小學(xué)班主任工作心得體會
只有把學(xué)生放在心中、充滿愛意，蹲下來與學(xué)生交流時(shí)，班主任才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的內(nèi)心世界是這般的豐富多彩。下面是小編收集的小學(xué)班主任工作心得體會，希望對大家有所幫助!
【小學(xué)班主任工作心得體會1】
當(dāng)班主任已有10年，班主任工作總給我一種累的感覺。班級紀(jì)律，要維護(hù);班級清潔，要督促;班級經(jīng)費(fèi)，要收取保管;學(xué)生做操，要到場;學(xué)生糾紛，要調(diào)解;學(xué)生成績下降，又心急如焚……總之，事必躬親，常把我忙得不可開交，雖然班級工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，并且說不定什么時(shí)候，幾位搗蛋鬼又會生出一些是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級管理方法，把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢?
最近我品讀了《班主任工作藝術(shù)》一書。書中談到了怎樣溝通孩子的心靈、班主任工作中的談話藝術(shù)、學(xué)生不良行為的心理成因及矯正方法、班主任工作中的賞識教育等方面的內(nèi)容。讀完魏書生老師的《班主任工作藝術(shù)》，心中感慨頗多。魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)值得我學(xué)習(xí)、借鑒。
一、讓學(xué)生成為班級的主人
據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人不上高中、大學(xué)，也有十年的光陰是在班級中度過的。因而，學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人。為了讓學(xué)生成為班級的主人，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部，讓每位學(xué)生以主人姿態(tài)為班級做工作，為班級盡責(zé)任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務(wù)班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等。最明顯的例子是：魏老師班級的學(xué)生勞動特別有效，學(xué)校要求用兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)行大掃除，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘，而且在檢查時(shí)，即使是最偏僻的地方都沒有一點(diǎn)灰塵。如此高效率的勞動，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級的主人。
而我在管理自己的學(xué)生時(shí)，總是不放心，這要管、那也要管，紀(jì)律要說，早操要說，弄到最后，什么事都要老師來處理，吃力不討好，自己累，學(xué)生煩。就拿星期一的升旗儀式來說吧，班主任到場了，學(xué)生變乖了，認(rèn)認(rèn)真真地聽，全場鴉雀無聲，而一旦班主任有事遲到或不在，紀(jì)律就不行了，交頭接耳。學(xué)生只是表面上怕老師，根本沒有把自己當(dāng)作班級的主人。作為班主任，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的主人意識，讓學(xué)生成為班級的主人。
二、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展
魏老師認(rèn)為：學(xué)校、班集體絕不是制造統(tǒng)一型號、統(tǒng)一規(guī)格的升學(xué)零件的機(jī)器，是將學(xué)生載向遠(yuǎn)大前程的渡船;是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地;是學(xué)生走向社會各個(gè)不同崗位的實(shí)習(xí)場所;是學(xué)生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓(xùn)基地。是啊，龍生九子，各不相同。十指亦有長短，因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到同一個(gè)高度。于是，魏老師在班級管理中，既科學(xué)管理班集體，制定一系列的班規(guī)班法，又有特殊情況育人方法種種。尤其是"上進(jìn)于反復(fù)之間"，魏老師針對后進(jìn)生上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)，而允許學(xué)生有反復(fù)，用自己的耐心、愛心寬容學(xué)生的反復(fù)，最終取得進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展，好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步。其實(shí)，每個(gè)班級中，總會有那么幾個(gè)"后進(jìn)生"，不管是學(xué)習(xí)上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時(shí)，也會采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時(shí)候則是左耳進(jìn)，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個(gè)孩子管不好了，沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對"后進(jìn)生"千萬不能放棄，而應(yīng)該靈活采用各種育人方法，寬容學(xué)生的過失、反復(fù)，堅(jiān)持讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，才是真正的班主任!
三、開展豐富的班級活動
班級是個(gè)大家庭，學(xué)生生活在一個(gè)快樂、幸福的"家庭"中，才會健康成長。班主任就應(yīng)該開展豐富的.班級活動，吸引學(xué)生，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從活動中受到教育。魏老師的班級活動真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，鍛煉了身體，更鍛煉了人的意志;課前陶醉在一支歌里，受到美的熏陶.....走出課堂，走向自然，豐富了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生的眼界，鍛煉了學(xué)生的能力。難怪，魏老師的學(xué)生感到快樂、幸福!總覺得自己也上好了一周一次的班會課，帶領(lǐng)學(xué)生開展了一些活動，但跟魏老師的班級活動相比，真是相形見拙!在魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)的熏陶下，他的學(xué)生關(guān)心班級，愛護(hù)班級，為班級吃苦，為班級的榮譽(yù)奮斗，成為班級的主人：生活在魏老師的班級中，學(xué)生得到教育，受到啟發(fā)，使自己得到了發(fā)展。難怪，學(xué)生離開了班級后，留戀他，想念他，回憶他.....
