幼兒園教師心得（通用24篇）
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編整理的幼兒園教師心得，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教師心得 1
中華民族素有“禮儀之邦”的美譽(yù)。孔子的：“彬彬有禮，然后君子。”孟子的：“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)”。董仲舒的：“既美其道，又慎其行。”隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的飛速發(fā)展變化。人們交往的速度增加，文明禮儀對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代人來(lái)講，在工作和生活中的重要性是不言而喻的。文明有禮是當(dāng)代中學(xué)生最基本的道德行為規(guī)范和文明素質(zhì)的體現(xiàn)。我校學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地的貧困地區(qū)，由于環(huán)境條件的影響及長(zhǎng)時(shí)間缺乏好習(xí)慣、良好素養(yǎng)的教育。很多學(xué)生基本的文明禮儀、待人接物的方面難免有不盡人意的欠缺。如：個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)校老師、校領(lǐng)導(dǎo)或來(lái)訪嘉賓、領(lǐng)導(dǎo)都不知道怎么打招呼、問(wèn)好，顯得很靦腆、拘束，不自然大方。有時(shí)老師問(wèn)詢一些事，也顯得拘躇不安。如果沒有受到良好的文明熏陶和嚴(yán)格的禮儀訓(xùn)練。缺乏現(xiàn)代人應(yīng)具有的文明規(guī)范和教養(yǎng)。在今后走向社會(huì)時(shí)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)，很多時(shí)候就不會(huì)被社會(huì)所容納，更不用說(shuō)與人交流溝通。所以說(shuō)對(duì)廣大的中學(xué)生而言，文明有禮的教育與內(nèi)化、儀表儀態(tài)的了解與熏陶更具有特殊的內(nèi)涵和意義。為社會(huì)培養(yǎng)堪以大用的人才，是我校教育的核心與目標(biāo)。
在中學(xué)時(shí)期時(shí)學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)身體的黃金時(shí)代，是學(xué)生人生觀、世界觀形成的重要階段，與社會(huì)聯(lián)系更加緊密，社會(huì)實(shí)踐能力逐步增強(qiáng)，初步具備了參與社會(huì)的能力。學(xué)生的自主意識(shí)明顯增強(qiáng)，更加關(guān)注人生，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國(guó)家命運(yùn)，思考自己的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，逐步形成終身學(xué)習(xí)的`愿望和能力，在高中時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生待人接物的文明禮儀，既符合學(xué)生的身心成長(zhǎng)需要，又符合現(xiàn)代人的行為準(zhǔn)則。培養(yǎng)良好的文明禮貌素質(zhì)。加強(qiáng)非智力因素培養(yǎng)，養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，養(yǎng)成落落大方的儀態(tài)。使文明禮貌、儀表儀態(tài)內(nèi)化為自身素質(zhì)，形成一種自然體現(xiàn)和流露，讓學(xué)生成為能夠在任何情況下彬彬有禮，應(yīng)付自如，充滿自信，具備良好道德修養(yǎng)的人。教學(xué)與德育教育實(shí)踐告訴我們：首先要學(xué)生了解什么是禮儀，禮儀的種類、內(nèi)容以及在方方面面如何去做。在實(shí)際生活中應(yīng)用，引導(dǎo)他們把今天的學(xué)習(xí)和明天的工作、生活聯(lián)系起來(lái)。為今后獨(dú)立的生活做準(zhǔn)備。把自己培養(yǎng)成社會(huì)有用的人。
近期，我們觀看了《教師禮儀》講座。通過(guò)學(xué)習(xí)，我心中感悟頗深，不光從中學(xué)到了很多禮儀方面的知識(shí)，更使自己的言行舉止進(jìn)一步得到了規(guī)范。
作為一名教書育人的教師，要處處做到“為人師表”。因?yàn)椋瑢W(xué)生會(huì)關(guān)注你的一言一行，他們都具有向師的心理，他們會(huì)模仿教師的所作所為。一個(gè)具有良好的言行習(xí)慣的教師教出來(lái)的孩子也一定是具有良好的言行習(xí)慣。這就要求我們教師在日常生活中要處處嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。
《教師禮儀》中告誡我們，作為一名教師首先要注重儀表，著裝大方得體。在校園內(nèi)(在學(xué)生面前)，不過(guò)分打扮自己，不穿奇裝異服，不染發(fā)、燙發(fā)，言行舉止要文明、禮貌。平時(shí)要與同事和睦相處，不自以為是，不與同事鬧無(wú)原則的矛盾，要時(shí)時(shí)事事注意自己的形象。
“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名“教書育人，為人師表”的人民教師，不光要有淵博的知識(shí)，更要有高尚的品德，良好的師德，要在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)教給他們?nèi)绾巫鋈耍绾巫鲆幻麅?yōu)秀的少先隊(duì)員。教師要用言傳更要用身教的教育方法來(lái)教育學(xué)生。身教有時(shí)候勝過(guò)說(shuō)教，會(huì)收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的教育效果。
總之，作為一名教師，在學(xué)生面前猶如一面鮮紅的旗幟。教師的一舉一動(dòng)，一言一行就是學(xué)生前進(jìn)的方向，我們一定要以身作則，做好學(xué)生的表率。真正地做到“教書育人，為人師表”。
幼兒園教師心得 2
在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒可以用各種各樣的繪畫方法，將自己內(nèi)心世界或自己感知的外界事物表現(xiàn)出來(lái)。幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)線描，可以充分發(fā)揮自由想象，用多變的線條，勾勒出一幅幅生動(dòng)的畫面，它不僅可以豐富幼兒的想象空間，還可以訓(xùn)練幼兒的觀察能力，促進(jìn)幼兒審美能力的提高。
一、運(yùn)用簡(jiǎn)單的繪畫工具，激發(fā)幼兒的想象力
幼兒在繪畫中使用的工具是多種多樣的，有油畫棒，水彩筆等等。種類繁多，色彩鮮艷，幼兒在繪畫過(guò)程中，很容易被這五花八門的繪畫工具分散注意力。而線描的工具很簡(jiǎn)單，一般只需準(zhǔn)備HB的鉛筆或一支碳素黑色鋼筆就可以了，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，一支常用的黑色水彩筆就可以。線描重在繪畫的內(nèi)容及過(guò)程，不需要使用艷麗的色彩，幼兒一般都對(duì)繪畫過(guò)程有著濃厚的興趣，線描畫也不例外。在教學(xué)中，抓住幼兒對(duì)線描繪畫的興趣，引勢(shì)利導(dǎo)，可以激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的想象力。
想象是靈魂，是主觀靈性的東西，想象的空間具有無(wú)限性。想象是不受自然知識(shí)、科學(xué)定律，傳統(tǒng)觀念，道德習(xí)慣，規(guī)則制度等的限制，教師在繪畫活動(dòng)中運(yùn)用線描，可以培養(yǎng)幼兒的想象力。例如：中班《太陽(yáng)》繪畫活動(dòng)中，教師提出疑問(wèn)“誰(shuí)能給太陽(yáng)設(shè)計(jì)一件漂亮的外衣，不需用顏色，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的最漂亮”，讓幼兒知道了除了顏色之外，還可以用線條來(lái)表現(xiàn)和修飾，這節(jié)課引導(dǎo)幼兒展開充分的想象，僅僅用線條就描繪出許多漂亮的太陽(yáng)。
二、追求精細(xì)的線描效果，以培養(yǎng)幼兒的觀察力
在幼兒掌握了一定的線描技法后，應(yīng)進(jìn)一步追求精細(xì)的線描效果。所謂“精”是指畫面結(jié)構(gòu)上的精巧，線與線之間運(yùn)用和諧。“細(xì)”指在運(yùn)用各種線繪畫時(shí)更加細(xì)致，仔細(xì)。這樣在追求畫面精細(xì)過(guò)程中可以培養(yǎng)幼兒的觀察力。例如：用線描方法表現(xiàn)幾個(gè)正在做游戲的小朋友。幼兒的作品往往大致相同，畫面簡(jiǎn)單，這時(shí)教師要積極引導(dǎo)，讓幼兒通過(guò)觀察，從小朋友的著裝上進(jìn)行區(qū)分。但是線描只有黑白幾種單調(diào)的顏色，如何來(lái)對(duì)小朋友的衣服進(jìn)行區(qū)別呢？這時(shí)要讓幼兒認(rèn)真觀察周圍的小朋友，或自己的衣服上的`不同圖案，運(yùn)用實(shí)物的引導(dǎo)，幼兒們會(huì)發(fā)現(xiàn)服裝上的圖案和花紋的細(xì)小差異，以及小朋友之間的頭發(fā)差異，抓住這個(gè)細(xì)節(jié)，幼兒可以運(yùn)用線條加以自己的想象及創(chuàng)作，這樣幼兒的作品豐富多彩。這種以整體到局部，以周圍到自身把握到細(xì)部精美的刻畫的訓(xùn)練方法，能較好地啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察，細(xì)心表現(xiàn)，同時(shí)也能增強(qiáng)幼兒的耐心和自信心。
