奇跡心得體會
有了一些收獲以后，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編收集整理的奇跡心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
奇跡心得體會1
我們創造了翻越畢業墻的奇跡
4.2米高的畢業墻在野外拓展訓練中，我們成員196位僅用了16分58秒就挑戰成功!同時創造該拓展訓練營有史以來速度最快的奇跡,這是我們的驕傲。
XX年6月23日這天是端午節，很多人都在和親朋好友團聚。我們卻在炎熱的培訓場地看著4.2米高的畢業墻糾結，我們那時候所有人都在想這么高的墻，要怎么爬呢?但是沒有人抱怨都在想怎么過去，當教練講解完后，我們親愛的男同事們有的當“人墻”讓別人踩在自己肩上上去、有的沖在前面爬上去甩掉上衣回過頭拉我們，看著相處幾年的同事被踩得渾身顫抖但為了支撐我們上去義無反顧，死貼著墻，我哭了。看著為了拉比他們還重的女孩子咬著牙青筋突出的，我哭了!不是傷心哭了，是痛，是無法用語言表達的痛，想想我這幾年在公司從一個拿起電話就顫抖說不出話，沒事還發個小脾氣，而我的領導和同事還在繼續指導我包容我，我那次不是踩著他們肩膀讓他們承受本不該他們承受的委屈和責罵!他們為了讓我們可以獨擋一面支撐著，向前沖著。想想我們的何經理去年生病那么久，他完全可以在家休息，但是每天都準時上班，就是為了讓我們有事情可以咨詢，有難題可以幫我們處理，遇見難事可以給我們依靠。我們取的成就很多都是踩著他的健康的肩膀爬過一道道砍的!
回來的時候有新員工問我，我們都哭了但是沒有像你們這些老員工哭的那么痛心，真的好像你們親人承受了多大的災難一樣，我說這些是我相處幾年的同事，我們給他們下了幾年單子的同事，我們每次出差他們拉著我們整夜不能休息的人，一年365天我們相處的'時間是誰都不能比的，我們是人一個有血有肉的人，看著自己親人顫抖的在苦苦支撐能不痛嗎?想想那天業務部都會有人過來問董經理來了嗎?哪天董經理不來都會有人問咋還不來啊?因為經理就是我們公司的天支撐這個公司天，董經理在我們才會安心知道接下來的一步往哪里邁出去。
就是公司有太多的“人墻”我們才會發展的這么快，這么迅速!得到各行各業的認可。每年為全國各行各業的廠家創造那么高的效益，讓更多的廠家從小做大從弱做強。也就是因為有這么多的“人墻”火爆網為社會灌輸了最優秀的編輯、程序、美工、優化和業務人員。他們在公司的被稱之“棟梁”，離開公司的都是哪里的人才。我經常聽我們客戶說的最多的一句話就是“你來我們公司吧!我出你們公司雙倍的工資不夠再加”“你們公司辭職或者辭退的人介紹來我們公司吧”可見我們公司形象廠家印象多么深刻，給同行多大的震撼，我們在這里工資不是最高的，但是我們的成長是最快我們價值體現的是最高的。有這么一群年輕有激情富有挑戰的團體我們是無堅不摧的我們是創造奇跡的戰神!196位成員團結的愛造就了16分58秒的輝煌永遠是我們的驕傲!我們也會更加努力創造更多奇跡回報公司，回報客戶，回報這個社會!
奇跡心得體會2
暑假里，我服從校領導的安排，假期里進行自我學習，我認真的閱讀了《第56號教室的奇跡》，這真是一本好書，對我們一線教師最有好處。看了之后，我深有體會。
雷夫，一個平凡的教師講述著一個不平凡故事。他在洛杉磯市中心一間漏雨的小教室年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，這間教室被稱之為56號教室。第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的.培養下，全國測試成績高居全美標準化測試前5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。
讀了這本書，我從以下幾個方面概括了自己的感受。
一、為奉獻而感動 。
作為一名教師，我敬佩雷夫老師超凡的勤奮和卓越的教育才能。他每天在校工作時間十多個小時，早上6：30到下午6：00，每周兩個通宵工作的日子，每個周末從上午11點到下午2點一直工作，假日中的每一天都在無償地教學生，從早上6點開始一直到下午5點，給學生教算術，講文學，學歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對教育的熱情和不求回報的付出讓人感動。
二、為疑惑找答
細細品讀這本書，有很多值得學習的東西，而且可以學到許多可以直接操作的東西。例如本書的第二章《尋找第六階段》，為我苦苦尋覓的疑惑找到了答案。
書中第4頁有這么一段話——真相很簡單：這年頭，大多數教室都被一種東西控制著，那就是“害怕”。老師們害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場面失控。學生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學面前出丑，怕成績不好，怕面對父母的盛怒。讀到這里，我很受觸動，雷夫將我們教室的現狀概括為“害怕”兩個字，一針見血。讀到這里，我也很害怕，事實上，我們真的就是深陷在相同的陷阱里。就像雷夫所說的，我也必須痛苦地承認這個事實，班上很多孩子之所以守規矩，是因為他們害怕。當然也有不少孩子喜歡他們的班級，而且學到了各種美好事物。
《第56號教室的奇跡》這本書，讓我重新審視自己的教學和學生，我將努力以“讓學生變成愛學習的天使”為目標，重視學生學習興趣的培養，重視學習方法指導，使學生不斷地提高終身學習的能力，為學生的一生幸福奠基！
以后在一線的工作中，如有困惑，我還會認真閱讀，從中獲得解決疑惑的方法，這真是一本好書。
奇跡心得體會3
《教育的奇跡》主要講了教育的驚人作用，一些當代的人物曾經是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了：牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達爾文——愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦——連續考試不及格的“愚笨兒”，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。這是為什么?顯然，是教育在起作用。
父母都希望自己的孩子是一個聰明的孩子，老師也希望自已的學生個個是天才。但是，什么樣的孩子才是聰明的孩子的?讓孩子上各種名目繁多的`才藝培訓班，就能塑造出天才嗎?為了培養自己的孩子，父母不惜重金，可教育是否僅僅是錢的問題?這就是中國式的傳統教育和外國教育的不同，國外更注重對孩子的天真可愛的保留，更尊重孩子的選擇，讓他們有充分發揮自己聰明才智的天地。教育家周弘說：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。”實際上，我覺得只有健康成長才可能成才，無法健康成長的孩子是不可能成才的。本書要告訴我們的道理是，沒有教不好的孩子，只有不會教的父母和老師。雖然不是絕對，但也父母和老師的教育會對孩子起著絕對的作用。老師、家長們應該學習各種教育理論，幫助孩子成長，而不是一味地給孩子過高的壓力，強迫孩子去成長。希望就在眼前，秘密就在身邊，打開此書，悉心閱讀，你會發現——天才就在身邊!