在書里，我不僅學(xué)到怎樣教育學(xué)生，也明白處理人際關(guān)系的主要性，還深切地明白要以高尚、昂揚(yáng)、樂觀的態(tài)度去看待生活。“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。”書中薄薄一頁紙，卻是很多優(yōu)秀教育工作者幾十年嘔心瀝血親身實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的積累。翻開書頁，細(xì)細(xì)研讀期中的每字每句，都使我仿佛看到一個(gè)個(gè)無私奉獻(xiàn)的教師本著一切為了學(xué)生的理念，勤勤懇懇工作的情景。“每當(dāng)我站在講臺上，看著這一群跨世紀(jì)的風(fēng)華正茂，活潑可愛的青少年，我便覺得我有責(zé)任豐滿他們的羽翼，讓他們高擎理想火炬，飛越時(shí)空弧線，奔向人生的燦爛起點(diǎn)。”這是一位班主任在作經(jīng)驗(yàn)介紹后的一席話，也是我們所有班主任共同的心聲。要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，讓每位孩子都茁壯成長，就必須認(rèn)真鉆研和學(xué)習(xí)班主任工作的方法，以不斷提高自己的工作我想有此書導(dǎo)航，把好的工作經(jīng)驗(yàn)放到實(shí)際工作中去，經(jīng)驗(yàn)是可貴的，收效應(yīng)該會是可喜的。
【小學(xué)班主任工作心得體會2】
茶，用情感去品，越品越濃;
名師報(bào)告，用心去聆聽，越聽越有味道;
教學(xué)實(shí)踐，用習(xí)慣去反思，越反思越見真諦。
——題記
我雖然當(dāng)了16年的老師，但是讓我就教育的某一問題發(fā)表一些見解和主張，恐怕會讓大家失望。不過還好，今年暑假，我有幸參加了濟(jì)源市中小學(xué)班主任培訓(xùn)，尤其是聽了北京師大教育學(xué)院兒童教育學(xué)研究專家錢志亮教授的《解讀教育的對象——人》和《班主任如何指導(dǎo)家長》，以及北京市廣渠門中學(xué)高級教師、被中央電視臺東方之子采訪過的優(yōu)秀班主任高金英老師的《提高自身素質(zhì)，做好新時(shí)期班主任工作》的報(bào)告，真是覺得感悟有限，回味無窮。借此機(jī)會，我就把自己的感想與體會與大家進(jìn)行一次交流，希望能夠得到各位老師的批評與指正。
問題反思：
1、我自以為“累、真累、累死了”的工作為什么人家卻“工作著，并快樂著?
2、我自以為“煩、難管、差到底”的“壞”學(xué)生為什么人家轉(zhuǎn)變的得心應(yīng)手?
3、我們大多數(shù)人認(rèn)為是累贅的班主任工作為什么人家卻干的癡迷沉醉?