三、引入裝飾的線描手法，以發(fā)揮幼兒的表現(xiàn)力
幼兒可以通過(guò)繪畫表現(xiàn)自己內(nèi)心世界，或自己看到的，想到的用繪畫表現(xiàn)出來(lái)，線描畫可以讓幼兒發(fā)揮自己的表現(xiàn)力。
幼兒園教師心得 3
“木桶效應(yīng)”原本是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)，說(shuō)對(duì)于一個(gè)沿口不齊的木桶來(lái)說(shuō)，它盛水的多少，不在于木桶上那塊最長(zhǎng)的木板，而在于木桶上最短的那塊木板。在班集體建設(shè)中，“木桶效應(yīng)”說(shuō)常常被教育者引用，用來(lái)強(qiáng)調(diào)對(duì)班級(jí)薄弱環(huán)節(jié)的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)孩子的全面發(fā)展。然而我對(duì)該理論在幼兒園班級(jí)管理中的適用性有所懷疑，原因有其三：
一、對(duì)幼兒園班級(jí)管理對(duì)象的反思
幼兒教育的對(duì)象是一群３－６歲的孩子，他們天真活潑、聰明可愛。而“木桶效應(yīng)”說(shuō)帶有工具色彩，從某種意義上講，把“木桶效應(yīng)”說(shuō)用于幼兒教育之中，似乎是把孩子作為容器，視孩子為工具，是對(duì)幼兒主體性的忽視。在傳統(tǒng)的幼兒園班級(jí)管理中，有些教師認(rèn)為孩子還小，什么都不懂，一味地進(jìn)行“填鴨式”教育和班級(jí)制度的強(qiáng)制執(zhí)行。而現(xiàn)在的班級(jí)管理，提倡的是民主管理，要尊重每一個(gè)孩子，人人都是班級(jí)小主人。同時(shí)，孩子的知識(shí)、能力也不是水，水放于桶中會(huì)有溢出效應(yīng)；而知識(shí)、能力是無(wú)形的，并不具有溢出效應(yīng)，一種知識(shí)、能力的短缺也不必然導(dǎo)致其他能力的不可增長(zhǎng)。
二、對(duì)幼兒園班級(jí)管理焦點(diǎn)的反思
“木桶效應(yīng)”說(shuō)的關(guān)注焦點(diǎn)在于“補(bǔ)缺”，而不在于“拔高”。在幼兒教育中，我們?nèi)缬谩澳就靶?yīng)”說(shuō)來(lái)說(shuō)明幼兒全面發(fā)展的重要性，這無(wú)可厚非，但在幼兒教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)決定孩子發(fā)展的不應(yīng)是他最薄弱的部分，而應(yīng)是孩子最擅長(zhǎng)的部分。當(dāng)然，孩子如果是全面發(fā)展的，那是最好。倘若不是，教師也該明白人的智能是多元的，某一智能的欠缺并不一定成為追求其他方面成功的障礙。孩子智能的發(fā)展沒有高低之分，只有優(yōu)勢(shì)弱勢(shì)智能的差異，人的發(fā)展總是存在一些不平衡，教師應(yīng)該承認(rèn)并尊重這種不平衡。
在傳統(tǒng)的幼兒園班級(jí)管理中，教師的關(guān)注點(diǎn)更在于對(duì)孩子的“補(bǔ)短”，毫無(wú)疑問(wèn)，關(guān)注薄弱環(huán)節(jié)對(duì)孩子是有所幫助的，但這種關(guān)注往往伴隨著對(duì)其優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目投入的減少。這樣一來(lái)，可能孩子會(huì)是平衡發(fā)展，但各方面又都無(wú)所長(zhǎng)，實(shí)際上是一種“抑長(zhǎng)補(bǔ)短”，不利于孩子整體素質(zhì)的提高和個(gè)性化發(fā)展。現(xiàn)在的班級(jí)管理中，教師意識(shí)到，孩子的全面發(fā)展只能是一種應(yīng)然狀態(tài)，而不是實(shí)然狀態(tài)，我們可以把他作為一種理想，而不是現(xiàn)實(shí)，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件鼓勵(lì)孩子個(gè)性的發(fā)展。如果有一個(gè)孩子，他的各方面能力一般，尤其是計(jì)算極差，但是他的繪畫能力卻很強(qiáng)，按照傳統(tǒng)的做法是花費(fèi)大量精力去練習(xí)計(jì)算，可能他經(jīng)過(guò)努力，計(jì)算能力跟上了，但也有可能是他從此對(duì)計(jì)算失去了興趣，越來(lái)越討厭計(jì)算，而且對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心；然而，如果我們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他的繪畫才能，幫助他找到成功的基點(diǎn)，提升對(duì)學(xué)習(xí)的信心，長(zhǎng)大后他很可能會(huì)成為一名出色的藝術(shù)家。
三、對(duì)幼兒園班級(jí)管理者的反思
一只好的木桶想盛更多的水，它的制作與維修須由木匠去完成。一個(gè)好的班級(jí)，離不開教師的精心管理。古語(yǔ)云：“親其師，信其道。”要想使一個(gè)班級(jí)有好的面貌，使孩子能得到主動(dòng)的發(fā)展，作為管理者的`教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步。因此，現(xiàn)在的班級(jí)管理呼喚充實(shí)型、鉆研型、反思型的教師。首先，管理者要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一是終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建、完善。管理者既是孩子的引路人，也是終身學(xué)習(xí)的主體之一。因?yàn)椋瑳]有教師的學(xué)習(xí)提高，教育工作不能正確地運(yùn)作，教育質(zhì)量也難以保證。想讓孩子有一瓶水，教師必須有一桶水，教師要勤于向書本學(xué)習(xí)、勤于向孩子學(xué)習(xí)、勤于向?qū)＜液图议L(zhǎng)們學(xué)習(xí)……其次，管理者要善于觀察，向經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。幼兒本身就是一本生動(dòng)的書，每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫。每個(gè)教師對(duì)這本書要認(rèn)真地“看”，仔細(xì)地“讀”，深入地研究分析。在實(shí)踐中，教師應(yīng)善于運(yùn)用多種手段進(jìn)行觀察，及時(shí)記錄，遇到問(wèn)題時(shí)能積極思考、分析應(yīng)對(duì)，以積累更多更好的經(jīng)驗(yàn)。最后，管理者要善于總結(jié)，從反思中提升。在認(rèn)識(shí)、觀念調(diào)整之后，管理行為過(guò)程中的反思非常重要，教師應(yīng)該對(duì)自己的工作不斷總結(jié)、不斷反思：“我是不是按新綱要的理念做的？”“我做得怎么樣？”“班級(jí)哪些方面需要提高？”……反思是教師提升自己的關(guān)鍵，在不斷的思考與實(shí)踐過(guò)程中，一點(diǎn)點(diǎn)積累自己，豐富自己，教師就會(huì)逐漸地充實(shí)和能干起來(lái)。
幼兒園教師心得 4
4月18日我到了黃埔區(qū)幼兒園骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，聽了李麥浪教授主講的《教與學(xué)中師幼的有效互動(dòng)》，李教授主要講了三個(gè)環(huán)節(jié)，一是關(guān)于師幼“互動(dòng)”的理解。二是當(dāng)前幼兒園師幼“互動(dòng)”所存在的主要問(wèn)題及原因。三是如何進(jìn)行有效的師幼“互動(dòng)”。
首先李教授講關(guān)與師幼“互動(dòng)”的理解，讓我們明白互動(dòng)這兩個(gè)詞，“互動(dòng)”是當(dāng)今社會(huì)較為廣泛運(yùn)用的一個(gè)詞匯，也是社會(huì)學(xué)教育學(xué)心理學(xué)中的一個(gè)重要概念。“互動(dòng)”的方式是各種各樣的：例如：語(yǔ)言的非語(yǔ)言的互動(dòng)；外在行為的與內(nèi)心情感的互動(dòng)；正式的與正式的互動(dòng)；有組織的與自發(fā)的互動(dòng)；群體的與個(gè)人的互動(dòng)；面對(duì)面的直接互動(dòng)與借助某些某介的間接互動(dòng)等。李教授把每一個(gè)環(huán)節(jié)都講得很清楚。而且還舉了一些例子讓我們明白，她還講到，教師在活動(dòng)中，要重視與幼兒的情感交流，在積極的情感氛圍中，與幼兒之間產(chǎn)生信任感，合作的愉快感，在此基礎(chǔ)上，教師的每一個(gè)微笑每一個(gè)眼神每一個(gè)表情都會(huì)影響幼兒，在師幼互動(dòng)中，教師要理解，了解幼兒，尊重幼兒，站在幼兒的角度看待他們的興趣愛好，使幼兒產(chǎn)生安全感信任感，使幼兒變得更自信，從而產(chǎn)生主動(dòng)的與教師互動(dòng)的動(dòng)機(jī)。
其次當(dāng)前幼兒園使幼兒“互動(dòng)”所存在的主要問(wèn)題及原因，一是以教師為中心的觀念依然存在；二是忽視對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，不注意觀察幼兒的行為。三是在教學(xué)活動(dòng)的“互動(dòng)”是偏重于知識(shí)與技能的傳授。四是教師按自己的主觀意愿去設(shè)計(jì)教學(xué)。