奇跡心得體會4
有幸拜讀了朱永新主編的《教育的奇跡》一書，受益匪淺。我不知疲倦地欣賞著這本神奇的“奇跡”帶給我的新生力量!
《教育的奇跡》這本書里面的故事讓我震撼、引人深思。書中的故事讓我懂得教育不是為了選拔天才，更不是把人分成天才和傻子。上帝讓每個人來到這個世界上的時候，都賦予每個人一個成功的機遇，成功的可能。
當我們真正領略了教育的真實意義，也就不再懷疑這些功成名就的`天才的成功必將是一種必然!
《教育的奇跡》主要講的是一些當代名人曾經是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了：牛頓是被人瞧不起的“差等生”、愛迪生是不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達爾文是愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦是連續考試不及格的“愚笨兒”，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。這是為什么?顯然，是教育在起作用。
讀完這本書,我不禁思緒萬千: 對于我們教師來說，沒有什么比愛心更重要的。對此，我深有同感。在我看來這些五六歲的孩子都應該是快樂幸福的，而這學期，有一個班的一個幼兒卻和別的孩子不一樣，沉默寡言，課間還躲在角落里，上課不愿發言，性格孤僻，行為也較為散漫，學習也不太好。為什么陽光般的年齡卻是如此默然呢?我在腦子里畫了一個大大的問號。于是，我決定去了解一下她的家庭，希望從那里能得到答案。通過我的了解，她三歲時，父母離異，她跟著父親過，父親沒有固定工作，經常找一些人在家里酗酒、打麻將，很多家務活都得她干。即使這樣，父親一不順心還要打她。在幼兒園里，她總覺得老師、、小朋友歧視她，對她冷淡，因而自卑心理嚴重。教師的愛應該像陽光照射在每一個孩子的身上，溫暖每一顆還十分稚嫩的心，特別是那些心靈受過傷害的孩子。父母離異，家庭變故給她的心靈造成了很大的創傷，使她不能像正常孩子那樣得到父母的撫愛和家庭的溫暖，許多要求得不到滿足，不愿和人交往，膽小，天常日久成為班上頭疼孩子。心理學認為，教師對孩子誠摯熱愛的情感，能夠感染打動孩子，乃至轉化為孩子的心理動力，影響其品德的形成和個性發展的方向。因此教師要以身作則，關心教育這樣的孩子，并利用自身特殊的地位，協調好離異雙方和孩子的關系。我決心以行動去溫暖她，消除她的自卑心理，喚起她的自尊。在這過程中，不是我一個人的努力，而是要號召全班孩子和家長共同協助和配合，一起來幫助她走出迷茫，邁向成功。這個孩子漸漸地變了，性格開朗了，特別是和小朋友一起玩了。
每個孩子身上都有自己的閃光點,我們每一位教育工作者需要學會去賞識每一個孩子,發現他們身上的這些閃光點，多給孩子一些寬容,讓他們在老師愛的眼光中充滿自信,健康、快樂地成長;我相信：愛，會創造教育的奇跡呢!
奇跡心得體會5
借我校開展“60天3億字全校閱讀” 活動我讀了第56號教室的奇跡，從翻開書的那一刻開始，里面的內容就深深的吸引我不斷想繼續往下看，一個周六待在家里讀完之后，任意猶未盡，期間讀到精彩的地方還抽時間反復的閱讀和做筆記。記得一年多前，也匆匆地翻閱了一下這本書，可能是自己的教學經驗太少，并沒有太大的感觸。這次當我再一翻閱此處時，內心除了稍許的后悔之外，就是無盡的震撼和敬佩。雷夫老師，同樣是在小學校園那個最平凡，最基層的崗位上，用他的寶貴時間和心血，創造了不同凡的事跡。無疑，雷夫老師是善于總結、反思、探索的勤勞和充滿智慧的教育教。他身上閃爍的那些光芒和智慧更加值得我們這些年輕教師學習和借鑒。
教室以信任為基礎。當在書中看到“大多數的教室都被一種東西控制著，那就是害怕”，讓我感到心頭被重重的一擊。是啊，老師怕學生不聽講，怕學生搗亂弄出事故，怕不受愛戴，怕班級評比落后。學生怕被批評指責，怕在同學面出丑，怕學習成績不好，怕家長的憤怒。時時刻刻被恐懼學生又怎么能認真學習，怎么會耐心的聽講。曾經也有很長一段時間，遇到調皮搗亂學生就會大吼大叫，結果是勞神傷肺之后沒有起到什么教育的作用。之后才慢慢意識到，孩子就是孩子，孩子怎么不會犯錯，要相信通過耐心引導，孩子們會改正不足，朝好的方向發展。當自己給予學生更多的信任與寬容時候，對待學生的方式也會更理性溫和，那么學生會少了恐懼或焦躁，班級的課堂氛圍會好很多。從做班主任的那一天開始，我要求自己早上7點二十就要趕到學校進班去看一看學生，沒有運動隊訓練的時候就陪孩子一起早讀，一次上班因為交通堵塞遲到了幾分鐘，事后我向全班道歉，當時并沒有明白自己為什么要道歉，只是覺得心里很不安。現在想想，其實不就是想得到孩子的信任和理解。何況平時也一直強調上課不要遲到，老師不是更要以身作責莫？記得一次大課間后，全班還在練習排隊，突然出現一個高年級的大個子男孩在隊伍里橫沖直闖，我還沒來的及反應他就跑掉了，看著孩子們恐懼的表情，我突然意識到什么，跑過去把高年級男孩抓了回來道歉并請他改正，之后孩子們都用驚喜表情看著我，在接下去的排隊練習中，孩子們的表現同樣讓我驚喜。我想著是不是意味著，我們之間有多了一層信任。在孩子們犯錯與，產生糾紛的時候，我都會耐性的給他們梳理因果，除了改正和道歉之 外也會讓他們承擔一定相應的適當責任，盡量向學生和善的.傳達好的構想。一直在迷惑怎么樣讓孩子變得沉靜、文明有禮、積極上進。我想從雷夫老師這里找到些許答案，要基于信任激發孩子對自身的高要求，盡一切努力掃除教師的恐懼，做一個通情達理，以身作則的人。通過不斷的學習、反思，我會做的更好。