感悟之一：觀念不同
在學(xué)生管理上：我——管理型;人家——服務(wù)型;
在學(xué)生學(xué)習(xí)上：我——被動型;人家——主動型;
在工作策略上：我——強(qiáng)制型;人家——選擇型。
專家的報(bào)告，給了我一些新的觀念。首先，要改變教育方式，從管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。其次，要改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生變被動為主動學(xué)習(xí)。做為老師要善于激發(fā)學(xué)生的熱情，并且在教學(xué)中要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，也就是所謂的“授之以漁”而不是“授之以魚”。第三，要改變育人觀念，變強(qiáng)制型為選擇型。不是強(qiáng)制孩子這個(gè)不允許，那個(gè)不允許，而是要教育孩子這個(gè)該怎樣做，那個(gè)又該怎樣做。讓老師成為引領(lǐng)孩子走向幸福快樂的人。
感悟之二：魅力不同
列舉我們所熟悉的兩個(gè)現(xiàn)象：
現(xiàn)象一：(普遍現(xiàn)象)
在校園里經(jīng)常會聽到學(xué)生說：他們很喜歡某位老師，喜歡他所任教的科目;不喜歡某位教師，上他的課象受罪，提不起興趣等。事實(shí)上，確實(shí)如此。同樣的教學(xué)內(nèi)容，有的老師講起來學(xué)生聽得津津有味，如醉如癡;有的老師講起來學(xué)生卻聽得索然無味，昏昏欲睡。同樣是學(xué)生犯了錯誤，有的老師批評了，他們心悅誠服，知錯肯改;有的老師批評了，他們卻憤憤不平，百般抵賴。凡此種種，原因何在?我認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的主要原因就是由教師個(gè)人魅力的不同造成的。
現(xiàn)象二：(個(gè)別現(xiàn)象)
《今天，我們怎樣做班主任》一書中這樣一個(gè)實(shí)例：有一個(gè)男孩，學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀，從上小學(xué)一直到上高一，總是班中前三名的學(xué)生。這個(gè)男孩上高二時(shí)換了一名數(shù)學(xué)教師，男孩認(rèn)為新數(shù)學(xué)教師對學(xué)生不夠一視同仁。本來這和男孩毫無關(guān)系的，可男孩說什么就再也聽不下數(shù)學(xué)課了，看到數(shù)學(xué)老師就反感。一學(xué)期下來，男孩由數(shù)學(xué)優(yōu)秀生，變成了后進(jìn)生，其他學(xué)科也跟著受影響，直到畢業(yè)男孩再也沒能到優(yōu)秀生行列，高考數(shù)學(xué)居然考了三十多分。分析原因，是教師處事不公正，沒有把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，缺乏必要的人格魅力造成的。
那么，名師們的魅力表現(xiàn)在那里哪?我個(gè)人認(rèn)為，他們的魅力主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
一、有一張談吐不凡的嘴;說一句不是很高雅卻又很實(shí)在的話，教師是憑著一張嘴養(yǎng)家糊口的，教師的語言是一個(gè)很重要的因素。名師們說話，不僅是語言技巧，更準(zhǔn)確地說應(yīng)該是一門語言的藝術(shù)。如有的教師風(fēng)趣幽默，談笑風(fēng)生;有的教師沉穩(wěn)老練，語言精練;有的教師激情滿懷，富有感召力……等等。這樣的教師必定會向磁石一樣牢牢的把學(xué)生吸住，學(xué)生上這樣的老師的課，才是在求知過程中真正的享受知識，感受快樂，才會不斷迸發(fā)出智慧的火花。
二、有一個(gè)能容納百川的博大胸懷;他們會寬容，懂得以尊重、理解、信任去喚醒激勵學(xué)生，把欣賞的目光投向每一個(gè)孩子，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。如果把“處在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生看作一杯沒倒?jié)M的水”，在我們老師眼里，通常看到‘一半是空的’，而在魅力老師眼里，卻總是看到‘一半是滿的’。