再次如何進(jìn)行有效的師幼“互動(dòng)”是一種在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中自然產(chǎn)生的“互動(dòng)”，是能體驗(yàn)到人與人之間友愛關(guān)心合作。對(duì)話溝通的.理解的“互動(dòng)”教師要參與到幼兒的活動(dòng)中，幫助引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。給予幼兒充分探索和主動(dòng)發(fā)展的空間。關(guān)注幼兒的活動(dòng)，及時(shí)觀察幼兒，創(chuàng)造師幼兒“互動(dòng)”的條件。教師因重視自己的教學(xué)反思，把握自己的教育行為，順應(yīng)兒童天性的發(fā)展。
聽了李教授的講座，使我受益匪淺，讓我了解到在教學(xué)活動(dòng)中師生“互動(dòng)”是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。例如：教師在設(shè)計(jì)一節(jié)課，首先要根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在教學(xué)活動(dòng)中教師要引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑主動(dòng)地活動(dòng)，注重活動(dòng)的過(guò)程。關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)。通過(guò)孩子在這個(gè)活動(dòng)中是否能在活動(dòng)中對(duì)孩子能力發(fā)展得到預(yù)期的教學(xué)效果，從而反思自己教學(xué)目標(biāo)是否妥當(dāng)，反思教育活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，反思中尋找自己教育中亮點(diǎn)和不足。
在今后的活動(dòng)中，我想只有不斷探索，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)水平一定會(huì)提高的。在此謝謝園領(lǐng)導(dǎo)給予我學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
幼兒園教師心得 5
春天的顏色真是五彩繽紛，太陽(yáng)是紅燦燦的，天空是湛藍(lán)的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩(shī)人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因?yàn)榇禾焓鞘澜缫磺忻赖娜诤希磺猩实目倕R。在這個(gè)五彩繽紛的春天里我也走上了新的工作崗位，我遇見一群天真可愛的孩子，也遇到過(guò)前所未有的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的接觸，了解我體會(huì)到很多，也感觸頗多。
我記得我剛到幼兒園時(shí)，看到那些班上那么多孩子，看到校園里的環(huán)境，孩子們子灰塵中奔跑，吃著簡(jiǎn)單的午餐，我說(shuō)不出是什么樣的感覺。我第一次到班上時(shí)，看到那么多的孩子，我無(wú)所適從，就像是一個(gè)新老師，什么都不知道，一片空白。那么多的`孩子，我在想我該怎么去記住他們的名字，我怎么去組織活動(dòng)，怎么和孩子交流，家長(zhǎng)工作又該怎么開展……讓我最難適應(yīng)的是兩個(gè)孩子擠在一張小床上。這一個(gè)月來(lái)我慢慢適應(yīng)著，我用最快的時(shí)間去記住孩子的名字，去學(xué)習(xí)其他老師怎么去組織孩子的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)著怎樣與家長(zhǎng)溝通交流。我記得我第一次給孩子們上課的情形，我第一次面對(duì)那么多的孩子，我怕我的聲音太小，孩子聽不到，又擔(dān)心孩子太多，注意力容易分散，而且放學(xué)時(shí)段還有那么多的家長(zhǎng)在教室門口旁聽，真的是又緊張又擔(dān)心。怕自己因緊張，對(duì)孩子們也不熟悉而把教學(xué)活動(dòng)組織不好。那次活動(dòng)下來(lái)，進(jìn)行的還算順利，孩子的注意力也比較集中，只是因?yàn)楹⒆雍臀冶舜硕疾惶煜ぃ诨?dòng)環(huán)節(jié)顯得有些僵硬，沒有完全調(diào)動(dòng)孩子的積極性。課后，我想班上老師學(xué)習(xí)了解孩子的各方面情況，孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，日常生活中的細(xì)節(jié)，一日活動(dòng)流程等。經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的觀察，了解，學(xué)習(xí)，我的工作一步入正軌。班上的每一個(gè)孩子我都有一定的了解，我可以像往常一樣自如的組織孩子的各項(xiàng)活動(dòng)，與家長(zhǎng)交流孩子在園情況在以后的工作中我將給根據(jù)我們班孩子的情況開展各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真組織好每一次教學(xué)活動(dòng)。和同事之間也慢慢熟悉，相處也很愉快。
在這個(gè)美麗的季節(jié)里我開始播種自己的希望，希望孩子們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，也希望我也慢慢的成長(zhǎng)起來(lái)，在幼教這一塊有更大的成就，開辟出更大的天地。
幼兒園教師心得 6
一、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，指定各類培訓(xùn)計(jì)劃，其培訓(xùn)途徑有：
1、集中培訓(xùn)。利用節(jié)假日、雙休日請(qǐng)縣或縣以上業(yè)務(wù)部門教師上輔導(dǎo)課，請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師、骨干教師到校獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)課，請(qǐng)專業(yè)教師上專業(yè)課（信息教育）。
2、外出培訓(xùn)。每位教師按個(gè)人培訓(xùn)計(jì)劃，由村小負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)實(shí)施，教師間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、村校培訓(xùn)。每位教師每天必須堅(jiān)持一個(gè)小時(shí)自學(xué)，閱讀教育雜志，觀看教育節(jié)目，查閱教育資料，聽優(yōu)質(zhì)課，通過(guò)自陪，每期完成一篇優(yōu)秀教案，一份優(yōu)秀論文，一件優(yōu)質(zhì)課件或科技作用。
4、開展各類競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)校每學(xué)期舉行一次競(jìng)賽或作品展評(píng)，評(píng)出優(yōu)質(zhì)等級(jí)，給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
二、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，學(xué)校必須制定《教師繼續(xù)教育培訓(xùn)制度及獎(jiǎng)懲辦法》其管理辦法是：
1、勤登記。學(xué)校設(shè)有《繼續(xù)教育登記簿》，教師參加的活動(dòng)及各種培訓(xùn)，即使詳實(shí)的登記。
2、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校對(duì)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)情況，嚴(yán)格按上級(jí)有關(guān)文件精神操作，憑學(xué)時(shí)證明并記載，按規(guī)定登記，克服隨意性。
3、重事實(shí)，對(duì)教師的再學(xué)習(xí)，教導(dǎo)處不講情，有則有，無(wú)則無(wú)，不搞人情登記，繼續(xù)教育對(duì)教育的.個(gè)人評(píng)估，村校評(píng)估起著至關(guān)重要的作用，期末量化，影響到教師福利。
4、檔案齊。教師繼續(xù)教育設(shè)立專門辦公室，專人管理，專柜管理。教師做的工作全部裝個(gè)人檔案，分村存放，做到有椐可查。
總之，教師只有加強(qiáng)繼續(xù)教育的培訓(xùn)，業(yè)務(wù)能力、個(gè)人素質(zhì)才能增強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。
幼兒園教師心得 7
我班的曾龍小朋友每回到午睡課時(shí)，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來(lái)，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。
細(xì)細(xì)想來(lái)，他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時(shí)間越來(lái)越少了，我觀察到他在被窩里老動(dòng)個(gè)不停，當(dāng)他與同伴說(shuō)話，我會(huì)制止，鼓勵(lì)他倆進(jìn)行比賽，常常是同伴睡了，他還沒睡。他的入睡點(diǎn)比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來(lái)園上課來(lái)說(shuō)吧，在午睡課時(shí)，他翻來(lái)覆去地動(dòng)個(gè)不停，我說(shuō):"曾龍，你今天上午嘔吐了，現(xiàn)在趕快睡，休息好了才玩得動(dòng)。"他點(diǎn)頭答應(yīng)了，可最終仍沒睡著。今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結(jié)果當(dāng)然是沒睡著。有時(shí)剩他一人沒睡，我盯他看，整個(gè)午睡室靜悄悄的，我的.眼皮都重了，想睡了。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺。