關于尋找第六階段，當我看完這一部分之后也有很深的感觸。為了學生聽話，上課不搗亂，好好學習，曾一度用紅花、禮物或其他獎賞來“賄賂”學生。一次活動、一節課結束之后，學生是按照老師所期望的完成了任務，但是心里卻總是惦記著那份獎賞，那么學生在學的時候，他們是發自內心的認真在學嗎？他學習的目的是為老師和家長嗎？這樣是不是在降低孩子的人格標準……我質疑和鄙視這種獎賞，卻也在樂此不彼的用著他“賄賂”學生，不得不承認它的魅力，尤其是在小學低年級。而現在我知道了，決定班級優秀和平庸的是學生，要讓學生明白之所以表現好，不是因為害怕懲罰，不是應為獎賞，不是因為想取悅他人和規則的約束，是因為人需要不斷的發展和完善自身的需要。現在，在我的班級里我開始意識到了慢慢淡化紅花和獎品，是也會用一些話去引導孩子把自己學到的知識當成最好的獎品，但是通過閱讀“六階段”我知道自己所作所為還遠遠不夠，希望在雷夫的啟發下我能引導學生在學業和人格向成長收獲更多。
閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。雷夫在書中提到：樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產生聯系，最后具備超越現階段想象范圍的思考能力。”而雷夫又告訴我們：“提高兒童閱讀能力的同時引導他們對閱讀的熱愛，應該是我們的首要任務。”他為了提高班上學生的閱讀，他做了很多：指導孩子進行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界；善用學校圖書館；引導不會閱讀的學生；為學生的閱讀評估，挑選適合孩子閱讀的文學作品等等。想想自己在班級里，雖然我盡全力的培養孩子們的閱讀習慣，為班級圖書角及時的添置書本，午讀要求要在教室里安靜的讀書寫作業，雨天室內體育課時為孩子留一點時間讀書，陪他們一起看書等等，但是現在我知道自己做得還不夠，我需要做更多的努力去教學生明白閱讀不是為了做對一道習題，考個高分，是自己真的愛上了閱讀，教會學生把閱讀與世界聯結起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因為我們都需要相信：熱愛閱讀的孩子將會擁有更美好的人生。
電影也可以造就教育的奇跡。電影從來都是被我當做生活娛樂的一個部分來看待的，至于教育意義也有，但絕沒有象雷夫那樣把他看成自己教育學生的一個重要部分。也許在美國那樣的電影大國，很多理念與精神都被導演不著痕跡的詮釋得淋漓盡致。而雷夫老師可以說把電影這一媒體在教育上的作用發揮的是盡善盡美。霍伯特·莎士比亞電影俱樂部是雷夫老師為輔助孩子們的學習準們設立的一個活動，進過雷夫老師的精心設計在提高學生對電影欣賞水平，增長知識的同時強化了學生的寫作、批判性思考、實踐管理以及承擔責任的能力。一如雷夫說中所說：好的電影能建立孩子的品格，了解正確或錯誤決定所造成的深遠影響，并且啟發他們，讓他們就算是身處困境也能為信念挺身而出。一本電影影響學生的一生，就像他的學生弗蘭克一個在長大后成為紐約大學電影系的學生。作為老師一種好的構想能給學生的一生帶來不同凡響的意義，那會是無以言表的幸福。
這本書里雷夫老師用樸實的語言向我們將他在教學工作中的一些細節向我們娓娓道來，精彩的教育教學案例讓我感受到一個教學工作者的幸福和責任的艱巨。可以說，讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程！或許他創造的奇跡我們現在無法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡單的事情做好了，就是我們學習的好榜樣！
奇跡心得體會6
元旦放假期間，我認真品讀了擱置已久的《第56號教室的奇跡》，該書是由“全美最好老師”雷夫.艾斯奎斯所著，原以為不同的國度的教育理念相差較大，可是當我通讀全書之后，不禁感慨教育是相通的！沒錯，就如尹建莉所說“這不是一本美國人寫美國教育的書，這是一本杰出教師寫正確教育的書。”我深深地被雷夫.艾斯奎斯的教育激情所打動，他特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創意一次又一次地使我心靈大為震撼。
雷夫老師所從教的小學是一個處于充滿暴力和貧窮的地區，56號教室里的孩子成長環境并不好，面對如此惡劣的教學環境時，雷夫也曾感到疲倦沮喪，問自己到底值不值得教下去，但是當他經歷了“教室里的火”之后，他勉勵自己其實作為老師可以無視第一線教育工作者面對的那些***倒灶事，只需要盡一切努力幫助孩子們進步。或許不一定做得很好，但起碼努力過了。于是從那以后他便開始用“頭發著了火似的”態度，全心全意地投入到教育工作中去。當今社會，能像雷夫老師一樣下決心的老師比比皆是，特別是青年教師，但大部分的人往往是三分鐘的熱度，隨著時間的流逝激情也慢慢的被燃燒殆盡。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯的勇氣，就如雷夫所言“要達到真正的'卓越是要做出犧牲的，在錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力，畢竟，成功無捷徑。”雷夫老師堅持“成功無捷徑”多么利落而又有力的標語，對孩子而言，學習的成功無捷徑；對成人而言，事業的成功無捷徑；只有堅持，并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！
品讀書中對部分“家最溫暖”感觸很深，初為人師的我，曾一度以為要維持良好的課堂教學氛圍，要讓學生全身心的投入與學習活動之中，要掌控課堂教學，最好的方法莫過于在班里樹立“威信”，但這樣只會是學生因為怕挨罵，怕面對父母的盛怒而學習，也就磨滅了孩子對學習的興趣。雷夫老師告訴我，不管是教導學生還是子女，一定要時時從孩子角度看事情，不要把害怕當做教育的捷徑。他用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律公平，并成為孩子的榜樣。的確，身教確實重于言教，因為孩子們一直看著你，你要他們做到的事情，自己要先做到。或許這并不容易，但只有這樣才能是孩子們成長為愛學習的天使。