三、有一顆永遠(yuǎn)年輕上進(jìn)的心。名師們風(fēng)趣幽默的談吐、沉穩(wěn)老練的課堂、激情滿懷的演講、恰到好處的教學(xué)方法從哪里來?著名數(shù)學(xué)教師任勇有一句座右銘：“博覽群書，長智長能天地闊;飽閱眾卷，增才增識視野寬。”優(yōu)秀班主任高金英老師也說：“一般說來，學(xué)生總是喜歡師德高尚、學(xué)識淵博、教藝高超、談吐優(yōu)雅的老師，教師就應(yīng)從這些方面入手培養(yǎng)和提升個(gè)人魅力，俗話說：“活到老，學(xué)到老”。作為教師這一行，更要不斷學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)!不斷跟上時(shí)代，緊跟技術(shù)熱點(diǎn)，掌握新技能，不斷更新自己的思想與觀念，“給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一條奔騰不息的河流”，才能育好一代新人。”詩人臧克家曾為斯霞老師寫過一首詩：“一個(gè)和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉;一個(gè)用心溫暖別人的人，她自己的心也必然感到溫暖”。斯霞老師說，她最喜歡后面一句，人雖老了，心仍溫暖如初。
感悟之三：自我反思
以上是我對成名成家的名師們的魅力體會，環(huán)顧四周，我們身邊也不乏有魅力老師的例子，在我熟悉的同行中，王毅老師辦事井井有條，雷厲風(fēng)行，公平公正;劉偉老師業(yè)務(wù)過硬，方法獨(dú)特，成績突出;侯海燕老師風(fēng)趣幽默，親和力強(qiáng)，師生關(guān)系“鋼鋼的”;許利波老師多才多藝，文武雙全，是學(xué)生心中的偶像;裴會霞老師端莊大方，滿腹經(jīng)綸，是天才的演講家;鄭建梅老師責(zé)任心強(qiáng)，富有個(gè)性，被家長譽(yù)為“英語鐵扳手”，他們都稱得上是有魅力的教師。靜下心來，對照自身，我是一個(gè)有魅力的教師嗎?當(dāng)然不是，我還缺乏很多東西。一是沒有個(gè)性，缺乏知難而進(jìn)的精神;(陳大偉)二是能力不足，缺乏獨(dú)具特色的方法;(高金英)三是學(xué)習(xí)不夠，缺乏青春博學(xué)的才藝。(孫維剛)
我崇拜有魅力的老師，我想做有魅力的老師，為使我們濟(jì)水一中涌現(xiàn)更多有魅力的老師，我想給大家提一條建議、發(fā)一條倡議、給學(xué)校也提一條建議。
給老師的建議：
在教學(xué)過程中要想有所突破而不墨守成規(guī)，就要不斷的對教學(xué)過程進(jìn)行反思。我們學(xué)校也十分重視這方面的工作。但我們的反思多是以教師自己在教學(xué)過程中的教學(xué)行為、決策、方法等作為主要的反思內(nèi)容，而忽略了教師的個(gè)人因素對教學(xué)效果的影響，例如：怎樣能對學(xué)生更有幫助?怎樣才能和學(xué)生更親近?怎樣才能營造師生融洽、和諧的氛圍?怎樣做一個(gè)學(xué)生喜愛的老師?等等。若把這些內(nèi)容放到反思的重要位置，教師的成長速度會更快，魅力指數(shù)會不斷上升。
給老師的倡議：
教育上有一句老話“親其師;信其道”，一個(gè)教師怎樣才能讓學(xué)生喜歡，(美國著名教育家保羅·韋地博士花了40年時(shí)間,收集了9萬名學(xué)生所寫的信,內(nèi)容是關(guān)于他們心目中最喜歡的老師.據(jù)此,保羅·韋地概括出作為一個(gè)優(yōu)秀教師人格魅力的12個(gè)方面)，現(xiàn)摘錄要點(diǎn),與各位同仁共享：
——友善的態(tài)度："她的課堂有如一個(gè)大家庭,我再也不怕上學(xué)了."
——尊重課堂內(nèi)每一個(gè)人："她不會把你在他人面前像猴子般戲弄." ——耐性："她絕不會放棄,直到你能做到為止."
——興趣廣泛："她帶給我們課堂以外的觀點(diǎn),并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)到的知識用于生活."
——良好的儀表："她的語調(diào)與笑容使我很舒暢."
——公正："她會給予你應(yīng)得到的,沒有絲毫偏差."
——幽默感："每天她會帶回來少許歡樂,使課堂不致單調(diào)."
——良好的品性："我相信她與其他人一樣會發(fā)脾氣,不過我從未見過."
——對個(gè)人的關(guān)注："她會幫助我去認(rèn)識自己,我的進(jìn)步有賴于她使我得到松弛."
——坦率："當(dāng)她發(fā)覺自己有錯,她會說出來,并會嘗試其他方法."
——寬容："她裝作不知道我的愚蠢,將來也是這樣."
——有方法："忽然間,我能順利念完我的課本,我竟然沒有察覺是因?yàn)樗闹笇?dǎo)."
給學(xué)校的建議：
適時(shí)評選學(xué)校最有魅力的老師。
各位老師，今天的教師難當(dāng)，今天的學(xué)生難教，這是我們大家的共識。原因是什么，有人認(rèn)為是信息化社會造成的，有人認(rèn)為是教育大環(huán)境造成的，有人認(rèn)為是啟動實(shí)施新課程造成的，所有這一切我們都管不了。我們唯一的應(yīng)對策略只能是，充實(shí)自己，完善自己，提升自己，用一顆永遠(yuǎn)年輕的心面對孩子們，使自己充滿教育智慧、充滿教育激情、充滿教育藝術(shù)，以走出教師工作的無奈和尷尬。最后，我以全國勞動模范李素麗的一句話作為結(jié)束語，那就是：
認(rèn)真做事只能把事情作對，
用心做事才能把事情作好。
——全國勞動模范：李素麗
愿我們濟(jì)水一中的老師魅力四射、青春永駐!
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