在平時(shí)我也會(huì)和他家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他早上早點(diǎn)起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)表?yè)P(yáng)。
幼兒園教師心得 8
很高興作為一名年輕老師，通過(guò)山東省教師教育網(wǎng)進(jìn)行了初中——20xx年“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”研修活動(dòng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)三位老師的課程進(jìn)行觀摩及學(xué)習(xí)，受益匪淺、感觸良多，為我以后的教學(xué)生涯增加了豐富的理論及實(shí)踐知識(shí)。
在《足球腳內(nèi)側(cè)踢球》課堂實(shí)錄中，山東省汶上縣義橋鎮(zhèn)的房瑞峰老師通過(guò)細(xì)致的講解和充滿趣味性的課堂帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了足球腳內(nèi)側(cè)踢球這一技術(shù)動(dòng)作，整堂課內(nèi)容充實(shí)、設(shè)計(jì)精美，課堂上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，進(jìn)一步為本課圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)。另外，在本課的開始部分，房老師精妙的利用足球場(chǎng)的中圈放置教學(xué)器材和帶領(lǐng)進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)以及教學(xué)活動(dòng)，也使得本課在極具專業(yè)性的同時(shí)充滿觀賞性。同時(shí)，房老師在課程中設(shè)計(jì)了專門的球操和球性練習(xí)，也為學(xué)生圓滿完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。在《雙手頭上前拋實(shí)心球》一課的教學(xué)活動(dòng)中，山東省北鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)部的王云城老師通過(guò)通俗易懂的講解和專業(yè)的動(dòng)作示范帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了雙手頭上前拋實(shí)心球這一技術(shù)動(dòng)作，整堂課內(nèi)容豐富、時(shí)間充實(shí)、學(xué)生積極性較高、學(xué)習(xí)效果較好。尤其是在課的體能訓(xùn)練部分，王老師通過(guò)四種身體練習(xí)方式及隊(duì)列隊(duì)形組織形式讓原本較為枯燥的'身體素質(zhì)練習(xí)充滿趣味性，讓學(xué)生樂(lè)于鍛煉、善于鍛煉，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生鍛煉身體的積極性，讓學(xué)生在身體鍛煉的同時(shí)感受快樂(lè)體育，真正做到了快樂(lè)運(yùn)動(dòng)、健康成長(zhǎng)。在《趣味耐久跑》一課的學(xué)習(xí)中，鄒平經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的高紅軍老師通過(guò)豐富的課堂語(yǔ)言和充實(shí)的組織形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了耐久跑這一田徑技術(shù)的練習(xí)。在基本部分的設(shè)計(jì)中，高紅軍老師通過(guò)五項(xiàng)任務(wù)將原本較為枯燥的耐久跑變成了充滿樂(lè)趣的趣味活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上即鍛煉了心肺能力，也收獲了快樂(lè)。另外，在課堂上高紅軍老師也體現(xiàn)出了專業(yè)的教學(xué)能力及課堂組織能力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了充分地活動(dòng)及練習(xí)，學(xué)生的心肺水平和運(yùn)動(dòng)量也達(dá)到了較高的水平。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中體育培育課程的學(xué)習(xí)，我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)讓我更深的認(rèn)識(shí)了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與體育課的樂(lè)趣，也對(duì)本學(xué)期接下來(lái)的體育課堂充滿信心。相信我能繼續(xù)上好學(xué)生喜歡的體育課！
幼兒園教師心得 9
我們生活的這個(gè)世界需要愛心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。在這里，我不妨先舉一個(gè)例子。康康是小班里一個(gè)非常聰明能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們常常說(shuō)的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了，問(wèn)他的媽媽，他在家里最近一段時(shí)間從來(lái)不尿床。這可怪了，到底是怎么一回事呢？后來(lái)才知道，原來(lái)這個(gè)小家伙是故意的，他只是不滿意老師對(duì)他的“不在意”，想用這種極端的方式來(lái)引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關(guān)心和愛護(hù)。這是一顆多么天真而善良的童心啊！孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的`信念倍增。
作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒有愛，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛心，他就會(huì)親近你；給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你；給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。
幼兒園教師心得 10
今天的手工活動(dòng)開始了，活動(dòng)一開始我播放了好多漂亮的花朵讓幼兒欣賞。通過(guò)讓幼兒觀察、討論了解花朵的花瓣特點(diǎn)并知道每朵花花瓣的數(shù)量，并能夠用瓶蓋進(jìn)行粘貼的方式制作出花朵的形狀。
活動(dòng)開始了，孩子們動(dòng)起了小手，不一會(huì)兒，宸祎拿著幾個(gè)瓶蓋走過(guò)來(lái)：“老師，我不會(huì)做。”說(shuō)著往我前面的桌上一放，要我?guī)退龅募軇?shì)。騫騫、航航等幾個(gè)孩子聽見了，也急忙走過(guò)來(lái)：“老師，我也不會(huì)。”孩子們眼巴巴地看著我，期待著我的幫忙。看著桌上一堆手工材料，我尋思開了：“我?guī)退麄兌甲龊昧耍麄兊膭?dòng)手能力得不到鍛煉，下一次不還是要我?guī)兔α藛幔瑢?duì)，應(yīng)該讓他們自己動(dòng)手做一做，自己學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)。”于是，我沒有急于幫忙，而是把我的范例拆掉，重新給他們示范了一次，并告訴他們：“今天老師一個(gè)也不幫，你們要想得到漂亮的花朵，就必須自己動(dòng)手做一做。你們都是能干的小朋友，老師相信你們能自己做好的，對(duì)嗎？”聽了我的話，他們只得拿好自己的東西回座位上自己做了起來(lái)。不一會(huì)兒，騫騫拿著做好的七彩花過(guò)來(lái)給我看，我連忙表?yè)P(yáng)她：“騫騫真棒，做的花朵真漂亮！”騫騫聽了，開心地笑了，還回去對(duì)他的小伙伴說(shuō)：“老師說(shuō)我做得好看呢，你看！”接著，其他幾個(gè)要我?guī)兔Φ暮⒆右捕甲约簞?dòng)手做好了花朵，對(duì)幾個(gè)只會(huì)畫圓，而且還畫得很小，瓶蓋都沒法粘，我要求他們重新畫了再粘貼，這樣，每個(gè)人都擁有了一束漂亮的花朵。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他們，并和孩子們一起用美麗的`花裝飾了我們的活動(dòng)室。
由此，我深深體會(huì)到，作為老師，在孩子遇到困難時(shí)，我們不能一味地代替包辦，而讓孩子失去動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，久而久之就會(huì)讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的懶惰思想。作為老師我們更應(yīng)該用自己的愛心和耐心去教會(huì)孩子如何克服困難，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行嘗試和思考，從而習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，提高自身的技能，樹立自信心，這樣才能真正讓孩子們?cè)谑止ぶ谱骰顒?dòng)中慢慢成長(zhǎng)！