身為一名科學老師，在細讀本書第二部分第八章后深受啟發。新課程標準強調學生通過動手動腦學科學，因此特別強調科學探究。怎樣在有限的時間內使教學成效最大化是我一直在摸索的問題。而反思自己的實驗教學，感覺問題頗多，比如對學生的啟發性教學不夠，不敢放手讓學生探究，擔心實驗課課堂紀律難以掌控等等。由于在實驗過程中會出現許多生成性問題，常常為了減少學生在實驗中失敗的可能性而絞盡腦汁，原以為一堂成功的實驗探究課的標志就是所有的小組都得出了預期的實驗結論。雷夫用親身實踐告訴我們，在科學課上必須讓孩子們經歷失敗，從失敗中學習。當學生的火箭飛不起來時，雷夫并沒有像其他訪客一樣急于“引導”，而是讓學生自行找出火箭飛不起來的原因，問題可能5分鐘就解決了，也可能要花上兩個月，但不斷經歷失敗試驗的兩個月卻是最令學生驚喜、興奮的時光。飛不起來的火箭不是失敗，只有當學生停止解決問題的嘗試時才算失敗。所以有時我們有必要閉上嘴巴，讓孩子們自己摸索。
讀《第56號教室的奇跡》，仿佛是在與偉大的雷夫老師進行了一次思想的對話，我受益于這本書，并不是因為我從書中尋找到了教育的捷徑，而是因為我從中領悟到了“成功無捷徑”，只有堅持并不斷付出才能淬煉出卓越的成果，56號教室奇跡的出現是因為雷夫老師對教育事業永恒的激情！
奇跡心得體會7
我們讀書是為了解決問題，而這本書就是教會我們如何面對生活中層出不窮的狀況和內心焦慮情緒的問題。
在我讀完這本書后，覺得自己內心淡定許多，很大程度上幫助我控制了自己情緒化的問題。
當你們有負面情緒的時候你們會做什么呢?本書能夠給我們什么方法幫助我們舒緩各種負面情緒呢~
《正念的奇跡》這本書最核心的一句話是什么是人生最大的奇跡?不是能夠騰云駕霧、踩風火輪，而是每天的一呼一吸，專注于你的一呼一吸，就是正念的狀態。
佛說：“萬物皆空”，“空”不是沒有，其核心是法無自性。每一個東西都沒有確定的本性，狀態都會變。一個桌子，此刻因緣和合，它是一個桌子，而幾年后，因緣消散，變成了一堆木材，當柴火燒成了灰燼，作為肥料，又作為另外一種狀態存在。而一個人，此時因緣和合是一個人，但是若干年后可能成灰燼、成鬼成仙都有可能。所以我們會發現周圍的一切都是空的，能關注的只有此刻自己的起心動念，然后觀察它，它自然會逐漸消散。
那我們開始跟著這本書的脈絡學習
本書作者是一行禪師，越南人，在_期間游走法國、美國，號召和平、停戰，并在法國創建“梅村”。接受來自世界各地想修煉正念的訪客。
這本書是一行禪師寫給朋友的一封長信，沒有闡述詳盡的佛理，但單從這封信中，我們已經學會什么叫做正念，和正念為什么是奇跡。
本書開篇描繪了一個場景：一個曾和禪師修行的年輕人結婚后發現自己要工作、要照顧妻子情緒、要給小孩兒換尿布、、、自己修煉的時間變少了，然后他試著把修煉正念運用在生活中，意識到配妻子、小孩兒也是自己的時間。沒有所謂的你的時間、我的時間。陪孩子的時候老想著工作還沒做完，并不能幫你解決孩子和工作的問題，反而更痛苦和焦慮，所以陪孩子的時候就專注于陪孩子，工作的時候好好工作，時刻保持正念，讓自己的念頭專注于當下的事情。
話鋒一轉，又說到洗碗的例子。
很多人覺得洗碗不是一件輕松的事情，尤其是那邊朋友等你一起打麻將的、喝茶時候。老想著快點洗完去做其他事情，
如何才是正確的洗碗?
所謂保持正念，就是要求我們在洗碗的時候就應該只是洗碗，也就是說，在洗碗是，應該對“正在洗碗”這個事實保持全然的覺知。在洗碗的當下，我是完完全全的自己，隨順自己的呼吸，覺照到我的心念與動作。這就是正念，這就是正念的奇跡。
如果洗碗時我們只想著接下來要喝的那杯茶，或者要趕緊加入朋友們的聊天或者游戲，或者看一部喜歡的電視劇，如果你就會急急忙忙地想把碗趕緊洗完，好像洗碗是一件令人厭惡的事情，可是洗碗這個過程也是你人生的一個部分，你自己給人生創造了一件令人厭惡的事情。那么，我們就不是為洗碗而洗碗。換句話說，洗碗時我們并沒有活在當下。事實上，我們站在洗碗池邊上時，完全體會不到生命的奇跡。
《中庸》說：“人莫不飲食者也，鮮能知味者。”我們每天吃飯卻很少有人感受它的味道，飯一上來我們想的是什么，想的是：“吃完我們去哪里，去干什么?”、“快點吃，別耽誤事兒”或者先拍個照片發微博發朋友圈，沒有去真正體會到食物的味道。修煉正念甚至要求我們感受每一口食物的味道。
而修煉正念對我們到底有什么幫助呢?
禪師有次和他一個學生吉姆一起吃橘子，吉姆沒吃完嘴里的那塊就去掰下一塊，一行禪師說：“你應該先把嘴里的橘子先吃了”。吉姆才意識到自己沒有在正念的狀態。專注于吃橘子的每一瓣，才是真正的會吃橘子。
后來吉姆因為反戰入獄，禪師寫了一封信給他，“還記得我們一起吃的那個橘子嗎?你在那里的生活就像那個橘子，吃了它，與它合為一體。明天一切都會過去。”在監獄的坐和家里的坐有區別嗎?有，因為監獄里坐著沒有自由對嗎?不能去想去的地方，覺得被束縛，所以內心覺得很痛苦。可是坐的這個動作是沒有區別的，因為在監獄里坐著時正念跑了，向往外面的世界，才會內心痛苦。感受當下的感覺，明白此刻的狀態，這就是正念的奇跡。
《正念的奇跡》帶給我們最簡單的做法，是遇到任何問題，對會讓自己身心收斂到體內，明白此刻的狀態。
不管是洗碗、吃橘子、還是生活中其他情況，當我們知道“正念”就是指“對當下的實相保有覺知”時，生活中的時時刻刻就都成為你修行的機會。而不是只有在禪修時。當你走在路上，甚至烈日當頭，都可以對旁邊的綠樹和陽光保持覺知，知道自己此刻正在念念分明地走路。而不是身體在走路，心卻念著其他事情。等車、開會、航班延誤，這都是我們生命中的過程，保持正念，專注內心的感覺，這就是正念。
好吧，我認為個人難以做到，走路的時候心里想著其他事情，情緒難過的時候還是很難控制自己、修煉之路漫漫其修遠兮啊~
