馮老師圍繞如何創造適合學生的教育從各方面進行了闡述并引入了很多實例，使我感受頗深，創造適合學生的教育，關鍵的關鍵是要研究學生，使我們的老師由心中有書走進胸中有書、目中有人的境界。

　　書中說“教育要注意受教育者的差異”“教育的功能是把自然人打造成社會人。”我們現在的教育，是挑選適合教育的學生。教師很少注意到受教育者的差異；對于學生的評價只有理性的對錯，沒有感性的激勵，特別對于學生的“錯誤”回答，缺少引導，缺少尊重，致使學生在忍受教育，在挫敗中痛苦學習；圍繞中考、高考指揮棒，我們經常性地忘卻學生潛能的發展，只是固執地讓學生在教師設定的學習網內掙扎。《創造適合學生的教育》一文中告訴我們：教育的目的是讓學生享受教育，教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育，教育不僅要創造適合教育的學生，教育更有責任創造適合學生的教育。

　　所以，我們要注意受教育者的差異，我們對學生的差異不應該埋怨，而是研究差異，關注差異，創造適合學生的教育。所以教育要尊重學生的情感，激勵學生“你真了不得，你離成功就差一步了”，創建和諧的師生情感，讓教育的感覺不是難受，教育的感受是走進享受。教育者的責任就是讓學生快樂成長。所以教育要讓學生徹底釋放自己潛能，讓學生生動活潑地發展。教育的真諦在于實現人的社會化和人的個性化的和諧發展。而學生是有差異的，教師應該關注差異。學生是有情感的，我們的教育更應該尊重學生的情感。

　　我們現在的'教育是挑選適合教育的學生，而由挑選適合教育的學生走進創造適合學生的教育，是一場革命，是一場告別書本中心走進學生發展為本的革命，是一場教育的深刻變革。

　　教育的真諦是什么？我的理解是：教給學生做人的道理、知識，讓學生擁有學習能力和工作技能等；而學生是否享受學習似乎不是我們所要思考的，因為讀書就是枯燥的，需要每個人勤奮的。而《創造適合學生的教育》一文中告訴我們：教育的目的是讓學生享受教育，教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育，教育不僅要創造適合教育的學生，教育更有責任創造適合學生的教育。

　　撬起教育質量的支點在哪里？在課堂。“撬起課堂教育質量的課堂變革在于，走出講授，走進合作或者差異發展，以釋放學生的潛能。”課堂是將自然人打造成社會人的主要手段，課堂承擔著個體社會化的第一責任。課堂變革要由講授走進合作。合作課堂就是學生能講的讓學生講，經過啟發后，學生仍然存疑的，教師才發揮畫龍點睛的作用的課堂。合作課堂上，讓學生主動想參與課堂，開動機器，做課堂的主人，學到知識并理解知識，提高課堂知識的鞏固率。課堂變革還要由講授走進差異發展。差異發展就是我們給有差異的學會提供合適的教育，就是不固定班級，按照層次開展課堂教學，實實在在地實施分層次教學，讓各個層次的學生都得到有效發展。

　　回顧我們的課堂教學，我們也在力求讓每一個學生得到發展，但每個班級學生確定，教材單一，課時緊，教師每天都在趕進度，在練習，有時完全忘卻了學生的需求，只是想著讓學生將課程內容學完就好，于是，講授知識就占去大量的課堂時間，學生聽了課，做了練習，但就是課堂知識鞏固率極低。而那些為了展現合作教法而合作的課堂，讓后進生舉手發言的所謂關注差異的課堂，都不是高效的課堂。當前，由于課堂變革沒有適應時代，課程建設較滯后，導致我們的課堂大多在約束學生的潛能，萎縮學生的潛能，而非釋放學生的潛能，因此，學習的不快樂成了不少學生的痛苦感受。所以，創造適合學生的教育已經成為我們當下及將來急需完成的任務。我們要建立符合學生個性、適應學生發展的動態、綜合的課程體系；我們要讓合作課堂，讓差異發展成就學生的美麗人生。

　　教育的關鍵是適合每個學生的個性，促進學生個性特長的和諧發展，培養合格加特長的人才是中國社會發展需要。而我們現在的教育是重合格輕特長。過分強調合格，過分看重學生的分數，讓分數說了算，而擁有某方面特長的學生是鳳毛麟角，令人遺憾。試想，“一個學生將來用特長跟社會發展的需要形成一個結合點，找到一個結合點，那么對這個學生來說，工作就是享受了” 。反之，只有合格，毫無特長，走上社會，能快樂地享受工作嗎？

　　“創造適合每一個學生的教育”，是一種溫暖，是一種關懷。“適合教育”就是強調以學生為本，追求人文關懷，引導學生的心靈走向真、善、美；強調教育要適合每一個學生的個性，適合每一名學生的實際需要，在尊重和理解的基礎上為學生提供民主、科學的教育教學服務；強調整體大于部分之和，要讓每一名學生都有發展。強調教育要與時代發展緊密結合；強調教育必須為學生的可持續發展奠定基礎，把學生在成長過程中的自主性、選擇性、傾向性還給學生。總之，適合教育就是要吸納古今中外一切科學合理的教育思想精華為學生的健康成長服務，并在此基礎上賦予時代的特征，繼續發揚創新，更好地為學生服務。