幼兒園教師心得 11
現(xiàn)在的教育形式中，死記硬背的方式占了很大的比例。如果一個(gè)學(xué)生在考試時(shí)答出與標(biāo)準(zhǔn)答案不同的看法，盡管是對(duì)的，但卷面上他的分?jǐn)?shù)還是會(huì)被扣掉；相反的，背書背的好，根據(jù)書上的答案抄，很少有自己想法的學(xué)生卻能夠得到高分。早期教育中，也有很多父母會(huì)要根據(jù)孩子會(huì)背多少首唐詩(shī)，數(shù)多少個(gè)數(shù)來(lái)判斷孩子的智力，其實(shí)這種教育方法，是完全不利于孩子的`智力發(fā)展的。
我國(guó)古代曾把記憶力的好壞當(dāng)作是天才的標(biāo)準(zhǔn)，在宋代時(shí)期，官員在各地挑選了100多名4—10歲的“神童”，這些“神童”能夠背誦《孟子》、《論語(yǔ)》、《孝經(jīng)》等十幾種書，甚至更多，但最后這100多名“神童”中，能成才的只有兩個(gè)人。這些神童雖能背很多的書，可是卻不懂得書中內(nèi)容所表達(dá)的意思，可見這種機(jī)械式的背書，對(duì)日后的成才是沒有多大幫助的。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，背書就像是小和尚念經(jīng)一樣，記得快忘得也快。也許有時(shí)候他很快就能把爸媽要求記憶的東西背出來(lái)，但是你很難發(fā)現(xiàn)幾天或幾天星期以后，孩子所會(huì)背的東西已經(jīng)忘的差不多了，甚至一點(diǎn)都不記得了。這時(shí)候你可能就會(huì)覺得，孩子的機(jī)械記憶力很強(qiáng)，于是就從小強(qiáng)迫孩子背這個(gè)背那個(gè)，這樣很容易養(yǎng)成一種壞毛病，就是只懂得死記硬背的習(xí)慣性思維和智力活動(dòng)方式，不懂得問(wèn)或觀察，更不愿動(dòng)腦筋思考。
實(shí)事上，對(duì)于5、6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，單純的運(yùn)用機(jī)械式的記憶比開動(dòng)腦筋要簡(jiǎn)單、省事的多，但是這樣很可能使他們不自覺的養(yǎng)成死記硬背的智力活動(dòng)習(xí)慣，以后要想改正就很難了。這也是為什么有的父母覺得自己的小孩入學(xué)前挺聰明的，可是入學(xué)后卻越學(xué)越笨的原因。
讓孩子識(shí)記某些材料，應(yīng)該從孩子理解這些材料的基礎(chǔ)上去記憶，這樣才能記得牢，記得長(zhǎng)久一些，而且在理解的基礎(chǔ)上，教會(huì)孩子如何更好的運(yùn)用這些知識(shí)，這樣才能讓孩子的智力得到發(fā)展。
幼兒園教師心得 12
安全，是人類生存最基本最重要的需求，安全就是生命。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”年關(guān)已近，上到國(guó)務(wù)院，下至地方政府。教育局和公安部門都非常重視學(xué)校和幼兒園的安全工作。實(shí)驗(yàn)二小領(lǐng)導(dǎo)要求各處室及幼兒園牢固樹立“以人為本、安全第一、預(yù)防為主”的.理念，切實(shí)做好安全工作，并積極采取多種措施，堅(jiān)決遏制重大安全事故發(fā)生，確保廣大師生安全。
實(shí)驗(yàn)二小幼兒園按照上級(jí)文件精神和學(xué)校的具體要求，加大力度落實(shí)各項(xiàng)安全制度、檢查制度、簽訂安全責(zé)任書、指定安全預(yù)案等等。同時(shí)重點(diǎn)加強(qiáng)幼兒園的一日生活安全管理，避免安全事故的發(fā)生。
第一，加強(qiáng)門衛(wèi)管理。
具體做法：采取門衛(wèi)一天24小時(shí)值班制，按時(shí)開關(guān)大門；嚴(yán)格三本登記制，即：教師出入登記、外來(lái)人員登記、不按點(diǎn)幼兒登記制。接送幼兒期間，值班園長(zhǎng)和教師輪流在大門口值班，嚴(yán)防幼兒獨(dú)自離園和不法分子入園。
第二，加強(qiáng)食品衛(wèi)生管理。
具體做法：嚴(yán)禁非食堂人員出入食堂，嚴(yán)禁食堂工作人員一人單獨(dú)在食堂作業(yè)；食堂工作人員嚴(yán)格執(zhí)行采購(gòu)、驗(yàn)貨、加工、運(yùn)送、留驗(yàn)、保存等各項(xiàng)食品衛(wèi)生管理制度，嚴(yán)禁購(gòu)買三無(wú)及腐爛變質(zhì)食品及原料；嚴(yán)格執(zhí)行洗消制度并做好詳實(shí)記錄。
第三，加強(qiáng)幼兒園的一日生活各環(huán)節(jié)的管理。
如：入園晨檢不放過(guò)每個(gè)細(xì)節(jié)；接送幼兒持卡（與家長(zhǎng)見面）；把好幼兒服藥關(guān)，確保不錯(cuò)服、漏服、誤服；加強(qiáng)幼兒午休管理，堅(jiān)決杜絕值班人員打瞌睡、干私活、看書等，嚴(yán)禁擅自離崗，加強(qiáng)對(duì)幼兒巡視；嚴(yán)把戶外活動(dòng)關(guān)，戶外活動(dòng)是安全事故易發(fā)環(huán)節(jié)，為落實(shí)“既要讓孩子玩的快樂(lè)，又要讓孩子玩的安全”這一宗旨，老師們采取了“觀察全面，照顧細(xì)微，提醒教育”等有力措施，盡量避免安全事故的發(fā)生。
幼兒園教師心得 13
通過(guò)“春天的腳步”的觀察活動(dòng)，幼兒的觀察力不斷增強(qiáng)孩子們對(duì)事物的觀察能夠從表及里，并發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
在觀察玉蘭花時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)：同樣在一個(gè)場(chǎng)地上，有的玉蘭花還是花骨朵，有的剛剛開，還有點(diǎn)卻已經(jīng)快敗了。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象時(shí)，觀察的欲望更加強(qiáng)烈了，他們反復(fù)的觀察，注意到大樹和建筑物對(duì)玉蘭花生長(zhǎng)的影響，了解到陽(yáng)光充足的地方花開得早，被遮擋的地方陽(yáng)光少，花相對(duì)開得晚一些。
在孩子們觀察玉蘭花時(shí)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)旁邊長(zhǎng)著好幾個(gè)粗壯的槐樹，由于槐樹生長(zhǎng)的時(shí)間很長(zhǎng)，有幾棵槐樹的樹干枯萎，影響孩子們的活動(dòng)，已經(jīng)將樹干砍掉，只留下粗粗的樹墩。在樹墩的旁邊長(zhǎng)出了一些細(xì)的樹枝。當(dāng)孩子們想知道這幾個(gè)樹墩是什么樹的時(shí)候，遇到難題。亮亮說(shuō)：“這幾個(gè)樹墩沒有樹牌，到底是什么樹呢？”我也在不停地想，當(dāng)我的手觸摸到細(xì)的.樹枝時(shí)，樹枝上的次提醒了我。我連忙引導(dǎo)孩子們看樹枝上的刺，“小心，會(huì)扎到人的。”浩浩說(shuō)。“有辦法了，我們找一找看看哪棵樹上有這樣的刺。”元寶高興的說(shuō)，孩子們立刻分頭去找，“找到了，找到了。”大家都來(lái)到了一顆槐樹下，元寶說(shuō)：“你們看，這棵樹和那個(gè)樹墩都很粗，而且樹枝上有刺。”“真的，真的。”孩子們高興地說(shuō)。
幼兒生活中接觸到的事物和現(xiàn)象種類繁多、形態(tài)各異，這些事物和現(xiàn)象很容易引起他們的注意。幼兒好奇心強(qiáng)，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在觀察活動(dòng)中，他們常常先看最感興趣的那些部分，成人要引導(dǎo)幼兒有目的地進(jìn)行觀察，不能只停留在看，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官，如：摸一摸、聽一聽、聞一聞，甚至嘗一嘗，擺弄擺弄等。當(dāng)他們對(duì)事物觀察的越精細(xì)，就會(huì)了解得越深入，表現(xiàn)得越生動(dòng)。在觀察的過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)，促使幼兒在觀察中積極圍繞目的和任務(wù)思考，并在完成目的和任務(wù)的過(guò)程中，提高觀察能力。
幼兒園教師心得 14
誰(shuí)也不想發(fā)生意外事故，對(duì)于幼兒老師來(lái)說(shuō)，幼兒的人生安全尤其發(fā)生不得意外。每天保持著警衛(wèi)守崗一樣的警惕，為的不只是每月的安全獎(jiǎng)，更是幼兒的健康！然而在防不勝防中，意外事故還是發(fā)生了。工作這么多年來(lái)，這是第一次發(fā)生在活動(dòng)中的意外摔傷。
面對(duì)艾欣因疼痛面色蒼白而流下的淚時(shí)，我恨不能代為受痛。除了盡力的安撫外，我竟有點(diǎn)不知所措。張老師帶他去醫(yī)院了，我呆在教室里繼續(xù)帶孩子。臉上保持著微笑，可我的心里除了擔(dān)心，還是擔(dān)心！張老師打電話來(lái)說(shuō)，醫(yī)生說(shuō)可能會(huì)很嚴(yán)重，弄得不好要影響到以后的生長(zhǎng)發(fā)育。
我該怎么辦？我能怎么辦？一個(gè)勁的責(zé)問(wèn)自己。我想自責(zé)一翻，我想檢討自己，我想找個(gè)補(bǔ)救的辦法，更多的還是擔(dān)心。我除了呆在教室里帶好孩子外，我什么也做不了，面對(duì)孩子們的詢問(wèn)“艾欣回來(lái)了嗎？”“艾欣什么時(shí)候回來(lái)”，我只能回答說(shuō)“一會(huì)兒就回來(lái)了”，余其說(shuō)是回答孩子們，還不如說(shuō)是在自我安慰。艾欣一直是個(gè)特別活潑，在班里數(shù)最皮的孩子，平時(shí)花在他身上的心血也是最多的。中午要午睡了，艾欣去了嘉興看醫(yī)生。每天的午睡，我都是睡在艾欣的邊上，因?yàn)槿绻凰谒吷希隙〞?huì)一直動(dòng)個(gè)不停，不會(huì)睡著的。我蜷坐在艾欣睡覺的位置上，孩子們都入睡了。平時(shí)，總為他睡不著而批評(píng)他，惱著他，而今天，他不在，本可以安心的休息一下了，可卻怎么也平靜不下來(lái)。跑去給他媽媽打電話，想詢問(wèn)一下他的.情況如何了。電話不通。我又坐在那個(gè)位置上。