樊登老師曾飛機上偶遇偶像柳傳志，柳傳志正在看《杜拉拉升職記》，而樊登老師正在看《金剛經》，柳傳志好奇問樊登老師年輕人為什么看這本書，樊登老師問：“你覺得人生最大的痛苦是什么?”柳傳志說：“一個人永遠找不到自己想要的東西是最痛苦的。”這就是佛教中的`“求不得苦”。而樊登老師說人生最大的痛苦是：你認為不應該有痛苦的痛苦。假設有人花500萬買彩票只剩下200萬，你不會痛苦可能還會覺得好逗;別人失戀你痛苦嗎?而自己失戀就很痛苦，別人痛苦你不痛苦，因為你認為你和別人不一樣，你不應該承受這樣的痛苦。如何讓這種痛苦盡快控制然后熄滅掉呢，最好的方法是保持正念，當你保持正念，就會明白這只是一段經歷而已，能夠感受此刻我的存在，在其他地方感受的我是一回事。
當你知道正念是對當下的實相保有知覺，生活中時時刻刻都可修行，而不只是禪宗時。
王守仁的《傳習錄》中的“知行合一”，不是我們常規理解的言行一致或者先知?還是后行?樊登老師解讀這個詞的核心是你在做一件事的時候，你的念頭沒有跑。你的心專注于你正在做的事情。
如我們有時邊走邊玩手機，玩微信，會感覺很累，因為分心了，沒有知行合一。
王守仁的一位學生做行政高官，向王守仁抱怨自己沒有時間修煉，俗事繁雜，經常要處理工作。王守仁回復他說，“我什么時候告訴你修煉要專門找個時間的?無時無刻都可以修煉，當有人想贏官司給你錢時，你不要，修煉自己的不要貪心，當一個人說來說去說話不清楚，你能不煩躁，這就是在修煉你的耐心，當案情復雜而你能夠找出頭緒時，你可以修煉自己的明辨之心。所以無時無刻都可以修煉。
我們讀書只是方法，修煉還需要看自己的造化和精進程度。一行禪師給我們如何修煉正念的方法、答案首先是專注于工作。
當我們工作的時候老想著去吃東西，心里想：“怎么還不下班啊，急死我了”一旦有這種想法，我們就會感覺焦慮和痛苦。所以所有的痛苦從分別心而來。我們微信朋友圈有時會看到有人說“今天又周一了，好痛苦”、“還要加持3天就放假了”，其實放假也不一定會開心，放假和對象吵架，好好的一個假期被吹了、、、每一個東西都沒有自性的，是痛苦或快樂，而是源自于自己的分別心給其的定義。體會上課、上班的感受，因為這是我們生命中注定的一天，無論快樂或痛苦都要在這兒，所以好好享受上班，全身心的投入進去。上班就好好上班，回家、放假就好好休息。
說回一行禪師給我們修行方法的第一招：專注工作。時刻保持警覺和清醒，準備隨時應對可能發生的狀況，然后隨機應變。這就是保持正念。
修行最難的地方是在家里，其次是在工作中，再其次是在寺廟。因為家里打破正念的東西太多了。
工作和修行很難分開。
具體方法有：
1、有覺知的呼吸。深呼、深吸，知道自己入息，知道自己出息和數息法，當后期能夠自如做的可以不用數息而是專注于呼吸了。
2、行住坐臥都是禪，工作、吃飯、洗碗，和朋友聊天，時刻保持正念。
eg：有個人悟道，過一段時間后，徒兒問他，“師父，你悟道之后干嘛呢?和之前有什么不一樣嗎?”，師父回：“饑來吃飯困來眠。”，徒兒說我也是餓了吃飯困了睡覺啊，那悟不悟道有什么區別呢?師父說，我是該吃吃該睡睡，有啥吃啥，有地兒就睡，而你對吃和住是百般挑剔萬般揀擇。這就是“至道無難，唯嫌揀擇”。我們很多人會說“這工作好，還是那工作好?”、‘這頓飯好，還是那頓飯好’、、、學道沒有別的，就是別挑挑揀揀。因為太挑剔，有大量的分別心，痛苦也就油然而生。
有人會問那修煉成這樣了，生活會不會很無趣，很沒勁、無聊?就像我們說的“中庸之道”，中庸之道不是無聊、湊合事兒、差不多，而是指合適的極致。孔子一生都沒有達到那個境界，也沒有見誰達到過那個境界。當我們修煉到無分別心，人生有大把可以追求的東西。
我們為什么覺得我們應該追求金錢、權利、這都是因為社會慣性，我們被社會慣性操縱，老覺得“別人有車子、有大房子、、”、我也要有車子房子，沒有就會很痛苦，這都是我們著了社會慣性的道。只因為社會慣性牽引著你跑，所以你沒法兒面對自在的內心。
什么是真正的自由，真正的自由不是為所欲為，一個人為所欲為是最不自由的。我們有沒有做了一件瘋狂的事之后自己卻不知道為什么，然后懊惱當時真不應該說那種話，真不應該打人。因為那是我們被自己的情緒控制，是情緒的奴隸。而我們要做情緒的主人，就需要調動我們的正念。
修煉正念，是佛教的入門，放下一切，會發現一切都是空的，都是表象，沒有自性，一件壞事在若干年后再看可能就是一件好事，而當壞事發生的時候我們內心無比痛苦。
所以試著修煉我們的正念，給自己一個“正念日”，每周用一天時間修煉正念，這天每時每刻提醒自己要保持正念，早上起床、刷牙、吃飯、生氣——告訴自己，“我此刻在生氣”，如何快速的不生氣，就是知道讓自己生氣的那個人，對著鏡子，盯著鏡子里生氣的人，說“這個人在生氣”，生氣的人就不生氣了~若沒有這個觀察者，任由生氣情緒帶動生氣，這個情緒就永遠停不下來。
面對我們的痛苦，并照顧他們。正面情緒和負面情緒都需要我們照顧，因為他們都說我們人生的一部分，這些情緒就會越來越懂事。不能憋著，會憋出病來的。
我們總以為自己和別人不一樣，但是每個人都是一樣的，別人能承受的痛苦，我也能。
蘇格拉底在判處了死刑時說：“我現在去死而你們將活著，究竟誰更不幸只有天知道。”在他看來，死和活沒有太大區別。
作者是一個得到高僧，所以本書的后半段描述的是一個普通人難以企及的高度。樊登老師說里面一段話特別好(但是我可能是境界不高，不是很能理解其中的深意Orz)：如果一個人以佛教的角度看實相，你會變得悲觀，悲觀或樂觀都太簡化了真理，重點是實相真正呈現出來的樣子，悲觀的態度永遠不會讓安詳的微笑綻放，那是浮現在菩薩和其他正道者臉上的微笑，這才是真正安詳的微笑。最重要的是保持正念的狀態，無分別心，就沒所謂的悲觀和樂觀。
而如何控制我們負面情緒呢?無論何時，當一個善念升起時，認知我心中升起了一個善念，當一個惡念升起時，認知我心里升起了一個惡念，無論你多么不喜歡，都不要執著其中，試圖消除它，去認知它就足夠了，如果你已經離開了正念，也必須知道離開了，保持著也要認知正念還在。
正如西方心理學對“我”的定義：“我是我的觀察者”。找到我的觀察者時，就是在修煉自己的正念，而我們通常吧自己的觀察者去掉了。所以禪宗會有時給你當頭棒喝：“主人翁何在?”你的體內做主的是你嗎?