　　書中有這樣一句話“直木造梁，彎木造犁，讓所有的學生各得其所，各展其長。”我想，這就是素質教育的真諦吧，如果真的使不同的學生得到不同的發展那么這樣的教育就是適合學生是教育。因此，作為一名教育者，我們要積極行動起來，努力提升自身素質，實現自身的專業發展，以適應教育現代化的要求，為走進創造適合學生的教育做好準備，做出貢獻。

　　學生專題教育心得體會 篇22

　　青少年正是長身材，長知識的時代，是祖國未來的花朵，毒品這個大惡魔頭正無時無刻地損害著這些充滿期望的年輕的生命。難道咱們就不應當拒絕毒品，珍新生命嗎?況且，毒品還正在殘酷地銷蝕著人的靈魂，人們一旦染上了毒品，身體就會末尾蛻化，吸毒次數越多，毒癮越大，身體就蛻化越深。夢想正是這樣，吸毒者完整損失了事業心和權利感，更談不上什么夢想、品格，統統被拋到無影無蹤，終日焦躁不安，人格曲解，嚴酷者還會出現重癥身體病一類的夢想，行為不當…此外，毒品還有情地破壞著咱們的家庭和社會，導致多少家庭流離失所、妻離子散，國家財產嚴酷損失…結果不堪想象。由件件的事例可見，毒品是嚴酷損害人類社會的，是人類必須看法的朋友，所以咱們就應當慎重地防范它，戰勝它。

　　這個世上沒有真正的神靈，卻的確存在著惡魔。毒品就是這魔鬼的化身。如果你了解這種白色瘟疫誕生至今所釀成的慘劇，你就會明白這絕不僅是一個比喻。因為吸食毒品者被毒品所剝奪的也絕不僅是金錢和健康，他們所要付出的代價是靈魂淪喪，家破人亡至生命消逝。這絕不是危言聳聽，因為每年為這白色惡魔所害的是無數的生命。

　　至今，我國青少年吸毒的人數在吸毒總人數中比例達85.1%。85.1%，一個令人驚訝的數字，已經家喻戶曉了。使人有著雙重依賴，唯有八個字應該緊記：珍愛生命，拒絕毒品。因此我們該做的很多，而且必須從小做起。然而認清毒品的真面目并徹底與其化清界限不僅僅需要無數的禁毒知識，更加需要的是有意識地培養健康的心理和良好的生活習慣：是謹慎地擇交朋友和高度的警覺和自制;是樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀……也唯有將預防毒品從意識轉化為行動，再由行動上的拒絕升華為精神上的排斥，從生命的高度去抵制這中食人瘟疫的引誘，才有可能做到遠離毒品而不受侵害。

　　一個為了吸毒，把家里的經濟財產全部好光的人，還有人幫他嗎?

　　一個為了吸毒的`錢，到處販賣毒品的人，還有人幫他嗎?沒有，無能為力。

　　人生有的一次生命是無價的，也是脆弱的。它承載著你的親人，朋友和整個社會賦予你的責任，所以它絕不僅僅是你一個人的。它承受不起任何不負責任的冒險，所以請珍惜你的生命—為自己，也為所有人——永遠拒絕毒品!

　　學生專題教育心得體會 篇23

　　個人認為，勵志教育就是由外而內的反思過程。現在的學生都背負著很大的壓力，內心都是很復雜的，學生最大的心理問題就是麻木冷漠，對一切事情漠不關心，缺乏感恩之心。學生為什么會沒有感恩之心，主要是因為家長對孩子過于溺愛，對孩子提出的苛刻要求沒有加以阻止和教育；還有社會風氣不好，同學之間的攀比，而這又恰好沒有被老師加以改正；再加上孩子的虛榮心在作怪。這樣一來孩子還哪有什么感恩之心了呢？

　　現在的`孩子都會有這種情況，在學校看到誰誰買了新衣服、新電話、新的運動鞋，又加上擁有新東西的孩子跟所有人炫耀自己的東西有多好，這種時候孩子的心就受不住誘惑了，就會回家跟父母要這要那，這時有些父母就會說，如果不給買孩子就會一直不理他們，回家也不說話，但是如果你買了，那下一次有新產品他還是會繼續跟你要，有了新產品哪有心思學習呢，雖然說不能讓孩子一味的學習也要適當的放松，但不代表讓孩子有攀比心理，要讓孩子學會控制住自己對新事物的欲望，或者也可以跟孩子說考試考好就會有獎勵，這也是可以的，這樣他就會對父母有感恩，說白了如果只是一直慣著他，那他只會變本加厲，嚴重的會誤入歧途。

　　所以說，人人都有感恩之心，教育孩子的確辛苦，但也不能愛孩子反而讓他變成冷血人，有感恩的心就會記得回報，世界會充滿愛。