想著電影《一個(gè)也不能少》，事件不同，但我明白了那是一種怎么樣的心情；想著米蘭昆德拉的《不能承受生命之輕》，一直以為艾欣拖著班級(jí)的后腿，現(xiàn)在卻明白，沒有他在班級(jí)里，我心若有所失。晚上，去艾欣家看他，他還是照樣的跑來(lái)跑去，爬上爬下的，他媽媽說(shuō)“醫(yī)生說(shuō)不要緊的……”吊著的心總算下來(lái)了一些。但看著艾欣那只被石膏膏住的手臂，心中還是充滿了不舍和無(wú)奈。
幼兒園教師心得 15
小班新入園幼兒，來(lái)到幼兒園這樣一個(gè)陌生的環(huán)境。有的幼兒覺得新奇而又開心，而有的幼兒則會(huì)表現(xiàn)出恐懼，甚至有大哭大鬧的現(xiàn)象出現(xiàn)。那么，如何讓每個(gè)幼兒都盡快適應(yīng)幼兒園生活呢？我認(rèn)為：教師應(yīng)該根據(jù)不同幼兒的不同個(gè)性來(lái)對(duì)待。
首先，我要了解孩子哭鬧的原因。有的幼兒第一天來(lái)園就哭鬧，那可能是孩子膽小，平時(shí)缺少外出的機(jī)會(huì)。對(duì)這類孩子，教師要想方設(shè)法多和他們做游戲，分散他們的注意。待他們情緒穩(wěn)定，可以和他們聊聊家常，以便拉近教師和他們之間的距離。使他們認(rèn)為幼兒園很好玩，老師很可親，自然他們?nèi)雸@的焦慮情緒就慢慢消除了。其次，我要了解孩子不同的個(gè)性。如有的幼兒脾氣倔強(qiáng)、有的幼兒膽小怕事、有的幼兒任性、還有的幼兒喜歡以自我為中心。如xxx小朋友比較任性，玩玩具時(shí)，看見好玩的'玩具就去搶。收玩具時(shí)又覺得自己沒玩夠也不肯收。又如xxx比較膽小，做任何事都得老師去“請(qǐng)她”。在對(duì)幼兒有初步了解的情況下，我采取不同的方法進(jìn)行教育。有的幼兒剛?cè)雸@時(shí)很開心，可過(guò)了幾天卻鬧情緒了。這種幼兒，有的是在家長(zhǎng)面前“發(fā)嗲”，只要家長(zhǎng)一走，他們一會(huì)就沒事。有得幼兒則可能在園碰到了什么困難又較膽小。前者教師不必多理會(huì)，后者則根據(jù)不同幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。如xxx小朋友，她比較膽小，因?yàn)樵趫@怕吃飯，怕睡覺而在入園時(shí)有哭鬧現(xiàn)象。對(duì)她，教師首先答應(yīng)她的要求，然后可以在她不肯吃飯時(shí)喂她，讓她少吃一點(diǎn)。睡覺時(shí)同意她不睡著但要睡在床上。給她一個(gè)緩沖的余地，待她情緒穩(wěn)定后再作進(jìn)一步的教育。這樣，她入園的害怕心理就會(huì)消除。
除了以上提到的幾種幼兒，還有很多不同情況會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)，對(duì)待隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，作為教師要在了解幼兒的情況下，采取不同的方法。有的可以哄，有的可以冷處理，有的可以以榜樣的力量教育他們。使每個(gè)幼兒都能盡早適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活。
幼兒園教師心得 16
年齡4—5歲幼兒處于學(xué)前中期，在幼兒期也是比較關(guān)鍵的時(shí)期。他們此時(shí)不僅心一理發(fā)展會(huì)出現(xiàn)較大的飛躍，而且在交往等人際關(guān)系上也會(huì)發(fā)生重大的變他。如：孩子的玩伴開始從主要和成人交往變?yōu)榕c同齡人的交往過(guò)渡。幼兒不再總跟著成人，而是愿意用更多時(shí)間與同伴相處，共同游戲，并在與同伴的交往中體驗(yàn)快樂(lè)與苦惱，教師則需利用這一契機(jī)，培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)友愛，開朗大方，分享合作等積極的情感和個(gè)性品質(zhì)。
孩子畢竟是孩子，他們?cè)谂c同伴的交往中會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，爭(zhēng)搶玩具，爭(zhēng)搶游戲領(lǐng)地，與同伴發(fā)生矛盾打架等，為了引導(dǎo)孩子正確處理同伴間的關(guān)系，提高孩子們的交往能力，筆者在教育教學(xué)生活中是這樣做的：
一、活動(dòng)區(qū)是幼兒一日生活中主要“工作”場(chǎng)所。在這里幼兒自由結(jié)合、自由交往、能力相仿、興趣愛好要同在一起活動(dòng)，沒有心理壓力，老師則可以在這里因材施教。因而在活動(dòng)區(qū)中培養(yǎng)孩子的交往能力是個(gè)不可多得的機(jī)會(huì)。
首先在活動(dòng)室里創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境。老師創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境，在這里從幼兒的需要和舉出發(fā)，提供一個(gè)平等和諧的'交往空間和豐富的合作機(jī)會(huì)，如在手工區(qū)我提供許多橡皮泥、硬紙板、廢舊紙箱、皺紋紙、小剪刀等。一個(gè)晨間活動(dòng)，蔡聲楊同幾個(gè)孩子說(shuō)，我們用橡皮泥做一個(gè)海底世界吧，劉智浩你做幾條日帶魚，吳欣哲你做海草，我來(lái)做海獅，萬(wàn)瑜云說(shuō)，我會(huì)做海星，大家忙碌起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，一幅活靈活現(xiàn)的海底世界展現(xiàn)在大家面前。在這個(gè)活動(dòng)中，有孩子對(duì)角色的分配，有小朋友互相協(xié)商，有成功的作品展示，有語(yǔ)言的交流，分享有各個(gè)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦操作，各交往環(huán)節(jié)井而有序，以后我便在各區(qū)角活動(dòng)中，使活動(dòng)區(qū)的設(shè)置充實(shí)豐富起來(lái)，及時(shí)鼓勵(lì)合作愉快，完成活動(dòng)內(nèi)容的孩子，通過(guò)多次的合作磨合，一個(gè)和諧的交往環(huán)境產(chǎn)生了，孩子們的個(gè)性品質(zhì)就形成了。
幼兒園教師心得 17
一個(gè)沒有禮貌、舉止粗俗、不尊重他人的人，在工作中很難獲得尊重和同事的友好協(xié)作。在生活中也不易獲得友誼和自信，因此往往缺乏幸福感。要想使孩子成長(zhǎng)為有所作為的人，父母應(yīng)就讓孩子從小懂禮貌，講友誼。
讓孩子懂禮貌，最早便是讓孩子學(xué)會(huì)同人“打招呼”。問(wèn)候語(yǔ)雖然都很簡(jiǎn)單，但要讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣并主動(dòng)說(shuō)出，就不是件容易的事了。如果孩子主動(dòng)叫人或使用禮貌用語(yǔ)，做父母的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他明白懂禮貌的孩子是人人喜愛的。
在日常生活中，要教育孩子懂得尊重長(zhǎng)輩尤其是老年人。這點(diǎn)當(dāng)父母的要以身作則。如果當(dāng)父母的對(duì)長(zhǎng)輩就不尊敬，不孝順，孩子就不可能學(xué)會(huì)尊敬老人。
帶孩子到別人家做客時(shí)，要教育孩子不要大聲喧嘩，不要狠抓主人遞過(guò)來(lái)的糖果，和主人家小朋友要友好相處。在做客處必須不可去拉別人家的.抽屜或翻別人的柜子，也不要到主人家的臥室個(gè)性是床上打打鬧鬧。
在公共場(chǎng)合，要守秩序，說(shuō)話禮貌，乘公共汽車時(shí)，如果有人起來(lái)讓座，必須要讓孩子說(shuō)謝謝。如果當(dāng)你們下車時(shí)，讓座者仍然站著，就要打聲招呼請(qǐng)那人回坐。有些年輕的父母，抱孩子上車后，見到有人讓座，吭都不吭一聲就坐下，這給孩子的印象就是上車后，就就應(yīng)有人站起來(lái)，如果沒有人站起來(lái)，就會(huì)又哭又叫。
在公共場(chǎng)所要教育孩子不要大聲喧嘩，養(yǎng)成平靜回答及表述自己意見的習(xí)慣。
有禮貌，表此刻遵守各種社會(huì)公德，當(dāng)父母的就是孩子的第一任老師。父母對(duì)他人的態(tài)度和所做所為，常常影響孩子以后對(duì)人的態(tài)度和行為舉止。此外，父母對(duì)孩子的態(tài)度，也會(huì)影響孩子日后的為人。比如，父母粗魯，孩子就往往不會(huì)文靜，父母不尊重孩子，孩子也往往不會(huì)尊重他人。
為了孩子今后的幸福，教育孩子成為有教養(yǎng)、有禮貌的人是十分重要的。
幼兒園教師心得 18
在課改進(jìn)行得轟轟烈烈的同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)是我們教學(xué)工作的重要資源，充分利用這一資源，對(duì)我們的工作有很大幫助。但作為農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)，多數(shù)家長(zhǎng)的觀念還存在著問(wèn)題，針對(duì)這一現(xiàn)象，我園探索出了許多“家園合作”的方法，并在不斷實(shí)踐改正。
一、設(shè)立“家長(zhǎng)園地”，幫助家長(zhǎng)樹立先進(jìn)的教育觀念。