當遇到自己不能解決的問題時，先把能做的的做到，把內心放平緩，其他各種事情也就做好了。
當分別心升起時，知道自己有分別心，分別心就減弱了~
最后，我們可能很難保持正念的奇跡，但是修煉本身就是一件有趣的事情，有趣也是因為它不容易，境界太高，達不到才好玩，如果一個東西隨便就得到了，就不值什么錢了，太簡單就沒意思了。
人生無論做什么，工作、學習、生活，都把它當做修煉的過程，而且能夠時刻體會到自己在修煉的過程中所遇到的困難和挫折，體會它并關照它，觀照它在進步還是退步，這個過程本身，也是正念的奇跡。
奇跡心得體會8
小學時，我很幸運地遇到了一個好的數學啟蒙老師，所以從小到大，我熱愛數學；初中時，我沒有足夠的幸運遇到一個好的英語啟蒙老師，所以，從初中到大學畢業，我都不太喜歡英語。在我的經歷中，啟蒙老師真的非常重要，而一個小孩能不能碰到一個好老師，靠的居然是“足夠幸運”，這樣的教育現狀，讓人膽戰心驚。
在我看來，小學的教育其實是最為重要的，所以，那些小學教師應該是最頂級的，然而，事實是很可怕的。那些原本應該是“靈魂工程師”的人，卻常常出現在某些不倫的社會新聞的頭版。因為大部分的人都認為，做小學教師是一件非常容易的事情，不就是認認字，算算加減乘除嗎？這是多么可悲的想法。
我真的由衷地希望那些正在作著小學老師的工作或者正要往這條路上走的老師們，以及所有希望孩子更快樂地成長的家長們，都看看這本《第56號教室的'奇跡》，因為主人公雷夫，他是一個好老師，不僅能教育孩子成為一個有責任感的人，還能讓家長們知道怎樣才是一個合格的父母。
“我這個老師沒有特別突出的創造力，于是，我決定給他們我能力范圍內最寶貴的東西——時間。”
一個老師愿意為他的學生花時間，這是最基本也最可貴的品質。《小王子》里說，你的玫瑰花之所以特別，是因為你在她身上花了時間。同樣的，學生也會因為老師愿意在他身上花時間而變得與眾不同。所以，我們看到了雷夫的學生們，與眾不同。
在雷夫的教學過程中，他至少教會了學生三樣東西：信任、言出必行和終身閱讀。
建立信任是一個艱難而漫長的過程，而毀掉它只需要一瞬間。雷夫會以身作則，讓孩子們明白，信任是建立良好關系的前提，是讓事情順利進行的基礎，同時，讓他們知道，破裂的信任是無法修補的。他用信任取代恐懼，讓孩子們學會守紀律，學會誠實。他說“第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，而是因為它缺少了這樣東西——害怕。”這樣的話很諷刺，我們應該好好看看現在坐在教室里的小學生們，看看他們是否害怕。
我覺得言出必行是一種責任感的體現。讓孩子在小學的時候，就明白，必須為自己說出的話負責任，這就需要大人們提供好榜樣。雷夫說“你要他們做到的事情，自己要先做到”。的確如此，老師和父母的失信，會對孩子造成極大的影響。或許你會覺得這么細微的感情，孩子長大了就會忘記了，其實不是的，孩童時期那些模糊的不知所措——大人們怎么總是說話不算數，會隨著孩子的成長漸漸顯現它可怕的影響力，比如叛逆，比如容易成癮。
對于終身閱讀，那實在是一個難得的好習慣。當你發現越來越多的孩子不會閱讀，而家長也不以為然的時候，我腦中就會跳出兩個字“完了”。在這樣的多媒體時代，電視、電腦占據了人們的視線和精力，誘惑人們不去思考，讓人們著魔般地虛擲時間。“一寸光陰一寸金”和“書中自有黃金屋”似乎已經變成了上個世紀寓言，不再影響21世紀的人了。有多少老師會像雷夫一樣，花大量的時間讓孩子們學會閱讀，在閱讀中發現快樂，在閱讀中成長。
雷夫還教會學生們很多其它的東西，而我覺得光是這三樣，就會讓孩子們受益終生。雷夫這樣的老師，真的值得尊敬。因為每個孩子都是珍貴而獨特的，都是值得你花時間的；每個孩子都是有自己的天賦的，需要你去發掘。
奇跡心得體會9
“你長的不丑，因為你天生就與眾不同”。這是《奇跡男孩》這部電影中讓我感受最深的一句話。
主人公奧吉是一個長相丑陋而又不被人喜歡的男孩，每個人都厭惡他，直到他上學的第一天遇到了一個叫杰克的人，但由于一些誤會，奧吉又開始疏遠他，直到影片的后半部分，他們才和好，連之前欺辱過他的人也和他成為了朋友，這算是一個美滿的結局。
“對別人寬容一點，善良一點，你也會受益。”這句話在電影中雖一閃而過，但卻深深地刻在了我的心上。
記憶中我身邊就有一個女孩兒和奧吉一樣不被大家接受，但她到現在還沒有像奧吉一樣收獲友誼和愛。她長的很胖，學習不太好，還經常做出一些丟人的事情，明明是她的`錯，她還從不敢去面對、承擔……她讓同學們厭惡，我也曾嘲諷過她，也曾陰陽怪氣地訓斥過她，但我看了這部電影后，才知道自己的做法有多么幼稚，有多么令人唾棄，我錯了。
雖然她有毛病，但同學一場，我們也應該多寬容她、幫助她，像電影中的杰克一樣。我能想象出她有多么孤獨，多么無助，而你對她寬容一點，她就會快樂一點。
其實我也是“奧吉”。小時候，我長的一點也不好看，所以有很多人說我，還給我起外號，我當時恨死他們了，真想把他們碎尸萬段，但我不能。媽媽勸我：女大十八變，會越變越好，不要總想著不開心的事兒，那些說你的人都是關注你罷了。但我的心還是不能平靜，我每天摔桌子、椅子、書本，一切在我手邊的東西，我那時像一個魔鬼。
后來，媽媽實在忍無可忍了，她狠狠地罵了我：世界上不止你一個人不容易，別人也不容易，只要你不說沒人知道，要讓他們看得起你，你就得自己努力。
媽媽罵醒了我。我的心徹底沉靜了，心情也一點一點好起來了，現在的我竟然成了學校國旗班的一員，你能想象到這個結果嗎?
《奇跡男孩》這部電影讓我的心一直跟著情節起伏與震蕩，那一個個深刻的道理，一直在我心中回蕩，奇跡男孩教會我寬容善良，更讓我找回了自信。
奇跡心得體會10
張麗莉同志事跡學習心得體會
今天我從網上學習了張麗莉的英雄事跡，被她那臨危不懼、挺身而出、舍己救人的英雄壯舉而感動。她在學生生命安全受到嚴重威脅的關鍵時刻，挺身而出，把生的希望留給學生，把死的.危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，她用大愛譜寫了一曲生命的贊歌，踐行了中華民族見義勇為的傳統美德，是我們廣大教師學習的光輝榜樣。
一、要學習張麗莉老師的愛生如子的奉獻精神
她把每個孩子的健康成長放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時間也不愿放棄一個孩子。她用自己的行動詮釋著為師者對職業的熱愛，學生收獲的不僅僅是知識，更是一份情感、一份無私、一份熱愛。
二、張老師的愛崗敬業、無私奉獻的精神值得我們學習
我要在今后本職工作中，扎實做好每天工作，讓愛崗敬業、無私奉獻成為我的一種工作態度和習慣，無愧于人民教師的稱號。
張麗莉的事跡，讓人感動，令人振奮，促人奮進。我們一定要靜下心來教書，潛下心來育人。用自己的行動來體現自己無悔的人生。
奇跡心得體會11
我是個不自覺讀書的人，也沒讀書的好習慣。但想做點什么不去讀書還真的不行，拜讀了《第56號教室的奇跡》這本書，從中還是有所感受的，雷夫。艾斯奎斯老師從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學擔任老師。這所學校位于美國的洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，可是，就是在這樣的環境下，雷夫老師班里小學生的成績名列前茅，而且孩子們謙虛有禮誠實善良。長大后，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。
這本書給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛，出于對學生的那份愛的基礎之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對于班上的任何一個學生，對他們的態度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。現在孩子的教育平心而論，教師還是缺乏愛心和耐心，不能真正的如雷夫老師那樣在工作中表現出來的那種專注和用心，特別是對孩子的教育上缺乏耐心，教育教學的改革，以學生為主體，面向全體學生，但我們往往做的都是課堂，而在愛心和耐心方面沒有面向學生，曾經聽過魏書生老師講過課說過，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，細細品來，其實還真是那么回事，只要我們耐下心來，公平的去對待每一位學生，讓每一個孩子不掉隊，真正潛心如雷夫老師那樣在教育上讓孩子們做點什么時，不僅要有良苦用心的創意，更要有不折不撓的勇氣和激情四射的踐行、要讓孩子變成愛學習的天使。還有學不好的學生嗎？
其二、雷夫老師運用的“每周作文”、“每月讀書心得”等作文訓練方法和組織學生看電影，以及利用文學來幫助學生認識歷史等教學方法，值得我們學習，特別是讓學生寫讀書心得，有什么想法，遇到的.問題體現在心得上，進一步的了解學生內心，把握學生動向，特別是教各學課的教師，完全可以嘗試一下，讓學生在做作業的同時，寫下聽課的心得，哪些問題有疑惑，聽不懂或者碰到的疑難問題，自己不能解決的，以及自己的感受，用這種形式體現出來，不面對老師，學生會說真話敢于去說，就看我們如何去處理問題，在我們批閱作業的同時盡快了解學生的情況，可以采取回復或者面談解決學生出現的問題，像雷夫老師那樣去做，我想一定會事半功倍，起到意想不到的作用。
讀了《第56號教室的奇跡》這本書究竟帶給了我什么，我想是對教師這個職業的重新理解，面對孩子，我們一定要轉變觀念。多一點關愛，少一些責備；多一點平易近人，少一些居高臨下；多一點鼓勵幫助；少一些大聲呵斥。如果我們所有的老師都能像雷夫老師那樣，對待事業執著專注，對待學生充滿愛心，對待工作激情四射，那么我們一定能夠消除自身的職業倦怠，一定能夠用力、用心、用情去對待每一個學生、對待每一節課，學生定會有燦爛的明天。
奇跡心得體會12
這是一個平凡的第56號教室，這里有很多平凡的學生，他們不是達官貴族的后代，而是來自貧困移民家庭的孩子，他們沒有接受過上流社會的培養，甚至他們的母語根本不懂英語。在很多人看來，這是一片貧瘠的土壤，無法盛放出智慧的花朵。然而，雷夫·艾斯奎斯卻在這片稀薄的土地上，培育出了參天大樹.在他的努力下，這個平凡教室里的學生們不僅能在全國標準化測試中取得高居全美標準化測試前5%的優異成績，而且在長大后，紛紛順利進入哈佛、普林斯頓、斯坦福等美國的常春藤名校就讀，一時間成為美國教育界的佳話.
讀罷全書，我的思想被雷夫·艾斯奎斯的傳奇教育經歷所強烈震撼，對他所強調的“道德培養的六階段”理論和他所提倡的各種教育方法深深折服，對他數十年如一日地在56號教室里教書育人的精神肅然起敬，同時也引發了我對良好師德師風、對教育、對社會、對人生的諸多思考與感悟。
學高為師，德高為范，師德興則教育興，教育興則民族興。師德是教師愛崗敬業的從業之德，也是誨人不倦的職業道德；師風是教師有教無類的從業風氣，也是樂于奉獻的為人風尚。在雷夫·艾斯奎斯的教育生涯中，有一點令我感同身受，印象頗為深刻，他曾說“第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，而是因為它缺乏了這樣東西——害怕”。
歸根結底，造成問題的原因就是來源于孩子的恐懼。的確如此，在日常上課的提問發言過程中，我發現有的孩子對問題的背誦掌握的特別快，而有的孩子本來是會背的，可一到提問的時候，就支支吾吾答不上來，而且越緊張就越手足無措。有的孩子是由于馬虎粗心而出詞不達意，而有的孩子在作業本上明明寫的很正確，一旦讓他站到講臺上，當著同學和老師的面在講臺上說或背時，往往就會出錯。孩子內心是害怕的，他們害怕自己出錯，害怕自己不夠聰明得不到老師的.喜愛，害怕成績不好被家長責罰，害怕自己落后給其他同學。然而，這種持續的恐懼，并不能使難題迎刃而解，只會加大孩子們的心理壓力。于是，我認識到，我們應該用積極的態度與耐心來面對問題，用信任代替恐懼，做孩子們可靠的肩膀。所以為師者的我們不能用激烈的言辭嚇唬孩子，更不能用刻薄的話語諷刺孩子，而應該耐心地反復給大家講解題目，直到全班同學都聽懂為止。這樣如沐春風的教育方式，使孩子們克服求知過程中的恐懼，讓孩子們變成熱愛學習的天使。