我們?cè)诿總�(gè)活動(dòng)室門口的墻壁上，都設(shè)立了“家長(zhǎng)園地”，每位教師根據(jù)自己班級(jí)的.孩子和家長(zhǎng)的具體情況布置園地的內(nèi)容，主要向家長(zhǎng)介紹課改信息、成功的家庭教育以及老師的教學(xué)心得等。讓家長(zhǎng)了解班級(jí)的教育教學(xué)情況，不斷轉(zhuǎn)變自己的教育觀念;同時(shí)部分家長(zhǎng)不好意思當(dāng)面向老師提意見和建議，便利用接送孩子時(shí)，粘貼在“家長(zhǎng)園地”里，對(duì)家園合作教育孩子起到了重要的作用。
二、邀請(qǐng)專家做“家庭教育講座”。
我們每隔一段時(shí)間，就會(huì)邀請(qǐng)知名教育專家做“家庭教育講座”。向家長(zhǎng)傳授如何培養(yǎng)孩子的自立能力，如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，如何解決孩子的不良行為和不良習(xí)慣，以及教育孩子的奧秘在哪里等，每次都會(huì)讓家長(zhǎng)和老師受益匪淺。
三、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)。
在各個(gè)主題活動(dòng)中，我們會(huì)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與孩子共同搜集圖片、資料，并邀請(qǐng)不同的家長(zhǎng)參與活動(dòng)，有醫(yī)生、銀行服務(wù)員、飯店服務(wù)員等，讓孩子們了解各行各業(yè)的工作，這不僅讓孩子感到新鮮，同時(shí)也拓寬了活動(dòng)內(nèi)容，家長(zhǎng)對(duì)這一舉措感觸很深，也很贊同，也意識(shí)到了教育孩子是一項(xiàng)艱巨又光榮的任務(wù)。
四、充分利用《幼兒成長(zhǎng)記錄》。
教師在幼兒園細(xì)致觀察孩子，把孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、精彩瞬間和不良習(xí)慣記錄下來(lái)，讓家長(zhǎng)全面了解孩子，同時(shí)家長(zhǎng)也把孩子在家的愛好和表現(xiàn)，進(jìn)行記錄，尋找教育孩子的最佳方法。這種方法也贏得了家長(zhǎng)的普遍好評(píng)。
幼兒園教師心得 19
這幾天有多所幼兒園開放，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，今天，我和一位老師來(lái)到了——幼兒園，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我受益多多，感觸也頗深，下面是自己的一點(diǎn)體會(huì)。
走進(jìn)教學(xué)樓，走廊全是孩子們的作品，環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是圍繞主題所展開的，充分鍛煉了幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。各個(gè)區(qū)域活動(dòng)簡(jiǎn)單明了，知識(shí)他們活動(dòng)的東西有點(diǎn)少，種植區(qū)還是不錯(cuò)的，不光是種了花、草，還種了大蒜等東西。
——幼兒園的孩子們給我的感覺是思維活躍，想象力豐富，知識(shí)面廣，不管是哪個(gè)年齡段的孩子，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)都很好，思維都能跟著老師的思維走，而且能積極回答問(wèn)題，紀(jì)律也很好。于是，我選擇了一節(jié)課，進(jìn)行聽課，中班教室講解的課程，老師語(yǔ)言流暢，富有親和力，深深地吸引著孩子們，教師始終以微笑、眼神與幼兒交流，給人的感覺很自然。
故事———是個(gè)關(guān)于小動(dòng)物間互相關(guān)心的一個(gè)故事，其中動(dòng)物之間的對(duì)話時(shí)該活動(dòng)的重點(diǎn)，其次動(dòng)物的電話號(hào)碼的記憶其實(shí)是個(gè)難點(diǎn)，教師在講故事時(shí)，就引發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中電話號(hào)碼的規(guī)律，再者通過(guò)提問(wèn)：“小黑熊被誰(shuí)驚醒了？醒來(lái)后它干了什么？它是怎么說(shuō)的？”孩子們會(huì)根據(jù)故事回答：“小黑熊被雷聲驚醒了，醒來(lái)后它給小松鼠打電話，它說(shuō)，喂，小松鼠嗎？春天來(lái)了，樹上的雪融化了，快出來(lái)玩吧！”
教師馬上根據(jù)幼兒的回答，出示小黑熊、小松鼠的圖片，貼上小松鼠的電話，教師根據(jù)幼兒在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒大膽猜想：松鼠按了電話，又會(huì)給誰(shuí)打電話呢？同樣根據(jù)幼兒的.回答，再貼上小白兔的電話，這時(shí)，教師又讓孩子們觀察比較一下，就不難發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律了，在教師的引導(dǎo)下，幼兒就很容易掌握下面學(xué)習(xí)小花蛇、小狐貍、小黑熊的電話號(hào)碼和對(duì)話的內(nèi)容了。我感覺教師講解的很不錯(cuò)，一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒很容易理解。
總之，這次外出還是學(xué)到了很多知識(shí)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)將我所學(xué)到的應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中。
幼兒園教師心得 20
根據(jù)“停學(xué)不停課”的精神要求，遠(yuǎn)景學(xué)院全體師生自開學(xué)以來(lái)一直積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程授課的開展。為保證教學(xué)效果，《環(huán)境與生態(tài)》課程采用“錄播+直播”的方式進(jìn)行授課的基本策略：即在“學(xué)習(xí)通”搭建了在線課堂，教師錄播課程上傳到“學(xué)習(xí)通”，以學(xué)生自學(xué)和教師輔導(dǎo)、答疑為主;在出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓等情況下采用QQ屏幕共享的方式進(jìn)行直播，從而萬(wàn)無(wú)一失保證學(xué)生的聽課效果。經(jīng)過(guò)了兩次課程的授課，線上授課變得相對(duì)得心應(yīng)手了許多，具體一整堂的完成過(guò)程如下：
一、在正式上課前，教師會(huì)提前在“學(xué)習(xí)通”和QQ群通知大家上課時(shí)間以及簽到時(shí)間。考慮到上課會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擁堵的情況，教師會(huì)提前十分鐘發(fā)起課堂簽到并在“學(xué)習(xí)通”和QQ群中再次提醒大家。
二、學(xué)生簽到完成之后，即可進(jìn)入當(dāng)日課程的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師全程陪伴學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)錄播視頻、PPT和知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)鏈接等任務(wù)點(diǎn)完成所需要的時(shí)間，利用學(xué)習(xí)通的“討論”、“搶答”、“問(wèn)卷”與“投票”功能卡點(diǎn)發(fā)起各類項(xiàng)目，充分實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)。在班級(jí)群聊過(guò)程中，由學(xué)生通過(guò)敲擊“1”、“2”的方式予以回應(yīng)教師，以達(dá)到學(xué)生全員化參與課堂。在每堂課程知識(shí)任務(wù)點(diǎn)完成后教師會(huì)發(fā)起章節(jié)測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、在當(dāng)天課程結(jié)束前的.十五分鐘，教師會(huì)在QQ群進(jìn)行屏幕共享給學(xué)生答疑，學(xué)生也可以和老師互動(dòng)交流自己的想法和觀點(diǎn)，接著完成下課的簽到。
在結(jié)束了兩周的課程之后，很驚喜地是學(xué)生非常配合教師的每項(xiàng)教學(xué)步驟，課中發(fā)起的討論學(xué)生積極回答，章節(jié)測(cè)驗(yàn)全員完成，答疑過(guò)程中也非常認(rèn)真地聽講。當(dāng)然，在所有人秉持著戰(zhàn)“疫”的必勝?zèng)Q心之時(shí)，《環(huán)境與生態(tài)》這門課程也擁有了它特殊的意義：學(xué)生懂得了如何從環(huán)境與生態(tài)的角度看待澳洲大火、冠狀肺炎以及這個(gè)冬天不那么冷的氣候變暖等各種環(huán)境事件，每個(gè)人都擁有了從未有過(guò)的環(huán)境警覺即保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，讓學(xué)生在家里線上提高生態(tài)文明意識(shí)，靜待春暖花開。
幼兒園教師心得 21
這次手工活動(dòng)讓我想起截然相反的場(chǎng)景：有的教師過(guò)于“積極主動(dòng)”地走到孩子們面前講解和說(shuō)明，急于把自己知道的“早一點(diǎn)”告訴孩子，以圖讓孩子“快一點(diǎn)”掌握。結(jié)果雖然是成功，但這和臺(tái)上操縱的木偶沒什么區(qū)別。我贊賞這位老師能根據(jù)孩子的心理需要，適時(shí)地提供與之相互作用的活動(dòng)環(huán)境。遺憾的是，老師從“導(dǎo)得太多”走向“放得太開”，極端的走向?qū)е逻@次手工活動(dòng)離成功只一步之遙。