良好的教育效果，還取決于我們教師本身所樹立的榜樣。56號教室的孩子們永遠是和氣待人、認真勤勉的，這都是因為雷夫·艾斯奎斯堅持身體力行，用行動為孩子樹立了榜樣。試問，如果一個教師經常上課遲到，又有什么資格命令學生遵守時間呢？如果一個教師在孩子們做作業的時候上網購物，又以何種威信讓學生專注聽講呢？其中道理，不言而喻。所以，每當我上課時，注視著講臺下那許多花朵般美好的面容和星辰般純潔的目光，我都時刻提醒身為榜樣的自己，要帶頭認真投入到課堂中，不做任何與課堂無關的事情，向學生們傳達好的理念。
我還認識到，一個優秀的教育工作者，不僅僅是讓自己的學生成績名列前茅，更重要的是，通過教育，培養學生高尚的人格和堅韌的信念，樹立正確的人生觀和價值觀，使學生成長為謙遜有禮、誠實善良的社會可用之才。在雷夫·艾斯奎斯的教育理念中，他一貫堅持“我不想惹麻煩—我想要獎賞—我想取悅某人—我要遵守規則—我能體貼別人—我有自己的行為準則并奉行不悖”的六階段道德培養理論，加上“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運動為本”等課程訓練，使學生們在擁有高尚正直品格的同時，全面發展，成就美好人生。所以，在教學過程中，我將更努力地讀書學習，汲取更豐富的知識，努力把最好的教學展示給學生，用實際行動做到“百問不厭，誨人不倦”，我也會告訴學生，人要誠信禮貌，善良友愛，我不僅做一名授課老師，更要做他們的心靈導師，讓孩子們成長為自信快樂的人。
師者，仰之彌高，鉆之彌堅，瞻之在前，忽焉在后。黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋，教書教德教智慧，育人育才育芬芳。而教育，也是個談不盡說不完的話題，是條走不盡望不完的路，路上的我們任重而道遠，唯有竭盡全力，循循善誘，才能創造出屬于我們的56號教室，創造出屬于我們的奇跡，屬于我們的輝煌！
奇跡心得體會13
書中的雷夫老師是一個讓孩子變成愛學習的天使，他的教學偉績受到了英國女王和歐普拉的感動推薦。能教育出好學生，這和他的教學方式是不可分離的。
雷夫老師的成功之一就是和學生們打成一片，他和藹可親，讓孩子們對他沒有懼怕感。和學生們打成一片后還可以和學生聊一聊天，從而徹底了解學生，知己知彼才能更好的教導孩子們學習。
第二點是雷夫老師以身作則，他的各個方面都做的很好，這樣就可以在日常教學中感染學生。為學生們做的了一個好榜樣。
第三點是雷夫老師很專注，他在<教室里的火>中寫到了自己在化學課中為一位女孩點酒精燈，雖然酒精燈最終被點燃了，但由于雷夫老師太專注，點酒精燈時竟然連火點到頭發上了都毫無察覺。
第四點是雷夫老師重視各種副科，雷夫老師在給學生上美術課用的畫畫用具，全部都是優質量的工具。如果是別的老師，也許會買些山寨貨的畫畫工具。但雷夫老師不會去心疼那些錢，他寧可自己打工掙外快來買好的顏料和毛筆，因為這樣才能畫出最正宗的顏色，只有這樣才能真正提高學生們的美術，盡管是自己掏錢。
第五是他重視學生的閱讀，他相信閱讀是提高語文的關鍵，所以讓學生們經常閱讀一些好的文章，讓學生們學習。
第六是他以信任取代恐懼。他在書中說：“破裂的.信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救。”這是雷夫老師從對同學們舉的一個例子中總結出來的，那個例子講的是幾個同學玩接人游戲，這種游戲即使玩上百遍，只要接人的那個同學開玩笑說故意不接，事后無論怎樣保證一定會接住，那個向后倒的同學都不會再相信開玩笑的那個同學了，因為他們之間的信任已經破裂，再也無法修補了。
雷夫老師的成功秘訣還有很多，我仔細核對了一下，我們的吳老師的教學方式和雷夫老師差不多，我們的身邊就有一個“雷夫老師”，啊，真好，以后我一定加倍努力地學習，不辜負吳老師對我們的期望！
奇跡心得體會14
《第56號教室的奇跡》第二章尋找第六階段。書中寫到，信任是地基，“六階段”則是引導學生學業和人格成長的基礎建材。如果在教學中，在課堂上，我們能引導學生達到這六個階段，那么學生的道德發展一定會走上一個新的臺階，達到一個全新的高度。
書中寫到，老師可以帶班級，但決定這個班級優秀或平庸的，是班上的學生。無論班級中老師如何變換，如何交替，班上的學生都應該始終如一。這種好的班風引導學生為“對的理由”循規蹈矩。
雷夫老師的六個階段，循序漸進，層層提高，仿佛在建造金字塔一樣。最后的塔尖就是第六階段。如果學生能夠在老師的培養下，一個階段一個階段地超越，就一定能夠達到塔尖，實現品格的升華和完善。
從幼兒園起，老師就用小紅花激勵我們，到了小學變成紅領巾，到了大學變成獎學金，到了職場，變成了紅包或獎金。激勵就是屢試不爽的魔法。我們沒有懷疑過，這樣的激勵健康嗎?在雷夫看來，這在道德行為方面，只是初級階段。如果道德行為有六個檔位的話，小紅花只是在第二檔上。在第56號教室里，孩子們的水準遠遠超過了小紅花階段，達到了第六檔。
反思我的工作，雖然每日費盡心思地想出很多對付學生問題的對策，但是歸根結底都無非是采用懲罰和獎賞的方法。我的教育只是停留在第二三階段。讀了這本書，我開始在我的課堂上對那些愛講話的'孩子說：“請你不要惹麻煩!”“請你不要給別的同學添麻煩!”效果果然好多了。我們應該努力讓孩子們知道課堂上要控制自己的言行，真正做到眼中有同學和老師。
所以，從這本書中，我們會發現，無論是哪個國家的教育，無論是哪個年級的教育，都離不開信任，離不開關愛，離不開教師科學的教育方法。
奇跡心得體會15
黑壓壓的天空像一張怒氣沖沖的臉好像什么時候就會炸下來，只聽“嘩嘩——”傾盆大雨來了。老師讓我們觀看《奇跡男孩》，看完后，我的內心百感交集，明白了“堅持就是勝利”……
電影的主人公，一位做過二十七次手術，卻怎么也長不好看的小男孩。從他七歲那年，他就每天都帶著宇航員頭盔，在自卑中度過。十歲那年，他踏進了學校，在同學們的嘲笑與譏諷下，他無數次跑回家哭呀、鬧呀，甚至想要輟學。當他在學校認識了兩位好朋友，并在他們的幫助下、鼓勵下，他還是堅持在學校度過了一個對于他來說艱難而又充實滿足的.一年……是的，他堅持下來了，最后也得到了夢寐以求的獎章，他勝利了!
生活中，我們多多少少會遇到困難，你是堅持下去了，還是放棄了?是迎面而上，還是退縮向后?是捏緊拳頭向前跑，還是不敢邁出艱難的一步?
記得，有一次去公園玩，看到一位七歲的小男孩正在學爬樹，爸爸在一旁教導他。穿著短衣短褲的他一次一次地嘗試，摔下來再站起來接著爬，我分明看到小男孩那稚嫩的雙腿在樹上不停的摩擦，幾處早已有了樹皮無情留下的傷口。看到他從樹上摔下了，望著自己紅通通的雙腿，還有他那磨破皮了的雙手和滿是“紅包”的雙臂，我本以為他會放棄，可他拍了拍雙手，咬了咬牙，理了理被風吹拂過的凌亂了的頭發，抓緊樹干，蹬蹬腳，決定再來一次。當太陽將它那最后一縷陽光灑向樹上時，他終于爬上了樹梢，雙腳隨風輕輕的蕩漾。是的，他堅持了下來，并且勝利了……
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