我以為，首先老師不應(yīng)該停留在靜觀階段，應(yīng)確保“主導(dǎo)到位，主體落實(shí)”。當(dāng)孩子在環(huán)境材料面前，原始的三種驅(qū)動(dòng)力“好奇心.探索.操作”自發(fā)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，作為教師不僅要及時(shí)觀察到可能遇到的故障，還要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。象上述孩子們?cè)谝欢巡牧厦媲埃譄o(wú)策，老師先要幫孩子疏通關(guān)節(jié)，從能給的半成品、原材料打開突破口，“一次性餐盒象木偶娃娃的什么？頭頸怎么連接？娃娃沒有衣服，怎么辦？……”充分了解這些東西的'性能和價(jià)值后，讓孩子有第一步的成功，孩子不難從中受到啟發(fā)；其次，老師應(yīng)幫助孩子建立合作的伙伴關(guān)系。研究表明，合作型目標(biāo)結(jié)構(gòu)能最大限度調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，更有利于激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和改善同伴關(guān)系，當(dāng)合作小組完成一個(gè)木偶時(shí)，老師應(yīng)該給小組獎(jiǎng)勵(lì)；與此同時(shí)，幫孩子排除干擾誘因，鼓勵(lì)意志力堅(jiān)強(qiáng)也是重要因素。老師要分散孩子對(duì)無(wú)關(guān)因素的注意，引導(dǎo)孩子從對(duì)材料本身的直接興趣過(guò)渡到對(duì)活動(dòng)目的和結(jié)果的間接興趣上，從而能自覺經(jīng)過(guò)意志努力堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，老師千萬(wàn)不能吝嗇必要的表?yè)P(yáng)。成功的孩子固然要表?yè)P(yáng)，那些能認(rèn)真投入，克服困難，堅(jiān)持到底的孩子也要鼓勵(lì)。只有正確掌握評(píng)價(jià)的藝術(shù)，才能使每個(gè)孩子體驗(yàn)成功。這樣，能以孩子為主體，隨時(shí)作好孩子的觀察者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)人，即使不成功也算是真正意義上的成功了。
幼兒園教師心得 22
在“寒冷的冬天”主題中，我們以“動(dòng)物過(guò)冬”、“冬天的樹和花”、“冬娃娃”、等線索開展主題探索活動(dòng)并展開討論：說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的季節(jié)。活動(dòng)“冬眠的動(dòng)物”，讓孩子們用紙盒、棉花、稻草等為小熊、松鼠、青蛙等冬眠的動(dòng)物建造各種各樣的“溫暖的家”，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛動(dòng)物的情感;活動(dòng)“給大樹穿冬衣”，讓幼兒用稻草為小樹穿上冬衣，抵御嚴(yán)寒，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛植物生命的情感。從情感方面入手，以擬人的方法，讓孩子認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，了解冬季動(dòng)植物過(guò)冬方式，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，深切感知到動(dòng)植物與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)。
活動(dòng)“新年的禮物”，讓幼兒利用各種材料給父母、老師、長(zhǎng)輩、好朋友做新年禮物，制作新年愿望樹，在相互的祝福中體驗(yàn)關(guān)愛他人的快樂(lè)，在實(shí)際的行動(dòng)中表達(dá)自己對(duì)他人的關(guān)愛情感……和孩子一起制作新年的`禮物來(lái)打扮新年樹;一起制作賀卡，送給自己的長(zhǎng)輩、老師和好朋友，一起剪貼窗花，孩子們?cè)诠?jié)日環(huán)境布置中體驗(yàn)著節(jié)日的快樂(lè)，感受著彼此祝福的幸福，同時(shí)也體驗(yàn)到與同伴相互合作、交往的重要和快樂(lè)。
我們“愛”的情感教育主題活動(dòng)還在延續(xù)，喜氣洋洋的春節(jié)，張燈結(jié)彩的元宵節(jié);懷鄉(xiāng)祭祖的清明節(jié)即將到來(lái)……，其中都蘊(yùn)含了我國(guó)人民敬老愛幼、勤勞善良、與人為善、愛國(guó)愛民等優(yōu)良品德。在主題活動(dòng)開展過(guò)程中，我們遵循和提倡始終堅(jiān)持“兒童參與”的原則，幼兒在感知事物與富有動(dòng)態(tài)環(huán)境的互動(dòng)中，提升審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)審美情趣，享受成功的快樂(lè)。我們通過(guò)主題活動(dòng)，節(jié)日環(huán)境熏陶，節(jié)日親子活動(dòng)等途徑對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛情感的培養(yǎng)，孩子們學(xué)會(huì)了分享，學(xué)會(huì)了尊老愛幼，逐漸形成了關(guān)愛他人的健康情感與品德。我們希望以“幼吾幼以及人之幼”的博愛精神延伸至盡情、盡性、盡意、盡心地去愛，包括愛自己及愛所愛的人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。使幼兒都能成為一個(gè)富有愛心，至情至性的孩子。
幼兒園教師心得 23
有一個(gè)曾做過(guò)教師的人說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。
作為一個(gè)工作了十多年的老教師，在工作中也總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)，幼兒教師的崗位是神圣的，幼兒教師站在人類未來(lái)的邊，她幸福，她快樂(lè)，她也需要不斷地提高自己，完善自己。孩子的愛是滿足教師愛的需要的重要途徑。與成人之愛相比，孩子的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質(zhì)。說(shuō)起來(lái)，教師這職業(yè)到底給了我們?cè)S多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安定的'生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以，那些多年不見的朋友聽說(shuō)我做了老師，往往都會(huì)問(wèn)：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？
可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無(wú)人問(wèn)及，你幸福嗎？
我幸福嗎？我又可以為什么感到幸福？你們呢？又有沒有一個(gè)可以不假思索就說(shuō)出來(lái)的答案呢？
幸福是什么？也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。你因?yàn)楦冻龆腋＿^(guò)嗎？你因?yàn)槭ザ腋＿^(guò)嗎？
我身邊的年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧,歌廳是他們熱衷的場(chǎng)所。其實(shí)，我也向往過(guò)這樣的浮華，可作為一個(gè)老師，每天下班后，想想第二天教室里那無(wú)數(shù)張眼睛等著你的到來(lái),我無(wú)法忘情于享受；但這樣的經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來(lái)虛擲，也可以用來(lái)奉獻(xiàn)。
找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì)成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷;我們應(yīng)當(dāng)和孩子們打鬧在一起,保留那份青春與活力.前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺：有教無(wú)類，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。而今天，我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：
一名忠誠(chéng)的教師，就是一個(gè)幸福的符號(hào)。
幼兒園教師心得 24
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對(duì)不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的助他們，并妥善的解決好問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的。哭鬧孩子的情緒很快就會(huì)安定下來(lái)，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的`進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的小便習(xí)慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長(zhǎng)。
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